किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा की क्या भूमिका है? प्रीस्कूलर की संगीत गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक की भूमिका विषय पर परामर्श

"प्रारंभिक आयु समूहों में संगीत कक्षाओं में शिक्षक की भूमिका"

विकास में संगीत का प्रभाव रचनात्मक गतिविधिबहुत सारे बच्चे हैं. कला के अन्य रूपों की तुलना में संगीत बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत शिक्षा भाषण, भावनाओं, आंदोलनों के विकास को बढ़ावा देती है, बच्चों को खुशी देती है, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है और उन्हें ज्वलंत कलात्मक छापों से समृद्ध करती है। संगीत 3-4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन और ग्लॉकेंसपील की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करने और फिर मुस्कुराने पर मजबूर करती है। बच्चे जितने बड़े होंगे, संगीत से उत्पन्न सकारात्मक भावनाएँ उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होंगी।

किसी बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराने के लिए पूर्वस्कूली बचपन सबसे इष्टतम समय है। बड़ा मूल्यवानइसके संबंध में, शिक्षक व्यक्तित्व का अधिग्रहण करता है। एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण का अंतिम परिणाम उसके नैतिक चरित्र, ज्ञान के स्तर, पेशेवर कौशल और अनुभव पर निर्भर करता है।

एक शिक्षक-प्रशिक्षक के लिए न केवल संगीत को समझना और उससे प्यार करना, बल्कि अभिव्यंजक रूप से गाने में सक्षम होना, लयबद्ध तरीके से चलना और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से संगीत बजाना भी महत्वपूर्ण है। संगीत वाद्ययंत्र. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने संगीत अनुभव को बच्चों के पालन-पोषण में लागू करने में सक्षम हों।

संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करते समय शिक्षक को इसके महत्व को समझना चाहिए व्यापक विकासव्यक्तित्व और बच्चों के जीवन में इसके सक्रिय मार्गदर्शक बनें। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे अपने खाली समय में मंडलियों में नृत्य करते हैं और गाने गाते हैं। वे मेटलोफोन पर धुनों का चयन करते हैं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में शामिल होना चाहिए। प्रक्रिया का मार्गदर्शन करें संगीत शिक्षाकेवल वही जो बच्चों के साथ लगातार काम करता है, यानी शिक्षक, चीजों को सही दिशा में ले जा सकता है। लेकिन इसके लिए शिक्षक को संगीत के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। पूर्वस्कूली माध्यमिक और उच्चतर में शिक्षण संस्थानोंभविष्य के शिक्षकों को व्यापक संगीत प्रशिक्षण प्राप्त होता है: वे एक वाद्ययंत्र बजाना, गाना, नृत्य करना और संगीत शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल करना सीखते हैं। में KINDERGARTENसंगीत ज्ञान के स्तर को सुधारने और शिक्षण स्टाफ के संगीत अनुभव को विकसित करने का कार्य संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा संचालित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

संगीतमय गतिविधि प्रमुख है संगठनात्मक स्वरूपबच्चों की संगीत शिक्षा एवं विकास के कार्यों को क्रियान्वित करना।

संगीत कक्षाएं बच्चों के लिए व्यापक शिक्षा प्रदान करती हैं (मानसिक, सौंदर्य, शारीरिक)

मानसिक: बच्चे आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, यानी मौसम, छुट्टियों और लोगों के रोजमर्रा के जीवन के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। जीवन का अनुभव व्यवस्थित है।

नैतिक-वाष्पशील: माँ, मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना को बढ़ावा मिलता है, सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का निर्माण होता है (में) संगठनात्मक मुद्देसमूह में सुनने, गाने और नृत्य करने की क्षमता विकसित होती है। उद्देश्यपूर्ण ढंग से लगे रहने से शुरू किये गये काम को पूरा करने की क्षमता, कठिनाइयों पर काबू पाने की क्षमता आती है

शारीरिक: नृत्य और खेलों में, कुछ मोटर कौशल बनते हैं जो कुछ मांसपेशी समूहों को विकसित करते हैं।

सौंदर्यबोध: संगीत सुनने और समझने में सक्षम होने के लिए, आपको इसे महसूस करना होगा, सुंदरता का अनुभव करना होगा।

गायन कौशल: स्वर की शुद्धता, श्वास, उच्चारण, गायन स्वर की सुसंगतता।

एक शिक्षक प्रशिक्षक को यह जानना आवश्यक है:

संगीत सुनना:

2. अनुशासन बनाए रखता है;

जप, गायन:

1. जप में भाग नहीं लेता

शिक्षक अक्सर कक्षा में निम्नलिखित गलतियाँ करते हैं:

1. अध्यापक उदासीन दृष्टि से बैठा रहता है

2. शिक्षक प्रदर्शन में बाधा डालता है

3. संगीत संबंधी निर्देशों के साथ-साथ मौखिक निर्देश भी दें। नेता (हालाँकि ध्यान के दो केंद्र नहीं हो सकते)

4. पाठ के पाठ्यक्रम को बाधित करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ देता है)।

शिक्षक किंडरगार्टन में मूल रूप से सभी शैक्षणिक कार्य करता है - इसलिए, वह संगीत से अलग नहीं रह सकता है - शैक्षणिक प्रक्रिया.

किंडरगार्टन में दो शिक्षकों की उपस्थिति - संगीत। नेता और शिक्षक हमेशा वांछित परिणाम नहीं देते। यदि सारी संगीत शिक्षा केवल संगीत की शिक्षा देने तक ही सीमित रह जाती है, और शिक्षक स्वयं को इससे मुक्त मानता है संगीत विकासबच्चे, तो इस मामले में संगीत शिक्षा बच्चों के संपूर्ण जीवन का एक जैविक हिस्सा नहीं है: नृत्य और संगीत वादन बच्चे के जीवन में शामिल नहीं हैं। शिक्षक संगीत शिक्षा के महत्व को कम आंकते हैं शैक्षणिक कार्य, उसमें रुचि नहीं दिखाता और नहीं जानता कि बच्चों में रुचि कैसे जगाई जाए।

संगीत कक्षाओं में अग्रणी भूमिका म्यूज़ की होती है। नेता, क्योंकि वह बच्चों को संगीत कार्यों की विशेषताओं से अवगत करा सकता है।

एक शिक्षक द्वारा संगीत के शैक्षिक कार्यों को न समझ पाना संगीत निर्देशक के सभी प्रयासों को निष्फल कर सकता है। जहां शिक्षक को संगीत पसंद है, गाना पसंद है और बच्चे संगीत की शिक्षा में बहुत रुचि लेते हैं। इसके अलावा, "आंदोलन" अनुभाग में, संगीत। नेता को उपकरण द्वारा नियंत्रित किया जाता है और शिक्षक को आंदोलनों का प्रदर्शन करना चाहिए।

छुट्टियों में शिक्षकों और संगीत निर्देशक की भूमिका

मैं छुट्टियों के मैटनीज़ के बारे में भी बात करना चाहूंगा जो प्रत्येक आयु वर्ग में नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं।

किंडरगार्टन में छुट्टी, सबसे पहले, पूरी टीम द्वारा किया गया बहुत सारा काम है, क्योंकि इस कार्यक्रम में कई किंडरगार्टन कर्मचारी शामिल होते हैं: शिक्षक, विशेषज्ञ, हाउसकीपर, रसोइया, चिकित्सा कर्मचारी, प्रशासन, आदि। इसलिए, छुट्टी एक सामान्य कारण है! लेकिन सबकी अपनी-अपनी भूमिका है, अपनी-अपनी जिम्मेदारियाँ हैं। और संगीत निर्देशक और शिक्षक की जिम्मेदारियों को अलग करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि छुट्टियों का सफल आयोजन संयुक्त पर निर्भर करता है संगठित कार्यशिक्षकों की।

2. समूह में मैटिनी से पहले, उत्सव का माहौल बनाए रखना आवश्यक है: समूह कक्ष को सजाएं, रंगीन पोस्टर लटकाएं, उचित संगीत चालू करें, आदि।

4. छुट्टियों की तैयारी करते समय, यदि संभव हो तो सभी बच्चों को शामिल करें: सभी के लिए एक भूमिका, कविता आदि खोजने का प्रयास करें।

7. प्रस्तुतकर्ता को मेहमानों के डर के बिना, छुट्टी के समय मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखते हुए, भावनात्मक रूप से, ज़ोर से, स्पष्ट रूप से पाठ का उच्चारण करना चाहिए।

8. जब बच्चे नृत्य और गोल नृत्य करते हैं, तो उनके साथ हरकतें करें।

9. छुट्टी के अंत में, शिक्षकों को सभी बच्चों को इकट्ठा करना होगा और हॉल को व्यवस्थित तरीके से छोड़ना होगा (छोड़कर) नए साल की छुट्टियाँजब बच्चे सांता क्लॉज़ के साथ तस्वीरें लेते हैं)।

10. हम शिक्षकों से छुट्टियों के लिए हॉल को सजाने और उनके मैटिनी के बाद सभी विशेषताओं को हटाने में मदद करने के लिए कहते हैं (अधिमानतः वापस जगह पर)।

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प्रीस्कूलरों को बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाने में शिक्षक की भूमिका

शिक्षकों के लिए परामर्श

पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने में शिक्षक की भूमिका

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना

प्रीस्कूलरों के संगीत विकास की सफलता काफी हद तक न केवल संगीत निर्देशक पर बल्कि शिक्षक पर भी निर्भर करती है। आख़िरकार, वह संगीत निर्देशक की तुलना में बच्चों के साथ अधिक बार संवाद करते हैं और प्रत्येक बच्चे के झुकाव को बेहतर ढंग से जानते हैं।

संगीत निर्देशक और शिक्षक का संयुक्त कार्य बच्चों के जीवन को गाने, खेल और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाने से भरने में मदद करता है।

बच्चे संगीत शिक्षा के माध्यम से संगीत वाद्ययंत्र बजाने में प्रारंभिक कौशल हासिल करते हैं। और यदि शिक्षक ख़ुशी-ख़ुशी इन कक्षाओं का इंतज़ार करता है, बच्चों के साथ मिलकर उत्सुकता से उनकी तैयारी करता है, और पूरे संगीत पाठ के दौरान सक्रिय रहता है, तो उसकी मनोदशा बच्चों तक पहुँच जाती है।

अगर हम छोटे बच्चों की बात करें पूर्वस्कूली उम्र, फिर शिक्षक की भूमिका संगीत कार्यवह उनके साथ असाधारण रूप से अच्छा व्यवहार करता है, वह बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में भाग लेता है: वह बच्चों के साथ गाता है और नृत्य करता है, और डफ बजाने में सक्रिय है। वह खड़खड़ाहट पर पाइपर से संगीतमय पहेलियां पूछता है।

बच्चों में प्रारंभिक संगीतमय स्वतंत्र अभिव्यक्तियाँ अभी तक स्थिर नहीं हैं। इसलिए, शिक्षक संगीतमय खिलौनों और कुछ वाद्ययंत्रों में उनकी रुचि का समर्थन करते हैं और उन्हें दिखाते हैं कि उनका उपयोग कैसे करना है। वह संगीत निर्देशक के साथ मिलकर कक्षा में संगीतमय और उपदेशात्मक खेल खेलते हैं। उदाहरण के लिए, जब बच्चों को ई. तिलिचेवा के संगीतमय और उपदेशात्मक खेल "बर्ड एंड चिक्स" से परिचित कराया जाता है, तो शिक्षक मेटलोफोन और संगीत बजाते हैं। नेता संगत करता है।

वह बच्चों के साथ मिलकर प्रदर्शन करते हैं लयबद्ध अभ्यासझुनझुने, घंटियों, डफों पर, संगीत के साथ। नेता।

फिर, विभिन्न खेल स्थितियों में, वह एक समूह में बच्चों के साथ इन संगीतमय खिलौनों का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को शांत और तेज़ आवाज़ों पर प्रतिक्रिया करना, बच्चों की भावनाओं को सुनना और अलग करना सिखाता है। वाद्ययंत्र (ड्रम, टैम्बोरिन, खड़खड़ाहट)।

मध्य समूह में शिक्षक संगीत के साथ। नेता बच्चों को संगीत से परिचित कराते हैं। वाद्ययंत्र - मेटालोफोन, त्रिकोण, आदि। साथ ही, वह हमेशा संगीत के बाद से बच्चे के साथ राग बजाता है। नेता पियानो बजाता है। शिक्षक वाद्ययंत्र बजाने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है। वह बच्चों के साथ खेलता है, भले ही राग सीख लिया गया हो और उसे मजबूत किया जा रहा हो।

अक्सर, नए नाटकों से परिचित होने पर, बच्चे बजने वाले संगीत को सुनते हैं। संगीत द्वारा प्रस्तुत वाद्ययंत्र। नेता और शिक्षक.

कक्षा के बाहर बच्चों की संगीत गतिविधियाँ बहुत विविध हैं। यह किसी की रचनात्मक पहल पर होता है और इसका स्वरूप अलग-अलग हो सकता है। और इस गतिविधि में वयस्क की भूमिका निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक स्वतंत्र संगीत का निर्देशन करता है। बच्चों की गतिविधियों में कार्यक्रम में संगीत खेल शामिल हैं, श्रम प्रक्रिया, संगीत से सीखी गई बातों का उपयोग करना। सामग्री का नेता, यदि आवश्यक हो, बच्चों को बताता है कि खेल को कैसे विकसित किया जाए।

संगीत कक्षाओं के दौरान, बच्चों को एक संगीत कोने में अभ्यास करने के लिए कार्य दिए जाते हैं; उन्हें किसी संगीत वाद्ययंत्र पर गाना सीखना चाहिए, यह विशेष रूप से इंगित किया गया है। लोग स्वयं सरल धुनें सीखते हैं और एक-दूसरे की मदद करते हैं। शिक्षक खेल पर नज़र रखता है और यदि आवश्यक हो, तो बच्चों की सहायता के लिए आता है।

कक्षाओं से अपने खाली समय में, शिक्षक वाद्य यंत्र पर कोई परिचित धुन बजा सकता है। यह उसे बच्चों के करीब लाता है और एक दोस्ताना, आरामदायक माहौल बनाता है।

शिक्षक, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को अच्छी तरह से जानते हुए, खेल सीखने में बच्चों की प्रगति पर बारीकी से नज़र रखता है, पिछड़ रहे बच्चों पर ध्यान देता है, उनके लिए मदद की व्यवस्था करता है और सबसे सक्षम बच्चों की पहचान करता है। जब बच्चे सामूहिक रूप से खेलना शुरू करते हैं तो शिक्षक की भागीदारी विशेष रूप से आवश्यक होती है।

वाक् चिकित्सा समूहों में लोककथाओं का उपयोग।

पीछे पिछले साल कालोक कला के प्रति रुचि काफी बढ़ी है। लोकगीत उत्सव और मनोरंजन हर जगह आयोजित किए जाते हैं। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: सुनने के लिए लोक गीत, गोल नृत्य, नृत्य, लोक खेल, नर्सरी कविताएँ, कहावतें, पहेलियाँ, परी कथाएँ, अनुष्ठान लोकगीत. लोककथाओं का अर्थ इस प्रकार है: लोक कला एक शैक्षिक कार्य करती है; स्मृति विकास को बढ़ावा देता है: मौखिक कार्यों में लोक कलाबहुत सारी पुनरावृत्तियाँ हैं, इससे सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलती है; बच्चे के पूरे शरीर के स्वास्थ्य को प्रभावित करता है। कुछ नर्सरी कविताएँ खुशी लाती हैं और बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने हाथों और पैरों की मालिश करने में मदद करती हैं, साथ ही पैरों और हाथों पर स्थित जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करती हैं। विकास के लिए अनेक नर्सरी कविताओं का उपयोग किया जा सकता है फ़ाइन मोटर स्किल्स, और कुछ शब्द गेम में बदल गए हैं, जो भाषण विकार वाले बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। लोक कला के कार्य, विशेष रूप से छोटे रूप, बच्चों के भाषण के विकास, शब्दावली को समृद्ध करने, विकास को प्रभावित करते हैं कलात्मक उपकरण, ध्वन्यात्मक जागरूकता, रचना के लिए नमूने देना वर्णनात्मक कहानियाँ. लोक संगीत, गोल नृत्य, गायन के साथ खेलों का उपयोग संगीत संगत के बिना किया जा सकता है, जो उन्हें स्वतंत्र और गेमिंग गतिविधियों में शामिल करने की अनुमति देता है, और शिक्षकों और अभिभावकों को इसमें शामिल किया जा सकता है। रोजमर्रा की जिंदगी. हमें सीखी गई सामग्री को समझने और पुन: प्रस्तुत करने की कठिनाई को याद रखना चाहिए। बच्चों को संपूर्ण पाठ की सामग्री और प्रत्येक शब्द का अर्थ समझना चाहिए। कभी-कभी किसी भी नर्सरी कविता, गीत या अन्य लोकगीत सामग्री को अस्वीकार करना बेहतर होता है।

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किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए परामर्श.

«लॉगरिदमिक्स के तत्वों का उपयोग करना संगीत गतिविधि»

नगर प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन नंबर 5 "क्रेन"

स्पीच थेरेपी लयबद्धता एक जटिल तकनीक है जिसमें स्पीच थेरेपी, संगीत-लयबद्ध और शारीरिक शिक्षा के साधन शामिल हैं। तीन स्तंभ जिन पर लॉगरिदमिक्स खड़ा है वे हैं गति, संगीत और भाषण।

यह विभिन्न प्रकार के भाषण विकारों को दूर करने में मदद करता है।

लॉगरिदमिक्स में बच्चों के साथ काम करने की दो मुख्य दिशाएँ हैं।

1. गैर-वाक् प्रक्रियाओं का विकास: सामान्य मोटर कौशल में सुधार, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में अभिविन्यास; मांसपेशी टोन का विनियमन; विकास संगीतमय लयऔर लय, गायन क्षमता; सभी प्रकार के ध्यान और स्मृति की सक्रियता।

2. बच्चों के भाषण का विकास और उनके भाषण विकारों का सुधार। इस कार्य में श्वास, आवाज का विकास शामिल है; भाषण की एक मध्यम दर और इसकी गहन अभिव्यक्ति का विकास; कलात्मक और चेहरे की मोटर कौशल का विकास; गति के साथ वाणी का समन्वय; सही ध्वनि उच्चारण की शिक्षा और ध्वन्यात्मक श्रवण का निर्माण।

मैं बच्चों को किसी न किसी प्रकार के लयबद्ध आधार के संयोजन में सभी प्रकार के लो-रिदमिक गेम और अभ्यास प्रदान करता हूं: संगीत, गिनती या मौखिक, अक्सर काव्यात्मक संगत के साथ।

प्रारंभिक चरण में, विकास अभ्यासों का उपयोग किया जाता है:

लय, गति और स्मृति (मोटर, दृश्य और श्रवण) की भावना विकसित करने के लिए व्यायाम विभिन्न हैं संगीतमय-लयबद्धव्यायाम और प्रशिक्षण;

व्यायाम जो ध्वन्यात्मक धारणा के निर्माण को बढ़ावा देते हैं (शोर और फिर संगीतमय ध्वनियों के बीच अंतर करने के लिए);

विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक कार्यों (मोटर कौशल, भावनात्मक-वाष्पशील गुणों का निर्माण, साथ ही विस्तार) के साथ आउटडोर खेल शब्दावलीऔर बच्चों के भाषण में कुछ व्याकरणिक संरचनाओं का समेकन)

इन सभी प्रकार के कार्यों को सामान्य और ठीक मोटर कौशल, स्थानिक अभिविन्यास, आंदोलनों के समन्वय और मांसपेशी टोन के विनियमन के विकास के लिए अभ्यास के साथ जोड़ा जाता है।

लॉगरिदमिक्स का उद्देश्य: बच्चे के विकास में मौजूदा विचलन का सुधार और रोकथाम।

सामान्य, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल का विकास;

सही श्वास का गठन;

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास;

भाषण के साथ संयोजन में स्पष्ट समन्वित आंदोलनों का विकास;

ध्वन्यात्मक श्रवण, प्रोसोडिक घटकों का विकास;

विश्राम कौशल का गठन;

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का विकास और सुधार।

संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ शब्दांश संरचना के उल्लंघन के सुधार के रूपों में से एक हैं।

ध्यान, स्थानिक अभिविन्यास, आंदोलनों का समन्वय, लय की भावना, भाषण-श्रवण स्मृति विकसित करें, सही श्वास लय विकसित करने में मदद करें

उदाहरण के लिए: बारी-बारी से पंजों के बल चलना, आधे स्क्वाट में:

"झाड़ियाँ, झाड़ियाँ" (थीम "पेड़");

साँस लेने के व्यायाम: डायाफ्रामिक श्वास को विकसित करने में मदद करते हैं, फेफड़ों की मात्रा, अवधि और साँस छोड़ने की शक्ति को बढ़ाते हैं।

उदाहरण के लिए: हंस (विषय "पोल्ट्री")

मुंह से सांस लें, मुंह से सांस छोड़ें। साँस छोड़ते हुए "SH-SH-SH" ध्वनि का उच्चारण करें।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम।

वैज्ञानिकों ने बच्चे की वाणी के विकास और अंगुलियों की गति के समन्वय के बीच सीधा संबंध स्थापित किया है। उँगलियाँ विकसित करके हम वाणी विकसित करते हैं!

ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए खेल।

ध्वन्यात्मक श्रवण एक सूक्ष्म, व्यवस्थित श्रवण है, जो किसी शब्द को बनाने वाली ध्वनियों को पहचानने और अलग करने की क्षमता है। विकसित ध्वन्यात्मक श्रवण के बिना, ध्वनियों का सही उच्चारण करना असंभव है।

(भाषण चिकित्सक को मंच दिया गया है।)

चेहरे के व्यायाम: चेहरे की मांसपेशियों की गतिशीलता के विकास को बढ़ावा देना; का उपयोग करके भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें अशाब्दिक साधनसंचार।

उदाहरण के लिए:

स्रोत nsportal.ru

पूर्व दर्शन:

"पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

2. जानिए संगीत सामग्रीआपका समूह, एक सक्रिय सहायक बनें संगीत निर्देशकसंगीत कक्षाओं में.

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाकर बच्चों को कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शन में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करें।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।

5. सुस्त बच्चों के साथ हरकतें सीखें।

6. तकनीकी साधनों का उपयोग करके समूह में संगीत रचनाएँ सुनकर बच्चों के संगीत प्रभाव को गहरा करें।

7. संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल (राग के प्रति कान, लय की समझ) का विकास करें उपदेशात्मक खेल.

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलोफोन, घंटियाँ, टैम्बोरिन, चम्मच, आदि) बजाने में बुनियादी कौशल रखें।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों का संगीत विकास करें: गायन, संगीत सुनना, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षाओं में संगीत खेलों, सैर आदि का उपयोग करने में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का विकास करें। सुबह के अभ्यास, स्वतंत्र में कलात्मक गतिविधि.

12. बनाएं समस्याग्रस्त स्थितियाँ, बच्चों को स्वतंत्र के लिए सक्रिय करना रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ.

13. बच्चों को इसमें शामिल करें रचनात्मक खेल, जिसमें परिचित गाने, चालें और नृत्य शामिल हैं।

14. अन्य प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. चालू करें संगीत संगतकक्षाओं के आयोजन में और शासन के क्षण.

16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने छात्रों की नैदानिक ​​​​परीक्षा में सीधे भाग लें।

17. उत्सवों, मनोरंजन, संगीत अवकाश में सक्रिय भाग लें, कठपुतली शो.

18. मनोरंजन के लिए काव्यात्मक सामग्री का काव्यात्मक चयन तैयार करें संगीतमय छुट्टियाँ(कविताएँ, रेखाचित्र, नाटकीयता)

19. छुट्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल की विशेषताओं के निर्माण और सजावट में सहायता प्रदान करें।

इसमें शिक्षक की भूमिका संगीत का पाठ

शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता पैदा करता है और रुचि व्यक्त करता है;

2. अनुशासन बनाए रखता है;

3. संगीत निर्देशक को उपयोग करने में सहायता करता है विजुअल एड्सऔर अन्य पद्धति संबंधी सामग्री।

जप, गायन:

1. जप में भाग नहीं लेता

2. सीखते समय बच्चों के साथ गाता है नया गाना, सही अभिव्यक्ति दिखा रहा है

3. चेहरे और मूक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते समय गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, वह साथ में गाता है " कठिन स्थान».

5. स्वतंत्र रूप से, भावनात्मक रूप से और अभिव्यंजक रूप से गाते समय बच्चों के साथ नहीं गाता (कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गाने के अपवाद के साथ)

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानक प्रदान करता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।

3. नृत्य, नृत्य और गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचित नृत्य करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम या खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए जाने वाले आंदोलनों के निष्पादन को सही करता है।

5. खेल की शर्तों के अनुपालन की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के गठन को बढ़ावा देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत पाठ के दौरान अनुशासन का पालन करता है।

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विषय: संगीत कक्षाओं और छुट्टियों में शिक्षक की भूमिका

हाल की कई समस्याओं के बीच पूर्व विद्यालयी शिक्षा, शिक्षकों और विशेषज्ञों के बीच बातचीत की समस्या पर प्रकाश डाला गया है। और शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच शैक्षणिक बातचीत की समस्या सबसे महत्वपूर्ण में से एक है: प्रक्रिया की सफलता, न केवल संगीत, बल्कि सामान्य भी, इसके समाधान पर निर्भर करती है। सौंदर्य विकासपूर्वस्कूली.

हम, संगीत निर्देशक, संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षकों की रुचि देखना चाहेंगे। जब कोई बच्चा देखता है कि शिक्षक सभी कार्यों को रुचिपूर्वक पूरा करता है, तो वह और भी अधिक प्रेरणा के साथ इस प्रक्रिया में शामिल हो जाता है। आख़िरकार, शिक्षक उसके लिए एक पूर्ण प्राधिकारी है, और कक्षा में चाहे कुछ भी हो, बच्चा लगातार शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करेगा।

संगीत पाठ में एक शिक्षक की रुचि कैसे दिखती है? सबसे पहले, शिक्षक को यह समझने की ज़रूरत है कि संगीत पाठ में वह भी बच्चों जितना ही भागीदार है, न कि पर्यवेक्षक। कल्पना कीजिए कि आप एक बच्चे हैं, आपके लिए सब कुछ दिलचस्प है और आप और आपके बच्चे ख़ुशी से गाने गाते हैं, जमकर नाचते हैं, सोच-समझकर संगीत सुनते हैं... और आप इसे कर्तव्य के रूप में नहीं, बल्कि अपनी आत्मा से करते हैं, लेकिन यह मत भूलिए एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसे नियंत्रित करने की आवश्यकता है।

और अब सौंदर्यशास्त्र से संगठनात्मक मुद्दों की ओर बढ़ते हैं।

1. संगीत पाठ के दौरान बच्चों को अच्छे कपड़े पहनने चाहिए,

आरामदायक जूते पहनें, लड़कियों को स्कर्ट अवश्य पहननी चाहिए।

2. से शुरू मध्य समूहबच्चों को बारी-बारी से बनाया जाना चाहिए

लड़का और लड़की।

3. आपको क्लास शुरू होने से 2-3 मिनट पहले पहुंचना चाहिए ताकि

पंक्तिबद्ध हो जाओ और बच्चों को गतिविधि के लिए तैयार करो।

4. शिक्षक अपने साथ एक हार्ड कवर वाली नोटबुक लाते हैं

गाने, खेल, गतिविधियों के शब्दों को लिखने के लिए सर्पिल और कलम

5. कक्षा के दौरान हॉल से बाहर न निकलने की सलाह दी जाती है, ताकि ऐसा न हो

कुछ सामग्री छोड़ें.

6. अपने बच्चों के साथ व्यायाम करें। नृत्य, खेल की गतिविधियाँ,

गीत गाओ, आदि

7. अनुवर्ती कार्रवाई करें सही निष्पादनबच्चों की हरकतें

8. कक्षा से पहले संगीतमय मौन बनाए रखना आवश्यक है: नहीं

टेप रिकॉर्डर चालू करें, क्योंकि बच्चों में सुनने की क्षमता कम हो जाती है

धारणा और एकाग्रता

9. निःशुल्क गतिविधियों में कक्षा में प्राप्त सामग्री को समेकित करें।

विषय: छुट्टियों में शिक्षकों और संगीत निर्देशक की भूमिका

और अब हॉलिडे मैटिनीज़ के बारे में बात करने का समय आ गया है, जो नियमित रूप से हर आयु वर्ग में आयोजित की जाती हैं। यह शरद ऋतु की छुट्टी है, नया साल, 8 मार्च और प्री-स्कूल समूह में स्नातक पार्टी।

किंडरगार्टन में छुट्टियाँ, सबसे पहले, पूरी टीम द्वारा किया गया बहुत सारा काम है, क्योंकि इस आयोजन में किंडरगार्टन के कई कर्मचारी शामिल होते हैं: शिक्षक, विशेषज्ञ, गृहस्वामी, रसोइया, चिकित्सा कर्मचारी, प्रशासन, आदि। इसलिए, छुट्टियाँ एक सामान्य कारण है!

लेकिन सबकी अपनी-अपनी भूमिका है, अपनी-अपनी जिम्मेदारियाँ हैं। और संगीत निर्देशक और शिक्षक की जिम्मेदारियों को अलग करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि छुट्टियों का सफल आयोजन शिक्षकों के संयुक्त संगठित कार्य पर निर्भर करता है।

1. छुट्टी के लिए, बच्चे स्मार्ट तरीके से और अपनी इच्छा के अनुसार कपड़े पहनते हैं, अगर छुट्टियों की स्क्रिप्ट में वेशभूषा निर्दिष्ट नहीं है।

2. समूह में मैटिनी से पहले, उत्सव का माहौल बनाए रखना आवश्यक है: समूह कक्ष को सजाएं, रंगीन पोस्टर लटकाएं, उचित संगीत चालू करें, आदि।

3. शिक्षकों को अच्छे कपड़े पहनने चाहिए, उनके पास उपयुक्त जूते होने चाहिए और बच्चों का स्वागत पूरे उत्साह से करना चाहिए।

4. छुट्टियों की तैयारी करते समय, यदि संभव हो तो सभी बच्चों को शामिल करें: सभी के लिए एक भूमिका, एक कविता आदि खोजने का प्रयास करें।

5. बच्चों के साथ कविताएँ और भूमिकाएँ सीखते समय नियंत्रण रखें सही उच्चारण, शब्दों में जोर, विराम चिह्न का पालन।

6. अवकाश के दिन दोनों शिक्षकों को उपस्थित रहना होगा।

7. छुट्टियों के दौरान बच्चों को अपने हाथों से न छुएं और उन्हें दोबारा बनाने के लिए आपको बस उन्हें इसके बारे में बताने की जरूरत है।

8. प्रस्तुतकर्ता को मेहमानों के डर के बिना, छुट्टी के समय मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखते हुए, भावनात्मक रूप से, ज़ोर से, स्पष्ट रूप से पाठ का उच्चारण करना चाहिए।

9. जब बच्चे नृत्य और गोल नृत्य करते हैं, तो उनके साथ हरकतें करें।

10. छुट्टियों के अंत में, शिक्षकों को सभी बच्चों को इकट्ठा करना होगा और हॉल को व्यवस्थित तरीके से छोड़ना होगा (नए साल की छुट्टियों को छोड़कर, जब बच्चे सांता क्लॉज़ के साथ तस्वीरें लेते हैं)।

11. हम शिक्षकों से छुट्टियों के लिए हॉल को सजाने और उनके मैटिनी के बाद सभी विशेषताओं को हटाने में मदद करने के लिए कहते हैं (अधिमानतः वापस जगह पर)।

और अंत में, मैं कहना चाहूंगा कि छुट्टी, सबसे पहले, हमारे सहित हमारे बच्चों का एक प्रदर्शन प्रदर्शन है, इसलिए कृपया इसे बड़ी जिम्मेदारी के साथ लें। और फिर हमारे लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा!

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका"

किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों की संगीत शिक्षा में कितनी सक्रियता से भाग लेते हैं? क्या वे सभी ऐसी भागीदारी का महत्व समझते हैं?

अक्सर, एक शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना ही अपना कर्तव्य समझता है। इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को आगे बढ़ाने के लिए शिक्षक से महान गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षकों को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि आप किन साधनों और पद्धतिगत तकनीकों से संगीत की सही धारणा स्थापित कर सकते हैं।

शिक्षक-प्रशिक्षक को चाहिए:

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।

2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाकर बच्चों को कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शन में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करें।

4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।

5. सुस्त बच्चों के साथ हरकतें सीखें।

6. तकनीकी साधनों का उपयोग करके समूह में संगीत रचनाएँ सुनकर बच्चों के संगीत प्रभाव को गहरा करें।

7. उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल (राग के प्रति कान, लय की समझ) का विकास करें।

8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलोफोन, घंटियाँ, टैम्बोरिन, चम्मच, आदि) बजाने में बुनियादी कौशल रखें।

9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों का संगीत विकास करें: गायन, संगीत सुनना, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।

10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।

11. परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षाओं में संगीत के खेल, सैर, सुबह के व्यायाम और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का विकास करें।

12. ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए सक्रिय करें।

13. बच्चों को परिचित गीतों, गतिविधियों और नृत्यों सहित रचनात्मक खेलों में शामिल करें।

14. अन्य प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

15. कक्षाओं और नियमित क्षणों के संगठन में संगीत संगत को शामिल करें।

16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए अपने छात्रों की नैदानिक ​​​​परीक्षा में सीधे भाग लें।

17. उत्सवों, मनोरंजन, संगीत अवकाश और कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें।

18. मनोरंजन और संगीत समारोहों के लिए काव्य सामग्री का काव्यात्मक चयन तैयार करें।

19. छुट्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल की विशेषताओं के निर्माण और सजावट में सहायता प्रदान करें।

संगीत पाठ में शिक्षक की भूमिका

शिक्षक की भूमिका, उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और कार्यों के आधार पर भिन्न होता है।

संगीत सुनना:

1. व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता पैदा करता है और रुचि व्यक्त करता है;

2. अनुशासन बनाए रखता है;

3. दृश्य सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

जप, गायन:

1. जप में भाग नहीं लेता

2. कोई नया गाना सीखते समय सही अभिव्यक्ति दिखाते हुए बच्चों के साथ गाता है

3. चेहरे और मूक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते समय गायन का समर्थन करता है।

4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, वह "कठिन स्थानों" में भी गाता है।

5. स्वतंत्र रूप से, भावनात्मक रूप से और अभिव्यंजक रूप से गाते समय बच्चों के साथ नहीं गाता (कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गाने के अपवाद के साथ)

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ और खेल:

1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।

2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानक प्रदान करता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।

3. नृत्य, नृत्य और गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचित नृत्य करते हैं।

4. नृत्य, व्यायाम या खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए जाने वाले आंदोलनों के निष्पादन को सही करता है।

5. खेल की शर्तों के अनुपालन की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के गठन को बढ़ावा देता है।

6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।

7. पूरे संगीत पाठ के दौरान अनुशासन का पालन करता है।

संगीत की अनुभूति संगीत गतिविधि का प्रमुख प्रकार है।

संगीत की धारणा (सुनना) बच्चों में संगीत गतिविधि का प्रमुख प्रकार है। संगीतमय धारणा- धारणा का उद्देश्य उन अर्थों को समझना और समझना है जो कला के रूप में संगीत के हैं, वास्तविकता के प्रतिबिंब के एक विशेष रूप के रूप में। सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों की प्रक्रिया में धारणा उत्पन्न होती है। साथ ही धारणा भी होती है एक स्वतंत्र प्रजातिकक्षा में गतिविधियाँ. सुनने के लिए उपयोग किए जाने वाले संगीत प्रदर्शनों को एक साथ दो आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए - कलात्मकता और पहुंच। कलात्मकता - अत्यधिक कलात्मक नमूने संगीत कला: शास्त्रीय संगीतअलग-अलग समय और शैलियाँ, लोक संगीत, आधुनिक। अन्तर्राष्ट्रीय संगीत अनुभव का निर्माण विभिन्न संगीत छापों के संचय के माध्यम से होता है। पहुंच दो पहलुओं में प्रकट होती है: 1) संगीत की कलात्मक और आलंकारिक सामग्री की पहुंच (प्रोग्रामेटिक और दृश्य छवियों की धारणा जो बच्चों के करीब हैं - प्रकृति, खेल, जानवरों की छवियां; भावनात्मक सामग्री को समझने की क्षमता, भावनाओं के अनुरूप) जिसे बच्चे अनुभव करने में सक्षम हैं इस पल– उदासी, कोमलता, खुशी); 2) बच्चे की धारणा की मात्रा से संबंधित पहुंच (इसे चुनने की सलाह दी जाती है)। छोटे कामया 1-2 मिनट तक चलने वाले चमकीले टुकड़े)।

आयु विशेषताएँपूर्वस्कूली बच्चों की संगीत संबंधी धारणा (पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण)।

पूर्वस्कूली उम्र में संगीत धारणा के विकास के चरण: 1) परिचयअध्यापक; 2) कार्य का पूर्ण प्रदर्शन; 3) एक संगीत कार्य का विश्लेषण; 4) पूरा शो दोहराएँ. पहले चरण का उद्देश्य: संगीतकार, संगीत कृति की शैली (प्रकार) और उसकी सामग्री के बारे में एक आलंकारिक कहानी के माध्यम से संगीत में रुचि जगाना। कार्य का पूर्ण प्रदर्शन - संगीत का प्रदर्शन, उसकी ध्वनि की गुणवत्ता।

निम्नलिखित प्रश्नों के क्रम के आधार पर संगीत के एक अंश का विश्लेषण करने का प्रस्ताव है: "संगीत किन भावनाओं को व्यक्त करता है?" (संगीत की भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री की विशेषता), "संगीत किस बारे में बताता है?" (यदि मौजूद हो तो प्रोग्रामेटिक और दृश्य विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए), "संगीत कहानी कैसे बताता है?" (धन की विशेषताएं संगीतमय अभिव्यक्ति). किसी कार्य की भावनात्मक और आलंकारिक सामग्री (मनोदशा, चरित्र) का निर्धारण विश्लेषण का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। बार-बार सुनने के दौरान उपयोग की जाने वाली संगीत धारणा को सक्रिय करने के तरीके और तकनीक: संगीत कार्यों का ऑर्केस्ट्रेशन; गति में संगीत के चरित्र को व्यक्त करना; एक ही शैली के कार्यों की तुलना, एक जैसे नाम या समान विषयवस्तु वाले नाटक, विभिन्न विकल्पसमान कार्य का प्रदर्शन, कार्यों के साथ तुलना विभिन्न प्रकार केकला (पेंटिंग्स, प्रतिकृतियां, कविताएं); ड्राइंग, रंग योजना, संगीत और उपदेशात्मक खेलों में संगीत की प्रकृति का प्रतिबिंब।

संगीत की धारणा न केवल संगीत कक्षाओं में विकसित होती है। बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग करना - संचालन करना महत्वपूर्ण है थीम आधारित संगीत कार्यक्रम, छुट्टियों के मैटिनीज़ के परिदृश्यों में संगीत सुनना, दोपहर में एक समूह में संगीत सुनना शामिल करें। आप शांत खेलों के दौरान, मुफ्त ड्राइंग के दौरान, चलते समय भी संगीत का उपयोग कर सकते हैं और इसे अन्य (गैर-संगीत) गतिविधियों में भी शामिल कर सकते हैं। ऐसे में संगीत को लेकर कोई बातचीत नहीं होती.

संगीत कार्यों का चयन करते समय, शिक्षक बहुत सारा संगीत सुनता है, जिससे उसके अपने क्षितिज का विस्तार होता है।

बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संगीत शिक्षा का लक्ष्य सामान्य आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में बच्चे की संगीत संस्कृति की नींव बनाना है। इस दिशा में मुख्य कार्य संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है। शिक्षक एक सक्रिय सहायक, निपटान के रूप में कार्य करता है महान अवसरबच्चों को संगीत से परिचित कराना।

1. शिक्षक संगीत कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है। में कनिष्ठ समूहशिक्षक बच्चों के साथ गाते हैं। बीच में और पुराने समूहगाने सीखने में मदद करता है. छोटे समूहों में बच्चों को संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ सिखाते समय, वह सभी प्रकार की गतिविधियों में भाग लेती हैं, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। बीच में, ऊंचे और तैयारी समूहशिक्षक की भूमिका अलग होती है: वह आवश्यकतानुसार कार्य करता है, कोई भी गतिविधि दिखाता है, बच्चों को नृत्य, खेल आदि में व्यक्तिगत निर्देश देता है। शिक्षक संगीत निर्देशक को विभिन्न प्रकार की कक्षाएं तैयार करने और संचालित करने में मदद करता है। जटिल कक्षाओं (विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों सहित) में इसकी भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

2. प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चों के दैनिक जीवन में संगीत को शामिल करना है, ताकि समूह में उनका रहना उज्जवल और अधिक विविध हो। इस हेतु शिक्षक पहले से सोचता है संभावित विकल्पबच्चों के दैनिक जीवन में संगीत का उपयोग करना, बच्चों की गतिविधियों में इसका आसान समावेश सुनिश्चित करना। संगीत का उपयोग करने की संभावना: ख़ाली समय के दौरान, भूमिका निभाने वाले खेलों में, विभिन्न कक्षाओं में, चलते समय, अन्य नियमित क्षणों में (सोने से पहले, बच्चों को प्राप्त करते समय, आदि)। .). में खाली समय शिक्षक, संगीत में रुचि बनाए रखते हुए, संगीत कक्षाओं में अर्जित ज्ञान को समेकित करता है, बच्चों के साथ संगीत रचनाएँ सुनता है, परिचित और नए गाने गाता है, बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाने और नृत्य तत्वों में महारत हासिल करने में मदद करता है। देखने को व्यवस्थित करने के लिए उपयोगी संगीतमय फिल्में, कार्टून, बच्चों का जन्मदिन मनाना (संगीत सहित)।

खेल में संगीत भी शामिल हैउसे अधिक भावुक, रोचक, आकर्षक बनाता है। "संगीत कार्यक्रम" और "संगीत गतिविधि" जैसे खेलों में, संगीत मुख्य सामग्री है। अन्य मामलों में, खेल के कार्यों का एक चित्रण (खेल "माँ और बच्चे" में, प्रतिभागी लोरी गाते हैं, गृहप्रवेश का जश्न मनाते हैं, गाते हैं और नृत्य करते हैं; लड़के, सैनिकों की भूमिका निभाते हुए, ड्रम की आवाज़ पर मार्च करते हैं; ए थिएटर जिसमें कठपुतली पात्र गीत गाते हैं)।

सैर परसंगीत चालू करना सबसे उपयुक्त है ग्रीष्म काल. गाने गाना और नाटकीय बनाना संभव है (प्रकृति से संबंधित, वर्ष का समय), गोल नृत्य ("हम घास के मैदान में गए", "चेरनोज़म अर्थलिंग"), संगीत वाद्ययंत्र, टीएसओ का उपयोग करके आउटडोर गेम आयोजित करना। संगीत शामिल किया जा सकता है अवयव भाषण विकास पर कक्षाओं में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना, दृश्य कला . शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, संगीत या तो अवलोकन से पहले होता है या बच्चों के छापों को मजबूत करता है (पाठ में एक भावनात्मक बिंदु डालता है)। प्राकृतिक इतिहास के पाठ में, मछली को देखने के बाद, शिक्षक "मछली" गाना गा सकते हैं या बच्चों के साथ सी. सेंट-सेन्स का नाटक "एक्वेरियम" सुन सकते हैं। भाषण विकास पर एक पाठ में, परी कथा सुनाते समय संगीत चालू किया जा सकता है (परी कथा "कोलोबोक" सुनाते समय, ए. पुश्किन की परी कथा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" पढ़ते समय कोलोबोक का गीत गाने की सलाह दी जाती है - इसी नाम के ओपेरा के अंशों को सुनें), जप गीत गाने से कुछ भाषण संबंधी कमियों को ठीक करने में मदद मिलती है। तेज़, स्पष्ट गाने गाने से अभिव्यक्ति विकसित करने में मदद मिलती है। चित्र, मॉडलिंग, तालियाँ का विषय एक परिचित गीत की सामग्री हो सकता है (पाठ "मेरा पसंदीदा गीत" के दौरान, उसके पसंदीदा गीत में जो गाया गया है उसे चित्रित करना (अंधा करना, तालियाँ बनाना) प्रस्तावित है)। संगीत संप्रेषित करने में मदद करता है कलात्मक कार्य विशेषताएँ कलात्मक छवि(जोकर का चित्र बनाने से पहले, बच्चे डी. काबालेव्स्की का नाटक "क्लाउन्स" सुनते हैं)। सुबह व्यायाम और शारीरिक शिक्षा के दौरान संगीत, साथ में शारीरिक व्यायाम , एक निश्चित भावनात्मक मनोदशा बनाता है, बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है, और आंदोलनों की अभिव्यक्ति को बढ़ाता है। संगीत सुनते समय बुनियादी, सामान्य विकासात्मक, ड्रिल अभ्यास करने की सलाह दी जाती है। दौड़ने, कूदने, फेंकने और संगीत पर चढ़ने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि उन्हें आंदोलनों की एक मुक्त लय की आवश्यकता होती है जो प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं से मेल खाती है। प्रत्येक प्रकार के व्यायाम के लिए संगीत के टुकड़ों के सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता होती है।

3. शिक्षक स्वतंत्र रूप से या किसी संगीत निर्देशक के मार्गदर्शन में कुछ संगीत अवकाश और मनोरंजन आयोजित करता है।

4. शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि को निर्देशित करता है, संगीत गतिविधि में रुचि बनाए रखता है, छात्रों की रुचियों और झुकावों को ध्यान में रखते हुए, समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाता है जो रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करता है। स्वतंत्र गतिविधि पर मार्गदर्शन अप्रत्यक्ष है: शिक्षक बच्चे के संगीत संबंधी प्रभावों को प्रभावित करने का प्रयास करता है। शिक्षक एक विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करता है जो स्वतंत्र संगीत गतिविधि के उद्भव को बढ़ावा देता है। "म्यूजिक कॉर्नर" में मैनुअल, सामग्री, संगीत वाद्ययंत्रों का एक सेट, संगीतकारों के चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स, रिकॉर्ड, टेप रिकॉर्डिंग, संगीत और उपदेशात्मक खेल, विभिन्न प्रकार के थिएटर के सेट, पोशाक तत्व, विशेषताएँ आदि शामिल होने चाहिए।

5. शिक्षक माता-पिता से मुलाकात की सिफ़ारिश करते हुए उनके साथ काम करते हैं संगीत थिएटर, संगीत कार्यक्रम, टीवी शो, कार्टून देखना, संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन में शामिल है।

बच्चों की संगीत और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों का मार्गदर्शन करने के लिए, शिक्षक को लगातार अपनी संगीत संस्कृति में सुधार करना चाहिए, अपने प्रदर्शन कौशल में सुधार करना चाहिए और नवीनतम संगीत और पद्धति संबंधी साहित्य से अवगत रहना चाहिए।

अक्सर, एक शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए केवल संगीत पाठ में उपस्थित होना ही अपना कर्तव्य समझता है। इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को आगे बढ़ाने के लिए शिक्षक से महान गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षकों को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि आप किन साधनों और पद्धतिगत तकनीकों से संगीत की सही धारणा स्थापित कर सकते हैं।
शिक्षक-प्रशिक्षक की आवश्यकता है

1. संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं को जानें।
2. अपने समूह की संगीत सामग्री को जानें, संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।

3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाकर बच्चों को कार्यक्रम के संगीत प्रदर्शन में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करें।
4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।
5. सुस्त बच्चों के साथ हरकतें सीखें।
6. तकनीकी साधनों का उपयोग करके समूह में संगीत रचनाएँ सुनकर बच्चों के संगीत प्रभाव को गहरा करें।
7. उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल (राग के प्रति कान, लय की समझ) का विकास करें।
8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलोफोन, घंटियाँ, टैम्बोरिन, चम्मच, आदि) बजाने में बुनियादी कौशल रखें।
9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों का संगीत विकास करें: गायन, संगीत सुनना, संगीत-लयबद्ध गतिविधियाँ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।
10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।
11. परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षाओं में संगीत के खेल, सैर, सुबह के व्यायाम और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का विकास करें।
12. ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए सक्रिय करें।
13. बच्चों को परिचित गीतों, गतिविधियों और नृत्यों सहित रचनात्मक खेलों में शामिल करें।
14. अन्य प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।
15. कक्षाओं और नियमित क्षणों के संगठन में संगीत संगत को शामिल करें।
16. उत्सवों, मनोरंजन, संगीत अवकाश और कठपुतली शो में सक्रिय भाग लें।
17. मनोरंजन और संगीत समारोहों के लिए काव्य सामग्री का काव्यात्मक चयन तैयार करें।
18. छुट्टियों और मनोरंजन के लिए संगीत हॉल की विशेषताओं के निर्माण और सजावट में सहायता प्रदान करें।
शिक्षक की भूमिकापाठ के भागों और कार्यों के आधार पर उसकी निष्क्रिय और सक्रिय भागीदारी का विकल्प अलग-अलग होता है।

संगीत सुनना:
1. व्यक्तिगत उदाहरण से, वह बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने और रुचि व्यक्त करने की क्षमता पैदा करते हैं।
2. अनुशासन बनाए रखता है.
3. दृश्य सामग्री और अन्य शिक्षण सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।

जप, गायन:
1. जप में भाग नहीं लेता।
2. बच्चों के साथ गाता है, एक नया गाना सीखता है, सही अभिव्यक्ति दिखाता है।
3. चेहरे और मूक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए, परिचित गीतों का प्रदर्शन करते समय गायन का समर्थन करता है।
4. सीखे जा रहे गीत में सुधार करते समय, वह "कठिन स्थानों" में भी गाता है।
5. स्वतंत्र, भावनात्मक और अभिव्यंजक रूप से गाते समय बच्चों के साथ नहीं गाता (कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गाने के अपवाद के साथ)।

संगीतमय और लयबद्ध गतिविधियाँ और खेल:
1. बच्चों को उचित सिफारिशें देते हुए सभी प्रकार के आंदोलनों के प्रदर्शन में भाग लेता है।
2. आंदोलनों के स्पष्ट, सटीक, सौंदर्य मानक प्रदान करता है (बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए अभ्यास के अपवाद के साथ)।
3. नृत्य, नृत्य और गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से परिचित नृत्य करते हैं।
4. नृत्य, व्यायाम या खेल के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए जाने वाले आंदोलनों के निष्पादन को सही करता है।
5. खेल की शर्तों के अनुपालन की व्याख्या और निगरानी करता है, इसके कार्यान्वयन के दौरान व्यवहार कौशल के गठन को बढ़ावा देता है।
6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है।
7. पूरे संगीत पाठ के दौरान अनुशासन का पालन करता है।

I.P. Vyucheysky के नाम पर रखा गया"

परीक्षा

अनुशासन से

संगीत शिक्षा के तरीके

विषय प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका।

द्वारा पूरा किया गया: आयडोग्डु ए.ए.

द्वितीय वर्ष का छात्र

विशेषता: "पूर्वस्कूली शिक्षा (पीईई)

शिक्षक: ड्रेस्व्यंकिना एन.बी.

Naryan-Mar में

परिचय……………………………………………………………….3

1. संगीत शिक्षा…………………………………………4

ए) संगीत शिक्षा के कार्य………………………………………………6

2. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका……………………………………………………………… 8

क) संगीत शिक्षा में एक शिक्षक के कार्य और जिम्मेदारियाँ……….9

बी) संगीत पाठ………………………………………………. ग्यारह

ग) बच्चों की स्वतंत्र संगीत गतिविधि……………………..15

घ) उत्सव मैटिनी……………………………………………….. ..17

निष्कर्ष………………………………………………………………..19

सन्दर्भों की सूची…………………………………………………….. 20

परिचय।

अपने काम में मैं संगीत शिक्षा की अवधारणा, संगीत शिक्षा के कार्यों, प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में शिक्षक के कार्यों और जिम्मेदारियों पर विचार करूंगा।

बच्चे के पालन-पोषण में संगीत एक विशेष भूमिका निभाता है। बच्चे जन्म से ही इस कला के संपर्क में आते हैं, और उन्हें किंडरगार्टन में और बाद में स्कूल में लक्षित संगीत शिक्षा प्राप्त होती है।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में संगीत का प्रभाव बहुत महान है। कला के अन्य रूपों की तुलना में संगीत बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है। संगीत 3-4 महीने के बच्चे को भी आनंद देता है: गायन और ग्लॉकेंसपील की आवाज़ बच्चे को पहले ध्यान केंद्रित करने और फिर मुस्कुराने पर मजबूर करती है। बच्चे जितने बड़े होंगे, संगीत से उत्पन्न सकारात्मक भावनाएँ उतनी ही उज्जवल और समृद्ध होंगी।

संगीत व्यक्ति का जीवन भर साथ देता है।

सार का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका पर विचार करना।

इस विषय पर साहित्य का चयन करें और उसका अध्ययन करें।

इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक महत्वपूर्ण घटक है।

संगीत की शिक्षा.

बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत का आधार संगीत की कला की विशाल संज्ञानात्मक और शैक्षिक क्षमताएं हैं।

संगीत शिक्षा संगीत कला के प्रभाव के माध्यम से एक बच्चे के व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण गठन है - संगीत के प्रति रुचियों, आवश्यकताओं, क्षमताओं और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण।

किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक उपकरणों में से एक है। इस कार्य को उद्देश्यपूर्ण और गहराई से करने के लिए संपूर्ण शिक्षण स्टाफ को इसके लिए जिम्मेदार होना चाहिए।

किंडरगार्टन भविष्य के पेशेवर कलाकारों को शिक्षित करने का कार्य स्वयं निर्धारित नहीं करता है। उनका लक्ष्य संगीत कला के उपयोग के माध्यम से बच्चे की भावनाओं, चरित्र और इच्छाशक्ति को शिक्षित करना, संगीत को उसकी आत्मा में प्रवेश करने में मदद करना, एक भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की वास्तविकता के प्रति एक जीवंत, सार्थक दृष्टिकोण पैदा करना और उसे इसके साथ गहराई से जोड़ना है।

हमारे देश में, संगीत शिक्षा को केवल चयनित, विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सुलभ क्षेत्र के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि संपूर्ण युवा पीढ़ी के समग्र विकास के एक अभिन्न अंग के रूप में देखा जाता है।

बच्चे को संगीत संस्कृति की संपूर्ण विविधता से परिचित कराने के लिए संगीत की शिक्षा यथाशीघ्र शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब बच्चे की बुनियादी क्षमताएँ विकसित होती हैं, उसकी छिपी हुई प्रतिभाएँ उभरने लगती हैं और उसका व्यक्तित्व सक्रिय रूप से विकसित होता है। इस उम्र में एक बच्चा जानकारी के प्रति सबसे अधिक ग्रहणशील होता है और लगभग किसी भी क्षेत्र में खुद को महसूस करने में सक्षम होता है। संगीत एक बच्चे के लिए रचनात्मकता का रास्ता खोलता है, उसे जटिलताओं से छुटकारा पाने और खुद को दुनिया के लिए "खुलने" की अनुमति देता है। संगीत न केवल बच्चों की संगीत क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है, बल्कि बच्चे के समाजीकरण में भी योगदान देता है, उसे "वयस्कों की दुनिया" के लिए तैयार करता है और उसकी आध्यात्मिक संस्कृति को भी आकार देता है।

किंडरगार्टन कक्षाओं के दौरान परिवार में संगीत, कौशल और क्षमताओं के बारे में कुछ ज्ञान प्राप्त करके, बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में, इस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि बच्चों की प्राथमिकताओं, रुचियों, आवश्यकताओं, स्वादों, यानी संगीत के तत्वों के निर्माण में योगदान देता है। सौन्दर्यात्मक चेतना.

संगीत शिक्षा का उद्देश्य संगीत के प्रति रुचि जगाना, भावनात्मक विकास करना है संगीत क्षमताबच्चा।

मेरा मानना ​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इन वर्षों में वह नींव रखी जाती है जिस पर बाद में किसी व्यक्ति की कलात्मक प्राथमिकताओं का ज्ञान विकसित होगा,

संगीत शिक्षा के उद्देश्य.

संगीत शिक्षा के लक्ष्यों के आधार पर, संगीत शिक्षाशास्त्र अपने लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है:

1. संगीत के प्रति प्रेम और रुचि बढ़ाएं। इस समस्या को संगीत संवेदनशीलता और संगीत के प्रति कान विकसित करके हल किया जाता है, जो बच्चे को उसके द्वारा सुने गए कार्यों की सामग्री को अधिक तीव्रता से महसूस करने और समझने में मदद करता है। संगीत का शैक्षिक प्रभाव होता है।
2. बच्चों को कुछ निश्चित चीज़ों से परिचित कराकर उनके अनुभवों को समृद्ध करें संगठित प्रणालीकी विविधता के साथ संगीतमय कार्यऔर अभिव्यक्ति के साधनों का प्रयोग किया गया।
3. बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से परिचित कराएं, गायन, लय और बच्चों के वाद्ययंत्र बजाने के क्षेत्र में संगीत की धारणा और सरल प्रदर्शन कौशल विकसित करें। संगीत साक्षरता के मूल तत्वों का परिचय दें। यह सब उन्हें सचेत रूप से, स्वाभाविक रूप से और स्पष्ट रूप से कार्य करने की अनुमति देगा।
4. बच्चों की सामान्य संगीतमयता (संवेदी क्षमता, पिच श्रवण, लय की भावना) का विकास करना गायन स्वरऔर आंदोलनों की अभिव्यक्ति। अगर इस उम्र में बच्चे को सिखाया जाए और सक्रियता से परिचित कराया जाए व्यावहारिक गतिविधियाँ, तब उसकी समस्त क्षमताओं का निर्माण एवं विकास होता है।
5. प्रारंभिक विकास को बढ़ावा देना संगीत का स्वाद. संगीत के बारे में प्राप्त छापों और विचारों के आधार पर, पहले एक चयनात्मक और फिर प्रदर्शन किए गए कार्यों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया प्रकट होता है।
6. संगीत के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, मुख्य रूप से बच्चों के लिए सुलभ ऐसी गतिविधियों में जैसे छवियों का स्थानांतरण संगीत खेलऔर गोल नृत्य, परिचित नृत्य आंदोलनों के नए संयोजनों का उपयोग, मंत्रों का सुधार। स्वतंत्रता, पहल और रोजमर्रा की जिंदगी में सीखे हुए भंडार का उपयोग करने, संगीत वाद्ययंत्रों पर संगीत बजाने, गाने और नृत्य करने की इच्छा बनती है। बेशक, ऐसी अभिव्यक्तियाँ मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अधिक विशिष्ट हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का मुख्य कार्य संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, इसके प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना और आनंद लाना है। और आनंद एक भावना है जो महान आध्यात्मिक आनंद की अनुभूति व्यक्त करती है। यह तभी उत्पन्न होता है जब व्यक्ति अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति करता है। नतीजतन, संगीत की शिक्षा के दौरान, एक बच्चे को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों को करने से संतुष्टि और खुशी की भावना का अनुभव करना चाहिए, और रचनात्मक रूप से सृजन और सोचने में सक्षम व्यक्ति बनना चाहिए।

संगीत शिक्षा के कार्य संपूर्ण पूर्वस्कूली आयु पर लागू होते हैं। प्रत्येक आयु स्तर पर वे बदलते हैं और अधिक जटिल हो जाते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका।

एक शिक्षक-प्रशिक्षक के लिए न केवल संगीत को समझना और उससे प्यार करना महत्वपूर्ण है, बल्कि अभिव्यंजक रूप से गाने, लयबद्ध तरीके से चलने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता से संगीत वाद्ययंत्र बजाने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने संगीत अनुभव को बच्चों के पालन-पोषण में लागू करने में सक्षम हों।

संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करते समय, शिक्षक को व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए इसके महत्व को समझना चाहिए और बच्चों के जीवन में उसका सक्रिय मार्गदर्शक बनना चाहिए। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे अपने खाली समय में मंडलियों में नृत्य करते हैं और गाने गाते हैं। वे मेटलोफोन पर धुनों का चयन करते हैं। संगीत को बच्चे के जीवन के कई पहलुओं में शामिल होना चाहिए। केवल वही व्यक्ति जो लगातार बच्चों के साथ काम करता है, अर्थात् शिक्षक, संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को सही दिशा में निर्देशित कर सकता है। किंडरगार्टन में, संगीत ज्ञान के स्तर को सुधारने और शिक्षण टीम के संगीत अनुभव को विकसित करने का काम संगीत निर्देशक के नेतृत्व में होता है।

इस बीच, शिक्षक को उस समूह में संगीत शिक्षा संचालित करने की जिम्मेदारी से मुक्त नहीं किया जाता है जिसके साथ वह काम करता है, भले ही किंडरगार्टन में एक बहुत अनुभवी संगीत निर्देशक हो।

संगीत शिक्षा में शिक्षक के कार्य एवं उत्तरदायित्व।

पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास की सफलता काफी हद तक न केवल इस पर निर्भर करती है

संगीत निर्देशक से, लेकिन शिक्षक से भी।

शिक्षक बाध्य है:

• बच्चों को रचनात्मक खेलों में अपने संगीत के प्रभाव को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, विभिन्न परिस्थितियों (टहलने, सुबह के व्यायाम, कक्षाओं में) में परिचित गाने और गोल नृत्य करने में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल विकसित करना।
• विकास करना संगीत के लिए कान, संगीत और उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों की लय की भावना।
• संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनकर बच्चों की संगीत संबंधी धारणा को गहरा करें।
• संगीत शिक्षा के लिए सभी कार्यक्रम आवश्यकताओं, अपने समूह के संपूर्ण प्रदर्शनों को जानें और संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
• संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में (छुट्टियों या बीमारी के कारण) अपने समूह के बच्चों के साथ नियमित संगीत पाठ आयोजित करें।

शिक्षक को सभी प्रकार के कार्यों का उपयोग करके संगीत की शिक्षा देनी चाहिए: गायन, सुनना, संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ, संगीत वाद्ययंत्र बजाना।

शिक्षक को ऐसे कार्य के लिए शैक्षणिक संस्थानों में विशेष प्रशिक्षण के दौरान और विभिन्न परामर्शों, सेमिनारों और कार्यशालाओं में संगीत निर्देशक के साथ संचार के माध्यम से कौशल प्राप्त होता है।

शिक्षक के साथ काम करते हुए, संगीत निर्देशक उसे आगामी संगीत कक्षाओं की सामग्री के बारे में बताता है। व्यावहारिक सामग्री सीखता है. बेशक, संगीत निर्देशक शिक्षकों को उन तात्कालिक कार्यों से भी परिचित कराता है जो वह प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री पर काम करने की प्रक्रिया में निर्धारित करता है। इससे उन्हें प्रत्येक बच्चे की प्रगति पर एक साथ नज़र रखने में मदद मिलती है। उन बच्चों की पहचान करें जिन्हें अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है और इस सहायता के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें।

अलावा। इस तरह का काम संगीत निर्देशक को प्रत्येक शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उसे संगीत पाठ की प्रक्रिया में कुशलता से उपयोग करने की अनुमति देता है।

संगीत की शिक्षा.

ऐसा होता है कि एक व्यक्ति अच्छा चलता है, लेकिन गाता है बेसुरे। दूसरे के पास है अच्छी आवाज़, लेकिन लयबद्ध नहीं. हिलने-डुलने में असमर्थता या अविकसित श्रवण का हवाला देकर संगीत कक्षाओं में भाग लेने से शिक्षकों के बहाने पूरी तरह से असंबद्ध हैं। यदि किसी शिक्षक के पास कमजोर श्रवण धारणाएं या अपर्याप्त स्पष्ट स्वर हैं, तो वह कार्यक्रम सामग्री और प्रदर्शनों की सूची को जानकर, अच्छे गाने वाले बच्चों को गाने गाने में लगातार शामिल कर सकता है, और वह स्वयं केवल उनके साथ गा सकता है। वह संगीत सुनने के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग कर सकता है।

संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी समूह की उम्र, बच्चों की संगीत संबंधी तैयारी और पाठ के विशिष्ट उद्देश्यों पर निर्भर करती है।

शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम करने में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहाँ वह रहता है मुख्य भूमिकाखेल, नृत्य, गीत में। बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - बच्चे को सहायता प्रदान करने के लिए, सुनिश्चित करें कि बच्चे चौकस हैं, और यह देखें कि कक्षा में कौन और कैसा प्रदर्शन करता है।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी शिक्षक की मदद आवश्यक होती है।

संगीत निर्देशक की शैक्षणिक योग्यता चाहे कितनी भी ऊंची क्यों न हो, संगीत शिक्षा का कोई भी मुख्य कार्य संतोषजनक ढंग से हल नहीं किया जा सकता है यदि इसे शिक्षक की भागीदारी के बिना किया जाए। और साथ ही, यदि बच्चों के लिए संगीत केवल उन्हीं दिनों में बजाया जाता है जब संगीत निर्देशक आते हैं, यदि वे केवल संगीत कक्षाओं के दौरान बच्चों के साथ गाते हैं, बजाते हैं और नृत्य करते हैं।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में, मुख्य भूमिका पारंपरिक रूप से संगीत निर्देशक को सौंपी जाती है - एक विशेष शिक्षक संगीत प्रशिक्षण. संगीत निर्देशक बच्चों की संगीत शिक्षा के उचित संगठन के लिए जिम्मेदार है। वह अपने सहयोगियों की संगीत और शैक्षणिक शिक्षा में लगे हुए हैं, संगीत और कलात्मक वातावरण के संगठन में योगदान देते हैं जिसमें शिक्षण स्टाफ काम करता है, और यह सुनिश्चित करने के लिए काम करता है कि किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में संगीत लगातार मौजूद रहे। संगीतकार-शिक्षक माता-पिता के साथ बातचीत करते हैं:

■ घरेलू संगीत पुस्तकालय के आयोजन में सहायता प्रदान करता है;

साथ ही, प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित किए बिना असंभव है सक्रिय साझेदारीइसमें एक शिक्षक जो अपने विद्यार्थियों को, उनकी विशेषताओं को अच्छी तरह से जानता है पारिवारिक शिक्षा, प्रत्येक बच्चे और समग्र रूप से समूह को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएँ दे सकता है, जो उसे सामान्य विकासात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों को सामने रखने की अनुमति देता है। इसलिए, संगीत निर्देशक को बच्चों की शिक्षा और विकास के मामले में शिक्षकों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, बच्चों की क्षमताओं का उनका आकलन सुनना चाहिए और बच्चों की व्यक्तिगत संगीत अभिव्यक्तियों का वर्णन करना चाहिए।

जो कहा गया है उसके संबंध में, वर्तमान में जो कहा जा रहा है (टी. टोरीनिक और अन्य) बच्चे के संगीत विकास के मामलों में शिक्षक की अधीनस्थ स्थिति के बारे में नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत रूप से समान स्थिति के बारे में है, जो कई बातों को सामने रखता है उसके लिए आवश्यकताएँ।

सबसे पहले, शिक्षक को पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास के लिए तैयार रहना चाहिए, जिसमें प्रारंभिक संगीत प्रदर्शन (बच्चों के गीत गाना, संगीत लयबद्ध आंदोलनों, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) और संगीत और उपदेशात्मक खेलों को व्यवस्थित करने की क्षमता में ठोस कौशल का होना शामिल है। .

इस स्थिति में, संगीत निर्देशक को शिक्षक को सिखाने की ज़रूरत नहीं है (हालांकि, परामर्श के लिए आवंटित कम समय में ऐसा करना असंभव है), लेकिन केवल अपने संगीत अनुभव को अद्यतन करने की ज़रूरत है (अन्यथा संगीतकार-शिक्षक के लिए यह आसान है) सब कुछ स्वयं करना और केवल समर्थन के लिए शिक्षक को शामिल करना

तालिका का अंत

अनुशासन)। केवल इस मामले में संगीत निर्देशक और शिक्षक एक-दूसरे के प्रयासों के पूरक होंगे, और उनके कार्यों और गतिविधि के क्षेत्रों को वितरित किया जाएगा।

संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका अलग-अलग होती है बच्चों की उम्र, संगीत गतिविधि का प्रकार और उसके संगठन का रूप।

शिक्षक छुट्टियों के आयोजन, खेल और मनोरंजन के आयोजन में संगीत निर्देशक का सक्रिय सहायक होता है। लेकिन सबसे पहले वह उत्पादन के लिए जिम्मेदार है संगीत शिक्षाआपके समूह में. यह काफी हद तक उन पर निर्भर करता है कि संगीत बच्चों के जीवन में प्रवेश करता है और उनकी जरूरत बन जाता है।

मार्गदर्शन में शिक्षक की विशेष भूमिका होती है स्वतंत्र बच्चों की संगीत गतिविधियाँ उनके दैनिक जीवन में.

यह बच्चों में उनके अनुसार संगीत गतिविधि के उद्भव के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है अपनी पहल- समूह में एक संगीत क्षेत्र, विशेषताएँ, लाभ आदि, बच्चों की पहल पर उत्पन्न होने वाले गीतों और खेलों का आयोजन और समर्थन करता है, सुबह के अभ्यास और अन्य कक्षाओं में संगीत पेश करता है। यह भी अनुमति देता है कौशल और क्षमताओं को समेकित करें,कक्षाओं में बच्चों द्वारा प्राप्त किया जाता है और कार्यान्वयन किया जाता है निरंतरतासंगीत कक्षाओं और बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास की जटिल प्रक्रिया के अन्य भागों के बीच।

शिक्षक संगीत निर्देशक की मदद करता है कक्षाएं संचालित करना.इसके अलावा, यह प्रत्येक में कार्य करता है आयु के अनुसार समूहभिन्न हैं, और पाठ में उसकी गतिविधि की डिग्री बच्चों की उम्र और इस पाठ में आने वाले विशिष्ट कार्यों (ई.ए. डबरोव्स्काया और अन्य) द्वारा निर्धारित की जाती है।

सबसे बड़ी भूमिकाशिक्षक को उन वर्गों में कक्षाएं सौंपी जाती हैं जो संगीत और लयबद्ध गतिविधियों (व्यायाम, नृत्य, खेल) से संबंधित हैं, कम - "संगीत सुनना" अनुभाग में।

कनिष्ठ शिक्षक एक सक्रिय भागीदार है
एक संगीत पाठ में शैक्षणिक प्रक्रिया का समूह: वह

बच्चों के साथ गाता है, बच्चों की सही मुद्रा पर नज़र रखता है, प्रदर्शन करते समय उनकी मदद करता है विभिन्न क्रियाएं. बच्चे जितने छोटे होंगे, शिक्षक को उतना ही अधिक सक्रिय होना होगा - प्रत्येक बच्चे को सहायता प्रदान करना, यह देखना कि वे कक्षा में खुद को कौन और कैसे व्यक्त करते हैं।

औसत बच्चों की स्वतंत्रता एवं कार्यों में वृद्धि होती है
शिक्षक का समूह अलग हो जाता है। यह केवल कार्य करता है

मध्य समूह

यदि आवश्यक हो, अक्सर अप्रत्यक्ष रूप में, याद दिलाता है, गाने, नृत्य के अलग-अलग टुकड़े दिखाता है, बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन करता है

बड़े बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है,

और तैयारी की, लेकिन फिर भी टीचर की मदद जरूरी है. वह

अभियोगात्मक अभ्यास मुख्य रूप से बच्चों के व्यवहार पर नियंत्रण रखते हैं

समूह और प्रदर्शन की गुणवत्ता

इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच केवल घनिष्ठ शैक्षणिक संपर्क ही पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के आयोजन में सकारात्मक परिणाम दे सकता है।

बच्चों की संगीत शिक्षा और एक समूह में संगीत गतिविधियों के योग्य संगठन के कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षक को चाहिए(ई.ए. डबरोव्स्काया, जी.ए. प्रसलोवा, आदि):

■ बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली को जानें;

■ बच्चों की संगीत शिक्षा के क्षेत्र में कार्यक्रम की आवश्यकताओं को जानें;

■ जानिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूचीआपका समूह;

■ बच्चों के संगीत विकास के निदान के तरीकों को जानें और इसके कार्यान्वयन में संगीत निर्देशक की सहायता करने में सक्षम हों;

■ एक विकसित किया है संगीत संस्कृति, पर सामान्य जानकारी है संगीत साक्षरता, संगीत साहित्य;

■ संगीत और प्रदर्शन कौशल (क्षेत्र में) रखें
लय, गायन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) और
खेल आयोजित करने की पद्धति.

इन आधारों पर संगीत शिक्षा पर काम आयोजित करने से बच्चों पर शैक्षणिक प्रभाव की क्षमता सुनिश्चित होगी (चित्र 33)।

कार्य योजना