Bilješke za satove crtanja, GCD - najbolji. Crtanje

Majstorska klasa crtanja "Rainbow-arc"

Sva djeca vole crtati. Posebno - slikanje gvašom. Ova tehnika omogućuje djeci da se osjećaju kao pravi umjetnici. Posebnost ove tehnike je da slikamo "na suho", bez vlaženja kista u vodi, već izravno u gvašu. Ovdje je vrlo važno da gouache nije suh, inače je kreativnost nemoguća! Također treba napomenuti da ćemo crtati "bockanjem", a ne potezima. Radovi ispadaju svijetli, bogati bojama! Za stariju djecu predškolska dob Jako volim ovakav posao! I učitelji Dječji vrtić dobro dođe!

Za rad će vam trebati: list debelog bijelog papira, četkica br. 5, čaša vode, salvete, gvaš.

Cilj: razvijati kreativnost učenjem netradicionalne vrste crtanje.

Zadaci:

Nastavite upoznavati djecu s novim vrstama crtanja;

Razviti interes za kreativne aktivnosti;

Njegujte točnost u radu.

Napredak lekcije:

“…..ja sam na luku duge

Voljet ću trčati -

Sedmerobojni

Ja ću čekati na livadi.

Ja sam na crvenom luku

Ne mogu dovoljno gledati

Za narančasto, za žuto

Vidim novi luk.

Ovaj novi luk

Zeleniji od livada.

A iza nje je plavo,

Baš kao mamina naušnica.

Ja sam na plavom luku

Ne mogu dovoljno gledati

A iza ove ljubičaste

Uzet ću ga i pobjeći…” Elena Blaginina.

Odgajateljica: Dečki, slušali ste prekrasnu pjesmu o dugi. Danas sam ga pročitao s razlogom. Svatko od vas danas će nacrtati dugu.

Tema naše lekcije:"Dugin luk".

Pogledajte, ispred vas je gvaš. Otvorite, molim vas, stavite na stol točno one boje koje ima duga: crvenu, narančastu, žutu, zelenu, plavu, indigo, ljubičastu. To su upravo one boje koje će nam trebati za rad.

Prije početka rada, prisjetimo se osnovnih pravila crtanja metodom "poke" (slikanje tvrdom polu-suhom četkom):

· Voda se koristi samo kod mijenjanja boja, kist se prije umakanja u boju obriše suhom salvetom.

· Prilikom crtanja kist stoji strogo okomito na list papira. Gouache se nanosi na list jednim dodirom, drugim riječima, "bockanjem".

· Prilikom crtanja ostavite bijeli rub na listu, čineći okvir koji nije ispunjen bojom.

Počnimo crtati!

1. Uzmite zeleni gvaš i nacrtajte čistinu na dnu lista. Ne zaboravite ostaviti bijeli rub bez ispunjavanja ruba papira bojom.

Trebali biste završiti s ovakvom čistinom, s prostorom za malo jezero.

2. Sada ćemo nacrtati samu dugu. Uzmite crveni gouache i nacrtajte prvi luk.

3. Sada će vam trebati narančasti gouache. Nacrtajte drugi luk, pored crvenog, ne ostavljajući prazninu.

4. Sada uzmite žuti gvaš i nastavite crtati dugu. Ne zaboravite da ne radimo nikakve poteze kistom. Samo "bockanje".

5. Sada uzmite zeleni gouache. Nacrtajmo još jedan luk.

6. Sada uzmite plavi gvaš i nacrtajte novi luk točno ispod zelenog.

7. Dečki, znate li svi dugine boje?

Djeca odgovaraju.

Učitelj: Predlažem da se malo odmorite od crtanja i naučite kratku rečenicu koja će vam pomoći da jednom zauvijek naučite dugine boje.

Svako crveno

Lovačka naranča

Želi žuto

Upoznajte zeleno

Gdje je plavo

Sjedeći plavi

Fazan ljubičasta

Prvo slovo svake riječi je prvo slovo boje u dugi.

Ponovimo sve zajedno.

Djeca ponavljaju.

Sjećaš li se?

Djeca odgovaraju.

Odgajatelj: Bravo. Koja boja nam sada treba?

Djeca odgovaraju.

Odgajateljica: Tako je, plavi.

8. Uzmite plavi gouache i nacrtajte luk.

9. I ovdje je zadnji luk - ljubičasta. Ne žurite, crtajte pažljivo.

Predškolska grupa

Predmet: Crtanje

Tema: Svijet boja

Softverski zadaci:

Upoznati djecu sa svrhom olovke, kista, papira;

Njegujte želju za crtanjem;

Naučite kako pravilno držati četku, koristiti paletu, pokupiti boju, dodirnuti površinu lista četkom;

Materijal: boje, kistovi, palete, papir .

Napredak lekcije

Vaša četka bez straha

Umače u boje

Zatim slikano četkom

U albumu vodi kroz stranice (Kist)

Kada drevni čovjek počeo crtati, on, naravno, nije imao nikakvu opremu. Klesao je figure kamenom sjekirom i slikao glinom i kamenom. U početku su instrument bili vlastiti prsti, zatim štap, hrpa trave. Izum kista najvjerojatnije je inspiriran ptičjim perom. I danas neki narodni obrtnici koristite pero za slikanje. Kada se pojavila "baka" današnjeg kista, izgledala je neupadljivo. Za crtanje je korišten čuperak konjske dlake vezan za štap. Međutim, to je već bila četka.

2 .Ako to izbrusiš,

Nacrtajte što god želite:

Sunce, more, planine, plaža.

Što je to? (Olovka)

Riječi "olovka" potječu od turskog "kara" - crno i "tash" - kamen. U stara vremena nije bilo olovaka kao danas. Školarci su pisali kredom ili olovom, umjetnici su crtali srebrnim štapom. Stavljalo se u kožnu tubu, a kad se oprala, odrezala se koža na tubi i naoštrio štap.

3 . Skupiti se u uskoj kući

Raznobojna djeca.

Samo ga pustite u divljinu

Gdje je bila praznina

Pogledaj, tamo je ljepota! (Olovke u boji)

Za izradu olovaka koriste se pigmenti u boji.

Raznobojne sestre

Dosadno bez vode.

Gledaju te

Stvarno žele crtati. (Boje)

Davno, prije tisuće i tisuće godina, kad su ljudi živjeli na zemlji primitivni ljudi, netko je jednom uzeo glinu u ruke i primijetio da ostavlja mastan trag na površini i možete njome crtati. Puno slike na stijenama Prvi umjetnici na zemlji napravili su ga od ovog materijala. Otkrivši da glina i neke biljke daju boju različite boje, stari ratnici su se počeli bojati ratnim bojama po licu i tijelu. Kasnije žene počeo koristiti biljne tvari kao kozmetičke boje.

Vodene boje su boje koje se otapaju u vodi. Prozirne su.

4. Tjelesni trening

5.Tehnološke informacije.

Objasnite djeci osnovna pravila rada s kistom:

A) Ne ostavljajte četku u vodi

B) Nakon rada operite četku

6. Samostalni rad

Po želji djeca se dijele u podskupine (jedan radi olovkom, drugi s bojama) i nacrtajte "LJETO"

7. Sažetak lekcije

Pregled:

Sažetak lekcije "Crtanje jabuke pamučnim štapićima."

Svrha: poklon, uređenje interijera
Cilj: razvoj kreativnost djecu kroz upoznavanje s tehnikom crtanja vatom.
Zadaci:
- ovladati tehnikom crtanja vatom;
- razvijati se fine motorike, kreativnost, mašta, fantazija, estetski ukus;
- njegovati točnost, marljivost i pribranost pri izvođenju tehnika rada.
Oprema: list papira, boje, pamučni štapići, posuda s vodom, crteži umjetnika.

Napredak lekcije.
1. Uvod.
Tehnika crtanja vatom ima duboke korijene. Naši preci slikali su slike škripcem - namočenim štapom izvučenim iz obične metle. Postoji takav stilski smjer u slikarstvu - pointilizam. Temelji se na načinu pisanja odvojenim potezima pravilnog, točkastog ili pravokutnog oblika.

2. Priprema djece za praktičnu nastavu.
Visoko na drvetu jabuke su zrele,
Zrele strane su natopljene suncem;
Nikada nismo jeli takve jabuke
A nitko nije probao, sigurno.
Slatka i ukusna, zlatno crvena,
Miris je nevjerojatan, topao u ruci.
Stablo jabuke rodilo je prekrasne jabuke,
Ne ukusniji od jabuka na našoj farmi!
Dečki, danas ćemo nacrtati jabuku pomoću pamučnih štapića. Princip je vrlo jednostavan: umočite štapić s vatom u boju i nanesite točkice na crtež. Za različite boje potreban vam je vlastiti pamučni štapić. A ako češće postavljate točke, boja će biti zasićenija.

3. Praktična lekcija.
Dečki, počinjemo crtati pamučnim štapićima. Uzmite list papira s konturom.

Nacrtajte obris jabuke. Uzmite pamučni štapić, umočite ga u crvenu boju i stavite točkice duž obrisa crteža.

Da bi otisci bili ravnomjerni i okrugli, pamučni štapić se mora držati strogo okomito i pritisnuti na list s dovoljnim pritiskom.
Nacrtajte stabljiku na isti način smeđa boja, list - zelena.

Ispunite unutrašnjost jabuke crvenim točkicama. Od starije djece može se tražiti da koriste 2-3 boje za popunjavanje.

Ispunite list zelenim točkama. Naša jabuka je spremna.

Pregled:

Bilješke o lekciji nekonvencionalni crtež V starija grupa: (blotografija-eksperimentiranje)

"Proljetno drvo"

cilj: Nastaviti jačati sposobnost obavljanja poslova u nekonvencionalne tehnike Oh.

Umjetničko stvaralaštvo:

• Upoznajte djecu s novom vrstom nekonvencionalne tehnike crtanja “blotografija”.
• Upoznati način crtanja tubom i način dorade crteža salvetama.
• Razviti sposobnost prenošenja boja.
• Razvijati percepciju boja i osjećaj za kompoziciju.
• Pobuditi želju djece da prenesu svoje dojmove o percepciji predmeta izo-aktivnost, dovesti ih do svijesti o izražajnoj slici.

Spoznaja:

• Razvijati kognitivne i istraživačke aktivnosti.
• Razvijati maštu, pažnju, pamćenje i mišljenje.
• Razviti dišni sustav.

Komunikacija:

• Unaprijediti govor kao sredstvo komunikacije.
• Poboljšati sposobnost točne karakterizacije predmeta, stvaranja pretpostavki i izvlačenja jednostavnih zaključaka.

Aktiviranje rječnika: slamka za koktel.

Obogaćivanje rječnika: blotografija.

Pripremni radovi:

• Izlet kroz izvorni park.
• Gledajući ilustracije na temu "Stiglo je proljeće."
• Igre s vodom i slamkom za koktele “Battleship”
• Puhanje zraka kroz cijev.
• Izrada pozadine tehnikom “Mokro na mokro”.

Oprema:

• Zatamnjene ploče
• Razrijeđeni gouache
• Akvarel, kist (vjeverica)
• Slamke za koktele.
• Voda u staklenkama
• Riječni pijesak na pločama.
• Papirnate salvete.

Napredak lekcije:

1. Organiziranje vremena.

Djeco, vjerujete li u magiju?

(odgovori djece)

Kakvi čarobnjaci ili čarobni predmeti Znaš?

(odgovori djece)

Gdje su čarobnjaci?

U svojim fantazijama!

S kim se čarobnjaci druže?

I s onima koji u njih vjeruju!

Danas ćemo ti i ja biti čarobnjaci, a slamka za koktel čarobni štapić.

1. Eksperimentiranje:

Mi smo čarobni štapić

Mahnimo tiho

I čuda u tanjuru

Naći ćemo ga iz pijeska.

Pomaknite tanjur s pijeskom prema sebi i pokušajte puhati u štap, što vidite? (pijesak bubri). Pokušajte nacrtati sunce koje pušete slamkom i zrakom (djeca crtaju). Sada pokušajte ovo u posudi s vodom (djeca to rade). Ne radi. I nudim vam uz pomoć naših čarobni štapić nacrtaj na papiru, i ne samo nacrtaj, nego ispuhaj crtež, ali prvo ćemo razgovarati s tobom.

1. Razgovor:

Prisjetimo se svi zajedno i nabrojimo godišnja doba.

Koje je sada godišnje doba?

Što volite ili ne volite u proljeće?

Što možete reći o drveću?

(odgovori djece)

Čitanje pjesme T. Dmitrijeva

Pupoljci nabubre u proljeće

I lišće se izleglo

Pogledaj javorove grane -

Koliko zelenih noseva.

Dečki, pozivam vas u šetnju proljetnom stazom. Idemo?

Pogledajte, ovdje ima nekih tragova. Što misliš čiji je? (na podu su naslikani tragovi zeca). Zečići su se vjerojatno igrali na ovoj čistini i ostavili dosta tragova.

Igrajmo se i mi kao zečići.

Skakanje i skakanje po šumi

Zečevi su sive lopte

Skok - skok, skok - skok -

Mali zeko je stao na panj

Sve je poredao u red i počeo im pokazivati ​​vježbe.

Jednom! Svi hodaju u mjestu.

Dva! Zajedno mašu rukama.

Tri! Zajedno su sjeli i ustali.

Svi su se počešali iza uha.

Došli smo do četiri.

Pet! Saginjali su se i savijali.

Šest! Svi su opet stali u red

Hodali su kao odred.

Lijepo smo prošetali, igrali se, a sad možemo na posao.

Pogledajte što imamo na stolu.

(listovi albuma s pripremljenom pozadinom, vodene boje, kistovi, razrijeđeni gvaš, žlice, staklenke s vodom, papirnate salvete)

Crtat ćemo stabla pomoću našeg čarobnog cijevnog štapića. Prvo ćemo žličicom uzeti boju i napraviti mrlju na mjestu gdje počinje deblo. Zatim počinjemo napuhavati mrlju slamkom, ne dodirujući ni boju ni papir. List se može rotirati kako bi se stvorilo deblo. Zatim salvetom nacrtamo krošnju stabla (uzmite salvetu, zgužvajte je i umočite u boju te nacrtajte krošnju stabla (umočite) ili kistom obojite lišće metodom umakanja, ali prvo crtež se mora osušiti.U međuvremenu ćemo se ti i ja malo odmoriti.Lezimo na tepih s zatvorenih očiju i zamislite ljepotu proljetne šume.

(zvuči snimka glazbe za opuštanje “Zvuci proljetne šume”)

1. Što treba učiniti da bi crtež bio lijep?

Morate se potruditi i crtati s ljubavlju. Djeca crtaju. Samostalna djelatnost.

Sažetak lekcije:

Naši crteži su spremni, svijetli i elegantni!

Zaključno, sat tjelesnog odgoja:

Danas smo slikali

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Neka se malo odmore

Ponovno će početi crtati

Odmaknimo laktove zajedno

Počnimo ponovno crtati (gladili smo ruke, tresli ih i gnječili.)

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Odmahnimo prstima

Počnimo ponovno crtati.

Noge zajedno, noge razdvojene,

Zabijamo čavle (djeca lagano podižu ruke ispred sebe, odmahuju rukama i lupaju nogama.)

Pokušavali smo, crtali smo,

I sad su svi zajedno ustali,

Lupali su nogama, pljeskali rukama,

Zatim stisnemo prste,

Počnimo ponovno crtati.

Pokušavali smo, crtali smo,

Naši su prsti umorni.

A sada ćemo se odmoriti -

Počnimo ponovno crtati

(Prilikom recitiranja pjesme, djeca izvode pokrete, ponavljajući za učiteljem.)

Ako jedno od djece nije stiglo dovršiti crtež, ono dovršava crtež. Na kraju sata je izložba nastalih radova. Gledanje dječjih crteža provodi se sa zadatkom odabira izražajnih slika: najneobičnije, svijetlo, elegantno, veselo stablo. Primjećuje se realističnost slike. Za svako dijete je određeno koje je materijale i tehnike koristilo.

Pregled:

Predmet: "Podmorski svijet".

Cilj:

Zadaci:

Vrste dječjih aktivnosti:

Materijali i oprema:

Napredak lekcije.

Zagonetka - vježba za um.

1.Sadrži slanu vodu,

Po njemu plove brodovi.

Ljeti odrasli i djeca

Tamo idu na odmor. (More)

2.Za roditelje i djecu

3. U moru je rasla šuma,

Sav je zelen. (Alge)

Gimnastika za prste.

Dvije sestre - dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Režu, grade, kopaju,(Imitiraj radnje)

Korov pada zajedno(Nagni se)

I peru se međusobno(Dlanom operi šaku)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitiraj radnje)

Morska i riječna voda

Veslanje uz plivanje(Imitiraj radnje)

Faze rada:

3.Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Dobro napravljeno!

Pregled:

Sažetak integrirane lekcije u starijoj skupini

Predmet: "Podmorski svijet".

Integracija obrazovnih područja:“Likovno stvaralaštvo”, “Spoznaja”, “Komunikacija”.

Cilj: razviti kod djece spoznajni interes, Kreativne vještine.

Zadaci:

Sistematizirati i proširiti dječje znanje o stanovnicima podvodnog svijeta;

Razvijati govornu aktivnost, obogaćivati ​​rječnik (morska zvijezda, hobotnica, meduza);

Unaprijediti dječje vještine crtanja koristeći netradicionalne tehnike (voštane bojice + vodene boje), izraditi kompoziciju na zadanu temu;

Pružati estetsku edukaciju; spomenuti pažljiv stav na prirodne objekte.

Vrste dječjih aktivnosti:kognitivno-istraživački, komunikacijski, umjetnički i glazbeni, produktivni, igrački.

Materijali i oprema:fotografija sa prikazom stanovnika podvodnog svijeta, slika “Nezadovoljne ribe”, audio zapis “Šum mora”, A4 listovi, voštane bojice, vodene boje, kistovi, čaše s vodom.

Napredak lekcije.

Dečki, danas ćemo ići s vama na uzbudljivo putovanje. Pažljivo pogledajte fotografiju. Što pokazuje? (Dječji odgovori). Predlažem da se pretvorite u ribu i nađete se na dnu mora. (Učitelj pušta zvučni zapis “Šum mora”).

Jeste li voljeli biti riba? Koju ste ribu zamislili, veselu ili tužnu? (Izjave djece)

Sada pažljivo pogledajte sliku. Kakvo je raspoloženje ribe? Što bi ih moglo uzrujati? (Izjave djece)

Prisjetimo se zajedno pravila ponašanja u blizini ribnjaka. (Djeca govore kako se ponašati u blizini vode)

Osim ribe, u moru možemo susrestimorske zvijezde, meduze, hobotnice.

(Učitelj pokazuje njihovu fotografiju)

Pogledajte, momci, kako su lijepi! Tako zanimljive stanovnike nećemo sresti na kopnu. To su stanovnici dubokog mora.

Zagonetka - vježba za um.

Dečki, ja ću vam reći zagonetke, a vi morate pronaći odgovore u našoj slici mora.

1.Sadrži slanu vodu,

Po njemu plove brodovi.

Ljeti odrasli i djeca

Tamo idu na odmor. (More)

2.Za roditelje i djecu

Sva odjeća napravljena je od novčića. (Riba)

3. U moru je rasla šuma,

Sav je zelen. (Alge)

Ljudi, svijet dubokih mora je bogat, lijep i raznolik. Danas vam predlažem prikazati podmorski svijet.

Gimnastika za prste.

Dvije sestre - dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Režu, grade, kopaju,(Imitiraj radnje)

Korov pada zajedno(Nagni se)

I peru se međusobno(Dlanom operi šaku)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitiraj radnje)

Lijevo i desno, (Pokaži jednu ruku, pa drugu)

Morska i riječna voda (Radite valovite pokrete rukama)

Veslanje uz plivanje(Imitiraj radnje)

Samostalna aktivnost djece.

Faze rada:

1. Crtanje voštane bojice ribe, kamenčići, alge...

2. Obojite cijeli list papira plavom bojom.

3.Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Dečki, pokažimo jedni drugima kakve smo divne crteže napravili. Svatko od vas ima svoj jedinstveni podvodni svijet. Svi dečki pokušali su, pokazali maštu i pokazali svoje znanje o morska stvorenja. Sve danas Dobro napravljeno!

Pregled:

Bilješke o crtanju u netradicionalnom obliku "Slike iz pijeska" u starijoj skupini

Cilj : upoznati djecu sa nekonvencionalan oblik slikanje pijeskom;

Razvijati umjetničke sposobnosti likovne umjetnosti, sposobnost prihvaćanja i samostalnog provođenja kreativni zadatak, kreativna mašta.

Pripremni radovi: crtanje štapićima u pijesku. Igre u sandboxu. Razgovor o ljetnim praznicima.

Oprema : listovi žutog, narančastog, bež papira različitih veličina, flomasteri. Kutije s pijeskom, listovi papira bijela, štapići za ljepilo, krpa.

GCD potez

Odgajateljica : momci, poslušajte pjesmu V. Shipunova"Dlanovi":

mazim dlanovima

Topli pijesak.

Crtam brod

A pored njega je cvijet

I mamina mačka

I djedova harmonika,

leteća dizalica

A pismo je Antoška.

tekuća zrnca pijeska...

Sjedim i ne dišem,

uostalom slike svijeta

Držim ga u dlanovima.

Ljudi, koje je sada godišnje doba?

Tako je – ljeto. Koje igre možete igrati na igralištu?

Osim igara koje si naveo, ne samo da se možeš igrati s pijeskom, već i crtati po njemu, čime možeš crtati po pijesku?(Štapićima ili prstima)

Odgajateljica : Dečki, imamo žuti, narančasti, bež papir, zamislimo da je ovo pijesak, a olovke su police.

Zamislite da ti i ja sjedimo na obali mora ili rijeke, dlanovima gladimo žuti pijesak i crtamo najljepše slike na svijetu. Odaberite papir boje pijeska. Ovo može biti jedan veliki list - na njega će stati mnoge slike. Ili nekoliko malih listova - po jedan za svaku sliku.

Smjestite se koliko god želite udobno, jer mi smo na plaži i nacrtajte bilo koju sliku. Razmislite što biste željeli nacrtati i svakako smislite ime za svoju sliku.

Učiteljica pita tko će što nacrtati i svakoj osobi napiše naziv slike na papir.

Minute tjelesnog odgoja:

Kao more na našem

Zlatne ribice plešu.

Zabavljaju se

U čistoj toploj vodi,

Skupit će se, otkočiti,

Zakopat će se u pijesak,

Mahat će perajama,

Vrtjet će se u krug.

Djeca se pretvaraju da se brčkaju ribice.

Odgajateljica : Ljudi, sada ćemo vaše slike pretvoriti u neobične"pješčana" . Imam čarobnu kutiju, što misliš da je u njoj?(pijesak)

Postoji jedan neobičan način stvaranja"pješčane" slike -

Korištenje papira i ljepila. Potrebno je povući ljepljivom olovkom po svim linijama slike i sliku brzo staviti ravno u kutiju s pijeskom sa slikom prema dolje, lagano potapšati i podignuti sliku.

Djeca majstora novi put, koji se nalazi u blizini kutija s pijeskom.

Po završetku rada učiteljica i djeca pripremaju izložbu dječjih radova"Pješčane slike".

Pregled:

Sažetak lekcije crtanja u starijoj skupini

na temu: “Čudesne transformacije mrlje”

(blotografija)

Zadaci. Stvorite uvjete za slobodno eksperimentiranje sa različitih materijala te alati (umjetnički i kućanski). Pokazati nove načine dobivanja apstraktnih slika (mrlja). Pobuditi interes za objektivizaciju i „oživljavanje“ neobičnih oblika (mrlje).

Razvijati kreativnu maštu.

Pripremni radovi.

Zapažanja u šetnji i razgovor o tome kako izgledaju oblaci, kako izgledaju lokve?

Učitelj čita djeci odlomak iz "Priče o dječaku koji je želio postati umjetnik" (knjiga I.A. Lykova "Dlanovi u boji").

Materijali.

Boje - akvarel, gvaš; maskara u boji, meke četkice različite veličine, stare četkice za zube, kriške povrća (krumpir, cikla), krpe, spužve, novine za gužvanje i žigosanje; staklenke vode, koktel cijevi (slamke).

Napredak lekcije.

Učiteljica čita djeci pjesmu D. Ciardija "O onome koji je došao iz mrlje."

Jučer mi je sestra donijela poklon

Bočica crne - crne tinte.

Počeo sam crtati, ali ravno iz pera

Ispustio je golemu mrlju.

I mrlja se raširila na plahti,

Počelo je malo po malo rasti:

S lijeve strane je trup, a s desne strane rep,

Noge su kao postolja, visoke...

Odmah prelazim na crnu maskaru

Nacrtao sam ogromne uši,

I, naravno, pokazalo se -

Pogađate – indijski slon.

Ljudi, što je mrlja?

Da, mrlja je mrlja neodređeni oblik, koja se javlja ako slučajno prolijete obojenu tekućinu - boju ili tintu. Budući da mrlja nema točan oblik, može se pretvoriti u bilo što i bilo koga.

Nacrtajmo danas i mrlje, a onda ih pretvorimo u koga god želimo ili u koga god izgledaju.

Što mislite kako možete staviti, primiti ili nacrtati mrlju?

Tako je: otisak možete napraviti spužvom, krpom ili hrpom papira.

Utisnuti rezom cikle na kojem ostaju tragovi soka.

Nacrtajte lokvu mekom četkom ili četkicom za zube.

Nanesite malo maskare na komad papira i ispuhnite je iz tube ili slamke različite strane.

Nacrtajmo različite mrlje na odvojenim komadima papira. različiti putevi. Djeca eksperimentiraju. Učitelj podsjeća da je glavna stvar u mrlji neizvjesnost, iznenađenje i neobičan oblik.

Minute tjelesnog odgoja

Nakon što su djeca savladala nekoliko metoda i napravila nekoliko mrlja, predlažem da mrlje oživimo – pretvorimo ih u živa bića ili predmete.

Djeco, pažljivo pregledajte svoje mrlje, okrenite listove papira u različitim smjerovima. Evo, na primjer, moje mrlje: ako je ovako gledate, izgleda kao čovječuljak, samo treba do kraja nacrtati oči i usta; a ako se mrlja okrene, podsjeća na cvijet, samo ću dodati stabljiku i listove.

U što će se vaše mrlje pretvoriti? (Svako dijete tiho pitam o njegovim udrugama, planovima, pomažem neodlučnoj djeci)

Djeca rade posao. Organizira se opća izložba “živih” mrlja.

Pregled:

Tema: “Monotipija predmeta “Leptir”.
Dobna skupina: starija skupina.

Cilj: razviti interes djece za likovnu umjetnost. Uvesti djecu u svijet umjetnosti kroz poznavanje okolnog svijeta, njegovog umjetničkog značenja Programski ciljevi odgojno-obrazovnih područja:
Umjetnički i estetski razvoj: upoznati djecu s vizualnom tehnikom "monotipija", aktivirati manifestaciju estetskog stava prema prirodnom svijetu, razviti emocionalni odgovor na manifestaciju ljepote u svijetu oko njih. Razvijati maštu.
Kognitivni razvoj: učvrstiti djetetovo znanje o leptirima kao predstavnicima klase kukaca, nastaviti razvijati djetetovo znanje o tri faze razvoja leptira, te njegovati brižan odnos prema svijetu kukaca.
Tjelesni razvoj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, razvijati koordinacijske sposobnosti.
Pripremni rad: gledanje prezentacije "Insekti". Leksiko-gramatičke vježbe na temu “Leptiri”, “Kukci”. Razgovor "Kako se pojavljuje leptir." Tiskane društvene igre: loto "Insekti", "Šteta i korist", "Tko gdje živi", "Sastavi iz dijelova". Rasprava o pričama V. S. Grebennikova "Tajne svijeta insekata."
Metode i tehnike:
Vizualno: prikazivanje dijagrama kako se gusjenica pretvara u leptira, prikazivanje tehnika prikazivanja leptira tehnikom monotipije.
Usmeni: razgovor, pitanja za djecu, izgovor riječi, zapisnici tjelesnog odgoja, upute, objašnjenje, verbalni opis proces pretvaranja gusjenice u leptira.
Praktično: produktivna aktivnost, tjelesni odgoj.
Oprema: vodene boje, kistovi različitih debljina, salvete, posude za vodu, listovi bijelog A4 papira, kartice s prikazima faza razvoja leptira, slikarski materijal na temu „Leptiri“, štafelaj.
Učiteljica poziva djecu da požele goste dobro jutro:
Odgajatelj: Dečki, hajde da svi stanemo u krug i poželimo jedni drugima dobro jutro. Svi zajedno: Sva djeca okupljena u krug.Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedno drugom. Zdravo, draga djeco, najljepši ste na svijetu! Aktivnosti učenika.
Pozdravljajući se, djeca pozdravljaju, daju osmijehe gostima, izvode pokrete u skladu s riječima teksta.
Metode, oblici, tehnike,
moguće vrste
aktivnosti. Proizlaziti.
Djeca razvijaju psihičku spremnost za obrazovne aktivnosti.
Učitelj postavlja zagonetku o gusjenici, predstavlja lik iz bajke i igra se s njim, poziva djecu da upoznaju gusjenicu. Djeca pažljivo slušaju, pogađaju zagonetku, dogovaraju se o susretu i upoznaju se s likom iz bajke - gusjenicom. Koncentriraju pozornost i emocionalno izražavaju svoj stav prema aktivnosti.
Trenutak iznenađenja je pojava heroja gusjenice. Uzajamni pozdrav.
Djeca su spremna za nadolazeću aktivnost.
- Svima nam je zabavno, ali je gusjenica tužna,
(pita djecu da odgovore zašto? Jer svi misle da je gusjenica ružna, nespretna, neki je žele zgnječiti). - Molim vas, razmislite kako možemo pomoći gusjenici? Razveselite je. Želite li pomoći gusjenici? Uvažava dječje izjave i pomaže djeci u donošenju zaključaka. Djeca primijete tužnu gusjenicu i zovu mogući razlozi tužno raspoloženje gusjenice. Oni prosuđuju kako pomoći gusjenici, izražavaju vlastita razmišljanja i donose zaključke na temelju vlastitog iskustva. Izjava problema: pomozite gusjenici da pronađe dobro raspoloženje.
Inscenacija problematična pitanja: što se može učiniti, kako pomoći gusjenici. Rasprava.
Djeca razvijaju unutarnju motivaciju za aktivnost i želju da pomognu gusjenici – reći joj da se gusjenica može pretvoriti u prekrasnog leptira.
Uvjeren sam da ste zaista spremni pomoći gusjenici da se pretvori u leptira, ali za to se moramo sjetiti faza transformacije gusjenice u leptira (ponudite djeci zadatak igre „Imenujte fazu transformacije gusjenice u leptira”, na temelju vizualnog materijala).
Sistematizira dječje odgovore, generalizira, postavlja djeci pitanja koja potiču proces mišljenja. Djeca sudjeluju u dijalogu
izraziti svoje mišljenje
na temelju dostupnih
prikazi, prisjetiti se prethodno naučenog, pitati
i odgovori na pitanja:
Od čega nastaje gusjenica? Gdje leptiri polažu jaja? Što se događa s gusjenicom, u što se pretvara? Kada se pupa pretvara u leptira?, Izvedite zadatak igre: navedite faze transformacije gusjenice u leptira. Razgovor je popraćen demonstracijom na štafelaju
slike koje prikazuju faze transformacije gusjenice u leptira. Djeca reproduciraju informacije
potrebno
za uspješan
učenje novih stvari, točni odgovori pokazuju da djeca imaju znanja o temi “Razmnožavanje i razvoj kukaca.”

Učiteljica izgovara i pokazuje pokrete sata tjelesnog odgoja "Cvijet je spavao i odjednom se probudio"
zajedno s djecom izvodi pokrete u skladu s riječima teksta. Djeca izvode pokrete sata tjelesnog odgoja, u skladu s riječima teksta, djeci se sat tjelesnog odgoja svidio, pažljivo prate učitelja, slušaju tekst i ponavljaju pokrete. Prikaz pokreta lekcije tjelesnog odgoja "Cvijet je spavao i odjednom se probudio."
Izvođenje pokreta u skladu s riječima teksta. Ublažavanje napetosti, emocionalno i fizičko oslobađanje.
Ovladavanje metodama djelovanja, primjenom znanja, vještina i
vještine. Učitelj kaže,
pokazuje djeci niz,
tehnike izvođenja nekonvencionalnih tehnika
crtanje “predmetna monotipija”, izgovara s djecom naziv netradicionalne tehnike. Nudi crtanje tankim kistom male dijelove: uzorak na krilima, antenama, udovima. Pruža potrebnu pomoć i emocionalnu podršku.
Djeca pažljivo slušaju učitelja, izgovaraju faze i redoslijed rada, samostalno rade praktičan rad - crtaju leptira tehnikom „monotipije predmeta“, crtaju male detalje tankim kistom.

Nastavnik organizira analizu praktični rad, razgovor o najuspješnijim i najzanimljivijim, bilježi svakom djetetu da je nacrtalo nešto zanimljivo, sluša mišljenja djece u razgovoru o svojim radovima i radovima svojih vršnjaka. Poziva djecu da naprave album s crtežima i daju ga gusjenici. Djeca pričaju o svojim radovima, što su, po njihovom mišljenju, najuspješnije napravili i koja je bila ideja. Pripremaju crteže za album kao dar za gusjenicu. Analiza, aktivna rasprava. Djeca postaju svjesna sebe kao sudionika kreativni proces. Djeca razvijaju osnovne vještine samopoštovanja i sposobnost ocjenjivanja rada svojih vršnjaka. Djeca vide rezultate svojih aktivnosti.
Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje stečenog iskustva djeteta.
Učitelj postavlja djeci pitanja:
-Je li bilo teško obaviti posao? Što vam se najviše svidjelo? Koju netradicionalnu tehniku ​​najviše volite raditi? Jesmo li pomogli gusjenici? Učitelj nudi crtanje osmijeha na gusjenici i uključuje djecu u zbrajanje rezultata. Djeca emocionalno reagiraju na obavljeni posao. Odgovorite na pitanja nastavnika. Ocjena, pohvala, odobravanje. Djeca su sposobna analizirati svoj rad, djeca su bila zadovoljna zajedničkim aktivnostima s učiteljem i zadovoljna su rezultatom svojih aktivnosti.

Sažetak kontinuiranih obrazovnih aktivnosti

sa starijom djecom

(oblast: likovno stvaralaštvo)

Na temu: Leptir (crtež: monotipija, gvaš).

Odgojitelj: Shakhova E.A.

Svrha lekcije: naučiti djecu novom načinu prijenosa slika; razvijati estetske i kreativne kvalitete.

Zadaci:

1. obrazovni - upoznati djecu s novim načinom prenošenja slika - predmetnom monotipijom, naučiti ih crtati mokri list papir.
2. razvoj - nastaviti razvijati fantaziju, maštu, maštovito mišljenje.
3. obrazovni –njegovati samostalnost u obavljanju poslova, estetski ukus i osjećaj za boje.

Materijali za lekciju:

Listovi pejzažnog papira, gvaš, kistovi, staklenke s vodom, palete, krpe.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski dio.

Učitelj, nastavnik, profesor. Ganut cvijetom

Sve četiri latice.

Htio sam ga otrgnuti

Poletio je i odletio.

djeca. Leptir.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Dečki, kako ste pogodili da je ovo zagonetka o leptiru?

djeca. Ima četiri krila, sjela je na cvijet i odletjela.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo.

Učitelj pokazuje djeci ilustracije koje prikazuju različiti tipovi leptiri.

Učitelj, nastavnik, profesor. Leptir je, ljudi, kukac. Ona, kao i drugi insekti, ima šest nogu i krila. Koliko krila ima leptir?

djeca. četiri.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvog su oblika: različiti ili isti?

djeca. Isto.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, suprotna krila leptira nazivaju se simetričnima, odnosno identičnima. Što jedu leptiri?

djeca. Nektar cvijeća.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Za to ima dugačak proboscis. Koje su još životinje insekti?

djeca. Vilin konjic, bubamara.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dobro napravljeno. Dečki, ima puno pjesama o leptiru. Sada ću vam pročitati jednu od njih.

Leptir.

Ja sam kod žutog leptira

Tiho je upitao:

Leptir reci mi

Tko te slikao?

Možda je ljutić?

Možda maslačak?

Možda žuta boja

Taj susjed?

Ili je to sunce nakon zimske dosade?

Tko te slikao?

Leptir, reci mi!

Šapnuo je leptir

Odjevena u zlato:

Obojio me cijeloga

Ljeto, ljeto, ljeto!

A. Pavlova

Minuta tjelesnog odgoja "Leptir"

I.P. - djeca stavljaju dlanove pod glavu - "spavaju".

Cvijet je spavao i odjednom se probudio,Djeca otvaraju oči.

Nisam više htjela spavati.

Kretao se, protezao, Protežu se.

Vinuo se i poletio.Ruke u stranu, mašući krilima.

Tek će se sunce ujutro probuditi,

Leptir kruži i kovrča se.Počinju se tiho vrtjeti.

2 . Praktični dio.

Učitelj predlaže crtanje leptira na neobičan način– predmetna monotipija.

Faze izvođenja radova.

1. Presavijte list papira na pola kako biste stvorili liniju savijanja.
2. Na lijevoj polovici lista djeca trebaju nacrtati polovicu leptira.
3. Desnu polovicu lista navlažite vodom i presavijte list duž linije savijanja.
4. Dodaci za opći sastav: nacrtajte cvijet na kojem sjedi leptir.

1. Završni dio.

Na kraju sata igra se igra „Leptiri“.

Pomoću pjesmice za brojanje odabire se vozač. Sjedi na stolici s mrežom (kapom).

Djeca leptiri istrčavaju u središte slobodan prostor grupe - „na čistinu“, letjeti.

Htio sam te dotaknuti rukama

Najljepšem cvijetu.

A on, mašući laticama,

Poletio i odletio pod oblake!

Voditelj izlazi da uhvati leptire, oni odlete od njega.

Cilj: stvaranje dvorca Snježna kraljica
Zadaci:
- učvrstiti sposobnost slikanja gvašem, oprati kist, osušiti ga na krpi, miješati boju u paleti;
- kroz igru ​​učvrstiti pojam toplih i hladnih boja;
- učvrstiti sposobnost crtanja obrisa zgrade i osmišljavanja ukrasa i detalja;
- nastaviti razvijati dječju maštu;
- njegovati interes za kreativnost.
Materijal za demonstraciju: reprodukcije slika umjetnika Aivazovskog, Roericha; audio zapis Sviridova “Mećava”, Čajkovskog “Godišnja doba. siječanj”, cvijeće toplih i hladnih boja.
Materijali: list albuma, kistovi br. 5 i br. 2, gvaš, salvete, paleta, staklenke s vodom.
Metodičke tehnike: razgovor-dijalog, ispitivanje reprodukcija, produktivna aktivnost, analiza rezultata aktivnosti.

Ljudi, zatvorite oči i pažljivo slušajte.
Uključena je glazba Sviridova "Blizzard".
Nakon završetka glazbe:
Odgajatelj - Dečki, kamo idemo? Što ste čuli dok ste slušali glazbu? Koje je osjećaje i emocije izazvalo u vama?

Dizajn demonstracijskog štanda

Dječji odgovori.
Odgajatelj - Pogledajte slike ispred sebe, što one prikazuju?
Dječji odgovori.
Odgajatelj - Zašto ste to odlučili? Da, zaista, našli smo se u kraljevstvu Snježne kraljice. Ulazimo u njen lijepi, prozirni, plavi dvorac, u njemu vjetar puše, a snijeg tiho pada, što osjećate? (Glazba Čajkovskog ponovno svira u pozadini. Godišnja doba prosinac, siječanj)
Djeci je hladno.
Odgajatelj - Zašto?
Djeca - dvorac od leda, snijega, vjetra.
Odgajatelj - Da, snijeg i led, u sumrak postaje plav, plav, a to ga čini još hladnijim. Sjetimo se što je još hladno u prirodi, a također i plavo, plavo, ljubičasto cvijeće? (nebo, voda)
Tako je, pogledajte ove slike. Što je ovdje prikazano?
Djeca - Zima

Demonstracija reprodukcije u hladnim bojama

Odgajatelj - Tako je, zašto je snijeg ovdje plav, pa čak i ljubičast?
Djeca – on je u sjeni.
Odgajatelj - Što je ovdje nacrtano?
Djeca - morska voda, plava.
Odgajatelj - Dakle, ove boje - svijetlo plava, cijan, indigo, ljubičasta - nazivaju se hladnim jer podsjećaju na snijeg, led, vodu, nebo. Upravo te boje i njihove nijanse koriste se za slikanje vode, snijega, neba i leda.
Pojavljuje se Snježna kraljica.

Djevojka igra ulogu Snježne kraljice

Snježna kraljica - Kako se usuđuješ doći u moj dvorac uz pomoć snijega i vjetra!
Zar se ne bojiš njegovih hladnih zidova? Ili da te mogu zamrznuti?
Odgajatelj - Zdravo, Snježna kraljice, nismo te uopće htjeli uznemiravati, već smo slučajno došli do tebe dok smo se divili tvom dvorcu.
Snježna kraljica - jako mi se svidjelo! ha ha ha Moj dvorac više nije lijep kao prije, vjetrovi su ga potpuno promijenili, a snijeg je prekrio sve vrhove. Osim toga, vjetar je u moj dvorac donio toplo cvijeće i od njihove topline moj se dvorac topi.
Odgajatelj - Dečki, pomozimo Snježnoj kraljici i uklonimo sve toplo cvijeće iz njenog dvorca. Što mislite kakvo je ovo cvijeće?
Djeca su žuta, narančasta, crvena.
Odgajatelj - Zašto se zovu topli?
Djeca - Nalikuju suncu, vatri, koja zrači toplinom.
Uz glazbu djeca skupljaju cvijeće: hladno cvijeće stavljaju snjegoviću, a toplo suncu.

Djeca skupljaju cvijeće uz glazbu: hladno cvijeće stavlja se za snjegovića, a toplo za sunce

Odgajatelj - Bravo dečki, sve je točno, ali zašto ste stavili ovo cvijeće na snjegovića?
Djeca - Hladnih su boja i podsjećaju na snijeg, led, vodu.
Odgajatelj - Da, postoje tople boje i hladne boje!
Pa, jesu li se djeca nosila sa zadatkom Snježne kraljice?
Snježna kraljica - Da, opet je hladno u mom dvorcu i prestao se topiti, hvala. Ali i dalje je ružan i uništen, a zima i mraz mi ne žele pomoći u gradnji nova palača, potrebni su im primjeri kakva može biti palača kako bi je stvorili. Gdje mogu naći takvog majstora koji bi mi mogao pomoći? i nacrtati skice dvorca?
2. Praktični dio.
Učiteljice - Snježna kraljica, dečki i ja vam možemo pomoći. Ovo su vrlo talentirani dečki, imaju bujnu maštu i maštu, dobro crtaju i siguran sam da će vam moći nacrtati neobično lijepe dvorce. Stvarno ljudi, možemo pomoći Snježnoj kraljici, zar ne?
Snježna kraljica - Slažem se, neka pomognu.
Odgajateljica - Ali onda nas morate pustiti kući u svoj vrtić.
Snježna kraljica - Dobro, pustit ću te, neka bude, ali prvo mi nacrtaj dvorce.
3. Samostalan rad djece.
Djeca odlaze do stolova i počinju crtati dvorac Snježne kraljice na bijeloj ili crnoj pozadini po izboru, koristeći samo hladne boje, miješajući ih na paleti.