TEMA: ČOVJEK U RATU, ISTINA O NJEMU.

BRUTALNA STVARNOST I ROMANTIKA

U VOJNOJ PROZI.

NAMJENA: otkriti značajke proznih djela o ratu, skrenuti pozornost na najdublje moralne sukobe, posebnu napetost u sučeljavanju likova, osjećaja, uvjerenja u tragičnoj situaciji rata.

TIJEKOM NASTAVE

I mrtvi, bez glasa,

Postoji jedna utjeha:

Myza Domovina je pala,

Ali ona je spašena.

A. T. Tvardovski

1. Provjera domaće zadaće.

Učenici pripremaju tekstove radova, ističući glavne primjere i komentirajući svoja obrazloženja u sažetku.

2. Riječ učitelja:

Poezija Velikog domovinskog rata. Ovi redovi radosti pobjeda i boli voljenih i rodbine odražavaju povijest naše zemlje i sudbinu ruskog naroda u tim strašnim godinama.

S vremenom nas je sve manje koji smo dočekali kobnu zoru 22. lipnja 1941. godine. Oni koji su branili Moskvu u tešku jesen 1941., koji su poznavali krvavi snijeg Staljingrada, koji su ratoborno hodali pola Europe. Uoči 65. obljetnice POBJEDE u Velikom Domovinskom ratu, danas ćemo razgovarati o važnom problemu kojem su pisci i pjesnici ratnih godina pristupali s velikim oprezom - čovjeku rata i istini o njemu. Već u godinama Velikog Domovinskog rata i ubrzo nakon njegova završetka pojavila su se djela posvećena ovoj nacionalnoj tragediji. Književnost o ratu razvijala se u tri pravca:

1. - umjetničko-dokumentarni - slika povijesnih događaja i podviga stvarnih ljudi.

2. - herojsko-epska proza, veličajući podvig naroda.

3. - slika "neherojskih" aspekata rovovskog života i shvaćanje zasebne ljudske osobnosti.

Pedesetih godina 20. stoljeća dolazi do procvata književnosti o ratu. Danas ćemo govoriti o zajedničkoj, jedinoj, najvažnijoj istini, o istini naroda.

Poezija - postala je "seizmograf" stanja duha čovjeka i društva tijekom rata.

1941. - K. Simonov je napisao pjesmu "Čekaj me".

Student: Evo kako je sam pjesnik ispričao priču o pojavi ove pjesme u tisku: “Čekaj me” je duboko osobna pjesma, ja sam je namjeravao objaviti. U prosincu 1941., nakon što sam stigao s fronte, otišao sam kod Petra Nikolajeviča Pospelova (glavnog urednika Pravde). U razgovoru me pitao imam li pjesme za Pravdu. Nisam imao ništa prikladno. Ima istina, jedna pjesma, rekoh, ali je intimna...”. Objavljena u novinama, sljedećeg je dana pjesma odjeknula u srcima milijuna.

(Učenik čita pjesmu „Čekaj me“).

Student: 1942.M. Gudzenkova pjesma "Prije napada" (čita pjesme i analizira ih).

Student: P. Suvorov pjesma "Osveta" 1943 (čita pjesme i analizira ih).

Učitelj, nastavnik, profesor: Zadržimo se na djelima pisaca koji smo ranije proučavali u nastavi književnosti i izrazimo svoj stav prema osjećajima, uvjerenjima likova u posebno tragičnim situacijama. Nastavnik poziva studente da sudjeluju u raspravi o predloženim pitanjima uz proučavana djela

M.A. Sholokhovljeva priča "Sudbina čovjeka"

1. Koje su okolnosti junakova zarobljavanja?

2. Kako se Andrej Sokolov ponaša u zatočeništvu?

3. Što je sve morao podnijeti i zbog čega je preživio?

Zaključak: Šolohov skida krivnju s junaka što je zarobljen. Andrej je bio šokiran eksplozijom nakon što je granata pogodila kraj njegovog automobila i nije se mogao oduprijeti.

Vyacheslav Kondratiev priča "Sasha".

1. Zašto Sasha ne može pucati u zarobljenog Nijemca?

2. Što ga pogađa u zatočeništvu?

3. Zašto Sasha užasno sumnja u pravednost i beskorisnost onoga što mu je naređeno? Kako ih razumiješ?

4. Zašto je zapovjednik bataljuna prvo naredio strijeljanje Nijemca, a onda je svoju zapovijed ipak poništio?

5. Kakve ideje o pravdi ima Sasha?

Zaključak: Sashka nije izgubio ljudskost, nije otvrdnuo, stalno je slušao svoju intuiciju koja ga nikada nije iznevjerila.

Priča Viktora Nekrasova "Jedna noć"

1. Zašto se glavni lik priče, Ivan Voloka, sprijateljio s Nijemcem, nalazeći se pod ruševinama?

2. Kada je u njemu osjetio pravog neprijatelja?

Zaključak: Teško je izgubiti ljudske osjećaje i zamijeniti ih okrutnošću, ostavljen sam s opasnošću.

Roman Jurija Bondareva "Vruć snijeg"

1. Usporedite slike Kuznjecova i Drozdovskog.

2. Proširite svoj odnos s borcima, šefovima, na Zoyu, na prijatelja.

Zaključak: Heroji su položili ispit ljudskosti kroz iskušenja vatrom. Gubitak osobe ne nastaje jednostavno kao posljedica šokova, već je posljedica početno pogrešnog životnog stava.

Priča Valentina Rasputina "Živi i pamti".

1. Koja je slabost Andreja Guskova?

2. Kako se mijenja nakon dezerterstva?

3. Kako se Nastya promijenila nakon što je upoznala svog muža?

4. Kako razumiješ naslov priče?

Roman Olega Ermakova "Znak zvijeri"

1. Koje se vrijeme ogleda u romanu?

2. Kakva je originalnost i kompozicija romana.

3. Kako se junak odupire žigu zvijeri?

4. Kakav je vaš odnos prema junaku i tom vremenu?

5. Koja se epizoda u romanu najviše pamti?

Zaključak: Rat je neizbježno i unaprijed određeno stanje ljudske duše, ispunjeno zlom i agresijom. U romanu je izražen motiv neiskorjenjive krivnje za događaje u Afganistanu.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Nema ništa opasnije od zaborava onoga što se dogodilo u ratu. Sjećanje je bolno, ali zaborav je smrtonosan. Za cijelo čovječanstvo, jer svijet može stajati samo na načelima humanizma, ljubavi, milosrđa i uvjerenja, te da osim vašeg neprocjenjivog života postoje i druge vrijednosti, one koje ovaj svijet čine svijetom ljudi i čuvaju čovjeku ono što čini on čovjek, čak iu neljudskoj atmosferi rata.

Tko kaže da u ratu nije strašno

Ne zna ništa o ratu...

Julija Drunina

I mrtvi, bez glasa,

Postoji jedna utjeha:

Pali smo za domovinu

Ali ona je spašena.

A. T. Tvardovski

REZULTATI SATA

- Kakav je on ratnik i istina o njemu?

Zajedno s nastavnikom donose opći zaključak o temi.

DOMAĆA ZADAĆA: Napišite esej-obrazloženje, uzimajući kao epigraf riječi predložene na početku lekcije:

Rat - nema okrutnije riječi,

Rat je najtužnija riječ.

Rat - nema svetije riječi...

Lidija GOLOVINA

Lidia Anatolyevna GOLOVINA - profesorica ruskog jezika i književnosti u srednjoj školi u selu Serdezh, okrug Yaransky, regija Kirov.

Čitamo priču Vjačeslava Kondratjeva "Saša"

Tijekom nastave

Uvodni govor nastavnika

U literaturi o ratu ima mnogo djela posvećenih podvigu običnog vojnika koji je na svojim plećima nosio najveći teret rata. U predgovoru pripovijetke „Saška“ K. Simonov je napisao: „Ovo je priča o čovjeku koji se u najtežim trenucima našao na najtežem mjestu i u najtežem položaju – vojnik“.

Književnici su se počeli obraćati običnom čovjeku u ratu, jer su htjeli odati počast tisućama vojnika koji nisu uvršteni na počasne popise heroja, koji su netragom poginuli ili čudom preživjeli. Osobitost priče V. Kondratieva je u tome što ona ne prikazuje niz bitaka, pobjeda, poraza, već vojnički život sa svojim svakodnevnim brigama. Kondratjev istražuje “duhovnu supstancu” osobe koja je prisiljena naviknuti se na slobodan život.

• Povijest pojavljivanja priče: Rževski prostor.

Godine 1981. objavljena je jednotomna knjiga romana i priča spisateljice u kojoj su, osim "Saše", objavljene i priče "Odmor na ozljedi", "Borkinim stazama", "Na sto petom kilometru" i priče. U gotovo svim pričama i novelama govorimo o istom vremenu (teški rat 1942.) i prostoru (može se nazvati "Ržev"). Ržev je jedan od gradova u Kalinjinskoj oblasti, za koji su se vodile višemjesečne borbe. Ogroman broj vojnika je poginuo u pravcu Rževa. Sam pisac se prisjeća: „Počeo sam živjeti nekim čudnim, dvostrukim životom: jedan - u stvarnosti, drugi - u prošlosti, u ratu ... Tada sam počeo tražiti svoje Rževske bratove vojnike - ja očajnički mi je trebao jedan od njih, ali nitko ga nije pronašao, pa je pala misao da sam možda samo ja preživio, a ako je tako, onda bih trebao ispričati o svemu. I došao je trenutak kada jednostavno nisam mogao a da ne počnem pisati.” Ovo je priča iza priče.

• Kakva je situacija na prvoj crti gdje se Sasha bori?

Vrijeme radnje je rano proljeće 1942. godine. Vode se žestoke borbe. Junak priče, koji se ni ne preziva (sve je Saša i Saša, tako je mlad), dva je mjeseca na “frontendu”. Na takvom prednjem kraju, gdje je “samo osušiti, ugrijati već je veliki uspjeh”, a od otopljenja, onda je “loše s kruhom, bez masti. Pola lonca ... proso za dvoje - i budite zdravi, a ako je loše s kruhom, onda nije bolje s školjkama, ali Nijemci tuku i tuku. Neutralna zona između naših i njemačkih rovova je probijena i udaljena je samo tisuću koraka.” Pripovijedanje se vodi, čini se, u ime autora, ali se istovremeno čini da priča sam junak. Tome pridonosi i stil priče - jednostavan, kolokvijalan, s inverzijama svojstvenim kolokvijalnom govoru i govoru.

• Kako se prikazuje rat?

Čitanje odlomka “I noć je plovila preko linije bojišnice, kao i obično...” Dvaput se ponavlja “kao i obično”, iako je riječ o strašnim stvarima. “Saška se već navikao, navikao se i shvatio da rat nije onakav kakav su zamišljali na Dalekom istoku...” Rat ostavlja tragove razaranja i smrti. (Pročitajte retke o tome.) Autor prikazuje vojnički život (u tekstu pronađite uvjete u kojima žive vojnici). Riječi "koliba", "rov", "zemunica" naglašavaju nesigurnost, nepouzdanost situacije.

• Pronađite što više epizoda u priči u kojem se s najvećom snagom otkriva Sašin lik . Što svjedoči o njegovoj sposobnosti širokog promišljanja, usporedbe, razumijevanja složenosti situacije?

Mnogo je takvih epizoda. Ovo je i scena kada Saška noću puzi do mrtve neutralne pruge kako bi od mrtvog Nijemca uzeo čizme komandira satnije, jer poručnik ima takve pime da se preko ljeta ne mogu osušiti. Ovdje se ne radi o municiji, ne o borbenoj misiji - o čizmama od filca, ovo je od vitalnog značaja. Saška će uhvatiti "jezik", biti ranjena, odbiti pucati u Nijemca, utješiti teško ranjenog vojnika i dovesti mu bolničare. Ranjena Saška vratit će se u četu, spasiti gorljivog poručnika Volodku od tribunala, razumjeti Zinu, sažaliti romantične mlade djevojke koje sretno odlaze na front ...

Ove epizode otkrivaju Sashinu osobnost s različitih strana, kao da je na ispitu izdržljivosti, ljudskosti, odanosti u prijateljstvu, ljubavi, testovima moći nad drugom osobom.

• Izražajno čitanje epizoda zarobljavanja Nijemca (ili prepričavanje epizode). Koje karakterne osobine su ovdje prikazane? Zašto je odbio pucati u zarobljenika?

Sashka pokazuje očajničku hrabrost - uzima Nijemca golim rukama (nije imao patrone, dao je svoj disk zapovjedniku satnije). Pritom se uopće ne smatra herojem. Kada Sashka odvede Nijemca do stožera, on iznenada shvati kakvu moć ima nad neprijateljem.
“I Sasha se osjećao nelagodno zbog gotovo neograničene moći nad drugom osobom koja je pala na njega.”

I također je shvatio da je Nijemac samo još jedna osoba, isti vojnik, samo nasamaren i prevaren. Sasha s njim razgovara kao s ljudskim bićem i pokušava ga razumjeti. Pred nama je ljubazan, human ruski vojnik. Rat mu nije osakatio dušu, nije ga obezličio. Sasha se pred Nijemcem srami što je njihova obrana beskorisna, što mrtve ne pokapaju, kao da je to njegova osobna krivnja.

Sashka žali Nijemca, ali nemoguće je ne slijediti naredbu zapovjednika bataljuna, a Sashka se igra na vremenu, a autor rasteže njihov put, tjerajući čitatelja da se brine: kako će to završiti? Zapovjednik bojne se približava, a Sasha ne spušta pogled pred njim, osjećajući da je u pravu. "I kapetan je odvratio pogled", poništio je svoju naredbu.

• Sasha i Tolik su istih godina. Usporedite dva heroja . S kojom je svrhom autor u priču uveo povezanog Tolika?

Sasha i Tolik su suprotstavljeni: odgovornost i neodgovornost, simpatija i ravnodušnost, poštenje i sebičnost.

Tolikov moto je "naš posao je tele", on već isprobava sat Nijemca koji još nije ustrijeljen, spreman je pregovarati sa Sashom kako ne bi propustio "trofej". On nema "barijeru, barijeru" u svojoj duši, kao Sasha.

• Analizirajte scenu u bolnici. Zašto Sasha preuzima krivnju za poručnika Volodku?

Sashino prijateljstvo s poručnikom nije dugo trajalo. Ali i ovdje se Sashka pokazuje s pozitivne strane: on štiti prijatelja koji bi mogao biti izveden pod tribunal, a on, vojnik, neće biti poslan dalje od prve crte. Saška, koja ne izgleda kao heroj, a ne kao poletan vojnik, ispada da je jača i odvažnija od očajnog poručnika.

• Koji se aspekti Sashina karaktera otkrivaju u odnosu sa Zinom?

Zina je Sashina prva ljubav. Spasio joj je život. Često je se sjeća, očekuje susret. No kad sazna da u bolnici imaju feštu, da ljudi mogu plesati i zabavljati se, jako se iznenadi i ogorči. A kada shvati da su ona i poručnik zaljubljeni, odlazi ne povrijedivši Zinu nepotrebnim razgovorima. Sasha ne može drugačije, pravda i dobrota opet preuzimaju.

• Zašto se autor okrenuo temi rata? Koliko je istinita slika heroja?

Autor priče je ranjen kod Rževa, dobio medalju "Za hrabrost"; pa opet front, rana, bolnica, invaliditet. Imao je već preko pedeset godina kada je počeo pričati o ratu. Kondratiev je počeo tražiti bivše suborce, ali nije našao nikoga i odjednom je pomislio da je možda on sam preživio. Dakle, mora, dužan je ispričati sve što je vidio, što je doživio u ratu. U proljeće 1962. vozio se mjestima svoje bivše bojišnice i vidio “cijelu Rževsku zemlju, prošaranu kraterima, na kojima su također ležali zahrđali, izbušeni šljemovi i vojnički kuglani... nepokopani ostaci onih koji su borio se ovdje, možda oni koje je poznavao, s kojima sam pio zhidnyupshenka iz istog lonca, i probolo me: o tome možete pisati samo strogu istinu, inače će biti jednostavno nemoralno.

Zaključci lekcije

Ako imamo u vidu sve što je napisao Vjačeslav Kondratjev, možemo reći da je uspio reći nešto novo o svojoj generaciji. Saša pripada generaciji koja je najviše stradala u ratu. Među frontovcima rođenim 1922., 1923., 1924. preživjelo je tri posto - žalosna je statistika. Od stotinjak onih koji su otišli na front preživjelo je samo troje ljudi. Sudeći po Sashi, kakvi su to divni dečki bili!

I evo što je nevjerojatno. Situacija rova, fronta, stalne opasnosti daje Kondratjevljevim junacima smisao života, što znači frontovsko prijateljstvo, bratstvo, humanost, dobrota.

Treba napomenuti još jednu značajku rada Vjačeslava Kondratijeva - izražen interes za narodno podrijetlo karaktera. Sasha je utjelovio najbolje osobine narodnog svjetonazora - hrabrost, inteligenciju, dobro raspoloženje, izdržljivost, humanizam i najveću vjeru u pobjedu.

Rad možete dovršiti pismenim odgovorom na sljedeće pitanje: “Koje karakterne osobine čine Sashu srodnim najboljim junacima književnih djela XX (XIX) stoljeća?”

III. Prepričavanje i rad s epizodom zarobljavanja Nijemca

Sashina četa naletjela je na njemačku obavještajnu službu i počela se žurno povlačiti. Nacisti su htjeli odsjeći svoju inteligenciju od naše: letjele su mine. “Ali sve im je to bilo poznato, doživljavali su ih svaki dan i stoga nije izazivalo veliki strah.” Saška se otrgnuo od svojih, projurio kroz vatru i tada ugledao Nijemca. Saška pokazuje očajničku hrabrost - uzima Nijemca golim rukama, nije imao patrone, dao je svoj disk zapovjedniku satnije. Pritom se uopće ne smatra herojem - na pitanje zapovjednika satnije kako se to dogodilo, odgovara: "Ali šaljivdžija ga poznaje. Durik". Tijekom ispitivanja Nijemac šuti, a zapovjednik čete naređuje Saški da Nijemca odvede u stožer. Na putu Saška misli da Nijemac nije kukavica, jer se ne slaže s njegovim "Hitler Kaputom", govori Nijemcu da se kod nas ne puca u zarobljenike, obećava mu život. Zapovjednik bataljuna u stožeru, ne dobivši nikakve informacije od Nijemca, naređuje njegovo strijeljanje. Sasha nije poslušao naredbu.

Zašto Sasha ne sluša naredbe?

Kako ocijeniti ovaj njegov čin?

Saši ne bi bilo teško ubiti Nijemca u borbi. Ovaj je bio zarobljenik; Saška ga nije mogla upucati nakon što je obećao da će mu spasiti život. Između dvojice vojnika - ruskog i njemačkog - uspostavljaju se ljudski odnosi: obojica peru i čiste odjeću prije dolaska u stožer; Nijemac časti Sashu cigaretama; Sashka zatvorenika ne naziva na isti način kao prije - "fašist", već "fritz", neutralnije, jer je Fritz njemačko ime; Sasha već želi razgovarati s Nijemcem, šteta što ne zna njemački. I Saška je odjednom shvatila glavnu stvar - „kakvu strašnu moć sada ima nad Nijemcem. On, Sasha, sada je slobodan nad životom i smrću druge osobe. A Sasha se osjećao nelagodno zbog gotovo neograničene moći nad drugom osobom koja je pala na njega. Saška u zarobljeniku nije vidjela samo neprijatelja, već drugu osobu: „kada je uzeo tog Fritza, borio se s njim, osjetivši toplinu njegova tijela, snagu njegovih mišića, Saški se činio običnom osobom, istim vojnikom kao bio je, samo u drugoj uniformi, samo prevaren i prevaren... Zato sam mogao s njim razgovarati kao s čovjekom, uzeti cigarete, pušiti zajedno.

Sasha izaziva poštovanje prema sebi svojom dobrotom, ljudskošću. Rat mu nije osakatio dušu, nije ga obezličio. Iznenađujuće velik osjećaj odgovornosti za sve, pa i za ono za što nije mogao biti odgovoran. Bilo ga je sramota pred Nijemcima zbog beskorisne obrane, zbog momaka koji nisu pokopani: pokušao je voditi zarobljenika da ne vidi naše mrtve i nepokopane borce, a kad su na njih naletjeli, Saša se stidio. , kao da je za nešto kriv .

Sashka žali Nijemca, ne zna kako može prekršiti riječ. "Cijena ljudskog života nije se smanjila u njegovom umu." A nemoguće je i ne izvršiti zapovijed zapovjednika bataljuna. Saška vodi zarobljenog Nijemca na strijeljanje, vukući vrijeme iz sve snage, a autor rasteže njihov put, tjerajući čitatelja da se brine: kako će to završiti? Zapovjednik bojne se približava, a Sasha ne spušta pogled pred njim, osjećajući da je u pravu. "I kapetan je odvratio pogled", poništio je svoju naredbu. Saška pak doživljava neobično olakšanje, kao da prvi put vidi i “srušenu crkvu”, i “plavu šumu iza polja, i ne baš plavo nebo” i razmišlja: “Ako ostane živ. , onda će od svega što je doživio na fronti ovo biti najveća šansa za njega. nezaboravno, najnezaboravnije..."

O ovom Saškinom činu možete razgovarati u razredu, ima onih koji ga smatraju pogrešnim - naredbe u ratu se moraju poštovati.

Koja je uloga epizodnog junaka, zapovjednika vezanog bataljuna Tolika?

(Tolikov moto je „naš posao je tele“, on već isprobava sat Nijemca koji još nije strijeljan, spreman je na pogađanje sa Sashom kako ne bi propustio „trofej“. On nema barijera u njegovoj duši, barijera poput Sashine. I Sasha razumije da se Tolik voli hvaliti, ali on je slabić." Sasha i Tolik su suprotstavljeni kao odgovornost i neodgovornost, simpatija i ravnodušnost, poštenje i sebičnost.)

Koju osobinu junaka naglašava Kondratiev u epizodi povratka ranjene Saške u četu?

(Saška je vrlo savjesna osoba s osjećajem odgovornosti, njemu, ranjeniku, nekako je neugodno i posramljeno - pa ode, a momci i neobrijani, izmoždeni komandir čete neka ostanu ovdje, u ovom smeću i mokrini, a ne zna se da li je nekome od njih suđeno da odavde izađe živ, kao što on sada odlazi, Saška. "Saška je odradila sva ova strašna dva mjeseca samo, što je nevoljko. I u ofenzivi i u izviđanju - sve je to putem sile, prevladavajući sebe, pribijajući strah i žeđ za životom do samog dna duše, tako da ga ne ometaju da učini ono što je potrebno, što je potrebno.

jaV. Radite s epizodom o Sashinoj ljubavi prema Zini

Rat ne ubija ljudsko u Saši, nego još više pojačava žeđ za životom, za ljubavlju. Koje mjesto Zina zauzima u Sašinom životu?

(Sashka je spasila Zinin život. Ovo je njegova prva ljubav. Na putu do bolnice, kada užasna napetost na prvoj liniji postupno popušta i radost što je još uvijek živ preplavljuje njegovu dušu, Sashka si dopušta razmišljati o Zini , sestra iz sanrota, koju je svojim tijelom zaklonio od granatiranja.Čekanje susreta sa Zinom stalno prekida tjeskoba za rodno društvo: opet će drhtati u kolibama, a "nekoga će danas sigurno izudarati". nadolazeća zabava, za koju saznaje od Zine, ljuti ga: "Kakvi plesovi! Lažeš, Zina! Ne može biti!"

Saši se čini da će njihova ljubav sa Zinom biti kratka poput bljeska rakete. "Malo će gorjeti, neće imati vremena da se dobro zagrije i ... ugasit će se - rat će ih razdvojiti u različitim smjerovima."

A onda Sashka saznaje da je Zina ipak otišla na večer, pleše s poručnikom, i "nešto hladno, teško naraslo je u knedlu u njezinim grudima, došlo joj do grla, dalo ..." Kao da se nešto slomilo u Sashkinoj glavi , kada je ugledao Zinu na prozoru, čuo njen razgovor s poručnikom i shvatio da "imaju ljubav ..."

Ali, unatoč šoku, boli i ogorčenosti, prisjećajući se njihovih razgovora sa Zinom i zamišljajući njen život ovdje ovih mjeseci, zaključio je da je Zina neosporna... Samo rat... I nema ljutnje na nju. .. " A pošto je ljubav, kakvo pravo on ima da se miješa u nju? I Sasha odlazi ne povrijedivši Zinu nepotrebnim razgovorom. Ne može drugačije, pravda i dobrota opet preuzimaju.)

Rasprava u razredu - možda je Zina vrijedna osude, izdala svoju ljubav sa Sashom, prevarila ga?

Kako se Sashka ponaša tijekom kratkog prijateljstva s poručnikom Volodjom?

(U epizodi u bolnici za evakuaciju, rumeni, dobro hranjeni bojnik smiruje ogorčene ranjenike - dali su mu samo dvije žlice kaše. U svojim srcima, poručnik je bacio tanjur na bojnika, a Sashka štiti svog prijatelja, koji će biti izveden pred sud i ništa mu se neće dogoditi, vojnik, neće ga dalje poslati Autor suosjeća sa Sashom: on, koji uopće ne izgleda kao heroj, a ne poletan vojnik, pokazuje se jačim i odvažnijim nego ga iz nevolje izbavlja očajni poručnik iz Marine Rošče.").

V. Završna riječ učitelja

Sašin lik je Kondratjevljevo otkriće. Radoznali um i nevinost, vitalnost i aktivna ljubaznost, skromnost i samopoštovanje - sve je to kombinirano u cijelom karakteru gustog, formiranog od strane svog vremena i utjelovljenog najbolje osobine ovog vremena. „Priča o Saši je priča o čovjeku koji se u najtežim trenucima našao na najtežem mjestu u najtežoj poziciji – vojnik. "... Da nisam pročitao Sashu", propustio bih nešto ne u književnosti, već jednostavno u životu. Zajedno s njim imao sam još jednog prijatelja, osobu u koju sam se zaljubio ”, napisao je K. Simonov.

Domaća zadaća

1. Napišite esej na temelju Kondratievljeve priče "Sasha" prema sljedećem planu:

1) Moj dojam o priči "Saša".

2) Je li lako ili teško imati prijatelja poput Sashe?

3) Što je glavno u Sashinu liku?

4) Vrijeme i prostor u priči.

Lekcija 31 (92)

Rasprava o priči V. P. Astafieva "Pastir i pastirica"

Ciljevi lekcije: potaknuti djecu na razmišljanje o pročitanom, iskustvima, emocionalnim reakcijama; poboljšati sposobnost analize teksta.

Oprema za nastavu: možete tražiti da na lekciju donesete neke obiteljske ostavštine iz rata: pisma, dokumente, fotografije, novine, stvari.

Metodičke metode: poruka nastavnika, analiza teksta, razgovor.

Tijekom nastave

ja. učiteljeva riječ

Priča V. P. Astafyeva "Pastiri pastirica" ​​odnosi se na ona djela koja ponovno stvaraju istinu o ratu. I sam Viktor Petrovič Astafjev prošao je rat - započeo ga je i završio kao redov, bio je teško ranjen. Bio je vozač, signalista, topnički izviđač. Astafjev prikazuje rat bez velikih generalizacija, ne prikazuje djelovanje vojski, njegovi junaci su obični ljudi koji svojim svakodnevnim radom, voljom da prevladaju strah od smrti, odgovornost za tuđi život, sposobnost održati predanost dobroti, duhovnom bogatstvu u teškim uvjetima, te omogućili i očistili našu pobjedu u ovom strašnom ratu.

O svojoj je priči (1989.) sam autor govorio: „Pastir i pastirica volim više od drugih. Ovo je Astafjevljevo prvo veće djelo o ratu. Bilo je potrebno više od četiri desetljeća da se sa značajne vremenske distance osvrne na to iskustvo i sagleda njegova uloga u vlastitoj sudbini i sudbini zemlje. Pisac je četrnaest godina radio na priči, napravio je pet izdanja. To ukazuje na važnost koju je Astafjev pridavao ovoj stvari, objašnjava svoj poseban stav prema pastiru i pastirici. To je vrlo zahtjevan stav, povezan s osjećajem odgovornosti, dužnosti prema onima koji se nisu vratili iz rata.

II. Analitički razgovor

Koji je žanr Pastir i pastirica? Kako je žanr povezan s naslovom i temom? voditi?

(Astafjev je žanr svoje priče definirao kao "modernu pastoralu". Za tradicionalnu pastoralu (od lat.pastoralis- pastir) karakterizira slika mirnog pastirskog života, opjevanje ljepote, čistoće i vjernosti osjećaja u krilu prirode.

Autorovo određenje žanra odjekuje naslovom koji obećava pastoralni zaplet, osjetljivu priču. Međutim, tema priče je u oštrom kontrastu i s naslovom i s autorovim određenjem žanra. Pisac doista pjeva o čistoći i vjernosti osjećaja, ali na kakvoj pozadini? Umjesto mirnih pastoralnih krajolika - krvavi život na fronti. Ljubav heroja je daleko od lijepe bajke, a kraj ove ljubavi je tragičan.)

Gdje i kada se radnja događa?

(Ni vrijeme ni mjesto radnje nisu izravno naznačeni u priči. Ovo je samo jedna epizoda rata, slična se mogla dogoditi u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu vojnih operacija. Odsutnost naznake određenog vremena a mjesto daje pripovijesti generalizirajući karakter.)

Referenca. Prema istraživačima, Astafjev opisuje Korsun-Ševčenkovu operaciju iz 1944., jednu od najistaknutijih u povijesti Velikog domovinskog rata.

Koja je pozadina priče?

(U središtu priče je mala vojna postrojba, pješački vod kojim zapovijeda devetnaestogodišnji Boris Kostjajev. Kostjajevljev vod sudjeluje u likvidaciji velike skupine njemačkih vojnika zarobljenih u škripcu. Nacistička komanda odbila je prihvatiti ultimatum bezuvjetne predaje.)

Kako Astafjev prikazuje vojne operacije i, što je najvažnije, čovjeka u ratu? (Pročitajte i komentirajte epizode.)

(Prvi dio pripovijetke zove se „Borba“. Pisac prikazuje žestoku bitku: njemački tenkovi peglaju naše rovove. Gledajući kako ljudi ginu, mladi zapovjednik, vrišteći i plačući, „nalijeće na zgnječene, još tople ljude“). , juri na tenk s granatom: " Zasuli su ga vatrom i snijegom, udarili grumenjem zemlje u lice, napunili mu usta zemljom koja je još vrištala, kotrljao se po rovu kao zec. Dok je granata tresnula, nije dulje čuo, opazio je eksploziju, strahovito se skupljajući iznutra i srce, gotovo neeksplodirano od napetosti.

Napomenimo da se u opisu zapovjednika voda spaja slika njegova junaštva i prirodna reakcija osobe na ono što se događa: "vrišteća usta", "strašljivo skupljanje iznutra i srca". Junak se uspoređuje sa zecom ne zato što je kukavica, poput zeca, već zato što je ljudsko tijelo nemoćno protiv tenkovske sile. Pa ipak pobjeđuje Boris, iznenađen onim što je učinio: “Boris je s nevjericom gledao umirenu masu auta: kakva sila - tako mala granata! Tako mala osoba! Čuo sam da je vodnik još uvijek loš. Zemlja mu je škripala u ustima..."

Nerijetko pisac slike rata prikazuje na naturalistički način, što je svojstveno njegovom stvaralačkom stilu: „Na terenu, u žlicama, u lijevcima, a posebno gusto u blizini osakaćenih stabala, ležali su ubijeni, isječeni, potisnuti Nijemci. Naišli su još živi, ​​para im je izlazila na usta, hvatali su se za noge, puzali za njima po ugaženom snijegu umrljanom grumenima zemlje i krvi i dozivali pomoć.

Braneći se od sažaljenja i užasa, Boris je stisnuo oči: „Zašto si došao ovamo?.. Zašto? Ovo je naša zemlja! Ovo je naš dom! Gdje je tvoj?

U ovom opisu, "osakaćena stabla" ne izazivaju manje sažaljenja od osakaćenih ljudi. Sažaljenje prema ljudima treba potisnuti, a Boris traži izgovore za sebe: “Zašto si došao ovdje?” Treba se "braniti" ne samo od neprijatelja, nego i od prirodnih ljudskih osjećaja koji su živi u Borisu - "od sažaljenja i užasa".

Boris je iz inteligentne učiteljske obitelji, s majčine strane potomak je dekabrista Fonvizina, u biti nevojnik. Ali on obavlja svoju dužnost u ratu i ne gubi najbolje ljudske kvalitete.)

Astafjev je vrlo snažno napisao scenu kada vojnik u kamuflažnom kaputu s mitraljezom upada u gomilu zarobljenika koji su se grijali uz vatru u blizini razorene farme i rafalno puca u Nijemce, vičući: “Mariška je izgorjela! Svi seljani... svi su satjerani u crkvu. Svi su izgorjeli-i-i! Mama! Kuma! Svatko! Cijelo selo... Ja ću im dati tisuću... Ja ću završiti tisuću! Ja ću rezati, gristi! .. "

Ovoj sceni kontrastira još jedna scena: „u najbližoj trošnoj kolibi vojni liječnik sa zavrnutim rukavima smeđeg kućnog ogrtača previjao je ranjenike, ne pitajući i ne gledajući: njegov ili tuđi.

A ranjenici su ležali jedni pored drugih: i naši i strani stenjali su, vrištali, drugi su pušili, čekajući da ih pošalju..."

Ovdje se postavlja staro pitanje: što pokazati poraženom neprijatelju - osvetu ili milost? Osveta je opravdana, ali milosrđe je veće.

U kakvom je odnosu tema ljubavi s vojnom temom? Kako je prikazana ljubav?

(Ljubav se rađa upravo u paklu rata, usprkos njemu. To je velika, jedina ljubav koja se ne daje svakome. Autorica uspijeva spojiti uzvišenu romantiku, pa čak i sentimentalnost s grubim ratnim realizmom.

Čitatelj ne sumnja u mogućnost munjevitog izbijanja ljubavi u ratu. Autor se za to služi različitim sredstvima. Na primjer, intertekstualnost (navođenje drugih tekstova u tekstu): “U zoru je ne budi...”; prolazna vizija, "koja se pojavila i jednom uzdigla pjesnika do te visine da se gušio od oduševljenja." Pastoralni motiv pastira i pastirice, karakterističan za sentimentalizam, pretočen je u simbol. Kao što stoji u naslovu, podiže očekivanja čitatelja. Ubrzo se ispostavlja da je riječ o dvojici staraca: na oslobođenoj farmi Boris i njegov vod vide strašnu sliku - ubijenog pastira i pastiricu koji su gladne godine došli u selo iz Volge.

Starci su pasli kolhozno stado kada ih je prekrila strašna smrt: “Ležali su, pokrivali se. Starica je sakrila lice ispod starčeve ruke. A mrtve su tukli iverima, odjeću su im rezali, sivu vatu iščupali iz zakrpanih podstavljenih jakni u koje su oboje bili odjeveni ... Khvedor Khvomich je pokušao razdvojiti ruke pastira i pastirice, ali je mogao nije i rekao da je tako, bilo je još bolje - zajedno za vječnost…”

Ova slika povezuje dva simbola - simbol okrutnosti rata i simbol vječne ljubavi.)

Koje su značajke simbola Astafjeva?

(Simbol se razvija, obogaćuje. Jedine noći koja je dana ljubavnicima, Boris se prisjeća ubijenih seoskih pastira. Ovo sjećanje evocira dojmove iz djetinjstva kada su on i njegova majka odlazili k tetki u Moskvu i bili u kazalištu. Boris govori Ljusji, svojoj voljenoj : “Više "Sjećam se kazališta sa stupovima i glazbom. Znate, glazba je bila lila... Tako nepretenciozna, razumljiva i lila... Iz nekog razloga samo sam čula tu glazbu i kako su dvoje plesali - on i ona, pastir i pastirica - sjetih se Zeleni travnjak "Janjeće platno. Pastir i pastirica u kožama. Voljeli su se, ljubavi se nisu stidjeli i nisu je se bojali. U lakovjernosti su bili bespomoćni."

Pastoralni prizor mogao bi se činiti neprirodnim, preslatkim i sentimentalnim, da se ne odnosi na Borisove dojmove iz djetinjstva, da nije njegovog pomalo snishodljivog odnosa prema tim sjećanjima: “Tako jednostavno, razumljivo i lila...” Obratimo pozornost na percepcija boja glazbe, jasne i čiste boje u kontrastu s tamnim bojama rata.

I opet se simboličke slike pastira i čobanice, poginulih u ratu, pojavljuju u Borisovoj blijedioj svijesti, kad njegova ranjenika sanitetski vlak nosi na začelje.)

Klasa: 11

Ciljevi lekcije: potaknuti djecu na razmišljanje o pročitanom, iskustvima, emocionalnim reakcijama; poboljšati sposobnost analize teksta.

Oprema za nastavu: projektor, možete tražiti da donesete neke obiteljske relikvije iz rata na lekciju: pisma, dokumente, fotografije, novine, stvari.

Metodičke metode: analiza teksta, razgovor.

TIJEKOM NASTAVE

I. Slušanje pjesme „Davno je bio rat...“

II. Uvodni govor nastavnika

Pucketanja Velikog domovinskog rata odavno su utihnula. Naša će zemlja 9. svibnja 2015. obilježiti 70. obljetnicu Dana pobjede. Ali mi ćemo još dugo raspravljati o ovom ratu, otvarati nove stranice u povijesti ovog strašnog rata, upoznavati se s poštenim i talentiranim knjigama o njemu.
L. N. Tolstoj je priznao da je svaki put kada je uzeo novu knjigu u ruke s istom mišlju o autoru: kakva ste osoba i što novoga možete reći o životu?
Što nam je novo o Velikom domovinskom ratu rekao Vjačeslav Leonidovič Kondratjev u svojoj priči "Saša"?
Vjačeslav Kondratjev ovako predvodi svoju priču: “Ova je priča posvećena svima koji su pali kod Rževa, živima i mrtvima.” Koliko je autobiografski? Vjerojatno nije važno. Sudbina autora umnogome je slična sudbini njegovog junaka, sa sudbinom njegovih suboraca. Koliko je u djelu važna istinitost činjenica, dokumentarnost? Glavna stvar, kako je napisao Viktor Nekrasov, čak nije bila "to je tako, nego "nije moglo biti pogrešno".

III. Razgovor sa studentima

Kako počinje priča i kako autor predstavlja svoj lik čitatelju? (Autor odmah uvodi čitatelja u pripovijest, bez ikakvih uvodnih riječi: "Do večeri, dok su Nijemci uzvratili, došlo je vrijeme da Sasha ustane na noćnu poštu." On ne imenuje borca ​​po njegovom posljednjem ime, ne imenuje njegov čin, junak je samo Sasha. Pripovijedanje se vodi, čini se u ime autora, ali u isto vrijeme čini se da sam junak govori.)
- Što Sasha radi na fronti? (U prvoj epizodi vidimo Sashu kada planira nabaviti filcane čizme od mrtvog Nijemca za svog zapovjednika satnije. Ne radi se o municiji, ne o borbenoj misiji - o filcanim čizmama, ovo je bitno.)
Kako se prikazuje rat? ("I noć je lebdjela preko linije fronta, kao i obično ...)
– Autor prikazuje vojnički život: „Prva četa nije imala ni rovova ni zemunica, zgurali su se pretučeni-ubijeni u kolibe (ovo je zimi!). Samo je komandir čete imao tanku zemunicu. I s grubom je tijesno, i s municijom ... Nemam snage pokopati momke, ne mogu ... Uostalom, ne mogu sebi kopati rov, živ. Jadne riječi - "koliba", "rov", "zemunica" naglašavaju neizvjesnost, nesigurnost situacije. Doznajemo o broju osoblja Sashine tvrtke:
“Koliko ste ljudi imali u svojoj tvrtki? - upita kapetan.
- Sto pedeset…
- Koliko je ostalo?
- Šesnaest..."
(U 2 mjeseca, od svakih deset ljudi, devet je umrlo!)
- Koje je događaje autor odabrao iz Saškina frontalnog života? Zašto? („Za sebe se ne bih penjao ni za što, ove čizme bi propale! Al šteta za zapovjednika satnije. Pimice su mu bile natopljene vodom - a preko ljeta se nećeš osušiti ... ”)
- Ranjeni Saša pod vatrom se vraća u četu da se pozdravi s momcima i vrati mitraljez. ("Ali onda ga njegova PPSh satnija neće dobiti ... Da, bilo bi potrebno pozdraviti se s momcima i zapovjednikom satnije ...")
- Sashka vodi bolničare do teško ranjenog čovjeka. (“... zna, ove San-Vzvodovce ne možeš vući lasom na frontu. Vratit će se i reći da nisu našli, kažu, ili da je već ranjen. Tko će provjeriti. njih?.. Ali on je dao svoju riječ. Umirućima - riječ!”)

Priča o zarobljenim Nijemcima. (“Sashka je vidio mnogo smrti u to vrijeme - doživi 100 godina, nećeš vidjeti toliko - ali cijena ljudskog života nije se smanjila od ovoga u njegovom umu.”)

Priča o Zini(“I opet, prošavši kroz sve što su on i Zina imali toga dana i večeri, ponovno se prisjećajući svih njihovih razgovora i zamišljajući njezin život ovdje ovih mjeseci, došao je do zaključka da je Zina izvan nadležnosti ... Samo rat ... I nema zla na nju.")

Sasha spašava poručnika Volodku.(„Pa, što tražiš od mene, vojniče Vanka? Šteta je gubiti vrijeme na mene, kad je za mjesec dana još marširanje i razgibavanje. A ti si poručnik. S tobom je drugi razgovor - mogu degradirati. vas i predati ih sudu.”)

Epizoda sa Pašom.

"Evo, Pasha", rekao je Sasha. - Slučajno smo se sreli i nismo proveli dan zajedno, ali pamtit ću te cijeli život...
- Prestani točiti nešto! znam te...
- Ne, stvarno, Pasha. Ne volim lagati..."
"Kao da odlazim od kuće...
- Misliš, shvatio si?
- Nije u tome stvar... Dobra je žena vrlo srdačna. Pozvani da ostanete tjedan dana...
- Nagađao sam. Što si ti?
"Nema potrebe za ovim ..." Sasha je zamišljeno odgovorio ... "

(Ove epizode otkrivaju Sashinu osobnost iz različitih kutova, kao da je na ispitu izdržljivosti, ljudskosti, vjernosti u prijateljstvu, ljubavi, testovima moći, neograničene moći nad drugom osobom.)

V. Prepričavanje epizode "Hvatanje Nijemca" i analiza ove epizode.

Sashina četa naletjela je na njemačku obavještajnu službu i počela se žurno povlačiti. Nacisti su htjeli odsjeći svoju obavještajnu službu od naše i počeli su se žurno povlačiti. Nacisti su htjeli odsjeći svoju inteligenciju od naše: letjele su mine. “Ali sve im je to bilo poznato, doživljavali su ih svaki dan i stoga nije izazivalo veliki strah.” Sashka se otrgnuo od svojih, projurio kroz vatru i onda ugledao Nijemca. Saška pokazuje očajničku hrabrost - uzima Nijemca golim rukama, nije imao patrone, dao je svoj disk zapovjedniku satnije. Pritom se uopće ne smatra herojem - na pitanje zapovjednika satnije kako se to dogodilo, odgovara: “Ali šaljivdžija ga poznaje. Durik ”Komandir čete bezuspješno ispituje Nijemca, a zatim naređuje Saški da odvede Nijemca u štab. Na putu Sashka govori Nijemcu da kod nas ne pucaju u zarobljenike i obećava mu život. Zapovjednik bojne, ne dobivši nikakve informacije od Nijemca, naređuje strijeljanje. Sasha ne sluša naredbe.)

VI. Pitanja

1. Zašto Sasha ne posluša naredbu? Kako ocijeniti ovaj njegov čin?

(Saški ne bi bilo teško u borbi ubiti Nijemca (“Tad su se digli ispod brda – sivi, strašni, nekakvi neljudi – bili su neprijatelji”, “Saška bi nemilosrdno pucala u te piromane da uhvaćeni su”). ali Nijemac je bio zarobljenik, nenaoružan, nije ga mogao ustrijeliti, jer je obećao da će mu spasiti život (“Mi nismo vi. Mi ne pucamo u zarobljenike”, “on nije takav da se ruga kod zarobljenika i nenaoružana”).
Između dvojice vojnika - ruskog i njemačkog - uspostavljaju se ljudski odnosi: obojica se umivaju i čiste prije dolaska u stožer; Nijemac časti Sashu cigaretama; Saška se zatvoreniku obraća drugačije nego u početku (ne “fašist”, nego “fritz”, neutralnije, jer je Fritz njemačko ime); Sasha već želi razgovarati s njim, pitati o životu, šteta što ne zna njemački.
Saška je u zarobljeniku vidjela ne samo neprijatelja, već i drugu osobu: „... kad je uzeo tog Fritza, borio se s njim, osjećajući toplinu njegova tijela, snagu njegovih mišića, Saški se činio običnom osobom, Isti vojnik kao i on, samo drugačije obučen, samo nasamaren i prevaren ... Zato sam mogao s njim razgovarati kao s čovjekom, uzeti cigarete, pušiti zajedno ...").
Sasha ima vrlo čvrsta moralna načela: ako je dao svoju riječ, mora je održati (“Sashka je vidjela mnogo, mnogo smrti tijekom ovog vremena - doživi stotinu godina, nećeš vidjeti toliko - ali cijena ljudski život nije se smanjio od toga u njegovom umu").
Koje osjećaje izazivaju postupci lika? (Saška budi poštovanje prema sebi svojom dobrotom, ljudskošću. Rat mu nije obogaljio dušu, nije ga obesmislio. Iznenađujuće veliki osjećaj odgovornosti za sve, pa i za ono za što nije mogao odgovarati. Bilo ga je stid pred Nijemac za beskorisnu obranu, za momke, koji nisu bili pokopani: pokušao je voditi zarobljenika da ne vidi naše mrtve i nepokopane vojnike, a kad su na njih naletjeli, Sasha se sramio, kao da je kriv za nešto.)
Kako se rješava situacija s neispunjenom narudžbom? (Sashka se sažali nad Nijemcem, nema pojma kako može prekršiti podatke u svom umu. ”A također je nemoguće ne slijediti naredbu zapovjednika bataljuna. Sashka vodi zarobljenog Nijemca da ne bude strijeljan, povlačeći vrijeme svim silama njegova moć, a autor im proteže put, tjerajući čitatelja da se zabrine: što je to Zapovjednik bataljuna se približava, a Sasha ne spušta pogled ispred sebe, osjećajući da je u pravu. "I kapetan je odbacio oči, " otkazao svoju narudžbu. Saša pak osjeti neobično olakšanje, kao da prvi put vidi i "srušenu crkvu" i "plavu šumu iza polja, i ne baš plavo nebo" i pomisli: " ako ostane živ, onda će mu od svega što je dosad doživio ovaj događaj biti najupečatljiviji, najnezaboravniji...”)

2. Koja je pozicija Tolika, zapovjednika bojne veze?

(Tolikov moto: "Naš posao je tele ... Naručeno - ispunjeno!"
Pokušava sat još neubijenog Nijemca (“... zgrabio je upornim pogledom sat na ruci i nije ga puštao”).
Spreman sam se cjenkati sa Sashom kako ne bih propustio "trofej" ("... dao bih vam štrucu crnih ... za sat ... mogu kupiti paket dodatno.")
Zapovjednik se, primjerice, ponaša sasvim drugačije: “zapovjednik je uzeo upaljač, udario, zapalio cigaretu i dao vatru Saši... Okrenuo je upaljač, pregledavajući ga, i vratio ga Nijemcu.”
On nema “pregradu, pregradu” u duši, kao kod Saše, on bi bez oklijevanja i bez griže savjesti ustrijelio nenaoružanog (“... ako se ne rascijepi – uza zid). ! ... Zašto se petljati s njim? Kad šuti, tu je dragi"). Sasha razumije da se "Tolya voli hvaliti, ali on je slabić."
Sasha i Tolik suprotstavljeni su kao odgovornost i neodgovornost, simpatija i ravnodušnost, poštenje i sebičnost.)

3. Koje Sashkine duhovne kvalitete su prikazane u ovoj epizodi?

(djelatna dobrota; djelotvoran humanizam; čvrstina moralnih načela; odnos prema životu kao najvišoj vrijednosti; strah od neograničene vlasti nad drugom osobom; veliki osjećaj odgovornosti za sve, pa i za ono za što nije mogao odgovarati).

VII. Rad s epizodom "Odnosi između Sashe i Zine"

Rat ne ubija ljudsko u Saši, nego još više pojačava žeđ za životom, za ljubavlju.

1. Koje mjesto Zina zauzima u Sašinom životu?

(Sashka je spasio Zinin život kada ju je prekrio svojim tijelom tijekom bombardiranja. To je njegova prva ljubav. Tako se veseli susretu! Ali na prvoj liniji ne dopušta si razmišljati o njoj, jer rat, i svašta se može dogoditi, jer ispred živjeti sat, ili čak minutu.
Na putu do bolnice, kada strahovita napetost fronta postupno popušta, kada mu u dušu ulazi radost što je živ, Saška si dopušta razmišljanje o Zini, sestri iz sanrota. Brinuo se kako će se upoznati, jer ipak su prošla 2 mjeseca. I nisu imali ništa, samo su se nekoliko puta poljubili. Ali na rastanku je shvatio da nema nikog bližeg i dražeg od sebe, da je spreman učiniti sve za tu djevojku u kaputu, samo da se osjeća dobro i smireno.
A onda je u napadu zamislio da će braniti nju, Zinu, koja mu je obećala da će ga čekati, i postalo mu je lakše.
Ali, čekajući Zinu, on uvijek misli na svoje društvo: ona će opet drhtati u kolibama i "danas će sigurno nekoga ošamariti", "a on se nejasno i nekako stidi što je on ovdje, a oni su tamo."
Kad sazna za tulum, to ga naljuti: “Kakav ples! Lažeš, Zina! Ne može biti!” i “to ga je čak i potreslo”. Kaže strogo: "Vidiš, nemoguće je... Ne možeš se zabavljati kad su sva polja naša!" Ni u pozadini ne može živjeti po drugim zakonima nego po zakonima prve crte.
Kad se navečer sastala sa Zinom, Saška je shvatila da „u milovanju Zininih ima više sažaljenja ... i stalno je govorila jadne riječi: draga, glupa, jadna ... Možda je iz sažaljenja odlučila učiniti sve , pa čak i zato što smatra da mu je doživotni dužnik”.
Čini mu se da će njihova ljubav sa Zinom biti kratka poput bljeska rakete: “Neće dugo gorjeti, neće imati vremena da se zagrije kako treba i ... ugasit će se - rat će se razdvojiti. u različitim smjerovima.”)

2. Zašto je Zina uopće otišla na zabavu?

(Došao je poručnik, nagovarao je, jer su ga slali na prvu liniju, htio se pozdraviti sa Zinom. Zina Saška je u šetnji rekla da se sviđa poručniku, da se dobro brine o njoj. A čini se da se Zini sviđa ovaj poručnik. )

3. Kako je Sasha reagirala na to što je otišla na ples?

(Kad saznaje da je Zina tu, pleše s poručnikom, ogorčen je, povrijeđen: „Ali to što je Zina sada tu, navečer, povrijeđeno je i nešto mučno mu je počelo dolaziti do grla. Udahnuo je isprekidano, teško i žurno, neposlušnom rukom, počeo je navlačiti tuniku.
“Nešto hladno, teško raslo mi je kao knedla u grudima, dolazilo do grla, pritiskalo…”
"... kao da je nešto puklo u Sashinoj glavi", kada je vidio Zinu na prozoru, bio je spreman baciti komad cigle u prozorski otvor ako ju je netko uvrijedio.
Ali Zinine riječi donijele su mu još veću patnju kada je rekla poručniku:
"Nemoj, Tolya..." i ona mu nježno i ljutito odmakne ruke.
Da se zemlja digla u blizini od eksplozije, Sasha ne bi bio toliko zaprepašten. I nijedna riječ, ni obraćanje imenom, ali ova pokojnikova gesta, čak nježna, kojom je odmaknula njegove ruke, kao da ima moć protiv poručnika, pogodila je Sašu u samo srce i uvjerila ga da su imali ljubav...
Kao od udarca ispod daha, Sasha je slomljena i odbačena unatrag.

4. Kako ocjenjujete Sashino ponašanje na kraju drugog dijela priče?

(Saška se u ovoj situaciji ponašala u najvećoj mjeri dostojanstveno. Unatoč šoku, boli, ogorčenosti, prisjećajući se njihovog susreta, razgovora i „zamišljajući njen život ovdje ovih mjeseci, došao je do zaključka da Zina nije za osudu... Samo rat... I nema njega ljutog na nju...”
Saška je shvatila da imaju ljubav, a pošto je ljubav, kakvo pravo on ima da se miješa u nju? I Sasha odlazi ne povrijedivši Zinu nepotrebnim razgovorom.
I ovdje je prevladala dobrota, osjetljivost, plemenitost junaka. Probudio je sposobnost poštovanja tuđih osjećaja, razumijevanja i opraštanja voljenoj osobi, a ne povrijeđivanja. Ovo je prava ljubav.

VIII. Priča o poručniku Volodki ("test prijateljstva")

(U epizodi u bolnici za evakuaciju, rumeni, dobro hranjeni bojnik smiruje ogorčene ranjenike - dali su im samo dvije žlice kaše. U svojim srcima, poručnik je bacio tanjur na bojnika, a Sasha štiti svog prijatelja, koji će biti izveden pred sud, i ništa mu se neće dogoditi, privatnik, neće poslati dalje napredne .

IX. Problemska situacija

Učitelj, nastavnik, profesor:“...komandir čete je prije nego što bi nešto naredio, tapšao Sašku po ramenu i rekao: “Potrebno je, Sashok. razumi, potrebno". I Saška je shvatila da je to potrebno i učinila je sve što je naređeno, kako treba. Trebalo je u ratu.
Postoji "mora" i "iznad". Sasha, prema kritičaru Igoru Dedkovu, radi više nego što je potrebno. Što misliš?
(Članak "Raspon Rževske zemlje" - "Književni pregled", 1980., br. 5).

X. Samostalni rad (u skupinama): uočiti obilježja priče.

1. Osobitost organizacije pripovijedanja (neprikladno izravan govor, koji vam omogućuje da vidite "Rzhev mlin za meso" očima jednostavnog vojnika i istodobno procijenite njegov karakter, njegovo svakodnevno junaštvo.
2. Značajke sastava:

• nedostatak jedne parcele; lanac mikrozapleta koji otkrivaju karakter protagonista;
• test moći, ljubavi i prijateljstva;
• nedostatak borbene napetosti, ekstremne situacije;
• postupno zavirivanje u junaka, što određuje sporost pripovijedanja;
• Saškin pokret s prve crte bojišnice u dubinu zemlje i „kretanje“ u dubinu junakove duše;
• autorova želja da govori ne samo o ratu, već io univerzalnim problemima.

Značenje naslova priče (najčešće ime, dano u reduciranom svakodnevnom obliku, čini junaka što bližim čitatelju; značenje imena (“zaštitnik”).

XI. Završna riječ učitelja

Lik Sashe je otkriće Kondratieva. Radoznali um i nevinost, vitalnost i aktivna ljubaznost, skromnost i samopoštovanje - sve je to kombinirano u cijelom karakteru junaka. Kondratjev je otkrio lik čovjeka iz narodne sredine, oblikovan svojim vremenom i utjelovio najbolje osobine ovoga vremena. "Priča o Saši je priča o čovjeku koji se našao u najtežim trenucima na najtežem mjestu u najtežoj poziciji - vojnik"

XII. Sažimajući

XIII. Domaća zadaća

Napišite esej o priči Kondratieva "Saša" prema sljedećem planu:

• Moj dojam o priči "Saša"
• Je li lako ili teško imati prijatelja kao što je Sasha?
• Što je glavno u Sašinom karakteru?
• Vrijeme i prostor u priči.

5/3/2007 13:34:14
Autor: Gerasimova T.P. - Luga

SCENARIJ (SAŽETAK) SATA KNJIŽEVNOSTI U 9. RAZREDU NA TEMU „KAŽEM TI ŽIVOT...“

Srednjoškolci raspravljaju o priči V. Kondratieva "Sasha", povezujući djelo s poviješću Velikog domovinskog rata.

TEMA:„Oporučujem ti svoj život ...” (Učenici viših razreda razgovaraju o priči V. Kondratieva, „Saša”, povezujući djelo s poviješću Velikog domovinskog rata.

CILJEVI:

1. Zainteresirati učenike za povijest Velikog Domovinskog rata na primjeru sjećanja voljenih i rodbine, čitajući djelo V. Kondratyeva "Sasha";
2. izazvati emocionalni osobni odgovor na događaj(e) povezan(e) s Velikim Domovinskim ratom;
3. nastaviti formiranje vještine rada s knjigom, elemenata sposobnosti analize umjetničkog djela, izražavanja mišljenja o pročitanom.

OBLIK SATA- Čitateljski skup.

KONTINGENT PRISUTNOSTI:

1. Voditelj - Gerasimova T.P.
2. Sudionik Velikog domovinskog rata - Vera Nikolaevna Grinenko.
3. Književni stručnjak - Ilenkiva N.
4. Knjižničar - Litvinyuk M.I.
5. Čitači su učenici 9. razreda.

DEKORACIJA, OPREMA:

1. Na ploči je epigraf lekcije iz knjige I. Dedkova "Pred Rževske zemlje".
2. Na platnu se projicira portret V.L. Kondratieva, riječi su apel mlađoj generaciji.
3. Razredni eseji učenika na temu "Kako je rat utjecao na sudbinu moje obitelji?"
4. Magnetofonska snimka pjesme "Stare fotografije" koju izvodi otac Vlade Lebedeva (učenik 9.a razreda).
5. "Stare fotografije s fronta" - štand (iz arhive učenika 9. razreda)
6. Frontovsko pismo (Zapadni front. 1942), bilježnica s fronta (1941-43).
7. Tekstovi priče V. Kondratieva "Sasha".
8. Memoari G. Žukova i Rokosovskog o borbama kod Rževa u proljeće 1942. godine.
9. Pjesma A.T. Tvordovski "Ubijen sam blizu Rževa ..."

NAPREDAK NASTAVE(2 lekcije). I Predmet poruke (vidi stranicu 1) II Saopćavanje svrhe sata učenicima, što se podudara s izjavom I. Dedkova o priči V. Kondratieva "Sasha":

“Prava se književnost ne vraća zbog pobjedničkih trofeja na polja davnih bitaka, a ako traži slavu za nekoga, onda je to za običnog čovjeka u našoj zemlji koji je uspio preživjeti i trijumfirati. I ne traži slavu, već želi shvatiti kakav je bio, taj čovjek koji je spasio našu zemlju od fašističke najezde?
Kakvi su bili, stojeći od ruba do ruba?

III Izlaganje sudionika skupa.

IV čitateljski skup.

1. Uvodni govor učitelja s portretom V.L. Kondratiev

Na periferiji Moskve, u običnom stanu, možete sresti V.L. Kondratiev. Unatoč srednjim godinama, vrlo je živahan i okretan. Visok, mršav, kreće se lako i brzo; gostoljubiv i prijateljski raspoložen.

Njegove oči su upečatljive - pažljiv, prodoran pogled - i ljubazan osmijeh.

Vjačeslav Leonidovič je posebno animiran kada govori o odnosu mladih prema njegovoj priči "Saška":

“U tisku je bilo mnogo različitih govora kritičara o Sashi, o mom radu. Ali kako me doživljava mladost, odnosno već naši unuci, to mi je jako zanimljivo.

Prošlo 50 godina od Velikog Domovinskog rata nije oslabilo interes javnosti za ovaj povijesni događaj. Vrijeme pred povjesničare i pisce postavlja nova i nova pitanja.

Ne prihvaćajući laži, ni najmanju netočnost u prikazivanju povijesne znanosti o proteklom ratu, njegov sudionik, pisac V. Kondratyev, strogo ocjenjuje učinjeno: „... Ja, kao vojnik, nemam ništa s onim što je napisano. o ratu. Bio sam u sasvim drugom ratu ... Poluistina nas je iscrpila ... "(Pitanja književnosti. - 1988. - br. 7. - str. 13)

2. Riječ školskom knjižničaru. MI. Litvinyuk je pripremio izložbu knjiga (umjetničke književnosti) o Velikom domovinskom ratu, komentirao radove, čitao njihove zanimljive stranice.

MI. Litvtnyuk se odlučio za sljedeće knjige:

1. Y. Bondarev. "Bataljoni traže vatru", "Mladost zapovjednika", "Posljednje salve",
2. V. Bykov "Obelisk",
3. B. Vasiliev "Sutra je bio rat",
4. V. Astafjev "Pastir i pastirica",
5. K. Vorobyov "Vrisak", "Ubijen blizu Moskve",
6. K. Kolosov "Samohodni top broj 120",
7. V. Grossman "Život i sudbina",
8. S. Nikitin "Zvijezda padalica".

(Popis literature sastavlja se u bilježnicama).

Neka ove iskrene talentirane knjige izazovu bol, tjeskobu, ogorčenje, protest.

Možemo li se mi, učitelji, djeca frontovaca, pomiriti s činjenicom da ponekad unuci frontovaca, naši učenici, pucaju na spomenike poginulima za Domovinu, rugaju se masovnim grobnicama, odlučuju o zločinima kako bi se domogli vrijednih vojnih nagrada?!

Među knjigama koje mogu oduševiti mlade, izazvati duboke osjećaje i razmišljanja ne samo o junaku, o autoru, već i o njima samima, priča V.L. Kondratiev "Sasha".

3. Prapovijest pisanja eseja o Velikom domovinskom ratu. Učiteljeva riječ. Ali kako bih pričao o knjizi i izazvao kakav-takav emotivni odgovor kod učenika, zamolio sam dečke (8. razred) krajem travnja 2003. da razgovaraju sa svojim roditeljima, bakama i djedovima, pogledaju stare fotografije i, nakon razmišljanja, napiši esej na temu "Kako se rat odrazio na sudbinu moje obitelji?" (ulomci iz studentskih eseja prikazani su na posebnim listovima).

3 a Evo ovih lica. Učenici zaviruju u lica vojnika s prve crte uhvaćena na starim fotografijama. Zvuči glazba, pjesma "Stare fotografije" u izvedbi oca učenice 9. razreda (snimljeno).

4. Riječ učitelja.

Danas otkrivamo još jedno ime u modernoj književnosti.

L.N. Tolstoj je priznao da je svaki put kad je uzeo novu knjigu u ruke s istom mišlju o autoru: kakva si ti osoba? Što novoga možete reći o životu?

5. Učenici govore o V.L. Kondratiev, koristeći memoare K. Simonova o autoru "Saške".

Plan priče. Poruka Boganove Ksenije.

1. Zanimanje - grafički dizajner.
2. Vokacija je pisac.
3. 1939 - služba na Dalekom istoku.
4. 1941. - na fronti.
5. 1942 - sudjelovanje u borbama kod Rzheva, ranjen, medalja "Za hrabrost".
6. Služba u željezničkim trupama, u obavještajnoj službi.

Teške bitke, takve da se frontovci prisjećaju s gorčinom u grlu.

5 a Kratko sjećanje na bitke u kojima je V.N. Grinenko.

5 b Učenici čitaju ulomak iz pjesme A.T. Tvordovski "Ubijen sam blizu Rževa ...":

Berdyugin Andrej,

Nikitin Andrej,

Kunets Kolja,

Boganova Ksenija.

5 u Boganova Ksenia nastavlja priču o V. Kondratiev.

7. 1943. - teška rana: bolnica, invalid. Materijal je preuzet iz sljedećeg izvora: Simonov K. Sretno, Sasha! Časopis “Prijateljstvo naroda. - 1979. - br. 2.

6. Ilenkiva Natasha govori o putu V. L. Kondratieva do priče "Sasha".

Plan priče.

1. U srednjim godinama prihvatio se priče o ratu.
2. Čita vojnu prozu, ali "u njoj nije našao svoj rat".
3. Traži Rževske bratove vojnike.
4. 1962 - putovanje u blizini Rzhev, posjetio bivšu liniju bojišnice.
5. Za sebe izvlači zaključak: o tome se može napisati samo čista istina.

Izvori: Kondratiev V. Dok smo živi ... Časopis "Pitanja književnosti" - 1979 - br. 6; Kondratiev V. O ratu nije sve napisano. Zbirka "Zemlja rođenja, zemlja sudbine - M., 1987

7. Nastavnik izvodi zaključak.

Navodno su bitke kod Rževa bile strašne, iscrpljujuće, s ogromnim ljudskim gubicima. Osvrnimo se na memoare vojnih zapovjednika.

8. Sjećanja G.K. Žukov. Riječ su dobili Ragimova Naida, Yevtushenko Sasha.

Plan priče.

1. Činjenice u koje je teško povjerovati.
2. Potrošnja streljiva - 1-2 hica dnevno po oružju!
3. 20.03.1942. Vrhovni zapovjednik zahtijeva ofenzivu.
4. Nerealno je poraziti Rževsko-Vjazmsku grupaciju neprijatelja.
5. Prijelaz u obranu na ovoj liniji.

Izvor: Zhukov G.K. Sjećanja, razmišljanja - M., 1969 - str. 375-377 (prikaz, ostalo).

9. Riječ učitelja.

Sasha se bori dva mjeseca. Je li to puno ili malo?

Zadatak razredu: pronaći one značajne, s vašeg gledišta, likovne detalje, slike koje pomažu piscu da dočara ovo vrijeme, a nama da ga prikažemo.

10. Učenici čitaju odlomke iz teksta donoseći male zaključke:

1. Saška je noću odlučila nabaviti čizme od filca za zapovjednika čete;
2. “Sela koja su zauzeli stajala su kao mrtva...”
3. o poretku na prvoj liniji;
4. pitanja koja bih želio postaviti zatvoreniku;
5. "Koliko ste ljudi imali u svom društvu?" kapetan je upitao Sashu.

Saznajemo da je od 150 u dva mjeseca preživjelo 16, da se vojnici bore.

Učenici zaključuju: u dva mjeseca od svakih deset umrlo ih je devet.

11. Učitelj postavlja pitanja razredu.

1. Koje je događaje autor odabrao iz 2 mjeseca Saškinog života na fronti?
2. Zašto nam je autor skrenuo pažnju na njih?

12. Učenici nabrajaju epizode iz priče i odgovaraju na 2. pitanje:

1. izrada filcanih čizama za zapovjednika satnije;
2. ranjenik se vraća u četu da se oprosti i preda mitraljez – pod vatrom;
3. Sashka vodi bolničare do ranjenika, jer možda neće pronaći borca;
4. Saška uzima njemačkog zarobljenika i odbija ga strijeljati;
5. Susret sa Zinom;
6. Sasha spašava poručnika Volodju.

13. Sl. Učitelji. V. Kondratiev je rekao da vodi svog junaka kroz testove moći, ljubavi i prijateljstva.

1 pitanje. Je li Sasha izdržao test moći?

Učenik prepričava epizodu sa Sashinim hvatanjem zarobljenika. Kako tijekom ispitivanja nije uspio dobiti nikakvu informaciju od Nijemca, zapovjednik bataljuna naređuje strijeljanje zarobljenika. Kako tijekom ispitivanja nije uspio dobiti nikakvu informaciju od Nijemca, zapovjednik bataljuna naređuje Saški da puca u zarobljenika. Vojnik se oglušio o zapovijed.

Pitanja. Zašto? Uostalom, Sasha se zakleo da će slijediti naredbe zapovjednika?

A što je utjecalo na odluku zapovjednika bataljuna da poništi zapovijed o strijeljanju zarobljenika?

Zaključak donose učenici.

Saški se ne sviđa gotovo neograničena moć nad drugom osobom, shvatio je u kakvu strašnu moć može postati ta moć nad životom i smrću i to ga visoko podiže u očima čitatelja. Sasha je prošao test moći, jer. osjeća se odgovornim za sve.

I zapovjednik bataljuna pokazao se kao cjelovita ljudska ličnost, poništivši zapovijed o strijeljanju zarobljenog Nijemca.

2) Pitanje. Izdržava li Sasha test ljubavi?

Učenik prepričava epizode rađanja Sashine ljubavi prema Zini.

Učenici su uključeni u dijalog, zatim zaključuju da Sasha nije otvrdnuo, nije postao grub, uspio je razumjeti Zinu i ne osuđivati ​​je, iako je i sam vrlo zabrinut kad vidi svoju Zinu i poručnika na prozoru. I Sasha odlazi ne povrijedivši Zinu nepotrebnim razgovorom.

3) Obnavljaju se epizode vezane uz test prijateljstva.

Učenici pričaju priču o Saškinom kratkom prijateljstvu na prvoj liniji s poručnikom Volodjom. Postoji priča o tome kako je dobro uhranjeni bojnik došao smiriti nezadovoljne vojnike u evakuacijsku bolnicu: za večeru su dali dvije žlice prosa. Bojnik odgovara na poštene zahtjeve i ljutita pitanja na grub način, i ... na njega je doletio tanjur, koji je bacila ruka bijesnog Volodje, a Sasha je preuzeo krivnju.

(Razgovor je o integritetu ljudske ličnosti, o visokim principima kojih se čovjek može lišiti samo zajedno sa životom, o Sašinoj dobroti i osjetljivosti.)

14. Obraćanje nastavnika razredu.

Priča "Sasha" djelo je o Velikom domovinskom ratu, koje govori ne samo istinu o ratu, ova priča postavlja moralna pitanja.

Želim predložiti i pokušati riješiti jedan od moralnih problema.

Pripremajući se za lekciju, čitao sam članke, prikaze priče "Sasha". Posebnu pozornost privukao je članak I. Dedkova "Raspon Rževske zemlje" (zh. "Književni pregled". 1980. br. 5.)

Čitanje ulomaka iz članka od strane nastavnika.

“... Potrebno je, Sasha. Razumijete, potrebno je ”, rekao je zapovjednik satnije Sashi ...

I Sasha je shvatio da je to potrebno i učinio sve što je naređeno, kako treba ...

Junak V. Kondratieva privlačan je po tome što, pokoravajući se ovom "nužnom", misli i djeluje "iznad onoga što je potrebno ...

Sve je to “pretjerano”, kao da Saška u sebi čuje neizgovorljivu, ali jasnu, neumoljivu zapovijed: ne pucaj, vrati se, vidi bolničare!”

Saška, prema kritičaru, radi više nego što je potrebno, jer ne može drugačije. Pitanja:

1. Jeste li sigurni da Sasha radi "preko"?

2. Ili savjest zapovijeda?

3. Postoji savjest i postoji druga savjest. Što stoji iza svake? Što je Sashino?

U svađi, u žustroj raspravi, s dečkima dolazimo do zaključka da ne postoje dvije “savijesti”: ili ima savjesti ili je nema.

15. Učiteljeva riječ.

K. Simonov, nakon čitanja priče "Sasha", napisao je:

“Priča o Saši je priča o čovjeku koji se našao u najteže vrijeme na najtežem mjestu u najtežem položaju – vojnik... Da nisam čitao Sašu, propustio bih nešto što nije u književnosti, nego jednostavno u životu. Uz njega sam imala još jednog prijatelja, osobu u koju sam se zaljubila.

Ovako je K. Simonov ocijenio značaj priče V. Kondratijeva "Saška".

Pitanje za razred.

Kako ocjenjujete priču? (Ovo pitanje učenici su dobili kod kuće).

16. Učenici daju usmenu povratnu informaciju o pročitanoj priči.

Približan plan povratnih informacija.

Averina A.

1. Istinitost, iskrenost, psihologija.
2. Knjiga je misao.
3. Suština Saše.

Smyshlyaeva N.

1. Sasha je najomiljeniji književni junak.
2. Knjiga mi je pomogla da pogledam u sebe.
3. Oporuka potomstvu.

Tupčanenko S.

1. Priča "Sasha" najbolje je djelo o Velikom domovinskom ratu.
2. Bih li prošao ove testove?
3. Ova knjiga puno uči.

Nikolajeva O.

1. Drugačije sam zamišljao rat.
2. Istina o Velikom Domovinskom ratu neće biti zaboravljena.

Lebedeva V.

1. Sasha je heroj ratnih godina.
2. Našoj generaciji nedostaje ljubavi prema ljudima.
3. Priča V. Kondratiev "Sashka" je moderan rad, vrlo potreban danas.

17. Riječ sudioniku Velikog Domovinskog rata V.N. Grinenko.

V.N. Grinenko je govorila o svojoj mladosti koja je pala na ratne godine. Vera Nikolaevna je pročitala priču "Sasha". "Mislio sam", kaže V.N. Grinenko, - da studenti nakon čitanja djela neće vjerovati da su takvi ljudi stvarno postojali. Sasha je heroj ratnih godina. Ljubazan je, pošten, pristojan, voli ljude i život. I bilo je mnogo takvih ljudi u naše vrijeme ... "

Učenici zahvaljuju V.N. Grinenko za sudjelovanje na čitateljskoj konferenciji, daju cvijeće i knjigu.

18. Na projektoru su riječi V. Kondratieva apel mladima:

„Za našu vojnu generaciju najvažnije je bilo to što smo od djetinjstva bili nadopunjeni velikom ruskom književnošću prošlog stoljeća. Odgojila je u nama građanske i visoke moralne pojmove, koji su nam omogućili da živimo u strašnom vremenu i ostanemo čisti, da ničim ne prljamo svoju savjest.

Pogovor: svi učenici 9. razreda bili su uključeni u nastavu, svi su dobili ocjene.