Sažetak lekcije o upoznavanju djece sa likovnom umjetnošću i prirodom na temu: „Razgovor o djelu I.I. Levitan

Radionova Marina Borisovna - Predavač likovnih umjetnosti, MADOU CRR, "Zvezdochka", Lensk, Republika Saha (Jakutija)
Datum prijema rada na Konkurs: 23.04.2017.

Sažetak lekcije u starijoj grupi o upoznavanju umjetnosti

Cilj:Stvoriti uslove za upoznavanje predškolaca sa umjetničkim žanrovima.

Zadaci:

Obrazovni. Učvrstiti ideju o slikarstvu kao obliku likovne umjetnosti, o karakteristikama svakog žanra (portret, pejzaž, mrtva priroda) Upoznati neke reprodukcije slika različitih žanrova.

U razvoju. Proširite vidike, razvijajte govor djece.

Aktivacija vokabulara (pejzaž, mrtva priroda, portret, slikar, ekskurzija, turistički vodič)

Obrazovni. Upoznavanje djece sa umjetnošću, razvijanje interesovanja za nju, pažljiv odnos prema umjetničkim djelima, formiranje umjetničkog ukusa.

Pripremni radovi: Projekat "Izrada mini-muzeja" pripremna grupa, pozivnica.

moždani udar:

Učitelj:

Ljudi, danas imamo iznenađenje! - Pokazuje šareno dizajniranu pozivnicu i glasi: „Pozivamo momke iz starije grupe na ekskurziju u naš mini-muzej. Pripremna grupa.

Šta mislite da se može vidjeti u muzeju?

djeca:Slike, igračke od gline, razne antikvitete, skulpture.

Učitelj:Istina, ali prije odlaska na turneju, sjetimo se pravila ponašanja. Kako se treba ponašati u muzeju?

djeca:Mirno, ne vičite, ne ometajte druge da sve razmotre.

Učitelj:Muzej zapošljava posebne pratioce – vodiče.

Ako odete u muzej

Biće vam teško da razumete

Bez naučne stroge tetke,

Gdje treba započeti vaš pregled.

Tetka ga je polako pratila

Vodi cijelu grupu.

Slušaj je marljivo

Na kraju krajeva, ona je turistički vodič.

Vodiči će danas biti momci iz pripremne grupe. Oni će nas upoznati sa eksponatima svog muzeja. Hajde da ih pažljivo saslušamo i odgovorimo na pitanja. Idemo u pripremnu grupu.

Slike su okačene u pripremnoj grupi.

Učitelj:Susreće nas prvi vodič.

Vodič:Zdravo, moje ime je Sonya, u našem muzeju ćete vidjeti reprodukcije slika poznatih umjetnika. Nalazimo se u umjetničkoj sobi. Ovo ime znači "pisati živopisno", odnosno tako da je sve na slici kao da je živo. Za umjetnike kažu da slikaju slike. Znate li na čemu možete slikati?

djeca:Na papiru, tkanini.

Vodič:Da, i na drvetu, bijeljenom zidu, takva slika se naziva monumentalnom. Umjetnici svojim slikama prenose ljepotu svijeta. Ako umjetnik slika prirodu, ili grad, ili selo, kako se zove takva slika?

djeca: Pejzaž

Vodič:Tako je, poslušajte pjesmu kako biste bolje zapamtili ovaj žanr slikarstva.

Ako vidite na slici

Rijeka je nacrtana

Ili smreka i bijeli mraz,

Ili bašta i oblaci

Ili snježno polje

Ili polje i koliba, -

Obavezno slikajte

To se zove pejzaž.

Vodič:Pogledajmo reprodukciju slike Ivana Šiškina "Jutro u borovoj šumi". Šta je prikazano na slici?

djeca:Porodica medvjeda u šumi.

Vodič:Kada pogledate sliku, čini se da je živa. Medvjedići se vesele u jutarnjoj šumi. Tako su se popeli na srušeno drvo, a medvjed ih čuva. Jedan plišani medvjedić se odmaknuo, vidio je nešto.

Vodič:Ali ova slika će vam biti poznata. Kako se zove?

djeca:"zlatna jesen"

Vodič:Da, ova slika umjetnika Isaaca Levitana. Na njemu vidimo sliku rane jeseni, kada je drveće zlatno. Na platnu je ruski pejzaž - polja, gajevi, rijeka. Jarko sunce sija, nebo plavo od oblaka.

Učitelj:Recimo hvala Sonji na priči, sad nas čeka još jedan vodič.

djeca: Hvala ti Sonya!

Učitelj:Pređimo na druge slike.

Vodič:Zdravo, moje ime je Pasha. Pogodite o kojim slikama pričam:

Ako vidite šta je na slici

Jedan od nas gleda

Ili princ u starom ogrtaču,

Ili penjač u ogrtaču,

Pilot ili balerina

Ili Kolka, tvoj komšija, -

Obavezno slikajte

To se zove...

djeca: Portret!

Vodič:Portret je žanr posvećen prikazivanju osobe ili grupe ljudi. Pogledajmo sliku Ilje Kramskog. Koga vidimo tamo?

djeca:Vidimo devojku u drevnoj odeći.

Vodič:A sljedeća slika prikazuje grupu ljudi. Ko je?

djeca: Ovo su bogati!

Vodič:Kako ste pogodili?

djeca:Oni su na konjima, oklopljeni i naoružani.

Vodič:Da li neko zna imena heroja?

djeca:Ilja Muromets, Dobrinja Nikitič, Aljoša Popović.

Vodič:Bogatiri su čuvali našu zemlju. Sjede na moćnim konjima, imaju jake oklope, borbene toljage, lukove. Heroji su u patroli, neće propustiti neprijatelja.

Učitelj:Hvala Paši na priči, idemo dalje.

djeca: Hvala, Pasha!

Vodič:Zdravo, moje ime je Ira. Pokušajte pogoditi o kojim slikama ću vam pričati:

Ako vidite na slici

Šoljica kafe na stolu

Ili sok u velikom dekanteru,

Ili ruža u kristalu

Ili bronzanu vazu

Ili kruška ili torta,

Ili sve stavke odjednom, -

Znaj šta je...

djeca: Mrtva priroda!

Vodič:Mrtva priroda je slika neživih predmeta, kao što su posuđe, hrana, buketi cvijeća. U prošlosti su bogati građani voljeli da ukrašavaju svoje domove slikama luksuznog života: postavljeni stolovi, skupo posuđe, skupi nakit. Pogledajmo mrtvu prirodu Ilje Maškova "Dvije tamne ruže i tanjir s jagodama." U sredini slike je prozirna vaza sa grimiznim ružama, a pored nje su crvene zrele bobice. Svaka bobica ima zeleni rep. Mrtva priroda je svijetla i elegantna. A evo još jedne mrtve prirode umjetnika G. Končalovskog "Jorgovani u korpi". Lila na slici različitih boja: roze, bijele, plave. Umjetnik je volio slikati jorgovane, ima puno mrtvih priroda sa jorgovanom. Oslikano cvijeće će živjeti vječno i donositi radost ljudima u bilo koje doba godine.

Vodič:Za vas smo pripremili poklon. Ovo su stranice za bojanje mrtve prirode. Sljedeći put kada nas posjetite, možete donijeti slike u boji.

Učitelj:Od ovih slika napravićemo zanimljiv album i doneti ga u vaš muzej.

Vodič:Čekamo vas ponovo! Vidimo se, hvala na pažnji!

nastavnik: Hvala na priči, doviđenja, idemo u grupu.

U grupi djeca iznose svoje utiske o ekskurziji – „koja slika je ostala upamćena više od drugih i voljela“, slikaju mrtve prirode i zajedno sa učiteljicom prave album.

Svrha: probuditi kod djece aktivan interes, emocionalni odgovor na umjetnička djela, želju za pažljivim pregledom slika. Učvrstiti znanje djece o žanrovima likovne umjetnosti kao što su mrtva priroda, pejzaž i portret. Učiti djecu da crtaju autoportret, razvijati sposobnost uočavanja sličnosti sa samim sobom, iskazane u izrazima lica, u izrazu i boji očiju, u načinu oblačenja; neguju tačnost u radu sa bojama.

Materijal: slike pejzaža, mrtva priroda, portret, uzorci autoportreta, akvareli, kistovi, voda, salvete, albumi, ogledalo za svako dijete.

Pripremni rad: razgledanje reprodukcija, fotografija, portreta

Druže, crtaš ljude.

Napredak kursa.

I. Raspoloženje za čas.

II. Na časovima razvoja govora, crtanja, aplikacija, modeliranja počeli smo da se upoznajemo sa različitim žanrovima likovne umjetnosti.

Kako se zove profesija osobe koja slika slike? (slikar) .

Koje žanrove slikarstva poznajete? (pejzaž, mrtva priroda, portret).

Pokaži mi sliku pejzaža? Kako si znao? (šume, polja, gradovi, sela, more, planine).

Kako možete nacrtati pejzaž? (iz prirode, ali to možete sami smisliti).

Šta ne treba zaboraviti kada slikate pejzaž? (blizu (sprijeda) i daleko (pozadina).

Bolje od crtanja? (gvaš ili akvarel).

Ako vidite na slici

Rijeka je nacrtana

Ili smreka i bijeli mraz,

Ili bašta i oblaci

Ili snježno polje

Ili polje i koliba, -

Obavezno slikajte

To se zove pejzaž.

Pokažite sliku mrtve prirode. Zašto mislite da je to mrtva priroda? (cvijeće, voće, povrće, bobičasto voće, potrepštine za domaćinstvo).

Kako nastaje mrtva priroda? (umjetnik prvo lijepo slaže predmete

vi, pokušava staviti glavne objekte na takav način da ih ostali nadopunjuju, ukrašavaju. Umjetnik, takoreći, govori ne samo o predmetima, već i o ljudima koji su ih stvorili, uzgajali).

Čemu služe mrtve prirode? (očupano cveće će uvenuti, voće i bobice će ljudi jesti, a oni koje je umetnik nacrtao živeće večno)

Ako vidite na slici

Šoljica kafe na stolu

Ili sok u velikom dekanteru,

Ili ruža u kristalu

Ili bronzanu vazu

Ili kruška, ili torta,

Ili sve stavke odjednom

Znajte da je ovo mrtva priroda.

Gdje je naš portret?

Dakle, šta je portret? (slika koja prikazuje ljude).

Kako možete naslikati portret (iz prirode, odnosno gledajući osobu ili sa fotografije).

Ako vidite šta je na slici

Neko nas gleda

Ili princ u starom ogrtaču,

Ili penjač u ogrtaču,

Pilot ili balerina

Ili ti je Kolka komšija, -

Obavezno slikajte

To se zove portret.

Sh. Fizkultminutka:

Jedan dva tri četiri-

Gazimo nogama.

Jedan dva tri četiri-

Pljeskamo rukama.

Ispružite ruke širom

Jedan dva tri četiri.

Pregnuti se - tri, četiri,

I skoči na mesto.

Na prstu, pa na peti,

Svi radimo vežbe

Svi izgledamo kao čarape

Hodamo za petama.

Evo provjere držanja

I spojio lopatice.

Prisjetimo se onoga što trebate znati kada crtate portret (laganim potezima označavamo glavne oblike - glavu i ramena; određujemo gdje se nalaze oči osobe, koje su veličine, označavamo ih, crtamo obrve i nos, usta i dodatni detalji: naočare, minđuše, crtanje kose i odjeće... Tek nakon toga sve pažljivo farbamo bojama.) .

IV. Upoznavanje sa autoportretom.

Predlažem da djeca uzmu ogledalo i pažljivo pregledaju svoje lice, oči, obrve, nos itd. i nacrtaju se kako se gledaju u ogledalo. Ovako su umjetnici naslikali svoj autoportret.

Album rad.

U toku rada podsjećam djecu da ne zaborave sitne detalje: obrve, trepavice, šiške itd., jer su sve sitnice važne u crtežu. Oni odražavaju jedinstven karakter osobe.

V. Završni dio.

Šta smo danas crtali? (auto portret)

Kada se radovi osuše, pogledaćemo ih i pokušati da pogodimo ko je na njima prikazan.

Sažetak lekcije o upoznavanju djece sa likovnom umjetnošću i prirodom na temu: „Razgovor o djelu I.I. Levitan"

Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije br. 32 "breza" Uprava Tuapse

(u pripremnoj grupi)

Vaspitač: Kolosova E.B.

Sadržaj programa:

• razvijati kod djece umjetničku percepciju likovnih djela, naučiti ih razumjeti sadržaj slike;
• konsolidirati sposobnost samostalnog izražavanja estetskog stava prema prirodi vizualnim sredstvima, plesom;
• gajiti ljubav prema rodnom kraju, razvijati kreativne sposobnosti djece za širenje vidika.

pejzaž, pejzažista, čarobnica-zima, plavo bez dna, tanke, prozirne breze, plave senke.

Pripremni radovi:

• gledajući pejzažne slike I.I. Levitan, I.I. Shishkin

V.M. Vasnetsov;

• slušajući radove P.I. Ciklus Čajkovskog "godišnja doba" ; učenje poezije i čitanje djela o prirodi ruskih i sovjetskih autora
• poznavanje poslovica, izreka znaci prirode
• gledanje slajdova.

Oprema: pejzažne slike I.I. Levitan, slajdovi sa ilustracijama slika, snimak "April iz ciklusa" "godišnja doba" II. I. Čajkovski, štafelaji sa listovima papira, boje, kistovi.

Napredak kursa.

Učiteljica se obraća djeci:

Danas ćemo govoriti o radu poznatog umjetnika. Sada ću vam pokazati neke od njegovih slika, a vi ćete odgovoriti: ko je ovaj umjetnik i kako se zovu njegove slike?

(Učitelj pokazuje djeci slike I. I. Levitana "zlatna jesen" , "mart" )

Pitanja za djecu:

Slike kojih umetnika ste videli? Imenujte ih.

Šta znate o ovom umjetniku?

0 šta kaže na svojim slikama?

Šta vidite na slici "zlatna jesen" ? Kakvo raspoloženje izaziva ova slika?

Koja je od pjesama ruskih pjesnika u skladu sa ovom slikom?

Nastavnik skreće pažnju na sliku "mart" i pita momke:

Šta je Levitan rekao na ovoj slici? Kakvo raspoloženje izaziva kod vas? - Koje ćete narodne predznake zapamtiti kada pogledate sliku?

(Februar je jak sa mećavom, a mart kap. Koliko god ljuta zima, pokoriće se proleću).

- Djeco, s obzirom na sliku I.I. Levitan "mart" , setio sam se pesme F.I. Tyutchev "Čak je i zemlja tužan prizor" poslušaj to:

Zemlja i dalje izgleda tužno

A vazduh već diše u proleće,

I mrtva stabljika u polju se njiše,

A ulje meša grane.

Priroda se još nije probudila

Ali kroz slabiji san

Čula je proleće

I nehotice se nasmešila...

Učiteljica kaže djeci:

Danas ću vam pokazati još jednu sliku I.I. Levitana, ona se zove

„Proleće. velika voda" . Rad P.I. pomoći će nam da osjetimo ljepotu ove slike. Čajkovski "april" .

(Djeca pregledavaju sliku, uz predstavu P. I. Čajkovskog "april" ) .

Učitelj traži od djece da odgovore na sljedeća pitanja:

Šta mislite, šta je umetnik hteo da kaže ovom slikom?

Na slici nije prikazano sunce, ali se oseća.

Kako je to umjetnik prenio?

Koju pjesmu o proljeću želite da pročitate gledajući ovu sliku?

Sa vama smo pogledali tri slike I.I. Levitan. Zašto nas privlače?

Koja osećanja izazivaju?

Nakon odgovora djece, učiteljica kaže:

U našem gradu ima i mnogo zanimljivih i lijepih mjesta koja pomalo podsjećaju na Levitanove slike. Mnoge od njih ste vidjeli kada ste bili sa roditeljima u šetnji. Vidjeli ste slike naše zavičajne prirode.

To nam daje puno radosti da se uvijek možemo diviti ljepoti šume, livade, bare, priroda mora biti zaštićena i zaštićena.

Priroda je inspirisala ne samo umjetnike, već i kompozitore koji

napisao mnoga djela o godišnjim dobima.

Pozovite djecu da otpjevaju pjesmu "proljeće"

Zamislite da smo ti i ja na šumskoj čistini, gdje je svijetlo

prolećno sunce i prvo prolećno cveće probijaju se ka svetlosti.

Šta je ovo cveće? U redu. Snowdrops. Zamislite da ste snježne kapljice i uz muziku pokažite kako ovo cvijeće raste, posegnite za suncem.

Djeca izvode ples "Snowdrops" na nemačku narodnu melodiju.

Evo nas u proljetnoj šumi. Sada idite na štafelaje. Danas ćete nacrtati ono što smatrate karakterističnim za ovo doba godine.

(Djeca crtaju na muziku P. I. Čajkovskog). Nakon završetka rada, nastavnik obraća pažnju na rad djece.

Pogledajte kakva je radosna slika buđenja prirode ispala. Koliko u crtežima sunca, plavetnila. Sve nam to stvara radosno raspoloženje. Stanite u kolo, sretnemo proljeće veselom pjesmom.

Djeca izvode kolo "vesnjanka" pod ruskom narodnom melodijom u obradi P.I. Čajkovski.

Svrha sažetka lekcije o likovnoj umjetnosti: razvoj kreativnih aktivnosti kod djece.

Razviti fantaziju, maštu, fine motoričke sposobnosti ruku;

Stimulirati ispoljavanje inicijative, aktivnosti, samostalnosti;

Negujte saosećanje i ljubaznost.

Pripremni rad sa decom: učenje igre "Štruba", razgovor "Kako se ponašati na zabavi".

Preliminarni rad nastavnika: pripremni rad: izbor i proučavanje literature na zadatu temu, izbor igara, metoda i tehnika, pisanje rezimea, priprema materijala.

Materijal za sažetak lekcije o likovnoj umjetnosti: slano tijesto pripremljeno unaprijed - osnova vekne u obliku debele torte; nekoliko raznobojnih svijeća i šibica (sakrio ih je učitelj); siluete životinja i ptica od obojenog kartona.

Ljudi, predlažem da odete u posjetu lutki Maša. Slažeš li se? Ali prvo mi recite šta treba da uradite pre nego što odete u posetu? (Operite, počešljajte kosu, lepo se obucite.) A kako se ponašati na zabavi? (ne zezaj se, ne pravi buku, slušaj odrasle.) Pa, svi znate! I možemo posjetiti.

Djeca sa učiteljem su uključena u grupu ukrašenu balonima.

Ljudi, šta mislite zašto je Maša sve okolo ukrasila balonima. (Zato što je praznik.)

koji praznik mislite? (Odgovori djece.)

Pitajmo samu Mašu.

Maša mi je tiho rekla da joj je rođendan. Stoga je sve okolo tako lijepo i svečano. Ali znate, djeco, ona nije nimalo praznično raspoložena. Ima tužan izraz lica. Nađimo ovaj tužan izraz na našim kartama. (Djeca pronalaze pravu kartu.)

Hajde da razmislimo zašto je Maša tužno raspoložena? (Odgovori djece.)

Maša je tužno raspoložena jer joj niko nije dao poklon. Da li smo doneli poklon lutki? (Ne.) I kako ćemo ispraviti ovu situaciju? (Morate napraviti poklon.) Koji poklon možete dati Maši? (Opcije za djecu.)

I napravićemo rođendansku tortu. Za ovaj poklon sam se već malo pripremila - ispekla sam takvu tortu. Da li vam se sviđa ova torta? (Ne zašto? (Bijela je, nije u boji, potrebno je ukrasiti.)

Tako je, da bi torta postala svečana, mora biti ukrašena. Šta se može uraditi na vrhu torte? (Bobičasto voće, kolačići, slatkiši, cvijeće, itd.)

Sada će svako od vas razmisliti kakav ukras zasljepljuje i baciti se na posao. (Djeca sjednu i počnu da vajaju. Oni odlučuju šta će vajati. Učitelj samo precizira šta će i kako dijete raditi. Koje će boje plastelin koristiti.)

Na kraju modeliranja, djeca zajedno sa učiteljicom postavljaju ukrase na tortu i daju ih lutki.

Održava se utakmica "Karavai".(2-3 puta)

Zatim djeca sjednu u krug, učiteljica pali svjećice na torti, a djeca izgovaraju želje Maši. Lutka svima poklanja poklone - magične figurice. Djeca pogađaju u figuricama životinja, ptica.

Abstract

haktivnosti upoznavanja djece

sa likovnom umjetnošću

i vizuelne umetnosti

starija djeca

tema:More također ima svoj karakter

Pnastavnik: Prokofjeva G.E.

Zadaci: Kroz likovna, muzička i umjetnička riječ probuditi kod djece ljubav prema prirodi, ljepoti svijeta i interesovanje za njene različite oblike i pojave. Objasnite djeci da će tek krenuvši putem znanja naučiti da otkrivaju tajne prirode, a u tome nam pomažu slike, umjetnici, muzika i pjesme.

Uvedite koncept: morski pejzaž. Razmotrite morske pejzaže I. Aivazovskog "Pogled na Leanderovu kulu", "Brodovi na putu Feodosije", "Mjesečeva noć"; I. Levitan "Poslije kiše", "Svjež vjetar"; Van Gogh "Čamci na obali u Sainte-Marie". Kroz ove radove pomoći djeci da shvate da svaki element ima svoj karakter, raspoloženje.

Za konsolidaciju vještina crtanja kistom u mješovitim medijima: gvaš + akvarel; tehnika crtanja širokog i kratkog poteza.

Obrazovati kod djece sposobnost da s ljubavlju stvaraju vlastitu „sliku“, da prenesu raspoloženje u njoj, koristeći poznata izražajna sredstva: boju, svjetlost, kompoziciju; mogućnost odabira slike za slušanje muzičkog djela.

Cilj: naučiti djecu da prikažu more u drugačijem stanju: mirno, nježno, bijesno, uzavrelo, svirepo, itd.

Učvrstiti vještinu crtanja širokim i kratkim, laganim, brzim potezima; mogućnost odabira odgovarajuće sheme boja za kreiranu sliku.

Materijali: ilustracije s morskim pejzažima poznatih umjetnika (vidi gore); list papira, gvaš, akvarel, kist br. 6

Napredak lekcije: djeca ulaze, učiteljica ih poziva na izložbu (do table).

Učitelj: Danas počinje izložba poznatih morskih slikara. Pogledaj ove slike. Ko je od vas pogodio ko su marinisti?

Tako je, marinski slikar je umjetnik koji prikazuje more. Napominjemo da svaki marinski umjetnik vidi i osjeća more na svoj način, stoga njihovi radovi nisu slični jedni drugima.

Sjednite i dobro pogledajte svaku od njih... Sada poslušajte muzičke zagonetke i pokušajte ih riješiti: spojite svaku sliku sa muzičkim fragmentom koji joj odgovara.

(Zvuči fragment iz “Tri čuda” R-Korsakova. Djeca slušaju i utvrđuju da je ovo pobješnjelo more, pronalaze odgovarajuće pejzaže. Zatim slušaju “Mali talasi sviraju” - kaseta, “Magija prirode”, određuju priroda mora i prikaz krajolika sa mirnim morem).

Bravo, veoma ste pazljivi. Dakle, već smo utvrdili da more, kao i čovjek, može imati svoje raspoloženje, svoj karakter. A kakvo bi moglo biti raspoloženje? (Loš, dobar, radostan, tužan, tužan, itd.) A kakav može biti lik? (Ljubazni, privrženi, krotki, svirepi, gadni, strašni, itd.) A šta vi mislite kad je more dobro raspoloženo? (Kada sunce sija, puše lagani povjetarac.) A kada se pokvari uz more? (Kada dune jak vjetar, počinje nevrijeme - oluja, pada kiša, grmljavina itd.). Predlažem da igrate igricu "More jednom brine..." (igra je poznata djeci).

Pokušajte dočarati more u drugačijem stanju, pa ću pogoditi kakvo je more raspoloženje.

A sada, molim vas, sedite i slušajte pesmu Davida Samojlova "San o moru". Priča o caru Ivanu, koji nikad nije vidio more.

Nikad nije video more...

Noću je sanjao plavu vodu,

Iznad nje je ključala bijela pjena,

I kao da je stepa disala svojim prostranstvom

I more je pevalo, pevalo, pevalo,

Kao što noću peva gusta šuma.

I ptice nisu sanjale stepu, -

nije šuma -

Neviđeno, novo, drugačije -

Nije žutooka sova

Nije sivi orao

I plavooke morske ptice,

Kao što su belokrile guske bele.

I sa krivim kljunovima kao u orlova.

Ovako je car Ivan sanjao more, sanjao je tako divne snove o moru. Jeste li vidjeli more? (Djeca koja su bila na moru dijele svoja sjećanja). Lakše vam je: vidjeli ste ga i možete ga prikazati. A ko nije video, neka se ne nervira: ja ću sada uključiti muziku uz šum mora, a ti zatvori oči i zamisli svoje more, blago ili bijesno. (Djeca zatvaraju oči, slušaju šum mora i mentalno ga zamišljaju).

Pa šta si smislio sa svojim morem? Šta je? (nekoliko djece opisuje). A sad pogledajte pažljivo, pokazat ću vam koje tehnike možete koristiti dok crtate more. Ovo je široki potez, bolje im je prikazati morsku udaljenost; ovo je kratak, lagani potez, bolje je prikazati srednji dio mora, miješajući plavu i zelenu boju, a ovo je ulivanje boje u boju i ispiranje plavo-zelene boje i žute - boje pijesak na obali. A ovako su prikazana jagnjad - tako se zovu vrhovi valova, morska pjena. (prikaz nastavnika).

Da li razumete momci? E, sad, sretno, dragi moji marinisti, u svijet vašeg izmišljenog mora. Ne zaboravite da u crtež unesete djelić duše i ljubavi i slikovitije prikažete raspoloženje i karakter vašeg mora.

(Djeca crtaju, učiteljica pruža individualnu pomoć u vidu savjeta teškoj djeci. Dok djeca crtaju, učitelj skida ilustracije, praveći prostor za novu izložbu - dječje radove).

Svi morski pejzaži su obješeni i razgledani od strane djece. Analiza se provodi u obliku igre "Obilazak izložbe". Djeca se pretvaraju da su vodič i opisuju rad.

Učitelj predlaže prisjetiti se djela koja opisuju pogled na more (A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi", "Priča o caru Saltanu ...", bajka "Sadko", bajka P. Eršova "Humpbacked Horse" itd.).

Prisjetite se kako je Peter Ershov u bajci "Humpbacked Horse":

Čudesni kit se uskomešao;

Kao da se brdo okrenulo

More se počelo uzburkavati

I iz čeljusti baciti

Brodovi za brodovima

Sa jedrima i veslačima.

Pojavljuje se čamac s mornarima. Momci mornari "izlaze" iz čamca i plešu "Jabuku" - mornarski ples.