Linija i njene izražajne mogućnosti. Linija i njene izražajne mogućnosti Projekt na temu linije i njenih izražajnih mogućnosti

Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Tema lekcije: Linija i njene izražajne mogućnosti

Svrha: upoznati se sa izražajnim svojstvima linije, vrstama i prirodom linije.

Linija je glavno sredstvo likovnog izražavanja u grafici

ZADACI: Za izvršenje zadataka trebat će vam 3 lista papira.

Rukopisom možemo naučiti o karakteru osobe

Vježba 1 Vašim uobičajenim rukopisom Kao vrlo uredna osoba Kao osoba koja je u žurbi Kao da štedite prostor, štedljivo, uredno. Čvrsto, odlučno Uporedite pravopise. Koja je razlika? Napišite riječ "Zdravo" ili svoje ime:

Vježba 2 Nacrtajte nekoliko linija na jednom listu. „Muzikalno“ „Svetlo“, „Vazdušno“ „Tvrdo“ „Izlomljeno“ „Bodljikavo“ „Okićeno“ „Spiralo“ „Sjajno“ „Talasasto“ Kakvo raspoloženje se stvara kada vidite linije različitog karaktera? Šta doprinosi tome?

Vježba 3 Podijelite list na dva dijela i prikažite bez upotrebe određenih objekata: Ljutnja Radost

Izražajne mogućnosti linije Lik Ekspresivnost Ritam Slika I.I. Šiškin "Palo drvo"

Ritam Jedno od glavnih kompozicionih sredstava u grafici je ritam linija i tačaka. Ritam je izmjena elemenata kompozicije. obično se ritam gradi na neujednačenoj promeni svojstava elemenata kompozicije, ritam linija daje dinamiku kompozicije

Skicirajte pejzaž, prenoseći stanje prirode kroz sliku drveća i trava: jaki udari vjetra; lagano šuštanje lišća; smiren. Koristite različite izražajne mogućnosti linije. 4 vježbe

Nacrtajte stablo fantazije koje prikazuje vaš lik primjenom znanja o liniji i korištenjem teksture drveta. Možete uključiti objekte koji vam se sviđaju. Koristite različite izražajne mogućnosti linije. 5 vježbe

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Izrada časa iz likovne kulture za 6. razred "Linija i njene izražajne mogućnosti"

Izrada časa iz likovne kulture za 6. razred po programu B.M. Nemensky "Linija i njene izražajne mogućnosti"...

6. razred Lekcija 3 "Linija i njene izražajne mogućnosti"

Izrada časa po programu B.M. Nemensky "Likovna umjetnost" 6. razred, lekcija broj 3 na temu "Linija i njene izražajne mogućnosti" ...

Linija je, kao i melodija, našem junaku predstavljena kao trag pokretne tačke. Erokha je znao da je umjetnikova namjera izražena na ovaj način, i zamišljao je bizarne obrasce ... sjetio se da je znao za njih ...

Linija može biti:

• Kontura (ravna ili valovita, kao i izlomljena).
• Pretvorite se u moždani udar.
• Napravite spot (siluetu). Silueta je planarna slika objekta, njegove sjene, kada detalji nisu vidljivi.

Na samom početku, vrlo je važno zapamtiti da već u prvim fazama crtanja linija određuje veličinu slike na listu, njen sastav. Isti predmet prikazan drugom linijom (mekana valovita ili tvrdo - izlomljena) vizualno se percipira na različite načine, stječući posebnu umjetničku ekspresivnost. Pogledajte ove grafičke fantazije:

Prikazani su primjeri crteža s ukrasnom teksturom.

Jednom, u jesen, jež šeta šumom i svira balalajku. I Erokha je izašao u šumu s jednom jedinom idejom: kako bi sebi mogao nabaviti toplo prošiveno ćebe za zimu. Tako da se grije u teškim januarskim mrazima i ne ometa san.

A Erokh još nije znao da iza leđa nosi sve što mu treba. Da balalajka ne odgovara samo žicama na svaki nalet vjetra. I da počinje da tka čudesnu melodiju od jesenjeg vetra, opalog lišća i Erohinih želja. I svaki zvuk se reflektuje na nebu u bezbroj jarkih boja i srednjih tonova.

Na putu je Erokha odlučio posjetiti svoje prijatelje, koji su mu uvijek, uvijek pomagali. Nije bio sam, već sa magičnom balalajkom! A vjetar je nastavio šuštati u lišću, među granama i u travi, ispunjavajući okolnu prirodu harmonijom i eufonijom.

Živa linija crteža sada se zgušnjava, naglašavajući formu, pa je izgubljena uranja u prostor. Tako linija u isto vrijeme oblikuje i karakterističan volumen i prostor.

- Ljudi, hajde da pokušamo da dočaramo nalete jesenjeg vetra različitim linijama

Priroda i oblik linija:

• oštre ili glatke
• pomete ili sakupi
• nekoherentno ili uredno
• debele i tanke
• ravno i zakrivljeno
• cik-cak i talas
• spirala i kovrdža
• kontinuirano i povremeno.

Nasuprot visokog hrasta rastao je mladi bor. A na njemu su živjeli Erokhinovi prijatelji: pauk - Erokhinov prijatelj - mnogonogi i mnogoruki. A pauka su svi u šumi zvali Kompozitor, jer je znao da zvukove pretvori u linije.

Vjeverica je živjela. Svi su je zvali u šumi Feša, jer je Feša imala vrednu torbu. Tokom godina, u torbi se nakupilo mnogo šumskog bogatstva: vuna, sijeno i mahovina.

I djevojka sova je doletjela do tog bora, i svi su je u šumi zvali Sofija.

Kada su prijatelji videli Erokha, bili su veoma srećni i zamolili ga da im svira balalajku. Erokha je sjeo na panj i zveckao. Dok je Eroha svirao, pauk je ispleo magičnu mrežu od ježeve melodije, kakvu jež nikada u životu nije video. Završio je igru ​​Erokha, pogledao mrežu, zadivio se ljepoti rada pauka. Zevnuo je i rekao - već je kasno, idem u krevet.

Onda je sova doletjela, nakrivila glavu, sjedi na mreži i gleda.

On prica:

- odličan Eroha! Hoćeš li spavati?

-Da. Mozda odem... zima uskoro dolazi...

- da, ... ali nemam toplo ćebe ... to je samo katastrofa ... okej Sofija, laku noć tebi.

-Lepo spavaj Eroha, vidimo se sutra.

-Slušaj Feša, rekla je sova, Erohi treba pomoći sa ćebetom, inače može da se smrzne...

-Tako je, odgovori Feša, potrebno je!

Sova sova strogo pogleda svog prijatelja vjeverica Fešu i upita:

-Gdje sada možemo naći "prikladan za ćebe" materijal? Na kraju krajeva, duboka jesen je već ... sada, sada će pasti snijeg!

Feša se koketno nasmeši i odgovori:

- Cijelo ljeto spremam hranu za zimu: šišarke, orašaste plodove, žir, bobičasto voće, sušene pečurke; i takođe ... bubice su tu različite ..., mislim da nećemo biti korisni, zar ne?

Ne spavam zimi. Još uvijek imam puno zaliha po cijeloj šumi: u mahovini ili u šupljinama. Sama sušim pečurke! Šešire nanižem na oštre suhe čvorove, a pečurke spojene sa nogama okačim na grančice.

- Šta imaš u ovoj torbi? upitala je Sofija

- Zreli orasi, vuna, da seno. Fesha je odgovorila. Jedi se, sovo...

-Momci su mi pomogli da razložim sav materijal u 3 boje, kao Erohine žice.

Ljudi, pomozite Feshi da odabere pravi materijal od onoga što je prikupila. Pogledajmo i podijelimo svo ovo bogatstvo na boje koje nam je predložila Erohijeva balalajka.

Momci su pozvani da pronađu grešku (nešto je u pogrešnoj boji)!

I imam iskustva u tkanju! Napravio sam svoje gnijezdo od grana. Ima oblik lopte sa bočnim ulazom. Dakle, sa ćebetom za Eroha, sigurno ćemo izaći na kraj sa vama... A pauk, naš prijatelj, pomoći će nam!

Šumske drugarice "sa sušarama" požurile kod drugarice. A ispostavilo se da je samo njih čekao.

Pošalji

cool

Zakači

Ciljevi: upoznati učenike sa pojmom „linije“, njenim izražajnim mogućnostima; razgovarati o vrsti i prirodi linija, ulozi ritma u stvaranju slike; upoznati učenike sa linearnim grafičkim crtežima umjetnika.
Materijali: slike raznih linija, ilustracije linijskih crteža (Rembrandt "Stari prosjak", "Žena u fotelji čita knjigu", "Dvije seljačke kuće", A. Matisse "Portret žene"); olovke, papir.

I. Organizacioni momenat

(Pozdrav, provjera spremnosti učenika za čas.)

II. Razgovor nastavnika

1. Linija, njene vrste, karakter

Svaki crtež, napravljen olovkom ili olovkom, sastoji se od različitih vrsta linija - ravnih, valovitih, dugih, kratkih, trzavih, tankih, debelih, oštrih, ugaonih. Linija može biti i glavni alat za oblikovanje na crtežu i pomoćni - za označavanje granice forme, bilo kakvih detalja itd.

Linija je jedno od najvažnijih vizuelnih sredstava. Razlikuju se po svojoj prirodi. Neki od njih su teški i samouvjereni, neki tečni i ishitreni. Linija može biti podebljana, poletna ili stroga i detaljna. Jedna ocrtava konturu kao ribarska linija, druga je potezna linija, slobodan trag otisaka.

Kao i svaki vizualni alat, linija ima svoja svojstva, koja se mijenjaju ovisno o korištenom alatu. Linije možete nacrtati dobro izoštrenom tvrdom olovkom - u ovom slučaju linija se ispostavi da je tanka, slabo vidljiva. Mekana olovka ostavit će za sobom mekšu, labaviju, valovitu liniju. Često se olovke koriste za crtanje linija - mastilo olovkom, kao i hemijske olovke. Najbolji materijali za crtanje linija su sanguine, pastel, ugljen.

U prirodi se linije gotovo nikada ne nalaze. Linijom smatramo konturu objekta, njegovu ivicu. Linija je samo znak, konvencija. Koristi se kao način označavanja. Prilikom pisanja slova trudimo se da crtamo linije što je moguće izražajnije. Umjetnik koji crta linijama ima svoj stil, određeni karakter. Kroz liniju izražava svoja osećanja, emocije.

Linije imaju svoj ritam. Ritam linije je izmjena uporedivih elemenata. Ritmički omjeri su, po pravilu, raznoliki. One mogu biti jednostavne, složene, varijabilne.
Ograda je također skup linija, ima određeni ritam - dimenzionalni. Ovaj ritam odražava smirenost i monotoniju.

Ako je zadatak tona da otkrije prostor, onda je glavni zadatak linije da izrazi pokret. Pogled, takoreći, prati pravac linije, ponavljajući njene krivulje i uočavajući njenu napetost. Utisak pratioca linije u potpunosti će zavisiti od toga kako linija kontroliše kretanje oka.

2. Linijski crteži velikih umjetnika

Rembrandt Harmenszoon van Rijn. Veliki holandski umjetnik Rembrandt bio je istaknuti predstavnik zlatnog doba holandskog slikarstva. On je bio taj koji je postavio temelje modernom živom umjetničkom crtežu. Njegova djela karakterizira posebna muzikalnost linija, uz pomoć kojih je reprodukovao različite slike. Rembrandt je stvarao svoja djela ne crnim, već smeđim mastilom na ružičasto-sivom papiru. Rembrandtova linija kao da teče, živi, ​​diše. U njegovim crtežima uvijek postoji jedinstvo i sklad forme i sadržaja. Najbolji primjer njegovog linearnog rada je crtež "Stari prosjak"

Ovaj crtež maestralno prikazuje glavu i lik prosjaka. Rad je izuzetno dubok i ujedno koncizan. Obratite pažnju na jasnoću formi, koja se postiže linearnom tehnikom.

Ostali crteži umjetnika napravljeni su perom od trske, uz pomoć kojeg je majstor uspio postići strogi obris. S obzirom na crtež "Žena u fotelji čita knjigu", posebnu pažnju treba obratiti na različite debljine linija. Njegovi detalji su izrađeni različitim pritiskom. Rembrandtovi pejzaži su od posebnog interesa. Njegov pejzaž prvenstveno se sastoji od raznih "pokretnih" linija, kombinacije ritmičkih i plastičnih mogućnosti.

Rembrandt "Žena u fotelji čita knjigu"

Rembrandt "Dvije seljačke kuće"

Pogledajte crtež "Dvije seljačke kuće", napravljen debelim perom crnim tušem. Pritisak kojim je nacrtan prvi plan crteža, takoreći, naglašava dubinu drugog i trećeg plana. Rembrandt je bio veliki umjetnik svog doba. Njegovo umijeće istinske poznavaoce umjetnosti ne može ostaviti ravnodušnim.

Henri Matisse. Za većinu umjetnika, linearna slika bila je samo dodatak glavnom obliku kreativnosti. Međutim, za Matisa je crtanje linija bilo oblik štafelajnog slikarstva. Dakle, umjetnik je, stvarajući svoje crteže iz prirode i detaljno razrađujući svaki element, postigao izvanredan realizam, a zatim je od njega počeo da pravi drugačiji crtež - generalizovaniji i uslovniji.

Matisse je postigao posebnu tačnost slike uz pomoć linija iste debljine i jedne napetosti. Treba napomenuti da crteže ovog umjetnika odlikuje izuzetna lakoća, živost pokreta. Kontura figure je jasno označena, kretanje linija teče strogo duž obrisa forme.

A. Matisse "Portret žene"

Matisova djela su u određenoj mjeri suzdržana, ali istovremeno imaju nezamislivu slobodu. Ovaj umjetnik je najsjajniji predstavnik linearnog crteža.

III. Kreativni zadatak

Danas morate igrati ulogu majstora crtanja linija. Za početak dovršite zadatak obuke. Uz pomoć različitih linija na bijelom listu papira oslikajte dva raspoloženja - veselo i turobno. Cijela kompozicija treba da se sastoji samo od linija. Zapamtite, glavni zadatak linije je izraziti pokret. Kada crtate, zapamtite prirodu linija.

Vrste linija

Izražavanje određenog raspoloženja linijama

Sada kada ste radili sa linijama, pozvani ste da glumite glavni crtež. Za naš rad potrebni su nam papir i jednostavna olovka. Papir bi trebao biti bijel, jer je na papiru u boji teško vidljiva blijeda srebrna linija olovke. Napravite svoj linijski crtež jednostavnom olovkom. Osnova linijskih crteža, naravno, je linija kojom možete ocrtati konturu. Crtež mora biti potpun. Predmet koji se prikazuje može biti bilo šta.

IV. Sumiranje lekcije

(Učenici pokazuju svoje radove.)
- Prisjetimo se kakvu ulogu igra linija u crtežu.
Koje vrste linija možete imenovati?
Kakav je ritam linija?
- Navedite poznate majstore linearnog crtanja.

Takođe pročitajte zajedno sa ovim:

Tema lekcije: Linija i njene izražajne mogućnosti

klasa: 6

Predmet : Art

Svrha lekcije: uvesti ekspresivna svojstva linije, tipove i prirodu linije.

Ciljevi lekcije :

Lični : - aktivirati kognitivnu aktivnost i razviti kreativni potencijal učenika;

Stvoriti uslove za otkrivanje intelektualnih i duhovnih sposobnosti djece;

Nastaviti formirati sposobnost za umjetničko i figurativno poznavanje svijeta, sposobnost primjene

stečena znanja u sopstvenoj umetničkoj i kreativnoj delatnosti;

Metasubject : -razvijanje vještina samostalne umjetničke i kreativne aktivnosti;

Unaprijediti vještine učenika da analiziraju, upoređuju, sumiraju informacije, planiraju, kontrolišu i evaluiraju rezultate svojih obrazovnih, umjetničkih i kreativnih aktivnosti

Izgradite komunikacijske vještine.

Predmet: - formirati koncept linije kao glavnog izražajnog sredstva u grafici;

Razvijati sposobnost razlikovanja glavnih vrsta i žanrova plastične umjetnosti, karakterizirati njihovu specifičnost, sposobnost izražavanja sudova o umjetničkim osobinama djela koja prikazuju prirodu i čovjeka u različitim emocionalnim stanjima, sposobnost korištenja različitih materijala i sredstava umjetnički izraz za prenošenje ideje u vlastitu umjetničku aktivnost.

Oprema za lekciju: Vizuelni red: Linijski crteži umjetnika: A. Rembrandt, V. Serov, A. Durer i drugi.

Muzička linija: Čajkovski "Godišnja doba", "Sentimentalni valcer", Šopen "Nokturna".

književna djela :, V. Rozhdestvensky. "drveće"

Računar, multimedijalni projektor, platno. album, olovka, gumica, olovke u boji

Vrsta lekcije : lekcija u otkrivanju novih znanja

Tokom nastave:

Faza lekcije

Aktivnosti učenika

Aktivnost nastavnika

Metodološki komentar

Organiziranje vremena

Cilj: Stvoriti uslove za emocionalno raspoloženje učenika.

Pozdrav ucitelju. studenti

spreman za posao.

Zdravo momci!

Regulatorne radnje:

Omogućavanje studentima organizacije njihovih obrazovnih aktivnosti. Emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha, povjerenja.

Faza motivacije i ažuriranja znanja

Cilj: Stvaranje uslova za eksternu i unutrašnju psihološku spremnost za nastavu uz pomoć iskaza umetnika o ulozi linije u likovnoj umetnosti.

Umjetnik Henri Matisse je rekao: „Put do konačnog cilja ne prolazi kroz gomilu detalja, već kroz njihov odabir. Na crtežu, na primjer, umjetnik mora od svih mogućih linija izabrati najizrazitiju, najzasićeniju životom ”(epigraf je napisan na ploči).Slajd #1

Kako razumete značenje ovih reči?

Definisanje teme i postavljanje cilja časa

Cilj: Stvaranje pozitivne motivacije za rad na času i navođenje učenika na određivanje teme časa

„Otkriće“ novih znanja učenika

Šta mislite o čemu ćemo pričati danas na lekciji?

Šta ćeš naučiti o liniji?

Zaista, danas ćemo pričati o liniji.

Tema naše lekcije je „Linija i njene izražajne mogućnosti“. Slajd broj 2

U današnjoj lekciji ćete naučiti -

Ekspresivna svojstva linije, vrste i karakter linije.

Uključivanje učenika u proces postavljanja ciljeva i zadataka časa pomaže u formiranju regulatornog UUD-a.

Učenje novog edukativnog materijala.

Svrha: Formirati koncept linije kao glavnog izražajnog sredstva u grafici.

Za grafiku

Vrsta likovne umjetnosti u kojoj se odraz stvarnosti rješava uz pomoć crteža. Glavna sredstva za izražavanje namjere su linija, potez, tačka)

Skica, skica, skica

Crtež počinje linijom. Linija je početak svih početaka na crtežu

Prva linija se povlači brzo, ima tanak leteći rep, vrlo je ujednačena - ruka nema vremena da se trgne na brzinu.

Druga linija je lakša od ostalih. To znači da je sila pritiska na njega bila manja.

A treći je najsporiji, sa pritiskom. To se vidi po neravninama linije.

Dugački kratki, ravni, zakrivljeni, valoviti

Grubo, tanko, debelo.

Linija može biti samouvjerena, poletna, smjela ili stroga, detaljna, meka, tvrda, nježna, gruba.

Linija je sredstvo za stvaranje slike;

Da bi slika bila izražajnija

Za koju vrstu likovne umjetnosti linija je glavno izražajno sredstvo?

Šta je grafika?

Slajd broj 3

Koje vrste crtanja poznajete?Slajd broj 4

Crtež je strukturalna osnova svake slike u likovnoj umjetnosti. Crtanje je sredstvo poznavanja i proučavanja stvarnosti.

Znate li gdje svaki crtež počinje?

Sama linija može puno reći pažljivom gledaocu. O karakteru, raspoloženju, stanju osobe koja ga je naslikala.

Svaka linija je otisak naše ličnosti! Uostalom, čak i našim rukopisom, grafolog može pouzdano opisati bilo koga od nas. Isto sa bilo kojom drugom linijom.

Nacrtao sam tri linije jednom olovkom različitim brzinama i pritiscima.Slajd broj 5

Odredite koji je spor, koji je brz, koji se izvodi lako, a koji sa pritiskom?

Koje linije znaš?

Kakve mogu biti linije prema obrisu

Slajd broj 6

Šta mislite, možda linija ima karakter?

Koji karakter može imati linija?

Predlažem da liniju obdarite istim karakternim osobinama kao i osoba. Osmislite lirske epitete da označite njen karakter. (Prezentacijski rad)Slajd broj 7

Linija može zvučati kao žica: slučajno dodirnuta, ekspresivno zvuči ili ljutito vrišti.

Šta predstavljamo linijom?

Zašto je umjetniku potrebno toliko različitih linija?

Za šta ih koristi?

Interes za ekspresivnost linije stvara njen karakter. Karakter linije izražava emocije i osjećaje umjetnika.

Metoda koja se koristi - razgovor, omogućava vam da formirate komunikativnu obrazovnu akciju: sposobnost da izrazite svoje misli, dok čujete druge

Problematična pitanja formiraju sposobnost ulaska u dijalog, izražavanja svog gledišta

Kriterijumi za postizanje ciljeva i zadataka ovoga su aktivno učešće u diskusiji o temi, potpuni detaljni odgovori učenika, sposobnost vrednovanja odgovora drugova, samostalnost mišljenja, zaključivanja.

Pregled ilustracija (vizuelni red)

Svrha: Stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti razlikovanja glavnih vrsta i žanrova plastične umjetnosti, karakteriziranja njihove specifičnosti, sposobnosti izražavanja sudova o umjetničkim osobinama djela koja prikazuju prirodu i čovjeka u različitim emocionalnim stanjima.

Gledajući slike.

očekivani odgovori učenika: nježna, tajanstvena, promišljena, ljubazna mlada žena.

Jasno se uočavaju razlike u stilu njihovog crteža, autorovom temperamentu i karakteru.

Magija stvaralačkog čina – fenomen linije – besprijekorno je prenesena u radovima mnogih umjetnika.

Pogledajte neke grafičke listove različitih umjetnika!

Ovo je Rembrandt. Kakva dinamična linija! Koliko udaraca! Samouvjereno i brzo "vajaju" trodimenzionalni oblik.Slajd broj 8

Ovo je portret majke Albrechta Dürera. Postao je poznat po svojim gravurama. Nije li to vrlo mirna, uglađena linija? Rad gravera zahtijeva upornost - linija nacrtana rezačem na metalu ne može se ispraviti. Ovdje morate biti sigurni u svaki pokret!Slajd broj 9

Još jedan portret. Ovo je Nikolaj Fešin, veličanstveni slikar, portretista s početka 20. veka. Njegova linija je nekako bestežinska, prefinjena, vrlo romantična.Slajd broj 10

I još jedan umjetnik kojeg ne mogu zanemariti. Jer njegova linija je jednostavno virtuozna! Dinamičan, koji jednim pokretom formira siluetu i sliku, crteži Valentina Serova.Slajd broj 11

Pažljivo pogledajte sliku.

"Žena raspuštene kose" A. Matisse.Slajd broj 12

Kakvi su vaši utisci o ovoj ženskoj slici?

A. Sam Matisse je rekao: "Ne mogu ništa dodati ovoj liniji, niti joj ništa oduzeti."

Uporedite slike: koliko su slične. je drugačije?

Slajd broj 13

Mislim da ćete sada drugačije pogledati ne samo grafičke radove umjetnika, već i one crteže koje sami napravite, koje vidite sa svojim najmilijima.

Metoda uranjanja u djela umjetnika pomaže u formiranju vizualnih slika

Koristim interaktivne tehnologije za utvrđivanje dubine znanja o gradivu.

Dinamička pauza

Rukama crtajte linije u zraku. Pokažite koje linije možete nacrtati dobro, a koje zlo. Zamislite sebe kao tanku brezu; moćni hrast; plačljiva vrba nad rijekom; drvo sa slomljenom granom.

Potrebna je promjena aktivnosti kako bi se ublažio umor, poboljšalo držanje i spriječilo iskrivljenje kralježnice.

Konsolidacija proučenog materijala.

Kreativni rad učenika

Cilj: Prepoznati umjetnička sredstva u poeziji i likovnoj umjetnosti.

Kreativni rad učenika

Cilj: Organizacija samostalnog rada studenata

Učenici slušaju, analiziraju, upoređuju, utvrđuju:

Da li drveće ima karakter?

Grane hrasta su debele, kvrgave, grane breze su tanke, savitljive, nježne, grane gloga su bodljikave, tvrde, grane vrbe su savitljive, glatke, dugačke itd.

Studenti dobijaju istraživački zadatak.

Znate da osoba ima zao i ljubazan karakter, blag i čvrst. Slušajući pjesmu Roberta Rozhdestvenskog (ispod čitanja pjesme nalazi se dijaprojekcija s fotografijama raznih stabala i djela umjetnika), odredite:

da li različita stabla imaju svoj karakter

koja umetnička sredstva pesnik prikazuje.Slajd №14-21

Šta mislite, ima li lika u granama? Razmotrite grane, uporedite.

Praktični rad: -

Koristite bilo koji prikladan grafički materijal da prikažete dobro i zlo linijama drugačije prirode. Da bismo se lakše nosili sa zadatkom, prenijet ćemo ove kvalitete kroz sliku drveta.

Izložba radova

Učenici pokazuju svoje radove.Odaberite rad koji vam se sviđa i obrazložite svoj izbor.

Koji lik pokušavate da dočarate svojim crtežom?

Na koje ste poteškoće naišli prilikom izvršavanja zadatka?

Sposobnost da formulišu svoje misli, da učestvuju u diskusiji).

Reflektivna analiza

aktivnosti

Cilj:

Osvještavanje učenika o njihovim aktivnostima učenja, samoprocjena rezultata svojih i cijelog razreda.

- Odgovori učenika bili su u skladu sa ciljem časa i njegovim zadacima.

Mislim da je današnja lekcija bila teška, ali i zanimljiva, naučili ste nešto novo. Predlažem da ocijenim svoj rad na lekciji popunjavanjem fraza koje sam predložio.

Završi frazu:

Znam…

Razumijem…

Bilo je to otkrovenje za mene...

uspio sam…

Sviđa mi se…

Izolacija i svijest učenika o naučenom na času, svijest o kvalitetu i nivou naučenog.

Formiranje značenja, tj. Učenik postavlja pitanje: šta je lekcija dala? Hpravedno-etička orijentacija, uključujući evaluaciju probavljivog sadržaja koji pruža lični društveni izbor.

10.

Sažetak lekcije.

Cilj:

Uporedite dobijeni rezultat sa predviđenim.

Izvršiti samoprocjenu kreativne aktivnosti.

Definicija domaće zadaće

Danas ste naučili da je glavno izražajno sredstvo crtanja linija. Utkana u razne forme, linija je prefina i čipkasta, bodljikava i zla, nježna i baršunasta.

Vratimo se epigrafu: "U crtežu umjetnik mora od svih mogućih linija izabrati najizrazitiji, najintenzivniji život."

Kako sada razumete značenje reči umetnika

Henri Matisse?Slajd broj 22

Zadaća : Predlažem da učenici sami izaberu domaći zadatak između tri predložene opcije:

Nacrtaj kućnog ljubimca

(izvođenje ovog zadatka odgovara ocjeni "3").

Napravite seriju crteža domaćih životinja (završetak ovog zadatka odgovara ocjeni "4").

Za djecu koja kod kuće imaju pristup internetu, predlažem da naprave prezentaciju o grafičarima (završetak ovog zadatka odgovara ocjeni “5”).

Svim učenicima: pripremiti grafički materijal

Može ocrtati konturu, poput elastične žice, otkrivajući sliku na papiru, ili biti linija - potez koji ostavlja slobodan trag otisaka na papiru. Može ocrtati konturu, poput elastične žice, otkrivajući sliku na papiru, ili biti linija - potez koji ostavlja slobodan trag otisaka na papiru.

U prirodi su linije vrlo rijetke, na neki način ih uopće nema. U prirodi su linije vrlo rijetke, na neki način ih uopće nema. Istovremeno, mi ih vidimo. Istovremeno, mi ih vidimo. Linijom označavamo konturu objekta, njegovu ivicu, ali u životu ta osobina ne postoji. Linijom označavamo konturu objekta, njegovu ivicu, ali u životu ta osobina ne postoji.

Ekspresivnost linije Samo se trudimo da slova pišemo uredno, ispravno, ali na slici je pristup drugačiji: ovdje dolazi do izražaja interes za ekspresivnost linije. Samo mi nastojimo da uredno, ispravno pišemo slova, ali na slici je pristup drugačiji: ovdje dolazi do izražaja interes za ekspresivnost linije.

ZADATAK 1. Na bijelom, bez ravnala, velikom listu papira napišite nekoliko puta riječ "Zdravo!" Na bijelom, bez ravnala, velikom listu papira napišite nekoliko puta riječ "Zdravo!" Poznato je da rukopis može mnogo reći o karakteru i raspoloženju osobe. Poznato je da rukopis može mnogo reći o karakteru i raspoloženju osobe.

Prilikom pisanja iste riječi njeno značenje se nije promijenilo, ali se ispostavilo da je priroda pozdrava, intonacija iskaza, izražena rukopisom, drugačija. Prilikom pisanja iste riječi njeno značenje se nije promijenilo, ali se ispostavilo da je priroda pozdrava, intonacija iskaza, izražena rukopisom, drugačija. Ovdje se već nalazimo u prostoru likovne umjetnosti. Ovdje se već nalazimo u prostoru likovne umjetnosti.

ZADATAK 2 U ovom slučaju nemojte crtati nikakve objekte, ništa konkretno. U ovom slučaju nemojte crtati nikakve objekte, ništa konkretno. Crtajte samo linije, poteze, poteze i crtajte brzo bez razmišljanja. Crtajte samo linije, poteze, poteze i crtajte brzo bez razmišljanja.

ZADATAK 4 Apsolutno tačno, kao u prirodi, ne morate crtati sve listove i grančice, jer nemate vremena da ih gledate na vjetru

U ovim zadacima nismo samo promijenili prirodu linije da bismo izrazili raspoloženje, linije su se ili zgusnule ili razrijedile, poput zvukova u muzici, ili zaobišle ​​prazan prostor, praveći pauzu. U ovim zadacima nismo samo promijenili prirodu linije da bismo izrazili raspoloženje, linije su se ili zgusnule ili razrijedile, poput zvukova u muzici, ili zaobišle ​​prazan prostor, praveći pauzu.