Notas para clases de dibujo, GCD: lo mejor. Dibujo

Clase magistral sobre dibujo "Arco arcoíris"

A todos los niños les encanta dibujar. Especialmente - pintar con gouache. Esta técnica permite que los niños se sientan como auténticos artistas. La peculiaridad de esta técnica es que pintamos “en seco”, sin mojar el pincel en agua, sino directamente en gouache. Aquí es muy importante que el gouache no esté seco, ¡de lo contrario la creatividad es imposible! Cabe destacar también que dibujaremos con un “empujón” y no con trazos. ¡Las obras resultan brillantes y ricas en color! Para niños mayores edad preescolar¡Me gusta mucho este tipo de trabajo! y los profesores jardín de infancia¡Ser util!

Para trabajar necesitarás: una hoja de papel blanco grueso, un pincel de cerdas nº 5, un vaso de agua, servilletas, gouache.

Objetivo: desarrollar la creatividad a través del aprendizaje tipos no tradicionales dibujo.

Tareas:

Continuar presentando a los niños nuevos tipos de dibujo;

Desarrollar interés en actividades creativas;

Cultivar la precisión en el trabajo.

Progreso de la lección:

“…..Estoy en el arco iris

Me encantaría correr

Siete colores

Estaré al acecho en el prado.

estoy en el arco rojo

no puedo mirar lo suficiente

Para naranja, para amarillo.

Veo un nuevo arco.

Este nuevo arco

Más verde que los prados.

Y detrás de ella hay azul

Igual que el pendiente de mi madre.

estoy en el arco azul

no puedo mirar lo suficiente

Y detrás de este morado

Lo tomaré y correré…” Elena Blaginina.

Educador: Chicos, escucharon un poema maravilloso sobre el arco iris. Lo leí hoy por una razón. Cada uno de ustedes dibujará un arcoíris hoy.

Tema de nuestra lección:"Arco arcoiris".

Mira, hay gouache frente a ti. Abre, por favor, pon sobre la mesa exactamente los colores que tiene el arcoíris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta. Estos son exactamente los colores que necesitaremos para trabajar.

Antes de empezar a trabajar, recordemos las reglas básicas para dibujar con el método “poke” (pintar con un pincel duro semiseco):

· Se utiliza agua sólo para cambiar de color, el pincel se seca con una servilleta antes de sumergirlo en la pintura.

· Al dibujar, el pincel se coloca estrictamente vertical a la hoja de papel. Gouache se aplica a la hoja con un solo toque, en otras palabras, "empujar".

· Al dibujar, dejar un borde blanco en la hoja, formando un marco que no se llena de color.

¡Empecemos a dibujar!

1. Tome gouache verde y dibuje un claro en la parte inferior de la hoja. Recuerda dejar un borde blanco sin llenar de color el borde del papel.

Deberías terminar con un claro como este, con espacio para un pequeño lago.

2. Ahora dibujaremos el arcoíris. Toma gouache rojo y dibuja el primer arco.

3. Ahora necesitarás gouache de naranja. Dibuja un segundo arco, al lado del rojo, sin dejar espacios.

4. Ahora toma el gouache amarillo y continúa dibujando el arcoíris. No olvides que no estamos haciendo pinceladas. Sólo un "empujón".

5. Ahora toma gouache verde. Dibujemos otro arco.

6. Ahora toma gouache azul y dibuja un nuevo arco exactamente debajo del verde.

7. Chicos, ¿conocen todos los colores del arcoíris?

Los niños responden.

Educador: Te sugiero que te tomes un pequeño descanso del dibujo y aprendas una frase corta que te ayudará a aprender los colores del arcoíris de una vez por todas.

cada rojo

naranja cazador

quiere amarillo

saber verde

donde esta el azul

sentado azul

faisán morado

La primera letra de cada palabra es la primera letra del color del arcoíris.

Repitámoslo todos juntos.

Los niños repiten.

¿Te acuerdas?

Los niños responden.

Educador: Bien hecho. Entonces, ¿qué color necesitamos ahora?

Los niños responden.

Educador: Así es, azul.

8. Toma gouache azul y dibuja un arco.

9. Y aquí está el último arco: violeta. Tómate tu tiempo, dibuja con cuidado.

grupo preescolar

Asunto: Dibujo

Tema: Mundo de colores.

Tareas de software:

Presente a los niños el propósito del lápiz, el pincel y el papel;

Cultivar el deseo de dibujar;

Enseñe a sujetar correctamente un pincel, utilizar una paleta, recoger pintura, tocar la superficie de una hoja con un pincel;

Material: pinturas, pinceles, paletas, papel .

Progreso de la lección

Tu cepillo sin miedo

Ella se sumerge en pinturas.

Luego pintado con un pincel.

En el álbum conduce a través de las páginas (Brush)

Cuando Hombre anciano Comenzó a dibujar, él, por supuesto, no tenía ningún equipo. Tallaba figuras con hacha de piedra y pintaba con barro y piedra. Al principio el instrumento eran los propios dedos, luego un palo, un manojo de hierba. La invención del cepillo probablemente se inspiró en una pluma de pájaro. Y hoy algunos artesanos populares Se utiliza una pluma para pintar. Cuando apareció la “abuela” del pincel actual, su apariencia pasó desapercibida. Para dibujar se utilizaba un manojo de crin atado a un palo. Sin embargo, ya era un cepillo.

2 .Si lo perfeccionas,

Dibuja lo que quieras:

Sol, mar, montaña, playa.

¿Qué es esto? (Lápiz)

La palabra "lápiz" proviene del turco "kara" - negro y "tash" - piedra. Antiguamente no había lápices como hoy. Los escolares escribían con tiza o plomo, los artistas dibujaban con un palo de plata. Se colocaba en un tubo de cuero y, cuando se lavaba, se cortaba la piel del tubo y se afilaba el palo.

3 . Acurrucarse en una casa estrecha

Niños multicolores.

Simplemente libéralo en la naturaleza.

¿Dónde estaba el vacío?

¡Mira, hay belleza ahí! (Lápices de colores)

Los pigmentos de colores se utilizan para fabricar lápices.

Hermanas multicolores

Aburrido sin agua.

ellos te estan mirando

Tienen muchas ganas de dibujar. (Pinturas)

Hace mucho tiempo, hace miles y miles de años, cuando la gente vivía en la tierra. gente primitiva, una vez alguien tomó arcilla y notó que deja una marca de grasa en la superficie y se puede dibujar con ella. Muchos pinturas rupestres Los primeros artistas de la tierra lo hicieron con este material. Habiendo descubierto que la arcilla y algunas plantas dan color. color diferente, los antiguos guerreros comenzaron a pintarse con pintura de guerra en la cara y el cuerpo. mujeres posteriores Comenzó a utilizar sustancias vegetales como colorantes cosméticos.

Las acuarelas son pinturas que se disuelven en agua. Son transparentes.

4. Entrenamiento físico

5.Información tecnológica.

Explique a los niños las reglas básicas para trabajar con un cepillo:

A) No dejes el cepillo en el agua.

B) Después del trabajo, lavar el cepillo.

6. Trabajo independiente

Si lo desea, los niños se dividen en subgrupos (uno trabaja con un lápiz, el otro con pinturas) y dibujar “VERANO”

7. Resumen de la lección

Avance:

Resumen de la lección "Dibujar una manzana con hisopos de algodón".

Objetivo: regalo, decoración de interiores
Objetivo: desarrollo creatividad niños a través de la familiarización con la técnica del dibujo con hisopos de algodón.
Tareas:
- dominar la técnica del dibujo con bastoncillos de algodón;
- desarrollar las habilidades motoras finas, creatividad, imaginación, fantasía, gusto estético;
- cultivar la precisión, el trabajo duro y la compostura en la realización de técnicas de trabajo.
Equipo: una hoja de papel, pinturas, hisopos de algodón, un recipiente con agua, dibujos de artistas.

Progreso de la lección.
1. Introducción.
La técnica de dibujar con bastoncillos de algodón tiene raíces profundas. Nuestros antepasados ​​\u200b\u200bpintaban cuadros con un vicio: un palo empapado sacado de una escoba común. Existe una dirección estilística en la pintura: el puntillismo. Se basa en la forma de escribir con trazos separados de forma regular, punteada o rectangular.

2. Preparar a los niños para las clases prácticas.
En lo alto del árbol las manzanas están maduras,
Los lados maduros están saturados de sol;
Nunca hemos comido manzanas así.
Y nadie lo ha intentado, seguro.
Dulce y sabroso, rojo dorado,
El olor es increíble, cálido en la mano.
El manzano produjo hermosas manzanas,
No más sabroso que las manzanas en nuestra granja!
Chicos, hoy dibujaremos una manzana con hisopos de algodón. El principio es muy simple: sumerges bastoncillo de algodón en la pintura y aplica puntos al dibujo. Para diferentes colores necesitas tu propio bastoncillo de algodón. Y si colocas los puntos con más frecuencia, el color quedará más saturado.

3. Lección práctica.
Chicos, comenzamos a dibujar con hisopos de algodón. Tome una hoja de papel con un contorno en blanco.

Dibuja el contorno de la manzana. Tome un hisopo de algodón, sumérjalo en pintura roja y coloque puntos a lo largo del contorno del dibujo.

Para que las impresiones sean uniformes y redondas, el hisopo de algodón debe sostenerse estrictamente verticalmente y presionarse contra la sábana con suficiente presión.
Dibuja el tallo de la misma manera. pintura marrón, hoja verde.

Llena el interior de la manzana con puntos rojos. A los niños mayores se les puede pedir que utilicen 2 o 3 colores para rellenar.

Llena la hoja con puntos verdes. Nuestra manzana está lista.

Avance:

notas de la lección sobre dibujo poco convencional V grupo senior: (blotografía-experimentación)

"Árbol de primavera"

Objetivo : Continuar fortaleciendo la capacidad para realizar trabajos en técnicas no convencionales Oh.

Creatividad artística:

• Presente a los niños un nuevo tipo de técnica de dibujo no convencional, la "blotografía".
• Presente el método de dibujar con un tubo y el método de terminar dibujos con servilletas.
• Desarrollar la capacidad de transmitir colores.
• Desarrollar la percepción del color y el sentido de la composición.
• Despertar el deseo de los niños de transmitir sus impresiones sobre la percepción de los objetos en isoactividad, llevarlos a la conciencia de una imagen expresiva.

Cognición:

• Desarrollar actividades cognitivas y de investigación.
• Desarrollar la imaginación, la atención, la memoria y el pensamiento.
• Desarrollar el sistema respiratorio.

Comunicación:

• Mejorar el habla como medio de comunicación.
• Mejorar la capacidad de caracterizar con precisión un objeto, hacer suposiciones y sacar conclusiones simples.

Activando el diccionario: pajita de cóctel.

Enriquecimiento del diccionario: blotografía.

Trabajo preliminar:

• Excursión por el parque de la primavera.
• Mirando ilustraciones sobre el tema "Ha llegado la primavera".
• Juegos con agua y pajita cóctel “acorazado”
• Soplar aire a través de un tubo.
• Realización de un fondo mediante la técnica “Mojado sobre mojado”.

Equipo:

• Hojas tintadas
• aguada diluida
• Acuarela, pincel (ardilla)
• Pajitas de cóctel.
• agua en tinajas
• Arena de río sobre platos.
• Servilletas de papel.

Progreso de la lección:

1. Organizar el tiempo.

Niños, ¿creéis en la magia?

(Respuestas de los niños)

¿Qué clase de magos o objetos magicos¿Sabes?

(respuestas de los niños)

¿Dónde están los magos?

¡En tus fantasías!

¿Con quién salen los magos?

¡Y con quienes creen en ellos!

Hoy tú y yo seremos magos, y la pajita del cóctel será una varita mágica.

1. Experimentación:

Somos una varita magica

Agitémoslo en silencio

Y milagros en un plato

Lo encontraremos entre la arena.

Mueve el plato con arena hacia ti e intenta soplar en el palo, ¿qué ves? (la arena se hincha). Intenta dibujar el sol que soplas con una pajita y aire (dibujan los niños). Ahora prueba esto en un recipiente con agua (los niños lo hacen). No funciona. Y te ofrezco con la ayuda de nuestro varita mágica dibuja en papel, y no solo dibuja, sino sopla un dibujo, pero primero hablaremos contigo.

1. Conversación:

Recordemos todos y enumeremos las estaciones juntos.

¿Qué época del año es ahora?

¿Qué te gusta o no te gusta en primavera?

¿Qué puedes decir sobre los árboles?

(respuestas de los niños)

Leyendo un poema de T. Dmitriev

Los cogollos se hinchan en primavera.

Y las hojas eclosionaron

Mira las ramas de arce.

Cuantas narices verdes.

Chicos, los invito a dar un paseo por el sendero del manantial. ¿Vamos a?

Mira, hay algunos rastros aquí. ¿De quién crees que es? (Hay huellas de liebre pintadas en el suelo). Probablemente los conejitos jugaron en este claro y dejaron muchas huellas.

Juguemos también como conejitos.

Saltando y saltando en el bosque.

Las liebres son bolas grises.

Saltar - saltar, saltar - saltar -

El conejito estaba sobre un tocón.

Puso a todos en orden y comenzó a mostrarles ejercicios.

¡Una vez! Todos caminan en su lugar.

¡Dos! Agitan las manos juntas.

¡Tres! Se sentaron y se levantaron juntos.

Todos se rascaron detrás de la oreja.

Llegamos a cuatro.

¡Cinco! Se inclinaron y se inclinaron.

¡Seis! Todos se alinearon nuevamente

Caminaban como un escuadrón.

Tuvimos un agradable paseo, jugamos lo suficiente y ahora podemos ponernos manos a la obra.

Mira lo que tenemos sobre la mesa.

(hojas de álbum con fondo preparado, acuarelas, pinceles, gouache diluido, cucharas, tarros de agua, servilletas de papel)

Dibujaremos árboles usando nuestra varita mágica. En primer lugar cogeremos la pintura con una cuchara y haremos una mancha en el lugar donde comenzará el tronco del árbol. Luego comenzamos a inflar la mancha con un tubo, sin tocar ni la pintura ni el papel. La hoja se puede girar para crear un tronco. A continuación, dibujamos la copa del árbol con una servilleta (tomamos una servilleta, la arrugamos y la sumergimos en pintura y dibujamos la copa del árbol (la sumergimos) o usamos un pincel para pintar las hojas usando el método de inmersión, pero primero el dibujo debe secarse. Mientras tanto, tú y yo descansaremos un poco. Ojos cerrados e imagina la belleza del bosque primaveral.

(grabación de música de relajación “Sonidos del bosque primaveral”)

1. ¿Qué hay que hacer para que el dibujo sea hermoso?

Tienes que esforzarte mucho y hacer el dibujo con amor. Los niños dibujan. Actividad independiente.

Resumen de la lección:

¡Nuestros dibujos están listos, brillantes y elegantes!

En conclusión, una sesión de educación física:

Pintamos hoy

Pintamos hoy

Nuestros dedos están cansados.

Déjalos reposar un poco.

Empezarán a dibujar de nuevo.

Alejemos los codos juntos

Empecemos a dibujar de nuevo (nos acariciamos las manos, las sacudimos y las amasamos).

Pintamos hoy

Nuestros dedos están cansados.

Agitémonos los dedos

Empecemos a dibujar de nuevo.

Piernas juntas, piernas separadas

Clavamos los clavos (los niños levantan suavemente los brazos frente a ellos, se dan la mano y golpean con el pie).

Lo intentamos, dibujamos,

Y ahora todos se levantaron juntos

Pisotearon, aplaudieron,

Luego apretamos nuestros dedos

Empecemos a dibujar de nuevo.

Lo intentamos, dibujamos,

Nuestros dedos están cansados.

Y ahora descansaremos

empecemos a dibujar de nuevo

(Al recitar un poema, los niños realizan movimientos y repiten después del maestro).

Si uno de los niños no tuvo tiempo de terminar el dibujo, lo termina. Al final de la lección hay una exposición de los trabajos resultantes. La visualización de dibujos de niños se lleva a cabo con la tarea de elegir imágenes expresivas: el árbol más inusual, brillante, elegante y alegre. Se nota el realismo de la imagen. Se determina para cada niño qué materiales y técnicas utilizó.

Avance:

Sujeto: "Mundo submarino".

Objetivo:

Tareas:

Tipos de actividades infantiles:

Materiales y equipamiento:

Progreso de la lección.

Acertijo: ejercicio para la mente.

1. Contiene agua salada.

Los barcos navegan por él.

En verano adultos y niños.

Van allí de vacaciones. (Mar)

2.Para padres e hijos

3. En el mar creció un bosque,

Está todo verde. (Algas marinas)

Gimnasia con los dedos.

Dos hermanas - dos manos(Los niños muestran la mano)

Cortan, construyen, cavan,(Imitar acciones)

Las malas hierbas están cayendo juntas(Inclinarse)

Y se lavan unos a otros(Lávate el puño con la palma)

Dos manos amasan la masa(Imitar acciones)

Agua de mar y río

Remar mientras nadas(Imitar acciones)

Etapas de trabajo:

3.Análisis del trabajo.

Resumen de la lección.

¡Bien hecho!

Avance:

Resumen de una lección integrada en el grupo senior.

Sujeto: "Mundo submarino".

Integración de áreas educativas:“Creatividad artística”, “Cognición”, “Comunicación”.

Objetivo: desarrollarse en los niños interés cognitivo, Habilidades creativas.

Tareas:

Sistematizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre los habitantes del mundo submarino;

Desarrollar la actividad del habla, enriquecer el vocabulario (estrella de mar, pulpo, medusa);

Mejorar las habilidades de dibujo de los niños utilizando técnicas no tradicionales (crayones de cera + acuarelas), crear una composición sobre un tema determinado;

Proporcionar educación estética; Sacar un tema actitud cuidadosa a los objetos naturales.

Tipos de actividades infantiles:investigación cognitiva, comunicativa, artística y musical, productiva, lúdica.

Materiales y equipamiento:foto que representa a los habitantes del mundo submarino, cuadro “Pez insatisfecho”, grabación de audio “El sonido del mar”, hojas A4, crayones de cera, acuarelas, pinceles, vasos de agua.

Progreso de la lección.

Chicos, hoy los acompañaremos en un viaje emocionante. Mira atentamente la foto. ¿Que muestra? (Respuestas de los niños). Te propongo convertirte en pez y encontrarte en el fondo del mar. (El docente reproduce la grabación de audio “El sonido del mar”).

¿Te gustó ser un pez? ¿Qué pez te imaginaste, feliz o triste? (Declaraciones de los niños)

Ahora mira atentamente la imagen. ¿Cuál es el estado de ánimo del pez? ¿Qué podría molestarlos? (Declaraciones de los niños)

Recordemos juntos las reglas de conducta cerca de un estanque. (Los niños cuentan cómo comportarse cerca de una masa de agua)

Además de pescar, en el mar podemos encontrarnos.estrellas de mar, medusas, pulpos.

(La profesora muestra una foto de ellos)

Miren chicos, ¡qué bonitos son! No encontraremos habitantes tan interesantes en tierra. Estos son habitantes de las profundidades del mar.

Acertijo: ejercicio para la mente.

Chicos, les contaré acertijos y deberán encontrar las respuestas en nuestra imagen del mar.

1. Contiene agua salada.

Los barcos navegan por él.

En verano adultos y niños.

Van allí de vacaciones. (Mar)

2.Para padres e hijos

Toda la ropa está hecha de monedas. (Pez)

3. En el mar creció un bosque,

Está todo verde. (Algas marinas)

Chicos, el mundo de las profundidades marinas es rico, hermoso y diverso. Hoy me propongo representar tu mundo submarino.

Gimnasia con los dedos.

Dos hermanas - dos manos(Los niños muestran la mano)

Cortan, construyen, cavan,(Imitar acciones)

Las malas hierbas están cayendo juntas(Inclinarse)

Y se lavan unos a otros(Lávate el puño con la palma)

Dos manos amasan la masa(Imitar acciones)

Izquierda y derecha (muestra una mano, luego la otra)

Agua de mar y río (Haga movimientos ondulatorios con las manos)

Remar mientras nadas(Imitar acciones)

Actividad independiente de los niños.

Etapas de trabajo:

1.Dibujar crayones de cera peces, guijarros, algas...

2.Colorea toda la hoja de papel con pintura azul.

3.Análisis del trabajo.

Resumen de la lección.

Chicos, mostrémonos unos a otros los maravillosos dibujos que hemos hecho. Cada uno de ustedes tiene su propio mundo submarino único. Todos los chicos lo intentaron, mostraron imaginación y demostraron sus conocimientos sobre criaturas marinas. todo hoy¡Bien hecho!

Avance:

Notas sobre el dibujo en una forma no tradicional "Imágenes de arena" en el grupo de personas mayores

Objetivo : presentarles a los niños forma no convencional pintura con arena;

Desarrollar habilidades artísticas. Artes visuales, la capacidad de aceptar e implementar de forma independiente tarea creativa, imaginación creativa.

Trabajo preliminar: dibujar con palos en la arena. Juegos de caja de arena. Conversación sobre las vacaciones de verano.

Equipo : hojas de papel amarillo, naranja, beige de diferentes tamaños, rotuladores. Cajas con arena, hojas de papel. blanco, barras de pegamento, hule.

movimiento GCD

Educador : chicos, escuchen el poema de V. Shipunova"Palmas":

Acaricio con mis palmas

Arena cálida.

estoy dibujando un barco

Y al lado hay una flor.

y el gato de mi madre

Y el acordeón del abuelo

grulla voladora

Y la letra es Antoshka.

granos de arena que fluyen...

Estoy sentado y sin respirar,

Después de todo, imágenes del mundo.

Lo sostengo en mis palmas.

Chicos, ¿qué época del año es ahora?

Así es, verano. ¿Qué juegos puedes jugar en el patio de recreo?

Además de los juegos que enumeraste, no solo puedes jugar con arena, sino también dibujar sobre ella; ¿qué puedes usar para dibujar sobre la arena?(Con palillos o dedos)

Educador : Chicos, tenemos papel amarillo, naranja, beige, imaginemos que esto es arena y los lápices son estantes.

Imagina que tú y yo estamos sentados en la orilla del mar o del río, acariciando la arena amarilla con las palmas y haciendo los dibujos más bellos del mundo. Elija papel de color arena. Puede ser una hoja grande; en ella caben muchas imágenes. O varias hojas pequeñas, una para cada imagen.

Siéntate tan cómodamente como quieras, porque estamos en la playa y hacemos cualquier dibujo. Piensa en lo que te gustaría dibujar y asegúrate de encontrar un nombre para tu imagen.

La maestra pregunta quién dibujará qué y escribe el nombre del dibujo en la hoja de papel de cada persona.

minuto de educación física:

Como el mar en el nuestro

Los peces de colores están bailando.

Ellos se están divirtiendo

En agua limpia y tibia,

Se encogerán, se aflojarán,

Se enterrarán en la arena

Agitarán sus aletas

Girarán en círculos.

Los niños simulan ser peces retozando.

Educador : Chicos, ahora convertiremos sus imágenes en imágenes inusuales."arenoso" . Tengo una caja mágica, ¿qué crees que hay en ella?(arena)

Hay una manera inusual de crear pinturas de "arena" -

Usando papel y pegamento. Es necesario dibujar con un lápiz adhesivo todas las líneas del dibujo y colocar rápidamente el dibujo en una caja con arena con la imagen hacia abajo, darle unas ligeras palmaditas y levantar el dibujo.

Maestro de los niños nueva manera, ubicado cerca de las cajas de arena.

Al finalizar el trabajo, la maestra y los niños preparan una exposición de obras infantiles."Imágenes de arena".

Avance:

Resumen de una lección de dibujo en el grupo senior.

sobre el tema: "Maravillosas transformaciones de una mancha"

(blotografía)

Tareas. Crear condiciones para la experimentación libre con diferentes materiales y herramientas (artísticas y domésticas). Mostrar nuevas formas de obtener imágenes abstractas (blots). Despertar el interés por la cosificación y “recuperación” de formas inusuales (manchas).

Desarrollar la imaginación creativa.

Trabajo preliminar.

¿Observaciones durante un paseo y conversación sobre cómo son las nubes, cómo son los charcos?

La maestra lee a los niños un extracto de "La historia de un niño que quería convertirse en artista" (libro de I.A. Lykova "Palmas de colores").

Materiales.

Pinturas: acuarela, gouache; rímel de colores, cepillos suaves diferentes tamaños, cepillos de dientes viejos, rodajas de verduras (patatas, remolachas), trapos, esponjas, periódicos para arrugar y estampar; tarros de agua, tubos de cóctel (pajitas).

Progreso de la lección.

La maestra lee a los niños el poema de D. Ciardi “Sobre el que surgió de una mancha”.

Ayer mi hermana me trajo un regalo.

Una botella de tinta negra - negra.

Empecé a dibujar, pero directamente desde la pluma.

Dejó caer una gran mancha.

Y una mancha extendida en la hoja,

Empezó a crecer poco a poco:

A la izquierda está el tronco y a la derecha está la cola.

Las piernas son como pedestales, altas...

Inmediatamente voy al rímel negro.

Dibujé orejas enormes

Y, por supuesto, resultó ...

Lo has adivinado: un elefante indio.

Chicos, ¿qué es una mancha?

Sí, una mancha es una mancha. forma indeterminada, que ocurre si accidentalmente derrama un líquido coloreado: pintura o tinta. Debido a que la mancha no tiene una forma exacta, se puede convertir en cualquier cosa o persona.

Dibujemos también borrones hoy y luego convirtámoslos en quienes queramos o en quienes se parezcan.

¿Cómo crees que puedes poner, recibir o dibujar una mancha?

Así es: puedes hacer una huella con una esponja, un paño o un fajo de papel.

Sello con un corte de remolacha, que deja restos de su jugo.

Dibuja un charco con un cepillo suave o un cepillo de dientes.

Aplique un poco de rímel en un trozo de papel y sáquelo de un tubo o pajita hacia lados diferentes.

Dibujemos diferentes borrones en hojas de papel separadas. diferentes caminos. Los niños experimentan. El profesor recuerda que lo principal en una mancha es la incertidumbre, la sorpresa y la forma inusual.

minuto de educación física

Una vez que los niños hayan dominado varios métodos y hayan creado varias manchas, propongo revivir las manchas: convertirlas en seres u objetos vivos.

Niños, examinen cuidadosamente sus borrones, giren las hojas de papel en diferentes direcciones. Aquí, por ejemplo, está mi borrón: si lo miras así, parece un hombrecito, sólo falta terminar de dibujar los ojos y la boca; y si se le da la vuelta a la mancha, parece una flor, solo que le agregaré un tallo y hojas.

¿En qué se convertirán tus borrones? (Le pregunto en voz baja a cada niño sobre sus asociaciones, planes, ayudo a los niños indecisos)

Los niños hacen el trabajo. Se está organizando una exposición general de borrones "vivos".

Avance:

Tema: “Sujeto monotipo “Mariposa”.
Grupo de edad: grupo senior.

Objetivo: desarrollar el interés de los niños por las artes visuales. Introducir a los niños en el mundo del arte a través del conocimiento del mundo circundante, su significado artístico. Objetivos programáticos de las áreas educativas:
Desarrollo artístico y estético: familiarizar a los niños con la técnica visual del “monotipo”, activar la manifestación de una actitud estética hacia el mundo natural, desarrollar una respuesta emocional a la manifestación de la belleza en el mundo que los rodea. Desarrollar la imaginación.
Desarrollo cognitivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las mariposas como representantes de la clase de insectos, continuar desarrollando el conocimiento de los niños sobre las tres fases del desarrollo de las mariposas y cultivar una actitud solidaria hacia el mundo de los insectos.
Desarrollo físico: desarrollar la motricidad fina de las manos, desarrollar la capacidad de coordinación.
Trabajo preliminar: visualización de la presentación “Insectos”. Ejercicios léxico-gramaticales sobre el tema “Mariposas”, “Insectos”. Conversación “Cómo aparece una mariposa”. Juegos de mesa impresos: lotería “Insectos”, “Daño y beneficio”, “Quién vive dónde”, “Ensamblar a partir de piezas”. Discusión de las historias de V. S. Grebennikov "Los secretos del mundo de los insectos".
Métodos y técnicas:
Visual: muestra un diagrama de cómo una oruga se convierte en mariposa, mostrando técnicas para representar una mariposa mediante la técnica del monotipo.
Verbal: conversación, preguntas para niños, pronunciación de palabras, actas de educación física, instrucciones, explicación, descripción verbal el proceso de convertir una oruga en mariposa.
Práctica: actividad productiva, educación física.
Equipo: pinturas de acuarela, pinceles de diferentes espesores, servilletas, recipientes con agua, hojas de papel blanco A4, tarjetas que representan las etapas del desarrollo de las mariposas, material para pintar sobre el tema “Mariposas”, caballete.
La maestra invita a los niños a desear a los invitados. buen día:
Educador: Chicos, pongámonos todos en círculo y deseémonos buenos días. Todos juntos: Todos los niños reunidos en círculo. Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. Tomémonos de la mano con fuerza y ​​sonríamos el uno al otro. Hola, queridos niños, ¡sois los más bellos del mundo! Actividades de los alumnos.
Saludan, los niños saludan, regalan sonrisas a los invitados, realizan movimientos de acuerdo con las palabras del texto.
Métodos, formas, técnicas,
tipos posibles
actividades. Resultado.
Los niños desarrollan una preparación psicológica para las actividades educativas.
La maestra hace un acertijo sobre una oruga, presenta personaje de cuento de hadas y juega con él, invita a los niños a conocer la oruga. Los niños escuchan atentamente, adivinan el acertijo, aceptan encontrarse y conocen al personaje de cuento de hadas: la oruga. Concentran la atención y expresan emocionalmente su actitud ante la actividad.
Un momento sorpresa es la aparición del héroe oruga. Saludo mutuo.
Los niños están listos para la próxima actividad.
-Todos nos estamos divirtiendo, pero la oruga está triste,
(pide a los niños que respondan ¿por qué? Porque todos piensan que la oruga es fea, torpe, algunos quieren aplastarla). - Por favor, piensa en cómo podemos ayudar a la oruga. Anímala. ¿Quieres ayudar a la oruga? Respeta las declaraciones de los niños y les ayuda a sacar conclusiones. Los niños notan una oruga triste y llaman. posibles razones humor triste orugas. Hacen juicios sobre cómo ayudar a la oruga, expresan sus propios pensamientos y sacan conclusiones basadas en su propia experiencia. Planteamiento del problema: ayude a la oruga a encontrar un buen humor.
Puesta en escena cuestiones problemáticas: qué se puede hacer, cómo se puede ayudar a la oruga. Discusión.
Los niños desarrollan una motivación interna para la actividad y se forma el deseo de ayudar a la oruga, de decirle que la oruga puede convertirse en una hermosa mariposa.
Estoy convencido de que estás realmente listo para ayudar a la oruga a convertirse en mariposa, pero para ello debemos recordar las etapas de transformación de una oruga en mariposa (ofrezca a los niños la tarea del juego “Nombra la etapa de transformación de una oruga en una mariposa”, basado en material visual).
Sistematiza las respuestas de los niños, generaliza, les hace preguntas que estimulan el proceso de pensamiento. Los niños participan en el diálogo.
expresar su opinión
basado en disponible
representaciones, recordar lo aprendido previamente, preguntar
y responde a las preguntas:
¿De qué viene una oruga? Donde ponen sus huevos las mariposas? ¿Qué le pasa a la oruga, en qué se convierte? ¿Cuándo se convierte la pupa en mariposa?, realiza una tarea del juego: nombra las etapas de la transformación de una oruga en mariposa. La conversación va acompañada de una demostración sobre un caballete.
Imágenes que representan las etapas de transformación de una oruga en mariposa. Los niños reproducen información.
necesario
para un éxito
Al aprender cosas nuevas, las respuestas correctas muestran que los niños tienen conocimientos sobre el tema "Reproducción y desarrollo de los insectos".

La profesora pronuncia y muestra los movimientos de la lección de educación física “Una flor estaba durmiendo y de repente se despertó”
Junto con los niños realiza movimientos de acuerdo con las palabras del texto. Los niños realizan los movimientos de la lección de educación física, de acuerdo con las palabras del texto, a los niños les gustó la lección de educación física, siguen atentamente al maestro, escuchan el texto y repiten los movimientos. Mostrando los movimientos de la lección de educación física “Una flor estaba durmiendo y de repente se despertó”.
Realizar movimientos de acuerdo con las palabras del texto. Aliviar tensiones, liberación emocional y física.
Dominar los métodos de acción, aplicando conocimientos, habilidades y
habilidades. El maestro dice,
muestra a los niños la secuencia,
Técnicas para realizar técnicas no convencionales.
dibujando “monotipo de sujeto”, pronuncia con los niños el nombre de la técnica no tradicional. Ofrece dibujar con un pincel fino. pequeñas partes: patrón en alas, antenas, extremidades. Proporciona la asistencia necesaria y el apoyo emocional.
Los niños escuchan atentamente al maestro, pronuncian las etapas y la secuencia del trabajo, hacen trabajo práctico por su cuenta: dibujan una mariposa usando la técnica del "monotipo de objeto", dibujan pequeños detalles con un pincel fino.

El profesor organiza el análisis. trabajo practico, discusión de los más exitosos e interesantes, señala a cada niño que dibujó algo interesante, escucha las opiniones de los niños al discutir su trabajo y el trabajo de sus compañeros. Invita a los niños a crear un álbum con dibujos y entregárselo a la oruga. Los niños hablan sobre su trabajo completado, qué, en su opinión, hicieron con mayor éxito y cuál fue la idea. Están preparando dibujos para un álbum como regalo para la oruga. Análisis, discusión activa. Los niños toman conciencia de sí mismos como participantes. proceso creativo. Los niños desarrollan habilidades básicas de autoestima y la capacidad de evaluar el trabajo de sus compañeros. Los niños ven los resultados de sus actividades.
Resumiendo los resultados del GCD, resumiendo la experiencia adquirida por el niño.
La maestra hace preguntas a los niños:
-¿Fue difícil hacer el trabajo? ¿Que es lo que mas te gusta? ¿Con qué técnica no tradicional disfrutas más trabajar? ¿Ayudamos a la oruga? La maestra se ofrece a dibujar una sonrisa en la oruga e involucra a los niños en el resumen de los resultados. Los niños reaccionan emocionalmente al trabajo realizado. Responde las preguntas del profesor. Evaluación, elogio, aprobación. Los niños pueden analizar su trabajo, los niños se sienten satisfechos de las actividades conjuntas con el maestro y están satisfechos con el resultado de sus actividades.

Resumen de actividades educativas continuas

con niños mayores

(campo: creatividad artística)

Sobre el tema: Mariposa (dibujo: monotipo, gouache).

Educadora: Shakhova E.A.

Propósito de la lección: enseñar a los niños una nueva forma de transmitir imágenes; Desarrollar cualidades estéticas y creativas.

Tareas:

1. educativo - Presente a los niños una nueva forma de transmitir imágenes: monotipo del sujeto, enséñeles a dibujar. hoja mojada papel
2. desarrollando - continuar Desarrollar la fantasía, la imaginación, el pensamiento imaginativo.
3. educativo –cultivar la independencia en el desempeño del trabajo, el gusto estético y el sentido del color.

Material para la lección:

Hojas de papel de paisaje, gouache, pinceles, tarros de agua, paletas, trapos.

Progreso de la lección:

1. Parte organizativa.

Maestro. Movido por la flor

Los cuatro pétalos.

quería arrancarlo

Despegó y se fue volando.

Niños. Mariposa.

Maestro. Bien. Chicos, ¿cómo adivinaron que se trataba de un acertijo sobre una mariposa?

Niños. Tiene cuatro alas, se sentó sobre una flor y luego se fue volando.

Maestro. Bien.

La maestra muestra a los niños ilustraciones que representan diferentes tipos mariposas.

Maestro. Una mariposa, muchachos, es un insecto. Ella, como otros insectos, tiene seis patas y alas. ¿Cuántas alas tiene una mariposa?

Niños. Cuatro.

Maestro. ¿Qué forma tienen: diferentes o iguales?

Niños. Lo mismo.

Maestro. Chicos, las alas opuestas de una mariposa se llaman simétricas, es decir, idénticas. ¿Qué comen las mariposas?

Niños. Néctar de flores.

Maestro. Bien. Para ello tiene una trompa larga. ¿Qué otros animales son insectos?

Niños. Libélula, mariquita.

Maestro. Bien hecho. Chicos, hay muchos poemas sobre la mariposa. Ahora te leeré uno de ellos.

Mariposa.

estoy en la mariposa amarilla

En voz baja preguntó:

mariposa dime

¿Quién te pintó?

¿Quizás sea un botón de oro?

¿Quizás diente de león?

Tal vez pintura amarilla

¿Ese chico vecino?

¿O es el sol después del aburrimiento invernal?

¿Quién te pintó?

¡Mariposa, dime!

La mariposa susurró

Vestida de oro:

Me coloreé por todas partes

¡Verano, verano, verano!

A. Pávlova

Minuto de educación física “Mariposa”

IP - los niños ponen las palmas de las manos debajo de la cabeza - "durmiendo".

La flor estaba durmiendo y de repente se despertó.Los niños abren los ojos.

No quería dormir más.

Se movió, se estiró, Se estiran.

Se elevó y voló.Manos a los lados, batiendo las alas.

El sol recién se despertará por la mañana

La mariposa gira y se riza.Comienzan a girar silenciosamente.

2 . Parte práctica.

La maestra sugiere dibujar una mariposa. de una manera inusual– monotipo de sujeto.

Etapas de ejecución de la obra.

1. Dobla una hoja de papel por la mitad para crear una línea de doblez.
2. En la mitad izquierda de la hoja, los niños deben dibujar media mariposa.
3. Humedezca la mitad derecha de la hoja con agua y doble la hoja a lo largo de la línea de doblez.
4. Adiciones a composición general: dibuja una flor sobre la que se posa una mariposa.

1. Parte final.

Al final de la lección, se juega el juego "Mariposas".

Usando una rima de conteo, se selecciona el conductor. Se sienta en una silla con una red (gorra).

Los niños mariposa corren hacia el centro. espacio libre grupos - “al claro”, volar.

Quería tocarte con mis manos

A la flor más bella.

Y él, agitando sus pétalos,

¡Despegó y voló bajo las nubes!

El presentador sale a cazar mariposas, estas se alejan volando.

Objetivo: crear un castillo Reina de nieve
Tareas:
- consolidar la capacidad de pintar con gouache, lavar el pincel, secarlo sobre un paño, mezclar pintura en la paleta;
- consolidar el concepto de colores cálidos y fríos a través del juego;
- consolidar la capacidad de dibujar el contorno de un edificio y proponer decoraciones y detalles;
- seguir desarrollando la imaginación de los niños;
- cultivar el interés por la creatividad.
Material de demostración: reproducciones de pinturas de los artistas Aivazovsky, Roerich; grabación de audio de Sviridov “Blizzard”, Tchaikovsky “Seasons. Enero”, flores de colores cálidos y fríos.
Folletos: hoja de álbum, pinceles nº 5 y nº 2, gouache, servilletas, paleta, tarros de agua.
Técnicas metodológicas: conversación-diálogo, examen de reproducciones, actividad productiva, análisis del resultado de la actividad.

Chicos, cierren los ojos y escuchen atentamente.
Se enciende la música de Sviridov “Blizzard”
Después de que termine la música:
Educador - Chicos, ¿a dónde vamos? ¿Qué escuchabas cuando escuchabas música? ¿Qué sensaciones y emociones te evocó?

Diseño de stand de demostración

Las respuestas de los niños.
Educador: mira las imágenes que tienes delante, ¿qué representan?
Las respuestas de los niños.
Educador - ¿Por qué decidiste eso? Sí, efectivamente, nos hemos encontrado en el reino de la Reina de las Nieves. Entramos en su hermoso castillo azul transparente, en él sopla el viento y la nieve cae silenciosamente, ¿qué sientes? (La música de Tchaikovsky vuelve a sonar de fondo. Temporadas diciembre, enero)
Los niños tienen frío.
Educador - ¿Por qué?
Niños: un castillo de hielo, nieve y viento.
Educador - Sí, nieve y hielo, en el crepúsculo se vuelve azul, azul, y eso lo hace aún más frío. Recordemos qué más hay de frío en la naturaleza y también azul, azul, Flores moradas? (cielo, agua)
Así es, mira estas fotos. ¿Qué se muestra aquí?
Niños - Invierno

Demostración de reproducción en colores fríos.

Educador - Así es, ¿por qué aquí la nieve es azul e incluso violeta?
Niños: él está en las sombras.
Educador - ¿Qué se dibuja aquí?
Niños: agua de mar, azul.
Educador - Entonces, estos colores (azul claro, cian, índigo, violeta) se llaman fríos porque se parecen a la nieve, el hielo, el agua, el cielo. Son estos colores y sus matices los que se utilizan para pintar el agua, la nieve, el cielo y el hielo.
Aparece la Reina de las Nieves.

La niña desempeña el papel de la Reina de las Nieves.

Reina de las Nieves - ¡Cómo te atreves a venir a mi castillo con la ayuda de la nieve y el viento!
¿No te dan miedo sus frías paredes? ¿O que puedo congelarte?
Educador: Hola, Reina de las Nieves, no queríamos molestarte en absoluto, solo llegamos a ti accidentalmente mientras estábamos admirando tu castillo.
Reina de las Nieves - ¡Me encantó! Jajaja. Mi castillo ya no es tan bonito como antes, los vientos lo han cambiado por completo y la nieve ha cubierto todos los picos. Además, el viento trajo flores cálidas a mi castillo y por su calor mi castillo se derrite.
Educador - Chicos, ayudemos a la Reina de las Nieves y retiremos todas las cálidas flores de su castillo. ¿Qué tipo de flores crees que son?
Los niños son amarillos, naranjas, rojos.
Educador - ¿Por qué se les llama cálidos?
Niños: se parecen al sol, al fuego, que irradian calor.
Al son de la música, los niños recogen flores: se colocan flores frías para el muñeco de nieve y flores cálidas para el sol.

Al son de la música, los niños recogen flores: se colocan flores frías para el muñeco de nieve y flores cálidas para el sol.

Educador - Bien hecho chicos, todo está correcto, pero ¿por qué le pusiste estas flores al muñeco de nieve?
Niños: son de colores fríos y se parecen a la nieve, al hielo, al agua.
Educador - ¡Sí, hay colores cálidos y colores fríos!
Bueno, ¿los niños hicieron frente a la tarea de la Reina de las Nieves?
Reina de las Nieves - Sí, vuelve a hacer frío en mi castillo y ha dejado de derretirse, gracias. Pero todavía está feo y destruido, y el invierno y las heladas no quieren ayudarme a construir. nuevo palacio, necesitan ejemplos de cómo puede ser un palacio para poder crear uno. ¿Dónde puedo encontrar un artesano que pueda ayudarme? y dibujar bocetos del castillo?
2. Parte práctica.
Maestra - Reina de las Nieves, los chicos y yo podemos ayudarte. Estos son muchachos muy talentosos, tienen una gran imaginación e imaginación, dibujan bien y estoy seguro de que podrán dibujar castillos inusualmente hermosos para ti. De verdad chicos, podemos ayudar a la Reina de las Nieves, ¿verdad?
Reina de las Nieves: estoy de acuerdo, déjalos ayudar.
Educador - Pero entonces debes dejarnos regresar a tu propia guardería.
Reina de las Nieves - Está bien, te dejaré ir, que así sea, pero primero, dibujame castillos.
3. Trabajo independiente de los niños.
Los niños se acercan a las mesas y comienzan a dibujar el castillo de la Reina de las Nieves sobre un fondo blanco o negro para elegir, usando solo colores fríos, mezclándolos en la paleta.