Sergej Lvov uvod u umjetnost. Inicijacija u umjetnost može se održati i u prostranom Po C
Na odmoru svi pokušavaju negdje izaći: u muzej, umjetničku galeriju, u najgorem slučaju - u kino. Šta ako želite da ostanete kod kuće? Ili samo u krivo vrijeme: desi se da ljubav prema umjetnosti iznenada prekrije kasno u noć. Bridget Payne, autorica knjige Kako vas umjetnost može učiniti sretnijim, kaže da se remek-djelima možete diviti od kuće u bilo koje doba dana i noći.
Jednostavan način da uživate u umjetnosti kod kuće
Raj oblika i boja je uvijek dostupan.
TIT NAT KHAN
Mnogo je prednosti odlaska u svijet gdje je umjetnost koncentrisana, ali lijepo je uživati u umjetnosti od kuće. Nema potrebe da skupite hrabrost da se suočite sa gomilom ili vremenskim prilikama. Nema potrebe tražiti parking mjesto. Nema potrebe da se plašite ili da se borite sa strahom. Samo ti i umjetnost. Uživate u dijalogu tamo gde se osećate najslobodnije, gde se osećate sami. Skuhajte čaj, privucite stolicu, protegnite noge i uživajte!
Ako ste ikada bili zainteresovani za umetnost ili knjige, velike su šanse da ste u nekom trenutku kupili jednu ili dve knjige o umetnosti. Ovo je prilično popularan poklon, pa vam je neko možda poklonio takvu knjigu iz ovog ili onog razloga. Još je vjerovatnije da su ove umjetničke knjige na policama ili lijepo raspoređene na stoliću - ionako ih niko ne gleda, samo leže i skupljaju prašinu. Ako nemate nijednu knjigu
za umjetnost, uzmite nekoliko iz biblioteke i koristite trik u nastavku.
Najprijatniji i najlakši način da uživate u umjetnosti kod kuće.
- Krenite u kuhinju i pripremite grickalice i/ili piće po svom izboru.
- Idite do police za knjige ili stolića za kafu i relativno nasumično odaberite umjetničku knjigu.
- Ponesite piće, grickalice i knjige sa sobom na sofu ili za stol (u zavisnosti od veličine knjige).
Zapišite svoje utiske o pročitanom: tako će “komunikacija” s umjetnošću biti produktivnija.
- Ako ste nakon tridesetak minuta zadovoljni onim što ste vidjeli, stavite knjigu na policu, nježno potapšajte kičmu i recite joj da ćete se uskoro ponovo vidjeti.
- Ako vam se ova knjiga nije svidjela (zapamtite: budite iskreni, nemojte lagati ili se pretvarati da vam se svidjela samo zato što mislite da bi trebala), riješite je se. Stavite je u kutiju za donacije, prodajte je ili odnesite u biblioteku. Ozbiljno. Neko drugi bi mogao naučiti nešto za sebe iz ove knjige i neće vam zatrpati kuću.
- Drugog dana ponovite ovo sa drugom knjigom.
Online resursi
Bez obzira koju vrstu umjetnosti volite (i u redu je ako već ne znate kakvu umjetnost volite), imate dosta online resursa na dohvat ruke. Obećavajući umjetnici i ilustratori? Savremena fotografija? Moderna likovna umjetnost? Djela iz prethodnih epoha? Umjetnička djela iz određene regije ili kulture? Skulptura? Performanse? Outsider art? Grafiti? ? Kritika i teorija umjetnosti? Istorija umetnosti? Šta god želite, ako malo zakopate, gotovo je zagarantovano da ćete pronaći neke dobre blogove na ovu temu. Sajtovi napravljeni od strane pojedinačnih entuzijasta dizajnirani da vam pokažu nove radove. Svaki dan.
Postoje formalnije i službene web stranice koje također možete koristiti. Sve više muzeja digitalizuje svoje kolekcije, što znači da možete pogledati prelepe fotografije visoke rezolucije, i videti ne samo dela koja vise u salama, već i mnogo, mnogo divnih stvari koje većina muzeja ne može da prikaže javnosti zbog nedostatak prostora. To znači da možete vidjeti više umjetnosti svjetske klase dok ležite u krevetu u pidžami nego da ste otišli u Pariz, Rim ili Kjoto. Ogromne međunarodne galerije poput Saatchija također imaju svoje web stranice pune zanimljivih stvari; Artsy.net također ne smijete propustiti.
Zahvaljujući internetu, najbolje umjetničke galerije na svijetu bit će kod vas.
Posvetite svoje subote popodne ili nedjelje uveče pronalaženju onoga što mislite da je najbolja umjetnička stranica i bit ćete nagrađeni. Uskoro ćete imati listu obeleživača sa adresama sajtova na koje možete da posetite u bilo kom trenutku i uživate u umetničkim delima od kojih se naježite. Nije loše za nekoliko sati rada.
Slike u vašem domu
Zadatak da okačite nešto na zidove vaše kuće može biti zastrašujući. Svi znamo ljude koji unatoč tome nemaju ništa okačeno na zidovima svojih novih domova
jer tamo žive već dugi niz godina, i to ne zato što ne žele nešto na svojim zidovima da gledaju, već zato što su paralizovani ili se plaše da sede u lokvi. Hajde da ne budemo takvi, ok? Hajde da samo kupimo sliku koja nam se sviđa i okačimo je na zid. Dobro? Dogovoreno!
Čekaj, možda ćeš sebi reći: „Je li rekla ‘kupi sliku’? Kvragu? Nikad ne mogu priuštiti da kupim pravo autentično umjetničko djelo! Šta radiš!"
Ali ovdje niste u pravu. Jedan od najuzbudljivijih trendova koje smo vidjeli u posljednjih desetak godina je proliferacija lako dostupne, pristupačne umjetnosti koja vi - da, jeste! - možete posjedovati. Ne vjerujete? Potražite na internetu "pristupačne originalne umjetnosti" ili "pristupačne umjetničke reprodukcije" i uvjerite se sami!
Inicijacija u umjetnost može se odvijati kako u prostranoj, namjenski izgrađenoj zgradi, tako i unutar četiri zida i na otvorenom. Bilo da se gledaocima prikazuje još jedan film, bilo da predaju dramski krug, amaterski hor ili kružok iz likovne umjetnosti - u svemu tome vatra kreativnosti mora i može dugo živjeti.
Pisanje
Na formiranje ličnosti utiču mnogi faktori: uticaj društva, direktna želja osobe za određenom vrstom aktivnosti i, što je najvažnije, okruženje u kojem se nalazi.
U ovom tekstu S.L. Lvov nas poziva da razmislimo o problemu uloge voljenih u razvoju osobe.
Osvrćući se na temu, pripovedač kao primer navodi slučaj iz svog života, kada je sredina u kojoj se našao uspela da mu usadi ljubav prema ozbiljnoj muzici. Protagonista se suočio sa situacijom u kojoj je u društvu kreativnih ljudi koji vole muziku morao da se „sakrije u ćošak i pati“ – uostalom, ovaj hobi za njega je bio kao „knjiga sa sedam pečata“. Međutim, mladić nije želio da se zavarava i pravi znalac, kao što nije želio ni da "stane u pozu" osobe koja je bacila hobije zbog svoje nefleksibilnosti. Na kraju, prijatelji "nisu odustali, nisu ih isključili iz slušanja muzike", a ni rečju nisu naudili heroju - pomogli su svom prijatelju da se slomi i postane poznavalac ozbiljne muzike, što su i sami bili, - „Nije im bilo dovoljno da uživaju. Hteli su da me prikažu svom razumevanju, svojoj radosti.
U potpunosti se slažem sa mišljenjem publiciste i smatram da životna sredina igra važnu ulogu u životu svakog od nas. Ima ogroman uticaj, pozitivan i negativan, na formiranje ličnosti: određuje naše navike, stavove, hobije, karakteristike ponašanja i moralne kvalitete.
U radu D.I. Fonvizin "Podrast", autor, na primjeru jedne porodice, pokazuje kako okruženje utiče na formiranje osobe. Ključ u komediji je slika Prostakove - žene, majke, ljubavnice. Ovo je licemjerna, merkantilna, pohlepna, zla, gruba i u isto vrijeme vrlo glupa žena-tiranin. O tome saznajemo iz toga kako laska sebi radi, kako komunicira sa kmetovima, uzimajući im sve u kožu, iskorištava Sofijino sirotište, kako se ophodi prema članovima porodice i, što je najvažnije, kako se ponaša prema sinu. Odrastajući u atmosferi zla, bezobrazluka, tiranije, gluposti i, štaviše, previše voljen od svoje majke, Mitrofanuška je ideal razmažene, glupe, nesposobne osobe koja će s vremenom biti samo gora. Na kraju komedije, pisac se „ruga“ porodici Prostakov i ostavlja je „bez ičega“ zbog svoje pohlepe i lukavstva, a najnegativniju junakinju kažnjava izdajom svog sina, koji je, kako se očekivalo od samog početka, ispostavilo se da je još gori od njegove majke.
U romanu "Eugene Onegin" A.S. Puškin nam opisuje porodicu Larin. Autor u romanu sudara dva različita sveta: svet visokog urbanog društva i patrijarhalni svet sela – porodica Larin tipičan je predstavnik drugog tipa. A.S. Puškin nam detaljno opisuje sliku glavnog lika, iz koje možemo vidjeti ne samo beskrajnu simpatiju autora prema djevojci, već i Tatjanin čisti, iskreni, neiskvareni karakter. Iako je odrasla na selu, daleko od obrazovanih ljudi i opštepriznatih kulturnih vrednosti, ona je inteligentna, izuzetna osoba, i to zahvaljujući svom vaspitanju. Autor ga, opisujući glavu porodice, naziva "dobrim momkom", dobrim komšijom, dobrim mužem i ocem. Tatjanina majka, kao i njen otac, imala je običan život i hobije tipične za to vrijeme: zanimala ju je moda, a ljubavne priče bile su joj stalni pratioci. U porodici je vladala atmosfera smirenosti i tišine, u kojoj se Tatjana mogla mirno baviti samorazvojom, ponekad otvarajući svoju dušu mudroj dadilji. Takođe je igrala važnu ulogu u formiranju „muškarca“ u Tatjani, od nje je devojka upijala mudrost ruske žene. Krećući se po radnji romana, vidimo da ni preseljenje u grad ni društveni život nisu mogli pokvariti ustaljeni lik glavnog lika - djevojka je ostala pri sebi do posljednjeg i u svakoj situaciji zadržala dostojanstvo.
Dakle, možemo zaključiti da je za formiranje jake, inteligentne, moralno čiste ličnosti veoma važno biti u pravom okruženju – uostalom, to direktno utiče na formiranje ličnosti.
ruski jezik
17 od 24
(1) Inicijacija u umjetnost može se odvijati kako u prostranoj, namjenski izgrađenoj zgradi, tako i unutar četiri zida i na otvorenom. (2) Bilo da se gledaocima prikazuje neki drugi film, bilo da predaju dramski klub, amaterski hor ili kružok likovne umjetnosti - u svemu tome vatra kreativnosti mora i može dugo živjeti. (3) A ko jednog dana uloži svoj trud u jednu od ovih stvari, biće nagrađen vremenom.
(4) Naravno, umjetnost se prije i spremnije otkriva onima koji joj sami daju snagu, misli, vrijeme, pažnju. (5) Prije ili kasnije, svako može osjetiti da je u neravnopravnom položaju među poznanicima i prijateljima. (6) Njih, na primjer, zanima muzika ili slikarstvo, a za njega su to knjige sa sedam pečata. (7) Reakcija na takvo otkriće može biti različita.
(8) Kada sam postao student Instituta za istoriju, filozofiju i književnost, mnogo toga me je odmah povezalo sa novim drugovima. (9) Ozbiljno smo se bavili književnošću, istorijom, jezicima. (10) Mnogi od nas su pokušali sami da pišu. (11) Kao da smo predviđali koliko će naši učenici biti kratki, požurili smo da uradimo što je više moguće. (12) Oni ne samo da su slušali predavanja na svojim kursevima, već su išli i na predavanja studentima. (1H) Uspjeli smo pohađati seminare za mlade prozaiste i kritičare. (14) Trudili smo se da ne propuštamo pozorišne premijere i književne večeri. (15) Kako smo sve uspjeli, ne znam, ali uspjeli smo. (16) U svoju sredinu su me primili učenici koji su bili godinu dana stariji od nas. (17) Bilo je to najzanimljivije društvo.
(18) Pokušao sam da je držim u korak i uspio sam. (19)3a sa jednim izuzetkom. (20) Moji novi drugovi su se strastveno zanimali za muziku. (21) Jedan od nas je u to vrijeme imao veliku rijetkost: radiogram sa uređajem za okretanje ploča - tada nije bilo dugosvirajućih ploča - koji je omogućavao da se sluša čitava simfonija, koncert ili opera bez prekida. (22) I zbirka kamerne, operske i simfonijske muzike.
(23) Kada je počeo ovaj neizostavni dio naše večeri, drugovi su slušali i uživali, a meni je bilo dosadno, klonulo, izmučeno: muziku nisam razumio i nije mi pričinjavala radost. (24) Naravno, možete se pretvarati, pretvarati, dati svom licu prikladan izraz, za svima reći: „Sjajno!“
(25) Ali pretvarati se, prikazivati osjećaje koje ne doživljavaš, nismo bili u navici. (26) Sakrio sam se u ćošak i patio, osjećajući se isključenim od onoga što toliko znači mojim drugovima.
(27) Dobro se sjećam kako je došlo do prijeloma. (28) U zimu 1940. godine najavljeno je autorsko veče tada mladog D.D. Šostakoviča - prvo izvođenje njegovog klavirskog kvinteta. (29) Prijatelji su uzeli kartu i za mene. (Z0) Svečano su ga predali. (31) Shvatio sam: ono što dolazi je događaj!
(32) Neću tvrditi da sam te večeri odmah i zauvijek izliječen od imuniteta na muziku. (ZZ) Ali dogodio se zaokret - odlučujući i važan. (34) Koliko sam zahvalan svojim prijateljima tih davnih godina što nisu odustali, nisu ih isključili iz slušanja muzike - a nije bilo potrebno isključiti, sa tada mladalački ranjivim ponosom, ironična primjedba dovoljno da se osećam među njima, razumevajući i znajući, suvišnim. (35) To se nije dogodilo.
(36) Prošlo je mnogo godina. (37) Ozbiljna muzika mi je dugo vremena bila potreba, potreba, sreća. (38) Ali bilo je moguće - zauvijek i nepopravljivo - nedostajati joj. (39) I liši se.
(40) To se nije dogodilo. (41) Prvo, nisam zauzeo pozu osobe koja, nerazumevajući nešto, glasno ili mentalno kaže: „Pa nemojte!“ (42) I zato što nisam želeo da se pretvaram, pretvarajući se da razumem, kada sam još bio veoma daleko od toga. (43) I najviše od svega - zahvaljujući mojim prijateljima. (44) Nije im bilo dovoljno da uživaju. (45) Htjeli su da me pridruže svom razumijevanju, svojoj radosti.
(46) I uspjeli su!
(Prema S. Lvov)
Prikaži cijeli tekst
U tekstu predloženom za analizu, Sergej Lvovič Lvov postavlja problem uticaja prijatelja na život osobe.
Da bi skrenuo pažnju čitalaca na postavljeni problem, autor priča priču o tome kako su njegovi prijatelji u njemu probudili interesovanje za muziku. S. L. Lvov nije razumio muziku i bilo mu je dosadno dok su njegovi drugovi slušao i uživao. Tada su mu prijatelji uručili kartu za koncert D. D. Šostakoviča. Kao rezultat ovog događaja promijenio se autorov odnos prema muzici. Autor je zahvalan svojim drugovima i napominje da bi mu, da nije bilo njegovih prijatelja, koji „nisu odustajali, nisu ih isključivali iz slušanja muzike“, „muzika zauvek i nepopravljivo nedostajala“.
Stav autora o postavljenom problemu izražen je jasno i nedvosmisleno. Sergej Lvovič Lvov navodi čitaoca na zaključak da su prijatelji uticaj na život osobe. Mogu pomoći u teškim trenucima, a mogu se zainteresirati za nešto novo, što je ranije bilo nerazumljivo ili dosadno.
Da bih dokazao svoje gledište, navest ću sljedeći književni primjer. Mihail Šolohov je u svom delu „Sudbina čoveka“ pokazao da prijatelji uvek pokušavaju da pomognu jedni drugima. Kada je Andrej Sokolov oborio kravu, bio je
Kriterijumi
- 1 od 1 K1 Iskaz problema izvornog teksta
- 3 od 3 K2
Umjetnička kultura zauzima važno mjesto u životu društva, pad njenog nivoa stvara duhovni vakuum, narušava principe normalnog razvoja društva. Umjetnost je sadržajna srž umjetničke kulture, jedan od glavnih mehanizama za spoznaju osobe i stvarnosti koja ga okružuje, formiranje sistema njegovih vrijednosnih orijentacija. Za dijete je percepcija umjetnosti jedan od načina ovladavanja svijetom, koji značajno utječe na formiranje njegove ličnosti.
U tom smislu najpovoljniji je period predškolskog djetinjstva, kada su djeca predisponirana na percepciju različitih vrsta umjetnosti. To se objašnjava činjenicom da je vodeća emocionalna sfera u dječjoj psihi i umjetnosti emocionalne prirode. Aktuelni pravac moderne pedagogije je pedagogija umjetnosti, koja djecu upoznaje sa najboljim primjerima umjetnosti raznih vrsta i žanrova.
Problem upoznavanja djece sa umjetnošću može se riješiti korištenjem visokokvalitetnih programa i tehnologija, uz visok nivo stručnog osposobljavanja nastavnika koji izvode nastavu likovne kulture i njihovu interakciju sa cjelokupnim nastavnim kadrom. Dodatne mogućnosti u tom smislu pružaju novi vaspitno-obrazovni kompleksi, jer mogu uspješno implementirati sistem rada sa djecom, osiguravajući kontinuitet predškolskog i školskog nivoa u njemu.
Upoznavanje djece sa umjetnošću počinje u predškolskom uzrastu, čija se važnost teško može precijeniti. Predškolsku djecu odlikuje povećana radoznalost, otvorenost za sve novo, empatija, kognitivna aktivnost, emocionalni odgovor na djela različitih vrsta umjetnosti. Deca osetljivo percipiraju muziku, saosećaju sa junacima bajke, slike, predstave, njihove izjave i ocene su uvek emotivno obojene.
Upoznavanje predškolske djece sa umjetnošću uspješno se odvija u okviru integrisane muzičke nastave, koja je veoma efikasna u smislu razvoja figurativnog mišljenja, govora, mašte i kreativnosti kod djece. Na ovim časovima djeca se upoznaju sa vrijednostima svjetske umjetničke kulture, nudeći im visokoumjetnička i njihovoj percepciji pristupačna djela različitih vrsta umjetnosti.
Muzički repertoar koji se nudi djeci uključuje djela različitih epoha i stilova: J. S. Bacha i W. A. Mocarta, A. Vivaldija i J. Haydna, M. I. Glinke i P. I. Rimskog-Korsakova i S. S. Prokofjeva. Po prvi put se deci predškolskog uzrasta nude dela nepoznatih autora 13. i 16. veka;
Djeca se upoznaju i sa standardnim, visokoumjetničkim slikama I. Levitana, I. Šiškina, V. Serova, V. Vasnjecova, ilustracijama I. Bilibina i V. Konasheviča, djelima narodne primijenjene umjetnosti, umjetničkom fotografijom. Književni radovi predstavljeni predškolcima su takođe veoma raznovrsni: to su drevni ruski folklor, poezija 19. veka, pesme savremenih dečijih autora.
Učinkovitost upoznavanja djece s umjetnošću značajno se povećava ako su djelovanje svih učesnika u pedagoškom procesu usklađeno. Ništa manje važno je i učešće roditelja u ovom zanimljivom radu, koji ih, zajedno sa svojom decom, uključuje u najbogatiji svet umetnosti. Nastavnici osiguravaju širenje kulturnog prostora djeteta - organizaciju zajedničkih posjeta s roditeljima muzičkim pozorištima, filharmonijskim koncertima, muzejima umjetnosti. Poseta pozorištima, istorijskim i arhitektonskim ansamblima takođe je povezana sa uticajem na dete raznih vrsta umetnosti: arhitekture, slikarstva, skulpture, muzike, umetničkog izraza. Djeca upijaju različita umjetnička iskustva, što doprinosi pojačavanju, obogaćivanju njihovog umjetničkog i općeg kulturnog razvoja.
Ekskurzije u muzičko pozorište i muzej su svojevrsna kulminacija u upoznavanju dece sa određenom temom u učionici u vrtiću. Slušajući i gledajući u video snimku, na primjer, balet Pepeljuga Sergeja Prokofjeva, predškolci dublje i svjesnije percipiraju holističku sliku ove baletske predstave u muzičkom pozorištu, upoznavši se s lutnjom i čembalom, kako se zvučite i pogledajte stare gravure, sa zanimanjem ih pregledajte Muzej muzičke kulture nazvan po Mihailu Glinki.
Rezultat susreta s umjetnošću je obavezna naknadna rasprava o kulturnom događaju koji se dogodio u životu djece, kao i utjelovljenje njihovih živopisnih utisaka u različitim vrstama umjetničkog stvaralaštva. Predškolci otkrivaju magičnu moć umjetnosti i uz dovoljno bogatstvo utisaka nastoje da je izraze u vlastitom „kreativnom proizvodu“ u različitim vrstama dječjih aktivnosti (muzičkim, pozorišnim, likovnim i govornim, likovnim). Istovremeno, djeca usavršavaju vlastite sposobnosti, ostvaruju svoj kreativni potencijal.
Ljepota i harmonija umjetnosti privlače roditelje. Za njih se redovno održavaju otvoreni časovi u vrtiću, muzičkim salonima i večeri na kojima se svira klasična muzika, demonstriraju vizuelni domet sa likovnim delima, video snimcima koreografskih minijatura, fragmentima koncerata i baletskih predstava. Djeca, diveći se roditeljima njihovim znanjem, rješavaju muzičke zagonetke, plešu, sviraju u orkestru, crtaju muziku i učestvuju u muzičkim predstavama.
Kao što je praksa pokazala, promišljen sistem rada sa djecom na predškolskom nivou, nažalost, ponekad se gubi u školi. Umjetnički utisci predškolaca, znanje o umjetnosti i dječja potreba za kreativnošću nisu uvijek traženi. O tome sama djeca i njihovi roditelji ogorčeno govore kada poslije škole dođu u vrtić: „Više ne crtamo muziku“, „Ne idemo u pozorište sa razredom, kao što smo išli u vrtić“.
Novi obrazovni kompleksi mogu odigrati pozitivnu ulogu u poboljšanju ove situacije, pod uslovom da se u njima izgradi jedinstven umjetnički i estetski pravac, čija će implementacija započeti u predškolskoj fazi i nastaviti se sukcesivno u školi. Istovremeno, tezaurus umetničkih utisaka koje steknu predškolci služiće kao propedeutika, priprema školskih kurseva „Muzika“ i „Svetska umetnička kultura“.
T. RUBAN, kandidat pedagoških nauka, viši istraživač MIRO
Od prijedloga 34, frazeologizam ti-pi-ši-te.
(1) Inicijacija u umjetnost može se odvijati kako u prostranoj, namjenski izgrađenoj zgradi, tako i unutar četiri zida i na otvorenom. (2) Bilo da se gledaocima prikazuje neki drugi film, bilo da predaju dramski klub, amaterski hor ili kružok likovne umjetnosti - u svemu tome vatra kreativnosti mora i može dugo živjeti. (3) A ko jednog dana uloži svoj trud u jednu od ovih stvari, biće nagrađen vremenom.
(4) Naravno, umjetnost se brže i voljnije otkriva onima koji joj sami daju snagu, misli, vrijeme, pažnju.
(5) Prije ili kasnije, svako može osjetiti da je u neravnopravnom položaju među poznanicima i prijateljima. (6) Njih, na primjer, zanima muzika ili slikarstvo, a za njega su to knjige sa sedam pečata. (7) Reakcija na takvo otkriće može biti različita.
(8) Kada sam postao student Instituta za istoriju, filozofiju i književnost, mnogo toga me je odmah povezalo sa novim drugovima. (9) Ozbiljno smo se bavili književnošću, istorijom, jezicima. (10) Mnogi od nas su pokušali sami da pišu. (11) Kao da smo predviđali koliko će naši učenici biti kratki, požurili smo da uradimo što je više moguće. (12) Oni ne samo da su slušali predavanja na svojim kursevima, već su išli i na predavanja studentima. (13) Uspjeli smo pohađati seminare za mlade prozaiste i kritičare. (14) Trudili smo se da ne propuštamo pozorišne premijere i književne večeri. (15) Kako smo sve uspjeli, ne znam, ali uspjeli smo. (16) U svoju sredinu su me primili učenici koji su bili godinu dana stariji od nas. (17) Najzanimljivija stvar je bila kompanija.
(18) Pokušao sam da je držim u korak i uspio sam. (19)3a sa jednim izuzetkom. (20) Moji novi drugovi su se strastveno zanimali za muziku. (21) Jedan od nas je u to vrijeme imao veliku rijetkost: radiogram sa uređajem za okretanje ploča - tada nije bilo dugosvirajućih ploča - koji je omogućavao da se sluša čitava simfonija, koncert ili opera bez prekida. (22) I zbirka kamerne, operske i simfonijske muzike.
(23) Kada je počeo ovaj neizostavni dio naše večeri, drugovi su slušali i uživali, a ja sam se dosađivao, klonuo, mučio se: muziku nisam razumio, i nije mi donosila radost. (24) Naravno, možete se pretvarati, pretvarati, dati prikladan izraz svom licu, za svima reći: „Sjajno!“. (25) Ali pretvarati se, prikazivati osjećaje koje ne doživljavaš, nismo bili u navici. (26) Sakrio sam se u ćošak i patio, osjećajući se isključenim od onoga što toliko znači mojim drugovima.
(27) Dobro se sjećam kako je došlo do prijeloma. (28) U zimu 1940. godine najavljeno je autorsko veče tada mladog D. D. Šostakoviča – prvi nastup njegovog klavirskog kvinteta. (29) Prijatelji su uzeli kartu i za mene. (Z0) Svečano su ga predali. (31) Shvatio sam: ono što dolazi je događaj!
(32) Neću tvrditi da sam te večeri odmah i zauvijek izliječen od imuniteta na muziku. (ZZ) Ali dogodio se zaokret - odlučujući i važan. (34) Koliko sam zahvalan svojim prijateljima tih davnih godina što nisu odustali, nisu ih isključili iz slušanja muzike - a nije bilo potrebno isključiti, sa tada mladalački ranjivim ponosom, ironična primjedba dovoljno da se osećam među njima, razumevajući i znajući, suvišnim. (Z5) To se nije dogodilo.
(Z6) Prošlo je mnogo godina. (37) Ozbiljna muzika mi je dugo vremena bila potreba, potreba, sreća. (38) Ali bilo je moguće - zauvijek i nepopravljivo - nedostajati joj. (39) I liši se.
(40) To se nije dogodilo. (41) Prvo, nisam zauzeo pozu osobe koja, ne shvatajući nešto, naglas ili mentalno kaže: „Pa nemoj!“. (42) I zato što nisam želeo da se pretvaram, pretvarajući se da razumem, kada sam još bio veoma daleko od toga. (43) I najviše od svega - zahvaljujući mojim prijateljima. (44) Nije im bilo dovoljno da uživaju. (45) Htjeli su da me pridruže svom razumijevanju, svojoj radosti. (46) I uspjeli su!
(Prema S. Lvov*)
* Sergey Lvovich Lvov (1922-1981) - prozni pisac, kritičar, publicista, autor članaka o sovjetskoj i stranoj književnosti, biografskoj i književnosti za djecu.
(3) A onaj ko se, jedan na jedan, potrudi za jedno od ovih djela, bit će nagrađen na vrijeme.
Koji od vas-sa-zy-va-niy co-ot-vet-stvo-yut so-der-zha-niyu tek-sto? Navedite ne-me-ra od-ve-druge.
1) Veća je vjerovatnoća da će se umjetnost proširiti na nekoga ko, prije svega, sam nastoji da je upozna.
2) U studentskom društvu nije bilo uobičajeno pretvarati se da jeste i prikazivati osjećaje koje neko nije koristio da jede.
3) Prijatelji su počeli dovoditi svog prijatelja u m-zy-kal-noy kulturu.
4) U osnovi svih ti-y-y-y-shchih-x-hu-to-the-same-s-otvorenja, remek-djela umjetnosti leže mladalačka -chat-le-nia.
5) Autorsko veče D.D. Sho-sta-ko-vi-cha co-sto-yal-sya u zimu 1941.
Jasno-ne-ne.
Odgovor pod no-me-rum 1 potvrđuje pre-lo-same-no-e broj 4.
Odgovor pod no-me-rum 2 je pre-lo-same-no-eat br. 25.
Odgovor pod no-me-rum 3 je pre-lo-same-ni-i-mi br. 28-31.
Od-ve-ti pod no-me-ra-mi 4 i 5 ne odgovaraju-od-vet-stvo-yut sadržaju teksta-sto.
Odgovor: 123.
Odgovor: 123
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Koji od p-re-brojeva izjava su istiniti-la-yut-xia? Navedite ne-me-ra od-ve-druge.
Brojevi za redom označavaju starost rase.
3) U pre-lo-same-ni-yah 28-30, pre-postajanje-le-ali dis-suđenje-de-nie.
4) U pre-lo-same-ni-yah 37-39 so-der-lives-by-west-in-va-nie.
Jasno-ne-ne.
1) Predlozi 12-14 su jasni u vezi sa sadržajem onoga što je rečeno u predlogu 11.
2) U prijedlogu 26 nalazi se opis stanja priče priče.
3) U pre-lo-same-ni-yah 28-30, pre-becoming-le-ali in-west-in-va-ing, a ne dis-sude-de-ing.
4) U pre-lo-same-ni-yah 37-39, co-der-lives-sya races-judging-de-nie, a ne in-west-in-va-nie.
5) U pre-lo-same-ni-yah 32-34 so-der-zhit-sya trke-suđenje-de-nie.
Odgovor: 125.
Odgovor: 125
Među rečenicama 36-42 pronađite takve(e), neke(e) povezane s prethodnim -shchi sindikata, part-tsy i ličnim mjestom-imenom. Napišite broj(e) ove ponude(e).
Prijedlog 38 povezan sa prethodnim uz pomoć sindikata A, dijela ČINJENICE i lične lokacije HER (ovaj oblik vlasništva ONA)
Odgovor: 38.
Odgovor: 38
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA KOMUNIKACIJE PONUDA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susjedne rečenice teksta postoji semantička veza, a ne samo da se rečenice koje se nalaze jedna pored druge mogu povezati, već i jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može biti suprotstavljen sadržaju druge; sadržaj dvije ili više rečenica može se uporediti jedna s drugom; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je odrediti vrstu odnosa između rečenica.
Tekst zadatka može biti sljedeći:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je željena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovori mogu biti 1 ili više. Bod za uspješno obavljen zadatak je 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti subjekt.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, može se koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.
23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.
1. Riječi jedne tematske grupe.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjeri riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi istrčao na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi su riječi povezane odnosom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rastao Breza. Koliko uspomena vežem uz ovo drvo...
polje kamilica postati retkost. Ali je nepretenciozan cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva, zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- "modelni predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ Obala ima različite oblike. Leksičkim ponavljanjem u ispitnim zadacima smatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Ovdje Aralsko more nestaje sa karte domovine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Razmotrite primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Nekada je bilo strašno veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on nekada se plašio.
(15) Kao pedagog, slučajno sam sreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Bilješka
: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više o razlici, pogledajte pasus o oblicima riječi.4 Korijenske riječi
Jednokorijenske riječi su riječi istog korijena i zajedničkog značenja.
Primjeri riječi: Domovino, rodi se rodi, rodi; pauza, prekid, prekid
Primjeri prijedloga: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Istorija mog rođenje ništa značajno.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break ali on to nije mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju.
Primjeri riječi: dosađivati se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će propustiti. I ja sam to znao Biću tužan kroz naše šetnje i razgovore.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... jubilacijačinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, odgovorila konačno!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako vezu treba tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji sindikat također , ovaj odnos će biti razmatran u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se spajaju u značenju samo u datom kontekstu, budući da se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjeri riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri prijedloga: Kitty nedavno živio sa nama. Muž je otišao Jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je razgovaram.
Još je teže pronaći ove riječi u tekstu: na kraju krajeva, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.
Primjeri riječi: smeh, suze; vruće Hladno
Primjeri prijedloga: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i istisnuo sam nešto slično smeh. Ali suze zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene reči su bile tople i spaljena. oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.
Primjeri riječi: miš - lav; kuća - radi zeleno - zrelo
Primjeri prijedloga: Na rad ovaj čovjek je bio siv miš. Kuće probudio se u njemu lav.
zreo bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. Ali zeleno bolje je ne stavljati, obično su gorke, i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti veza. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz pravila pomoći za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamjenice je veza u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica, koji su rangovi u značenju.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, upućuju na predmete, znakove predmeta, broj predmeta, bez njihovog posebnog imenovanja.
Prema značenju i gramatičkim karakteristikama razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (se);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koristi se kao posesivna takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njih (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, taj, takav, takav, takav, toliko);
5) definisanje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);
6) srodnika (ko, šta, šta, šta, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? šta? čiji? ko? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, neko, neko, neko).
Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "niko", "svi" oblici zamjenica.
U pravilu se u zadatku navodi KOGA bi ranga zamjenica trebala biti, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamjenica koje igraju ulogu VEZAJUĆIH elemenata. Mora se jasno shvatiti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu veza.
Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam je prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sad su neki stranci, drugi, ne moji....
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I i ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica I, šta je zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu ona? riječ " škola od prve rečenice. Zaključujemo: komunikacija pomoću lične zamjenice ona.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Samo se zamjenica povezuje sa drugom oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ni na koji način ne koreliraju sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu sa trećom oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali nemojte zloupotrebljavati, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija uz pomoć priloga je veza čije karakteristike zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog, koji su rangovi u značenju.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju znak radnjom i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, blizu, na početku, davno i slično.
Primjeri prijedloga: Moramo na posao. kao prvo bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Onda uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo bili smo samo vrhovi drveća. Pored oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 povezani su sa 1 pomoću naznačenih priloga.
pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri prijedloga: Letovao sam prošlog leta u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "odatle" zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa vršnjacima. Da i nigde nije se zbrojilo; međutim, ja nisam patio od toga, imao sam porodicu, imao sam braću, zamijenili su mi prijatelje.
3. Sindikat
Povezivanje uz pomoć sindikata je najčešći tip povezivanja, zbog čega nastaju različiti odnosi između rečenica koje se odnose na značenje unije.
Komunikacija uz pomoć koordinirajućih sindikata: ali, i, ali, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Zadatak može ili ne mora specificirati vrstu sindikata. Stoga, materijal o sindikatima treba ponoviti.
Detalji o koordinacijskim veznicima opisani su u posebnom odjeljku.
Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija uz pomoć neprijateljskog sindikata "ali".
Tako je oduvek bilo... Or tako mi je izgledalo...Komunikacija uz pomoć rastavnog spoja "ili".
Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice kao dio složene. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znala šta da radim, kuda da idem i, što je najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Unija za stvari jer, jer, ukazuje na razlog za stanje heroja.
Nisam položio ispite, nisam ušao u institut, nisam mogao da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradio. Tako da Ostala je samo jedna stvar: naći posao. Sindikat "tako" ima značenje posledice.
4. Čestice
Komunikacija sa česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, napolju, samo, čak, isto unesite dodatne nijanse u prijedlog.
Primjeri prijedloga: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vreme - voleti...
Svi su u kući već spavali. I samo baka je tiho promrmljala: ona je uvijek čitala molitve prije spavanja, moleći nebeske sile za bolji dio za nas.
Nakon odlaska njenog muža, u duši je postalo prazno i opustjelo u kući. Čak mačka, koja je kao meteor jurila po stanu, samo pospano zijeva i još pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, vezne čestice su na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susednim rečenicama ista reč koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- ako pridev - rod, broj i padež
- ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od razreda
- ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i participi se smatraju različitim riječima.
Primjeri prijedloga: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka postalo neprijatno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije donela, ali sam znao da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku se mogu napisati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja je posebno složena.
Informacije za nastavnika.
Razmotrimo, kao primjer, najteži zadatak pravog USE u 2016. Prenosimo cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI u "Smjernicama za nastavnike (2016)"
Ispitanici su otežavali zadatak 23 kada je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U ovim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uvjeta zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od opcija za korištenje u 2016. godini:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja. Napišite broj ovog prijedloga.
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrik!
(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednom je Berg dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i miran. (14) Jarcev je živeo daleko od napuštene stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": oblik prijedloškog padeža kontrolisan glagolom i oblik bez prijedloga kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Propozicija 17 povezana je sa tvrdnjom 16 oblici reči ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").
Propozicija 18 je povezana sa prethodnim putem lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana s prethodnom (rečenica 9) uz pomoć leksičko ponavljanje (riječ "on").
Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus, ono što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće "Nacionalno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne navode ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim padežima podudaraju po obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autor knjiga N.A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ "more" ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo je isti stilski zadatak koji I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačićemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi, u istim oblicima.
2. U zadacima za RESHUEGE neće biti podudarnih formi: ako to sami lingvisti-specijalisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu ni svršeni studenti škole.
3. Ako ispit naiđe na zadatke sa sličnim poteškoćama, razmatramo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, dopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. Jedna strana, kompaniji su bile potrebne takve ličnosti, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ni u čemu, ako je nešto, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Dajemo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.
(1) Upoznali smo Mašu prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je malo uznemirilo.
Hajde da utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 povezana je sa rečenicom 1 ličnom zamenicom ona, koji zamjenjuje ime Masha u ponudi 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: "ona" je oblik nominativa, "jona" je oblik genitiva.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je sindikat također, uvodna riječ činilo se, redovi sinonimnih konstrukcija nije insistirao na sastanku i nije želeo da se približi.
Inga Markarova (Moskva) 15.09.2015 00:54
Izvinite zašto 41 rečenica nije prikladna
Prvo, postoji sindikat (ili)
Drugo, čestica (nešto)
Treće, lična zamjenica(e)
Svi uslovi su u tome, iu tim predlozima.
Tatyana Yudina
Inga, grdno griješiš... Može li se na ovaj način tražiti potrebni spojevi, ili čestice, ili zamjenice?
Prisustvo ovih riječi u rečenici ne znači automatski da je upravo s tim riječima rečenica povezana s prethodnom. Pogledati ovdje. Prijedlog 38 ona." Sa njom=muzika iz rečenice 37. Nema te veze između 40 i 41... Ovo je prva.
Sekunda. Čestica -nešto nikada neće vezati ništa, jer je uvijek vezana uz zamjenicu.
“Autor teksta-sto je vrlo emo-qi-o-nal-ali ras-say-zy-va-et o pridruživanju umjetnosti, pravoj muzi -ke. Živi autorski osjećaj re-re-da-ju trikove: (A) _______ ("promašio, pa-lijepo, namučio" u prijedlogu 23) , (B) _______ (prijedlog 21-22). Put (B) _______ („vatra kreativnosti“ u prijedlogu 2), kao i lek-si-che-scoe - (D) _______ („prije ili kasnije“ u prijedlogu 5) autorov in-to-on -the-tion of the text-sto.
Spi-juice ter-mi-nov:
1) pitanje-ali-odgovor-th forma from-lo-zhe-niya
2) me-ta-fo-ra
3) gradacija
4) frazeologizam
5) steam-target-la-tion
6) lek-si-che-sky u drugom
7) pro-ti-in-to-be-le-tion
8) epi-te-you
9) kontekstualni si-but-ni-we
Zapišite brojeve kao odgovor, razvrstajte ih u red, koji odgovara pismu vama:
| A | B | AT | G |
Pojašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
“Autor teksta-sto je vrlo emo-qi-o-nal-ali ras-say-zy-va-et o pridruživanju umjetnosti, pravoj muzi -ke. Živi autorov osjećaj re-re-da-yut tehnike: (A) GRA-DA-TSIA ("promašio, onda-lijepo, izmučen" u pre-lo-s -nii 23), (B) PAR-CELL- LA-TSIYA (prijedlog 21-22). Put (B) ME-TA-FO-RA ("vatra kreativnosti" u prijedlogu 2), kao i lek-si-che znači - (G) FRA-ZEO -LO-GIZM av-tor-sky in- to-on-the-tion of the text-sto.
3) GRA-DA-TSIYA - trka-po-lo-same-nie serije ti-ra-zhe-ny, od-no-s-shchih-sya do jednog pre-me-tu, u-sljedeće- to-va-tel-nome u nizu u-you-sha-yu-shche-scha ili in-no-zh-yu-shche-scha) što znači-lo-zavijanje ili emo-qi-on-nal-noy znak -chi-mo-sti članovi nove serije.
5) PAR-CILJ-LA-TSIA - on-me-ren-noe trka-član-ne-veza-ali-idi-na-qi-na-ali i u pismu teksta-sto na nekoliko tačaka- tu-a-qi-on-ali sa-mo-sto-I-tel-nyh from-rezova.
2) ME-TA-FO-RA je skriveno poređenje.
4) FRA-ZEO-LO-GIZM je stabilna-chi-riječ-in-co-che-ta-nie, od-le-ka-e-mine iz našeg pa-my-ty u go-to-vom the forma i o-la-da-yu-schee nije-de-li-moj čulni otpad.
Odgovor: 3524.
Odgovor: 3524
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u prikazu uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate zapisivati samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti "0" na mjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati koji se slažu s propustima itd. To će olakšati zadatak i podjelu liste pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu figuru govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 REČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRENOSNOM ZNAČENJU DA SE STVARI UMETNIČKA SLIKA I POSTIGNE VEĆI IZRAZ. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku je po pravilu naznačeno da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, kao fraza.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava osobinu koja je bitna za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Od jednostavne definicije, epitet se razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i figurativnosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročadska zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I. A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica njegove duše(M. Gorki);
-prilozi djeluju kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlje sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto izduženi na vjetru (K. G. Paustovsky);
-gerundi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice izražavajući vrhunski stepen ovog ili onog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, Da, kažu, više koja vrsta! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavujev vokabular rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabača koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju druge riječi u jeziku osim riječi, ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje- Ovo je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma sa drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binomno: imenuje oba upoređena objekta (pojave, osobine, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Oblik instrumentalnog padeža imenica:
Nightingale proletela je zalutala mladost,
talas u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Uporedni obrti sa sindikatima kao, kao, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva životinja, u skromno prebivalište
Pobjednik provaljuje bajonetima ... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U oči oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Uz pomoć komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi ribnjaka
Baš kao lagano jato leptira
Sa blijedim leti do zvijezde (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u prenesenom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava po nekom osnovu. Za razliku od poređenja, u kojem se daje i ono što se poredi i ono što se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost upotrebe reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik("izbrisan"): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(individualno-autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
AT bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I oči plave, bez dna
Cvjeta na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. to proširena, složena metafora, integralna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je svojevrsna metafora zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz pospane doline, pospane magle leže I samo se zveket konja, Zvuk, gubi u daljini. Jesenji dan je ugasio, problijedio, Miomirisno lišće smotao, Okusio san bez snova Napola uvelo cvijeće. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove susjednosti. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i oruđa akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad On je osudio mačeve i vatre(A. S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale iz zdela cvećara ... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prevodu sa grčkog - korelacija) jeste vrsta metonimije, zasnovane na prenošenju značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica ne leti do njega, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);
dio do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), je obrt koji se koristi umjesto riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo ponoćnih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N. V. Gogolj)
I baš u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete zamisliti trideset pet hiljada jedan kurir! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I marširajući važno, u urednoj smirenosti, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u kaputu od ovčije kože, U velikim rukavicama... i sebe sa noktom!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Gde, pametno, lutaš, glavi?(I. A. Krilov)
26.2 "Nespecijalna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika
Napomena: Zadaci ponekad ukazuju da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 u zagradi navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u frazi u kojoj je jedna od riječi napisana kurzivom. Napominjemo: ova sredstva su najčešće potrebna pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične po leksičkom značenju i koje se razlikuju jedna od druge bilo po nijansama značenja, bilo po stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajan ili nemilosrdan,
Laži se dešavaju lukav i nespretan
Oprezno i nepromišljeno
Zadivljujuće i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno kombinacije riječi i rečenice reprodukovane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) relevantnost mnogih od njih: a) za kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno ekspresivnom obojenošću ( čuvati kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je neodobravan, mladunče je zapušteno, cijena je bezvrijedna - prezir.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivnom i ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, dolazak, otadžbina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, čarolija, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; ljubazan: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: nagađanje, prepirka, besmislica; omalovažavajući: prestupnik, delinkvent; prezrivo: glupan, cramming, škrabanje; psovke/
2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevno-domaćinski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničene upotrebe
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: poznate, grube, odbojne, uvredljive, smještene na granici ili izvan književne norme: glupan, kopile, šamar, pričalac);
Stručni rečnik (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski vokabular (riječi karakteristične za žargone - omladina: zabava, zvona i zviždaljke, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; žargon kriminalaca: čovječe, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju predmete i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILISTIČKE TEHNIKE zasnovane na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na povećanje ekspresivnosti i opisnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ta sredstva: nazivaju se i sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno sredstvo izražavanja i figura. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je izjava sadržana u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, ono se koristi da pojača emocionalnost, ekspresivnost govora, da skrene pažnju čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onome, koji je od malih nogu razumio ljude?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! O svjetlosti sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);
Avaj! ponosna zemlja pokleknula pred silom stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- Ovo je stilska figura, koja se sastoji u podvučenom pozivu nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao duša, nezaustavljiv i večan (A. S. Puškin);
O duboka noć! Oh hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji u ponavljanju bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih skrenula posebna pažnja.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i sustizanje.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
lijeno maglovito podne diše,
lijeno reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lenjo tope (F. I. Tjučev);
Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica perioda) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano.
Šta je dan ili vek
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
Dvotomna knjiga Paustovskog donesena je u knjižaru radost!(A. I. Solženjicin)
pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
pao je na hladnom snegu
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi, strofe, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
Sa strahom gledam u budućnost
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Ja sam bila tvoja zvonka žica
Bio sam tvoje proleće
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Ne država - za posao, već biznis - za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - permutacija, preokret) je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), da bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečano, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija je nakon definirane riječi: Sjedim iza rešetaka vlažna tamnica(M. Yu. Lermontov); Ali na ovom moru nije bilo otoka; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi koja uključuje: Sati monotone borbe(monotoni otkucaj sata);
22. Parceliranje(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonaciono-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu podjele rečenice može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Užasno. Dugo. Ratny. Pešadijski puk je uništen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ljut? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere društvenog života! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Neophodno je da država zapamti ono glavno: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. u prvom slučaju, kada su sindikati izostavljeni, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Ovdje prikazane radnje i događaji se brzo, momentalno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, posekotine, posekotine.
Udaranje bubnja, škljocanje, zveckanje.
Grmljavina topova, zveket, rzanje, jecaj,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada polyunion govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni spoj ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali i unuk, i praunuk, i pra-praunuk
One rastu u meni dok ja sam rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koju odlikuje cjelovitost, jedinstvo teme i intonacijsko podijeljenost na dva dijela. U prvom dijelu sintaksičko ponavljanje iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) ide uz sve veću intonaciju, zatim dolazi do odvojne značajne pauze, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Kad god sam poželeo da svoj život ograničim na kućni krug, / Kad mi je prijatna žreba naložila da budem otac, supružnik, / Da me porodična slika zapleni makar na trenutak, onda bi, istina, osim tebe, jedna mlada ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)
25. Antiteza, ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem se oštro suprotstavljaju suprotni koncepti, pozicije, slike. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči
A sad - sve žmiri u stranu,
Juče, pre nego što su ptice sele,
Sve ševe danas su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živ i zapanjen sam.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticajne moći teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, lio sam suze, ali nisi silazio(A. A. Blok);
Sjaji, gori, sija ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je katran smrti
Da, grana sa uvelim listovima. (A. S. Puškin)
27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) - ovo je stilska figura u kojoj su obično nekompatibilni koncepti kombinirani, u pravilu, kontradiktorni jedni s drugima ( gorka radost, zvonka tišina itd.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu izražajnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Tu je melanholično veselo u strahovima zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog koncepta kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerna pauza u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što nije rečeno: Ali htio sam... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-pitanje-odgovor forma prezentacije oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice- rečenice u kojima nedostaje član, što je neophodno za potpunost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekst.
Sfor-mu-li-rui-te in-zi-tion av-to-ra (ras-skaz-chi-ka). Vi-ra-zi-te svoje od-ali-she-nie do zi-cije av-to-ra na pro-ble-me is-move-no-go text-sto (sa-glasom -ovo ili ne -tako-gla-ovo) i opravdati to.
Obim co-chi-non-nia je najmanje 150 riječi.
Ra-bo-ta, na-pi-san-naya bez oslanjanja na pro-chi-tan-ny tekst (ne prema datom tekstu), nemojte to cijeniti. Ako co-chi-non-nye predstavlja ponovno rečeno ili puno-stu re-re-pi-san-ny izvorni tekst bez ikakvog com-men-ta-ri-ev, onda takav ra- bo-ta procjena-no-va-et-sya 0 bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Jasno-ne-ne.
Problemi:
1. Pro-ble-ma je-tin-no-go i start-no-go.
2. Pro-ble-ma duha-hov-no-go about-ni-scha-niya, in-te-ri in-te-re-sa do kulture-tu-re.
Po-zi-tion av-to-ra:
1. Svaki posao je bolji za onoga ko se potrudi. Ovi napori će sigurno uroditi plodom.
- Tajne kuhanja tatarskih slatkiša chak-chak
- Poboljšanje asortimana i povećanje nutritivne vrijednosti kruha i pekarskih proizvoda
- Karakteristike i recepti za konfitur i džem od luka
- Koju vrstu ribe možete soliti kod kuće: izbor i savjeti za kuhanje Posolite bijelu ribu
- Šta je jantra, vrste značenja jantre
- tehnologija sagorevanja drveta
- Kako izračunati specifičnu težinu u različitim područjima?
- Geografija govedarstva (goveda, svinje, ovce), peradarstvo
- Analiza tržišnog udjela kompanije je efikasan alat za uspješno poslovanje. Kakav udio u prodaji se smatra normom
- Sedmi tehnološki modus je kognitivni
- Vrste jednočlanih rečenica
- Koncept dijalekta. Šta je dijalekt? Gramatički rječnik: Gramatika i lingvistički termini
- Berns, Robert - kratka biografija
- Koncept zajedničkog vokabulara i vokabulara ograničene upotrebe
- Nancy Drew: The Captive Curse Walkthrough Nancy Drew Curse of Blackmoore Manor Walkthrough
- Deadpool - Rješavanje problema
- Neće početi Kako preživjeti?
- Šta učiniti ako se bioshock infinite ne pokrene
- Prolazak Nancy Drew: Alibi u pepelu
- Spec Ops: The Line - pregled igre, pregled Spec ops linija pada na misijama