A. I. Kuprin. Život a stvoření.

Ztělesnění morálního ideálu v příběhu "Olesya"

Cíle lekce: podat přehled tvůrčí cesty Kuprina ve srovnání s dílem Bunina; odhalit myšlenku a umělecké rysy příběhu "Olesya".

Vybavení lekce: portrét A. I. Kuprina.

Metodické metody: příběh učitele, zpráva studenta, analytický rozhovor.

Během vyučování

já. slovo učitele

Dílo současníka I. A. Bunina Alexandra Ivanoviče Kuprina (1870-1938) znal sovětský čtenář šířeji, protože Kuprin se na rozdíl od Bunina rok před svou smrtí, v roce 1937, vrátil z emigrace do vlasti. Kuprinova díla proto vycházela v Sovětském svazu a emigrant Bunin vyšel až koncem padesátých let dvacátého století.

Tito spisovatelé mají mnoho společného. Především následování tradic ruské klasické literatury, lpění na realismu v zobrazování života, postoj k dílu Lva Tolstého jako vzoru, lekce Čechovova mistrovství. Kuprin se také zajímá o vztah člověka a přírody, lásku jako prvek živého života. Kuprin rozvíjí téma „malého člověka“ a zdůrazňuje „mimořádnou povahu každého“. Ale pokud je pro Bunina hlavní věcí kontemplativní, analytický začátek, pak pro Kuprina je důležitá jas, síla, integrita charakteru.

II. Studentský vzkaz o životopise A. I. Kuprina

III. slovo učitele

Kuprin strávil třináct let dětství a mládí v uzavřených vzdělávacích institucích: Alexandrova sirotčí škola, Druhé moskevské vojenské gymnázium, brzy přeměněné na kadetský sbor, Třetí Alexandrova kadetská škola. Po těžkých letech kasárenského života se Kuprin toulal po provinčním Rusku, byl reportérem, nakladačem v Oděském přístavu a stavbyvedoucím, zeměměřičem, pracoval ve slévárně, vystupoval na jevišti, studoval zubní lékařství, byl novinář ...

"Vždy ho mučila touha zkoumat, rozumět, studovat, jak lidé různých profesí žijí a pracují... Jeho nenasytná, chamtivá vize mu přinášela slavnostní radost!" - O Kuprinovi psal K. I. Čukovskij. Masa životních postřehů, dojmů, zážitků se stala základem jeho tvorby. „Jsi reportérem života... strč hlavu všude... dostaň se do samého života“ – tak definoval Kuprin své přiznání. Kuprin je temperamentní, široká povaha, muž živlů a intuice. Jeho oblíbené postavy mají stejné rysy. Jazyk jeho prózy je pestrý a šťavnatý (nepsal texty).

První kniha, která vyšla v roce 1896, se jmenovala Kyjevské typy. O dva roky později vyšel příběh „Olesya“, který představoval problém národního charakteru a byl ztělesněním spisovatelova snu o úžasném člověku, o svobodném, zdravém životě, o splynutí s přírodou.

jáPROTI. Rozhovor o příběhu "Olesya"

Jaký význam má prostředí příběhu?

(Děje příběhu se odehrává v lůně přírody, v divočině Polissya, kam osud zavál hrdinu, městského muže, „celých šest měsíců.“ Hrdina očekává nové zážitky, seznámení se s podivnými zvyky, svérázným jazyk s básnickými legendami, tradicemi.A jeho očekávání jsou oprávněná Scéna je důležitá i pro upřesnění autorovy myšlenky.)

Jakou roli v příběhu hraje krajina? Dát příklad.

(Zimní lesní krajina přispívá ke zvláštnímu duševnímu stavu, slavnostní ticho zdůrazňuje odtržení od civilizovaného světa, kvílení větru zesiluje melancholii a nudu. Příroda není jen pozadím příběhu. Postupně se stává účastníkem dění. Nejprve jsou zosobněny přírodní síly: "Vítr za zdmi domu zuřil jako starý, chladný, nahý čert. V jeho řevu se ozývalo sténání, ječení a divoký smích... Venku někdo zuřivě házel po hrstech." u oken jemného suchého sněhu. Nedaleký les šuměl a hučel nepřetržitou, skrytou, tupou hrozbou." Postupně se zvuky větru téměř zhmotňují a hrdina si představuje, jak se do jeho starého domu vloupal jakýsi "hrozný host". Úzkost dodává Yarmolův sluha, který záhadně informuje: "proč se zaklínač narodil, se kterým zaklínač slaví legraci."

Popisy krajiny jsou často prodchnuty lyrickou hřejivou náladou: „Sníh na slunci zrůžověl a ve stínu zmodral. Zmocnilo se mě tiché kouzlo tohoto vážného, ​​chladného ticha a zdálo se mi, že cítím, jak mi čas pomalu a tiše plyne, a nakonec příroda, její síla, tajemnost, kouzlo je ztělesněno v „čarodějnici“ Olesyi. Seznámení postav se odehrává na jaře: příroda se probouzí - city se probouzejí. V poslední kapitole - náhlá smršť, nesnesitelně dusný den, bouřka, kroupy - příroda předpovídá zlom, odloučení, kolaps lásky. Vyniká symbolický obraz morušovníku, který „stál úplně nahý, strašlivé rány krupobití z něj shodily všechno listí“. Hrdinova bezútěšná úzkost je oprávněná - "neočekávaný smutek", který předvídal, nastal: Olesya je pro něj navždy ztracena.

Příroda buď odráží pocity postav, podporuje probuzení a rozvoj jejich duší, nebo slouží jako prostředek k vytvoření obrazu (Olesya), zdůrazňující přirozený, přirozený půvab člověka, nebo je protikladem „civilizovaného sobectví“. svět.)

- Jak Kuprin kreslí obraz hlavní postavy?

(Vzhled Olesyy je předznamenán samotnou přírodou, Yarmola se zmiňuje o „zaklínači“, hrdina slyší Olesyin svěží, zvučný a silný hlas a nakonec se objeví i ona sama – „vysoká brunetka ve věku kolem dvaceti nebo pětadvaceti let“ s tvář, která „nemohla být zapomenuta... ... ale bylo těžké ji popsat „: mazanost, dominance a naivita“ ve výrazu „velkých, lesklých, tmavých očí.“ Její tvář snadno změní výraz z přísnosti na dětskou plachost (Kapitola III). Olesya je přirovnávána k mladým vánočním stromkům, které vyrostly na svobodě staré Bory (Kapitola IV). Hrdinu také přitahuje „svatozář tajemství, která ji obklopuje, pověrčivá pověst čarodějnice, život v houští uprostřed bažiny, a zejména - toto hrdé sebevědomí." vše, co otravuje vztah lidí v civilizovaném světě, do kterého Ivan Timofeevič patří, je jí cizí.)

- Jaká je zvláštnost obrazu hrdiny-vypravěče?

(Olesya sama popisuje hrdinu: ačkoli jsi laskavý člověk, jsi jen slabý ... tvá laskavost není dobrá, ne srdečná. Nejsi pánem svého slova ... Nikoho nebudeš milovat srdcem, protože tvé srdce je chladné, líné, ale těm, kdo tě milují, přineseš mnoho zármutku."

Jak je strukturován děj příběhu?

(Obrázky života a obrázky přírody jsou spojeny v jediném proudu: např. po setkání hrdiny s Olesyou je obrázek bouřlivého jara, vyznání lásky doprovázen popisem měsíční noci. Děj je postaven o protikladu světa Olesye a světa Ivana Timofeeviče. Vztahy s Olesyou vnímá jako „naivní, okouzlující příběh lásky“, ona také předem ví, že tato láska přinese smutek, ale že je nevyhnutelné, že před osudem nelze utéct.Jeho láska postupně upadá, má z ní téměř strach, snaží se oddalovat vysvětlení, navrhne Olesyu a řekne jí o svém odchodu (kapitola XI) Myslí především na sebe: „No dobře a učení lidé si berou švadleny, služebné ... a žijí si krásně ... opravdu nebudu nešťastnější než ostatní?“ A Olesyina láska postupně nabírá na síle, otevírá se, stává se obětavou.Pohanka Olesya přichází do kostela a stěží unikne z brutalizovaného davu, připravena roztrhat „čarodějnici.“ Ukázalo se, že Olesya je mnohem vyšší a silnější než hrdina, tyto síly jsou v její přirozenosti.)

- Jaká barva doprovází obraz Olesyi?

(Toto je červená, barva lásky a úzkosti: „Olesya červená sukně vynikla jako jasná skvrna na oslnivě bílém, rovném pozadí sněhu (první setkání); červený kašmírový šátek (první rande, ve stejné scéně Olesya mluví krví ), šňůra levných červených korálků , korály - jediná věc, která zůstala „na památku Oles a její něžné, velkorysé lásky (poslední epizoda).

- Proč se ukázalo, že štěstí hrdinů je tak krátké?

(Olesya, která má dar předvídavosti, cítí, uvědomuje si nevyhnutelnost tragického konce krátkého štěstí. Je nemožné v tomto štěstí pokračovat v dusném, stísněném městě. Jsou to příliš jiní lidé. O to cennější je její sebezapření, pokus sladit svůj nezávislý způsob života s tím, co je jí hluboce cizí Téma „magické“ lásky je nahrazeno jiným, v Kuprinově díle neustále zaznívajícím – tématem nedosažitelnosti štěstí.)

Jaká je podle vás myšlenka příběhu?

(Kuprin ukazuje, že pouze v jednotě s přírodou, při zachování přirozenosti, je člověk schopen dosáhnout duchovní čistoty a ušlechtilosti.)

PROTI. Studentova zpráva (nebo poselství učitele) o historii příběhu "Olesya" a jeho souvislostech s cyklem I. S. Turgeneva "Zápisky lovce"

Kuprin vždy cítil touhu po zemi, po přírodě, která pro něj ztělesňovala myšlenky svobody, harmonického života. V rozhovoru řekl: „Miluji Rusko a jsem připoután k jeho zemi. Dává sílu mně a mým spisům. Jsem rád, že trávím čas v jednoduché ruské vesnici: pole, les, rolníci, kulaté tance, lov, rybaření, jednoduchost, rozsah ruské přírody ... “

Na jaře roku 1897 byl spisovatel v provincii Volyň v Polissyi. Dojmy z této cesty posloužily jako základ pro cyklus příběhů. Kromě Kuprinových vlastních pozorování je v cyklu Polissya jasně patrný vliv Turgeněva, zejména jeho „Zápisky lovce“.

Oba spisovatelé se vyznačují touhou po „přirozeném stavu“ jedince: splynutí s přírodou, touha po duchovní harmonii, nedostatek praktičnosti ve vztahu k přírodnímu bohatství, přirozené vztahy lidí založené nikoli na vypočítavosti, ale na lásce. Turgeněv i Kuprin byli soucitní a pozorní k osudu obyčejných lidí, zobrazovali je v podmínkách útlaku, historických zkoušek a tvrdé práce. S tím souvisí problém vztahu mezi lidmi a inteligencí.

Mnoho hrdinů Kuprinových děl se podobá postavám Turgeněva, existuje nepopiratelná shoda v zobrazení reality, života a mravů.

Oba spisovatelé vytvořili cyklus příběhů o lidovém životě. Principy pro kombinování příběhů jsou však odlišné: v „Zápiscích lovce“ je spojuje společný hrdina-vypravěč, zatímco Kuprin má vypravěčů několik. Díla spisovatelů spojuje jejich postoj k rolnictvu, k problému člověka a přírody.

Hrdina "Notes of a Hunter" Yermolai a hrdina "Olesya" Yarmola jsou si podobní. Za prvé, jejich jména jsou souhlásková, nebo spíše, Yarmola je hovorová verze jména Yermolai. Oba mají lovecké nadání, všímaví, rozumí řeči přírody. Oba cítí svou převahu nad mistrem-lovcem. Jestliže Turgeněv s humorem odkazuje na nedostatky Jermolaje (je lhostejný ke každodenní venkovské práci), pak Kuprin vykresluje svou Jarmolu kriticky: ignorantskou, temnou, náchylnou k předsudkům. Když se lovec dozví o známosti „panycha“ s „zaklínačem“ Manuilikhou, odvrátí se od Ivana Timofeeviče:

"Jeho černé oči mě zpovzdálí sledovaly s výčitkou a nelibostí pokaždé, když jsem se chystal jít do lesa, i když svou důtku nevyjádřil jediným slovem."

Kuprin zdůrazňuje spojení Jarmoly s ostatními rolníky z Polissy, zvyklými na své otrocké postavení: „Dívali se na mě s překvapením, odmítali rozumět těm nejjednodušším otázkám a snažili se mi líbat ruce, zatímco jiní mi padali k nohám a snažili se ze všech sil olízni mi ruce. boty“. Pro Kuprina, náležejícího k selské vrstvě, „prostý“ život vůbec neznamená vnitřní emancipaci, blízkost k přírodě, k přirozenosti. Předsudky, utlačovaná situace, těžký život rolníků nedovolují, aby se jejich bystré principy rozvinuly.

Kuprin popisuje krutost, nevědomost, opilství se zjevným odsouzením. Turgeněvův vypravěčský tón je klidnější, věcnější, odtažitější, nezničitelnější. Snaží se ukázat mimořádnou povahu sedláků, jejich přirozený talent. Tento rozdíl je z velké části způsoben tím, že Turgeněv byl v podstatě průkopníkem rolnického tématu, jeho úkolem bylo představit rolníky jako lidi, kteří někdy nebyli ve svých duchovních kvalitách horší než „páni“, ale v některých ohledech je překonal.

Pospolitost spisovatelů se nejvýrazněji projevuje v zobrazování přírody, v chápání její role v životě člověka. Kuprinovým ideálem je nerozlučné splynutí člověka s věčně krásným pozemským světem. Turgeněvova krajinomalba, sama o sobě cenná, často slouží ke zprostředkování duševních stavů. Kuprinův obraz přírody je obdařen různými funkcemi.

2. Odpovězte na otázky:

Co znamená název příběhu?

Jakými tématy se autor zabývá?

Poté, co jsem se seznámil s dílem A. I. Kuprina, poznamenal jsem si hlavní téma jeho děl - to je zpívání čisté, neposkvrněné, štědré lásky. Láska k různým lidem: Olesya je „celá, originální, svobodná povaha, její mysl, jasná a zahalená neotřesitelnou průměrnou pověrčivostí, dětsky nevinná, ale nepostrádá lstivou koketizaci krásné ženy“ a Ivan Timofeevič je „ člověk, i když laskavý, ale jen slabý“. Patří k různým společenským vrstvám: Ivan Timofeevič je vzdělaný člověk, spisovatel, který přišel

V Polissyi „dodržujte morálku“ a Olesya je „čarodějnice“, nevzdělaná dívka, která vyrostla v lese. Ale i přes tyto rozdíly se do sebe zamilovali.

Jejich láska však byla jiná: Ivana Timofejeviče přitahovala krása, něha, ženskost, naivita Olesyi a ona si naopak uvědomovala všechny jeho nedostatky a věděla, že jejich láska je odsouzena k zániku, ale přesto milovala ho celou svou vroucí duší. Koneckonců kvůli Ivanu Timofeevičovi šla do kostela, ačkoli věděla, že to pro ni skončí tragicky, ale lásku hlavního hrdiny nepovažuji za čistou a velkorysou. Věděl, že kdyby Olesya šla do kostela, mohlo by se stát neštěstí, ale neudělal nic, aby ji zastavil: „Najednou se mě zmocnila hrůza z předtuchy. Neodolatelně jsem chtěl běžet za Olesyou, dohonit ji a prosit, prosit, dokonce vyžadovat, bude-li to nutné, aby nechodila do kostela.

Ale zadržel jsem svůj nečekaný impuls…“. Ivan Timofeevich, ačkoli miloval Olesyu, se zároveň této lásky bál. Právě tento strach mu zabránil oženit se s ní: „Jen jedna okolnost mě vyděsila a zastavila: ani jsem se neodvážil představit si, jaká by byla Olesya, oblečená v lidských šatech, povídala si v obývacím pokoji s manželkami svých kolegů. , vytržený z tohoto půvabného rámu starého lesa“. Láska Olesyi a Ivana Timofeeviče je tragédií, stejně jako osud samotné Olesyi, protože se ostře lišila od perebrodských rolníků především svou čistou, otevřenou duší, bohatstvím svého vnitřního světa.

Olesya je úplným opakem Ivana Timofeeviče. Kuprin v jejím obrazu ztělesňuje své představy o ideálu ženy. Absorbovala zákony, podle kterých žije příroda, její duše není zkažená civilizací. Spisovatel vytváří výhradně romantický obraz „dcery lesů“.

Olesyin život prochází izolovaně od lidí, a proto se nestará o to, čemu mnoho moderních lidí věnuje svůj život: sláva, bohatství, moc, pověst. Hlavním motivem jejího jednání jsou emoce. Olesya je navíc čarodějka, zná tajemství lidského podvědomí. Právě to vyvolalo nenávist bezcitných, úzkoprsých lidí k ní. A jak víte, lidé se vždy snaží zničit někoho, komu nerozumí, někoho, kdo je jiný než oni.

Proto je hrdinka nucena rozloučit se se svým milovaným a uprchnout z rodného lesa. Olesyina láska se stává největším darem, který může dát život hrdinovi příběhu. V této lásce je jak nezištnost, tak odvaha na jedné straně a protiklad na straně druhé.

Spisovatel spatřuje pravý smysl lásky v touze dát svému vyvolenému bez zájmu plnost citů, kterých je milující člověk schopen. Člověk je nedokonalý, ale síla lásky mu může alespoň na krátkou dobu vrátit ostrost vjemů a přirozenost, kterou v sobě uchovali jen lidé jako Olesya.

1. Městská formace města Noyabrsk Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola kompenzačního typu "Šarlatový květ" Městská formace města Noyabrsk Shrnutí lekce na téma "Jak se chovat, aby se nestaly potíže" ...
2. Dokončili jsme studium románu A. S. Puškina "Evgen Oněgin", kde hlavní postavou, soudě podle názvu, je Oněgin, ale ve skutečnosti jsou zde dvě hlavní postavy - Evžen a Taťána. V jeho...
3. A. N. Tolstoy začíná pracovat na románu v roce 1929. Důvodem, který přiměl spisovatele k vytvoření díla, byl zjevně smysl pro soulad mezi Petrinskou dobou, kdy „starý svět praská a hroutí se“, s dobou ...
4. Hlavním obsahem a hlavním účelem lidových textů je vyjádření postojů k určitým životním jevům, přenos určitých myšlenek, pocitů, nálad. Hlavními postavami milostných lyrických písní jsou mladí lidé, dívky...
5. Literární proces 70. - 90. let 20. století od samého počátku naznačoval svou nekonvenčnost, nepodobnost předchozím etapám vývoje uměleckého slova. Došlo ke změně uměleckých epoch, k vývoji tvůrčího vědomí umělce. V...
6. "Ale buďte vojákem, buďte civilistou, který je tak citlivý, veselý a bystrý, jako Alexander Andrejič Chatskij!" Sophia „... Dokáže se skvěle smát všem; Chatování, vtipkování, je mi to legrační; Sdílejte se všemi...
7. Zhuravleva Svetlana Vadimovna MBOU střední škola č. 4 Dyurtyuli rep. Bashkortostan učitelka základní školy TEST Z RUSSKÉHO JAZYKA pro 4. ročník MOŽNOST „PODMĚNA“ 1. 1. Uveďte podstatná jména: 1) bolest 4) hra 7) čistá ...
8. Často slyšíme, jak lidé o někom říkají: "Je to velmi talentovaný člověk!" Nebo sami takové definice dáváme lidem, kteří nás něčím zaujali. Málokdo si ale myslí: co je talent?
9. Miloval jsem svou bolestnou práci, ... hádanku neurčitých pocitů a jednoduché řešení mysli ... A. Tarkovskij Co víme o básníku Arseniji Tarkovském? Smutné, jak to říct, ale skoro nic....
10. A. N. Ostrovskij vstoupil do ruské literatury jako „Kolumbus“ patriarchální kupecké třídy. Dramatik, který vyrůstal v regionu Zamoskvorechye a důkladně prostudoval zvyky ruských obchodníků, jejich světonázor a životní filozofii, přenesl svá pozorování do...
11. Kalendář významných a nezapomenutelných termínů na 1. pololetí 2013 – 2014 R. Dekretem prezidenta Ukrajiny č. 756/2012 „O rokі 2013 in Ukraine Rock of Child Creativity“ od International rock quinoa...
12. Ostatně nejde o obchodníka v tom vulgárním slova smyslu. Musí se to pochopit. A.P. Čechov Při vytváření hry „Višňový sad“ věnoval A.P. Čechov velkou pozornost obrazu Lopakhina jako jednoho ...
13. Láska k člověku, k rodným místům je hlavním směrem v poezii pozoruhodného ruského spisovatele I. A. Bunina. Nejdůležitějším motivem této lyriky je nadřazenost přirozeného bytí nad společenským životem. "Změna...
14. Finále dějin města Glupov je neméně důležité než celý předchozí příběh. K moci se dostává Gloomy-Grumbling, který „byl grázl v plném smyslu toho slova. Nejen proto, že tuto pozici zastával...
15. Klasicismus jako trend se formuje na přelomu 16. - 17. století. Jeho počátky leží v činnosti italských a částečně španělských akademických škol, stejně jako sdružení francouzských spisovatelů "Plejády", které v éře ...
16. Rusko rozumem nepochopíš... F. Tyutchev Jako pozdní podzim, někdy jsou dny, je hodina, Když najednou na jaře fouká A něco se v nás bouří. Tato báseň Fjodora Ivanoviče Tyutcheva dobře charakterizuje ...
17. I. S. Turgeněv je velmi zajímavý a talentovaný spisovatel. Napsal mnoho románů a povídek. Jedním z jeho nejlepších děl je román „Otcové a synové“. Tato práce je mimořádně všestranná. Jeho...
18. Po té neslavné pauze na konci prací... je pro mě těžké si představit, že úředníci mají sílu začít vše od úplného začátku. Utíkat znovu, pokusit se potěšit, pokusit se situaci nějak napravit? Znovu...
19. Objevení komedie Generální inspektor v roce 1836 bylo významnou událostí ve veřejném životě 19. století. Autor nejen kritizoval a zesměšňoval nectnosti carského Ruska, ale také vyzval diváky a čtenáře, aby se podívali...
20. Z hlediska světonázoru byl M. A. Sholokhov výjimečně zdrženlivý člověk a nijak nespěchal, aby se lidem odhalil. Raději se nevyjadřoval obnaženým novinářským slovem, ale uměleckým slovem, které ...

Pestrecovová Olga Sergejevna
Pracovní pozice: učitel literatury a ruštiny
Vzdělávací instituce: Střední škola MAOU č. 12
Lokalita: město Sharypovo, území Krasnojarsk
Název materiálu: SHRNUTÍ LEKCE - PROJEKT
Téma:„Ztělesnění morálního ideálu v příběhu „Olesya“ od A.I. Kuprina“
Datum publikace: 16.09.2018
Kapitola:úplné vzdělání

MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ VŠEOBECNÝ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV

"Střední škola č. 12", Sharypovo

SHRNUTÍ LEKCE - PROJEKT

Ztělesnění morálního ideálu

v příběhu "Olesya" od A.I. Kuprin

Lektorka ruského jazyka a literatury

Pestrecovová Olga Sergejevna

Cílová: odhalit myšlenku a umělecké rysy příběhu "Olesya".

úkoly:

1. Osobní: formovat schopnost vidět krásu přírody.

2. Předmět: zlepšit dovednosti analýzy díla za účelem jeho identifikace

ideová a umělecká originalita.

poznávací:

vytvořit

zobecnění,

Nainstalujte

analogie;

logické uvažování, vyvozovat závěry;

regulační:

určit

učení se,

upravit

jednání v souladu s měnící se situací;

Komunikativní: schopnost organizovat společné aktivity s učitelem a

vrstevníci, pracujte samostatně i ve skupině.

Typ lekce: učení nové látky

Formulář lekce: lekce-projekt

Během vyučování

Fáze lekce

Úvod

(2 minuty)

Úvodní slovo učitele

próza počátku 20. století. Oh jasný

jména spisovatelů Bunin a

Komunikace účelu a formy lekce.

Fáze aktualizace

(3 minuty)

Jaké jsou rysy kreativity

Co funguje

patří spisovateli?

O čem Kuprin v nich píše

funguje?

Jeho hrdina je jasný

silně aktivní,

celou osobnost.

- "Souboj",

"Granátový náramek",

Shulamith.

Jeho spisy o

Problém nezodpovězeného

platonický, vys

láska, láska předtím

sebezapření a dokonce

sebedestrukce,

krásná láska

"malý muž s

skvělá duše"

Inscenační fáze

Problémy

(2 minuty)

O čem autor píše?

příběh "Olesya"

Tradičně o lásce.

Olesya a Ivan

Timofeevich se navzájem milují

vkládá do této práce pokud

jde o lásku?

Problém je v tom

postavy se milují

ale spolu jim není souzeno

být. Ostatně je přirozené:

pokud je láska vzájemná

pak by lidé měli být

spolu. (povědomí

problémy)

projekt

inscenování

definice

(4 minuty)

To je problém, kterému dnes čelíme

Pokusíme se to vyřešit ve třídě. A

vyřešíme to přes projekt.

Co je cílem projektu?

K dosažení tohoto cíle, co

musíte udělat, tj. jaký druh

řešit úkoly?

Zjistěte důvody

nešťastný konec

příběh: proč

milovat se navzájem

hrdinové nejsou šťastní

a nezůstali spolu.

Předložte hypotézy.

Zkontrolujte je prostřednictvím

analýza textu.

Zvážit

umělecký

funkce k

rozumět myšlenkám a

Olesyina nálada a

Ivan Timofejevič.

jmenování

(3 minuty)

Jaké jsou vaše předpoklady

Proč se postavy nedaly dohromady?

Učitel dále píše hypotézy

různého původu

Byli vychováni a

žil jinak.

Žije v souladu s

příroda a je rozmazlený

světský život.

Nedorozumění

lidé kolem nich.

Vy jste problém formuloval

stanovit cíle a cíle,

předkládat hypotézy.

Začít

stanovit cíle a cíle

řešení problémů ve skupinách.

V přípravě na obranu svého

hypotézy, použijte tyto

1. Jaký je význam místa

činy na počest?

2. Jakou roli hraje

Studenti pracují v

Testování hypotéz

prostřednictvím odpovědí na otázky

a analýzu textu.

Vytvořte schéma pro

pochopení odpovědi.

3. Jak Kuprin kreslí obrázek

hlavní postava?

4. Co je zvláštní

obrazy hrdiny-vypravěče?

5. Jak je děj strukturován?

6. Jaká barva doprovází

představení

Odpoví ti, kteří chtějí

studenti ze skupiny

Výsledek

(2 minuty)

Které z navrhovaných schémat

přijímáme jako nejvíce

přístupné a srozumitelné?

Zde je schéma druhé skupiny:

jsou zobrazeny

Krajina hrdinů

žije v harmonii

s přírodou

Ivan Timofejevič

nerozumí přírodě

Druhá skupina.

Závěr je takový

další: pouze

jednota s přírodou,

zachování

přirozenost člověka

schopen dosáhnout

duchovní čistotu a

šlechta. Takový byl

Olesya. Ale hrdina to nebyl

harmonii s přírodou.

Proto nemohli

být spolu

Souhrn (1 minuta)

Vaše odpověď je k tématu.

lekce. Kdo je tedy v příběhu

ztělesnění morálky

inkarnace

morální ideál v

jednota přírody a

osoba.

Domácí úkol: (1

Napište recenzi na příběh

"Olesya" podle plánu složení v

Téma: A. I. Kuprin. Život a stvoření. Ztělesnění morálního ideálu v příběhu "Olesya".

cíle:

1. podat přehled tvůrčí cesty Kuprina, porovnat s dílem Bunina;
2. odhalit myšlenku a umělecké rysy příběhu "Olesya", ukázat spisovatelovu zručnost při zobrazování světa lidských pocitů;
3. prohloubit dovednosti komentovaného a uměleckého čtení, upevnit schopnost plnohodnotně vnímat umělecké dílo;
4. formovat čtenáře schopného pochopit hloubku lidských citů, krásu přírody.

Typ lekce: kombinovaný.

Metody: heuristika, výzkum, kreativní čtení.

Typy studentských aktivit:sdělení studentů, záznam během přednášky, odpovědi na otázky, expresivní čtení, analýza obrazu, výběr citátů.

Zařízení: portrét Kuprina, prezentace, ilustrace I. Glazunov, P. Pinkisevich.

Plán lekce:

1. Organizační fáze (3 min.)
2. Asimilace nových znalostí a zlepšení (34 min.):

• kreativita Bunina a Kuprina (srovnání);
• zpráva o Kuprinova životopisu;
• zpráva o historii příběhu "Olesya";
• rozhovor o příběhu "Olesya".

1. Shrnutí (5 min.)
2. Domácí úkol (3 min.)

Během vyučování

1. Organizační fáze.

W.: Dobrý den, posaďte se!

Dokončili jsme studium Gorkého díla, napsali jsme esej na základě jeho práce. O něco dříve jsme studovali práci Bunina. S tím bude spojena dnešní lekce. Tématem naší lekce je A.I. Kuprin. Život a stvoření. Ztělesnění morálního ideálu v příběhu "Olesya" (snímek 1). Píšeme si do sešitu. Seznámíme se s biografií spisovatele (řekněte nám o tom sami), kreativitou, porovnáme ji s dílem Bunina a zvážíme příběh "Olesya".

2. Asimilace nových znalostí a zlepšení.

W.: Dílo Buninova vrstevníka Alexandra Ivanoviče Kuprina (1870 - 1938) (snímek 2) znal sovětský čtenář šířeji, protože Kuprin se na rozdíl od Bunina rok před svou smrtí vrátil z emigrace do vlasti. Tito spisovatelé mají mnoho společného. Především následování tradic ruské klasické literatury, lpění na realismu v zobrazování života, postoj k dílu Lva Tolstého jako vzoru, lekce Čechovova mistrovství. Kuprin se také zajímá o vztah člověka a přírody, lásku jako prvek živého života. Kuprin rozvíjí téma „malého muže“ a zdůrazňuje „potřebu každého“. Ale pokud je pro Bunina hlavní věcí kontemplativní, analytický začátek, pak pro Kuprina je důležitá jas, síla, integrita charakteru.

Poslechněme si Kuprinovu biografii a zapišme si hlavní body z jeho života (studentská zpráva).

Kuprin strávil třináct let dětství a mládí v uzavřených vzdělávacích institucích: Alexandrova sirotčí škola, Druhé moskevské vojenské gymnázium, brzy přeměněné na kadetský sbor, Třetí Alexandrova kadetská škola. Po těžkých letech kasárenského života se Kuprin toulal po provinčním Rusku, byl reportérem, nakladačem v Oděském přístavu a stavbyvedoucím, zeměměřičem, pracoval ve slévárně, vystupoval na jevišti, studoval zubní lékařství, byl novinář ...

"Vždy ho mučila touha zkoumat, rozumět, studovat, jak lidé různých profesí žijí a pracují... Jeho nenasytná, chamtivá vize mu přinášela slavnostní radost!" - O Kuprinovi psal K. I. Čukovskij. Masa životních postřehů, dojmů, zážitků se stala základem jeho tvorby.

„Jsi reportérem života... strč hlavu všude... dostaň se do samého života“ – tak Kuprin definoval své povolání. Kuprin je temperamentní, široká povaha, muž živlů a intuice. Jeho oblíbené postavy mají stejné rysy. Jazyk jeho próz je pestrý a šťavnatý(nepsal texty).

První kniha, která vyšla v roce 1896, se jmenovala Kyjevské typy. O dva roky později vyšel příběh „Olesya“, který představoval problém národního charakteru a byl ztělesněním spisovatelova snu o úžasném člověku, o svobodném, zdravém životě, o splynutí s přírodou.

Poslechněme si poselství o historii vzniku příběhu (studentský vzkaz).

Nyní se pojďme bavit o příběhu samotném. Měli jste si to přečíst doma. Podívejme se, jak jste pochopili myšlenku a hlavní myšlenku autora.

1. Za jakým účelem přichází mladý „panych“ Ivan Timofeevič do zapadlé vesnice v provincii Volyň?

Hrdinu jako spisovatele přitahuje všechno! „Polesye… lesy… lůno přírody… prosté zvyky… primitivní příroda,“ přemítá hrdina, „lid pro mě zcela neznámý, s podivnými zvyky, zvláštním jazykem… a pravděpodobně s množstvím poetických legend, tradic a písně!"

2. Co rozbíjí navyklou nudu městského „džentlmena“?

- Ivan Timofeevich se dozví o existenci čarodějnice. A rozhodne se najít tento tajemný dům.

3. Jak Kuprin kreslí obrazy hlavních postav?

Ivana Timofeeviče popisuje sama Olesja: „ačkoli jsi laskavý člověk, jsi slabý... tvá laskavost není dobrá, ne srdečná. Nejste pánem svého slova ... Nebudete nikoho milovat srdcem, protože vaše srdce je chladné, líné a těm, kteří vás milují, přinesete mnoho zármutku.

A Ivan Timofeevich vidí Olesyu takto: „Moje cizinka, vysoká brunetka ve věku asi 20–25 let, se udržovala lehká a štíhlá. Prostorná bílá košile volně a krásně ovinutá kolem jejích mladých, zdravých prsou. Na původní krásu její tváře, kterou jednou spatřili, se nedalo zapomenout, ale bylo to těžké. I když si na to zvyknete, popište to. Jeho kouzlo spočívalo v těch velkých, zářivých, tmavých očích, kterým tenké obočí, přerušené uprostřed, dodávalo nepolapitelný odstín lstivosti, autoritativnosti a naivity; v snědém růžovém tónu pleti, v mistrovské křivce rtů, z nichž spodní, poněkud plnější, vyčnívaly vpřed s odhodlaným a rozmarným pohledem.

4. Jak se obyčejní lidé cítí k Olesyi a její babičce?

Neobtěžují se. Úřady ale neustále ponižují a okrádají.

5. Jaké pohádkové prvky jsou použity v popisu Manuilikha?

- Její dům je za bažinou. Vzhledově se podobá Baba Yaga: tenké tváře, dlouhá brada, bezzubá ústa.

6. Jaký dar má Olesya?

Podle obličeje dokáže určit osud člověka, vyslovit ránu, vyvolat strach, léčit nejzávažnější nemoci obyčejnou vodou a jedním pohledem srazit dolů. Ale nepoužívá se pro zlo.

7. Jak Ivan Timofeevič popisuje čas lásky?

- „Skoro celý měsíc pokračovala naivní, okouzlující pohádka o naší lásce, a až dosud, spolu s krásným zjevem Olesyi, tyto planoucí večerní svítání, tyto orosené, voňavé konvalinky a med po ránu, plný veselé svěžesti a zvonivého ptačího hluku, žij s neutuchající silou v mé duši. , tyto horké, malátné líné červnové dny...“

8. A co prožívají hrdinové v tomto období lásky?

- Olesya je první, kdo vylévá své city. Olesya se ale bojí, že jednoho dne svého milovaného omrzí. A Ivan Timofeevich se bojí, že Olesya bude vytržena ze svého rodného prostředí.

9. Jak příběh končí?

Ivan Timofeevič odchází. Olesya a její babička jsou nuceni uprchnout. Olesya před tím šla do kostela. Ale byla vyhnána. A Olesya ohrožovala spoluobčany. Téhož dne bylo krupobití. A zabil úrodu. Vše bylo připisováno Olesyovi.

10. Proč je rozvoj lásky znázorněn v těsném spojení s obrazy přírody?

Hlavní myšlenkou příběhu je, že jen daleko od civilizace lze najít člověka, který je schopen milovat bez zájmu, oddaně. Pouze v jednotě s přírodou může člověk dosáhnout mravní čistoty a ušlechtilosti. Krajina se citlivě mění se změnou stavu mysli Olesyi.

11. Jak je postavena zápletka příběhu?

Obrazy života a obrazy přírody jsou spojeny v jediném proudu: například po setkání hrdiny s Olesyou - obraz bouřlivého jara, je vyznání lásky doprovázeno popisem měsíční noci. Děj je postaven na protikladu světa Olesya a světa Ivana Timofeeviče.

12. Jaká barva doprovází obraz Olesyi?

Červené. Červená sukně, červený šátek, šňůra levných červených korálků. Je to barva lásky, ale zároveň barva úzkosti.

3. Shrnutí.

W.: Vraťme se k učebnici (čtení rozboru příběhu a zodpovězení otázek 3-5).

W.: Kuprin ve svém příběhu ukázal ideál mravního člověka - ideál, který je nerozlučně spjat s přírodou. Pouze v přírodě se mohou zrodit skutečné a jasné pocity - láska. Velkou roli v příběhu proto dostává příroda. Právě ona pomáhá formovat čistého člověka.
Jaký je váš názor na příběh?

4. Domácí úkol.

Literatura:

1. V. A. Chalmaev, S. A. Zinin. Literární třída 11. M., "Ruské slovo", 2008.
2. G. S. Merkin, S. A. Zinin, V. A. Chalmaev. Literární program pro ročníky 5-11. M., "Ruské slovo", 2010.
3. G. Kh. Abkharova, T. O. Skirgailo. Literatura. Tematické plánování. M., "Ruské slovo", 2012.
4. N. V. Egorova, I. V. Zolotareva. Vývoj lekce v ruské literatuře. 11. třída M., Wako, 2004.

Náhled:

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

A. I. Kuprin. Život a stvoření. Ztělesnění morálního ideálu v příběhu "Olesya".

Alexandr Ivanovič Kuprin 1870-1938

26. srpna 1870 - narodil se ve městě Narovchat, provincie Penza; 1873 - stěhování do Moskvy; Kreativita: 1896 - "Kyjevské typy" 1896 - příběh "Moloch" 1898 - příběh "Olesya" 1905 - "Černá mlha" 1906 - "Štábní kapitán Rybnikov"

1908 - "Shulamith" 1911 - "Granátový náramek" 1919 - nucen emigrovat do Paříže. 1937 - návrat do SSSR. 25. srpna 1938 – zemřel v Moskvě

„Navždy ho mučila touha zkoumat, chápat a studovat, jak žijí a pracují lidé různých profesí. Jeho nenasytná, chamtivá vize mu dávala sváteční radost! K. I. Čukovskij

"Jsi reportérem života... strč hlavu všude... dostaň se do samého života" (Kuprinovo povolání)

1. Za jakým účelem přichází mladý „panych“ Ivan Timofeevič do zapadlé vesnice v provincii Volyň?

2. Co rozbíjí navyklou nudu městského „džentlmena“? 3. Jak Kuprin kreslí obrazy hlavních postav? (citáty z textu)

4. Jak se obyčejní lidé cítí k Olesyi a její babičce? 5. Jaké pohádkové prvky jsou použity v popisu Manuilikha? 6. Jaký dar má Olesya?

7. Jak Ivan Timofeevič popisuje čas lásky? 8. A co prožívají hrdinové v tomto období lásky? 9. Jak příběh končí?

10. Proč je rozvoj lásky znázorněn v těsném spojení s obrazy přírody? 11. Jak je postavena zápletka příběhu? 12. Jaká barva doprovází obraz Olesyi?

Domácí úkol Článek v učebnici (str. 88 - 94). Přečtěte si příběh "Granátový náramek"

Rozvoj lekce literatury

Téma: A.I. Kuprin. Život a stvoření. Ztělesnění morálního ideálu v příběhu "Olesya".

Učitel: Sanniková N.N.

Cílová: podat přehled tvůrčí cesty Kuprina ve srovnání s dílem Bunina; odhalit myšlenku a umělecké rysy příběhu "Olesya".

Zařízení: portrét A.I. Kuprina.

Metodické metody: příběh učitele, zpráva studenta, analytický rozhovor.

Během vyučování.

1. Slovo učitele.

Dílo I. A. Bunina Alexandra Ivanoviče Kuprina (1870-1938) znal sovětský čtenář šířeji, protože Kuprin se na rozdíl od Bunina vrátil z emigrace do vlasti rok před svou smrtí, v roce 1937. Proto byly v Sovětském svazu vydávány Kuprinovy ​​práce a emigrant Bunin byl publikován až koncem 50. let 20. století.

Tito spisovatelé mají mnoho společného. Především následování tradic ruské klasické literatury, lpění na realismu v zobrazování života, postoj k dílu Lva Tolstého jako vzoru, lekce Čechovova mistrovství. Kuprin se také zajímá o vztah člověka a přírody, lásku jako prvek živého života. Kuprin rozvíjí téma „malého člověka“ a zdůrazňuje „mimořádnou povahu každého“. Ale pokud je pro Bunina hlavní věcí kontemplativní, analytický začátek, pak je pro Kuprina důležitá jasnost, síla, integrita charakteru.

2. Vzkaz studenta o biografii A.I.Kuprina.

3. Slovo učitele.

Kuprin strávil 13 let dětství a mládí v uzavřených vzdělávacích institucích:

Alexandrova sirotčí škola, 2. moskevské vojenské gymnázium, se brzy přeměnila na kadetní sbor, Třetí Alexandrova kadetská škola. Po těžkých letech kasárenského života se Kuprin toulal po provinčním Rusku, byl reportérem i nakladačem v oděském přístavu a stavbyvedoucí, zeměměřič, pracoval ve slévárně, vystupoval na jevišti, studoval zubní lékařství, byl novinář.

"Vždy ho mučila touha zkoumat, rozumět, studovat, jak lidé různých profesí žijí a pracují... Jeho nenasytná, chamtivá vize mu dávala slavnostní radost!" napsal K. I. Čukovskij o Kuprinovi. Masa životních postřehů, dojmů, zážitků se stala základem jeho tvorby. "Jsi reportérem života... strč hlavu všude... dostaň se do samého života," definoval Kuprin své povolání. Kuprin je temperamentní, široká povaha, muž živlů a intuice. Jeho oblíbené postavy mají stejné rysy. Jazyk jeho prózy je pestrý a šťavnatý (nepsal texty).

První kniha, která vyšla v roce 1896, se jmenovala Kyjevské typy. O dva roky později vyšel příběh „Olesya“, který představoval problém národního charakteru a byl ztělesněním spisovatelova snu o úžasném člověku, o svobodném, zdravém životě, o splynutí s přírodou.

4. Rozhovor o příběhu "Olesya".

- Jaký význam má prostředí příběhu?

(Děje se odehrává v lůně přírody, v divočině Polissya, kam osud zavál hrdinu, městského muže, „celých šest měsíců“. Hrdina očekává nové zážitky, seznámení se „s podivnými zvyky, zvláštním jazykem“ , s básnickými legendami, tradicemi.A jeho očekávání jsou oprávněná.Při vysvětlování autorovy myšlenky je důležité i místo působení).

- Jakou roli v příběhu hraje krajina? Dát příklad.

(Zimní lesní krajina přispívá ke zvláštnímu duševnímu stavu, slavnostní ticho zdůrazňuje odtržení od civilizovaného světa, kvílení větru zesiluje melancholii a nudu. Příroda není jen pozadím příběhu. Postupně se stává účastníkem dění. Nejprve jsou zosobněny přírodní síly: "Vítr za zdmi domu zuřil jako starý, vychlazený nahý čert. V jeho řevu se ozývalo sténání, ječení a divoký smích... Venku kdosi zuřivě házel po hrstech u oken jemný suchý sníh. Nedaleký les šuměl a hučel nepřetržitou, skrytou, tupou hrozbou. Postupně se zvuky větru téměř zhmotňují a hrdina si představuje, jak se do jeho starého domu vloupal nějaký „strašný host“.

Popisy krajiny jsou často prodchnuty lyrickou hřejivou náladou: „Sníh na slunci zrůžověl a ve stínu zmodral. Zmocnilo se mě tiché kouzlo tohoto vážného, ​​chladného ticha a zdálo se mi, že cítím, jak mi čas pomalu a tiše plyne. A konečně, příroda, její síla, tajemství, kouzlo jsou ztělesněny v "čarodějnici" Olesyi. Seznámení hrdinů se odehrává na jaře: příroda se probouzí, city se probouzejí. V poslední kapitole - náhlá smršť, nesnesitelně dusný den, bouřka, kroupy - příroda předpovídá zlom, odloučení, kolaps lásky. Vyniká symbolický obraz morušovníku, který „stál úplně nahý, strašlivé rány krupobití z něj shodily všechno listí“. Hrdinova bezútěšná úzkost je oprávněná - "neočekávaný smutek", který předvídal, nastal: Olesya je pro něj navždy ztracena.

Příroda buď odráží pocity postav, podporuje probuzení a rozvoj jejich duší, nebo slouží jako prostředek k vytvoření obrazu (Olesya), zdůrazňující přirozené, přirozené kouzlo člověka, nebo je protikladem „civilizovaného“ sobecký svět).

- Jak Kuprin kreslí obraz hlavní postavy?

(Vzhled Olesyi předznamenává sama příroda, Yarmola se zmiňuje o „zaklínači“, hrdina slyší Olesyin „svěží, zvučný a silný“ hlas a nakonec se objeví i ona sama – „vysoká brunetka ve věku kolem dvaceti až pětadvaceti let“ s tváří, na kterou se „nedalo zapomenout,... ale bylo těžké to popsat“: „chytrost, panovačnost a naivita“ ve výrazu „velkých, lesklých, tmavých očí.“ Její tvář snadno změní výraz z přísnosti na dětinský (Kapitola 3) Olesya je přirovnávána k mladým vánočním stromkům, které vyrostly ve volném prostoru starého lesa (kap. 4), Hrdinu přitahuje také „svatozář tajemství, která ji obklopuje, pověrčivá pověst čarodějnice, život v lesním houští mezi bažinami a zejména toto hrdé sebevědomí.“ Olesya od přírody nezná vypočítavost a vychytralost, sobectví... Vše, co otravuje vztah lidí v civilizovaném svět, do kterého Ivan Timofeevič patří, je jí cizí.)

- Jaká je zvláštnost obrazu hrdiny-vypravěče?

(Olesya sama popisuje hrdinu: „ačkoli jsi laskavý člověk, ale jen slabý ... Tvá laskavost není dobrá, není srdečná. Nejsi mistrem svého slova ... nebudeš nikoho milovat srdcem, protože tvé srdce je chladné, líné, ale těm, které budeš milovat, přineseš mnoho zármutku.)

Jak je strukturován děj příběhu?

(Obrázky života a obrázky přírody jsou propojeny v jediném proudu: např. po setkání hrdiny s Olesyou je obrázek bouřlivého jara, vyznání lásky doprovázen popisem měsíční noci. Děj je postaven o protikladu světa Olesyi a světa Ivana Timofeeviče. Vztahy s Olesyou vnímá jako „naivní, okouzlující příběh lásky“, „ona předem ví, že tato láska přinese smutek, ale že je nevyhnutelná,

že před osudem nelze utéct. Jeho láska postupně upadá, téměř se jí bojí, snaží se oddalovat vysvětlení, navrhne Olesyi a vypráví o svém odchodu (kap. 11) Myslí především o sobě: „Dobří a učení lidé si berou švadleny, služky.. ... a žít krásně ... opravdu nebudu nešťastnější než ostatní? A Olesyina láska postupně nabírá na síle, otevírá se, stává se obětavou. Pohan Olesya přichází do kostela a sotva unikne před brutálním davem, připraven roztrhat "čarodějnici". Ukázalo se, že Olesya je mnohem vyšší a silnější než hrdina, tyto síly jsou v její přirozenosti.)

-Jaká barva doprovází obraz Olesyi?

(Toto je červená, barva lásky a barva úzkosti „Olesya červená sukně vynikla jako jasná skvrna na oslnivě bílém, rovném pozadí sněhu (první setkání); červený kašmírový šátek (první rande, ve stejné scéně Olesya mluví krví), šňůra levných červených korálků, „korály“ je jediná věc, která zůstává „na památku Oles6 a její něžné, štědré lásky“ (poslední epizoda).

- Proč bylo štěstí hrdinů tak krátké?

(Olesya, mající dar předvídavosti, cítí, uvědomuje si nevyhnutelnost tragického konce krátkého štěstí. Je nemožné v tomto štěstí pokračovat v dusném, stísněném městě. Jsou to příliš odlišní lidé. O to cennější je její já -popírání, snaha sladit svůj nezávislý způsob života s tím, co je jí hluboce cizí. Téma "magické" lásky je nahrazeno jiným, v díle Kuprina neustále znějícím - tématem nedosažitelnosti štěstí.)

- Jaká je podle vás myšlenka příběhu?

(Kuprin ukazuje, že pouze v jednotě s přírodou, při zachování přirozenosti, je člověk schopen dosáhnout duchovní čistoty a ušlechtilosti.)

5. Shrnutí.

6. Domácí úkol: znovu si přečtěte Kuprinův příběh "Duel".