"Čarodějka-zima v díle umělců, skladatelů a básníků." Společný projekt

Střídání ročních období je téma, které od nepaměti přitahuje pozornost umělců tvořících v různých uměleckých podobách. Mezitím jej hudebníci i básníci často interpretují ve filozofickém duchu a dávají paralelu mezi objektivní změny počasí a subjektivní pocit pomíjivosti lidského života.

Věnují zvláštní pozornost zimě a zobrazují ji jako poslední stadium existence, než zmizí v zapomnění. V jejich představách se spolu s nastupující zimou propadá země pod moc destruktivních živlů a z hlubin lidského podvědomí se plíží černé síly univerzální osamělosti. Jsou však autoři, kteří zimu vnímají vesele a nacházejí v ní zdroj takových požitků, jako je jízda na saních, maškarády, oslava Nového roku, oslava Maslenitsa ...

Pokusme se vysledovat cestu, po které se pohybovali skladatelé 18.-20. století, zobrazující zimu ve svých instrumentálních opusech. Dominance v těchto spisech čistá hudba” ve většině případů nutí autory nasměrovat pomocí předběžných textů asociativní myšlení interpretů a posluchačů správným směrem. Pro tyto účely často používají poetické epigrafy nebo názvy, příležitostně poukazující na spojitost jejich hudby s nějakým konkrétním dějem (libretem, scénářem).

18. století

„Zima je těžká, ale chvíle radosti

Někdy změkčují její přísnou tvář...

Jak šťastný je ten, komu je teplo a světlo

Nativní ohniště chráněné před zimním chladem, -

Ať se sníh a vítr zlobí tam, venku ... “- tyto řádky jsou zahrnuty v sonetu, kterému předchází jeden z nejvíce slavné spisy klasická hudba věnovaná zimě. Jsou programem čtvrtého houslového koncertu Antonia Vivaldiho, který završuje jeho čtyřvětý cyklus „Roční období“.

A. Vivaldi (1678-1741) - největší představitel italské hudby vrcholného baroka. V jeho instrumentální koncerty, zejména v „Zimě“ jsou brilantně předjímány principy programového symfonismu, které budou o sto let později ztělesněny v „ Pastorační symfonie»Beethoven. V 19. století je vyvinuli romantičtí skladatelé a ve 20. století impresionisté.

Témata tříhlasého houslového koncertu „Zima“ A. Vivaldiho jsou v italštině neobyčejně ražená, specifická, emotivní a melodická. Úzkost a vznešená prozřetelnost, dramatické napětí a kouzlo klidu jsou v tomto díle nahrazeny tak talentovaně, že i po skončení poslechu nepřestávají vzrušovat představivost. Je také důležité, že hudební jazyk tohoto díla odráží jazyk nejlepších děl autorů 20. století, vytvořených v souladu s neoklasickou hudbou. Proto je v současné době posluchači žádaný některý z houslových koncertů, které A. Vivaldi sjednotil v cyklu „Roční období“.

19. století

„Už nežiji v sobě, jsem součástí toho, co vidím,“ tyto řádky z básně J. Byrona, které často citoval největší romantický skladatel Franz Liszt (1811–1886), mohou být epigrafem mnoha jeho skladeb, které vznikly v období jeho tvůrčího rozkvětu. Do této doby patří i finální verze Etud nejvyššího výkonu, cyklu 12 virtuózních kousků, jehož finále je The Snowstorm. Toto dílo připomíná skladatelovo úžasné vyznání: "...mezi mnou a přírodními jevy vznikl jakýsi neurčitý, ale zcela reálný vztah, nevysvětlitelný, ale pravdivý vztah."

Ve zmíněné skice autor živě ztělesňuje romantickou představu hrdého a trpícího člověka, který nachází ozvěnu vlastního vrhání se do přírodních jevů. Kompozičně je to vyjádřeno zcela jednoznačně: v díle je zřetelně slyšet vzájemná závislost melodie-deklamace, která nese otisk osobní tragédie, a textury, zobrazující svět pokrytý sněhovým vírem. To vše je provedeno s takovou dovedností a talentem, že dává důvod považovat "The Snowstorm" za jeden z nejvýraznějších hudebních náčrtů romantické éry.

V Rusku hudba 19 století, možná nejvíce zajímavé stránky, věnované zimě, patří do pera Petra Iljiče Čajkovského (1840-1893). Jeho postoj k tomuto ročnímu období se projevil již v první symfonii, vytvořené v 26 letech. Dvě části této práce mají programové názvy: "Sny o zimní cestě" a "Ponurá země, mlžná země." V žádné z následujících pěti symfonií by se Čajkovskij neodvážil uchýlit se ke slovům, protože i bez nich by byl jeho vnitřní život na očích. Přitom hned první fragment autorovy první symfonie naznačuje, že máme před sebou skladatele lyrického směru. V tomto ohledu je příznačné, že Čajkovskij, jako již uznávaný mistr, napsal: „Symfonie ... je nejlyričtější ze všech hudební formy... Nemělo by vyjadřovat vše, pro co nejsou slova, ale co žádá od duše a co chce vyjádřit.

Řada badatelů díla P. Čajkovského spojuje obrazy jeho první symfonie s plátny I. Levitana. Je známo, že druhou část symfonie vytvořil skladatel pod dojmem své cesty podél Ladožského jezera na ostrov Valaam a cesty k vodopádu Imatra v létě 1860. Je příznačné, že v obou částech tohoto díla se obraz zimní silnice běžící po ponuré hraně prolíná s lyrickými reflexemi hrdiny. Historička umění G. Sherikhova o tomto díle píše: „Čajkovskij začíná svou první symfonii nejjemnějším akvarelem, doplňuje ji tenkými tahy pera... Prostřednictvím této nestálé kresby přírody prosvítá nechráněná krása živých věcí. lidská duše pro kterou je každé hrubé vniknutí stejně destruktivní jako pro přírodní svět.

Neméně živé obrázky zimy vytváří P. Čajkovskij a v klavírní cyklus„The Seasons“, kde je každý měsíc věnován hře s literárním epigrafem. Takže lednu ("U krbu") předcházejí verše A. Puškina z básně "The Dreamer" (1815):

A klidný kout blaženosti

Noc zahalená tmou,

Oheň zhasíná v krbu,

A svíčka byla zapálena.

Únor - "Masopust" - řádky P. Vjazemského z básně "Masopust na cizí straně" (1853):

Brzy přijde masopust

Vře se široká hostina.

Prosinec - "Vánoce" - slova z balady V. Žukovského "Světlana" (1811):

Kdysi předvečer Tří králů

Dívky hádaly:

Bota za bránou

Sundali to z nohou a hodili to.

Tyto hry jsou jakýmsi katalogem hudební jazyk autor. „U plotny“ je esej, ve které jsou charakteristické důvěrné intonace operní árie hudební skladatel. „Maslenica“ nese otisk autorových symfonických scherz a „Svjatki“ je jedním z nejpodmanivějších valčíků, kterými se P. Čajkovskij tak proslavil.

Další instrumentální valčík, který se stal v posledním desetiletí vizitka Ruský génius, to je Valčík sněhových vloček z baletu Louskáček. Nový nárůst zájmu o tuto práci umožnil talent vynikající umělec Andrei Shemyakin (nar. 1943): spolu s dirigentem Valerijem Gergievem v roce 2001 vystupoval v Mariinském divadle nová výroba"Louskáček". A. Shemyakin v něm diváky nejen ponořil do bizarně strašného světa obrazů Hoffmannovy pohádky, ale postavil se i proti faktu vyloženě „svatokrádeže“ – na scénu vypustil „sněhové vločky“ oděné do černých punčocháčů posetých oslnivými bílými kruhy. V důsledku toho umělec dosáhl neuvěřitelného vizuálního efektu: na tmavém pozadí scenérie se zdálo, že obrysy postav tanečníků se rozplývají a „sněhové koule“ rozptýlené po jejich róbách jiskřily a vířily, což vytvářelo iluzi vánice nemyslitelné krásy. Shemyakin řekl, že obraz černých sněhových vloček se mu narodil poté, co viděl sněhovou smršť oknem na pozadí noční oblohy.

Skladatelé ruské školy měli vždy blízko k obrazům osudového živlu, který vládne lidskému životu, a v obrazech zimy nacházeli jejich důstojné ztělesnění. Do výčtu děl vztahujících se k této tematice lze plně zařadit Rachmaninovův náčrt-obraz es moll op. 33, Skrjabinova etuda F dur, op. 42, scéna vánice z Rimského-Korsakovovy opery Kaščej nesmrtelný.

Mezitím existuje dílo věnované ročním obdobím, v nichž si zima našla svého oddaného obdivovatele. Řeč je o Alexandru Glazunovovi (1865-1936) a jeho baletu Čtvero ročních dob (1900), pojatém v duchu představení na francouzském dvoře 16.-17. Glazunovův talent jako „muzikálového malíře“ jasně osvětlil celé toto dílo, ale se zvláštní silou se projevil při popisu zimních obrazů. Je známo, že N. L. Rimskij-Korsakov, autor oper Sněhurka a Předvánoční noc, Glazunov po zkoušce prvního obrazu Čtvera ročních období řekl: „Toto je jedna z nejlepších zim v ruské hudbě! V této souvislosti bych rád citoval slova A. Glazunova, která napsal v Paříži krátce před svou smrtí: „Nebyl sníh...“, „Stýská se mi po severní zimě, tady se sněhu nemůžete dočkat...“, „Škoda, že neuvidím severskou zimu a saně, které mi opravdu chyběly!“

Zakladatel impresionismu v evropská hudba byl Claude Debussy (1862–1918) – francouzský skladatel a hudební kritik. Jako přesvědčený panteista opakovaně vyjadřoval své tvůrčí krédo: „Krása přírody dokáže rozproudit uměleckou představivost skladatele“.

Debussyho potřeba zprostředkovat zvuky měnící se stav přírody a magické barvy její nepolapitelná krása nutila skladatele k hledání nového vyjadřovací prostředky. To ovlivnilo nejen hudební jazyk v užším slova smyslu, ale i samotné obrazy, které jsou v jeho skladbách plné nejrůznější symboliky. Záměrem autora je vzbudit představivost posluchačů a nasměrovat ji do sféry nejrůznějších asociací. Jasnou ilustrací toho je jeho předehra „Steps in the Snow“. Tématem hry je „krok zamrzlý, jakoby „zamrzlý“ v textuře, která posluchače hypnotizuje, nepouští jeho pozornosti a nutí ho neustále sledovat, jak se trajektorie truchlivé cesty po zasněžené pláni kreslí a ztrácí v dálce“ (E. Denisov). Mnoho badatelů se domnívá, že takový stupeň koncentrace expresivity povyšuje motiv „Kroků“ na úroveň „alegorie času a osudu“.

Na rozdíl od "Steps in the Snow", která je považována za snad nejtajemnější a nejpodivnější předehru C. Debussyho, je jeho hra "The Snow is Dancing" ze suity "Children's Corner" jasná a srozumitelná. Doplňuje autorovu sérii různých tokát a vyznačuje se neobvyklým impresionistickým zabarvením, které „umožňuje přiřadit jej k nejzajímavějším a nejinovativnějším stránkám cyklu“. Klavírní psaní skladby "The Snow is Dancing" je průhledné a elegantní, což je pravděpodobně způsobeno "dětskou" povahou této hudby. Stylově se blíží klavírním dílům skladatelů 17. století, zejména miniaturám L. Couperina (1626–1661).

20. století

S obrazy zimy je spojena i hudba vynikajícího ruského skladatele Georgije Sviridova (1915–1998), vytvořená pro film podle Puškinovy ​​povídky Sněhová bouře. Orchestrální suita, kterou autor sestavil v roce 1974 z hudby k tomuto filmu, přinesla svému autorovi národní lásku. Z tohoto díla je nejoblíbenější "Valčík" - nejvíce odpovídá duchu Puškinova příběhu, odhaluje nevinnost jeho hrdinů, kteří se vyznačují celistvým, harmonickým vnímáním života.

PŘÍRODA A HUDBA: ZIMA

Caesar Cui. Zima
Robert Schumann. v zimě
Antonio Vivaldi. Roční období - Zima

1. lekce

Softwarový obsah. Vychovávat v dětech smysl pro krásu přírody, hudbu.

Průběh lekce:

P e da g o g. V zimě je příroda tak krásná! Všechno kolem je bílé a stříbrné. Stromy se oblékají do nadýchaných bílých sněhových šatů:

Tady je sever, dohání mraky,
Dýchal, zavyl – a tady je
Přichází kouzelná zima.
Přišel, rozpadl se; skartuje
Visel na větvích dubů;
Lehla si s vlnitými koberci
Mezi poli, kolem kopců;
Pobřeží s nehybnou řekou
Vyrovnaný kyprým závojem;
Mrznul se. A jsme rádi
Řeknu matce zimě malomocenství.
(A. S. Puškin)

Pozoruhodný italský skladatel Antonio Vivaldi má čtyři koncerty pro housle a orchestr nazvané „The Seasons“. Tyto koncerty mají názvy: "Jaro", "Léto", "Podzim", "Zima". Každý koncert se skládá ze tří částí. Poslechněme si jednu z částí dalšího koncertu – „Zimní“. Jakou zimu vidíte se zvuky této hudby? (Zní druhá část koncertu.)

Děti. Krásné, třpytivé sněhové vločky.

P e d a g o g. A jaká je povaha hudby?

Děti. Jemné, lehké.

P e d a g o g. Ano. V orchestru se ozývají trhavé zvuky, které blikají, září, jako kouzelný zimní outfit přírody. Na tomto pozadí housle zpívají vřele, jemně, upřímně. (Zazní úryvek.) Ruský básník Sergej Yesenin má báseň, ve které mluví o ruské bříze v zimě s něhou, láskou a obdivem. Při poslechu této části koncertu A. Vivaldiho si pamatujete řádky:

Bříza
Bílá bříza
pod mým oknem
pokryté sněhem
Přesně stříbrná.
Na chlupatých větvích
sněhová hranice
Štětce rozkvetly
Bílé třásně.
A je tam bříza
V ospalém tichu
A sněhové vločky hoří
Ve zlatém ohni
Svítání, líný
Chodit kolem,
Kropí větve
Nové stříbrné.

2. lekce

Softwarový obsah. Naučit děti rozlišovat povahu hudebních děl, která mají podobná jména.

Průběh lekce:

Pedagog: Poslouchal jste jednu z částí koncertu A. Vivaldiho „Zima“. Jaký druh hudby je v náladě? (Zvuky úryvků.)

Děti. Něžné, lehké, krásné, jako sněhové vločky blikající na slunci.

Pedagog Tato hudba byla napsána pro orchestr a sólové housle. Nyní uslyšíte dva kousky s podobnými názvy. Jeden z nich je pro pianoforte. Jedná se o hru R. Schumanna „V zimě“. Druhý je pro zpěv a klavír. Jedná se o píseň ruského skladatele C. Cui na verše básníka E. Baratynského „Zima“. Jaká nálada se v těchto dílech projevuje? (Obě díla jsou provedena.) Jak zní píseň C. Cui?

Děti. Smutné, truchlivé, truchlivé.

Pedagog Obraz kruté zimy způsobuje sklíčenost, lítost nad létem: potok zamrzl pod ledem, fouká zlý vítr, příroda je otupělá. (Píseň se hraje.) A jaká je hra R. Schumanna? (Provede to.)

Děti. Také smutné a žalostné.

Pedagog Ano, tato díla jsou náladou velmi podobná. Jeden je zpěv, druhý je klavír. Ve hře R. Schumanna se nálada rozjasní až ve střední části. Zdá se, že sluníčko prokoukne nebo sněhové vločky blikají a třpytí se. (Provede fragment.) Ale nyní se opět vrací smutné, žalostné intonace (zazní fragment). Jak v souladu s touto hudbou je báseň básníka Afanasyho Afanasjeviče Feta!

Zrovna včera, na slunci,
Poslední les se chvěl listem,
A zima, svěží zelená,
Ležela na sametovém koberci.
Léto dnes náhle zmizelo;
Bílý kruh bez života,
Země a nebe - vše oblečené
Nějaké matné stříbro.
Pole bez stád, lesy jsou nudné,
Žádné skrovné listí, žádná tráva.
Nepoznávám rostoucí sílu
V diamantových přízracích listí.
Jako v šedém obláčku kouře
Z království obilnin z vůle víl
Nepochopitelně se pohnul
Jsme v království skalních krystalů.

Nakreslete si doma obrázek zimy, kterou jste si představovali, když jste poslouchali hudbu C. Cui, R. Schumanna a A. Vivaldiho.

3. lekce

Softwarový obsah. Naučit děti rozlišovat odstíny nálad, změna charakteru hudby v dílech.

Průběh lekce:

P e d a g o g. Poslouchal jsi různá díla o zimě - jasný, jemný koncert A. Vivaldiho, jeho druhá část (zní fragment), smutná, truchlivá hra R. Schumanna „V zimě“ (uvede fragment) a jemu podobná smutná, truchlivá píseň od C. Cui (uvede fragment). Někdy v zimě za špatného počasí fouká silný vítr, vánice vyje:

Bouře zahalí oblohu mlhou,
Sněhové víry kroutící se;
Jako šelma bude výt
Bude plakat jako dítě
To na zchátralé střeše
Najednou sláma zašustí,
Jako opožděný cestovatel
Ozve se zaklepání na naše okno.
(A. S. Puškin)

Nebo Sergei Yesenin má tyto řádky:

Vánice smete bílou cestu.
Chce se utopit v měkkém sněhu.
Svěží vítr cestou usnul;
Nebo jít do lesa
Ani průchod.

V první části koncertu A. Vivaldiho „Zima“, se kterou se nyní seznámíte, je vyobrazen obrázek kruté zimy, deštivo, vánice. (První část zní.)
Slyšeli jste na začátku uniformu, prudké akordy, otravné zvuky vánice, ostré krátké poryvy větru; sníh zametá, ostré sněhové vločky padají. Příroda svázaná zimou strnula v omámení (zazní úryvek).

Na tomto tajemném pozadí housle zpívají pronikavě, úzkostně, zmateně, žalostně (zazní úryvek). Nárazy větru, sněhová vánice se náhle přiženou. Hudba zní vytrvale, vzrušeně a zběsile (hraný fragment i celý part).

Sám Antonio Vivaldi napsal k této hudbě následující verše:

Mrznou nad čerstvým sněhem,
Pod ostrým větrem vanoucím v dudu,
Běhejte v botách.
A třásl se a třásl zimou.

(Lze použít reprodukce obrazů, shodné a kontrastující v náladě s hudbou.)

Prezentace

Zahrnuta:
1. Prezentace - 15 snímků, ppsx;
2. Zvuky hudby:
A. Vivaldi. Roční období - Zima. 1. díl, mp3;
A. Vivaldi. Roční období - Zima. 2. díl, mp3;
C. Cui. Zima (v podání dětského sboru "Harmony"), mp3;
C. Cui. Zima. Solo, mp3;
R. Schuman. Zima (klavírní představení), mp3;
R. Schuman. Winter (symfonické provedení), mp3;
3. Doprovodný článek - abstrakt lekce, docx;
4. Poznámky k samostatnému výkonu učitele, jpg.

kreativní práce

• Píšeme scénář k svátku "První sníh".
  Přečtěte si možné varianty plánu dovolené.

• Sestav si plán. Napište to.

PLÁN:

1. Učitel oznámí začátek prázdnin;
2. Žáci čtou básničky o prvním sněhu;
3. Hudební fragment P.I. Čajkovskij "Roční období" (prosinec).
4. Hra "Nenechte sněhovou vločku spadnout";
5. Hádanky o sněhu;
6. "Tanec sněhových vloček";
7. Píseň "Ahoj, zimní hoste!";
8. Závěrečné slovo.
9. Píseň "Kdyby nebylo zimy."

• Před napsáním prázdninového skriptu musíte:
• zapište si názvy básní, které budou použity;

Báseň S. Zaichika „Ráno s matkou“; báseň N. Voronova „První sníh“; báseň „První sníh“ od I. Melničuka; báseň S. Gorodetského „První sníh“; báseň I. Bunina „První sníh“; báseň I. Bursova „První sníh“; báseň G. Galina „Jinovatka“; báseň S. Mikhalkova „Bílé verše“; báseň Martynas Vainilaitis „Nedaleko domu zasněžený dědeček“.

• určit hudební fragmenty, které budou znít;

Hudební fragment Straussova valčíku " Jarní hlasy", hudební fragment P.I. Čajkovského "Roční období" (prosinec).

• nalézt doplňkový materiál v knihovně nebo na internetu ( zábavné úkoly, hry, písničky o zimě);

Hra „Nenechte sněhovou vločku spadnout“, hádanky o sněhu; "Tanec sněhových vloček"; Ruská lidová píseň v úpravě Y. Rimského-Korsakova „Ahoj, zimní hoste!“; píseň "Kdyby nebyla zima."

• napsat úvodní slovo;

• přidělovat role;

Hostitelem je třídní učitel, účastníky jsou žáci naší třídy.

• vymyslet dialogy.

Scénář prázdnin "První sníh"

Učitel:- Ahoj hoši! Dobrý den naši milí hosté! Konečně jsme dokončili kreativní práce psát prázdninový scénář o prvním sněhu a dnes se sešli, abychom vám představili naši společnou práci. Tak prázdniny začínají!

(Děti jdou na jeviště a stojí ve dvou řadách. V první řadě - čtenáři, ve druhé řadě - děti s konfetami v rukou, kterými sprchují jeviště pod znějícími verši).

1. Žáci čtou v rolích báseň S. Zaichika „Ráno, spolu s mámou“.

Brzy ráno s mámou
Mashenka šla na procházku.
Rozhlédl se kolem - velmi zvláštní,
Město je prostě k nepoznání.
Vše je pokryto bílou barvou
Mírně třpytivý koberec
Stromy stojí ve stříbře
A pod domem s bílým kloboukem.
-Matka! Matka! To je pohádka?
Pro mě nebo pro všechny?
Možná barva unikla do lesa?
-Tohle, Mášo, je první sníh.

2. Žák čte báseň N. Voronova „První sníh“.

První sníh byl velmi štědrý,
Jen jsem nepočítal sílu.
Přišel do města v noci,
A ráno unavený usnul.
Všechny stromy ve starém parku
Chránil první sen.
A zdálo se, že z dobrého důvodu
Vybral si toto místo.
Ani vítr se neodvážil
Prolomte zde ticho
Rozhlédl se, otočil se
A vyrazil na vrchol.

3. Žák přečte báseň I. Melničuka „První sníh“.

Na stromech, na alejích
Sníh letí bělejší mouka
Světlo lehké, čisté, čisté,
Měkké, křehké a nadýchané.
V ruce vymačkejte sníh
A házíme sněhové koule.
První sníh je lehký sníh,
Jak je šťastný pro všechny.

4. Žák přečte báseň S. Gorodeckého „První sníh“.

Měsíc začal být považován za Slunce,
Kdo vstává první
Jedna dva tři čtyři pět,
Vítr se rozletěl
Poslal okřídlené ptáky,
Oblak šedé a chlupaté.
Obloha se zachmuřila
Ve dne v noci sněží
A mezi mraky, pod oknem,
Plač hořký měsíc se sluncem:
Jedna dva tři čtyři pět.
Kdo rozhánět mraky?

5. Žák přečte báseň I. Bunina „První sníh“.

Vůně zimního chladu
Na polích a v lesích.
Svítí jasně fialovou
Nebe před západem slunce.
Bouře se prohnala nocí,
A s úsvitem ve vesnici,
K rybníkům, do opuštěné zahrady
Napadl první sníh.
A dnes po šířce
bílá pole ubrusu
Rozloučili jsme se s opožděnými
Řetězec hus.

6. Žák přečte báseň I. Bursova „První sníh“.

Podívejte se chlapi
Všude kolem pokryté vatou!
A v odpověď se ozval smích:
- Byl to první sníh.
Pouze Lyuba nesouhlasí:
-Vůbec není sníh...
Santa Claus si vyčistil zuby
A rozsypal prášek.

Učitel:- Všichni lidé vnímají a dokonce prožívají příchod zimy různými způsoby, ale první sníh nemůže nikoho nechat lhostejným, protože vše kolem se okamžitě mění, stává se jasným, čistým, slavnostním. Potlesk našim klukům.
A nyní si poslechneme Čajkovského hru z cyklu „Roční období“. "Prosinec". Při poslechu této práce si zkuste zapamatovat obrázek, který mentálně vidíte.

Učitel:- Teď si trochu pohrajeme.

7. Hra "Nenechte sněhovou vločku spadnout".
Pravidla: Hráč vezme kus bavlny, hodí ho a snaží se, aby nespadl, foukáním na něj. (pod Straussovým valčíkem "Hlasy jara")

8. Učitel:– Zima se často nazývá „Čarodějnice“. Proč? Co je na zimě kouzelné? (Odpovědi dětí jsou slyšet). Poslouchejte hádanky a hádejte je:

Vánice uklidní vánici dlouhou písní,
A přikryje zemi bílým ubrusem. (Sníh)

Ke stromům, ke keřům
Květiny padají z nebe.
bílá, nadýchaná,
Jen ne voňavé. (Sníh.)

bílý cukr,
bílá křída,
Je také známo, že je bílý.
V zimě bude létat jako chmýří,
Občas ho nechytejte. (Sníh)

Stočený, pokroucený bílý roj,
Sedl si na zem a stal se horou. (Sníh.)

Jak bílá zakryje všechno,
Uvidíme s vámi
zaplní všechny stopy,
Domy, lavičky, parapety. (Sníh)

Přišla zima, stal se zázrak
Bílé chmýří se objevilo z ničeho nic. (Sníh)

Přišel nečekaně, překvapil nás všechny,
A pro chlapy požadovaná bílá, něžná ... (Sníh.)

Z nebeské tašky
Najednou začala padat mouka!
Usínejte všude kolem -
Les, pole, domy a louka...
A jakmile si vezmeš
Ano, získáš tu mouku...
Podívej, je pryč!
Zůstává jen mokrá stopa.
Co je to za divnou mouku?!
Nemůžeme vidět koláč! (Sníh)

Co je pán
Dejte na sklo
Jak listy, tak bylinky
A keře růží? (E. Blaginina. "Mráz".)

9. Učitel:

- Jaký druh hvězd skrz
Na kabátě a na šátku?
Celý průchozí řez,
A vezmete to - vodu do ruky

Kluci: Sněhové vločky.

Učitel: Děvčata si pro nás připravila pravý „Tanec s vločkami“. Setkat!

10. Žák přečte báseň G. Galina „Jinovatka“.

Stříbro mezi stromy
Závoj byl hozen -
Sněhově bílé, nadýchané,
Krajková krása!
A samá smutná bříza
Sám jsem to nemohl zjistit
Tak umně zdobené
Zimní větve stromů...

11. Student čte báseň S. Mikhalkova „Bílé verše“.

Sníh se točí
Padá sníh -
Sníh! Sníh! Sníh!
Šťastné sněhové zvíře a pták
A samozřejmě muž!
Veselá šedá sýkorka:
Ptáci mrznou v chladu
Napadl sníh - padl mráz!
Kočka si myje nos sněhem.
Štěně na černých zádech
Bílé sněhové vločky tají.
Chodníky jsou kryté
Všechno kolem je bílo-bílé:
Sníh-sníh-sníh!
Dost byznysu pro lopaty,
Pro lopaty a škrabky,
Pro velká nákladní auta.
Sníh se točí
Padá sníh -
Sníh! Sníh! Sníh!
Šťastné sněhové zvíře a pták
A samozřejmě muž!
Pouze školník
pouze školník
Mluví:
Jsem toto úterý
Nikdy nezapomenu!
Sněžení je pro nás katastrofa!
Celý den škrabka škrábe,
Koště celý den zametá.
Opustilo mě sto potu
A kruh je zase bílý!
Sníh! Sníh! Sníh!

12. Student čte báseň Martynase Vainilaitise „Sněžný dědeček u domu“.

V blízkosti domu sněhu dědeček
Oblečený do sněhulí.
Sténá po celém okrese,
Volá své přítelkyni.
Rozjeli jsme se na plné obrátky
Vyřezat sněžnou ženu.
A ona řekla: - Nuda!
Žádná vnučka, žádný vnuk!
Oslepili jsme a vnoučata -
Malí sněhuláci.

13. Děti předvádějí ruštinu lidová píseň ve zpracování Y. Rimského-Korsakova “Ahoj zimní hoste!”

Ahoj zimní hoste!
Prosíme o milost nad námi -
Zpívejte písně severu
Přes lesy a pole.
Máme prostor!
Kamkoli, procházka
Stavějte mosty přes řeky
A rozložte koberce.
Nezvykneme si,4 (79,45 %) ze 73 hlasujících

"Zima v hudbě"

Účel: Přivést studenty k poznání, že hudba má vizuální možnosti, můžete v ní slyšet „studené a teplé“.

Úkoly: Odhalení vizuálních možností hudební umění a pochopení, že hudba může zobrazovat obrazy přírody.

Rozvoj hudebních a sluchových reprezentací, hudebního a kreativního myšlení, témbrového sluchu, tvůrčích schopností.

Výchova opatrný postoj a lásku k přírodě, schopnost užívat si ji a obdivovat ji.

Hudební materiál:

P.I. Čajkovskij. „U krbu“ (z cyklu „Roční období“)

A. Vivaldi. "Zima" (z cyklu "Roční období")

E. Poplyanova. "Sněhová koule"

N. Perunov. "Santa Claus" (zpěv)

Zařízení:

klavír,

Hudební centrum

Portréty skladatelů (Čajkovskij, Vivaldi)

Reprodukce obrazu I. Shishkina "Zima"

Metody: pozorování, komparace, komparace, slovní kresba a popis, dialog, komparace

Typ lekce: prohloubení do tématu

Během vyučování

Hudební pozdrav

U .: (Četl jsem úryvek z básně I.Z. Surikova "Zima")

Bílý sníh, nadýchaný

Otáčení ve vzduchu

A země je tichá

Padá, leží.

A ráno se sněhem

Pole je bílé

Jako závoj

Všichni ho oblékli.

Temný les s kloboukem

Zakryté úžasné

A usnul pod ní

Silně, nepostřehnutelně:

Boží dny jsou krátké

Slunce trochu svítí -

Tady přichází mráz

A přišla zima. :)

O: O jakém ročním období báseň mluví?

D.: O zimě

DW: Jak ruský básník popisuje zimu? (odpovědi dětí)

U .: Kluci, podívejte se prosím na obraz I. Shishkina "Zima". Co vidíš? Co slyšíš?

D .: Praskání větví, vrzání sněhu atd.

DW: Myslíte si, že zima je velmi chladná? (odpovědi dětí)

DW: Kdybys byl skladatel, jaké zvuky bys použil k malování za studena?

(Učitel hraje zvuky v různých registrech a děti si je vybírají. Můžete pozvat několik studentů, aby tyto zvuky na nástroji nezávisle našli). obrázková hudba umělecké myšlení

DW: Básníci napsali mnoho básní o přírodě, malíři napsali mnoho obrázků přírody a skladatelé napsali spoustu hudby zobrazující obrázky přírody. Skladatel, s jehož hudbou jsme se setkali v minulé lekci (Čajkovskij), napsal hudební album, kterou nazval „The Seasons“. Na albu je 12 kusů, z nichž každý je věnován určitému měsíci v roce. Pro každou z nich bylo vybráno několik veršů z básní ruských básníků A. Puškina, A. Maikova, A. Feta aj. Všechny hry mají kromě názvu měsíce i podtitul, který vysvětluje obsah hudebního obrazu. Poslechněte si první kousek alba - "Ukamelka" (leden).

Sluch. P. Čajkovskij "Ukamelka"

DW: Jak skladatel vyjadřuje náladu zimy v hudbě? (odpovědi dětí)

U.: Vypadá to jako zima zobrazená na obraze I. Šiškina?

U .: V podání jakého nástroje zní skladba?

D: klavír

Máš pravdu. Výborně!

U .: Stejný název dal svému dílu Antonio Vivaldi, italský skladatel, houslista, dirigent a pedagog. (Zobrazuje portrét). V jeho díle jsou 4 hudební obrázky, z nichž každý je věnován určité sezóně („Zima“, „Jaro“, „Léto“, „Podzim“). Poslouchejte, prosím hudební obrázek"Zima".

Sluch. A. Vivaldi. "Zima"

DW: Jak skladatel vyjadřuje náladu zimy v hudbě?

D: Hudba je tichá, klidná, hladká, jemná, laskavá, trochu smutná atd.

U.: Vypadá to jako zima zobrazená na obraze I. Šiškina? (odpovědi dětí)

U .: V provedení jakého nástroje dílo zní?

D: Housle.

U .: (Ukazuji a vyprávím o nástroji). Vivaldi měl tento nástroj velmi rád, a proto byl mistrem ve hře většina z jeho díla byla napsána speciálně pro housle.

U .: Tak rusky a italští skladatelé ve své hudbě zobrazují obrazy přírody. Předávají zimní náladu stejně nebo jinak? (odpovědi dětí)

U .: A teď si představ - kolem nás je bílý sníh. (Společně s dětmi, které čteme):

bílé chmýří,

Sněhová vločka -

All-all-all v chmýří kolem.

Chmýří na kloboucích

Chmýří na kabátech

Chmýří na obočí

Chmýří na rtech.

Jak lechtivé, wow!

Kdo lechtá?

• - Chmýří! (N. Perunov)
• - Je nám zima. Zahřejeme ruce, zahřejeme nohy!

Provedení písně „Santa Claus“ s pohyby (tleskání, dupání) lze provést improvizací a inscenací podle textu.

U .: Kluci, jakou písničku jsme potkali v minulé lekci: "Sněhová koule".

U .: Takže píseň zpíváme lehce, vesele, provokativně, nezapomeňte na pravidla zpěvu.

Provedení. "Sněhová koule"

U: Výborně! Píseň si vesele zazpívali.

U.: Kluci, dnes jsme na lekci pozorně poslouchali a hráli hudbu. Co nám nakreslila?

D: Studená, zasněžená, mrazivá zima atd.

U .: S díly kterých skladatelů jsme se setkali?

D.: S díly P. Čajkovského a A. Vivaldiho

U.: Ano, mnoho skladatelů ve svých skladbách zprostředkovávalo krásu přírody kolem nás, vyjadřovalo svou lásku k ní, svůj obdiv.

Domácí úkol: Nakresli zimu, kterou jsi dnes slyšel.

Didaktický materiál sestávající ze 7 masek-pásů not, 7 barevných laminovaných not na suchý zip, plakát s houpačka a na ni namalované barevné noty, pláštěnku a lem masky na „houslový klíč“, 7 karet s obrázky not na obrázcích, kousky 20 středních houslových klíčů pro povzbuzení a zvýšení sebevědomí práce dítěte v lekci.

Hudební materiál včetně fonogramu písně "Učit se zpívat" od Z. Petrové, noty této písně pro její vlastní provedení, doprovod hudebního chorálu "Do vrabčího hnízda ...".

Zní soundtrack k písni „Naučit se zpívat“ od 3. Petrové a A. Ostrovského. Děti pod pochodem - peppy music jdou do třídy a sednou si. Najednou hudba utichne...

Já: Ahoj lidi! Jak dobře, že jsi přišel! Když jste vešli do třídy, zněla hudba?

Děti: března! Veselé a radostné!

Já: Ano, máte pravdu, ale s naší hudbou se něco stalo - už nezní.... Faktem je, že hudební notyšli na procházku, a když se vrátili, zapomněli, kde bydlí! Jak být chlapi, jak zpívat? Co děláme?

Děti: Musíme najít poznámky! Ukažte jim jejich dům!

Vyberte 7 dětí, vložte je na obruče se stejnými černými poznámkami se slovy: „Kluci, představte si, že jste ztracené poznámky, velmi smutné ...“. Otevřete dveře desky.

Já: Poznámky! A tady je váš dům! Jmenuje se STÁT! Jen je prázdný... Vím, kdo nám pomůže!

Říkám houslový klíč - dítě oblečené v plášti a obruči na klíče. Otevírá kruhy na černých notách obručí a objevují se nám jména našich not. Houslový klíč ukazuje na první tón tábora „DO“ a dítě s maskou „DO“ vstává jako první a „předkládá“ nám svou poznámku a za své účasti vyjmenovává pár slov (dům, cesta, lem atd.); po něm následuje zbytek „poznámek“.

Noty tedy našly své místo a společně, radujíce se z této události, zazpíváme píseň:

DO - vrabčí hnízdo.

RE - stromy ve dvoře.

MI - nakrmit kotě.

FA - v lese křičí sova.

SŮL - děti si hrají.

LA - celá země zpívala.

SI - zpíváme v pořadí

Chcete-li se znovu vrátit k DO

Během písně každá „nota“ udělá krok vpřed a ukloní se. Na poslední frázi „noty“ z jejich řady udělají kruh a po opětovném provedení vedou kruhový tanec, po kterém se všechny děti vrátí na svá místa.

Kluci, jak jsme pohodlně uspořádali poznámky! Zvu vás na návštěvu!

Sledujeme prezentaci „Note Steps“, která představuje stupnici ve formě kroků. Stupnici zpíváme v řadě a náhodně. Poté hrajeme hru - "Pojmenujte poznámku." Krátce ukážu na notu a kluci ji musí bezchybně pojmenovat a zazpívat, s ohledem na výšku noty vůči sobě navzájem.

Já: Co dobří, chlapi - nespletete si je! No, řekni mi poznámku nad "fa"? A pod "si"? A kdo je vyšší – „mi“ nebo „re“? Jak se jmenuje sedmá nota?

Já: Dobře! Všichni byli uhodnuti!

Pro ty kluky, kteří neměli čas se ukázat nebo je jasné, že tématu moc dobře nerozuměli, doporučuji udělat následující bleskový úkol: rozdejte všem 7 různobarevných poznámek a požádejte je, aby je připojili k odpovídající poznámce na výše uvedeném táboře na tabuli.

Já: No, kluci, vrátili jsme všechny poznámky domů. A pro dnešní lekci doufám, že si s vaší pomocí velmi dobře zapamatují svá místa! Zazpívejme jim píseň "Aby se naučili zpívat."

Kluci se postaví za židle a začíná práce s hlasy na frázích. Sbor, kde je provedena čistá stupnice, lze zpívat acapella podle stolu s hudebním personálem.

Rozloučení s kluky a vzájemný slib, že si pevně zapamatují místo každé poznámky, aby jí v případě potřeby pomohl znovu najít

tatiana skorodko

PROJEKTOVÝ PASSPORT

1. Téma projektu:

"Čarodějka - zima v díle umělců, skladatelů a básníků"

2 . Relevantnost:

Předškolní věk - milník rozvoj a vzdělávání osobnosti, nejpříznivější pro formování umělecké a estetické kultury. Právě v tomto věku u dítěte převládají pozitivní emoce, existuje zvláštní citlivost k jazykovým a kulturním projevům, osobní aktivitě, dochází ke kvalitativním změnám v tvůrčí činnosti.

Emocionálně kreativní Rozvoj osobnosti dítěte je jednou z hlavních složek pedagogický proces. Pouze citově zabarvené, hluboce duchovní zkušený znalosti dítěte se mohou stát účinným regulátorem jeho vývoje. V tomto ohledu je také pochopitelné věnovat pozornost emocionální a duchovní sféře člověka, který právě vstupuje skvělý život. Moderní rodiče věnují pozornost především kognitivním, intelektuální rozvoj svého dítěte, které nemůže než jít do poškození jeho emocionální a osobní rozvoj. Již v nízký věk dítě může projevit zájem o hudbu, práci výtvarné umění, poezie, divadelní představení schopen vnímat krásu okolního světa. Totiž tyto rané dojmy obohatit emoční sféra dítěte se zvláštními zkušenostmi, tvoří základ jeho estetického vidění světa, přispívají k utváření mravních směrnic.

Nejdůležitější úkol dospělý - pomoci dítěti vstoupit do světa umění, představit ho Krásná. Zvláštní význam v estetické výchově dětí má jejich seznámení s výtvarnými díly. A čím dříve se dítě s tímto světem setká, tím lépe. Je velmi důležité věnovat pozornost dítěti krása příroda ve všech jejích projevech (krásná podzimní listí, jiskřivý mráz v zimě, vícebarevná duha atd., naučte dítě cítit Příroda vidět jeho různé odstíny.

Kombinace tři druhů umění, hudby, malby a poezie, umožňuje dětem vytvořit si estetický postoj ke světu a přispívat k němu umělecký vývoj dítě pomocí umění na základě děl o zimě. Interakce barev a zvuků, hudby a malby existuje již dlouhou dobu jak v přírodě, tak v umění. Už Aristoteles napsal, že barvy z hlediska krásy a harmonie spolu mohou korelovat jako hudební harmonie.

Poezie je rozšiřuje představy o prostředí, rozvíjí schopnost jemně procítit výtvarnou formu, melodii a rytmus mateřský jazyk. Poezie v dětech vyvolává emoce. Odezva. Čtení a zapamatování básní umožňuje dětem zachytit souzvuk, melodičnost řeči a také řeší problém formování zvuková kultura řeči: pomáhá osvojit si prostředky zvukové expresivity (tón, zabarvení hlasu, tempo, síla hlasu, intonace, přispívá k rozvoji čisté dikce.).

V takové kombinaci Svět umění, jeho snímky lze nejúplněji a nejsnáze předat dětem předškolního věku pomocí moderní techniky, technologie, ICT v kontextu implementace federálního státního vzdělávacího standardu: v básních, hudebních dílech, obrazových ilustracích básníků, skladatelů, umělců. Tato kombinace je zvláště cenná při pořádání tematických volnočasových aktivit a prázdnin spojených s ročním obdobím s dětmi.

V tomto ohledu jsme považovali za vhodné provést společný projekt s dětmi střední skupina, jejich rodičů, pečovatelů a hudební režisér a jako výsledek projektu večery hudba a poezie "Zimushka-zima".

3. Účel projektu: zavolat předškoláky kognitivní zájem k různým druhům umění, seznámit děti se základy básnického, obrazového a hudební kultury, probudit tvůrčí iniciativu.

4. Úkoly:

Použijte prvky interpenetrace (integrace) v odlišné typy umělecké a estetické činnosti;

Povzbuďte děti, aby naslouchaly hudební díla, naučte se vidět obrázek v malebný obrázek, v hudbě a poezii;

Rozvíjet umělecké schopnosti dítěte: hudební, literární, výtvarné, divadelní;

Komunikujte s rodinou, abyste zajistili uměleckou a estetickou kreativitu dítěte.

Očekávané výsledky:

1 . Děti si rozšiřují obzory o umění: malba, hudba, poezie, formuje se umělecký a estetický vkus;

2 . U dětí se obohacuje slovní zásoba, aktivuje se slovní zásoba lexikální téma: "Zima"; zlepšuje se schopnost zapamatovat si básně zpaměti;

3 . Děti získají dovednost mluvit na veřejnosti;

4. Rodiče dostanou informace o estetické výchově v předškolním věku a zkušenosti ze společných praktických činností.

6. Typ projektu

* podle dominantní činnosti: umělecká a tvůrčí;

* podle povahy kontaktů: kloub;

* podle povahy obsahu: komplexní, integrovaný;

* podle počtu účastníků: skupina;

* podle délky trvání: středně dlouhé (3 týdny)

7. Podmínky realizace:(1. 11. 2018 – 31. 1. 2018) (3 týdny)

8. Účastníci projektu: děti střední skupiny (věk 4-5 let, rodiče, vychovatel, hudební režisér.

9. Forma držení: kognitivní činnosti, integrované a komplexní třídy, konverzace, prohlížení obrázků na zimní téma, volný čas, zábava, didaktické tematické hry, samostatná činnost děti, práce s rodiči.

10. Práce s rodiči:

1) Konverzace zapnuta rodičovská schůzka o výtvarné a estetické výchově v životě dítěte“ Estetický vývoj dítě v rodině“;

2) Konzultace pro rodiče "Vliv vážné hudby na vývoj dítěte";

3) Konzultace „Jak se naučit básničku na dovolenou“;

4) Výstava společných prací rodičů a dětí na téma „Procházka zimním parkem“;

Přípravné práce: mluvit o vlastnosti a známky zimy; výběr a učení písní a básní o zimě; seznámení s tvorbou skladatelů a básníků, kteří psali díla o zimě; poslech úryvků hudebních děl na zimní téma, vedení ucelených a ucelených kurzů, výběr reprodukcí obrazů umělců na zimní téma, učení básniček ruských básníků o zimě dětmi, fotografie se zimní krajinou, navrhování výstavy kreseb a řemesel o zimě, výzdoba hudebního pokoje; psaní scénáře a pořádání společného večera hudby a poezie atd.

12. Směrování projekt:

Typ dětské aktivity

Čtení (vnímání) fikce Čtení (vnímání) fikce

Zkouška obrazu "Zima" od I. Shishkina; sestavení příběhu - popis podle obrazu "Zima" od I. Šiškina; - Četba příběhu N. Nosova "Na kopci";

Sestavení příběhu „Proč mám rád zimu?“;

Konverzace "Jak lesní zvěř tráví zimu v lese";

Četba a volné převyprávění příběhu "Sněžný perník" od N. Kalininy.

Zimní básnická soutěž.

Typ dětské aktivity

Integrace vzdělávacích oblastí

Produktivní, kognitivní a výzkumná činnost, sociální a komunikativní rozvoj, kognitivní a řečový rozvoj, umělecký a estetický rozvoj

Ruční práce "Rybí kost" (z oček);

Kresba "Smrková větev";

Aplikace "Vánoční stromky-krásy";

Kresba „Kdo žije v zimní les»;

Ruční práce " Bezplatná vstupenka na vánočním stromku“;

Vyřezávání, výroba papírových hraček pro hru na hraní rolí „Obchod vánoční dekorace»;

Kresby "Sněhulák" pro dárky pro děti.

- Kreslení "Kreativní dílna", modelování podle představ dětí.

Hry na hrdiny: "Obchod s vánočními ozdobami", "Máme hosty."

Typ dětské aktivity

Integrace vzdělávacích oblastí

Hudební a umělecké. Vývoj řeči kognitivní vývoj Sociálně-komunikativní vývoj

úkoly:

1. Seznámit děti s dílem velkého skladatele P. I. Čajkovského.

2. Přispívat k rozvoji dětské taneční kreativity;

3. Obohaťte sluchový a zrakový zážitek dětí.

4. Pěstovat emocionální vnímavost k hudebním dílům jiného charakteru;

5. Napište scénář pro společný večer hudby a poezie "Zimushka-zima"

Poslech děl: „Leden. U ohně od P. I. Čajkovského, prosinec.

Rozhovory o povaze slyšené hudby,

Opakování zimní písně a hry: (píseň "Ahoj, Santa Claus", hra "Sněhová koule")

Rozvoj taneční kreativity: „Valčík sněhových vloček“ od P. I. Čajkovského - taneční skica;

Opakování dříve naučené hudební látky: „Tanec hvězd a měsíce“, „Hra se sněhovou koulí“.

Prohlížení obrázků o zimě:

„Zima ve dvoře“ od A. Averina, „Bullfinches“ od N. Rogulina, „Přišla zima. Dětství"

S. A. Tutunova,

U ohně od Lisey Martin

Typ dětské aktivity

Integrace vzdělávacích oblastí

Motor. Vývoj řeči, Tělesný vývoj, Kognitivní vývoj

Tanec hvězd a měsíce;

Píseň "Ahoj Santa Claus"

Hra, Rozvoj řeči, Tělesný vývoj, Kognitivní vývoj, sociální a komunikativní rozvoj.

Venkovní hry: "Ve sněhových koulích", "Sněhové vločky a vítr"

Didaktická hra: "Co se stane nebo nestane v zimě",

13. Výsledek projektu.

Výsledkem projektu byl u dětí trvalý zájem o vnímání děl poetických, uměleckých a hudebních žánrů, touha rozšířit si obzory v tomto tématu, touha identifikovat a pochopit souvislosti a vztahy existující v přírodě. V procesu poznávání hudby, malby a literární práce, děti doplnily Lexikon, začali se vyjadřovat kompetentněji, s velkým potěšením se zapojit do kolektivní konverzace; byla touha samostatně se zapojit do kreativity, vyjádřit své pocity, pozitivní přístup ke světu. To vše přispívá k rozvoji estetického vědomí dětí, formování jejich pohledu na svět.

Jedna z důležitých složek tento projekt je umělecká a estetická výchova: vštípit dětem dobrý estetický vkus, touhu naslouchat, kontemplovat, učit se, emocionálně reagovat, rozumět, kreativně se rozvíjet. Děti se seznámily s výtvarnými díly na toto téma různé druhy umění – hudba, malba, poezie. Naučili se získávat estetické potěšení z komunikace s krásnými, stali se vnímavějšími, citlivějšími, emotivnějšími. Děti mohou obratněji vyjádřit své pocity: mimiku, gesta ve svých příbězích, kresby, hudební a rytmické pohyby.

14. Konečný produkt projektu

Společný večer hudby a poezie "Zimushka - zima"

Mistrovská třída " Zimní večer". Viz příloha

Večer hudby a poezie "Zimushka - zima"

Společné volno s rodiči a dětmi střední skupiny

Cílová: odhalující dětem prostřednictvím syntézy umění jedinečného báječný obraz zimy.

úkoly:

1. Zobecnit znalosti dětí o zimě, upevnit názvy zimních měsíců, rozšířit jim obzory, obohatit sluchovou a zrakovou zkušenost předškoláků, zlepšit estetické vnímání umělecká díla pomozte dětem cítit krásu zimní příroda;

2. Pokračujte v rozvoji řeči, myšlení, vnímání, hudební paměť, zájem dětí o beletrie A klasická hudba;

3. Vytvořte dovednost expresivní čtení a mluvení na veřejnosti;

4. Vzbudit zájem o společnou komunikaci mezi dětmi a rodiči, rozvíjet dovednosti společných činností.

Zařízení:

Projektor, plátno, hudební centrum,

Zářící hvězdy k tanci (6 ks)

Kostýmy pro umělce tance "Tanec měsíce a hvězdy",

Sněhová koule (velký nafukovací míč potažený bavlnou,

Prezentace "Zima" (obrazy: "Zima na dvoře" od A. Averina, "Bullfinches" od N. Rogulina, "Přišla zima. Dětství" od S. A. Tutunova, "U krbu" od Lizi Martin)

Hudební fragmenty: Valčík „Sněhová bouře“ od G. Sviridova, „Leden. U krbu“ od P. I. Čajkovského, „Prosinec. Vánoční čas“ od P. I. Čajkovského, „Valčík sněhových vloček“ z baletu „Louskáček“ od P. I. Čajkovského.

Píseň "Ahoj, Santa Claus" od V. Semenova,

Kreslený film "Jednou v mrazivé zimě"

- "Tanec měsíce a hvězd" (předehra k muzikálu "Protože zima je skvělá"

Shaidulová)

- materiál pro aplikaci:

hadřík, PVA lepidlo, štětec, nůžky, krupice, šablony (vánoční stromky, okno, rám, na okno, čtverec, trojúhelník, modrý karton A5, barevný papír(zelené, hnědé, stříbrné, černé, lesklé hvězdy.

Přípravné práce: učení básniček o zimě, čtení "zimních" pohádek "Mráz", "Dva mrazíky", "Lady Blizzard", poslech klasické a soudobá hudba o zimě atd.

Průběh události.

1. část - úvodní

Zazní „Vánoční čas“ P. I. Čajkovského, děti a rodiče vstupují do hudební místnosti, usazují se na předem připravená sedadla. snímek 1.

VEDOUCÍ Dobrý večer lidičky! Dobrý večer, drazí dospělí! Poprvé jsme se v takovém složení sešli v hudebním sále v novém roce. Prázdniny jsou hlučné, setkali jsme se Nový rok, Vánoce, Epiphany, ale zima pokračuje a mnoho dalších zimních dnů je před námi. Kluci, máte rádi zimu? (Odpověď dětí) Já taky. To je moje oblíbený čas roku. Vždyť příroda je v zimě neobyčejně krásná. Všechno je bílé a třpytivé. Stromy se oblékají do nadýchaných sněhově bílých šatů. Všechno kolem se zdá být pokryto bílým závojem a zima kreslí na sklo náladové vzory. Mnoho básníků opěvovalo krásu a kouzlo zimy.

část 2 - hlavní

Naši kluci také nezůstali stranou a naučili se básničky o zimě na naše dnešní setkání. Přivítáme prvního čtenáře.

POEZIE:„Zima přišla“ V. Fetisov, „Zima je zima“ T. Bokov, „Zima“ I. Surikov, „Zima“ I. Tokmaková, „Zima není daleko“ T. Dmitriev, „Sněhová bouře zametá“ S. Yesenin.

VEDOUCÍ Podívejte se prosím na obrazovku. Snímek 2. Toto je obraz umělce S. A. Tutunova „Přišla zima“ Koho vidíme? Že jo, chlapeček který zamyšleně stojí u okna. A za oknem se prostě otevře mimořádný snímek, od minulé noci měl celý dvůr domu nepopsatelnou tmavě černou barvu a dnes ten stejný dvůr vypadá jako sněhově bílý dolů šátek protože všude kolem je pokrytý sněhově bílým sněhem. Bílý sníh víří ve velkých vločkách a v pomalém a velmi tichém tanci.

Poslechněme si s vámi verše o sněhu a sněžení, které jsme se naučili (jména dětských čtenářů).

POEZIE:"Sněžení" V., "Přišla veselá zima" I. Chernitskaya.

Naši kluci mluvili o sněžení a za oknem začala pořádná vánice. Poslechněme si, jak zametá všechno kolem.

Zní "Sněhová bouře" od G. Sviridova, děti a rodiče poslouchají hudební fragment T.

VEDOUCÍ Vím, že sám chceš zbělat lehké sněhové vločky a točit dovnitř krásný tanec. Pojďte ven, lidi a zahrajte si Valčík sněhových vloček.

"Valčík sněhových vloček" P. I. Čajkovského z baletu "Louskáček" tanec - improvizace

snímek 3

VEDOUCÍ V tomhle počasí se mi chce sedět venkovský dům vedle krbu a snít. Představte si klidný zimní večer. Praskání dřeva v krbu je sotva slyšitelné. Teplo se šíří po místnosti. Ilustrace "U krbu". Zní fragment "U krbu" od P. Čajkovského.

Hostitel mluví na pozadí hudby. A za oknem padají sněhové vločky. Tak bílá! Tak krásné! A můžete sledovat, jak sněhové vločky padají. Jsou tak nádherní! Představme si sami sebe v této místnosti a poslouchejme básně o sněhových vločkách.

POEZIE "Jsme sněhové vločky, jsme chmýří." M. Lesna-Raunio; "Sněhové vločky" I. Bursov.

Mazaný d 4

VEDOUCÍ Chlapi, podívejte, když jsme seděli a vyhřívali se u ohně, přiletěli k nám tito ptáci. Vyznáte se v nich? Že jo! To jsou sněhuláci. V zimě, kdy je vše pod sněhem, je těžké si nevšimnout tak krásného pěvec. Poslouchejme (jméno dítěte, bude vyprávět o zimě a hýlech.

POEZIE: "Všude sníh" A. Bordovs tágo

VEDOUCÍ Kluci, víte, jak se říká zimním měsícům?

Děti prosinec, leden, únor.

VEDOUCÍ Jak se jmenuje první zimní měsíc? Prosinec. (Jméno dítěte) nám poví o tomto měsíci

BÁSEŇ: "Prosinec" S. Ya. Marsh ak.

VEDOUCÍ A o únoru si poslechneme básničku, která nám řekne (jméno dítěte)

BÁSEŇ: "Únor" (z cyklu "Celý rok") S. Ya. Marsh ak.

VEDOUCÍÚnor je nejsněžnější měsíc zimy, s vánicemi a vánicemi. Ale právě tento měsíc si můžete od srdce zahrát sněhové koule, jít sáňkovat, lyžovat, bruslit.

Skluzavka 5.

Zkouška obrazu "Zima na nádvoří" od A. Averina.

VEDOUCÍ Pojďme se podívat na tento obrázek. Co myslíš, že kluci dělají? Přesně tak, vyrob sněhuláka. Nebudeme vyřezávat sněhuláka, ale budeme si hrát se sněhovou koulí. Vystupte všichni v kruhu.

HRA NA SNĚH(nahrávka s)

VEDOUCÍ Kluci a vážení dospělí, poslouchejte prosím mou hádanku.

Naše okna s bílým kartáčem

Maloval v noci.

Oblékl pole sněhem,

Zahradu pokryl sníh.

Nemůžeme si zvyknout na sníh

Můžeme schovat nos do kožichu?

Jak půjdeme ven a jak budeme křičet:

Ahoj,. !

O mrazu pro nás byla připravena básnička (jména dětí)

POEZIE: „Mráz“ od V. Orlova, „Walking the Street“ od S. Drozhzhina, úryvek z básně „Mráz, červený nos“ od N. Nekrasova.

VEDOUCÍ Pojďme si kluci zavzpomínat, jak jsme potkali Santa Clause a zazpívat si o něm píseň.

PÍSEŇ-TANEC "Ahoj, Santa Claus"

VEDOUCÍ Chtěli byste teď být v zimním lese? Obdivujete zasněžené okraje a nadýchané smrkové tlapky? Bojíte se potkat medvěda? Je to tak, v zimě medvědi spí v doupěti. Ale tady je to, co se stalo v jednom lese .... Podívejte se prosím na obrazovku.

Kreslený film "Jednou v mrazivé zimě"

VEDOUCÍ Tak se občas dějí zázraky. A rád bych vás pozval k poslechu (jméno dítěte, protože připravilo báseň o zimním lese.

snímek 6.

POEZIE: "Birch" S. Yesenin, "Okouzlující zima" F. Tyutchev.

VEDOUCÍ: Ano, v zimě je nesmírně krásná! Vidět, co krásné hvězdy svítí na obloze! Pojďte ven, měsíc, hvězdy, ukažte nám svůj krásný tanec!

TANEC HVĚZD A MĚSÍCE

3. část - finále

VEDOUCÍ Děkuji Moon, děkuji hvězdám! Děkuji vám za tak nádherné básně o zimě. Děkujeme vám, milí rodiče, že jste pomohli dětem připravit se na dnešní večer poezie. Dnes s pomocí hudby, poezie a krásné obrázky mohl cítit krásu zimní přírody. Líbil se vám náš hudební salonek. Na co nejraději vzpomínáte? (Odpovědi dětí i dospělých)

VEDOUCÍ Náš večer ale nekončí a my vás zveme k účasti na tvorbě společného díla s názvem „Zimní večer“. Můžete ukázat svou fantazii a znázornit své dojmy z toho, co vidíte ve společné práci.

MISTROVSKÁ TŘÍDA společně s rodiči na výrobě díla z netradičních materiálů "Zimní večer".

VEDOUCÍ dává podrobné pokyny na vytváření spolupráce, ukazuje možná varianta vystoupení, na konci akce chválí a zve všechny, aby šli do středu hudebního sálu a předvedli svou práci.

VEDOUCÍ Doufám, že jste si dnešní večer užili, komunikovali s dětmi, viděli nádherné obrazy a klasickou hudbu. Děkuji za pozornost! Přijďte k nám znovu. Ahoj! Až do nových kreativních setkání!