Урок - проучване Оловни мерзости на руския живот в историята на Мгорки Детство. Автобиографични произведения на руската литература "В семейство Каширин Альоша се чувстваше като чужденец"

Работата на М. Горки е свързана с неговия личен житейски опит.Наситеният живот на Алексей Максимович Пешков, бъдещият писател Максим Горки, е отразен в автобиографичната трилогия "Детство", "В хората", "Моите университети".

Разказът "Детство" има голяма стойност за изучаване на жизнения път на бъдещия писател, за разбиране на процеса на неговото духовно развитие. Живостта и автентичността на изобразеното се постига с това, че картините, героите, събитията носят печата на детското възприятие.

Историята на формирането и израстването на човешката личност е показана в него на фона на руската действителност през 70-те и 80-те години на 19 век. Авторът пише: "... и аз не говоря за себе си, а за онзи тесен, задушен кръг от ужасни впечатления, в който ... е живял обикновен руски човек." В същото време разказът е пропит от идеята за духовната сила на народа, за "доброто - човешко", което му е присъщо. Следователно характеристиката на онези герои в историята, с които се сблъсква Альоша, както и анализът на картини от живота на жителите на града, трябва да станат важна част от урока. Във всеки урок учениците трябва да обърнат внимание и на психологията на Альоша, да покажат как силата му узрява в постоянна комуникация с истински хора от народа и в борбата срещу инертността, жестокостта на хората, обезобразени от жаждата за собственост.

Автобиографичността на „Детство” засилва възпитателното му значение, а умелото използване на емоционалното му въздействие върху децата зависи от учителя.

На първия урок е необходимо да прочетете първата глава от работата с учениците, след което да преминете към разговор по основния въпрос на историята - борбата на „доброто - човешко“ със света на инерцията и грабването на пари . Усещането за красотата на света, което се открива по време на плаване на параход по Волга, е съчетано с остро усещане за враждебни сили в него. Още тук е дадено началото на конфликта на Альоша със стария свят.

Предлагаме основния набор от въпроси и задачи, които трябва да бъдат разгледани в урока: какви картини се отварят пред нас в първата глава? С какви герои са свързани? През чии очи гледаме всичко, което се случва в историята? Какво и как разказа Горки за Волга, нейните брегове и градове? Кой отваря красив свят за едно момче?

Какво място зае баба в живота на Альоша? Отговорете с думите на приказката.

Опишете първото впечатление на Альоша от срещата с дядо му. Как дядо говори с хората? Какво чувство предизвика у Альоша? Как е посочено в текста? Прочетете описанието на къщата на Каширините. Намерете епитети и сравнения в това описание и определете тяхната роля.

В заключение учителят казва, че в тази къща, сред хората, които Альоша не харесва, ще протече трудното детство на момчето.

У дома учениците четат втора глава и отговарят на въпросите, предложени в учебника.

Вторият урок е посветен на разкриването на "оловните мерзости" на руския живот в историята и разбирането на характера на дядо Каширин.

Почти изчерпателен материал за изясняване на тези въпроси дава втората глава, която рисува ужасяващи картини на пиянска жестокост, пакости, подигравки със слабите, семейни битки за собственост, които развращават човешките души.

Започваме работа по темата с обсъждане на въпроса: какво удари Альоша в къщата на Каширините? Необходимо е да се спрем по-подробно на описанието на автора на ситуацията в къщата на дядото (първите три параграфа на втора глава), да намерим думите и изразите, които най-точно я характеризират. След това, като използвате конкретни примери, покажете „взаимната вражда на всеки с всеки“, която отрови както възрастни, така и деца. Във фокуса на вниманието на учениците ще бъдат следните епизоди: кавга между чичовци, сцена с напръстник, напляскване на деца, изобличаване на Саша срещу Альоша.

Нравите в дядовата къща са предадени най-пълно в сцената на свадата (чете се). Обръщаме вниманието на учениците как авторът предава зверския вид на бойните братя, как се държат баба и дядо по време на кавга и как това характеризира всеки от тях. Въпреки че дядото също е обсебен от духа на парите, той същевременно е жалък, защото не може да спре синовете си. Ярко петно ​​на мрачния фон на един жесток живот се откроява една баба, която се опитва да внесе мир в тази къща.

Разговорите на дядо и баба за необходимостта от разделяне на собствеността ще покажат на учениците, че основната причина за враждата в семейство Каширин е жаждата за собственост, която поражда безпощадна жестокост. Учителят трябва да обясни на учениците, че враждата на братята се изостри от несигурното положение на малките предприятия в ерата на развитието на капитализма.

Какво особено впечатли Альоша в семейство Каширин? Обръща се внимание на отношението в тази къща към жените и децата. Анализирана е сцената на наказанието, която е важна не само за изобразяване на жестокостта, от една страна, и смирението, от друга. Интересен е и защото показва как жестокостта от своя страна поражда такива не по-малко ужасни и подли качества като лицемерието и предателството. След като се адаптира към света на насилието и лъжата, Саша става доносник и подлизур на чичо Яков, робски покорен и слабохарактерен - син на чичо Михаил. Откриваме: какво каза Горки за децата на Яков и Михаил? Какви епитети и сравнения най-ярко предават техния характер? Как Саша Яков кара учениците да се чувстват? В кои епизоди той се проявява най-пълно?

Кой е най-симпатичният герой и защо? Анализът на епизода с напръстника ще покаже какво място заема Григорий в къщата на Каширините, че неговата съдба е типичната съдба на работник в царска Русия. Бивш спътник на дядо си, посветил целия си живот на Каширините, сега, полусляп и болен, той издържа на тормоз дори от деца.

Естествено продължение на разговора по тази тема ще бъде обсъждането на въпроса: кой е главният виновник за тази "изобилна жестокост" на живота в къщата на Каширините? Така учениците преминават към анализа на образа на Каширин. Те трябва да бъдат доведени до разбиране на сложността и непоследователността на образа на дядо, пазител на собственическите принципи, жертва на собствената си алчност и алчност, за да покажат защо жестокостта и алчността са станали преобладаващи черти на неговия характер.

След като изслушахме мнението на учениците за това как са се почувствали, когато за първи път срещнаха дядо си, пристъпваме към анализа на епизоди, в които неговият характер е особено ясно изявен. Откриваме начина му да говори с хората, търсим императивни интонации, характерни за речта на дядото в първа и втора глава.

Учениците обмислят отговорите на въпросите: как е изобразен външният вид на Каширин? Каква е разликата между дядо и синовете му Яков и Михаил? Как портретната характеристика на дядото се потвърждава от неговите действия и преценки за хората? Защо Альоша имаше "особено внимание, предпазливо любопитство" към дядо си?

След като разбрахме чертите на характера на дядото, ние четем и анализираме по-нататък неговия разказ за миналото му; внимавайте какво и как разказва дядото. За да се разбере съдържанието на неговия разказ, могат да се зададат следните въпроси:

Какви са били детството и младостта на дядо ви? Какви картини са нарисувани на Альоша в разказа на дядото за младостта му? Сравнете тези снимки с описанието на Волга в произведенията на Некрасов Н.А. и в картината на Репин I.E. „Шлепове на Волга“. Интонационното богатство, мелодичността и образността на речта, близостта й с фолклора дават пълна представа за народната основа на характера на дядото, за богатството на неговото въображение и жажда за красиво.

Как Альоша видя дядо си в този разговор? Оказва се, че дядо може да бъде едновременно привързан и сърдечен, умее да разказва интересни истории. Альоша и външният му вид изглеждат различни (сравнете с оригиналния портрет). Момчето осъзна, че дядо му напредна благодарение на ума си.

Какъв огорчен дядо? Анализът на причините трябва да бъде разгледан по-подробно. Изпил до дъно горчивата чаша на бурлака, преживял унижения и побоища, дядото най-после си проби път сред хората, стана собственик. Но жестокият морал на капитализма, преследването на стотинка, постоянният страх от загуба на бояджийницата породиха в него духа на собственика, гнева, недоверието към хората. Каширин постепенно загуби всичко най-добро, което беше в него от хората, противопоставяйки се на трудещите се. Препоръчително е да прочетете отделни редове от тринадесета глава, разказвайки за бъдещата съдба на дядото, когато той, след като е банкрутирал, губи останките от човешкия си вид.

У дома учениците подготвят изразителен прочит на разказа на дядо си за тяхното минало, четат трета и четвърта глава и отговарят на въпроси от учебника.

В третия урок учителят ще започне работа по втората тема на историята - „ярък, здрав и творчески“ в руския живот. Фокусът е върху историята на формирането на характера на Альоша и образа на циганина.

В началото на урока разбираме какво се казва в третата глава за жестоките обичаи в къщата на Каширините (злите „шеги“ на чичовците с бившия спътник на дядо, отношението им към циганина). Желателно е учениците да изразят отношението си към чичовците си, да дадат оценка на поведението на Григорий: прав ли е той, толкова търпеливо понасяйки всички обиди? Обобщавайки разговора по първата тема, можете да попитате учениците: какво авторско чувство е проникнато в страниците на историята, които разказват за живота и обичаите в къщата на Каширините?

Работейки върху основната тема на историята - формирането на характера на Альоша Пешков, е необходимо да помогнем на учениците да разберат защо Альоша се чувства като "чужденец" сред "глупавото племе". Альоша влезе в къщата на Каширините, когато беше на четири години, но впечатленията от различен живот вече живееха в него. Спомняше си сплотено семейство, баща Максим Савватеевич, интелигентен, весел и талантлив човек, отначало се гордееше с майка си, която не беше като хората около нея. До края на живота си Альоша си спомни „първите дни на насищане с красота“, докато плаваше на параход.

Как се отразява първото впечатление от семейство Каширин в чувствителната душа и голямото сърце на момчето? Отделяме онези редове, които казват, че Альоша не харесваше всичко: и възрастни, и деца, и дори „баба някак избледня“, болезнени мисли предизвикаха в него думите на майка му, на която той „пречи да напусне дома , където тя не може да живее. „Плътен, пъстър, неизразимо странен живот“ в семейство Каширин се възприема от Альоша като „сурова приказка, добре разказана от мил, болезнено правдив гений“. Зад епитетите и сравненията, които авторът предава състоянието на ума на момчето, може да се познае една фина, поетична природа, човек с добри чувства, който не се примирява със злото.

Как се промени Альоша през дните на "лошо здраве"? - Учителят ще помогне на децата да разберат по-добре промените, настъпили в Альоша, с помощта на по-тесни въпроси: как Горки предава състоянието на Альоша? Какви нови неща имаше момчето във връзка с хората?

Разкриваме промените, настъпили в Альоша, върху материала на седма глава. Учениците ще разкажат как Альоша е вбесен от жестокостта на уличното забавление, как се срамува пред слепия майстор Григорий, защото дядо му не го храни.

Друг източник, който укрепи Альоша по пътя му, беше комуникацията с истински хора от народа. Значителна роля в нравственото съзряване на Альоша принадлежи на Джипси, с чийто образ е свързана втората тема на историята - образът на това как "през ​​... слой ... от зверски боклук, ярки, здрави и творчески кълнове". Циганинът въплъщава прекрасни човешки качества: изключителна доброта и човечност, трудолюбие, дълбоко вътрешно благоприличие, талант, жажда за най-доброто.

Образът на циганина не създава особени трудности за учениците.

Учителят ще насочи работата със следните въпроси:

Какво научи Альоша за миналото на Джипси от разказите на баба си? Опишете неговия портрет. Какво място е заемал Циганок в къщата на дядо си? Как се отнасяха с него околните? Какви характеристики са му дали дядо му и баба му? Как разбирате израза "златни ръце"? В какви епизоди се показва надареността, талантът на циганина? Разкажете за неговите забавления и изразително прочетете танцовата сцена (анализ на този епизод може да се извърши, докато гледате филмов клип). Как Альоша вижда танцуващия циганин? Намерете сравнения в описанието и определете тяхната роля. Успя ли художникът Б. А. Дехтерев да предаде характера на циганина в своята рисунка? Защо Альоша се влюби в Джипси "и беше изненадан до тъпота"? Какво влияние оказа Циганок върху Альоша?

В заключение откриваме (или съобщаваме) как е умрял Циганок, дали смъртта му е случайна.

Можете да поканите учениците в края на урока самостоятелно да съставят план за образа на циганина.

У дома учениците четат четвърта глава и получават индивидуални задачи за събиране на материал за образа на баба.

Четвъртият урок е изцяло посветен на анализа на образа на бабата. Човек с голяма природна интелигентност, ярък артистичен талант и чувствителна сърдечна отзивчивост, Акулина Ивановна вдъхнови внука си с любов към света и хората, отвори очите й за красотата на природата, сближи го с народното изкуство. Според високия ред на душата си тя остава за Горки през целия си живот, по думите му, "приятел, най-близък до сърцето й ... най-разбираемият и скъп човек"; нейната безкористна любов към света обогати Альоша, "насищайки го със силна сила за труден живот". Първоначално Горки дори възнамеряваше да назове историята "Баба".

Учениците ще намерят материал за наблюдение на изображението в първа - четвърта и седма глава. Формите на работа могат да бъдат различни: разговор по въпроси или разказ на учителя.

Възможна е и директна самостоятелна работа на учениците върху тези глави, когато ученикът сам разбира значението на текста и неговата художествена страна и след това информира класа за своите наблюдения. В последния случай са необходими конкретни задачи, които могат да бъдат индивидуализирани: първият ред подготвя наблюдения върху първа глава, вторият - върху втора, трета и седма глава, фокусът на третия ред е четвъртата глава.

Въпросите и задачите за първа глава могат да бъдат както следва:

Опишете портрета на вашата баба. Какви средства на образния език използва Горки, когато създава този портрет? Какви епитети преобладават в случая? Назовете ги. Какъв е талантът на бабата? Как разговорът на баба с Альоша и откъс от нейната приказка потвърждават думите на Горки за особеностите на нейната реч? С какви думи писателят изрази благодарността си към баба си? За изразително четене може да се препоръча портрет на баба и нейния разговор с внука.

Чувството на баба за красота я прави непримирима към всичко грозно. Писателката разкрива тази страна на характера си във втора, трета и седма глава. Акулина Ивановна е показана в тях на фона на мрачния живот на семейство Каширин. Нека зададем на учениците следните въпроси:

Каква роля играеше баба в дома? В какви епизоди са нейната доброта, желанието да въведе дух на мир в отношенията между хората? (Обърнете внимание на формата на обръщението на баба към различни хора). Как я характеризира разговорът с Альоша за майстор Григорий (седма глава)? Каква е молитвата на баба? Как се показва Акулина Ивановна на празнични вечери? Как изглежда тя пред Альоша по време на танца и как художникът я е уловил на рисунката? (Прочетете този епизод изразително, назовете думи, които предават красотата на движенията на баба и богатството на нейните творчески сили).

В четвърта глава бабата е показана в момент на опасност (препоръчително е да прочетете цялата глава в клас). Препоръчваме следните въпроси, за да се подготвите за съобщението:

Защо Альоша беше толкова поразен от баба си по време на пожара? Какви глаголи предават скоростта на нейните движения? Как тя организира борбата с пожарите? Какво е интересното в епизода с коня Шарап? Какви редове от историята могат да бъдат подписани под рисунката на Дехтерев Б.А.? Как дядото оцени силата на бабата? Какви редове от стихотворението на Н. А. Некрасов „Слана, червен нос“ се запомнят при четенето на тези страници?

Обобщавайки, нека кажем за необикновената човечност на бабата, нейната любов към хората, способността й да прави добро на хората в лоша среда, нейната вяра в победата на справедливостта. В образа на баба си Горки въплъщава всичко най-добро, което е характерно за обикновените руски хора. В същото време мъдростта на бабата е мъдростта на патриархалния народ, тя изразява неговото смирение, всеопрощение. Баба се примирява дори с жестокостта, която самата тя трябваше да изпита повече от веднъж от дядо си, намирайки оправдание за изблиците на неговия гняв.

Ще завърши работата по изображението, съставяйки план.

У дома учениците четат приказката докрай и подготвят отговори на въпроси от учебника.

В последния урок се изяснява ролята на квартиранта Добро дело в живота на Альоша и се обсъжда вярата на писателя в творческите сили на народа и неговото бъдеще (глави пета, осма, дванадесета, тринадесета).

Урокът започва с разговор за това какви хора и събития са повлияли на характера на Альоша. Трябва накратко да се повтори какви впечатления е направил Пешков от живота в къщата на Каширините, какво е преподавал дядо му (допълнителен материал е даден в пета глава), какво влияние оказаха Циганок и баба върху момчето. Важно е учениците да разберат как несъзнателният протест на Альоша срещу насилието се превръща в съзнателна съпротива срещу несправедливостта и жестокостта, които той наблюдава около себе си, и каква роля в развитието на това чувство принадлежи на онези прекрасни хора, които съдбата му срещна.

Своето вътрешно израстване и духовно обогатяване Альоша дължи на госта с прякор Доброто дело, който покори момчето със своята прямота и правдивост.

Слушаме отговорите на учениците на въпросите от учебника и ги задълбочаваме с помощта на следните въпроси:

Кой според вас е Доброто дело? (Чете се пасаж, който говори за неговите мистериозни и неразбираеми дейности). Защо Альоша се сприятели с Добро дело и какво ценеше в това приятелство? Учениците са поканени да дадат примери за приятелски разговори между квартиранта и Альоша и да прочетат най-ярките диалози. Какво общо има Альоша с доброто дело? Какво беше това в отношението на възрастните към него, което предизвика особено възмущение у Альоша? Как Альоша изразява протеста си срещу несправедливостта? Той случаен ли е? Обяснете как разбирате думите: „Така приключи моето приятелство с първия човек от безкрайна поредица непознати в моята родна страна – нейните най-добри хора.“

Това бяха първите уроци от суровия живот, получен от Альоша в къщата на Каширините. От несъмнен интерес ще бъде въпросът: има ли черти в Альоша, които ни позволяват да вярваме, че човек с голямо сърце може да израсне от това момче?

Обикновените руски хора, умни, мили, интересни, талантливи, укрепиха в Альоша благородните и ярки черти на неговата личност: правдивост и смелост, доброта и чувствителност, желание за знания, воля и трудолюбие (тринадесета глава), които бяха доразвити по време на скитания " в хората ”(ние считаме окончателната рисунка към историята).

Трябва да се каже за образователното значение на жизнения път на Альоша. Учителят може да даде примери за трудното детство на много хора в предреволюционна Русия, когато само благодарение на голямата си воля и енергия те успяха да победят околното зло и да излязат на широкия път на живота.

В заключение четем дванадесета глава, която изразява основната идея на историята и обсъждаме въпроса: на какво ни учи историята?

У дома учениците избират материал за темата „Альоша в семейство Каширин“.

Задачата на следващия урок, урок за развитие на речта , - приведете знанията на учениците по тази тема в строга система, тоест съставете план, подчертайте най-важното във всеки параграф, изработете преходите от една точка на плана към друга, повторете техниките за цитиране (една от формите е план точки), помислете върху кратко въведение и заключение към темата.

Примерен план

I. Альоша Пешков - централният герой на разказа на А. М. Горки "Детство".

II. Суровата школа в живота на Альоша.

1. Къща на "взаимната вражда на всички с всички".
2. Странник сред "глупавото племе".
3. Протестът на Альоша срещу „оловните мерзости на руския живот“.
4. Какво даде на Альоша приятелството с циганина.
5. Приятел за цял живот е баба.
6. Ролята на наемателя Добро дело в духовното съзряване на Альоша.
7. "Силна сила за труден живот."

III. Какво харесвам в Альоша.

В клас трябва да се изслушат един или два разказа на учениците.

Учениците пишат есета вкъщи.

Литература

1. Горки М. "Детство". Москва, Просвещение, 1982 г
2. Вайнберг И. Страници от голям живот. Москва, 1980 г
3. Горки в училище. Сборник от статии под редакцията на Голубков В.В. Москва, 1960 г
4. Дубинская М.С., Новоселская Л.С. Руска литература в 6-7 клас. Киев, 1977
5. Коровина В.Я. Литература в 7 клас: Методически съвети. Книгата за учителя. Москва, Образование, 1995 г
6. Снежевская М.А., Шевченко П.А., Курдюмова Т.Ф. и др.Методическо ръководство към учебника – сборник „Родна литература”. 6 клас. Москва, Образование, 1986

Тема на урока– изследване: "Оловни мерзости на руския живот" в разказа на М. Горки "Детство".

Целта на урока:да изследват значението на детството за формирането на моралния характер на човека; допринасят за възпитанието на качествата на духовна и морална личност, формирането на хуманистичен мироглед.

Учебни задачи:събират и систематизират необходимия материал в образа на Альоша Пешков и неговото обкръжение, определят идеологическата ориентация и проблемите на историята, учат да разбират позицията на автора, да изразяват собственото си мнение, да вземат решения в нестандартни ситуации.

Задачи за развитие:развиват уменията за работа с литературен текст, способността за обобщаване, сравняване, формулиране на заключение; допринасят за подобряване на устната реч на учениците, развитието на образно и аналитично мислене, творчески способности, култура на четене на учениците.

Образователни задачи:възпитание на съчувствие, състрадание, решителност, смелост, постоянство при преодоляване на житейските трудности.

Оборудване на урока:

текстът на автобиографичния роман на А.М. Горки "Детство"

портрет на А.М. Горки; илюстрации, мултимедийна презентация.

По време на часовете.

1. Словото на учителя.

Много известни писатели също посветиха своите творби на темата за детството.

Назовете книгите за детството, които сте чели.

Л.Н. Толстой "Детство"

И.А. Бунин "Числа"

В.П. Астафиев "Кон с розова грива"

В. Г. Распутин „Уроци по френски“ и др.

През 1868 г. в Нижни Новгород в семейството на шкафер се ражда момче, на което е предопределено да стане великият писател Алексей Максимович Горки. За трудната съдба на този човек, за трудното му детство четете разказа, който се казва „Детство“. През 1913 г., в средата на кариерата си, Алексей Максимович решава да осмисли отделните етапи от живота си, тогава се появяват глави от автобиографичния разказ „Детство“. Авторът на историята ви кани да размишлявате върху действията на героите на произведението. Може би след нашите размисли за себе си ще научите полезни уроци.

2 .Формулиране на темата на урока и целите.(формулирано с деца)

„Оловни мерзости на руския живот“ в разказа на М. Горки „Детство“

Да се ​​изследва значението на детството за формирането на морален характер на човека.

3 .Лексика.

Оловни мерзости — за неприятните аспекти на живота.

Епитетът е дума или израз в художествен текст, който носи особено изразителни свойства. Строеж на епитет: прилагателно + съществително.

Сравнението е техника, основана на сравняване на явление или концепция с друго явление или концепция, за да се подчертае някаква особено важна характеристика.

Конфликтът е борба между героите в художественото произведение или между герои и среда, герой и обстоятелства.

Пороци - 1) неморални черти на характера 2) действия, които противоречат на общоприетия морал.

Клъстер - елементи със сходни характеристики, събрани в една група.

4. Проверка за познаване на текста. Във викторината могат да бъдат включени следните въпроси и задачи: Кой и по каква причина извика: „Ще те пусна по света! ..“? Как разбирате този израз? Кого дядо погледна накриво и каза: „Какъв подлизур!”? Кой е изрекъл следните думи: „Дай им всичко, татко, ще си по-спокоен, върни го!“? За кого става дума за „Хваща се за ухото с изгорени пръсти, скача смешно, вика – чия работа, неверници“? За кого става въпрос за „Тихо момче, с тъжни очи и добра усмивка, много приличащо на кротката си майка“? Кой, крещейки ужасно, извика тънко и отвратително: „Няма да ... Все пак казах за покривката ...“? Избройте членовете на домакинството на семейство Каширин.

5 . Анализ на историята от A.M. Горки "Детство".

И сега обърнете се към историята„Детство“ и разберете какви житейски изпитания сполетяха Альоша Пешков и как те повлияха на формирането на неговия характер.

Да сеКакви събития се случват в живота на Альоша след смъртта на баща му?

Първата среща с "глупавото племе".Каква е тя?

Опишете първото впечатление на Альоша от срещата с дядо му. Как дядо говори с хората? Какво чувство предизвика у Альоша? Как е посочено в текста?

Прочетете описанието на къщата на Каширините. Намерете епитети и сравнения в това описание и определете тяхната роля.

РРазкажете ни за първите впечатления на Альоша от престоя в къщата на Каширинах(Кавга между чичовци и дядо. Докажете го с текст.Опишете същността на конфликта. Към какво авторът насочва вниманието на читателя?

Авторът предава зверския вид на биещите се братя, показва как се държи дядото по време на кавга и как това характеризира всеки от участниците в кавгата. Въпреки че дядото също е обсебен от духа на парите, той същевременно е жалък, защото не може да спре синовете си.

История с напръстник.

Пляскане на деца.

Доносът на Саша срещу Альоша.

Какви човешки пороци показва Горки в тези епизоди?

Учениците отговарят на въпросите, зададени с помощта на текста на произведението, и стигат до извода, че Альоша е попаднал в семейство, където роднините са били във вражда за наследство, подигравали са се на слепия Грегъри и са използвали физическо наказание. Трудно е за едно момче да живее в такива условия, където наблюдава ужасяващи картини на пиянска жестокост, пакости, подигравки със слабите, семейни битки за имоти, които развращават човешките души.

Отношение към жените и децата?

Анализирана е сцената на наказанието, която е важна не само за изобразяване на жестокостта, от една страна, и смирението, от друга. Интересен е и защото показва как жестокостта от своя страна поражда такива не по-малко ужасни и подли качества като лицемерието и предателството. След като се адаптира към света на насилието и лъжата, Саша става доносник и подлизур на чичо Яков, робски покорен и слабохарактерен син на чичо Михаил.

Какво каза Горки за децата на Яков и Михаил? Какви епитети и сравнения най-ярко предават техния характер? Как Саша Яков кара учениците да се чувстват? В кои епизоди той се проявява най-пълно?

Какви са били детството и младостта на дядо ви? Какви картини са нарисувани на Альоша в разказа на дядото за младостта му?(Картина на И. Репин "Шлепове на Волга")

Какъв огорчен дядо?

Анализът на причините трябва да бъде разгледан по-подробно. Изпил до дъно горчивата чаша на бурлака, преживял унижения и побоища, дядото най-после си проби път сред хората, стана собственик. Но жестокият морал на капитализма, преследването на стотинка, постоянният страх от загуба на бояджийницата породиха в него духа на собственика, гнева, недоверието към хората. Каширин постепенно загуби всичко най-добро, което беше в него от хората, противопоставяйки себе си на хората на труда. (Препоръчително е да прочетете отделни редове от тринадесета глава, разказвайки за бъдещата съдба на дядото, когато той, фалирал, губи остатъците от човешкия си вид.)

Поведениеда сециганин?

Защо Альоша се чувстваше като "чужденец" сред "глупавото племе"?

Альоша влезе в къщата на Каширините, когато беше на четири години, но впечатленията от различен живот вече живееха в него. Спомняше си сплотено семейство, баща Максим Савватеевич, интелигентен, весел и талантлив човек, отначало се гордееше с майка си, която не беше като хората около нея. До края на живота си Альоша си спомни „първите дни на насищане с красота“, докато плаваше на параход. „Плътен, пъстър, неизразимо странен живот“ в семейство Каширин се възприема от Альоша като „сурова приказка, добре разказана от мил, но болезнено правдив гений“.

Как се чувства Альошахаресвам ли уличните забавления на момчетата?

Учениците ще разкажат как Альоша е докаран до яростжестокостта на уличното забавление, как се срамува пред слепия майстор Григорий, защото дядо му не го храни.

Животът на "глупавото племе"

(Дялба на имота)

„Гореща мъглавзаимна вражда на всичкис всички"

(Кавга между чичовци, кавга между дядо и синове)

„Задушен кръг от зловещи впечатления“

(Напляскване на деца, история с напръстник)

Липса на уважение към хората

(История отциганин)

Жестокостта на улицата

„В семейство Каширин Альоша се чувстваше като непознат“

„Оловни мерзости“ на живота

Говорихме за "оловните мерзости" на живота, които бяха тежък товар върху душата на едно впечатлително дете, живеещо „като в дълбока тъмна дупка“.

Трябва ли да се говори за това, за тези грозни хора, жестоки сцени, грубост?

Авторът отговаря на този въпрос по следния начин:„Спомняйки си тези оловни мерзости на дивия руски живот, за минути се питам: струва ли си да говоря за това? И с нова увереност си отговарям - струва си; тъй като това е жилава, подла истина, тя не е умряла и до днес. Това е истината, която трябва да се знае до корен, за да се изкорени от паметта, от душата на човека, от целия ни живот, тежък и срамен.

Какво мислиш за това?

Как е решен проблемът с образованието в A.M. Горки "Детство"

Невъзможно е да защитите тийнейджър от негативните аспекти на живота, от трудности, от грешки. Дете, отглеждано в оранжерийни условия, няма да е готово за живот. Трудностите втвърдяват тийнейджъра, допринасят за формирането на важни лични качества.

Ппрогнозирайте бъдещето на Альоша: ще успее ли да се адаптира в обществото?

Какво има в характера му за това?

Героят на Альоша притежава всички важни лични качества, необходими за живота. Авторът вярва, че неговият герой, преминал през трудни изпитания, е натрупал житейски опит, научил е морални уроци за себе си. Той не само ще може успешно да се адаптира в обществото, но и ще донесе на хората „ново, светло, жизнеутвърждаващо начало“.

6. Подготовка за GIA по литература

Кавга между чичовци и дядо.

Опишете същността на конфликта, възникнал в този епизод. Какви свойства на природата се проявяват във всеки от героите?

Типични сцени от живота на Каширин.

Семейна битка за собственост.

Зверският външен вид на бойните братя.

Обладан от духа на придобивка (страст за придобиване, алчност за пари).

Характеристики на всеки от участниците в кавгата.

Домашна работа:

Отговорът на въпроса.

Коментирайте клъстера.

ОТДЕЛНИ ОБСТОЯТЕЛСТВА, ИЗРАЗЕНИ С ЕДИНСТВЕНО ГЕРДИЧНО ПРИЧАСТИЕ И ОБЩО. ПРИМЕРИ ОТ РАЗКАЗА "ДЕТСТВО" НА А. М. ГОРКИ.

Този материал е полезен за учениците.

• 8 клас (в процес на изучаване на темата - ОФЕРТИ С ОСОБЕНИ ОБСТОЯТЕЛСТВА)

• 9 клас (за подготовка за GIA)

• 11 клас (за подготовка за изпита)

В хода на подготовката за USE и GIA е полезно не само да се решават тестове, но и да се разгледа готовият материал - изречения с подчертани синтактични конструкции.

Прочетете теорията.

ТЕОРИЯ

1. Обстоятелство - второстепенен член на предложението, което

обозначава място, време, причина, начин на действие и др. и отговаря на въпросите къде? където? където? кога? защо? като? въпреки какво? и т.н.

Изразява се с наречия, съществителни с предлози, причастия, причастия.

2. Изолирани обстоятелства - обстоятелства, които се произнасят в устна реч със специална интонация и се разграничават със запетаи в писмен вид.

3. Разграничете!

герундийкак Част от речотговаря на въпросите да правя какво? като направи какво?

Обстоятелствокак малка част от изречениетоизразено с единичен герундий и причастие оборот, отговаря на въпроса като?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочетете откъси от художествена литература.

Герундийното причастие, което е част от отделно обстоятелство, е подчертано с голям удебелен шрифт.

Глаголът, от който се задава въпрос към отделно обстоятелство, е подчертан с голям шрифт.

Използвайки теорията, опитайте се да докажете, че подчертаната синтактична конструкция не е отделно определение, не е отделен обект, а отделно ОБСТОЯТЕЛСТВО, изразено с един герундий или причастие.

Колкото повече разглеждате готови примери, толкова по-правилно и бързо ще се ориентирате в търсене на ОТДЕЛНИ ОБСТОЯТЕЛСТВА, което означава, че ще спестите време за други задачи на GIA и Единния държавен изпит.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

За да направите съдържанието на фрагментите по-разбираемо, ви съветваме да прочетете информацията за главните герои на разказа на А. М. Горки „Детство“.

ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ НА РАЗКАЗА "ДЕТСТВО" НА А. М. ГОРКИ

Альоша Пешков е централният герой на историята.

Василий Василиевич Каширин - дядо на Альоша Пешков, собственик на работилница за боядисване

Акулина Ивановна е баба на Альоша Пешков.

Варвара е майка на Альоша Пешков.

Чичовци Михаил и Яков, леля Наталия

Братовчедите на Альоша: чичо Саша Яков и чичо Саша Михаил

Григорий Иванович е майстор в бояджийското заведение на дядо Каширин.

Иван Циганок е заварено дете, работник в работилницата на дядо Каширин.

Добро дело - гост.

Жител – наемател, арендатор. Да настаниш - да заемеш жилище в чужда къща, апартамент.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Глава 1

На гроба - аз, баба ми, мокър будилник и двама ядосани мъже с лопати. Топъл дъжд вали всички, фини като мъниста.
- Погребвайте - КАЗА пазачът, Тръгвам си.
БАБА ПЛАЧЕ Скрива лицето си в края на забрадката.

кацане на възли и сандъци, ГЛЕДАМ през прозореца, изпъкнал и кръгъл, като око на кон; зад мокрото стъкло тече безкрайно кална, разпенена вода. Понякога тя СКАЧАНЕ НАГОРЕоблизва чашата. Неволно скачам на пода.
- Не бой се - КАЗВА бабата и, Повдигайки ме леко с меки ръце, отново поставя на възли.

Над нас бръмчеше, виеше. Вече знаех, че е параход, и не се уплаших, но морякът бързо ме свали на пода и се втурна навън, ГОВОРЕНЕ:
- Трябва да бягаме!
И аз също исках да избягам. Излязох през вратата. Беше празно в полутъмната тясна цепнатина. Недалеч от вратата блестеше медта по стъпалата на стълбите. ГЛЕДАМ НАГОРЕ, ВИДЯХ хора с раници и възли в ръцете. Ясно беше, че всички напускат кораба, което означаваше, че и аз трябва да напусна.

Тя [баба] КАЗА, някак особено певчески думи, и те лесно се затвърдиха в паметта ми, като цветя, също толкова нежни, ярки, сочни. Когато се усмихна, зениците й, тъмни като череши, РАЗЛИЧНИ, МИГА с неизразимо приятна светлина, усмивката весело разкриваше бели, силни зъби и въпреки многото бръчки в тъмната кожа на бузите, цялото лице изглеждаше младо и светло ... Всичко беше тъмно, но светеше отвътре - през очите - с неугасваща, весела и топла светлина. Тя беше прегърбена, почти гърбава, много пълничка, но се движеше лесно и сръчно, като голяма котка - беше мека, точно като това гальовно животно.

Преди нея сякаш спях, скрит в тъмнината, но тя се появи, събуди ме, изведе ме на светлина, върза всичко около мен в непрекъсната нишка, вплете всичко в разноцветна дантела и веднага стана приятел за цял живот, най-близък до сърцето ми, най-разбираемият и скъп човек, нейната безкористна любов към света ме ОБОГАТИ, НАСИТЕН със силна сила за труден живот.

Преди четиридесет години параходите плаваха бавно; карахме до Нижни много дълго време и си спомням добре онези първи дни на насищане с красота.
Определи се хубаво време; от сутрин до вечер съм с баба си на палубата ... БАВНО, лениво и шумно тропайки с чинии по сивкаво-синята вода, ПРОСТЪРВА се нагоре по течението светлочервен параход, с шлеп в дълъг теглич ... Слънцето неусетно се носи над Волга; всеки час наоколо всичко е ново, всичко се променя; зелени планини - като буйни гънки върху богатите дрехи на земята; градове и села стоят по бреговете, като натруфен хляб отдалеч; златно есенно листо се носи по водата.

Виж колко е хубаво! - баба КАЗВА всяка минута, ВЪРВИ ОТ СТРАНА НА СТРАНА, и всичко блести, а очите й са радостно разширени.
Често тя С ГЛЕД КЪМ БРЕГА, ЗАБРАВИ за мен: стои отстрани, скръстени ръце на гърдите, УСМИХВА се и МЪЛЧИ, а в очите му има сълзи. Подръпвам тъмната й пола с флорални токчета.
- Пепел? ще се стресне тя. - И аз сякаш задрямах и видях сън.
- Какво плачеш?
- Това, мила моя, от радост и от старост - КАЗВА тя УСМИХНАТА. - Вече съм стар, за шестото десетилетие на лято-пролет моето разпространение-изчезна.

И ... той започва да ми разказва някакви странни истории за добри разбойници, за свети хора, за всички зверове и зли духове.
Приказки, които тя КАЗВА тихо, мистериозно, Навеждайки се към лицето ми, ГЛЕДАйки в очите ми с разширени зеници, просто влива сила в сърцето миповдигайки ме. Той говори, пее точно и колкото по-нататък, толкова по-плавно звучат думите. Неописуемо приятно е да я слушаш. Слушам и питам:
- Още!

Спомням си детската радост на баба ми при вида на Долното. ДЪРПАНЕ ЗА РЪКАТА, тя ме бутна настрани и извика:
- Виж, виж, колко добре! Ето го, отец Нижни! Ето го, богове! Църкви, вижте се, сякаш летят!

Дядо и майка вървяха пред всички. Той беше висок под ръката й, ходеше малък и бърз, а тя, ГЛЕДАЩ НАДОЛУ към него, сякаш се носи във въздуха.

Глава 2

Сега, ОБЛЕКЧАВАНЕ НА МИНАЛОТОНа мен самия понякога ми е трудно да ПОВЯРВАМ, че всичко е било точно така и ми се иска да оспоря и отхвърля много неща - мрачният живот на "глупавото племе" е твърде изобилен от жестокост.
Но истината е над съжалението и в края на краищата не говоря за себе си, а за онзи тесен, задушен кръг от ужасни впечатления, в който живееше - и все още живее - обикновен руски човек.

Скоро след пристигането, в кухнята, по време на вечеря, избухна кавга: чичовците внезапно скочиха на крака и, надвесен над масата, ЗАПОЧНА ДА КУПИ и РАСТЕ при дядо, жално ТРЕСЕЩИ зъби и ТРЕСЕЩИкато кучета и дядо, Удари лъжицата по масата, Изчерви се целият и високо - като петел - извика:
- Ще те пусна в света!
Болезнено изкривено лицеБаба КАЗА:
- Дай им всичко, татко, - по-спокойно ще ти е, върни го!
- Циц, пуловер! - извика дядо, БЛЕСТЯЩИ ОЧИ, и беше странно, че като беше толкова малък, той можеше да крещи толкова оглушително.

Все още съм в началото на битката ИзплашенСКОЧИ на печката и оттам със страшно учудване гледа как бабата отмива с вода от медния умивалник кръвта от натъртеното лице на чичо Яков; той плачеше и тропаше с крака, а тя говореше с тежък глас:
- Проклето, диво племе, опомни се!
дядо, ДЪРПА оръфаната риза през рамото сиВИКА към нея:
- Какво, вещицата, роди зверове?
Когато чичо Яков си отиде, баба ми се натисна в ъгъла, невероятна WOYA:
- Пресвета Богородице, върни ума на децата ми!

Няколко дни след пристигането си ме накара да науча молитви. Всички други деца бяха по-големи и вече се учеха да четат и пишат от дякона на църквата „Успение Богородично“; златните му глави се виждаха от прозорците на къщата.
Обучаваше ме тихата, срамежлива леля Наталия, жена с бебешко лице и толкова прозрачни очи, че мислех, че можеш да видиш през тях всичко зад главата й.
Обичах да я гледам в очите дълго време, БЕЗ ТРЪГВАНЕ, БЕЗ МИГАНЕ; тя присви очи, обърна глава и попита тихо, почти шепнешком:
- Добре, моля, кажете: "Отче наш, който си..."
И ако попитах: "Какво е - как е?" - тя е, срамежливо поглеждайки назад, СЪВЕТВА:
- Не питай, по-лошо е! Просто кажете след мен: "Отче наш..." Е?

Знаех шумната история с напръстника. Вечерта, от чая до вечерята, чичовците и майсторът шият парчета боядисана тъкан в едно „нещо“ и закрепват върху него картонени етикети. ИСКАТ да се пошегуват с полуслепия Грегъри, чичо Михаил КАЗАЛ на деветгодишния си племенник да НАГРЕЕ напръстника на майстора на огъня на свещ. Саша затисна напръстника с щипци, за да премахне въглеродните отлагания от свещите, загря го силно и, неусетно поставяйки Грегъри под мишницата,СКРИЙ СЕ зад печката, но точно в този момент дойде дядото, седна да работи и пъхна пръста си в нажежен напръстник.
Спомням си, когато изтичах в кухнята при шума, дядо, Стискане за ухото с изгорени пръсти, смешно СКАЧАНЕ и КРЕЩЕНИЕ:
- Чия работа, басурмане?

Слаб, тъмен, с изпъкнали, ракообразни очи, Саша Яковов говореше припряно, тихо: задавяне на думи, и винаги поглеждаше мистериозно назад, точно ЩЕ бягам някъде, скрий се...Беше ми неприятен. Много повече ми харесваше Саша Михайлов, невзрачният бульон, тихо момче, с тъжни очи и добра усмивка, много приличаше на кротката си майка.

Хубаво беше с него да МЪЛЧИ-СЕДЕ на прозореца, ДЪРЖЕЩ ГО плътнои МЪЛЧИН за час, ТЪРСЕНЕ, както в червеното вечерно небе около златните луковици на църквата "Успение Богородично" се извиват - черни жавки се втурват, издигат се високо, падат и, внезапно ПОКРИВАЩО бледнеещото небе с черна мрежа, ИЗЧЕЗВАЙ някъде, ОСТАВЯНЕ НА празнота. Когато гледате това, не искате да говорите за нищо и приятна скука изпълва гърдите ви.

А Саша на чичо Яков можеше да говори за всичко много и солидно, като възрастен. ИЗУЧАВАНЕ НАче искам да се занимавам с боядисване, той ме СЪВЕТВА да взема от шкафа бяла празнична покривка и да я боядисам в синьо.
- Бялото винаги се рисува по-лесно, знам ли! - каза той много сериозно.
Измъкнах една тежка покривка, изтичах с нея на двора, но когато спуснах ръба й в каца с "кубче", отнякъде ми долетя циганин, разкъса покривката и ИЗВЪРНЕТЕ ГО С широки лапи, Извика на брат ми, който гледаше работата ми от пасажа:
- Скоро се обади на баба си!
И, зловещо клатеше черна, рошава глава, Каза ми:
- Е, ще го получите за това!

Някак изведнъж просто скачайки от таванаДядо се появи, седна на леглото, опипа главата ми с ръка, студена като лед:
- Здравейте, господине ... Да, отговаряте, не се сърдете! .. Е, или какво? ..
Много исках да го ритна, но ме болеше да се движа. Той изглеждаше още по-червен от преди; главата му се разклати неспокойно; светли очи търсеха нещо на стената. ВАДЕНЕ от джоба на джинджифилово козле, две захарни фунийки, ябълка и клонче сини стафиди, той го СЛОЖИ всичко на възглавницата, до носа ми.
- Ето, виждаш ли, донесох ти подарък!
НАГЪВАНЕ, ЦЕЛУНА ме по челото; после проговори...
- Тогава ще те заведа, братко. Много се развълнувах; ти ме ухапа, одраска ме, е, и аз се ядосах! Няма значение обаче, че сте изтърпели твърде много - ще се брои! Нали знаете: когато бие своето, родното - това не е обида, а наука! Не давай на чужд, но на свой нищо! Мислиш ли, че не са ме били? Те ме бият, Ольоша, толкова много, че дори в кошмар няма да го видите. Толкова ме обидиха, че, давай, сам Господ Бог погледна - заплака! И какво се е случило? Сираче, бедно мамино синче, до мястото си стигнах - майстор на цеха ме направиха, началник на хората.
облегнат на мен със сухо, сгъващо се тяло, той ЗАПОЧНА да ГОВОРИ за детските си дни със силни и тежки думи, подреждайки ги един с друг лесно и сръчно.

Зелените му очи пламнаха ярко и, весело настръхнали златисти коси, МИСЛЕЩ ВАШИЯ ВИСОК ГЛАС, той ДУХНА в лицето ми:

Ти пристигна с параход, парата те носеше, а в младостта си аз самият със силата си теглих шлепове срещу Волга. Шлеп - по водата, аз съм на брега, бос, на остър камък, на сипей и така от изгрев до вечер! Слънцето ще нагрее задната част на главата, главата, като чугун, кипи, а ти, ОГЪВАНЕ в три смъртни случая, - костите скърцат, - ВЪРВИ И ВЪРВИ, и не можеш да видиш пътя, тогава очите ти се наводниха, и душата ти плаче, и сълза се търкаля, - е-ма, Олеша, млъкни! ..

Той проговори и - бързо, като облак, РОС пред мен, ПРЕВРЪЩАНЕ от дребен сух старец в мъж с приказна сила- той сам води огромен сив шлеп срещу реката ...

По-често от другите ме посещаваше баба ми; тя спеше на едно легло с мен; но най-яркото впечатление от тези дни ми даде Циганок ...

Виж, каза той, ПОВДИГА РЪКАВА ТИ, ПОКАЗВА МИ ГОЛА РАКА, до лакътя в червени белези - как духна! Да, беше още по-зле, много се излекува!

Чуваш ли: как дядо изпадна в ярост и виждам, че той ще те заключи, така че започнах да замествам тази ръка, чаках - прътът ще се счупи, дядо ще тръгне след друг и ще бъдеш завлечен жена или майка! Ами въдицата не се счупи, гъвкава е, напоена! И все пак имаш по-малко - виж колко? Аз, братко, измамник! ..

Той се ЗАСМЯ с копринен, галещ смях, отново ГЛЕДАНЕ на подутата ръка и се смее, ГОВОРИ:

Много ми стана жал за теб, гърлото ми пресича, усещам миризмата! неприятности! И той бие...

Пръхтене като кон, клатене на глава, той ЗАПОЧНА да ГОВОРИ нещо за дядо ми, непосредствено близо до мен, по детски просто.

Казах му, че го обичам много, - той просто отговори запомнящо се:

Значи все пак и аз те обичам, - за това взех болката, за любов! Али бих станал за друг за кого? не ми пука...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

следва продължение

Дядо й каза:

- Добре ли си, мамо?

Целунаха се три пъти.

Дядо ме измъкна от тясна тълпа хора и ме попита, държейки главата ми:

- Чия ще бъдеш?

- Астрахан, от кабината ...

- Какво казва той? - обърна се дядо към майка си и, без да чака отговор, ме отблъсна, като каза:

- Скули, тези бащи ... Слезте в лодката!

Спуснахме се към брега и в тълпа тръгнахме нагоре по рампа, настлана с големи павета, между два високи склона, покрити с изсъхнала, сплескана трева.

Дядо и майка вървяха пред всички. Той беше висок под мишницата й, ходеше малък и бърз, а тя, гледайки го надолу, сякаш се носеше във въздуха. Чичовците им мълчаливо ги следваха: черен гладкокос Михаил, сух като дядо; лек и къдрав Яков, няколко дебели жени в ярки рокли и около шест деца, всички по-големи от мен и всички тихи. Разхождах се с баба ми и малката леля Наталия. Бледа, синеока, с голям корем, тя често спираше и задъхана шепнеше:

- О, не мога!

Защо те притесняваха? – измърмори ядосано бабата. - Еко тъпо племе!

И възрастни, и деца - не харесвах всички, чувствах се като непознат сред тях, дори баба ми някак избледня, премести се.

Особено не харесвах дядо си; Веднага усетих враг в него и имах специално внимание към него, предпазливо любопитство.

Стигнахме до края на конгреса. На самия й връх, опряна на десния склон и започваща улица, се издигаше хилава едноетажна къща, боядисана в мръснорозово, с нисък покрив и изпъкнали прозорци. От улицата ми се стори голяма, но вътре в нея, в малки полутъмни стаички, беше претъпкано; навсякъде, като на параход пред кея, се суетяха ядосани хора, деца се стреляха в ято крадливи врабчета и навсякъде се носеше остра, непозната миризма.

Озовах се в двора. Дворът също беше неприятен: целият беше закачен с огромни мокри парцали, натъпкани с бъчви с гъста разноцветна вода. Парцалите също бяха мокри в него. В ъгъла, в ниска, порутена пристройка, горяха дърва в печката, нещо кипеше, клокочеше и невидим човек изричаше на висок глас странни думи:

Започна и потече със страшна скорост гъст, пъстър, неизразимо странен живот. Помня я като сурова история, добре разказана от мил, но болезнено правдив гений. Сега, съживявайки миналото, понякога ми е трудно да повярвам, че всичко е било точно както е било, и искам да оспорвам и отхвърлям много - мрачният живот на „глупавото племе“ е твърде изобилен от жестокост.

Но истината е по-висока от съжалението и в края на краищата не говоря за себе си, а за онзи тесен, задушен кръг от ужасни впечатления, в който живеех и все още живея обикновен руски човек.

Къщата на дядото се изпълни с гореща мъгла от взаимна вражда на всеки с всеки; тровеше възрастните и дори децата взеха активно участие в него. Впоследствие от разказите на баба ми научих, че майката пристигна точно в онези дни, когато братята й настойчиво поискаха от бащата разделянето на имуществото. Неочакваното завръщане на майка им допълнително утежни и засили желанието им да се откроят. Те се страхуваха, че майка ми ще поиска зестра, която й е била определена, но задържана от дядо ми, защото се е омъжила за "ръчен", против волята му. Чичовците вярвали, че тази зестра трябва да бъде разделена между тях. Те също така дълго и жестоко спореха помежду си за това кой трябва да отвори работилница в града, кой - отвъд Ока, в селището Кунавин.

Скоро след пристигането, в кухнята по време на вечеря, избухна кавга: чичовците внезапно скочиха на крака и, надвесени над масата, започнаха да вият и да ръмжат на дядо, показвайки жално зъби и се тръскаха като кучета, а дядото , като удряше с лъжицата по масата, се изчерви всички и високо - като петел - извика:

- Ще те пусна в света!

Изкривявайки болезнено лицето си, бабата каза:

- Дай им всичко, татко, - по-спокойно ще ти е, върни го!

— Шшш, мръснице! — извика дядото с искрящи очи и беше странно, че тъй малък може да крещи толкова оглушително.

Майка стана от масата и, без да бърза, отиде до прозореца, обърна гръб на всички.

Изведнъж чичо Михаил удари брат си с бекхенд в лицето; той извика, хвана се с него и двамата се претърколиха на пода, хриптейки, пъшкайки, ругаейки.

Децата започнаха да плачат, бременната леля Наталия крещеше отчаяно; майка ми я замъкна нанякъде, поемайки в ръка; веселата бавачка с шарки Евгения изгони децата от кухнята; падаха столове; младият, широкоплещест чирак Циганок седеше на гърба на чичо Михаил, а бригадирът Григорий Иванович, плешив брадат мъж с тъмни очила, спокойно връзваше ръцете на чичо си с кърпа.

Протягайки врат, чичо ми търкаше рядката си черна брада по пода и хриптеше ужасно, а дядо, тичайки около масата, викаше жално:

- Братя, а! Родна кръв! О ти и...

Още в началото на кавгата, уплашен, скочих на печката и оттам със страшно удивление гледах как баба ми измива с вода от меден умивалник кръвта от натъртеното лице на чичо Яков; той заплака и затропа с крака, а тя каза с тежък глас:

„Проклето, диво племе, опомни се!“

Дядо, като наметна оръфана риза през рамо, й извика:

- Какво, вещице, роди животни?

Когато чичо Яков си отиде, баба се наведе в ъгъла и виеше удивително:

- Пресвета Богородице, върни ума на децата ми!

Дядото застана странично до нея и като погледна към масата, където всичко беше обърнато, разлято, каза тихо:

- Ти, мамо, ги гледай, иначе ще извадят Варвара, каква полза...

- Напълно, Бог да те пази! Съблечи си ризата, ще я зашия...

И като стисна главата му в ръцете си, тя целуна дядо си по челото; той, - малък срещу нея, - бръкна в рамото й:

- Очевидно е необходимо да се сподели, майко ...

„Трябва, татко, трябва!

Те говориха дълго; отначало приятелски, а после дядото започна да тътри крака си по пода, като петел преди битка, заплаши с пръст баба си и прошепна високо:

- Познавам те, ти ги обичаш повече! И вашият Мишка е йезуит, а Яшка е масон! И те ще изпият доброто ми, ще пропилеят ...

Като се обърнах неловко на печката, изхвърлих ютията; тракайки по стъпалата на изкачването, той се стовари във вана с помия. Дядото скочи на стъпалото, дръпна ме и започна да ме гледа в лицето, сякаш ме виждаше за първи път.

- Кой те сложи на котлона? майка?

- Не, себе си. Бях уплашена.

Той ме отблъсна, като ме удари леко с длан по челото.

- Всичко в бащата! Махай се…

Радвах се да избягам от кухнята.

Ясно виждах, че дядо ми ме гледа с умни и проницателни зелени очи и се страхувах от него. Спомням си, че винаги исках да се скрия от тези горящи очи. Струваше ми се, че дядо е зъл; той говори на всички подигравателно, обидно, насърчавайки и опитвайки се да ядоса всички.

- О ти-и! често възкликваше той; дълъг звук "и-и-и" винаги ми създаваше тъпо, студено усещане.

В часа на почивка, по време на вечерния чай, когато той, чичовците му и работниците влязоха в кухнята от работилницата, уморени, с боядисани със сандалово дърво ръце, изгорени с витриол, с коси, вързани с панделка, всички като тъмни икони в ъгъла на кухнята, в този опасен за един час дядо седеше срещу мен и, предизвиквайки завистта на другите внуци, говореше с мен по-често, отколкото с тях. Всичко беше сгъваемо, изсечено, остро. Сатенената му жилетка, бродирана с коприна, беше износена, памучната му риза беше набръчкана, големи кръпки се вееха по коленете на панталоните му, но въпреки това той изглеждаше облечен, по-чист и по-красив от синовете си, които носеха сака, ризи и предници. копринени шалове около вратовете им.

Няколко дни след пристигането си ме накара да науча молитви. Всички други деца бяха по-големи и вече се учеха да четат и пишат от дякона на църквата „Успение Богородично“; златните му глави се виждаха от прозорците на къщата.

Учи ме тихата, плаха леля Наталия, жена с детско лице и толкова прозрачни очи, че ми се струваше, че през тях се вижда всичко зад главата й.