Metodología para la preparación y realización de clases de lectura de ficción en el primer grupo junior. Mientras lavas: Al peinarte

consulta para padres

. VIRGINIA. Sujomlinsky

Hoy en día, los libros han pasado a un segundo plano; han sido reemplazados por computadoras, tabletas, teléfonos y gadgets. Los padres también prefieren Dele una tableta a su hijo, qué bueno es: silencio, nadie lo molesta para que se ocupe de sus asuntos. Y entonces surge una pregunta inesperada: el niño no sabe comunicarse ni escribir correctamente. ¿Por qué está pasando esto? Tal vez, padres debes recordar tu infancia y enseñarle a tu hijo a amar los libros.

Los primeros libros para nuestros hijos son cuentos de hadas. A través de cuentos infantiles presentarles el mundo que los rodea, moldear su carácter e inculcarles valores de vida. transmitimos a bebé Información necesaria o una regla en la forma cuentos de hadas.

Niños que escuchaban constantemente cuando eran niños. cuentos de hadas, adaptarse mucho más rápido y menos dolorosamente en jardines de infancia y escuelas. Estos son los niños que lo encuentran más rápido lenguaje mutuo Con extraños, y son ellos los que prácticamente no tienen complejos en la vida. Si quieres tu niño percibió la vida positivamente, de modo que aceptó fácilmente los fracasos, mientras aprendía de ellos la lección adecuada, de modo que se regocijó con los éxitos y avanzó hacia su meta, leerle historias. Leer cuentos de hadas tan a menudo como sea posible y durante el mayor tiempo posible: recuerde, cuentos de hadas - Esto no es sólo un pasatiempo agradable e interesante, sino que también es una de las herramientas más poderosas que ayudan a los niños a desarrollarse correcta y armoniosamente. momento optimo Se considera leer un cuento de hadas antes de acostarse., ya que en este momento también podemos discutir leer y otro cuento de hadas antes de dormir es tu comunicación con tu un niño en un mágico, en un idioma que entiende, estas son pequeñas lecciones de vida seguras. . Cuento de hadas porque la noche es una especie de deseo Buenas noches a su para niño.

Cuento de hadas es uno de los medios más accesibles para desarrollar bebé. Seleccionado correctamente cuentos de hadas apropiados para la edad y las características psicoemocionales de los niños no solo pueden influir positivamente en el estado emocional de los niños, sino también corregir su comportamiento. Es más, escuchar cuento de hadas, el niño recibe una muestra de habla hermosa y correcta, lo cual es extremadamente importante para desarrollo del habla. Niños que desde muy NIñez temprana leer cuentos de hadas Empiezan a hablar correctamente mucho más rápido.

La elección de un cuento de hadas para niños debe tomarse muy en serio. En primer lugar, es necesario tener en cuenta la edad del niño, para que el cuento de hadas le resulte interesante y no asuste al bebé. Es poco probable que le lea los cuentos de hadas de los hermanos Grimm a un niño de un año, o "El huevo de oro" a un niño en edad preescolar mayor. Y no porque estos cuentos de hadas sean malos, es solo que cada uno de ellos es adecuado para una determinada edad del niño. Al elegir un cuento de hadas para un niño, es necesario tener en cuenta las características de su carácter y temperamento. Es poco probable que los cuentos de hadas con una trama rápida y activa sean adecuados para niños hiperexcitables; para evitar que el niño se vuelva incontrolable, es mejor elegir un cuento de hadas más tranquilo. Si a su hijo le gusta mucho hacer bromas, no debería leerle cuentos de hadas cuyos personajes principales sean gamberros notorios. Sin embargo, si en un cuento de hadas en particular los hooligans son castigados con bastante claridad, ese cuento de hadas, por el contrario, debe leerse a una pequeña marimacho como un momento educativo. Y si tu bebé es demasiado sentimental... cuello gris"o "Pulgarcita" con una golondrina muerta pueden hacerle llorar y ponerse histérico (incluso si todo termina bien). Por cierto, en cuanto a los cuentos de hadas de miedo. cuentos de miedo, a pesar de todo, son extremadamente útiles para un niño; después de todo, si escucha cuentos de hadas que describen solo un mundo lleno de buena gente y criaturas, puede crecer sin estar preparado para la realidad. Lo principal aquí es tener en cuenta la edad del bebé y el nivel de miedo que puede soportar. Es poco probable que un niño tenga miedo de "Kolobok", a pesar de que al final se come al personaje principal. En este sentido, es necesario tener en cuenta la edad del niño a la hora de elegir un cuento de hadas para él. Para saber si el cuento de hadas que ha elegido es adecuado para su hijo, intente leerlo usted mismo por primera vez y trate de mirar el cuento de hadas a través de los ojos de un niño si muchos momentos del cuento le confunden; , es mejor posponerlo hasta que su hijo sea un poco mayor. Cómo leer(decir) cuento de hadas para niños? Una de las principales condiciones es la actitud emocional del adulto hacia para niño. Aquí hay algunas reglas que hacen que leer en voz alta sea más divertido: 1. Muéstrele a su hijo que disfruta leer en voz alta. 2. Mientras lee, mantenga contacto visual con su hijo. 3. Leer despacio a los niños, pero no de forma monótona, intenta transmitir la música del habla rítmica. 4. Juega con tu voz: léelo más rápido, a veces más lento, a veces en voz alta, a veces en voz baja, dependiendo del contenido del texto, trate de transmitir con su voz el carácter de los personajes, así como una situación divertida o triste, pero no "exagere". 5. Acorte el texto si es demasiado largo, ya que el niño igualmente dejará de percibir lo que escuchó. Resume brevemente el final. 6. Siempre lee cuentos de hadas. cuando el niño quiere escucharlos. 7. Leer en voz alta todos los días, sal de esto ritual familiar. 8. No persuadir al niño para que escuche, sino "seducirlo", dejar que él mismo elija los libros. presta atención a apariencia Libros: deben ser duraderos, coloridos y brillantes. Muchas imágenes son fáciles de entender. un niño a esta edad, reponiéndolo léxico. Adecuado para niños de 1 a 3 años cuentos populares simples. Debería haber muchos de ellos repeticiones: "batir, batir - no se rompió", "tirar, tirar", "el bollo rueda, rueda", etc. El mejor folk ruso.: « Kolobok”, “Pollo Ryaba”; “Cómo una cabra construyó una choza” (modelo de M. Bulatov); “Teremok”, (modelo de M. Bulatov); “Masha y el oso”, (arreglado por M. Bulatov); “Nabo”, (arreglado por K. Ushinsky); “Los niños y el lobo”, (arreglado por K. Ushinsky); "gansos cisne"; “El miedo tiene ojos grandes”, arr. M. Serova; "El zorro y la liebre", arr. V. Dahl; : “Teléfono”, “Moidodyr”, “Tsokotukha Fly”, “Aibolit”, K. Chukovsky; “Apple”, “Salvavidas”, V. Suteev; "El cuento de liebre valiente – orejas largas, ojos rasgados, cola corta", D. Mamin-Sibiryak.

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Gracias a un cuento de hadas, un niño aprende sobre el mundo no solo con la mente, sino también con el corazón.. VIRGINIA. Sujomlinsky

Hoy en día, los libros han pasado a un segundo plano; han sido reemplazados por computadoras, tabletas, teléfonos y gadgets. Los padres también prefieren darles una tableta a sus hijos; es agradable: es tranquila, nadie los molesta para hacer sus necesidades. Y entonces surge una pregunta inesperada: el niño no sabe comunicarse ni escribir correctamente. ¿Por qué está pasando esto? Tal vez,Los padres deben recordar su infancia y enseñar a sus hijos a amar los libros.

Los primeros libros para nuestros hijos son los cuentos de hadas. A través de los cuentos de hadas, los niños conocen el mundo que los rodea, se forma su carácter y se les inculcan valores de vida. Le transmitimos al niño la información o regla necesaria en forma de cuentos de hadas.

Los niños que escuchaban constantemente cuentos de hadas en la infancia se adaptan mucho más rápido y menos dolorosamente a los jardines de infancia y las escuelas. Son estos niños los que rápidamente encuentran un lenguaje común con extraños, y son ellos los que prácticamente no tienen complejos en la vida. Si desea que su hijo perciba la vida de manera positiva, acepte fácilmente los fracasos y, al mismo tiempo, aprenda de ellos la lección adecuada, se regocije del éxito y avance hacia su objetivo, léale cuentos de hadas.. Lea cuentos de hadas con la mayor frecuencia y durante el mayor tiempo posible: recuerde, cuentos de hadas - Esto no es sólo un pasatiempo agradable e interesante, sino que también es una de las herramientas más poderosas que ayudan a los niños a desarrollarse correcta y armoniosamente. Se considera que el momento óptimo es leer un cuento de hadas antes de acostarse, ya que en este momento también puede hablar sobre lo leído y también sobre el cuento de hadas antes de acostarse: esta es su comunicación con su hijo en un lenguaje mágico que él entiende, estos son pequeñas lecciones de vida segura. Un cuento antes de dormir es una especie de deseo de buenas noches a su hijo.

Cuento de hadas es uno de los medios más accesibles para el desarrollo de un niño. Los cuentos de hadas seleccionados adecuadamente, teniendo en cuenta la edad y las características psicoemocionales de los niños, no solo pueden influir positivamente en el estado emocional de los niños, sino también corregir su comportamiento. Además, escuchar un cuento de hadas., el niño recibe una muestra de habla hermosa y correcta, lo cual es extremadamente importante para el desarrollo del habla. Los niños a los que se les leen cuentos de hadas desde la primera infancia comienzan a hablar correctamente mucho más rápido.

La elección de un cuento de hadas para niños debe tomarse muy en serio. En primer lugar, es necesario tener en cuenta la edad del niño, para que el cuento de hadas le resulte interesante y no asuste al bebé. Es poco probable que le lea los cuentos de hadas de los hermanos Grimm a un niño de un año, o "El huevo de oro" a un niño en edad preescolar mayor. Y no porque estos cuentos de hadas sean malos, es solo que cada uno de ellos es adecuado para una determinada edad del niño. Al elegir un cuento de hadas para un niño, es necesario tener en cuenta las características de su carácter y temperamento. Es poco probable que los cuentos de hadas con una trama rápida y activa sean adecuados para niños hiperexcitables; para evitar que el niño se vuelva incontrolable, es mejor elegir un cuento de hadas más tranquilo. Si a su hijo le gusta mucho hacer bromas, no debería leerle cuentos de hadas cuyos personajes principales sean unos hooligans notorios. Sin embargo, si en un cuento de hadas en particular los hooligans son castigados con bastante claridad, ese cuento de hadas, por el contrario, debe leerse a una pequeña marimacho como un momento educativo. Y si su bebé es demasiado sentimental, "Grey Neck" o "Thumbelina" con un trago muerto pueden provocarle lágrimas y ataques de histeria (incluso si todo termina bien). Por cierto, en cuanto a los cuentos de hadas de miedo. Los cuentos de hadas aterradores, a pesar de todo, son extremadamente útiles para un niño; después de todo, si escucha cuentos de hadas que describen solo un mundo lleno de personas y criaturas amables, es posible que crezca sin estar preparado para la realidad. Lo principal aquí es tener en cuenta la edad del bebé y el nivel de miedo que puede soportar. Es poco probable que un niño tenga miedo de "Kolobok", a pesar de que al final se come al personaje principal. En este sentido, es necesario tener en cuenta la edad del niño a la hora de elegir un cuento de hadas para él. Para saber si el cuento de hadas que ha elegido es adecuado para su hijo, intente leerlo usted mismo por primera vez y trate de mirar el cuento de hadas a través de los ojos de un niño si muchos momentos del cuento lo confunden; , es mejor posponerlo hasta que su hijo sea un poco mayor.¿Cómo leer (contar) un cuento de hadas a los niños? Una de las principales condiciones es la actitud emocional del adulto hacia para niño . Aquí hay algunas reglas que hacen que leer en voz alta sea más divertido: 1. Muéstrele a su hijo que disfruta leer en voz alta. 2. Mientras lee, mantenga contacto visual con su hijo. 3.Leer despacio a los niños, pero no de forma monótona, intenta transmitir la música del habla rítmica. 4. Juega con tu voz:léelo más rápido, a veces más lento, a veces en voz alta, a veces en voz baja, dependiendo del contenido del texto, trate de transmitir con su voz el carácter de los personajes, así como una situación divertida o triste, pero no "exagere". 5. Acorte el texto si es demasiado largo, ya que el niño igualmente dejará de percibir lo que escuchó. Resume brevemente el final. 6.Siempre lee cuentos de hadas.cuando el niño quiere escucharlos. 7.Leer en voz alta todos los días, conviértalo en un ritual familiar. 8. No persuadir al niño para que escuche, sino "seducirlo", dejar que él mismo elija los libros. Preste atención a la apariencia del libro: deben ser duraderos, coloridos y brillantes. Muchas imágenes son fáciles de entender.un niño a esta edad, reponiendo su vocabulario. Adecuado para niños de 1 a 3 añoscuentos populares simples. Debería haber muchos de ellos repeticiones : "batir, batir - no se rompió", "tirar, tirar", "el bollo rueda, rueda", etc.El mejor folk ruso.cuentos de hadas para niños de esta edad: « Kolobok”, “Pollo Ryaba”; "Cómo una cabra construyó una choza" (arreglada por M. Bulatov); “Teremok”, (modelo de M. Bulatov); “Masha y el oso”, (arreglado por M. Bulatov); “Nabo”, (arreglado por K. Ushinsky); “Los niños y el lobo”, (arreglado por K. Ushinsky); "gansos cisne"; “El miedo tiene ojos grandes”, arr. M. Serova; "El zorro y la liebre", arr. V. Dahl;Cuentos literarios de escritores rusos.: “Teléfono”, “Moidodyr”, “Fly Tsokotukha”, “Aibolit”, K. Chukovsky; “Apple”, “Salvavidas”, V. Suteev; “El cuento de la liebre valiente: orejas largas, ojos rasgados, cola corta”, D. Mamin-Sibiryak.

Elena Streltsova

Duración proyecto: Abril (1,5 – 2 semanas)

Desarrolladores e implementadores proyecto: profesora Streltsova E. A.

Objetivo: Consolidación y sistematización del conocimiento de los niños sobre el folklore ruso. cuentos de hadas.

Tareas:

1. Crear las condiciones necesarias para que los niños se familiaricen con el pueblo ruso. cuentos de hadas.

2. Desarrollar habilidades cognitivas niño, curiosidad, imaginación creativa, memoria, fantasía.

3. Enriquecer el vocabulario, desarrollar la estructura gramatical, el habla coherente y expresiva;

4. Desarrollar habilidades volver a contar cuentos de hadas.

5. Sentar las bases de la moral, cultivar los valores morales.

6. Involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje del bien y del mal, la honestidad y la justicia.

Participantes proyecto: maestra, niños 1 grupo juvenil, padres.

Resultados estimados de implementación proyecto:

1. Adquirir conocimientos adicionales sobre el folklore ruso. cuentos de hadas.

2. Desarrollo de la actividad cognitiva en los niños. creatividad, habilidades de comunicación.

3. El habla de los niños se ha vuelto coherente y expresivo.

4. Los niños se familiarizaron con conceptos como el bien, el mal, la honestidad y la justicia.

5. Los niños pueden.

Relevancia proyecto:

El dominio de la lengua materna y el desarrollo del habla es una de las adquisiciones más importantes de un niño en infancia preescolar y se considera en moderno educación preescolar como base general para la crianza y educación de los niños. Mientras trabajaba con niños, me enfrenté al hecho de que tienen problemas con el habla coherente, les resulta difícil ellos dicen sobre los acontecimientos de sus vidas, no pueden volver a contar obras literarias. Los medios para enseñar un habla coherente son cuentos infantiles. Y el suelo más fértil, que tiene oportunidades ilimitadas de desarrollo y educación, es cuento de hadas. EN condiciones modernas En la vida de los niños hay una disminución del interés por la lectura. Los niños no perciben las obras en la unidad de su contenido, aspectos semánticos y expresivos. No sienten la belleza del discurso literario. No se esfuerzan por explicar y expresar el significado de la obra y su actitud hacia ella. Como resultado, escuchar, percibir y comprender. texto literario reducido. Desafortunadamente, hoy en día tanto los niños como los padres no siempre comprenden que un libro es algo especial. de una manera artística conocimiento de la realidad circundante de las relaciones humanas y de los valores sociales. En base a esto, los niños en edad preescolar tienen conocimientos insuficientes sobre cuentos de hadas.

Para resolver este problema, decidí trabajar para familiarizarme con la gente rusa. cuentos de hadas, porque creo que es folk ruso. cuentos de hadas han entrado firmemente en la vida cotidiana del niño y, en esencia, cuento de hadas corresponde completamente a la naturaleza niño pequeño; cerca de su pensamiento e ideas. La meta principal diseño método es el desarrollo de libre personalidad creativa niño.

Apoyo metodológico:

Crear carpetas temáticas (ayudas visuales, juegos didácticos);

Creación de exposiciones temáticas.

Métodos proyecto:

actividades cognitivas y lúdicas, juegos, conversaciones, observaciones, juegos conjuntos, actividades conjuntas.

1. Conversación "La variedad del folklore ruso cuentos de hadas» .

2. Lectura de RNS "Kolobok", "Teremok", "Pollo Ryaba", "Nabo". Mirando ilustraciones. Escucha de audio cuentos de hadas. Viendo caricaturas

3.D/I "Adivinar cuento de hadas» Enseñar a los niños a nombrar lo que han leído antes cuento de hadas.

4. Espectáculo teatral cuentos de hadas"Kolobok", "Teremok", "Pollo Ryaba", "Nabo". Enseñe a los niños a moverse de acuerdo con el rol elegido y a pronunciar palabras de manera expresiva.

5. Dibujo “Una bufanda nueva para la abuela” (lápices, sombreado) Introducir un atributo integral de la imagen de una abuela. Mostrar respeto por los mayores. Practica hacer un dibujo sobre un objeto. Creación de fotos Exposiciones: "Mi querida abuela» .

6. Escaparate de un palco en RNS "Kolobok", "Teremok", "Pollo Ryaba", "Nabo". Aprenda a conducir muñecos de mesa, aprenda a acompañar los movimientos con el habla.

7. Dibujo héroe favorito de cuento de hadas(pinturas).

Desarrollo de las habilidades creativas de los niños.

1. Mostrar teatro de títeres "Bee-ba-bo" Residencia en cuentos de hadas"Kolobok", "Nabo", "Pollo Ryaba", "Teremok". Enseñar a los niños a conducir personajes. cuentos de hadas y pronuncia el texto.

2. Modelado "Hornearé panqueques para el abuelo y la abuela". (arcilla de moldear) recuerda con los niños cuentos de hadas que comienzan“Érase una vez un abuelo y una mujer...”, desarrollar la buena voluntad, el respeto por los mayores.

3. Conversación con los niños "Mi libro favorito» . Di "Cambia el libro" Enseña niños habla de tu libro favorito, Oh cuentos de hadas escrito en ellos, quien le lee este libro. Aprenda a compartir libros, desarrolle interés en ver un libro nuevo.

4. Diseño exposición de libros "Mi libro favorito» .

5. Promoción "Ayudemos a los libros". Enseña niños "tratar" libros con la ayuda de un profesor. Desarrollar actitud cuidadosa a los libros.

6.. Crear un teatro junto con los padres. "Nuestro cuentos de hadas» Crear condiciones para actividades conjuntas de padres e hijos.

7. Creación de actividades educativas didácticas junto con los niños. juegos: "Recolectar un cuento de hadas de partes» , "¿Cómo te sientes? héroe de cuento de hadas?» , "De qué cuentos de hadas?» . Sistematizar y profundizar el conocimiento de los niños sobre cuentos de hadas. Mantener el interés de los niños por el folclore ruso. cuentos de hadas.

Presentación proyecto« cuentos de hadas favoritos» . Reportaje fotográfico.

resultados proyecto:

Los niños recibieron conocimientos adicionales sobre el folklore ruso. cuentos de hadas.

Desarrollo de la actividad cognitiva, las habilidades creativas y las habilidades comunicativas de los niños.

El habla de los niños se ha vuelto más coherente y expresivo;

Los niños se familiarizaron con conceptos como el bien, el mal, la honestidad y la justicia.

Los niños pueden volver a contar cuentos cortos o un extracto del mismo.

Niños menores de 3 años

nabo

Érase una vez un abuelo con una abuela y una nieta. Y tenían un perro, Zhuchka, un gato, Muska, y un ratoncito.

Una vez mi abuelo plantó un nabo y el nabo creció tanto, ¡tan grande que no se podía abrazarlo!

El abuelo empezó a arrancar el nabo del suelo: tiraba y tiraba, pero no podía sacarlo.

El abuelo llamó a la abuela para pedir ayuda. Abuela por abuelo, abuelo por nabo: tiran y tiran, pero no pueden sacarlo.

La abuela llamó a su nieta. La nieta por la abuela, la abuela por el abuelo, el abuelo por el nabo: tiran y tiran, pero no pueden arrancarlo.

La nieta llamó a Zhuchka. Un bicho por una nieta, una nieta por una abuela, una abuela por un abuelo, un abuelo por un nabo: tiran y tiran, pero no pueden sacarlo.

Bug llamó al gato. El gato por el bicho, el bicho por la nieta, la nieta por la abuela, la abuela por el abuelo, el abuelo por el nabo: tiran y tiran, pero no pueden sacarlo.

Muska hizo clic con el ratón. Un ratón por gato, un gato por insecto, un insecto por nieta, una nieta por abuela, una abuela por abuelo, un abuelo por nabo: tiran y tiran, sacan el nabo.

4-5 años

Cuento de hadas "Los tres cerditos" Había una vez tres cerditos que dejaron a su padre y a su madre para vagar por el mundo. Todo el verano corrieron por bosques y campos, jugando y divirtiéndose. No había nadie más divertido que ellos, se hacían amigos fácilmente de todos, eran recibidos con alegría en todas partes. Pero luego el verano llegó a su fin y todos empezaron a regresar a sus hogares. lo de siempre, preparándose para el invierno.

Llegó el otoño y los tres cerditos se dieron cuenta con tristeza de que los tiempos divertidos habían pasado y que necesitaban trabajar como todos para no quedarse sin hogar en el frío invierno. Los lechones empezaron a consultar qué tipo de casa debían construir. El cerdo más perezoso decidió construir una choza con paja.
“Mi casa estará lista en un día”, les dijo a sus hermanos.

- “No será duradero”, los hermanos negaron con la cabeza, sin aprobar la decisión de su hermano.

El segundo cerdo, menos perezoso que el primero, fue a buscar tablas y, toc, toc, toc, se construyó una casa en dos días. Pero al tercer cerdito no le gustó la casa de madera. Él dijo:

- Así no se construyen las casas. Es necesario construir una casa para que no le tema al viento, la lluvia o la nieve y, lo más importante, que la proteja del lobo.
Pasaron los días y la casa del cerdo sabio fue creciendo lentamente, ladrillo a ladrillo. Los hermanos se rieron entre dientes:
- ¿Por qué estás trabajando tan duro? ¿No quieres venir a jugar con nosotros?

Pero el cerdo se negó obstinadamente y siguió construyendo:
- Primero construiré una casa y luego iré a jugar.

Fue éste, el más inteligente de los tres cerditos, quien notó que un enorme lobo había dejado sus huellas cerca. Los lechones alarmados se escondieron en las casas. Pronto apareció un lobo y fulminó con la mirada la casa con techo de paja del cerdo más perezoso.

- ¡Sal, hablemos! - ordenó el lobo, y ya se le hacía la boca agua antes de la cena.

- “Prefiero quedarme aquí”, respondió el cerdito temblando de miedo.

- ¡Te haré salir! - gritó el lobo y sopló sobre la casa con todas sus fuerzas.

La casa de paja se vino abajo. Satisfecho por su éxito, el lobo no se dio cuenta de cómo el lechón se escabullía de debajo de un montón de paja y corría a esconderse en la casa de madera de su hermano. Cuando el malvado lobo vio que el cerdo huía, gritó con voz terrible:
- ¡Pues ven aquí!

Pensó que el cerdo se detendría. Y ya estaba corriendo hacia la casa de madera de su hermano. Su hermano salió a su encuentro, temblando como una hoja:
- ¡Esperemos que nuestra casa aguante! ¡Apoyemos ambos la puerta, así el lobo no podrá entrar!

Y el lobo hambriento, que estaba cerca de la casa, escuchó lo que decían los lechones y, anticipando una doble presa, empezó a golpear la puerta:
- ¡Abre, abre, necesito hablar contigo! Los dos hermanos lloraron horrorizados, pero intentaron sujetar la puerta. Entonces el lobo enfurecido se tensó, infló su pecho y… ¡uf! La casa de madera se derrumbó como un castillo de naipes. Afortunadamente, su sabio hermano, que vio todo desde la ventana de su casa de ladrillo, rápidamente abrió la puerta y dejó entrar a los hermanos que huían del lobo.

Apenas tuvo tiempo de dejarlos entrar cuando el lobo ya estaba llamando a la puerta. Esta vez el lobo estaba desconcertado, porque la casa le parecía más duradera que las anteriores. Y, de hecho, sopló una vez, sopló otra vez, sopló una tercera, pero todo fue en vano. La casa seguía en pie, pero los lechones ya no estaban como antes, temblando de miedo. El lobo exhausto decidió utilizar un truco. Había una escalera cerca y el lobo subió al tejado para inspeccionar la chimenea. Sin embargo, todo lo que hizo fue notado por el cerdo sabio y ordenó: "¡Rápido, haz fuego!". En ese momento, el lobo, con las patas en la chimenea, se preguntaba si debería bajar a tanta oscuridad.

No fue fácil llegar allí, pero las voces de los cerdos que venían desde abajo sonaban muy apetecibles. "¡Me muero de hambre! ¡Todavía intentaré bajar! - y se dejó caer.

Tan pronto como recobró el sentido, el lobo vio que había aterrizado directamente en un hogar en llamas. El fuego envolvió el pelaje del lobo y la cola se convirtió en una antorcha humeante. Pero no terminó ahí. El cerdo sabio gritó: "¡Golpéalo y golpéalo más fuerte!" El pobre lobo fue golpeado a fondo y luego arrojado por la puerta, gimiendo y aullando de dolor.

- ¡Nunca! ¡Nunca volveré a subirme a las tuberías! - gritó el lobo, intentando apagar su cola en llamas. En un instante estuvo lejos de esta casa desafortunada. Y los lechones felices bailaron en su patio y cantaron una canción:
- ¡Tra-la-la! ¡El lobo nunca volverá!

De esto día terrible Los hermanos del cerdo inteligente también se pusieron manos a la obra. Pronto se agregaron otras dos a la casa de ladrillo. Un día un lobo deambuló por esos lugares, pero en cuanto vio tres tubos, nuevamente le pareció sentir un dolor insoportable en su cola quemada, y abandonó esos lugares para siempre.

Entonces, confiado en que ya nada los amenazaba, el cerdo inteligente dijo:
- ¡Ahora deja de trabajar! ¡Vamos a jugar!

5-6 años Princesa en el guisante

Había una vez un príncipe que quería casarse con una princesa, pero sólo con una princesa de verdad. Así que viajó por todo el mundo buscando uno, pero en todas partes algo andaba mal; Había muchas princesas, pero no podía reconocer si eran reales o no, siempre había algo malo en ellas. Entonces regresó a casa y estaba muy triste: realmente quería una princesa de verdad.

Una tarde se desató una terrible tormenta; Los relámpagos brillaron, los truenos rugieron, la lluvia cayó como cubos, ¡qué horror! Y de repente alguien llamó a las puertas de la ciudad, y el viejo rey fue a abrir.

La princesa estaba en la puerta. ¡Dios mío, a quién se parecía bajo la lluvia y el mal tiempo! El agua goteaba de su cabello y vestido, fluía hasta las puntas de sus zapatos y salía de sus talones, y ella dijo que era una verdadera princesa.

"¡Bueno, lo descubriremos!" - pensó la vieja reina, pero no dijo nada, sino que fue al dormitorio, quitó todos los colchones y almohadas de la cama y puso un guisante en las tablas, y luego tomó veinte colchones y los puso sobre el guisante, y sobre los colchones otros veinte edredones de plumas.

Fue en esta cama donde la princesa se acostó a pasar la noche.

Por la mañana le preguntaron cómo dormía.

- ¡Oh, terriblemente malo! - respondió la princesa. - No pegué ojo en toda la noche. ¡Dios sabe lo que había en mi cama! ¡Estaba acostado sobre algo duro y ahora tengo moretones en todo el cuerpo! ¡Esto es simplemente terrible!

Entonces todos se dieron cuenta de que se trataba de una verdadera princesa. ¡Por supuesto, sintió un guisante a través de veinte colchones y veinte edredones de plumas! Sólo una verdadera princesa puede ser tan tierna.

El príncipe la tomó por esposa, porque ahora sabía que se casaba con una verdadera princesa, y el guisante acabó en el gabinete de curiosidades, donde se puede ver hasta el día de hoy, a menos que alguien lo haya robado.

Mayores de 6 años

Hansel y Gretel

Vivió al límite Bosque profundo un leñador pobre con su esposa y sus dos hijos; El nombre del niño era Hansel y el nombre de la niña era Gretel. El leñador vivía al día; Entonces, un día, el costo de vida en esa tierra llegó a ser tan alto que no tenía nada para comprar, ni siquiera pan para comer.

Y así, por la noche, acostado en la cama, comenzó a pensar, y constantemente lo asaltaban diversos pensamientos y preocupaciones; suspiró y le dijo a su esposa:

- ¿Qué pasará con nosotros ahora? ¡Cómo podemos alimentar a los niños pobres, si nosotros mismos no tenemos nada que comer!

- “¿Sabes qué”, respondió la esposa, “llevemos a los niños al bosque, a lo más profundo de la espesura, temprano en la mañana, tan pronto como amanezca; Hagamos un fuego para ellos, demos un trozo de pan a cada uno y nosotros mismos nos pondremos a trabajar y los dejaremos en paz. No encontrarán el camino a casa, así que nos desharemos de ellos.

- No, esposa, dice el leñador, no haré eso; Después de todo, mi corazón no es una piedra, no puedo dejar a mis hijos solos en el bosque, allí los animales salvajes los atacarán y los destrozarán.

- ¡Eh, tonto! - dice la esposa. "De lo contrario, los cuatro moriremos de hambre y sólo nos quedará una cosa por hacer: construir ataúdes". - Y ella lo molestó hasta que él estuvo de acuerdo con ella.

- ¡Pero todavía siento pena por mis pobres hijos! - dijo el leñador.

Los niños no podían dormir por el hambre y escuchaban todo lo que la madrastra le decía a su padre. Gretel rompió a llorar amargamente y le dijo a Hansel:

- Parece que tendremos que desaparecer ahora.

- "Silencio, Gretel", dijo Hansel, "no te preocupes, ya se me ocurrirá algo".

Y así, cuando sus padres se durmieron, él se levantó, se puso la chaqueta, abrió la puerta del pasillo y salió silenciosamente a la calle. En ese momento, la luna brillaba intensamente y las piedras blancas que yacían frente a la cabaña brillaban como montones de monedas de plata.

Hansel se inclinó y se llenó el bolsillo con ellos. Luego regresó a casa y le dijo a Gretel:

- Consuélate, querida hermana, ahora duerme tranquila, Dios no nos dejará. - Y con estas palabras volvió a la cama.

Apenas empezaba a amanecer, el sol aún no había salido, pero la madrastra ya se había levantado y empezó a despertar a los niños:

- Hola, holgazanes, es hora de levantarse, ¡venid con nosotros al bosque a buscar leña!

Les dio a cada uno un trozo de pan y dijo:

- Esto será para tu almuerzo; Eso sí, mira, no te lo comas antes de tiempo, no conseguirás nada más.

Gretel escondió el pan en su delantal porque el bolsillo de Hansel estaba lleno de piedras. Y se prepararon para ir juntos al bosque. Caminaron un poco, de repente Hansel se detuvo, miró hacia atrás, miró hacia la cabaña, así que siguió mirando hacia atrás y deteniéndose. Y su padre le dice:

- Hansel, ¿por qué sigues mirando a tu alrededor y quedándote atrás? No bosteces, ve rápido.

- “Oh, padre”, le respondió Hansel, “sigo mirando a mi gata blanca, que está sentada en el techo, como si quisiera despedirse de mí”.

Y la madrastra dice:

- Eh, tonto, este no es tu gato en absoluto, este es el sol de la mañana que brilla en la chimenea.

Y Hansel no miró al gato en absoluto, sino que sacó del bolsillo piedras brillantes y las arrojó a la carretera.

Entonces entraron en la espesura del bosque, y el padre dijo:

- Bueno, niños, ahora recolecten leña y yo haré un fuego para que no pasen frío.

Hansel y Gretel recogieron un montón de matorrales. Encendieron un fuego. Cuando la llama arde bien, la madrastra dice:

- Bueno, niños, ahora acuéstense junto al fuego y descansen bien, y nosotros iremos al bosque a cortar leña. Cuando terminemos de trabajar, volveremos y te llevaremos a casa.

Hansel y Gretel se sentaron junto al fuego y, cuando llegó el mediodía, comieron cada uno un trozo de pan. Seguían escuchando el sonido de un hacha y pensaban que su padre estaba cerca. Pero no era en absoluto el sonido de un hacha, sino de un bloque de madera que el leñador ató a un árbol seco, y éste, balanceándose con el viento, golpeó el tronco.

Estuvieron así largo rato sentados junto al fuego, sus ojos empezaron a cerrarse por el cansancio y se quedaron profundamente dormidos. Y cuando despertamos ya era de noche. Gretel lloró y dijo:

- ¿Cómo podemos salir del bosque ahora?

Hansel empezó a consolarla.

- Espera un poco, pronto saldrá la luna y encontraremos el camino.

Cuando salió la luna, Hansel tomó a su hermana de la mano y caminó de guijarro en guijarro, brillando como dinero de plata nuevo y mostró a los niños el camino. Caminaron toda la noche y llegaron al amanecer a la cabaña de su padre.

Llamaron, la madrastra les abrió la puerta; ve que son Hansel y Gretel, y dice:

- ¿Por qué estáis durmiendo tanto tiempo en el bosque, niños malos? Y pensamos que no querías volver para nada.

El padre se alegró mucho cuando vio a los niños; su corazón se entristeció por haberlos dejado solos.

Y pronto volvieron el hambre y la necesidad, y los niños oyeron por la noche a su madrastra, acostada en la cama, decirle a su padre:

- Ya hemos vuelto a comer todo, solo queda media corteza de pan, al parecer pronto lo haremos el final llegará. Necesitamos deshacernos de los niños: llevémoslos al bosque para que no tengan que encontrar el camino de regreso; no tenemos otra opción.

Los niños todavía estaban despiertos y escucharon toda la conversación. Y tan pronto como los padres se durmieron, Hansel se levantó de nuevo y quiso salir de casa a recoger piedras, como antes, pero la madrastra cerró la puerta con llave y Hansel no pudo salir de la cabaña. Comenzó a consolar a su hermana y le dijo:

- No llores, Gretel, duerme bien, Dios nos ayudará de alguna manera.

Temprano en la mañana vino la madrastra y sacó a los niños de la cama. Les dio un trozo de pan, era aún más pequeño que la primera vez. De camino al bosque, Hansel desmenuzaba pan en el bolsillo, se detenía una y otra vez y tiraba migas de pan al camino.

- "¿Por qué, Hansel? Sigues deteniéndote y mirando a tu alrededor", dijo el padre, "sigue tu camino".

- “Sí, estoy mirando a mi palomita, que está sentada en el techo de la casa, como si se despidiera de mí”, respondió Hansel.

- Tonto, dijo la madrastra, ésta no es tu paloma en absoluto, este es el sol de la mañana que brilla en lo alto de la chimenea.

Y Hansel lo tiró todo y arrojó migas de pan por el camino. Entonces la madrastra llevó a los niños a lo más profundo del bosque, donde nunca antes habían estado. Volvieron a encender un gran fuego y la madrastra dijo:

- Niños, sentaos aquí, y si os cansáis, dormid un poco; y nos adentraremos en el bosque a cortar leña, y por la tarde, cuando terminemos de trabajar, volveremos aquí y os llevaremos a casa.

Cuando llegó el mediodía, Gretel compartió su pedazo de pan con Hansel, porque él había desmenuzado todo el pan en el camino. Luego se quedaron dormidos. Pero ya pasó la noche y nadie vino a buscar a los niños pobres. Ellos se levantaron noche oscura, y Hansel empezó a consolar a su hermana:

- Espera, Gretel, pronto saldrá la luna y se harán visibles las migajas de pan que esparcí por el camino, nos mostrarán el camino a casa.

Entonces salió la luna y los niños emprendieron el viaje, pero no encontraron migas de pan: los miles de pájaros que vuelan en el bosque y en el campo las picoteaban. Entonces Hansel le dice a Gretel:

- Encontraremos nuestro camino de alguna manera.

Pero no la encontraron. Tuvieron que caminar toda la noche y todo el día, desde la mañana hasta la tarde, pero no pudieron salir del bosque. Los niños tenían mucha hambre porque no habían comido nada excepto las bayas que recogieron en el camino. Estaban tan cansados ​​que apenas podían mover las piernas, así que se tumbaron bajo un árbol y se quedaron dormidos.

Ya era la tercera mañana desde que abandonaron la cabaña de su padre. Siguieron adelante. Caminaron y caminaron, pero el bosque se hizo más profundo y oscuro, y si la ayuda no hubiera llegado pronto, habrían quedado exhaustos.

Entonces llegó el mediodía y vieron un hermoso pájaro blanco como la nieve en una rama. Cantaba tan bien que se detuvieron y la escucharon cantar. Pero de repente el pájaro se quedó en silencio y, batiendo sus alas, voló delante de ellos, y ellos lo siguieron y caminaron hasta que finalmente llegaron a la cabaña, donde el pájaro se posaba en el techo. Se acercaron y vieron que la cabaña estaba hecha de pan, el techo de pan de jengibre y todas las ventanas de caramelo transparente.

- “Así que nos pondremos manos a la obra”, dijo Hansel, “¡y luego nos daremos un capricho!” Yo cogeré un trozo del tejado y tú, Gretel, la ventana; debe ser muy dulce.

Hansel subió a la cabaña y rompió un trozo del techo para probar a qué sabía, y Gretel se acercó a la ventana y empezó a mordisquearlo.

De repente se escuchó una voz débil desde el interior:

Todo cruje y cruje debajo de la ventana,

¿Quién roe y roe la casa?

Los niños respondieron:

Este es un invitado maravilloso.

¡Viento del cielo!

Y, sin hacer caso, siguieron comiéndose la casa.

Hansel, a quien realmente le gustó el techo, arrancó un trozo grande y lo arrojó al suelo, y Gretel rompió un trozo de vidrio redondo del caramelo y, sentándose cerca de la cabaña, comenzó a darse un festín con él.

De repente se abre la puerta y sale una anciana apoyada en una muleta. Hansel y Gretel le tenían tanto miedo que se les cayó la golosina de las manos. La anciana meneó la cabeza y dijo:

- Eh, queridos hijos, ¿quién os trajo aquí? Bueno, de nada, entra en la cabaña, aquí no te sucederá ningún daño.

Los tomó a ambos de las manos y los condujo a su cabaña. se lo traje comida sabrosa- leche con tortitas espolvoreadas con azúcar, manzanas y nueces. Luego hizo dos hermosas camas y las cubrió con mantas blancas. Hansel y Gretel se acostaron y pensaron que debían haber ido al cielo.

Pero la anciana sólo fingía ser muy amable, pero en realidad era una bruja malvada que estaba acechando a los niños, y construyó una choza con pan como cebo. Si alguien caía en sus manos, lo mataba, luego lo hervía y se lo comía, y esto era una fiesta para ella. Las brujas siempre tienen los ojos rojos y ven mal en la distancia, pero tienen olfato, como los animales, y sienten la proximidad de una persona.

Cuando Hansel y Gretel se acercaron a su cabaña, ella se rió malvadamente y dijo con una sonrisa:

- ¡Así que los atraparon! Bueno, ¡ahora no pueden alejarse de mí!

Temprano en la mañana, cuando los niños aún dormían, se levantó, miró cómo dormían plácidamente y cuán regordetas y sonrosadas estaban sus mejillas, y murmuró para sí: “Me prepararé un plato delicioso”.

Agarró a Hansel con su mano huesuda, lo llevó al granero y lo encerró allí detrás de la puerta de celosía; le dejó gritar todo lo que quisiera, nada le ayudaría. Luego fue hacia Gretel, la empujó, la despertó y le dijo:

- Levántate, holgazán, y tráeme un poco de agua, cocina algo rico para tu hermano, que está sentado en el granero, déjalo engordar bien. Y cuando engorde, me lo comeré.

Gretel rompió a llorar amargamente, pero ¿qué hacer? - Tenía que cumplir las órdenes de la malvada bruja.

Y así se preparó lo mejor para Hansel. deliciosos platos, y Gretel sólo recibió sobras.

Todas las mañanas la anciana se dirigía al pequeño establo y decía:

- Hansel, dame tus dedos, quiero ver si estás lo suficientemente gordo.

Pero Hansel le entregó el hueso, y la anciana, que tenía los ojos débiles, no podía ver qué era, y pensó que eran los dedos de Hansel, y se preguntaba por qué no engordaba.

Así pasaron cuatro semanas, pero Hansel seguía delgado; entonces la anciana perdió la paciencia y no quiso esperar más.

- “Oye, Gretel”, le gritó a la niña, “muévete rápido, trae un poco de agua: no importa si Hansel está gordo o flaco, pero mañana por la mañana lo mataré y lo cocinaré”.

¡Oh, cómo se afligía la pobre hermana cuando tenía que acarrear agua, cómo sus lágrimas corrían a chorros por sus mejillas!

- ¡Señor, ayúdanos! - Ella exclamo. "Sería mejor si los animales salvajes del bosque nos hicieran pedazos, así al menos moriríamos juntos".

- Bueno, ¡no hay necesidad de quejarse! - gritó la anciana. - Nada te ayudará ahora.

Temprano en la mañana, Gretel tuvo que levantarse, salir al patio, colgar una olla con agua y encender un fuego.

- “Primero hornearemos pan”, dijo la anciana, “ya ​​encendí el horno y amasé la masa”. - Empujó a la pobre Gretel hasta la misma estufa, de donde ardía una gran llama.

- Bueno, métete en el horno -dijo la bruja- y mira si está bien caliente, ¿no es hora de sembrar granos?

Justo cuando Gretel estaba a punto de meterse en el horno, la anciana quiso cerrarlo con la trampilla para poder freír a Gretel y luego comérsela. Pero Gretel adivinó lo que la anciana tramaba y dijo:

- Sí, no sé cómo hacer esto, ¿cómo paso por ahí?

- “Aquí hay un ganso estúpido”, dijo la anciana, “mira qué boca tan grande, incluso podría meterme en ella”, y se subió al poste y metió la cabeza en la estufa.

Entonces Gretel empujó a la bruja, tanto que terminó directamente en el horno. Luego Gretel cubrió la estufa con una trampilla de hierro y la cerró con llave. ¡Vaya, qué terrible aulló la bruja! Y Gretel se escapó; y la maldita bruja ardía en terrible tormento.

Gretel corrió rápidamente hacia Hansel, abrió el granero y gritó:

- Hansel, estamos salvados: ¡la vieja bruja ha muerto!

Hansel saltó del granero, como un pájaro de su jaula cuando le abren la puerta. ¡Qué felices estaban, cómo se echaban al cuello, cómo saltaban de alegría, cómo se besaban fuerte! Y como ya no tenían nada que temer, entraron en la cabaña de la bruja, y en los rincones había ataúdes con perlas y piedras preciosas por todos lados.

- Quizás éstas sean mejores que nuestras piedras”, dijo Hansel y se llenó los bolsillos con ellas. Y Gretel dice:

- “Yo también quiero llevarme algo a casa”, y se sirvió un delantal lleno de ellos.

- Bueno, ahora huyamos rápidamente de aquí”, dijo Hansel, “después de todo, todavía tenemos que salir del bosque de las brujas”.

Así que caminaron así durante dos horas y finalmente encontraron un gran lago.

- "No podemos cruzarlo", dice Hansel, "no se ve ni un camino ni un puente por ninguna parte".

- “Y no se ve el barco”, respondió Gretel, “y hay un pato blanco nadando por ahí; si se lo pido, nos ayudará a cruzar al otro lado.

Y Gretel llamó:

Patito, mi patito,

Nada un poco más cerca de nosotros

Sin camino, sin puente,

¡Llévanos al otro lado, no nos dejes!

Un pato nadó, Hansel se sentó en él y llamó a su hermana para que se sentara con él.

- No”, respondió Gretel, “será muy duro para el pato; deja que ella te transporte primero a ti y luego a mí.

Esto es lo que hizo el pato bueno, y cuando cruzaron felices al otro lado y siguieron caminando, el bosque se les fue volviendo cada vez más familiar, y finalmente vieron la casa de su padre desde lejos. Aquí, llenos de alegría, echaron a correr, saltaron a la habitación y se arrojaron sobre el cuello de su padre.

Desde que su padre abandonó a sus hijos en el bosque no ha tenido un momento de alegría y su esposa murió. Gretel se abrió el delantal y aparecieron perlas y gemas, y Hansel sacó puñados enteros de su bolsillo.

Y llegó el fin de su necesidad y dolor, y vivieron todos felices juntos.

Alla Chugueva
Plan a largo plazo para trabajar con un cuento de hadas en el primero. grupo más joven

Plan a largo plazo para trabajar con cuentos de hadas en el primer grupo juvenil de jardín de infantes.

p/n- Tema - Tareas de software - Equipo - Literatura

Septiembre

1. Trabajar fuera de clase -

Leyendo y contando un cuento.

Recordar a los niños de sus amigos cuentos de hadas, despertar el deseo decir junto con el profesor, terminando palabras y frases.

Libros cuentos de hadas, álbumes para visualización, franelagrafía, figuras. teatro de mesa.

Libros cuentos de hadas,

un lector para los más pequeños.

2 Mirando ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Desarrollar un interés en mirar imágenes en libros y álbumes, reconocer amigos. caracteres, preguntar. ilustraciones en libros cuentos de hadas, álbumes para ver.

3 entretenimiento

"Los invitados han venido a nosotros"

(hijos de preparatoria grupos) Evoca emociones positivas, recuerda el contenido de un amigo. cuentos de hadas, ganas de jugar con caracteres. Escenografías y vestuario para representaciones teatrales.

"Doblar cuento de hadas»

"Ayuda al abuelo"

"Canta una canción" Aprenda a estar atento, consolide el conocimiento del contenido. cuentos de hadas. Atributos de los juegos.

1 lección.

Repetición cuentos de hadas"Nabo"

Ejercicio didáctico “Encuentra la confusión” Recuerde a los niños cuento de hadas"Nabo"; crear deseo decir junto con el maestro; desarrollar la atención y la observación; intensificar el uso de la preposición “para” en el habla. Defina el concepto de confusión - confusión. Figuras del decorado de teatro de mesa; Cuadro “Abuelo por un nabo”. V. V. Gerbova

Clases de desarrollo del habla, 2008, p.

2 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando el cuento popular ruso “Ryaba Hen”

Libros, ilustraciones, muñecos de teatro. (escritorio, bi-ba-bo, etc.).

Lector 1999 p.

Libros cuentos de hadas

3 entretenimiento

Espectáculo de teatro de marionetas cuento de hadas "nabo"(franelagrafo). Evocar emociones positivas, enseñar. terminar palabras cuentos de hadas. Cuadros, franelagrafía, decoraciones.

4 juegos didácticos

"Doblar cuento de hadas"

"Cuéntame la historia"

“Quién está detrás de quién”

“Encuentra la confusión”

cuentos de hadas Trabajo) cuentos de hadas cuento de hadas y personajes cuentos de hadas con ilustraciones, álbumes.

6 Mirando ilustraciones para cuento de hadas “Las cabritas y el lobo”. Desarrollar un interés en mirar imágenes en libros y hacer preguntas. Libro cuentos de hadas con ilustraciones, álbum.

1 lección

Lectura cuentos de hadas “Las Cabritas y el Lobo”. Ejercicio de entonación “Canta una canción” Para presentar a los niños cuento de hadas “Las cabritas y el lobo”(V procesamiento sustantivo, masculino—. Ushinsky, te dan ganas de jugar. cuento de hadas(elementos de puesta en escena, para cultivar la entonación y la expresividad del habla.

El libro "folclore ruso cuentos de hadas", figuras de teatro de mesa, gorro de lobo, cabra, cabrito. V. V. Gerbova

Clases de desarrollo del habla 2008, p.

2 Lección sobre actividades de bellas artes.

Dibujo “Pasto de seda para una cabra” Consolidar el conocimiento del contenido. cuentos de hadas “Las Cabritas y el Lobo”, evocan emociones positivas por la llegada de la “Cabra” y el deseo de sacarle hierba. Ilustraciones para cuento de hadas, Disfraz de cabra, pinturas, pinceles, papel.

3 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando cuentos de hadas "Ryaba Hen", “Nabo” Aprenda a escuchar atentamente, a mirar las ilustraciones con interés y a dialogar con el profesor. Libros cuentos de hadas cuentos de hadas.

4 entretenimiento

Representación del teatro de marionetas de tamaño natural “Ryaba Hen”. Evocar emociones positivas, enseñar. terminar palabras, consolidar el conocimiento del contenido de un amigo cuentos de hadas, aprende a realizar ejercicios de simulación. marionetas, Escenario.

5 juegos didácticos

"Doblar cuento de hadas"

"Cuéntame la historia"

“Quién está detrás de quién”

“Encuentra la confusión”

"Dime cómo. "

"Canta una canción"

cuentos de hadas(actividad independiente, individual Trabajo) Desarrollar un interés en mirar imágenes en libros. cuentos de hadas, álbumes, reconocer a un amigo cuento de hadas y personajes, hacer preguntas, responder preguntas preguntas dificiles. Libros cuentos de hadas con ilustraciones, álbumes.

1 Lección Dramatización cuentos de hadas B. Suteeva “Quién dijo "miau"? Presente a los niños un nuevo trabajo, déles placer a partir de la percepción. cuentos de hadas, practica la onomatopeya. Libro cuento de hadas B. Suteeva, franelagrafía, fotografías. personajes del cuento de hadas. V. V. Gerbova

Clases de desarrollo del habla en 1. grupo más joven

2008 pág.

2 Lección Dramatización cuentos de hadas B. Suteeva “Quién dijo "miau"? Dale a los niños el placer de estar familiarizados. cuentos de hadas; involucrar a los niños en la reproducción de diálogos entre el Cachorro y los animales de cuentos de hadas, aprenda a reconocer a sus compañeros por la voz. Muñecas de V. V. Gerbov

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

Lección 3 Examen de las ilustraciones de V. Suteev para cuento de hadas "Quién dijo "Miau"? Ejercicio de entonación “Di “Miau”. Enseñar a los niños a mirar imágenes en libros; Cuéntales sobre sus compañeros. que examinan atentamente las ilustraciones. Mejorar la entonación y la expresividad del habla. Ilustraciones para El cuento de hadas de Yu.. Vasnetsova, juguetes pequeños personajes de cuentos de hadas. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

4 Lección sobre actividades de bellas artes.

Dibujo “Camino para un cachorro”. Fortalecer el conocimiento del contenido de un amigo. cuentos de hadas "Quién dijo "Miau"?”, evocan emociones positivas ante la llegada del cachorro, dan ganas de trazarle un camino. Peluche “Cachorro”, lápiz negro, papel.

5 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando el cuento de hadas "Ryaba Hen", “Los niños y el lobo. "

Aprenda a escuchar atentamente, mirar ilustraciones, hacer preguntas sencillas, responder preguntas.

Libros cuentos de hadas con ilustraciones, figuras de teatro de mesa, cuadros, juguetes de peluche.

6 Ver dibujos animados cuentos de hadas cuentos de hadas, apariencia caracteres. CD de dibujos animados, DVD, TV.

7 Mirando ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Desarrollar el interés por mirar dibujos, entablar un diálogo con el profesor y sus compañeros. Ilustraciones para cuentos de hadas, álbumes.

8 Entretenimiento

Teatro de marionetas Bi-Ba-Bo

"Los niños y el lobo". Evocar emociones positivas, enseñar. terminar palabras, consolidar el conocimiento del contenido de un amigo cuentos de hadas, aprende a realizar ejercicios de simulación. Muñecas Bi-Ba-Ba, adornos.

9 juegos didácticos

"Doblar cuento de hadas"

"Cuéntame la historia"

“Quién está detrás de quién”

“Encuentra la confusión”

"Dime cómo. “Cultivar la entonación, la expresividad del habla, desarrollar la agudeza auditiva, enseñar a estar atento. Atributos de los juegos.

1 lección de lectura cuentos de hadas l. N. Tolstoi "Tres osos"

Ejercicio de entonación “Dime cómo”. “Presentar a los niños cuento de hadas "Los tres osos", enseñándoles a escuchar atentamente un volumen relativamente grande obra de arte; practicar la repetición de frases de cuentos de hadas con diferentes entonaciones. Ilustraciones para cuento de hadas, figuras de teatro de mesa. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

Lección 2 Repetición de familiar cuentos de hadas "Tres osos"

Juego didáctico “Descúbrelo cuento de hadas“Recuerda a los amigos con niños. cuentos de hadas, ayude a los niños a dramatizar pasajes de obras; Desarrollar la atención y la entonación y la expresividad del habla. Ilustraciones para cuentos de hadas, sombreros caracteres, imágenes de cuentos para cuentos de hadas. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

3 Lección de diseño

“Construye una silla para Mishutka” Fija el contenido de un amigo cuentos de hadas, evocan emociones positivas por la llegada de “Mishutka”, el deseo de construirle una silla. Juego de construcción de madera, juguete de peluche Mishutka.

4 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contar historias.

cuentos de hadas, ilustraciones, franela con dibujos, peluches. lector, libros cuentos de hadas.

5 Entretenimiento “ Un cuento de hadas sobre la mesa”("Tres osos"). Despertar emociones positivas, enseñar la entonación y la expresividad del habla, consolidar el conocimiento del contenido de lo familiar. cuentos de hadas. Muñecos de teatro de mesa, adornos.

Mirando ilustraciones para amigos. cuentos de hadas.

Desarrollar un interés en considerar

Las ilustraciones de los libros enseñan cómo hacer preguntas. Ilustraciones para cuentos de hadas, álbumes.

"Canta una canción"

“¿A quién, qué?”

"Viste a los osos". Cultivar la entonación y la expresividad del habla, desarrollar la agudeza auditiva, enseñar a estar atento.

Atributos de los juegos.

1 lección.

Contando el cuento de hadas "Teremok"

Juego didáctico "¿Quién llamó?" Introducir a los niños a cuento de hadas "Teremok"(procesamiento m. Bulatov, desarrolle la capacidad de escuchar, reconocer a sus compañeros por voz. Figuras de teatro de mesa. cuento de hadas. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

2 Lección Mirando ilustraciones para cuento de hadas "Teremok"

Ejercicio didáctico “¿Qué he hecho?” Hacer sentir la relación entre el contenido del texto literario y los dibujos del mismo; aprenda a nombrar correctamente acciones que tienen un propósito opuesto. Libros, álbumes con ilustraciones para cuento de hadas; tarro, silla, bufanda, gorra, manopla, bandera, cuchara, globo. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 págs. 69-70.

3 Lección Dramatización cuentos de hadas "Teremok"

Juego didáctico “Buscar cuento de hadas". Ayude a los niños a recordar mejor cuento de hadas, provocan el deseo de reproducir los diálogos entre personajes de cuentos de hadas; Desarrollar la atención y el ingenio. Conjunto de muñecos, tablero (títere, dedo y

etc.) teatro, utilería para cuento de hadas, cortar imágenes. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

4 Trabajar fuera de clase

Leyendo y.

Aprenda a escuchar atentamente, mirar ilustraciones, hacer preguntas sencillas, responder preguntas. Libros cuentos de hadas, ilustraciones, franela con dibujos, peluches. lector, libros cuentos de hadas.

5 Mirando ilustraciones para amigos cuentos de hadas cuentos de hadas. Libros, álbumes.

6 entretenimiento

"Visitando cuentos de hadas"("OMS dijo "miau") . Evocar emociones positivas, reforzar el contenido. cuentos de hadas, apariencia caracteres. Vestuario, escenografía.

1 Lección Mirando ilustraciones para cuento de hadas l. Tolstoi "Tres osos"

Juego didáctico “¿La imagen de quién?” Dé la oportunidad de asegurarse de que mirar imágenes en los libros sea interesante y útil, continúe aprendiendo cómo coordinar palabras en oraciones y responda preguntas. Libros con ilustraciones para cuento de hadas, imágenes del tema. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 págs. 72-73.

2 Lección sobre actividades de bellas artes.

Modelado de “Salchicha para cachorro”. Reforzar el conocimiento del contenido del contenido. cuentos de hadas "Quién dijo "Miau"?”, te dan ganas de esculpir para el cachorro. Plastilina, peluche Cachorro.

3 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando cuentos familiares.

Aprenda a escuchar atentamente, mirar ilustraciones, hacer preguntas sencillas, responder preguntas. Libros cuentos de hadas, ilustraciones, franela con dibujos, peluches. lector, libros cuentos de hadas.

4 entretenimiento

recreación cuentos de hadas "Teremok"(hijos de preparatoria grupos) . Evoca emociones positivas, recuerda el contenido de un amigo. cuentos de hadas, ganas de jugar con caracteres. Escenografía, vestuario para la actuación.

"Canta una canción"

“¿A quién, qué?”

“Viste a los osos”

"Quién está detrás de quién". Cultivar la entonación y la expresividad del habla, desarrollar la agudeza auditiva, enseñar a estar atento.

Atributos de los juegos.

6 Mirar ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Desarrollar el interés por mirar dibujos, entablar un diálogo con el profesor y sus compañeros. Ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Libros, álbumes.

1 lección de lectura cuentos de hadas "Masha y el oso"

Juego "Llama a Masha" para presentar a los niños el folklore ruso. cuento de hadas "Masha y el oso"(procesamiento m. Bulatova). Aprenda a pronunciar palabras con voz arrastrada, reconozca a los niños por su voz. Libro cuentos de hadas, franelagrafía con imágenes cuento de hadas, muñeca Masha. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

2 repetición de lecciones cuentos de hadas "Masha y el oso".

Historia profesor sobre ilustraciones para cuento de hadas.

Juego "Habla por Masha". Convencer a los niños de que al mirar los dibujos se pueden ver muchas cosas interesantes; ayuda a representar un extracto de cuentos de hadas, inculcando el interés por la dramatización. Ilustraciones para El cuento de hadas de Yu.. Vasnetsova, E. Racheva y otros, sombreros caracteres, caja, adornos. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 págs. 80-81.

3 Lección.

Lectura cuentos de hadas D. Bisset “Ga-Ga-Ga”.

Juego didáctico “Dime amablemente” Despierta simpatía por el pequeño ansarón que está descubriendo el mundo; Practicar la onomatopeya y la expresividad entonativa. Ilustraciones para cuento de hadas, ansarón de juguete. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 pág.

4 Lección sobre actividades de bellas artes.

Modelado “Haciendo pasteles”. Reforzar el conocimiento del contenido. cuentos de hadas "Masha y el oso", te dan ganas de esculpir para Masha. Muñeca Masha, plastilina.

5 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando cuentos familiares.

Aprenda a escuchar atentamente, mirar ilustraciones, hacer preguntas sencillas, responder preguntas. Libros cuentos de hadas, lector, ilustraciones para cuentos de hadas.

6 Entretenimiento “Visitar cuentos de hadas"

"Masha y el oso". Evoca emociones positivas, recuerda el contenido de un amigo. cuentos de hadas, ganas de jugar con caracteres. Trajes caracteres.

“A quién qué”

"Canta una canción"

“Viste a los osos

"Doblar cuento de hadas". Cultivar la entonación y la expresividad del habla, desarrollar la agudeza auditiva, enseñar a estar atento. Atributos de los juegos.

8 Mirando ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Desarrollar el interés por mirar dibujos, entablar un diálogo con el profesor y sus compañeros. Ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Libros, álbumes.

1 lección de lectura cuentos de hadas un. y P. Barto “Niña Rugiente”.

Ejercicio de entonación “Vaca. "

Juego musical y didáctico “El muñeco sabe dar palmas”. Introducir cuento de hadas, ayude a los niños a comprender lo divertida que se ve una persona caprichosa a la que no le gusta todo, practique onomatopeyas, enséñeles a jugar con una muñeca y desarrolle el sentido del ritmo. Ilustraciones para el poema "Muñeca" de V. V. Gerbova.

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 págs. 85-86.

Juegos educativos para niños menores de 3 años.

2 Lectura de la lección cuentos de hadas B. Bianchi

"El zorro y el ratón".

Juego didáctico “Cuéntame”. Introducir a los niños a cuento de hadas; enseñar para ayudar al maestro a leer cuento de hadas, terminar palabras y frases pequeñas. Franelagrafo, fotos cuento de hadas, Gorro de zorro, Gorro de ratón. V. V. Gerbova

clases de desarrollo del habla

En 1 grupo más joven

2008 págs. 89-90.

3 Trabajar fuera de clase

Leyendo y contando cuentos familiares.

Aprenda a escuchar atentamente, mirar ilustraciones, hacer preguntas sencillas, responder preguntas. Libros cuentos de hadas, ilustraciones para cuentos de hadas.

4 Entretenimiento “Vamos a jugar cuento de hadas“Evoca emociones positivas, recuerda el contenido de un familiar cuentos de hadas, ganas de jugar con caracteres. Trajes caracteres.

“A quién qué”

"Canta una canción"

“Viste a los osos”

"Doblar cuento de hadas". Cultivar la entonación y la expresividad del habla, desarrollar la agudeza auditiva, enseñar a estar atento. Atributos de los juegos.

6 Mirar ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Desarrollar el interés por mirar dibujos, entablar un diálogo con el profesor y sus compañeros. Ilustraciones para amigos cuentos de hadas. Libros, álbumes.

Resumen de GCD en el grupo junior 1 “Un cuento de hadas ha venido a visitarnos”

Descripción del material: Les ofrezco un resumen de una lección integrada para niños del grupo más joven sobre el tema: "Un cuento de hadas ha venido a visitarnos". El material será de utilidad para los profesores de los grupos de jardín de infantes. Durante la lección, los niños se familiarizan con el ruso. cuento popular Los "nabos" refuerzan el conocimiento sobre las verduras. Al final de la lección aparece un personaje de cuento de hadas.

Objetivos:
1. Continuar presentando el ruso a los niños. arte popular un cuento de hadas.
2. Fortalecer los conocimientos de los niños sobre las verduras.
3. Desarrollar la capacidad de los niños para utilizar extractos de cuentos de hadas en su propio discurso.
4. Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente, reconocer una obra familiar, reconocer los personajes de un cuento de hadas.
5. Anime a los niños a expresar placer al encontrarse con héroe literario, la alegría de la cooperación emocional y la empatía.
Equipo: Una carta, una cesta de verduras, dibujos de personajes de cuentos de hadas en la alfombra, personaje de cuento de hadas“Ratón”, 1/2 hoja de álbum con la imagen de un ratón, hisopos de algodón, pintura gouache color amarillo, servilletas.
Progreso de la lección.
EN.- ¡Hola niño! Mira, tenemos invitados, ¡démosles la bienvenida!
D.- ¡Hola!
EN.- Ahora sentémonos en las sillas y estrechémonos los dedos.
(Juego de dedos: “Hola”).
¡Hola sol dorado!
¡Hola cielo azul!
¡Hola brisa libre!
¡Hola, roblecito!
Vivimos en la misma región.
¡Os saludo a todos!
EN.- Ustedes son tan hermosos e inteligentes hoy. ¿Vamos a mostrarles a todos lo gracioso que eres?
“El sol se despertó y envió sus rayos. Levantamos las manos, son rayos: cariñosos, amables, gentiles. Toquemos con cuidado nuestras manos y rayos y sonriamos. Del tacto rayo de sol Nos hemos vuelto más amables y felices"
(Hay una carta colgada en la pizarra).
EN.- Chicos, miren, nos enviaron una carta. Y mi abuela nos envió una carta. Nos pide que ayudemos al abuelo a sacar una verdura del jardín. ¿Les ayudamos? Y qué tipo de verdura descubriremos ahora.
1 tarea.
EN.- Pero primero, recordemos qué verduras conocemos.
(Hay verduras en la canasta. La maestra les muestra a los niños cómo se llaman).
Tarea 2.
EN.- Chicos, en esta canasta hay otra verdura, cuyo nombre ahora descubriremos adivinando el acertijo:
"Lado redondo, lado amarillo,
Hombre de pan de jengibre sentado en la cama del jardín
Arraigado firmemente en el suelo
¿Qué es esto?......(Nabo)
EN.- Así es, mi abuelo intentó arrancar el nabo del suelo.
EN.- Bien hecho chicos, hicieron frente a la tarea con mucha habilidad. Ahora levantémonos y estiremos brazos y piernas.
(Educación física por un momento).
"Nos sentamos como un nabo
Pisoteamos como el abuelo.
Manos en el cinturón, como una abuela.
Trenzando tu cabello como una nieta
Aplaudimos como un insecto
Nos lavamos los ojos como un gato.
Agitamos la cola como un ratón”.
3 tarea.
EN.- Tipo héroes de cuento de hadas confundidos, ayúdalos a tomar su lugar. ¿Quién le sacó el nabo a quién?
(Los niños se turnan para acercarse y colgar a los héroes en el tablero).
"Nabo maravilloso
Se sentó firmemente en el lecho del jardín,
El abuelo Iván está arrancando un nabo.
Buen gigante fuerte.

La abuela Marya ayuda

Y detrás de la abuela está la nieta Daria.

Vestido de verano para una nieta alegre.
Ella agarró el bicho con fuerza

Y detrás de Zhuchka está el gato Murka,

Y detrás de Murka está el ratón Shurka.

Al menos me aferré fuerte
¡Han arrancado el nabo!
EN.- Chicos, ¿quién fue el último en acudir al rescate?
D.- Ratón.
EN.- Oh, ¿llamamos al ratón?
(Juntos):
"Ratón, ratón, ven,
Los niños estarán felices."
(Suena la música, se acaba un ratón)
METRO.- Soy el ratón Shurka,
Piel gris.
Ella corrió por el campo
Estaba buscando granos.
¿Me llamaron ustedes?
D.- ¡Sí!
EN.- ¡Por supuesto que sí! Necesitamos tu ayuda. El caso es que mi abuelo plantó un nabo en el jardín. El nabo creció cada vez más. Es hora de recoger la cosecha. Todos ya se han reunido, eres el único que queda:
"Ratón, ratón, no seas holgazán
Trabajar junto con todos”.
METRO.- Me encantaría trabajar duro,
¿¡Y qué recompensa nos espera!?
4 tarea.
EN.- Chicos, díganme, ¿qué le gusta comer al ratón?
D.- Granos.
EN.- Ratón, ¿te gustan los cereales?
METRO.- Sí.
EN.- Oh, ahora dibujemos granos para nuestro mouse.
(Los niños dibujan granos cotonetes, suena la música.)

EN.- ¡Bien hecho muchachos! ¡Muestre a los ratones y a los invitados cuántos granos ha extraído!
METRO.- ¡Gracias! También te he preparado mi propia sorpresa.
EN.- Gracias, ratón,... pero es hora de que vuelvas al cuento de hadas:
"1,2,3 giros,
El ratón se encontrará en un cuento de hadas."
(Suena la música, el ratón huye).
EN.- Chicos, ayudamos al abuelo y su familia. Ahora digamos "adiós" a los invitados.
D.- ¡Adiós!