Nod on music.docx - Резюме на урок по музика (NOD) в старша подготвителна група „Вълшебната книга на музиката. Обобщение на урока по NOD „Пътуване до страната на музиката“

Резюме на GCD за музикално развитиедеца в старша група"Пътуване през зимната гора"

Мишена:Развивайте се Творчески умениядеца във всички видове музикална дейност, възпитавайте у децата интерес към музиката.
Задачи:
Образователни:
- затвърдете знанията на децата за зимата чрез слушане на музика и пеене.
- обогатете речника, научете децата да изразяват чувствата си към парчето, което са слушали.
- упражняват децата в разграничаване на ритмични модели.
Образователни:
- развиват чувството за ритъм и слуха на децата.
- форма пеещ глас.
-развиват творчески способности: фантазия, въображение.
- развиват паметта, вниманието, мисленето.
Образователни:
- култивирайте любов и интерес към музиката.
- култивирайте независимост, активност и приятелско отношение един към друг.
- накарайте децата да искат да слушат инструментална музика.
Методи и техники:
Глаголен: въпроси, устно обяснение.
Визуално:слайдшоу, портрет на композитора, слайдшоу „Зима“
Практичен:музикални игри, творчески задачи.
Предварителна работа:
- създаване на презентация „Зима в гората“;
- разговор за зимните промени в природата;
- разглеждане на илюстрации на зимен пейзаж.
- разучаване на песни, игри, стихове на зимна тема.
Оборудване:интерактивна дъска, портрет на А. Вивалди, малки и големи снежинки, илюстрация на цигулка, ноти, изрязани от картон, музикални инструменти: камбанки, триъгълници за всяко дете, пера за всяко дете.

Прогрес на урока.

Музикален директор : Здравейте момчета. Момчета, много се радвам да ви видя музикална зала. Виждам се днес добро настроениеи искам да ви поканя зимна гора, където има много различни музикални гатанки. За верни отговори ще получите магически бележки.
Музикален директор:Момчета, кое време на годината е сега?
Деца: Зима.
Музикален директор:Точно така, зимата дойде, падна бял сняг, наоколо има снежни преспи. Момчета, как да стигнем до зимната гора по-бързо?
Деца: На ски, на лед, с кола, на шейна.
Музикален директор: Точно така, момчета, можете да стигнете до там по различни начини, но днес ще отидем на „шейна“. Момчета, вижте как да направите правилно шейна (показваме го заедно с учителя). Момчетата протягат ръцете си назад, а момичетата се държат за тях. Ето как се получава шейна. Дръжте гърба си изправен, главите са повдигнати
музикално – ритмично упражнение: "Шейна"

Музикален директор. Когато ударим пляскане, променяме посоката на движение, момичетата ще ни отведат по-нататък. (изпълнете упражнението под музика).
Музикален директор:И така стигнахме до парка. Но можете да влезете в парка само през тези магически порти. Момчета, какво мислите, че трябва да направим, за да преминем.
Деца: Пейте песен, танцувайте, рецитирайте стихотворение.

Музикален директор: Тук има магическа бележка, сега ще погледна и ще прочета задачата. „Момчета, изпейте си красиви именаи вълшебните порти ще ви пуснат през тях.
Задание за деца: „Изпейте името си“ (децата пеят имената си и минават през портата).
Музикален директор: Да седнем на столовете и да си починем от пътя. Всички седнаха удобно.
Музикален директор:О, момчета, още една магическа бележка тук. Да видим какво пише тук?
„Скъпи момчета, радваме се да ви видим в гората, но седнали на столовете ви каним да слушате музикално произведение и да определите неговия характер.
Музикален директор: Момчета, ще слушаме музика чуждестранен композиторАнтонио Вивалди от цикъла „Зимни сезони“. Слушайте внимателно, можете да затворите очи, за да се концентрирате. И след това ми кажете вашите впечатления от това, което сте си представяли, когато сте слушали това произведение.
Слушане: “Зима” от А. Вивалди
Цел: - Развиване на способността за определяне на характера и средствата за музикално изразяване.
Музикален директор: Момчета, каква зима искаше да изобрази композиторът в работата си?
Децата отговарят: - Студено, снежно, красиво, пухкаво...

Музикален директор:В началото чувахме равномерни, резки акорди - вероятно композиторът е изобразил резки пориви на вятъра.
- Момчета, какъв беше характерът на музиката?
Деца: Развълнувани, тревожни, неспокойни, заплашителни, виелица.
Музикален директор: Момчета, правилно определихте героя, но мислите ли, че това парче е изпълнено от един инструмент или от много?
Деца: Много инструменти, симфоничен оркестър.

Музикален директор: - Какви оркестрови инструменти чухте?
Деца: Цигулки, флейти.
Музикален директор: Много добре! Кой инструмент беше солистът? (ако те не познаят, гатанката ще ви каже)
Плавни движения на лъка
Трептящи струни
Мотивът звучи отдалеч
Пее за лунния вятър
Колко ясни звуците преливат
Те съдържат радост и усмивки
Звучи като замечтана мелодия
Той се играе от ……….
Деца: цигулка.

Музикален директор:Момчета, гръмна студен вятър, виелицата започна да бръмчи. Представяте ли си как вие вятърът?
Деца - леле
Музикален директор:Момчета, всички се изправиха, сега нека всички заедно да си спомним как да стоим правилно, докато пеем.

Веднъж! Вдишайте! И той запя
Звукът на птица отлетя
Ръце, рамене - всичко е безплатно
Пеенето е приятно и удобно.
Пеене: „Зи-и-и - ма“
Музика лидер: Още една бележка дойде с вятъра, сега да видим какво има на нея. Момчета, тук има снежинки. Поканени сме да играем музикална игра„Пляскайте ритъма“. Внимавайте, големите снежинки ще издават дълги звуци, а малките…….
Музикално дидактическа игра„Пляскайте ритъма“.
Мишена:
развиват ритмичен слух.
Музикален директор: А сега една музикална гатанка.(Чува се откъс от песен) Как се казва тази песен?
Деца: „Снежна песен“.
Музикален директор: Какъв е характерът на тази песен?
Деца - Весели, радостни, игриви.
Музикален директор:Сега ти и аз ще бъдем артисти и ще пеем заедно тази песен, весело.
Пеене на музика "Снежна песен". Лвов - Спътник.
Цел: работа върху чистотата на интонацията и артикулацията.
Музикален директор:Последната нота ни кани на дансинга. Навсякъде има снежни преспи, така че ще отидем пеша до мястото.

Музикален ръководител пее. Вървим през снежните преспи,
През стръмни снежни преспи
Вдигнете крака си по-високо
Правете път на другите.

Музикален директор.Колко хубаво е да гледате падащите снежинки, сякаш изпълняват своя танц, въртейки се във въздуха. Така че предлагам момичетата да се превърнат за известно време в снежинка и нека всяка от вас измисли и изпълни свой собствен танц, вземете перата.
Междувременно момичетата се готвят за танци, момчетата трябва да вземат музикални инструменти.
- Кои инструменти са по-подходящи за танцуване на снежинки?
Той седи под капачката
Не му пречи - той мълчи
Просто трябва да го вземете в ръце
И го разклатете малко
Ще се чуе звън
Дин-дон-дон. /триъгълник/
Ние ще придружаваме момичетата.

„Танцът на снежинките“ / звучи песента „Дантела“ / момичетата танцуват с пера, момчетата играят на триъгълници.
Музикален директор: Браво момчета! Изпълнихте задачата. Приключи ли пътуването ни в гората?
- Момчета, вижте, имате няколко магически бележки. В следващите уроци ще бъдете по-активни и също ще получавате бележки. Време е да се връщаме, да се сбогуваме.
Музикално сбогуване "Сбогом"

На 16 януари 2016 г. се проведоха уроци и забавления за студенти от предучилищния отдел на педагогическия колеж

Авторски материал за музикални ръководители. Конспект на открит състезателен урок в гимназията група от предучилищна образователна институцияизползване на здравословни технологии. Има приложения, от които можете да създадете мултимедийна презентация за вашия урок. Тази дейност зае първо място в състезанието.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на GCD в музиката

„Пътуване до вълшебните острови“

Преглед: тематичен gcd

Предмет: „Пътуване до вълшебните острови“

Тип: дейност - пътуване

Възрастова група:старша група

Задачи:

Развитие:

• Създайте условия за развитие на: усещане за метроритмична пулсация; модално усещане; височина и интонационен слух; артикулационни двигателни умения; дикция; пеене и говорно дишане; внимание; координация; памет; слухов, творческо въображениеи асоциативно мислене;

Образователни:

• научете се да различавате различни видове музика;
• насърчаване на децата да бъдат креативни чрез писане на песни;
• разкриват понятието „гласни струни“;
• насърчават образуването речников запасемоции и чувства.

Образователни:

• възпитават култура на слушане;

• да се възпитава субективно-ценностно отношение към изкуството

Методи: визуална, практична, вербална, игрова.

Техники: обяснение, разговор, демонстрация.

Технически средства за обучение:звук, визуален.

Педагогически технологии:хуманно-личностни, игри, RTV.

Оборудване: мултимедийна инсталация, карта на магическите острови, детски музикални инструменти, многоцветни карти „Цветна палитра“, портрет на композитора П.И. Чайковски, многоцветни ноти, линийка с конец за експеримент, балон, щифт, бележка с припев.

Репертоар:

1. Валеологично песнопение „Здравей“.
2. Упражнение за артикулация „Скрийте бонбона“.
3. Музикална игра с активно въображение „Подводни обитатели“
4. Музикално-дидактическа игра „Познай какво играя“.
5. Оркестър "Вълна".
6. Общ танц "Барбарики".
7. Дихателни упражнения „Свещ“.
8. „Есенна песен“ от П.И. Чайковски.
9. „Неаполитанска песен“ от П.И. Чайковски.
10. "Забавна песен".

Прогрес на урока

Музикален директор:

Момчета, днес ще проведем тази музикална среща заедно. Казвам се Татяна Юриевна.

Да кажем здравей по необичаен начин, повтаряй след мен:

Валеологично песнопение "Здравей!"

Здравей, златно слънце!

Здравей, синьо небе!

Здравей лек ветрец,

Здравей, малък дъб.

Здравейте сутрин! Здравей ден!

Не ни мързи да кажем здравей!

Здравейте!

Каня ви на пътешествие до вълшебните острови. Обичате ли да пътувате?

И така, че нашите магическо пътешествиезапочна, ще ви почерпя с невидими вълшебни бонбони и всички ще станем магьосници. Пригответе езика, хвърлям бонбони. Хвани го!

Артикулационно упражнение „Скрий бонбона“

Веднъж - виждам бонбон зад дясната си буза.Децата крият езика си зад дясната си буза

Второ - виждам бонбон зад лявата си буза.Децата крият езика си зад лявата си буза

Три - не виждам никакви бонбони!Децата отварят широко уста

Почерпихме се с малко бонбони,Децата облизват устните си

И се превърнаха в магьосници.

Време е да тръгнем на път.

СЛАЙД № 1 КАРТА НА ОСТРОВИТЕ (вижте Приложение № 1)

Вие и аз ще пътуваме по тази карта.

(Обръща внимание на картата с магически острови, разглежда я с децата).Но как да стигнем до първия остров?

(Отговорите на децата)

Момчета, ние сме магьосници и можем да се превърнем в когото си поискаме. Нека се превърнем в подводни жители и да стигнем до острова. Под красива музикаще плувате и щом музиката спре, вие също трябва да замръзнете в позата на подводен жител и да ми кажете в кого сте се превърнали.

Едно, две, три се обърни -

Нека магията започне!!

Музикална игра с активно въображение

"Подводни жители"

(Децата се движат под музиката, изобразявайки подводни обитатели. Когато музиката свърши, те казват кого изобразяват.)

Музикалният ръководител отново включва музиката и кани децата да „плават“ на столовете си

СЛАЙД № 2 „ОСТРОВ НА ВЪЛШЕБНИ ЗВУЦИ“ (вижте Приложение № 2)

Музикален директор:

Е, ето ни и на първия остров на “Magic Sounds”. Вижте необичайните дървета на този остров. Кой живее тук?

(Децата разглеждат изображенията на острова и виждат, че дърветата са под формата на музикални инструменти)

Музикален директор:

Да, съдейки по дърветата, това е остров от музикални инструменти. Сега ще познаем какви музикални инструменти живеят на този остров.

Има музикално-дидактическа игра „Познай какво играя“

(Музикалният ръководител се редува да свири на музикални инструменти, скрити зад параван, а децата трябва да познаят кой инструмент звучи).

Музикален директор:

Страхотно, момчета, браво, познахте всички инструменти.

Сега нека вземем всички инструменти

Ще започнем да играем с тях.

Ти ме гледаш

Аз ще бъда диригент.

Само махам с ръка,

Ще съживя инструментите.

Щом махна по-високо, ти свири по-силно,

Просто ще го размахам по-ниско

Играеш по-тихо.

Общ оркестър "Волна"

Музикален директор:

Вълна се носи към брега,Децата свирят на музикални инструменти

А зад нея е още една.инструменти.

Този е по-висок, свирят по-силно.

Това е отдолу, играят тихо.

Този изобщо не се вижда.Те млъкват.

Разрази се страшна буряДецата играят шумно

И тогава всичко е по-тихо, по-тихо.Децата играят по-тихо.

А вълната става все по-ниска и по-ниска.Те млъкват.

Музикален директор:

Браво момчета! Преди отново да избухне ужасна буря, нека бързо скрием музикалните инструменти и да отидем на следващия магически остров, който се нарича „Хармония“. И можем да стигнем до там само с помощта на весел вълшебен танц. Ти си готов?

(Отговорите на децата)

Изпълнява се общото хоро „Барбарики”.

Музикален директор:

Момчета, този весел танцзапали горещ огън в нас. Нека потушим този пожар възможно най-бързо, за да не изгори напълно.

Дихателни упражнения "Свещ"

СЛАЙД № 3 ОСТРОВ „ХАРМОНИЯ“ (вижте Приложение № 3)

Музикален директор:

Деца, вижте колко интересен е този остров „Хармония“.

(Децата, заедно с музикалния ръководител, разглеждат острова. Той е разделен наполовина - едната половина е боядисана в студени цветове, а другата в топли.)

Музикален директор:

Вижте, котката Майор живее на едната половина -

Той най-добър приятелмомчета

Той винаги носи със себе си

Усмивка, шега, смях,

И ако сте приятели с него

Тогава успехът ви очаква!

А от другата половина живее котката Минор -

Смехът не е неговият начин,

Той цени тъгата.

Обича да рони сълзи, докато въздиша

И той ни предлага:

Нека бъдем тъжни заедно

Какво не знае за себе си!

Деца, нека поздравим котарака Майор и котарака Минор. Но така, че да не обидя нито единия, нито другия.

(Децата пеят думата „Здравей“ в мажорни и минорни тонове)

Момчета, котката Минор има едно любимо музикално произведение, сега ще ви го изпълня.

„Есенна песен“ от П.И. Чайковски.

Защо смятате, че това е любимата музика на Minor, какъв е нейният характер?

(Отговорите на децата: тя е тъжна, унила, мрачна)

Да, момчета, напълно съм съгласен с вас. Това произведение се нарича "Есенна песен". Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?

(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра)

Сега нека слушаме любимо парчекотка Майор.

Музикален ръководител изпълнява

„Неаполитанска песен“ от П.И. Чайковски

Това музикално произведение се нарича "Неаполитанска песен". Какво е естеството на тази музика?(Отговорите на децата: весели, активни)

Какви цветове бихте избрали, за да нарисувате тази музика?(Отговори на децата. Децата избират цветова палитра).

Да, момчета, каква различна музика! Ще ви кажа една тайна - това различна музиканаписана от едно и също лице. Как се казва човекът, който композира музика?(Отговори на децата: Композитор). И така, тази музика е написана от Пьотр Илич Чайковски.(Музикалният ръководител показва портрет на композитора).Ще чуете музиката на този композитор повече от веднъж и ще видите неговия портрет, защото той е написал много музика за деца. Има албум с музикални произведения, написани за деца, казва се „ Детски албум" И така, какво е името на този композитор?(Отговорите на децата).

Е, момчета, време е да потеглим към неизследваните острови.

И ще стигнем до друг остров само когато изпълним следващата задача.

Трябва да намерите нещо прозрачно и ефирно, да използвате нещо остро, да извадите каквото има и да го прочетете на глас.

(Децата изпълняват задачата: намерете балон и пробийте балона с карфица, извадете бележка с пеене и силно повторете след музикалния ръководител)

Искам да стана Домисолка,

Пея песни силно!

СЛАЙД № 4 ОСТРОВ ДОМИСОЛКА (вижте Приложение № 4)

Музикален директор:

Ето ни и на остров Домисолка. Те живеят на този остров весели нотки. Момчета, ако съберете бележките заедно, какво получавате?

(Отговори на децата: песен). Обичаш ли да пееш песни?(Отговорите на децата). Знаете ли, че нашите гласни струни ни помагат да пеем песни и да говорим?

Материал: владетел с опъната тънка нишка.

Напредък на експеримента:

Момчетата слагат ръка на гърлото си, произнасят думата шепнешком, след това много силно и обясняват какво са почувствали с ръката си. Тихо - нямаше треперене, силно - имаше треперене. Учителят говори за гласните струни, сравнявайки ги с тънка нишка. След това се провежда експеримент с тънка нишка, опъната върху линийка; ако дърпате слабо, се получава тих звук и обратно. Следователно, ако говорите много силно, можете да повредите гласните струни (нишката се скъса).

Е, сега разбрахме, че нашите гласни струни ни помагат да пеем. Сега е време да изпеем песента, но първо ще композираме една. Ние сме магьосници и можем да правим много неща, например: да композираме песни.

Е, първо, нека напишем думите за нашата песен. Аз ще започна фраза, а вие, момчета, помогнете ми - довършете я, предложете вашите възможности.

Така:

Разхождам се в двора

Виждам къща на...

деца: на планината (на хълма, на тревата),

Музикален директор:

Ще се кача по стълбата

И през прозореца.....

Деца: Ще почукам

Музикален директор:

Добре дошли, у дома, гости,

Отворете скоро.....

Деца: врата!

Музикален директор:

Можете също да направите това:

Вземете го у дома, момчета,

Ние, веселите...

Деца: Деца в предучилищна възраст!

Как ще изпеем първия вариант или втория?

(Решение на децата)

Нека първо изрецитираме песента в стихове шепнешком.

(Децата изпълняват песента шепнешком под музикалния съпровод)

И сега ще изпеем песента весело, весело, но не забравяйте, че ако пеете силно, можете да повредите гласните си струни!

Изпълнение на „Весела песен“

Музикален директор: Момчета, нашето пътуване през магическите острови приключва, трябва да се върнем детска градина. Ти затвори очи и аз ще прочета вълшебните думи.

Едно, две, три - обърни се,

Магията спира.

Музикален директор:

Момчета, ето ни обратно. Хареса ли ти пътуването до вълшебните острови? Имам карта магическа земяи многоцветни бележки, маркирайте къде ви е харесало най-много с магическа бележка.

(Децата залепват цветни листчета на острова, който са харесали)

Музикален директор:

Беше ми много приятно да се запознаем. И мисля, че вие ​​бяхте магьосници само защото слушахте внимателно, стараехте се и бяхте усърдни.

Ако искате да станете магьосник?

Просто трябва да мечтаете!

И също така добавете знания

И не забравяйте търпението.

Тогава ще се случи чудо

Просто изчакайте малко.

Благодаря момчета, довиждане!

Резюме

музикално директно образователни дейностис помощта на ESM

„На гости при музика“

Мишена:

Запознайте децата с музикални произведения от „Детски албум“ на П. И. Чайковски

Задачи:

Образователни:

Запознайте децата с произведенията на П. И. Чайковски

Обогатете музикалните преживявания на децата

Затвърдете понятието жанр. Да може да идентифицира жанрове на ухо: марш, полка, валс

Затвърдете знанията за инструментите симфоничен оркестър.

Образователни:

Развийте емоционално, образно и асоциативно възприятие на музиката

Развивайте музикалните и творчески способности на децата

Развийте сетивното възприятие на музиката: разграничете звука на музикалните инструменти

Затвърдяване на музикално-ритмични умения и умения за свирене на детски музикални инструменти.

Образователни:

Вдъхнете любов към класическа музика

Възпитавайте култура на слушане на музика

Форма музикален вкус.

Оборудване:мултимедиен проектор, екран, лаптоп, музикална уредба, електронен материал под формата на презентация „Музика на гости“, аудио материал.

Атрибути:войнишки шакове, коне, шалове, тамбури, маракаси, звънци, металофон, триъгълник, дървени пръчки.

Напредък на преките образователни дейности

Под музиката на „Марш” от балета „Лешникотрошачката” от П. И. Чайковски децата влизат в залата.

(Слайд 1)

Музикален директор:Здравейте момчета! Всички знаете ли, че художникът рисува картини, писателят пише книги и кой композира музика? Детски отговори.

вярно! И днес ще се запознаем с творчеството на великия руски композитор П. И. Чайковски.

(Слайд 2)

П. И. Чайковски е живял много отдавна - преди повече от 100 години. Написа толкова много музикални произведения, че в наше време той се помни и цени в целия свят.

П. И. Чайковски е композирал много опери, балети, симфонии, а също така е написал много музика за деца.

От детските си спомени създава “Детски албум”, (пързалка 3)

в който изобразяваше с помощта на звуци всичко, което обичаше да прави като дете.

Къде можете да слушате музика? Детски отговори.

Днес ще отидем в концертната зала, за да слушаме музиката на П. И. Чайковски.

Вижте какви концертни зали има. (Слайд 4)

Ето как изглеждат отвън. Това е сградата на нашата Краснодарска филхармония.

И ето как е вътре. (Слайд 5)

Сега да отидем в концертната зала и да заемем местата си.

Под музиката на „Валс на цветята“ от балета „Лешникотрошачката“ от П. И. Чайковски децата седят на столове.

Кои сме ние сега? концертна зала? Детски отговори.

Слушатели! А в старите времена казваха - най-уважаваната публика! Какво означава?

Седнете така, че да могат да кажат за вас "Най-уважаваната публика!"

Аз ще бъда артистът и разказвачът на този концерт. И така – да започваме! (Слайд 3)

"Бом, бом, бом -

Албумът се отваря.

Не просто, но музикално,

Ту весела, ту тъжна,

Написано за момчетата

Преди много, много години."

Звучи като "Sweet Dream"(слайд 6)

Кажи ми каква беше музиката? Спокойно, светло, нежно, тихо.

Какво е мечта? Мечти, спомени.

Колко хубаво е да мечтаеш за нещо, докато гледаш през прозореца в студен зимен ден.

П. И. Чайковски, когато беше малък, обичаше да слуша историите на любимата си баба, да мечтае и, разбира се, обичаше своите играчки и да играе с тях.

Вижте, има толкова много от тях! (Слайд 7)

Мисля, че вие ​​сами ще можете да разпознаете играчката, изобразена в музиката.

Звучи като "Horse Game"

За какво е тази музика? Детски отговори.

Как звучи? Бързо, бързо, рязко, силно.

каква е музиката

Каква играчка е изобразена в музиката? Детски отговори. (Слайд 8)

Пиесата се казва „Играта на конете“.

Сега нека чуем следващото парче от „Детски албум“ и да разберем коя друга играчка е изобразил П. И. Чайковски в музиката.

Звучи като "Маршът на дървените войници" (слайд 7)

Научени? Кой беше включен в музиката? Детски отговори.

Каква беше музиката? Силно, ритмично, ясно, весело.

Познайте жанра. (Слайд 9)

вярно! Това е марш. (Слайд 10)

П. И. Чайковски нарече тази пиеса „Маршът на дървените войници“

„Ние сме дървени войници,

Маршируваме наляво и надясно.

Ние сме пазителите на приказните порти,

Ние ги пазим през цялата година.

Маршируваме ясно, браво,

Ние не се страхуваме от препятствия,

Ние защитаваме града, в който живее музиката!“

Сега предлагам да играем. Някои момчета ще маршируват като войници (облечи шакос)а другата част от момчетата – яздят коне (чуват се коне). Чиято музика започне да звучи, този изпълнява задачата.

Играта "Войници и ездачи"

седни.

Продължаваме да слушаме парчета от „Детски албум“ на П. И. Чайковски

Звучи като "Валс"

Каква музика? Светло, леко, красиво . (Слайд 9)

Какъв жанр е? Детски отговори.

Точно така – танцов жанр.

Какъв танцов жанр? Децата отговарят. (Слайд 11)

На музиката на П. И. Чайковски можем не само да мечтаем, да маршируваме и да играем с играчки, но и да танцуваме. Момичета, грабвайте шаловете и да танцуваме валс.

Звучи "Валс", момичета танцуват с шалове

седни.

Музика ръководител:„Бом, бом, бом - прелистваме нашия албум!“

Каня ви да чуете още едно парче от “Детски албум”.

Звучи като "Полка"(Слайд 12)

Какво е естеството на музиката? Лек, весел.

Какъв танцов жанр? Детски отговори.

Точно така - полка .

Какви музикални инструменти чу? (Слайд 13)

- Точно така - цигулка. (Слайд 14)

Към коя група инструменти за симфоничен оркестър принадлежи? Отговори.

(Слайд 15)

Какви други музикални инструменти принадлежат към тази група? Детски отговори.

Какви други групи инструменти за симфоничен оркестър познавате? (Слайд 16)

Сега ще слушаме същата полка, само че в изпълнение на оркестър ударни инструменти.

Звучи като „Полка“ от „Детски албум“ на испански. ансамбъл "Виват"

Промени ли се музиката?

Характерът на музиката остава същият весел, лек, но изображението е променено.

Какви ударни инструменти чухте? (Слайд 17)

А сега ви предлагам да свирите в оркестъра. Да вземем музикални инструменти и да изсвирим "Полка" от П. И. Чайковски

Свири в оркестър "Полка".

Скъпи приятели, нашата среща с музиката е към своя край. Завесата в концертната зала се спуска (слайд 18),Благодаря ви за вниманието, скъпа публика!

Момчета, днес посетихме концертната зала и се запознахме с творчеството на великия руски композитор П. И. Чайковски, историята на създаването на колекцията „Детски албум“ и някои пиеси от този албум. Надявам се, че ви е харесало да слушате музика, да танцувате и да свирите в оркестъра. Много ми хареса да участвам в този концерт, а на вас? Детски отговори.

Под музиката на "Валс" от балета "Лешникотрошачката" на П. И. Чайковски децата излизат отзала

Списък на използваната литература и музикален материал:

И. Каплунова, И. Новосколцева “Ладушки”: Програма за музикално образованиедеца предучилищна възраст. – СПб./2010

И. Каплунова, И. Новосколцева „Ваканция всеки ден” 3CD старша група

Н. А. Метлов „Музика за деца“: Наръчник за педагози и музиканти. Началник дет. градина / Съст. С. И. Чешева, А. П. Николайчева. – М.: Образование, 1985.

Т. Н. Девятова „Звукът е магьосник” / Материали образователна програмаза музикалното възпитание на деца от старша предучилищна възраст.-М .: LINKA-PRESS, 2006.

Тематични дни и седмици в предучилищната образователна институция. Музика. /Автор-съст. Н. Б. Улашенко – Волгоград: ИТД “Корифей”

Пантелеева Елена Анатолевна,

музикален директор

МБОУ "Средно училище № 2"

ХМАО-Югра, Югорск

Мишена

За да формирате знанията на децата за видовете звуци, музикална грамотност. Развивайте се музикални способностичрез пеене, танци и свирене на музикални инструменти. Култивирайте любов към музиката.

Прогрес на урока.

Музикален директор:

Момчета, днес ще започнем нашия урок със забавни упражнения.

Ние, момчета, сме приятелски настроени, заедно

Тичаме на място.

Ако няма мир в сърцето,

Силно тропаха с крака!

И друг!

А сега добрите ми

Пляскайте силно с ръце!

И седни!

Музикален директор:

Момчета, какво правихме сега?

деца.Те тропаха, пляскаха, вдигаха шум.

Музикален директор:

Как можете да наречете такива звуци?

деца.Шумове.

Музикален директор:

Нека помълчим за момент и се вслушаме в звуците около нас. Мислите ли, че този свят мълчи или не? (отговор). Светът около нас озвучава. Около нас има много звуци.

Кажете ми какви звуци можете да чуете на улицата? Какви къщи? (отговор)

Точно така, всичко е шум. Хайде да играем. Ще направя гатанки за шумове, а вие ще познаете.

Играта „Познай шумовете“ (има шумове зад екрана)

Шумовете са немузикални звуци, включително гласовете на природата, какво чувате сега?

Какво чуваш сега? ( свири на металофон). Това също са звуци, но какви? Шум?

(отговор) Звуците, изпълнявани на музикални инструменти, се наричат ​​музикални. Човешкото пеене също принадлежи към музикалните звуци. Нека повторим: какви звуци има?

Музикален директор: Сега нека направим малък тест.

Нека се разделим на два отбора и вземем карти, аз ще назовавам звуците, а вие ще ги класифицирате като музикални или немузикални.

(момче пее, врати скърцат, звук женски хор, шум на море, звук на топка, свирене на цигулка, звук на оркестър, шум на кола, свирене на пиано)

И по какви звуци можете да познаете човек, без дори да го видите?

Музикален директор:Момчета, каня ви на пътуване до Страната на музикалните звуци, но първо трябва да отговорите на въпросите.

Кой е композиторът?

Кой е музикант?

За кого музикантът изпълнява произведенията си? (за слушатели)

Виждам, че сте готови да пътувате. Много добре!

А необичаен кораб ще ни отведе в страната на музикалните звуци.

Логоритмична композиция „На дирижабъл“ (автор на стихове и движения E.E. Соколов)

Така пристигнахме в страната на музикалните звуци, в градчето „Дин-Дин”. Как се казват жителите на този град? Отгатнете гатанката.

Забавни кукички

Те седят на линийките

Те седят на линийките

Казват ли ви да пеете песни? (бележки)

Имам вълшебен ключ, без който не можеш да отвориш вратата на къщата, където живеят нотите. Как се казва този ключ? ( троен ключ, или ключ „сол“)

Сега е време да се запознаете с нашите бележки.

Децата говорят за бележки и ги поставят върху тях дъга

Забележка "C"

"Do" тича към дома по пътеката,

„До“ стигна до портата

Изкачва се по стълбите.

Забележка "D"

Бележката се скри в дупка,

Под първия ред

Забележка "ми"

Първият на реда е „ми“!

Музикантите знаят това!

Сега разбираш:

Нямам други ноти със себе си!

Забележка "F"

„Фа“ - бухал крещи в гората!

Забележка "сол"

На втория ред съм аз,

Бележката "сол" е моето име.

Забележка "А"

"Ла" - цялата земя пееше!

Забележка "Б"

Забележка "Б"! Аз съм най-слабият от всички

Така че се изкачих.

Живея над "ми" и "сол"

Третият ред е моят адрес!

На пет реда

Забавни и приятелски настроени

Всички ноти са живи.

До, ре, ми, фа, сол, ла, си - така се казват!

Децата пеят гами

Сега всички бележки са събрани,

Така че, скоро ще можем да пеем!

По стълбата - прекрасно.

Толкова е лесно да ходиш нагоре-надолу

Бележките трябва да се изучават

Да ни изпееш песен!

Песента "Да започнем кръгъл танц" (сб. “Зимна фантазия” от И. Каплунова, И. Новосколцев)

Музикален директор:

Момчета, Notes са много игриви, обичат да тичат, скачат, танцуват и знаят как да се сприятеляват.

Покажете колко сте весели и приятелски настроени.

Игра "Търсене" (сб. „Ваканция всеки ден” от И. Каплунова, И. Новосколцев)

Сега бележките ви канят музикален магазинкъдето се продават музикални инструменти. Този магазин е необикновен, за да направите покупка, трябва да докоснете правилно ритъма.

Игра "Музикално лото"
Приказка "Ryaba Hen"деца озвучават приказка от Т. Е. Тютюнникова

Музикален директор.

И така, вие и аз посетихме страната, където живеят нотите. Бележките много обичат своите роден град, в който живеят, а вие в кой град живеете? (отговор). Обичаш ли града си?

Да изпеем песен за Родината, о родна земя, къде си роден.

Песен „Това, което наричаме Родина“ (сп. "Звънец" бр. 25 2002 г.)

Музикален директор: Момчета, нашето пътуване приключи, време е да се върнем в детската градина. Искам да ви пожелая, обичайте музиката, бъдете приятели с нея. Нека музиката бъде ваш приятел. Успех с музиката! Нека звъни в душата ти малка камбана, чийто звук дава топлина и радост на околните!

Децата излизат от залата под музиката.

Използвани книги.

НА. Морева „Музикални дейности и забавления в предучилищна институция“

Списание „Книги, ноти и играчки за Катюшка и Андрюшка” № 3 2002 г.

Списание "Музикална палитра" бр.4 2005г

Списание "Звънец" бр.25 2002г

„Сертификат за публикация“ серия A № 0000899, дата на изпращане 21 февруари 2013 г., разписка № 62502658075633

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикувайте вашите методически материал:
- Педагогически опит, оригинални програми, методически ръководства, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 30 на Липецк Резюме на NOD „Пътуване до музикална странаЗвучи "образователна зона" Художествени и естетическиразвитие" (средна група) Цели: Образователни  Да привлече вниманието на децата към богатия и разнообразен свят на звуците.  Представяне на музикални инструменти и техники за свирене на тях.  Изпълнява прост акомпанимент под формата на остинатни ритмични формули.  Чувайте силни и слаби удари, паузи, обозначавайте ги със звукови жестове или музикални инструменти.  Използвайте музикални инструменти, за да озвучите историята.  Укрепване на уменията за количествено броене до пет Развитие на развитието:  Развитие детско творчествокогато се учат да свирят на детски музикални инструменти Образователни  Формиране на умения за сътрудничество и съвместно творчество в детска група,  Продължете да обогатявате музикалния опит на децата, предизвиквайте ярък емоционален отговор при възпроизвеждане на музика. Напредък на GCD: Децата влизат в музикалната стая. Музикален директор: - Момчета, в света има много различни звуци, винаги чуваме нещо: шумолене, грохот на кола, скърцане на клони, звънене на телефон, шум на вода, пеене на птици, чуруликане на скакалец. Това са звуци-шумове. За да ги опознаете, просто трябва внимателно да слушате всичко, което се случва наоколо. - Чуваш ли какви са тези звуци? (листата шумолят, вятърът вие, дъждът се излива, птиците шумят). По кое време на годината можем да чуем тези звуци? (през есента) Защо мислиш така? (изявления на децата за есенните знаци) Музика. ръка: - Всеки сезон има свои специални звуци. Слушайте... (пеене на птици, звук на гора) Момчета, кое време на годината мислите, че можем да чуем звука на листата и песента на птиците? (през лятото). След това учителят предлага да слушате звуците на зимата: скърцането на сняг под краката, звуците на снежна буря, виелица). Музикален директор: - Момчета, какъв е този звук, чувате ли? Как изглежда той? Кой е това? Учителят разточва музикалната играчка Колобок Деца: - това е Колобок! Не е просто - музикално е! Чуваш ли? Той иска да ни каже нещо. На екрана се появява натруфен човек: „Аз съм весел Колобок!“ Искам да ви поканя да правите есен с мен приказно пътуванев една музикална страна, където живеят прекрасни малки магьосници - звуци." Музикален директор - Момчета, обичате ли да пътувате? (Да) Тогава приемаме поканата на Колобок и тръгваме на пътешествие, но кой ще ни покаже пътя? полк. :- Аз ще ти покажа пътя, а ти ме следвай през цялото време! За да стигнете до тази страна, трябва да кажете вълшебните думи: - Всички ще вярваме в магията - приказка ще отвори врати за нас! Децата повтарят думите заедно с Колобок. Музика : -Така се озовахме в музикална страна, където звукът е жив. Чувате ли какъв звук ни посреща? (Идва кола, колата звъни) Музикален директор: - Да, вие и аз чухме звука на приближаваща кола. Музикалният Колобок кани всички да се повозят в колата. Дръжте се здраво за волана. Отивам. Игра миниатюра „Коли“ Децата пеят заедно и се движат из залата в „стомпери“. Караме, караме по липецката земя, по брезите, боровете и дъбовете. Музикален директор „Добрият равен път свърши и има тесни пътеки напред; не можем да продължим с кола.“ И какво ще правим? Какво да продължа? (отговори на децата). - Момчета, нека тичаме по пътеката есенни листа, а с длани ще покажем как шумолят листата под краката ни Те скачат в „страничен галоп” на Музите. Момчета, вижте накъде избягахме? (в гората). На екрана се появява картина на есенна гора. -Кое време на годината е сега в гората? Какъв е той? есенна гора? (отговори на децата) Есенната гора е много красива! Той може да пее, да шуми, да шумоли, а също така обича да играе! Хайде да играем, повторете с мен! Фонопедично упражнение „Есен“ Есенните листа стават златни, вятърът ги шумоли: Шур-Шур- Шур, Шур-Шур-Шур. Ритмично търкат дланите си с длани Той ги отвява от дърветата. Той ще играе, след това отново хвърля: У-У-У, У-У-У. Те кръстосват ритмично вдигнатите си ръце. Ще те повдигне, ще те завърти и ще се завърти на място: О-О-О, О-О-У. кръгови движения показалците. Тогава той ще те притисне към земята, ще го погали и изведнъж ще те посади на клон: така - така - така, така - така - така. Те ритмично потупват дланите си в кръг.Той ще събере голяма купчина, ще избяга и ще седне в облак. Те стискат и отпускат ръцете си ритмично. Колко добре играхме с магьосницата Есен, със златни листа, но къде е нашият музикален Колобок? Чувате ли къде се чуват тези звуци? (отговорите на децата: квакане на жаба) Чуват се звуците „В блатото“. Музикален директор: - Момчета, вижте, Колобок се е търкулнал в блатото, вероятно иска да ни запознае с приятеля си - малката жаба Квак. Музика ръце -Здравей, жабок Квак. - Момчета, Жабата иска да ни разкаже своята история и да си играе с вас, нека седнем на пъновете и да слушаме. Учителят говори от името на жабата Квак. Жабчето: - Един ден реших да се поразходя. И изведнъж капка дъжд се изсипа върху мен (веднъж ударих плочата на металофона). Музрук. Колко капки дъжд паднаха върху Жабата? отговори на децата (1) Жабчето: - Тогава един облак покри слънцето, стана тъмно и още няколко капки паднаха върху мен (ударих го няколко пъти). Музрук. - Хайде да преброим колко капки дъжд са паднали върху жабата? (2) Музикален ръководител – Момчета, помислете и ми кажете какви инструменти са подходящи за свирене на „дъждовна музика“. (триъгълник, звънец, металофон) - Момчета, нека да играем заедно с жабата и да броим капките. Децата хващат инструменти и извършват действия, докато историята напредва. Малката жаба: - В началото капките падаха рядко (редки удари) (1 капка, 2 капки, 3 капки), а след това дъждът започна да се разпространява сериозно и капките падат една след друга все по-често. Дъждът се усили (чести удари). Скочих в езерото и изчаках дъждът да спре. Скоро дъждът спря и слънцето отново изгря.“ Жабчето: - Хареса ли ти моята история? отговори на децата Тогава ви предлагам да измислите и изсвирите своя собствена песен за дъжд? И ще я послушам. Инструментална импровизация. (1-3) Децата избират музикален инструмент: камбани, триъгълник, тамбура и се редуват да изпълняват своята „музика за дъжд“. Образовайте - Момчета, бягайте бързо под чадъра ми, изглежда, че започва да вали. Музикален ръководител: - Нека изпеем песен за дъжда и той ще спре да вали. "Песен за дъжда" Муз. ръце - Момчета, докато играехме, дъждът разпръсна всички облаци и слънцето отново изгря. О, къде е Колобок? деца гледат Сигурно се е уплашил от дъжда и се е търкулнал, но къде? На екрана се появява кула. Музикално-дидактическа игра "Кой живее в малката къща?" Муз.Рук. - Нашата кифла се търкулна и се озова на вълшебна поляна. Какво има на поляната? (теремок) - Терем, терем, теремок, нито е ниско, нито е високо. Това не е проста кула - музикална е - това е! Но кой живее в тази малка къща? - Я, виж, мишката идва тука при нас, пи-пи-пи, тя пее! Кажете ми как пее мишката песента си? (тънък, висок). Хайде да изпеем песен с мишката, децата пеят - На какви инструменти можете да свирите заедно с мишката, когато тя пее? (децата отговарят, на екрана се появяват инструменти) - На кой етаж ще поставим мишката в нашата къщичка? (на най-високото) На екрана мишката тича нагоре по стълбите към най-високото последен етаж. Това се повтаря с всеки знак (заек, мечка). - Зайче скача на поляната. Хайде, зайче, познай сега къде да бягаш? Горе, долу или стои? Музикален директор свири един звук на ксилофон и пее: „Зайче, зайче, споко, Не бой се от нас, страхливче!” (Отговори на децата: стойте. Заекът пее на един звук: „Не се страхувам от никого, ще се установя в малка къща“). - Кое за зайче? музикален инструментще го вземем ли (лъжици, тамбура) Музикален ръководител. На кой етаж ще поставим зайчето в къщичката? (в средата) Музикален ръководител: Мечка идва към кулата. Той иска да пее с всички! Той иска да живее в малката къща и да бъде приятел с животните! Да помогнем ли на плоскокракото? (Да) Музикален ръководител: Как може да ходи мечка? отговори на децата Какъв инструмент може да покаже това? Барабан. Къде ще поставим Мечката? (долу) Децата пеят бавно, грубо, без мелодия: „топ!“ Музикален ръководител: Животните седят в Музикалната къща и гледат децата от прозореца. Триъгълникът Колобок има лъжици, тамбури, пръчки, акордеони. Трябва да ги вземем всички наведнъж и да играем заедно. Аз ще бъда диригент тук, Кой си ти, отговорете в хор? (Оркестър) Музикален ръководител: - Събра се весел хор, нашият Колобок е диригент! Заедно взеха инструментите си и започнаха да свирят в оркестъра! Учителят кани децата да изберат произволен музикален инструмент. Деца свирят в оркестър „Плясовая” (импровизация) Музикален ръководител: Весело играхте всички, В добра приказка бяхте, Време е да се връщаме. Да вървим, деца! Благодаря ти, Колобок, за такова вълнуващо пътуване! Момчета, виждате колко интересни неща научихме по време на пътуването, колко различни звуци чухме, запознахме се с различни музикални инструменти. Какво си спомняте най-много? Детски отговори. На екрана се появява джинджифиловото човече и казва: - Вдигнете дланите си, ще ви дам слънце, ще ви дам топъл вятър и синя зора. И най-важното, аз ви давам музика, вие я носите със себе си!