خلاصه ای از درس خواندن ادبی با موضوع L. N

معلم مدرسه ابتدایی

MOUSOSH شماره 9، کالینینگراد

کرپوشکو ناتالیا یاروسلاوونا

EMC "مدرسه روسیه"

کلاس سوم.

کلاس دوم

لوگاریتم. تولستوی "فیلیپوک"

اهداف درس:

یاد بگیرید که محتوای داستان را با استفاده از مثلث طرح – ترکیبی درک کنید.

توسعه تفکر منطقی، توجه، توانایی تمرکز، توانایی کار به صورت جفت، گروهی، گوش دادن به نظر یک دوست

توصیفی از قهرمان کار ارائه دهید، نظرات خود را در مورد اثر بیان کنید، نگرش عاطفی را نسبت به آنچه می خوانند ابراز کنید.

برای شکل دادن به فعالیت خواننده از طریق خواندن انتخابی.

در طول کلاس ها:

زمان سازماندهی.

- به یکدیگر لبخند بزنید، به مهمانان لبخند بزنید و به آنها سلام کنید

II. معاینه مشق شب.

در درس آخر چه قطعه ای یاد گرفتیم؟

(کار L.N. تولستوی "فیلیپوک")

- امروز ما به کار روی این اثر ادامه می دهیم، اما ابتدا باور می کنیم که چقدر کار را با دقت می خوانید.

(3 نفر در هیئت مدیره کار می کنند)

* کار روی تخته وایت (مارکر اسلاید)

1 دانش آموز متصل می شود که روی تخته نوشته شده است کلمات نامفهوماز کار با توضیحات آنها

2 دانش آموز یک برنامه کاری می سازند که روی کارت ها نوشته شده است

(کارت ها به هم ریخته می شوند) (کارت ها به درستی قرار می گیرند،

بررسی اسلاید)

نمونه

	کسل در خانه
کسل در خانه		فیلیپو به مدرسه می رود
قسمت خطرناک جاده مدرسه		جاده آشنا
ملاقات با معلم			قسمت خطرناک جاده مدرسه
تأملاتی در آستانه مدرسه		تأملاتی در آستانه مدرسه
"شما صبر کنید تا ببالید"		ملاقات با معلم
فیلیپوک می خواند		فیلیپوک می خواند
جاده آشنا		"شما صبر کنید تا ببالید"

بقیه بچه ها دوتایی کار می کنند.

* دوتایی کار کنید

- باز ص124 تکلیف 11.

- تکلیف را بخوانید (1 دانش آموز با صدای بلند می خواند: ضرب المثل ها را بخوانید و توضیح دهید، آثار L.N. تولستوی را که با آنها مطابقت دارد نام ببرید).

- بررسی کنید، کار روی تخته سیاه به هم ریخته است (کارت های سیگنال)

ضرب المثل روی تخته:

آن خوش است که سر انجام خوش باشد.

- بخوانید، معنی ضرب المثل دیگری را توضیح دهید

- بیایید همه با هم یک بار دیگر در مورد درستی قضاوت های شما با مثال داستان L.N بحث کنیم. تولستوی "فیلیپوک"

III. تعمیم، تأیید دانش. روی کار کار کنید.

روی میز:

*B *W *R *W

* ساخت یک خط داستانی خواندن انتخابی نقش خوانی. ویژگی های قهرمان.

- بیایید به طرح نگاه کنیم، نام آن چیست؟ (خط داستان)

- مراحل اصلی خط داستانی اثر (مقدمه، طرح، اوج، پایان، پایان) کدام است.

- بیا بسازیم خط داستان. صفحه 112 را باز کنید.

- و بنابراین، مقدمه. (کودکان نام قطعات (طرح) را می گیرند و به طور متناوب به نمودار می چسبانند)

- داستان از کجا شروع می شود؟ ( کسل در خانه) مقدمه را بخوانید.

چرا فیلیپوک با بچه ها به مدرسه نرفت؟ (o/c) (کوچک بود)

- کراوات وقایع در داستان چگونه شروع می شوند؟ فیلیپوک چه تصمیمی می گیرد؟ (فیلیپو به مدرسه می رود ) (o/w)

چه اتفاقی برای پسر در راه افتاد؟ آن را در داستان پیدا کنید و بخوانید. ( جاده آشنا ) (قسمت خطرناک جاده مدرسه )

- بعد چه اتفاقی افتاد؟ (o / w) (بچه به مدرسه آمد و ترسید) ( افکار در آستانه مدرسه

فکر می کنی چرا ترسیده؟ (o/c) (گیج، زن جیغ زد)

- به اوج رسیدن. پیدا کردن به اوج رسیدنآثاری که در آن رویدادها به شدیدترین، هیجان انگیزترین، نقطه عطف. (ملاقات با معلم ). این قسمت از داستان را بر اساس نقش می خوانیم. حرف چه کسی باید گفته شود؟ (نویسنده، معلم)

- و اگر به جای فیلیپکو بودید چه احساسی داشتید؟

- مبادله پایان هیجان. همه چیز درست شد. فیلیپو در کلاس درس ( فیلیپوک می خواند )

— چگونه شروع به نوشتن نام خود کرد؟ بیایید به نقش ها ادامه دهیم. حرف چه کسی را بگوییم؟ (نویسنده، معلم، دانشجو)

(« شما منتظر ببالید")

- نتیجه. داستان چگونه به پایان رسید؟ (o / c) (فیلیپوک شروع به رفتن به مدرسه کرد)

- نتیجه گیری را پیدا کنید و بخوانید

* دقیقه فیزیکی: ژیمناستیک برای چشم

— شخصیت اصلی داستان را نام ببرید. بیایید یک تصویر از آن ایجاد کنیم. روی تابلو عباراتی از اثری درباره فیلیپ وجود دارد. کلماتی را پیدا کنید که می‌گویند در ابتدا چه پسری بود. او را در پایان داستان چگونه می بینیم؟

نشانگر اسلاید:(1 بیرون بروید، با 2 رنگ انتخاب کنید و زیر آن خط بکشید)

تنهایی خسته کننده او عجله کرد تا بدود، شروع به فریاد زدن کرد، تلو تلو خورد، افتاد. "تو هنوز کوچیکی، نرو." ترس پیدا کرد من یک علاقه هستم، چه زرنگی! معلم می ترسد. با بچه ها شروع کردم به مدرسه رفتن. گلویم از ترس خشک شده بود. حروف را می دانست، کمی هم می توانست بخواند. جرات کن

— تخمین بزنیم

- چه کسی به فیلیپ کمک کرد تا تغییر کند؟ (بچه های معلم)

- و چه احساسی نسبت به فیلیپ دارید؟

برگردیم به ضرب المثل. به یاد داشته باشید که چگونه آن را در ابتدای درس توضیح دادید، آیا اکنون با نظر خود موافقید؟ آیا این ضرب المثل با داستان مطابقت دارد یا خیر، با پاسخ های خود ثابت کنید. (فیلیپوک می ترسید، اما روز اول مدرسه به خوبی تمام شد)

-می تونی بگی همه چی فیلیپ تموم شده؟ (نه، همه چیز تازه شروع شده است. مطالعه کار سخت، اما بسیار جالب است)

IV . نتیجه

کار گروهی (هر گروه کارت هایی با سوالات دارد)

پاسپورت قهرمان

1. او کجا زندگی می کند؟ (در روستا)

او چه کار می کند؟ (بی حوصله) - آیا بچه های گروه دیگر اضافاتی دارند؟

چه اقداماتی انجام می دهد؟ (تصمیم گرفت به مدرسه برود)

شخصیت قهرمان چیست؟ (قاطع، شجاع، باهوش) - چه کسی مکمل است؟

چه چیزی را در مورد شخصیت دوست داشتید یا دوست نداشتید؟

(جسور، کنجکاو، اما شیطان)

بازخورد در مورد کار

ژانر، عنوان

موضوع، کار درباره چیست (درباره مدرسه، در مورد تمایل پسر به مطالعه)

شخصیت های اصلی را نام ببرید

___________ (گروه دیگر)

شخصیت ها را توصیف کنید (کوچک اما کنجکاو)

این متن به شما چه آموخت (برای رسیدن به هدف، نه ترسیدن)

- تو کلاس چی یاد گرفتی؟ (آنها یک خط داستانی ساختند، شخصیت فیلیپوک را مشخص کردند، به نظرات یکدیگر گوش دادند، به طور رسا خواندند، بر اساس نقش ها خواندند)

- خوشت آمد؟ کار خوبی کردی، آفرین. برای خودت کف بزن

مشق شب

برای هر اثری از L.N یک تصویر بکشید. تولستوی و آن را بازگو کنید

منابع: کلیمانوا L.F. و غیره "سخنرانی بومی"

موضوع درس:لو تولستوی. "فیلیپ".

کلاس: 2 "B"

نوع درس:یادگیری مطالب جدید

هدف:ایجاد شرایط برای شکل گیری صلاحیت خواندن دانش آموزان

نتیجه برنامه ریزی شده

مهارت های مورد

به طور مستقل محتوای متن را با عنوان، نام نویسنده، تصاویر پیش بینی کنید، کلید واژه ها;

خود فرموله کردن ایده اصلیمتن;

نگرش خود را نسبت به آنچه خوانده اید بیان و استدلال کنید.

انجام تجزیه و تحلیل متن:

در متن پیدا کنید وسایل هنری(القاب، استعاره، مقایسه)؛

UUD شخصی:

توانایی تشخیص و تعریف احساسات خود؛

توانایی تشخیص و تعیین احساسات دیگران، همدردی، همدردی؛

در گفتگو با نویسنده متن به خواندن علاقه نشان دهید.

جهت گیری در محتوای معنوی و اخلاقی متون.

فرا موضوع UUD:

به طور مستقل موضوع و هدف درس را تدوین کنید.

یک راه حل برنامه ریزی کنید مشکل یادگیریهمراه با معلم؛

طبق برنامه کار کنید؛

موفقیت کار خود و دیگران را بسنجید.

وسایل کمک آموزشی فنی

یک کامپیوتر

پروژکتور رسانه ای

طرح درس.

1. لحظه سازمانی.

2. به فعلیت رساندن دانش و ارتباط موضوع درس.

1) گرم کردن آهنگ.

2) گرم کردن مفصلی.

3) گزارش موضوع درس.

3. یادگیری مطالب جدید.

3) کار واژگان.

4) تربیت بدنی.

5) خواندن داستان توسط معلم.

6) خواندن داستان توسط دانش آموزان.

7) گفتگو در مورد سوالات.

4. بست اولیهمواد جدید

3) خواندن انتخابی.

4) با ضرب المثل ها کار کنید.

5) خواندن بر اساس نقش.

5. انعکاس.

6. علامت گذاری برای درس.

7. تکالیف.

در طول کلاس ها

من. زمان سازماندهی

معلم: سلام!

با چه روحیه ای وارد این کلاس فوق العاده شدید؟

چه چیزی به این امر کمک کرد؟

چگونه باید مطالعه کنید تا همه چیز در مدرسه درست شود؟

II. به فعلیت رساندن دانش و ارتباط موضوع درس.

1) گرم کردن آهنگ.

"یادگیری باید سرگرم کننده باشد تا خوب درس بخوانیم."

این عبارت را طوری بخوانید که واقعاً لذت ببرید.

اکنون کلمه ای را که به آن اشاره می کنم برجسته کنید.

بگذار این کلمات شعار درس ما باشد.

2) گرم کردن مفصلی.

بادکنک را باد کرده و خالی کنید.

خواندن الگو. (آرام، بلندتر، بلندتر)

«کنار رودخانه، کنار رودخانه

فقط دخترها بودند."

یاد بگیرید که با اعتماد به نفس، واضح، با مهارت صحبت کنید.

"را" - قوی هوا بارانی استاز صبح؛

"Co" - چرخ باد شده است.

"Zhi" - چاقوهای بسیار تیز؛

"شی" - بچه ها به مهد کودک می روند.

"چا" - من با چکش در می زنم.

"ری" - همه دختران توپ دارند.

"چی" - و پسرها توپ دارند.

"راک" - بنابراین درس شروع شد.

3) ارتباط موضوع و هدف درس.

امروز تصادفی نیست که چنین شعاری را انتخاب کرده ایم: «یادگیری باید سرگرم کننده باشد تا خوب درس بخوانی».

III. یادگیری مطالب جدید.

1) داستان معلم در مورد L.N. تولستوی.

معلم: بیایید آنچه را که در مورد کار L.N می دانیم به یاد بیاوریم. تولستوی (مشاهده ارائه)

او چهره ای باز و باهوش دارد. نگاهی دقیق و روشنگر. او زندگی می کرد زندگی طولانیو کتاب های زیادی برای بزرگسالان و کودکان نوشته است.

LN تولستوی به کار علاقه زیادی داشت. او زمین را شخم زد، علف را درید، هیزم را اره کرد و خرد کرد، کلبه ساخت، چکمه دوخت. لو نیکولاویچ معتقد بود که هر کاری مفید و ضروری است. شما می توانید به فردی که تمام عمرش کار می کند احترام بگذارید. او برای مدت طولانی در خانه خود در یاسنایا پولیانا زندگی کرد. اکنون موزه ای وجود دارد که مردم از سراسر جهان از آن بازدید می کنند.

AT روستای همسایهاو مدرسه ای برای کودکان فقیر تشکیل داد و شروع به آموزش آنها از کتاب های درسی کرد که خودش نوشته بود.

او زمان زیادی را با بچه ها می گذراند. در زمستان با آنها سورتمه سواری و اسکی می کردم و تابستان با آنها به جنگل می رفتم.

در آنها داستان های کوتاهاو برای کودکان در مورد همدردی و کمک به ضعیفان، از دوستی و شجاعت واقعی، در مورد نیکی کردن به مردم، در مورد نیاز به یادگیری و بسیاری چیزهای دیگر می نویسد.

2) گفتگو در مورد نحوه تحصیل بچه ها در مدرسه قبل از انقلاب.

این داستان در مورد یک پسر است. اسمش فیلیپوک بود. خیلی دوست داشت به مدرسه برود. در آن زمان هر بچه ای نمی توانست به مدرسه برود. مردم در فقر زندگی می کردند. یک نفر چیزی برای پوشیدن نداشت، بچه های دیگر در خانه در کارهای خانه کمک می کردند و فرصتی برای درس خواندن نداشتند. و مدارس مثل الان نبودند - بزرگ، روشن، زیبا، که اکنون در آن درس می خوانید.

مدرسه در یک کلبه روستایی قرار داشت. بچه ها کجا در یک کلاس درس می خواندند سنین مختلف. و معلم برای همه یکی است. او حق داشت کودکان را برای کوچکترین تخلف تنبیه کند. برای درس عبرت نگرفته یا برای نافرمانی، بچه ها را با چوب می زدند. اما لو نیکولایویچ به کودکان به گونه ای آموزش می داد که آنها علاقه مند بودند. او هرگز شاگردانش را تنبیه نکرد. و بچه ها معلم خود را دوست داشتند.

3) کار واژگان.

سایبان - اتاقی بین قسمت مسکونی خانه و ایوان.

طبقات - قسمت پایینی که در جلو باز می شود.

با سرعت کامل بدوید - خیلی سریع بدوید، عجله کنید.

بی صدا - قادر به صحبت کردن نیست.

تیرانداز یک پسر بچه بازیگوش است.

اسلوبودا - در کنار او، خیابان راه می رفت

4) تربیت بدنی.

سینه را کمی فشار می دهیم، شروع به نوازش گردن می کنیم،

و پشت گوش بمالید. زیر چشمانمان می پیچیم،

ابروهایمان را به آرامی مالش می دهیم. ما تمریناتی را برای گوش انجام خواهیم داد،

ما بینی را تمیز می کنیم - مانند این. بیایید هر انگشت را قطع کنیم.

ما دوباره دست ها را نوازش خواهیم کرد - اکنون همه ما سالم هستیم.

5) خواندن داستان توسط معلم.

داستان را دوست داشتید؟

6) خواندن داستان توسط دانش آموزان.

7) گفتگو در مورد سوالات.

اسم پسر چی بود؟ (اسم پسر فیلیپوک بود)

او کجا رفت؟ (فیلیپوک به مدرسه رفت)

چه کسی در راه او ملاقات کرد؟ (در راه با سگ ها برخورد کرد)

اسمشون چی بود؟ (سگ ها ژوچکا و ولچوک نام داشتند)

معلم فیلیکا در مورد چه چیزی پرسید؟ (معلم اسمش را پرسید)

8) روی خواندن صحیح کار کنید

IV. ادغام اولیه مواد جدید.

1) خواندن به صورت زنجیره ای، تقسیم متن به قسمت ها

در نظم درست

2) دقیقه سلامتی "ژیمناستیک برای چشم".

- اگر چشمان شما خسته است، تمرینات زیر را انجام دهید:

چشمان خود را ببندید و سپس آنها را باز کنید. 5 بار تکرار کنید.

انجام دادن حرکات دایره ایچشم: چپ - بالا - راست - پایین - راست - بالا - چپ - پایین. 10 بار تکرار کنید.

دست خود را به سمت جلو دراز کنید. چشمان خود را روی ناخن نگه دارید، به آرامی آن را به بینی نزدیک کنید و سپس به آرامی آن را به عقب برگردانید. 5 بار تکرار کنید.

برای یک دقیقه از پنجره به دوردست نگاه کنید.

3) خواندن انتخابی.

به سوالات با کلماتی از متن پاسخ دهید.

چه کسی را در مدرسه دید؟

«... تمام مدرسه پر از بچه بود. هرکس فریاد خودش را زد و معلم با روسری قرمز وسط راه رفت..."

معلم فیلیکا در مورد چه چیزی پرسید؟

«تو چی هستی؟ او بر سر فیلیپ فریاد زد. فیلیپوک کلاهش را گرفت و هیچ چیز

نگفت. - شما کی هستید؟ فیلیپوک ساکت بود. یا تو خنگی؟

بچه ها چی گفتند؟

"- این فیلیپوک، برادر کوستیوشکین است، او مدتها است که درخواست مدرسه می کند، اما مادرش او را رها نمی کند و او مخفیانه به مدرسه می آید."

4) با ضرب المثل ها کار کنید.

ضرب المثل کوتاه است و گفتار حکیمانهبا معنای آموزنده

الف) ندانستن شرم نیست، ندانستن شرم است

معنی این ضرب المثل را چگونه می فهمید؟

ب) یادگیری نور است و باور نکردنی تاریکی است.

چه ضرب المثل دیگری در مورد یادگیری می دانید؟

همه این ضرب المثل ها در مورد چیست؟ (در مورد یادگیری این که شما باید تمام زندگی خود را مطالعه کنید، سپس به طور جامع توسعه خواهید یافت شخص جالب)

چرا فیلیپوک با غلبه بر ترس به مدرسه رفت؟ (برای مطالعه)

5) خواندن بر اساس نقش.

گزیده ای از داستان «در کلاس درس» را به تفکیک نقش بخوانیم.

چه شخصیت های داستان در اینجا یافت می شوند؟ (نویسنده، بچه ها، معلم، فیلیپوک)

V. انعکاس.

چه قطعه ای را در کلاس یاد گرفتید؟

چه چیزی را از این درس گرفتید؟

Vمن. نمره دادن به یک درس

به کار خود امتیاز دهید چه کسی در درس روشن بود، با تمام وظایف کنار آمد - خود را "5" قرار می دهد. برای کسی که همگام با بچه ها نبود سخت بود، چیزی مشخص نبود: او این فرصت را دارد که در خانه آماده شود و نمره خوبی در درس بعدی.

VII. مشق شب.

با. 138-140 خواندن بر اساس نقش

درس عمومیخواندن کلاس چهارم موضوع: "فیلیپوک" L. Tolstoy

تهیه و اجرا توسط معلم ساعات ابتدایی

اووچکینا ایرینا الکساندرونا

هدف: شکل گیری مهارت های صحیح هجای صاف و خواندن آگاهانه.

وظایف:

آموزشی :

. برای آشنا کردن دانش آموزان با داستان L. Tolstoy "Filipok"

. آموزش صحیح، هجای روان، خواندن آگاهانه.

. فرا گرفتن خواندن انتخابی;

. گسترش واژگان

اصلاحی-در حال توسعه:

. تصحیح گفتار شفاهی از طریق خواندن توسط نقش ها.

. اصلاح رشد تفکر (ایجاد الگوهای علت و معلولی آغاز بهار)؛

. افق های در حال گسترش

مربیان:

. ترویج آموزش علاقه شناختی;

. عشق به مطالعه را در خود پرورش دهید

تجهیزات و دید :

Z. N. Smirnova، G. M. Guseva "خواندن کتاب درسی کلاس 4 برای ویژه (اصلاحی) موسسات آموزشیگونه VIII "M."، Enlightenment "2012، پروژکتور چند رسانه ای، لپ تاپ، بلندگو، ارائه

در طول کلاس ها

من سازمان لحظه

نتیجه گیری و دلیل.

و به طوری که درس برای آینده به همه برسد،

فعال باش دوست من

امروز در درسمان مهمان داریم. بیایید به آنها نشان دهیم که چه می دانیم و چه کارهایی می توانیم انجام دهیم.

II ژیمناستیک مفصلی

برای اینکه بتوانید درس را سریع و راحت بخوانید، باید زبانمان را دراز کنیم. برای انجام این کار، بیایید چند تمرین انجام دهیم:

الف) تمرینات بیانی :

"اسب آبی"

"قورباغه"

"اسلاید"

ب) تمرینات تنفسی:

شمع رو فوت کن.

* یک نفس عمیق بکشید و همه هوا را به یکباره بیرون دهید. یک شمع بزرگ را فوت کنید

* تصور کنید که سه شمع کوچک روی دست شما وجود دارد. نفس عمیق بکشید و به سه نسبت بازدم کنید. هر شمع را فوت کنید

*تصور کنید که یک کیک تولد بزرگ پیش روی خود دارید. روی آن تعداد زیادی شمع کوچک وجود دارد. نفس عمیق بکشید و سعی کنید تا جایی که می توانید شمع های کوچک را با هر چند نفس کوتاه فوت کنید.

ج) H و s t o g در مورد o r k و:

LO-LO-LO - پوشش برف

EG-EG-EG - اولین برف در روز چهارشنبه بارید

SU-SU-SU - برف در جنگل وجود دارد

GA-GA-GA - کولاک زوزه می کشد

EL-EL-EL - کولاک برفی می‌بارد

ز) بازی "کلمات در کلمات"

یک یا دو حرف را از ستون اول کلمات حذف کنید تا یک کلمه جدید بدست آورید

بخار پارک

کتانی افرا

توپ روسری

صد خمیر

کلبه شانس

رعد و برق بلند شد

III تکرار آموخته ها

در حال مطالعه چه بخشی از خواندن هستیم؟

("زمستان جادوگر در راه است")

در درس آخر چه کاری در مورد زمستان مطالعه کردیم؟

آن را بخوانیم.

شعر I. Surikov "کودکی"

بچه ها شعر می خوانند (اختیاری از روی قلب)

این شعر چه حسی را در شما ایجاد کرد؟ (سرگرمی، شادی...)

IV پیام در مورد موضوع و هدف درس

اما این کیست؟ پیشنهاد می کنم نام این نویسنده را بخوانید. در زنجیره ای از حروف پنهان شده است.

ایکسL KMاچ درتولستوی HRPP

V یادگیری مطالب جدید

لئو نیکولایویچ تولستوی در سال 1828 به دنیا آمد. او 82 سال زندگی کرد و تمام زندگی خود را وقف ادبیات کرد. کتاب های او به بسیاری از زبان ها ترجمه شده و در سراسر جهان خوانده می شود.

آثار کامل - 90 جلد. او سخت کار کرد. چند بار تصنیف هایم را بازنویسی کردم، 10-12 بار بازنویسی کردم تا بهتر شوند.

تولستوی تاریخ، موسیقی، طراحی، پزشکی خواند. اما از همه مهمتر بچه ها را خیلی دوست داشت.

در آن زمان هنوز مدرسه بسیار کم بود و در روستاها اصلاً وجود نداشت. بچه های مردم فقیر اصلاً نمی توانستند درس بخوانند. لو نیکولایویچ تولستوی مدرسه ای را برای کودکان دهقان افتتاح کرد. او یک کتاب درسی برای کودکان نوشت و خودش به آنها آموزش داد. بچه ها عاشق رفتن به این مدرسه هستند. در این مدرسه 30-40 پسر و دختر 7-13 ساله حضور داشتند. دروس مدرسه از ساعت هشت صبح شروع می شد و اغلب تا ساعت دو بعد از ظهر ادامه می یافت. از ساعت دو تا پنج وقت استراحت بود. هنگام غروب، کلاس ها از سر گرفته شد و در ساعت هشت و نه شب به پایان رسید. در تابستان با آنها به جنگل رفتم اما کتابهای ساده و قابل فهم برای کودکان بسیار کم بود. و اگرچه نویسنده همیشه کارهای زیادی داشت L.N. تولستوی برای کتاب های آموزشی کودکان وقت پیدا کرد.

برای سال ها، کودکان در سراسر روسیه خواندن از کتاب های او را یاد گرفتند. و هنوز هم در بسیاری کتاب های درسیافسانه ها، داستان های او وجود دارد، افسانه هایی نیز وجود دارد.

معرفی کار

اسم کار جدید هم به عهده شماست.

و. و در باره. kplf

شما سابقه داريد بیایید کار را با هم کامل کنیم.

در عنوان یک کلمه وجود دارد، من فقط حروف صدادار نوشتم، آنها 3 تا هستند، صامت ها در کنار آن نوشته شده است. وظیفه شما این است که برای هر صامت مکانی پیدا کنید.

1 صامت حرف نشان دهنده صدایی است که با یک صدا جفت شده استکه در

2 صامت بیانگر صدای همخوانی جفت نشده ای است که به نام نویسنده ای است که امروز با او ملاقات می کنیم.

3 صامت در آخرین صدای کلمه درس پنهان می شود

4 صامت بلافاصله بعد از حرف o در الفبا یافت می شود

چه کلمه ای در آمد؟

به جلد نگاه کنید و حدس بزنید این کتاب درباره چه کسی است؟

وقایع چه ساعتی رخ می دهند؟

الف) آشنایی اولیه با کار

به متن گوش دهید، فرضیات خود را بررسی و روشن کنید.

(فیلم اسلاید "فیلیپوک")

آیا فرض شما با محتوای این اثر مطابقت داشت؟

ب) کار واژگانی

آیا اتفاقات اثر ممکن است واقعاً اتفاق بیفتد یا فقط اختراع نویسنده است؟ این کار بر اساس موردی است که خود لو نیکولایویچ در مدرسه خود مشاهده کرد.

اثر «فیلیپوک» متعلق به چه ژانری است؟ (درسته)

کلمه "زندگی" به چه معناست؟ (داستان واقعی چیزی است که در واقعیت، در زندگی اتفاق افتاده است). بیایید به فرهنگ لغت Ozhegov نگاه کنیم

در متن با کلمات ناآشنا مواجه شدید، معنی آنها را بخوانیم.

کار روزانه- روزهای کاری تعطیل

اسلوبودا - دهکده ای بزرگ، روستایی.

تیرانداز - شیطون، پسر بچه.

سننت، سایبان - اتاقی بین قسمت مسکونی و ایوان.

دردسر ساز - باهوش، جسور.

خرید کنید - یک نیمکت بزرگ

4. دقیقه فیزیکی

که در)دانش آموز خواندن

خواندن اثر به صورت زنجیره ای

خواندن اثر به صورت زنجیره ای (قسمت های 1-3، صص 132 - 133)

1 ) خواندن قسمت اول (ص 132) به صورت «زنجیری»:

چه نوع شخصیت هااینجا ظاهر شد؟

( پسر فیلیپ، مادر، پدر، مادربزرگ، فرزندان ).

از مادر چه آموختی؟ (مادر رفت سر کار )

از پدرت چه فهمیدی؟ (پدر به جنگل رفت )

از مادربزرگت چه فهمیدی؟ (مادربزرگ روی اجاق گاز نشست )

از بچه ها چی فهمیدی؟ (بچه ها به مدرسه رفتند )

درباره فیلیپ چه فهمیدی؟ (فیلیپوک کوچک بود و به مدرسه نمی رفت )

چگونه به مدرسه رسید؟ (دنبال کلاه گشتم ولی پیدا نکردم. قدیمی پدرم را گرفت و به مدرسه رفت )

2) خواندن قسمت دوم (ص132-133) «در یک زنجیر ":

مدرسه دور بود؟ (پشت دهکده باید تمام روستا را طی کرد.)

چرا سگ ها در فیلیکو پارس کردند؟ (سگ ها پارس کردند چون او را نمی شناختند. آنها هرگز او را ندیدند.)

نام سگ هایی که در فیلیکو پارس کردند چه بود؟ (بالا، اشکال )

چه کسی این سگ ها را راند؟ (مردی بیرون آمد و سگ ها را دور کرد )

نام مرد فیلیکا چه بود؟ (تیرانداز )

3 ) خواندن قسمت سوم (ص 133) برای خودتان. وقتی فیلیکا به مدرسه دوید چه احساسی به او دست داد؟

- فیلیپوک به کجا دوید؟ (به مدرسه )

او در ایوان چه شنید؟ (چگونه صدای بچه ها وزوز می کند )

چرا سر کلاس نیامد؟ (ترس او را فرا گرفت که معلم او را بدرقه کند )

چرا نخواستی بری خونه؟ (می ترسیدم سگ گاز بگیرد )

چه کسی او را به مدرسه هل داد؟ (زن با سطل )

د) به صورت گروهی کار کنید

ترمیم پلان تغییر شکل یافته داستان.

باور کنیم با چه دقتی این قسمت های اثر را خوانده اید.

روی میزهای خود تکه های کاغذ کوچکی دارید که باید آنها را به ترتیب درست بچینید.

دانش آموزان وقایع را به ترتیبی که در داستان رخ می دهند بازسازی می کنند.

کسل در خانه	کسل در خانه
فیلیپوک به مدرسه می رود	فیلیپوک به مدرسه می رود
جاده آشنا	جاده آشنا
قسمت خطرناک جاده	قسمت خطرناک جاده
تأمل در آستان مدرسه	تأمل در آستان مدرسه

سازمان بهداشت جهانی شخصیت اصلیداستان؟ بیایید آن را توصیف کنیم و گذرنامه آن را تهیه کنیم

ویژگی های شخصیت اصلی

پاسپورت قهرمان

1. نام چیست؟

2. او کجا زندگی می کند؟ (در روستا)

او چه کار می کند؟ (بی حوصله) - آیا بچه های گروه دیگر اضافاتی دارند؟

چه اقداماتی انجام می دهد؟ (تصمیم گرفت به مدرسه برود)

شخصیت قهرمان چیست؟ (قاطع، شجاع، باهوش) - چه کسی مکمل است؟

چه چیزی را در مورد شخصیت دوست داشتید یا دوست نداشتید؟

(جسور، کنجکاو، اما شیطان)

بررسی دانش کسب شده

بیایید یک تست بزنیم و ببینیم قسمت هایی از داستانی را که خواندیم به یاد می آورید.

الف) I. Surikov

ب) N. Nekrasov

ج) L. N. تولستوی

2. نام اثر چیست

الف) کودکی

ب) "فیلیپوک"

ج) "باغ دوستان"

3. فیلیپوک با چه کسی در خانه ماند؟

الف) با یک برادر

ب) با پدربزرگ؛

ب) با مادربزرگ .

4. نام سگ هایی که پسر را ترساندند .

الف) یک اشکال؛

ب) فرفره نخ ریسی؛

ب) جولیا.

5. چرا پسر در راه افتاد؟

الف) ترسیده

ب) زمین خورد و افتاد

ب) افتادن توسط سگ

انعکاس فعالیت ها در درس

در ژانویه 1908، لئو تولستوی یک گرامافون به عنوان هدیه از توماس ادیسون دریافت کرد. نویسنده تصمیم گرفت از آن در درجه اول برای دیکته کردن پاسخ نامه ها استفاده کند. او می‌گوید که گاهی اوقات می‌خواهد پس از خواندن نامه‌ای، فوراً با برداشتی تازه به آن پاسخ دهد و گفتن پاسخ به گرامافون آسان‌تر و سریع‌تر از نوشتن روی کاغذ است. بنابراین برخی از نامه های تولستوی و همچنین گزیده هایی از آثار او نه تنها به صورت مکتوب، بلکه به صورت صوتی نیز به دست ما رسیده است.

یک بار دانش آموزان برای بازدید از لو نیکولایویچ آمدند. آنها از نویسنده خواستند که "ماشین شگفت انگیز" را به آنها نشان دهد، بنابراین ضبط ظاهر شد" درخواست از دانش آموزان مدرسه

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر شما علاقه مندید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید

نوع درس:ارتباط دانش جدید

فن آوری:آموزش توسعه ای

اهداف:

آموزشی:

برای آشنایی دانش آموزان با کار جدید L.N. Tolstoy

ایجاد مهارت های خواندن روان درک مطلب

در حال توسعه:

توسعه گفتار شفاهی دانش آموزان برای انتقال عمیق تر و دقیق تر افکار و احساسات

غنی سازی واژگان

یاد بگیرید که اقدامات قهرمانان را تجزیه و تحلیل کنید

یاد بگیرید که با متن تغییر شکل داده شده کار کنید

با هنرهای زیبا، ادراک احساسی-حسی و تخیل را توسعه دهید

آموزشی:

احترام به مردم را در خود پرورش دهید

مهارت های کار به صورت جفتی، گروهی را توسعه دهید، یاد بگیرید که به نظرات رفقا گوش دهید.

ویژگی های با اراده قوی، میل به یادگیری را پرورش دهید

نتیجه پیش بینی شده:

بچه ها باید با یک اثر ادبی جدید آشنا شوند

یاد بگیرید که با توجه به کلمات کلیدی یک پرتره کلامی از شخصیت اصلی بسازید

یاد بگیرید که با یک طرح داستانی تغییر شکل یافته و تصویری کار کنید

تجهیزات:

پرتره L.N. Tolstoy توسط هنرمند I.E. رپین "L.N. تولستوی در دفتر Yasnaya Polyana"

بازتولید نقاشی های N.P. Bogdanov-Belsky "در درب مدرسه"، "دانش آموزان جدید"

بازتولید نقاشی A. Venetsianov "Zakharka"

فونوکریستوماتی برای دبستان

فرهنگ لغتزبان روسی S.I. Ozhegova

جزوه الفبای اسلاوی کلیسای قدیمی

کارت های کلمه برای کار دو نفره

کارت های طرح تغییر شکل یافته برای کار گروهی

کارت های تصویری برای ترسیم طرح تصویر

غاز و جوهر

ارائه پاورپوینت

طرح درس

1. لحظه سازمانی.

2. روی موضوع درس کار کنید.

1) مقدمه ای بر موضوع.

2) کار واژگان.

3) خواندن اولیه داستان

4) گوش دادن به صدای ضبط شده یک گزیده

7) ترسیم پرتره کلامی از شخصیت اصلی.

8) روی طرح کار کنید.

3. خلاصه درس.

4. انعکاس

5. تکالیف

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی.

امروز، در درس خواندن ادبی، ما به مطالعه آثار نویسنده بزرگ روسی L.N. Tolstoy ادامه خواهیم داد، با نقاشی های هنرمندان مشهور روسی N.P. Bogdanov-Belsky، A.G. Venetsianov، I.E. Repin، ما تفسیر کلمات جدید را برای شما یاد خواهیم گرفت، ما روی ترسیم یک طرح داستان کار خواهیم کرد.

ما درس خود را با آشنایی با پرتره L.N. Tolstoy توسط هنرمند I.E. رپین "L.N. تولستوی در دفتر Yasnaya Polyana".

2. روی موضوع درس کار کنید.

یک). مقدمه ای بر موضوع.

امروز در درس با داستان جدیدی از L.N. تولستوی.

وقایع رخ داده در داستان با چه چیزی مرتبط خواهد بود، با رمزگشایی کلمه متوجه خواهید شد. (روی دفترچه ها کار کنید خواندن ادبی).

با حذف حروف اضافی در هر سطر، کلمه را از حالت فشرده خارج کنید:

• e b g شدر g- همه حروف مخفف صدا هستند صامت ها,
• آ ش- بیانگر یک صامت بی صدا است
• x c h به sch- همه صامت ها نشان دهنده صامت های بی صدای جفت نشده هستند،
• آ به- صامت دوتایی
• f l d c t در باره RF- همه حروف مخفف صامت هستند و در باره- حرف صدادار
• b c d e ل h f- همه حروف نشان دهنده جفت های همخوان هستند،
• آ ل- صامت صدادار جفت نشده
• e o i آیو- تمام حروف صدادار به صورت آیوتیشن و آ- نه

کلمه را فهمیدم مدرسه

چرا کلمه است مدرسه"کلید" درس ما خواهد بود؟

ارتباط مدرسه با نویسنده چگونه است؟

تولستوی مدرسه ای برای بچه های دهقان در املاک خود یاسنایا پولیانا ایجاد کرد و با دخترانش در آنجا تدریس کرد.

او «الفبای روسی» را گردآوری کرد و داستان های زیادی برای کودکان نوشت که در این کتاب آورده است.

اسلاید شماره 5

همراه با قهرمان نقاشی "در درب مدرسه" توسط هنرمند N.P. Bogdanov-Belsky ، 100 سال پیش به مدرسه اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20 منتقل می شویم که در زمان L.N. تولستوی.

نگاهی به درس خواهیم انداخت.

بچه ها چه کار می کنند؟ (همه بچه ها می نویسند).

اسلاید شماره 6

بیایید در را به یک کلاس دیگر باز کنیم.

بچه ها اینجا چیکار میکنن؟ (الفبا را یاد بگیرید).

این تصویر توسط همان هنرمند N.P. Bogdanov-Belsky نقاشی شده است و به آن "دانشجویان جدید" می گویند (تقریباً یا "مبتدیان" - تفسیر متفاوتی از نام تصویر).

این بچه ها به ما کمک می کنند تا عنوان داستان جدیدی از L.N. تولستوی.

اسلاید شماره 7

در نوت بوک کار کنید.

با توجه به نام اولین حروف الفبای روسی قدیمی، کلمه ای بسازید که نام داستانی باشد که در درس مطالعه خواهیم کرد.

2) کار واژگان.

در داستان با کلمات ناآشنا روبرو می شوید:

تیرانداز

بد

توضیح این کلمات را در فرهنگ لغت در انتهای کتاب درسی بیابید.

اسلاید شماره 9

دقیقه تربیت بدنی

3) خواندن اولیه داستان توسط یک دانش آموز آموزش دیده تا زمانی که کلمات "فیلیپوک قبلا آنها را می دانست و می توانست کمی بخواند."

4) به ضبط صوتی گزیده ای از داستان گوش دهید.

5) سوالات پس از اولین خواندن داستان.

این داستان در مورد چیست؟ (درباره نحوه رفتن یک پسر کوچک به مدرسه).

شخصیت اصلی کیه؟

چه شخصیت های دیگری در این داستان حضور دارند؟

چه کلمات و عباراتی را متوجه نشدید؟

کار با فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی توسط S.I. Ozhegov.

کار روزانه - کار با حقوق در روزهای کار.

مخفیانه - انجام یک عمل به طوری که کسی متوجه نشود، تشخیص ندهد.

طبقات - قسمت پایین لباس که در جلو باز می شود.

Senets - بخش غیر مسکونی از محل بین خانه و ایوان.

اسلاید شماره 10

آیا فکر می کنید این داستان می تواند واقعا اتفاق بیفتد؟

اسم این ژانر کار چیه؟ (کاذب).

این داستان بیش از 100 سال پیش نوشته شده است، این یک داستان واقعی است.

برای اینکه بتوانید همسالان خود را تصور کنید، بیایید به هنرمند بپردازیم

A.G. Venetsianov، که پرتره یک پسر را نقاشی کرد. این زاهرکا است. این همان چیزی است که کودکان در قرن نوزدهم به نظر می رسیدند.

اسلاید شماره 11

۶) بازخوانی داستان و تحلیل متن.

چرا مادر اجازه نداد پسر به مدرسه برود؟

چرا فیلیپوک تصمیم به رفتن گرفت؟

پسر چطور به مدرسه می رفت؟

مدرسه کجا بود؟

آیا بچه راه را بلد بود؟

او در این مسیر با چه خطراتی مواجه شد؟

چرا فیلیپوک برای ورود به مدرسه تردید داشت؟

وقتی وارد کلاس شد چه رفتاری داشت؟

بچه ها چگونه ظاهر پسر را در مدرسه توضیح دادند؟

بخوانید که چگونه فیلیپوک شروع به اضافه کردن نام خود کرد.

رفتار بچه بعد از تعریف و تمجید معلم چگونه بود؟

فیلیکو را چگونه تصور می کنید، چه ویژگی های شخصیتی در او وجود دارد؟

بیایید پرتره کلامی او را بسازیم.

7) ترسیم پرتره کلامی از شخصیت اصلی. دوتایی کار کنید.

روی میز شما کارت های کلمه وجود دارد. کلماتی را که مشخصه پسر است انتخاب کنید.

کوچک، بالغ، مستقل، شجاع، نترس، تنبل، ترسو، کنجکاو، باهوش، احمق، پیگیر، غمگین، شاد، جدی، هدفمند.

شجاع (یکی به مدرسه رفت)، بی باک (از سگ نمی ترسد)، ترسو (در مقابل غریبه خجالت می کشد)، کنجکاو و باهوش (یاد گرفت که وقتی برادرش می خواند حروف اضافه کند)، هدفمند (واقعاً می خواست یاد بگیرد)، شاد.

چگونه یک معلم را تصور می کنید؟ (معلم مهربان است، پسر را از خود دور نکرد، سرش را نوازش کرد، شروع به پرسیدن کرد، با دقت به او گوش داد، وقتی فیلیپوک نام او را خواند خندید، قول داد با مادرش صحبت کند تا پسر را به مدرسه برود) .

هشت). کار بر روی یک طرح. کار گروهی.

هر گروه یک طرح داستانی دارد که از ترتیب زمانی وقایع پیروی نمی کند. باید قسمت های پلان را با قسمت های داستان هماهنگ کنید.

برای اینکه حال و هوای مکتب قرن نوزدهم را حس کنید، با غاز می نویسید.

قسمت خطرناک جاده

حوصله تنهایی

جاده آشنا

فیلیپوک به مدرسه می رود

تأملاتی در آستانه مدرسه

ملاقات با معلم

فیلیپوک دانشجو می شود

پسر به مدرسه می رود

گروهی از دانش آموزان با انگیزه ضعیف دعوت می شوند تا یک طرح تصویری برای داستان تهیه کنند (2 نوع طرح تصویری ارائه شده است)

اسلاید شماره 13 (#14-15)

9) بررسی نقشه ترسیم شده

الف) یکی از نمایندگان گروه عدد صحیح را در بند طرح روی تابلو می نویسد.

ب) بررسی بر اساس طرح تصویر.

3. خلاصه درس.

با چه داستانی از لئو تولستوی آشنا شدید؟

چه چیزهای جدید، جالب و آموزنده ای یاد گرفتید؟

دوست دارید چه ویژگی های شخصیتی فیلیکا را در خود پرورش دهید؟

4. انعکاس.

چه چیزی را در مورد درس دوست داشتید؟

به کار خود چه امتیازی می دهید؟

• شکلک قرمز - همه چیز را فهمیدم، کار را به صورت جفت و گروه دوست داشتم.
• زرد - برخی از نکات در درس نامفهوم بود، همیشه با نظر رفقا موافق نبود.
• آبی - چیزی در درس متوجه نشد، کار به صورت جفت و گروهی را دوست نداشت، با نظر همکلاسی ها موافق نبود.

اسلاید شماره 16

5. تکالیف.

آماده بازگویی شد "Filipok" با توجه به طرح.

اسلاید شماره 17

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. کتاب درسی خواندن ادبی برای کلاس دوم. L.F. Klimanov، V.G. گورتسکی مسکو 2006

2. تحولات درسی در خواندن ادبی. S.V. Kutyavina مسکو 2010

3. فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی S.I. Ozhegov.

4. فونوکریستومی ادبی و هنری برای دوره ابتدایی. N.V. ایلچوک مسکو پیام - TDA

اهداف:برای آشنایی دانش آموزان با داستان L.H. تولستوی "فیلیپوک"؛ توانایی تقسیم متن به قسمت ها، نوشتن و تجزیه و تحلیل را توسعه دهید انواع مختلفطرح؛ یاد بگیرید بین نویسنده و قهرمان تمایز قائل شوید. بهتر کردن مهارت های خلاقانهفرزندان؛ تمرین در ترسیم کلمات؛ گفتار، تفکر، توجه را توسعه دهید.

نتایج برنامه ریزی شده: دانش آموزان باید بتوانند گوش دهند آثار هنری; معنی ضرب المثل را همبستگی و اثر منثور; متن را با جزئیات، انتخابی بازگو کنید. شخصیت های داستان را بر اساس تجزیه و تحلیل اعمال آنها مشخص کنید، کپی رایتبه آنها.

تجهیزات:پرتره L.N. تولستوی، کتاب های او؛ کارت (متن برای گرم کردن گفتار، وظایف).

درس 1

I. لحظه سازمانی

II. گرم کردن گفتار

زیر کوه نزدیک جنگل کاج

چهار پیرزن در آنجا زندگی می کردند.

روزی روزگاری چهار پیرزن زندگی می کردند،

هر چهار حرف بزرگ.

III. بررسی تکالیف

- از خانواده خود بگویید.

IV. روی موضوع درس کار کنید

1. مقدمه ای بر موضوع

- در درس گذشته با بیوگرافی L.N آشنا شدید. تولستوی. به خصوص چه چیزی را به خاطر دارید؟ (اظهارات کودکان.)

- لو نیکولایویچ مدرسه ای برای بچه های دهقان ایجاد کرد یاسنایا پولیانا. و داستانی که امروز می خوانیم به همین موضوع مرتبط است. مشخص کنید داستان درباره چه چیزی خواهد بود. (درباره مدرسه ای برای بچه های دهقان.)

- بررسی کنید که آیا درست پاسخ داده اید یا خیر. عنوان داستان را در صفحه بخوانید. 112 و در ص. 115 به تصویر نگاه کنید. در مورد اینکه داستان در مورد چه چیزی است، دقیق باشید. (زمان برای فکر کردن در مورد کار و فرضیات داده شده است.)

خوب، بیایید فرضیات شما را بررسی کنیم. وقت آن است که با داستان آشنا شوید.

2. خواندن ابتدایی و کار واژگان

(داستان توسط معلم و دانش آموزان خوانده می شود. به موازات آن کار فرهنگ لغت با کلمات منسوخ انجام می شود.)

روزانه - مربوط به حساب، حسابداری یا محاسبه بر اساس روز (کار روزانه، پرداخت).

اسلوبودا یک روستای بزرگ است. تیرانداز - بی قراری، شیطان.

سنه، سایبان - در کلبه های روستا و در قدیم در خانه های شهر، اتاقی بین قسمت مسکونی خانه و ایوان. مشکل - زیرک، جسور.

3. بحث در مورد داستان

- داستان از کجا شروع می شود؟

چرا فیلیپوک با پسرها به مدرسه نرفت؟

چه اتفاقی برای پسر در راه افتاد؟

وقایع در مدرسه چگونه شکل گرفت؟

پسر چگونه شروع به نوشتن نام خود کرد؟

- داستان چگونه به پایان رسید؟

V. تربیت بدنی

ملخ ها

شانه های خود را بالا بیاورید

پرش، ملخ ها،

تازی پریدن،

پریدن تازی.

نشستیم، علف می خوریم،

بیا به سکوت گوش کنیم

ساکت، ساکت، بالا

به راحتی روی انگشتان پا بپرید.

VI. تلفیق مطالب مورد مطالعه

1. بازخوانی

(دانش آموزان داستان را می خوانند.)

2. تست داستان

ببینیم با دقت خوانده اید یا نه.

1. فیلیپوک با چه کسی در خانه ماند؟

الف) با یک برادر

ب) با پدربزرگ؛

ج) با مادربزرگم +

2. چرا پسر در راه افتاد؟

الف) ترسیده

ب) تصادف کرد +

ج) سگ آن را رها کرد.

3. چرا مدت زیادی در ایوان مدرسه ایستاد که

الف) آنچه معلم رانده خواهد شد. +

ب) معلم مجبور به مطالعه شود.

ج) اینکه بچه ها بخندند.

4. معلم چه وظیفه ای به فیلیپوک داده است؟

الف) حل مشکل؛

ب) نام خود را بنویسید؛

ج) نام خود را بنویسید. +

ب) Kosciuszka; +

VII. انعکاس

برای چه چیزی خود را تحسین می کنید؟

بعد از این درس دوست دارید چه کار کنید؟

هشتم. جمع بندی درس

چه داستانی را در کلاس خواندیم؟

- در مورد چی حرف می زنه؟

- به خصوص چه چیزی را در آن دوست داشتید؟

دوره درس شماره 2

I. لحظه سازمانی

II. گرم کردن گفتار

- شعر را مختصر بخوانید.

تنبل در صبح ووا

شانه کردن،

یک گاو به سمت او آمد -

زبانش را شانه کرد.

G. Ladonshchikov

III. تعیین اهداف درسی

امروز یاد می گیریم که متن را به قسمت هایی تقسیم کنیم و سپس طبق نقشه از طرف نویسنده و از طرف قهرمان بازگو کنیم.

IV. روی موضوع درس کار کنید

1. ترسیم طرح داستان

- قبل از شما یک طرح تحریف شده (بازسازی شده) از متن است. آن را بازیابی کنید. (دانش آموزان به طور مستقل کار می کنند.)

1. قسمت خطرناک جاده مدرسه.

2. جاده آشنا.

3. "شما فقط صبر کنید تا ببالید..."

4. فیلیپوک به مدرسه می رود.

5. ملاقات با معلم.

6. حوصله خانه.

7. تأمل در آستان مدرسه.

8. فیلیپوک در کلاس درس. (پاسخ 6.4، 2، 1،7،8،5،3.)

2. بازگویی متن

- طبق طرح دریافتی، متن را بازگو کنید.

V. تربیت بدنی

شارژر

رکورد زدیم

و به تمرین می رویم.

برای شارژ، برای شارژ

سوار شارژر شو!

بیایید در جای خود شروع به دویدن کنیم

خط پایان دویست متر فاصله دارد!

یک - دو، یک - دو!

یک - دو، یک - دو!

یک - دو، یک - دو!

یک - دو، یک - دو!

بس است، بس است - بیا بدو،

دراز بکش، نفس بکش!

VI. ادامه کار روی موضوع درس

1. روی بازگویی کار کنید

- حالا یاد می گیریم که متن را از طرف شخصیت اصلی بازگو کنیم. اسم او چیست؟ (فیلیپوک.)

- هنگام بازگویی به جای کلمات "پسر"، "فیلیپوک"، "او" از چه کلماتی استفاده خواهیم کرد؟ (من من من.)

(کودکان تکلیف را انجام می دهند.)

2. با ضرب المثل ها کار کنید

- کتاب درسی خود را در صفحه باز کنید. 124، تکلیف 10 را کامل کنید. (کودکان به صورت جفت کار می کنند. ضرب المثل ها را بخوانید، نمونه هایی از زندگی را به خاطر بسپارید که می توانید از آنها استفاده کنید.)

VII. انعکاس

- در درس امروز چه آموختید؟

برای چه چیزی خود را تحسین می کنید؟

بعد از این درس دوست دارید چه کار کنید؟