Какво да четем на 2-ра по-млада група. Приказки за малки деца

Примерен списък с литература за четене на деца във 2 клас по-млада група.

Руски фолклор

Песни, детски стихчета, припевки. “Пръстичко...”, “Заинка, танцувай...”, “Настана нощ...”, “Сврака, сврака...?”, “Отивам, отивам при баба, при дядо. ...”, „Тили-бом! Тили-бом!...“; „Като нашата котка...“, „Катеричката седи на количка...“, „Ай, качи-качи-качи“, „Живеехме при баба...“, „Чики-чики-чичкалочка.. .”, „Кисонка-мурисенка...”, „Заря-заряница...”; “Мравка-трева...”, “На улицата има три кокошки...”, “Сянка, сянка, мрак...”, “Каменна кокошка...”, “Дъжд, дъжд, още.. .”, “ Калинка..,”, „Дъга-дъга...”.

Приказки."Колобок", обр. К. Ушински; “Вълкът и козлетата”, обр. А. Н. Толстой; “Котка, петел и лисица”, обр. М. Боголюбская; "Лебедови гъски"; "Снежната девойка и лисицата"; „Гоби - черна цев, бели копита”, обр. М. Булатова; „Лисицата и заекът“, обр. В. Дал; “Страхът има големи очи”, обр. М. Серова; "Теремок", обр. Е. Чарушина.

Фолклор на народите по света

песни. “The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” английски, обр. С. Маршак; “Какъв тътен”, прев. от латвийски С. Маршак; “Купете лук...”, прев. със скоч Н. Токмакова; „Разговор на жаби“, „Некооперативно удопо“, „Помощ!“ платно от чешки С. Маршак.

Приказки. “Ръкавица”, “Коза-дереза” на украински, обр. Е. Благинина; “Две алчни мечета”, унгарски, обр. А. Краснова и В. Въждаева; „Упорити кози”, узбекски, обр. Ш. Сагдули; „Посещение на слънцето“, превод от словашки. С. Могилевская и Л. Зорина; „Лисица бавачка“, прев. от финландски Е. Сойни; “Смелите Браво”, прев. от български Л. Грибова; “Пых”, Беларус, обр. Н. Мялика; “Горската мечка и палавото мишле”, латв., обр. Й. Ванага, пер. Л. Воронкова; „Петелът и лисицата“, прев. със скоч М, Клягина-Кондратиева; „Прасето и хвърчилото“, приказка на народите на Мозамбик, прев. от Португалия Ю. Чубкова.

Произведения на руски поети и писатели

Поезия. К. Балмонт. "Есен"; А. Блок. "Зайче"; А. Колцов. „Ветровете духат...” (от стихотворението „Руска песен”); А. Плещеев. “Есента дойде...”, “Пролет” (съкр.); А. Майков. “Приспивна песен”, “Лестовичка е бързала...” (из новогръцки песни); Ах, Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъща!..”, „Светлина наша, слънчице!.”, „Месец, месец...” (из „Приказката за мъртва принцесаИ. седем герои“); С. Черни. „Проповедникът“, „За Катюша“; С. Маршак. “Зоологическа градина”, “Жираф”, “Зебри”, “Полярни мечки”, “Щраус”, “Пингвин”, “Камила”, “Където вечеря врабчето” (от поредицата “Деца в клетка”); „Тиха приказка“, „Приказката за една умна мишка“; К. Чуковски. „Объркване“, „Откраднато слънце“, „Мойдодир“, „Цокотуха муха“, „Таралежи се смеят“, „Коледна елха“, „Айболит“, „Дърво-чудо“, „Костенурка“; С. Гродецки, „Кой е това?“; В. Берестов. „Кокошка с пиленца”, „Бик”; Н. Заболотски. „Как мишките се биеха с котката“; В. Маяковски. „Кое е добро и кое е лошо?“, „Всяка страница е или слон, или лъвица“; К. Балмонт, „Комари-Макарики”; П. Косяков. "Тя е всичко"; А. Барто, П. Барто. „Мазно момиче“; С. Михалков. „Песен на приятели“; Е. Мошковская. "Алчен"; И. Токмакова. "Мечка".

Проза. К. Ушински. „Петел със семейството си”, „Патици”, „Васка”, „Лисица-Патрикеевна”; Т. Александрова. "Мечката Бурик"; Б. Житков. „Как отидохме в зоологическата градина“, „Как пристигнахме в зоологическата градина“, „Зебра“, „Слонове“, „Как се изкъпа слонът“ (от книгата „Какво видях“); М. Зощенко. -Умна птица”; Г. Циферов. „За приятелите“, „Когато няма достатъчно играчки“ от книгата „За пилето, слънцето и малкото мече“); К. Чуковски. „Така и не така“; Д. Мамин-Сибиряк. „Приказката за смел заек - дълги уши, наклонени очи, къса опашка"; Л. Воронкова. "Маша обърканата", " Вали сняг“ (от книгата „Вали сняг”); Н. Носов „Стъпки”; D, Kharms. "Смелият таралеж"; Л. Толстой. “Птицата сви гнездо...”; „Таня знаеше буквите...“; “Варя имаше сискин...”, “Пролетта дойде...”; В. Бианки. „Къпене на мечки“; Ю. Дмитриев. "Синята хижа"; С. Прокофиев. „Маша и Ойка“, „Когато можеш да плачеш“, „Приказката за невъзпитана мишка“ (от книгата „Машини за приказки”); В. Сутеев. "Три котенца"; А. Н. Толстой. „Таралеж“, „Лисица“, „Петели“.

Произведения на поети и писатели от различни страни

Поезия . Е. Виеру. „Таралежът и барабанът“, прев. с мухъл. Ю. Акима; П. Воронко. „Хитър таралеж“, прев. от украински С. Маршак; Л. Милева. „Бързи крака и сиви дрехи“, прев. от български М. Маринова; А. Милн. „Три лисичета“, прев. от английски Н. Слепакова; Н. Вкара. „Молив“, прев. от украински 3. Александрова; С. Капугикян. “Кой по-рано ще спре да пие”, “Маша не плаче” прев. от арменски Т. Спендиарова; А. Босев. „Дъжд“, прев. от български И. Мазнина; “Чинката пее”, прев. от български И. Токмакова; М. Карем. „Моята котка“, прев. от френски М. Кудинова.

Проза. Д. Бисет. “Жабата в огледалото”, превод от англ. Н. Шерешевская; Л. Муур. „Малката миеща мечка и онзи, който седи в езерото“, прев. от английски О. Образцова; Ч. Янчарски. „Игри“, „Скутер“ (от книгата „Приключенията на Мишка Ушастик“), прев. от полски В. Приходко; Е. Бехлерова. „Зелев лист“, прев. от полски Г. Лукина; А. Босев. “Три”, превод от бълг. В. Викторова; Б. Потър. "Ухти-Тухти", прев. от английски О. Образцова; Й. Чапек. “Труден ден”, “В гората”, “Куклата на Яринка” (из книгата “Приключенията на едно куче и котка”), прев. . чешки Г. Лукина; О. Алфаро. „Юнак Козел”, прев. от испански Т. Давитянц; О. Панку-Яш. „Лека нощ, Дуку!“, прев. от румънци М. Олсуфиева, „Не само в детската градина” (съкратено), прев. от румънци Т. Иванова.

Примерен списък за учене наизуст

“Пръстичко...”, “Като нашата котка...”, “Краставичка, краставица...”, “Мишките танцуват в кръг...”, рус. адв. песни; А. Барто. „Мечка“, „Топка“, „Лодка“; В. Берестов. "Петли"; К. Чуковски. „Коледно дърво“ (съкр.); Е. Илийна. „Нашето коледно дърво“ (съкр.); А. Плещеев. „Селска песен”; Н. Саконская. „Къде е пръстът ми?“

Сакалова Елена
Проект „Седмица на приказките“ (втора младша група)

2 младша група

Темата на първия ден "Ден на любимите хора" приказки»

Мишена: Фокусирайте вниманието на децата върху какво има много приказки, много и всички те са различни

Задачи: 1. Да се ​​формира интересът на децата към приказки

2. Развивайте вниманието и въображението

Мотивационен етап: Мечка идва да посети децата и моли децата да си спомнят приказкиза него и братята му

Работа с родители: Помолете родителите и децата да разгледат книгите, да изберат своите любими и да ги донесат в градината за изложба

Проблемно-дейностно сцена:

Игри за развитие на малки деца моторни умения: Игри с пръсти Мишена: научете се да произнасяте думи според текста, развивайте се фина моторикапръсти

Четене на художествена литература литература: Л. Н. Толстой "Три мечки"

Мишена: Научете се да възприемате емоционално приказка, обърнете внимание на образните думи, запомнете и емоционално изразително възпроизвеждайте думите от текста

Христоматия за малки, съставител Л. Н. Елисеева, Просвещение 82, стр. 132

Музикално-образователни игри "Покажи кой е" Мишена: да се развие способността на децата да свързват музиката с героите приказки, научете да имитирате движенията на децата Сутрешни упражненияс характер приказки

Разходка:

Игри на открито:

"До мечката в гората" Мишена: научете се да бягате, без да се блъскате един в друг

"Гъски-гъски" Гол: консолидирайте думите, научете се да играете по правилата

Мишена: научете децата, когато гледат любимите си книги и илюстрации, да се радват на срещата с книга и познати герои; научете се да предавате впечатленията си на връстниците си

Предмети втори ден„Ден на театъра с пръсти“

Мишена: Събудете интереса на децата към театъра с пръсти (бибабо)

Задачи:

Мотивационен етап: Колобок идва на гости и кани децата на пътешествие приказка

Проблемно-дейностно сцена:

Четене на художествена литература литература:

"Колобок" (театър с пръсти) Мишена: припомням си приказка, култивирайте интереса на децата към драматизацията приказки, развиват речта

DI "От това, което приказен герой» Мишена: развиват паметта, вниманието; култивирайте интереса на децата към художествената литература

Строителни игри "Да построим къщи за героите" Мишена: събудете интерес към строителните игри, развийте въображението, въображението

Игри с пръсти "табунок" "На гости" Мишена: развитие на фини двигателни умения, реч Наблюдение: "Театър в сайта" Мишена: Направете снежни фигури с децата, за да развиете интереса им към играта.

Игри на открито:

„Търкаляйте топката“Мишена: Научете се да хвърляте

„Подаване на топките“Мишена: консолидирайте уменията за прехвърляне на обекти, развивайте ориентация в пространството.

Самостоятелни игри с театър с пръсти Мишена: развиват самостоятелност у децата

Тема на третия ден "Ден на руския народ" приказки»

Мишена: Събудете интереса на децата към руските хора приказка

Задачи:

1. Развийте способността да слушате внимателно

приказка

3. Развивайте речта на децата

Мотивационен етап: Книгата кани децата да я посетят, разберете какво има различни приказки

Работа с родители: Статия "Игри с пръсти"

Проблемно-дейностно сцена:

Образователна ситуация „Какви хора сте вие? приказки?» Мишена: да формират интереса на децата към приказки, ви карат да искате да ги слушате.

Игри с пръсти Мишена: развийте фините двигателни умения на пръстите, научете се да свързвате думите с действията

Четене на художествена литература литература: "Лисица заек и петел" Мишена: научете децата да възприемат емоционално приказка, запомнете и изразително възпроизвеждайте думите интонационно

„Вижте книгите с руски хора приказки» Мишена: да въведе децата в света на красотата.

Сутрешни упражнения с характер приказки

„Разглеждане страхотноилюстрации на веранди" Мишена: запомни от кое приказки и кои са героите

Игри на открито:

"Котка и мишки"Мишена: Укрепване на уменията за бягане

"Кокошката и пиленцата" Мишена: укрепване на уменията за катерене и бягане Дидактически игри

„Кажи ми кое приказка" Мишена: научете да гадаете приказки по илюстрации

„Познай героя“Мишена: научете да отгатвате героя приказки по негови стихове

Тема на четвъртия ден "Ден на кукления театър"

Мишена: Събудете интереса на децата към кукления театър

Задачи:

1. Развийте способността внимателно да гледате и слушате героите

2. Култивирайте интереса на децата към театъра

3. Развивайте детско творчество, въображение

Мотивационен етап: Куклата Маша идва на гости на децата и ги кани да гледат и да говорят за кукли

Проблемно-дейностно сцена:

Образователна ситуация "Защо имаме нужда от кукли" Мишена: консолидирайте знанията на децата за играчките, за какво служат

Четене на художествена литература литература: В. Берестов "Мече, мече, кушетка" Мишена: научете децата да възприемат емоционално стихове, да разбират съдържанието поетични текстове, усещат ритъма на поетичната реч; насърчават ви да изразите впечатленията си със свои думи изявления. Научете се да драматизирате стихотворение.

Развитие на фината моторика

"ряпа", "палачинки" "Икономика" Мишена: развитие на фините двигателни умения на пръстите, реч Сутрешни упражнения с характер

Донесете куклите на мястото Мишена: учете децата да играят с кукли, да създават ситуации,

Игри на открито:

"Кокошката и пиленцата" Мишена: укрепване на уменията за катерене и бягане.

„Търкаляйте топката“Мишена: затвърдете уменията за търкаляне Дидактически игри

„Кога се случва това?“

Изяснете знанията на децата за сезоните и техните характерни особености.

"Повече по-малко"

Упражнете децата да различават и сравняват размерите на предметите (повече, по-малко, същото).

Тема на петия ден „Ден приказкиписатели от различни страни"

Мишена: Събудете интереса на децата към приказки различни нациии автори

Задачи:

1. Развийте способността внимателно да гледате и слушате героите

2. Култивирайте интереса на децата към приказки

3. Развивайте креативността и въображението на децата

Мотивационен етап: Учителят предлага да се запознаят с украинския фолк приказка. На гости идва петел и пита децата какво знаят приказки, където е моят герой.

Проблемно-дейностно сцена:

Образователна ситуация "Какъв тип приказки?» Мишена: да събуди интереса на децата разказвач различни приказки , научи се да слушаш приказкиписатели от различни страни

Четене на художествена литература литература:

"колоче" (украински)Мишена: запознайте децата с украинския фолк приказка, продължават да учат децата да възприемат емоционално съдържанието приказки, помня героии последователността на събитията.

фланелограф \ настолен театър "Теремок" Мишена: да обучават децата в разказване на история с герои, укрепват способността за произнасяне на окончанията на думите, развиват речта на децата

Сюжетни ролеви игри

"Книжарница"Мишена: запознайте децата с книжарница, уточняват, че продават Сутрешна гимнастика с характер приказки

Игри на открито:

"кукувица"Мишена: развиват вниманието, слуховото възприятие

"Мечка"Мишена: Укрепете уменията за бягане, внушете на децата желание да играят игри на Komi.

Разглеждане на книги и илюстрации

Мишена: продължете да учите децата да гледат любимите си книги и илюстрации, научете ги да се наслаждават на срещата с книга и познати герои; укрепване на способността да предавате впечатленията си на връстници

Младшата предучилищна възраст е най-благоприятният период цялостно развитиедете. На 3-4 години децата активно развиват всички умствени процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. През същия този период се извършва формирането на основни личностни качества. Следователно никоя детска възраст не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание като по-младата предучилищна възраст.

Изтегли:

Преглед:

Преглед:

Приказката е лъжа, но в нея има намек, добри другариурок"- знаем тези думи отдетство.

В крайна сметка приказката не само забавлява, но и ненатрапчиво образова, въвежда детето в света около него, доброто и злото. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето си. И той не само учи, но и реагира на събития и явления от околния свят, изразява отношението си към доброто и злото. Приказката активира въображението на детето, кара го да съчувства и вътрешно да допринася за героите. В резултат на тази емпатия детето придобива не само нови знания, но и най-важното ново емоционално отношение към околната среда: хора, предмети, явления.

Децата черпят много знания от приказките: първите си представи за времето и пространството, връзката между човека и природата, обективен свят. Приказките позволяват на децата да видят за първи път доброто и злото, да бъдат чувствителни към чуждите беди и радости. В крайна сметка приказката за дете не е просто измислица, фантазия, тя е специална реалност на света на чувствата. Слушайки приказки, децата дълбоко симпатизират на героите, имат вътрешен импулс да помагат, да помагат, да защитават.

Като правило, приказките носят вековна давност народна мъдрост. Те обясняват определени аспекти от живота на децата по много достъпен и разбираем начин. Известно е, че децата, на които постоянно се четат приказки, много по-бързо се научават да говорят и правилно да формулират мислите си.

Превантивни работи

Те ще помогнат на родителите да дадат отговори на въпросите на децата (понякога дори неизказани)

"Какво ще стане, ако... не се измия, не ям, не се подчинявам?"

А. Борто „Мръсно момиче“,

К. Чуковски “Мойдодир”, “Скръбта на Федорино”,

М. Витковская „За това как момчето укрепи здравето си“

С. Михолков „За мимозата“, „За момиче, което се храни лошо“, „Ваксинация“,

Е. Успенски „Деца, които се хранят лошо в детската градина“

Н. Найденова “Нашите кърпи”,

Н. Ясминов „Нашите кърпи“,

Л. Воронков „Маша обърканият човек“.

Книги, които формират личността на детето

Приказките са неразделна част образование на децата. Четейки приказки, родителите формират основата на общуване и поведение на детето си. М. Пришвина, В. Бианки, Н. Сладкова, Д. Мамин-Себиряка, П. Божова и др.

Идеи за взаимопомощ(Творби на Н. Носов, В. Драгунски, А. Милн, С. Козлов и др.)

Убеждения относно отзивчивостта(Разкази на М. Зощенко, К. Ушински, Л. Толстой, А. Толстой, В. Драгунски и др.)

Семейни връзки

В. Анна „Мама, татко, 8 деца и камион“

П. Травърс "Мери Попинз"

Т. Михеева “Светли планини”

М. Бонд "Мечето Падингтън" и др.

Преодоляване на тревожност и страхове

Приказките „У страха очите са големи”, „Котаракът войвода” и др.

А. Линдгрен „В гората няма разбойници“

Н. Носов „Чук, чук, чук“

С. Черни „Когато никой не е у дома”

Й. Драгунски „НЕ взрив, не взрив“

C. S. Lewis "Хрониките на Нарния" и много други.

За болестта, загубата и смъртта

Приказка "Малката мъничка"

Приказка "Василиса Красивата", Ю

М. Морис “Синя птица”,

А. Платонов “Никита”, “Крава”

Й. Ермолакев “Къщата на смелите страхливци”

Бележка за родителите

"Приказка

в живота на едно дете"

съставен от Балакина Т.А.

Преглед:

Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина №11"

Проект

„Приказките са винаги с нас!“

във втора младша група №03

Изпълнено от: Балакина Т.А.

2017-2018 учебна година

„Чрез приказка, фантазия, игра -

чрез уникалното детско творчество -

правилният път към сърцето на детето"

В. А. Сухомлински

Паспорт на проекта.

Тип проект: Нашият проект е образователен - реч, творчески, художествени и естетически, група.

Участници в проекта:деца 3-4 години, учители, родители на ученици.

Вещ: образуване познавателен интерескъм руските народни приказки.

По продължителност:краткосрочен (1 седмица) от 26.03.2017г до 01.04.2017г

По характер на контактите:е извършено в рамките на един възрастова група, в контакт със семейството, вътре в предучилищната образователна институция.

Уместност на проекта:

Ранната предучилищна възраст е най-благоприятният период за цялостно развитие на детето. На 3-4 години децата активно развиват всички умствени процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. През същия този период се извършва формирането на основни личностни качества. Следователно никоя детска възраст не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание като по-младата предучилищна възраст. Един от най ефективни средстваРазвитието и възпитанието на дете в ранна предучилищна възраст е театър и театрални игри. Играта е водеща дейност за децата предучилищна възраст, а театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство, която ви позволява да решавате много реални проблемипедагогика и психология, свързани с художественото и нравствено възпитание, развитието на личните комуникативни качества, развитието на въображението, фантазията, инициативността и др.

Цел на проекта:

Запознайте децата с руските народни приказки, внушете любов и интерес към руския език Народно изкуство. Да развият способността да ги разпознават и назовават по отделни епизоди и герои.

Задачи:

Развиване на знанията на децата за руските народни приказки.

Развивайте се когнитивни способностидете, любопитство, творческо въображение, памет, фантазия.

Запознаване на децата със средствата на художественото изразяване.Развиване на способността за разграничаване на приказни ситуации от реални.

Децата разбират емоционалното състояние на приказните герои и своето собствено; -Включете децата във възпроизвеждането на изображения с помощта различни опции; -Развиване на способността за преразказване на приказки.

Положете основите на морала, култивирайте моралните ценности

Събудете интерес към приказките. -Включете децата в процеса на учене на доброто и злото, честността и справедливостта.

Очаквани резултати:

1. Децата се запознаха с приказките.

2. Децата от втората по-млада група се научиха да разпознават приказни героиспоред илюстрациите.

3. По време на дидактически игриДецата затвърдиха знанията си за цветовете, количествата и броенето.

4. Децата с голямо удоволствие ще участват в драматични и куклени представления.

5. Децата ще се научат да творят в творчески произведенияпоказване на прочетеното.

Етапи на изпълнение на проекта:

Подготвителен етап:

Разпитване на родители „Ролята на приказките във възпитанието на децата“

Формулиране на цели и задачи, съдържание на проекта;

Обсъждане на проекта с участниците, изясняване на възможностите, средствата,

Необходими за изпълнение на проекта, дефиниране на съдържанието

дейности на всички участници в проекта.

Подбор на методически и дидактически материал.

Избор измислица.

Водене на бележки за класове и разговори.

Подбор на пословици, поговорки, гатанки по темата на проекта.

Главна сцена:

Изпълнение на проекта.

Работа с родители.

Книжки „Приказката в живота на детето“

Информация за родители „Ролята на приказките във възпитанието на децата“.

Визуално и информационно сътрудничество „Какво и как да четем на децата у дома“

Крайният етап.

Конкурс за рисунка „Моят любим приказен герой“

Финално събитие театрална дейност"Теремок".

Обобщение на урок по моделиране в младшата група „Купа за три мечки“

Мишена: да развият способността на децата да извайват предмети с еднаква форма, но с различни размери.

Задачи:

1.Закрепете техниките на търкаляне, сплескване, задълбочаване чрез натискане, подравняване на краищата с пръсти.

2. Развийте творческото въображение.

3.Обогатете лексикондеца.

Прогрес на урока

Знаете ли, момчета, тази сутрин пощальонът Мишка, който живее в нашата съблекалня, ми даде писмо. Това писмо е от семейство Топтигин. Молят ни за помощ. Имат спешна нужда от купички за цялото мечешко семейство. В писмото дори има рисунка, нарисувана от сина им Мишутка. Това са купите, които биха искали. (Разглеждане на рисунката)

Да помогнем ли на Топтигини?

Вижте какви са тези купи?

Каква е разликата?

Предлагам ви да направите купички от пластелин. Как трябва да разделите пластилина, за да направите тези купички?

Ще навием три различни бучки пластелин. Покажете как ще го направите. (Децата показват търкалящи се бучки с длани във въздуха.) След това ги сплескваме с длани и правим „трапчинка“ в средата, като ги задълбочаваме. Ръбовете на купата трябва да са гладки и чисти. (Децата показват действия на дланите си).

Сега нека да погледнем отново купите, нарисувани от Мишутка. Виждате ли колко са красиви? Как можем да украсим нашите купи?

Предлагам ви да си вземете малко почивка и да поиграете.

Физкултурна минута:

Дълго, дълго време изваяхме,

Пръстите ни са уморени.

Оставете ги да починат малко.

И пак ще започнат да вайят.

Да вдигнем ръце заедно.

И нека започнем да скулптурираме отново.

Момчета, трябва да опитате. Мечката пощальон обеща само много красива работаизпрати на семейство Топтигин. От къде започваш?

Захващай се за работа.

(Включете аудиозапис).

След като приключат с моделирането, децата показват готови работи, обмислят. Те избират купи, които според тях трябва да бъдат изпратени на Топтигините. Поставя се в предварително подготвена пощенска кутияobku и го занесете на пощальона Мишка.

Обобщение на урока за развитие на речта „Приказен сандък“

Мишена : Развиване на интереса на децата към приказките и задълбочаване на знанията им за приказките.

Задачи:

1. Развиване на способността за разпознаване на приказки според заданията.

2. Осигурете способността на децата да отгатват гатанки въз основа на съдържанието на приказките.

3. Укрепване на знанията на децата за руските народни приказки.

4. Развийте когнитивната и речевата дейност. Разширете своя речник от думи.

Предварителна работа:

Разглеждане на илюстрации към приказки.

Спектакъл от куклен театър.

Материал за урока:

Писмо от магьосник.

Сандък със задачи.

Илюстрации към приказки.

Пъзели, изобразяващи приказки.

Прогрес на урока

Казвам се разказвач. Момчета, обичате ли да слушате приказки? ...

Какви приказки има? ….(r.n.sk., които са съставени от хората и са защитени с авторски права,

кои писатели пишат)

Как може да се говори за приказки, ако в приказките има чудо? (чудесен,

има добро (добро, има магия?., мъдрост?.

На вратата се чука. Получихме писмо от добър магьосник, той пише, че злата Баба Яга е откраднала всички приказки. Какво да правя? Да спестяваме

приказки!

О, вижте, има сандък и там има бележка: аз чета, а вие слушате.

„Ако изпълните всички задачи, тогава ще ви върна приказките! Б. Я.

Е, момчета, да започваме! Отворете сандъка.

Детето вади задача No1

„Трябва да разрешите загадките и да намерите отговора на картинката на дъската.“

1. В тази къща животните живееха без притеснения, само сега,

При тях дошла мечка и разрушила къщата на животното. (теремок)

2. Кофите влизат в къщата с вода и печката си отива сама...

Що за чудо всъщност е това? Това е приказката на (Emelya)

3. Момичето избяга вкъщи от кралската танцова зала,

загуби стъклената си пантофка на стълбите (Пепеляшка)

4. Отидох на гости при баба ми и й донесох пайове,

сив вълкпоследва я, измами я и я погълна... (Червената шапчица)

Много добре! Изпълнихме задачата.

Детето вади задача No2.

Побързайте и се изправете заедно, трябва да танцуваме!

Физминутка:

В тъмната гора има хижа

Застанал назад

В тази колиба има една стара жена

Баба Яга жива!

Плетен нос, големи очи

Като жарава гори

Леле, колко ядосан! Косата ми настръхва.

(децата изпълняват движения)

Детето вади картонче със задача No3.

Момчета, разгледайте внимателно снимките. Коя приказка е изобразена тук и коя е излишна? (Приказка за рибар и рибка и една от приказките - Маша и мечока)

Много добре! Глоба.

Отворете задача номер 4.

Трябва да се разделим на отбори и да направим приказка от изрязани картинки (пъзели)!

Децата събират. И сега трябва да назовете приказката, която сте създали,

и си спомнете няколко реда от тази приказка. (Драматизация на пасажа, ако желаете.)

Много добре! Вие също изпълнихте тази задача! И всички приказки се върнаха,

спасен от Баба Яга.

Всички се потрудиха и Разказвачът ви дава подаръци - книжки за оцветяване

според приказките.

Обобщение на урок по рисуване в младшата група „Оцветете героя от приказката „Колобок на поляната“

Мишена : усвояване на умението за рисуване и внимателно рисуване на кръг.

Задачи:

1. Развийте способността да държите молив правилно и внимателно да засенчвате формата;

2. Внушете емоционално положително отношение към рисуването, желанието да направите работата си ярка и красива.

3. Продължете да развивате способността да рисувате кръг (кок, слънце) с цветни моливи на определено място на сюжетната картина, завършвайте елементите (очи, нос, уста);

Прогрес на урока

Вие, деца, бяхте малки, но сега пораснахте и станахте по-големи. Днес дори гости дойдоха да ви видят. Погледни ги, поздрави ги.

Изненадващ момент

О, вижте, тук има някой, който се крие под носна кърпа! Искате ли да знаете кой е там? След това познайте гатанката:

Баба месеше

Без кифли, без палачинки,

Как го сложих на масата -

Напусна баба си.

Кой бяга без крака?

Кръгла е...

Деца: Колобок.

Главна част

Точно така, вижте: от приказка ни се изтърколи кок! Как се казва тази приказка? Много добре! Това е руски народна приказка"Колобок"

От кого избяга кифлата?

Къде отиде?

И кого срещна Колобок в гората?

Каква песен пееше?

Кое животно срещна последно?

Каква беше лисицата? (хитър)

Хареса ли й песента?

Какво попита Колобок?

Покажи си носа.

Вижте каква лисица нарисувах. Нека й нарисувам кок на носа. Какъв молив да взема? За да направите кок, каква форма трябва да нарисувате? Вижте как рисувам: поставям точка на носа на лисицата и от нея нагоре започвам да рисувам кръг. Откъдето избяга моливът, там се върна! Оказа се кръг. Сега ще го нарисувам внимателно, но не бягайте през ръба! Какво още можете да добавите към кокчето? Какъв вид молив ви трябва? С черен молив ще нарисувам очите, носа и устата, за да може да пее и да се усмихва. Харесвате ли колобок? Нека добавя малко слънце. Нека види нашия весел кок. Зелен моливще пасне ли Защо? Разбира се, слънцето е жълто и... каква форма? Кръгъл, жълт и какво има? Много лъчи. Това е! Харесвате ли моята рисунка? Искате ли да го нарисувате сами? Нека първо разтегнем пръстите си.

Пръстова гимнастика "Колобок"

Юмрук като Колобок, ще го стиснем веднъж,

Е, пръстите са малки животни, които се забавляват в края на гората.

Този пръст ще бъде зайче, той ще тича из гората,

Този пръст е сив вълк - сив вълк щрака със зъби,

Този пръст е кафява мечка, малко непослушно момче,

Тази е червена лисица, тя е красавица за цялата гора.

Всички животни живеят заедно и пеят силни песни!

Сядаме по масите. Те седнаха добре, гърбът беше прав. Какъв молив да използваме? Покажете как го държите правилно. Каква фигура рисуваме?

Самостоятелна работа на децата. Оказване на индивидуална помощ.

Децата, които са свършили бързо работата, се насърчават да оцветят облаците или коледните елхи.

Анализ на произведенията

браво момчета Изпълнихме задачата. Да видим какви колобки имаме.

Ваня, кой кок харесваш? Защо? А ти, Катя? Защо? (попитайте няколко деца). И твоите колобки много ми харесаха. Те са толкова кръгли и розови. Свършихте ли добра работа? Хареса ли ти да рисуваш? Да се ​​потупаме!

Конспект на FEMP във втората младша група

„Пътуване през приказката „Колобок“

Задачи:

Образователни:

Упражнете децата да сравняват две групи обекти чрез приложение, научете ги да обозначават резултатите от сравнението с думите еднакво, еднакво, колко, толкова много, повече, по-малко.

Затвърдете понятията много, едно.
- Затвърдяване на способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник).
- Упражняване на способността за идентифициране на основните характеристики на обектите (форма, размер, цвят);
- Упражнявайте способността да сравнявате два обекта по размер, дължина и да обозначавате резултата от сравнението с думите голям, малък; дълги къси.

Практикувайте способността да различавате пространствените посоки от себе си и да ги обозначавате с думи: напред - отзад, ляво - дясно.

Образователни:

Развийте визуалното внимание; памет, логическо мислене.

Развийте общи двигателни умения и физическа активност.

Развийте емоционална реакция.

Образователни:

Да култивирате отзивчивост, доброта и интерес към часовете по математика.

Демо материал:

Играчки: баба, заек, вълк, мечка, лисица, кок, лисича къща. Зайци, моркови за фланела. Ракла, кръг, квадрат, триъгълник, 2 писти с различна дължина и цвят.

Раздаване:

Геометрични фигури(кръг, квадрат, триъгълник) за всяко дете, квадрати ("кърпички") с фигурни прорези, знамена

Предварителна работа:

Четене на приказки; D/игри за FEMP и сензорно развитие „Колко, толкова“, „Да почерпим с животните“, „Намерете същата фигура“, „Как изглежда фигурата“, Поставете снимка“, „Разположете по дължина ”, „Покажи на животните у дома”, „Кутия с формуляри”, „Кажи коя”; отгатване на гатанки за приказни герои.

Интегриране на образователни области:

Когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.

Прогрес на урока

Педагог: Вижте, деца, колко гости имаме днес. Нека ги поздравим с помощта на рима:

Здравейте длани, хлоп-хлоп-хлоп.

Здравейте крачета, топ-топ-топ.

Здравей, малкото ми носле, бип-бип-бип.

Здравейте, бузи, пръски, пръски, пръски.

Здравей устата ми, пляс-шляс-смяк.

Здравейте скъпи гости!

Педагог: Момчета, харесвате ли приказки? Искате ли да попаднете в приказка точно сега? И познайте в коя приказка ще попаднем? Чуйте гатанката:

Направо от рафта до прага

Румената страна избяга

Нашият приятел се изтърколи

Кой е това? (Колобок)

Точно така, браво! А за да попаднем в приказка, трябва да затворим очи и да кажем вълшебните думи:

Нека да пляскаме заедно, едно, две, три.

Приказка отвори вратата за нас!

Педагог: Имало едно време живели дядо и жена на поляна край реката.

И те много, много обичаха колобките със заквасена сметана.

Баба замеси тесто и направи кифличка.

Тя го сложи във фурната и го остави там.

Излезе розов, красив и като слънце.

Искаше да се охлади малко и легна на прозореца.

Но неприятностите му се случиха -

Червеноопашатата лисица открадна кифлата.

Мисля, че някой идва. Да, това е баба! Тя е много притеснена, че лисицата е откраднала кифлата. Момчета, нека помогнем на баба, да намерим кифлата и да го върнем у дома.

Деца: Да, ще помогнем!

Педагог: Кой беше първият човек, когото кифлата срещна по пътя си?

Деца: Заек.

Педагог: Ето къде ще отидем:

За да можем да отидем при заека,

Трябва да прекосим локвите,

Повдигнете краката си по-високо

Разходете се през локвите.

И ето го зайчето! Да го поздравим! И заекът има по-малки братязайчета. Колко големи зайци?

Деца: Един.

Педагог: Колко малки?

Деца: Много.

Педагог: Какъв цвят е големият заек?

Деца: Бяло.

Възпитател: Ами малките?

Деца: Грей.

Педагог: Какви уши има заекът? (Дълги). А опашката? (Къс). Заекът ни моли да нахраним зайчетата. Какво обичат да ядат зайчетата? (Морков). А ето го и моркова. Нека дадем на всяко зайче по един морков. (Децата се редуват да дават моркови.)

Педагог: Колко зайчета ще има? (Много). Колко моркови? (Много) Какво повече? (Поравно, по равно, колкото зайчета, толкова и моркови). Едно зайче искаше да се разходи и избяга. Какво ще кажете по равно сега? (Не). Какво повече?

(Моркови). Как можем да го направим отново равен?

(Връща зайчето). Какво ще кажете за друг начин? (Отстранете един морков).

Педагог: Почерпихме зайчетата. И е време да продължим напред. Сбогом зайчета. Кого срещна кифлата втори в гората?

Деца: Вълк.

Педагог: Ето къде ще отидем:

По пътеката, по пътеката

Краката ни започнаха да ходят.

Вървим по пътеката

И ние пляскаме с ръце,

Пляс-пляс-пляс. пристигнахме

Педагог: Здравей вълк. Защо си тъжен?

учител вълк:Хитрата лисица затвори гърдите ми и аз не знам как да я отворя.

Педагог: знам какво да правя! Трябва да наименувате правилно ключовете и тогава ключалката ще се отвори. Децата назовават геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), техните характеристики, цвят. Раклата се отваря.

учител вълк:о! Какво направи лисицата! Тя направи дупки в носните ми кърпички и исках да ги дам на приятелите си!

Педагог: Момчета, да оправим носните кърпички и да им сложим кръпки. (Геометрични фигури големи и малки).

деца: Работа с листовки.

Браво, справиха се и помогнаха на вълка. Да кажем сбогом на вълка. Кого срещна кифлата трети? (Мечка). Да отидем при мечката:

По горски пътеки

Краката ни ходят

Топ-отгоре-отгоре.

Краката ни се лутат

Вървяхме, вървяхме, вървяхме,

Те дойдоха да посетят мечката.

Здравей, мечо! Мечето скучае и ни кани да играем. (Децата вземат едно знаме наведнъж). Трябва да сте много внимателни и да правите това, което мечката казва.

Учител мечка:Поставете знамето на гърба. Вземете знамето в дясната си ръка. Поставете го отдясно. Къде е отметката? Поставете го отляво. Къде е отметката? Поставете го пред себе си. Къде е отметката? Поставете отметката в квадратчето лява ръка. В коя ръка е знамето? Повдигнете. Къде е отметката? Намали. Къде е отметката? Потупайте се по главата дясна ръка. Много добре.

Педагог: Зарадвахме мечето. Да му кажем сбогом! Мечката ни каза, че можем да отидем до къщата на лисицата по дълга пътека, а те са две. Еднакви или различни са пистите? (Различен). Коя е най-дългата? (кратко?) Да вървим:

Краката вървяха по дългата пътека

Дълго време вървяхме и най-накрая стигнахме!

А ето и къщата на лисицата. Да чукаме, чукаме, чукаме, чукаме.

Учител за лисицата:Чувам, чувам. кой дойде (Това сме ние, момчета!)

Защо дойде! (Искаме да върнем кифлата на баба). Ще ти дам колобка, ако изпълниш задачата ми. Държани логическа игра„Познай какво е“ с геометрични фигури (топка, куб) Задачи за деца:

Вземете червения предмет, но не и топката.

Вземете син предмет, но не малък.

Вземете квадратен предмет, но не голям.

Вземете жълтия предмет, но не и куба и т.н.

Браво деца. Виждам, че сте добри деца и сте извървели дълъг път. Така да бъде, ще ви дам колобок.

Педагог: Благодаря ти, лисице. Довиждане! Време е да отидем при баба.

Отиваме, отиваме

Не бързаме, не изоставаме.

Скоро ще дойдем при баба.

Ще й донесем кифла.

И тук баба ни чака. Връщаме ви колобка, бабо, и тя казва благодаря. Да кажем на баба кого срещнахме в гората? (Заек, вълк, мечка, лисица)

Как помогнахме на зайчетата? (Почерпен с моркови) На вълка? (Те помогнаха да отворят сандъка, зашиха кърпички. Какво направиха с мечката? (Играха със знамена). Сбогом, бабо. И е време да се върнем в детската градина. Нека кажем заедно вълшебните думи:

Едно две три четири пет,

Отново се върнахме в детската градина.

Хареса ли ви нашето пътешествие из приказката? (Отговорите на децата). Най-важното е, че направихме много добри дела: помогнахме на животните и спасихме кифлата от лисицата. И всички сте страхотни!

Игра на открито „При мечката в гората“

Мишена : Научете децата да изпълняват алтернативно различни функции (бягане и хващане).

Описание на играта : Идентифицирани са бърлогата на мечката (в края на площадката) и къщата на децата от другата. Децата излизат на разходка в гората и изпълняват движения според стиха, който рецитират в хор:

До мечката в гората,

Вземам гъби и горски плодове,

Но мечката не спи

И ни ръмжи.

Веднага щом децата свършат да кажат стихотворението, мечката става с ръмжене и хваща децата, те хукват към къщи.

Игра на открито "Зайци и вълци"

Мишена: развиват у децата способността да извършват движения по сигнал, практикуват бягане, скачане на двата крака, клякане, улавяне.

Описание на играта: Един от играчите е обозначен като вълк, останалите изобразяват зайци. От едната страна на площадката зайците маркират местата си с конуси и камъчета, от които очертават кръгове или квадрати. В началото на играта зайците стоят на местата си. Вълкът е в противоположния край на площадката - в дерето. Учителят казва: „Зайчетата скачат, хоп - хоп - хоп, на зелената поляна. Те гризат тревата и се ослушват дали не идва вълк.” Зайците изскачат от кръговете и се разпръскват из площадката. Те скачат на два крака, сядат, гризат тревата и се оглеждат в търсене на вълка. Учителят казва думата „Вълк“, вълкът излиза от дерето и тича след зайците, опитвайки се да ги хване и докосне. Зайците бягат всеки на своето място, където вълкът вече не може да ги настигне. Вълкът отвежда уловените зайци в своето дере.

Игра на открито "Капан за мишки"

Мишена: развиват самоконтрола на децата, способността за координиране на движенията с думите и сръчността. Упражнение в бягане и клякане, оформяне в кръг и ходене в кръг.

Описание на играта : играчите са разделени на два неравни отбора, големият образува кръг - "капан за мишки", останалите - мишки. думи:

О, колко са уморени мишките,

Всички гризаха, всички ядяха.

Пазете се от измамата,

Ще стигнем до вас.

Да поставим капани за мишки,

Да хванем всички сега!

След това децата спускат ръцете си надолу, а „мишките“, останали в кръга, застават в кръг и капанът за мишки се увеличава по размер.

Логоритмични упражнения

"Палаво коте"

Мишена : развиват чувство за ритъм, темпо, фини двигателни умения, памет, внимание, реч; предизвикват емоции на радост.

Котето вика мама (съединяват пръстите си ритмично)

Мяу мяу мяу.

Той не пи мляко (Скръстосвайте пръсти и ги отпускайте ритмично)

Малко, малко, малко (вдигане на пръсти)

Мама ще те храни с мляко (ритмично поглаждане с дланта на едната ръка)

Мър-мър-мър-мър-мър-мър (гърбът на другия)

Свива се на малка топка (ритмично търка юмрук в юмрук)

Ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Четенето на литература насърчава моралното развитие на децата и правилното възприемане на света около тях, развива вниманието и постоянството. Важно е да изберете книги според възрастта, да обясните на децата действията на героите и последствията от тези действия.

Изтегли:

Преглед:

Приблизителен списък с материали за четене за деца от 2-ра младша група.

Руски фолклор

Песни, детски стихчета, припевки.“Пръстичко...”, “Заинка, танцувай...”, “Настана нощ...”, “Сврака, сврака...?”, “Отивам, отивам при баба, при дядо. ...”, „Тили-бом! Тили-бом!...“; „Като нашата котка...“, „Катеричката седи на количка...“, „Ай, качи-качи-качи“, „Живеехме при баба...“, „Чики-чики-чичкалочка.. .”, „Кисонка-мурисенка...”, „Заря-заряница...”; “Мравка-трева...”, “На улицата има три кокошки...”, “Сянка, сянка, мрак...”, “Каменна кокошка...”, “Дъжд, дъжд, още.. .”, „Калинка..”, „Дъга-дъга...”.

Приказки. "Колобок", обр. К. Ушински; “Вълкът и козлетата”, обр. А. Н. Толстой; “Котка, петел и лисица”, обр. М. Боголюбская; "Лебедови гъски"; "Снежната девойка и лисицата"; „Гоби - черна цев, бели копита”, обр. М. Булатова; „Лисицата и заекът“, обр. В. Дал; “Страхът има големи очи”, обр. М. Серова; "Теремок", обр. Е. Чарушина.

Фолклор на народите по света

песни. “The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” английски, обр. С. Маршак; “Какъв тътен”, прев. от латвийски С. Маршак; “Купете лук...”, прев. със скоч Н. Токмакова; „Разговор на жаби“, „Некооперативно удопо“, „Помощ!“ платно от чешки С. Маршак.

Приказки. “Ръкавица”, “Коза-дереза” на украински, обр. Е. Благинина; “Две алчни мечета”, унгарски, обр. А. Краснова и В. Въждаева; „Упорити кози”, узбекски, обр. Ш. Сагдули; „Посещение на слънцето“, превод от словашки. С. Могилевская и Л. Зорина; „Лисица бавачка“, прев. от финландски Е. Сойни; “Смелите Браво”, прев. от български Л. Грибова; “Пых”, Беларус, обр. Н. Мялика; “Горската мечка и палавото мишле”, латв., обр. Й. Ванага, пер. Л. Воронкова; „Петелът и лисицата“, прев. със скоч М, Клягина-Кондратиева; „Прасето и хвърчилото“, приказка на народите на Мозамбик, прев. от Португалия Ю. Чубкова.

Произведения на руски поети и писатели

Поезия. К. Балмонт. "Есен"; А. Блок. "Зайче"; А. Колцов. „Ветровете духат...” (от стихотворението „Руска песен”); А. Плещеев. “Есента дойде...”, “Пролет” (съкр.); А. Майков. “Приспивна песен”, “Лестовичка е бързала...” (из новогръцки песни); Ах, Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъща!..”, „Светлина наша, слънчице!.”, „Месец, месец...” (из „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари”); С. Черни. „Проповедникът“, „За Катюша“; С. Маршак. “Зоологическа градина”, “Жираф”, “Зебри”, “Полярни мечки”, “Щраус”, “Пингвин”, “Камила”, “Където вечеря врабчето” (от поредицата “Деца в клетка”); „Тиха приказка“, „Приказката за една умна мишка“; К. Чуковски. „Объркване“, „Откраднато слънце“, „Мойдодир“, „Цокотуха муха“, „Таралежи се смеят“, „Коледна елха“, „Айболит“, „Дърво-чудо“, „Костенурка“; С. Гродецки, „Кой е това?“; В. Берестов. „Кокошка с пиленца”, „Бик”; Н. Заболотски. „Как мишките се биеха с котката“; В. Маяковски. „Кое е добро и кое е лошо?“, „Всяка страница е или слон, или лъвица“; К. Балмонт, „Комари-Макарики”; П. Косяков. "Тя е всичко"; А. Барто, П. Барто. „Мазно момиче“; С. Михалков. „Песен на приятели“; Е. Мошковская. "Алчен"; И. Токмакова. "Мечка".

Проза. К. Ушински. „Петел със семейството си”, „Патици”, „Васка”, „Лисица-Патрикеевна”; Т. Александрова. "Мечката Бурик"; Б. Житков. „Как отидохме в зоологическата градина“, „Как пристигнахме в зоологическата градина“, „Зебра“, „Слонове“, „Как се изкъпа слонът“ (от книгата „Какво видях“); М. Зощенко. -Умна птица”; Г. Циферов. „За приятелите“, „Когато няма достатъчно играчки“ от книгата „За пилето, слънцето и малкото мече“); К. Чуковски. „Така и не така“; Д. Мамин-Сибиряк. „Приказката за смелия заек - дълги уши, полегати очи, къса опашка“; Л. Воронкова. „Маша обърканата”, „Вали сняг” (от книгата „Вали сняг”); Н. Носов „Стъпки”; D, Kharms. "Смелият таралеж"; Л. Толстой. “Птицата сви гнездо...”; „Таня знаеше буквите...“; “Варя имаше сискин...”, “Пролетта дойде...”; В. Бианки. „Къпене на мечки“; Ю. Дмитриев. "Синята хижа"; С. Прокофиев. „Маша и Ойка“, „Когато можеш да плачеш“, „Приказката за една невъзпитана мишка“ (от книгата „Машини за приказки“); В. Сутеев. "Три котенца"; А. Н. Толстой. „Таралеж“, „Лисица“, „Петели“.

Произведения на поети и писатели от различни страни

Поезия. Е. Виеру. „Таралежът и барабанът“, прев. с мухъл. Ю. Акима; П. Воронко. „Хитър таралеж“, прев. от украински С. Маршак; Л. Милева. „Бързи крака и сиви дрехи“, прев. от български М. Маринова; А. Милн. „Три лисичета“, прев. от английски Н. Слепакова; Н. Вкара. „Молив“, прев. от украински 3. Александрова; С. Капугикян. “Кой по-рано ще спре да пие”, “Маша не плаче” прев. от арменски Т. Спендиарова; А. Босев. „Дъжд“, прев. от български И. Мазнина; “Чинката пее”, прев. от български И. Токмакова; М. Карем. „Моята котка“, прев. от френски М. Кудинова.

Проза. Д. Бисет. “Жабата в огледалото”, превод от англ. Н. Шерешевская; Л. Муур. „Малката миеща мечка и онзи, който седи в езерото“, прев. от английски О. Образцова; Ч. Янчарски. „Игри“, „Скутер“ (от книгата „Приключенията на Мишка Ушастик“), прев. от полски В. Приходко; Е. Бехлерова. „Зелев лист“, прев. от полски Г. Лукина; А. Босев. “Три”, превод от бълг. В. Викторова; Б. Потър. "Ухти-Тухти", прев. от английски О. Образцова; Й. Чапек. “Труден ден”, “В гората”, “Куклата на Яринка” (из книгата “Приключенията на едно куче и котка”), прев. . чешки Г. Лукина; О. Алфаро. „Юнак Козел”, прев. от испански Т. Давитянц; О. Панку-Яш. „Лека нощ, Дуку!“, прев. от румънци М. Олсуфиева, „Не само в детската градина” (съкратено), прев. от румънци Т. Иванова.

Примерен списък за учене наизуст

“Пръстичко...”, “Като нашата котка...”, “Краставичка, краставица...”, “Мишките танцуват в кръг...”, рус. адв. песни; А. Барто. „Мечка“, „Топка“, „Лодка“; В. Берестов. "Петли"; К. Чуковски. „Коледно дърво“ (съкр.); Е. Илийна. „Нашето коледно дърво“ (съкр.); А. Плещеев. „Селска песен”; Н. Саконская. „Къде е пръстът ми?“

ПРИЛОЖЕНИЕ

СТИХОВЕ, РАЗКАЗКИ, ПРИКАЗКИ за четене на деца в летен периодвъв втора младша група

В. Берестов

Щастливо лято

Лято, лято дойде при нас!

Стана сухо и топло.

Боси крака вървят направо по пътеката.

Пчелите кръжат

Птици летят.

А Маринка се забавлява.

Видях петел:

Какво чудо! Хахаха!

Невероятен петел:

Отгоре пера, отдолу пух!

Видях прасенце

Момичето се усмихва:

Кой бяга от пиле?

Цялата улица крещи

Вместо опашка има кука,

Вместо нос има муцуна,

Прасенце

спукан,

Какво ще кажете за куката Fidgety?

И Барбос,

червен ирек,

Накара я да се смее, докато не се разплака.

Той не тича след котката,

И зад собствената си опашка.

Хитрата опашка се извива,

Не може да се удря в зъбите.

Кучето се клати тъжно,

Защото е уморен.

Опашката маха весело:

„Не разбрах! Не го разбрах!“

Лято, лято дойде при нас!

Стана сухо и топло.

Боси крака направо по пътеката!

Б. Житков

Смело патенце

Всяка сутрин домакинята изваждаше патетата пълна чиниянарязани яйца. Тя сложи чинията близо до храста и си тръгна.

Веднага щом патетата изтичаха до чинията, голямо водно конче излетя от градината и започна да кръжи над тях.

Тя изчурулика толкова страшно, че уплашените патенца избягаха и се скриха в тревата. Те се страхуваха, че водното конче ще ухапе всички.

И злото водно конче седна в чинията, опита храната и отлетя.

След това патетата не дойдоха до чинията цял ден. Те се страхуваха, че водното конче ще полети отново.

Вечерта домакинята махна чинията и каза: „Нашите патета трябва да са болни, по някаква причина не ядат нищо.“

Не подозираше, че патенцата си лягаха гладни всяка вечер.

Един ден техният съсед, малкото пате Альоша, дойде да посети патетата.

Когато патетата му казаха за водното конче, той започна да се смее.

Какви храбреци!- каза той.- Аз сам ще прогоня това водно конче. Ще видиш утре.

- Хвалиш се - рекоха патетата - утре ти първи ще се уплашиш и ще избягаш.

На другата сутрин домакинята, както винаги, сложи чиния с нарязани яйца на земята и си тръгна.

Е, виж - каза смелият Альоша, - сега ще се бия с твоето водно конче.

Щом каза това, едно водно конче започна да бръмчи.

Излетя право отгоре върху чинията.

Патетата искаха да избягат, но Альоша не се страхуваше.

Преди водното конче да успее да седне на чинията, Альоша сграбчи крилото му с клюна си. Тя се измъкна насила и отлетя със счупено крило.

Оттогава тя никога не е летяла в градината и патетата се хранят всеки ден. Те не само се изядоха, но и почерпиха смелия Альоша, който ги спаси от водното конче.

Н. Павлова

Ягода

Слънцето грее. На поляна е узряла ягода.

Един комар я видя и изкрещя: „Зрънцето е узряло: червено, ароматно!“

Птицата чула комара и излетяла на поляната.

Иска да яде ягоди.

Мишката чула комара и хукнала на поляната.

Иска да яде ягоди.

Жабата чула комара и скочила на поляната.

Иска да яде ягоди.

Змията чула комар и изпълзяла на поляната.

Иска да яде ягоди.

Над слънцето се появи облак. Един комар я видя и изписка: „Ще вали: мокро, студено!“

Птицата чула комара и хукнала към дървото.

Мишката чула комара и бързо влязла в дупката.

Жабата чу комара, бързо - под листа.

Чух комар змия, бързо - под корена.

А ягодата се къпе в дъжда и се радва, че никой не я е посегнал.

Г. Снегирев

Проша

Едно момче, казваше се Проша, не обичаше да ходи при детска градина. Сутрин майка му го води на детска градина, а Проша пита:

Защо ме водиш?

Мама казва:

Защото само ти ще се загубиш!

Не, няма да се заблудя!

Не, ще се изгубите!

Проша се караше с майка си всеки ден. Една сутрин майка му му казва:

Ходи сама на детска градина!

Проша се зарадва и отиде сам, без майка си. А майка ми мина от другата страна на улицата и погледна - къде ще отиде? Проша не видя майка си. Повърви малко по улицата, спря и започна да гледа през прозореца. Обичаше да гледа в прозорците на другите хора.

На този прозорец седеше куче. Тя видя Моля и започна да лае. И Проша изобщо не се страхуваше от кучето. Вярно, страхуваше се, но малко: знаеше, че кучето е зад стъклото!

Проша ставаше все по-смела. Първо той изплези език към кучето, а след това започна да хвърля камъчета. Кучето му се ядоса. Искаше да го ухапе, но чашата не я пусна. Някой повика кучето. Тя размаха опашка и скочи в стаята.

Проша все още стоеше на прозореца и чакаше. И изведнъж вижда вратата отворена - това куче излиза и едно момиче с него. Извела я на верига на разходка.

Проша искаше да избяга, но краката му не можеха да се движат от страх. Исках да изкрещя, но и аз не можах!

И кучето видя Моля и как ръмжи, оголи зъби!

Момичето държи кучето с всички сили и крещи на Проше:

Бягай! Бягай!

Проша закри лицето си с ръце и започна да реве:

Няма да го направя отново! Няма ли да дразня?

Тогава майката на Проша се приближи, взе го на ръце и бързо отидоха в детската стая.
градина.

Тревна опашка

(Ескимоска приказка)

През пролетта, когато слънцето затопли тундрата и по храстите се появиха зелени листа, едно малко горчица излезе на първия си лов. Той подуши камъчетата около дупката, сдъвка мъха - не, не беше вкусен - и избяга в тундрата.

Изведнъж той вижда дупка в земята. И нечия опашка стърчи от дупката.

Тази мишка заспа в дупка и забрави да си махне опашката.

Хермелинът хвана опашката със зъби и попита:

Конска опашка, чия си?

Аз съм Grasstail.

И ще те изям!

„Но не можеш да го ядеш“, каза опашката, „зъбите ядат птици и хермелини, но не ядат трева.“

- Нека не ядат - каза хермелинът, - но аз ще ям!

Всички животни в тундрата ще ти се смеят, казва опашката.

Е, нека се смеят - каза хермелинът, - но все пак ще те изям. "Ако не измамя този глупак, ще умра - помисли си мишката. - Не, не

Да се ​​предадем!“ И тя каза:

Добре, изяж ме, дребно, само първо си откъсни опашката от земята, иначе ще се залепи за теб.

„Да не би да ми е заклещена опашката?“ – уплаши се хермелинчето. „Не може!“

„Но вижте!“ каза Грастейл.

Хермелинът се огледа и стисна зъби.

И мишката бързо пъхна опашката си в дупката и седи там и се смее на глупавия хермелин.

Тревна опашка, къде си? - извика хермелинът.

Но опашката не му отговори.

Малък хермелин погледна в миша дупка - няма опашка! Погледнах зад хълма - нямаше опашка! Никъде няма опашка! Само слънцето грее и стръкчетата трева се люлеят от вятъра.

И така приключи първият лов на малкия хермелин.

(Преразказ на В. Глоцер и Г. Снегирев.)

3. Александрова

Дъжд

Дъждът подскача към нас по дълъг мокър крак по пътеката.

В локва - виж, виж! -

Той пуска балони...

диня
Това е динята, която имаме -

Страхотен вкус!

Дори носът и бузите са покрити със сок от диня.

О. Висоцкая

Глухарче

Слънцето пусна златен лъч.

Глухарчето порасна

Първо, млад.

Има прекрасен златист цвят.

Той голямо слънцеМалък портрет.

М. Познанская

лайка

На поляната до тази пътека,

Какво влиза право в къщата ни,

Едно цвете израсна на дълго стъбло -

Бяло с жълто око.

Исках да откъсна цвете

Тя вдигна ръка към него,

И пчелата излетя от цветето и бръмчи, бръмчи - "Не го докосвай!"

Малка миеща мечка и тази, която седи в езерото

Един ден майка миеща мечка каза:

Днес луната ще е пълна и ярка. Малка миеща мечка, можеш ли да слезеш сам до бързия поток и да донесеш малко раци за вечеря?

Е, да, разбира се - отговори Малката миеща мечка - Ще ти намеря такива раци, каквито не си ял досега.

Малката миеща мечка беше малка, но смела.

През нощта луната изгря, голяма и ярка.

Време е, малка миеща мечка - каза мама, - продължавай, докато стигнеш езерото. Ще видите голямо дърво, което обхваща езерото. Последвай го

От другата страна. Точно това най-доброто мястоза улов на раци.

На светлината на луната Малката миеща мечка тръгна.

Той беше толкова щастлив! Толкова горд!

Ето какъв е той -

Отидох в гората съвсем сам,

За първи път в живота!

Отначало той вървеше бавно,

Скоро Малката миеща мечка навлезе в гъста, гъста гора.

Недалеч от езерцето видя Дебелия заек.

Дебелият заек спеше. Той отвори едното си око и скочи.

„О, ти ме изплаши!“ – каза той. „Къде отиваш съвсем сам, малка миеща мечка?“

"Отивам към бързия поток! - каза гордо Малката миеща мечка. - Това е от другата страна на езерото."

Ооо!- каза Дебелият заек.- Не се ли страхуваш от Него?

От кого да се страхувам? - попита Малката миеща мечка

"Този, който седи в езерото - каза Дебелият заек. - Страхувам се от Него!"

Е, не ме е страх!“, каза Малката миеща мечка и продължи напред.

И накрая Малката миеща мечка видя голямо дърво, което беше хвърлено през езерото.

„Тук трябва да премина - каза си Малката миеща мечка, - А там, от другата страна, ще хвана раци.“

Малката миеща мечка започна да прекосява дървото до другата страна на езерото.

Той беше смел, но защо срещна този Дебел заек! Не искаше да мисли кой седи в езерото, но не можеше да се сдържи.

Той спря и погледна.

Някой седеше в езерото!

Беше той! Седях там и гледах Миещата мечка на светлината на луната.

Той направи физиономия.

Този в езерцето също направи физиономия.Каква физиономия беше това!

Малката миеща мечка се обърна назад и изтича колкото може по-бързо.Той се втурна покрай Дебелия заек толкова бързо, че отново се изплаши.

Малката миеща мечка искаше да донесе у дома раци. Така той взе камъка и тръгна обратно към езерото.

Може би вече си е тръгнал!- каза си Малката миеща мечка.

Не, Той не си тръгна.

Той седеше в езерото.

Малката миеща мечка дори не показа, че е уплашена.

Той вдигна високо камъка.

Този, който седеше в езерото, също вдигна високо камъка.

О, какъв голям камък беше!

Малката миеща мечка беше смела, но беше малка. Тичаше колкото може по-бързо.

Малката миеща мечка искаше да донесе у дома раци. И така той взе пръчката и се върна при езерото.

„Може би е успял да си тръгне“, каза си Малката миеща мечка.

Не, Той не си тръгна!

Малката миеща мечка не чакаше. Вдигна голямата си тояга и се закани

Но Того, в езерото, също имаше пръчка. Голяма, голяма пръчка! И той заплаши Дребосъчната миеща мечка с тази пръчка.

Малката миеща мечка изпусна пръчката си и избяга.

Без да спира, чак до къщата.

Малката миеща мечка разказа на майка си всичко за Този, който седи в езерото.

„О, мамо – каза той, – толкова исках да отида сам за раци!“ Толкова се вълнувах да ги доведа у дома за вечеря!

И ще го донесеш! - каза мама миеща мечка. "Ще ти кажа какво, малка миеща мечка." Върни се, но този път...

Не прави физиономии

Не вземайте камък със себе си

Не вземайте клечки със себе си!

„Какво да правя?“ – попита Малката миеща мечка.

Просто се усмихни!", каза майката на миещата мечка. „Иди и се усмихни на Този, който седи в езерото."

И нищо друго?" попита Малката миеща мечка. "Сигурен ли си?"

Това е всичко - каза майка ми - Сигурна съм.

Малката миеща мечка беше смела и майка му беше сигурна в това.

И той се върна при езерото.

Може би Оп най-накрая си е тръгнал!- каза си Малката миеща мечка.

Не, не си е тръгнал.

Той все още седеше в езерото.

Малката миеща мечка се насили да спре.

После се насили да погледне във водата.

После се насили да се усмихне на Този, който седеше в езерото.

И Този, който седеше в езерото, се усмихна в отговор!

Малката миеща мечка беше толкова щастлива, че започна да се смее. И му се стори, че Онзи, който седеше в езерото, се смее, точно както правят миещите мечки, когато се забавляват.

Той иска да бъде приятел с мен!-каза си малката миеща мечка.-А сега мога да отида от другата страна.

И той изтича нагоре по дървото.

Там, на брега на бърз поток, Малката миеща мечка започна да лови раци.

Скоро той събра толкова раци, колкото можеше да носи.

Той изтича обратно на дървото и през езерото.

Този път Малката миеща мечка махна с ръка на Онзи, който седеше в езерото.

И Той махна с ръка в отговор.

Малката миеща мечка се втурна към дома колкото може по-бързо, държейки здраво рака си.

да Нито той, нито майка му са яли толкова вкусни раци. Това каза мама миеща мечка.

Сега мога да отида там съвсем сам, когато пожелаеш!- каза Малката миеща мечка.- Вече не ме е страх от Този, който седи в езерото.

„Знам“, каза майката на миещата мечка.

Той изобщо не е лош, този, който седи в езерото! - каза Малката миеща мечка.

„Знам“, каза майката на миещата мечка.

Малката миеща мечка погледна майка си.

Кажи ми - каза той, - Кой е този, който седи в езерото?

Майката на миещата мечка се засмя.

И тогава тя му каза.

(Превод от английски О. Образцова.)

Ч. Янчарски

Приключенията и пътуванията на Мишка Ушастик

В МАГАЗИНА ЗА ИГРАЧКИ

Беше магазин за играчки. В магазина плюшени мечета стояха и седяха на един рафт.

Сред тях имаше една Мишка, която седеше на рафта много дълго време. Други мечета бързо попаднаха в ръцете на децата. Усмихнати излязоха с децата от магазина. И никой не попита Мишка за това. Може би защото стоеше в ъгъла.

Мишка беше тъжен. Той също искаше да играе с децата. И от мъка едното му ухо чак увисна.

Няма значение!- утешаваше се мечето.- Сега, ако една приказка долети в ухото ми, тя няма да излети от другото.

И тогава един ден Мишка намери червен чадър на рафта. Мечката взе чадъра и смело скочи долу. След това излезе от магазина и излезе навън. Отначало Мишка беше малко уплашен: на улицата имаше хора и коли. Но скоро видя две деца - Зоуи и Яцек. И веднага спрях да се страхувам. Децата се усмихнаха на Мишка.

Кого търсиш, Мишка? - попитаха те.

Търся деца.

Така че ела с нас.

Браво!- зарадва се мечето.

И тръгнаха заедно.

ПРИЯТЕЛИ

Пред къщата на Зоя и Яцек имаше двор. В двора живееха кучето Чернушка и червеноперото петле.

Мечката излязла на разходка. Чернушка веднага се затича към него. А след нея идва Петлето.

Здравейте!- каза мечето.

„Здравейте!“ – отговориха Чернушка и Петел, „Видяхме ви да идвате тук със Зося и Яцек.“ Защо имаш увиснало ухо?

Мишка каза защо ухото му увисна.

- Не се тревожи - утеши го Петлето, - иначе ще загубиш други неща. Ще те наричаме Ушастик, Мишка Ушастик. ДОБРЕ?

Малката мечка наистина хареса това. Той плесна с ръце и извика:

Сега съм Мишка Ушастик! Сега съм Мишка Ушастик!

А сега, Ушастик, ще ти покажем зайчето.

Зайчето гризеше тревата.

Първо Мишка видя дълги уши. И след това смешно движеща се муцуна. Зайчето се изплаши от Мишка и... изчезна зад оградата.

Скоро той се върна. Той се засрами.

Имаше право да се страхуваш. Бъни - каза Чернушка - Ще те запознаем с нашия нов приятел. Името му е Мишка Ушастик.

Ушастик погледна пухкавите заешки уши и тъжно се замисли за собствените си увиснали уши.

И тогава зайчето каза на Мишка:

Какво красиво увиснало ухо имаш...

И АЗ ЩЕ ПОРАСТНА През нощта валеше.

Ушастик се огледа и забеляза, че всичко е пораснало след дъжда. Репички в градината, трева и репей...

И Мишка започна да скача и да се търкаля по поляната. Не забеляза как се появи облак и закри слънцето. Бликна тежък дъжд. Ушастик скочи на крака и се канеше да избяга вкъщи.

Но изведнъж му хрумна: „ Валии всичко ще започне да расте отново. Това означава, че и аз ще порасна след дъжда. Да можех да стана като Голямата мечка...” Малката мечка застана насред поляната.

Куок-куок, куок-куок, чу той до себе си.

"Това е жаба - помисли си Ушастик. - Явно също иска да порасне ..."

Но майският дъжд свършва бързо.

Слънцето се усмихна, птичките зачуруликаха, капчиците искряха по тревата. Мишка се изправи на пръсти и извика:

Зо-о-ся! Зо-о-ся! И малко пораснах!

Ква-ква!- засмя се жабата.- Колко си смешен, Мишка! Изобщо не си пораснал, само си се подмокрил.

ВЕЛИКДЕН НИ НАМЕРИ ВСИЧКИ

Децата вече спят, но Мишка Ушастик не спи. „Сега ще си легна“, мисли си той, „но първо ще хапна един орех.“

Изведнъж гайката падна от лапата на Мишка. Навита под килера.

Мечката скочи от леглото. Той иска да вземе ореха с лапата си, но не може да го достигне. Той легна на пода и извика:

Излез изпод килера, орехче!

„Няма да изляза“, изскърца орехът, „защото се чувствам добре и щастлив тук.“

Това е работата - изненада се Ушастик - Защо е смешно под килера?

Защото тук е старият молив на Яцек, копче от престилката на Зося и розова гумичка. Казваме си различни историии се смеят.

Мишка Ушастик също би се радвал да се побере под килера, но няма да се промъкне - той е твърде дебел.

„Нът“, пита той, „нека се посмеем заедно и да разкажем различни истории.“ Всички излизат изпод килера.

Нут прошепна да се консултира с копче, молив и гумичка. И тогава и четиримата излязоха пеейки песен:

Ние сме бутонът и гумичката

Орех и молив.

Ушастик ни намери всички,

Нашето весело мече!

Двамата с Мишка Ушастик разговаряха до късно през нощта. И когато децата се събудиха рано сутринта, бяха много изненадани:

Откъде се взе този молив, който загубихме отдавна? А ето и старото копче! И гумичка, гумичка!

(Преразказ от полски от В. Приходко)