Suvremene metode učenja pravopisa riječi s neprovjerljivim pravopisom. Metodična kasica prasica

Riječi s neprovjerljivim pravopisom

Ivanova S.V.,

učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede

GBOU gimnazija br. 540 grada St. Petersburga

Učenici osnovnih škola moraju zapamtiti veliki broj riječi s neprovjerljivim pravopisom. Naučiti dijete da te riječi napiše bez grešaka jedan je od najsloženiji zadaci stojeći ispred učitelja. U radu na svladavanju riječi s neprovjerljivim pravopisom posebnu važnost dobivaju različite metode i tehnike koje pridonose trajnom pamćenju ispravnog pravopisa.

Formiranje pravopisnih vještina pri učenju riječi s neprovjerljivim pravopisom treba se temeljiti na aktivnom akademski rad učenicima. Učitelj ga vodi imajući u vidu sljedeće uvjete koji osiguravaju učinkovitost ovog rada: aktiviranje mentalna aktivnost učenici i njihovo pamćenje, obrazovne prirode obrazovne aktivnosti, pravilnost u radu na riječima s navedenim pravopisima.

Napredno iskustvo učitelja i posebno provedeni eksperimenti pokazuju da se rad na riječima s neprovjerljivim pravopisom može racionalizirati i bez proučavanja njihovog pravopisa u “rječničkom redu”. Inovativna učiteljica S.N. Lysenkova grupirala je sve riječi s neprovjerenim pravopisom po temi. Iznad grupa riječi radovi se izvode unutar tjedan dana, a ponekad i više.

Na prvom satu djeca se upoznaju s novim riječima. Kao što znate, djeca bolje pamte ono što su zatekla. Nakon što prepoznaju naglašene i nenaglašene slogove, zapisuju riječi u bilježnicu. Najvažniji uvjet je da se učenici, zapisujući riječi, pokažu teško mjesto. Za učvršćivanje pravopisa riječi s neprovjerenim pravopisom, sljedeće vrste rada koriste se u narednim lekcijama: selektivni diktati, diktati pomoću zagonetki, kreativni diktati (zamijenite detaljne definicije jednom riječju), zagonetke, sastavljanje fraza, rečenica, pisanje minijaturnih eseja.

Koristeći iskustvo S.N.Lysenkove, grupirala sam riječi iz rječnika za učenike 3. razreda koji studiraju u tradicionalnom programu.

Preporuča se koristiti ovaj materijal u obliku fragmenta razvoja govora učenika (rad na vokabularu) planiranog unutar strukture sata, u trajanju od 7-8 do 15 minuta. U procesu rada školarci razvijaju pozornost na riječ, na njezino značenje i nijanse značenja, na njezinu relevantnost u rečenici iu tekstu; razvija se brzina i točnost izbora riječi. Sustavno korištenje ovog materijala u nastavi ne samo da poboljšava pravopisnu pismenost, obogaćuje i aktivira djetetov rječnik, već i postupno formira koncept jezika kao funkcionalnog sustava. Ovaj pristup radu na riječi iz rječnika povećava interes za materinji jezik, daje najbolji razvojni učinak i motivaciju za učenje te otklanja kočione čimbenike.

Riječi iz rječnika (1. skupina)

riječi: odjeća, kaput, rukavice, filcane čizme, kapa, šal, odijelo.

1 lekcija.

Tkanina- skup predmeta kojima čovjek pokriva tijelo: kaput, haljina, hlače i sl.

Kaput- gornja odjeća. Riječ se pojavila u drugoj polovici 19. stoljeća od latinskog "pala" - gornja haljina.

Rukavice- pletene ili šivane rukavice.

Čizme od filca- zimske cipele, čizme od vune.

kapa- pokrivalo za glavu s trakom i šilterom.

Rupčić- odjevni predmet, komad tkanine, obično četvrtasti, ili pleteni ili pleteni proizvod ovog oblika.

Kostim - odjeća, haljina. Muški: jakna, hlače. Ženski: sako i suknja.

Lekcija 2.

Izborni diktat.

Ne tkanina Dobra djela čine čovjeka lijepim. Zima je pred vratima, vrijeme je da majicu zamijenite bundom, sandale za filcane čizme. Ne možete ga baciti na tuđa usta rupčić. Mama i baka su ga donijele za Katju kaput i haljinu. Slikaj me sada kostim.

Pavel je nosio željezničku uniformu kapa. Maša je zgrabila svoje rukavice i istrčao van.

Lekcija 3.

1) Vani je hladno i hladno, morate se toplo obući.

Svaka neznalica će to shvatiti: zima treba...... (odjeća)

2) Dvije sestre, dvije pletenice od fine ovčje pređe.

Kako ići u šetnju - nosite ih da ne smrznete pet i pet (rukavice)

3) Legao u džep i čuvao riku, plačljivu i prljavu.

Imat će poplave suza ujutro, neću zaboraviti nos (maramica)

4) Muška i ženska gornja haljina, ponekad kazališna (kostim)

5) Ne cipele, ne čizme, ali i noge ih nose.

U njima trčimo zimi: ujutro - u školu, popodne - kući (čizme od filca)

6) Gornja odjeća, obično ispod koljena (kaput)

7) Pokrivalo za glavu s trakom i šilterom (kapa)

Lekcija 4

Izmisli fraze.

... zavjesa za odjeću

samo pahuljasto

paperjasti valjci

gimnastičke rukavice

kamion je moderan

muški pl..struja

k..vuneno odijelo

Lekcija 5

Izaberi i zapiši sinonim za riječi.

1) haljina, odjeća, odjeća - odjeća

2) gornja odjeća - kaput

3) komad zimske odjeće za noge - čizme od filca

4) odjeća za ruke u zimskoj sezoni - rukavice

5) nosna, glava, puhasta…. Rupčić

6) Muška odjeća, Ženska odjeća, kazališno - kostim

7) uniformno pokrivalo za glavu - kapa

Riječi iz rječnika (2. skupina)

riječi: grašak, žetva, rajčica, krumpir, mrkva, pšenica, seljaci.

1 lekcija.

Grašak- biljka obitelji mahunarki, kao i njezino sjeme i zrna.

Žetva- nešto što je rođeno (raslo, sazrelo) na zemlji do određenog datuma.

Rajčica- vrtna biljka iz porodice noćurka, kao i njen okrugli, sočni plod, crvene ili rjeđe, žuta boja, rajčica

Krumpir- gomolj iz obitelji noćurka s gomoljima bogatim škrobom, kao i sami gomolji.

Mrkva- vrtna biljka, korijenski usjev s narančastim, slatkim, zadebljanim korijenom. U Ukrajini se mrkva naziva "marokva".

Pšenica- žitarice, kao i njihova zrna, od kojih se priprema bijelo brašno.

Seljaci- oni koji se kao glavnim zanimanjem bave obrađivanjem zemlje, poljoprivrednici.

Lekcija 2.

1. Rastem u vrtu. A kad sazriju, skuhaju me u paradajz, stave u juhu od kupusa i tako jedu. (rajčica)

2. Ima jedna ljepotica - i rumena i vitka, iako stoljeće živi u zemunici, ali je svi jako poštuju. Oni koji prolaze blizu nisko se klanjaju. (mrkva)

3. U polju rasla, pod mlinom bila, iz peći na stol došla kao pogača. (pšenica)

4. Ispekli smo pogaču dok smo želi... (berbu)

5. Mahune vise - na krajevima su kukice. (grašak)

6. Sinonim za riječ zemljoradnici. (seljaci)

7. Što smo iz zemlje iskopali, pržili, kuhali, što u pepelu pekli, jeli i hvalili? (krumpir)

Lekcija 3.

Izborni diktat.

mrvilo se grašak na sedamdeset cesta. Krumpir- pomoći kruh. Zölen rajčica nije ukusno, mlada osoba nije vješta. Žetva on sam neće doći - usjevima je potrebna njega. Sadili su u polju poljoprivrednici pšenice. Čuvaj rep mrkve.

Lekcija 4

Lekcija 5

Minijaturno esejističko pismo.

Seljaci žanju u svojim vrtovima…….

Koristite sve riječi u ovoj skupini.

Riječi iz rječnika (3. skupina)

1 lekcija.

riječi: vjetar, vrijeme, horizont, sjever, jug, zapad, istok, zora.

Vjetar- kretanje strujanja zraka u vodoravnom smjeru.

Vrijeme- stanje atmosfere (vedrina, naoblaka, oborina, temperatura zraka, vlažnost) u određenom mjestu u dano vrijeme.

Horizont- 1) sav vidljiv prostor oko promatrača; 2) vidljiva granica neba i zemlje ili vodene površine. O podrijetlu riječi: riječ horizont seže do grčke riječi "horidzon" - granica, granica, "goridzo" - označava granicu.

Sjeverno- jedan od četiri strane svjetlost i smjer suprotan jugu.

Jug- strana horizonta suprotna sjeveru.

Zapad- jedan od četiri kardinalna smjera.

Istočno- strana suprotna zapadu.

Zarya- jarko osvjetljenje horizonta prije izlaska i nakon zalaska sunca.

Lekcija 2.

Izborni diktat.

Prijedlozi: Tamo u daljini, preko rijeke, gorjela su svjetla na vedrom nebu zora izgaranje. Vjetar, povjetarac, vjetrovito, zašto pretražujete svijet? Prekrivena rumenom zorom Istočno. I sjeverno imamo, i jug. Vrtovi cvjetaju na jugu, na sjeveru je snijeg posvuda - tamo je hladnoća i mećava. Lijevo, skroz horizont, prostire se zlatno more raži koja sazrijeva. Te je godine bila jesen vrijeme dugo stajao u dvorištu. Sišli smo na stanici metroa Yugo Zapadni."

Lekcija 3.

Diktat pomoću zagonetki, kreativni diktat.

1. Poljem promiče, pjeva i zviždi, drveće lomi, travu do zemlje savija (vjetar).

2. On je i ljeti i zimi – između neba i zemlje. Čak i ako idete k njemu cijeli život, on će uvijek biti ispred (horizont).

3. Stanje atmosfere na određenom mjestu u određeno vrijeme (vrijeme).

4. Strana horizonta u smjeru u kojem mravi grade svoju kuću (jug)

5. Strana suprotna od prethodne (sjeverna).

6. Strana horizonta gdje sunce izlazi (istok).

7. Strana horizonta gdje sunce zalazi (zapad).

8. Jarko osvjetljenje horizonta nakon zalaska sunca ili prije izlaska (zore).

Lekcija 4

1. Raščlanjivanje prijedlozi o rečeničnim članovima i dijelovima govora.

Grad se proteže od sjevera prema jugu.

2. Zapiši po sjećanju preostale riječi iz ove skupine (zapad, istok, vrijeme, horizont, zora, vjetar).

Lekcija 5

Riječi iz rječnika (4. skupina)

riječi: cesta, autocesta, auto, vozač, metro, ulica, tramvaj.

1 lekcija.

cesta- uzak pojas zemlje po kojem se kreću automobili i hodaju ljudi. Da biste asfaltirali cestu, morate očistiti pojas zemlje od drveća, grmlja i travnjaka. Očigledno je zato cesta nastala od “potegni” – prostora iscijepanog kroz šumu, pojasa zemlje iz kojeg je šuma iščupana.

Autocesta– asfaltirana cesta namijenjena za kretanje bestračnih vozila. Riječ je posuđenica iz francuski.

Automobil- samohodno vozilo s motorom unutarnje izgaranje za prijevoz putnika i tereta. Automobil je riječ sastavljena od grčke zamjenice "autos", što znači "sam", i latinskog pridjeva "lubis", što znači "pokretan". Auto je "sam po sebi pokretljiv".

Šofer- vozač auta. Riječ iz francuskog.

Metro- gradska električna željeznica, najčešće podzemna. Riječ iz francuskog. Francuski inženjeri nazvali su parišku željeznicu "metropolitan" - "metropolitan". Parižani su skratili riječ u metro.

Ulica- dva reda kuća i prostor između njih za putovanje i prolaz.

Tramvaj- vlak koji se sastoji od jednog ili više vagona. Ovaj engleska riječ: “tramvaj” - kočija, “way” - cesta. Ova riječ je iz Belgije.

Lekcija 2.

1. Trči, zuji, gleda u dva oka. A kada se to dogodi, jarko crveno oko će pogledati van. (automobil)

2. Nije živ, ali hoda. Nepomično, ali se kreće. (cesta)

3. Napučen, bučan, mlad, grad pod zemljom tutnji. I ovdje ulicom trče kuće s ljudima. (metro)

4. Asfaltirana cesta namijenjena za kretanje bestračnih vozila. (autocesta)

5. Od jednog do drugog kraja grada nalazi se kuća pod lukom. (tramvaj)

6. Vozač automobila (šofer)

7. Kuće stoje u dva reda – 10, 20, 100 u redu – i svi se gledaju kockastim očima. (Ulica)

Lekcija 3.

Smišljanje fraza.

vozač auta

metro vijuga

autocesta žuta

auto Moskva

prometna ulica

cesta je glatka

iskusan tramvaj

Lekcija 4

Minijaturno esejističko pismo.

Učitelj nudi 2 početne mogućnosti.

1) Otišli smo automobilom na autobusnu stanicu. Auto je jurio autocestom...

2) Moj brat je dobio vozačku dozvolu. Sada zna voziti auto...

Lekcija 5

Riječi iz rječnika (5. skupina)

riječi: biljka, zob, jagoda, malina, jabuka, orah, ruža, jasika.

1 lekcija.

Biljka- organizam koji se obično razvija u stacionarnom stanju i hrani se anorganskim i organskim tvarima tla i zraka.

Zob- jara žitarica čije se zrnje obično koristi za ishranu konja, a prerađuje se i u žitarice (zobene pahuljice, zobene pahuljice).

Jagode- višegodišnja biljka bijelih cvjetova koja daje mirisne, slatke crvene bobice.

Maline- grmolika biljka sa slatkim tamnocrvenim bobicama, kao i samim bobicama.

Jabuka- plod stabla jabuke, obično okruglog oblika s bojom kože od bjelkaste do zelenkaste, od žute do crvene.

Orah- 1) plod nekih stabala s jestivom jezgrom u tvrdoj ljusci; 2) drvo koje rađa takvim plodovima, kao i tvrdo drvo koje služi za stolariju.

Aspen- listopadno drvo iz obitelji vrba.

Odrasti- postati veći, viši, duži kao rezultat tekućih životnih procesa.

Lekcija 2.

1) Okrugla, rumena, sočna i slatka, vrlo aromatična,

Masivno, slatko, teško, veliko. Što je? (jabuka)

2) Crvene perle vise, gledaju nas iz grmlja.

Ova djeca, ptice i medvjedići jako vole perlice. (maline)

3) U čvrstoj sam ljusci, rastem, prijatelji, na grani. (orah)

4) Nitko se ne boji, ali svi drhte. (jasika)

5) Diše i raste, ali ne može hodati. (biljka)

6) U polju metlicom, u vreći zlata. (zob)

7) Ja sam kap ljeta na tankoj nozi.

Pletu mi kutije i košare.

Tko me voli, rado se klanja

A ime mi je dao rodni kraj. (jagoda)

8) Postanite duži, viši - rastite.

Lekcija 3.

Izborni diktat.

Uz potok Rasla su jasika. Biljka- zemljani ukras. Zob ne ide na konja. Šuma miriše na zrelo mirisno jagode. Maline od sedam bolesti. Grizite iz zabave orašasti plodovi. Jabuka pada nedaleko od stabla jabuke.

Lekcija 4

Izmisli fraze.

Zelena biljka

Težina tanka

z..ml..nika koristan

m..lina u šumi

jabuka..ko vitak

Reh zrelo

r..ako je slatko

Sina zemljani

Lekcija 5

Snimanje riječi pod diktatom: aspen, rose, nut, apple, raspberry, plant, oats, strawberry.

Riječi iz rječnika (6. skupina)

riječi: doručak, ručak, večera, tanjur, posuđe, čaša, tava.

1 lekcija.

Doručak- 1) jutarnja hrana; 2) hrana pripremljena za jutarnji obrok.

Večera- 1) jesti obično sredinom dana; 2) hrana pripremljena za ovaj obrok.

Večera- 1) večernja hrana; 2) hrana pripremljena za večernji obrok.

Posuđe- 1) kućni pribor za jelo, piće, čuvanje potrepština; 2) zasebna stavka od takvog posuđa.

Tanjur- 1) okruglo posuđe s podignutim rubovima i širokim ravnim dnom; 2) bubanj glazbeni instrument- dva metalna diska.

Kupa- 1) staklena cilindrična posuda bez drške, koja služi za piće;

2) cilindrična metalna čaura, tijelo topničke granate;

3) ime razne dijelove u obliku punog cilindra.

Lonac- metalno posuđe za kuhanje hrane.

Lekcija 2.

1) Sjajim svojom glatkom stranom,

Častim te slatkim sokom. (kupa)

2) Posuđe okruglog oblika s podignutim rubovima (tanjur)

3) Pomoći ću svojoj majci

S njom ću prati……..(suđe)

4) Postoji debela žena - metalni trbuh (tava)

5) Jutarnja hrana (doručak)

6) Hrana pripremljena za večernji obrok (večera)

7) Pauza za jelo (ručak)

Lekcija 3.

Izborni diktat.

A posuđe naprijed i naprijed kroz polja, kroz močvare. Baka bi skuhala juhu od kupusa, da tave idi pogledaj! I šalice su nestale, i naočale, ostali su samo žohari. Hej glupane posuđe Zašto skačete kao vjeverice? hraniti se doručci. Svi trebaju i večera, I večera.

Lekcija 4

Izmisli fraze.

P..suda je ukusna

K.. tava je obilna

Čelik, emajlirano

Tanjur je čist

Čaša za doručak

Problem je dubok

Već ujutro

Lekcija 5

Snimanje riječi iz diktata, označite zelena: tanjur, doručak, čaša, ručak, tava, večera, ručak.

Riječi iz rječnika (7. skupina)

riječi: glavni grad, domovina, narod, Rus, Crveni trg, heroj, domoljub.

1 lekcija.

Glavni- glavni grad država, sjedište vlade i vladinih agencija.

Domovina- 1) domovina, matica zemlja; 2) mjesto rođenja, porijeklo nekoga, nečega, porijeklo nečega.

narod- 1) stanovništvo države; 2) nacija, narodnost ili nacionalnost; 3) ljudi, skupina ljudi.

ruski- koji se odnosi na autohtono stanovništvo Rusije (Rusi), na Rusiju; ljudi koji se šminkaju domorodački narod Rusija.

crveni kvadrat- trg ispred Kremlja u Moskvi, popločan kaldrmom. Crveni trg je glavni trg glavnog grada Rusije - grada Moskve, jedan od simbola Rusije.

Junak- 1) osoba koja se ističe svojom hrabrošću, hrabrošću, predanošću, podvizima; 2) glavna stvar glumac književno djelo.

Domoljub- osoba posvećena interesima neke stvari, strastveno voli nešto.

Lekcija 2.

Izborni diktat.

Domovina voljena – mila majko. Moskva - svi prijestolnice cesta. Ima duše u pjesmama narod. ruski vojnik ne poznaje prepreke . Na Crvenom trgu parada, grimizni barjaci gore. Junak ne teži za slavom. One je bio patriota njegovih ljudi.

Lekcija 3.

Izmisli fraze.

P..tr..od zlatoglave

Odin sovjetski

st..lice marljiv

n..ljubazan ljubljeni

…glavni crveni trg

g..roy u Moskvi

Lekcija 4

Zapiši riječi istog korijena:

Heroj – herojski, junakinja.

Narod je narod.

Crveni trg je prekrasan.

ruski - rusificirati.

Domovina – roditelji.

Patriot – domoljublje.

Glavni grad - metropolitan.

Lekcija 5

Snimanje diktata: heroj, domovina, narod, glavni grad, domoljub, Crveni trg, Rus.

Riječi iz rječnika (8. skupina)

riječi: namještaj, slika, kauč, krevet, soba, stan.

1 lekcija.

Namještaj- predmeti za sjedenje, ležanje, odlaganje stvari i druge kućanske potrebe.

Slika- 1) slikarsko djelo bojama na platnu, ploči, papiru; 2) isto što i film; 3) što se može vidjeti ili zamisliti na određenim slikama; 4) usmena ili pismena živa i živa slika.

Sofa- jastučići namještaj za sjedenje i ležanje, s naslonom za leđa i ručkama ili podupiračima.

Krevet- komad namještaja za spavanje - dugačak okvir s nogama i dva bočna naslona, ​​na koji se stavljaju madrac i posteljina.

Soba- posebnu prostoriju za stanovanje u stanu, u studentskom domu, kao i poseban poslovni prostor.

Apartman- 1) stambeni prostor u kući koji ima poseban ulaz, obično s kuhinjom, hodnikom 2) soba unajmljena od nekoga za stanovanje; 3) mjesto privremenog smještaja postrojbi, kao i opće privremeno mjesto pripadnika desetine ili radne grupe.

Lekcija 2.

1) Ako si umoran od igranja, onda lezi .... (na krevet)

2) On je prvi neprijatelj rada, vrlo se veseli lijenim ljudima:

Neka se odmore, ali stvar može pričekati.

Kako je lako sjediti na njemu, a spavati ugodno i slatko!

Leđa mekana, jastuci..... Što još trebaš za sreću? (kauč)

3) Umjetničko djelo oslikano bojama (slika)

4) Nakon šetnje izjurim iz dvorišta...kamo?

A gdje dolaze mama, tata, Kolja i sestra?

Gdje farbamo, krečimo, peremo, lijepimo tapete na zid?

Kako se zove ova kuća u kojoj živimo kao obitelj? (apartman)

5) Sobni namještaj (namještaj)

6) Posebne prostorije u stanu za stanovanje (sobe)

Lekcija 3.

Izborni diktat.

U apartman Dječak Andryushka živio je iznad njih. Po sobi Posvuda je razbacao igračke. Dunno i Kozlik našli su se u sobi. Ovdje je bilo potrebno namještaj i posuđe. obješen na zid slika u crnom širokom okviru. Dunno lay na krevetu, utopivši se u pernatom krevetu, a Kozlik se smjestio dalje kauč

Lekcija 4

Izmisli fraze.

Komforan namještaj

Drvena slika

D..kombi ured

Uljni sloj

Kožna soba

Stan je čist

Lekcija 5

Napišite mini-esej koristeći riječi iz ove skupine.

Riječi iz rječnika (9. skupina)

riječi: grad, tvornica, posao, trgovina, knjižnica.

1 lekcija.

Grad- velika mjesto, mjesto velikog ljudskog naselja, administrativno, industrijsko, trgovačko i kulturno središte.

Tvornica- velika industrijsko poduzeće, u kojem se proizvodi bilo koji proizvod: automobili, bicikli, alatni strojevi, brodovi (automobili, tvornice za brodogradnju) ili se uzgajaju životinje (uzgoj konja, mrijestilišta).

Posao- 1) zanimanje, posao; 2) služba u nekom poduzeću ili ustanovi kao izvor prihoda; 3) proizvod rada, gotov proizvod; 4) kvaliteta, način izvedbe (odličan rad)

Dućan- zgrada ili prostor za trgovinu bilo kojom robom.

Knjižnica- 1) ustanova koja prikuplja i čuva tiskana djela i rukopise za javnu uporabu; 2) naziv knjiga određene tematike (nastavnička knjižnica); 3) mjesto, soba, prostorija za čuvanje knjiga: knjigohranište.

Lekcija 2.

1) Pogađajte brzo, djevojčice, dječaci -

Svetlana, Tatjana, Artjom i Kostja;

Gdje žive vaši dobri prijatelji - knjige?

Gdje često dolazite u posjetu? (knjižnica)

2) Veličanstven, lijep i mlad, odrastao je iza brane..... (grad).

3) Cijevi su ogromne, tijela su nešto niža,

Proizvodimo KamAZ i Izhi

Kako se nazivaju takve kuće?

Gdje tvoja majka može raditi? …. (tvornica)

4) Uzmem košaru,

Prošetati uz... (u trgovinu)

5) Kakav majstor, takav i ..... (posao).

Lekcija 3.

Izborni diktat.

Bez lova nema raditi. U trgovina posjetio, vidio lutku Barbie. U knjižnica Za djecu su knjige u nizu na policama. Moskva - svi gradovima majka. Na naš tvornica brak nije u modi.

Lekcija 4

Smišljanje fraza.

gradski mentalni

tvornička škola

djelo prastaro

auto trgovina

knjižnica trgovina namirnicama

Lekcija 5

Diktat napamet. Poredajte riječi abecednim redom.

Riječi iz rječnika (10. skupina)

riječi: raketa, mjesec, brod, svemir, astronaut.

1 lekcija.

Raketa- 1) zrakoplov koji se kreće pod utjecajem reaktivne sile koja proizlazi iz odbijanja mase gorućeg raketnog goriva (borbene rakete); 2) za vatromet i signalizaciju, projektil s kućištem ispunjenim praškastim sastavom, koji nakon ispaljivanja jako svijetli u zraku (signalna baklja); 3) brzi riječni putnički hidrogliser.

Prostor- svijet, svemir.

Astronaut- onaj koji leti u svemir.

Brod- 1) morski, ratni brod; 2) zrakoplov velike snage ( svemirski brod).

Mjesec- 1) jedinica vremena jednaka 1/12 godine ili 30 (31) dana; 2) isto što i mjesec.

Lekcija 2.

1) Čudesna ptica - grimizni rep - odletjela je u jato zvijezda (raketa)

2) Sad palačinka, pa pola palačinke, sad ova pa ova strana (mjesec)

3) Divovski grad ide na posao u ocean (brod)

4) On nije pilot, on ne upravlja avionom,

I ogromna raketa. Djeco, recite mi, tko je ovo?

5) Dajte svemiru drugačije ime.

Lekcija 3.

Izborni diktat.

Dana 12. travnja 1961. letjelica je poletjela brod"Vostok-1". Prvi put u svijetu na njemu prostor letio čovjek. Brod je obletio Zemlju. Brodom je upravljao pilot - astronaut Jurij Aleksejevič Gagarin. Sve do posljednjeg trenutka Znayka se nadala da će vidjeti raketa. Iznad šume mjesec progledao i malo po malo izašao.

Lekcija 4

R..keta vojna

K..smos signal

K..vidi..naut mladi

Hrabri rob

Mjesec je neograničen

Lekcija 5

Zapisivanje riječi iz diktata. Koristite zelenu olovku za označavanje pravopisa.

Riječi iz rječnika (11. skupina)

riječi: zatim, okolo, alat, metal, čekić, sjekira, popravak.

1 lekcija.

Nakon- nakon nekog vremena, nakon.

Oko- sa svih strana, blizu, blizu, nedaleko, pored, okolo,

oko, na opsegu kruga.

pištolj- tehnički uređaj kojim se proizvodi

posao ili neka akcija.

Metal- kemijski jednostavna tvar (ili legura posebnog sjaja,

Savitljivost, dobra toplinska i električna vodljivost).

Čekić- 1) alat za zabijanje nečega, za udaranje - metal

ili drveni blok montiran pod pravim kutom u odnosu na dršku

(čekić za cipele)

2) ručni udarni stroj s mehaničkim pogonom

(udarni čekić)

3) o aktivnoj i upornoj, upornoj osobi (figurativno značenje - čekićar)

Sjekira- metalni alat za sjeckanje montiran na dršku s oštricom i

Popravak- otklanjanje oštećenja, zamjena elemenata, popravci.

Lekcija 2.

Izborni diktat.

Prvo razmislite i Zatim učini to. Ono što napišete olovkom, ne možete izrezati sa sjekirom. Kuća treba major popravak. Oko vas dobri ljudi Puno. Dalekometno je pucano s višekatnice oružje Dmitrij je imao metal u glasu (frazeologizam; strogo, zahtjevno, strogo). Bez čekić i vidio da ne vidi kolibu.

Lekcija 3.

Poredajte riječi abecednim redom.

zatim, okolo, alat, metal, čekić, sjekira, popravak

Lekcija 4

Izmisli fraze.

čekić poljoprivredni

trenutna sjekira

dragocjeno oružje

metal "otprilike"

popravak obuće

razgovarati okolo

zatim ljuto

Lekcija 5

Od riječi iz ove skupine sastavi rečenice.

Zapamtiti veliki broj riječi s neprovjerljivim pravopisom i naučiti pisati te riječi bez pogrešaka jedan je od najtežih zadataka s kojima se susreću učenici osnovnih škola.

U usporedbi s tradicionalnom metodom savladavanja riječi iz rječnika, S.N.Lysenkova smatra da kroz rad na rječniku Potrebno je proučavati ne samo riječi iz vokabulara udžbenika, već i neke skupine riječi o nekim temama koje se proučavaju koje su teško razumljive osnovnoškolcima.

Odabrane riječi podijeljene su u blokove smještene u tablice od 5-8 riječi. Navedimo primjere takvih blokova kako bi princip distribucije riječi postao jasan.

gradski vrt bobice doručak zimski tim

street povrće jagode ručak frost collection

biljka kupus maline večera klizaljke policija

shop mrkva borovnice jela klizalište predavanje

rad krastavac currant pan skid promocija

auto grašak ogrozd ploča mraz

paradajz staklena lopata

Rad s jednim blokom traje tjedan dana. U ponedjeljak - poznanstvo. Tijekom tjedna - savladavanje kroz razne vrste vokabularnih diktata, zabavnih igara i mnemotehnike. Zadnji dan - kontrola i provjera. U isto vrijeme, od učenika se traži da se prisjete onih riječi koje su ranije naučili.

U U zadnje vrijeme zanimljiv rad imajući važno za jezični razvoj učenika i davanje pozitivnih rezultata u svladavanju riječi s neprovjerljivim pravopisom je etimološka analiza. Korištenje riječi u govoru zahtijeva njeno razumijevanje točno značenje, sposobnost povezivanja s drugim riječima i pravilne upotrebe. Školska etimološka analiza koristi se za poticanje interesa djece za teške riječi kako bi lakše naučili njihov pravopis. U osnovna škola takva analiza možda nije potpuna, već djelomična, "pojednostavljena".

Učenici vole zajedno "rješavati" pravopis jedne ili druge teške riječi. Dakle, u III razred Radeći s riječima telefon, telegraf, televizija, teleskop, učenici uče da je prvi dio riječi tele došao u ruski iz grčkog jezika i znači "daleko". Djeca lako i svjesno pamte grafičku sliku ovih riječi.

Rad na otkrivanju porijekla riječi koje učite čini učenje zabavnim. Jedna od priča K. ​​Paustovskog govori o susretu sa šumarom koji je volio tražiti objašnjenja za riječi i kojemu je ta aktivnost donijela veliku radost. “Naći ćete objašnjenje za tu riječ i radovati se”, rekao je piscu. „Pokušajmo pogoditi zašto se pojedine biljke, ptice i životinje tako zovu“, kaže učiteljica djeci. Prikazuje slike u boji koje prikazuju karanfile, maline, šipke, sise i medvjede. Gledajući crteže, učenici donose zaključke, svoja prva „otkrića“: „Karanfil je tako nazvan jer ima oblik nokta, šipurak ima trnje, malina kao da se sastoji od malih bobica, sjenica je plava ( u boji perja dominira Plava boja), medvjed voli med i zato zna (zna) gdje da ga traži.” Dečki čitaju pjesme E. Serova iz serije "Daj mi riječ":

Svi nas znaju:

Svijetla poput plamena

Imenjaci smo

S malim noktima

Divite se divljini

Grimizno... (karanfili).

Ali porijeklo riječi nije uvijek tako jasno i razumljivo. Vrlo često o podrijetlu riječi možemo saznati samo iz posebnih knjiga i rječnika.

Evo kako raditi s riječju rowan, koju učenici često netočno pišu.

Prvo djeca pogađaju zagonetku:

Ispod sloja - sloj

Visi zipun sa crvenim garusom.

Učenici čitaju riječ napisanu na kartici, prvo tiho, zatim dva puta naglas i na kraju je glasno izgovaraju. Nakon toga zapišite u bilježnice ili rječnike. Učitelj pokazuje crtež u boji i kaže: “Riječ rowan dolazi od slavenska riječ Ryab, što je značilo pjegav, šaren; uostalom, kombinacija svijetlozelenih malih izrezbarenih lišća oskoruša i narančasto-crvenih bobica ovog stabla izaziva takav osjećaj da se mreška u očima.” Pomoću sklopivih tablica sastavljaju se i pišu riječi s korijenom rowan-. Sklopivi stolovi koriste se u lekciji na sljedeći način: dijelovi riječi potrebni za rad napisani su na komadima bijelog debelog papira, presavijeni na pola i uredno zalijepljeni na dnu. Štoviše, svaki je morfem napisan tintom iste boje (na primjer, prefiksi - zeleni, korijeni - crveni, sufiksi - smeđi, završeci - crni). U tijeku objašnjavanja i tvorbe riječi, od svega odabire “ gradevinski materijal» potrebne morfeme i pričvršćuje ih na flanelograf, ili na magnetnu ploču. Riječ kao da se gradi pred očima učenika. Učenici to bolje pamte.

Kako zovemo mali rowan? Što nam je potrebno za formiranje riječi rowan? Kako se zove rowan gaj, rowan gustis? Što je potrebno da bi nastala riječ poljska jarka? Koliko n treba napisati u riječi poljski jasen? Zašto? Kako zovemo rowan bush? (Oskoruša). Što će biti potrebno za konstruiranje ove riječi? Koliko n trebam li ovo napisati kao pridjev? Zašto? Kako zovemo džem od bobica oskoruša? (Oskoruša). Što bismo trebali upotrijebiti za ovu riječ?

Tijekom razgovora na ploči i u bilježnicama učenika pojavljuje se sljedeći zapis:

rowan rowan - šaren, pikčast

drozak

oskoruša

oskoruša

Na sljedeća lekcija djeca koriste ove riječi u rečenicama:

Ružičasti cvijet cvjeta pod grmom oskoruše. Rowan se zove jesenska ljepotica. Mama je pripremila džem od rowan za zimu. Iza sela raste cijela njiva.

Osim toga, kada radite na riječima s neprovjerljivim pravopisom, možete koristiti zamjenu detaljne definicije jednom riječju iz rječnika. Prilikom učvršćivanja nove riječi, ispitivanja, samostalan rad učenici dobivaju zadatke tipa „Pismeno odgovorite jednom riječju: učionica u školi; osoba koja putuje vlakom; cesta s drvoredima s obje strane; peron s kojeg se ulazi u vlak.”

Drugi zadatak: “1. Odgovorite na pitanja i zapišite odgovore. Tko prodaje ulaznice na blagajni? Koja je jedinica mase tisuću grama? Kako se zove grupa ujedinjenih ljudi opći rad, zajednički interesi? Kako se zove crtež u knjizi? 2. Pri prepisivanju umjesto točkica ubacite potrebne riječi.

1). Telegrafska poruka-… 2). Kilogram je tisuću... 3). Pregled spremnosti trupa - ... 4). Crtanje u knjizi - ... 5). Vrtna biljka koja raste kao glavica kupusa je... 6). Ustanove koje prikupljaju, čuvaju i izdaju knjige -….

Za učenike praksa pokazuje da je etimološka analiza važno sredstvo za poboljšanje pismenosti. To je razumljivo: sa svjesnom, zanimljivom asimilacijom bilo čega, stupanj pamćenja značajno se povećava. Također je važno da svaki svjesni rad čovjeku donosi veće moralno zadovoljstvo od mehaničkog rada. Ponekad učenicima u pomoć priskaču dječji pjesnici svojim malim duhovitim pjesmicama. Ovdje djeca uče pravilno pisati riječ limun.

Na ploči je pjesma G. Sapgira “Li-mon”.

Što da li?

Što pon?

Zvukovi nemaju nikakvo značenje.

Ali jedva šapnuti?

- Limun... -

Odmah će postati kiselo.

Prva dva retka je lako zapamtiti, a na pauzi se čuje samo: “Što dođavola da li? Što pon? To znači da u ovoj riječi neće biti pogrešaka.

Opisane vrste zadataka i metode rada imaju svoje ciljeve: rad na vokabularu učiniti temeljem za razvoj govora učenika i usavršavanje njegove pismenosti, povezati ga s različite vrste radi na razvoju govora i proučavanju gramatike, kako bi ga učinili zanimljivijim i privlačnijim.

Nedavno je postala popularna metoda koja vam omogućuje da zapamtite neprovjerljivo slovo u riječi iz rječnika na zanimljiv način, uzimajući u obzir psihološke karakteristike razmišljanje mlađeg školarca, točno je primijetio K. D. Ushinsky: "Dijete misli u slikama."

Da biste to učinili, morate "oživjeti" slovo, stvoriti njegovu "sliku" u određenoj riječi. I tada će se slovo O u riječi "automobil" pretvoriti u kotače, u riječi "autoput" - u cestovni znak. A u učeničkim bilježnicama riječi iz poznatih slova pojavit će se u kombinaciji sa slikovnim slovom. Psiholozi ovu metodu pamćenja nazivaju mnemotehničkom i smatraju je najzanimljivijom i najučinkovitijom te najboljom za pamćenje nesemantičkih informacija. Neprovjerljivo slovo u riječi iz rječnika povezuje se s objektom na temelju asocijacije.

Nažalost, ne može svako slovo imati dizajn koji odražava semantičko značenje riječi ili asocijacije na tu riječ. Stoga se u nekim slučajevima za pamćenje koristi tehnika "riječ u riječi". Na primjer, riječ "putovanje" može se zapamtiti ovako: učenici pronalaze riječ "pole" prema uputama nastavnika i objašnjavaju njezino leksičko značenje. (Štap, štap koji pomaže u hodu, posebno po neravnom terenu). Zatim učenici dobivaju pjesmu unaprijed napisanu na ploči:

Na put ćemo ponijeti motku, s motkom ćemo lakše hodati.

Rimovani stihovi također se mogu koristiti za pamćenje. Na primjer, da zapamtite riječ “dobro”: “Dobro je što je dobro napisano sa tri O: dobro.

Prilično je teško osigurati njihovo kvalitetno pamćenje. Ali ako se rad na neprovjerenim pravopisima uvede u sustav i provodi korak po korak, djeci možete olakšati učenje riječi iz vokabulara i postići dobre rezultate u poboljšanju pismenosti učenika.

Na početno stanje potrebno je stvoriti uvjete za najživlju, cjelovitu percepciju riječi, koristeći maksimalan broj načina percepcije. Za pamćenje se daje nekoliko riječi odjednom, koje moraju biti povezane jedna s drugom prema nekim karakteristikama.

Na primjer: t kolut

K strulya

st. kan

Metode rada i vrste zadataka za pamćenje riječi iz vokabulara:

1. Riješite križaljku.

2. Sakupi riječi iz slogova:

ma za njega ka

Trčao na Vodniku

fel dam uče luka

1. Pronađi riječ po leksičkom značenju. Na primjer: grupa ljudi angažirana na određenom zajedničkom cilju (tim).

2. Riješite zagonetke.

3. Pronađi među napisanim riječima riječi s neprovjerljivim pravopisom.

4. Objasni značenje riječi: aleja - ?

5. Anagrami: OMOROZ.

6. Pronađi predmete na slici čiji nazivi sadrže neprovjerljive riječi.

7. Rješavati zagonetke.

8. Spoji riječi prema nekim obilježjima (svraka, vrana, vrabac).

9. Upoznati djecu s etimologijom riječi.

10. Odaberite poslovice, izreke, pjesme s ovim riječima.

11. Sastavite novu riječ iz rječnika od slova koja označavaju pravopisne obrasce u riječima: gr str a, c e spavanje, težina nn y, k A randash, co ll aktivan → pero a l.

12. Pronađi riječ po sinonimu (antonimu): polako - ... (brzo); zdravo - ... (doviđenja); fascinantno - ... (zanimljivo).

13. Naučiti raditi s rječnicima (pravopisnim, objasnidbenim, tvorbenim, etimološkim).

U drugoj fazi morate naučiti dijete pronaći asocijativnu sliku za riječ koja se proučava. Zaključak je da je težak pravopis povezan s asocijativnom slikom koja se pamti pri pisanju riječi. Na primjer: breza - bijela. Asocijativna slika mora biti povezana s riječju po nekom svojstvu: po boji, po obliku, po zvuku, po namjeni, po okusu, po radnji itd. Mora imati u svom pisanju nedvojbeno slovo, koje je dvojbeno u riječi iz rječnika . Udruga se može prikazati slikom.

Učitelj ne bi trebao nametati svoju asocijativnu sliku, ali može pokazati primjer njezine lokacije. Vrijednost leži u činjenici da svako dijete može pronaći asocijativnu sliku. Nakon razgovora i utvrđivanja ispravnog izbora asocijacije, ovu sliku možete zabilježiti u đačku autorsku knjižicu. Ovo je bilježnica, bilježnica u kojoj učenici samostalno rade kreativni zadaci. Takve knjige učenici čitaju od drugog razreda.

Sljedeća slika je fiksativna. Uvodi riječ koja se proučava u aktivni rječnik učenika kako bi se učvrstio njezin pravopis. Tijekom tjedna učitelj priprema razne vježbe u koje uključuje naučenu riječ, a djeca sama nude svoje zadatke.

Vrste vježbi za u ovoj fazi:

1. Napiši riječi abecednim redom.

2. Pisanje riječi u lancu.

3. Izbor srodnih riječi.

4. Sastavi tekst s ovim riječima.

5. Analiza riječi: po sastavu, kao dio govora, fonetska analiza.

6. Korištenje riječi iz rječnika za vizualni diktat.

7. Uključivanje riječi u tekstove za varanje (pravopisni izgovor).

8. Vraćanje deformiranog teksta:

m d v d e e i z l a l e i g v b r l g e o u

9. Grupiranje riječi po sličnosti u pisanju: -ss-; -oro-; -ovdje-.

10. Zapisivanje riječi na neku temu. Na primjer, na temu "Škola".

11. Odabir točnog odgovora: portret (a/o), tim (Ja ću).

12. Sastavljanje članka o rječ.

13. Pronalaženje viška riječi.

14. Izborni diktat.

15. Rječnički diktat.

16. Stvaralački diktat.

17. Izbor zagonetki, poslovica, izreka, frazeoloških jedinica.

18. Odabir sinonima, antonima.

19. Prepisivanje tekstova kojima nedostaju slova.

Posljednja faza je kontrola i evaluacija. Svrha ove faze je dijagnosticiranje kvalitete pamćenja. U ovoj fazi provodi se testni rad, na temelju čije analize se sastavlja tablica u kojoj se bilježi tko je i kako zapamtio nove riječi.

Ova tablica vam omogućuje da vidite sliku ovladavanja svakom riječi od strane svakog učenika i razreda u cjelini. Tablica također pomaže u odabiru vježbi za korekciju pojedinačno i frontalno.

Korištenje tehnike koju je razvio G.A. Bakulina omogućuje nam kvalitetno pamćenje riječi s neprovjerljivim pravopisom. Uvođenje nove riječi iz rječnika uključuje sljedeće korake:

1. Izvršavanje logičkog zadatka i učenici samostalno identificiranje riječi koje će učiti u lekciji.

2. Rad na leksičkom značenju riječi, etimološki podaci.

3. Pronalaženje riječi u pravopisnom rječniku i zapisivanje u bilježnicu.

4. Uvođenje riječi u aktivni vokabular učenika.

Svaki stupanj osigurava usavršavanje niza intelektualnih kvaliteta osobnosti učenika osnovne škole. Izvršavanje ponuđenih zadataka učenicima doprinosi razvoju pažnje, pamćenja, mišljenja, govora i kreativnost. Raznolikost tehnika koje je predložila G.A. Bakulina pomaže u povećanju kognitivne aktivnosti i obrazovne motivacije djece. Razvoj ruskih lekcija sa Detaljan opis vokabular i rad na pravopisu ponuđeni su u priručniku “ Intelektualni razvoj mlađi školarci na satovima ruskog jezika”, razvila G.A.Bakulina za sve Školska godina osnovno obrazovanje.

©2015-2017 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.

U ruskom jeziku, kao što znate, postoji mnogo riječi s nenaglašenim samoglasnicima koji nisu potvrđeni naglaskom, kao i riječi s neprovjerenim suglasnicima. Pisanje takvih riječi nije vezano uz izgovor, ne temelji se na usporedbi i živom zvučnom jeziku i nije regulirano primjenom pravila. Stoga je glavni način svladavanja riječi s neprovjerljivim pravopisom zapamtiti njihov pravopis i, u vezi s tim, odabrati sustav vježbi koji će vam omogućiti brzo svladavanje pravopisa takvih riječi.

Na svakoj sati ruskog jezika nastavnik izdvaja vrijeme za takozvani rad na “vokabularu”. Međutim, kako je prikazano ispitni papiri, to ne daje uvijek željene rezultate. Glavni razlog zašto školarci slabo vladaju riječima s neprovjerljivim pravopisom je, po mom mišljenju, nepravilna struktura rada s takvim riječima. U udžbenicima ruskog jezika R.N.Buneeva postoji mnogo "rječničkih riječi", ali su sve dane zasebno, nesustavno. Prilikom učenja na ovaj način, sricanje riječi ne ostaje u pamćenju učenika; kada se ponavljaju, djetetu je teško zapamtiti koje slovo treba napisati. Stoga sve riječi ne treba davati pojedinačno, već u skupinama povezanim značenjem riječi, ili temama, ili grafičkom sličnošću, kontrastom, ili gramatičkim temama. I trebate učiti jednu grupu riječi svaki dan tijekom školskog tjedna.

Nastavnim planom i programom za osnovnu školu utvrđen je minimalni broj riječi koje učenici moraju naučiti sricati. Prema sustavu R.N Buneev ima oko 400 takvih riječi, zajedno s učiteljicom osnovne škole I.A. Tijekom tog vremena rad s riječima koje se ne mogu provjeriti sastoji se od sljedećih komponenti:

1. Početno upoznavanje skupine riječi, identifikacija zajedničke značajke ovih riječi.
2. Vježbe usmjerene na pamćenje riječi.
3. Provjera pravopisa skupine riječi.

Pokazat ću primjerom proučavanje jedne od grupa.

Proučavamo riječi: Svraka, Vrana, Krava, Vrabac(1 razred)

1. dan (uvod u skupinu riječi)

Riječi koje se proučavaju vise na ploči, ali su skrivene od učenika.

Učitelj: Danas počinjemo proučavati novu skupinu riječi s neprovjerljivim samoglasnicima. Pokušajmo pogoditi koje su to riječi. Prva riječ je šifrirana u obliku rebusa: 40 A. (četrdeset) Točno. Svraka je ptica iz porodice gavranova, s bijelim perjem u krilima ispušta karakterističan zov - cvrkut. (postavljena je slika svrake). Vlastito ime svraka primljeno iz izvorne riječi svraka, prenoseći značajke njezina pjevanja. Svraka se zove cvrkut, zveckanje. Tko se još može nazvati "svrakom"? (osoba koja puno priča). Kako se ova riječ piše? (otvara se pisana riječ) Koji samoglasnik koji se ne može provjeriti trebate zapamtiti u ovoj riječi? (prvo O) Pročitajte ovu riječ u zboru pravopisno, odnosno slog po slog, kako je napisano (SO-RO-KA). Prepiši u bilježnicu, podcrtaj nenaglašeni samoglasnik i stavi naglasak.

Sada pogodite zagonetku:

Boja je sivkasta.
Navika - lopovluk,
Promukli vrištač,
Slavna osoba.
Tko je ona? (vrana)

To je ptica crno-sivog perja, srodna gavranu. (postavljena je slika vrane).

Vrana i vrana srodno riječi crno"crno". Ptice su tako nazvane zbog svog crnog perja.

Vrana se također naziva odsutnom i nepažljivom osobom. Kako se piše ova riječ? (riječ se otvara). Koje slovo trebate zapamtiti? (prvi samoglasnik O) Pročitaj pravopis riječi. Prepiši u bilježnicu, podcrtaj neprovjereni samoglasnik i stavi naglasak.

Poslušajte tekst i recite o kome se radi. “Peštruha stoji na zelenoj livadi, žvače i žvače travu. Peštruhi su rogovi strmi, bokovi debeli, a vime puno mlijeka. Maše repom: tjera muhe i konjice. Jedi, jedi, Pestrukha, ukusnije je - mlijeko će ti biti slađe. Kad te mljekarica dođe pomusti, dat će ti punu kantu ukusnog, slatkog mlijeka. (Prema E. Charushina) "(krava) Ovo je velika rogata domaća životinja koja daje mlijeko. (obješena je slika krave) Vaše ime krava primljeno prisustvom rogova: od lat jezgra– “rog”, kukuruz- “rogati”. Kako se ova riječ piše? (riječ se otvara) Koje slovo trebaš zapamtiti? (prvi glas O) Pročitaj riječ pravopisno, zapiši u bilježnicu, stavi naglasak, podcrtaj nenaglašeni samoglasnik.

I posljednja riječ– ponovo pogodi zagonetku:

Mali dječak u sivoj vojnoj jakni
Njuška po dvorištima, skuplja mrvice,
Luta poljima, krade konoplju. (vrabac)

Ovo je mala ptica sa smeđe-sivim perjem, obično živi u blizini stambenih zgrada. (slika je postavljena) Vrabac nazvan po svom cvrkutu, od onomatopejskog lopov- "guguće, proizvodi prelijepe zvukove." Kako se piše ova riječ? (riječ se otvara) Koje slovo morate zapamtiti u ovoj riječi? (nenaglašeni samoglasnik O) Pročitaj riječ zborno pravopisno, zapiši je u bilježnicu, podcrtaj samoglasnik i stavi naglasak.

U razredima 3-4 ne možete otvoriti gotovu riječ, već dati učenicima priliku da izraze vlastite pretpostavke o pravopisu određene riječi i tek onda otvore gotovu riječ. Nakon upoznavanja sa skupinom riječi koja se proučava, nastavnik može postaviti sljedeća pitanja i zadatke: „Što spaja ove riječi u jednu skupinu? (u ovom primjeru kombinacija ORO) Koja je riječ ovdje “extra” i zašto? U koje se dvije skupine mogu svrstati ove riječi? (živi-neživi predmeti, biljke - životinje, dvosložni - trosložni, s naglaskom na prvi - drugi slog, počevši od samoglasnika - suglasnika itd.) Učenici kod kuće zapisuju novu skupinu riječi u individualni “rječnik” koji djeca pokreću tijekom opismenjavanja i vode ga kroz osnovnu školu.

2. dan (vježbe pamćenja riječi).

Na ploči je napisana ista skupina riječi, ali s nedostajućim slovima koja je potrebno naučiti napamet.

budući da...rock
u...roni
do...rowa
u…biti sramežljiv

Učenici se prisjećaju riječi koje su naučili na prethodnom satu. Pročitajte svaki od njih pravopisno i umetnite željeni samoglasnik. Ovdje je također korisno provoditi vježbe odabira riječi s istim korijenom za riječ koja se proučava. Korisno ih je zapisati u stupac ili ljestvicu kako bi se oni dijelovi riječi koji su jednako napisani jasnije istaknuli:

svraka	vrana	krava	vrabac
svraka	mala vrana	krava	vrabac
košulja	vrana	mala krava	vrabac
vrana	staja	mali vrapčić
vrana	mala krava	vrapčarica

Ovaj oblik bilježenja pomoći će boljem pamćenju pravopisa riječi koje se proučavaju. Možete postaviti pitanja o odabranim srodnim riječima i označiti kojem dijelu govora pripadaju.

Vježbe sastavljanja fraza s ovim riječima također su od velike koristi. Rad na kombinacijama riječi može biti otežan dok proučavate programski materijal, kombinirajući ga s gramatičkim zadatkom. Na primjer, kada proučavate imenicu, možete ponuditi da sastavite i zapišete izraz s imenicama koje se proučavaju, koristeći ih u instrumentalu ili prijedložni padež, s prijedlogom ili bez njega, naglasi nastavke, označi sklonidbu i padež tih imenica.

Vježbe sastavljanja fraza ne samo da će pomoći u konsolidaciji pravopisa riječi s neprovjerljivim pravopisima, već će također pomoći učenicima da brzo prepoznaju fraze u tekstu, što će zauzvrat pomoći pozitivan utjecaj o opismenjavanju djece.

U dan 3 Možete početi ponavljati riječi koje učite pogađajući anagrame.

Na stolu:

aorkos
rnooav
rokoav
yvoreob

Učenici se, preuređujući slova u anagramu, prisjećaju “riječi iz rječnika”. Zatim dečki sastavljaju rečenice s riječima koje proučavaju. Rad se može odvijati usmeno i pismeno, kolektivnog ili individualnog karaktera. Ispravan sastav rečenice ukazuje na razumijevanje učenika o značenju riječi i uči ih koristiti ih u govoru. Kod kuće učenici 2.-3. razreda te učenici 4. razreda i u razredu dobivaju zadatak sastaviti priču koristeći se „riječima iz rječnika“ koje su proučavane u ovoj fazi.

U 4 dan rad se nastavlja sa skupinom riječi. Ovdje već možete dati prijedloge pod diktatom uz naknadnu provjeru. Na primjer:

„Razigrani vrapci, poput usamljene djece, stisnuli su se kraj prozora. Na krovu je vrabac veselije cvrkutao.

Vrana je graknula iz sveg glasa. Vrana je uštipnula Družku za rep.

Na livadi je pasla krava Burenka. Konzumiranje kravljeg mlijeka vrlo je korisno.

Magpie voli sve svijetlo i sjajno. Svraka donosi novosti."

U ovoj fazi, "rad na vokabularu" može se provoditi zajedno s radom na razvoju govora. Na primjer, umjesto rečenica, zapamtite i zapišite poslovice i izreke iz diktata: "Krava je crna, ali joj je mlijeko bijelo." Voli kiselo vrhnje, hrani kravu.

Svraka cvrkuće - proriče goste.
Riječ nije vrabac; ako izleti, nećete je uhvatiti.
Opečeno dijete se boji vatre."

Učitelj može upoznati djecu s frazeološkim jedinicama i objasniti njihovo značenje:

« Ustrijeljeni Vrabac– o vrlo iskusnoj osobi koju je teško prevariti ili prevariti;

Bijela vrana– o nekome tko se oštro razlikuje od drugih, nije poput onih oko njih;

Kao da ga je krava jezikom polizala - nešto je brzo i bez traga nestalo;

Svraka na repu donijela- o vijestima, informacijama, uzetim ili primljenim niotkuda;

Brblja kao svraka - govori brzo i glasno.

U 5 dan Kada proučavate skupinu riječi, također možete dati razne vježbe za konsolidaciju pravopisa riječi: kopirajte tekst, umetnite slova koja nedostaju, riješite križaljku itd. Zatim se provjerava znanje učenika. Za provjeru pravopisa riječi s neprovjerenim pravopisom koriste se i kontrolno prepisivanje i rječnički slušni diktati, slikovni diktati, koji se mogu provoditi u svrhu stalne provjere kvalitete savladavanja pravopisa riječi, te u svrhu kontrole . U potonjem slučaju oni poprimaju oblik diktata kontrolnog vokabulara. Tijekom lekcija za konsolidaciju pređenog gradiva potrebno je ponoviti skupine riječi koje su za to vrijeme naučene.

Ispod su riječi s neprovjerljivim pravopisom predviđenim programom prema udžbenicima R.N. Buneeva, raspoređene u skupine.

Riječi s neprovjerljivim pravopisom proučavane u 1. razredu.

grupa 1	grupa 2	grupa 3	grupa 4	grupa 5
limun	crtanje	svraka	križ	čizme
kupus	slika	vrana	Klasa	Grad
rajčica	olovka	krava	tona	bubanj
vrt		vrabac	subota
jasika
grupa 6	grupa 7	grupa 8	grupa 9	grupa 10
večera	stablo jabuke	momci	više	radna memorija
košara	jabuka	djevojka	hodao	pas
bobica	Oskoruša	učitelj, nastavnik, profesor	Što	zec
kupa		učitelj, nastavnik, profesor	Fino	snositi
mlijeko		student		pijetao
		učenik
grupa 11	grupa 12
kauč	karton
prtljaga	sjekira
kofer	klizaljke
automobil	vjetar

Riječi s neprovjerljivim pravopisom proučavane u 2. razredu.

grupa 1	grupa 2	grupa 3	grupa 4	grupa 5
smrzavanje	Rusija	građana	umjetnik	povrće
vrijeme	Domovina	građanin	kazalište	breza
	Moskva	narod	Posao	Oskoruša
	Grad	ljudski
	Ulica
grupa 6	grupa 7	grupa 8	grupa 9	grupa 10
abeceda	student	Odjednom	Ponekad	samo
Jezik	učitelj, nastavnik, profesor	smiješno	uskoro	tako puno
ruski	učitelj, nastavnik, profesor	glasno	Zatim	Koliko
bilježnica			isprva
priča			Zatim
grupa 11	grupa 12	grupa 13	grupa 14
Danas	vrabac	momci	cesta
jednog dana	pas	dječak	olovka
lijevo		djevojka	ruksak
oko			tramvaj

Breza, brzo, zabava, vjetar, vrabac, vrana, grad, djevojka, dežurni časnik, selo, zec, zdravo, kupus, crtica olovkom, razred, klizaljke, krava, lisica, lopata, auto, medvjed, medvjed, mlijeko, mraz, Moskva, ljudi, odjeća, kaput, pernica, pijetao, šal, posuđe, posao, momci, domovina, Rus, čizme, uskoro, pas, svraka, hvala, subota, bilježnica, drug, žetva, učenik, učitelj, prezime , dobro, bobica, jezik.

Osnovni zahtjevi znanja i vještina do kraja II

Učenici bi trebali znati:

nazivi slova ruske abecede;

znakovi samoglasnika i suglasnika;

naglašeni i nenaglašeni samoglasnici;

suglasnici su tvrdi i meki; bez glasa i glasa;

pravila prijenosa.

Učenici bi trebali moći:

pisati kaligrafski točne riječi, rečenice, tekstove od 35-45 riječi bez izostavljanja, umetanja ili iskrivljavanja slova;

dijeliti riječi na slogove, isticati naglašene slogove, prenositi riječi u slogove;

pisanim putem označiti mekoću suglasnika samoglasnicima i b;

pisati veliko slovo u imenima i prezimenima ljudi, u imenima gradova, sela, u imenima životinja;

pisati riječi s kombinacijama zhi - shi, cha - sha, chu - schu, chk, chn, th;

pravilno označavati slovima parne zvučne i bezvučne suglasnike na kraju riječi (red, kolica), nenaglašeni samoglasnici u dvosložnim riječima (lopte, rijeka, prozor);

pisati riječi s dvostrukim suglasnicima (kao Anna, grupa, razred, subota), riječi sa separatorom b, riječi s neprovjerivim pravopisom prema programu za 2. razred);

odvojeno pisati prijedloge i riječi;

izvršiti fonetsku analizu: podijeliti riječi na slogove, odrediti naglašeni slog, slijed glasova i slova (u riječima npr. konj, sova, brza);

ispravno postavljati pitanje riječi i na temelju pitanja definirati riječi koje označavaju predmet, oznaku predmeta, radnju predmeta;

razlikovati riječi koje odgovaraju na pitanje tko i riječi koje odgovaraju na pitanje što?;

uspostavljati veze među riječima u rečenici od 3-4 riječi; isticati subjekt i predikat;

sastaviti rečenicu od riječi, povezujući ih po pitanjima;

koristiti veliko slovo na početku rečenice, staviti točku, upitnik ili uskličnik na kraj rečenice;

odrediti temu teksta i nasloviti ga prema temi;

kontinuirani tekst podijeliti na rečenice (3-4 rečenice);

uspostaviti smisaonu vezu između dijelova teksta (obnoviti deformiran pripovjedni tekst iz tri dijela);

sastaviti i napisati tekst od 3-5 rečenica na zadanu temu ili na temelju zapažanja, prema situaciji; Koristite crvenu liniju kada pišete tekst.

3 razreda (170 sati)

ponavljanje(16 sati)

Rečenica, tekst, riječ - govorne jedinice ( opći koncept). Slične riječi. Zvukovi i slova. Abeceda. Oglašavanje samoglasnika i suglasnika. Dvostruka uloga slova e, e, yu, ja. Slog. Pravila za rastavljanje riječi. Označavanje mekoće suglasnika na kraju i u sredini riječi. Dijeljenje b I b - pokazatelj mekoće suglasnika. Kombinacije zhi - shi, cha - sha, chu - chu, chk, chn, th. Riječi s udvojenim suglasnicima. Označavanje nenaglašenih samoglasnika, uparenih zvučnih i bezvučnih suglasnika u korijenima riječi. Provjera mijenjanjem oblika riječi i odabirom riječi istog korijena: daske - daska, sol - sol, kvadrati - platforma.

ponuda. izraz(12 sati)

Vrste rečenica prema namjeni iskaza (pripovjedna, uzvična, poticajna) i intonaciji (uzvična, neuzvična). Subjekt i predikat glavni su članovi rečenice. Sekundarni članovi. Veza riječi u rečenici. Obične i neuobičajene rečenice. Točka, upitna i uskličnici na kraju rečenice.

Kolokacija. Veza riječi u frazi. Glavna i zavisna riječ u frazemu.

tekst(3 sata)

Tema i glavna ideja teksta. Titula. Povezivanje rečenica u tekstu osobnim zamjenicama i veznicima i, a, ali, tekstualni sinonimi (na primjer: jež, životinja, jež, bodljikava kvrga i tako dalje.). Vrste tekstova: pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje (upoznavanje). Ključne riječi u tekstu.

sastav riječi(66 h)

Osnova i završetak riječi. Opći koncept značajnih dijelova riječi - korijen, prefiks, sufiks, završetak. Zapažanja o promjeni oblika riječi pomoću nastavaka i tvorbi riječi pomoću prefiksa i sufiksa. Srodne riječi i oblici iste riječi (usporedba).

Prepoznavanje pravopisa u različitim dijelovima riječi i značajke provjere njihovog pravopisa. Metode provjere pravopisa u korijenu riječi (sparivanje). Pravopis provjerljivih i neprovjerljivih nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. Pravopis parnih zvučnih i bezvučnih suglasnika, neizgovorljivih suglasnika u korijenu riječi. Izmjena suglasnika u korijenu riječi: peci - peci, lice - lično, trčati - trčati, vrh - vrh, plesti - pletiva itd. (upoznavanje).

Prefiks kao značajni dio riječi. Pravopis samoglasnika i suglasnika u prefiksima o-, oko- (o-), od- (oto-), do-, na-, pod- (pod-), za-, za-, na-, nad-, u- (u-), sa - (su-), ti-, ponovno-. Upotreba riječi s prefiksima u govoru. Prefiks i prijedlog (komparacija). Dijeljenje ʺ u riječima s prefiksima. Podudaranje ʺ I b.

Sufiks kao značajni dio riječi. Zapažanja o leksičkom značenju riječi tvorenih sufiksima. Pravopis sufiksa -onk-, -enk-, -ochk-, -echk-, -ovn-, -evn-, -ovat-, -evat- (upoznavanje)yu

vokabular(Upoznavanje s leksičkim konceptima provodi se u procesu proučavanja imenica, pridjeva, glagola, kao iu lektiri).

Leksičko značenje riječi (opći pojam). Riječi s više značenja. Upotreba riječi u izravnom i figurativno značenje. Si-nonimi. antonimi. Zastarjele i nove riječi (upoznavanje).

Djelovi govora(63 sata)

Opće poznavanje dijelova govora (imenica, pridjev, glagol, zamjenica, prilog, broj, prijedlozi, veznici).

Imenica kao dio govora: opće značenje, pitanja, uloga u rečenici. Imenice, žive i nežive. Vlastite i zajedničke imenice. Veliko slovo u vlastita imena imenice Rod imenica. Pravopis nenaglašenih samoglasnika u završeci rođenja imenice: sunce, jezero. Promjena imenica po broju i padežu.

Deklinacija imenica s naglašenim nastavkom u jednini. Prepoznavanje slučajeva. b nakon siktavih imenica ženskog roda na kraju (govor, stvar, raž, miš) te njegov izostanak na kraju imenica muškog roda (drug, lopta). Imenice koje se upotrebljavaju samo u jednini (mlijeko, mladost) ili samo u množini (čaše, škare) 1 .

Pridjev kao dio govora: opće značenje, pitanja, uloga u rečenici. Pridjevi, slični i suprotni po značenju. Upotreba antonimskih pridjeva u govoru. Promjena pridjeva po rodu i broju u kombinaciji s imenicama. Pravopisni završeci -y, -y, -y, -y, -y, -ee, -y, -y.

Glagol kao dio govora: opće značenje, pitanja, uloga u rečenici. Početni oblik. Glagoli svršenog i nesvršenog vida (upoznavanje bez pojma). Promjena glagola po brojevima i vremenima. Sadašnje, prošlo, buduće vrijeme. Glagolski nastavci u prošlom vremenu. Pravopis Ne uz glagole. Glagoli bliski i suprotni po značenju (antonimi i sinonimi). Odabir najtočnijeg glagola za izražavanje misli. Polisemija glagola. Upotreba glagola u doslovnom i prenesenom značenju.

Mogućnost korištenja objasnidbeni rječnik, rječnik sinonima i antonima.

tekst. razvoj koherentnog govora

Opći pojam o vrstama tekstova (ili vrstama govora): pripovijedanje, opis, obrazloženje - i stilovi govora (kolokvijalni, poslovni, umjetnički).

Izlaganje pripovjednog teksta prema zajednički ili samostalno izrađenom planu. Eseji-pripovijesti o nizu sižea slika, o slici, kao i o temama bliskim učenicima (o igrama, o promatranju prirode, o izletima itd.), Uz prethodnu kolektivnu pripremu. Uključivanje fragmenata opisa ili obrazloženja u tekst. Pisanje kratkog pisma o svojim poslovima s elementima obrazloženja, opisa ili pripovijedanja. Priprema usmenih tekstova-obrazloženja u poslovnom stilu.

Govorna etika. Usmeni i pismeni poziv, čestitka, molba, isprika.

ponavljanje naučenog tijekom godine(10 sati)

Tekst i rečenica. Pripovjedna, poticajna, upitna rečenica. Sastav riječi. Pravopis zvučnih, bezvučnih, neizgovorljivih, udvojenih suglasnika, nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. Dijeljenje ʺ I b. Dijelovi govora: imenica, pridjev, glagol.

kaligrafija

Daljnje jačanje vještina higijenskog pisanja. Vježbe pisanja jednim ravnalom (učenje novih visina i širina slova). Veliko slovo i mala slova i njihove veze: 1) h, j, g, c, h, b, d, y, i i tako dalje.; 2) G, P, T, R, 3, E, Yu, U, D, F, K, V I itd.; 3) P, p, Ch, h, R, r, V, c, E, e, 3, z, U, y i dr. Vježbe u kontinuiranom povezivanju slova poput ol, oh, u, ow, se, od, kao, oko, ue, prije, sv itd. Koherentno, ritmično pisanje riječi, rečenica i kratkih tekstova.

Riječi s neprovjerljivim pravopisom

Autobus, adresa, uličica, apoteka, knjižnica, močvara, čizme, kočija, filcane čizme, iznenada, zajedno, okolo, nedjelja, istok, jučer, heroj, grašak, prosinac, cesta, žuto, životinja, sutra, doručak, zapad, biljka , jagode, slika, krumpir, stan, kilogram, tim, zbirka, kombajn, kombajn, soba, kompot, brod, astronaut, svemir, Crveni trg, Kremlj, krevet, kamp, ​​stepenice, trgovina, maline, mjesec , metro, čekić, mrkva, studeni, ručak, zob, povrće, povrtnjak, krastavac, jedan dan, listopad, orah, jasika, otac, spomenik, pijesak, plivač, pobjeda, vrijeme, rajčica, ponedjeljak, zatim, praznik, zdravo -livo, pšenica, petak, raketa, priča, daljina, biljka, revolucija, crtež, šećer, sjever, danas, rujan, jorgovan, vijeće, vojnik, slavuj, slama, kapital, ploča, sjekira, traktor, tramvaj, večera, ulica, veljača, hokej, dobar, crni, četvrtak, osjećaj, jabuka, stablo jabuke, siječanj.

Osnovni zahtjevi znanja i vještina na kraju III

Učenici bi trebali znati:

dijelovi riječi: korijen, završetak, prefiks, sufiks; dijelovi govora: imenica, pridjev, glagol, prijedlog;

članovi rečenice: glavni (subjekt i predikat) i sporedni.

Učenici bi trebali moći:

kompetentno i kaligrafski ispravno prepisati i napisati iz diktata tekst (55-65 riječi), uključujući proučene pravopisne obrasce (nenaglašeni samoglasnici, potvrđeni naglaskom; nenaglašeni samoglasnici, nepotvrđeni naglaskom; zvučni i nezvučni suglasnici, dijeljenje ʺ I b, neizgovorljivi suglasnici, b nakon siktavih imenica ženskog roda na kraju, Ne uz glagole, odvojeno pisanje prijedloga uz riječi) i interpunkcijskih znakova na kraju rečenica (točka, upitnik i uskličnik);

analizirati riječi po sastavu: pronaći završetak, istaknuti korijen, prefiks, sufiks;

odabrati riječi s istim korijenom različite dijelove govori;

prepoznati dijelove govora, njihova gramatička obilježja (rod, broj, padež imenica, rod i broj pridjeva, vrijeme i broj glagola);

mijenjati imenice po broju;

skloniti imenice u jednini s naglašenim nastavcima;

mijenjati pridjev po rodu i broju u skladu s rodom i brojem imenice;

mijenjati glagol po vremenu (jednostavni padeži) i u prošlom vremenu - po rodu;

prepoznati i koristiti sinonime i antonime u tekstu;

uspostavljati veze između riječi u rečenici na temelju pitanja, izdvajati fraze;

prepoznati glavnu i zavisnu riječ u frazemu;

proizvoditi raščlanjivanje rečenice: odrediti njihovu vrstu prema cilju iskaza i intonacijom, isticati glavne i sporedne članove rečenice, povezivati ​​ih po pitanjima;

pravilno intonacijski izgovarati rečenice;

napisati izjavu od 60-75 riječi prema zajednički (ili samostalno) sastavljenom planu;

odrediti temu i glavnu misao teksta;

podijelite tekst na dijelove, slijedite crvenu liniju;

uspostavljati veze među dijelovima teksta;

uspostavljati veze između rečenica u svakom dijelu teksta;

nasloviti tekst na temelju teme ili njegove glavne ideje;

prepoznati tekst - pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje;

napisati (nakon prethodne pripreme) narativni esej na temelju slike radnje, osobnih zapažanja;

sastaviti usmeni odgovor-obrazloženje.

4 razreda (170 sati)

ponavljanje(16 sati)

Generalizacija informacija o riječi, rečenici, tekstu.

Prijedlozi o svrsi izjave i o intonaciji. Interpunkcijski znakovi na kraju rečenica. Veza riječi u rečenici. Kolokacija. Tekst – pripovijedanje, opis, obrazloženje. Povezanost rečenica u tekstu.

Zvukovi i slova. Slog. Naglasak. Zvučno-slovna analiza riječi 1.

Sastav riječi. Korijen, prefiks, sufiks, završetak su značajni dijelovi riječi. Slične riječi. Metode provjere pravopisnih obrazaca u korijenu riječi (generalizacija pravila za pravopis samoglasnika i suglasnika u korijenu riječi) 2. Pravopis prefiksa i prijedloga (usporedba). Dijeljenje b I ʺ (usporedba).

Djelovi govora. Uloga imenica, pridjeva, glagola, zamjenica, prijedloga u komunikaciji. Generalizacija obilježja imenica, pridjeva, glagola kao dijelova govora: opće značenje, pitanja, stalne i promjenljive kategorije, uloga u rečenici. Pravopis završetaka roda imenica, pridjeva, glagola (u prošlom vremenu). b nakon imenica ženskog roda koje sikću na kraju i glagola koji odgovaraju na pitanja, što radiš? što ćeš učiniti?

ponuda(12 h)

Glavni i sporedni članovi rečenice (opći pojam). Prosta i složena rečenica koja se sastoji od dvije proste (upoznavanje) 3. Rečenica s jednorodnim članovima povezanim veznicima i, a, ali i bez sindikata; intonacija nabrajanja, zarez u rečenicama s jednorodnim članovima. Uspoređivanje rečenica s jednorodnim članovima i složenih bezvezničkih i vezničkih rečenica i, a, ali. Interpunkcijski znaci u prostim i složenim rečenicama (zapažanja) 3.

Zapažanja o rečenicama s izravnim govorom. Dijalog (uvod). Apel (opći pojam).

tekst(5 sati)

Generalizacija informacija o tekstu kao koherentnom iskazu: tema i glavna ideja; naslov temeljen na temi ili glavnom

misao; dijelovi teksta, povezanost među njima; povezanost rečenica u svakom dijelu teksta; obris teksta. Vrste tekstova (pripovijedanje, opis, obrazloženje). Likovna i izražajna sredstva teksta.

DJELOVI GOVORA

imenica(48 h)

Deklinacija imenica u jednini. Značajke slučajeva i metode njihovog prepoznavanja. Nedeklinabilne imenice.

Tri vrste deklinacije imenica. Pravopis nenaglašenih padežnih nastavaka imenica 1., 2. i 3. deklinacije u jednini (osim imenica u -mi, -ih, -tj. -il). Kontrola kao vrsta veze između riječi u spoju riječi (opći pojam) 1.

Upotreba prijedloga s imenicama u različitim padežima: došaoiz škole,iz trgovina, lijevona Kamčatka,V Krim, vratio seS Kamčatka,iz Krim i tako dalje.

Deklinacija imenica u množini. Sposobnost pravilnog oblikovanja oblika nominativa i genitiva plural imenice: učitelji, inženjeri; berba rajčica, jabuka.

pridjev(33 sata)

Pridjev kao dio riječi: opće značenje, pitanja, promjene po rodu, broju, padežu, uloga u rečenici.

Deklinacija pridjeva u muškom, srednjem, ženskom rodu u jednini. Veza između pridjeva i imenica. Slaganje kao vrsta veze između riječi u frazi (opći pojam) 2.

Pravopis samoglasnika u nenaglašeni završeci(osim pridjeva čija je osnova sibilantna i završava na -ya, -ye, -ov, -in). Deklinacija i pravopis množine pridjeva.

Upotreba pridjeva u izravnom i figurativno. Pridjevi su sinonimi, a pridjevi su antonimi.

zamjenica(7 sati)

Zamjenica kao dio govora. Zamjenice 1., 2. i 3. lica jednine i množine. Uporaba osobnih, posvojnih i pokaznih zamjenica u govoru (zapažanja). Deklinacija osobnih zamjenica s prijedlozima i bez njih. Odvojeno pisanje prijedlozi sa zamjenicama.

Uporaba osobnih zamjenica kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu (tekstotvorna uloga zamjenica).

glagol(40 h)

Osobine glagola kao dijela govora u usporedbi s imenicama i pridjevima. Prošlo vrijeme glagola: upotreba u govoru, promjene u brojevima i rodovima, pravopis završetaka rodova.

Opći pojam o neodređeni oblik glagol kao početni. Promjena glagola po licima i brojevima u sadašnjem i budućem vremenu (konjugacija). Glagoli I i II konjugacije. Glagoli iznimke. Pravopis nenaglašenih osobnih završetaka glagola danih u udžbeniku na temu "I i II konjugacija glagola." b iza sibilanata na završecima glagola 2. lica jednine. Povratni glagoli (upoznavanje). Prepoznavanje glagola u 3. licu i glagola u neodređenom obliku pomoću pitanja, što rade? (učenje)Što uraditi? (studija).

Pravopis glagolskih nastavaka u prošlom vremenu: čuti - čuo, vidio - vidio.

Upotreba sinonimnih i antonimskih glagola u tekstu. Uočavanje upotrebe imenica kod glagola u traženim padežima sa i bez prijedloga: pisati(što? o čemu?) esej o ekskurziji, opisati(Što?) izlet.

prilog

Prilog je nepromjenjivi dio govora. Značenje i pitanja. Uloga u komunikaciji. Upotreba priloga u glagolskim izrazima: letio visoko, kretao se polako itd. Pravopis najčešćih priloga s nastavcima -O , -A: blizu, brzo, pažljivo, divno, zanimljivo, lijevo, desno, lijevo, desno, izdaleka, davno.

brojčani(Promatranje upotrebe govora tijekom školske godine).

Uloga u komunikaciji. Deklinacija kardinalnih brojeva u frazama (kao što je dvije olovke, pet dana, deset stranica), njihovu upotrebu u govoru.

razvoj koherentnog govora(Rad na razvoju govora provodi se tijekom cijele akademske godine).

Tema i glavna ideja teksta. Naslov, struktura teksta-pripovijedanje, tekst-opis i tekst-obrazloženje.

Detaljno i Sažetak pripovjedni tekst s elementima opisa i obrazloženja (prema skupnom ili samostalno izrađenom planu). Esej-pripovijedanje prema slici, filmskoj vrpci, filmskim epizodama; esej-opis, esej-obrazloženje.

Koristite pri izradi teksta vizualne umjetnosti(epiteti, metafore, usporedbe, personifikacije), sinonimni glagoli, sinonimni pridjevi i dr.

Značajke konstruiranja usmenog odgovora na temelju nastavne građe (specifičnosti obrazovnog i poslovnog govora).

ponavljanje naučenog tijekom godine(9 sati)

Tekst i rečenica kao jedinice jezika i govora. Vrste rečenica prema namjeni iskaza. Vrste tekstova. Riječ je jedinica jezika i govora. Leksička i gramatičko značenje riječi. Gramatičke značajke imenice, pridjevi, glagoli (generalizacija). Pravopis u korijenu riječi su nenaglašeni samoglasnici, upareni zvučni i bezvučni suglasnici, neizgovorljivi suglasnici. Pravopis nenaglašenih samoglasnika u padežnim nastavcima imenica i pridjeva, u osobnim nastavcima glagola. Pravopisni sufiksi i glagolski nastavci prošlog vremena.

kaligrafija

Učvršćivanje vještine pravilnog pisanja slova, racionalnih načina kombiniranja (u skupinama) u riječima, rečenicama, malim tekstovima s malo ubrzanim tempom pisanja. Vježbe za razvoj ritma i tečnosti pisanja, promicanje formiranja kurzivnog pisanja.

Raditi na otklanjanju grafičkih nedostataka u rukopisu učenika.

Riječi s neprovjerljivim pravopisom

Auto, agronom, adresa, pažljivo, uličica, prtljaga, razgovor, biblioteka, karta, bogatstvo, kočija, posvuda, kolodvor, osam, naprijed, jučer, novine, spaliti, horizont, dvadeset, dvanaest, direktor, zbogom, želja, željezo, žena, dom, sutra, ovdje, poljoprivreda, izdaleka, inženjer, zanimljivo, kalendar, kilogram, kilometar, zapovjednik, brod, astronaut, vatra, krevet, kamp, ​​lako, sporo, metal, natrag, lijevo , desno, obrana , jedanaest, oko, putnik, pobjeda, portret, zatim, vlada, predsjedavajući, divno, putovanje, udaljenost, Rusija, vatromet, avion, svjetlucanje, odozgo, sloboda, danas, sada, sjeme , sijač, lijevo, dolje, desno, telefon, sada, dizel lokomotiva, uzgajivač žita, farma, pošteno, šesnaest, autocesta, vozač, izlet, struja, električna lokomotiva, elektrana.

Učenici bi trebali znati:

proučavao dijelove govora i njihove znakove;

znakovi homogeni članovi ponude.

Učenici bi trebali moći:

pronalaziti pravopisne obrasce u riječima na temelju naučenih pravila i obrazlagati njihov pravopis;

točno i kaligrafski ispravno prepisivati ​​i pisati iz teksta diktata (75-80 riječi) s proučenim pravopisima (padežni nastavci imenica i pridjeva, nenaglašeni lični nastavci glagola I. i II. konjugacije, b iza sibilanata na nastavcima glagola 2. lica jednine) 1 i interpunkcijskih znakova između jednorodnih članova povezanih veznicima. i, a, ali i nisu povezani sindikatima;

izvrši fonetsku analizu riječi (kao što je brod, škola, trg);

analizirati riječ prema njenom sastavu: pronaći završetak u riječi, označiti korijen, prefiks, sufiks (gradski, predškolski, javit će se);

raščlaniti riječ kao dio govora: početni oblik, rod, deklinacija, padež, broj imenica; početni oblik, rod, padež, broj pridjeva; početni (neodređeni) oblik, konjugacija, vrijeme, lice (sadašnje i buduće vrijeme), broj, rod (prošlo vrijeme) glagola;

izvršiti sintaktičku analizu rečenica s jednorodnim članovima;

koristiti rečenice s homogenim članovima u govoru;

odrediti temu i glavnu misao teksta u kojem je nije izravno formulirao autor;

nasloviti tekst prema temi ili glavnoj ideji teksta;

izraditi plan teksta;

prepoznati tekstove: pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje – i koristiti ih u govoru;

u skladu s pravilima komunikacijske kulture izraziti molbu, zahvalu, ispriku, odbijanje, poziv, čestitku;

napisati sažetak pripovjednog teksta s elementima opisa i obrazloženja;

Ščelkovo 2011 Struktura Osnovni, temeljniobrazovniprogramaprimarniOpćenitoobrazovanje MOU... Federacija u 2010 – 2011 gg. navedeni kompleks obrazovni tečaj. ...

Temeljni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja za razdoblje 2011.-2015. (3)

2011 GlavniobrazovniprogramprimarniOpćenitoobrazovanjena razdoblje 2011 -2015 godine Kirov 2011 Sadržaj Stranice 1. Objašnjenje 4 1.1. Općenito karakteristika Osnovni, temeljniobrazovniprogramaprimarniOpćenitoobrazovanje ...

Temeljni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja za razdoblje 2011.-2015. (5)

Glavni obrazovni program

... 2011 godine“Dogovoreno” Predsjednik Upravnog vijeća __________ (______________) “___” ____________ 2011 godineGlavniobrazovniprogramprimarniOpćenitoobrazovanjena razdoblje 2011 -2015 godine ...

Temeljni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja za akademsku godinu 2010.-2014

Glavni obrazovni program

... obrazovanje Slavjanski okrug na2010 -2014 obrazovnigodine OBJAŠNJENJE GlavniobrazovniprogramprimarniOpćenitoobrazovanje ... obrazovni standard primarniOpćenitoobrazovanje V 2010 -2011 obrazovnigodinaEdukativni stavke...