Juegos musicales y didácticos para niños del primer y segundo grupo infantil de guardería. Juegos musicales y didácticos para el 2º grupo juvenil Juegos musicales didácticos para el 2º grupo juvenil

Elena Prijodko
juegos de musica para grupos junior y medio

juegos de musica

Edad preescolar junior y media

"Los gorriones y el gato"

Objetivo: Desarrollar la expresividad de los movimientos, la atención y la capacidad de realizar movimientos de acuerdo con la música y la letra de la canción.

Progreso del juego: La maestra canta una canción, los niños cantan, realizando los movimientos:

1. Los gorriones viven en el nido y todos se levantan por la mañana.

Basta con sentarse en los nidos, es hora de volar hacia el sol.

Los niños gorriones se esconden detrás de las sillas. “Despierta” y “vuela”.

Tweet-chik-chik, chirp-chik-chik vuela hacia el sol.

Tuitea-chik-chik, chirp-chik-chik y calienta las alas.

2. Volad, pajaritos, salid a caminar, vuelad a picotear los granos.

Un grano tan sabroso que te ayudará a crecer.

Se agachan y “picotean” el suelo con los dedos.

Tweet-chik-chik, chirp-chik-chik, grano sano.

Tweet-chik-chik, chirp-chik-chik, nos ayudará.

3. Cuidado, gorrión, un gato se esconde en la puerta.

Para evitar caer en sus garras, aléjate del gato como un gorrión.

Huyen del gato, el gato los alcanza gritando.

"Lluvia"

Objetivo: Desarrollar la expresividad de los movimientos, enriquecer la experiencia motora de los niños y la capacidad de coordinar los movimientos con el texto de canciones y música.

Desarrollo del juego: La maestra y los niños cantan:

Llueve, llueve, diviértete, gotea, gotea, no te arrepientas.

Si pulveriza más en el campo, la hierba se volverá más espesa.

Simplemente no nos mates, no golpees la ventana en vano.

Los niños se acercan a la "lluvia" y "atrapan" las gotas con las palmas.

Al final de la canción, los niños huyen de la lluvia que cae en picado.

Intenta tocar a los chicos.

"Oso tumbona"

Objetivo: Desarrollar la coordinación de movimientos, el sentido del ritmo y la capacidad de realizar gestos expresivos de acuerdo con la letra de la canción.

Progreso del juego: Los niños se acercan al oso y cantan:

Oye tú, adicto a la televisión (amenazan al oso con un dedo)

Dormiste larga y profundamente (pon las manos debajo de la mejilla)

Para despertar al oso (estirarse)

Aplaudiremos (mostremos las palmas).

Suena cualquier melodía de baile. Los niños aplauden: el oso no se despierta.

No dejaremos dormir al oso, nos golpearemos las piernas.

La canción del baile vuelve a sonar, los niños se levantan y patean, el oso no se despierta.

Nada sale bien: ¡nuestro oso no se despierta!

Pisoteemos y aplaudamos.

Los niños pisotean y aplauden al ritmo de la música. El oso se despierta y gruñe:

¿Quién impide que el oso duerma aquí? ¿Quién baila aquí, quién juega? Rr...

Los niños huyen del oso.

"Los conejitos y el zorro"

Opción 1.

Objetivo: Desarrollar emociones, expresividad de movimientos, capacidad de coordinar movimientos con música y texto.

Progreso del juego: Los niños cantan:

1. Conejitos esparcidos por el césped del bosque. (Los niños corren fácilmente en todas direcciones)

¡Estos son los conejitos, los conejitos corriendo!

2. Los conejitos se sentaron en círculo y cavaron una raíz con sus patas. (Agacharse y

¡Estos son los conejitos, los conejitos corriendo! "cavar" el suelo)

¡De repente corre un pequeño zorro rojo, hermanita! (“el zorro” corre entre las liebres)

¡Buscando dónde están los conejitos, los conejitos corriendo! (“conejitos” se dispersan, su zorro

se pone al día)

Opcion 2.

Progreso del juego: El zorro se sienta en el tocón de un árbol y finge estar dormido. Los conejitos rodean a Fox

Somos conejitos alegres, nos encanta saltar y galopar.

¡Vamos, zorro rojo, intenta alcanzarnos!

Las liebres huyen, el zorro las atrapa. Al final de la música las liebres se sientan.

allanamiento. El zorro se dirige a las liebres:

¡Oh, conejitos graciosos, no los asustaré!

¡Sal rápido, bailemos juntos!

El zorro y los conejos bailan juntos al son de una música alegre.

"Orquesta del Bosque"

Objetivo: Desarrollar el sentido del ritmo y la capacidad de tocar música con instrumentos musicales para niños.

Progreso del juego: Tenemos una orquesta en el bosque, tocará para ti ahora.

No escatimes en tus palmas y golpéalas más fuerte.

Los osos golpean fuerte la pandereta, bum-bum, bum-bum.

A los animales no se les permite dormir: boom-boom, boom-boom.

Los niños tocan panderetas y recitan el texto.

Y el zorro en el triángulo: ding-la-la, ding-la-la.

Golpea suavemente, suavemente: ¡ding-la-la, ding-la-la!

Los niños golpean con fuerza el triángulo.

Los conejitos juegan alegremente, las maracas tiemblan.

Cha-cha-cha, cha-cha-cha, el baile estará caliente.

Los niños tocan maracas.

"Nabo"

Objetivo: Desarrollar la coordinación de movimientos, el sentido del ritmo y la capacidad de realizar movimientos expresivos de acuerdo con la letra de la canción.

Cómo jugar: Los niños se paran formando un círculo, tomados de la mano. Un "nabo" se encuentra en el centro del círculo. Detrás del círculo hay un "ratón". Los niños, interpretando una canción en un baile circular, caminan en círculo. El "nabo" está creciendo; El “ratón” sigue el círculo.

Nabo-nabo, crece fuerte,

Ni pequeños ni grandes, hasta la cola de un ratón. ¡Sí!

Al final del canto, el “ratón” atrapa el “nabo”. Si el “ratón” atrapa el “nabo”, ambos bailan al son de cualquier canción de danza folclórica, los niños aplauden.

"Conejo bebé"

Objetivo: Desarrollar emociones, atención, expresividad de movimientos, capacidad de coordinar movimientos con música y texto.

Cómo jugar: Los niños se paran en círculo tomados de la mano. En el centro del círculo está sentado un niño que representa un conejito dormido. Los niños caminan en círculo y cantan:

Conejito, conejito, eres un bebé, todos caminan y tú estás durmiendo.

Intenta adivinar quién te llama a bailar.

Los niños se detienen, la maestra invita al niño a llamar a Bunny. El conejito “despierta” y adivina quién lo llamó. Si adivinaste correctamente, el niño y el conejito bailan, los niños aplauden. Luego los niños cambian de lugar y el juego continúa.

"Gorra dulce"

Objetivo: Desarrollar habilidades para interpretar de forma independiente canciones y bailes aprendidos.

Materiales de juego: tapas Colores diferentes según la cantidad de números musicales y otro para dulces, tarjetas con una tarea (cantar una canción familiar, realizar un baile, danza circular, leer poesía). En las tarjetas hay dibujos basados ​​​​en la trama de la obra o texto que lee un adulto. Dulces - para cada niño.

Cómo jugar: Los niños se sientan en semicírculo. Se colocan gorras por todo el pasillo. Llega Sad Petrushka (un muñeco adulto o bi-ba-bo). Preparó un dulce para los niños, lo puso debajo de la gorra y olvidó cuál. ¡Definitivamente necesitas encontrar esta gorra! La maestra invita a Perejil a ir a cualquier gorro (excepto aquel donde está la sorpresa, y los niños completan la tarea que se encuentra debajo. Debajo del último gorro hay una golosina. Un gorro con una golosina puede estar no solo en el campo infantil de ver, pero también estar escondido en algún lugar. Este juego se puede jugar en los días posteriores a las matinés de vacaciones usando numeros musicales estas matinés.

"Cumpleaños"

Objetivo: Desarrollar las habilidades de los niños para distinguir el registro sonoro y el carácter de las obras musicales.

Material de juego: pequeños peluches (liebre, pájaro, perro, caballo, gato, gallinas, etc.). Una pequeña mesa para muñecas con sillas, utensilios de té y pequeñas cajas de regalo brillantes para el conejito.

Progreso del juego. Maestra: Miren muchachos, qué extraordinario está el conejito hoy, incluso hizo un lazo festivo. (El conejito está ocupado con las tareas del hogar, poniendo platos de juguete sobre la mesa). Supuse que hoy era el cumpleaños de Bunny y él invitó a invitados. ¡Alguien ya viene! Escucha la música, ¿adivinen quién vendrá primero?

La maestra pone música o tararea la melodía de una canción familiar para los niños, los niños aprenden imagen musical, habla sobre la naturaleza de la música. Después de eso, aparece un juguete: un invitado con un regalo y se lo da al conejito. Luego se coloca el juguete en la mesa. Así, todas las obras y canciones se interpretan de forma secuencial. Al final del juego, la maestra invita al Conejito a cantar una canción o un baile. El conejito obsequia dulces a todos los niños.

Repertorio musical: “Tyaf-tyaf” de M. V. Gerchik, “¿Qué quieres, gatito?” M. G. Zinger, “Oso” de M. T. Byrchenko, “Caballo” de M. E. Tilicheeva, “Gorrión” de M. V. Gerchik, “Pollos” de M. A. Filippenko.

"Mariposas"

Objetivo: Desarrollar la capacidad de respuesta emocional a la música, cultivar el interés por ella, animar a los niños a transmitir el carácter de la imagen musical en sus movimientos.

Progreso del juego: El maestro invita a las "mariposas" a aprender cómo "volar" fácilmente a través del claro y girar en el lugar, batiendo sus alas. Dice que los sonidos del metalófono sonarán rápidos o lentos. Para la música rápida, las “mariposas” necesitan “volar” y para la música lenta, necesitan girar (muestra cómo hacerlo). Primero, el ejercicio se realiza con un cambio secuencial en el sonido de música rápida y lenta. Entonces el maestro dice que siempre pedirá deseos a las mariposas. acertijos musicales: se reproducirá rápidamente varias veces y luego lentamente varias veces. Las “mariposas” tendrán que resolver estos acertijos musicales. Al final, se invita a los niños mariposa a bailar en un claro el “Vals” de P. I. Tchaikovsky.

"ramos"

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de oír y distinguir entre sonidos largos y cortos.

Material de juego: pandereta o triángulo, flores pequeñas: margaritas y acianos (dos para cada niño).

Progreso del juego: Los niños con margaritas en la mano se paran en un extremo del claro y los niños con acianos en el otro.

Maestra: Ahora nuestras flores primero asentirán con la cabeza y luego caminarán y correrán por el césped. Si los sonidos son largos, como este (toca una pandereta o un triángulo), entonces las modestas margaritas asentirán con la cabeza, y si los sonidos son cortos, como este (muestra), entonces las cabezas de los acianos se balancearán.

Realiza golpes largos y cortos de pandereta o triángulo en diferentes secuencias. Los niños, según el sonido, mueven flores a veces raramente, a veces con frecuencia. Luego, la maestra invita a las "margaritas" a caminar por el claro, cuando se escuchan sonidos largos, se detiene. Y los “acianos” corren por todo el claro (y también entre las margaritas) al son de sonidos cortos. Al final del juego, la maestra invita a los niños, quien regrese más rápido a su lugar, levantará las flores formando un gran ramo.

"Gatos y ratones"

Objetivo: Desarrollar la audición dinámica en los niños y la capacidad de actuar en equipo.

Material de juego: metalófono, cualquier melodía popular rusa, gorros de “gato” y “ratón” según el número de niños, dos casas planas de diferentes colores.

Progreso del juego: En diferentes lugares de la habitación hay dos casas: una para gatos y otra para ratones.

Maestra: Las mamás ratonas y los ratoncitos viven en una casa azul. Las madres gatas y gatitos viven en una casa amarilla. Duermen por la noche y les gusta caminar durante el día. Pero los ratones tienen mucho miedo a los gatos y por eso, cuando salen, se mueven silenciosamente. Por lo tanto, los sonidos que llaman a los ratones a salir a caminar serán silenciosos. Aquí están (obras de teatro). Y los gatos no le temen a nadie, por eso los llaman a caminar con ruidos fuertes. Aquí están (obras de teatro). Escuche atentamente qué sonidos se escucharán: si son fuertes, los gatos saldrán a caminar, si están tranquilos, los ratones saldrán a caminar. Mamá ratoncita, ayuda a los ratoncitos, no dejes que se alejen mucho de ti, en cuanto escuches la música de los gatos, siéntate y tapa al ratoncito con tus manos para que los gatos no te vean ni te escuchen. . Y vosotros, gatos, cuando empiece la música del ratón, quedaos donde estáis, mirad a los ratones, pero no toquéis a nadie. Toco música muchas veces, a veces en voz alta, a veces en voz baja. Y cuando dejo de jugar por completo y digo: "¡Atrapa!", los "ratones" deberían huir rápidamente de los "gatos" a su casa.

"Juego con pañuelos"

Meta: Desarrollar la reacción de los niños al cambio. cambios dinámicos en musica.

Desarrollo del juego: Los niños se sientan o se paran a poca distancia unos de otros, con pañuelos de colores en la mano. Cuando la música está alta, los niños agitan sus pañuelos sobre sus cabezas; cuando la música está baja, los esconden detrás de sus espaldas.

los juguetes estan bailando

Objetivo: Para desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enséñeles a recordar y transmitir un patrón rítmico determinado.

Material del juego:un juego de juguetes pequeños según el número de niños que juegan.

Progreso del juego: 1 opción

La maestra y los niños se sientan alrededor de la mesa o en el suelo.

Educador: Los juguetes se reunieron para bailar,

Pero no saben cómo ni por dónde empezar.

el conejito se adelantó

Da ejemplo a todos

El maestro establece un patrón rítmico simple golpeando el juguete sobre la mesa. La tarea de los niños es repetir el dibujo dado.

El juego se repite varias veces. La tarea se puede encomendar a todo el grupo de niños que juegan, así como de forma individual. Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

opcion 2

Opción 3

Los niños se paran en círculo. Educador: Los niños se reunieron para bailar.

¡Pero no saben cómo ni por dónde empezar!

¡Pisaré una vez! ¡Te golpearé una vez!

Mírame,

¡Juntos, hagan lo que yo hago!

El maestro aplaude o realiza pasos. Los niños repiten el ritmo dado.

Cuando los niños dominan el juego lo suficiente, uno de los niños asume el papel de líder.

Opción 4

El maestro juega con un subgrupo de niños, pero marca el patrón rítmico a cada individuo, por turno, pidiendo al resto de niños que evalúen la corrección de la tarea.

Notas: Para el juego, puedes utilizar pequeños juguetes de Kinder Sorpresas, material para contar: setas, muñecos nido, patitos, etc. cualquier plástico y juguetes de madera, así como muñecos nido de diferentes tamaños.

Canción de cuna

Juego para desarrollar la sensibilidad al tono.

Objetivo: Enseñe a los niños a distinguir los sonidos por tono, muestre el movimiento de una melodía.

Material del juego:Muñecas por número de participantes del juego.

Progreso del juego: La maestra canta una canción de cuna y mece al muñeco: hacia arriba para un sonido alto, hacia abajo para un sonido bajo.

Duérmete, muñecas, adiós,

Las estrellas brillan claras

Un roble peludo mira por la ventana

¿Se han ido todos los chicos a la cama?

Cuando los niños dominan el juego lo suficientemente bien, el líder, uno de los niños, puede balancear el muñeco y el resto lo dirige con las manos. Mostrando sonidos altos y bajos.

Campanas silenciosas y ruidosas

Juego para desarrollar la percepción dinámica.

Objetivo: Enseñe a los niños a oír y distinguir entre sonidos fuertes y bajos. Coordina tus movimientos, logrando un sonido bajo o fuerte.

Material del juego:Campanas, pulseras de campanas, triángulos, timbres caseros.

Progreso del juego: Los niños realizan acciones de juego mientras el líder canta.

Toca el timbre más silenciosamente

Toca el timbre más silenciosamente

Que nadie te escuche.

Suenas más fuerte, campana,

¡Para que todos puedan oír!

Suenas más fuerte, campana,

¡Para que todos puedan oír!

Durante la primera parte de la canción, los niños suenan en voz baja, apenas audible.

En la segunda parte de la canción suenan fuerte y con confianza.

La canción vino de visita.

juego de desarrollo oído musical, memoria y capacidades de rendimiento

Objetivo: Desarrollar memoria musical, la capacidad de cantar sin acompañamiento musical coro, conjunto e individualmente.

Material del juego:Bolsa mágica y juguetes, héroes de las canciones infantiles.

Progreso del juego: El maestro trae una bolsa mágica al grupo, la examina y hace suposiciones sobre lo que podría ser.

Educador: La canción vino de visita.

Y ella trajo un regalo.

Vamos, Tanya, ven.

¡Qué hay en la bolsa, mira!

El niño saca un juguete de la bolsa. La profesora sugiere recordar la canción en la que aparece este personaje: gato, ratón, caballo, conejito. Un coche, un pájaro, etc. La maestra invita a los niños a cantar una canción individualmente, en coro o en conjunto.

Nota: La canción no trata necesariamente de un juguete. Es posible que simplemente se mencione al héroe en una canción.

Encontrar una coincidencia

Objetivo: Aprenda a comparar el sonido de instrumentos, encuentre el mismo sonido.

Material del juego:Matracas caseras con distintos rellenos, dos de las cuales suenan igual: moldes para helado, cápsulas de sorpresas Kinder, tarros de café o vitaminas.

Progreso del juego: primera opción Matracas en una bolsa mágica. El presentador invita a uno de los jugadores a buscar dos matracas que suenen igual. Los jugadores restantes evalúan la corrección de la tarea. Al niño se le permite comparar cada muestra con un estándar (un matraca utilizado para seleccionar un par)

opcion 2 La maestra invita a dos niños a participar en el juego: uno de ellos saca una matraca y “hace un sonido”, y el segundo busca un par basándose en el sonido. La dificultad es que el segundo hijo no tiene la oportunidad de comparar constantemente su elección con el estándar. Y el primero evalúa su elección también de memoria.

Opción 3 La maestra invita a los niños a elegir un matraca de la bolsa, escucharlo y buscar un par entre los niños. El juego es divertido con ruido y corriendo de un participante a otro. Los niños también desarrollan habilidades de comunicación a través del juego.

erizo musical

Un juego para desarrollar el sentido del ritmo y la percepción dinámica.

Objetivo: Desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enseñar técnicas para tocar el tambor con uno y dos palos, palmas y dedos.

Progreso del juego: El niño toca el tambor según el texto del poema (boom-boom-boom) con un palo.

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor!

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día!

Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom!

Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom!

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom!

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom!

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum!

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom!

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom!

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom!

1ª complicación: El niño toca el tambor con dos baquetas alternativamente.

2da complicación: Un niño toca el tambor con una baqueta, observando matices dinámicos.

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor! (en voz alta, con alegría)

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (en voz alta, con alegría)

Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom! (Altamente alegre)

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (no demasiado fuerte)

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum! (Tranquilo)

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom! (Tranquilo)

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (Apenas audible)

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! (apenas audible)

3 complicación : Lo mismo se juega con dos palos alternativamente.

4 complicación : Juega con las palmas (una o dos)

¡El erizo hace boom, boom, boom con un tambor! (Palma en voz alta, alegre)

¡El erizo juega boom, boom, boom todo el día! (Palma en voz alta, alegre)

Con un tambor detrás de ti, ¡boom, boom, boom! (La palma no es demasiado fuerte)

Un erizo entró accidentalmente en el jardín: ¡boom, boom, boom! (La palma no es demasiado fuerte)

Amaba mucho las manzanas: ¡boom, boom, boom! (Puño fuerte y alegre)

Se olvidó del tambor en el jardín ¡Boom, boom, boom! (Puño no demasiado fuerte)

Por la noche se recogían las manzanas ¡bum, bum, bum! (Dedo tranquilo)

Y los golpes llegaron ¡boom, boom, boom! (Dedo tranquilo)

¡Oh, cómo se asustaron los conejitos! ¡Boom, boom, boom! (apenas audible con un dedo)

No cerramos los ojos hasta el amanecer, ¡boom, boom, boom! (apenas audible con un dedo)

Nota: Puedes tocar en conjunto o individualmente.

Quien canta

Juego para desarrollar la atención auditiva.

Objetivo: Distinguir de oído los sonidos de la naturaleza viva e inanimada, entrenar la memoria auditiva y enriquecer el sistema de referencia sensorial de los niños.

Material del juego:Cassette con sonidos de la naturaleza.

Progreso del juego: El profesor sugiere escuchar y adivinar de quién son las voces que se escuchan: podría ser el sonido del agua, la lluvia, el canto de los pájaros, el ladrido de los perros, el mugido de las vacas, el ruido de un tren en movimiento. Los niños escuchan y responden cuya canción suena en este momento. Los jugadores restantes evalúan la exactitud de las respuestas.

Adivina en qué estoy jugando

Un juego para desarrollar la audición tímbrica y las habilidades interpretativas.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir el timbre del sonido de varios instrumentos musicales infantiles.

Material del juego:Equipo instrumentos musicales según el número de niños, una pantalla pequeña.

Progreso del juego: La maestra muestra a los niños instrumentos musicales y les pide que recuerden sus nombres. Luego demuestra formas de tocar los instrumentos. Se pide a los niños que determinen de oído qué tipo de instrumento suena. El profesor toca un instrumento detrás de una pantalla; los niños adivinan. Para confirmar la exactitud de la respuesta, el maestro muestra a los niños lo que estaba tocando en ese momento e invita a uno de los niños a tocar el mismo instrumento de forma independiente.

1 complicación: La maestra invita a los niños a adivinar qué personaje familiar puede caracterizar el sonido de un instrumento musical en particular. Se invita al niño a inventar y jugar mientras el supuesto personaje camina, corre, vuela o salta.

2 complicación: Cuando los niños se sientan cómodos con el juego, puede invitarlos a expresar la conversación entre dos personajes propuestos con instrumentos, por ejemplo, un oso hablando con un ratón. Aclarar que hablan por turnos, lo que significa que los instrumentos también suenan por turnos.

3 Complicación: Una vez que los niños hayan adivinado todos los instrumentos, se invita a todos a tocar juntos la música de la grabación de audio.

Nota: Para que el juego sea más interesante y atractivo para los niños, debes presentar un personaje del juego: pueden ser animales, un payaso, un perejil, una abuela, divertido, etc.

donde estan mis chicos

Juego para desarrollar el oído musical y la sensibilidad tonal

Objetivo: Ejercitar a los niños en la percepción y discriminación de sonidos altos y bajos. Desarrollar habilidades comunicativas y creativas.

Material del juego:Un conjunto de juguetes o dibujos que representan animales.

Progreso del juego:

1 opción La maestra muestra un juguete o una imagen de un gato y canta con un solo sonido en voz baja:

¡Miau miau miau!

¡Miau miau miau!

Los niños deben responder: ¡Miau-miau-miau! Cante con voz aguda. Luego el juego continúa utilizando otros animales según el mismo principio.

opcion 2 La maestra corre hacia la esquina del salón de grupos y canta:

¿Dónde están mis muchachos, gatitos grises?

¡Miau miau miau!

¡Miau miau miau!

Los niños cantan: ¡Miau-miau-miau! Cante con voz aguda. Y corren hacia el maestro. El maestro elogia a todos. Luego el juego continúa utilizando otros animales según el mismo principio.

Opción 3 La maestra se ofrece a hacer el papel de “mamá” de uno de los niños. Eligen dos o tres y les asignan roles: gato, gallina, cabra. Cada uno canta por turno su propia canción y los niños le responden.

Opción 4 Los niños se dividen en parejas. Cada persona sostiene un juguete o un cuadro que representa un animal o un bebé. Todos cantan su propia canción por turno, responde el niño en cuyas manos hay un juguete o un dibujo con la imagen de un bebé “Singing Mommy”. El resto evalúa la exactitud de la respuesta.

La muñeca baila, la muñeca duerme.

Juego dinámico de desarrollo auditivo.

Objetivo: Desarrollar en los niños una idea de las diferentes naturalezas de la música (alegre, alegre; tranquila, triste)

Material del juego:muñecos según el número de niños que juegan.

Progreso del juego: primera opción El profesor toca música alegre y divertida utilizando obras de la biblioteca musical del grupo. Los niños bailan con muñecos. La maestra pone música tranquila, los niños mecen y acunan los muñecos.

Nota: En lugar de muñecas, puede haber otros juguetes favoritos.

opcion 2 El profesor toca música alegre y divertida utilizando obras de la biblioteca musical del grupo. Los niños bailan, improvisando movimientos de baile. El profesor sugiere qué movimientos se pueden utilizar y elogia a quienes inventan ellos mismos movimientos de baile. La maestra pone música tranquila, los niños se ponen en cuclillas, se ponen las manos debajo de las mejillas y “se quedan dormidos”.

Recomendado material musical: (muñeca bailando)P. Tchaikovsky " álbum infantil» “Polka”, S. Rachmaninov “Polka”, R.n.m. "Dama", R.n.m. "Oh, tú, abedul", etc.(el sueño de la muñeca) P. Tchaikovsky "Álbum infantil" "La enfermedad de la muñeca", "Reflexión de la mañana", E. Grieg "Mañana", C. Saint-Saens "El cisne"

feliz lluvia

Un juego para desarrollar la audición dinámica y el sentido del ritmo.

Objetivo: Desarrollar habilidades escénicas, enseñar a sujetar correctamente un martillo. Desarrollar la comprensión del ritmo por parte de los niños. Escuchar y ser capaz de transmitir cambios en la dinámica del sonido.

Material del juego:Metalófonos, cascabeles, cascabeles, triángulos según el número de niños que jueguen.

Progreso del juego: El maestro cuenta un cuento de hadas y muestra cómo se realiza la tarea, los niños repiten después de él. "Un día, la ranita salió a caminar. De repente, una gota de lluvia cayó sobre él (golpeó una vez la placa del metalófono). Una nube cubrió el sol, se hizo oscuro y unas gotas más cayeron sobre la ranita (golpeó varias veces). veces). y se puso a esperar que dejara de llover y saliera de nuevo el sol.

quien camina como

Objetivo: Escuchar y determinar la naturaleza de la música, desarrollar la percepción musical y asociativa-figurativa y las habilidades creativas de los niños.

Material de juego: Máscaras, disfraces de animales.

Progreso del juego: Educador: “¡Oh, hay tantos animales diferentes alrededor!¡Y peces, pájaros, un caballo y un conejito! Escucha atentamente la música, intenta adivinar ¿quién viene? ¡Quien reconoce su música es quien interpreta! El maestro pone música que caracteriza una imagen particular del juego y los niños adivinan. Los movimientos de una imagen determinada se improvisan con la música.

sol y nube

Juego para desarrollar ideas musicales.

Objetivo: Desarrollar la percepción modal de los niños, enseñarles a escuchar el final y el comienzo de las partes de una obra musical, desarrollar asociativo-figurativo y percepción musical niños.

Material de juego: Aros, aros de colores, siluetas planas de flores.

Progreso del juego: Educador: “Este es nuestro claro: ¡mira cuántas flores hay! Y tú y yo somos mariposas. ¡Brilla el sol, nos divertimos volando por el prado! ¡Cuando aparezca una nube, nos esconderemos entre las flores y nos sentaremos en silencio! Y cuando salga el sol, volveremos a volar y divertirnos. Y cuando termine la música, todos volverán a sentarse sobre las flores: el día ha terminado, el sol se ha puesto”. Suena la música, los niños siguen las instrucciones del maestro.

Búho - búho

Un juego para desarrollar el oído musical y los movimientos figurativos.

Objetivo: Desarrollar la percepción asociativa-figurativa y musical de los niños. Aprende a moverte con la música y deja de moverte cuando termine.

Material del juego: máscara de búho

Progreso del juego: Los niños corren y bailan al son de la música, haciéndose pasar por pájaros. Tan pronto como la música deja de sonar, los pájaros se quedan quietos y un búho sale volando a cazar. Ella está buscando al que se mudó. El juego continúa a petición de los niños.

El perejil hace travesuras

Un juego para desarrollar la audición y la atención tímbrica.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir el timbre del sonido de varios instrumentos musicales infantiles. Desarrollar una actitud hacia el sonido como señal significativa y responder rápidamente a él.

Material del juego:Metalófono, pandero, sonaja, campana, tambor, etc. a elección del profesor. El perejil es un muñeco bibabo. Una pantalla pequeña.

Progreso del juego: La maestra trae instrumentos musicales, aclara su nombre con los niños y los toca, aclarando el sonido, afinando a los niños. Luego dice que desde teatro de títeres Petrushka, el travieso, vino corriendo a visitarlo. Quiere jugar al escondite contigo. Chicos, den la vuelta y tan pronto como escuchen que Petrushka está tocando un instrumento, den la vuelta rápidamente y nombren el instrumento. Si lo nombras correctamente, el perejil aparecerá en la pantalla y te saludará. El profesor detrás de la pantalla toca el instrumento y el perejil gira en la pantalla. Tan pronto como los chicos se vuelven hacia él, se esconde. Los niños nombran el instrumento. Si la respuesta es correcta, Parsley hace una reverencia y elogia a los niños. Si no, grita desde detrás de la pantalla: "¡¡¡No lo adivinaste!!!" Al final del juego, puedes entregar los instrumentos a los niños e invitarlos a tocar en una orquesta.

Nota: El propio profesor decide cuántos instrumentos utilizar en el juego.

Caminar - bailar

Un juego para desarrollar la audición y la atención tímbrica.

Objetivo: Distinguir los sonidos de diferentes instrumentos y actuar sobre cada uno de forma diferente. Al tambor - caminar, al acordeón - bailar.

Material de juego: Acordeón (puede no tener voz), batería.

Progreso del juego: primera opción Los niños se paran frente al maestro. El maestro dice que tiene dos instrumentos: un acordeón y un tambor. Es necesario marchar al son de un tambor y bailar al son de un acordeón. Muestra cómo se hace. Toca el tambor y marcha al mismo tiempo. Luego toca la armónica (enciende la música en la grabación de sonido) y baila. Luego los niños imitan las acciones de la maestra: caminan al son de un tambor y bailan al son de un acordeón.

opcion 2 Los niños no actúan por imitación, sino de forma independiente. El maestro te pide que escuches atentamente la música: si toca el tambor, hay que marchar, y si suena un acordeón, hay que bailar. Cuando el sonido termine, debes dejar de moverte. Ante el sonido de cada instrumento, el profesor hace una pausa.

Caballos

Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Objetivo: Desarrollar la comprensión del ritmo en los niños, enseñarles a escuchar la aceleración y la desaceleración.

Material del juego:Cubos de madera, palitos, cucharas, tapones de champú, etc.

Progreso del juego: Los niños, junto con la maestra, repiten la canción infantil a un ritmo rápido y golpean con cubos (palos, cucharas, etc.):

En un caballo joven

Clac-clac, tintineo-clac,

¡Clac-clac, tintineo-clac!

Para la segunda parte de la canción infantil tocan a un ritmo lento:

Y en el viejo y en el fastidio.

truco-truco-truco

Sí, al agujero, ¡bang!

Los niños se agachan y caen al suelo. La canción infantil se repite varias veces. Luego se invita a los niños a montar en un caballo joven: fácil y divertido. Todos saltan al ritmo de la música en la grabación de audio.

Sonajeros obedientes

Un juego para desarrollar el sentido del ritmo y la capacidad de interpretación.

Objetivo: Aprende a iniciar y finalizar simultáneamente una acción con instrumentos musicales a las órdenes del líder.

Material de juego: Sonajeros según el número de participantes en el juego.

Progreso del juego: Los niños se sientan en sillas o en la alfombra, de cara al maestro. El maestro se sienta frente a los niños en una silla, con un sonajero en la mano derecha.

Educador: Sonajero, sonajero

¡Qué juguete tan divertido!

Los cascabeles son tan fuertes

¡Todos los niños se están divirtiendo!

Mientras pronuncia estas palabras, el propio profesor toca el sonajero golpeando con la palma de su mano izquierda cada sílaba. Los niños juegan con sonajeros con la maestra.

Educador: Los sonajeros no suenan

Se acuestan de rodillas.

Todos los niños están sentados en silencio.

Los sonajeros no suenan

Con estas palabras, el maestro coloca el sonajero en su regazo. Los niños también colocan sonajeros en sus regazos.

Complicación: Después de que los niños aprenden a jugar, el maestro no toca el sonajero, solo dice las palabras. Los niños aprenden a realizar movimientos según instrucciones verbales y no según un modelo.

Anna Mélnik
Ficha de juegos musicales y didácticos (según el programa “Infancia”)

PRIMER GRUPO JUNIOR

Puños y palmas

Material musical. "Puños y palmas" M. E. Tilicheeva, letra. Yu. Ostrovsky

Fuente. Vetlugina N., Libro ABC musical.

Dormir, muñecas

Beneficios. Muñeca

Fuente. Vetlugina N., Libro ABC musical.

Adivina en qué estoy jugando (1)

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tímbrica.

Beneficios. instrumentos musicales para niños: sonajero, pandereta, muñecos bi-ba-bo Perejil, oso, pantalla chica

Material musical. "Perejil y Mishka" Melodía popular rusa

Adivina en qué estoy jugando (2)

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Una flauta, un tambor, un metalófono, una pequeña pantalla.

Material musical. "¿A qué juego?" M. R. Rustamova, letra. Yu.Ostrovsky

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Primer grupo juvenil

Pájaro y pollitos

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Imagen con la imagen de un árbol y pájaros

Material musical. "Aves" m.T. Lomovoy, "Pájaro y polluelos" M. E. Tilicheeva

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Primer grupo juvenil

La muñeca camina y corre.

Beneficios. Muñeca

Material musical. "La muñeca camina y corre" Con. Yu. Ostrovsky, m. E. Tilicheeva

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Primer grupo juvenil

Cuco, conejito, oso

música

Beneficios. Tarjetas con la imagen de un cuco, una liebre, un oso.

Material musical. "En el bosque" M. E. Tilicheeva

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Primer grupo juvenil

SEGUNDO GRUPO JUNIOR

divertido-triste

Objetivo. juego de personajes música

Beneficios. dos grandes tarjetas con la imagen de un gnomo alegre y triste, pictogramas triste-divertidos según el número de niños

Material musical. "Divertido-triste" beethoven

Fuente. O. P. Radynova « Música en el jardín de infantes» parte 1

Tubos y tambor

Objetivo. Juego de reconocimiento de ritmo.

Beneficios. trompeta, tambor

Material musical. "Tubos y tambor"

¿Cuya casa?

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Sillas según el número de niños.

Material musical. "¿Cuya casa?" Con. Yu. Ostrovsky, M. E. Tilicheeva

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Segundo grupo juvenil

Campanas silenciosas y ruidosas

Objetivo. Juego de discriminación dinámica.

Beneficios. Sonajeros según el número de niños.

Material musical. "Campanas silenciosas y ruidosas" Con. Yu.Ostrovsky, m. R. Rustámova

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Segundo grupo juvenil

Adivinar

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Dobles tarjetas por número de niños (vaca-ternera, ganso-ganso, carnero-cordero, caballo-potro)

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova " Musicalmente- juegos didácticos para

preescolares"

¿Dónde están mis hijos?

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. tres grandes tarjetas(pato, gato, pollo) y varios pequeños (patitos, gatitos, pollitos) (por número de jugadores)

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente

tres hermanitas

Objetivo. Un juego para determinar carácter, dinámica, registro, armonización. música

Beneficios. Tarjetas con la imagen de tres chicas (llorando, enojado, jugando)

Material musical. D. Kabalevsky "Llorón", "Demonio", "Rezvushka"

Fuente. O. P. Radynova « Desarrollo musical niños»

Adivina en qué estoy jugando

Beneficios. Instrumentos musicales: sonajero, cucharas, pandereta, tambor, biombo, muñecos bi-ba bo: liebre, gato, oso, erizo

Material musical. Cualquier melodía popular rusa.

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Imágenes -"Las liebres están durmiendo", "Las liebres bailan"

Material musical música

Fuente N. G. Kononov « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

¿Qué hacen los osos?

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Tarjetas"Los osos están durmiendo", "Los osos están caminando"

Material musical. Canción de cuna o baile música

Fuente N. G. Kononov « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

GRUPO MEDIO

encontrar el cachorro

Beneficios. Juguete para cachorros, 3 barriles pequeños.

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Salta, salta, salta

Juego de Propósito para el desarrollo de la memoria rítmica, sentido métrico.

Beneficios. Tambor, sombrero de conejito

Material musical.

fuente de internet

gato y gallinas

Objetivo. Juego para desarrollar la audición diatónica.

Beneficios. Gorros de gatos, gallinas, pollitos, gatitos.

Material musical.

Fuente. Internet

Adivina en qué estoy jugando

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tímbrica.

Beneficios. Tarjetas con la imagen de un triángulo, pandereta, metalófono, flauta, tambor

Objetivo. Juego para desarrollar el sentido modal.

Beneficios. Tarjetas con la imagen de un payaso alegre y triste, pictograma

Material musical. D. Kabalevsky "Payasos"

Fuente de OP Radynov « Desarrollo musical de los niños.»

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Tarjetas que representa una escalera de cinco escalones. Niña caminando arriba y abajo por el camino

Material musical. "Escalera" E. Tilicheeva

Fuente. N. Vetlugina « Libro ABC musical.»

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Tarjetas, con la imagen de niñas perdidas, metalófono

Material musical. "Eco" Con. M. Dolinova, M. E. Tilicheeva

Fuente. N. Vetlugina « Libro ABC musical.»

Piensa y adivina

Objetivo. Un juego para el desarrollo de la audición y consolidación del tono. material del programa

Beneficios. Tarjetas por número de jugadores, que representan un oso, un conejito, un pájaro.

Material musical. "Conejito" Melodía popular rusa, "Oso" V. Rebikova, "Gorrión" M. Krasev

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

¿Quién va cómo?

Objetivo. Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Tarjetas con la imagen de un oso, zorro, lobo

Material musical. "Quién va cómo" Con. V. Stepanova, M. G. Levkodimova

musical jardines de infancia

Cumpleaños

Objetivo. juego de personajes música

Beneficios. Liebre de peluche, pequeños obsequios, fotos de"huéspedes"

Material musical. "Erizo" D. Kabalevsky, "Marcha Real del León" K. Saint-Saëns, "Elefante" C. Saint-Saëns

Fuente. Z. Ya. Raíz «»

Pájaro y pollitos

Objetivo. Un juego para consolidar conocimientos sobre el lanzamiento y el desarrollo. la creatividad de los niños

Beneficios. Imagen con la imagen de un árbol cuyas ramas están dispuestas en forma de bastón, pájaros grandes y pequeños

Material musical. « pollitos musicales» Z. raíz

Fuente. Z. Ya. Raíz « Juegos musicales y didácticos.»

Tres osos

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Figuras planas de cartulina, pintado al estilo ruso: Mikhail Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka. Tarjetas para niños con la imagen de tres osos y círculos, metalófono

Material musical.

Fuente Z. Ya. Raíz « Juegos musicales y didácticos.»

cuantos pajaros estan cantando

Objetivo. Juego para el desarrollo de la memoria y la audición.

Beneficios. Tarjetas con la imagen de pájaros, imagen de un gnomo

Material musical.

Fuente. N. Vetlugina « Libro ABC musical.»

Sabes musica P. I. Chaikovski

Objetivo. Juego para el desarrollo memoria musical

Beneficios. Imágenes con la imagen de los héroes de las obras sonoras.

Material musical. PI Tchaikovsky "Baba Yagá", "Muñeca nueva", "Kamarinskaya", "Vals"

musical educación de los niños en edad preescolar. Un manual para educadores y músicos. gerentes jardines de infancia.

tren divertido

Objetivo. Un juego para fortalecer la capacidad de distinguir cambios de tempo música

Beneficios. Pequeña locomotora de vapor de juguete.

Material musical. E. Tilicheeva "Ruedas de locomotora"

Fuente L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar. Un manual para educadores y músicos. gerentes jardines de infancia.

El mes de mayo

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Sonajas

Material musical. canción infantil

Fuente. N. Vetlugina « Libro ABC musical.»

grupo senior

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Imagen

Material musical. "Balancearse" M. E. Tilicheeva, pág. L. Humo"

Fuente. N. Vetlugina « Libro ABC musical.»

Adivina quien canta

Objetivo. Juego de reconocimiento de timbres.

Beneficios. carillón

Material musical. "Quien canta" Con. A. Gangova, M. E. Tilicheeva

¿A quién conoció el bollo?

Objetivo. juego de desarrollo memoria musical y audición

Beneficios. Fotos de kolobok, zorro, liebre, oso, lobo

Material musical. "¿A quién conoció el bollo?" m.levkodimova

Fuente L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar. Un manual para educadores y músicos. gerentes jardines de infancia.

dos carretes

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. tambores grandes y pequeños

Material musical. "Dos tambores" Con. Yu. Ostrovsky,

M. E. Tilicheeva

Fuente Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Grupo de personas mayores

Semáforo increíble

Objetivo. Juego de desarrollo de personajes. música

Beneficios. Franelagrafo, gran semáforo, tarjetas para cada niño con la imagen de un semáforo y tres fichas. Dentro de los círculos de faroles en los semáforos, los niños realizan tres comportamiento: dormir, marchar, bailar.

Material musical. Opcionalmente director de musica

Fuente. Z. ya. Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Puños y palmas

Objetivo. Juego de reconocimiento de ritmo.

Material musical. "Puños y palmas" Con. Yu. Ostrovsky, M. E. Tilicheeva

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Grupo de personas mayores

Gallo, gallina y pollito

Objetivo. Juego para desarrollar la audición rítmica.

Beneficios. Imágenes con la imagen de un gallo, gallina y gallinas.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

somos militares

Objetivo. Juego de reconocimiento de personajes. música

Beneficios. -

Material musical. L. Sidelnikova "trompetista", "Soldados de infantería", "Hombres de caballería"

Fuente. Vetlugina N., Dzerzhinskaya I., Komissarova L. Grupo de personas mayores

Muñecos de anidación divertidos

Objetivo. Juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Figuras planas de muñecos para anidar, metalófonos, cucharas de madera.

Material musical. Melodía popular rusa "La luna brilla"

Fuente. Z. raíz " Musicalmente- juegos didácticos para niños en edad preescolar

Descubre qué instrumento suena

Objetivo. Introducir a los niños en los instrumentos de cuerda, percusión, ruido, enseñarles a clasificarlos, agrupándolos en función de características comunes; Desarrollar el pensamiento lógico e imaginativo, la atención y el habla.

Beneficios.

Material musical.

Fuente.

pitidos felices

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Dibujos de una locomotora de vapor y un barco de vapor. tarjetas(30*9cm.) y tres tiras de cartulina: ancho (3*6cm)– sonido largo, estrecho (1,5*6cm)- corto.

Fuente. Z. Ya. Raíz « Juegos musicales y didácticos.»

Pájaro y pollitos

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Tarjeta con imagen de un árbol cuyas ramas se disponen en forma de bastón, pájaros grandes y pequeños.

Fuente. Z. Ya. Raíz « Juegos musicales y didácticos.»

Descubre el cuento de hadas

Objetivo. Distinguir la naturaleza contrastante de las partes en música en relación con su contenido y desarrollo imagen musical.

Beneficios. Tarjetas con la imagen de un lobo y Caperucita Roja, un conjunto de rayas de colores en dos colores diferentes.

Material musical. "Caperucita Roja y Lobo gris» G. Levkodimov

Fuente musical educación de los niños en edad preescolar"

Beber en exceso en voz alta y en silencio

Objetivo. Juego para desarrollar la audición diatónica.

Beneficios. cualquier juguete

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Fenómenos naturales de voz.

Objetivo. Un juego para el desarrollo del pensamiento asociativo.

Beneficios. Tarjetas para cada niño, Fotos con la imagen de herramientas

Material musical. Opcionalmente director de musica

Grupo preparatorio para la escuela.

Objetivo. Juego para desarrollar la audición diatónica.

Beneficios. Un martillo, un bollo y varios objetos pequeños diferentes.

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

sol y nube

Objetivo. Desarrollar la comprensión de los niños sobre diferentes personajes. música/diversión, alegre; tranquilo, triste/".

Beneficios. Tarjetas de cartón con la imagen del sol, con una nube, el sol detrás de la nube

Material musical: D. Kabalevsky "Marcha Rondó", S. Prokófiev “La luna camina sobre los prados”, M. Krutitsky "Invierno"

Fuente: L. N. Komissarova. E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar"

campanas

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Tarjetas por número de jugadores, en cada uno se dibujan tres reglas, círculos de colores, tres campana musical , metalófono

Material musical. "Cascabeles" Con. M. Dolinova, M. E. Tilicheeva

Fuente de L. N. Komissarov. E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar"

Tres lechones

Objetivo. Juego para desarrollar la audición tonal

Beneficios. Tarjetas con la imagen de tres cerditos

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Caminar

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Tarjetas con imágenes de sonidos cortos y largos

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Determinar por ritmo

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Tarjetas, en una mitad del cual está representado el patrón rítmico de una canción familiar para los niños, la otra mitad está vacía, Fotos, ilustrando el contenido de la canción, instrumentos musicales para niños

Material musical.

Fuente. N. G. Kononova « Musicalmente-juegos didácticos para niños en edad preescolar"

Adivina en qué estoy jugando

Objetivo. Introducir instrumentos de cuerda, percusión, ruido, aprender a clasificarlos, agrupándolos según características comunes, desarrollar el pensamiento lógico y figurativo, atención al habla.

Beneficios. Tarjetas con imágenes de instrumentos musicales..

Material musical.

Fuente. Internet

Conversacion musical

Objetivo. Desarrollo del canto creatividad niños.

Beneficios. Imagen

Material musical. Opcionalmente director de musica

Fuente. Internet

Saltamontes científico

Objetivo. Desarrollo de la audición del tono.

Beneficios. Imagen con la imagen de flores y un saltamontes científico, metalófono

Fuente. L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar"

Levantar imagen

Objetivo. Desarrollar en los niños la capacidad de distinguir personajes figurativos. música, correlacionar artístico musical imagen con imágenes y fenómenos de la realidad.

Beneficios. Dos paisajes invernales con diferentes estados de ánimo.

Material musical. V. Agafónnikov "Trineo con campanas". Fuente: L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar"

Objetivo. Un juego para desarrollar el sentido del ritmo.

Beneficios. Flores pequeñas - margaritas y acianos - dos para cada niño, pandereta

Fuente: L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar"

Definir la forma pieza musical

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de distinguir partes contrastantes en música, introducción y conclusión.

Beneficios: Cuadrados, triángulos, círculos de diferentes colores.

Material musical: G. Levkodimov "Pequeño juego".

Fuente: L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación niños en edad preescolar: Un manual para educadores y músicos. gerentes jardines de infancia.»

Qué musical la herramienta te informará sobre sí misma

Objetivo: Desarrollar la audición del timbre.

Beneficios: Dos conjuntos idénticos instrumentos musicales, caja.

Fuente: M. A. Mikhailova “Desarrollo. Una guía popular para padres y profesores.

Escuchar, escuchar, discernir

Objetivo: Desarrollar la percepción música, gusto musical.

Material musical: PI Tchaikovsky "Polca", D. B. Kabalevsky "Payasos", S. S. Prokofiev "Cuento de hadas".

Fuente: M. A. Mikhailova “Desarrollo habilidades musicales niños

vamos a tocarlo música

Objetivo. Un juego para desarrollar la imaginación creativa.

Beneficios. Platos que se sienten diferentes al tacto

Material musical.

Fuente. M. A. Mikhailova “Desarrollo habilidades musicales de los niños. Una guía popular para padres y profesores."

maravillosa escalera

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de correlacionar sonidos en altura, para distinguir la dirección del movimiento de una melodía.

Beneficios: tarjeta de cartón grueso con la imagen de una escalera,

cuyos escalones están pintados de diferentes colores; cinco fichas redondas,

correspondiente al color de los escalones de la escalera.

Fuente: L. N. Komissarova, E. P. Kostina “Ayudas visuales en musical educación de los niños en edad preescolar. Un manual para educadores y músicos. gerentes jardines de infancia.»

grupo juvenil

1. ¿Dónde están mis hijos?

2. Pájaros y polluelos

3. Gallina y pollitos

4. Adivina

5. ¿Quién vive en la casa?

6. Encuentra un juguete

8. Pinocho

9. caminar

10. Los invitados vinieron a nosotros.

11. ¿Qué están haciendo los niños?

13. Nos trajeron juguetes

14. Gorras

15. Nuestra orquesta

1. ¿Dónde están mis hijos?

Materiales de juego. Cuatro cartas grandes y varias pequeñas (según el número de jugadores). Las tarjetas grandes representan esposas de ganso, pato, gallina, pájaro; en los pequeños: patitos, ansarones, gallinas, polluelos en un nido.

Progreso del juego. Los niños se sientan en semicírculo frente al maestro, cada uno con una tarjeta pequeña. La maestra se ofrece a jugar y comienza la historia: “En el mismo patio vivía una gallina con gallinas, un ganso con pichones, un pato con patitos, y en un nido en un árbol vivía un pájaro con sus polluelos. un día soplé viento fuerte. Empezó a llover y todos se escondieron. Las madres aves han perdido a sus hijos. El pato fue el primero en llamar a sus hijos (muestra la imagen): “¿Dónde están mis patitos, queridos? ¡Cuac cuac!" (canta en re primera octava).

Los niños que tienen patitos en sus tarjetas las levantan y responden: “Cuac, cuac, ya estamos aquí” (canta al son de la segunda octava).

La maestra toma las tarjetas de los niños y continúa: “El pato estaba feliz de haber encontrado a sus patitos. La mamá gallina salió y también empezó a llamar a sus hijos: “¿Dónde están mis gallinas, queridos? ¡Ko-ko! (canta en re primera octava). El juego continúa hasta que todos los pájaros encuentran a sus hijos.

2. Pájaros y polluelos

Materiales de juego. Una escalera de tres escalones, un metalófono, juguetes (3-4 pájaros grandes y 3-4 polluelos, Fig. 8).

Progreso del juego. Participa un subgrupo de niños. Cada niño tiene un juguete. El profesor toca sonidos graves y agudos en el metalófono, por ejemplo, antes segunda octava. Los niños que tengan pollitos deben salir y poner los juguetes en el escalón superior. Luego suena el do de la primera octava, los niños colocan los pájaros grandes en el escalón inferior.

3. Gallina y pollitos

Materiales de juego. Casa, muñeca Masha, metalófono. Todo está dispuesto sobre la mesa. Los niños sostienen pájaros de juguete (pollos y pollitos) en sus manos.

Progreso del juego. Los niños se sientan alrededor de la mesa. La maestra toma la muñeca y dice: “La muñeca Masha vive en esta casa, tiene muchas gallinas y pollitos. Es hora de alimentarlos, pero se escaparon. Masha, llama a tus gallinas. Escuchen, chicos* ¿quién llama Masha?”, suena el metalófono. re segunda octava. Los niños con gallinas en la mano se levantan y las colocan frente a Masha. La muñeca alimenta a los pájaros. La maestra pide a los niños que canten en voz baja, como las gallinas, “pi-pi-pi”. Luego la muñeca Masha llama a las gallinas; la maestra toca el metalófono. re primera octava. Los niños colocan figuras de gallinas sobre la mesa frente a Masha y cantan “ko-ko-ko” con el mismo sonido.

4. Adivina

Materiales de juego. 4-6 tarjetas grandes, cada una dividida en dos partes. La primera mitad representa un ganso, la segunda, un ansarón (pato - patito, gato - gatito, vaca - ternero, etc.). Fichas: dos por tarjeta (Fig. 9).

Progreso del juego. El juego se juega con un subgrupo de niños (4-6) en la mesa. Cada jugador tiene una carta y dos fichas. La maestra dice: “Ga-ga-ga” (canta en re primera octava). Los niños que tengan una oca en su tarjeta deberán taparla con un chip. La maestra dice: “Ga-ga-ga” (canta en la primera octava), los niños cubren el dibujo del ansarón con un chip.

5. ¿Quién vive en la casa?

Materiales de juego. La tarjeta muestra una torre colorida de dos pisos: las ventanas inferiores son grandes, las superiores son más pequeñas. Debajo de cada ventana hay dibujos: un gato, un oso, un pájaro. Cada ventana se abre y se cierra. En su interior hay bolsillos en los que se insertan imágenes de los animales enumerados, así como imágenes que representan a los cachorros de estos animales (Fig. 10).

Progreso del juego. La maestra sienta a los niños en semicírculo y les muestra la casa-teremok, en la que viven un gato y un gatito, un pájaro y un polluelo, un oso y un cachorro. “En el primer piso”, dice la maestra, “viven las madres, en el segundo (con ventanas pequeñas) sus hijos. Un día todos salieron a caminar por el bosque y, cuando regresaron a casa, se confundieron sobre quién vivía y dónde. Ayudémosles a encontrar sus habitaciones”. Entrega una tarjeta a cada persona. Se reproduce una melodía familiar en diferentes registros. Por ejemplo, suena la melodía de la canción "Grey Cat" de V. Vitlin. El niño que tiene la tarjeta correspondiente la inserta en la ventana del primer piso, frente al dibujo de la casa. Suena la misma melodía, pero una octava más alta. Un niño se levanta con una tarjeta de gatito y la coloca en la ventana del segundo piso.

También hay un juego con música sobre un pájaro y un oso (“Bird” de M. Krasev, “Bear” de V. Rebikov). Continúa hasta que todas las tarjetas estén insertadas en los bolsillos.

Al final del juego, el profesor fomenta las respuestas correctas. Si uno de los niños comete un error, le explica que el oso no cabe en la cama del gato y no podrá sentarse en su mesa cuando de repente acaba en la habitación equivocada, etc.

6. Encuentra un juguete

Materiales de juego. Juguetes correspondientes al contenido de las canciones: conejito, oso, gato, gallo, etc.; Reproductor con registros de trabajos del programa.

Progreso del juego. Los juguetes están sobre la mesa. Los niños se sientan en semicírculo. El maestro se ofrece a escuchar la melodía y elegir (dice el nombre del niño) el juguete apropiado. El juego termina cuando no quedan juguetes sobre la mesa.

El juego se puede jugar en clase para reforzar trabajos familiares y en el tiempo libre de clase (preferiblemente por la tarde).

7. En el bosque

Materiales de juego. La tablilla muestra un bosque; Se pegan 2-3 árboles y un tocón a la imagen con la parte media en altura. Esto, por así decirlo, crea volumen y, además, se pega un bolsillo a la mitad del árbol (árbol, cáñamo), en el que se coloca una figura de conejito (gallo, gatos, osos, etc.). Junto al bosque hay una figura de cartón de una niña.

Progreso del juego.“Niños, miren qué bosque más hermoso”, dice la maestra, “hay abedules y abetos. La niña Tanya vino al bosque a recoger flores y bayas. Y alguien se escondía detrás de un árbol, probablemente algún tipo de animal. Ayudemos a Tanya a adivinar quién está sentado allí. Escucha la canción y adivina”. Por ejemplo, “Zainka”, una melodía popular rusa arreglada por N. Rimsky-Korsakov, se interpreta en piano o en una grabación. Para comprobar la respuesta, se le permite al niño mirar detrás del árbol donde se encuentra la figura del conejito (la imagen del árbol de Navidad está doblada en el centro, hay un bolsillo allí).

El juego se juega con todos los niños y se puede utilizar para lección de música mientras canta y escucha música.

8. Pinocho

Materiales de juego. Una caja con Pinocho dibujado. La caja se abre por un lado y las tarjetas con ilustraciones coloridas a varios programas de canciones y obras de teatro (árbol de Navidad, locomotora, coche, trineo, muñeco, bandera, etc.) familiares para los niños.

Progreso del juego. La maestra explica a los niños que Pinocho vino a visitarlos y trajo canciones, y cuáles deben adivinar los propios niños. Director musical juega a favor de las obras, adivinan los niños. Para comprobar la respuesta, saca la imagen correspondiente del cuadro. Por ejemplo, se interpreta la canción "Árbol de Navidad" de M. Krasev, el niño saca una tarjeta con la imagen de un árbol de Año Nuevo, o suena la melodía de la canción "Locomotora de vapor" 3. Compañero: una imagen de un Se saca la locomotora de vapor de la caja, etc.

El juego se puede realizar durante una lección de música para consolidar las obras musicales del programa.

Juegos para desarrollar el sentido del ritmo

9. caminar

Materiales de juego. Martillos musicales según el número de intérpretes.

Progreso del juego. Los niños se sientan en semicírculo. “Ahora niños, salgamos a caminar, pero es poco común, caminaremos en grupo y los martillos musicales nos ayudarán. “Aquí vamos bajando las escaleras”, el profesor se golpea lentamente la palma con un martillo. Los niños repiten el mismo ritmo.

dibujo. “Y ahora salimos”, continúa la maestra, “el sol brilla, todos estaban felices y corrieron. ¡Eso es todo!” la carrera transmite con frecuentes golpes. Los niños repiten. “Tanya tomó la pelota y comenzó a golpearla lentamente en el suelo”, la maestra nuevamente golpea lentamente el martillo. Los niños repiten. “El resto de los niños empezaron a saltar rápidamente. Salta, salta”, golpea rápidamente con un martillo. Los niños repiten. “Pero de repente apareció una nube en el cielo, cubrió el sol y empezó a llover. Al principio eran gotas pequeñas y raras, y luego comenzó un fuerte aguacero”, el profesor acelera poco a poco el ritmo de los martillazos. Los niños repiten. “Los chicos se asustaron y corrieron al jardín de infancia”, golpea rápida y rítmicamente con un martillo.

En el juego puede participar un subgrupo de niños y todo el grupo. Es recomendable jugar durante las horas de ocio.

10. Los invitados vinieron a nosotros.

Materiales de juego. Juguetes Bibabo (oso, conejito, caballo, pájaro), pandereta, metalófono, martillo musical, campana.

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a acercarse a él: “Niños, los juguetes deberían venir a visitarnos hoy”. Están llamando a la puerta. La maestra llega a la puerta y silenciosamente le pone un oso en la mano: “Hola niños, vine a visitarlos para jugar y bailar con ustedes. Lena, toca la pandereta para mí, yo bailaré”. La niña golpea lentamente la pandereta, el oso en manos de la maestra se mueve rítmicamente de un pie a otro. Los niños aplauden.

De manera similar, el maestro exagera la llegada de otros juguetes. Un conejito salta con los rápidos golpes de un martillo en un metalófono, un caballo galopa con los claros y rítmicos golpes de un martillo musical, un pájaro vuela con el sonido de una campana.

El juego se juega con todos los niños en su tiempo libre.

11. ¿Qué están haciendo los niños?

Materiales de juego. Tarjetas (según el número de jugadores), en la mitad de las cuales están representados los niños (cantan, marchan, duermen), la segunda mitad está vacía; astillas (Fig. 12).

Progreso del juego. Los niños reciben una tarjeta a cada uno. El maestro realiza familiar. obras musicales(se puede grabar): "Lullaby" de A. Grechaninov, "Bay-bye" de V. Vitlin, "March" de E. Parlov, cualquier canción (que los niños conozcan y canten). Quien reconoce la pieza musical tapa con un chip la mitad vacía de la tarjeta.

El juego se juega primero durante la clase y luego en el tiempo libre fuera de clase.

12. liebres

Materiales de juego. La tablilla representa un bosque, un claro con cortes en el centro donde se pueden insertar imágenes.

“Las liebres duermen”, “Las liebres bailan”, fig. 13).

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a dar un paseo por el claro dibujado en la imagen: “Aquí viven conejitos y lo que hacen lo descubrirás tú mismo cuando escuches la música”.

"La melodía de una canción de cuna o música dance. Los niños lo identifican y, a petición del profesor, insertan el dibujo correspondiente en las ranuras de la tableta. Si un niño reconoce una pieza musical, los niños aplauden.

Juegos para desarrollar la audición del timbre.

13. Nos trajeron juguetes

Materiales de juego. Juguetes musicales: flauta, campana, martillo musical; gato ( juguete suave); caja.

Código de juego. La maestra toma una caja atada con una cinta, saca un gato de allí y canta la canción “Grey Kitty” de V. Vitlin. Luego dice que en la caja también hay juguetes musicales que el gato les regalará a los niños si los reconocen por su sonido.

La maestra toca juguetes musicales sin que los niños se den cuenta (detrás de una pequeña pantalla). Los niños los reconocen. El gato le da juguetes al niño, quien toca la campana (golpeando con un martillo musical, tocando la flauta). Luego, el gato le pasa el juguete a otro niño. No se transmite la misma tubería; es recomendable tener varias.

El juego se puede jugar en una sesión matinal festiva o durante las horas de ocio.

14. Gorras

Materiales de juego. Tres gorros de papel de colores, instrumentos musicales para niños: harmónica, metalófono, balalaika.

Progreso del juego. Un subgrupo de niños se sienta en semicírculo, frente a ellos hay una mesa sobre la cual se encuentran instrumentos musicales debajo de gorras. La maestra llama al niño a la mesa y lo invita a darle la espalda y adivinar en qué jugará. Para comprobar la respuesta, puede mirar debajo de la gorra.

El juego se juega durante el tiempo libre de clases.

15. Nuestra orquesta

Materiales de juego. Juguetes e instrumentos musicales para niños (domras, balalaikas, flautas, campanas, panderetas, escuadras), caja grande.

Progreso del juego. La maestra les dice a los niños que ha llegado un paquete al jardín de infantes, lo muestra, saca instrumentos musicales y los distribuye a los niños (el conocimiento preliminar de cada instrumento se realiza durante una lección de música). Cada uno toca estos instrumentos como quiere.

Esta situación de juego se puede utilizar en una sesión matinal. Después del juego “creativo” de los niños, la maestra se ofrece a escuchar la orquesta del grupo mayor.

DESARROLLO DE HABILIDADES MUSICO-SENSORIALES EN EL GRUPO MÁS JÓVEN.

Juegos para desarrollar la audición tonal.

Gallina y pollitos.

Progreso del juego: La maestra toma la muñeca y dice: “La muñeca Masha vive en esta casa, tiene muchas gallinas y pollitos. Es hora de alimentarlos, pero todos se escaparon. Masha llama a tus pájaros. Escuchen, muchachos, a quién llama Masha”. Toca D 2da octava. Los niños que tienen gallinas en la mano se ponen de pie y las colocan frente a Masha, cantando “pi-pi-pi” en voz baja.

Luego se toca D de la 1.ª octava. Los niños colocan figuras de gallinas sobre la mesa y cantan “ko-ko-ko” con el mismo sonido.

Material del juego: Una casa, una muñeca, cartulinas de gallinas y pollitos según el número de niños, o juguetes.

Pájaros y polluelos.

Progreso del juego: Cada niño tiene un juguete o una imagen. El profesor toca sonidos graves y agudos en el metalófono. Los niños escuchan sonidos, si el sonido es alto, los niños toman una imagen con un pollito, si el sonido es bajo, toman una imagen con un pájaro.

Material del juego: Cuadros o juguetes con un pájaro grande y pollitos.

Encuéntralo y muéstralo.

Progreso del juego: un adulto muestra una imagen de mamá, acompañando la exhibición con onomatopeyas en volumen bajo. El niño encuentra una tarjeta con un cachorro y responde en voz alta.

Material del juego: 5-6 juegos de cartas pareadas con madres y crías de diferentes animales.

Juegos para desarrollar el sentido del ritmo.

Liebres en el claro.

Material del juego: La tableta representa un bosque, un claro. En el centro hay cortes donde se insertan las imágenes “Las liebres duermen” y “Las liebres bailan”.

Progreso del juego: La maestra invita a los niños a dar un paseo por el claro dibujado en la imagen: “Aquí viven conejitos y, cuando los escuches, descubrirás lo que hacen”.

esas músicas. Suena la melodía de una canción de cuna o música de baile, los niños la identifican e insertan la imagen correspondiente en la tableta.

Juego con pandereta.

Material del juego: Cualquier musical o instrumento de ruido.

Progreso del juego: La maestra juega, los niños escuchan o aplauden; el maestro invita a jugar al niño que lo desea; “concierto (el jugador va al medio); el niño pasa la pandereta a quien quiere (desarrollo de la capacidad de comunicación); un niño toca la pandereta y el otro mueve el juguete por la mesa. Poco a poco se llevan a clase de uno a cuatro instrumentos.

Objetivo del juego: Despertar en los niños la alegría y el deseo de jugar; No centre la atención de los niños en la interpretación rítmica.

Imágenes y nombres.

Progreso del juego: El niño pronuncia su nombre alto y claramente, luego lo golpea: Ta-nya, Se-ryo-zha... El niño se llama a sí mismo cariñosamente: Ta-nech-ka - y extrae alguna sílaba. Aplaude el ritmo con las manos. Lo mismo con los cuadros y los juguetes. Por ejemplo: gato, gato.

Juegos con hilos.

Objetivo: Dar el concepto de sonidos largos y cortos.

Material del juego: Un ovillo de hilos de lana gruesos y brillantes. Tijeras. Mesa.

Progreso del juego: PAG El edagogo tira del hilo y canta: “U-oo-oo”. El sonido se detiene, se corta el hilo con unas tijeras y se coloca sobre la mesa. Por lo tanto, se cortan y disponen hilos de diferentes longitudes en cualquier secuencia. El maestro, pasando los dedos por los hilos,

Canta sonidos largos o cortos. En los espacios entre los hilos el sonido desaparece. Opciones:

La maestra extiende los hilos, los niños pasan los dedos por ellos y cantan el sonido “oo-oo-oo”; varios niños sostienen hilos en sus manos, el resto, al pasar, mueven los dedos sobre los hilos y cantan sonidos; Los niños colocan ellos mismos los hilos y cantan su propio patrón rítmico.

Juegos con botones.

Objetivo: Reforzar el concepto de sonidos largos y cortos. Acercándonos a la percepción del concepto “nota”.

Material del juego: Botones de distintos tamaños (grandes y pequeños, del mismo diámetro).

Progreso del juego: Los botones grandes se cantan con sonidos largos, los crayones con sonidos cortos. El juego se juega de manera similar al juego con hilos. Posteriormente, a los botones se les dan “nombres”: los grandes son “ta”, los pequeños son “ti”.

Complicación: trazar patrones rítmicos a partir de botones y pronunciarlos, cantarlos y dar palmas.

Juegos para diferentes colores de timbre.

En el bosque.

Progreso del juego: Niños, miren qué bonito es el bosque, hay abedules, abetos y bayas. Tanya llegó a este bosque y alguien se escondía detrás del árbol. Ayudemos a Tanya a adivinar quién está sentado allí.

Escuche la canción del acertijo (reproduce "Bunny" r.n.m.), los niños adivinan junto con Tanya, sin duda Tanya mira detrás del árbol, hay un conejito en su bolsillo. El maestro cambia silenciosamente la imagen detrás del árbol, se elige otro niño y él y todos los niños determinan quién se esconde nuevamente detrás del árbol.

Material del juego: Árbol de Navidad con bolsillo, dibujos de liebre, oso, gato.

Repertorio musical: “Bunny” r.n.m., “Bear” de M. Sarkova, “Cat” de A. Reditov.

Murka el gato y juguetes musicales.

Material del juego: Juguetes musicales: flauta, campana, martillo musical; gato (juguete de peluche); caja.

Progreso del juego: B La maestra trae una caja atada con una cinta, saca un gato de allí y les dice a los niños que el gato Murka vino de visita y trajo juguetes musicales como regalo, que les regalará a los niños si los reconocen por su sonido.

La maestra toca juguetes musicales sin que los niños se den cuenta (detrás de una pequeña pantalla). Los niños los reconocen. El gato le da el juguete al niño, quien toca la campana (golpeando con un martillo musical, tocando la flauta).

Juegos de diferencias dinámicas.

Liebre alegre y triste.

Material del juego: foto con conejito alegre(con zanahorias) y foto liebre triste(V bosque de invierno).

Progreso del juego: el director musical muestra imágenes y toca piezas correspondientes a la naturaleza de las imágenes. Después de escuchar cada pieza se determinará su sonido (rápido, alegre, fuerte o lento, triste, tranquilo).

Campanas silenciosas y ruidosas.

Material del juego: Sonajeros o juguetes sonoros según el número de niños.

Progreso del juego: Se interpreta una canción de R. Rustamov.

1. Tocas, suenas, cállate,

Que nadie te escuche. 2 veces

2. Suenas más fuerte, campana,

¡Para que todos puedan oír! 2 veces

En el primer verso, los niños suenan en voz baja, en el segundo, en voz alta.

Juegos de percepción musical.

¿Quién se acercó a la torre?

Objetivo: Desarrollar la capacidad de memorizar y distinguir obras musicales.

Material del juego: Cuadro de cartón que representa una torre. En una tira de papel retráctil en el costado de la torre se dibujan personajes de cuentos de hadas: zorro, oso, lobo, rana, conejito, etc.

Progreso del juego: Un adulto comienza un cuento de hadas: “Hay una casita en un campo, no es baja, no es alta, no es alta”. Dirigiéndose al niño, le pide que escuche la melodía y adivine quién correrá hacia la torre y le pedirá entrar. El niño muestra la respuesta utilizando una cinta retráctil.

Bolsa mágica.

Objetivo: Desarrollar la memoria musical.

Material del juego: Un bolso pequeño, bellamente decorado con apliques. Contiene juguetes: un oso, un perro, un gato, un conejito, un gallo, un pájaro. Puedes utilizar muñecos bibabo.

Progreso del juego: ¿Un adulto les dice a los niños que vinieron invitados, pero se escondieron en alguna parte? Se ofrece a buscarlos y muestra el bolso. Toca una canción con cualquier instrumento y los niños adivinan quién se esconde allí. Un niño saca un juguete de una bolsa.

Cuadros y juguetes con instrumentos musicales.

Progreso del juego: Los niños nombran una imagen o un juguete mientras tocan simultáneamente un tambor, una pandereta, un triángulo o un piano. El maestro nombra el instrumento que toca el niño. A continuación, la maestra pregunta a los niños qué instrumento tocan. De esta forma, los niños recuerdan discretamente los nombres de los instrumentos.

Material del juego: Fotos de instrumentos musicales, instrumentos musicales.