Otvorena lekcija pop vokala Mamonova Olga Vitalievna.

Tema lekcije: razne metode rada na vokalnoj tehnici.

Svrha lekcije: Otkriti i obrazložiti različite metode rada na vokalnoj tehnici u pop vokalu.

Zadaci: 1) prepoznati razlike između pop i akademskog vokala

2) Odredite redoslijed vježbi

3) Praktično vizualno prikazati izvođenje vježbi djece različite dobi i razine obuke.

Uvod. Sličnosti i razlike između akademskog i pop vokala.

U mom razredu ima 20 vokala od 4 do 18 godina. Od toga su ove godine 4 osobe izlagale na međunarodnom natjecanju i tamo osvojile nagrade. Tijekom naše lekcije, pokazat ću kako radim na glasovnoj produkciji i s malom djecom i s odraslim učenicima. Budući da ćemo govoriti o pop vokalu, želio bih pojasniti razliku između žanrova akademskog i pop vokala.

akademski vokal - stara klasična vokalna škola. Akademski pjevači pjevaju u operi, u akademskom zboru, kapeli, uz simfonijski orkestar, kao iu žanru komorne vokalne glazbe. Akademski vokal razlikuje se od pop, jazz i rock vokala svojom strogo klasičnom pozicijom. Akademski vokal ne uključuje pjevanje u mikrofon. U akademskom vokalu postoje određeni okviri razvijeni iskustvom i poviješću vokalne glazbe. Ta ograničenja, u pravilu, ne dopuštaju akademskom pjevaču da koristi svoj glas u drugim vokalnim pravcima. S iskustvom, akademski pjevač razvija određenu vokalnu poziciju, zahvaljujući kojoj glas postaje vrlo jak i dobiva veliku glasnoću. Međutim, u rijetkim slučajevima akademci mogu nastupiti u drugim vokalnim žanrovima ako mogu olakšati prezentaciju zvuka.

pop vokal

Pop pjevanje spaja mnoge pjesničke pravce, ujedinjuje čitavu paletu vokalne umjetnosti. Pop vokal prije svega podrazumijeva pjevanje s pozornice, no pojam pop vokala u pravilu se veže uz laganu i lako razumljivu glazbu. U pop vokalu čuju se i narodni motivi i elementi jazza, a tu je i autorska pjesma te elementi rock glazbe. Pop vokal se od akademskog razlikuje po otvorenijem i prirodnijem zvuku. Međutim, pjevačka vještina, pravilna pozicija i zvučna podrška jednako su potrebni u pop vokalu kao iu akademskom. Zaključujemo: u pop i akademskom vokalu postoje potpuno različiti zadaci, potpuno različita formacija zvuka, ali potreba za postizanjem zvučne potpore pri disanju kod svih je ista.

Za rad na postavci disanja postoje razne vježbe koje koristimo.

1) Ustanite uspravno, brada paralelna s podom. Stavite ruke na donja rebra i udahnite tako da se ona istovremeno rašire, napuhujući trbuh. (lopta napuhana) Trebate disati u donja rebra, trbuh, kutove pluća (leđa). Da biste ga osjetili, možete se sagnuti, naslonivši ruke na stol. U isto vrijeme, udisanje treba biti kombinirano: s razdvojenim ustima i nosom, odmah formirajući "zijevanje." (podignuto meko nepce) Kutovi usana trebaju biti lagano podignuti kako bi se otvorili gornji zubi. (Ova pozicija se samo razlikuje od akademske)

Da biste osjetili gdje je točno oslonac zvuka, možete se "nakašljati", ili polako otpuhati slovo "c". Mlađoj djeci ovo možda neće biti jasno, pa možete jednostavno zamoliti dijete da "gurne"

Rade sve...

2) Za jačanje i razvoj dišnog sustava postoji sustav vježbi disanja Aleksandre Nikolajevne Strelnikove. Njegova glavna ideja je da dišemo u režimu otpora. U tom slučaju dišni mišići moraju raditi aktivnije.

(Pokazuje Nastju)

dlanovi

Naramenice

Mačka

Zagrli svoja ramena

Pumpa

Zagrlite ramena + pumpa

glava se okreće

uši

Njihalo

rascjepi

prednje stepenice

unatrag korake

Rad na vokalnoj tehnici.

Zvuk se mora poslati u zube, ali često zvuk ulazi u nos. To znači da nosni prolaz nije začepljen. Vježbom povlačimo gornje nepce prema gore, spuštajući donju čeljust što više.

Da biste postigli "zijevanje", možete vježbati vježbu "zmija". Udahnemo i oponašamo zagriz velike jabuke.

Kako biste osjetili prirodno širenje grkljana, možete napraviti ovu vježbu: labavo zatvorite nos s dva prsta i udahnite kroz usta, a izdahnite kroz nos. 5-7 puta. Osjetit ćete lakoću disanja i spremnost na formiranje zijevanja.

Pjevamo s djecom jednostavnu vježbu, s rukom koja pokazuje:

"Ja korak gore, ja korak dolje" (Ksyusha)

Dok je dijete malo, ne može se raditi na svim glasovnim vještinama, kao kod starije djece, pa u rad uzimamo jednostavne, nekomplicirane pjesmice malog raspona, postupno ga proširujući. Istovremeno raditi na čistoći intonacije, uprizorenosti disanja i izražajnosti izvedbe.

Ksyusha pjeva "Cloud". Radimo na pravilnom dahu, pokušavamo pravilno otvoriti usta i izdržati sve duge note do kraja.

Na samom početku rada s djetetom potrebno je odrediti njegovu radnu sredinu. (Postoji tih glas, ali zvuk je lagan) Da biste to učinili, morate zamoliti dijete da pjeva bilo koju notu koja mu odgovara dok diše. U pravilu, to će biti radna sredina. Djeca ne griješe...

Pronađimo radnu sredinu za Sony.

Počinjemo s pjevanjem ove note.

1) Prvo pjevamo na jednu notu, zatvorenih usta (od malog prema velikom)

Mmmm - zatvorena usta. Nebo je podignuto, zubi otvoreni, usne zatvorene.

3) sad jednom, s otvorenim ustima...

Ma, ja, mi, mo, mu - nastojimo pjevati u jednoj poziciji

Grudnjak, grudnjak, bree, brate. bru

Pjevamo sve samoglasnike kao da tvorimo slovo “a”. Ispada otprilike u jednom položaju. Svakako obratite pozornost na jasnoću izgovora suglasnika na početku sloga. Kvaliteta sljedećeg samoglasnika ovisi o tome koliko je aktivno oblikovan suglasnik.

Vrlo je važno da u trenutku pjevanja djeca ne stoje u stalku. Mi se krećemo, dok pjevamo, saginjamo se i mašemo rukama.

Pop pjevanje znači pjevanje u mikrofon. Stoga se ovoj vještini mora posvetiti dužna pažnja. Mikrofon morate držati tako da zvuk u njega pada izravno, a ne pod kutom. U suprotnom, frekvencije će biti srezane i zvuk će biti izobličen. Ne možete uzeti mikrofon sa strane. Držite ga cijelo vrijeme u jednom položaju kako se glasnoća i jačina zvuka ne bi mijenjali.

Da bismo razvili i učvrstili ovu vještinu, radimo sljedeću vježbu: Kako crtati geometrijske oblike u zraku pomoću mikrofona. Najprije zasebno, zatim zajedno s pjevanjem napjeva.

Yana pjeva. Pronađimo njegovu radnu sredinu:

Jaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Za postizanje svjetlijeg zvuka:

Ree-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee

Mii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii

6) 3 note zaredom o samoglasnicima: (Lena pjeva)

Jaaaaaaaaa

7) Da-aa-aa-aa-a

Mii-ii-ii-ii-i

Svi suglasnici: e, e i y. pjevati u "a" poziciji

8) Mora postojati vježba za zagrijavanje vrha jezika i usana. (Nastya) Prvo, možete pričati o dlakama.

Le-lely lel-lely lel-lelilyolil-lely

9) Staccato legato

10) i za postizanje slobode zvuka, dikcije i povezanosti raznih registara:

(Da li Karina)

Rrrrrrrrrrr

Do Remi Fa Sol Fa Mire Do Remi Fa Sol Fa Mire Do

Soliti mi soliti mi soliti mi soliti mi ...

Do mi sol do mi sol fare si sol fare do…

11) postići ravnotežu, pogodnost. Pjeva se prilično nazalno, ali ne u nos.

Ne ne ne ne ne….

12) ista melodija:

ma ma ma ma ma maaaaaaaaa ma ma ma

13) za proširenje raspona

Yaa a yaaa yaaa aa aa, zatim mi ii ii ii i

Otprilike od re 2. oktave, prelazimo na mi, zatim širom otvaramo usta i snažno šaljemo zvuk u glavu

14) za pjevanje niskih nota “mi patimo”.Prvo na jednoj noti dolje od do 1 oktave.

oh oh oh oh oh oh

15) povezujemo nisku notu i visoku u skoku.

Prvo kvinta, zatim oktava.

duge vježbe disanja

17) čitanje dugačke rečenice u jednom dahu. Bolje je uzeti veličinu HEKSAMETAR. Ovo je odlomak ili iz Odiseje ili iz Homerove Ilijade. Čitamo na podignutom nepcu. Melodičan.

Izvedba fragmenata pjesama.

Ksyusha - "Oblak"

Sonya - "O dragoj - kralju"

Yana - "Pijetlovi su pjevali"

Lena - "O slonu"

Nastya - "Little Blues"

Karina - "Labudovi su odletjeli"

Plan učenja

Uvod. Sličnosti i razlike između akademskog i pop vokala.

Rad s disanjem. Dišni sustav A.N. Strelnikova

Rad na vokalnoj tehnici:

oblikovanje zvuka

rad s mikrofonom

duga fraza

dikcija

proširenje raspona

staccato legato

Izvedba solističkih ulomaka

5. Zaključak.

Zaključak.

Svaki učitelj slobodan je koristiti širok izbor tehnika i vježbi za razvoj i jačanje pjevačkog glasa i vokalnih vještina. Glavna stvar je da se dijete osjeća ugodno u učionici i sa zadovoljstvom ide prema pozitivnom rezultatu. Učitelj mora biti vrlo pažljiv u odabiru vježbi i repertoara za dijete, dopuštajući mu da što je moguće šire otkrije sve mogućnosti ovog učenika. Ovdje je vrlo važno znati mjeru. Učenika ne treba zamarati dugim vježbama, ali ih ne treba ni zanemariti. Morate znati karakteristike svakog učenika. Nekome je bolje pjevati odozgo prema dolje, a nekome obrnuto. Za rad u razredu možete izabrati malo teži rad da se ima na čemu raditi. A za izvedbu je bolje uzeti komad koji je jednostavniji, ali koji dijete može lako izvesti.

Nije potrebno ukrašavati izvedbu nekim umjetnim, nategnutim efektima. Bolje je pravilno analizirati glazbu i tekst s učenikom, razumjeti sadržaj i izvedba će prirodno biti ispunjena značenjem, a time i izražajnošću.

Ova etapa podijeljena je u dva dijela: rad na vokalnim vježbama i rad na glazbenim djelima. To je zbog specifičnosti predmeta koji se proučava.

vokalne vježbe.

Cilj: Pratiti stupanj formiranosti vokalnih vještina kod učenika adolescenata.

Zadaci: Ovladavanje vokalnim vještinama na primjeru konstruktivnih vježbi.

Jedan od najvažnijih zadataka rada na vježbama nije samo priprema glasovnog aparata za rad, već i formiranje osnovne pjevačke sposobnosti učenika. Među njih možemo uvrstiti:

instalacija pjevanja

Pjevajući dah i podrška zvuku

Visoka vokalna pozicija

Točna intonacija

Glatkoća zvuka kroz cijeli vokalni raspon

Korištenje različitih vrsta znanosti o zvuku

Za postizanje pozitivnog rezultata u radu koriste se metode:

1. Metoda razvojnog učenja. Razvojno učenje shvaća se kao novi, aktivni način učenja koji zamjenjuje objašnjavajući i ilustrativni način.

Razvojni odgoj uvažava i koristi zakonitosti razvoja, prilagođava se razini i osobinama pojedinca.

Razvojno učenje odvija se u djetetovoj zoni proksimalnog razvoja. Razvijajuće obrazovanje je usmjerenost odgojno-obrazovnog procesa na potencijale osobe i njihovu realizaciju.

2. Metoda individualnog pristupa svakom studentu.

Nikada ne smijemo zaboraviti da ljudi imaju vrlo individualna anatomska, fiziološka i psihološka svojstva tijela, pa otuda i potreba za individualnim pristupom svakoj osobi i posebnosti zvuka svakog glasa, njegove boje, snage, izdržljivosti i drugih kvaliteta.

3. Aktivna i interaktivna metoda učenja.

Ove tehnike temelje se na obliku interakcije između učenika i nastavnika, zbog čega učenici ovdje ne slijede pasivno upute nastavnika, već aktivno sudjeluju u tijeku sata. Štoviše, potičemo interakciju učenika ne samo s učiteljem, već i međusobno, jer temelj interaktivne metode poučavanja je princip dominacija aktivnosti učenika u procesu učenja .

4. Priča

5. Obrazloženje

6. Prikaži (demo)

7. Dijalog

8. Rasprava

Učitelj u radu s adolescentnom djecom aktivno koristi metoda ponovnog promišljanja.

Vokalna pedagogija koristi mnogo posebnih pojmova: rezonatori prsa (glave), dugi grkljan, meko zaobljeno nepce, zvučni napad.

Djeca adolescencije još nemaju asocijativno mišljenje, njihovo mišljenje je konkretno. Zadatak učitelja je pronaći takve pojmove kako bi bili razumljivi djeci ove dobne kategorije.

U tu svrhu učitelj koristi empirijsku metodu (metoda praktičnog, eksperimentalnog traženja riječi razumljivih djetetu, definicije za opisivanje vokalnih tehnika). Na temelju razlike u psihi svakog djeteta, ovi pojmovi se odabiru pojedinačno.

1. Heuristička metoda

Adolescenti u dobi od 14-16 godina uglavnom imaju formirane glasove. U tim se glasovima miješaju elementi dječjeg zvuka s elementom odraslog (ženskog) glasa. Otkriva se individualni timbar. Raspon se proširuje na 1,5 - 2 oktave. Zvuk je mješovit. Međutim, ovo je razdoblje mutacije. Mutacija je različita za svakoga. Kod djevojčica, razdoblje mutacije prolazi relativno glatko, ali svejedno, u ovoj dobi potrebno je koristiti metodu štednje glasa.

Sve vokalne vještine usko su povezane, pa se rad na njima odvija paralelno. Naravno, svaka vokalna vježba ima za cilj razvijanje nekih specifičnih vještina, ali pri njezinoj izvedbi nemoguće je zanemariti ostale. To je glavna poteškoća ne samo za malog pjevača, već i za tinejdžera - naučiti da je za postizanje održivog rezultata potrebno koristiti apsolutno sva znanja, vještine i sposobnosti stečene u učionici.

1) Priprema pjevačkog aparata za proces fonacije.

Cilj: Pripremite pjevački aparat za proces fonacije.

Zadaci:

Zagrijte ligamente na prirodnom tonu pjevanja

Izgradite intonaciju

Popravite položaj "zijevanja" u proizvodnji zvuka

Popravite sustav disanja za pjevanje

Spojite potrebne rezonatore

Metode: Pjevanje zatvorenih usta, otvorenih usana, teške donje čeljusti, osjećamo zaobljenost mekog nepca, počinjemo pjevati primarnim tonovima prema individualnosti svakog glasa.

2) Razvoj pjevačkog disanja.

Cilj: Formirajte pravilno disanje pri pjevanju.

Zadaci:

Vježba razvija pjevanje disanja

Daje ujednačenost tona pjevanja pri promjeni samoglasnika

Formira pravilnu artikulaciju samoglasnika

Metode: Vježbe pjevanja unutar "sekundi" na različitim slogovima. Posljednji zvuk povećava trajanje ravnomjernog, mirnog otpuštanja daha, ovisno o njegovoj glasnoći.

3) Vježba usklađivanja registara.

Cilj: Poravnajte registre.

Zadaci:

Razvoj kantilene (glatko vođenje zvuka)

Raspodjela daha po frazi pjesme

Sloboda i punoća zvuka

Metode: Vježba se pjeva u "legatu", počevši od B - male oktave u polutonovima naviše na izmjeni samoglasnika i na osjećaju "dugog gudala"

4) Vježba za ujednačenost zvuka samoglasnika

Cilj: postići ujednačenost u zvuku samoglasnika.

Zadaci:

Izbjegavajte pretjeranu artikulaciju, težite "jasnoći" i "letu" zvuka

Metode: Vježba se pjeva na kombinaciji izmjeničnih slogova, gdje se nalazi samoglasnik i suglasnik.

Savladavanje tehnike vokalne umjetnosti zahtijeva dugogodišnji rad, stoga se u ovoj lekciji sustavno radi na formiranju vokalnih vještina, što ne podrazumijeva trenutne rezultate.

Rad na glazbenim djelima

Cilj: ovladavanje vokalnim vještinama na primjeru visokoumjetničkog glazbenog djela.

Zadaci:

Rad na formiranju izvođačkih vještina

· Rad na scenskoj izvedbi djela

Pedagoška metoda rada na novom gradivu

1. Analiza usmenog teksta i njegovog sadržaja.

2. Kompetentno čitanje notnog teksta.

3. Analiza tonskog plana, modalne strukture, harmonijskog platna djela.

4. Podjela na motive, razdoblja, rečenice, sintagme. Definicija oblika (dvodijelni, dvodijelni, trodijelni itd.).

5. Fraziranje koje proizlazi iz glazbenog i tekstualnog sadržaja.

6. Razne vrste dinamike.

7. Raznolikost agogičkih mogućnosti izvedbe djela (usporedba dva tempa sporog i brzog; usporavanje; ubrzanje); razne vrste fermata.

"Zemlja u kojoj ima toliko odvajanja" muze. V. Lebedev pjesme. Y. Ryashentseva

Plan analize rada

1. Pjesma sovjetskog skladatelja.

2. Lirski, bez žurbe, razvučen.

3. Uzrujavanje - mol.

4. Priroda zvuka - lagana, topla, melodična.

5. Šarena arpeggiirana pratnja.

6. Oblik konstrukcije – dvostih.

7. Divne riječi poznatog sovjetskog pjesnika.

Cilj: Formiranje i konsolidacija vokalnih vještina u procesu učenja glazbenog djela.

Zadatak: Ostvariti zvuk kantilene, pravilno fraziranje, razumijevanje likovne slike, poravnanje registara.

Metode:

Rad na sintagmi u pjesničkom tekstu.

· Izdvajanje fraza s velikim intervalima iz notnog teksta i njihovo pjevanje u kombinaciji suglasnika i samoglasnika.

"Barkarola" muze. F. Schubert, sl. , prijevod A. Pleščejev

Plan analize rada

1. Talijanska riječ "barka" znači čamac. Izvedeno iz nje - barcarolle - pjesma lađara. Možda će se netko iznenaditi: zašto je potrebno davati poseban naziv pjesmama koje lađari pjevaju! Uostalom, mogu pjevati isto što i svi drugi... Ali ne. Neobične su ove pjesme, kao i lađari koji ih izvode. Barcarola je rođena u prekrasnom talijanskom gradu Veneciji. Forma djela je dvostih.

2. Užurbani tempo.

3. Priroda zvuka je lagana i melodična.

4. Melodija širokog raspona.

5. U pratnji samostalni dio koji nosi slikovni početak igre valova.

Svrha: Formiranje i konsolidacija vokalnih vještina u procesu učenja glazbenog djela.

Zadaci: Postići kantilenu u izvedbi, pravilno fraziranje, razumijevanje umjetničke slike, pokretljivost zvuka glasa.

Metode:

· Pjevanje glazbenog materijala na samoglasnike i kombinaciju samoglasnika.

· Rad na glazbenoj frazi.

· Rad na dinamici rada (nijansiranje).

Prijelaz s dijafragmalnog disanja na prsno disanje, kako bi se postigla lakoća, let zvuka.

Sinopsis otvorene lekcije Eksemplarne grupe vokalno-raznovrsnog studija "Solnyshko" GBOU DTDiM Kolpinskog okruga Sankt Peterburga (voditeljica, vokalna učiteljica Smirnova Nitaly Alekseevna).

Predstavljeno za širenje iskustva učiteljima dopunskog obrazovanja djece umjetničkog usmjerenja. Uvođenje inovativnog pristupa u obrazovanju, te usađivanje umjetničkog ukusa učenika kroz estradni žanr.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Državna proračunska obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje djece

Palača stvaralaštva za djecu i mlade

Kolpinski okrug Sankt Peterburga

metodički projekt

"Novo pedagoško obrazovanje"

Smjer "Novi kvalitet"

metodološka komponenta projekta "Putanja budućnosti"

(u sklopu treće godine provedbe Programa razvoja Ustanove Prostor slobodnog izbora)

U istom solarnom ritmu

Sažetak otvorene lekcije

po programu "Vokalno-estradni studio"

za studente 2 godine studija;

tema "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu"

Dob djece: 8-12 godina

učitelj dopunskog obrazovanja

Smirnova N.A.

Metodičar

Abikova T.A.

St. Petersburg

2014

metodički projekt

"Novo pedagoško obrazovanje"

Smjer "Novi kvalitet"

i metodološka komponenta projekta "Putanja budućnosti"

(u kontekstu četvrte godine provedbe

Razvojni programi ustanove "Prostor slobodnog izbora")

“Sjaj uvijek, sijaj posvuda do zadnjih dana dna.

Sjaj! I bez noktiju! Evo mog slogana i sunca!”

V. Majakovskog

Objašnjenje

Metodička tema: trikovi razvoj i jedinstvo dječjeg kreativnog tima u vokalno-pop studiju "Solnyshko"

Metodološka svrha lekcije:demonstracija metoda razvoja i okupljanja dječjeg tima vokalno-varijetetskog studija "Solnyshko" u procesu razvijanja vještine izvedbenih vještina u ansamblu

Opis metoda organiziranja zdravstveno-štednih aktivnosti u razredu

• Ciklus vježbi disanja i dikcije koji se izvode u jednom ritmu (metar, pulsacija) uz kombinaciju teorije i prakse

Cilj:

- zagrijavanje mišića artikulacijskog aparata

Prevencija bolesti kralježnice, održavanje držanja, formiranje pravilnog glasovnog disanja i zvučne podrške;

Razvoj koordinacije pokreta i govora;

Izgradnja tima pri izvođenju vježbi u jednom ritmu, sinkrono

• pjevati

Cilj:

Priprema vokalnog aparata za pjevanje;

Razvoj umjetnosti, emocionalnosti, slike, manira;

Razvijanje vokalne tehnike, raspona, harmonskog sluha u elementima dvoglasja, na temelju međusobne podrške, sposobnost rada u paru.

• Edukativna i didaktička igra "GLAZBA SUNCA"

Cilj:

Ponavljanje, učvršćivanje znanja o glazbenim izražajnim sredstvima;

Kohezija ansambla temeljena na povjerenju jednih u druge kao pružanje psihološki ugodnog okruženja;

Sposobnost primjene teorijskih znanja u izvedbenoj praksi.

• Rad na repertoaru pjesama

Cilj:

- učvršćivanje obrađenog materijala i njegovo daljnje proučavanje;

Razvijanje koordinacije pokreta i vokala u materijalu pjesme pomoću mikrofona.

Razvijanje jedinstvene emocionalne i vokalno-tehničke izvedbene vještine ansambla i solista.

Sve primijenjene tehnike doprinose stvaranju povoljnog, psihološki ugodnog okruženja i kohezije tima. Tijekom nastave, motoričko, vokalno opterećenje je racionalno raspoređeno, pružajući povoljno emocionalno stanje, razvoj vokalnih, pjevačkih i umjetničkih vještina. U zajedničkom radu djeca razvijaju osjećaj međusobnog povjerenja, međusobne podrške, javlja se želja za produktivnim, kreativnim, kolektivnim aktivnostima.

Prikazane tehnike također osiguravaju stvaranje potrebnog zdravstvenog okruženja: jačaju vokalni i artikulacijski aparat, mišićno-koštani sustav.

Tema lekcije. U istom solarnom ritmu.

Cilj: razvoj izvođačkih sposobnosti u ansamblu uz pomoć glazbene izražajnosti

Zadaci

Obrazovni:

• obuka disanja, tehnike dikcije;

• učvršćivanje pojma "Sredstva glazbenog izražavanja"

• formiranje sposobnosti analize glazbenog djela:tekst i glazbena pratnja;
• razvoj smislenog izvođenja pokreta; sposobnost analize vlastitog učinka
• razvoj emocionalne izražajnosti, likovnosti i kreativnog samoizražavanja pjevača i ansamblaslužeći se sredstvima glazbenog izražavanja;
• svladavanje glasovne tehnike u pokretu: formiranje glasovnog disanja, držanja;
• učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti stečenih na prethodnim satima;

U razvoju:

• razvoj glazbenih sposobnosti: sluha, osjećaja za ritam, glazbene memorije, pažnje;
• jačanje artikulacijskog i glasovnog aparata;
• razvoj koordinacije;
• razvoj sposobnosti slušanja i slušanja, međusobnog povjerenja, izvođenje pjesničkog materijala.

Obrazovni:

• poticanje želje za očuvanjem i unapređenjem zdravlja;
• formiranje estetskog obrazovanja, sposobnost ponašanja u timu;
• razvijanje sposobnosti timskog rada;
• razvijanje osjećaja odgovornosti; uzajamna pomoć, dobronamjeran odnos jedni prema drugima;
• formiranje sposobnosti kreativne interakcije s učiteljem, učenicima

Vrsta klase: kombinirano – okrupnjavanje uz uvođenje novih sadržaja sadržaja.

Oblik organizacije djece: skupina.

Nastavne metode:vizualni (praktična demonstracija), verbalni (objašnjenje, razgovor), praktični.

Sredstva obrazovanja:glazbeni instrument (sintisajzer), računalo, didaktički: brošure, mikrofoni, nagrade (sunca - petice).

Karakteristike grupe:grupa 2 godine studija, djeca 8-12 godina u količini od 12 osoba. Uglavnom, djevojčice, različite po psihofizičkom razvoju, i dva dječaka. Potreban je individualan i diferenciran pristup svim učenicima, a posebno dječacima.

Materijali UMK prikazani su u prilogu: program; edukativno - didaktički materijal; tehnička pomagala za obuku - mikrofoni; izbor glazbenog materijala - pratećih pjesama na popisu pjesama na računalu.

Trajanje lekcije: 45 minuta

Organizacija kontrole u nastavi

Kontrola na nastavi provodi se radi provjere i vrednovanja postignuća učenika usporedbom onoga što jest s onim što bi trebalo biti.

Koriste se sljedeće vrste, oblici i metode kontrole.

• trenutna kontrola

Svrha: analiza tijeka svladavanja znanja i formiranja vještina i sposobnosti učenika. Omogućuje pravodobno reagiranje na nedostatke, utvrđivanje uzroka i poduzimanje mjera za njihovo utvrđivanje; prati proces formiranja vještina i navika od početne do završne faze sata.

Metoda: promatranje.

• Tematska kontrola

Svrha: provjeriti razinu asimilacije programskog materijala na temu lekcije,određivanje razine emocionalne pozadine, introspekcija

Metode: razgovor, anketa na temu "U istom solarnom ritmu", improvizacija djece u lekciji.

Plan učenja:

I. Organizacijski trenutak.Lijepi pozdrav. Poruka o temi i svrsi lekcije.

II.Pripremno razdoblje

Razgovor o temi lekcije

III.Glavni dio

1. Vježbe disanja, dikcija u pokretu
2. Pjevanje - priprema glasovnog aparata za pjevanje
3. Edukativna i didaktička igra
4. Rad na repertoaru:

Glazba pjesme "Moja domovina". D. Tukhmanova, sl. R Roždestvenski

III. Ponavljanje.

(ponoviti koristeći mikrofone i pokrete)

IV. Sažimajući. Pljesak.

Napredak lekcije

Faze		Vrijeme	Bilješka	Popratni tekst
Organizacijski	Organizacija početka nastave, pozdravljanje, aktivacija pažnje, stvaranje psihološkog raspoloženja za kreativno plodno aktivnost	1 minuta.	Učenici ulaze u učionicu, postrojavaju se u polukrug za pozdrav, zatim u krug	Pozdrav djeco, roditelji i kolege! Danas održavamo otvoreni sat pop vokala na tu temu "U istom solarnom ritmu"Nadamo se da će postati ne samo informativno - razvojno, već i pružiti prekrasno, sunčano raspoloženje našim gostima. Dečki, dopustite mi da vas podsjetim na pravila ponašanja u učionici - poštovanje, pažljiv odnos jedni prema drugima, točan, pažljiv odnos prema opremi.
Pripremni	Razgovor o temi lekcije Početak disanja, artikulacijske gimnastike, zagrijavanje mišića	4 min.		Nastavljamo s učenjem i proučavanjem glazbenih izražajnih sredstava koja su neophodna svakom izvođaču pjesme na pozornici. I solo i u ansamblu. Zašto misliš? Primjeri odgovora djece: Da biste saznali više Razumjeti od čega se sastoji vokalno, glazbeno djelo, pjesma Istina je da izvođač treba biti pismen, osjetiti pjesmu i podijeliti svoje znanje i osjećaje s publikom. I gledatelj je bio s nama u istom ritmu, u istoj emociji. Ali za to je potrebno, prije svega, da mi sami, jedni s drugima, budemo u istom ritmu i raspoloženju. Počnimo s vježbanjem. Također će nam pomoći da obnovimo glasovno disanje, zagrijemo mišiće leđa, trbuha i pripremimo se za pjevanje.
Osnovni, temeljni	1 .Vježbe disanja (učvršćivanje pojma "metar") - pčela Pumpa 2. Vježbe za artikulaciju ("pulsacija u metru") Konj (škljocanje jezikom) Candy (jezične vježbe) Pattern "Egorka" RAZUMIJEVANJE Vokalne vježbe: 1. "Nit" (izvođenje dugotrajnog zvuka na jednoj noti sa zatvorenim i otvorenim ustima za slogove) 2. "Glazbeni lift" (vježba za glatkoću registara i zvučnu podršku) 3. "Sekvence" vokal i dikcija (kantilensko pjevanje, stakato) 4. "Mješoviti ritmovi" (vježbe mijenjanja ritma, tempa, Istezanje na stroju; Veliki battement jet. Po grupama; Prvi i drugi oblik port de ras. 2) Vježbanje. Kombinacija užeta za preskakanje. pripremne vježbe. Kombinacija za promjenu uzoraka. Dijagonalni potezi: koraci na p / p, korak na p / n s podizanjem koljena, trčanje na visokom p/p pas couru, prijeđite na p / n "jedan, dva, tri - stojim", skokovi, trčanje s promjenom nogu naprijed i nazad četiri puta,skokovi u zavoju, polje u redu, galopirati u zaokretu. Skakanje: vrijeme, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skokovi u zavoju, polje u redu, galopirati u zaokretu. Skakanje: vrijeme, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skok na jednu nogu, drugu naprijed naprijed 30 stupnjeva. U podskupinama rade kombinaciju sa preskakanjem. 3) Izvođenje plesnih skečeva. španjolski i ruski s maramicama.	5 minuta. 10 min. 10 min.	Vježbe 1-3 u krugu izvode se u jednom metru i pulsiranju, učvršćujući teoriju u praksi. Vježbe disanja "pčelica" i "pumpa" aktiviraju mišiće trbuha i dijafragme. Vježbe artikulacije također zagrijavaju mišiće jezika, usana i artikulacijski aparat. Nastavljajući se kretati u ritmu, prelazimo na pjevanje - pripremanje glasa, vokalnog aparata za pjevanje nešto napisati	Svi pjevači znaju da za lijepo pjevanje prvo morate dobro zagrijati artikulacijski aparat. Za što? Kako bi imali jasnu dikciju i razumjeli riječ u pjesmi Ispravno. Ali također ćemo s vama zagrijati trbušne mišiće i vratiti glasovno disanje. I ponovimo pojmove "metar" i "pulsacija". Što je ovo? Srce, puls glazbe Ispravno. Što je s mjeračem i pulsom zajedno? Ovo je Ritam. U jednom ritmu, recimo naša brzalica "Jegorka" (vježbati) Dobro. Dobro napravljeno. Zagrijali smo trbušne mišiće, artikulacijski aparat, a sad krenimo s pjevanjem. Zašto, djeco, pjevačica pjeva? Za postavljanje glasovnog aparata 1. Vježba "Nit" - ručke na pojasu. Slušali smo. Kojim tempom? Pronašli smo metar, pokazali ga, pjevali (izvlačimo jedan zvuk u slogove "li, lu, le"). Tvorimo pravilne samoglasnike. Sjetite se uparenih zvukova. Pratimo dah. 2. Vježba "Glazbeni lift". Vozimo se liftom od prvog do sedmog kata kroz sve note ljestvice i natrag. 3. "Sekvence". Kombiniramo vokalne tehnike (jedinstveno pjevanje, stakato pjevanje) Kao i obično, da biste potpuno i lijepo plesali, prvo morate zagrijati mišiće; (Odgovori: prevencija bolesti kralježnice, održavanje držanja, formiranje pravilnog hoda; razvoj elastičnosti mišića, everzija, snaga nogu, korak) Ove godine uveli smo artikl sa užetom za preskakanje. Pomaže u jačanju tijela, razvoju koordinacije, snage i skoka. Štoviše, primijetio sam da jako volite raditi vježbe, mnogi ljudi imaju uzbuđenje i veću želju kvalitetno izvesti ovu ili onu vježbu. Ta upornost je, kao iu sportu, vrlo važna! Pa uzmimo užad za preskakanje i osjećamo se kao pravi sportaši A tko od vas zna koliko će zemalja svijeta sudjelovati na Olimpijskim igrama 2014.? Primjeri odgovora djece: (123, 250, 36) 36. Točno!
Osnovni, temeljni	4. "Mješoviti ritmovi" (korištenje promjena ritma i tempa, vokalno izvođenje, tihi i čvrsti “napad zvuka”) DIDAKTIČKA IGRA "Glazba sunca" u pjesmi "Moja domovina" muze. D. Tukhmanova, Sl. R Roždestvenski skokovi u zavoju, "pol" u zavoju, galopirati u zaokretu. Skakanje: vrijeme, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skok na jednu nogu, drugu naprijed naprijed za 30 stupnjeva. U podskupinama rade kombinaciju sa preskakanjem. 3) Izvođenje plesnih skečeva. španjolski i ruski s maramicama.	5 minuta.	Djeca analiziraju didaktički materijal glazbenih izražajnih sredstava (SMV), daju definicije pojmova i analiziraju ga u glazbi pjesme "Moja domovina"	4. Počnimo s našom omiljenom "Mixed Chant". Poslušajmo. Po čemu se razlikuje od prethodnih? Mijenja ritam, tempo Način izvršenja Raznolika je raspoloženja i karaktera. Tako je, pjevajmo, uzimajući u obzir sve karakteristike koje ste naveli. 5.Djeco, pogodite melodiju! (učitelj svira melodiju refrena pjesme "Moja domovina"). Tako je, ovo je melodija refrena pjesme "Moja domovina". Tko je njegov autor? David Tukhmanov Prilično točno! Podijelite u dva glasa, pjevajte ga na glas "a". Reci mi, može li pjesma živjeti bez melodije? Ne Naravno. Uostalom, što je melodija? Duša pjesme, glazbena misao Pa, može li pjesma živjeti bez riječi, teksta? Ne, jer pjesma se razlikuje od glazbe po tome što ima i glazbu i tekst. Vrlo dobro! Ima, dakle, dvije misli – glazbenu i verbalnu. I moramo ih spojiti zajedno i prenijeti gledatelju. Uronimo još jednom u glazbu ove pjesme i analizirajmo glazbena izražajna sredstva kojima se skladatelj i aranžer služi. Koristimo našu univerzalnu igru ​​"Glazba sunca" (učitelj daje djeci sunce s CMW i daje 3 minute da definiraju pojmove i analiziraju glazbu. Pjesma zvuči u pozadini u +1 verziji s glasom) Dakle, slušam vas, prijatelji moji. Super, sad uzmite mikrofone i pustite prvi i drugi stih pjesme. Neki sportovi imaju koreografiju. Nigdje bez nje. Na primjer, prvi put su koreografska sredstva korištena u procesu treninga gimnastičke reprezentacije SSSR-a za 16. Olimpijske igre u Melbourneu. Novine "Sovjetski sport" primijetile su veličanstvenu raznoliku izvedbu gimnastičara, gdje su stilovi i nacionalnosti pojedinačno odabrani za svakog sportaša, na temelju njihovih fizičkih podataka i temperamenta. Tko zna koliko će zemalja sudjelovati na Olimpijskim igrama 2014.? Primjeri odgovora djece: Bravo, 36 zemalja, uključujući Španjolsku i Rusiju. Pokušajmo uz pomoć plesa dočarati karakter, emocionalnost i kulturu ovih dviju zemalja. Danas ćemo koristiti naša sunca koja prikazuju sva sredstva glazbenog izražavanja. Igrajmo se (djeca rastavljaju zrake i definicije SMV i skupljaju ih u jedno sunce).
Ponavljanje prošlosti	Rad na pjesmi "Moja domovina" Ponavljanje pjesme "Ako grad pleše" glazba, muzika I Zhurbina, sl. i Reznik	10 min. 5 minuta.	Učenici pjevaju 1. i 2. stih pjesme koristeći dva glasa u refrenu.	Sada, molim vas, uzmite mikrofone. Podsjećam vas da ih pažljivo koristimo, pažljivo pratimo položaj ruke tijekom pokreta. (izvesti) Ponovimo, dečki, za naše goste pjesmu koju je naša publika već zavoljela i koju pripremamo za natjecateljsku izvedbu. (izvesti)
Kontrolirati- reflektirajući	Kontrola razvoja materijal o temi lekcije	2 minute.		Hvala vam, ljudi! A sada ćemo, dečki, rezimirati rezultate naše lekcije. Zvala se "U istom solarnom ritmu". Dakle, što je solarni ritam? To je kad mi, sunce, sve radimo zajedno, u istom ritmu, u istom glazbenom pokretu, pjevamo i plešemo; Kada zajedno prenosimo naše raspoloženje gledatelju. Ispravno! A za to moramo biti kompetentni, bistri izvođači koji misle. A naš solarni ritam trebao bi našem gledatelju prenijeti osjećaj radosti, svjetlosti i tijela.
konačni		1 minuta.	Djeca staju u red. Na kraju se naklone. Učiteljica svim učenicima dijeli sunca – petice	Hvala svima! Mislim da su svi danas radili vrlo plodonosno. Svi zadaci su obavljeni, a što je najvažnije, naši su gosti dobili dobro, sunčano - pozitivno raspoloženje! Hvala svima Vidimo se uskoro! Pljesak!

Kompleks obuke i metodologije

tematska nastava

"U istom solarnom ritmu"

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

	Vježbe disanja i dikcije
	Ciklus disanja, ritmičke vježbe koje se izvode u jednom ritmu
Dio i tema programa
	Izbor vježbi za razvoj artikulacijskog aparata, formiranje pravilnog disanja
	Vježbe zagrijavaju artikulacijske mišiće, razvijaju njihovu elastičnost i doprinose stvaranju vještine pravilnog disanja. Oni su metoda prevencije prehlade.
	Izvode se na početku glavnog dijela sata kao priprema za pjevanje i praktičan alat za poboljšanje zdravlja, kao i kada se izvode u jednom ritmu i sinkrono s ciljem razvijanja timske kohezije, međusobne podrške i odgovornosti.
	Redovita uporaba ovih vježbi pomaže u zagrijavanju mišića, artikulacijsko-glasovnog aparata, razvoju koordinacije i zvučne podrške sprječava pojavu prehlade; utječe na emocionalno raspoloženje učenika, stvara pozitivno raspoloženje, povećava motivaciju za nastavu vokala, razvija prijateljske veze u timu

Opis vježbi

Vježbe disanja (s fiksiranjem pojma "metar")
1. Vježba "Pčela"

Izvodi se tempom koji zadaje učitelj „metar“. Ruke na pojasu, noge u širini ramena. Kažemo oštro "šu!" (osjećamo ton "prazne" dijafragme), oštar udah kroz nos u dijafragmu, pri izdisaju prikazujemo let pčele. Trajanje "leta" pčele ovisi o ravnomjernoj raspodjeli izdisaja. Ponavljamo 4 puta, promatrajući kretanje metrike.

2. Vježba "Pumpa"

Zadržavajući metričko kretanje, možete malo ubrzati tempo.

a) Stopala u širini ramena. Položaj ruku je u širini prsa sa stisnutim šakama. Iz otkucaja - oštar udah kroz nos (laktovi u stranu), naglo izdahnite kroz usta do snažnog otkucaja (ruke ispred sebe s nestisnutim prstima). Izvodi se 4 puta s djecom od 8-10 godina, starijima (11-12 godina) 8 puta. Zatim slobodan izdisaj s prolazom u jednom taktu. Ukupan broj vježbi je 4.

b) Nastavljamo istim tempom. Tijelo je nagnuto naprijed, leđa su ravna, ruke su u razini prsa, prsti su spojeni. Također, s ritmom, podignite ruke da udahnete kroz nos, oštro ih spustite da izdahnete kroz usta. Broj vježbi kao u dijelu "a".

Vježbe artikulacije ("pulsiranje u metru")

1. Vježba "Konj"

Nastavljajući osjećati mjerač u nogama, kliknemo jezikom, prikazujući topot kopita.

Zatim povećavamo broj klatera u pulsiranju, mijenjamo metar u dvoglas i troglas.

2. "Slatkiši".

Tijelo je u mirnom položaju, ruke na pojasu. Usta zatvorena, zubi stisnuti. Jezikom tražimo slatkiše u ustima. U smjeru kazaljke na satu i natrag. Jezikom redom gladite unutarnju stranu obraza. Isplazimo jezik, grizemo od vrha prema korijenu izvana. Čiji je slatkiš duži?

3. Pattern "Egorka»

Opet postavljamo tempo u tijelu – ritam. Udisati. Zadržite dah, izgovorite uvijanje jezika, ravnomjerno raspoređujući izdisaj:

“Kao na brdu, na brdu živjele 22 Jegorke.

Jedan, Egorka, dva, Egorka, tri, Egorka ...."itd. dok ne ponestane daha. Što više Egoroka, to bolje. Učitelj prati pravilno uzimanje daha. Ramena se ne dižu!

Napomena za materijale nastavnih materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	pjevati
Oblik metodičkog materijala	Kompilacija vokalnih vježbi
Dio i tema programa	Dio programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Oni su metoda prevencije negativnih emocija
Metodika primjene metodičkog materijala	Preporučljivo je pjevati neposredno prije izvedbe vokalnih djela, jer. pridonosi razvoju vokalne tehnike, opsega. Nosi teret formiranja harmonijskog sluha u elementima dvoglasja.
Učinkovitost primjene metodičkog materijala	Pjevanje osigurava stvaranje emocionalne sfere u izvedbi dvoglasa na temelju međusobne podrške, formira sposobnost rada u ansamblu.

Opis izvedbe napjeva

vokalne vježbe:

1. "Nit"

Izvođenje dugotrajnog zvuka na jednoj noti sa zatvorenim ustima, zatim otvorenim na slogove "li, lu, le" u nekoliko tipki u pokretu prema gore.

Pratimo dah, intonaciju ravnomjernog zvuka. Učitelj kontrolira tvorbu samoglasnika od strane učenika.

2. „Glazbeni lift“.

Vježba glatkoće registra i zvučne podrške. Vozimo se liftom od prvog do sedmog kata kroz sve note ljestvice i natrag. Na zvuk "A" - poput prvog kata i "I" - fiksni sedmi. Učitelj pazi da učenici pravilno usmjere zvuk u rezonator glave i osjete njegovu potporu.

Prelazimo s la (m) na fa (1 ) glavnog zvuka.

3. "Sekvence"

Popravljamo koncept "sekvence". Kretanje melodije na slog "Li" (kantilena); zvuk "ja" (stakatto); zvuk usana "vau" pri sviranju melodije. Izvodimo 4-5 puta u pokretu prema gore.

4. "Mješoviti ritmovi"

Korištenje promjena ritma i tempa, vokalna isporuka, meki i tvrdi "napad zvuka". Koriste se elementi dvoglasja.

Napomena za materijale nastavnih materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	"Glazba sunca"
Oblik metodičkog materijala	Edukativna i didaktička igra
Dio i tema programa	Dio programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Izbor kreativnih zadataka s listićima za ponavljanje i učvršćivanje znanja o glazbenim izražajnim sredstvima
	Edukativna i didaktička igra pomaže racionalno i učinkovito organizirati proces učenja, izmjenjivati ​​različite vrste aktivnosti i aktivnosti, dok ažurira i učvršćuje znanje učenika o sredstvima glazbene izražajnosti izvedbe u ansamblu, stvara odnos povjerenja između učenika.
Metodika primjene metodičkog materijala	Koristi se kao kontrolni trening, razvoj i sredstvo u glavnoj fazi lekcije i znači jačanje tijela. To je važan element nastave, rješavanje obrazovnih zadataka za razvoj dječjih komunikacijskih sposobnosti.
Učinkovitost primjene metodičkog materijala	Igra omogućuje razvijanje sposobnosti primjene teorijskih znanja u izvedbenoj praksi u ansamblu, jačanje emocionalnog i psihičkog stanja djece, pomaže u stvaranju atmosfere međusobne interakcije djece i formiranju psihičke spremnosti za vokalnu izvedbu.

Opis igre "Glazba sunca"

Učenicima se dijele didaktička pomagala: predlošci – sunca. U sredini svakog sunca nalaze se pločice s nazivima glazbenih izražajnih sredstava: ritam; metar; melodija; dinamika; uzrujavati se; Registar; pulsiranje; ritmički uzorak; tempo.

Zvuči glazbeni komad - pjesma na temu lekcije i repertoar koji se proučava.

Učenicima je dano vrijeme da poslušaju zvučni zapis.

Ovisno o odabranom suncu, učenici trebaju karakterizirati glazbena izražajna sredstva. Na primjer, ako je sunce ritam, tada učenik govori i pokazuje u kojem ritmu zvuči glazba. A što je ritam? On se sjedinjuje s metrom i pulsacijom (pridružuje vlasnike sunaca s ovim pojmovima). Također određujemo glavni način, tempo, razvoj dinamike, kretanje melodije, njen ritamski obrazac itd.

U ovoj lekciji analiziramo aranžman pjesme "Moja domovina" (skladatelj David Tukhmanov). Koji je tempo, ritam koristio glazbenik (odredite dvotaktni metar pomoću pulsiranja)? Koja je glavna ljestvica glazbe? Kako se mijenja karakter i pokret melodije u stihu i pripjevu?

Sve to izvođač treba analizirati i čuti kako bi gledatelju prenio glazbenu ideju, izazivajući emocionalni povratak, objedinjen jednim ritmom.

Napomena za materijale nastavnih materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	Repertoar pjesama: 1. Pjesma "Moja domovina" glazba, muzika D. Tukhmanova, sl. R Roždestvenski 2. Pjesma "Ako grad pleše" glazba, muzika A. Žurbina, sl. i Reznik
Oblik metodičkog materijala	Izbor fonograma (minus) repertoara pjesama za ansamblsku izvedbu
Dio i tema programa	Dio programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Izbor fonograma (minus) pjesama koje uče i izvode djeca u ansamblu
	Rad na ovom repertoaru pjesama doprinosi razvoju izvođačkih vještina u ansamblu, učvršćivanju pređenog gradiva, introspekciji, adekvatnoj procjeni vlastitog rada u vokalnoj skupini.
Metodika primjene metodičkog materijala	Rad na repertoaru pjesama provodi se na glavnoj pozornici lekcije. Rješava se zadatak razvijanja koordinacije pokreta i vokala u materijalu pjesme pomoću mikrofona.
Učinkovitost primjene metodičkog materijala	Metode rada na repertoaru pjesama pokazuju razinu razvijenosti izvođačkih sposobnosti ansambla i solista u jednom emocionalnom i vokalno-tehničkom smislu. lik; doprinose stvaranju povoljnog, psihološki ugodnog okruženja i kohezije tima. Tijekom lekcije, motoričko, glasovno opterećenje je racionalno raspoređeno, postoji želja za produktivnom, kreativnom, kolektivnom aktivnošću..

Opis rada na repertoaru pjesama

1. Glazba pjesme "Moja domovina". D. Tukhmanova, sl. R. Roždestvenski

1. Razgovor.

Nakon analize uglazbljenosti pjesme (aranžmana) kroz igru ​​„Glazba sunca“, uz pomoć teksta određujemo žanr pjesme kao „žanr domoljubne pjesme“, budući da je riječ o zavičaju. Koje osjećaje u nama izaziva tekst dvostiha? Jedinstvo, prijateljstvo, ponos na našu zemlju. Kako pjesnik u refrenu opisuje ljepotu prirode? Kako dvije misli - glazbena i verbalna - pomažu prenijeti raspoloženje i karakter pjesme gledatelju?

Obratiti pozornost na slijed kretanja melodije, paralelno kretanje glasova u “tercu”. Čuti harmonično kretanje. Obratite posebnu pozornost na čistoću intonacije i emotivnu izvedbu.

3. Izvedba stihova. Usporedite "napad" zvuka, obratite pozornost na formiranje i isporuku zvukova samoglasnika. Pratite disanje i dikciju. Unesite elemente pokreta.

4. Izvođenje pjesme pomoću mikrofona.

Učitelj dijeli mikrofone učenicima, prisjećajući se pravila za rad s njima.

Izvedba pjesme na fonogram (-1) bez propisane vokalne dionice.

1. Pjesma "Ako grad pleše" glazba. A. Žurbina, sl. i Reznik

Ponavljanje prethodno naučene pjesme uz pomoć mikrofona i koreografskih pokreta.

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Dodatna edukacija djece "Centar za stvaralaštvo djece i mladih"

Općinska formacija Krasnoperekopsk gradski okrug

Republika Krim

metodičkirazvojotvorenalekcije

« Razvoj vokalno - pjevanje vještine pop

izvođenje u ansambl »

(koristeći kombinirane tehnologije:

igra i tehnologija kolektivnog kreativnog djelovanja)

za učenike srednje grupe (9-12 godina) vokalnog ansambla "Magnolija"

MBOU DOD "Centar za stvaralaštvo djece i mladih"

Pripremila Belkina Natalya Viktorovna,

učitelj dopunskog obrazovanja

prva kvalifikacijska kategorija

vokalni ansambl "Magnolija"

Krasnoperekopsk

Objašnjenje

Tema lekcije:"Razvoj vokalnih i pjevačkih sposobnosti pop izvedbe u ansamblu"

Nastava se održava u klasi vokala u MBOU DOD "Centar za stvaralaštvo djece i mladih" po programu "Želim lijepo pjevati", u srednjoj skupini ansambla (9-12 godina).

Vrsta lekcije: obrazovno-praktična, složena.

Oblik: razgovor, trening igre.

Tehnologije i metode

Tehnologija:

komunikativan;

suradnja;

• zdravstveno štedno.

Metode:

pedagoške metode: dijaloška, ​​eksplanatorno-ilustrativna, igra, teatralizacija, razgovor;

organizacijske metode: grupni, rad u paru.

Cilj: razvoj sposobnosti ansamblskog pjevanja i umjetničkog ukusa, sposobnosti timskog rada te formiranje sposobnosti samoorganiziranja i kreativne aktivnosti.

Zadaci:

stvoriti stalni interes za materijal za obuku;

razvijati posebne glazbene sposobnosti;

formirati izvođačke sposobnosti, razvijati samostalnost, inicijativu i improvizatorske sposobnosti;

promicati jaku želju za timskim radom;

odgajati sposobnost brige za svoje zdravlje.

Metodološka baza

Ova lekcija temelji se na konceptu orijentacije usmjerene na osobnost N. E. Shchurkova i tehnologije igre, komunikacije i suradnje (koju je utemeljio učitelj - inovator Shalva Aleksandrovich Amonashvili), treningu govornog pjevanja američkog učitelja Setta Rigza i obrazovnom programu dodatnog obrazovanja djece “Želim lijepo pjevati” .

Posebnosti ove lekcije

Pozitivan emocionalni utjecaj glazbe i atmosfera dobre volje na dijete, što doprinosi stvaranju povoljne psihološke klime;

vrijeme dječje aktivnosti usporedivo je s aktivnošću učitelja;

komunikacijski stil je interaktivan;

lekcija je izgrađena na principu dosljednosti i složenosti;

sažimanje se provodi u obliku razmišljanja;

usmjerena je na razvoj socijalne i komunikacijske kompetencije, a posebice: prihvaćanje vrijednosti jednih drugih kao osoba, razvijanje partnerskih odnosa

Prednosti ovog razvoja

Uz pomoć ovog razvoja lekcije, odabira vokalnih vježbi za obuku, možete učinkovito utjecati na skupinu djece, razvijajući skladnu izvedbu, ispraviti netočnu ekstrakciju zvukova tijekom pjevanja, pomoći djeci da se opuste i slobodno komuniciraju u grupi kolega.

Potrebna oprema i materijali

U nastavi se koristi audio i video oprema, vizualna pomagala, bilješke. Sunčane zrake za podjelu djeci, kartonske sunčeve zrake, baloni, flomasteri.

očekivani rezultat

Stvaranje prijateljske atmosfere;

pravilno izvođenje vježbi disanja i artikulacije;

jasan unison zvuk u ansamblu;

jačanje vještine pravilnog pjevanja kroz vježbe i igru;

prihvaćanje bilo kojeg djeteta kao partnera;

Plan učenja:

ja. Organiziranje vremena

Pozdrav, glazbeni čuvar zaslona.

II. postavljanje ciljeva

Ponavljanje pređenog gradiva, najava cilja, motivacija.

III. glavna pozornica

1. Obrazovna obuka:

zagrijati se;

napjevi;

igrački ritam.

2. Praktični dio sata

razgovor, upoznavanje s osnovnim pojmom "ansambl";

analiza pjesme, rad s tekstom;

IV

Odraz "Sunčani zeko".

Sažimajući.

Optimizacija i poticaj od strane učitelja.

Napredak lekcije:

ja.Organiziranje vremena

Pozdrav djeco. Jako mi je drago vidjeti vas danas u razredu. Proljeće je ispred našeg prozora, sunce grije sve toplije, au našem razredu danas bi također trebalo postati toplije i sjajnije od vaših osmijeha. Sunčeve zrake ne sjaje samo kroz prozor, već će svima biti nagrada za vaš trud.

II. postavljanje ciljeva

U prošloj lekciji pjevali smo samoglasnike. Recite mi, molim vas, što je "kapa" i kako funkcionira kada se pjeva u pop maniri? (odgovor djece je “zavjesa”, to je položaj usana prilikom pjevanja, položaj se održava tijekom cijelog procesa pjevanja). Kako se pjevaju samoglasnici, kojim se još glasovima približavaju u načinu pjevanja? (i - a, i - oh, a - i,

a - o, y - o, y - a, o - a, o - i, e - a, e - i).

Danas ćemo raditi vježbe koje će nam pomoći u pjevanju u ansamblu. Nastavljamo usavršavati svoje vokalne vještine, kako bismo kasnije mogli obradovati sebe i druge pravim pjevanjem.

Učitelj: Zašto bismo trebali zadovoljiti druge?

Dječji odgovor.

Učitelj: Možete li biti sretni sami? Hoće li biti više sretnih ljudi na svijetu ako usrećite nekoga drugog?

Dječji odgovor.

Danas je vaša radost zraka sunca. Ako sunce ima jednu zraku, hoće li jako sjati? Što ako dajemo radost drugima? Hoće li sunce jače sjati? (sunce će imati više zraka, moći će jako sjati).

III.Glavna pozornica

1. Zagrijte se

Kineske vježbe disanja (kineska spora glazba).

Trening mišića lica, artikulacijsko zagrijavanje ( brza glazba).

Vježbe za treniranje pjevačkog disanja.

2. Pojanje

Tijekom pjevanja učitelj pazi na pravilno postavljanje usana. "Shtorochka" bi trebala raditi s bilo kojim zvukom.

Kako su postavljene usne dok pjevate glas "A"? ( dječji odgovori) Zadržite položaj dok pjevate sve samoglasnike. Dok pjevate najviše zvukove, zamislite da trebate izgovoriti zvuk dok stojite na krovu višekatnice tako da se zvuk stiša. Ako želite pjevati vrlo tiho, trebate zamisliti da pjevate iz bunara kako biste zvuk usmjerili prema gore.

1. - A - I - U - IU - IU - A - pjevanje na durski trozvuk.

Učitelj prati položaj govornog aparata tijekom pjevanja samoglasnika.

2. - GRUDNJAK - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

rad s glasom P, mijenjanje prvih glasova STRA, GRA, BRA.

3. - I LJETO - A - Yu - osminka, poskok.

Gornja nota zvuči mekano i neprimjetno, donji zvukovi se uzimaju ispravno i vedro.

4. - Vibracija usana, opuštanje, pjevanje u produženom trozvuku Vježba se radi kako bi se usne opustile, pripremile za izvođenje trzaja jezika.

5. Pjevanje brzalice “Glup je bik, glupa je bila bikova usna bijela ».

Radite u parovima, prenesite jezičak prvo šapatom, zatim pjevajte, govorite samo usnama, bez zvuka.

Učitelj: Zašto obraćamo toliko pažnje na pjesme u razredu? ( da slobodno uzimaju najviše tonove u pjesmi, da se čuju, zatim da skladno pjevaju i dobro govore tekst).

3. Igroritam

Sada ćemo raditi vježbe koje će nam pomoći da održimo ritam svakog zajedničkog rada. Moraju se provoditi jasno i prijateljski,

1. NA PO-LA-NE NA RE-KI / VRLO ZLO-E-KO-MA-RY,

hodamo plješćemo

JEDAN, DVA, NE DAJ, / BRZO-PONOVI-BUDI-TI.

Koračamo plješćemo

2. Rad u paru „Ogledalo“, improvizacija.

Na zadanom računu osmislite ritmički uzorak. Onaj koji stoji nasuprot mora to ponavljati za drugim.

3. A sada sjednimo i poslušajmo pjev ptica (kukavica, muharica, sova, čamac), (1-2 min) ( audio zapis ptica)

Ptičji trikovi su također glazba, imaju svoje melodije i svoj ritam. Pokušajte uz pomoć ritmičkih pljeskanja reći koji vam se pjev ptica najviše svidio? ( improvizirano dječji odgovori)

Skretanje.

2.Praktični dio sata

1. Razgovor

Recite mi, molim vas, zašto pjevamo i radimo vježbe disanja na početku naše lekcije? ( nastavnik sumira odgovore)

Tako je, kako bi istrenirali dijafragmu da ima dovoljno daha da zajedno završimo i započnemo frazu u pjesmi kako bismo pravilno otpjevali. Zašto sve moramo raditi zajedno? ( jer mi smo ansambl, kolektiv).

Ansambl (francuski) -

međusobna dosljednost, skladno jedinstvo dijelova;

umjetnička dosljednost izvedbe;

skupina izvođača koji djeluju kao jedinstvena umjetnička skupina.

Koje bendove poznaješ?

Koja je razlika između ansamblskog i solo pjevanja?

Koja je težina ansamblskog pjevanja?

Samo treba sve ispravno otpjevati, raditi zajedno i složno, jer mi smo tim!

2. Analiza pjesme, rad s tekstom

Učitelj dijeli djeci riječi pjesme "Balaganchik" V. Ososhnika, vidi Dodatak br. 2). Djeca znaju pjesmu.

Pitanja za stihove:

Zašto se pjesma zove "Balaganchik"?

Koja se slika pojavljuje kada slušate pjesmu?

Koliko stihova ima pjesma? Koliko refrena?

Kakva je priroda pjesme? (odgovori djece).

Koji je tempo pjesme? ( dječji odgovori).

Pokažite, molim vas, uz pomoć pljeskanja ritam stiha i pripjeva.

Pogledaj tekstove. Pročitaj prvu rečenicu. Koja je najvažnija riječ u prvoj rečenici? Možda je to samo nekoliko riječi? ( dječji odgovori) Djeca mogu imenovati nekoliko ključnih riječi u frazi. Pomozite djeci da naprave logičke naglaske u rečenici.

“Kad kroz prozore PUH ZAPJEVA, KUĆA stara nam otvara vrata”

Otpjevajte frazu s logičkim naglaskom. Kako ne biste stavljali nepotreban naglasak u frazu, bolje je miješati samoglasnike u neključnim riječima. Fraza bi trebala izgledati ovako:

Kad izvan prozora snježna oluja zapjeva na vrata stare kuće - suglasnici i samoglasnici su istaknuti, jasno se izgovaraju tijekom pjevanja.

Pljesak miksa ne, ovdje EchoskAzokDjetinjstvo više ne živite.

Dobit ćemo škripavu škrinju i podići poklopac na IME STUK-a.

preludijuv yugis Play The Musician Ant,

na tankim užadima

Dajte markere za označavanje naglašenih samoglasnika i jasno razlučivih suglasnika. Rad se obavlja zajedno s učiteljem, u budućnosti - ovo je domaća zadaća.

ansambl pjevanja

Učitelj: - Pokušajmo izvesti pjesmu uzimajući u obzir naglašene riječi, samoglasnike, ističući suglasnike na kraju fraza.

Učiteljica: - Bravo! Sve radite kako treba, i što je najvažnije - zajedno. Sada se podijelite u parove i pjevajte pjesmu kao da jedni drugima pričate priču. Zapamtite izražajnu izvedbu. Ne zaboravite na položaj usana tijekom pjevanja, slušajte jedni druge, pokušajte zadržati ansambl.

Djeca pjevaju jedni drugima, na kraju dižu ruke oni čiji je prijatelj točno pjevao. Ako postoje djeca koju prijatelji nisu pohvalili, učitelj pronalazi pozitivne trenutke u njihovoj izvedbi, a također daje ocjenu.

Naučimo dijelove refrena.

Prvo pjevamo prvi dio uz pratnju, zatim učimo dionicu drugog glasa.

Partije povezujemo prvo bez glazbe, pažljivo slušajući jedni druge.

A sad treba otpjevati pjesmu, kao da nastupate na proljetnom koncertu - zajedno, složno, svi zajedno kao ansambl! Ako ne ide, pjevaj ponovo.

Bravo momci. Vidim da ste se jako potrudili i imate prekrasan ansambl!

IV. Završna faza lekcije

Sada ćemo stati u krug, ja ću u krugu prenijeti sunčevu zraku, a vi ćete reći što vam se najviše svidjelo na satu, recite nam kakve ste osjećaje imali tijekom sata, kako se osjećate i kako mislite da je prošlo van Jeste li ansambl danas ili se trebate više potruditi ( dječji odgovori)

Jako nam je važno da u nastavi radimo ZAJEDNO, jer svatko od nas pojedinačno je zraka, a zajedno smo sunce. Učitelj distribuira sunčevu svjetlost svoj djeci. Zrake su zalijepljene za sunčevu zraku, ispada SUNCE. ( Tonski zapis pjesme u izvedbi ansambla "Barbariki")

"Ako se prijatelj ne smije,

Upališ mu sunce

Pališ mu zvijezde – jednostavno je.

I kad treba, svi prijatelji će biti tu,

Da ti upalim sunce ili zvijezde"

Doviđenja djeco.

Književnost:

A. N. Petrova "Scenski govor", M., "Umjetnost" 1981

I. P. Kozlyaninova "Scenski govor" M., "Umjetnost" 1976

E. S. Zenovich "Rječnik stranih riječi i izraza" M., "Izdavačka kuća AST" 2003.

E. O Yaremenko “Programski i metodološki materijali. Glazba "M.," Bustard "2001.

O. Daletsky, Književno-glazbeni almanah "Pozornica mladih", "Umjetnost podučavanja pjevanja", br. 5 - 6, 2007.

http://alekseev.numi.ru pjesme i glazba za dječje grupe

http://proekt-obrazovanie.ru (EOR u raznim područjima. Kasica prasica prezentacija na temu umjetnosti, prometnih pravila, glazbe itd.)

DODATAK №1

Kineske vježbe disanja.

Pomaže usredotočiti se na vlastite osjećaje, razvija maštu, prilagođava pažnju, opušta mišiće, stvara pozitivan stav. Može se raditi ležeći ako to uvjeti dopuštaju.

Udah se računa kao jedan, dva, tri. Izdisaj je dvostruko duži, tj. 1.2.3.4.5.6. Udisaj i izdisaj odvijaju se mirno, bez naprezanja.

"Proljeće"

udisati - Zamišljamo da je naše tijelo opruga. Proteže se sve do neba.

izdahni - Opruga je stisnuta što je moguće čvršće. U ovom slučaju tijelo se ne miče, sve se događa samo u mašti.

"Kamen, oblak"

udisati - tijelo se pretvara u lagani bestežinski. oblak,

Izdisaj Pretvaramo se u kamen. Kamen je jako težak, cijela masa pritišće pod.

"Točka, svemir"

udisati - širimo se cijelim svemirom, dokle god je dovoljno mašte.

izdahni - tijelo se "skuplja" u malu točku.

"Vrč"

Naše tijelo je vrč, puni se čistom hladnom vodom, a mutna voda izlijeva se.

Udahni - vrč se napuni vodom,

izdahni - voda se izlijeva.

Na kraju gimnastike napušite balon izdahnuvši sav zrak u njega.

Vježba artikulacije.

Raditi u parovima.

Nasmiješili se jedno drugome, pokazali praščiću. ( ponovi nekoliko puta)

Svinje se jako vole zabavljati, izgovarajući zvukove "U - I". Istodobno, usne rade poput prevoditelja znakovnog jezika.

Vježba "Konj" - klatanje jezikom.

Usne se odupiru jeziku.

Vježbe za treniranje pjevačkog disanja

"Napuhati loptu"

Stojeći uspravno, ravnih leđa, kratko i intenzivno udahnite kroz nos, “u trbuh”, dok bi trbuh trebao stršati prema naprijed kao lopta. Izdisaj sa glasom "s" je dug, koliko je dovoljno daha (osjetite kako dah leži na dijafragmi).

„Zanjiši trbuščić»

Radite s trbušnim mišićima, bez obzira na disanje. Trbuh strši, propada.

« Zvukovi pucanja»

Bez glasa, sa snagom, izgovarajte glasove P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Vježba se izvodi s ubrzanjem. Nakon učinkovite provedbe vježbe, grlo se "prehladi".

« Podigni svoje pero"

Zamislite da iznad vas leti pero. Napuhati da ne padne.

"Ugasi svijeću"

Učiteljica stoji ispred djece.

Zamislite da je moja ruka svijeća. Nakon što ste uzeli zrak, morate ga poslati na takav način da ugasite ovu svijeću.

Aplikacija №2

"Balagančik"

glazba, muzika i sl. V. Osošnik

Kad snježna oluja pjeva ispred prozora,

Vrata nam otvara stara kuća.

Poziva pljeskom,

Ovdje je odjek bajki iz djetinjstva

Ne živi više.

Dobiti škripavu škrinju

I podignimo poklopac.

Glazbenik svira preludij mećave,

Ali Pierrot plače

Pierrot plače

Zabava, zabava u separeu.

Bacimo ugljen u hladan kamin,

Sjednimo uz vatru i razgovarajmo.

Uzmimo prašnjavi album

Kao i prije, bučni odmor susrest će staru kuću.

Dobiti škripavu škrinju

I podignimo poklopac.

Sviraj preludij mećave, glazbeniče,

Na tankim koncima sve će se lutke poredati.

Ali Pierrot plače

Hladni, hladni mali prstići.

Pierrot plače

Zabava, zabava u separeu

Aplikacija №3

Pjevanje zvukova samoglasnika

I (A) O (A)

ja (o) o (ja)

A (I) E (A)