Onomatopeya. Juegos de habla para niños del primer grupo junior.

Juegos de habla con niños primero. grupo júnior

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO

Olor agradable
Objetivo. El desarrollo del habla frasal en una exhalación suave.
Equipo. Una flor fragante (muguete, lila, jazmín, etc.), o un pañuelo perfumado, o una fruta (mandarina, manzana, limón).
Descripción del juego. Los niños se turnan para acercarse a un jarrón con una flor y olerla. Al exhalar, se pronuncia una palabra o frase con expresión de placer: "Bien; muy bien; olor muy agradable; flor muy fragante (manzana fragante)", etc.

Inicialmente, a los niños se les ofrecen sugerencias. Más tarde ellos (en

dependiendo de las capacidades del habla) ellos mismos elaboran oraciones.

Inventa una frase
Objetivo. El desarrollo del habla frasal. Correcta estructura de oraciones.
Equipo. Imágenes narrativas del loto "Qué hacemos".
Descripción del juego. Se muestra una imagen de la historia. El maestro propone una frase corta basada en ella (de dos o tres palabras), luego invita a los niños a completar su frase con una palabra nueva. Cada niño llamado alarga la frase en una palabra más.
Por ejemplo , la maestra dice: Tanya está jugando. El niño repite la frase que Tanya juega y añade en la calle. El siguiente repite la oración que Tanya juega afuera y agrega a la caja de arena.
El que lo invente gana la última palabra a la oración y pronunciar la frase completa correctamente. Las frases cortas (tres o cuatro palabras) se pronuncian en una exhalación, y las largas se pronuncian con una pausa después de tres o cuatro palabras. Cuando los niños dominen las reglas del juego, puedes invitarlos a inventar y alargar frases sin dibujos.

vecinos
Objetivo. Correcta estructura de oraciones. Mejorar la orientación en el espacio.
Equipo. Sillas de bebé, pandereta.
Descripción del juego. A los niños se les da una tarea: nombrar a su vecino de la derecha. Se turnan para decir, por ejemplo: Estoy sentado con Vova. Cuando todos los niños nombran a su vecino, la maestra hace una señal con una pandereta. Los niños corretean por la habitación. Pueden llevar juguetes y jugar un rato. En una nueva señal, deben sentarse con el vecino que nombraron. El que se equivoca pierde.
Cuando se repite el juego, las respuestas de los niños se vuelven más complicadas: estoy sentado con Vova y Zhenya; Estoy sentado junto a Vova y Zhenya; a mi derecha - Vova, a mi izquierda - Zhenya; mi vecina de la derecha es Vova, mi vecina de la izquierda es Zhenya.

adelantar
Objetivo. Desarrollo del habla rítmica y expresiva. Educación de movimientos coordinados.
Equipo. Sillas para niños (tocón, tronco o banco en el sitio, en el bosque).
Descripción del juego.
Opción 1.
Los niños se paran o se sientan en un tronco, césped o sillas. Por el contrario, en 10-15 pasos, una silla (tocón). Se seleccionan dos conductores con la ayuda de un contador. Se paran frente a la silla (cáñamo). La maestra, junto con todos los niños, recita una rima:

Chica en el mango
Mariposa se sentó.
niña mariposa
No tuve tiempo de atraparlo.

Después de las palabras "No tuve tiempo de atrapar", los conductores corren hacia el tocón. El que se sube primero gana.

Opcion 2. Este juego puede ir acompañado de otro poema:

La abuela plantó guisantes
nació bien
Nació grueso...
nos apresuraremos
te quedas

En este caso, la rima dice liderar. Durante el juego, la maestra se asegura de que los niños hagan las pausas correctas para respirar. Estos juegos también se pueden utilizar para automatizar diferentes sonidos.

espejo mágico
Objetivo. El desarrollo del habla rítmica, expresiva y la coordinación de movimientos.
Descripción del juego. Los niños se paran en círculo o se sientan en sillas. El chofer se acerca a uno de los muchachos y le dice:

Bueno, espejo, ¡mira!
¡Cuéntanos todo bien!
me parare frente a ti
¡Repite todo después de mí!

El conductor pronuncia cualquier frase, acompañándola de algún movimiento. Aquel a quien se dirige debe repetir con precisión tanto la frase como el movimiento. Si un niño comete un error, está fuera del juego. El que hace todo sin errores se convierte en el nuevo conductor. El maestro supervisa la corrección de las pausas respiratorias y el habla frasal de los niños.

Lluvia lluvia
Objetivo. El desarrollo del habla rítmica y expresiva, la coordinación de movimientos y la orientación en el espacio.
Equipo. Sillas para niños.
Descripción del juego. Las sillas están dispuestas en círculo, una menos que los niños que juegan. Los niños caminan en medio del círculo y dicen a coro (o uno):

Lluvia, lluvia, ¿qué estás vertiendo?
No nos dejas caminar.

Después de las palabras "no nos dejas dar un paseo", los niños corren hacia las sillas. El que no tenía suficientes sillas, perdía. El juego se repite varias veces.

Salvador de la vida
Objetivo. Equipo. Palo (grosor 3 - 4 cm, largo 30 - 40 cm).
Descripción del juego. El juego se juega en el sitio, en el claro. Los niños se paran en un grupo apretado. Se selecciona al líder y líder, el líder toma una varita y, junto con todos los niños, pronuncia las palabras:

varita salvavidas,
A plena luz del día
¡Ayúdame!
Para un abedul, para una ceniza de montaña -
Te llevaré lejos.
¿Quién está persiguiendo un palo?
De eso están enterrados.

Después de las palabras "están enterrados por eso", el líder arroja un palo. El conductor corre tras ella. El resto de los niños corren y se esconden. Levantando el palo, el conductor va a buscar a los niños. A quien encuentra primero, se convierte en el líder, a quien encuentra en último lugar, ese líder.

canción de la libélula
Objetivo. Desarrollo del habla rítmica, expresiva y coordinación de movimientos.
Descripción del juego. Los niños se ponen en círculo, recitan un poema a coro, acompañando las palabras con movimientos:

volé, volé
Cansado no sabía.
Los niños agitan suavemente sus manos.
Sentarse, sentarse
Voló de nuevo.
Ponte de rodillas.
encontré a mis amigos
Nos divertimos.

De nuevo hacen movimientos "voladores" con las manos.

Dirigí un baile redondo,
El sol brillaba.

Se dan la mano y bailan.
El juego se puede utilizar para diferenciar sonidos. s, s", r - l . En este caso, los niños pronuncian la rima no a coro, sino uno a la vez.

Cocinar
Objetivo. Lo mismo que en el juego anterior.
Equipo. Gorro de cocinero.
Descripción del juego. Todos los niños se paran en un círculo. El conductor sigue el fresco. Él tiene un sombrero de chef en sus manos. Coro de niños recitan el poema:

juguemos al chef
Nadie puede bostezar.

Si eres el cocinero
Entonces da la vuelta rápidamente.

Después de las palabras "dar la vuelta rápidamente", el conductor se detiene y se pone una gorra en el siguiente niño de pie. El que recibió la gorra y el conductor se paran de espaldas y, a la señal del maestro, van en círculo. El que da la vuelta (¡no corra!) El primero en círculo gana.

Semáforo
Objetivo. Consolidación de ideas sobre las reglas de la calle.
Equipo. Tres círculos de cartón con un diámetro de 15 cm: verde, rojo, amarillo. Tiza o palo.
Descripción del juego. Antes del comienzo del juego, el maestro habla sobre el propósito del semáforo y las reglas de la calle. Luego los niños aprenden el poema "Semáforo":

rojo - claro
El camino es peligroso.
amarillo tambien
¡Esperar!
Y verde adelante -
¡Vamos!

Luego, el maestro dibuja el camino y la transición con tiza en el piso o con un palo en el suelo. Cerca de la transición se convierte en un conductor con círculos. Los niños, parados en fila uno a la vez, cruzan la calle de un lado a otro varias veces si el conductor muestra un círculo verde. Entonces el conductor levanta el círculo rojo. Los niños se detienen y dicen los dos primeros versos de la rima al unísono. El círculo rojo cambia a amarillo. En este caso, dicen los siguientes dos versos del poema. Y finalmente se enciende la luz verde. Los niños dicen las dos últimas líneas.
Si uno de los niños no tiene tiempo de cruzar durante las últimas líneas del poema, el líder pregunta: "¿Dónde has estado hasta ahora?" El recién llegado responde: "El semáforo se retrasó".

Rebaño (comercio)
Objetivo. Desarrollo del habla rítmica y expresiva. Activación del diccionario sobre el tema "Pájaros". Educación de la habilidad deportiva.
Descripción del juego. Los niños eligen un líder. La maestra junto con los niños dice una rima:

Canta, canta
Diez pájaros - una bandada:
Este pájaro es un ruiseñor
Este pájaro es un gorrión
Este pájaro es un búho.
Cabeza dormida.
Este pájaro es un ala de cera
Este pájaro es un guión de codornices.
este pájaro es un pájaro
pluma gris.
Este es un pinzón
Este es un veloz
Este es un siskin alegre.
Bueno, este es un águila malvada.
¡Pájaros, pájaros, váyanse a casa!

Después de estas palabras, los niños se dispersan y el conductor ("águila malvada") intenta atrapar a alguien.

Determinar el lugar del juguete.
Objetivo. El desarrollo de la respiración del habla. Fortalecimiento de la capacidad de construir una frase detallada.
Equipo. Juguetes: coche, pirámide, pelota, oso, muñeco, etc.
Descripción del juego. El maestro coloca varios juguetes para niños sobre la mesa en una fila. Llamando al niño, le pregunta: "¿Entre qué juguetes está la pirámide?" El niño debe dar una respuesta completa: "La pirámide se encuentra entre el carro y la pelota". Después de dos o tres respuestas, el maestro cambia los juguetes. Poco a poco, a medida que se repite el juego, los juguetes pueden ser reemplazados uno a uno por otros.
Instrucciones metódicas. Antes del juego, el maestro les recuerda a los niños que deben hablar despacio, expresivamente, sin separar una palabra de otra con pausas, y pronunciar la frase completa como una palabra larga. Debe contestar la pregunta con una respuesta completa, por ejemplo:
"La pelota está entre la muñeca y el oso". La respuesta correcta consigue un ventilador. Luego se determina el ganador.

Cigüeña
Objetivo. El desarrollo de la expresividad del habla, la combinación del habla con los movimientos. Reforzar el concepto de "derecha-izquierda".
Equipo. Gorro de cigüeña, cesta.
Descripción del juego. Un niño representa a una cigüeña. Se le pone un sombrero de cigüeña. A unos pasos de él hay otro niño con una canasta. Se perdió en el bosque. Al ver una cigüeña, el niño se vuelve hacia él:

Cigüeña, cigüeña de patas largas,
Muéstrame el camino a casa.
Aist responde:
Pisa fuerte con el pie derecho
Pisa fuerte con el pie izquierdo
Otra vez con el pie derecho
Otra vez con el pie izquierdo
Después - con el pie derecho,
Después - con el pie izquierdo,
¡Ahí es cuando llegas a casa!

Un niño con una cesta realiza todos los movimientos que le indica la cigüeña y luego se sienta.

calma la muñeca
Objetivo. El desarrollo del timbre de la voz.
Descripción del juego . Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Tienen muñecas en sus manos. La maestra dice: "Las muñecas están llorando, hay que calmarlas. Mira cómo pongo a dormir a la muñeca (mece a la muñeca, cantando suavemente con el sonido del motivo de una canción de cuna familiar). Y ahora la sacudes. " Los niños se turnan y luego mecen las muñecas juntas, pronunciando el sonido a.

se apresura
Objetivo. Desarrollo del poder de la voz. Activación de los músculos de los labios.
Equipo. Tiza, sillas. Descripción del juego. Los niños se dispersan a sus hogares (círculos delineados, esquinas de la habitación, sillas). A la señal del maestro, uno de los niños llama a otro de su elección "Ay, ay, Petya". Petya, a su vez, le responde: "Ay, ay, Vova", y rápidamente cambian de lugar. Luego, Petya elige a otro amigo y cambia de lugar con él de la misma manera.

Tormenta de invierno
Objetivo. Desarrollo del poder de la voz y respiración del habla. Activación de los músculos de los labios.
Equipo. La imagen de la trama "Blizzard".
Descripción del juego. El profesor muestra un dibujo en el que se dibuja una ventisca. Los niños sentados en fila representan una ventisca aullando en una tarde lluviosa. A la señal del educador, "Comienza la ventisca", dicen en voz baja: woo ...; a la señal de "Termina la ventisca" hablan más bajo; a la señal de "Se acabó la ventisca" se quedan en silencio.
Es deseable que los niños cambien la fuerza de su voz en una exhalación al menos 2-3 veces. En este caso, es más conveniente reemplazar las instrucciones verbales del maestro con la conducción: un movimiento suave de la mano hacia arriba: los niños hablan más fuerte, un movimiento suave de la mano hacia abajo: los niños hablan más bajo.

Bocina
Objetivo. Lo mismo que en el juego anterior.
Descripción del juego. Los niños se paran en fila frente al maestro y levantan las manos por los lados hacia arriba, tocan con las palmas, pero no producen algodón. Luego baje lentamente por los lados hacia abajo. Simultáneamente con la bajada de las manos, los niños hacen el sonido al principio fuerte y luego gradualmente más bajo. Bajando las manos, se quedan en silencio.
Al principio, el maestro mismo muestra las acciones, luego llama a dos niños que, junto con él, realizan acciones y emiten un sonido, el resto de los niños solo hacen movimientos con las manos. Luego todo el grupo juega.

¿Quién va a ganar?
Objetivo. Desarrollo del poder de la voz y respiración del habla. Activación de los músculos de los labios y mandíbula inferior.
Descripción del juego. La maestra llama a dos niños y los pone uno frente al otro. A la señal del maestro, los niños comienzan a pronunciar simultáneamente, primero en voz baja, luego en voz alta, los sonidos de las vocales. un, o, tu, yo, eh.

el viento esta soplando
Objetivo. Desarrollo del poder de la voz y respiración del habla.
Descripción del juego. Los niños y la maestra se paran en un círculo. El maestro dice: "Fuimos a caminar por el bosque en el verano". Todos se toman de la mano y conducen un baile redondo, y el maestro continúa: "Vamos por el campo, el sol brilla, sopla una brisa ligera y la hierba se balancea, flores". La maestra y los niños se detienen. “La brisa sopla en silencio, así: v-v-v (en voz baja y pronuncia el sonido v durante mucho tiempo). Los niños repiten después de él. Tenemos muchas flores y bayas. Estaban a punto de volver. De repente sopló viento fuerte: v-v-v ..." - la maestra pronuncia este sonido en voz alta y durante mucho tiempo. Los niños se detienen y repiten el sonido después de la maestra.
Instrucción metódica.El maestro se asegura de que los niños, repitiendo después de él, observen el mismo poder de voz.

Aprende por entonación
Objetivo. Educación de la expresividad del habla y de las expresiones faciales.
Descripción del juego. Cada niño, a su vez, se muestra enfermo, enojado, sorprendido o hombre feliz. En este caso, debe pronunciar palabras cortas con cierta entonación:
El que tire del sonido por más tiempo gana. Primero, el ganador lo determina el maestro. Luego puede hacer que los niños determinen quién ganó. El maestro solo debe asegurarse de que los niños no bajen la voz hasta el final del sonido y no sobrecarguen los músculos del cuello.

¡Ah ah ah!
¡Ay, ay, ay!
¡Ah ah ah!
¡Buey! ¡buey! ¡buey!

El resto de los niños deben adivinar por la expresión de la cara, toda la postura del locutor y la entonación, a quién está retratando el presentador. Puede invitar a los niños a explicar con más detalle el comportamiento del líder: por qué está triste o por qué se sorprende, etc. Por la expresividad del discurso y por una historia detallada, se anima a los niños.

oso y arbol de navidad
Objetivo. Educación de la expresividad del habla y la capacidad de cambiar el timbre de la voz.
Equipo. La máscara de un oso y cualquier otro animal (lobo, zorro, gallo, conejito, etc.).
Descripción del juego. El maestro elige a dos niños: uno será un oso, el otro, por ejemplo, un lobo. Desde diferentes partes de la habitación, deben ir uno hacia el otro. Cuando se encuentran, se produce un diálogo:

Lobo. ¿Adónde vas, oso?
Soportar. En la ciudad, mira el árbol de Navidad.
Lobo. ¿Qué es ella para ti?
Soportar. Es hora de celebrar el Año Nuevo.
Lobo. ¿Dónde lo pondrás?
Soportar. Lo llevaré al bosque, a mi casa.
Lobo. ¿Por qué no lo cortaste en el bosque?
Soportar. Es una pena, será mejor que lo lleve.

Al pronunciar este diálogo, los niños deben imitar las voces de los animales, es decir. cambiar el timbre de la voz. Se alienta a quien lo haga con más éxito. El juego se repite, pero el oso puede encontrarse con otro animal.

El lobo y los siete cabritos
Objetivo. Desarrollo de la altura de la voz y la expresividad. Mejora del habla frasal.
Equipo. Máscaras de animales.
Descripción del juego. Los niños primero deben estar familiarizados con el cuento de hadas, conocer bien las palabras de la cabra y el lobo, las respuestas de los niños. Entre los niños, la maestra reparte papeles y reparte máscaras. Comienza la obra. El maestro llama la atención de los niños sobre la naturaleza de las voces. La cabra y los cabritos deben hablar en voz alta y fina, y el lobo, al principio grosero, voz baja y luego más alto.

Imitación del habla (onomatopeya)- esta es la reproducción después del hablante de los sonidos, palabras, frases pronunciadas por él.

Al principio parece un eco: el adulto dice, el niño repite inmediatamente. Para que la comunicación de un niño con un adulto no parezca un juego de "loros", es importante recordar que el habla debe activarse en actividades practicas niño, en el juego. El contacto emocional es importante motivación positiva, atención sostenida del niño.

Para desarrollar la imitación del habla, es necesario comenzar con el desarrollo de la imitación en general: "Haz lo que yo hago". Es necesario enseñar al niño a imitar acciones con objetos (juego de pelota), enseñar a imitar los movimientos de los brazos, piernas, cabeza. Para desarrollar habilidades imitativas, necesitas practicar diariamente.

La onomatopeya es la etapa inicial en el desarrollo de la función del habla, y en un niño con una norma del habla y en un niño con trastornos del habla, solo las asimilan en diferentes momentos.

Los adultos siempre deben recordar cómo suena su habla:

El habla debe ser correcta, sin trastornos del habla;

La articulación debe ser clara, el niño debe ver los movimientos de los labios de un adulto;

El habla no solo debe ser emocional, sino también bien entonada, con énfasis en la sílaba acentuada;

Las palabras y frases que se le ofrecen al niño para que las repita deben pronunciarse repetidamente;

Un adulto estimula el habla activa del niño con la ayuda de preguntas;

Un adulto le da al niño solo muestras del habla correcta; las palabras sustitutas reproducidas por él no deben repetirse después del niño.

Etapas de desarrollo de la imitación del habla:

La repetición de sonidos individuales que llevan una carga semántica en el juego.

Repetición de palabras amorfas.. Son palabras-onomatopeyas, palabras-sílabas que tienen un significado determinado.

imitar los sonidos de los niños instrumentos musicales- ding-ding, bom-bom, doo-doo, etc.;

imitación de ruidos de tráfico - tu-tu, b-b-b, etc.,

y otras diversas palabras amorfas: el niño puede sustituirlas por palabras que aún no es capaz de pronunciar.

repetición de palabras. Al principio, estas son palabras simples y cortas: mamá, papá, gatito, dar, etc.

Se debe prestar especial atención a la asimilación del niño de las palabras de acción (verbos), ya que juegan un papel clave en el desarrollo del habla de los niños: ¡cuantas más palabras de acción haya en el habla de un niño, mayor será su nivel de desarrollo!

Repetición frases cortas . Esta es la etapa de combinar varias palabras en una oración (en etapa inicial- 2-3 palabras). Por ejemplo: ¿Dónde está papá? Hay un coño. Aquí está la cuchara.

Gradualmente, el número de palabras en la frase pronunciada por el niño aumenta, y el niño aprende la inflexión y la combinación gramaticalmente correcta de palabras en una oración.

Aclaración de la pronunciación de los sonidos de las vocales.

1. Mirando una foto con un niño, que muestra a una niña meciendo una muñeca: “Esta es Anya, pone a la muñeca a dormir y canta ¡Aaah! Ayudemosla. ¡A-ah-ah!" Al mismo tiempo, imitamos el mareo de la muñeca con movimientos. Le mostramos al bebé cómo abrir mucho la boca cuando cantamos.
2. Mirando una foto con un niño, que representa a una niña con un diente malo: “Esta es Olya, le duele el diente y suspira ¡Oh-oh-oh! como suspira Olia Oh-oh-oh!" Al pronunciar, presionamos nuestras palmas contra nuestras mejillas y sacudimos la cabeza.
3. Examinamos una imagen con el niño o tomamos un caballo de juguete: “¡El potro llama a su madre y grita I-i-i! ¡Gritemos con él Yi-i-i! Llamamos la atención del bebé que los labios se estiran en una sonrisa.
4. Examinamos con el niño una imagen que representa un barco de vapor o recogemos un barco de vapor de juguete: “Mira, el barco de vapor navega hacia el muelle y zumba ¡Oooo! ¡Cómo ulula el vapor! Llamamos la atención del bebé que los labios están alargados con un tubo.
5. Examinamos con el niño una imagen que representa a osos grandes y pequeños: “¡El oso grande está gritando E-E-E! (lo pronunciamos en voz alta, extendemos los brazos hacia los lados). Y pequeño eh! (decimos más tranquilamente, las manos se juntan). Le pedimos al niño que retrate cómo llora un oso grande y cómo llora uno pequeño. Puedes ofrecerte a adivinar qué oso está gritando.

Cantando fusiones de vocales

1. Examinamos la foto con el niño: la niña se pierde en el bosque: “Mira, la niña se pierde en el bosque y grita ¡Ay! ¡Sí! Gritemos junto con la niña ¡Ay! ¡Sí! Gritando, llévate la mano a la cara.
2. Examinamos la imagen con el niño: el bebé está llorando: “¿Cómo está llorando el bebé? ¡Guau! ¡Guau!
3. Examinamos la imagen con el niño: el burro grita, decimos: “¡Aquí está el burro, grita Eeyore! ¡Eeyore! ¿Cómo grita un burro? ¡Eeyore! ¡Eeyore!

Llamando interjecciones

1. 1. La pelota cayó al agua:
   — ¡Ay! ¡Vaya! ¡Vaya!
2. 2. El jarrón se rompió:
   - ¡Vaya! ¡Vaya! ¡Vaya!
3. 3. Niña columpiándose en un columpio:
   ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
4. 4. Sasha corta madera:
   ¡Eh! ¡Eh! ¡Eh!

pronunciación de consonantes

Juego "Kettle Puff"

Le mostramos al niño una imagen de una tetera hirviendo “Mira, mira, esto es una tetera, su nombre es Puff, cuando hierve, ¡sopla así! Vamos a orinar con él".

Juego "Inflar la Rueda"

Nos montamos en un coche con el bebé y decimos: “¡Oh! Mira, el coche tiene una rueda pinchada. ¡Vamos a bombearlo! S-s-s". Las manos representan el trabajo con la bomba.

El juego "Ruido del bosque"

Dígale a su hijo que cuando el viento sacude los árboles, las hojas susurran sobre ellos: "Shhh". Ponte de pie, levanta las manos, moviéndolas de un lado a otro - "como árboles en el viento" - y di: "Shhh".

Juego "Adivina qué es"

Diga el sonido Ш o С, y el bebé adivinará qué es: el bosque está haciendo ruido (Ш) o el neumático se está inflando con una bomba (С). Entonces puedes cambiar: deja que el niño adivine y tú adivinas.

Juego "Sierra, Sierra"

Le mostramos al niño un juguete o una sierra dibujada: “Mira, la sierra sierra y silba suavemente s-s-s-s”. Realizamos movimientos de aserrado con el canto de la palma o una sierra de juguete.

Juego "Komarik"

Mostramos una imagen con la imagen de un mosquito, decimos: "Este es un mosquito Zakhar, vuela y canta canción z-z-z". Apretamos el pulgar y el índice y dibujamos círculos en el aire.

Invitamos al niño a cantar una canción de mosquitos. "Atrapamos" un mosquito en un puño y lo acercamos a nuestra oreja; escuchamos: "Z-z-z", luego al oído del niño: "¿Escuchas cómo canta el mosquito s-z-z?". Le ofrecemos al niño que también atrape un mosquito y escuche cómo canta en un puño.

Juego "Escarabajo"

Muestre al niño en la imagen del escarabajo, diga que este es Zhenya el escarabajo, y que le encanta cantar la canción: "¡Q-w-w!". Pregúntele al bebé cómo zumba el escarabajo Zhenya. Compite con el niño cuyo insecto zumba más tiempo.

Juego "¿De quién es esta canción?"

Diga una de las onomatopeyas, deje que el niño adivine de quién es la canción: un escarabajo (g) o un mosquito (h). Entonces puedes cambiar: deja que el niño adivine y tú adivinas.

Juego "Manos calientes"

Le mostramos una imagen al niño: “¡Mira, la niña se calienta las manos congeladas, respira sobre ellas x-x-x! ¡Vamos a calentarnos las manos también! X-x-x". Muéstrele a su hijo cómo respirar en sus manos.

Juego "Erizo"

Le mostramos al niño un erizo de juguete o una imagen y decimos: “Este es un erizo, mira qué espinas tiene, lleva manzanas y champiñones en ellas. Cuando lleva el hongo a su madriguera, resopla así fff. Vamos a resoplar como erizos".

Imitación de las voces de animales y pájaros.

Los animales son el primer vocabulario que aprenden los niños. Al niño hay que enseñarle no sólo que el gato es miau, la rana es qua, la cabra soy yo, etc., sino también que el ratón de la madre chilla pi-pi-pi, y el ratón chilla más sutilmente pi-pi-pi , la rana grande llama KWA, mientras que la rana pequeña llama KWA, etc.

Después de presentar la muestra de sonido, invite al niño a adivinar quién gritó: una rana grande o pequeña. Entonces puedes cambiar los roles.

Asegúrese de usar imágenes o figuras de animales. Aprende onomatopeyas en el juego. Por ejemplo: "Vamos, trata a la vaca con heno y ella te dirá Mu, ¡gracias!".

Imitación de ruidos domésticos.

El tiempo corre - TIK - TOK

Gotas de agua - KAP - KAP (por cada sílaba dedo índice golpea la palma abierta de la otra mano)

Kid Stomps - ARRIBA - ARRIBA

Martillo golpea TUK - TUK

Tijeras de corte CHIK - CHIK

Nos columpiamos en el columpio CALIDAD - CALIDAD

Comemos zanahorias Khrum - Khrum

El coche va BI - BI

La sierra corta VZHIK - VZHIK

"Mi teléfono sonó"

El niño, utilizando un aparato de juguete, responde a la llamada. Quién llamó depende del niño. Mamá, papá, abuela, personaje de cuento de hadas. Jugar en el teléfono es estimulante. desarrollo del habla niño, discurso de monólogo, forma confianza en sí mismo, aumenta la competencia comunicativa, desarrolla la imaginación.

Juego "Espejo Mágico"

Al niño se le da un espejo.

“Oh, ¿quién es ese en el espejo?”

"¿Cuál es su nombre?"

"¿Y tú qué eres hoy?"

Este juego aumenta la actividad del habla del niño, una actitud positiva hacia sí mismo.

Además, puedo comenzar el juego diciendo “Veo a alguien hermoso. ¿Quién es? Como ha demostrado la práctica, los niños están más dispuestos a responder preguntas después de estas palabras + aumenta la autoestima del niño.

"Hablando de lotería"

Este juego aumenta la actividad del habla del niño, el habla dialógica, lo alienta a tomar su propia decisión.

Las cartas están boca abajo. El niño mismo elige una imagen, le da la vuelta.

"Oh, ¿quién es este aquí?" "¿Cómo habla?" “¿Y cómo le decimos hola a un gato/perro/vaca?” "¿Qué está haciendo en la foto?"

"Buff del hombre ciego con animales"

Los niños usan máscaras de animales. Mi tarea es atrapar cierto animal con Ojos cerrados. Los niños deben hacer sonidos imitando a su bestia.

Este juego ayuda a dominar las habilidades de la onomatopeya, la actividad motora de los niños.

Adivina el juguete

Se colocan tres juguetes frente a los niños. Los niños consideran, nombran qué juguetes ven. Color, nombre, etc. Luego el profesor quita uno y te pide que adivines cuál. Si los niños nombran inmediatamente cuál falta, entonces el maestro hace preguntas capciosas sobre el color, el tamaño, etc.

Este juego también aumenta la actividad del habla de los niños, el habla dialógica, la atención, la memoria.

"Él vino a nosotros (la ..."

Esto no es un juego, sino comunicación libre.

Más cerca de la edad media de los niños pequeños.

Como regla general, los niños llevan sus juguetes favoritos al jardín con ellos. La tarea del niño es contarlo. Inventa una historia.

Por ejemplo, “Esto es un avión. Voló desde la caricatura sobre Jed. Lo amo y él me ayuda"

Temprana edad Según expertos de todo el mundo, este es un período único en la vida de una persona. Nuestra tarea es asegurarnos de que el niño viva este período de la vida lo más plenamente posible.

Ficha de juegos para el desarrollo de la audición y el habla en niños del grupo más joven.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
El juego "¿Sol o lluvia?"
Objetivo. Enseñar a los niños a realizar acciones según los diferentes sonidos de la pandereta. Educación en los niños la capacidad de cambiar la atención auditiva.
Breve descripción:
Un adulto les dice a los niños: “Ahora vamos a dar un paseo. Vamos a dar un paseo. No hay lluvia. Hace buen tiempo, brilla el sol y puedes recoger flores. Tú caminas, y yo tocaré una pandereta, te será divertido caminar a sus sones. Si comienza a llover, comenzaré a tocar la pandereta, y tú, habiendo escuchado el golpe, debes correr a la casa. Escucha con atención cuando suene el pandero, y cuando yo toque.
Instrucciones metódicas. El maestro dirige el juego, cambiando el sonido de la pandereta 3-4 veces.

DESARROLLO DEL PODER DE LA VOZ.
Juego "Ven a jugar con nosotros"
Objetivo. Enseñar a los niños a hablar en voz alta. Desarrollar la habilidad de usar una voz alta.
Trabajo de preparatoria. Recoge juguetes: oso, conejito, zorro.
Breve descripción:
Los niños se sientan en semicírculo. Un adulto a una distancia de 2-3 m de los niños acomoda los juguetes y dice: “Es aburrido que un oso, un conejito y un zorro se sienten solos. Invitémoslos a jugar con nosotros. Para que nos escuchen, debemos llamar en voz alta, así: "¡Misha, ve!" Los niños, junto con la maestra, llaman a un oso, un zorro, un conejito y luego juegan con ellos.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hablen en voz alta cuando llamen a los juguetes y no griten.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
Juego "Adivina quién grita"
Objetivo. Educación en los niños la capacidad de centrar la atención auditiva. Enseñar a los niños a identificar un juguete por onomatopeya.
Trabajo de preparatoria. Prepare juguetes sonoros que representen animales domésticos familiares para los niños: una vaca, un perro, una cabra, un gato, etc.
Breve descripción:
El adulto saca los juguetes preparados (uno a la vez), los golpea imitando el grito de los animales correspondientes, luego pide a los niños que escuchen y adivinen por voz quién vendrá a visitarlos. El niño elegido por el adulto sale de la puerta y, abriéndola levemente, emite una voz, imitando a uno de los animales, y los niños adivinan quién es.
Instrucciones metódicas. El juego se puede repetir 5-6 veces. Asegúrese de que los niños escuchen con atención. Activar las preguntas de todos los niños.

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Cuento de hadas "Date prisa, ríe"
Objetivo. Para desarrollar la audición del habla y la actividad del habla de los niños, anímelos a pronunciar los sonidos por imitación. El desarrollo en los niños de la capacidad de pronunciar correctamente los sonidos por imitación. El desarrollo de la audición del habla. Trabajo de preparatoria. Prepare una casa para mostrarla en un franelógrafo, a través de la ventana desde la cual se asoma un oso; rana, ratón, pollo, ganso, vaca. Piensa en preguntas sobre el texto de la historia.
Breve descripción:
La rana galopó hasta la casa del oso. Ella graznó debajo de la ventana: "Kwa-kva-kva - ¡Vine a visitarte!" El ratón vino corriendo. Ella chilló: "Pee-pee-pee, ¡tus pasteles son deliciosos, dicen!" El pollo ha llegado. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - ¡dicen que las cortezas se desmoronan!" El ganso cojeó. Él se ríe: "Go-ho-go - ¡los guisantes serían picoteados!" La vaca ha llegado. Murmullos: “Mu-mu-mu - ¡Yo bebería un bebedor de harina!” Entonces el oso se asomó por la ventana. Él gruñó: “¡R-r-r-r-r-r-r-r-r!” Todos huyeron. Sí, en vano se apresuraron los cobardes. Escucharía lo que el oso quería decir. Esto es lo que: “Invitados R-r-r-r-r-complacidos. ¡Entra por favor!"
Instrucciones metódicas. La narración del cuento debe ir acompañada de la representación de sus personajes en el franelógrafo. Las onomatopeyas deben pronunciarse claramente, destacando los sonidos de las vocales.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
Juego "¡Mariposa, vuela!"
Objetivo. Lograr una exhalación oral larga y continua.
Trabajo de preparatoria. Prepare 5 mariposas de papel de colores brillantes. Ate un hilo de 50 cm de largo a cada uno y únalos al cordón a una distancia de 35 cm entre sí. Tire del cordón entre los dos postes para que las mariposas cuelguen al nivel de la cara del niño de pie.
Breve descripción:
Los niños se sientan en sillas. Un adulto dice: “Niños, miren lo que hermosas mariposas: azul, amarillo, rojo! ¡Cuántos! ¡Están como vivos! A ver si pueden volar. (Los sopla.) Miren, volaron. Intenta soplar también. ¿Quién volará más lejos? El adulto invita a los niños a pararse uno por uno cerca de cada mariposa. Los niños soplan mariposas.
Instrucciones metódicas. El juego se repite varias veces, cada vez con nuevo grupo niños. Es necesario asegurarse de que los niños se mantengan erguidos, no levanten los hombros al inhalar. Debes soplar solo en una exhalación, sin que entre aire. Las mejillas no se hinchan, los labios se empujan ligeramente hacia adelante. Cada niño puede soplar durante no más de diez segundos con pausas, de lo contrario puede sentirse mareado.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
Juego "¿A dónde llamaste?"
Objetivo. Enseñe a los niños a determinar la dirección del sonido. Desarrollo del foco de atención auditiva.
Trabajo de preparatoria. Un adulto prepara una campana.
Breve descripción:
Los niños se sientan en círculo. Un adulto elige un conductor que se convierte en el centro del círculo. A la señal, el conductor cierra los ojos. Entonces la maestra le da una campana a uno de los niños y se ofrece a llamar. El conductor, sin abrir los ojos, debe indicar con la mano la dirección de donde proviene el sonido. Si señala correctamente, el adulto dice: "Es hora", y el conductor abre los ojos, y el que llamó levanta y muestra la llamada. Si el conductor cometió un error, vuelve a adivinar, luego se designa a otro conductor.
Instrucciones metódicas. El juego se repite 4-5 veces. Es necesario asegurarse de que el conductor no abra los ojos durante el juego. Indicando la dirección del sonido, el conductor gira hacia el lugar donde se escucha el sonido. No tienes que llamar muy alto.

DESARROLLO DEL PODER DE LA VOZ.
Juego "No despiertes a Katya"
Objetivo. Enseñar a los niños a hablar en voz baja. Desarrollar la capacidad de usar una voz baja.
Trabajo de preparatoria. Un adulto prepara una muñeca con los ojos cerrados, una cuna con ropa de cama; juguetes pequeños, como un cubo, un coche de juguete, una torreta, etc., así como una caja de juguetes.
Breve descripción:
El maestro pone una cama con una muñeca dormida sobre su mesa y dice: “Katya caminó mucho, estaba cansada. Comí y me dormí. Y debemos guardar los juguetes, pero solo en silencio para no despertar a Katya. Venid a mí, Olya y Petya. Olya, dile en voz baja a Petya qué juguete se debe poner en la caja. Entonces la maestra llama a todos los niños de dos en dos, y ellos retiran los juguetes colocados sobre la mesa.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hablen en voz baja, pero no en un susurro.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
El juego "¿De quién es el pájaro que volará más lejos?"
Objetivo. Lograr en cada niño la capacidad de realizar una exhalación larga, continua y dirigida. Educación de una larga exhalación oral dirigida.
Trabajo de preparatoria. El maestro recorta pájaros de papel delgado y los colorea brillantemente.
Breve descripción:
Las aves se colocan en dos mesas (en el borde de la mesa) a una distancia de al menos 30 cm entre sí. Se llaman cuatro niños, cada uno se sienta frente al pájaro. A la señal "los pájaros han volado", los niños soplan sobre las figuras, el resto sigue cuyo pájaro volará más lejos.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no inflen las mejillas cuando soplen pájaros de papel. Puede avanzar la figura solo en una exhalación. Al principio, el maestro muestra esto, advirtiendo que es imposible soplar sobre el pájaro varias veces seguidas.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
Juego "Adivina a lo que juego"
Objetivo. Enseñe a los niños a identificar un objeto de oído por su sonido. Educación de la estabilidad de la atención auditiva.
Trabajo de preparatoria. El maestro selecciona juguetes musicales: un tambor, un acordeón, una pandereta, un órgano, etc.
Breve descripción:
Un adulto presenta a los niños juguetes musicales: un acordeón, un tambor, un órgano, una pandereta. Luego guarda los juguetes detrás de la pantalla. Habiendo tocado uno de los instrumentos, les pide a los niños que adivinen qué tocó. El que acertó saca el instrumento de detrás de la pantalla y lo toca.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños se sienten en silencio y escuchen con atención. No debe haber más de cuatro instrumentos diferentes en una lección. El juego debe repetirse 5-7 veces.

DESARROLLO DEL PODER DE LA VOZ.
Juego ruidoso y silencioso
Objetivo. Enseñe a los niños a cambiar la fuerza de la voz: hable en voz alta o en voz baja. Educación de la capacidad de cambiar la fuerza de la voz.
Trabajo de preparatoria. El profesor selecciona juguetes emparejados. diferentes tamaños: máquinas grandes y pequeñas, tambores grandes y pequeños, tubos grandes y pequeños.
Breve descripción:
Un adulto muestra 2 autos y dice: “Cuando un auto grande conduce, hace una señal fuerte: “bip”. ¿Cómo hace señales un coche grande? Los niños pronuncian en voz alta: "bip". Continúa la maestra: “Y el carro pequeño toca la bocina suavemente: “bip. ¿Cómo toca la bocina el pequeño coche? Los niños dicen en voz baja: "bip". El profesor quita ambos carros y dice: “Ahora ten cuidado. Tan pronto como el automóvil arranca, debe dar una señal, no se equivoque, el automóvil grande toca la bocina fuerte y el automóvil pequeño toca la bocina suavemente.
Otros juguetes se juegan de la misma manera.
Instrucciones metódicas. Dependiendo de la cantidad de niños en el grupo, se puede usar un par de juguetes o 2-3 en la lección. Asegúrese de que con una pronunciación tranquila de la onomatopeya, los niños no cambien a un susurro.

DESARROLLO DE LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA
El poema de A. Barto "¿Quién grita?"
Objetivo. Lograr la correcta reproducción de diversas onomatopeyas por parte de los niños. El desarrollo de la capacidad de imitar, así como la audición del habla.
Trabajo de preparatoria. Prepare juguetes: gallo, pollo, gato, perro, pato, vaca. Piense en las preguntas al texto del poema para que los niños usen activamente la onomatopeya en sus respuestas.
Ku-ka-re-ku!
Cuido gallinas.
¡Dónde-tah-tah!
Corrió hacia abajo en los arbustos.
Moore-murrr!
Tengo miedo de las gallinas.
¡Am-am!
¿Quién está ahí?
¡Cuac-cuac-cuac!
¡Lluvia mañana por la mañana!
Mu-mu-u!
¿Leche a quién?
Instrucciones metódicas. Es necesario leer el poema expresivamente, mientras lee, muestre a los niños los juguetes apropiados.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
Juego "Adivina lo que hacen"
Objetivo. Enseñar a los niños a identificar acciones por sonido. Educación de la estabilidad de la atención auditiva.
Trabajo de preparatoria. El maestro selecciona los siguientes artículos: un vaso de agua, una campana, un mazo de madera.
Breve descripción:
El maestro muestra a los niños los artículos preparados y los hace Varias actividades: golpea la mesa con un martillo de madera, toca una campana, vierte agua de un vaso a otro. Los niños miran y escuchan. Luego, el maestro quita todo lo que está detrás de la pantalla y repite estas acciones allí, y los niños adivinan por el sonido lo que está haciendo.
Instrucciones metódicas. Si a los niños les resulta difícil determinar la acción, debe demostrarla nuevamente con claridad. Si pueden hacer frente fácilmente a la tarea, puede aumentar la cantidad de elementos o tomar elementos que tengan un sonido similar.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
El juego "Lanzamiento de barcos"
Objetivo. Logre en cada niño la capacidad de pronunciar el sonido f durante mucho tiempo en una exhalación o pronuncie repetidamente el sonido p (p-p-p) en una exhalación. Cultivar la habilidad de combinar la pronunciación de un sonido con el comienzo de una exhalación.
Trabajo de preparatoria. Un adulto prepara una palangana con agua y barquitos de papel.
Breve descripción:
Los niños se sientan en un gran semicírculo. Centrarse en mesa pequeña hay una palangana con agua. Los niños llamados, sentados en sillas, soplan sobre los botes, pronunciando el sonido p o p.
La maestra invita a los niños a viajar en un bote de una ciudad a otra, marcando las ciudades con íconos en los bordes de la pelvis. Para que el bote se mueva, debes soplarlo lentamente, doblando los labios, como para pronunciar el sonido f. Puedes soplar simplemente estirando los labios con un tubo, pero sin hinchar las mejillas. El barco se mueve suavemente. Pero aquí viene el viento racheado. "P-p-p..." sopla el niño. (Al repetir el juego, debes conducir el bote a un lugar determinado).
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que al pronunciar el sonido f, los niños no hinchen las mejillas; para que los niños pronuncien el sonido p en una exhalación 2-3 veces y no hinchen las mejillas.

DESARROLLO DEL TONO DE VOZ.
La historia "¿Quién está gritando?"
Objetivo. Enseñe a los niños a hablar en voz "delgada" y en voz baja. Desarrollar la capacidad de subir y bajar el tono de la voz.
Trabajo de preparatoria. El maestro prepara imágenes con imágenes de un árbol, una cerca, un pájaro, un pollito, un gato, un gatito, así como un gato de juguete, un gatito, un pájaro, un pollito para trabajar en una franela.
Breve descripción:
El maestro comienza a contar, acompañando su discurso con una visualización de las cifras correspondientes en el franelógrafo: “En la mañana, temprano en el campo, salimos a caminar. Oímos a alguien chillar débilmente: “pee-pee” (pronuncia onomatopeyas con voz “delgada”). Miramos, este es un pollito sentado en un árbol y chillando; esperando que su madre traiga un gusano. ¿Qué tan delgado está el pollito chillando? ("Pee-pee-pee.") En ese momento, el pájaro voló, le dio un gusano al pollito y chilló: "pee-pee-pee" (pronuncia la onomatopeya en voz más baja). ¿Cómo chillaba la mamá pájaro? ("Pee-pee-pee.")
El pájaro se fue volando y seguimos adelante. Oímos a alguien en la cerca gritar débilmente: “miau-miau-miau” (pronuncia onomatopeyas con voz “delgada”). Y un gatito saltó al camino. ¿Cómo maulló? (Los niños reproducen el modelo del educador.) Fue él quien llamó mamá al gato. Oyó, corriendo por el camino y maullando:
“miau-miau-miau” (dice “miau-miau” en voz más baja). ¿Cómo maulló el gato? ("Miau miau miau".)
Y ahora, niños, les mostraré quién vino a visitarnos. La maestra saca al gato, muestra cómo camina sobre la mesa y luego se sienta. ¿Cómo maúlla un gato? Los niños, bajando la voz, dicen: "miau-miau-miau".
Luego la maestra saca un gatito, un pájaro, un pollito y los niños imitan sus voces.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no griten, sino que hablen con calma, subiendo y bajando la voz dentro de los límites accesibles para ellos.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA
Juego "Adivina que hacer"
Objetivo. Enseñar a los niños a correlacionar la naturaleza de sus acciones con el sonido de una pandereta. Educación en los niños la capacidad de cambiar la atención auditiva.
Trabajo de preparatoria. Prepare 2 banderas para cada niño.
Breve descripción:
Los niños se sientan en semicírculo. Cada persona tiene 2 banderas en sus manos. Si el maestro toca una pandereta con fuerza, los niños levantan las banderas y las agitan, si está en silencio, mantienen las manos sobre las rodillas.
Instrucciones metódicas. Un adulto necesita controlar la postura correcta de los niños y ejecución correcta movimientos; La alternancia de sonidos fuertes y suaves de la pandereta no debe ser más de cuatro veces para que los niños puedan realizar movimientos fácilmente.

DESARROLLO DE LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA
La historia "Song-song"
Objetivo. Para desarrollar la audición del habla y la actividad del habla, anime a los niños a pronunciar sonidos y combinaciones de sonidos por imitación. Aclaración de la pronunciación del sonido en los niños. El desarrollo de la audición del habla.
Trabajo de preparatoria. Recoge los siguientes juguetes: un muñeco grande, un gallo, un gato, un pato, un oso, una rana. Piense en las preguntas sobre la historia para que las respuestas de los niños incluyan las onomatopeyas que se dan en ella.
La niña cantó una canción. Ella cantó y cantó y cantó.
- ¡Ahora tú, gallito, canta!
- ¡Ku-ka-re-ku! - cantó el gallo.
- ¡Tú cantas, Murka!
“Miau, miau”, cantó el gato.
- ¡Tu turno, pato!
- Quack-quack-quack, - el pato comenzó a dibujar.
- Y tú. ¡Soportar!
- ¡Ryav-ryav-r-i-jav! el oso gruñó.
- ¡Tú, rana, canta!
- ¡Kwa-kva-kwak-k-k! graznó el wahoo.
- Y tú, muñequita, ¿qué vas a cantar?
- ¡Ma-ma-ma-ma! ¡Madre! Canción compuesta!
Instrucciones metódicas. El maestro debe acompañar su historia con una exhibición de juguetes de personajes; pronunciar onomatopeyas con claridad, lograr lo mismo de los niños al responder preguntas sobre el cuento.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
Juego "Granja avícola"
Objetivo. El desarrollo de la respiración del habla. Enseñe a los niños en una exhalación: pronuncie 3-4 sílabas.
Trabajo de preparatoria. Recoge juguetes que suenan: pollo, gallo, pato, ganso, pollo.
Breve descripción:
Un adulto muestra juguetes a los niños y reproduce su sonido 3-4 veces seguidas. Se quitan los juguetes. El maestro dice: “Fuimos a la granja avícola. Vamos, y encuéntranos... (muestra un pollo) pollo. ¿Cómo nos saludará?" Niños: "ko-ko-ko".
“Fuimos más allá. Me encontraré con un ganso. ¿Cómo nos saludará?" Niños: ja, ja, ja. Luego, el maestro muestra secuencialmente los juguetes restantes y los niños pronuncian la onomatopeya correspondiente.
Instrucciones metódicas. Primero, todos los participantes en el juego hablan, luego puede preguntar a tres o cuatro niños uno a la vez. Asegúrese de que los niños pronuncien las onomatopeyas (ko-ko-ko, ga-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) al mismo tiempo. Algunos niños pueden pronunciar 2-3 onomatopeyas, otros - 3 - 4.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.
Juego "Adivina quién viene"
Objetivo. Enseñe a los niños a realizar acciones de acuerdo con el tempo del sonido de la pandereta. Educación de la capacidad de determinar el tempo del sonido de una pandereta.
Trabajo de preparatoria. El maestro prepara 2 imágenes que representan una garza caminando y un gorrión al galope.
Breve descripción:
La maestra muestra a los niños una imagen de una garza y ​​dice que sus piernas son largas, ella camina de manera importante, despacio, tan despacio como suena una pandereta ahora. La maestra golpea lentamente la pandereta y los niños caminan como garzas.
Luego, el adulto muestra una imagen de un gorrión y dice que el gorrión está saltando tan rápido como sonará la pandereta ahora. Rápidamente toca una pandereta y los niños saltan como gorriones. Luego, el maestro cambia el tempo del sonido de la pandereta y los niños, respectivamente, caminan como garzas o saltan como gorriones.
Instrucciones metódicas. Es necesario cambiar el tempo del sonido de la pandereta no más de 4 o 5 veces.

DESARROLLO DEL PODER DE LA VOZ.
El juego "El viento sopla"
Objetivo. Enseñe a los niños a usar una voz fuerte o suave dependiendo de la situación. Cambiar la fuerza de la voz.
Trabajo de preparatoria. El profesor prepara 2 dibujos. Uno representa una brisa ligera que sacude la hierba y las flores. Por el otro - un fuerte viento sacudiendo las ramas de los árboles.
Breve descripción:
Los niños se sientan en sillas en semicírculo. El maestro dice: “Fuimos a caminar por el bosque en el verano. Atravesamos el campo, el sol brilla, sopla una brisa ligera y la hierba se mece, flores (muestra una imagen). Sopla suavemente, así: “uuuu” (en voz baja y durante mucho tiempo pronuncia el sonido y). Vinimos al bosque, recogimos muchas flores y bayas. Estaban a punto de volver. De repente sopló un fuerte viento (muestra una imagen). Él tarareó en voz alta: "uuuuuu..." (pronuncia este sonido en voz alta y durante mucho tiempo). Los niños repiten después del maestro cómo sopla una brisa ligera y cómo zumba un viento fuerte.
Luego, el maestro muestra las imágenes, ya no pronuncia el sonido, y los niños imitan el viento correspondiente.
Instrucciones metódicas. El maestro se asegura de que los niños, repitiendo después de él, observen el mismo poder de voz.

DESARROLLO DE LA AUDICIÓN DEL HABLA.
El juego "¿Quién está atento?"
Objetivo. Enseñar a los niños a percibir correctamente las instrucciones verbales, independientemente de la fuerza de la voz con la que lo pronuncien. Desarrollo de la agudeza auditiva física.
Trabajo de preparatoria. Recoge juguetes con los que sea fácil realizar varias acciones.
Breve descripción:
Los niños se sientan en 3 filas frente a la mesa del maestro. (La primera fila a una distancia de 2-3 m). Hay varios juguetes sobre la mesa. El adulto dice: “Niños, ahora les daré tareas a los que están sentados en la primera fila. Hablaré en un susurro, por lo que debe sentarse en silencio para que todos puedan escuchar. Llamaré a cada uno por su nombre y te daré una tarea, y tú comprobarás si se ha hecho correctamente. Ten cuidado. Vova, toma el oso y ponlo en el auto”.
Las tareas son realizadas por turnos por todos los niños sentados en la primera fila. Luego cambian de lugar: la segunda fila ocupa el lugar de la primera, la tercera, la segunda, la primera, la tercera.
Instrucciones metódicas. El maestro debe asegurarse de que los niños se sienten en silencio, no se inciten entre sí. Las tareas deben ser breves y sencillas.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
El juego "¿De quién es el barco que zumba mejor?"
Objetivo. Para lograr la capacidad de dirigir la corriente de aire en el medio de la lengua. El desarrollo de una exhalación oral larga y decidida.
Trabajo de preparatoria. El maestro prepara viales de vidrio (según el número de niños) de unos 7 cm de alto, con un diámetro de cuello de 1-1,5 cm, hace pegatinas con los nombres de los niños.
Breve descripción:
Cada niño recibe un vial limpio. La maestra dice: “Niños, escuchen cómo zumba mi burbuja si la soplo. (Zumbido.) Zumbaba como un barco de vapor. ¿Y cómo zumbará el vapor de Misha? El maestro se dirige a cada niño por turno y luego invita a todos a tararear juntos.
Instrucciones metódicas. Para zumbar en el vial, saque la punta de la lengua ligeramente para que toque el borde del cuello. La burbuja toca la barbilla. El chorro de aire debe ser largo y llegar a la mitad de la lengua. Si el pitido no funciona, entonces el niño no cumple con uno de estos requisitos. Cada niño solo puede soplar durante unos segundos para evitar mareos.

DESARROLLANDO EL PODER DE LA VOZ
Juego "Gato y ratones"
Objetivo. Enseñe a los niños a hablar poesía en voz baja. Desarrollar la capacidad de usar una voz baja.
Trabajo de preparatoria. Prepara sombreros con la imagen de un gato. Enseñe a los niños el texto del poema.
Breve descripción:
Los niños caminan en círculo, en el centro del cual se agacha un niño que representa a un gato. Los niños dicen en voz baja:
"Silencio, ratones.
Silencio, ratones.
El gato está sentado en nuestro techo.
¡Ratón, ratón, cuidado!
¡Y no te dejes atrapar por el gato!
Un niño que finge ser un gato maúlla fuerte y corre detrás de los niños. Los atrapados se convierten en gatos.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no aumenten la voz, pero no hablen en un susurro.

DESARROLLANDO EL PODER DE LA VOZ
Ejercicio "Beep"
Objetivo. Enseñe a los niños a cambiar la fuerza de la voz de alta a baja. Desarrollar la capacidad de regular la fuerza de la voz.
Trabajo de preparatoria. Prepare una imagen de una locomotora de vapor.
Breve descripción:
Los niños se paran en una fila frente al maestro y levantan las manos por los lados hasta que sus palmas se encuentran. Luego baje lentamente por los lados hacia abajo. Simultáneamente con la bajada de las manos, los niños emiten el sonido al principio en voz alta y luego gradualmente más bajo (la locomotora se aleja). Bajando las manos, se quedan en silencio.
Instrucciones metódicas. Primero, el maestro mismo muestra el ejercicio, luego llama a dos niños que representan el pitido con él. El resto de los niños solo realizan movimientos con las manos. Luego todo el grupo participa en el juego.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO.
Juego "Elige por color"
Objetivo. Enseñar a los niños a pronunciar una frase de dos o tres palabras juntas. Desarrollo de una exhalación suave del habla.
Trabajo de preparatoria. Elija imágenes de sujetos de colores primarios y haga cubos de cartón de los mismos colores sin una cara.
Breve descripción:
A los niños se les dan dibujos de objetos. color diferente. Mostrando el cubo, el maestro dice: "El que tenga dibujos del mismo color que el cubo, venga aquí". Los niños salen, muestran sus dibujos, los llaman (“Coche rojo”, “Pelota roja”, etc.) y los meten en este cubo. El juego continúa hasta que todos los niños hayan puesto sus dibujos en cubos.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hablen las palabras juntos, en una exhalación.

DESARROLLO DE LA AUDICIÓN DEL HABLA.
El juego "Adivina que el tren está cerca o lejos"
Objetivo. Enseñe a los niños a determinar correctamente la fuerza de la voz. El desarrollo de la capacidad de distinguir de oído la potencia del sonido.
Trabajo de preparatoria. Recoge 3 imágenes en las que se dibuja el tren. En la primera imagen, el tren está en la estación. En el segundo, él se aleja de ella, los dolientes la saludan con la mano. El tercero muestra la estación, a lo lejos, más allá del bosque, se ve el último vagón del tren.
Breve descripción:
El profesor pone 3 dibujos de un tren en la pizarra. Él dice: “El tren antes de salir de la estación está zumbando - uuu. El tren está parado cerca y escuchamos una fuerte bocina. (Produce el sonido y en voz alta.) Cuando el tren salió de la estación y tocó la bocina, escuchamos una bocina no tan fuerte. (Pronuncia onomatopeyas con voz normal de volumen medio.) Y cuando el tren ha ido lejos y tararea, ya apenas se oye. (Pronuncia onomatopeyas en voz baja.)
A continuación, el profesor pronuncia el sonido. fuerza diferente voces, y los niños indican el dibujo correspondiente.
Instrucciones metódicas. Si los niños responden correctamente, ellos mismos pueden turnarse para liderar (dar una señal con una voz de diferente fuerza).

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO
Juego "¿Cuándo sucede?"
Objetivo. Para lograr la habilidad de simultáneamente, en una exhalación, pronunciar una frase de cuatro palabras. Desarrollo de una exhalación suave del habla.
Trabajo de preparatoria. Recoge imágenes de la trama (según el número de niños) con la imagen varios signos estaciones. (Los folletos se pueden tomar del Four Seasons Lotto o puede elegir uno propio de varios libros y revistas).
Breve descripción:
El maestro cuelga imágenes en la pizarra que representan las cuatro estaciones. Se adjunta un bolsillo de papel en la parte inferior de cada imagen, en el que puede colocar imágenes pequeñas que reflejen varios signos de una u otra estación ("Los niños hacen un muñeco de nieve", "Los niños cuelgan pajareras", "Las niñas recogen ramos de flores", " Las hojas amarillas caen de los árboles, etc.).
El maestro llama a los niños por turnos, les da una imagen a la vez. El niño se acerca a la mesa, muestra a todos su dibujo y responde a la pregunta que le hace la maestra, por ejemplo: “¿Cuándo nadan los niños en el río?”. (“Los niños se bañan en el río en verano”). Habiendo dado una respuesta completa, se guarda la foto en el bolsillo. cuadro grande, que muestra la época del año correspondiente.
Instrucciones metódicas. Antes de que comience el juego, la maestra explica a los niños que no deben hablar bruscamente, deteniéndose después de cada palabra. Si el niño no puede dar una respuesta completa a la pregunta del maestro o su discurso es desigual, el maestro ofrece una muestra del discurso correcto y luego repite la respuesta con el niño.

DESARROLLO DEL TONO DE VOZ.
Objetivo. Educar en los niños la capacidad de cambiar el tono de la voz. Cambiar el tono de la voz.
Breve descripción:
Un adulto cuenta el cuento de hadas "Tres osos", acompañando su discurso con ilustraciones. Luego les hace preguntas a los niños, por ejemplo: "¿Qué dijo Mikhail Ivanovich cuando vio que su silla se movió?" Los niños, respondiendo preguntas, cambian el tono de sus voces en consecuencia.
Instrucciones metódicas. Un adulto se asegura de que, imitando a Mishutka, Anastasia Petrovna y Mikhail Ivanovich, los niños no hablen muy alto (hasta el punto de chillar) y muy bajo (hasta el punto de la voz ronca), es decir, que levanten y bajar la voz dentro de los límites accesibles a ellos.

DESARROLLO DE LA AUDICIÓN DEL HABLA
Juego "Adivina quien dijo"
Objetivo. Enseñe a los niños de oído a distinguir entre bajo, medio y voz alta. Desarrollo de la capacidad de distinguir el tono de la voz.
Trabajo de preparatoria. Elija imágenes que representen personajes del cuento de hadas "Tres osos" (Mikhail Ivanovich, Anastasia Petrovna y Mishutka). Para cada personaje: 8-9 imágenes.
Breve descripción:
Cada niño recibe una imagen de uno de los osos. El maestro pronuncia frases del texto del cuento de hadas, cambiando el tono de voz, y los niños levantan las imágenes correspondientes.
Instrucciones metódicas. Para activar la atención de los niños, la maestra viola la secuencia de las declaraciones de los personajes adoptadas en el cuento de hadas.

DESARROLLANDO EL PODER DE LA VOZ
juego de eco
Objetivo. Desarrollar la capacidad de usar una voz baja y fuerte. Enseñar a los niños a hablar en voz alta y baja.
Trabajo de preparatoria. El maestro selecciona la imagen "Los niños se perdieron en el bosque".
Breve descripción:
Los niños se dividen en 2 grupos. Uno representa a niños perdidos en el bosque, el otro es un eco. Cada grupo está ubicado en diferentes rincones de la habitación. Los niños que se pierden en el bosque llaman en voz alta por su nombre a los niños de otro subgrupo; "¡Ay, Olia! ¡Hola, Petya! Los niños imitando "eco" repiten en voz baja las mismas palabras. Luego los jugadores cambian de rol.
Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hagan una pausa después de nombrar el nombre, permitiendo que el “eco” repita sus palabras.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO
El juego "Determina el lugar del juguete".
Objetivo. Para lograr la habilidad de simultáneamente, en una exhalación, pronunciar una frase de cinco a seis palabras. El desarrollo de una larga exhalación del habla.
Trabajo de preparatoria. Un adulto recoge varios juguetes que los niños conocen bien.
Breve descripción:
El maestro coloca varios juguetes para niños (un automóvil, una pirámide, una pelota, un oso, una muñeca, etc.) sobre la mesa en una fila. Llamando al niño, le pregunta: "¿Entre qué juguetes está la pirámide?" El niño debe dar una respuesta completa: "La pirámide se encuentra entre el carro y la pelota". Después de dos o tres respuestas, el adulto cambia los juguetes. Poco a poco, al repetir el juego, puedes reemplazar los juguetes por otros uno a la vez.
Instrucciones metódicas. Al realizar el juego, el maestro se asegura de que los niños hablen despacio, sin separar una palabra de otra con largas pausas. Debe responder a la pregunta con una respuesta completa, por ejemplo: "La pelota se encuentra entre la muñeca y el oso".
DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO
Ejercicio "buceadores"
Objetivo. Enseñe a los niños a inhalar por la boca y exhalar por la nariz. Desarrollo de la respiración diferenciada.
Trabajo de preparatoria. El maestro selecciona imágenes que muestran a los niños zambulléndose y saltando desde la torre.
Breve descripción:
Los niños, extendiendo los brazos a los lados, respiran por la boca. Envolviéndote con tus brazos y agachándote ("cayendo bajo el agua"), exhala por la nariz.
Instrucciones metódicas. Cada niño repite el ejercicio no más de dos o tres veces.

DESARROLLO DE LA AUDICIÓN DEL HABLA
Juego "Adivina que hacer"
Objetivo. Enseñe a los niños a escuchar el ritmo del habla y realizar movimientos al ritmo adecuado. Desarrollo de la capacidad de determinar de oído un cambio en el ritmo del habla.
Trabajo de preparatoria. Elija frases que denoten acciones que se pueden realizar a un ritmo diferente.
Breve descripción:
El maestro pronuncia varias veces la frase a diferente ritmo: “El molino muele el grano”. Los niños, imitando el trabajo del molino, hacen movimientos circulares manos al mismo ritmo que habla el profesor. También se reproducen las siguientes frases: "Nuestros pies caminaron por el camino", "Los niños nadaron en el río", etc.
Instrucciones metódicas. Un adulto debe pronunciar la frase suavemente, suavemente, repitiéndola 2-3 veces seguidas a cualquier ritmo, para que sea más fácil para los niños completar los movimientos.

DESARROLLO DEL PODER DE LA VOZ.
El juego "Vyuga".
Propósito Enseñar a los niños a cambiar la fuerza de la voz de suave a fuerte y de fuerte a tranquila con una exhalación. Cambiar la fuerza de la voz.
Trabajo de preparatoria. Elige una imagen que represente una ventisca.
Breve descripción:
El profesor muestra un dibujo en el que se dibuja una ventisca. Niños sentados en fila representan una ventisca aullando noche de invierno. A la señal de la maestra "comienza la ventisca", los niños dicen en voz baja: "uuu ..."; a la señal de "fuerte ventisca" dicen en voz alta: "uuu ..."; a la señal de que "termina la ventisca", hablan más bajo; a la señal de que "la ventisca ha terminado" se quedan en silencio.
Instrucciones metódicas. Es deseable que los niños emitan el sonido en voz baja en una exhalación, luego en voz alta y nuevamente en voz baja, para que el adulto reemplace rápidamente una señal con otra.

DESARROLLO DEL HABLA ALIENTO
El juego "¿Quién inflará mejor el juguete?"
Objetivo. Enseñe a los niños a inhalar por la nariz y exhalar por la boca. Desarrollo de la respiración diferenciada.
Trabajo de preparatoria. Un adulto prepara para cada niño juguetes infantiles hinchables de pequeño tamaño, de forma que se puedan inflar en 3-4 exhalaciones.
Breve descripción:
El maestro muestra a los niños cómo inflar el juguete: toma aire por la nariz y lo exhala lentamente por la boca hacia la abertura del juguete. El que complete correctamente la tarea puede jugar con un juguete inflable.
Instrucciones metódicas. El juego se juega mejor con subgrupos de niños de cinco a seis personas.

DESARROLLO DE LA AUDICIÓN DEL HABLA
El juego "¿A quién vino el lobo, de quién salió el lobo?"
Objetivo. Enseñe a los niños a determinar el personaje cambiando el tono de voz. El desarrollo de la capacidad de determinar de oído el cambio en el tono de la voz.
Trabajo de preparatoria. Recoge imágenes de la trama: el lobo vino a la cabaña a los niños; el lobo vino a sus cachorros; el lobo vino al cazador; el lobo sale de la choza de los cerditos; el lobo deja a los cachorros; el lobo huye del cazador.
Breve descripción:
El maestro pone 3 dibujos en la pizarra, que representan un lobo que vino a las cabras, a los cachorros, al cazador. Pronuncia la frase El lobo vino con otra entonación: con miedo, con alegría, con sorpresa. Los niños deben determinar quién lo dijo: cabras, cachorros de lobo o un cazador. Se lleva a cabo un trabajo similar en otras tres imágenes (la frase Lobo se fue se dice con alegría, con pesar, con molestia).
Instrucciones metódicas. Los niños deben escuchar atentamente al maestro, es necesario activarlos con preguntas como "¿Por qué adivinaste que los niños dijeron eso?"

"Aviones" ( D.N. Koldín " actividades de juego con niños de 2-3 años "p. 9)

Objetivo : formación de respiración nasal correcta, exhalación larga y suave.

Equipo : juguete (personaje del juego) pedazos de papel multicolor en una bandeja.

progreso del juego : Toy: Les volé (la) en un avión, miren cuántos aviones tengo aquí (muestra una charola). Soplemos en los aviones para que vuelen alto, alto en el cielo.

"Copos de nieve que soplan" D.N. Koldin "Actividades de juego con niños de 2-3 años" p.52)

Objetivo

Equipo : copos de nieve de papel o trozos de papel blanco en una bandeja.

Progreso del juego: Un adulto sostiene una bandeja frente a los niños y se ofrece a organizar una nevada en la habitación. Para hacer esto, debes soplar los copos de nieve juntos. Un adulto muestra cómo respirar profundamente por la nariz y exhalar suavemente por la boca, con los labios fruncidos. Los niños soplan sobre papeles.

"¡Pájaro, vuela!" ( D.N. Koldin "Actividades de juego con niños de 2-3 años" p.110)

Objetivo : formación de respiración correcta del habla, exhalación suave y larga.

Equipo : pájaros de papel en una cuerda.

Progreso del juego: un adulto muestra un pájaro a los niños. Sugiere soplar para que el pájaro pueda volar y muestra cómo respirar profundamente por la nariz y exhalar suavemente por la boca, con los labios doblados en un tubo. Los niños soplan sobre un pájaro y éste “flota” en el aire.

"Aliento cálido y frío"

Objetivo

progreso del juego : El maestro explica y muestra cómo hacer aire caliente y frío al exhalar: “Necesitas inhalar más aire por la nariz, hacer un tubo con los labios y soplar aire en la palma de la mano; saldrá aire frío. Y si vuelves a tomar aire y lo exhalas con una amplia boca abierta, entonces nuestra palma se calentará. Repita el ejercicio con los niños varias veces.

“Soplaremos alto…” ( D.N. Koldin "Actividades de juego con niños de 2-3 años" p.119)

Objetivo : formación del habla correcta respiración, activación de los músculos labiales.

Progreso del juego: Los niños realizan acciones de juego de acuerdo con las palabras del poema.

soplamos altolos niños se ponen de puntillas, con las manos en el cinturón y soplan )

soplamos bajoagacharse y soplar )

volaremos lejoslevántate, manos en el cinturón, sopla, labios doblados en un tubo,

tirando de la cabeza hacia adelante )

volaremos cercallevar la palma a la cara y soplar en la palma )

"¿De quién es el diente de león que volará primero?" ( Fomicheva M. F. "Educación en los niños pronunciación correcta". Con. 148)

Objetivo: Desarrollo de la capacidad de exhalar aire durante mucho tiempo y sin problemas por la boca; activación de los músculos de los labios.

progreso del juego : El juego se juega al aire libre. Cuando los niños están caminando, la maestra se ofrece a recoger un diente de león marchito. Muestra cómo soplar una flor para hacer volar los paracaídas. Los niños soplan dientes de león para que todas las pelusas salgan volando. Necesitas soplar todas las pelusas en 3-4 veces.

"Lanzamiento de barcos" ( Fomicheva M. F. "Educar a los niños para corregir la pronunciación". Con. 150)

Objetivo: la formación de la capacidad de combinar la pronunciación de un sonido con el comienzo de la exhalación.

Equipo: un cuenco de agua, un barco de papel.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a montar en el bote. Para que el bote se mueva, debes soplarlo lentamente, doblando los labios como para pronunciar el sonido "f". Puedes soplar estirando los labios con un tubo, pero sin hinchar las mejillas. El barco navega sin problemas. Educador: "Pero luego se levantó un viento racheado": los niños pronuncian el sonido "p" 2-3 veces en una exhalación: p-p-p.

"Granja avícola" ( Fomicheva M. F. "Educar a los niños para corregir la pronunciación". Con. 152)

Objetivo: El desarrollo de la respiración del habla. Enseñe a los niños a pronunciar 3-4 sílabas en una exhalación.

Equipo : juguetes: gallina, pollito, gallo, pato, ganso.

Progreso del juego: El maestro muestra los juguetes a los niños y reproduce la onomatopeya 3-4 veces. Luego se retiran los juguetes. La maestra les dice a los niños: “aquí venimos a la granja, y hacia nosotros... (muestra una gallina) una gallina. ¿Cómo nos saludará?" Niños: "Ko-ko-ko".

“Fuimos más allá. Hacia nosotros... (muestra un ganso) ganso. ¿Cómo nos saludará?" Niños: "Ja, ja, ja". A continuación, la maestra muestra el resto de los juguetes en secuencia, y los niños pronuncian la onomatopeya correspondiente. Primero, todos en el juego hablan. Luego puede preguntar a 3-4 niños uno a la vez. Asegúrese de que los niños pronuncien onomatopeyas en una exhalación (2-3, 3-4 onomatopeyas).

"¡Vuela, mariposa!"

Objetivo: desarrollo de una exhalación oral larga y continua; activación de los músculos de los labios.

Equipo: 2-3 mariposas de papel brillante.

moverse juegos: Antes de comenzar la lección, ate un hilo de 20-40 cm de largo a cada mariposa, conecte los hilos al cordón a cierta distancia entre sí. Tire del cordón para que las mariposas cuelguen al nivel de la cara del niño de pie. La maestra le muestra mariposas al niño y se ofrece a jugar con ellas. ¡Mira qué hermosas mariposas de colores! A ver si pueden volar. El maestro sopla mariposas. ¡Mira, vuela! ¡Qué vivo! Ahora intenta soplar. ¿Qué mariposa volará más lejos? El niño se para cerca de las mariposas y las sopla. Es necesario asegurarse de que el niño se mantenga erguido, no levante los hombros al exhalar, sople en una exhalación, sin obtener aire, no hinche las mejillas y empuje ligeramente los labios hacia adelante. Puedes soplar por no más de 10 segundos con pausas para que la cabeza no te dé vueltas.

"Brisa"

Objetivo : desarrollo de una fuerte exhalación oral suave; activación de los músculos de los labios.

Equipo : sultanes de papel (panículas).

Progreso del juego: Antes de comenzar el juego, es necesario preparar panículas. Para hacer esto, coloque tiras de papel de colores en un palo de madera. Puede usar papel de seda fino o Decoraciones de navidad"lluvia". El profesor se ofrece a jugar con el batidor. Muestra cómo soplar tiras de papel y luego se ofrece a soplar al niño. Imagina que es un árbol mágico. Sopló una brisa y las hojas susurraron en el árbol. ¡Me gusta esto! ¡Y ahora soplas! El juego se puede jugar tanto individualmente como en un grupo de niños. En el segundo caso, los niños se soplan las panículas al mismo tiempo.

"Hojas de otoño"

Objetivo :

Equipo : otoño hojas de arce, florero.

progreso del juego : Antes de la clase, recoja un ramo con su hijo hojas de otoño(preferiblemente de arce, ya que tienen tallos largos) y colócalos en un jarrón. Ofrezca soplar sobre las hojas. hermosas hojas tú y yo nos reunimos en el parque. Aquí hay una hoja amarilla, y aquí hay una roja. ¿Recuerdas cómo susurraban las hojas en las ramas? ¡Vamos a soplar sobre las hojas! Un adulto, junto con un niño o un grupo de niños, sopla las hojas en un jarrón, llama su atención sobre el susurro de las hojas.

"Hoja cae"

Objetivo: entrenamiento para una exhalación suave y libre; activación de los músculos de los labios.

Equipo : hojas amarillas, rojas, naranjas recortadas de papel fino de color de doble cara; balde.

progreso del juego : El maestro coloca folletos sobre la mesa, les recuerda a los niños sobre el otoño. Imagina que es otoño. Las hojas rojas, amarillas y anaranjadas caen de los árboles. El viento sopló, ¡esparció todas las hojas en el suelo! ¡Hagamos viento, soplemos sobre las hojas! Un adulto, junto con los niños, sopla sobre las hojas hasta que todas las hojas están en el suelo. Al mismo tiempo, es necesario controlar la correcta implementación de la exhalación oral, así como asegurarse de que los niños no trabajen demasiado. Todas las hojas del suelo... Recojamos las hojas en un balde. El maestro y los niños recogen folletos. Luego se vuelve a repetir el juego.

« ¡Está nevando!"

Objetivo : la formación de una exhalación larga y suave; activación de los músculos de los labios.

Equipo : trozos de algodón.

progreso del juego : La maestra coloca trozos de algodón sobre la mesa, les recuerda a los niños sobre el invierno. Imagina que es invierno. La nieve está cayendo afuera. ¡Soplemos copos de nieve! Un adulto muestra cómo soplar algodón, los niños repiten. Luego, todos levantan el algodón y el juego se repite nuevamente.

"Molinillo" (Galanov A.S. “Juegos que curan” p.11) (Galanov A.S. “Juegos que curan” p.10)

Objetivo : desarrollo de una exhalación larga y suave; activación de los músculos de los labios.

Equipo : juguete giratorio.

progreso del juego : Antes de comenzar el juego, prepare un juguete giratorio. Puedes hacerlo tú mismo con papel y un palo de madera. Muéstrele al niño un tocadiscos. En la calle, demuestra cómo comienza a girar con el soplo del viento. Luego ofrézcase a soplarlo usted mismo: Hagamos un viento, sople en el plato giratorio. ¡Así quedó! Sopla aún más fuerte: el molinete gira más rápido. El juego se puede jugar tanto individualmente como en un grupo de niños.

"Canción del viento"

Objetivo: desarrollo de una fuerte exhalación suave; activación de los músculos de los labios.

Equipo : Campana de viento china "canción del viento".

progreso del juego : Cuelgue la campana a una distancia conveniente para el niño (al nivel de la cara de un niño de pie) y ofrézcase a tocarla. Presta atención a lo melódico que es el sonido. Luego ofrezca soplar más fuerte: el sonido se hizo más fuerte. El juego se puede jugar tanto individualmente como en un grupo de niños.