Схема на урока по темата "n. носове" на хълма ". з

Начало > Документ

Съставител: начален учител Артеменко Лариса Анатолиевна КОУ Аболмасовская основно общообразователно училище февруари 2021 г. ТЕМА. Н. Носов "На хълма". творческо обучение преразказ. ЦЕЛИ : 1. Запознайте учениците със съдържанието на историята. 2. Научете се да разделяте текста на части, да съставяте план, да намирате основната идея, да обобщавате подробно прочетеното. 3. Развийте умения за четене, свързана реч, мислене, памет, внимание. 3. Възпитавайте старание и уважение към чуждия труд. ОБОРУДВАНЕ : учебник, презентация

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Начало на урока.

Емоционално настроение

Имаме урок по литературно четене, урок по общуване. Приятно е да общувате с весел, приятелски настроен човек. Нека започнем урока с играта "Здравей, съседе!" - И така, обърнете се един към друг, дръжте се за ръце и се усмихнете ... D децата в хор произнасят текста: Здравей, съседе! Усмихни ми се в отговор. Искам да не бъдете тъжни, днес подарих усмивки на всички.

Дихателни упражнения

Ще изпълняваме дихателни упражнения и ще подготвим гласа за работа: * вдишване през носа, издишване през устата; * помирисване на цвете; * Загасете свещта. Ок-ок-ок - вали сняг пързалка 1 Ип-ип-ип - чувам скърцането на снега Ре-ре-ре - планини в снежно сребро- Прочетете края на 1-во изречение с въпросителна интонация. - Прочетете края на второто изречение с възклицателна интонация. -В третото изречение поставете логическо ударение върху думата снежен. -Прочетете речта шепнешком и бавно. Сега го прочетете на глас и бързо. 2. Съобщение на темата на урока, неговите цели. - Произведения на кой автор изучавахме в последните два урока по литературно четене? слайд 2 - Какви са тези произведения? - Днес ще прочетем още един разказ от този писател и ще се научим да го преразказваме. А как се казва тази история, опитайте се да познаете... Подсказвам ви: заглавието се състои от две думи. Децата отгатват анаграмата:А Н К Е Г О Р слайд 3 3. Подготовка за първично възприемане на текста - Вече знаем колко книги има в света, но има една, от поредица специални, която знае всичко за думата. Тази книга е наш гост: ОБЯСНИТЕЛЕН РЕЧНИК НА РУСКИЯ ЕЗИК. слайд 4 - Кой от вас иска да знае всичко за думата "хълм"? - „Хълмът е хълм, който се издига над околността. Това е куп неща." - И още наричат ​​пързалка полет на спортен самолет или стъклен шкаф за красиви ястия. - Има концепцията за "Червен хълм", тя е много стара. Така се нарича първата седмица след Великден. - У дома можем да видим хълм от сол, хълм от захар, хълм от брашно, хълм от семена и т.н. - За какъв хълм предлага да научим Николай Носов? ( за снежния хълм-Кажи ми какво ти трябва, за да построиш снежна пързалка? - Изграждането на пързалка не е лесна работа. Изисква се голяма сила и търпение. -Момчета, обичате ли да сте на хълма? - Защо? За какво мислите, че ще бъде тази история?

речникова работа

Преди да започнем да четем историята, нека се подготвим да прочетем трудните думи, които ще се появят в текста. - Прочетете на срички, а след това с цели думи: слайд 5 SGR-BA-LI - RAKE (Изберете дума, която е близка по значение: събрана) SWA-LI-VA-LI - Изхвърлен WORK-DYAT-SIA - РАБОТА (Изберете дума с противоположно значение: мързелив) SLIDER-I - ЧЕХОЛ GOIT -RAL- SIA - ИЗКАЧЕН (Заменете със синоним) ДВОР - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Намерете тълкуването на тази дума в речника на страница 214 от учебника) ОТ-PUSH-ZERO-XIA - ИЗБУТАН THU-V-RE-RE-KI- FOUR (Как разбирате тази дума?) NA-PORT-TIL - PORTED (Изберете дума, която е близка по значение: счупен) 4.. Първично възприемане на текста -Да четем текста "по веригата" до моя сигнал. - Кое четиво ви хареса най-много? 5. Проверка на първичното възприемане на текста

Разговор за емоционална оценка

Кой хареса историята? Коя част от историята ви хареса най-много? Защо?

Физкултурна минута

Като сняг на хълм, сняг

А под хълма сняг, сняг.

И на дървото сняг, сняг,

А под дървото сняг, сняг.

Мечка спи под дървото.

Тихо, тихо, не вдигай шум!

6. Анализ на произведението, подборно четене

Кой е главният герой на историята? ( Кити и неговите приятели) - Какво направиха момчетата? - Прочетете как са построили хълма. - И какво направи Котка, когато момчетата работеха? Защо не излезе? ( не искаше да работи, но искаше да язди) - Какво е той? ( хитър)- Какво се случи, когато момчетата си тръгнаха за вечеря? - Прочетете как Котка се опита да се изкачи на хълма. - А защо е поръсил склона с пясък? ( не можа да го изкачи) - Какво излезе от това? Прочети. -Как реагираха момчетата, когато изтичаха нагоре по хълма след обяд? ( - смъмри Котка и го принуди да покрие хълма със сняг). - Котка веднага се съгласи да направи това? ( не, той предложи да изчака, докато падне снегът)- Котка обичаше ли да работи? - Потвърдете с думи от текста... - Как мислите, промени ли се Котка? ( да той се подобри). - Кой му помогна да стане по-добър? ( негови другари) - Затворете очи и си представете, че е изминала една година. Каква беше котката? Намерете поговорка, която изразява основната идея на историята: 1. Побързайте - разсмивайте хората. слайд 6 2. Седем пъти измери и един отрежи. 3. Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри.- Защо избрахте поговорката под номер 3? - Правилно си постъпил. Неговите другари, които работеха с него, помогнаха на Котка да коригира грешката.

Физкултурна минута(Релаксация)

Миглите падат

Очите са затворени.

Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън ...

(пауза)

Починахме си спокойно

Заспахме с вълшебен сън,

Отваряме очи заедно

И да се захващаме за работа.

7. Разделяне на текста на части, съставяне на план, преразказ

Художникът нарисува картини за тази история. Обмислете ги. слайд 6 Съвпада ли редът на рисунките със събитията в историята? (не) - Нека подредим снимките. Каква снимка липсва? - Имаме картинен план. Нека озаглавим всяка снимка.

Планирайте. Слайд 7

Конструкцията на пързалката от момчетата.

Хитър на хлъзгав хълм.

Котка поръсва пясък по хълма.

Момчетата накараха приятел да работи.

Котката обичаше да работи.

- Намерете в текста частта, която бихте приписали на първия параграф на плана (на 2-ри и т.н.). Къде свършва? - Какво трябва да се каже в тази част? - Мисля, че много от вас вече са готови да преразкажат текста. Но искам да го направя по-трудно. Може би някой ще се опита да преразкаже текста от името на Котка?

8. Обобщение на материала

Изберете думите, които смятате, че отговарят на тази история:

ПРИЯТЕЛСТВО Слайд 8

ТЕЖКА РАБОТА

РАДОСТ
МЪРЗЕЛ

С каква цел Николай Николаевич написа историята "На хълма"? Да се: Слайд 9

Развесели читателя. Подигравай се с някого. Помогнете да видите действията, обмислете ги. Събудете фантазията. Помогнете на читателя да различи правилното нещо от грешното?

- И така, всичките 5 заключения са правилни и се надявам, че вие ​​сега ще можете да различавате доброто от лошото и да простите грозна постъпка на приятел и да му помогнете да не прави това отново.

9. Резултатът от урока.

Всеки има снежинка на бюрото си. Вземи я. Напишете името си върху него, оценете работата си в урока и си дайте оценка.

1. Работната програма се създава на базата на примерна или авторска програма. Разработването на примерни програми е от компетенцията на Руската федерация, представлявана от нейните федерални държавни органи

   Работна програма
2. Основна образователна програма

   Основната образователна програма за начално общо образование (EPP) на средното училище в Ayatskoe за 2011-2015 г. е разработена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование

3. Работната програма за литературно четене е създадена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за начално общо образование, примерната програма на Министерството на образованието по математика през 2006 г.

   Работна програма

   Работната програма за литературно четене е създадена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за начално общо образование, примерната програма на Министерството на образованието по математика през 2006 г., основните образователни

4. Работна учебна програма за литературно четене (грамотност) UMC "Хармония" Разработчици: Terebilova G. B.

   Работен учебен план

   Програмата е разработена въз основа на Примерната програма за литературно четене от проекта на Федералния държавен образователен стандарт за второ поколение основно училище и се изпълнява чрез TMC,

5. Работна програма по литературно четене за 2011/2012 учебна година 1 клас

   Работна програма

   Тъй като речевата дейност е основното средство за познание и комуникация, литературното четене е един от водещите предмети в системата за обучение на млад ученик, допринасящ за цялостното развитие, образование

Главният герой на разказа на Носов "На хълма" се казва Котка Чижов. Кити е умно момче. Когато момчетата правеха пързалка в двора, той седна до прозореца и ги погледна. Момчетата го извикаха да помогне, но Котка отказа, преструвайки се, че не може да напусне къщата.

Но щом хълмът беше завършен и дворът беше празен, Котка веднага излезе на улицата. Реши да кара кънки на лед. Но не беше забавно да се кара в снега. Тогава Котка реши да се плъзне по новия хълм. При опит да се изкачи обаче падна – беше много хлъзгаво. Тогава Котка започна да мисли и стигна до извода как може да се изкачи на хълма.

В двора имаше кутия с пясък, с която се поръсваше двора, когато стана хлъзгаво. Така Котка покри целия хълм с пясък, след което спокойно се изкачи на върха му. Но той не успя да се плъзне надолу - кънките не се возеха по пясъка. В този момент момчетата, които строяха хълма, излязоха на двора и започнаха да търсят кой го е развалил. След като научиха, че Котка е виновникът, те го принудиха да покрие пясъка на хълма със сняг, след което отново го полеха с вода.

И Котка толкова хареса да оправя хълма, че допълнително направи стъпала с лопата, за да е по-удобно за изкачване.

Това е резюмето на историята.

Основната идея на историята на Носов "На хълма" е, че преди да направите нещо, трябва да помислите до какви последствия ще доведе това. Котка позна как да се изкачи по хлъзгавия хълм, но не мислеше как ще се спусне по него, когато престане да бъде хлъзгав. Ако героят на историята мислеше добре, той можеше веднага да направи стъпки и да не развали хълма. Историята учи да оценяваме резултатите от работата на някой друг. Котка покри хълма с пясък, който не е построил, и по този начин го съсипа. И момчетата трябваше да го напълнят отново с вода, за да могат да карат.

В историята ми харесаха момчетата, които построиха хълма. Те знаят какво е приятелство и взаимопомощ, защото заедно са построили хълма. И когато хълмът беше развален от Котка, те не се отказаха, а го възстановиха, като в същото време преподаваха на Котка урок по усърдие.

Какви поговорки са подходящи за историята "На хълма"?

Не ти трябва много интелект, за да правиш глупости.
Той се надхитри.
Успях да разваля, управлява и поправя.

Общинско образувание "Град Саратов"

Общинско учебно заведение "Гимназия № 5"

Урок по литературно четене във 2 клас

УМК "Хармония"

« Н. Носов. На хълма"

Изпълнено:

начален учител

МОУ "Гимназия № 5"

Володина Ирина Николаевна

2010 г

УМК "Хармония", учебник от О.В. Кубасова "Любими страници" 2 клас.

Тема на урока: „Н. Носов. На хълма"

Тип урок: комбинирани.

Цели на урока: да запознае учениците с биографията и творчеството на Н. Н. Носов, неговия разказ „На хълма“; анализирайте тази работа.

Цели на урока:

Образователни:

да запознае децата с историята "На хълма", нейното идейно значение;

да продължи работата по подобряване на уменията за съзнателно, гладко, изразително четене;

да научите как да съставите план на картина и да го преразкажете;

развиват умения за четене при работа с текст.

Образователни :

развиват устната реч, образното и логическото мислене на учениците;

развиват артикулационен апарат, речник, дикция;

разширяват кръгозора на учениците.

Образователни :

Да възпитава нормите на морала и морала чрез приемане на идеологическата тежест на произведение на изкуството;

да научи децата да анализират поведението си чрез действията на литературни герои;

да се култивира интерес към света на фантастиката и живота на талантливи хора;

да се култивира способността за съвместна работа, в координация със съучениците.

Оборудване: учебник, тетрадка на печатна основа, мултимедиен проектор, екран, презентация, карти с лексикалното значение на думите, снежинки.

По време на часовете.

Организиране на времето.

При . Погледнете се и се усмихнете. Погледни ме. Желая ви добро настроение и интересна работа в урока.

Проверка на домашните.

Близък до текста преразказ на първата част от историята на В. А. Сухомлински „Снежна буря“ (анкета на 2 ученика и класиране).

Подготовка за възприемане.

1. Речева загрявка.

U. - За да четем изразително и грамотно, нека започнем урока с речева загрявка.

а) Играта "Огледало".

U. - Аз назовавам звуците, а вие повтаряте след мен само с мимики на устата.

[A, O, L, E, U, S, I.]

б) Работа върху таблицата на гласните. (Слайд #1)

U. - Работим върху таблицата на гласните. Кажете ги с различна емоционална интонация.

Имате топка в ръката си и трябва да я хвърлите възможно най-далеч, издавайки звуци (децата четат буквите, показани от учителя в унисон).

Сега си представете, че имате малко пухкаво коте на бюрото си и искате да го погалите. Поглаждане и произнасяне на звуци.

Сега кучето нападна котето, да го прогоним. Как ще звучат сега гласните? (в хор според таблицата на показалеца на учителя).

в) Работете върху усукването на езика.

При . - Звуци, които произнасяте добре. Прочетете разказа.

(Слайд #2)

При . Коя дума придава на усукващия език весело настроение?

Д. - Забавление.

U. - А сега нека се подготвим да четем усукването на езика,

Ние четем с очите си.

Сега прошепни.

Малко по-силно.

Още по-силно.

А сега четем силно и ясно.

Четене на канон.

Четете бързо и бързо.

U. - Как можете да четете говорене на език от името на човек, който се подиграва на Маруся? Прочети. (1-2 души).

U. Срещнахме учтив човек. Той се смили над Маруся. Как ще прочете този стих? (1-2 души).

U. - Не напразно четем усуквания на езици в различни интонации, това ще ни бъде полезно за четене на произведения.

2. Съобщение на темата на урока. поставяне на цели .

У. - Днес в урока ще се запознаем с нова работа. И как се нарича, научаваме от анаграмата на тази дума. Заглавието е съставено от две

думи. (Слайд #3)

д . - На хълма.

U. - Правилно. Парчето се казва "На хълма".

U. -Момчета, пред вас има 4 имена на известни писатели и поети. Можете ли да познаете кой от тях би могъл да е авторът на разказа "На хълма"?

(Слайд номер 4)

д . - Н. Носов.

При . - Момчета, познахте правилно - тази работа е написана от Н. Носов. (Слайд номер 5)

(Слайд номер 6)

3. Разказ за Н. Н. Носов.

(Слайд номер 7)

(Слайд номер 8)

(Слайд номер 9)

(Слайд номер 10)

(Слайд номер 11)

(Слайд номер 12)

(Слайд номер 13)

(Слайд номер 14)

(Слайд номер 15)

IV. Усвояване на нови знания.

При . - Преди да започнем да се запознаваме с работата на Н. Носов "На хълма", нека прочетем думите, които ще се появят в текста.

1. Лексикова работа.

Работа върху четене на трудни думи и тълкуване на лексикалното им значение.

При . - За правилността и скоростта на четене четем гладко, сричка по сричка, а след това и цялата дума.

Д. - Те рейк-ба-дали рейк.

При . -Изберете синоним на думата "рейк". Защо авторът е включил точно тази дума в историята?

д . - Събран.

Д. - Сва-ли-ва-ли заряза.

Д. - Работят много.

U. Можете ли да намерите антоним на тази дума?

Д. - Мързелив.

Д. — Хлъзгаво хлъзгаво.

Д. - Na-por-til се прецака.

U. Изберете синоним на тази дума.

Д. - Счупен.

Д. - Четири-ве-рен-ки на четири крака.

U. - Какво мислите, че означава"На колене" ?

(На дъската е поставена карта с тълкуване).

Д. - Двор-хубав-ка-аз портиер.

U. Как мислите се нарича"портиер" ? От коя дума идва?

(Карта с тълкуване е поставена на дъската)

U. - Момчета, обичате ли да сте на хълма? Защо? За какво мислите, че ще бъде тази история?

(Предположения на деца).

U. Нека прочетем и разберем.

2. Четене на произведение.

Първоначално четене от учителя.

При . - Хареса ли ви историята? С какво настроение го слушахте?

U. Има ли момчета като Котка сред приятелите ти?

Физкултминутка.

Покажете движенията на момчетата, които са построили пързалката.

Покажете как Котка го е поръсила с пясък.

Покажете с изражения на лицето колко изненадани бяха момчетата, когато видяха, че хълмът е в пясъка?

v. Първична проверка на разбирането на новия материал от учениците.

1. Обсъждане на прочетеното.

Нека препрочетем историята последователно.

Работете по двойки.

При . - Момчета, подготвих много интересни въпроси за текста, за да разбера защо авторът ни разказа за случая. Предлагам ви да работите по двойки и да измислите свой въпрос към историята. Обсъдете помежду си какво бихте искали да попитате другарите си.

Отговаряме на въпроси.

Какво правеха момчетата?

(Момчетата построиха снежна пързалка в двора).

И как го направиха?

(Гребаха сняг с лопати и го изсипваха под стената на бараката, след което го напълниха с вода).

- Кой не построи хълм с момчетата?

(Котка Чижов от шестия апартамент).

Защо не излезе?

(Той беше хитър).

Какво се случи, когато момчетата си тръгнаха за вечеря?

(Котка излезе в двора на кънки. Той се изкачи нагоре по хълма, за да язди. Не успя да се изкачи на хълма. Котка, като взе шперплат и пясък от портиера, започна да го поръсва).

- Защо е поръсил пясък по хълма?

(Да се ​​изкачи на хълма).

— Какво излезе от това?

(Не можа да се търкаля надолу по хълма).

Как реагираха момчетата на това?

(Момчетата започнаха да се карат на Котка и го накараха да поръси сняг по хълма).

- Как завършва историята? Защо така?

(Момчетата свършиха работата заедно и Котка толкова хареса да работи, че направи стъпки с шпатула).

Можеше ли тази история да завърши по друг начин?

Представете си, че сте излезли на двора и има нова ледена пързалка и е невъзможно да се изкачите. Как бихте се държали?

2. Съставяне на план.

U. Художникът нарисува картини за тази история. Обмислете ги. Назовете снимките по ред. Една снимка липсва. Начертайте го с думи и му дайте име.

U. -Какво получихме?

Д. - Картинен план.

U. Нека назовем всяка снимка.

план:

Конструкцията на пързалката от момчетата.

Хитра Котка на хлъзгав хълм.

Котка поръсва пясък по хълма.

Момчетата са недоволни.

Принуден да работи.

- Момчета, какво получихме? (словесен план)

U. - Какво ни помага да направим план? Кой план е по-лесен за преразказване?

3. Избирателно четене.

U. - Намерете в текста и прочетете частта, която бихте приписали на първия параграф от плана.

U. - А за втора точка от плана кой пасаж пасва?

U. Намерете частта в текста, която се отнася до трета точка от плана.

U. - Прочетете какво принадлежи към четвъртата част.

U. Намерете в текста пасажа за петата част от плана.

4. Преразказ.

У. – Мисля, че много от вас са готови да преразкажат текста в момента. Но нека го направим по-трудно. Може би някой ще се опита да преразкаже текста от името на Котка?

Преразказ от гледна точка на героя на разказа.

U. -Добре! Много добре.

VI . Затвърдяване на нови знания.

Работа с поговорки в групи.

а)U. - А сега ще извършим групова работа в редове. Всеки ред получава листовка с поговорки (поговорките за групите са еднакви).

Намерете поговорка, която изразява основната идея на историята.

(След груповата дискусия попитайте „Какво е решението на вашата група?“)

(Слайд номер 16)

U. - Момчета, всички избраха поговорката под номер три. Защо?

Д. Котка покри хълма със сняг и направи стъпки. Неговите другари, които работеха с него, помогнаха на Котка да коригира грешката.

б)Сега ви каня да си представите себе си като артисти.

- Трябва да използвате изражения на лицето и жестове, за да победите откъс от тази история. Всеки ред получава задача.

VII. Обобщаване.

U. - С творчеството на кой писател се запознахме в урока?

— Какво ни научи историята на Н. Носов "На хълма"?

- - Кой от вас би искал да прочете още няколко разказа на Н. Носов?

Отражение. Пред вас има снежинка, вземете я.

U. - Поставете върху него в средата оценката, която бихте си дали за този урок. И сега ще изградим нашия слайд с вас. Ще прикрепите всичките си снежинки към дъската.

Поставяне на знаци.

VIII. Информация за домашното и указания за попълването му.

U. - Предлагам ви домашна работа по избор. Подгответе преразказ на текста или преразкажете този текст от името на Котка или от името на друг герой.

И аз също искам да ви пожелая:

(Слайд номер 17)

Литература.

Методически основи на езиковото обучение и литературното развитие на по-младите ученици. Под общата редакция на Т. Г. Рамзаева. Изд. Санкт Петербург "специална литература" 1997г

Сборник с практически материали за заместник-директори по учебната работа (начални класове). Издателство на Московския отдел на Педагогическото общество на Русия. Москва 2002 г

Учим по-малкия ученик да разбира текста. Е. И. Матвеева. Изд. "ВАКО" Москва 2005г

Въведение в изкуството на словото. Беленкий Г.И. Москва 1999г

- Починахме си, а сега ни предстои много интересна и важна работа. Вижте, други са добавени към първата ни снимка. Какво показват?

(Отделни епизоди от историята). слайд 6.

Разгледайте илюстрациите и се опитайте да намерите надписи към тях.

(Децата предлагат свои собствени заглавия, учителят коригира).

Какви рисунки липсват?

(Котка се опитва да се изкачи по хлъзгав хълм).

Намерете правилния епизод в историята, прочетете го. Нека озаглавим това парче.

(Хитър по хлъзгав хълм).

Коя друга снимка липсва? Прочетете съответния епизод. Как можеш да го кръстиш?

(Приятелска работа). (Котка работи заедно с момчетата).

Имаме план за историята. Прочети го.

Слайд 7.

Момчетата строят хълм.

1. 
   Хитър на хлъзгав хълм.
2. 
   Котка поръсва пясък по хълма.
3. 
   Момчетата са недоволни.
4. 
   Приятелска работа.

-Отворете учебниците на стр. 122, намерете задача №6. Сравнете нашия план с плана на учебника.

Защо планирахме?

(Лесно е да преразкажете текста с помощта на плана).

Това ще бъде вашето домашно. На картите пред вас е отпечатан планът на приказката, а на гърба е задачата. Трябва да изберете да преразкажете, както е написал авторът, или да подготвите преразказ от името на Котка. В този случай започнете историята си така:

Една зима погледнах през прозореца и видях как момчетата ... Слайд 8.

Може би сега някой ще се опита да преразкаже?

(Желаещите да преразкажат текста на части, учителят насочва и коригира изказванията на децата).

Браво момчета, свършихте страхотна работа. У дома подгответе преразказ на целия текст. Вземете карта със задачата, която искате да изпълните.

- Сега прочетете следните изречения. Какво е това?

(Притчи). слайд 9.

Умът е добър, но двама са по-добри.

Побързайте и разсмейте хората.

Знайте как да правите грешки, знаете как да коригирате.

По двойки обсъдете към коя част от историята принадлежи всяка поговорка.

"Не знаеш! Знаете как да съсипете слайд, но не знаете как да го поправите! Веднага вземете лопата!.. Засипете пясъка със сняг!“ (Хм е добре, но две е по-добре.)

„Отблъснах се с крак и пак - блъскам си носа! Кънките не се карат по пясък! Котка ляга по корем и казва:

Как ще караш по пясъка?

И се спусна на четири крака. (Побързайте - ще разсмеете хората).

„Котка започна да поръсва сняг по хълма и момчетата отново наляха вода ... И Котка хареса работата толкова много, че дори направи стъпки отстрани с лопата.“ (Той знаеше как да направи грешка, знаеше как да се поправи).

(Проверка на заданието, обосновка на вашето мнение).

Сега помислете коя поговорка изразява основната идея на историята.

Защо избрахте третата поговорка?

(Котка направи грешка, когато развали работата на момчетата, но с помощта на приятели поправи грешката си - поправи пързалката и дори направи стълби).

Мислите ли, че е по-лесно да коригирате грешките сами или с приятели? Обосновете мнението си.

Помислете какво трябва да направи Котка, за да стане приятел с момчетата в неговия двор. Какви правила за приятелско общуване искате да му напомните?

С каква цел Н. Носов написа историята "На хълма"? Изберете верният отговор. слайд 10.

Развесели читателя.

Помогнете да видите действията.

Подигравай се с някого.

И така, Николай Носов ви помогна да разсъждавате върху действията на момчетата и се надявам, че ще можете да различите доброто от лошото и да простите грозна постъпка на приятел. И в това ще ви помогнат умните, мили книги на Николай Носов и други писатели: разказите на Виктор Драгунски за Дениск Корабльов и неговите другари, разказите на Едуард Успенски „Чичо Фьодор, кучето и котката“, „Крокодилът Гена и неговите приятели“ .

(Именуваните книги са показани на лавицата).

WMCЛ. Ф. Климанова

цели: да запознае учениците с разказа на Н. Носов „На хълма“ - да развие способността да чете гладко, да разделя текста на части, да намира основната идея, да преразказва подробно прочетеното; развиват логическо мислене, памет, внимание; култивирайте усърдие и уважение към труда на другите.

Планирани резултати: учениците да могат да предвиждат съдържанието на произведението; обяснява лексикалното значение на някои думи въз основа на речника на учебника и тълковния речник; кажете мнението си; говорят за героите, изразявайки отношението си към тях; характеризират героя с помощта на антоними; съпоставят значението на поговорките и съдържанието на текста; съставете план за работа, преразкажете подробно текста въз основа на плана.

Оборудване: портрет и изложба на книги от Н. Носов; аудиозапис на разказа; карти (текст за речева загрявка, задачи).

Урок 1

I. Организационен момент

II. Проверка на домашните

Кратък преразказ на разказа "Живата шапка".

III. Загряване на речта

Прочетете стихотворението, като изберете подходящия начин на четене.

Коля Нопкин живее

Къщата ни е пета година.

Не скандализира, не се разболява,

Не се кара, не плаче...

Това момче расте

Не на ден, а на час...

Това момче не може

Нищо в самия свят.

Не оправяй леглото си

Нито връзките на обувките.

В. Волина

Кои качества са най-ценени в хората?

В какво си най-добър?

Прочетете стихотворението на глас.

IV. Поставяне на цели на урока

Днес ще се запознаем с разказа на Н. Носов "На хълма". За какво мислите, че е тази история? (Догадки на деца.)

Нека проверим дали вашите предположения се потвърждават.

V. Работа по темата на урока

(Учителят и учениците четат разказа „На хълма“ на стр. 60-63.)

Какво впечатление ви направи историята?

Имало ли е подобна ситуация в живота ви? Разкажи за това.

VI. Физкултурна минута

Едно, две - горе главата.

Три, четири - ръцете по-широки.

Пет, шест - седи тихо.

Седем, осем - да захвърлим мързела!

VII. Затвърдяване на изученото

(Учениците четат текста.)

- Отворен с. 64. Отговорете на въпроси 1-4.

VIII. Отражение

Днес успях...

IX. Обобщаване на урока

Каква история прочетохме в клас?

- Хареса ли ти Кити? Защо?

Домашна работа

Подгответе изразителен прочит на разказа.

Ход на урок номер 2

I. Организационен момент

II. Загряване на речта

- Прочетете поговорките. Обяснете значението им.

Побързайте и разсмейте хората.

Седем пъти мери и веднъж режи.

Правите го набързо - правите го за удоволствие.

- Може ли някой от тях да се припише на историята на Н. Носов "На хълма"?

III. Поставяне на цели на урока

Днес ще продължим да работим върху разказа "На хълма". Ще се научим да го разделяме на части и да съставим план за цитиране.

IV. Работа по темата на урока

- Нас. 65 от учебника е даден план на чертежи (чертежен план). Проверете дали редът на рисунките съответства на събитията от историята.

Какви рисунки липсват?

Възстановихме чертожния план. Това ще ни помогне да разделим текста и да изготвим различен план - план за котиране.

Цитатът е точен, дословен откъс от някакъв текст или твърдение.

(Под ръководството на учителя учениците съставят цитат, след което четат всяка част и подчертават главното изречение в нея.)

Примерен план

1. Момчетата работиха цял ден - построиха пързалка в двора.

2. И Котка Чижов от шестия апартамент - какъв хитрец!

3. Току-що се изкачи на хълма - блъскай си носа!

4. Той започна да носи пясък от кутията на хълма.

5. Кънките не се карат по пясък!

6. Тогава момчетата дотичаха.

7. Вземете лопата сега!

V. Физическо възпитание

В тъмната гора има хижа,

Стои назад.

В тази колиба има една старица,

Баба Яга живее там.

Плетен нос, големи очи,

Като жарава, гори.

Леле, какъв ядосан!

Косата настръхва!

VI. Затвърдяване на изученото

1. Изготвяне на преразказ по цитатен план

2. Дефиниция на образа на Котка

Каква беше котката? Помислете и изберете правилните определения.

малък

Сърдита котка

търпелив

работя упорито

Какво друго бихте казали за него?

3. Кръстословица върху историята

- Ако познаете всичко правилно, тогава в маркираните клетки ще се появи дума, свързана със заглавието на историята. (Пързалка.)

1. Нещо, което може да се очаква цяла седмица. (Сняг.)

2. Инструмент, който се е използвал в двора. (Лопата.)

3. Кой работеше в двора? (Момчета.)

4. Момчето от шести апартамент решило да ги яхне. (Кънки.)

5. Името на този, който носеше пясъка. (Китка.)

VII. Отражение

- Изберете и продължете всяко изречение.

В днешния урок научих...

В този урок бих се похвалил за...

След часовете исках...

Днес успях...

VIII. Обобщаване на урока

- Какво ново научихте в урока?

Какви видове планове познавате?

- Какво научихте в урока?

Домашна работа

Повторете произведенията, изучавани в този раздел.