Lekcija - studija Vodite gadosti ruskog života u priči o djetinjstvu Mgorkog. Autobiografska djela ruske književnosti "U porodici Kaširin Aljoša se osjećao kao stranac"

Rad M. Gorkog je povezan sa njegovim ličnim životnim iskustvom, a bogat život Alekseja Maksimoviča Peškova, budućeg pisca Maksima Gorkog, ogleda se u autobiografskoj trilogiji "Detinjstvo", "U ljudima", "Moji univerziteti".

Priča "Djetinjstvo" je od velike vrijednosti za proučavanje životnog puta budućeg pisca, za razumijevanje procesa njegovog duhovnog razvoja. Živost i autentičnost prikazanog postiže se činjenicom da slike, likovi, događaji nose pečat dječje percepcije.

U njemu je prikazana istorija formiranja i rasta ljudske ličnosti u pozadini ruske stvarnosti 70-ih i 80-ih godina 19. veka. Autor je napisao: "...i ne govorim o sebi, već o tom bliskom, zagušljivom krugu strašnih utisaka u kojem je ... živio jednostavan Rus." Istovremeno, priča je prožeta idejom o duhovnoj snazi ​​naroda, o "dobrom - ljudskom", koja joj je svojstvena. Stoga bi karakterizacija tih likova u priči sa kojima se Aljoša susreće, kao i analiza slika iz života građana, trebalo da postane važan dio lekcije. Na svakom času učenici treba da obrate pažnju i na psihologiju Aljoše, pokažu kako njegova snaga sazrijeva u stalnoj komunikaciji sa stvarnim ljudima iz naroda i u borbi protiv inercije, okrutnosti ljudi unakaženih žudnjom za imovinom.

Autobiografska priroda "Djetinjstva" povećava njegovu obrazovnu vrijednost, a vješto korištenje njegovog emocionalnog utjecaja na djecu zavisi od nastavnika.

Na prvom času potrebno je sa učenicima pročitati prvo poglavlje rada, a zatim preći na razgovor o glavnoj temi priče - borbi „dobrog-ljudskog“ sa svijetom inercije i lopovluka. . Osjećaj ljepote svijeta koji se otvara dok plovite parobrodom uz Volgu kombinira se s oštrim osjećajem neprijateljskih sila u njemu. Već ovdje je dat početak Aljošinog sukoba sa starim svijetom.

Nudimo glavni niz pitanja i zadataka koje treba obraditi u lekciji: koje se slike otvaraju pred nama u prvom poglavlju? S kojim likovima su povezani? Čijim očima gledamo na sve što se dešava u priči? Šta je i kako Gorki pričao o Volgi, njenim obalama i gradovima? Ko dečaku otvara lep svet?

Koje je mjesto baka zauzela u Aljošinom životu? Odgovorite riječima priče.

Opišite Aljošin prvi utisak o susretu sa dedom. Kako deda razgovara sa ljudima? Kakav je osećaj izazvao u Aljoši? Kako se to navodi u tekstu? Pročitajte opis kuće Kaširinih. Pronađite epitete i poređenja u ovom opisu i odredite njihovu ulogu.

U zaključku, učitelj kaže da će u ovoj kući, među ljudima koje Alyosha nije volio, teći dječakovo teško djetinjstvo.

Kod kuće učenici čitaju drugo poglavlje i odgovaraju na pitanja predložena u udžbeniku.

Druga lekcija posvećena je otkrivanju "olovnih gadosti" ruskog života u priči i razumijevanju lika djeda Kaširina.

Gotovo iscrpan materijal za rasvjetljavanje ovih pitanja pruža drugo poglavlje koje crta užasavajuće slike pijane okrutnosti, nestašluka, izrugivanja slabih, porodičnih svađa oko imovine koje izopačuju ljudske duše.

Počinjemo rad na ovoj temi raspravom o pitanju: šta je pogodilo Aljošu u kući Kaširinih? Treba se detaljnije zadržati na autorovom opisu situacije u djedovoj kući (prva tri paragrafa drugog poglavlja), pronaći riječi i izraze koji je najpreciznije karakteriziraju. Zatim na konkretnim primjerima prikažite „međusobno neprijateljstvo svakoga sa svakim“, koje je trovalo i odrasle i djecu. Sledeće epizode će biti u fokusu pažnje učenika: svađa stričeva, scena sa naprscima, pljuskanje dece, Sašino prokazivanje Aljoše.

Moral u dedinoj kući najpotpunije je prenesen u sceni svađe (čita se). Skrećemo pažnju školarcima na koji način autor prenosi bestijalni izgled braće u borbi, kako se ponašaju baka i djed tokom svađe i kako to karakteriše svakog od njih. Iako je i djed opsjednut novcem, on je istovremeno patetičan, jer ne može spriječiti svoje sinove. Svetlu tačku na sumornoj pozadini okrutnog života ističe baka koja pokušava da unese mir u ovu kuću.

Razgovori djeda i bake o potrebi podjele imovine pokazat će učenicima da je glavni razlog neprijateljstva u porodici Kaširin bila žudnja za imovinom, koja izaziva nemilosrdnu okrutnost. Nastavnik treba da objasni učenicima da je neprijateljstvo braće pojačano nesigurnim položajem malih preduzeća u eri razvoja kapitalizma.

Šta je posebno pogodilo Aljošu u porodici Kaširin? Skreće se pažnja na odnos u ovoj kući prema ženama i djeci. Analizira se scena kažnjavanja, koja je važna ne samo za prikaz okrutnosti, s jedne strane, i poniznosti, s druge strane. Zanimljivo je i zato što pokazuje kako okrutnost, zauzvrat, rađa takve ništa manje strašne i podle osobine kao što su licemjerje i izdaja. Prilagodivši se svijetu nasilja i laži, Saša je postao doušnik i ulizica strica Jakova, ropski pokornog i slabe volje - sina ujaka Mihaila. Saznajemo: šta je Gorki rekao o deci Jakova i Mihaila? Koji epiteti i poređenja najslikovitije izražavaju njihov karakter? Kako se studenti osećaju Saša Jakov? U kojim se epizodama najpotpunije manifestuje?

Ko je najsimpatičniji lik i zašto? Analiza epizode sa naprstkom pokazaće kakvo mesto Grigorij zauzima u kući Kaširinih, da je njegova sudbina tipična sudbina radnika u carskoj Rusiji. Nekadašnji pratilac svog djeda, koji je cijeli život posvetio Kaširinima, sada, poluslijep i bolestan, trpi maltretiranje čak i od djece.

Prirodan nastavak razgovora na ovu temu bit će i rasprava o pitanju: ko je bio glavni krivac te "izobilne surovosti" života u kući Kaširinih? Tako studenti prelaze na analizu slike Kaširina. Trebalo bi ih dovesti do razumijevanja složenosti i nedosljednosti slike djeda, čuvara posesivnih principa, žrtve vlastite pohlepe i pohlepe, kako bi se pokazalo zašto su okrutnost i pohlepa postale dominantne crte njegovog karaktera.

Nakon što smo saslušali mišljenje učenika o tome kako su se osjećali kada su prvi put sreli svog djeda, prelazimo na analizu epizoda u kojima se njegov karakter posebno jasno ispoljava. Saznajemo njegov način razgovora s ljudima, tražimo imperativne intonacije karakteristične za djedov govor u prvom i drugom poglavlju.

Učenici razmišljaju o odgovorima na pitanja: kako je prikazan Kaširin izgled? Koja je razlika između djeda i njegovih sinova, Jakova i Mihaila? Kako je portretna karakteristika djeda potvrđena njegovim postupcima i prosudbama o ljudima? Zašto je Aljoša imao "posebnu pažnju, opreznu radoznalost" prema svom dedi?

Sagledavši osobine djedovog karaktera, čitamo i dalje analiziramo njegovu priču o njegovoj prošlosti; obratite pažnju šta i kako deda priča. Da bismo razumjeli sadržaj njegove priče, mogu se postaviti sljedeća pitanja:

Kakvo je bilo detinjstvo i mladost vašeg dede? Koje su slike privučene Aljoši u dedinoj priči o njegovoj mladosti? Uporedite ove slike sa opisom Volge u delima Nekrasova N.A. i na slici Repina I.E. "Teglenice na Volgi". Bogatstvo intonacije, milozvučnost i figurativnost govora, njegova bliskost folkloru daju potpunu sliku narodne osnove djedovog lika, bogatstva njegove mašte i žudnje za ljepotom.

Kako je Aljoša video svog dedu u ovom razgovoru? Ispostavilo se da deda može biti i ljubazan i srdačan, zna da priča zanimljive priče. Aljoša i njegov izgled izgledaju drugačije (uporedite s originalnim portretom). Dječak je shvatio da je njegov djed napredovao zahvaljujući njegovom umu.

Šta je ogorčeno deda? Analizu razloga treba detaljnije razmotriti. Ispivši do dna gorku čašu burlaka, doživjevši poniženja i batine, djed se konačno probio u narod, postao vlasnik. Ali okrutni moral kapitalizma, težnja za penijem, stalni strah od gubitka farbare, u njemu su podstakli duh vlasnika, bijes, nepovjerenje prema ljudima. Kaširin je postepeno gubio sve najbolje što je bilo u njemu od naroda, suprotstavljajući se radnim ljudima. Preporučljivo je pročitati odvojene redove iz trinaestog poglavlja, koji govore o budućoj sudbini djeda, kada on, bankrotirajući, izgubi ostatke svog ljudskog izgleda.

Učenici kod kuće pripremaju izražajno čitanje dedine priče o svojoj prošlosti, čitaju treće i četvrto poglavlje i odgovaraju na pitanja iz udžbenika.

U trećoj lekciji, nastavnik će započeti rad na drugoj temi priče - "svetlo, zdravo i kreativno" u ruskom životu. Fokus je na istoriji formiranja Aljošinog lika i imidža Cigana.

Na početku lekcije saznajemo šta treće poglavlje govori o okrutnim običajima u kući Kaširinih (zle "šale" stričeva sa bivšim dedinim pratiocem, njihov odnos prema Ciganu). Poželjno je da učenici izraze svoj stav prema stričevima, daju ocjenu Grigorijevog ponašanja: da li je u pravu, tako strpljivo podnosi sve uvrede? Sumirajući razgovor na prvu temu, možete pitati učenike: kakav je autorski osjećaj prožet stranicama priče koje govore o životu i običajima u kući Kaširinih?

Radeći na glavnoj temi priče - formiranju lika Aljoše Peškova, potrebno je pomoći učenicima da shvate zašto se Aljoša osećao kao "stranac" među "glupim plemenom". Aljoša je u kuću Kaširinih ušao kada je imao četiri godine, ali su u njemu već živeli utisci drugačijeg života. Sjećao se bliske porodice, oca Maksima Savvateeviča, inteligentne, vesele i talentirane osobe, u početku je bio ponosan na svoju majku, koja nije bila kao ljudi oko nje. Aljoša se do kraja života sjećao "prvih dana zasićenja ljepotom" dok je plovio na parobrodu.

Kako se prvi utisak o porodici Kaširin odrazio na osetljivu dušu i veliko srce dečaka? Izdvajamo one retke koje govore da Alyosha nije volio sve: i odrasli i djeca, pa čak i "baka je nekako izblijedjela", bolne misli izazvale su u njemu riječi njegove majke, koju "sprečava da napusti kuću , gde ne može da živi. "Gust, šarolik, neizrecivo čudan život" u porodici Kaširin Aljoša doživljava kao "surovu priču, dobro ispričanu od ljubaznog, bolno istinitog genija." Iza epiteta i poređenja kojima autor prenosi duševno stanje dječaka, naslućuje se suptilna, poetska narav, čovjek dobrih osjećaja koji se ne miri sa zlom.

Kako se Aljoša promijenio u danima "lošeg zdravlja"? - Učitelj će pomoći deci da bolje razumeju promene koje su se dogodile u Aljoši uz pomoć užih pitanja: kako Gorki prenosi stanje Aljoše? Koje je nove stvari dječak imao u odnosu na ljude?

Promene koje su se dogodile u Aljoši otkrivamo na materijalu sedmog poglavlja. Učenici će ispričati kako je Aljoša razbesneo surovošću ulične zabave, kako se stidi pred slepim majstorom Grigorijem jer ga deda ne hrani.

Još jedan izvor koji je ojačao Alyosha na njegovom putu bila je komunikacija sa stvarnim ljudima iz naroda. Značajna uloga u Aljošinom moralnom sazrevanju pripada Ciganu, sa čijom je slikom povezana druga tema priče – slika kako „kroz... sloj... zverskog smeća, svetle, zdrave i kreativne klice“. Gypsy utjelovljuje divne ljudske kvalitete: izuzetnu ljubaznost i ljudskost, marljivost, duboku unutrašnju pristojnost, talenat, žudnju za najboljim.

Slika Cigana ne izaziva nikakve posebne poteškoće studentima.

Nastavnik će usmjeravati rad sa sljedećim pitanjima:

Šta je Aljoša naučio o ciganskoj prošlosti iz priča njegove bake? Opišite njegov portret. Koje je mjesto zauzimao Tsyganok u kući svog djeda? Kako su se oni oko njega odnosili prema njemu? Koje karakteristike su mu dali djed i baka? Kako razumete izraz "zlatne ruke"? U kojim se epizodama pokazuje darovitost, talenat Cigana? Ispričajte o njegovim zabavama i ekspresno pročitajte plesnu scenu (analiza ove epizode može se izvršiti dok gledate filmski isječak). Kako Aljoša vidi Ciganku koja pleše? Pronađite poređenja u opisu i odredite njihovu ulogu. Da li je umjetnik B. A. Dekhterev uspio prenijeti lik Cigana na svom crtežu? Zašto se Aljoša zaljubio u Gypsyja "i bio iznenađen do gluposti"? Kakav je uticaj imao Ciganok na Aljošu?

U zaključku, saznajemo (ili izvještavamo) kako je Tsyganok umro, da li je njegova smrt bila slučajna.

Možete pozvati učenike na kraju lekcije da samostalno naprave plan za sliku Cigana.

Kod kuće učenici čitaju četvrto poglavlje i dobijaju individualne zadatke za prikupljanje materijala za lik bake.

Četvrta lekcija u potpunosti je posvećena analizi slike bake. Osoba velike prirodne inteligencije, sjajnog umjetničkog talenta i osjećajne srdačne odzivnosti, Akulina Ivanovna je svom unuku nadahnula ljubav prema svijetu i ljudima, otvorila joj oči za ljepotu prirode, srodila ga narodnoj umjetnosti. Po visokom poretku svoje duše, ostala je za Gorkog celog života, po njegovim rečima, „prijatelj, najbliži njenom srcu... najrazumljivija i najdraža osoba“; njena nezainteresovana ljubav prema svetu obogatila je Aljošu, "zasitivši ga snažnom snagom za težak život". U početku je Gorki čak namjeravao da nazove priču "Baka".

Materijal za posmatranje slike učenici će pronaći u prvom - četvrtom i sedmom poglavlju. Oblici rada mogu biti različiti: razgovor o pitanjima ili priča nastavnika.

Moguć je i neposredan samostalan rad učenika na ovim poglavljima, kada učenik sam razumije značenje teksta i njegovu umjetničku stranu, a potom informiše razred o svojim zapažanjima. U potonjem slučaju potrebni su specifični zadaci koji se mogu individualizirati: prvi red priprema zapažanja o prvom poglavlju, drugi - o drugom, trećem i sedmom poglavlju, fokus trećeg reda je četvrto poglavlje.

Pitanja i zadaci za prvo poglavlje mogu biti sljedeći:

Opišite portret vaše bake. Koja je sredstva figurativnog jezika Gorki koristio pri stvaranju ovog portreta? Koji epiteti prevladavaju u ovom slučaju? Imenujte ih. Šta je bakin talenat? Kako bakin razgovor s Aljošom i odlomak iz njene bajke potvrđuju riječi Gorkog o posebnostima njenog govora? Kojim rečima je pisac izrazio zahvalnost svojoj baki? Za izražajno čitanje može se preporučiti portret bake i njen razgovor sa unukom.

Bakin osećaj za lepotu čini je nepomirljivom sa svim ružnim. Ovu stranu svog karaktera spisateljica je otkrila u drugom, trećem i sedmom poglavlju. Akulina Ivanovna je u njima prikazana u pozadini sumornog života porodice Kashirin. Postavimo učenicima sljedeća pitanja:

Kakvu je ulogu baka imala u kući? U kojim epizodama je njena dobrota, želja da unese duh mira u odnose među ljudima? (Obratite pažnju na formu bakinog obraćanja različitim ljudima). Kako je karakteriše razgovor sa Aljošom o majstoru Grigoriju (sedmo poglavlje)? Šta je bakina molitva? Kako se Akulina Ivanovna prikazuje na svečanim večerima? Kako se ona pojavljuje Aljoši tokom plesa i kako ju je umetnik uhvatio na crtežu? (Pročitajte izražajno ovu epizodu, navedite riječi koje prenose ljepotu bakinih pokreta i bogatstvo njenih stvaralačkih moći).

U četvrtom poglavlju prikazana je baka u trenutku opasnosti (preporučljivo je pročitati cijelo poglavlje na času). Za pripremu poruke preporučujemo sljedeća pitanja:

Zašto je Aljošu toliko pogodila njena baka tokom požara? Koji glagoli izražavaju brzinu njenih pokreta? Kako ona organizuje gašenje požara? Šta je zanimljivo u epizodi sa konjem Šarapom? Koje crte iz priče se mogu potpisati ispod crteža Dekhtereva B.A.? Kako je djed procijenio snagu bake? Koje stihove iz pjesme N. A. Nekrasova „Mraz, crveni nos“ pamte kada čitate ove stranice?

Sumirajući, recimo o bakinoj izuzetnoj humanosti, njenoj ljubavi prema ljudima, njenoj sposobnosti da čini dobro ljudima u zlu sredini, njenoj vjeri u pobjedu pravde. U liku svoje bake, Gorki je utjelovio sve najbolje što je bilo karakteristično za obične ruske ljude. Istovremeno, mudrost bake je mudrost patrijarhalnog naroda, ona izražava njihovu poniznost, praštanje. Baka se pomiruje i sa okrutnošću koju je i sama morala više puta doživjeti od svog djeda, pronalazeći opravdanje za izljeve njegovog bijesa.

Završit će rad na slici sastavljanjem plana.

Kod kuće učenici čitaju priču do kraja i pripremaju odgovore na pitanja iz udžbenika.

Na posljednjoj lekciji pojašnjava se uloga stanara Dobrog djela u Aljošinom životu i govori o vjeri pisca u stvaralačke snage naroda i njegovu budućnost (poglavlje peto, osmo, dvanaesto, trinaesto).

Lekcija počinje razgovorom o tome koji su ljudi i događaji uticali na Aljošin karakter. Trebalo bi ukratko ponoviti kakve je utiske Peškov ostavio iz života u kući Kaširinih, čemu je učio njegov djed (dodatni materijal je dat u petom poglavlju), kakav su utjecaj Ciganok i baka imali na dječaka. Važno je da učenici shvate kako se Aljošin nesvjesni protest protiv nasilja razvija u svjesni otpor nepravdi i okrutnosti koje je uočavao oko sebe, te kakvu ulogu u rastu tog osjećaja imaju oni divni ljudi s kojima se njegova sudbina susrela.

Aljoša svoj unutrašnji rast i duhovno bogaćenje duguje gostu, zvanom Dobro djelo, koji je dječaka osvojio svojom direktnošću i istinitošću.

Slušamo odgovore učenika na pitanja iz udžbenika i produbljujemo ih uz pomoć sljedećih pitanja:

Šta mislite ko je Dobro delo? (Čita se odlomak koji govori o njegovim tajanstvenim i neshvatljivim aktivnostima). Zašto se Aljoša sprijateljio sa Dobrim delom i šta je cenio u tom prijateljstvu? Učenici su pozvani da daju primjere prijateljskih razgovora između stanara i Aljoše i pročitaju najživopisnije dijaloge. Šta Aljoša ima zajedničko sa dobrim delom? Šta je to u odnosu odraslih prema njemu izazvalo Aljošino posebno ogorčenje? Kako Aljoša izražava protest protiv nepravde? Je li on nasumičan? Objasnite kako razumete reči: "Tako je okončano moje prijateljstvo sa prvom osobom iz beskrajnog niza stranaca u mojoj rodnoj zemlji - njenim najboljim ljudima."

Bile su to prve lekcije surovog života koje je Aljoša primio u kući Kaširinih. Nesumnjivo će biti zanimljivo pitanje: postoje li neke osobine u Aljoši koje nam omogućavaju da vjerujemo da iz ovog dječaka može izrasti osoba velikog srca?

Obični ruski ljudi, pametni, ljubazni, zanimljivi, talentovani, ojačali su u Aljoši plemenite i svetle osobine njegove ličnosti: istinitost i hrabrost, dobrotu i osećajnost, želju za znanjem, volju i marljivost (trinaesto poglavlje), koje su dalje razvijane tokom lutanja "u ljudima" (smatramo konačni crtež priče).

Treba reći o obrazovnom značaju Aljošinog životnog puta. Učitelj može dati primjere teškog djetinjstva mnogih ljudi u predrevolucionarnoj Rusiji, kada su samo zahvaljujući svojoj velikoj volji i energiji uspjeli pobijediti okolno zlo i stupiti na široki put života.

U zaključku čitamo dvanaesto poglavlje, koje izražava glavnu ideju priče, i raspravljamo o pitanju: čemu nas priča uči?

Kod kuće učenici biraju materijal za temu "Aljoša u porodici Kaširin".

Zadatak sljedeće lekcije, lekcija o razvoju govora , - znanje učenika o ovoj temi dovesti u strog sistem, odnosno napraviti plan, istaći ono najvažnije u svakom pasusu, razraditi prelaze iz jedne tačke plana u drugu, ponoviti tehnike citiranja (jedan od oblika je plan bodova), razmislite o kratkom uvodu i zaključku teme.

Uzorak plana

I. Aljoša Peškov - centralni lik priče A. M. Gorkog "Detinjstvo".

II. Surova škola Aljošinog života.

1. Kuća "međusobnog neprijateljstva svih sa svima".
2. Stranac među "glupim plemenom".
3. Aljošin protest protiv "olovnih gadosti ruskog života".
4. Šta je Aljoši dalo prijateljstvo sa Ciganom.
5. Doživotni prijatelj je baka.
6. Uloga stanara Dobrog dela u duhovnom sazrevanju Aljoše.
7. "Jaka snaga za težak život."

III. Šta mi se sviđa kod Aljoše.

Na času treba poslušati jednu ili dvije priče učenika.

Učenici pišu eseje kod kuće.

Književnost

1. Gorky M. "Djetinjstvo". Moskva, Prosvjeta 1982
2. Weinberg I. Stranice velikog života. Moskva, 1980
3. Gorki u školi. Zbornik članaka priredio Golubkov V.V. Moskva, 1960
4. Dubinskaya M.S., Novoselskaya L.S. Ruska književnost u 6-7 razredima. Kijev, 1977
5. Korovina V.Ya. Literatura za 7. razred: Metodološki savjeti. Knjiga za nastavnika. Moskva, Obrazovanje, 1995
6. Snezhevskaya M.A., Shevchenko P.A., Kurdyumova T.F. i dr. Metodički vodič uz udžbenik - zbornik "Zavičajna književnost". 6. razred. Moskva, Obrazovanje, 1986

Tema lekcije– istraživanje: "Olovne gadosti ruskog života" u priči M. Gorkog "Detinjstvo".

Svrha lekcije: istražiti značaj djetinjstva u formiranju moralnog karaktera osobe; doprinose obrazovanju kvaliteta duhovne i moralne ličnosti, formiranju humanističkog pogleda na svijet.

Zadaci učenja: prikupiti i sistematizirati potreban materijal na liku Aljoše Peškova i njegove pratnje, odrediti ideološku orijentaciju i probleme priče, naučiti razumjeti stav autora, izraziti vlastito mišljenje, donijeti odluke u nestandardnim situacijama.

Razvojni zadaci: razvijati vještine rada s književnim tekstom, sposobnost generalizacije, poređenja, formuliranja zaključka; doprinose poboljšanju usmenog govora učenika, razvoju figurativnog i analitičkog mišljenja, kreativnih sposobnosti, čitalačke kulture učenika.

Edukativni zadaci: vaspitanje simpatije, saosećanja, odlučnosti, hrabrosti, istrajnosti u savladavanju životnih poteškoća.

Oprema za nastavu:

tekst autobiografskog romana A.M. Gorki "Djetinjstvo"

portret A.M. Gorky; ilustracije, multimedijalna prezentacija.

Tokom nastave.

1. Reč učitelja.

Mnogi poznati pisci su svoja djela posvetili i temi djetinjstva.

Imenujte knjige o djetinjstvu koje ste pročitali.

L.N. Tolstoj "Djetinjstvo"

I.A. Bunin "Brojevi"

V.P. Astafiev "Konj s ružičastom grivom"

V. G. Rasputin "Lekcije francuskog" itd.

Godine 1868. u Nižnjem Novgorodu je rođen dječak u porodici stolara, koji je bio predodređen da postane veliki pisac Aleksej Maksimovič Gorki. O teškoj sudbini ovog čovjeka, o njegovom teškom djetinjstvu čitate priču koja se zove “Djetinjstvo”. Godine 1913., usred svoje karijere, Aleksej Maksimovič je odlučio da shvati pojedinačne faze svog života, tada su se u štampi pojavila poglavlja iz autobiografske priče „Djetinjstvo“. Autor priče vas poziva da razmislite o postupcima junaka djela. Možda ćete, nakon naših razmišljanja za sebe, naučiti korisne lekcije.

2 .Formulacija teme časa i ciljeva.(formulisano sa decom)

"Olovne gadosti ruskog života" u priči M. Gorkog "Detinjstvo"

Istražiti značaj djetinjstva u formiranju moralnog karaktera osobe.

3 .Vokabular.

Olovne grozote — o neugodnim aspektima života.

Epitet je riječ ili izraz u književnom tekstu koji ima posebno izražajna svojstva. Konstrukcija epiteta: pridjev + imenica.

Poređenje je tehnika koja se zasniva na upoređivanju fenomena ili pojma sa drugim fenomenom ili pojmom kako bi se istakla neka posebno važna karakteristika.

Konflikt je borba između likova u umjetničkom djelu ili između likova i okoline, junaka i okolnosti.

Poroci - 1) nemoralne karakterne osobine 2) postupci koji su suprotni opšteprihvaćenom moralu.

Klaster - elementi sličnih karakteristika, sakupljeni u jednu grupu.

4. Provjera poznavanja teksta. U kviz se mogu uključiti sljedeća pitanja i zadaci: Ko je i zbog čega viknuo: „Pustit ću te oko svijeta!..”? Kako razumete ovaj izraz? Koga je deda iskosa pogledao i rekao: “Kakav podliuk!”? Ko je izgovorio sljedeće riječi: “Daj im sve, oče, bićeš mirniji, vrati!”? Ko je to o tome da se "hvata za uho opečenim prstima, smiješno skače, viče - čija je to stvar, nevjernici"? O kome je reč o „Tihom dečaku, tužnih očiju i dobrog osmeha, veoma sličan svojoj krotkoj majci“? Ko je, užasno vrišteći, viknuo tanko i odvratno: „Neću... Uostalom, rekao sam za stolnjak...“? Navedite članove domaćinstva porodice Kaširin.

5 . Analiza priče A.M. Gorkog "Djetinjstvo".

I sada okreni se priči"Djetinjstvo" i saznajte koja su životna iskušenja zadesila Aljošu Peškova i kako su ona utjecala na formiranje njegovog karaktera.

ToKoji se događaji dešavaju u Aljošinom životu nakon smrti njegovog oca?

Prvi susret sa "glupim plemenom".Kakva je ona?

Opišite Aljošin prvi utisak o susretu sa dedom. Kako deda razgovara sa ljudima? Kakav je osećaj izazvao u Aljoši? Kako se to navodi u tekstu?

Pročitajte opis kuće Kaširinih. Pronađite epitete i poređenja u ovom opisu i odredite njihovu ulogu.

RRecite nam o Aljošinim prvim utiscima o boravku u Kaširininoj kućiX(Svađa između ujaka i dede. Dokažite to tekstom.Opišite suštinu sukoba. Na šta autor skreće pažnju čitaoca?

Autor prenosi zverski izgled braće u borbi, pokazuje kako se deda ponaša tokom svađe i kako to karakteriše svakog od učesnika u svađi. Iako je i djed opsjednut novcem, on je istovremeno patetičan, jer ne može spriječiti svoje sinove.

Istorija sa naprscima.

Spaking children.

Sašino prokazivanje Aljoše.

Koje ljudske poroke Gorki prikazuje u ovim epizodama?

Učenici odgovaraju na postavljena pitanja koristeći tekst djela i dolaze do zaključka da je Aljoša završio u porodici u kojoj su rođaci bili u neprijateljstvu oko nasljedstva, rugali se slijepom Grigoriju i koristili fizičko kažnjavanje. Dečaku je teško da živi u ovakvim uslovima, gde posmatra užasavajuće slike pijane okrutnosti, nestašluka, ruganja slabima, porodične svađe oko imovine koja izopačuje ljudske duše.

Odnos prema ženama i djeci?

Analizira se scena kažnjavanja, koja je važna ne samo za prikaz okrutnosti, s jedne strane, i poniznosti, s druge strane. Zanimljivo je i zato što pokazuje kako okrutnost, zauzvrat, rađa takve ništa manje strašne i podle osobine kao što su licemjerje i izdaja. Prilagodivši se svijetu nasilja i laži, Saša je postao doušnik i ulizica strica Jakova, ropski pokornog i slabovoljnog sina ujaka Mihaila.

Šta je Gorki rekao o deci Jakova i Mihaila? Koji epiteti i poređenja najslikovitije izražavaju njihov karakter? Kako se studenti osećaju Saša Jakov? U kojim se epizodama najpotpunije manifestuje?

Kakvo je bilo detinjstvo i mladost vašeg dede? Koje su slike privučene Aljoši u dedinoj priči o njegovoj mladosti?(Slika I. Repina "Teglenice na Volgi")

Šta je ogorčeno deda?

Analizu razloga treba detaljnije razmotriti. Ispivši do dna gorku čašu burlaka, doživjevši poniženja i batine, djed se konačno probio u narod, postao vlasnik. Ali okrutni moral kapitalizma, težnja za penijem, stalni strah od gubitka farbare, u njemu su podstakli duh vlasnika, bijes, nepovjerenje prema ljudima. Kaširin je postepeno gubio sve ono najbolje što je bilo u njemu od naroda, suprotstavljajući se ljudima rada.(Preporučljivo je pročitati pojedinačne redovi iz trinaestog poglavlja, govoreći o budućoj sudbini djeda, kada on, bankrotirajući, gubi ostatke svog ljudskog izgleda.)

StavtoCiganin?

Zašto se Aljoša osećao kao "stranac" među "glupim plemenom"?

Aljoša je u kuću Kaširinih ušao kada je imao četiri godine, ali su u njemu već živeli utisci drugačijeg života. Sjećao se bliske porodice, oca Maksima Savvateeviča, inteligentne, vesele i talentirane osobe, u početku je bio ponosan na svoju majku, koja nije bila kao ljudi oko nje. Aljoša se do kraja života sjećao "prvih dana zasićenja ljepotom" dok je plovio na parobrodu. "Gust, šarolik, neizrecivo čudan život" u porodici Kaširin Aljoša doživljava kao "surovu priču, dobro ispričanu od ljubaznog, ali bolno istinitog genija."

Kako se Alyosha osjećajesam li ja na ulici zabava momaka?

Učenici će ispričati kako je Aljoša doveden do besa surovost ulične zabave, kako se stidi pred slepim majstorom Grigorijem jer ga deda ne hrani.

Život "glupog plemena"

(podjela imovine)

„Vruća maglaobostrano neprijateljstvo svihsa svima"

(Tuča između ujaka, svađa između djeda i sinova)

"Zagušljiv krug jezivih utisaka"

(Pljuskanje djece, priča s naprstkom)

Nepostojanje ljudi

(Priča izciganka)

Brutalnost ulice

"U porodici Kaširin, Aljoša se osećao kao stranac"

"Olovne grozote" života

Razgovarali smo o "olovnim gadostima" života, koje su bile težak teret za dušu jednog upečatljivog djeteta koje živi „kao u dubokoj mračnoj rupi“.

Da li je potrebno pričati o ovome, o ovim ružnim ljudima, okrutnim scenama, bezobrazluku?

Autor na ovo pitanje odgovara na sledeći način:„Sjećajući se ovih olovnih grozota divljeg ruskog života, na minute se pitam: vrijedi li pričati o tome? I, sa obnovljenim samopouzdanjem, odgovaram sebi – isplati se; jer ovo je žilava, podla istina, ona nije umrla do danas. To je istina koju treba saznati do korijena, da bi se iskorijenila iz sjećanja, iz duše čovjeka, iz cijelog našeg života, teškog i sramnog.

Šta mislite o ovome?

Kako je problem obrazovanja riješen u A.M. Gorki "Djetinjstvo"

Nemoguće je zaštititi tinejdžera od negativnih aspekata života, od poteškoća, od grešaka. Dijete odgajano u uslovima staklenika neće biti spremno za život. Poteškoće očvršćavaju tinejdžera, doprinose formiranju važnih ličnih kvaliteta.

Ppredvidjeti budućnost Aljoše: hoće li se moći prilagoditi u društvu?

Šta je u njegovom karakteru za ovo?

Aljošin lik ima sve važne lične kvalitete neophodne za život. Autor vjeruje da je njegov junak, prošao kroz teška iskušenja, stekao životno iskustvo, naučio moralne lekcije za sebe. Ne samo da će se moći uspješno prilagoditi u društvu, već će ljudima donijeti "novi, svijetli početak koji potvrđuje život".

6. Priprema za GIA iz književnosti

Svađa između ujaka i dede.

Opišite suštinu sukoba koji je nastao u ovoj epizodi. Koja su se svojstva prirode manifestovala u svakom od likova?

Tipične scene Kaširinog života.

Porodična svađa oko imovine.

Zvjerski izgled borbene braće.

Opsjednut duhom sticanja (strast za sticanjem, pohlepa za novcem).

Karakteristike svakog od učesnika u svađi.

Zadaća:

Odgovor na pitanje.

Komentirajte klaster.

ODVOJENE OKOLNOSTI IZRAŽENE JEDNIM GERDIJSKIM PARTICIPOM I OPŠTIM POJMOVIMA. PRIMJERI IZ PRIČE A.M. GORKOJA "DJETINJE".

Ovaj materijal je od pomoći studentima.

• 8. razred (u procesu izučavanja teme - PONUDE SA POSEBNIM OKOLNOSTIMA)

• 9. razred (za pripremu za GIA)

• 11. razred (za pripremu za ispit)

U toku pripreme za USE i GIA, korisno je ne samo rješavati testove, već i razmatrati gotov materijal - rečenice s istaknutim sintaksičkim konstrukcijama.

Pročitajte teoriju.

TEORIJA

1. Okolnost - maloljetni član prijedloga, koji

označava mjesto, vrijeme, razlog, način djelovanja itd. i odgovara na pitanja gde? gdje? gdje? kada? zašto? kao? uprkos čemu? i sl.

Izražava se prilozima, imenicama s prijedlozima, participima, participima.

2. Izolovane okolnosti - okolnosti koje se u usmenom govoru izgovaraju posebnom intonacijom i koje se u pisanom obliku razlikuju zarezima.

3. Razlikovati!

gerund kako Dio govora odgovara na pitanja radi šta? uradio šta?

Okolnost kako manji dio rečenice izraženo jednim gerundijskim i participskim obrtom, odgovara na pitanje kao?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pročitajte odlomke iz fikcije.

Particip gerundija, koji je dio posebne okolnosti, istaknut je velikim podebljanim slovima.

Glagol iz kojeg se postavlja pitanje na posebnu okolnost istaknut je velikim slovima.

Koristeći teoriju, pokušajte dokazati da istaknuta sintaktička konstrukcija nije posebna definicija, nije poseban objekt, već zasebna OKOLNOST, izražena jednim gerundom ili participom.

Što više gledate gotove primjere, ispravnije i brže ćete se orijentirati u potrazi za ODVOJENIM OKOLNOSTIMA, što znači da ćete uštedjeti vrijeme za druge zadatke na GIA i Jedinstvenom državnom ispitu.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kako bismo sadržaj fragmenata učinili razumljivijim, savjetujemo vam da pročitate informacije o glavnim likovima priče A.M. Gorkyja "Djetinjstvo".

GLAVNI LIKOVI PRIČE A.M. GORKOJA "DJETINJE"

Aljoša Peškov je centralni lik priče.

Vasilij Vasiljevič Kaširin - djed Aljoše Peškova, vlasnik radionice za bojenje

Akulina Ivanovna je baka Aljoše Peškova.

Varvara je majka Aljoše Peškova.

Ujaci Mihail i Jakov, tetka Natalija

Aljošini rođaci: Saša ujak Jakov i Saša ujak Mihail

Grigorij Ivanovič je majstor u farbanju djeda Kaširina.

Ivan Tsyganok je nađu, radnik u radionici djeda Kashirina.

Dobro djelo - gost.

Stanovnik - zakupac, zakupac. Prenoćiti - zauzeti stanovanje u tuđoj kući, stanu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Poglavlje 1

Na grobu - ja, moja baka, mokri budilnik i dva ljuta čovjeka sa lopatama. Topla kiša pljusne sve, fina kao perle.
- Zakopaj, - rekao je čuvar, Ide dalje.
Baka CRYING SKRIVAO lice na kraju marame.

sjedeći na čvorovima i grudima, GLEDAM kroz prozor, konveksan i okrugao, kao konjsko oko; mutna, pjenasta voda beskrajno teče iza mokrog stakla. Ponekad ona JUMPING UP liže staklo. Nehotice skočim na pod.
- Ne boj se - KAŽE baka i, Lagano me podižući mekim rukama, ponovo stavlja na čvorove.

Iznad nas je zujalo, urlalo. Već sam znao da je to parobrod, i nisam se bojao, ali me je mornar žurno spustio na pod i izjurio, TALKING:
- Moramo da bežimo!
A ja sam također htio pobjeći. Izašla sam kroz vrata. Bio je prazan u polumračnoj uskoj pukotini. Nedaleko od vrata blještao je bakar na stepenicama stepenica. GLEDAM GORE, VIDEO sam ljude sa naprtnjačama i čvorovima u rukama. Bilo je jasno da svi napuštaju brod, što je značilo da i ja moram otići.

Ona [baka] JE REKLA, nekako posebno pjevanje riječi, i lako su se učvrstile u mom sjećanju, kao cvijeće, jednako nježne, svijetle, sočne. Kad se nasmejala, njene zenice, tamne kao trešnje, DRUGAČIJE, BREĆE neopisivo prijatnim svetlom, osmeh je veselo razotkrivao bele, snažne zube, i, uprkos brojnim borama na tamnoj koži obraza, celo lice je delovalo mlado i vedro... Sve je bilo tamno, ali je sijalo iznutra - kroz oči - sa neugasivom, veselom i toplom svetlošću. Bila je pogrbljena, skoro pogrbljena, veoma punašna, ali se kretala lako i spretno, kao velika mačka - bila je meka, baš kao ova ljubazna životinja.

Pred njom kao da sam spavao, sakriven u mraku, ali ona se pojavila, probudila me, iznijela na svjetlo, sve oko sebe vezala u neprekidnu nit, sve utkala u raznobojnu čipku i odmah postala drugarica za ceo zivot, najbliza mom srcu, najrazumljivija i najdraza osoba, njena nesebicna ljubav prema svetu me je Obogatila, ZASIĆEN jakom snagom za težak život.

Prije četrdeset godina parobrodi su plovili sporo; dugo smo se vozili do Nižnjeg i dobro se sjećam tih prvih dana zasićenja ljepotom.
Nastupilo je lijepo vrijeme; od jutra do večeri sam sa bakom na palubi... POLAKO, lijeno i glasno lupkajući tanjirima po sivkasto-plavoj vodi, PRUŽI uzvodno svijetlocrveni parobrod, sa teglenicom u dugoj vuči... Sunce neprimjetno plovi nad Volgom; svaki sat okolo sve je novo, sve se mijenja; zelene planine - poput bujnih nabora na bogatoj odjeći zemlje; gradovi i sela stoje uz obale, kao daleka medenjaci; zlatni jesenji list pluta na vodi.

Vidiš kako je dobro! - baka KAŽE svake minute, PRELAZI SA STRANE NA STRANU, i sve blista, a oči su joj radosno raširene.
Često ona POGLED NA OBALU, ZABORAVI na mene: stajanje sa strane, sklopljenih ruku na grudima, OSMEŠI SE i TITI, a suze su mu u očima. Navlačim njenu tamnu suknju sa cvjetnim potpeticama.
- Ash? ona će se uplašiti. - I kao da sam zadremao i video san.
- Šta plačeš?
- Ovo, draga moja, od radosti i od starosti - KAŽE ona NASMEŠĆI SE. - Ja sam već star, za šestu deceniju ljeta-proljeća moj namaz-nestao.

I... počinje mi pričati neke neobične priče o dobrim razbojnicima, o svetim ljudima, o svim zvijerima i zlim duhovima.
Priče koje PRIČA tiho, misteriozno, SAVIJAJUĆI SE do lica, GLEDAM u oči sa proširenim zenicama, samo ulivam snagu u moje srce podižući me. Tačno govori, pjeva, i što dalje, riječi tečnije zvuče. Neopisivo ju je prijatno slušati. Slušam i pitam:
- Ipak!

Sjećam se bakine radosti iz djetinjstva pri pogledu na Donji. POVUČENJE ZA RUKU, gurnula me u stranu i viknula:
- Vidi, vidi, kako dobro! Evo ga, oče Nižnji! Evo ga, bogovi! Crkve, pogledajte se, izgleda da lete!

Djed i majka su išli ispred svih. Bio je visok ispod njene ruke, hodao je maleno i brzo, a ona, GLEDAJUĆI DOLJE u njega, kao da lebdi kroz vazduh.

Poglavlje 2

Sad, OSLOBAĐANJE PROŠLOSTI I meni je ponekad teško da VERUJEM da je sve bilo baš onako kako je bilo, a mnogo toga želim da osporim i odbacim - mračni život "glupog plemena" prepun je okrutnosti.
Ali istina je iznad sažaljenja, i na kraju krajeva, ne govorim o sebi, već o tom bliskom, zagušljivom krugu strašnih utisaka u kojem je živeo – i još uvek živi – obična ruska osoba.

Ubrzo po dolasku, u kuhinji, za vreme večere, izbila je svađa: stričevi su odjednom skočili na noge i, naginjući se preko stola, POČEO DA BUDI I RASTI kod djeda, žalobno TRSUĆI zubima i TRSUĆE kao psi i deda, KUCANJE kašikom po stolu, pocrveneo sav i glasno - kao pijetao - viknuo:
- Pustiću te na svet!
Bolno iskrivljeno lice baka REKA:
- Daj im sve, oče, - biće ti mirnije, vrati!
- Tsits, džemper! - vikao je deda, SHINING eyes, i bilo je čudno da je, budući da je tako mali, mogao tako zaglušno da vrišti.

Još sam na početku borbe Uplašen SKOČIO na peć i odatle, u strašnom čuđenju, gledao kako baka vodom iz bakrenog umivaonika ispire krv sa natučenog lica čika Jakova; on je plakao i udarao nogama, a ona je progovorila teškim glasom:
- Prokleto, divlje pleme, urazumi se!
djed, POVUKNUĆI otrcanu košulju preko ramena VIČE na nju:
- Šta je, veštica, rodila zveri?
Kada je ujak Jakov otišao, moja baka JE GUMALA u ćošak, neverovatno WOYA:
- Presveta Bogorodice, vrati um mojoj djeci!

Nekoliko dana nakon njegovog dolaska natjerao me je da učim dove. Sva ostala djeca bila su starija i već su učila čitati i pisati od đakona Uspenja; njegove zlatne glave bile su vidljive sa prozora kuće.
Učila me je tiha, stidljiva tetka Natalija, žena bebinog lica i očiju toliko prozirnih da sam mislio da se kroz njih vidi sve što joj je iza glave.
Voleo sam da je dugo gledam u oči, BEZ ODLASKA, BEZ BLJESANJA; zavrtela je oči, okrenula glavu i tiho, gotovo šapatom, upitala:
- Pa, molim te reci: "Oče naš, koji si..."
A kad bih pitao: "Šta je - kako je?" - ona je, stidljivo se osvrćući, SAVJETOVAN:
- Ne pitaj, gore je! Samo reci za mnom: "Oče naš..." Pa?

Znao sam bučnu priču sa naprscima. Uveče, od čaja do večere, stričevi i majstor šivali su komade farbane tkanine u jednu „stvar“ i na nju pričvršćivali kartonske etikete. ŽELEĆI da se našalim sa poluslijepim Gregoryjem, stric Mikhail JE REKAO svom devetogodišnjem nećaku da zagrije majstorov naprstak na vatri svijeće. Sasha je hvataljkama stegnuo naprstak da ukloni naslage ugljika sa svijeća, snažno ga zagrijao i, neprimjetno stavljajući Gregorija pod ruku, SKRIO se iza peći, ali baš u tom trenutku je došao deda, seo da radi i zabio prst u usijani naprstak.
Sećam se kada sam utrčao u kuhinju na buku, deda, HVEZANJE za uvo sa opečenim prstima, smiješno SKAKANJE i VRIŠTANJE:
- Čijeg posla, basurmane?

Mršav, mračan, ispupčenih očiju rakova, Sasha Yakovov je govorio žurno, tiho, gušeći se riječima, i uvijek se misteriozno osvrnuo, tačno Idem da bežim negde, sakrijem se... Bio mi je neprijatan. Mnogo mi se više dopao Saša Mihajlov, neupadljivi kvrgav, tihi dečak, tužnih očiju i dobrog osmeha, veoma sličan svojoj krotkoj majci.

S njim je bilo dobro da TITI-SJEDI na prozor, Čvrsto GA DRŽAJUĆI, i TISI sat vremena, LOOKING, kako se na crvenom večernjem nebu oko zlatnih lukovica Uspenja uvijaju - crne čavke jure, visoko se uzdižu, padaju i, iznenada PREKRIVANJE bledećeg neba crnom mrežom, NESTANE negde, OSTAVLJAJUĆI prazninu. Kada ovo pogledate, ne želite da pričate ni o čemu i prijatna dosada vam puni grudi.

A Saša od strica Jakova je o svemu mogao pričati puno i solidno, kao odrasla osoba. UČENJE da želim da se bavim farbanjem, SAVETOVAO me je da iz ormana uzmem beli svečani stolnjak i obojim ga u plavo.
- Belo je uvek lakše farbati, znam! rekao je vrlo ozbiljno.
Izvukao sam teški stolnjak, istrčao sa njim u dvorište, ali kada sam mu spustio ivicu u bačvu sa "kockom", na mene je odnekud doleteo Ciganin, pocepao stolnjak i, IZVORITE JE širokim šapama, Vikao je bratu koji je iz prolaza posmatrao moj rad:
- Zovi svoju baku uskoro!
I, zlokobno tresući crnom, čupavom glavom, REKAO MI:
- Pa, dobićeš za to!

Nekako iznenada samo skače sa plafona Djed se POJAVIO, sjeo na krevet, opipao mi glavu rukom hladnom kao led:
- Zdravo, gospodine... Da, odgovorite, nemojte se ljutiti!.. Pa, ili šta? ..
Stvarno sam htio da ga šutnem, ali bolelo me je da se krećem. Činilo se još crvenije nego prije; glava mu se s nelagodom zatresla; sjajne oči tražile su nešto na zidu. VAĐENJE iz džepa medenjaka, dva korneta šećera, jabuke i grančice plavih grožđica, sve je stavio na jastuk, do mog nosa.
- Evo, vidiš, doneo sam ti poklon!
BENDING UP, POLJUBIO me u čelo; onda progovorio...
- Onda ću te odvesti brate. Veoma sam se uzbudio; ujeo si me, ogrebao, pa, i ja sam se naljutio! Međutim, nije važno što ste izdržali previše – računaće se! Znaš: kad tvoj, domaći bije - to nije uvreda, nego nauka! Ne daj drugome, ali svome ništa! Misliš da me nisu tukli? Tukli su me, Oljoša, toliko da to ne vidiš ni u noćnoj mori. Toliko su me uvrijedili da je, samo naprijed, sam Gospod Bog pogledao - zaplakao! I šta se desilo? Siroče, sirota mamin sin, stigao sam na svoje mjesto - postao sam za radničkog majstora, za šefa naroda.
naslanjajući se na mene suhim, sklopivim tijelom, O svojim danima djetinjstva POČEO PRIČATI snažnim i teškim riječima, slažući ih jedno s drugim lako i spretno.

Njegove zelene oči sjajno su bljesnule, i, veselo zlatnu kosu, MISLIM NA VAŠ VISOK GLAS, puhnuo mi je u lice:

Parobrodom si stigao, para te nosila, a ja sam u mladosti svojom snagom vukao barke na Volgu. Barka - na vodi, ja sam na obali, bos, na oštrom kamenu, na sipini, i tako od izlaska sunca do noći! Sunce će zagrijati potiljak, glava, kao liveno gvožđe, proključa, a ti, SAVIJANJE u tri smrti, - kosti škripe, - IDI I IDE, a ne vidiš put, onda su ti oči poplavile, a tvoja duša plače, i suza se kotrlja, - eh-ma, Oleša, umukni! ..

Progovori i - brzo, kao oblak, ROS preda mnom, PRETVARANJE od malog, suvog starca u čoveka fantastične snage- on sam vodi ogromnu sivu baržu prema rijeci...

Češće od ostalih me je posjećivala baka; spavala je u istom krevetu sa mnom; ali najživopisniji utisak ovih dana mi je dao Tsyganok ...

Vidi, rekao je, PODIGNUĆI SVOJ RUKAV, POKAZUJUĆI MI GOLU RUKU, do lakta u crvenim ožiljcima - kako je eksplodiralo! Da, bilo je još gore, mnogo je zacijelilo!

Čuješ li: kako je deda pobesneo, a vidim da će te zatvoriti, pa sam počeo da menjam ovu ruku, čekao sam - štap bi se slomio, deda bi krenuo za drugim, a tebe bi odvukao žena ili majka! Pa štap se nije slomio, savitljiv je, natopljen! A ipak ste dobili manje - vidite koliko? Ja, brate, prevarant!..

NASMEJAO SE svilenkastim, milujućim smehom, ponovo GLEDAJUĆI U natečenu ruku, i, smejući se, GOVORIO:

Bilo mi te je žao, grlo me presreće, osećam miris! Nevolja! I biče...

Frće kao konj, odmahuje glavom, POČEO JE GOVORITI nešto o mom djedu, odmah blizu meni, djetinjasto jednostavno.

Rekao sam mu da ga mnogo volim, - jednostavno je odgovorio nezaboravno:

Pa na kraju krajeva i ja tebe volim, - za to sam uzela bol, za ljubav! Ali ja bih postao za drugog za koga? nije me briga...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

nastavlja se

Deda joj je rekao:

- Jesi li dobro, majko?

Poljubili su se tri puta.

Deda me je izvukao iz tesne gomile ljudi i pitao držeći me za glavu:

- Čiji ćeš biti?

- Astrahan, iz kabine...

– Šta on govori? - Deda se okrenuo majci i, ne čekajući odgovor, odgurnuo me je govoreći:

- Jagodice, ti očevi... Silazite u čamac!

Spustili smo se do obale i u gužvi krenuli uzbrdo, rampom popločanom velikom kaldrmom, između dvije visoke padine prekrivene uvelom, spljoštenom travom.

Djed i majka su išli ispred svih. Bio je visok ispod njene ruke, hodao je malen i brz, a ona je, gledajući dole u njega, kao da lebdi kroz vazduh. Ujaci su ih ćutke pratili: crni glatkokosi Mihail, suh kao deda; lagani i kovrdžavi Jakov, neke debele žene u sjajnim haljinama i oko šestoro djece, svi stariji od mene i svi tihi. Šetala sam sa bakom i malom tetkom Natalijom. Blijeda, plavooka, ogromnog trbuha, često je zastajala i, dahćući, šaputala:

- Oh, ne mogu!

Zašto su vam smetali? gunđala je baka ljutito. - Eko glupo pleme!

I odrasli i djeca - nisu mi se svi sviđali, osjećao sam se kao stranac među njima, čak je i moja baka nekako izblijedjela, odselila se.

Posebno nisam volio svog djeda; Odmah sam osetio neprijatelja u njemu i imao sam posebnu pažnju na njega, opreznu radoznalost.

Stigli smo do kraja konvencije. Na samom njenom vrhu, naslonjena na desnu padinu i počinjavši ulicu, stajala je zdepasta jednokatnica, farbana u prljavo ružičasto, sa niskim srušenim krovom i izbuljenim prozorima. Sa ulice mi se činio velikim, ali unutra, u malim polumračnim prostorijama, bila je gužva; svuda, kao na parobrodu ispred mola, vrvili su se ljuti ljudi, deca su jurila u jatu vrabaca lopova, i svuda se osećao oštar, nepoznat miris.

Našao sam se u dvorištu. Neugodno je bilo i dvorište: sve je bilo obješeno ogromnim mokrim krpama, napunjenim bačvama guste raznobojne vode. Krpe su takođe bile mokre u njemu. U ćošku, u niskom, trošnom aneksu, u peći su gorjela drva, nešto je ključalo, žuborilo, a nevidljivi čovjek je glasno izgovarao čudne riječi:

Počeo je gust, šarolik, neizrecivo čudan život i tekao je strašnom brzinom. Pamtim je kao oštru priču, dobro ispričanu od ljubaznog, ali bolno istinitog genija. Sada, oživljavajući prošlost, i meni je ponekad teško povjerovati da je sve bilo baš onako kako je bilo, i želim mnogo toga osporiti i odbaciti - mračni život "glupog plemena" previše je okrutan.

Ali istina je veća od sažaljenja, i na kraju krajeva, ne govorim o sebi, već o tom bliskom, zagušljivom krugu strašnih utisaka u kojem sam živeo, i još uvek živim, jednostavan Rus.

Dedinu kuću ispunila je vrela magla međusobnog neprijateljstva svakog sa svakim; trovala je odrasle, a u tome su aktivno sudjelovala i djeca. Nakon toga, iz priča moje bake, saznao sam da je majka stigla baš u one dane kada su njena braća uporno zahtijevala od oca podjelu imovine. Neočekivani povratak njihove majke dodatno je pogoršao i ojačao njihovu želju da se istaknu. Plašili su se da će moja majka tražiti miraz koji joj je dodijelio, ali je moj djed uskratio, jer se udala za „ručno valjanog“, protiv njegove volje. Ujaci su smatrali da ovaj miraz treba podijeliti među njima. Takođe su se dugo i surovo prepirali međusobno oko toga ko treba da otvori radionicu u gradu, ko - iza Oke, u naselju Kunavin.

Ubrzo po dolasku, u kuhinji za vreme večere, izbila je svađa: stričevi su iznenada skočili na noge i, nagnuvši se preko stola, počeli da urlaju i režu na dedu, žalobno pokazujući zube i tresu se kao psi, a deda Udarajući kašikom o sto, pocrvene, sav i glasno - kao petao - viknu:

- Pustiću te na svet!

Bolno izvijajući lice, baka reče:

- Daj im sve, oče, - biće ti mirnije, vrati!

"Ćuti, droljo!" vikao je djed, blistavih očiju, i bilo je čudno da, budući da je tako mali, može tako zaglušno da vrišti.

Majka je ustala od stola i, ne žureći, prišla prozoru, okrenula svima leđa.

Odjednom je stric Mihail udario svog brata u lice bekhendom; urlao je, uhvatio se u koštac s njim, i obojica su se kotrljali po podu, šištajući, stenjajući, psujući.

Deca su počela da plaču, trudna tetka Natalija je očajnički vrištala; moja majka ju je nekud odvukla, uzimajući u naručje; vesela, kockasta dadilja Evgenija isterala je decu iz kuhinje; stolice pale; mladi, širokih ramena šegrt Ciganok sedeo je na leđima strica Mihaila, dok je predradnik Grigorij Ivanovič, ćelav bradat čovek u tamnim naočarima, mirno vezao ujakove ruke peškirom.

Ispruživši vrat, moj ujak je protrljao svoju rijetku crnu bradu o pod i strašno zapištao, dok je djed, trčeći oko stola, žalosno povikao:

- Braćo, ah! Domorodna krv! Oh ti i...

Još na početku svađe, uplašen, skočio sam na peć i odatle, u strašnom čuđenju, gledao kako moja baka vodom iz bakrenog umivaonika ispire krv sa natučenog lica čika Jakova; plakao je i udarao nogama, a ona je teškim glasom rekla:

"Prokleto, divlje pleme, urazumi se!"

Djed, navlačeći otrcanu košulju preko ramena, viknuo joj je:

- Šta je, veštice, rodilo životinje?

Kada je ujak Jakov otišao, baka se nagnula u ćošak, začuđujuće urlajući:

- Presveta Bogorodice, vrati um mojoj djeci!

Djed je stao postrance do nje i, gledajući u sto, gdje je sve bilo prevrnuto, prosuto, tiho reče:

- Ti, majko, pazi na njih, inače će izvući Varvaru, šta dobro...

- Potpuno, Bog vas blagoslovio! Skini majicu, sašijem je...

I, stisnuvši njegovu glavu rukama, poljubila je djeda u čelo; on, - mali uz nju, - gurnuo je lice u njeno rame:

- Očigledno, potrebno je podijeliti, majko...

„Moramo, oče, moramo!

Dugo su razgovarali; isprva prijateljski, a onda je deda počeo da šapa nogom po podu, kao petao pred tuču, zapretio baki prstom i glasno šapnuo:

- Znam te, ti ih više voliš! I tvoj Miška je jezuita, a Jaška je mason! I popiti će moje dobro, rasipati...

Nespretno okrećući šporet, bacio sam peglu; zveckajući uz stepenice uspona, srušio se u kadu s paminama. Deda je skočio na stepenicu, povukao me i počeo da me gleda u lice kao da me prvi put vidi.

- Ko te je stavio na šporet? Majko?

- Ne, ja. Bio sam uplašen.

Odgurnuo me je, lagano mi udarivši dlanom po čelu.

- Sve u ocu! Odlazi…

Bilo mi je drago što sam pobjegao iz kuhinje.

Jasno sam vidio da me moj djed posmatra inteligentnim i oštrim zelenim očima i bojao sam ga se. Sećam se da sam oduvek želeo da se sakrijem od tih zapaljenih očiju. Činilo mi se da je deda zao; sa svima se obraća podrugljivo, uvredljivo, ohrabrujući i pokušavajući da naljuti svakoga.

- Oh ti-i! često je uzvikivao; dugačak "ee-ee" zvuk mi je uvek izazivao tup, hladan osećaj.

U času odmora, za vreme večernjeg čaja, kada su on, njegovi stričevi i radnici ušli u kuhinju iz radionice, umorni, sa rukama ofarbanim sandalovinom, spaljenim vitriolom, sa kosom vezanom vrpcom, svi kao tamne ikone u uglu kuhinje, u ovom opasnom sat vremena djed je sjedio naspram mene i, izazivajući zavist ostalih unučadi, češće razgovarao sa mnom nego sa njima. Sve je bilo sklopivo, isklesano, oštro. Njegov satenski prsluk, izvezen svilom, bio je iznošen, pamučna košulja izgužvana, velike zakrpe su se vijorile na kolenima njegovih pantalona, ​​ali je ipak izgledao obučen i čistiji i ljepši od svojih sinova, koji su nosili jakne, prednje rubove košulje i svilene marame oko vrata.

Nekoliko dana nakon njegovog dolaska natjerao me je da učim dove. Sva ostala djeca bila su starija i već su učila čitati i pisati od đakona Uspenja; njegove zlatne glave bile su vidljive sa prozora kuće.

Učila me je tiha, plaha tetka Natalija, žena djetinjastog lica i očiju toliko prozirnih da mi se činilo da se kroz njih vidi sve iza njene glave.