Integración áreas educativas: desarrollo social y comunicativo; desarrollo cognitivo; desarrollo del habla; desarrollo artístico y estético; desarrollo fisico.

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollar la comunicación libre con adultos y niños en el ámbito de la música. Continúe enseñando a los niños a sacar conclusiones sencillas y expresar sus pensamientos. Mejore la capacidad de hablar sobre el contenido de la música compartiendo sus impresiones. Enseñar juicio independiente. Desarrollar la atención y la observación. Fortalecer la capacidad de los niños para actuar de forma independiente en juegos musicales y bailes.

Desarrollo cognitivo.

Amplia tus horizontes en el campo de la música. Desarrollar la imaginación y la creatividad. Continúe presentando el trabajo de los compositores D. Shostakovich, G. Sviridov, B. Kabalevsky. Continúe enseñando a los niños a distinguir el género de una pieza musical: marcha, canción, danza. Reconocer y nombrar obras conocidas.

Desarrollo del habla.

Desarrollar el habla como medio de comunicación y cultura. Activar léxico sobre el tema, para desarrollar habilidades en el uso activo de todas las partes del discurso en los niños. Mejorar las habilidades de diálogo y la capacidad de responder preguntas. Enriquece tu vocabulario activo con palabras: "paloma", "crepúsculo". Practique la dicción, pronuncie correctamente las palabras: “frunce el ceño”, “choca”, “estaño”, “trasero”, “cuello”, “seca”, “borda”. Trabajar la dicción y la articulación.

Desarrollo fisico.

Desarrollar la experiencia motora de los niños, las cualidades físicas: coordinación de movimientos, grandes y las habilidades motoras finas; atención, capacidad para navegar en el espacio, seguir las reglas del juego. Muévete de acuerdo con la naturaleza de la música, realiza movimientos con y sin objetos. Mejorar la ejecución de saltos, saltos a dos piernas con movimiento hacia adelante, contoneo, pisada con todo el pie con movimiento hacia adelante y hacia atrás.

Desarrollo artístico y estético.

Promover el desarrollo de la capacidad musical-sensorial y creatividad (creatividad de la canción). Fomentar el deseo de participar en música y actividades. Enriquece las impresiones musicales y la experiencia motora. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional, la percepción y la comprensión de las obras. arte musical, folklore.

Trabajo preliminar:

• Aprender canciones y bailes;
• Trabajo individual con niños.

Métodos y técnicas:

• práctico: juego con masaje curativo;
• visual: ver, mostrar;
• verbal: historia y preguntas del director musical, conversación situacional.

Repertorio musical:

Audiencia:"Marcha" de D. Shostakovich, "Canción de cuna" de G. Sviridov,

"Vals" de D. Kabalevsky

Canción – canto con masaje de bienestar “ Buen día» O. Arsenevskaya

Cantando:“Pollitos, pollitos” r. norte. m., “Tambor” de E. Tilicheeva, “Trompeta” de E. Tilicheeva

Cantando:"Lloverá en la calle" de V. Shainsky, "En el cine" de E. Tilicheeva

Un juego:“Juego con pandereta” en ucraniano. norte. metro.

Ejercicios:“Los conejitos saltan”, “Vienen los osos”, b. norte. m., arreglo. T. Lomovoy

Juego de baile redondo "Cuervo" b. norte. m., arreglo. E. Tilicheeva

Danza “Polca circular” J. Ozolin

Tocando el metalófono:“Lluvia” de E. Tilicheeva

Material y equipo:

Computadora portátil, proyector, pizarra interactiva, fonogramas de obras;

presentación de video, instrumentos musicales: pandereta, piano.

Formas de organización de actividades conjuntas.

actividades infantiles	Formas y métodos de organización de actividades conjuntas.
Musical	1. Escuchar obras musicales "March" de D. Shostakovich, "Lullaby" de G. Sviridov, “Vals” de D. Kabalevsky. Objetivo: Mejorar la capacidad de los niños para responder emocionalmente a la música, expresar verbalmente su actitud hacia ella, la capacidad de mantener una conversación, responder preguntas; Continuar enseñando a los niños a distinguir el género de una pieza musical: marcha, canto, danza. Reconocer y nombrar obras conocidas. 2. Interpretación de canciones: Canto: “Chiki, chikalochki” r.n.m., “Tambor” de E. Tilicheeva, “Trompeta” de E. Tilicheeva Objetivo: Cantar cánticos, intervalos puramente de entonación, expresivamente, con un sonido ligero, clara, correcta, pronunciando claramente las palabras. Cantando: "Lloverá en la calle" de V. Shainsky, "En el cine" de E. Tilicheeva Objetivo: Consolidar la capacidad de pronunciar claramente las palabras de las canciones, cantar expresivamente, comenzar y terminar de cantar de manera oportuna y transmitir la melodía correctamente. 3. Ritmo y baile: Juego musical “Juego con pandereta” en ucraniano. norte. metro.; Juego de baile redondo "Cuervo" b. norte. m., arreglo. E. Tilicheeva; Danza “Polca circular” J. Ozolin Objetivo: Muévase expresiva y rítmicamente en respuesta al carácter variado de la música, imagenes musicales; Empiece a moverse de forma independiente después de la introducción musical. Mejorar la ejecución de un paso en todo el pie, avanzando y retrocediendo, la capacidad de ampliar y estrechar el círculo. Realizar movimientos de danza: saltar, colocar el pie hacia adelante sobre el talón, dar palmas y patadas, dar vueltas en círculos mientras se corre ligeramente, pisar todo el pie avanzando y retrocediendo. Fortalecer la capacidad de los niños para actuar de forma independiente en juegos musicales y bailes. 4. Tocar el metalófono “Rain” de E. Tilicheeva. Objetivo: Continúe enseñando cómo tocar melodías simples en el metalófono, una a la vez.
Motor	1.Ejercicio motor “Los conejitos saltan”, “Vienen los osos” Objetivo: Mejorar la ejecución del salto a dos piernas con movimiento hacia adelante, contonearse, pisar todo el pie con movimiento hacia adelante y hacia atrás. 2. Lección de educación física “¡Lluvia! ¡Lluvia!" Objetivo: Desarrollar la actividad motora, la emocionalidad, la expresividad de los movimientos.
Comunicativo	1. Tabla de conteo “Do, re, mi...”. Objetivo: Desarrollar habilidades generales del habla, pronunciación clara y correcta.
Juego de azar	1. Juego de habla: cante con un masaje de bienestar "Buenos días". Objetivo: desarrollar la atención, reacción rápida a cambios de movimientos y gestos, dicción clara. 2.Juego musical “Juego con pandereta”; 3. Juego de baile redondo “Cuervo” Objetivo: Fortalecer la capacidad de los niños para actuar de forma independiente en juegos musicales y bailes.
Percepción ficción y folklore	1. Tabla de conteo “Do, re, mi...”. Objetivo: Reponga su equipaje literario con rimas que riman,

Lógica de las actividades educativas.

	Actividades de un director musical.	actividades de los alumnos	Resultados previstos
1 .	Se reúne con niños en Salón de música.	Entran a la sala de música de un salto y se paran formando un círculo.	Se mejora la ejecución del step-hop.
2.	Canción – canto con masaje de bienestar “Buenos días” Estoy muy contenta de verte. ¡El clima es tan maravilloso hoy! ¡El sol está brillando! Sólo quiero desearles a todos: “¡Buenos días!” 1. ¡Buenos días! ¡Sonríe pronto! Y todo el día de hoy Será más divertido. 2. Acariciaremos la frente, Nariz y mejillas. seremos hermosos ¡Como flores en el jardín! 3. Frotémonos las palmas ¡Más fuerte, más fuerte! ahora aplaudamos ¡Más audaz, más audaz!	Realizan el canto, acompañando el canto con movimientos adecuados: Extienden los brazos a los lados y se inclinan levemente el uno hacia el otro. Aplauden. Levanta tus manos Realizar movimientos según el texto. Realice inclinaciones de la cabeza hacia los hombros derecho e izquierdo por turno. Realizar movimientos según el texto. Toman asiento.	Se desarrolla la atención, una reacción rápida a los cambios de movimientos y gestos y una dicción clara.
3 .	Saludo musical. Diapositiva 1. Imaginemos. Que tú y yo somos habitantes de un cuento de hadas. pais musical « notas alegres" Nuestro país es una isla grande y hermosa donde todos aman mucho la música. Los habitantes de esta isla son músicos y les encanta cantar. Temprano en la mañana, cuando sale el sol, las notas salen de sus casas. Cuando se encuentran en la calle, se saludan con una canción. Así (canta): “¡Hola!” Déjame saludarte así también. Cómo se saludan las notas (canta): “¡Hola chicos!” Y tú también me saludas.	Los niños cantan saludos uno a uno y todos juntos.
4.	Cantando “pollitos, pollitos” Después de saludarse, las notas hablan de últimas noticias. Una nota tiene esta noticia: Entonces Kolya montó sobre un palo, se llevó a Sashenka y la subió al carro. Cantemos una canción sobre esto también.	Cantan la canción, entonando puramente la m3 hacia abajo, expresivamente, con un sonido ligero.	Se desarrolla la capacidad de cantar una canción, entonando claramente los intervalos, expresivamente, con un sonido ligero, pronunciando las palabras de forma clara, correcta y clara.
5.	Cantando "tambor" La segunda nota reportaba otra noticia: Le compraron un tambor. Y ahora cantaremos una canción familiar sobre un tambor.	El canto se canta enérgicamente, expresivamente, con una entonación limpia de la melodía (ch4 arriba, m2 arriba y abajo).	Se desarrolla la capacidad de cantar una canción, entonando claramente intervalos, pronunciando las palabras de manera expresiva, enérgica, clara, correcta y clara.
6.	Cantando "trompeta" Y la tercera nota no tuvo novedades y simplemente decidió tocar la trompeta. Así: ¡Tu-ru-ru, tu-ru-ru! Ayudemos a la nota.	Cantan la canción de forma clara, correcta, pronunciando claramente la letra, entonando puramente la melodía (ch4 arriba, b3 arriba y m3 abajo), ayudando con un gesto de la mano a sentir el movimiento de la melodía.	Se desarrolla la capacidad de cantar una canción de forma clara, correcta, pronunciar claramente las palabras y entonar puramente la melodía.
7.	Escuchando "Marzo" Nuestra gran y hermosa isla musical está sostenida por tres ballenas. Ahora te voy a plantear acertijos musicales y si los adivinas descubrirás los nombres de estas ballenas. Este es el nombre de la primera ballena. Así es, el nombre de la primera ballena es Marsh. ¿Cómo determinó que se trataba de una marcha? Sí, la música es clara, alegre y puedes marchar al ritmo de ella.	Se enteran y convocan a la marcha. Responder preguntas.	Se mejora la capacidad de los niños para distinguir entre el género de una pieza musical (marcha); responder emocionalmente a la música, hablar sobre el contenido de la música y compartir sus impresiones;
8.	Escuchando "Canción de cuna" Escucha el segundo acertijo musical. Diapositiva 7. Así es, el nombre de la segunda ballena es Song. ¿Qué canción se escuchó? Así es, es una canción de cuna. ¿Comó determinaste esto? (Respuestas de los niños). Sí, la música es cariñosa, suave, tranquila.	Lo descubren y nombran la canción. Responder preguntas.	Se mejora la capacidad de los niños para distinguir entre el género de una pieza musical (una canción); responder emocionalmente a la música, compartiendo sus impresiones; responder las preguntas; Reconocer y nombrar obras conocidas.
9.	Escuchando "Vals" Ahora es el turno de la tercera ballena. Así es, el nombre de la tercera ballena es Danza. ¿Quién puede decir qué danza se realizó? Sí, esto es un vals, un baile suave que se baila en círculos.	Reconocen y convocan el baile. Responder preguntas.	Se mejora la capacidad de los niños para distinguir entre el género de una pieza musical (danza); responder emocionalmente a la música, compartiendo sus impresiones; responder las preguntas; Reconocer y nombrar obras conocidas.
10.	Cantando "Está lloviendo en la calle" Durante el día, cuando el sol está en su cenit, nuestras notas comienzan a cantar sus canciones. Incluso cuando hace mal tiempo afuera, las notas no se desaniman. Salen a caminar con paraguas y cantan una canción sobre la lluvia, por ejemplo esta (reproduce la melodía de una canción familiar). ¿Quién sabe qué canción es esta? Bien. Cantémoslo.	Responder preguntas. Cantan expresivamente, pronuncian las palabras con claridad, comienzan y terminan de cantar de manera oportuna y transmiten la melodía correctamente.	Se consolida la capacidad de pronunciar claramente las palabras de una canción: “fruncido el ceño”, “choques”, “estaño”, “bajo”, “cuellos”, “se seca”, “bordado”; Se practica la dicción. Se mejora la capacidad de los niños para cantar expresivamente, comenzar y terminar de cantar de manera oportuna y transmitir la melodía correctamente.
11.	Lección de educación física “¡Lluvia! ¡Lluvia!" ¡Lluvia! ¡Lluvia! Nosotros necesitamos ¡Vete a casa! ¡Trueno! Truenos como cañones. Hoy es fiesta de las ranas. ¡Granizo! ¡Granizo! El granizo está cayendo Todos están sentados bajo techos. Sólo mi hermano está en un charco. Él pesca pescado para nuestra cena.	Hacer educación física. Caminan en el lugar. Saltan en el acto. Aplauden. Caminan en el lugar.	Se desarrollan la actividad motora, la emocionalidad y la expresividad de los movimientos.
12.	Tocando el metalófono “Rain” A los muescas les gusta caminar bajo la lluvia. Incluso lo llaman a esforzarse más, diciendo: “Lluvia, lluvia, más”. Sugiero que llamemos a la lluvia cantando y tocando esta canción en un metalófono.	Si lo desea, reproduzca una canción en el metalófono.	Se desarrolla la capacidad de tocar melodías simples una a la vez en un metalófono.
13.	Diapositiva 9. Cantando "En el cine" Por la noche, a Notes le gusta ir al cine. Corren muy rápido, porque tienen miedo de llegar tarde, y cantan esta canción (suena la introducción), cantan al ritmo de las notas. Cuéntame, ¿qué carácter transmite la música de esta canción? Así es, la música es alarmante, rápida, excitante. Después de todo, los apuntes temen llegar tarde al inicio de la sesión. Pero las notas no siempre funcionan en las películas. A veces simplemente salen área grande y empezar diferentes juegos A ellos, por ejemplo, les encanta tocar la pandereta. ¿Quieres jugarlo? Luego párese en círculo.	Reconocen una canción por su introducción, cantan expresivamente, transmiten carácter, pronuncian las palabras con claridad, comienzan y terminan de cantar de manera oportuna y transmiten la melodía correctamente. Responde preguntas sobre la naturaleza de la canción. Están parados en círculo.	Se consolida la capacidad de pronunciar claramente las palabras en las canciones, cantar expresivamente, transmitir el carácter de la canción, comenzar y terminar de cantar de manera oportuna y transmitir la melodía correctamente.
14.	Libro de conteo "Do, re, mi..." Do, re, mi, fa, salt, la, si – ¡Estamos jugando, tú conduces!	Aprenden la rima de contar y eligen al líder de la rima de contar.	El acervo literario se repone con rimas para contar.
15.	Juego "Juego con pandereta"	Tocan, moviéndose de acuerdo con la naturaleza de la música, realizan movimientos con un objeto (pandereta), actuando de forma independiente.	Se consolida la capacidad de los niños para moverse de acuerdo con la naturaleza de la música, realizar movimientos con un objeto (pandereta) y actuar de forma independiente en el juego.
16.	Ejercicio “Los conejitos saltan” En sus juegos, a los billetes les gusta representar varios animales y pájaros. Aquí están los traviesos conejitos saltando.	Imitan los movimientos de los conejitos saltando sobre dos patas.	La experiencia motora de los niños se acumula, se desarrolla la coordinación de movimientos, la atención y la capacidad de navegar en el espacio. Se mejora la ejecución de saltos a dos piernas con movimiento hacia adelante. Caminar contoneándose, pisar todo el pie moviéndose hacia adelante y hacia atrás.
17.	Ejercicio “Vienen los osos” Aquí vienen los osos patas zambo.	Imitan los movimientos de los osos contoneándose.	La experiencia motora de los niños se acumula, se desarrolla la coordinación de movimientos, la atención y la capacidad de navegar en el espacio. Se mejora el rendimiento de la marcha como pato.
18.	Juego de baile redondo "Cuervo" Aquí, en la montaña, sobre un alto roble, voló un cuervo con botas rojas.	Juegan, se mueven de acuerdo con el carácter bailable de la música y transmiten el contenido de la letra de la canción.	Se mejora la capacidad de los niños para moverse de acuerdo con el carácter bailable de la música y para transmitir el contenido de la letra de la canción a través del movimiento; realizando un paso con todo el pie, moviéndose hacia adelante y hacia atrás, la capacidad de expandir y estrechar el círculo.
19.	Danza "Polca circular" Después de tocar lo suficiente, las notas comienzan a bailar.	Bailan realizando movimientos de danza: saltar, colocar el pie adelantado sobre el talón, dar palmas y patear. Dar vueltas mientras se corre ligeramente, pisando todo el pie avanzando y retrocediendo.	Se mejora la capacidad de los niños para ampliar y reducir el círculo; realizar movimientos de danza: saltar, colocar el pie hacia adelante sobre el talón, dar palmas y patadas, girar mientras se corre ligeramente, pisar todo el pie avanzando y retrocediendo.
20.	Cuando cae la noche y aparecen en el cielo estrellas brillantes, las notas se despiden hasta mañana y se cantan palabras de despedida, así: "¡Adiós!" Y le dices adiós a las notas.	Cantan: “¡Adiós!”	La creatividad musical se está desarrollando.
21.	Reflexión. Entonces tú y yo aprendimos sobre la isla mágica donde viven las notas alegres. ¿Qué novedades has aprendido? ¿Qué te pareció interesante? ¿Qué te gustó, qué recuerdas? Si quieres. Estaremos allí una y otra vez.	Responden preguntas y comparten sus impresiones. Se despiden y salen del salón.	Se desarrolla la capacidad de mantener un diálogo y responder preguntas. Se ha creado un trasfondo de satisfacción emocional positiva de GCD.

Actividad lúdica integrada con niños de 4 a 5 años “Fun Journey”

Permítanme presentarles un resumen del GCD " Viaje divertido" V. grupo medio con elementos de logorrítmica y el uso de juegos didácticos. Durante la lección se desarrollan las habilidades musicales y sensoriales de forma lúdica.

Resumen de GCD en el grupo intermedio "Happy Journey"

Objetivo: formación de habilidades y habilidades motoras, desarrollo de habilidades musicales y sensoriales de los niños.

Tareas:

1. De desarrollo:

Desarrollar la atención auditiva, la memoria, la orientación visual-espacial, la coordinación de movimientos, el sentido del ritmo;

Desarrollar el sentido del color, la capacidad de nombrar y reconocer los colores primarios;

Desarrollar sensaciones táctiles.

2. Educativo:

Enriquece a los niños con impresiones musicales, desarrolla sus sensoriales. habilidades musicales: timbre, tono modal, audición dinámica y rítmica;

Fortalecer la capacidad de los niños para cambiar de movimiento de acuerdo con la forma de una pieza musical.

3. Educativo:

Cultivar relaciones amistosas en el equipo infantil.

Material del juego: casa, juguetes Liebre y Gallo, un cubo con varios animales representados en sus caras, un cubo con imágenes de instrumentos musicales, instrumentos musicales (pandereta, flauta, tambor, sonajero, campana, metalófono), un recipiente con agua, muñecos que anidan en diferentes vestidos de verano (muñecos de retales que se llevan en la mano), árbol plano, casa de la tía Matryosha.

Movimiento MCD:

Los niños ingresan a la sala con una grabación de la obra "Mañana" de E. Grieg ( música clásica para niños “Música sobre la naturaleza)

Director musical:

Niños, ¿qué decís cuando venís de visita? (respuesta de los niños)

También saludo en todas partes: en casa y en la calle,

Incluso le digo "Hola" a una gallina conocida.

Saludemos conmigo.

Pronuncia el texto mientras realizas los movimientos:

Hola sol dorado. brazos levantados cruzados, dedos extendidos

Hola, el cielo es azul. brazos levantados, palmas abiertas

Hola, brisa libre, - balanceando los brazos arriba

Hola, pequeño roble. manos a la derecha, una arriba, la otra abajo, las palmas abiertas hacia arriba

Vivimos en nuestra tierra natal. extiende tus brazos a los lados

¡Os saludo a todos! - mueve tus brazos por encima de tu cabeza

Director musical:

Chicos, ¿les gusta visitar?

Niños: ¡Sí, nos encanta!

Director musical:

¡Hoy iremos a visitar a la tía Matryosha!

El camino no estará cerrado, ¡así que no importa!

Nos divertimos con la música, ¡siempre es buena!

La música nos ayudará a correr, montar y caminar juntos.

Y para la tía recogeremos un regalo, llevaremos un chal de plumas en un bolso,

¡Para que su bufanda la abrigue en una tarde de invierno!

(Toma un bolso con un chal y se lo cuelga al hombro)

Bueno, ¿estás listo para salir a la carretera? Caminemos juntos al paso,

Una marcha alegre nos ayudará y una marcha alegre...

Niños: ¡Tambor!

Suena como “Marcha de los soldados de madera P.I. Chaikovski. El director musical marca el ritmo de la música en el tambor. Los niños caminan en círculo. En la parte media de la marcha, marcan el ritmo con los dedos y luego imitan tocar la trompeta.

Director musical:

Aquí el camino se rompe, cabalgaremos un poco.

¡Todos párense detrás de mí, giren uno detrás del otro!

¡Soy tu nueva locomotora, no importa que no tenga ruedas!

Vámonos con paso rápido, hay un carruaje detrás del remolque.

Con la música “Vamos, vamos, vamos” de M. Starokadomsky, los niños se mueven con paso fuerte detrás del líder, imitando los movimientos de las ruedas con las manos. Para el coro, realizarán los siguientes movimientos: tres palmadas a la derecha, tres palmadas a la izquierda, cerrarán y abrirán los puños - 4 veces, mostrarán una "cola" con las manos desde atrás, mostrarán una postura de "perro", muestre "alas" - 4 veces, agite las palmas de las manos frente a ellos - 4 veces, inclínese hacia adelante con los brazos extendidos hacia los lados - 2 veces.

Director musical:

Aquí está la parada: el pueblo de Sosnovka.

¿Qué ha pasado? ¿Qué clase de milagro? ¿De dónde vino la casa de aquí?

¿Cuántos de ustedes saben quién vive en esa casa?

(los niños expresan sus conjeturas)

Bueno, no lo adivinaremos, simplemente podemos seguir adelante y tocar.

(llama a la puerta y le muestra a Bunny)

Esta casa está al borde del bosque, la casa del Long Bunny.

El conejito mira por la ventana: ¿viene alguien de visita?

¡Varios animalitos vienen a visitar la cabaña del conejito!

¿Quieres saber quién tiene prisa por visitar al conejito?

Niños: ¡Sí!

Director musical:

Tengo un cubo divertido que nos ayudará a descubrir quién tiene prisa por visitar al conejito.

Descripción del juego: los niños se paran en círculo, debajo musica alegre“Oh, marquesinas”, se pasan el cubo entre sí con las palabras:

Corres, cubo divertido, por tus palmas, por tus brazos.

Quien tenga un cubo divertido nos lo mostrará...

El niño que tiene el cubo lo tira al suelo en el centro del círculo. La maestra pregunta quién está representado en el borde superior del cubo. Los niños responden. Luego los niños deben representar la imagen y los hábitos del animal representado.

Director musical:

El conejito se alegró de que tantos invitados vinieran a él y bailaron en el claro. Juguemos también con el conejito.

Juego “Las liebres y la brisa”, I. Bodrachenko, “ juegos de musica en el jardín de infancia para niños de 3 a 5 años"

Director musical:

Jugamos con el conejito, pero es hora de que volvamos a la carretera.

Niños: ¡A caballo!

Director musical:

Así es, ¡a caballo, como jinetes valientes!

Se está reproduciendo la obra "Bold Rider". Los niños galopan en círculo. En la parte media se detienen y golpean con su “pezuña” en el acto.

Director musical:

¡Galopamos hacia un claro mágico! (enciende una grabación del murmullo de un arroyo, pon una palangana con agua)

Y aquí gorgotea un alegre arroyo.

Nos sentaremos en la orilla y dejaremos descansar las piernas.

Aquí agua clara¡Mira todo aquí!

Las salpicaduras vuelan hacia los lados, ¡todos están felices de chapotear!

¡Vamos a mojarnos las manos en el agua! (niños chapoteando en el agua)

Director musical:

¿Qué tipo de agua? (los niños nombran las propiedades del agua (húmeda, tibia, vertida, murmurante)

Lo único que tenemos que hacer es correr un poco por el camino.

Suena la primera parte de “Polca italiana” de S. Rachmaninoff. Los niños realizan un trote ligero de puntillas.

Director musical:

Y aquí está el jardín de mi tía.

Juego de dedos "Casa"

La casa se encuentra al borde del bosque: coloque las palmas sobre la cabeza.

Hay una cerradura en la puerta: cierra las palmas.

Hay una mesa detrás de las puertas, colócala. palma derecha puño de la mano izquierda.

Hay una valla alrededor de la casa: extienda los dedos frente a usted.

Toca, toca, toca, abre la puerta: golpea las palmas de las manos con los puños.

Entra, no soy malvado, abre los brazos a los lados, invitando a todos a visitarte. (Sale la tía Matryosha, una profesora con un vestido de verano ruso)

Resumen de la lección ECD “Viaje a la tierra de la música”

(Grupo de edad: senior - preparatoria)

Desarrollado por el profesor de categoría 1 Sukhikh N.S.

Tema: “Viaje al país de la música”

Forma de actividad conjunta: GCD integrado

Forma de organización: grupo, individual.

Integración de áreas: " desarrollo musical", "desarrollo cognitivo", "desarrollo del habla".

Instalaciones:

Visual:

1. instrumentos musicales,
2. gran dibujo de un pentagrama con notas,
3. flor - siete flores;

Musical:

1. extracto de la obra “Primavera” de A. Vivaldi,
2. canciones “Sonrisa”, “Chunga-Changa”,
3. baile “Amigos de Barbarika”;

Literario:

1. dramatización poética;

Equipo: tableta, instrumentos musicales.

OBJETIVO: consolidación del material estudiado sobre los fundamentos de la alfabetización musical.

TAREAS:

Educativo:

Repetir y consolidar conocimientos sobre sonidos musicales y ruidosos;

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre duela, notas, clave de sol, escala;

Educativo:

Desarrollar la capacidad de los niños para navegar por música familiar;

Continúa aprendiendo a cantar en coro sin forzar la voz,

Expresa tus emociones con alegría y placer;

Educativo:

Cultivar el interés en cultura musical, clásicos mundiales;

Cultivar una actitud amistosa hacia sus compañeros en el proceso de resolución de problemas cognitivos.

Tareas teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes:

Invita a la alumna más joven, Alice, a aprender poesía;

Dar tareas individuales Mark hiperactivo, Ivan, Nikita;

Confíe el control del cumplimiento de las reglas del juego a Dima y Anya;

Preste atención a la pronunciación sonora de Yegor y Mark.

Resultado previsto:

1. Actividad del habla, sentido del ritmo y melodía. texto poético y musica;

2. Manifestación de una actitud emocional hacia las obras literarias y musicales;

3. La capacidad de cantar canciones en coro, bailar danzas circulares, sentir el ritmo y el tacto;

4.Conocer instrumentos musicales;

5. Poseer conocimientos de notación musical;

6. Ser capaz de interactuar con sus compañeros durante la lección;

7.Poder actuar con concentración durante 20-25 minutos.

ORGANIZANDO EL TIEMPO.

Los niños entran al pasillo.

Director musical: ¡Hola niños! ¿Cómo te sientes?

Niños. ¡Hola hola! Simplemente excelente.

Director musical: Tómense de la mano, sientan la calidez del otro y sonrían el uno al otro.

PROGRESO DE LA CLASE.

Saben, chicos, esta mañana entré a la sala de música y vi unas luces muy, muy brillantes brillando en nuestra alfombra. Me sorprendí, corrí y logré arrancar solo una luz, el resto desapareció. Mira lo que me queda en las manos (flor de siete flores).

Mira alguna flor. ¿Qué tipo de flor es esta? (respuestas de los niños)

Contemos los pétalos.

¿Cuántos pétalos? (7)

Director musical: Me parece que esta flor apareció aquí por algo, nos invita a alguna parte. ¿Has conocido esta flor en algún cuento de hadas? (respuestas de los niños). Probablemente se trate de la misma flor mágica. Bueno, ¿vamos a donde él llama? (Sí).

Entonces cerremos los ojos y digamos las palabras mágicas: “Vuela, vuela un pétalo de oeste a este, de norte a sur, regresa después de hacer un círculo. Tan pronto como toques el suelo, es nuestra orden. Ordenanos que estemos donde este pétalo nos llama”.

Los niños pronuncian palabras con los ojos cerrados.

(Música de A. Vivaldi “Estaciones. Primavera”)

(El bastón se abre.)

Director musical: ¿Dónde estamos?

Director musical: Parece que nos hemos encontrado en un terreno musical

¿Qué es esto? (Señalando al bastón)

¿Quién puede recordar el nombre de la casa donde viven las notas?

¿Cuántas líneas hay en un pentagrama musical? (5)

¿Cómo se llama el “rey” de todas las notas? (Clave de sol)

¿Cuántas notas hay en la paleta musical? 7.

Cantémoslas.

(los niños cantan escalas)

Dramatización “¿Dónde viven las notas?”

¿Quieres viajar más?

Director musical: Luego arrancamos el segundo pétalo.

"Vuela, vuela pétalo..."

sonidos música dance. ("Amigos de Barbarika")

Director musical: Chicos, escuchen, suena algún tipo de música.

¿Qué tipo de música es esta?

Director musical: ¿Qué tipo de música es esta, canción, marcha o baile? (Bailar)

Así es, estamos en la ciudad del baile,

Se realiza el baile “Amigos de Barbarika”

Director musical: ¿Vamos más allá?

"Vuela, vuela pétalo..."

Suena música de tambores.

Director musical: Ay, que interesante, ¿dónde terminamos?

Tal vez nosotros sonando musica¿Me dirías? ¿Cómo se puede llamar?

Director musical: Chicos, escuchemos, ¿podemos escuchar la melodía? (NO)

¿Qué escuchas? (Tambor) Pero esto también es música.

Nos encontramos en una ciudad de sonidos rítmicos.

¿Qué sonidos hay? (ruido y música)

Los niños saben todo en el mundo.

Hay diferentes sonidos

El grito de despedida de las grullas

Avión fuerte retumbar,

El zumbido de un coche en el patio.

Perro ladrando en la perrera

Golpeteo de ruedas y ruido de máquinas.

El silencioso susurro de la brisa.

Estos son sonidos: ruido,

Solo hay otros:

Sin crujir, sin golpear.

Sonidos musicales

¿Cómo son? sonidos musicales? (bajo-bajo, alto-bajo)

¿Por favor muéstrame en el pentagrama dónde están los sonidos bajos? ¿Dónde están los altos?

¿Qué instrumentos musicales conoces?

Los niños responden preguntas y nombran instrumentos musicales.

Director musical: ¡Juguemos contigo a un juego educativo musical!

(Sobre la mesa hay un metalófono, una guitarra, una pandereta, un sonajero, una flauta, un tambor)

Musicalmente - juego didáctico"Adivina a qué estoy jugando"

Todos los niños participan en el juego.

Director musical: Bueno, adivinamos lo que tocó cada uno de ustedes.

Director musical: eres bueno adivinando instrumentos y ahora te sugiero que interpretes tu melodía favorita en cualquier instrumento e intentaremos adivinarla.

Juego "Toca una melodía"

Escuchamos varias piezas musicales y las adivinamos.

Director musical: ¿Seguimos nuestro camino?

Cerramos los ojos

"Vuela, vuela pétalo..."

Suena la melodía de la canción “Smile”.

Director musical: Vuelve a sonar algún tipo de música. ¿No te resulta familiar? (Familiar)

¿Qué es esto? (CANCIÓN)

Director musical: Así es, porque ahora estamos en el país de las canciones.

Vamos a cantar una canción:

CANCIÓN “Sonrisa”

Director musical: ¿Qué época del año es y cuando llega el verano, quién puede nombrar los signos de la primavera y el verano?

Conversación sobre las estaciones.

Director musical: cantemos una canción divertida sobre el verano “Chunga-Changa”

Los niños interpretan una canción.

Director musical: Bailas muy bien y sabes todo sobre notas e instrumentos musicales.

Me parece que incluso nuestros pétalos de siete flores se han vuelto más brillantes.

Mira, aún nos quedan pétalos en la flor, contemos cuántos hay. (3)

Director musical: Sólo que hoy no los cortaremos, porque mundo magico El mundo de la música es tan grande y todavía nos queda mucho por recorrer y aprender mucho sobre la música, y la flor de siete flores nos ayudará con esto.

Director musical: Ahora es el momento de que volvamos a jardín de infancia, cerremos los ojos y pidámosle a la flor que nos lleve de regreso.

(Los niños cierran los ojos)

Flor llévanos de regreso

A nuestro jardín de infancia favorito.

SONIDOS MUSICALES DE A. Vivaldi (los niños abren los ojos).

Director musical: Así que hemos regresado de nuestro maravilloso viaje.

¿Te gustó?

Por favor dime qué es lo que más recuerdas

en nuestro viaje? (respuestas de los niños).

Que gran compañero eres, estoy muy contento con nuestra actividad en memoria de

viajes, quiero regalarte libros para colorear.

(El director musical reparte libros para colorear)

Quiero agradecerles por tan maravillosa actividad y invitarlos a la próxima. Estaré esperándote. ¡Adiós!

Seamos amigos de las notas

aprender nuevas canciones

El mundo de la música es maravilloso.

¡Hay muchas canciones maravillosas en él!

Panteleeva Elena Anatolevna,

director musical

MBOU "Escuela secundaria nº 2"

KHMAO-Yugra, Yugorsk

Objetivo

Para formar el conocimiento de los niños sobre los tipos de sonidos, alfabetización musical. Desarrollar habilidades musicales cantando, bailando y tocando instrumentos musicales. Cultivar el amor por la música.

Progreso de la lección.

Director musical:

Chicos, hoy comenzaremos nuestra lección con ejercicios divertidos.

Nosotros, los chicos, somos amigables, juntos.

Corremos en el lugar.

Si no hay paz en el corazón,

¡Patearon fuerte con sus pies!

¡Y otro!

Y ahora mis buenos

¡Aplaude fuerte!

¡Y siéntate!

Director musical:

Chicos, ¿qué estábamos haciendo ahora?

Niños. Pisotearon, aplaudieron, hicieron ruido.

Director musical:

¿Cómo se pueden llamar esos sonidos?

Niños. Ruidos.

Director musical:

Guardemos silencio por un momento y escuchemos los sonidos que nos rodean. ¿Crees que este mundo está en silencio o no? (respuesta). El mundo que nos rodea está sonando. Hay muchos sonidos a nuestro alrededor.

Dime, ¿qué sonidos puedes escuchar en la calle? ¿Qué tipo de casas? (respuesta)

Así es, todo es ruido. Vamos a jugar. Haré acertijos para los ruidos y tú lo adivinarás.

Juego “Adivina los ruidos” (hay ruidos detrás de la pantalla)

Los ruidos son sonidos no musicales, incluidas las voces de la naturaleza, ¿qué estás escuchando ahora?

¿Qué estás escuchando ahora? ( toca el metalófono). Estos también son sonidos, pero ¿de qué tipo? ¿Ruido?

(respuesta) Los sonidos interpretados por instrumentos musicales se llaman musicales. El canto humano también pertenece a los sonidos musicales. Repitamos: ¿qué sonidos hay?

Director musical: Ahora hagamos una pequeña prueba.

Dividámonos en dos equipos y tomemos tarjetas, yo nombraré los sonidos y ustedes los clasificarán en musicales o no musicales.

(niño cantando, puertas chirriando, sonido coro de mujeres, el sonido del mar, el sonido de una pelota, tocar el violín, el sonido de una orquesta, el ruido de un coche, tocar el piano)

¿Y por qué sonidos se puede reconocer a una persona sin siquiera verla?

Director musical: Chicos, los invito a hacer un viaje al país de los sonidos musicales, pero primero deben responder las preguntas.

¿Quién es el compositor?

¿Quién es músico?

¿Para quién interpreta el músico sus obras? (para oyentes)

Veo que estás listo para viajar. ¡Bien hecho!

Y un barco insólito nos llevará al país de los sonidos musicales.

Composición logorrítmica “En un dirigible” (autor de poemas y movimientos E.E. Sokolov)

Así que volamos al país de los sonidos musicales, al pueblo de “Ding-Ding”. ¿Cómo se llaman los vecinos de este pueblo? Adivina el acertijo.

Ganchos divertidos

Se sientan sobre los gobernantes

Se sientan sobre los gobernantes

¿Te están diciendo que cantes canciones? (notas)

Tengo una llave mágica, sin la cual no se puede abrir la puerta de la casa donde viven las notas. ¿Cómo se llama esta clave? ( clave de sol, o clave “sal”)

Ahora es el momento de familiarizarse con nuestras notas.

Los niños hablan sobre notas y las colocan en el pentagrama.

Nota "C"

"Do" corre a casa por el camino,

"Do" llegó a la puerta

Sube las escaleras.

Anotado"

La nota se escondió en un agujero,

Bajo la primera línea

Nota "mi"

¡El primero en la línea es “mi”!

¡Los músicos lo saben!

Ahora lo entiendes:

¡No tengo ninguna otra partitura conmigo!

Nota "F"

“Fa” - ¡un búho grita en el bosque!

Nota "sal"

En la segunda línea estoy yo,

La nota “sal” es mi nombre.

No hay té"

“La” - ¡cantó toda la tierra!

Nota "B"

¡Nota "B"! soy el mas delgado de todos

Entonces subí.

Vivo encima de "mi" y "sol"

¡La tercera línea es mi dirección!

En cinco líneas

divertido y amigable

Todas las notas están vivas.

Do, re, mi, fa, salt, la, si, ¡así se llaman!

Los niños cantan escalas.

Ahora todas las notas están reunidas,

¡Así que pronto podremos cantar!

A lo largo de la escalera, maravilloso.

Es tan fácil caminar arriba y abajo

Es necesario estudiar las notas.

¡Para cantarnos una canción!

Canción "Empecemos un baile redondo" (Se sentó. "Fantasía de invierno" de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)

Director musical:

Chicos, Notes son muy juguetones, les encanta correr, saltar, bailar y saben hacer amigos.

Demuestra lo alegre y amigable que eres.

Juego "Buscar" (Se sentó. “Vacaciones todos los días” de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)

Ahora las notas te invitan a una tienda de música donde se venden instrumentos musicales. Esta es una tienda extraordinaria; para realizar una compra es necesario marcar el ritmo correctamente.

Juego "Lotería musical"
Cuento de hadas "Ryaba Hen"los niños expresan un cuento de hadas de T.E.

Director musical.

Entonces tú y yo hemos visitado el país donde viven los billetes. Las notas aman mucho las suyas. ciudad natal, en que viven, y en que ciudad vives? (respuesta). ¿Amas tu ciudad?

Cantemos una canción sobre la Patria, oh tierra nativa, donde naciste.

Canción “Lo que llamamos Patria” (revista "Bell" No. 25 2002)

Director musical: Chicos, nuestro viaje ha llegado a su fin, es hora de que regresemos al jardín de infancia. Quiero desearte, amar la música, ser amigo de ella. Deja que la música sea tu amiga. ¡Buena suerte con la música! Deja que suene en tu alma campanilla, ¡cuyo sonido te brinda calidez y alegría a quienes te rodean!

Los niños salen de la sala al son de la música.

Libros usados.

SOBRE EL. Moreva " clases de musica y entretenimiento en preescolar"

Revista “Libros, partituras y juguetes para Katyushka y Andryushka” No. 3 2002.

Revista “Paleta Musical” No. 4 2005

Revista "Campana" No. 25 2002

“Certificado de Publicación” Serie A No. 0000899, fecha de envío 21 de febrero de 2013, recibo No. 62502658075633

Invitamos a los profesores educación preescolar Región de Tyumen, Okrug autónomo de Yamal-Nenets y Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra publique su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Apuntes y escenarios desarrollados personalmente de actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos videos), formas de trabajo con familias y docentes.

¿Por qué es rentable publicar con nosotros?

Resumen de actividades educativas directas sobre el desarrollo artístico y estético (MÚSICA) en el grupo de mayores. Objetivo principal: fomentar en los niños el amor por la música. , apoyo de interés en diferentes tipos actividad musical.

Descargar:

Avance:

Ámbito educativo: “Desarrollo artístico y estético”

Música directamente educativa.

actividades en el grupo senior

Kartunova Evelina Valerievna,

Director Musical de la Institución Educativa Preescolar Infantil

"Jardín de infancia nº 17 tipo combinado"

G.Luga, 2015

Objetivo: Fomentar el amor por la música en los niños., apoyo del interés en diversos tipos de actividades musicales.

Tareas:

educativo

despertar el interés por el juego-viaje al Reino de la Música,

Enseñe a los niños a acostumbrarse a una situación de juego,

Aclarar ideas sobre diferentes generos música (canción, danza);

desarrollando

Desarrollar la capacidad de percibir música (sentir el estado de ánimo, transmitir el carácter de una pieza musical en movimiento),

Mejorar las habilidades de cultura auditiva:

Escuchar composicion musical sin distraerse, entender lo general

Carácter, estado de ánimo de una obra musical,

Desarrollar las habilidades musicales de los niños: oído para la música, sentimiento

Ritmo;

Desarrollar la memoria musical,

Desarrollar imaginación creativa y la imaginación, la capacidad de

Improvisación;
educativo

Desarrollar la capacidad de empatizar con personajes de cuentos de hadas.

Desarrollar habilidades de comportamiento cultural en el music hall durante

Canto, movimientos, juegos, en el proceso de comunicación grupal con niños y

Adultos;

Cultivar el amor por varios tipos actividad musical.

Cultivar relaciones amistosas.

Integración de áreas educativas: desarrollo social y comunicativo, desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo físico

Trabajo preliminar: selección repertorio musical, material ilustrativo, elaboración de atributos, diseño de la presentación “Cómo la música trajo paz a todos”

Equipo : demostración (clave de sol), pantalla de proyección, computadora portátil,

reparto: notas multicolores en palos según el número de niños, instrumentos musicales (cucharas, cascabeles, panderetas), pañuelos multicolores (60x60cm) para el vals, medallas de ánimo según el número de niños.

repertorio musical: P. Tchaikovsky “Danza del hada de azúcar”, “Marcha de los soldados de madera”; L. Delibes "Vals",

Canción " Un verdadero amigo"(letra de M. Plyatskovsky, música de B. Savelyev),

“Barbariki” (¿Qué es la bondad?) – letra. V. Ososhnik, música. Lyubashi);

ruidos teatrales (instrumentos musicales: cucharas, pandereta, sonajero, acordeón, balalaika, flauta, silbato).

No.	Tipo de actividad.		Dosis.	Material musical (literario).	Equipo
	Palabras de apertura, saludos, conversación.	Suena música. Los niños entran al pasillo. ¡Hola, chicos! Los invito a todos a unirse y construir un círculo. Buenas tardes Buenas tardes Giremos a izquierda y derecha. Buenas tardes Buenas tardes ¡Y sonriamos el uno al otro! Buenas tardes Buenas tardes Los chicos se reunieron en círculo. Buenas tardes Buenas tardes ¡A la izquierda hay un amigo y a la derecha hay un amigo! Estoy muy contenta de verte en la sala de música y quiero invitarte a un viaje al Reino de la Música? ¿Estás de acuerdo? ¿Cómo podemos llegar ahí?	Repetir 1 vez		Pantalla de proyección, computadora portátil, proyector. Inicio de la presentación. Diapositiva 1.
	Percepción, m improvisación musical-rítmica	La clave de sol y sus notas amigas nos ayudarán a llegar al Reino de la Música. La clave es hermosa, no simple, Con una pierna larga y curvada. Maravilloso excelente, Clave musical - ¡agudo! Elige cualquier nota para ti y emprendamos un viaje con la música. (improvisación de baile con notas)	2 minutos	respuestas de los niños Música de P. Tchaikovsky “La danza del hada de azúcar”	Notas multicolores en palos, clave de sol
	Percepción	Nos acercamos al Reino de la Música. Nos encontramos con la misma música: sonidos de fanfarria.	15 seg	El sonido de la fanfarria.	Diapositiva 2.
		Ese día todo empezó como siempre en el reino de la música. Primero se despertaron los sonidos musicales, luego los instrumentos musicales, castillo musical abrí mis ventanas	15 seg.	Suena el fonograma “sonidos de afinación de orquesta”.	Diapositiva 3.
	Percepción	Juego "Adivina qué instrumento está tocando" (cucharas, pandereta, sonajero, acordeón, balalaika, pipa, silbato).	1,5 minutos	Los niños escuchan el sonido de un instrumento musical: la respuesta está en la pantalla	Diapositiva 4.
	Tocando musica instrumentos	Tomamos las herramientas en nuestras manos jugamos juntos juntos No nos cansaremos de jugar. ¿Qué hemos creado? (Orquesta) ¿Cuál crees que es el ambiente en el Castillo de la Música?	2 minutos	Los niños eligen por sí mismos. instrumento musical y tocar en la orquesta respuestas de los niños	Diapositiva 5. Instrumentos musicales: campanas, panderetas, cucharas.
		Y el Hada de la Canción vivía en el castillo y creía que cantar era lo más importante en la vida. No hay música más maravillosa en el mundo. Poemas con melodía se fusionarán. ¡Y todo esto se llama canción! ¡Pero el Hada de la Danza no está de acuerdo con ella! ¿Por qué se necesitan palabras cuando la música es hermosa? Los movimientos son elegantes y fáciles. Es como si las polillas estuvieran dando vueltas. Dos Hadas discutieron, discutieron y se pelearon... En el Castillo de la Música se puso triste y triste. ¿Qué debemos hacer para reconciliarlos? Intentemos comprender esta situación.			Diapositivas 6-8.
	Juego musical y didáctico, canto.	El Hada de la Canción nos ha preparado tareas. Para cantar hermosa y correctamente, necesitas escuchar el ritmo. Ejercicio 1. Toca el ritmo. Tarea 2. Repetir correctamente. (pronunciando un dicho sencillo “Había una cabra en el césped, tocó el timbre") – con diferentes entonaciones. Tarea 3. Cantar una canción. ¿Cuál es la naturaleza de la canción? ¿Qué sientes? ¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? Quizás el Hada Cantante tenga razón: lo más importante es cantar.	30 segundos. 30 segundos. 2 minutos.	Los niños hacen la tarea. Interpretando la canción “True Friend”Letra de M. Plyatskovsky, música de B. Savelyev	Diapositiva 9-11. Diapositiva 12. Diapositiva 13.
	Improvisación musical-rítmica, percepción.	Y Dance Fairy nos ha preparado sus tareas. Chicos, ¿qué bailes conocéis? (polca, vals, marcha) El compositor P.I Tchaikovsky compuso una marcha de soldados de madera. ¿Qué tipo de música es una marcha? (alegre, alegre) Soldados de madera Marchando hasta el amanecer De todas las matemáticas Sólo saben "uno-dos-tres". ¡Ahora somos soldados! Al Hada de la Danza le encanta el vals. ¿Qué tipo de baile crees que es este? (suave, gentil...) Para decorar este baile te sugiero coger pañuelos e intentar transmitir el carácter de la música.	1 minuto 3 minutos	P. Tchaikovsky “Danza de los soldados de madera” Marcha-improvisación Las respuestas de los niños. - "Vals" » L. Delibes. Baila con pañuelos de colores	Diapositiva 14. Diapositiva 15. Diapositiva 16.
	Musical y rítmico movimiento	Bailar es maravilloso. Y el Hada de la Danza tiene razón a su manera. ¿Cómo pueden reconciliarse? Son las canciones y los bailes los que hacen nuestras vidas más interesantes, hermosas y diversas. ¿Sin el cual no hay canción ni danza? ¡Sin música! Y la música a menudo combina canto y danza. Y ahora estaremos convencidos de ello.	2 minutos	Danza "Barbariki" (¿Qué es la bondad? Letra de V. Ososhnik, música de Lyubasha)	Diapositiva 17.
		- Miren muchachos, mientras bailábamos y cantábamos, la paz y la prosperidad llegaron al Castillo de la Música. Y las hadas hicieron las paces. ¿Y quién les ayudó a hacer las paces? Por supuesto NOSOTROS y la MÚSICA. Nuestro viaje al “Castillo de la Música” ha llegado a su fin. Agitaré una llave mágica y te devolveré al jardín de infancia. Regresamos a nuestro jardín de infancia. Realmente disfruté viajar contigo. ¿Qué te gustó y recuerdas? (los niños se pasan la llave y comparten sus impresiones). ¡Nos vemos de nuevo chicos! En recuerdo de nuestro viaje al Castillo de la Música, os entrego medallas conmemorativas. Sean amigos de la música, muchachos.			Diapositiva 18. Clave de sol, medallas conmemorativas para todos los niños.