Koncept "mentalne aktivnosti. Izvještaj „Vrste mentalne aktivnosti

1.1 Mentalna aktivnost i njezine karakteristike.

Koncept "inteligencija" (od latinskog Intellectus - razumijevanje, razumijevanje, shvaćanje) nema jednoznačnu definiciju, ali svi prepoznaju da je razina sposobnosti svojstvena svakoj osobi da koristi mentalne operacije jedna od temeljnih karakteristika inteligencije Kreatori prvih intelektualnih testova A. Bige, T. Simon i D. Wexler smatrali su da je inteligentna osoba ona koja “ispravno prosuđuje, razumije i promišlja” i koja se zahvaljujući tim sposobnostima može dobro nositi sa životnim okolnostima, tj. prilagoditi se okolini, okolnostima života.

Drugo gledište nije inteligencija iz razloga što se ovdje glavna važnost pridaje povezanosti inteligencije s psihofiziološkim sposobnostima osobe da brže ili sporije obrađuje pristigle informacije (brzina percepcije, pamćenja i reprodukcije itd.), inače – s parametrima brzine odgovora na vanjske podražaje. I u kasnijim studijama, glavni pokazatelj inteligencije u ovom pristupu je vrijeme koje je osoba potrošila na rješavanje predloženih zadataka.

U prošlosti je predloženo dosta definicija inteligencije na temelju prisutnosti i izraženosti sposobnosti za intelektualnu aktivnost. Međutim, treba imati na umu da pojam sposobnosti definira širi raspon mentalnih fenomena nego pojam inteligencije.

Inteligencija se često definira kao generalizirana sposobnost učenja. Adekvatnost ovog pristupa potvrdili su mnogi istraživači. Primjerice, pokazalo se da se rezultati na testovima inteligencije dobro slažu s uspjehom u školi i drugim obrazovnim ustanovama. Međutim, dobro je poznato da mnogi daroviti ljudi nisu bili uspješni u školi (Einstein, Darwin, Churchill).

Prema psihologu Gilfordu, kreativne ljude karakterizira divergentno razmišljanje, u kojem se potraga za rješenjem problema odvija u svim mogućim smjerovima. Ovo "lepezasto" pretraživanje omogućuje kreativnoj osobi da pronađe vrlo neobično rješenje problema ili da predloži mnogo rješenja gdje obična osoba može pronaći samo jedno ili dva. Osobe s kreativnim mišljenjem ponekad se teško prilagođavaju tradicionalnom učenju, koje od učenika zahtijeva izravne i jasne odgovore na postavljeno pitanje, usmjereno je na pronalaženje jedinog ispravnog rješenja, što je svojstveno konvergentnom mišljenju.

Psiholog Spearman (1904.) formulirao je sljedeće postavke: inteligencija ne ovisi o drugim osobinama ličnosti osobe; inteligencija u svoju strukturu ne uključuje neintelektualne kvalitete (interese, motivaciju postignuća, anksioznost itd.). Inteligencija djeluje kao opći faktor mentalne energije. Spearman je pokazao da uspjeh svake intelektualne aktivnosti ovisi o određenom općem faktoru, općoj sposobnosti, pa je izdvojio opći faktor inteligencije (faktor G) i faktor S koji služi kao pokazatelj specifičnih sposobnosti. Sa Spearmanova gledišta, svaku osobu karakterizira određena razina opće inteligencije, koja određuje kako se ta osoba prilagođava okolini. Osim toga, svi ljudi imaju razvijene specifične sposobnosti u različitim stupnjevima, koje se očituju u rješavanju specifičnih problema. Naknadno je Eysenck protumačio opći faktor kao brzinu obrade informacija od strane središnjeg živčanog sustava (mentalni tempo).

Kasnije je Thurstone (1938.), koristeći statističke faktorske metode, istraživao različite aspekte opće inteligencije, koje je nazvao primarnim mentalnim potencijalima. Identificirao je sedam takvih potencijala:

1) sposobnost brojanja, tj. sposobnost rada s brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija;

2) verbalna (verbalna) fleksibilnost, t j . lakoća s kojom osoba može komunicirati koristeći najprikladnije riječi;

3) snalaženje u prostoru, odnosno sposobnost prepoznavanja različitih objekata i oblika u prostoru;

4) pamćenje;

5) sposobnost rasuđivanja;

6) brzina uočavanja sličnosti ili razlika između predmeta i slika.

Čimbenici inteligencije, odnosno primarne mentalne potencije, kako pokazuju daljnja istraživanja, koreliraju, međusobno su povezani, što ukazuje na postojanje jednog općeg čimbenika.

Kasnije je Guilford (1959) izdvojio 120 faktora inteligencije, na temelju toga za koje mentalne operacije su potrebni, do kakvih rezultata te operacije dovode i koji je njihov sadržaj (sadržaj može biti figurativan, simboličan, semantički, bihevioralni). Pod operacijom Guilford razumije sposobnost osobe, odnosno mentalni proces - koncept, pamćenje, divergentnu produktivnost, konvergentnu produktivnost, evaluaciju. Rezultati - oblik u kojem subjekt obrađuje informacije: element, klase, odnosi, sustavi, vrste transformacija i zaključci. Trenutno su odabrani odgovarajući testovi za dijagnozu više od 100 čimbenika koje je naveo Gilford.

Prema Catellu (1967.), svatko od nas ima potencijalnu inteligenciju od rođenja, koja je u osnovi naše sposobnosti mišljenja, apstrakcije i zaključivanja. Oko dvadesete godine ta inteligencija doživljava svoj najveći procvat. S druge strane, formira se “kristalni” intelekt koji se sastoji od raznih vještina i znanja koje stječemo skupljanjem životnog iskustva, “kristalni” intelekt se formira upravo pri rješavanju problema prilagodbe okolini i zahtijeva razvoj nekih sposobnosti na račun drugih, kao i stjecanje specifičnih vještina. Dakle, "kristalni" intelekt određen je mjerom ovladavanja kulturom društva kojem osoba pripada. Faktor potencijalne ili slobodne inteligencije korelira s faktorom "kristalne ili povezane inteligencije", budući da potencijalna inteligencija određuje primarnu akumulaciju znanja. S Cattellova gledišta, potencijalna ili slobodna inteligencija neovisna je o kulturnoj uključenosti. Njegova razina određena je stupnjem razvoja tercijarnih zona cerebralnog korteksa. Parcijalni, ili privatni, čimbenici inteligencije (primjerice, vizualizacija - manipulacija vizualnim slikama) određeni su stupnjem razvoja pojedinih senzornih i motoričkih područja mozga.

Hebb (1974) razmatra inteligenciju iz nešto drugačije perspektive. Izdvaja intelekt A - to je potencijal koji se stvara u trenutku začeća i služi kao osnova za razvoj intelektualnih sposobnosti pojedinca. Što se tiče inteligencije B, ona nastaje kao rezultat interakcije te potencijalne inteligencije s okolinom. Ovaj "rezultirajući" intelekt može se procijeniti samo promatranjem kako osoba izvodi mentalne operacije. Stoga nikada nećemo moći znati što je bila inteligencija A.

Genetski i okolišni čimbenici u razvoju inteligencije,

Do sada se vrlo malo zna o genetskim preduvjetima za inteligenciju. Od stotina tisuća gena koji se nalaze na kromosomima, identificirano je samo nekoliko, koji, budući da su odgovorni za niz fizičkih znakova tijela, mogu uzrokovati velike povrede kada su oštećeni.

intelekt. Najpoznatije kromosomske abnormalnosti u Downovoj bolesti, gdje tipični "mongoloidni" izgled bolesnika prati mentalnu retardaciju. Međutim, samo 3-4% slučajeva Downovog sindroma je naslijeđeno. U drugim slučajevima, glavni čimbenik bolesti je starija dob roditelja.

Također je poznato da anomalije u sadržaju broja spolnih kromosoma u jezgri oplođenog jajašca ne samo da dovode do promjene sekundarnih spolnih karakteristika, već su popraćene mentalnom retardacijom i poremećajima ponašanja. Veći broj dječaka među mentalno retardiranima postalo je jasno kada se pokazalo da je vrlo često ova osobina vezana uz X kromosom.

Na mentalni razvoj djeteta mogu utjecati majčine bolesti tijekom trudnoće (rubeola, dijabetes, sifilis), kao i njezino uzimanje niza ljekovitih i otrovnih tvari. No, bez obzira s kakvim se nasljednim sklonostima dijete rodi, njegov daljnji razvoj uvelike ovisi o okolišnim čimbenicima - prehrani, odgoju i drugima.

Mnogo se raspravlja i o otkriću nižih prosječnih rezultata na testovima inteligencije kod ljudi iz manje dobrostojećih slojeva društva i nekih etničkih skupina. Rezultati ovih istraživanja zanimljivi su sami po sebi, ali nisu odgovorili na glavno pitanje – o uzrocima grupnih razlika.

Vjerojatno je nemoguće smatrati inteligenciju određenim nedvosmislenim fenomenom, objašnjenim jednim uzrokom ili jednim mehanizmom. Potrebno je prepoznati postojanje složene strukture inteligencije, uključujući opće i specifične čimbenike. Umjesto toga, opći čimbenici temelje se na određenim neurofiziološkim mehanizmima obrade informacija, dok su partikularni (specifični) čimbenici glavne vrste radnji, operacija obrade informacija stečenih tijekom učenja i akumulacije životnog iskustva. Također je očito da nasljedstvo nije

opće inteligencije ili specifičnih radnji i operacija, već određene neurofiziološke karakteristike moždanih područja koja su uključena u funkcionalne sustave povezane s faktorima inteligencije. Ove neurofiziološke značajke mogu se smatrati zaslugama sposobnosti.

1.2 Struktura inteligencije. Eksplanatorni pristupi u eksperimentalnim psihološkim teorijama inteligencije.

Unatoč snažnoj metodološkoj potpori za proučavanje intelektualnih sposobnosti, testologija nije uspjela generirati nijedan prihvatljiv koncept inteligencije. Osim toga, pristaše pogleda na intelekt kao jedinstvenu strukturu došli su do paradoksalnog zaključka o mnoštvu različitih sposobnosti koje nisu uvijek ovisne jedna o drugoj, a pristaše ideje o višestrukim intelektima uvjerili su se da postoji zajednički početak za sve manifestacije intelekta. Kako bi se racionalizirao materijal prikupljen u ovom području psiholoških istraživanja, postoji nekoliko glavnih pristupa, od kojih svaki karakterizira određena konceptualna linija u tumačenju prirode inteligencije.

1. Fenomenološki pristup (intelekt kao poseban oblik sadržaja svijesti);

2. Genetski pristup (inteligencija kao rezultat sve složenije prilagodbe zahtjevima okoliša u prirodnim uvjetima interakcije čovjeka s vanjskim svijetom);

3. Sociokulturni pristup (inteligencija kao rezultat procesa socijalizacije, kao i utjecaja kulture općenito);

4. Proceduralni i djelatni pristup (intelekt kao poseban oblik ljudske djelatnosti);

5. Obrazovni pristup (inteligencija kao proizvod svrhovitog učenja;

6. Informacijski pristup (inteligencija kao skup elementarnih procesa obrade informacija);

7. Funkcionalno-razinski pristup (intelekt kao sustav višerazinskih kognitivnih procesa);

8. Regulacijski pristup (intelekt kao čimbenik samoregulacije mentalne aktivnosti);

1. Fenomenološki pristup.

Jedan od prvih pokušaja izgradnje eksplanatornog modela inteligencije predstavljen je u geštalt psihologiji, u kojoj se priroda inteligencije tumači u kontekstu problema organiziranja fenomenalnog polja svijesti. Preduvjete za takav pristup postavio je W. Köhler. Kao kriterij prisutnosti intelektualnog ponašanja kod životinja smatrao je učinke strukture: pojava rješenja je posljedica činjenice da polje percepcije dobiva novu strukturu, u kojoj su odnosi između elemenata problemske situacije koji su važni za njegovo rješavanje su shvaćeni. U tom slučaju samo rješenje nastaje iznenada, na temelju gotovo trenutnog restrukturiranja slike početne situacije (taj se fenomen naziva uvidom). Kasnije je M. Wertheimer, karakterizirajući "produktivno mišljenje" osobe, također stavio u prvi plan procese strukturiranja sadržaja svijesti: grupiranje, centriranje, reorganizaciju dostupnih dojmova.

Glavni vektor po kojem se restrukturira slika situacije je njezin prijelaz na „dobar gestalt“, odnosno krajnje jednostavnu, jasnu, raščlanjenu, smislenu sliku u kojoj se u potpunosti reproduciraju svi glavni elementi problemske situacije. , prije svega njegovu ključnu strukturnu proturječnost. Sposobnost uvida je kriterij razvoja inteligencije. Može se reći da je manifestacija intelektualnog djelovanja takva trenutna reorganizacija sadržaja svijesti, zahvaljujući kojoj spoznajna slika dobiva "kvalitetu oblika".

Posebno mjesto u geštalt psihološkoj teoriji zauzele su studije K. Dunkera, koji je uspio opisati rješenje problema s

gledište o tome kako se sadržaj subjektove svijesti mijenja u procesu pronalaženja principa (ideje) rješenja. Ključna karakteristika inteligencije je pronicljivost (iznenadno, neočekivano razumijevanje suštine problema). Što je uvid dublji, odnosno što bitna obilježja problemske situacije jače određuju odgovor, to je on intelektualniji. Prema Dunkeru, najdublje razlike među ljudima u onome što nazivamo mentalnom nadarenošću imaju svoju osnovu upravo u većoj ili manjoj lakoći restrukturiranja zamislivog materijala. Dakle, sposobnost uvida (tj. sposobnost brzog preuređivanja sadržaja kognitivne slike u smjeru identificiranja glavne problematične proturječnosti situacije) kriterij je razvoja inteligencije.

Inteligencija, pak, doprinosi formiranju ovih osobina ličnosti. Taj se odnos može prikazati na sljedeći način: Osobne kvalitete subjekta Intelektualni razvoj. 1.2 Korištenje didaktičkih igara kao sredstva za razvoj intelekta djece predškolske dobi Igra je glavna aktivnost djeteta u predškolskoj dobi, igrajući se, ono uči svijet ljudi, igrajući se, dijete se razvija. NA...

Račun se, po našem mišljenju, pokazuje povezanim s originalnošću "vizije" stvarnosti. Dakle, strukturalna orijentacija u proučavanju intelekta vraća, kako nam se čini, intelektu status psihičke stvarnosti i znači da se proučavanje intelektualnih sposobnosti osobe odvija "unutar" individualnog intelekta. Prava fenomenologija intelekta, sa...

Energetske granice raznih skupina fizičkog stanja, kcal/min

Rezultati mnogih istraživanja ukazuju na nedopustivost prekoračenja 33-40% maksimalnog aerobnog kapaciteta tijekom tjelesne aktivnosti tijekom cijelog radnog dana. Stoga se grubo može smatrati, uzimajući u obzir fluktuacije u dobi, da za osobe I. skupine tjelesne kondicije osmosatni troškovi energije za rad ne bi smjeli prelaziti 15 kJ/min(3,5 kcal/min), II - grupe - 15-19 kJ/min,(3,5-4,5 kcal/min), III grupa -19-23 kJ/min(4,5-5,5 kcal/min), Grupa IV - 23.4-27 kJ/min(5, 6-6,5 kcal/min) za osobe skupine V mogu biti veće od ovih vrijednosti.

Postoji široko rasprostranjeno pogrešno mišljenje da je mentalni rad lak posao. Ova ideja temelji se na činjenici da su tijekom mentalnog rada troškovi energije (a to je jedan od glavnih kriterija za procjenu težine rada) mnogo niži nego tijekom fizičkog rada.

U fiziološkom smislu, glavna značajka mentalnog rada je da tijekom njega mozak obavlja funkcije ne samo koordinacijskog, već i glavnog radnog organa. Istodobno se značajno aktiviraju analitičke i sintetičke funkcije središnjeg živčanog sustava, komplicira se primanje i obrada informacija, stvaraju se nove funkcionalne veze, novi kompleksi uvjetovanih refleksa, uloga funkcija pažnje, pamćenja. , povećava se napetost vizualnih i slušnih analizatora i opterećenje na njima.

Unatoč značajnim fiziološkim razlikama, podjela radne aktivnosti na tjelesnu i mentalnu donekle je proizvoljna. S razvojem znanosti i tehnologije, granice između njih se sve više izglađuju.

Ipak, većina vrsta radne aktivnosti može se klasificirati kao pretežno mentalna: menadžerski rad, kreativni (rad znanstvenika, pisaca, umjetnika, skladatelja, dizajnera itd.) Rad operatera, nastavnika i predavača, medicinskih radnika. Jedna od najbrojnijih skupina u kojoj prevladava umni rad su učenici i studenti. Njihovu radnu aktivnost karakteriziraju naprezanje pamćenja, pažnje, percepcije, česte stresne situacije (kontrolna nastava, kolokviji, ispiti) te uglavnom sjedilački način života.

Fiziološke značajke mentalnog rada. Niska pokretljivost, prisilno monotono držanje tijekom mentalnog rada pridonose slabljenju metaboličkih procesa, zagušenju mišića nogu, trbušnih i zdjeličnih organa, pogoršavaju opskrbu mozga kisikom. Čineći samo 1,2-1,5% u odnosu na tjelesnu težinu, mozak troši više od 20% svojih energetskih resursa. Prokrvljenost mozga koji radi povećava se 8-10 puta u odnosu na stanje mirovanja, a povećava se i njegova potrošnja kisika i glukoze.

Sadržaj glukoze u krvi se povećava za 18-36%, povećava se koncentracija adrenalina, norepinefrina i slobodnih masnih kiselina u krvi. U tkivu mozga povećava se potrošnja glukoze, metionina, glutamina i drugih esencijalnih aminokiselina, vitamina skupine B. Funkcije vizualnog analizatora pogoršavaju se - vidna oštrina, stabilnost jasnog vida, osjetljivost kontrasta, vizualna izvedba. Povećano vrijeme vizualno-motorne reakcije.

Mentalni rad također ima najveći stupanj opterećenja pažnje: kod čitanja posebne literature, napor je gotovo dvostruko veći nego kod vožnje automobilom u gradu, a 5-10 puta veći nego kod obavljanja mnogih vrsta mehaniziranog fizičkog rada.

Formalni završetak radnog dana često ne zaustavlja proces profesionalno usmjerene mentalne aktivnosti. Kažu da se misao ne može sklopiti kao ruke, a ni u snu ne spava sasvim. Razvija se posebno stanje tijela - umor se može pretvoriti u prekomjerni rad. Ovo stanje treba smatrati već ozbiljnim kršenjem normalnog fiziološkog funkcioniranja tijela, kao pre-patologiju, a ponekad čak i patologiju. Tijekom mentalnog rada, stanje prekomjernog rada karakterizira nedostatak potpunog oporavka radne sposobnosti do sljedećeg radnog dana, poremećaji spavanja (do trajne nesanice), smanjenje otpornosti na učinke nepovoljnih čimbenika okoline i povećanje u neuro-emocionalnoj nadražljivosti.

Tijekom mentalnog rada, stanje prekomjernog rada nije tako demonstrativno kao tijekom fizičkog rada. Ljudi koji se bave mentalnim radom, čak iu stanju prekomjernog rada, mogu dugo obavljati svoje profesionalne dužnosti bez primjetnog smanjenja razine radne aktivnosti i produktivnosti rada.

Intenzitet rada. Pri izradi kriterija za profesionalnu procjenu stupnja živčane napetosti u procesu rada koriste se karakteristike koje odražavaju napetost senzornog aparata, viših živčanih centara koji osiguravaju funkcije pažnje, razmišljanja i regulacije pokreta. Sastavljene su posebne tablice za klasifikaciju rada prema stupnju neuroemocionalnog stresa na temelju 14 pokazatelja (intelektualno opterećenje; trajanje koncentriranog promatranja, broj proizvodno važnih "objekata istodobnog" promatranja; broj signala po sat; broj signala za djelovanje po satu; vrijeme aktivnih radnji; potreba za neovisnim traženjem neusklađenosti; monotonija; vizualno naprezanje; točnost rada; smjena; način rada i odmora). Koristeći takve tablice, sanitarni liječnici i drugi stručnjaci mogu odrediti stupanj stresa u određenim vrstama rada u različitim industrijama (na primjer, tablica 4.3).

Koncept "inteligencija" (od latinskog Intellectus - razumijevanje, razumijevanje, shvaćanje) nema jednoznačnu definiciju, ali svi prepoznaju da je razina sposobnosti svojstvena svakoj osobi da koristi mentalne operacije jedna od temeljnih karakteristika inteligencije Kreatori prvih intelektualnih testova A. Bige, T. Simon i D. Wexler smatrali su da je inteligentna osoba ona koja “ispravno prosuđuje, razumije i promišlja” i koja se zahvaljujući tim sposobnostima može dobro nositi sa životnim okolnostima, tj. prilagoditi se okolini, okolnostima života.

Drugo gledište nije inteligencija iz razloga što se ovdje glavna važnost pridaje povezanosti inteligencije s psihofiziološkim sposobnostima osobe da brže ili sporije obrađuje pristigle informacije (brzina percepcije, pamćenja i reprodukcije itd.), inače – s parametrima brzine odgovora na vanjske podražaje. I u kasnijim studijama, glavni pokazatelj inteligencije u ovom pristupu je vrijeme koje je osoba potrošila na rješavanje predloženih zadataka.

U prošlosti je predloženo dosta definicija inteligencije na temelju prisutnosti i izraženosti sposobnosti za intelektualnu aktivnost. Međutim, treba imati na umu da pojam sposobnosti definira širi raspon mentalnih fenomena nego pojam inteligencije.

Inteligencija se često definira kao generalizirana sposobnost učenja. Adekvatnost ovog pristupa potvrdili su mnogi istraživači. Primjerice, pokazalo se da se rezultati na testovima inteligencije dobro slažu s uspjehom u školi i drugim obrazovnim ustanovama. Međutim, dobro je poznato da mnogi daroviti ljudi nisu bili uspješni u školi (Einstein, Darwin, Churchill).

Prema psihologu Gilfordu, kreativne ljude karakterizira divergentno razmišljanje, u kojem se potraga za rješenjem problema odvija u svim mogućim smjerovima. Ovo "lepezasto" pretraživanje omogućuje kreativnoj osobi da pronađe vrlo neobično rješenje problema ili da predloži mnogo rješenja gdje obična osoba može pronaći samo jedno ili dva. Osobe s kreativnim mišljenjem ponekad se teško prilagođavaju tradicionalnom učenju, koje od učenika zahtijeva izravne i jasne odgovore na postavljeno pitanje, usmjereno je na pronalaženje jedinog ispravnog rješenja, što je svojstveno konvergentnom mišljenju.

Psiholog Spearman (1904.) formulirao je sljedeće postavke: inteligencija ne ovisi o drugim osobinama ličnosti osobe; inteligencija u svoju strukturu ne uključuje neintelektualne kvalitete (interese, motivaciju postignuća, anksioznost itd.). Inteligencija djeluje kao opći faktor mentalne energije. Spearman je pokazao da uspjeh svake intelektualne aktivnosti ovisi o određenom općem faktoru, općoj sposobnosti, pa je izdvojio opći faktor inteligencije (faktor G) i faktor S koji služi kao pokazatelj specifičnih sposobnosti. Sa Spearmanova gledišta, svaku osobu karakterizira određena razina opće inteligencije, koja određuje kako se ta osoba prilagođava okolini. Osim toga, svi ljudi imaju razvijene specifične sposobnosti u različitim stupnjevima, koje se očituju u rješavanju specifičnih problema. Naknadno je Eysenck protumačio opći faktor kao brzinu obrade informacija od strane središnjeg živčanog sustava (mentalni tempo).

Kasnije je Thurstone (1938.), koristeći statističke faktorske metode, istraživao različite aspekte opće inteligencije, koje je nazvao primarnim mentalnim potencijalima. Identificirao je sedam takvih potencijala:

sposobnost brojanja, tj. sposobnost rada s brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija;

verbalna (verbalna) fleksibilnost, t j . lakoća s kojom osoba može komunicirati koristeći najprikladnije riječi;

prostorna orijentacija, odnosno sposobnost prepoznavanja raznih predmeta i oblika u prostoru;

sposobnost rasuđivanja;

brzina uočavanja sličnosti ili razlika između predmeta i slika.

Čimbenici inteligencije, odnosno primarne mentalne potencije, kako pokazuju daljnja istraživanja, koreliraju, međusobno su povezani, što ukazuje na postojanje jednog općeg čimbenika.

Kasnije je Guilford (1959) izdvojio 120 faktora inteligencije, na temelju toga za koje mentalne operacije su potrebni, do kakvih rezultata te operacije dovode i koji je njihov sadržaj (sadržaj može biti figurativan, simboličan, semantički, bihevioralni). Pod operacijom Guilford razumije sposobnost osobe, odnosno mentalni proces - koncept, pamćenje, divergentnu produktivnost, konvergentnu produktivnost, evaluaciju. Rezultati - oblik u kojem subjekt obrađuje informacije: element, klase, odnosi, sustavi, vrste transformacija i zaključci. Trenutno su odabrani odgovarajući testovi za dijagnozu više od 100 čimbenika koje je naveo Gilford.

Prema Catellu (1967.), svatko od nas ima potencijalnu inteligenciju od rođenja, koja je u osnovi naše sposobnosti mišljenja, apstrakcije i zaključivanja. Oko dvadesete godine ta inteligencija doživljava svoj najveći procvat. S druge strane, formira se “kristalni” intelekt koji se sastoji od raznih vještina i znanja koje stječemo skupljanjem životnog iskustva, “kristalni” intelekt se formira upravo pri rješavanju problema prilagodbe okolini i zahtijeva razvoj nekih sposobnosti na račun drugih, kao i stjecanje specifičnih vještina. Dakle, "kristalni" intelekt određen je mjerom ovladavanja kulturom društva kojem osoba pripada. Faktor potencijalne ili slobodne inteligencije korelira s faktorom "kristalne ili povezane inteligencije", budući da potencijalna inteligencija određuje primarnu akumulaciju znanja. S Cattellova gledišta, potencijalna ili slobodna inteligencija neovisna je o kulturnoj uključenosti. Njegova razina određena je stupnjem razvoja tercijarnih zona cerebralnog korteksa. Parcijalni, ili privatni, čimbenici inteligencije (primjerice, vizualizacija - manipulacija vizualnim slikama) određeni su stupnjem razvoja pojedinih senzornih i motoričkih područja mozga.

Hebb (1974) razmatra inteligenciju iz nešto drugačije perspektive. Izdvaja intelekt A - to je potencijal koji se stvara u trenutku začeća i služi kao osnova za razvoj intelektualnih sposobnosti pojedinca. Što se tiče inteligencije B, ona nastaje kao rezultat interakcije te potencijalne inteligencije s okolinom. Ovaj "rezultirajući" intelekt može se procijeniti samo promatranjem kako osoba izvodi mentalne operacije. Stoga nikada nećemo moći znati što je bila inteligencija A.

Genetski i okolišni čimbenici u razvoju inteligencije,

Do sada se vrlo malo zna o genetskim preduvjetima za inteligenciju. Od stotina tisuća gena koji se nalaze na kromosomima, identificirano je samo nekoliko, koji, budući da su odgovorni za niz fizičkih znakova tijela, mogu uzrokovati velike povrede kada su oštećeni.

intelekt. Najpoznatije kromosomske abnormalnosti u Downovoj bolesti, gdje tipični "mongoloidni" izgled bolesnika prati mentalnu retardaciju. Međutim, samo 3-4% slučajeva Downovog sindroma je naslijeđeno. U drugim slučajevima, glavni čimbenik bolesti je starija dob roditelja.

Također je poznato da anomalije u sadržaju broja spolnih kromosoma u jezgri oplođenog jajašca ne samo da dovode do promjene sekundarnih spolnih karakteristika, već su popraćene mentalnom retardacijom i poremećajima ponašanja. Veći broj dječaka među mentalno retardiranima postalo je jasno kada se pokazalo da je vrlo često ova osobina vezana uz X kromosom.

Na mentalni razvoj djeteta mogu utjecati majčine bolesti tijekom trudnoće (rubeola, dijabetes, sifilis), kao i njezino uzimanje niza ljekovitih i otrovnih tvari. No, bez obzira s kakvim se nasljednim sklonostima dijete rodi, njegov daljnji razvoj uvelike određuju čimbenici okoline - prehrana, odgoj i drugi.

Mnogo se raspravlja i o otkriću nižih prosječnih rezultata na testovima inteligencije kod ljudi iz manje dobrostojećih slojeva društva i nekih etničkih skupina. Rezultati ovih istraživanja zanimljivi su sami po sebi, ali nisu odgovorili na glavno pitanje – o uzrocima grupnih razlika.

Vjerojatno je nemoguće smatrati inteligenciju određenim nedvosmislenim fenomenom, objašnjenim jednim uzrokom ili jednim mehanizmom. Potrebno je prepoznati postojanje složene strukture inteligencije, uključujući opće i specifične čimbenike. Umjesto toga, opći čimbenici temelje se na određenim neurofiziološkim mehanizmima obrade informacija, dok su partikularni (specifični) čimbenici glavne vrste radnji, operacija obrade informacija stečenih tijekom učenja i akumulacije životnog iskustva. Također je očito da nasljedstvo nije

opće inteligencije ili specifičnih radnji i operacija, već određene neurofiziološke karakteristike moždanih područja koja su uključena u funkcionalne sustave povezane s faktorima inteligencije. Ove neurofiziološke značajke mogu se smatrati zaslugama sposobnosti.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Domaćin na http://www.allbest.ru/

Uvod

Na različitim stupnjevima povijesnog i individualnog razvoja psiha osobe ima različit sadržaj i strukturu: u ranim početnim fazama spoznajna strana psihe je senzualne prirode, javlja se u obliku osjeta i osjetilne percepcije; primarni čin ljudske djelatnosti ima pretežno osjetilno-praktični karakter. Na najvišim stupnjevima razvoja u spoznajnoj strani psihe sve veći udio dobivaju intelektualni momenti, isprva relativno elementarni, neposredno utkani u tkivo materijalne praktične djelatnosti; tada se izdvajaju iz njega, stječući relativnu samostalnost, idealnu, teoretsku djelatnost. No, pritom svaki čin konkretne djelatnosti uvijek uključuje jedinstvo spoznajnih i djelotvornih momenata, a na višim razinama znanje postaje sve djelotvornije, a djelovanje sve svjesnije.

Nastanak ljudske svijesti i ljudskog intelekta može se ispravno objasniti samo ovisno o njihovoj materijalnoj osnovi, u vezi s procesom formiranja čovjeka kao povijesnog bića. Razvoj sve sofisticiranijih osjetila bio je neraskidivo povezan s razvojem sve više specijaliziranih osjetilnih područja u ljudskom mozgu, a razvoj sve savršenijih pokreta s razvojem sve diferenciranijeg motoričkog područja.

Razvoj radne djelatnosti i nove funkcije koje je ljudski mozak morao preuzeti u vezi s razvojem rada odrazili su se na promjenu njegove strukture, a razvoj njegove strukture odredio je, pak, mogućnost nastanka i razvoja novih, sve složenijih funkcija. Nakon porođaja i uz njega, govor nastao u zajedničkoj porođajnoj aktivnosti bio je značajan poticaj za razvoj ljudskog mozga i svijesti. Organ čovjekove svjesne aktivnosti je moždana kora, stoga je glavno pitanje odnosa ljudske psihe i moždane kore, u znanosti konkretizirano kao pitanje funkcionalne lokalizacije ili lokalizacije mentalnih funkcija u moždanoj kori.

Kognitivna sfera ličnosti uključuje pažnju, osjet i percepciju, pamćenje, mišljenje, maštu. Individualne manifestacije i osobine ličnosti uključuju volju, osjećaje, temperament, karakter, sposobnosti svake osobe.

Poglavlje I. Ljudska mentalna aktivnost

1.1 Definicija mentalne aktivnosti

Mentalna aktivnost (kao i mišićna) primarno je aktivnost središnjeg živčanog sustava, njegovog višeg odjela - korteksa ljudskog mozga.

Mentalna aktivnost, koja uključuje proces modeliranja, razvija se na temelju funkcioniranja i međudjelovanja triju tvorevina kore velikog mozga: osjetilnog, neuralnog i operativnog polja kore velikog mozga. Obrasci funkcioniranja ovih moždanih formacija odražavaju se u modeliranju aktivnosti osobe. To znači da se u procesu izgradnje novog modela uvažavaju značajke funkcioniranja operativnog polja, različita brzina i potpunost manifestacije informacija pohranjenih u memorijskim tragovima različite jačine, kao i stanje naknadnog djelovanja koje se javlja u očituju se kortikalni tragovi pokriveni mentalnim operacijama.

Usmjereno-organizirana mentalna aktivnost u procesu iznalaženja optimalnog rješenja omogućuje jasno sagledavanje tijeka rješavanja problema, analizu podataka u vezama i odnosima te organiziranje djelovanja na temelju biti problema.

Svrhovita mentalna aktivnost od 11 sati dnevno vrlo je stresna i, naravno, naporna. Ali, prvo, umor od mentalne aktivnosti, ako nije pretjeran, normalan je, kao i svaki umor od posla. Drugo, suvremeni opći i posebni zahtjevi za specijalistom toliko su veliki da je i ovih 11 sati teškog dnevnog rada jedva dovoljno.

Mentalna aktivnost zahtijeva fino diferenciranu ekscitaciju ograničenih područja moždane kore i istovremenu inhibiciju drugih susjednih područja. Snažni osjećaji povezani su s visokom razinom uzbuđenja subkortikalnih centara. Impulsi iz subkorteksa bombardiraju cerebralni korteks, što dovodi do njegove difuzne ekscitacije, a intelektualna aktivnost se pogoršava. Ovo je neurofiziološka osnova Yerkes-Dodsonovog zakona.

1.2 Značajke mentalne aktivnosti

Značajke mentalne aktivnosti u timu također određuju značajke psihološke klime u njemu. Uz mentalnu aktivnost na pozadini buke, dolazi do smanjenja tempa rada, njegove kvalitete i produktivnosti.

Logičnost mentalne aktivnosti osobe karakterizira dosljednost u prezentaciji misli i koncentracija uma na jasno definiran predmet ili pojavu.

U procesu mentalne aktivnosti aktiviraju se različiti dijelovi moždane kore, u kojima se povećavaju kreveti i potrošnja kisika; s povećanjem stupnja mentalnog ili emocionalnog stresa, uočava se povećanje broja otkucaja srca, povećanje krvnog tlaka i povećanje intenziteta metaboličkih procesa.

Optimalno trajanje zajedničke mentalne aktivnosti velikog broja ljudi je samo 40-45 minuta. Stoga nakon 40-60 minuta sudionici sastanka gube pažnju: dolazi do buke, nepotrebnih kretanja i razgovora. Ako nastavite sa sastankom bez pauze, većina sudionika postaje umorna. Nakon pauze od 30 - 40 minuta prisutni se osjećaju bolje, uspostavlja se normalno stanje i može se nastaviti s razmatranjem problema.

Nema smisla poticati mentalnu aktivnost osobe koja zbog stručne spreme, kvalifikacija i drugih kvaliteta nije sposobna za tu vrstu djelatnosti.

Stvaralaštvo je umna aktivnost (rad), u procesu koje se stvaraju nove vrijednosti, nova otkrića, izumi, utvrđivanje nepoznatih znanosti, činjenica, stvaranje novih, za čovječanstvo vrijednih informacija - djela znanosti, književnosti, umjetnosti, tehničkih rješenja. nastaju prema planu.

U svim područjima čovjekove duševne djelatnosti postoji iznimno velik broj različitih procesa koji se odvijaju prema strogo određenim pravilima.

Psiholozi svjedoče da se mentalna aktivnost aktivira kada se osoba suoči s nekom vrstom poteškoće, jer su potrebni određeni napori da bi se ona prevladala. Zato čovjekov um postaje oštriji, sofisticiraniji, jer se neprestano mora suočavati s mnogim poteškoćama, problemima i potrebom da ih riješi.

1.3 Načini poticanja mentalne aktivnosti

Primjena mentalnih zadataka potiče mentalnu aktivnost polaznika, pridonosi razvoju vještina točnog izražavanja misli, izgradnji logičkog zaključivanja i uvjerljivog sustava argumentacije.

Lagani mišićni rad potiče mentalnu aktivnost, a naporan, iscrpljujući rad, naprotiv, smanjuje je, smanjuje kvalitetu. Postoje dokazi da je za mnoge predstavnike kreativne mentalne aktivnosti hodanje bilo nužan uvjet za uspješno obavljanje posla.

Psihologija pamćenje smatra svojstvom mentalne aktivnosti za očuvanje i reprodukciju onoga što je bilo u umu.

poglavlje II. Mašta i intuicija

Fantazija, kreativna mašta pomaže čovjeku da ostvari svoje planove i fantazije, pomaže mu da se uzdigne visoko do visina kreativnosti i znanosti, uzdiže ga iznad svijeta životinja koje žive samo instinktima.

Mašta može živjeti prema vlastitom zakonu, različitom od logike. Stoga su dva pojma kao što su mašta i intuicija tako slični i tako kompatibilni.

Mašta i intuicija su nerazdvojne jer mašta ne podliježe zakonima logike. Rađa se i njeguje tijekom života pojedinca, asimilacijom kulturnog i duhovnog blaga koje je akumuliralo čovječanstvo.

Mašta i intuicija pridonose znanstvenim otkrićima. Do otkrića u znanosti često dolazi nekom općom logikom kretanja: od traženja i otkrivanja činjenica do opažanja i eksperimenata, a potom od hipoteza do teorija i predviđanja. Ali morate priznati da logika nije jedini alat ljudskog mišljenja. Takvi dodatni, a ponekad i osnovni alati su mašta i intuicija. Uloga mašte i intuicije u znanstvenom istraživanju nikada se ne smije podcijeniti. Upravo indukcija, umjesto dedukcije, koja se temelji na mašti i intuiciji, omogućuje postizanje najvećih osvajanja ljudske misli. Mašta i intuicija leže u svim istinskim dostignućima znanosti.

2.1 Intuicija

Definicija intuicije.

"Sve ima svoje porijeklo u intuiciji." emerson

U procesu spoznaje, uz racionalne operacije i postupke, sudjeluju i iracionalni (potonje proizvode različiti dijelovi mozga na temelju određenih biosocijalnih obrazaca koji djeluju neovisno o svijesti i volji čovjeka). Stvaralačko-iracionalnu stranu procesa spoznaje predstavljaju različiti psihološki i iracionalni čimbenici - volja, fantazija, mašta, emocije, intuicija itd. Intuicija ima posebno važnu ulogu u procesu spoznavanja (i prije svega znanstvenog) stvaralaštva.

Intuicija je sposobnost shvaćanja istine izravnim promatranjem iste bez potkrepljivanja uz pomoć dokaza. Izvor i bit intuicije u različitim se filozofskim konceptima različito promatra – npr. kao rezultat božanske objave ili instinkta koji izravno određuje oblik ponašanja pojedinca bez prethodnog učenja (Bergson), ili kao skriveni nesvjesni prvi princip. kreativnosti (Freud), međutim, čak i uz različita tumačenja intuicije, različiti filozofski koncepti i škole, gotovo sve naglašavaju moment neposrednosti u procesu intuitivnog znanja (za razliku od posredovane fiksne prirode logičkog mišljenja).

Intuicija, mašta, kreativna percepcija ili shvaćanje, intuicija na podsvjesnoj i svjesnoj razini; oslanja se na podsvjesnu sposobnost da asimilira važne informacije, "obradi" ih, tako da budu osvijetljene idejama, teorijama, konceptima, simbolima, modelima, interpretacijama, mogućnostima, strategijama itd.

Um i mentalna aktivnost zauzimaju središnje mjesto u profesionalnoj djelatnosti osobe. Intuicija se bitno razlikuje od misli, osjećaja i senzacija, po svom glavnom svojstvu ona je njuh. Značenje riječi "intuicija" dolazi od latinskog izraza "u sebi". Intuitivni osjećaj rezultat je "poistovjećivanja s", a ne "gledanja" u predmet pažnje. To znači da ste dio nečega. Intuitivno je proces, ali ne percepcije, već iskustva i iskustva. Visoka motivacija pokazuje da ova osoba ima talent za doživljavanje apstraktnih ideja, uključuje kreativnost, koncepte, teorije, procjene i izbore prilika. Nove ideje i kreativnost trebaju imati važno mjesto u njegovoj profesiji.

Kao neposredni moment spoznaje, intuicija spaja osjetilno i razumsko. Intuicija se ne provodi u logički razrađenom i demonstrativnom obliku: subjekt spoznaje, čini se, odmah misaono obuhvaća složenu situaciju i dolazi do »uvida«. Uloga intuicije posebno je velika tamo gdje je potrebno izaći izvan granica metoda spoznaje da bi se prodrlo u nepoznato. U procesu intuicije čine se složeni funkcionalni prijelazi u kojima se, u određenoj fazi, iznenada spajaju različite aktivnosti operiranja apstraktnim i osjetilnim znanjem (koje provode lijeva i desna hemisfera mozga), što dovodi do do željenog rezultata, do svojevrsnog "prosvjetljenja", koje se doživljava kao otkriće., kao "osvjetljavanje" onoga što je prethodno bilo u tami nesvjesnog djelovanja. Intuicija nije nešto nerazumno ili nadrazumno; njegova se složenost objašnjava činjenicom da se u procesu intuitivne spoznaje ne ostvaruju svi oni znakovi pomoću kojih se zaključuje (donosi zaključak) i one metode kojima se ono izvodi. Dakle, intuicija je posebna vrsta mišljenja, u kojoj su pojedine karike misaonog procesa više ili manje nesvjesne u umu, ali se rezultat misli, istina, izuzetno jasno spoznaje. Intuicija je dovoljna za sagledavanje istine, ali nije dovoljna za uvjeravanje drugih i sebe u vlastitu ispravnost (istina znanja).

Umjerena motivacija pokazuje da je osoba otvorenog uma, radoznala, kreativna i inovativna, da ima nove ideje i koncepte te da se radije bavi kreativnim ili razvojnim aktivnostima. Percepcija, razmišljanje, logika, odluke i postupci ove osobe temelje se na činjenice koje je dobio kao rezultat osobnog iskustva. . Iskustvo je rezultat procesa spoznaje, razvoja, transformacije sposobnosti u vještine potrebne u profesionalnom djelovanju.

Kreativnost kao obilježje ljudske djelatnosti.

Najvažnije obilježje ljudske djelatnosti uopće (ne samo spoznajne) jest stvaralaštvo – aktivnost spoznavanja, shvaćanja i preobrazbe svijeta oko sebe. U širem smislu, kreativnost stvara jedinstvenu simbiozu senzualne, racionalne i neracionalne razine spoznaje. U stvarnom životu ljudi se suočavaju sa situacijama koje se brzo mijenjaju, rješavajući čije rješavanje osoba donosi trenutne i često nestandardne odluke - takav se proces može nazvati kreativnošću. Mehanizam kreativnosti, njezinu prirodu proučavaju filozofija i znanost još od antičkog doba (kreativnost kao manifestacija božanskog principa u čovjeku – kršćanska tradicija, kreativnost kao manifestacija nesvjesnog – Z. Freud i dr.) . Mehanizmi kreativnosti još nisu temeljito proučeni, ali se s dovoljno autoriteta može tvrditi da je kreativnost proizvod ljudske biosocijalne evolucije. Vjerojatno su kreativne mogućnosti osobe određene ne samo neurofiziološkim značajkama mozga, već i njegovom "funkcionalnom arhitekturom". To je sustav organiziranih i međusobno povezanih operacija koje provode različiti dijelovi mozga, uz pomoć kojih se odvija obrada znakovnih informacija, razvoj slika i apstrakcija, prisjećanje i obrada informacija pohranjenih u memoriji itd. van.

U određenom smislu, kreativnost je mehanizam prilagodbe čovjeka u beskrajno raznolikom i promjenjivom svijetu, mehanizam koji provodi donošenje nestandardnih odluka, što u konačnici osigurava opstanak i razvoj čovjeka kao biološke vrste i društva. biće.

Stvaralački proces ne suprotstavlja senzualne i razumske stupnjeve spoznaje, već ih nadopunjuje, pa čak i organizira. Mehanizmi kreativnosti, odvijajući se podsvjesno i ne poštujući određena pravila i standarde racionalnog djelovanja, na razini rezultata mogu se spojiti s racionalnim djelovanjem i uključiti u njega (to vrijedi i za individualno i kolektivno stvaralaštvo).

2.2 Mašta

Definicija imaginacije.

Mašta je mentalni proces stvaranja slike predmeta, situacije restrukturiranjem postojećih ideja. Slike iz mašte ne odgovaraju uvijek stvarnosti; imaju elemente fantastike, fikcije. Ako mašta slika slike za svijest, kojima ništa ili malo ne odgovara stvarnosti, onda se to zove fantazija. Ako je mašta okrenuta budućnosti, to se zove san. Proces imaginacije uvijek se odvija u uskoj vezi s dva druga mentalna procesa - pamćenjem i mišljenjem.

Mašta je promjena i transformacija čovjekovih ideja na temelju:

1. izdvajanje iz cjelovite slike predmeta bilo kojeg od njegovih elemenata ili svojstava. Takav je, na primjer, prikaz jednog oblika kamenog oruđa kao prikladnog za rezanje, drugog kao probodnog; ideja o veličini štapa kao sredstvu za produljenje ruke;

2. promjene veličine, veličine predmeta u smjeru preuveličavanja (hiperbola) ili njegovog podcjenjivanja u usporedbi sa stvarnim i stvaranje na taj način svih vrsta fantastičnih slika (divovi, gnomovi i sl.);

povezujući u svojoj mašti dijelove ili elemente izolirane od različitih predmeta i stvarajući na taj način mentalnu sliku, koja predstavlja novi objekt koji prije nije postojao u prirodi (sfinga kod starih Egipćana, čovjek-bik kod Asiraca, kentaur stari Grci);

3. oblikovanje predmeta u vezi s njegovom namjenom, npr. koplje; mentalno dajući ovom oružju svojstva pogađanja mete izdaleka (bacanje) ili izbliza (zadavanje udarca, snažnog udarca) i, s tim u vezi, davanje posebnog oblika svakom od ovih oruđa (lagana strelica i teško koplje);

4. duševno jačanje kakvog svojstva ili svojstva, davanje tom svojstvu nesrazmjerno većeg ili posebnog značaja u svojstvima predmeta (lukavost u lisice, kukavičluk u zeca);

5. prijenos na druge objekte (vođa plemena je lukav, poput lisice; neprijatelji su kukavice, poput zečeva);

6. stvaranje nove slike kao rezultat generalizacije značajki uočenih u nizu sličnih objekata (tipizacija slike u fikciji; na primjer, književni junaci Onegin, Pechorin, Oblomov, Samgin, Korchagin i drugi obdareni su značajkama tipičnim tog doba, te klase, čiji su glasnogovornici).

Fiziološka osnova imaginacije su rezidualni tragovi procesa ekscitacije i inhibicije, zračenja i koncentracije, pozitivne i negativne indukcije, analize i sinteze u kortikalnim dijelovima različitih analizatora. Kao rezultat ove složene živčane aktivnosti nastaju nove kombinacije privremenih veza koje su nastale u prošlom iskustvu koje se nisu dogodile u stvarnom procesu opažanja, a koje čine osnovu slika mašte.

Klasifikacija procesa imaginacije.

Prema rezultatima:

Reproduktivna mašta (rekreacija stvarnosti kakva jest).

Produktivna (kreativna) mašta s relativnom novošću slika;

Uz apsolutnu novost slika.

Stupanj fokusa:

Aktivna (dobrovoljna) - uključuje rekreativnu i kreativnu maštu.

Pasivno (nevoljno) – uključuje nenamjernu i nepredvidivu maštu.

Po vrsti slike:

Specifično

sažetak

Prema metodama imaginacije:

Aglutinacija je kombinacija objekata koji u stvarnosti nisu povezani;

Hiperbolizacija - povećanje ili smanjenje predmeta i njegovih dijelova;

Shematizacija – isticanje razlika i prepoznavanje sličnosti;

Tipizacija -- isticanje bitnog, ponavljajućeg u jednorodnim pojavama.

Vrste imaginacije.

Mašta je odraz vanjskog prostora u novim neobičnim kombinacijama i spojevima. Zauzima srednji položaj između percepcije i mišljenja, mišljenja i pamćenja. Ovo je jedan od najmisterioznijih psihičkih fenomena. O mehanizmu imaginacije, njezinoj anatomskoj i fiziološkoj osnovi ne znamo gotovo ništa. Mašta je svojstvena samo čovjeku. Omogućuje mu da izađe izvan granica stvarnog svijeta u vremenu i prostoru, omogućuje čak i prije početka rada da zamisli gotov rezultat rada. Gotovo sva ljudska materijalna i duhovna kultura proizvod je ljudske mašte i stvaralaštva.

Mašta može funkcionirati na različitim razinama. Njihova razlika određena je, prije svega, ljudskom aktivnošću.

§ aktivna mašta- koristeći ga, osoba, naporom volje, dobrovoljno izaziva u sebi odgovarajuće slike.

§ pasivna imaginacija- njegove slike nastaju spontano, mimo volje i želje osobe.

§ Produktivna mašta- u njemu stvarnost svjesno konstruira osoba, a ne samo mehanički kopira ili rekreira. Ali u isto vrijeme, na slici je još uvijek kreativno transformiran.

§ reproduktivna mašta- zadatak je reproducirati stvarnost onakvu kakva jest, a iako postoji i element fantazije, takva je mašta više poput percepcije ili pamćenja nego kreativnosti.

§ nehotična mašta naziva se još i pasivna ili nenamjerna mašta – to je stvaranje novih slika bez ikakvih vanjskih podražaja. Sastoji se od nastajanja i spajanja ideja i njihovih elemenata u nove ideje bez određene namjere osobe, uz slabljenje njezine svjesne kontrole nad tijekom svojih ideja. Najjasnije se javlja u snovima ili u polusnu, pospanom stanju, kada ideje nastaju spontano, mijenjaju se, spajaju i mijenjaju same od sebe, ponekad poprimajući najfantastičnije oblike.

§ Proizvoljna mašta ili, kako se još naziva, aktivna ili promišljena mašta je stvaranje novih slika uz pomoć voljnih napora. To je namjerna konstrukcija slika u vezi sa svjesno postavljenim zadatkom u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti.

§ kreativna mašta- ovo je stvaranje novih slika u procesu ljudske kreativne aktivnosti (u umjetnosti, znanosti itd.). Pisci, umjetnici, kipari, skladatelji, pokušavajući prikazati život u slikama, pribjegavaju kreativnoj mašti. Oni život ne kopiraju samo fotografski, već stvaraju umjetničke slike u kojima se taj život istinski odražava u svojim najživljim i najopćenitijim crtama. Ujedno te slike odražavaju osobnost pisca, umjetnika, njegov svjetonazor, shvaćanje života oko sebe i značajke njegova umjetničkog stila.

§ Ponovno stvaranje mašte ili reproduktivna mašta- ovo je mašta na temelju onoga što se čita ili čuje. Događa se u onim slučajevima kada osoba, prema jednom opisu, mora zamisliti predmet koji nikada prije nije opazila. Na primjer, nikada nije vidio more, ali nakon što pročita njegov opis u knjizi, može zamisliti more u više ili manje živim i cjelovitim slikama.

§ San ili sanjanje- ovo je konstrukcija onih slika koje još nisu implementirane, a ponekad se ne mogu realizirati.

Slike koje osoba stvara u svojim snovima razlikuju se po sljedećim značajkama:

1. vedar, živahan, specifičan karakter, s mnogo detalja i pojedinosti;

2. emocionalno bogatstvo slike, njezina privlačnost za osobu koja sanja;

3. želja da se snovi spoje s osjećajem povjerenja u njihovu izvedivost, sa strastvenom željom da se pretvore u stvarnost.

Funkcije mašte:

1. Figurativno prikazivanje stvarnosti;

2. Regulacija emocionalnih stanja;

3. Arbitrarna regulacija kognitivnih procesa i ljudskih stanja;

4. Formiranje internog akcijskog plana.

Procesi imaginacije, poput procesa pamćenja, mogu varirati u svom stupnju proizvoljnosti ili namjernosti. Ekstremni slučaj nehotičnog rada mašte su snovi, u kojima se slike rađaju nenamjerno iu najneočekivanijim i najbizarnijim kombinacijama. U svojoj srži, aktivnost mašte također je nevoljna, odvija se u polusnu, pospanom stanju, na primjer, prije nego što zaspi.

Među raznim vrstama i oblicima voljne imaginacije razlikujemo rekreativnu imaginaciju, kreativnu imaginaciju i san. Rekreativna mašta javlja se kada osoba treba ponovno stvoriti prikaz predmeta koji odgovara što je moguće bliže njegovom opisu.

Kreativna mašta karakterizira činjenica da osoba transformira ideje i stvara nove ne prema postojećem modelu, već samostalno ocrtavajući konture stvorene slike i odabirući potrebne materijale za to.

Poseban oblik imaginacije je san – samostalno stvaranje novih slika. Glavna značajka sna je da je usmjeren na buduće aktivnosti, tj. san je mašta usmjerena ka željenoj budućnosti.

Ako je proizvoljna, ili aktivna, mašta je namjerna, tj. povezana s voljnim manifestacijama osobe, tada pasivna imaginacija može biti namjerna i nenamjerna. Namjerna pasivna imaginacija stvara slike koje nisu povezane s voljom. Te se slike nazivaju snovima. U sanjarenju se najjasnije otkriva veza između mašte i potreba pojedinca. Prevlast snova u mentalnom životu osobe može je dovesti do odvajanja od stvarnosti, bijega u fiktivni svijet, što zauzvrat počinje usporavati mentalni i društveni razvoj te osobe.

Nenamjerna pasivna imaginacija opaža se kada je aktivnost svijesti oslabljena, njeni poremećaji, u polupospanom stanju, u snu itd. Najistaknutija manifestacija pasivne mašte su halucinacije, u kojima osoba percipira nepostojeće predmete. Pri klasifikaciji tipova imaginacije uzimaju se u obzir dvije glavne karakteristike. To je stupanj izraženosti voljnih napora i stupanj aktivnosti, odnosno svjesnosti.

Uloga mašte u različitim oblicima ljudske kreativne aktivnosti.

Bez bogate mašte bilo kakva kreativna aktivnost osobe bila bi nemoguća. Ovo je objašnjeno na sljedeći način.

Prvo, sam produkt stvaralaštva ili budući cilj stvaralačkog djelovanja uvijek se prvo predstavlja u mašti stvaratelja, a tek onda postaje stvarnost. Prije nego što naslika sliku, umjetnik gradi njenu ideju u svojoj mašti.

Drugo, izvorna kreativna ideja ili projekt gotovo nikada ne ostaje nepromijenjen i najčešće se bitno mijenja u samom tijeku stvaralaštva. Ta promjena onoga što je začeto tijekom kreativne djelatnosti upravo je njezino neotuđivo svojstvo i ne može se dogoditi drukčije nego u mašti.

Treće, sposobnost, talent svakog stvaratelja ljudi ne samo ocjenjuju upravo po bogatstvu njegove mašte. Što će ostati od slika slavnog umjetnika Salvadora Dalija, ako iz njegovog djela izbacimo ono što pripada bogatoj stvaralačkoj mašti samog umjetnika? Ostavimo li samo ono što se tiče visoke tehničke vještine njegova kista, to bi odmah Dalija svrstalo u red mnogih drugih, malo poznatih umjetnika koji kistom posjeduju ništa lošije od njega.

Trikovi mašte.

Osnovne fantazijske tehnike.

To su najoopćenitije i najuniverzalnije tehnike koje se koriste u rješavanju tolikih kreativnih problema: tehnika smanjivanja, povećanja, kombiniranja, drobljenja i obrnuto.

Svaka industrija ima svoj specifičan skup kreativnih tehnika.

Tehnike u umjetnosti:

1. Analogija: utjecati na osjetila sekundarnim objektom koji izaziva određene asocijacije. Ove asocijacije dovode do programiranja percepcije glavnog objekta.

2. Uravnotežena kompozicija: dijelovi umjetničkog djela međusobno su u ravnoteži.

3. Zlatni rez: oku ugodan omjer.

Tehnike u novinarstvu

1. Namjerna pogreška: koncentrira pažnju.

2. Retoričko pitanje: usmjerava pažnju.

3. Ponavljajući dio: fokusira pažnju.

4. Uvod: skraćena verzija članka.

5. Upečatljiv naslov.

6. Neočekivano mišljenje.

poglavlje III. Trening i razvoj

svijest inteligencija imaginacija intuicija

3.1 Metode za razvoj mašte

1. Igra "Dobar-loš" ili "Lanac kontradikcija":

cilj: naučiti pronaći proturječnosti u objektima ili sustavima.

metoda: jedna osoba kaže da je "A" dobro jer "B". Sljedeći kaže: "B" je loše jer "C". itd.

2. Izmislite fantastičnu biljku, životinju, fenomen: cilj: naučiti koristiti tehnike fantazije. Metoda: dati sličan zadatak. Kasnije, u procesu savladavanja kolegija RTV, analizirati njegovu realizaciju. Nakon proučavanja tehnika i metoda maštanja, ponovno zadajte sličan zadatak.

3. Analiza šala, poslovica i izreka: cilj: naučiti vidjeti gdje se tehnike i metode fantaziranja koriste u kreativnosti.

metoda: gotovo svaka poslovica i izreka temelji se na određenoj tehnici. Analizirajući ih, učite otkrivati ​​trikove. U vicevima je korisno analizirati završni dio (koji izaziva smijeh). Koristan zadatak za maštanje je da sami smislite anegdotu.

4. Analiza bajki: odvajanje fantastičnog od stvarnog:

cilj: naučiti vidjeti gdje se tehnike i metode fantaziranja koriste u kreativnosti.

metoda: uzmemo bajku i u njoj odvojimo ono što se stvarno može dogoditi od onoga što je fantastično. Dobivate 2 priče.

5. Igra "što se promijenilo":

cilj: razvoj mašte, prevladavanje krutosti mišljenja.

metoda: osoba napravi neke nevidljive promjene na objektu, a drugi igrači moraju postaviti određena pitanja kako bi saznali što se točno promijenilo na objektu.

3.2 Šest načina za razvoj intuicije

Intuicija je primarna sila. U toj dubini, iza posljednje crte, gdje analiza ne može doseći, sve nastaje.

Ralph Waldo Emerson

1. Budite izravno uključeni. Zamislite sebe na mjestu nekog drugog. Još bolje, doživite isto. Potpuno i potpuno uronite u stvar - to će ojačati vašu intuiciju. Veliki vojskovođe to znaju. Izađite iz bunkera, idite na prvu liniju i vidite, osjetite, djelujte. Iskusite isto kao i drugi.

2. Dopustite sebi osjetiti strah i proći kroz njega. Ne voliš strah, zar ne? Ali većina nas mora živjeti s tim i pronaći načine da ga pretvorimo iz neprijatelja u prijatelja. Strah blokira intuiciju i pojačava se ako mu se opiremo. Dopustite sebi da osjetite strah. Nemojte se opirati nijednom dijelu toga. Koncentrirajte se točno na to i idite ravno do kraja. Na kraju ćete postati jači i dobit ćete osjećaj veće jasnoće. Dopuštajući si da osjetite strah, ojačat ćete svoju intuiciju, jer će vas naučiti slušati i prihvatiti svoj unutarnji svijet onakvim kakav jest, umjesto da se borite s njim.

3. Komunicirajte s drugima na emocionalnoj razini. Kada komunicirate s drugom osobom – licem u lice, telefonom, na internetu – pokušajte prepoznati njezine emocije. Dajte im imena. Čini li se da je osoba ljuta, sretna, puna nade, radosna, depresivna ili tužna? Što se više prilagođavate emocijama ljudi, to bolje razumijete različite situacije i vaša intuicija bolje radi. Intuitivni predosjećaji i apstraktne ideje dolaze iz istog izvora iz kojeg se rađaju emocije, pa što bolje možete identificirati emocije ljudi, to ćete bolje moći stvarati svoju intuiciju i komunicirati s njom. Prepoznavanje i označavanje emocija – i svojih i onih oko vas – učinkovita je vježba.

4. Isključite unutarnje prosudbe. Kada osuđujete nekoga ili nešto - uključujući sebe - to nije manifestacija intuicije, već negativne energije koja blokira intuiciju. Kada vaš unutarnji kritičar kaže: "On je glup", "Ona je ružna", "Ja sam debeo" ili "Izgubit ću", zastanite i razmislite: "Zašto sam to rekao? Koji je dio mene vani ravnoteže?" Kad čujete glas ovog kritičara, zaustavite ga – ne tako što ćete ga ušutkati (neće uspjeti, pojavit će se negdje drugdje), već usmjeravanjem pozitivnog pitanja u svoj um. Kad se uhvatim kako mislim: "Nikada neću moći to učiniti", svjesno to promijenim: "Kako to mogu učiniti?" Ako sam dovoljno strpljiv i slušam svoj unutarnji glas, on će mi reći što da radim. Kad moj unutarnji kritičar kaže: "Ovo nikad neće uspjeti", pitam se: "Koji će dio ideje uspjeti?" ili "Koja bi ideja bila bolja?" Kada počnete postavljati pozitivna pitanja, vaša će podsvijest putem intuicije doći do rješenja.

5. Budite sami. Najbolji način je meditacija. Pronađite barem pola sata dnevno da budete sami sa svojim mislima. Leo, autor bloga Zen Habits, ima nekoliko sjajnih savjeta kako pronaći malo vremena za samoću (En). Provedite neko vrijeme sami sa svojim mislima, osjećajima, slikama. Proveo sam većinu svog života s malo ili nimalo pojma o tome što se događa u meni. Odvajajući vrijeme za slušanje svog unutarnjeg svijeta, otkrit ćete kakvo ste zapravo nevjerojatno i čarobno biće. Sa sposobnošću da čujete sami sebe, možete naučiti čuti svoj unutarnji glas, čak i kada niste sami, i stvoriti snažne i uvjerljive intuitivne ideje baš onda kada ih trebate.

6. Postavljajte pitanja. U mnoštvu. Ja to zovem intuitivni bodybuilding. Postavljanje pitanja izvrstan je način da ojačate svoju intuiciju. Najmoćniji kreativni uvidi dolaze nakon dugih pitanja i odgovora. Okupite se s grupom znatiželjnika i raspravljajte o teškim temama – filozofskim, znanstvenim, sociološkim, medicinskim, književnim. Nisu odgovori ti koji daju glavnu snagu, već pitanja - otvaraju neistražene putove, potiču nastajanje novih pitanja i odgovora. Teško da postoji bolji način da uvježbate svoju intuiciju od živahne sesije pitanja i odgovora.

Zaključak

Ideja o osobi gotovo nužno uključuje procjenu njegovog uma. Možda, umjesto o karakteru, o sposobnostima, o upornosti, ljudi sude drugoga, kako kažu, po umu. Psihološko znanje o osobi također se sastoji uglavnom od informacija o mišljenju te osobe kao mentalnom procesu, o formiranju i razvoju intelekta.

Ljudski um ne samo da se percipira kao jedno svojstvo na razini svakodnevne svijesti, već je iu znanstvenom poimanju složena integralna tvorevina psihe. Razvijen um koristi slike, pojmove, prosudbe, zaključke, sposoban je graditi logičke lance od jednostavnih do složenih konceptualnih i teorijskih konstrukcija. Istodobno je uočeno da jedni mogu fleksibilno koristiti savladane operacije i brzo se prebacivati, uspostavljajući veze među mislima, drugi to isto, ali puno sporije.

Postoji ideja da čak i ljudi s najvećom inteligencijom koriste samo desetinu svog moždanog kapaciteta. To znači da osoba ima značajnu rezervu, koju može i mora koristiti za maksimiziranje razvoja svojih urođenih sposobnosti.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Opće karakteristike oblika čovjekove kognitivne aktivnosti - vizualne slike i apstraktne misli. Pojam, suština i obilježja intuicije. Značajke organizacije ljudske inteligencije. Analiza i vrednovanje odnosa spoznaje i svijesti.

sažetak, dodan 17.03.2010


Povijest razvoja psihologije. Osobnost, njezina struktura. Psihologija osjeta, percepcije, uzimajući u obzir njihove obrasce u aktivnostima policijskog službenika. Psihološke karakteristike pamćenja, pažnje, mišljenja, intuicije, imaginacije. Psihologija konfliktne komunikacije.

test, dodan 26.03.2017


Uzroci mentalne retardacije. Klasifikacija mentalne retardacije. Značajke razvoja kognitivne sfere. Značajke razvoja osobnosti i emocionalno-voljne sfere. Ispravljanje nedostataka u psihofizičkom razvoju djeteta.

sažetak, dodan 15.05.2003


Proučavanje osjeta i percepcije kao odraza u umu svojstava i kvaliteta objekata ili pojava. Pažnja kao koncentracija ljudske svijesti na određene aktivnosti. Proces imaginacije i mišljenja. Vrijednost pamćenja i govora za osobu.

sažetak, dodan 05.10.2014


Psihološke karakteristike osjeta i percepcije. Pojam i vrste mišljenja i imaginacije. Psihološke značajke pamćenja i pažnje. Vrste osjeta. svojstva percepcije. Njegova ovisnost o prošlom iskustvu. Percepcija vremena, prostora, kretanja.

sažetak, dodan 01.07.2008


Problem razvoja pažnje u strukturi kognitivne aktivnosti kod mentalne retardacije; obrazloženje mogućnosti korekcije i razvoja pozornosti učenika s intelektualnim teškoćama u uvjetima internata osmog tipa br. 3 u Elizovu, Kamčatski teritorij.

diplomski rad, dodan 24.06.2012


Glavne faze u razvoju psihe. Pojam osjeta i percepcije. Razvoj govora kod djeteta. Opće karakteristike pamćenja. Manifestacije odnosa između razvoja mozga i svijesti. Maštovitost i kreativnost. Vrste i razvoj pažnje. Samovoljne ili voljne radnje.

kontrolni rad, dodano 22.11.2009


Psihološka svojstva ličnosti. Tipološke značajke temperamenta. Osobine ljudskog mišljenja, osjeta, percepcije, govora, mašte. Pamćenje, čuvanje, prepoznavanje, prisjećanje i reprodukcija kao glavni procesi pamćenja.

sažetak, dodan 05.12.2013


Aktivacija kognitivne aktivnosti učenika u nastavi. Psihološko-pedagoške karakteristike razvoja kognitivne aktivnosti djece. Preporuke za formiranje kognitivne aktivnosti djece s intelektualnim teškoćama u popravnim školama.

seminarski rad, dodan 28.10.2012


Definicija psihologije kao znanosti. Nastanak i razvoj psihe kod životinja i ljudi. Proučavanje aktivnosti, percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja, mašte, osobnosti, temperamenta, karaktera, emocija i osjećaja, volje, motivacije, sposobnosti.

Danas rezultati intelektualne djelatnosti mogu poslužiti kao nematerijalna poslovna imovina.

Stoga je razumno proučiti postojeće vrste mentalne aktivnosti te utvrditi njihov značaj za poduzetništvo.

Rezultat intelektualca je duhovni, kreativni rad i misli osobe.

U području znanosti, književnosti, tehnologije, umjetnosti i dizajna ovu djelatnost prije možemo nazvati umjetničkim dizajnom.

Rezultati takvih aktivnosti mogu se koristiti kao nematerijalna imovina poduzeća.

Osim toga, sljedeće može biti vrste mentalne aktivnosti:

• operativno - povezano s provedbom trenutnih mentalnih operacija;
• analitička - analiza, obrada primljenih informacija;
• kreativno - otkrivanje kreativnog potencijala osobe, duhovnih sklonosti;
• radno – stručno;
• društveni - proizlaze iz javnih, obiteljskih odnosa, statusa osobe, osobnih veza.

Također vrste mentalne aktivnosti grupirani u dvije glavne podskupine:

• izravno povezana s materijalnom proizvodnjom.
• izvan materijalno-proizvodnih odnosa.

Misaoni procesi prve skupine povezani su s inženjerskim zanimanjima:

• s projektiranjem proizvodnog procesa (konstruktori),
• s operativnim - tehničarima, inženjerima, operaterima, predradnicima,
• računovodstvo - statističari, računovođe,
• menadžerski -, odjeljenja, poduzeća funkcija;

Uključene su profesije druge skupine:

• u znanstvenoj djelatnosti (znanstvenici),
• u primijenjenim znanjima (liječnici, učitelji, psiholozi),
• u književnosti, umjetnosti (umjetnici, književnici, slikari).

Bilo koje vrste mentalna aktivnost temeljen na duševnom unutarnjem, čija je osnova rad mozga.

Gotovo svi odrasli su svjesni mislioci. Mnogi poslovni procesi mogu ovisiti o rezultatima njihovih aktivnosti, njihovoj kvaliteti, brzini misaonih procesa.

Dakle, ako se, primjerice, poslovanje temelji na marketinškoj promociji trećih tvrtki, tada će produktivnost cjelokupnog poslovanja, a time i profit, ovisiti o brzini i kreativnosti mentalne aktivnosti zaposlenika. ove tvrtke.

Osim toga, mnogi vrste mentalne aktivnosti toliko su plodonosni da se njihovi rezultati mogu koristiti dugo vremena, donoseći stalnu dobit za cijelo vrijeme njihove upotrebe.

To su rezultati intelektualnog rada, kao što su:

• djela znanosti, umjetnosti, književnosti za koja proizlaze patentna, autorska, srodna prava.

U poslovanju mentalna aktivnost može donijeti sljedeća nematerijalna dobra:

• zaštitni znak, zaštitni znak, marka;
• know-how, inovativna dostignuća, nove formule, recepture, industrijski dizajn;
• vlastiti softver;
• izumi, patenti.

Na visoko konkurentnom tržištu, pravovremena, široka uporaba rezultata raznih vrste mentalne aktivnosti pridonosi poboljšanju učinkovitosti poslovanja, kvalitete, individualnih karakteristika roba, radova, usluga.

Danas je izuzetan umni rad: korisni modeli, izumi, zaštitni znakovi, industrijski dizajni sastavni su dio imovine poduzeća.

Ta se prava mogu ulagati u poslovne i druge djelatnosti. Mogu poslužiti i kao doprinos osnivanju pravne osobe (trgovačkog društva, ortačkog društva).

U tom pogledu mnoge države jamče slobodu umjetničkog, književnog, tehničkog, znanstvenog i drugih oblika stvaralaštva.