Plan lekcije na temu “n.nosov “na brdu”. N

Početna > Dokument

Sastavio: Učitelj osnovne razrede Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasovskoy glavna Srednja škola Veljača 20212 PREDMET. N. Nosov “Na brdu”. Poučavanje kreativnosti Prepričat ću. CILJEVI : 1. Upoznati učenike sa sadržajem priče. 2. Naučiti podijeliti tekst na dijelove, napraviti plan, pronaći glavna ideja, detaljno predstavite ono što ste pročitali. 3. Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju. 3. Poticati marljiv rad i poštovanje prema tuđem radu. OPREMA : udžbenik, prezentacija

TIJEKOM NASTAVE

1. Početak lekcije.

Emocionalno raspoloženje

Imamo lekciju književno čitanje, sat komunikacije. Lijepo je komunicirati s veselom, prijateljskom osobom. Započnimo lekciju igrom "Zdravo, susjed!" - Dakle, okrenite se jedno prema drugom, uhvatite se za ruke i nasmijte se... D Djeca recitiraju tekst jednoglasno: Bok, susjeda! Uzvrati mi osmijeh. Želim da ne budeš tužan, želim da danas svima podariš osmijehe.

Vježbe disanja

Izvršimo vježbe disanja i pripremite glas za rad: * udahnite na nos, izdahnite na usta; * pomirisati cvijet; * ugasi svijeću. Ok - ok - ok - snijeg pada slajd 1 Ip-ip-ip - čujem snijeg kako škripi Re-re-re - planine u snježnom srebru- Kraj 1. rečenice pročitati upitnom intonacijom. -Kraj druge rečenice pročitajte s uskličnom intonacijom. -U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snijeg. -Pročitajte rečenicu šapatom i polako. -Sada čitaj glasno i brzo. 2. Izjava o temi lekcije i njezinih ciljeva. - Djela kojeg smo autora proučavali na posljednja dva sata književne lektire? Slajd 2 - Kakvi su ovo radovi? - Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučiti je prepričati. Kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Nagovijestit ću vam: naslov se sastoji od dvije riječi. Djeca rješavaju anagram: A N K E G O R Slajd 3 3. Priprema za početno opažanje teksta - Znamo već koliko knjiga na svijetu ima, ali postoji jedna, iz posebne serije, koja zna sve o riječi. Ova knjiga je naš gost: OBJAŠNJENI RJEČNIK RUSKOG JEZIKA. Slajd 4 - Tko od vas želi znati sve o riječi "tobogan"? - “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je hrpa stvari." - Tobogan zovu i let sportskog aviona, ili staklena vitrina za lijepo posuđe. - Postoji koncept “Crveno brdo”, jako je star. Tako zovu prvi tjedan nakon Uskrsa. -Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd. - O kakvom toboganu Nikolaj Nosov želi da znamo? ( o snježnom toboganu)-Recite mi što je potrebno za izgradnju snježnog tobogana? - Izgradnja tobogana nije lak posao. Zahtijeva puno snage i strpljenja. - Ljudi, volite li ići na tobogan? - Zašto? - Što misliš o čemu će biti riječ u ovoj priči?

Rad na rječniku

Prije nego počnemo čitati priču, pripremimo se za čitanje teških riječi koje će se pojaviti u tekstu. - Čitajte slog po slog, a zatim cijele riječi: Slajd 5 GRAVE-BA-LI - ODRUPAN (Odaberite riječ blisku značenju: sakupljen) SVA-LI-VA-LI - BAČEN RAD-DYAT-SIA - RAD (Odaberite riječ suprotnog značenja: lijen) SLIP-KA-YA - KLIZKO GRLO -RAL-XYA - POPEO SE (Zamijeni sinonimom) DVORIŠTE -NITS-KA-YA - SVJEDOK (Tumačenje ove riječi pronađite u rječniku na 214. stranici udžbenika) OD-PUSH-NULA-XYA - POVUKAO SE ČETVRT-VE-KI-ČETIRI (Kako razumiješ ovu riječ?) NA-POR-TIL - RAZMAŽEN (Odaberi riječ blisku po značenju: slomljen) 4.. Primarna percepcija teksta - Čitat ćemo tekst “lanac po lanac” do mog znaka. -Čije vam se štivo najviše svidjelo? 5.. Provjera početne percepcije teksta

Emocionalno-evaluacijski razgovor

Kome se svidjela priča? -Koji vam se trenutak u priči najviše svidio? Zašto?

Minute tjelesnog odgoja

Kao snijeg na brdu, snijeg

A pod brdom snijeg, snijeg.

A na drvetu je snijeg, snijeg,

A pod drvetom snijeg, snijeg.

A pod drvetom spava medvjed.

Tiho, tiho, ne buci!

6. Analiza djela, izborno čitanje

Tko je glavni lik priče? ( Kotka i njegovi prijatelji) - Što su dečki učinili? - Pročitajte kako su napravili tobogan. - Što je Kotka radio dok su dečki radili? – Zašto nije izašao? ( Nisam htio raditi, ali sam htio jahati) -Kakav je on? ( lukav)- Što se dogodilo kad su dečki otišli na ručak? - Pročitajte kako se Kotka pokušala popeti na brdo. - Zašto je posuo pijesak po brdu? ( nije se mogao popeti na njega) - Što je iz toga proizašlo? Čitati. -Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka trčali u brdo? ( izgrdi Kotka i natjera ga da zatrpa brdo snijegom). - Kotka je odmah pristala to učiniti? ( ne, predložio je da se pričeka da padne snijeg)- Je li Kotka volio raditi? - Potvrdite riječima iz teksta... - Mislite li da se Kotka promijenila? ( da, ozdravio je). - Tko mu je pomogao da postane bolji? ( njegovi suborci) - Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Što je postala Kotka? - Pronađite poslovicu koja izražava glavnu misao priče: 1. Ako požurite, nasmijat ćete ljude. Slajd 6 2. Sedam puta mjeri i jednom reži. 3. Znati pogriješiti, znati postati bolji.- Zašto ste odabrali poslovicu broj 3? - Točno ste riješili zadatak. Njegovi suborci koji su radili s njim pomogli su Kotki da ispravi grešku.

Minute tjelesnog odgoja(Opuštanje)

Trepavice padaju

Oči se sklapaju.

Mirno počivamo

Zaspali smo čarobnim snom...

(pauza)

Mirno smo se odmorili

Zaspali smo čarobnim snom,

Zajedno otvaramo oči,

I bacimo se na posao.

7. Dijeljenje teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. Slajd 6 - Odgovara li redoslijed slika događajima u priči? (ne) - Hajdemo poredati slike. - Koja slika nedostaje? - Imamo slikovni plan. Naslovimo svaku sliku.

Plan. Slajd 7

Djeca grade tobogan.

Lukavac na skliskom toboganu.

Kotka posipa pijeskom brdo.

Momci su tjerali svog prijatelja da radi.

Kotka je volio raditi.

- Pronađite u tekstu dio koji biste svrstali u prvu točku plana (2. itd.). Gdje završava? -Što se mora reći u ovom dijelu? - Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali želim to otežati. Možda će netko pokušati prepričati tekst iz Kotkine perspektive?

8. Generalizacija gradiva

Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči:

PRIJATELJSTVO Slajd 8

TEŠKI RAD

RADOST
LIJENOST

S kojim ciljem je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"? Do: Slajd 9

Nasmijte čitatelja. Ismijavati nekoga. Pomoći vam da vidite svoje postupke i razmislite o njima. Probudite svoju maštu. Pomozite čitatelju da razlikuje prava stvar koju treba učiniti od krivog?

- Dakle, svih 5 zaključaka je točno i nadam se da ćete vi sada znati razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti suborcu ružno djelo i pomoći mu da to više ne radi.

9. Sažetak lekcije.

Svatko ima pahuljicu na svom stolu. Uzmi. Napišite svoje ime, ocijenite svoj rad na satu i ocijenite se.

1. Program rada izrađuje se na temelju primjera ili izvornog programa. Razvoj uzornih programa u nadležnosti je Ruske Federacije koju zastupaju njezina savezna tijela vlasti

   Radni program
2. Glavni obrazovni program

   Program osnovnog obrazovanja opće obrazovanje(OPP) Općinska obrazovna ustanova Srednja škola u selu Ayatskoye za 2011.-2015., razvijena u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje

3. Program rada za književno čitanje izrađen je na temelju federalne sastavnice državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Model programa Ministarstva prosvjete iz matematike iz 2006.

   Radni program

   Program rada za književno čitanje izrađen je na temelju federalne sastavnice državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Model programa Ministarstva prosvjete iz 2006. iz matematike, temeljnog obrazovnog

4. Radni kurikulum za književno čitanje (učenje čitanja i pisanja) UMC “Harmony” Programeri: Terebilova G. B.

   radim program treninga

   Program je razvijen na temelju Ogledni program o književnom čitanju nacrta Saveznog državnog obrazovnog standarda o osnovna škola druge generacije i provodi se kroz obrazovni kompleks,

5. Program rada književne lektire za nastavnu godinu 2011./2012., 1. razred

   Radni program

   Budući da je govorna aktivnost glavno sredstvo spoznaje i komunikacije, književno čitanje je jedan od vodećih obrazovnih predmeta u sustavu obrazovanja. učenik mlađe škole, promicanje opći razvoj, obrazovanje

Glavni lik Nosovljeve priče "Na brdu" zove se Kotka Čižov. Kotka je lukav dječak. Kad su momci u dvorištu radili tobogan, on je sjedio kraj prozora i gledao ih. Dečki su ga zvali u pomoć, no Kotka je to odbio, praveći se da ne može izaći iz kuće.

Ali čim je tobogan bio gotov i dvorište prazno, Kotka je odmah izašla van. Odlučio je ići na klizanje. Ali jahanje po snijegu nije bilo zabavno. Tada se Kotka odlučila spustiti niz novi tobogan. Međutim, kada se pokušao popeti na njega, pao je - bilo je jako sklisko. Tada je Kotka počeo razmišljati i došao do zaključka kako bi se mogao popeti na brdo.

U dvorištu je bila kutija s pijeskom kojim se posipalo dvorište kad bi postalo sklisko. Tako je Kotka cijelo brdo prekrio pijeskom, nakon čega se mirno popeo na njegov vrh. Ali nije mogao skliznuti - njegove se klizaljke nisu pomicale na pijesku. U tom trenutku u dvorište su izašli momci koji su gradili tobogan i počeli otkrivati ​​tko ga je pokvario. Saznavši da je Kotka krivac, natjerali su ga da pijesak na brdu zatrpa snijegom, a zatim ga ponovno zalije.

A Kotka je toliko uživao popravljajući tobogan da je napravio i stepenice lopatom kako bi se lakše penjao.

Eto tako je Sažetak priča.

Glavna ideja Nosovljeve priče "Na brdu" je da prije nego što bilo što učinite, morate razmisliti do kakvih će posljedica to dovesti. Kotka je smislio kako se popeti na sklizak tobogan, ali nije razmišljao o tome kako će se spustiti niz njega kad prestane biti sklizak. Da je junak priče dobro razmislio, mogao je odmah napraviti korake i ne pokvariti tobogan. Priča vas uči cijeniti rezultate tuđeg rada. Kotka je pijeskom zatrpao brdo koje nije sagradio i time ga uništio. I dečki su ga morali napuniti vodom kako bi mogli jahati.

U priči su mi se svidjeli dečki koji su napravili tobogan. Oni znaju što je prijateljstvo i uzajamna pomoć, jer su zajedno gradili tobogan. A kad je tobogan pokvario Kotka, nisu odustali, nego su ga obnovili, a pritom Kotku održali lekciju o marljivom radu.

Koje poslovice odgovaraju priči “Na brijegu”?

Ne treba vam puno pameti da radite gluposti.
Nadmudrio sam sam sebe.
Uspio sam to uništiti, uspio sam to popraviti.

Općinsko tijelo "Grad Saratov"

Općinski obrazovna ustanova"Gimnazija broj 5"

Sat književne lektire u 2. razredu

UMK "Harmonija"

« N. Nosov. Na brdu"

Izvedena:

učitelj u osnovnoj školi

Općinska obrazovna ustanova "Gimnazija br. 5"

Volodina Irina Nikolaevna

2010

Obrazovni kompleks "Harmonija", udžbenik O.V. Kubasova “Omiljene stranice” 2. razred.

Tema lekcije: „N. Nosov. Na brdu"

Vrsta lekcije: kombinirani.

Ciljevi lekcije: upoznati učenike s biografijom i radom N. N. Nosova, njegovom pričom "Na brdu"; analizirati ovo djelo.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

upoznati djecu s pričom “Na brdu” i njezinim idejnim značenjem;

nastaviti raditi na usavršavanju vještine svjesnog, tečnog, izražajnog čitanja;

naučiti kako sastaviti slikovni plan i prepričati ga;

razvijati vještinu čitanja pri radu s tekstom.

Razvojni :

razvijati usmeni govor učenika, maštovito i logično mišljenje;

razviti artikulacijski aparat, leksikon, dikcija;

proširiti horizonte učenika.

Edukativni :

Odgajati standarde morala i morala kroz prihvaćanje ideološke opterećenosti umjetničkog djela;

naučiti djecu analizirati svoje ponašanje kroz postupke književnih likova;

razviti interes za svijet fikcija i živote talentiranih ljudi;

razvijati sposobnost usklađenog i koordiniranog rada s kolegama u razredu.

Oprema: udžbenik, tiskana bilježnica, multimedijski projektor, platno, prezentacija, kartice s leksičkim značenjem riječi, pahulje.

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

U . - Pogledajte se i nasmiješite se. Pogledaj me. želim ti Imajte dobro raspoloženje I zanimljiv rad na lekciji.

Provjera domaće zadaće.

Blizu teksta prepričavanje prvog dijela priče V. A. Sukhomlinskog "Mećava" (Anketa 2 učenika i ocjenjivanje).

Priprema za percepciju.

1. Govorno zagrijavanje.

U. — Kako bismo čitali izražajno i kompetentno, započnimo lekciju govornim zagrijavanjem.

a) Igra "Ogledalo".

U. - Ja imenujem zvukove, a ti ponavljaj za mnom samo mimikom usta.

[A, O, L, E, U, S, I.]

b) Rad na tablici samoglasnika. (Slajd br. 1)

U. — Radimo prema tablici samoglasnika. Recite ih s različitim emocionalnim intonacijama.

Imate loptu u ruci i trebate je baciti što je dalje moguće, izgovarajući zvukove (djeca zborski čitaju slova koja učitelj pokazuje).

Sada zamislite da imate malu Pahuljasto mače a ti ga želiš maziti. Gladimo se i proizvodimo zvukove.

Sad je mačića napao pas, otjerajmo ga. Kako će sada zvučati samoglasnici? (u zboru prema tablici nakon pokazivača nastavnika).

c) Rad na jezičnoj klupčici.

U . — Dobro izgovaraš glasove. Čitajte jezičnu zavrzlamu.

(Slajd br. 2)

U . - Koja riječ daje vrtači jezika veselo raspoloženje?

D. - Smiješno.

U. - Hajde sada da se pripremimo za čitanje brzalice,

Čitamo očima.

A sada šapatom.

Malo glasnije.

Još glasnije.

A sada čitamo jasno i glasno.

Čitanje kanona.

Čitamo brzo i brzo.

U. — Kako možete čitati jezičku tvrdnju iz perspektive osobe koja se ruga Marusji? Čitati. (1-2 osobe).

U. — Sreli smo pristojnog čovjeka. Bilo mu je žao Marusje. Kako će pročitati ovu pjesmu? (1-2 osobe).

U. "Nismo uzalud čitali jezične zavrzlame u različitim intonacijama; to će nam biti od koristi prilikom čitanja djela."

2. Prijavite temu lekcije. Postavljanje cilja .

U. — Danas ćemo se u razredu upoznati s novim djelom. A kako se zove saznajemo iz anagrama ove riječi. Naziv se sastoji od dva

riječi (Slajd br. 3)

D . - Na brdu.

U. - Točno. Rad se zove “Na brijegu”.

U. -Društvo, pred vama su 4 imena poznati pisci i pjesnici. Pogodite tko bi od njih mogao biti autor priče “Na brdu”?

(Slajd br. 4)

D . - N. Nosov.

U . - Dečki, dobro ste pogodili - ovo djelo je napisao N. Nosov. (Slajd br. 5)

(Slajd br. 6)

3. Priča o N. N. Nosovu.

(Slajd br. 7)

(Slajd br. 8)

(Slajd br. 9)

(Slajd br. 10)

(Slajd br. 11)

(Slajd br. 12)

(Slajd br. 13)

(Slajd br. 14)

(Slajd br. 15)

IV. Asimilacija novih znanja.

U . — Prije nego što se počnemo upoznavati s djelom N. Nosova "Na brdu", pročitajmo riječi koje se pojavljuju u tekstu.

1. Rad na rječniku.

Rad na čitanju teških riječi i tumačenju njihova leksičkog značenja.

U . — Radi točnosti i brzine čitanja, čitamo glatko, slog po slog, a zatim cijelu riječ.

D. - Grabljali su.

U . -Odaberite sinonim za riječ "raked". Zašto je autor u priču ubacio baš ovu riječ?

D . - Skupili smo ih.

D. - Otišli su.

D. - Vrijedno rade.

U. - Možete li pronaći antonim za ovu riječ?

D. - Oni su lijeni.

D. - Sklizak, sklizak sam.

D. - Pokvarila sam ga.

U. - Odaberite sinonim za ovu riječ.

D. - Razbio ga.

D. - Četvorke i četvorke.

U. -Što misliš da to znači?"Na koljenima" ?

(Kartica s tumačenjem izvješena je na ploču.)

D. - Dvorište-lice-ka-ja sam domar.

U. -Što misliš kako se zove?"domar" ? Od koje riječi dolazi?

(Interpretacijska karta je izvješena na ploču)

U. — Ljudi, volite li ići na tobogan? Zašto? Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

(Dječje pretpostavke).

U. - Čitajmo i saznajmo.

2. Čitanje djela.

Primarno čitanje učitelja.

U . — Je li vam se svidjela priča? U kakvom ste ga raspoloženju slušali?

U. —Ima li među tvojim prijateljima momaka poput Kotke?

Minute tjelesnog odgoja.

Pokažite pokrete momaka koji su napravili tobogan.

Pokažite kako ga je Kotka posula pijeskom.

Pokažite mimikom lica koliko su se dečki iznenadili kada su vidjeli da je tobogan u pijesku?

V. Inicijalna provjera razumijevanja novog gradiva od strane učenika.

1. Rasprava o onome što ste pročitali.

Pročitajmo priču u lancu.

Raditi u parovima.

U . — Dečki, puno sam se pripremao zanimljiva pitanja kroz tekst dokučiti zašto nam je autor ispričao događaj. Predlažem da radite u parovima i osmislite svoje pitanje za priču. Razgovarajte međusobno o tome što biste htjeli pitati svoje drugove.

Odgovaramo na pitanja.

Što su momci učinili?

(Dečki su gradili snježni tobogan u dvorištu).

Kako su to uspjeli?

(Snijeg su grabljali lopatama i bacali ispod zida staje, a zatim ga punili vodom).

— Tko nije napravio tobogan s dečkima?

(Kotka Čižov iz stana šest).

- Zašto nije izašao?

(Bio je lukav).

— Što se dogodilo kad su dečki otišli na ručak?

(Kotka je izašao u dvorište na klizaljkama. Popeo se na brdo da se kliza. Nije se mogao popeti na brdo. Kotka je uzeo šperploču i pijesak iz domarove sobe i počeo ga posipati).

- Zašto je posuo pijesak po brdu?

(Popeti se na brdo).

- Što je iz toga proizašlo?

(Nisam se uspio spustiti niz tobogan).

Kako su dečki reagirali na ovo?

(Momci su počeli grditi Kotku i tjerali ga da posipa snijegom brdo).

- Kako završava priča? Zašto je to?

(Dečki su zajedno završili posao, a Kotku se rad toliko svidio da je napravio korake lopatom).

— Je li ova priča mogla drugačije završiti?

Zamislite da ste izašli u dvorište, a tamo je bio novi ledeni tobogan i bilo je nemoguće popeti se na njega. Kako bi se ti ponašao?

2. Izrada plana.

U. -Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. Imenuj slike redom. Jedna slika nedostaje. Nacrtaj ga riječima i daj mu ime.

U. -Što smo učinili?

D. -Slikovni plan.

U. - Naslovimo svaku sliku.

Plan:

Djeca grade tobogan.

Lukava mačka na skliskom toboganu.

Kotka posipa pijeskom brdo.

Dečki su nesretni.

Natjerali su me da radim.

- Ljudi, što smo dobili? (verbalni plan)

U. — U čemu nam pomaže plan? Koji plan je lakše prepričati?

3. Selektivno čitanje.

U. - Pronađite u tekstu i pročitajte dio koji biste svrstali u prvu točku plana.

U. - A koji je odlomak prikladan za drugu točku plana?

U. - U tekstu pronađite dio koji se odnosi na treću točku plana.

U. - Pročitajte što se tiče četvrtog dijela.

U. - Pronađite u tekstu odlomak za peti dio plana.

4. Prepričavanje.

U. - Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali otežajmo. Možda će netko pokušati prepričati tekst iz Kotkine perspektive?

Prepričavanje iz perspektive junaka priče.

U. -Fino! Dobro napravljeno.

VI . Učvršćivanje novih znanja.

Rad s poslovicama u skupinama.

A)U. - Sada ćemo raditi grupni rad u redovima. Svaki red dobiva papirić s poslovicama (Izreke su iste za skupine).

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu misao priče.

(Nakon grupne rasprave, pitajte: "Koja je odluka vaše grupe?")

(Slajd br. 16)

U. — Ljudi, svi su izabrali poslovicu broj tri. Zašto?

D. -Kotka je zatrpala brdo snijegom i napravila stepenice. Njegovi suborci koji su radili s njim pomogli su Kotki da ispravi grešku.

b)Sada vas pozivam da se zamislite u ulozi umjetnika.

- Morate koristiti mimiku i geste kako biste odsvirali ulomak iz ove priče. Svaki red dobiva zadatak.

VII. Sažimajući.

U. — Kakvog smo pisca upoznali na satu?

— Što nas je naučila priča N. Nosova "Na brdu"?

— — Tko je od vas želio pročitati još neke priče N. Nosova?

Odraz. — Ispred tebe je pahulja, uzmi je.

U. - Stavite u sredinu oznaku koju biste sebi dali za ovu lekciju. A sada ćemo s vama izgraditi vlastiti tobogan. Sve svoje pahulje ćete pričvrstiti na ploču.

Izrada oznaka.

VIII. Podaci o domaćoj zadaći i upute za njezino rješavanje.

U. -Domaća zadaća Nudim vam izbor. Pripremite prepričavanje teksta ili prepričajte taj tekst u ime Kotke, ili u ime nekog drugog lika.

Također bih vam želio:

(Slajd br. 17)

Književnost.

Metodičke osnove jezičnog obrazovanja i književni razvoj mlađi školarci. Pod općim uredništvom T.G. Ramzaeva. ur. Sankt Peterburg “specijalna literatura” 1997

Kolekcija praktične materijale za zamjenika ravnatelja za odgojno-obrazovni rad ( osnovne razrede). Izdaje Moskovski ogranak Pedagoškog društva Rusije. Moskva 2002

Osnovnoškolce učimo razumjeti tekst. E.I.Matveeva. ur. "VAKO" Moskva 2005

Uvod u umjetnost riječi. Belenky G.I. Moskva 1999

- Odmorili smo se, a sada nas čeka vrlo zanimljiv i važan posao. Pogledaj, drugi su dodani našoj prvoj slici. Što pokazuju?

(Odvojene epizode priče). Slajd 6.

Pogledajte ilustracije i pokušajte pronaći naslove za njih.

(Djeca nude vlastite opcije za naslove, učitelj ih ispravlja).

Koje slike nedostaju?

(Kitty se pokušava popeti uz sklisko brdo).

Pronađite željenu epizodu u priči, pročitajte je. Naslovimo ovaj fragment.

(Likavac na skliskom toboganu).

Koja još slika nedostaje? Pročitajte odgovarajuću epizodu. Kako to možete nasloviti?

(Prijateljski rad). (Kotka radi zajedno s dečkima).

Imamo plan priče. Čitati.

Slajd 7.

Dečki grade tobogan.

1. 
   Lukavac na skliskom toboganu.
2. 
   Kotka posipa pijeskom brdo.
3. 
   Dečki su nesretni.
4. 
   Prijateljski rad.

-Otvorite udžbenike na str. 122, pronaći zadatak br.6. Usporedite naš plan s planom iz udžbenika.

Zašto smo napravili plan?

(Uz pomoć plana lako je prepričati tekst).

Ovo će biti tvoja domaća zadaća. Skica priče otisnuta je na karticama ispred vas i dalje stražnja strana- vježbanje. Trebate odabrati prepričavanje kako je autor napisao ili pripremiti prepričavanje u Kotkino ime. U ovom slučaju započnite svoju priču ovako:

Jedne zime pogledao sam kroz prozor i vidio dečke... Slajd 8.

Možda će ga netko sada pokušati prepričati?

(Oni koji žele mogu prepričati tekst po dijelovima, učitelj usmjerava i korigira iskaze djece).

Bravo dečki, dobro ste obavili posao. Pripremite kod kuće prepričavanje cijelog teksta. Uzmite karticu sa zadatkom koji želite izvršiti.

- Sada pročitajte sljedeće rečenice. Što je to?

(Izreke). Slajd 9.

Jedan um je dobar, ali dva su bolja.

Ako požurite, nasmijat ćete ljude.

Znati pogriješiti, znati je ispraviti.

U parovima raspravite kojoj se epizodi priče može pripisati koja poslovica.

"Zar ne znaš! Znate kako pokvariti tobogan, ali ne znate kako ga popraviti! Uzmi odmah lopatu!.. Zatrpaj pijesak snijegom!” (Jedan um je dobar, ali dva su bolja.)

“Odgurnuo sam se nogom i opet - lup nosom! Klizaljke ne klizaju po pijesku! Kotka leži na trbuhu i kaže:

Kako sad možeš klizati po pijesku?

I spustio se na sve četiri.” (Ako požurite, nasmijat ćete ljude.)

“Kotka je počeo posipati snijeg po brdu, a momci su ga ponovno polili vodom... A Kotku se toliko svidio posao da je i on lopatom napravio stepenice sa strane.” (Znati pogriješiti, znati je ispraviti).

(Provjera izvršenja zadatka, obrazloženje mišljenja).

Sada razmislite koja poslovica izražava glavnu ideju priče.

Zašto ste odabrali treću poslovicu?

(Kotka je pogriješio kad je momcima pokvario posao, ali je uz pomoć prijatelja ispravio grešku - popravio je tobogan i čak napravio stepenice).

Mislite li da je lakše ispraviti pogreške sami ili s prijateljima? Obrazložite svoje mišljenje.

Razmislite što bi Kotka trebao učiniti da se sprijatelji s djecom u svom dvorištu. Na koja ga pravila prijateljske komunikacije želite podsjetiti?

Za koju je svrhu N. Nosov napisao priču "Na brdu"? Izaberi točan odgovor. Slajd 10.

Nasmijte čitatelja.

Pomoći vam da vidite svoje postupke.

Ismijavati nekoga.

Dakle, Nikolaj Nosov vam je pomogao da razmislite o postupcima momaka i nadam se da ćete moći razlikovati dobro od lošeg i oprostiti drugu za ružan čin. A pametni ljudi će vam u tome pomoći, dobre knjige Nikolaj Nosov i drugi pisci: priče Viktora Dragunskog o Denisku Korablevu i njegovim drugovima, priče Eduarda Uspenskog „Ujak Fjodor, pas i mačka“, „Krokodil Gena i njegovi prijatelji“.

(Imenovane knjige prikazane su na polici s knjigama).

UMK L. F. Klimanova

Ciljevi: upoznati učenike s pričom N. Nosova "Na brdu" - razviti sposobnost tečnog čitanja, podijeliti tekst na dijelove, pronaći glavnu ideju, detaljno prepričati ono što su pročitali; razvijati logično razmišljanje, pamćenje, pažnju; njegovati marljivost i poštovanje prema radu drugih.

Planirani rezultati: učenici trebaju znati predvidjeti sadržaj djela; objasniti leksičko značenje pojedinih riječi na temelju rječnika udžbenika i objasnidbeni rječnik; reci svoje mišljenje; razgovarati o junacima, izražavajući svoj stav prema njima; karakterizirati junaka antonimima; povezati značenje poslovica i sadržaj teksta; izraditi skicu djela, detaljno prepričati tekst na temelju skice.

Oprema: portret i izložba knjiga N. Nosova; audio zapis priče; kartice (tekst za govorno zagrijavanje, zadaci).

Napredak lekcije #1

I. Organizacijski trenutak

II. Provjera domaće zadaće

Kratko prepričavanje priče “Živi šešir”.

III. Govorno zagrijavanje

Pročitajte pjesmu, birajući odgovarajući način čitanja.

Kolya Knopkin živi

Ovo nam je peta godina u našoj kući.

Ne pravi probleme, ne razbolijeva se,

Ne tuče se, ne buči...

Ovaj dječak odrasta

Ne po danima, nego po satima...

Ovaj dječak ne može

Ja ništa na svijetu.

Niti pospremiti krevet,

Nije cipela na vezivanje.

V. Volina

Koje se osobine najviše cijene kod ljudi?

Što radiš najbolje?

Izražajno pročitaj pjesmu.

IV. Postavljanje ciljeva lekcije

Danas ćemo se upoznati s pričom N. Nosova "Na brdu". Što mislite o čemu se radi u ovoj priči? (Dječja nagađanja.)

Provjerimo jesu li vaše pretpostavke potvrđene.

V. Rad na temi lekcije

(Učitelj i učenici čitaju priču „Na brijegu“ na str. 60-63.)

— Kakav je dojam na vas ostavila priča?

— Je li bila slična situacija u vašem životu? Reci nam nešto o tome.

VI. Minute tjelesnog odgoja

Jedan, dva - glavu gore.

Tri, četiri - ruke šire.

Pet, šest - tiho sjedni.

Sedam, osam - bacimo lijenost!

VII. Učvršćivanje naučenog

(Čitanje teksta od strane učenika.)

- Otvorite str. 64. Odgovorite na pitanja 1-4.

VIII. Odraz

Danas sam uspio...

IX. Sažimanje lekcije

- Koju smo priču čitali na satu?

— Je li ti se svidjela Kotka? Zašto?

Domaća zadaća

Pripremiti izražajno čitanje priča.

Napredak lekcije br. 2

I. Organizacijski trenutak

II. Govorno zagrijavanje

- Pročitajte poslovice. Objasnite njihovo značenje.

Ako požurite, nasmijat ćete ljude.

Sedam puta mjeri i jednom reži.

Ako to radite na brzinu, radite to iz zabave.

— Može li se bilo koji od njih pripisati priči N. Nosova "Na brdu"?

III. Postavljanje ciljeva lekcije

Danas nastavljamo rad na priči “Na brdu”. Naučit ćemo ga podijeliti na dijelove i sastaviti kotacijski plan.

IV. Rad na temi lekcije

- Nas. 65 udžbenika dan je plan iz crteža (nacrt crteža). Provjerite odgovara li redoslijed slika događajima u priči.

Koje slike nedostaju?

Vratili smo plan crteža. On će nam pomoći da razbijemo tekst na dijelove i napravimo drugi plan – citatni.

Citat je točan, doslovan izvadak iz nekog teksta ili izjave.

(Učenici pod vodstvom nastavnika izrađuju citatni plan, zatim čitaju svaki dio i izdvajaju glavnu rečenicu u njemu.)

Grubi plan

1. Dečki su radili cijeli dan - napravili su tobogan u dvorištu.

2. A Kotka Chizhov iz šestog stana je tako lukav!

3. Čim sam se popeo na brdo, udario sam u nos!

4. Počeo je vući pijesak iz kutije na brdo.

5. Klizaljke ne idu na pijesak!

6. Onda su dotrčali momci.

7. Odmah uzmite lopatu!

V. Tjelesna minuta

Postoji koliba u mračnoj šumi,

Stoji natraške.

U toj kolibi je starica,

Tamo živi Baba Yaga.

Heklani nos, velike oči,

Kao žeravica, gore.

Vau, kako ljuto!

Diže vam se kosa na glavi!

VI. Učvršćivanje naučenog

1. Priprema prepričavanja prema citatnom planu

2. Definicija slike Kotke

Kakva je bila Kotka? Razmislite i odaberite potrebne definicije.

mali

Kotka je ljuta

pacijent

marljiv

Što biste još rekli o njemu?

3. Križaljka prema priči

- Ako sve točno pogodite, tada će se u označenim ćelijama pojaviti riječ povezana s naslovom priče. (Slajd.)

1. Nešto na što ste mogli čekati cijeli tjedan. (Snijeg.)

2. Alat za rad u dvorištu. (Lopata.)

3. Tko je radio u dvorištu? (Dečki.)

4. Dječak iz stana šest odlučio ih je provozati. (Klizaljke.)

5. Ime onoga koji je nosio pijesak. (Kotka.)

VII. Odraz

- Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.

U današnjoj lekciji sam naučio...

U ovoj lekciji pohvalio bih sebe za...

Nakon lekcije koju sam želio...

Danas sam uspio...

VIII. Sažimanje lekcije

— Što ste novo naučili u lekciji?

- Koje vrste planova poznajete?

— Što ste naučili na satu?

Domaća zadaća

Ponoviti djela proučena u ovom dijelu.