น้ำค้างเกิดขึ้นบนหญ้าหนาได้อย่างไร? สาม

คงเป็นเรื่องยากที่จะหาคนที่ไม่รู้ว่าน้ำค้างคืออะไร จำฤดูร้อนที่แล้วที่เดชา คุณตื่นแต่เช้าทันทีที่แสงแรกของดวงอาทิตย์แตะพื้น คุณมองออกไปนอกหน้าต่างและหยุดนิ่งด้วยความยินดี แสงอาทิตย์ที่สดใสส่องประกายเป็นสีรุ้งในหยดน้ำที่เกาะอยู่บนหญ้าสีเขียว ใบไม้ของต้นไม้ และพื้นผิวของวัตถุต่างๆ ความเงียบนั้นช่างเหลือเชื่อ มีเพียงสายลมยามเช้าที่พัดมาอย่างไม่คาดฝันเท่านั้นที่ไหวก้านหญ้าทำให้หยดน้ำค้างเปล่งประกายเป็นสายรุ้งที่สนุกสนาน

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอันน่าอัศจรรย์ น้ำค้างเกิดขึ้นได้อย่างไร?เราจำได้ตั้งแต่สมัยเรียนว่ามีน้ำค้างเกิดขึ้นเมื่ออากาศอุ่นชื้นกระทบกับพื้นผิวที่เย็นลง อุณหภูมิพื้นผิวต้องสูงจนไอน้ำควบแน่นกลายเป็นหยด เมื่อค่ำคืนไร้เมฆปกคลุม พื้นผิวโลกเริ่มเย็นลง และปล่อยความร้อนในวันนั้นออกมา ในตอนกลางคืน อุณหภูมิพื้นผิวโลกจะค่อยๆ ลดลงจนถึงจุดที่เรียกว่า "จุดน้ำค้าง" อื่น เงื่อนไขที่จำเป็น- สภาพอากาศสงบ

น้ำค้างจำนวนมากที่สุดเกิดขึ้นในเขตร้อน ที่นั่นชั้นอากาศชั้นล่างจะอิ่มตัวด้วยไอน้ำอยู่เสมอ และในตอนกลางคืน พื้นผิวโลกจะเย็นลงอย่างมาก และความชื้นส่วนใหญ่ก็ควบแน่นอย่างรวดเร็ว ในทะเลทราย น้ำค้างยามเช้ามักเป็นแหล่งน้ำหลักของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ชาวเบดูอินที่อาศัยอยู่ในทะเลทรายมีวิธีการพิเศษในการรับน้ำซึ่งผ่านการทดสอบมาเป็นเวลาหลายพันปี

คุณอาจสังเกตเห็นว่ามีหยดน้ำค้างบนต้นไม้มากกว่าวัตถุที่อยู่รอบๆ อย่างเห็นได้ชัด ทำไม ท้ายที่สุดแล้วอุณหภูมิของอากาศโดยรอบก็เท่าเดิม ปรากฎว่าหยดน้ำแวววาวบนหญ้าและใบไม้ไม่ได้เป็นเพียงการควบแน่นเท่านั้น จำนวนมากความชื้นบนพืชนั้นถูกสร้างขึ้นโดยพืชเอง ด้วยวิธีนี้ พืชจะต่อสู้กับอุณหภูมิตอนกลางวันที่สูงได้ น้ำที่ระเหยตลอดทั้งวันจะทำให้พืชเย็นลง

น้ำค้างบนต้นไม้เป็นส่วนผสมของน้ำและน้ำนมพืช- มันมีส่วนประกอบเช่นเดียวกับในพืชนั่นเอง ดังนั้นตามความเชื่อที่แพร่หลาย น้ำค้างจึงมีคุณสมบัติในการรักษาที่ไม่ธรรมดา จดจำ นิทานพื้นบ้านโดยที่สาวๆ อาบน้ำชำระตัวด้วยน้ำค้างยามเช้าเพื่อรักษาความงามเอาไว้ Vanga ที่รู้จักกันดีแนะนำให้เดินเท้าเปล่าบนหญ้าที่สดชื่นในฤดูร้อน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะสำหรับเด็ก เธอเชื่อว่าน้ำค้างยามเช้านั้นเต็มไปด้วยสารบำบัดที่พืชหลั่งออกมา การวิจัยจากยาอย่างเป็นทางการยืนยันข้อความเหล่านี้ ยกเว้น สรรพคุณทางยาน้ำค้างบนหญ้าเป็นนักพยากรณ์อากาศที่ยอดเยี่ยม น้ำค้างยามเช้าที่เข้มข้นบ่งบอกถึงความมหัศจรรย์ วันที่แดดจ้า- ไม่มีน้ำค้าง-รอฝน

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

เป้าหมาย:

• เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ L.N. Tolstoy เพื่อพัฒนาความสามารถในการคาดเดาเนื้อหาตามชื่อเรื่อง เพื่อแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างข้อความคำอธิบาย การบรรยาย และการให้เหตุผล
• พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยวาจา
• พัฒนาคำพูด จินตนาการ ความสนใจ
• ปลูกฝังความใส่ใจ ทักษะการสังเกตโลกรอบตัวเรา และพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในสิ่งธรรมดา

อุปกรณ์:การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน เราทักทายกันด้วยรอยยิ้ม และด้วย อารมณ์ดีมาเริ่มบทเรียนการอ่านกันเถอะ

เราจะทำอะไรในชั้นเรียน ( สไลด์ 2):

ครั้งที่สอง อุ่นเครื่อง.(สไลด์ 3)

เราจำเป็นต้องควบคุมคำพูดของเรา

ฤดูร้อน ยามเช้า น้ำค้าง เพชร ใบไม้ ลูกบอล

เข้าใจคำว่ายังไง. เพชร?

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะพยายามทำความเข้าใจคำว่าเพชรและเห็นเพชรแท้ ต้องการที่จะ?

บอกหน่อยใครเห็นเพชรบ้าง?

ดังนั้นเราจึงรวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยปัญหา ความสนใจ และความปรารถนาที่จะได้คำตอบสำหรับคำถามที่ถูกตั้งไว้: คุณจะหาเพชรได้ที่ไหน? นี่หมายถึงการวิจัยจริง! (สไลด์ 4)

สาม. ตั้งเป้าหมาย. อัพเดทความรู้.

ดังนั้นเราจึงมีบทเรียน การอ่านวรรณกรรม- เราเริ่มพูดถึงเพชร คุณคิดว่าข้อความที่สื่อถึงเพชรมีรูปแบบอย่างไร

เด็ก ๆ: นี่อาจเป็นข้อความวรรณกรรมหรือ ข้อความทางวิทยาศาสตร์.

1. รวบรวมความรู้ข้อมูลจากชีวประวัติของผู้เขียน

และเราเริ่มศึกษางานของนักเขียนคนไหน? (ชี้ไปที่รูปเหมือนของผู้เขียน) (สไลด์ 5, 6)

บอกเราว่าคุณรู้อะไรจากชีวประวัติของ Lev Nikolevich Tolstoy?

สิ่งที่ทำงานโดย L.N. คุณยังรู้จักตอลสตอยอยู่หรือไม่? ("พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร" ปู่เก่าและหลานสาว", "วัว", "คนโกหก", "กระโดด", "ฉลาม", "ฟิลิปโปก", "สิงโตกับสุนัข", "ลากับม้า", "สิงโตกับหนู":

ผลงานของนักเขียนที่ยอดเยี่ยมคนนี้มีลักษณะอย่างไร?

2) รวบรวมความรู้ผลงานของผู้เขียน

ค้นหาข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานใดบ้าง? (ทำงานบนไพ่เป็นคู่)

• หมายเลข 1, หมายเลข 10, หมายเลข 15 -“ พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร”
• หมายเลข 2 หมายเลข 13 - "วัว"
• หมายเลข 3 - "คนโกหก"
• หมายเลข 4 หมายเลข 8 - "ปู่และหลานสาวแก่"
• หมายเลข 5, หมายเลข 9, หมายเลข 12, หมายเลข 14 - "ฉลาม"
• หมายเลข 6, หมายเลข 11 - ฟิลิปโปก
• ลำดับที่ 7 - "สิงโตกับสุนัข"

เรามีแบบทดสอบตัวเอง ตรวจสอบคำตอบของคุณและคำตอบที่คุณเห็นบนหน้าจอ

ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? (สไลด์ 7)

ผลงานของ Leo Nikolaevich Tolstoy มีลักษณะอย่างไร? (ศิลปะ)

ข้อความเหล่านี้เป็นข้อความประเภทใด? ข้อความบรรยายคืออะไร? (สไลด์ 8)

(เปิดโต๊ะบนกระดาน)

IV. วัสดุใหม่

มีข้อความประเภทอื่น และงานอะไรของ L.N. ที่จะช่วยให้เราเข้าใจเรื่องนี้? ตอลสตอย. มีคำถามที่น่าทึ่งคือ เมื่อตอบคำถามนี้ ดูเหมือนเราจะวาดวัตถุด้วยคำพูด และทันใดนั้น วัตถุนี้ก็ปรากฏขึ้นในจินตนาการ เรามาตรวจสอบกัน เช่น คุณเคยเห็นน้ำค้างไหม?

การวาดคำศัพท์โดยเด็กๆ

คุณสามารถเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับน้ำค้างได้ที่ไหนอีก (จากหนังสือ จากพจนานุกรม จากสารานุกรม)

รูปแบบของข้อความในวรรณคดีอ้างอิงเรียกว่าอะไร?

ใช้พจนานุกรมในชั้นเรียนและอ่านเกี่ยวกับน้ำค้าง (ทดสอบตัวเอง สไลด์ 9)

และนี่คือวิธีที่ Lev Nikolaevich เห็นน้ำค้าง

อ่านโดยครูงาน “What Dew Happens on the Grass”

• คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่?
• งานนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
• ตอลสตอยเขียนเพื่อจุดประสงค์อะไร?

การอ่านออกเสียงเบื้องต้นของเด็ก

คุณฟังฉันอ่าน บอกฉันหน่อยว่าคุณชอบข้อความไหนมากกว่ากัน: ข้อความทางวิทยาศาสตร์บนสไลด์ที่อธิบายน้ำค้างหรือข้อความที่เขียนโดย Lev Nikolaevich Tolstoy (สไลด์ 9)

เด็กๆ แสดงความคิดเห็นและบอกว่าพวกเขาชอบข้อความของ L.N. ตอลสตอย.

คำศัพท์ทำงานด้วย คำพูดที่เข้าใจยาก. (สไลด์ 10)

ใครสามารถอธิบายความหมายของคำเหล่านี้ได้บ้าง?

อุลยานา:ฉันรู้ว่าเพชรเป็นอัญมณีที่สวยงาม

คุณพูดถูกใช่ไหม

มาช่า: Shaggy เป็นเหมือนลูกหมาของฉันที่บ้าน มีขนดกและนุ่ม นุ่ม มีขนจนคุณอยากลูบไล้และลูบไล้เขา แล้วแม่ก็บอกว่าบิ๋มของเราขนฟู

เอกอร์:นี่คือลูกสุนัขขนปุยของคุณ แต่นี่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับใบไม้ที่ไม่ขึ้นกับพวกมัน ไม่เป็นเช่นนั้นเหรอ?

มาช่า:แต่ใบก็มีวิลลี่ด้วยและดูเหมือนมีขนดก

เอกอร์ ดูสิ พวกคุณดูสิ เรามีดอกไม้อยู่ที่ขอบหน้าต่างในห้องเรียนของเรา ตัวอย่างเช่นนี่คือดอกไม้วิเศษ - เจอเรเนียม ดูใบของพืชชนิดนี้ คุณเห็นไหมว่ามีเส้นใยเล็ก ๆ บนใบแน่นอนว่านี่ไม่ใช่ขนของสัตว์ แต่ถึงกระนั้นด้วยเส้นใยเหล่านี้ใบไม้ดังกล่าวจึงเรียกได้ว่ามีขนดก แต่ไทรนั้นมีเส้นใยอยู่บนใบหรือเปล่า? ใบไทรคัสมีใบมีขนหรือไม่? ฉันแน่ใจว่าคุณได้เข้าใจความหมายของคำว่า "ขน" แล้ว

กำมะหยี่คืออะไร?

ลิซ่า:นี่อาจเป็นสิ่งที่ทำจากกระดาษกำมะหยี่

ลิซ่า คุณพูดไม่ถูกเลย กำมะหยี่เป็นผ้าที่ให้สัมผัสนุ่มและน่าสัมผัส จำไว้ว่าคุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณรีดกระดาษกำมะหยี่

เราก็เลยแยกคำที่ไม่ชัดเจนออก มาดูงานของ L.N. ตอลสตอย. อ่านอีกครั้งด้วยเสียงเบาๆ และทำงานเป็นคู่ ค้นหาว่าผู้เขียนบรรยายถึงน้ำค้างอย่างไร อ่านชิ้นส่วนที่พบ

เด็ก ๆ อ่านการทำงานเป็นคู่ (การเตรียมตัวสำหรับการอ่านแบบเลือกสรร)

แองเจลินา: เพชรมองเห็นได้ในหญ้า

Sonya: ระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด สีที่ต่างกัน- และสีเหลืองและสีแดงและสีน้ำเงิน

ลูดา:เปล่งประกายในแสงแดด

คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่? ทำไม

ลูดา:ฉันชอบมันเพราะมันสวยงาม

ฉันขอเชิญคุณชื่นชมเพชรในหญ้าโดยใช้การนำเสนอของเรา ( สไลด์ 12-19)

บอกฉันหน่อยคุณคิดอย่างไร Lev Nikolayevich Tolstoy รู้สึกอย่างไรกับน้ำค้างเกี่ยวกับหยดที่เขาเห็นบนพื้นหญ้า?

ดิมา:ฉันคิดว่าเขาชอบพวกเขามากเพราะพวกเขาสวย

ลิซ่า:ฉันคิดว่าเขาชื่นชมพวกเขา

ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น?

ลิซ่า:ข้าพเจ้าคิดอย่างนั้นเพราะท่านพรรณนาน้ำค้างบนใบได้ไพเราะมาก

ดูสิในหนังสือเรียนของคุณในหน้าเดียวกันมีคำในพจนานุกรมอ่านอยู่ คำเหล่านี้เหมาะกับงานนี้หรือไม่?

นำการ์ดเกี่ยวกับน้ำค้างที่คุณอ่านตอนต้นบทเรียนมาใช้ คุณจะใช้ข้อความนี้เพื่อระบุทัศนคติของผู้เขียนต่อสิ่งที่เขียนได้หรือไม่

ข้อความที่รู้สึกถึงทัศนคติของผู้เขียนชื่ออะไร?

วาเนีย:ข้อความประเภทนี้เรียกว่านิยาย

ถูกต้องทำได้ดีมาก Vanya! และหากเป็นงานเขียนเชิงศิลปะผู้เขียนจะต้องใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อแสดงให้เราเห็นถึงความงามเพื่อถ่ายทอดความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา

ลิซ่า:ฉันพบการเปรียบเทียบในข้อความนี้ ใบไม้ก็เหมือนกำมะหยี่

เด็กดี ลิซ่า

วาเนีย:นอกจากนี้ยังมีการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ที่นี่ - มองเห็นเพชรได้ในหญ้า จริงๆ แล้วที่นั่นไม่ใช่เพชร มีแต่หยดน้ำค้าง

ถูกต้องแล้ว Vanya ใครจำได้บ้างว่าการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่เรียกว่าอะไร?

ลิซ่า:นี่คือฉายา

ถูกต้องลิซ่า และเรายังคงทำงานกับข้อความต่อไป กำหนดประเภทของงานศิลปะชิ้นนี้ (สไลด์ 21)อย่าลืมว่าคุณต้องพิสูจน์คำตอบของคุณ

มาช่า:ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องราว และเนื่องจากมันบอกและอธิบายว่าน้ำค้างคืออะไร - นี่คือเรื่องราว - คำอธิบาย

ครู:ทำได้ดีมาก Masha คำตอบของคุณอยู่ข้างหน้าคำถามถัดไปของฉัน คุณคิดว่าฉันจะถามคำถามอะไร? ทดสอบตัวเอง (สไลด์ 22)

ด่านที่ 4 สรุป.

วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:ดำเนินการวิเคราะห์และประเมินความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายและโครงร่างโอกาสในการทำงานต่อไป

วิธีการและเทคนิค:วิธีการทางวาจา

รูปแบบการจัดกิจกรรม:หน้าผาก

ครู:บทเรียนของเราใกล้จะจบลงแล้ว จำได้ไหมว่าเราตั้งเป้าหมายอะไรไว้สำหรับตัวเราเอง? (สไลด์ 23)

วันนี้เราเจออะไรหรือใครบ้าง?

ยานา:เราคุ้นเคยกับงานของ Lev Nikolaevich Tolstoy“ น้ำค้างเกิดอะไรขึ้นบนพื้นหญ้า”

ครู:เราอ่านอะไรในชั้นเรียน?

ลูดา:เราอ่านเรื่องราวจากตำราเรียนและจากแฟลชการ์ด

ครู:เราสำรวจอะไร?

วาเนีย:เราค้นคว้าและวิเคราะห์เรื่องราวบรรยาย “น้ำค้างเกิดขึ้นบนหญ้าอย่างไร”

ครู:ทำได้ดีมาก คุณพูดถูกทุกประการ ฉันมีคำถามเดียวสำหรับคุณ: ทำไม Lev Nikolaevich Tolstoy ถึงเขียนเรื่องราวของเขา? จุดประสงค์ของการเขียนเรื่องนี้คืออะไร?

คำตอบของเด็ก ๆ จะถูกฟังและก (สไลด์ 24)

ดิมา:ฉันแค่ไม่เข้าใจว่าทำไมน้ำค้างถึงถูกเปรียบกับเพชร มันไม่ถูกต้อง น้ำค้างเปียก และถ้าคุณสัมผัสมัน นิ้วของคุณก็จะเปียก แต่เพชรนั้นแข็ง ในด้านหนึ่งมีความคล้ายคลึงกันเนื่องจากส่องแสงเมื่อถูกแสงแดด แต่อีกด้านหนึ่งกลับไม่คล้ายกัน

การทำงานเกี่ยวกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้น

พวก Dima พูดถูกวันนี้เขาช่างสังเกตมากปรากฎว่าผู้เขียนคิดผิดเหรอ?

เอกอร์:พวกเขาเป็นประกาย

ลิซ่า:ฉันคิดว่าเพชรกับน้ำค้างไม่สามารถคล้ายกันได้ทั้งหมด ผู้เขียนเพียงแต่จำได้ว่ามีอย่างอื่นอีกนอกจากน้ำค้างที่เปล่งประกายงดงามในดวงอาทิตย์และจำเพชรได้

ถูกต้องลิซ่า ทำได้ดีมาก มันเป็นแสงแดดที่ส่องประกายให้ผู้เขียนเปรียบเทียบวัตถุทั้งสองที่ไม่เหมือนกัน มันเป็นสัญลักษณ์นี้ที่ดึงดูดความสนใจของนักเขียน

วันนี้ฉันอยากจะให้การบ้านที่ไม่ธรรมดาแก่คุณจริงๆ วันนี้มันสร้างสรรค์และทุกคนเลือกงานตามจุดแข็งและความสามารถของพวกเขา ระดับ 1 ของงานนั้นซับซ้อนกว่า ออกแบบมาเพื่อการเตรียมการอย่างอิสระมากกว่า และยากกว่า ระดับ II นั้นง่ายกว่ามันถูกออกแบบมาสำหรับการทำงานในตำราเรียน คุณแต่ละคนจะเลือกงานของคุณเอง คุณเห็นด้วยหรือไม่? (สไลด์ 25)

สำรวจเด็กๆ แล้วแต่ละคนเลือกการบ้าน

ขอบคุณสำหรับบทเรียน บทเรียนจบลงแล้ว

สรุปบทเรียน

วันที่: 18.02.2015 ระดับ: 2 "เอ"

รายการ: การอ่านวรรณกรรม

เรื่อง: แนวคิดของการอธิบาย L. Tolstoy “ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำค้างบนพื้นหญ้า”

เป้า: ปเพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของ L.N. Tolstoy เพื่อพัฒนาความสามารถในการคาดเดาเนื้อหาตามชื่อเรื่อง เพื่อแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างข้อความคำอธิบาย การบรรยาย และการให้เหตุผล

งาน:

เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านอย่างคล่องแคล่วและมีสติ

- พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ปลูกฝังความรักในการอ่าน แสดงออก สอนให้อ่านอย่างมีวิจารณญาณ พัฒนาคำพูด จินตนาการ ความสนใจ

ปลูกฝังความเอาใจใส่ ทักษะการสังเกตโลกรอบตัวเรา และพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในสิ่งธรรมดา

ปลูกฝังการทำงานหนักความเอาใจใส่ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ ความเมตตา

อุปกรณ์: เครื่องฉายมัลติมีเดีย คอมพิวเตอร์ คลิปวิดีโอ การนำเสนอ

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน เราทักทายกันด้วยรอยยิ้ม และเรามาเริ่มบทเรียนการอ่านของเราด้วยอารมณ์ดีกันเถอะ

ครั้งที่สอง การตรวจสอบ การบ้าน

การอ่านที่แสดงออกบทกวี “อูฐน้อย” หน้า 120

การอ่านสุภาษิตเกี่ยวกับสัตว์

(ดูวิดีโอเกี่ยวกับสัตว์)

พวกคุณบทกวีสอนอะไร?

เราควรปฏิบัติต่อสัตว์อย่างไร?

เหตุใดนักเขียน กวี จึงเรียกเราให้ทำความดี ทัศนคติที่ดีกิโลเมตรถึงสัตว์?

สาม. ตั้งเป้าหมาย. อัพเดทความรู้.

วันนี้เราจะมาแนะนำเรื่องราวของ Lev Nikolaevich Tolstoy

บอกเราว่าคุณรู้อะไรจากชีวประวัติของ Lev Nikolevich Tolstoy?

งานของ L.N. คุณยังรู้จักตอลสตอยอยู่หรือไม่? (“ พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร”, “ปู่และหลานสาวแก่”, “วัว”, “คนโกหก”, “กระโดด”, “ฉลาม”, “ฟิลิปโปก”, “สิงโตกับสุนัข”, “ลากับม้า” , “ สิงโตและหนู":

เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน (ตามสไลด์)

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับนักเขียนบ้าง?

คนแบบนี้เป็นคนแบบไหน?

ทำไมต้องแอล.เอ็น. ตอลสตอยทำงานหนักและไม่กลัวงานใด ๆ หรือไม่?

(วาดแสงตะวัน)

ผลงานของนักเขียนที่ยอดเยี่ยมคนนี้มีลักษณะอย่างไร?

ผลงานของ Leo Nikolaevich Tolstoy มีลักษณะอย่างไร? (ศิลปะ)

ข้อความเหล่านี้เป็นข้อความประเภทใด? ข้อความบรรยายคืออะไร?

บรรยาย

เกิดอะไรขึ้น

เกิดอะไรขึ้น?

เล่าถึงเหตุการณ์ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

IV. วัสดุใหม่

มีข้อความประเภทอื่น และงานอะไรของ L.N. ที่จะช่วยให้เราเข้าใจเรื่องนี้? ตอลสตอย. มีคำถามที่น่าทึ่งคือ เมื่อตอบคำถามนี้ ดูเหมือนเราจะวาดวัตถุด้วยคำพูด และทันใดนั้น วัตถุนี้ก็ปรากฏขึ้นในจินตนาการ เรามาตรวจสอบกัน เช่น คุณเคยเห็นน้ำค้างไหม?

พจนานุกรม:

1. น้ำค้างคือความชื้นในบรรยากาศที่สะสมอยู่ในหยดน้ำเล็กๆ ระหว่างการทำความเย็น

2 - น้ำค้างคือหยดความชื้นเล็กๆ ที่เกาะอยู่บนต้นไม้และดินเมื่อมีความเย็นในตอนเช้าหรือตอนเย็น (พจนานุกรมโดย S. I. Ozhegov)

“ชมคลิปวีดีโอน้ำค้าง”

(สไลด์)

L.N. Tolstoy เรียกเรื่องราวของเขาว่าอะไร?

“มีน้ำค้างอะไรเกิดขึ้นบนพื้นหญ้า”

วี. การอ่านเบื้องต้นโดยครูหน้า 121

คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่?

- งานนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

ลองนึกถึงจุดประสงค์ที่ Tolstoy เขียนข้อความนี้ไหม?

เพื่อดึงดูดความสนใจของเราไปยังโลกรอบตัวเรา

เพื่อทำให้คุณและฉันสนใจ น้ำค้างมาจากไหน?

วี. การอ่านอย่างอิสระโดยนักเรียน

ตอนนี้คุณสามารถตอบคำถามของผู้เขียนได้แล้ว น้ำค้างชนิดใดที่เกิดขึ้นบนพื้นหญ้า?

(เหมือนเพชร เหลือง แดง สีฟ้าเหมือนลูกบอลแสง)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว อ่านข้อความซ้ำ ๆ ใน "ลูกโซ่"

งานคำศัพท์.

L.N. Tolstoy เปรียบเทียบหยดน้ำค้างกับอะไร? (มีเพชร)

(สไลด์ 17) เพชร - อัญมณีโปร่งใส

ใบไม้ที่มีขนดกและฟูเมื่อเปรียบเทียบกับอะไร? (มีกำมะหยี่)

กำมะหยี่ (พจนานุกรมของ Ozhegov) - ผ้าไหมหรือผ้าฝ้ายเนื้อแน่นที่มีขนนุ่มเนียนและหนา

คุณพบการเปรียบเทียบอะไรอีกบ้างในข้อความนี้(สไลด์ 18)

กำหนดประเภทของข้อความนี้ (คำอธิบาย)

ครูวางตารางไว้บนกระดาน:

“ข้อความคือคำอธิบาย-รูปภาพของวัตถุ ปรากฏการณ์ ลักษณะเฉพาะของมัน คำถาม: อันไหน? ที่? ที่? ที่?"

ค้นหาคำที่ผู้เขียนเลือกที่จะถ่ายทอดความสุขเมื่อเห็นความงามที่ไม่ธรรมดาในข้อความค้นหาและอ่าน

(สไลด์ 19) (เพชรแวววาวและแวววาวในสีที่ต่างกัน

ใบไม้ด้านในมีขนดกและฟูเหมือนกำมะหยี่... - นี่คือคำอุปมาอุปมัย)

ที่ ทัศนศิลป์ผู้เขียนใช้ไหม?

(คำอุปมาอุปมัย)

เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเข้าใจทัศนคติของผู้เขียนต่อปรากฏการณ์นี้จากข้อความยืนยันด้วยคำพูดจากข้อความ

กับความรู้สึกของเขาต่อผู้อ่าน: “น้ำค้างนี้อร่อยกว่าสิ่งอื่นใด”

ดื่มดูเหมือน")

8. อ่านข้อความจากสารานุกรมเกี่ยวกับน้ำค้างถึงตัวคุณเอง

อ่านข้อความซ้ำพยายามถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อภาพที่คุณเห็น

(เด็กๆ อ่านแล้วสรุปว่าถ่ายทอดความรู้สึกได้ยาก เนื่องจากผู้เขียนไม่มีทัศนคติ)

นี่เป็นข้อความคำอธิบายสองข้อความ แต่ต่างกัน ใน คำอธิบายข้อความในสารานุกรมเราเจอคำและสำนวนที่มีลักษณะเฉพาะทางวิทยาศาสตร์และ คำพูดทางธุรกิจได้รับข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้แต่กลับไม่เห็นทัศนคติของผู้เขียน เรื่องราวของตอลสตอยใช้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างเราเห็นทัศนคติของผู้เขียน

คุณสามารถตั้งชื่ออะไรให้กับข้อความเหล่านี้ - คำอธิบาย, เป็นรูปแบบใด?

ทรงเครื่อง ลักษณะทั่วไป

กำลังรวบรวม syncwine

คำนาม – น้ำค้าง

คำคุณศัพท์ 2 คำ คือ เช้า เพชร

คำกริยา 3 คำ ได้แก่ แวววาว แวววาว ม้วน แวววาว

ประโยค 4 คำ – น้ำค้างเปล่งประกายดุจเพชรเม็ดใหญ่

เอ็กซ์ - สรุปบทเรียน

ติดหยดน้ำค้างไว้ใต้ดวงอาทิตย์ที่เหมาะกับอารมณ์ของคุณระหว่างบทเรียน การให้เกรด

การบ้าน

Dukhanina T.B. ครูโรงเรียนประถมศึกษา

สถาบันการศึกษาเทศบาล "ยิมเนเซียม ตั้งชื่อตาม I.S. Nikitin" Voronezh

แผนการสอนการอ่านวรรณกรรม

หัวข้อ: Tolstoy L.N. “ น้ำค้างชนิดใดที่เกิดขึ้นบนพื้นหญ้า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่านและเทคนิคในการทำความเข้าใจข้อความเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

วัตถุประสงค์: 1. ทำให้เด็กเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้น ธรรมชาติที่ดีข้อความวรรณกรรม แสดงให้เห็นว่าผู้เขียนสามารถบรรยายถึงทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา เริ่มทำงานกับเครื่องมือรูปภาพ ให้แนวคิดในการ "วาด" คำศัพท์

2. สอนความสามารถในการรับรู้ความงามของธรรมชาติ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์: เครื่องฉายมัลติมีเดีย, สไลด์พร้อมทิวทัศน์ธรรมชาติ, ภาพเหมือนของ L. N. Tolstoy, S. I. Ozhegov " พจนานุกรม", L. N. Tolstoy "เรื่องราวสำหรับเด็ก" กระดาษกำมะหยี่หรือกำมะหยี่ ดนตรีประกอบ: อี. กรีก “ยามเช้า”

ระหว่างเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ระบุหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู: พวกคุณวันนี้เราจะเขียนบทวรรณกรรมต่อไป คำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ศิลปะ" คือ "ศิลปิน" ซึ่งเป็นบุคคลที่วาดภาพด้วยสีหรือดินสอ และเราจะพูดถึงนักเขียนที่ "วาด" ด้วยคำพูด

สาม. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. บทนำ.

ครู: พวกคุณดูสไลด์ให้ดีแล้วฟังเพลง

(เสียงดนตรี: Edvard Grieg “Morning”; สไลด์บนหน้าจอ: มุมมองมุมของธรรมชาติ เช้าฤดูร้อน)

ครู: คุณเห็นอะไร?

(ป่า หญ้า ทุ่งหญ้า ทุ่งโล่ง แสงอาทิตย์)

ครู: นี่กี่โมงของปี? ทำไม

(ฤดูร้อน ทุกอย่างเป็นสีเขียว พระอาทิตย์ส่องแสง ดอกไม้กำลังเบ่งบาน)

ครู: วันนี้กี่โมง? ทำไม

(น่าจะเป็นเช้า พระอาทิตย์กำลังจะขึ้น)

ครู: เราสังเกตเห็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้างในเช้าฤดูร้อน?

(พระอาทิตย์ขึ้น น้ำค้าง)

ครู: ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างหนึ่ง พยายามเดาฟังอย่างตั้งใจ

2. เขียนเรื่องโดย L. N. Tolstoy “ น้ำค้างเกิดขึ้นบนพื้นหญ้าอย่างไร”

1) ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ L.N. Tolstoy เรื่อง "What Dew Happens on the Grass"

(เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับน้ำค้าง)

ครู: ถูกต้อง ภาพนี้วาดโดย Lev Nikolaevich Tolstoy ในงานของเขาเรื่อง What Dew Happens on the Grass

2). นาทีพลศึกษา

(ครูแสดงภาพเหมือนของผู้เขียน)

ครู: ใกล้เมือง Tula มีสถานที่ที่เรียกว่า Yasnaya Polyana ซึ่งนักเขียน L.N. Tolstoy (1828-1910) อาศัยและทำงานในที่ดินของเขา 150 ปีที่แล้ว มีโรงเรียนไม่กี่แห่งในประเทศ แม้แต่ในเมือง และในหมู่บ้านเกือบทุกคนไม่มีการศึกษา ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2402 นักเขียน L.N. Tolstoy เปิดเรื่องของเขา ยัสนายา โปลยานาโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนา เขาประกาศว่าโรงเรียนเป็นอิสระและจะไม่มีการลงโทษทางร่างกาย (โบย) ตอนแรกชาวนายักไหล่ เคยเห็นที่ไหนมาสอนฟรีๆ แล้วจะมีประโยชน์อะไรถ้าไม่เฆี่ยนตีคนซุกซนและเกียจคร้าน แต่ในไม่ช้าทุกคนก็เห็นว่าโรงเรียนใน Yasnaya Polyana นั้นไม่เหมือนใคร ที่โรงเรียนตอลสตอย เด็กๆ เรียนรู้การอ่าน เขียน นับเลข และมีชั้นเรียนวาดภาพและร้องเพลง ไม่มีการบ้านมอบหมาย ตอลสตอยรู้ดีว่าในกระท่อมแคบๆ นักเรียนของเขาไม่สามารถเติมเต็มมันได้ นอกจากนี้เด็กๆ ในหมู่บ้านยังช่วยพ่อแม่ทำงานบ้านเป็นอย่างมากอีกด้วย ตอลสตอยบอกสิ่งที่น่าสนใจแก่เด็ก ๆ และแสดงให้พวกเขาเห็น การออกกำลังกายแบบยิมนาสติกต่อสู้กับพวกเขา เล่น วิ่งแข่ง เลื่อนลงภูเขาในฤดูหนาว ไปแม่น้ำหรือป่าในฤดูร้อน ในเวลานั้นหนังสือสำหรับเด็กมีไม่กี่เล่ม และตอนนี้นักเขียนชื่อดังระดับโลกได้เขียนเรื่อง “The ABC” สำหรับเด็ก มันถูกตีพิมพ์ในปี 1872

พวกคุณดูหนังสือเหล่านี้สิ (ครูแสดงหนังสือของ L.N. Tolstoy) เขียนขึ้นสำหรับเด็กโดย L.N. Tolstoy คุณสามารถอ่านด้วยตัวเอง เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ชีวิตของเด็กๆ ในสมัยที่ห่างไกล สิ่งที่พวกเขาเล่น สิ่งที่พวกเขาทำ

4) การอ่านข้อความ

ครู: ในบทเรียนวันนี้ เราจะอ่านเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "What Dew Happens on the Grass" คุณรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำค้าง? น้ำค้างคืออะไร? มันมาจากไหน?

(น้ำค้างคือหยดน้ำบนใบ)

ครู: ถูกต้อง ตอนนี้เรามาอ่านสิ่งที่เขียนเกี่ยวกับน้ำค้างในพจนานุกรมอธิบาย

(ครูแนะนำให้ค้นหาคำจำกัดความในพจนานุกรมที่มีการคั่นหน้าไว้ล่วงหน้า)

(น้ำค้าง คือ ฝนประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นบนพื้นผิวโลก พืช วัตถุ หลังคาอาคาร)

ครู: คำว่า "น้ำค้าง" มาจากคำสลาฟโบราณ แปลว่า "น้ำ" ความหมายนี้ยังคงอยู่ในคำว่า: ชลประทาน, นางเงือก, ช่อง

5). การวิเคราะห์งานศิลปะ

ก) การฝึกอบรมการออกเสียง

(คำที่แสดงบนหน้าจอ)

รี-เร-ลี-วา-ยุต-สยา

ดูมันสิ

ได้ร่วมกัน

สามเหลี่ยม

เพชร

กำมะหยี่

(ครูให้คำจำกัดความของคำ เพชรเป็นอัญมณี กำมะหยี่เป็นผ้าชนิดหนึ่งที่มีขนสั้น นักเรียนอ่านคำทีละพยางค์ในการขับร้องและเลือกคำ)

ข) การอ่านข้อความอย่างแสดงออกโดยครูหรือเด็กที่อ่านได้ดี

c) การอัพเดตความรู้

(หยดน้ำค้างเปรียบได้กับเพชร เพราะน้ำค้างส่องแสงระยิบระยับในแสงแดดและเป็นประกายราวกับอัญมณีล้ำค่า)

ครู: หยดน้ำค้างจะเทียบได้กับอะไรอีก?

(มีประกายไฟ หิน ไข่มุก แก้วหลากสี น้ำตา)

ครู: ทำได้ดีมาก! เรามาอ่านอีกครั้งว่าผู้เขียน "ดึง" น้ำค้างอย่างไร

(เลือกอ่านได้)

ครู: คุณคิดว่าผู้เขียนเห็นน้ำค้างเมื่อไหร่?

(ตอนเช้า.)

ครู: เช้าแบบไหน: แดดจัดหรือมีเมฆมาก? ค้นหาหลักฐานในข้อความ

(เลือกอ่านได้)

ครู: หยดน้ำค้างสะสมที่ไหน? ค้นหาคำอธิบายในเรื่อง

(เลือกอ่านได้)

(ครูส่งแผ่นกระดาษกำมะหยี่หรือกระดาษกำมะหยี่ไปตามแถว)

(ใบก็มีวิลลี่ด้วย)

ครู: พยายามหาคำตอบที่บ้านว่าทำไมหยดน้ำจึงไม่ทำให้ใบหญ้าเปียก แต่กลิ้งออกไป? ทีนี้ลองจินตนาการว่าคุณพบว่าตัวเองอยู่ในป่าในเช้าวันที่อากาศสดใส บอกเราว่าหญ้าและน้ำค้างหยดบนมันมีลักษณะอย่างไร

(คำกล่าวของเด็ก ๆ )

ครู: คุณคิดว่าคน ๆ หนึ่งควรเป็นอย่างไรที่สามารถมองเห็นและบรรยายเช้าฤดูร้อนได้อย่างสวยงาม?

(มีความเอาใจใส่ ช่างสังเกต คนรักธรรมชาติ, สวย.)

(ชื่นชม ชื่นชม หลงใหล ทึ่ง.)

6) นาทีการฝึกร่างกาย

7). นักเรียนอ่านงานอีกครั้ง

ครู: ให้ความสนใจกับป้ายที่อยู่ด้านท้าย ประโยคสุดท้าย- นี่คือจุดไข่ปลา เครื่องหมายนี้จะถูกติดไว้เมื่อประโยคหรืองานยังเขียนไม่เสร็จ แต่ต้องมีการต่อเนื่อง คุณจะจบเรื่องอย่างไร?

(คำกล่าวของเด็ก ๆ )

ครู: คุณต้องการที่จะรู้ว่า L.N. Tolstoy ดำเนินเรื่องราวของเขาต่อไปอย่างไร? แล้วฟัง.

เมื่อคุณเลือกใบไม้ที่มีหยดน้ำค้างโดยไม่ระมัดระวัง หยดน้ำจะกลิ้งออกมาเหมือนลูกบอลแสง และคุณจะไม่เห็นว่ามันหลุดผ่านก้านอย่างไร บังเอิญว่าคุณจะหยิบถ้วยดังกล่าว ค่อยๆ นำเข้าปากแล้วดื่มน้ำค้าง และน้ำค้างนี้ดูมีรสชาติอร่อยกว่าเครื่องดื่มใดๆ

ครู: คุณรู้ไหม สัญญาณพื้นบ้าน: น้ำค้างหนัก - สำหรับวันที่อากาศแจ่มใส, กลางคืนที่เงียบสดใสไร้น้ำค้าง - คาดว่าฝนจะตกในวันรุ่งขึ้น?

IV. ตรวจการบ้าน.

ครู: คุณคุ้นเคยกับภาพธรรมชาติอะไรบ้างในบทเรียนที่แล้ว?

(เราคุ้นเคยกับบทกวีที่ "วาด" ฤดูหนาวและต้นเบิร์ช)

ครู: อ่านอย่างชัดแจ้ง

(นักเรียนอ่านบทกวีของ A.S. Pushkin และ G. Novitskaya)

(ครูประเมินการอ่านของเด็ก)

V. การสะท้อนกลับ

ครู: เด็กๆ คุณคิดว่าภาพวาดฤดูหนาว ต้นเบิร์ช และยามเช้าในฤดูร้อนถูกวาดภาพไว้หรือไม่?

(นักเรียนอาจจะตอบว่าใช่)

ครู: ภาพเหล่านี้ใช้วาดรูปอะไร?

(ภาพเหล่านี้ "ทาสี" โดยใช้คำพูด)

ครู: ถูกต้อง ศิลปินสามารถวาดภาพด้วยสีหรือดินสอได้ และนักเขียนนักกวีสามารถ "วาดภาพ" ภาพเดียวกันด้วยคำพูดได้ เช่น ตำราวรรณกรรมเรียกว่าคำอธิบาย และคำที่ช่วยนำเสนอภาพเหล่านี้ให้เราเรียกว่า “การวาดภาพ”

วี. ผ่อนคลาย.

ครู: ฟังเพลงของ E. Grieg อีกครั้งและเพลิดเพลินกับภาพวาด ธรรมชาติพื้นเมืองจำฤดูร้อนไว้

(การเล่นดนตรี ครูแสดงสไลด์)

เมื่อคุณเข้าไปในป่าในตอนเช้าที่มีแสงแดดสดใสในฤดูร้อน คุณจะเห็นเพชรในทุ่งนาและหญ้า เพชรทั้งหมดนี้เปล่งประกายและระยิบระยับท่ามกลางแสงแดดในสีต่างๆ - เหลือง แดง และน้ำเงิน เมื่อเข้าไปดูใกล้ๆ ว่ามันคืออะไร จะเห็นว่านี่คือหยดน้ำค้างที่สะสมอยู่ในใบหญ้ารูปสามเหลี่ยมและส่องแสงแวววาวเมื่อถูกแสงแดด ด้านในของใบหญ้านี้มีขนดกและฟูเหมือนกำมะหยี่ และหยดลงบนใบไม้และไม่ทำให้เปียก เมื่อคุณเลือกใบไม้ที่มีหยดน้ำค้างโดยไม่ระมัดระวัง หยดน้ำจะกลิ้งออกมาเหมือนลูกบอลแสง และคุณจะไม่เห็นว่ามันหลุดผ่านก้านอย่างไร มันเกิดขึ้นเมื่อคุณหยิบถ้วยดังกล่าวออกมา ค่อยๆ นำเข้าปากของคุณแล้วดื่มน้ำค้าง และน้ำค้างนี้ดูอร่อยกว่าเครื่องดื่มใดๆ

ในคืนที่อากาศแจ่มใสและมีลมพัดแรง หยดน้ำค้างจะก่อตัวบนลำต้นและใบของพืชและบนพื้นหญ้า การปรากฏตัวของน้ำค้างเป็นผลมาจากการระบายความร้อนของอากาศชั้นล่าง ไอน้ำที่บรรจุอยู่ในนั้นจะถูกสะสมอยู่ในรูปของหยดน้ำขนาดเล็ก พวกมันค่อยๆรวมกันเป็นหยดใหญ่ซึ่งเรียกว่าน้ำค้าง น้ำค้างมักมีปริมาณมากจนส่องแสงระยิบระยับในตอนกลางคืน สะท้อนแสงจากดวงดาว “น้ำค้างยามเช้าเปรียบเสมือนน้ำตา พัดพาผืนป่าไปด้วย และบอกลาราตรี”
ในฤดูร้อน น้ำค้างที่หนักมากสื่อถึงสภาพอากาศที่ชัดเจนโดยไม่มีฝนตก สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในสัญญาณ: "น้ำค้างยามเช้าและยามเย็นในฤดูร้อน - ในถัง", "น้ำค้างกลางคืน - สู่วันที่อากาศแจ่มใส", "น้ำค้างที่แข็งแกร่ง - สู่สภาพอากาศที่ดี", "น้ำค้างแห้ง (นั่นคือไม่มีน้ำค้าง) - ฝนตก." สภาพอากาศที่แจ่มใสและแห้งกลายเป็นความไม่แน่นอนด้วยฝนและพายุฝนฟ้าคะนอง หากน้ำค้างไม่ตกในตอนเย็น: “คืนที่เงียบสงบและสดใสโดยไม่มีน้ำค้าง - คาดว่าจะมีฝนตก” “หญ้าแห้ง - คาดว่าฝน” การสูญเสียน้ำค้างจะชะลอการก่อตัวของน้ำค้างแข็งและส่งเสริมการเจริญเติบโตของพืช จึงมีหมายสำคัญเกิดขึ้นว่า “น้ำค้างอันอุดมสมบูรณ์บ่งบอกถึงการเก็บเกี่ยว” “หากไม่มีน้ำค้าง หญ้าก็ไม่เติบโต” ชาวฝรั่งเศสพูดว่า: "มีน้ำค้างในเดือนเมษายนและพฤษภาคม - การตัดหญ้าอุดมสมบูรณ์ในเดือนสิงหาคมและกันยายน"

น้ำค้างเป็นพลังงานจักรวาลบริสุทธิ์ของดวงดาวที่สะท้อนบนโลก น้ำค้างมีประโยชน์อย่างไร? ความจริงที่ว่าไม่มีใครจำเป็นต้องมั่นใจในเรื่องนี้ พลังวิเศษ- แค่ลองสักครั้งก็เพียงพอแล้ว - และทั้งร่างกายก็เริ่มเผาไหม้และเต้นเป็นจังหวะเพราะพลังงานของดวงดาวและโลกปรารถนาความดีให้กับลูกหลานของมัน น้ำค้างยามเช้าแทรกซึมเข้าสู่ทุกรูขุมขนอย่างแท้จริง โรคต่างๆ โดยเฉพาะผิวหนัง เชื้อรา และหลอดเลือดที่ขาจะหายไป ตาปีศาจและความเสียหายบางประเภท เช่น เส้นผมบิดตัวก็จะถูกกำจัดออกไปด้วย น้ำค้างยามเช้าจะจดจำโมเลกุลออกฤทธิ์ทางชีวภาพของสมุนไพรทุกชนิด โดยดูดซับพลังของดวงจันทร์และดวงอาทิตย์ยามเช้าสลับกัน ดูดซับเสียงนก สายลม เสียงใบไม้ ความอบอุ่นของโลก และโดยทั่วไปจะเลียนแบบสนามข้อมูลพลังงานที่หล่อเลี้ยงสิ่งมีชีวิตทุกชนิดและเริ่มลอยขึ้นจากล่างขึ้นบนแล้วจมลงเพราะน้ำค้างยามเช้าเป็น ผิวของแผ่นดินแม่


ดังที่คุณทราบ ร่างกายของเราประกอบด้วยน้ำ 70% และน้ำค้างยามเช้าที่ส่งผลต่อคนเรา ทำปฏิกิริยากับของเหลวในเซลล์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเลือดและน้ำเหลือง น้ำค้างดูดซับอารมณ์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบได้ดีพอๆ กัน ดังนั้นก่อนที่จะดำดิ่งลงสู่ทุ่งหญ้าที่ชุ่มฉ่ำ อย่าลืมขจัดความคิดที่ไม่ดีออกไป คุณสามารถดื่มน้ำค้างได้ ด้วยเหตุนี้จึงใช้วิธีรวบรวมแบบเร่ง ซึ่งจะลดพลังการให้ชีวิตของน้ำค้างลงเล็กน้อย แต่การสูญเสียคุณภาพจะได้รับการชดเชยด้วยปริมาณ นำแผ่นใหม่สีขาวไปตากแดดไว้หนึ่งวัน ก่อนรุ่งสางพวกเขาวางมันไว้บนทุ่งหญ้าหลังจากนั้นพวกเขาก็บีบความชื้นที่ดูดซับออกมาลงในอ่าง (ในกรณีที่รุนแรงจะใช้ผ้าลินินสีขาวหลายผืนผ้ากอซ ฯลฯ )


และตอนนี้ก็พยายามมากขึ้น แต่ วิธีการเชิงคุณภาพเก็บน้ำค้างยามเช้า - สามารถเก็บได้ด้วยปิเปต หากคุณโชคดีในทุ่งหญ้าคุณจะพบพืชที่มีความหดหู่ซึ่งมีปริมาณน้ำค้างสูงสุด แต่ในกรณีนี้กระบวนการรวบรวมยังคงลำบากอยู่ พลังการรักษาของน้ำค้างที่เก็บไว้ใช้ในอนาคตคงอยู่ 42 วัน การอาบน้ำค้างก็มีประโยชน์เช่นกัน คุณต้องเริ่มต้นอย่างช้าๆ “เริ่มต้นด้วยเท้าเปล่า หลังจากสี่นาทีก็พุ่งเข้าที่เอว หลังจากนั้นอีกเก้านาทีก็เริ่มกลิ้งไปในน้ำค้าง (เจ็ดนาที) และ ขั้นตอนสุดท้าย- ล้างหน้าและผม - เป็นเวลาสี่นาที ดังนั้นขั้นตอนทั้งหมดควรใช้เวลา 24 นาที ฉันคิดว่าไม่มีใครสงสัยว่าน้ำค้างจะปกป้องบุคคล ขจัดความเสียหาย การใส่ร้ายและวิญญาณชั่วร้ายอื่น ๆ ชำระล้างความเจ็บป่วยและให้ความแข็งแกร่ง

ศรัทธานี้มาจากไหน? จากประสบการณ์ที่สั่งสมมานับพันปี
ตั้งแต่สมัยโบราณ น้ำที่เก็บจากทุ่งหญ้ายามเช้าถือว่าสะอาดและเกือบจะศักดิ์สิทธิ์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสมบัติมหัศจรรย์ยังคงเกิดจากน้ำค้างที่ปรากฏในวันแรกของเดือนสิงหาคม (ตามแบบเก่า) ที่ Mokry Spas พวกเขามาเพื่อมันก่อนเวลาและพยายามรวบรวมมันก่อนคนอื่น น้ำค้างดังกล่าวเรียกว่าน้ำที่ "ไม่ได้กิน" หรือ "ไม่สามารถดื่มได้"

แม้แต่ในทะเลทรายที่ไม่มีหญ้าหรือต้นไม้ ผู้คนก็สะสมน้ำค้างบนผ้าที่ปูเป็นพิเศษ และใช้ความชื้นที่บีบออกมาเพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษาโรค
การเดินผ่านน้ำค้างยามเช้าอย่างต่อเนื่องจะนำคุณประโยชน์มหาศาลมาสู่เท้าของคุณ

เพื่อขจัดความเสียหายที่เกิดจากเส้นผมที่บิดเบี้ยว คุณต้องแช่เท้าในน้ำค้างอุ่นยามเช้าเป็นเวลาเจ็ดวันติดต่อกัน (ไม่ว่าในกรณีใดก็ควรต้ม) แต่ละครั้งจะมีเมือกออกมาจากขา และในที่สุดจะมีสิ่งที่คล้ายผมสีดำปรากฏขึ้นที่ด้านล่างของกระดูกเชิงกราน และถ้ามันละลายไปต่อหน้าต่อตาก็หมายความว่าความเสียหายได้หายไปแล้ว และภายในไม่กี่วันผิวหนังเก่าที่เป็นโรคจะหลุดออกจากเท้าของคุณ และผิวหนังใหม่จะงอกขึ้นมาแทนที่ บอท น้ำค้างมหัศจรรย์สามารถดึงความเสียหายและดวงตาชั่วร้ายออกมาได้ทั้งหมด โดยสรุปฉันอยากจะบอกว่าการว่ายน้ำและกลิ้งน้ำค้างยามเช้าช่วยบรรเทาความหนาวเย็นของผู้หญิงและผู้ชายจากความอ่อนแอ

ดื่มด่ำไปกับความชุ่มชื้นที่มอบชีวิตนี้แล้วคุณจะเห็นคุณสมบัติในการเยียวยาตัวเอง