Čitanje beletristike u vrtiću uvod je u prekrasan svijet knjiga za predškolce. Kartoteka beletristike u različitim obrazovnim oblastima u starijoj grupi Književno čitanje u dow

OBRAZOVNO PODRUČJE

"ČITANJE UMETNIČKE KNJIŽEVNOSTI"

Dijete u svijetu fikcije

U sedmoj godini života kod djece dolazi do produbljivanja i diferencijacijeodricanja od čitalačkih interesovanja, postoje preferencije urod vrsta i žanrova književnosti. Djeca ovog uzrasta percipirajurad u jedinstvu svog sadržaja, semantičkog i ekspresivnogsa pozitivne strane, osjećati i nastojati tumačiti ljepotu književnogokrenuti govor, projektne događaje i slike junaka djelasebe i odnose sa drugima, nastoje da objasne i viizrazite značenje djela i svoj stav prema njemu u različitim oblicimakreativna aktivnost. Kao rezultat toga, slušanje, percepcija i razumijevanje književnog teksta približava se nivou prirodnogtic aktivnost.

Zadaci i sadržaj rada u ovoj starosnoj grupi bićeimaju mnogo zajedničkog sa onim što je sprovedeno u prethodnoj grupine, s obzirom na općenitost faze književnog razvoja djece 5-7 godina.

Zadaci obrazovanja i razvoja djece

1. Negovati vrednosni odnos prema fikciji kao umetničkoj formi, maternjem jeziku i književnom govoru.

2. Doprinijeti produbljivanju i diferencijaciji interesovanja čitalaca.

3. Obogatiti čitalačko iskustvo djece kroz djela koja su sadržajno i oblikovno složenija.

4. U procesu upoznavanja književnosti osigurati formiranje holističke slike svijeta kod djece, razviti sposobnost kreativnog sagledavanja stvarnosti i osobina njenog odraza u umjetničkom djelu, te uvesti društvene i moralne vrijednosti.

5. Doprinijeti razvoju umjetničke percepcije teksta u
jedinstvo njegovog sadržaja i forme, semantičkog i emocionalnog
podtekst.

6. Razvijati sposobnost elementarne analize sadržaja i forme djela (osobine kompozicione strukture, sredstva jezičke izražajnosti i njihovo značenje), razvijati književni govor.

7. Obogatiti ideje o odlikama književnosti: o rodovima (folklorna i autorska književnost), vrstama (proza ​​i poezija), o raznolikosti žanrova i nekim njihovim specifičnostima.

8. Pružiti mogućnost djeci da pokažu samostalnost i kreativnost u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti zasnovanih na literarnim djelima.

Ovladavanje zadacima književnog razvoja djece provodi se u
različite vrste zajedničkih i samostalnih aktivnosti djece naosnova širokog spektra folklornih i književnih tekstova.

Glavne metode književnog razvoja djeca od 6-7 godina su sljedeća.

Čitanje (pričanje) odrasloj osobi, koji uvodi predškolskonadimke sa književnim tekstovima, kao i sa njihovim "dobrim prijateljima". Istovremeno, učiteljica skreće pažnju djeci na izvore nabavke knjige: sam učitelj ili neko od djece ju je donio od kuće, odnijeli su knjigu u biblioteci (uključujući i nakon ekskurzije), razmenjivao knjige sa decom druge grupe, savetovao da čitaju zanimljiva osoba itd. To će pomoći da upoznavanje s književnošću ne bude didaktički, već humanitarni proces, pokazaće djeci interes za knjigu koji postoji (ili bi trebao biti) u društvu.

Slušanje snimaka i gledanje videa , na kojima čitaoci i umjetnici izvode tekstove, učestvuju u produkcijama. To će doprinijeti obrazovanju literarnog i umjetničkog ukusa djece. razvijati sposobnost da se oseti i razume raspoloženje dela, značenje likovnih sredstava jezika, da se uhvati muzikalnost, zvučnost, lepota i poezija ruskog književnog jezika.

Gledanje (slušanje) snimaka izvođenja književnog tekstove dece. Zajednička diskusija o zvučnom govoru prije-školarci kada čitaju, pričaju priče, u pozorišnoj posta-inovacije će osigurati razvoj svjesnog stava prema ispravnosti ifigurativnost jezika, osobenosti tuđeg i vlastitog govora, doprinijećerazvijati vještine analize i introspekcije ispravnosti iekspresivnost govora

Razgovor nakon čitanja doprinosi produbljivanju percepcije književnostitekst djece, formulišući u govoru svoj stav premačuo u toku njegove analize. Razgovor uključuje pitanjausmjereno na iskazivanje stava djece prema radu, na uspostavljanje različitih uzročno-posledičnih veza (izmeđudogađaji, između strukturnih dijelova teksta, razvojne linije zaplet, heroji itd.), do holističkog razumijevanja slika junaka s uzimajući u obzir posebnosti njihovog ponašanja i karaktera, čitav sukobo razumijevanju značenja figurativnih i izražajnih sredstava jezika, o razumijevanju emocionalnog i ideološkog podtekstaradovi; kao i pitanja koja djecu podstiču na osnovnogeneralizacije i zaključci. Važno je pomoći djetetu da "stane iznad heroja",razmatraju događaje iz ugla autora, razumeju poziciju autora književnog teksta i formulišu sopstvene sudove orad i životni događaji koji se u njemu odražavaju.

Kao iu starijoj grupi, bit će relevantne sljedeće metode.

Čitanje sa nastavkom uključujući "višetomne" priče,ujedinjeni zajedničkim herojima. To uključuje, na primjer, bajkeA. M. Volkov o avanturama Ellie i njenih prijatelja, pričama o mamiTrolovi Tove Jansson i drugi.

razgovori o knjigama, u kojem će se rješavati novi zadaci:pomešati sa istorijom pojave knjiga u istoriji čovečanstva, da pomognerazumiju važnost knjiga za samo dijete.

Sumiranje razgovora o glavnim vrstama i žanrovima folklora i
književnost („Šta je to bajka“, „O kom dobu godine se više piše?
sano stihovi“, „Priče i priče: o istoj stvari na različite načine“ i
drugi).

Večeri književne zabave, književnih praznika i pozorišnih predstava, u čijoj pripremi sve višedjeca će biti uključena, uključujući i njihovo organiziranje za predškolskomlađi nicks.

Tematske izložbe u kutku knjiga i umjetničkom centru već kreativna aktivnost.

projektna metoda. Pored ideja projektnih aktivnosti, kojeimplementiran u starijoj grupipredškolci od 6-7 godina bit će važni noviteme, čija je svrha pomoći djeci da ovladaju različitim sredstvima govorne izražajnosti i poprave ovladane ideje.

Važno područje rada sa djecom pripremne grupeće postati upoznavanje sa piscima i pesnicima, ilustratorima knjiga za decu, što uključuje odvojenu komunikaciju sa djecompodatke iz biografije ovih ljudi (poželjno je odabrati činjenicerano djetinjstvo, učenje, dječji hobiji, odnosi sa djecommi, odnosno ono što je predškolcima blisko i razumljivo); kao i znakodnos prema radovima ovih autora i njihova elementarna analiza(u cilju orijentacije u likovnom maniru autora). Takav radmože se izgraditi kao projektna aktivnost, čiji je rezultatRoy će biti ukras izložbe.

Sadržaj odjeljka integriše sa ostalim dijelovima programami. Najrelevantniji odnosi sa odjeljcima "Komunikacija"(obogaćivanje sadržaja komunikacije između odrasle osobe i djeteta i djece savršnjaci raspravljaju o tekstovima koje su slušali, upoznavajući najboljesa našim uzorcima književnog jezika, razvoj dječje slikegovor kroz upoznavanje sa jezičkom izražajnošću umetnikakreativni radovi, praktično savladavanje pravila građenjarazličite vrste tekstova, obogaćivanje rječnika i sl.), „Znanje“ (za-formiranje holističke slike svijeta, razvoj intelektualnog ilične kvalitete, širenje vidika, razvijanje sposobnosti razmišljanjasipati, analizirati, upoređivati, razvijati kognitivna interesovanjasove i "heurističko" viđenje okolne stvarnosti iitd.), "Socijalizacija" (lični razvoj djece kao predstavnika;društva, produbljivanje znanja i odnosa prema osnovnom moraluvrijednosti, poznavanje normi i pravila ponašanjaodnosi u društvu itd.). Jednako su važne i veze salamy "Muzika" i "Umjetničko stvaralaštvo" zbog prisustva zajedničkogkoncepti formiranja različitih vrsta umjetničkih aktivnostidjeca: od percepcije i razvoja posebnih vještina do samostalnostikreativnosti djece, kao i fokus ovih pododjeljaka na razvoj mašte predškolaca. Priključci su mogućisa svim ostalim obrazovnim oblastima.

Orijentacija djece u obrazovnom polju

Šta deca uče

Djeca imaju bogato književno iskustvo, uključujućirazličitih tipova, žanrova i tema. Imenuje tri ili četiri omiljena djela različitih vrsta i žanrova. U djetetovom krugu čitanja6-7 godina uključuje različite žanrove ruskih i zaruskih djelaodbjegli folklor, klasična i moderna poetikaznanja, prozni tekstovi (priče, bili, bajke, bajke, vješanjety, dečiji romani). Predškolci su zainteresovani za radove izsloženi prizvuci, dvosmislene slike heroja, zasnovaneo sukobu karaktera, sukobu sila dobra i zla. Njihtekstovi sa novim kognitivnim informacijama postaju dostupni,elementi poslovnog stila (fragmenti dečjih enciklopedija). Djecaljubavni tekstovi sa nastavkom, uključujući romane, priče, kratke pričepoziva o novim avanturama poznatih heroja.

Predškolci od 6-7 godina shvataju da je knjiga posebna (praistorijski) način upoznavanja okolne stvarnosti,ljudskim odnosima i društvenim vrijednostima.

Djeca znaju imena 5-6 pisaca, pjesnika, pojedinačne činjenice iz njihove biografije, neke karakteristike njihovog rada.

Predškolci razumiju značenje nekih jezičkih sredstava,ekspresivnost. Poznavati glavne stilske karakteristike književnostiravan jezik djela različitih vrsta i žanrova, obilježavajući galepota i slika. Ovladavanje idejama o nekim karakteristikamakarakteristike takvih književnih žanrova kao što su bajka, priča, pjesma, basna.

Djeca razumiju i razumno objašnjavaju značenje ilustracije.u knjizi, znati imena dva ili tri ilustratora, a ne-koje su odlike njihovog stvaralaštva. Shvatite da je knjiga rerezultat aktivnosti književnika, umjetnika i radnika štamparije,shvate veliki značaj knjiga za ljude, a posebno za njih same.

Predškolci imaju ideje o pozorištu: njegovoj svrsi,integritet zgrade, scene, specifičnosti aktivnosti ljudi različitihprofesije koje rade u pozorištu. Poznaju različite vrste i žanrove pozorišne umjetnosti (dramsko, mjuzikl, lutkarsko pozorište, pozorište zvijezdaray, klovn i drugi).

Djeca znaju i koriste različite načine izražavanjanosi na književno djelo u raznim vrstama govorate umjetničke i kreativne aktivnosti.

Organizacija iskustva savladavanja obrazovne oblasti

Šta deca uče

Proširujemo čitalačka interesovanja djece

Vaspitač podržava i podstiče želju djece da stalnodirektna komunikacija sa knjigom, želja da naučim čitati i postatiaktivni čitalac.

Stimuliše razvoj principa estetske odzivnosti i ukusa zaknjiževnost na visokom nivou. Aktivira ispoljavanje dječje ljubavi prema fikciji, interesovanja za sadržaj djela ivrednosni odnos prema njegovom obliku.

Učitelj podržava selektivnost predškolaca u odnosu naistraživanje djela određene vrste, žanra, predmeta.

Osigurava ostvarivanje potreba djece u komunikaciji oliterarni radovi sa odraslima (učiteljima i roditeljima) i drugom djecom (vršnjacima i mlađom djecom).

Problematične i igračke situacije stvaraju se radi produbljivanjadječji resor za pripovijedanje, čitanje napamet umjetničkih tekstovadrugovi, izmišljajući kreativne monologe zasnovane na njima, da raspravljajupozorišne produkcije i samostalne pozorišne predstave aktivnosti.

Pomažemo pravilnoj percepciji književnog teksta

U procesu organizovanja slušanja literature, recenziranjailustracije i reprodukcije slika raznih umjetnika, slušanjenastava muzičkih dela, vođenje razgovora sa decom vaspitačicomdoprinosi produbljivanju percepcije književnosti kod predškolacaradi u jedinstvu svog sadržaja i forme.

Vaspitač osigurava razvoj općih i posebnih načinadječija osjećanja, na kojima se zasniva umjetnička percepcija književnog djela. Ovo je razvoj emocionalne reakcije putemodnos prema sadržaju djela, njegov semantički i emocionalnipodtekst, slike junaka, umjetnička forma. Formiro-formiranje kognitivne aktivnosti u uspostavljanju značajnih veza u delu, u svesti o celovitosti slika likova, u razumevanju autorske namere. Vaspitanje estetske osjetljivosti za ljepotućelija književnog govora, figurativnost umjetničkog jezika. nastavniknastoji održati očuvanje jedinstva neposrednogproživljavanje i razumijevanje književnog teksta od strane djece.

Kreativnu aktivnost organizujemo na osnovu književnog teksta

Vaspitač organizira komunikaciju o književnomtekstove, pozorišne predstave, kazališne igre, osiguravajući razvoj sposobnosti analize književnog teksta i izražajnogkvalitet govora izvođača koji doprinosi razvoju književnog govora,razvoj estetskog ukusa djece.

Kreirajte obrazovne situacije i situacije za igru ​​za razvoj sljedećeg vještina puhanja:

Izražajno prepričajte novopročitano književnoradi blisko tekstu; prepričavati priče i priče izlice književnog heroja.

Predložite svoje opcije za nastavak pričeprovode, komponuju bajke i priče zasnovane na folkloru i književnostikancelarijski tekstovi.

Nastavnik podržava želju djece da samostalno sačuvaju stilske i žanrovske karakteristike književnih tekstovaChevoy aktivnosti zasnovane na njima.

Pokreće razvoj dječjih vještina korištenja kompleksasredstva izražavanja u različitim vidovima likovne i govorne aktivnostiaktivnosti, uključujući i proces projektnih aktivnosti.

Nastavnik planira kreativne zadatke, literarne i čitalačketjelesne igre za aktivni razvoj djece predškolske dobi medicinskih sredstavasicnu i intonacijsku ekspresivnost, za razvoj vještinakreativna govorna aktivnost.

Odrasla osoba vodi razgovore o knjigama, o kreativnoj aktivnostipisac, ilustrator, grafički dizajner, poznanikmit djece sa posebnim karakteristikama tipografije za razvoj vještina, ne-zaobiđen za proizvodnju predškolske dječje domaće radinostiknjige, časopisi i enciklopedije.

Tokom organizovanja dječijih projektnih aktivnosti djeca sa poboljšati sposobnost odražavanja rezultata percepcije književnogtekstova u različitim vidovima likovne i govorne aktivnosti (prepričavanjegovor, komponovanje, rezonovanje) i vizuelna aktivnost(crtanje, aplikacija, dizajn, dekoracija).

Nastavnik podstiče improvizaciju i kreativnost učenika ulikovne i govorne, igre, vizuelne i pozorišnenoa aktivnost na osnovu književnih tekstova. Obezbeđujeprilika za djecu da pokažu samostalnost i kreativnostproces odabira tekstova za dječiju produkciju, preliminarnizajedničko promišljanje i dizajn "pozorišne predstave", upronalaženje načina za utjelovljenje zamišljene slike uz pomoć raznihnih sredstava verbalne i neverbalne ekspresivnosti.

Rezultati savladavanja sadržaja obrazovnog područja

Postignuća djeteta (Šta nas čini sretnima)

1. Dijete pokazuje estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigom, želju da nauči samostalno čitati.

2. Otkriva selektivan odnos prema djelima određene osobelenny teme ili žanra, na različite vrste kreativnih aktivnostikarakteristike zasnovane na umjetničkom djelu.

3. Imenuje omiljene književne tekstove, objašnjava zašto mu se sviđaju.

4. Poznaje imena četiri ili pet pisaca, neke činjenice o njihovoj biografijigrafikone, imenuje njihove radove, uz pomoć odrasle osobe priča o karakteristikama svog rada.

5. Poznaje imena tri ili četiri umjetnika koji su ilustriralida li knjige ili slikane slike o bajkovitim i epskim pričama,osmišljavao pozorišne predstave, poznaje neke karakteristike njihov likovni stil.

6. Razlikuje glavne žanrove književnih djela (poezijarhenie, bajka, priča), ima ideju o nekim njihovim posebnim karakteristike.

7. Sagledava djelo u jedinstvu njegovog sadržaja i forme,izražava svoj stav prema slikama likova, ideji djela.

8. Izražajno izvodi književna djela.

9. Kreativno se bavi govornim, likovnim i pozorišno-igračkim aktivnostima zasnovanim na umjetničkim tekstovima.

10. Ekspresivno prenosi slike književnih junaka u pozorištukupaonske aktivnosti, pokazuje kreativnost, teži improvizaciji zacija.

Izaziva zabrinutost i zahtijeva zajedničke napore

nastavnika i roditelja

1. Interes za književnost nije izražen, književno iskustvoogre nichen. Dijete nerado odgovara na prijedloge naučiti čitati.

2. S mukom imenuje poznate knjige, ne mogu objasniti šta su. on voli.

3. Ne poznaje žanrove književnih djela. Razlikuje bajkupriča i pjesme na intuitivnom nivou ne mogu objasniti njihove karakteristike.

4. Kada percipira književno djelo, razumije ga co drži, teško tumači podtekst, ne možerazumiju autorovu poziciju, nisu osjetljivi na jezik, crtapažnja samo na tradicionalna sredstva govornog izražavanja vrijednost.

5. Izražajno čita kratke pjesme, priča bajke i trka- bajke, ne može smisliti bajku po analogiji, odbijaizmišljanje zagonetki, učešće u književnim igrama.

6. Pasivan kada govori o knjigama, ne pokazuje inicijativu u vizuelnim i dizajnerskim aktivnostima zasnovanim na književnimtekst. U pozorišnim igrama, on je ili gledalac ili neekspresivno prenosi tipiziranu, pojednostavljenu slikusekundarni heroj.

Krug čitanja za djecu od 6-7 godina nastavlja se širiti i sve više složavati kako sadržajno tako i likovno.ženski oblik (raznolikost kompozicijske strukture, stilovagovor, izražajna sredstva). U poređenju sa prethodnom starosnom grupom, djeca slušaju uglavnom prozu. Postaje im dostupno i zanimljivo „čitanje s nastavkomniem” djela velikog obima. Prije svega, ovo odgovaratu su bajke, priče, uključujući fantaziju i avanturuneki sadržaji, u kojima su predstavljene složenije slike junaka, različite mogućnosti njihove društvene interakcije.

Kartoteka sažetaka GCD u višu grupu predškolske obrazovne ustanove. Obrazovna oblast "Čitanje fantastike"

Odjel za obrazovanje uprave općinskog okruga Balashovsky Saratovske regije

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa "Ivuška" grad Balašov, Saratovska oblast.

Razvoj govora (Čitanje fikcije)

Logopedska grupa "kapljica" .

Tema kartice: "Cvijet - sedam cvjetova" Programski zadaci:

1. Razjasniti i obogatiti znanje djece o usmenoj narodnoj umjetnosti, o

dela ruskih pisaca.

2. Naučite djecu da povezuju sadržaj umjetničkih djela sa određenom bojom.

3. Obogatite vokabular djece izrazima verbalne učtivosti.

u razvoju:

1. Vježbajte u sposobnosti pogađanja bajki, zagonetki, zapamtite redoslijed

pojava junaka u bajkama.

2. Vježba u odabiru pridjeva sa značenjem suprotnom od imenice.

3. Razvijati govor, maštu, fantaziju, mišljenje, sposobnost zajedničkog djelovanja.

edukativni:

1. Podići interesovanje za rusku kulturu i ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.

Oprema:

Flanelgraf sa shemom za bajku "Kolobok" , sanduk, lopta sa slovom, cvijet u sedam boja (na pultu), latice cvijeta sa sedam cvijetova, kapica od lisice, korpa, ilustracije za bajke, kartice sa prikazom bajkovitih likova, latice za vrednovanje aktivnosti djece, pokloni za djecu.

Napredak lekcije:

Djeca ulaze u sobu. Sjednite na stolice

Učitelj: Zdravo momci! Danas imamo jedno zanimanje ne obično, već fantastično.

Djeca su čekala priču

Djeca su pozvala bajku u posjetu!

Bajka je već tu, prijatelji

Priča je ponovo tu!

Ljudi, dobili smo pismo. (čita). sad ću ti pročitati:

„Dragi momci! Ja sam kolačić Kuzya! Živim u vašem vrtiću, čuvam ga noću. A danju jako volim da slušam kako pevate dobre pesme, slušam bajke! Pa sam odlučio da ti dam poklon.

Moj poklon leži na dnu

U mojoj magičnoj škrinji

Otvaranje škrinje će pomoći, djeco,

Čarobni cvijet-sedam-cvijet.

Dok sakupljate lišće, odmah ćete uzeti moj poklon!

To je to, kolačić Kuzya! Dajte nam zagonetku! Škrinja stoji, dvorac teži. A dvorac zaista nije lak - to je sredina cvijeta. Dakle, ako pronađemo latice sedmobojnog cvijeta, možemo otvoriti škrinju. Jeste li spremni za putovanje? Ali kuda idemo na našem putovanju? Nemamo auto, nemamo voz, nemamo brod. Ali imamo top-top-tobus!

govorna igra "Uz šumsku stazu"

Uz šumski put (hodaju jedno za drugim)

Idemo u bajku.

Polu-cvijet

Hajde da ga pokupimo brzo.

grančice breze (rukujući se)

Nežno šušte.

Šuma čuda i bajki,

Uzmite momke! (luk)

Gde si, latice (gleda naizmjenično ispod desne i lijeve ruke) Hajde da te pronađemo, prijatelju!

Pomozite u odabiru cvijeta

Riješite sve zagonetke! (pljeskati rukama).

Vaspitačica: Došli smo s vama u bajku. Pogledaj, ovde je procvetao cvet sa sedam cvetova. On će nam reći koje boje laticu treba pronaći. Počnimo s ovom laticama. Koje je on boje?

Djeca: žuta

Vaspitač: Ljudi, na koje godišnje doba ova boja podsjeća?

Djeca: Jesen. Vaspitač: Naravno! Žuta boja podsjeća na ljepotu jeseni. Šta ljudi rade u jesen u bašti?

Djeca: U jesen ljudi u bašti beru.

Vaspitač: Vidite, kakva neshvatljiva slika. Šta je prikazano na njemu? Možda bajka?

Djeca: Bajka "Kolobok" .

edukator:

Vaspitač: Koji od likova je prikazan na dijagramu?

Djeca: djed, baka, medenjak, zec, vuk, medvjed, lisica

Vaspitač: Bravo, uradili ste zadatak i dobili ste žutu laticu.

Vaspitač: Koje ćemo boje laticu tražiti sljedeće.

Djeca: Plava.

Vaspitač: Plava boja, kao beskrajno more. U kojim se bajkama nalazi more?

Djeca: A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi"

Vaspitač: Sada ćemo se pretvoriti u morske valove i igrati igru "More je zabrinuto!"

More je zabrinuto - vrijeme!

More je zabrinuto - dva!

More je zabrinuto - tri!

Marine figura zamrznuti!

Vaspitač: Ljudi, evo plave latice. Dobro urađeno!

Vaspitač: Recite mi, koje boje će list biti sljedeće?

Djeca: Narandžasta.

Vaspitač: Kako se zove narandža?

Djeca: Crvena.

Vaspitač: Ko je najpoznatiji crvenokosi junak u ruskim narodnim pričama?

Djeca: Lisa.

Vaspitač: Koje su to bajke u kojima srećemo lisicu?

Djeca: Priče "Kolobok" , "Zajuškina koliba" , "Lisica i vrč" , "teremok" , "Lisica sa kamenom" , "rukavica"

Vaspitač: Znate li zagonetke o lisici?

1 dijete:

Lukava varalica, crvenokosa

Pahuljasti rep - ljepota

I njeno ime je (lisica)

2 dijete:

Pahuljasti rep, zlatno krzno

Živi u šumi, krade kokoši u selu

3. dijete:

Koju od životinja

Rep pahuljast i dug?

Djeco, danas nam je došla lisica (dijete) da se igra sa nama.

(djeca se igraju sa Lizom "leteći šal" )

Vaspitačica: Lisičarka, šta si nam donela u korpi?

Lisica: latica narandže.

Vaspitač: Hvala, lisice. Sada imamo laticu narandže.

Koje će boje latica biti sljedeća?

Djeca: Zelena.

Vaspitač: Pogodite, momci, moja nova zagonetka: "I strijela Ivana Careviča pogodila je samu močvaru ..." Koju priču sada slušate?

Djeca: Odlomak iz ruske narodne priče "princeza žaba" .

Vaspitač: Može li se ova bajka nazvati zelenom? Zašto?

Djeca: Glavni lik je žaba, živi u zelenoj močvari.

Vaspitač: Ljudi, želite li da se pretvorite u smiješne žabe?

Učitelj: Onda hajde da se igramo "Žabe i čaplja"

(Djeca izvode pokrete u skladu sa tekstom).

Vaspitač: Daću žabama zelenu laticu,

Tako da brzo sakupite svoj cvijet!

Koje je sljedeće boje latica?

Djeca: Ljubičasta.

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, ljubičaste strelice vode ovamo (na ekran) Dakle, ovdje je skrivena ljubičasta latica. Hajde da igramo igru

"Odaberi riječ" . U ovoj bajci (prikaži):

1. Zmija Gorynych je zla, a Mašenka (ljubazan).
2. Zec je kukavica, a lisica (lukavo).
3. Bik i medvjed su kukavice, ali pijetao (podebljano).
4. Teremok je mali, ali Medvjed (veliki).

Pogodili ste sve priče

I zvali su poređenja.

I za tačan odgovor

Ljubičasta je vaša boja.

Ljudi, koje boje je sljedeća latica?

Djeca: Crna.

Kakva čudna boja - crna. Šta mislite šta on predstavlja?

dobro ili loše

Djeca: Zlo

Vaspitač: Hajde da se igramo: Slagaću zagonetke, ako je odgovor na zagonetku pozitivan, onda ćete pljeskati rukama, a ako je negativan, gazićete.

Pokucao na naša vrata

Neobična čudotvorna zvijer -

On je u smeđoj košulji

Široko otvorene uši. CHEBURASHKA

• Njegov život leži u kovčegu

I onaj kovčeg u palati,

A palata je u gustoj šumi,

Šuma raste na crnom oblaku. KOSHCHEY IMMORTAL

• Juče sam leteo na metli

Pao sa velike visine.

Hej, koliba, pileće noge,

Požurite do bake uz put. BABA YAGA

• Nosi crvenu kapu

Sa sobom nosi pite.

Vuk sjedi iza grmlja

A djevojka gleda. CRVENKAPA

Bravo, momci, tačno ste pogodili sve zagonetke. Dobijate crnu laticu.

Koje će boje biti sljedeća latica?

Djeca: Crvena.

Vaspitač: Navedite bajku Ch. Perraulta u odjeći junaka koga

tu je crvena.

Djeca: Mačak u čizmama

Učitelj: Sada ćemo igrati igru. "Odaberi par" i pomozite Mačku u čizmama i drugim junacima iz bajki da pronađu svog partnera. Dok muzika svira, hodaćemo duž prostirke, muzika će stati - formiramo par slika.

Ljudi, tako ste se zabavili igrajući, nabavite crvenu laticu. Odlični ste! Naporno su radili i sakupili sve latice jednog cvijeta - sedmocvijeta. Sada se brava na škrinji otvara, a u njoj su pokloni za djecu. (Djeca dobijaju poklone).

Učitelj: Šta smo danas radili na času? (odgovori djece) Vidi, imam raznobojne latice. Hajde (ime djeteta) i odaberite laticu boje koja vam se najviše sviđa. Sada će momci ići da ocjenjuju lekciju, a zatim djevojčice. Tu je naš čas završio.

Card

Tema: "Ruska narodna bajka "Havroshechka"

Svrha: razvoj fantazije, maštovitog mišljenja, mašte kroz pozorišne aktivnosti. Stvaranje pozitivne atmosfere za ublažavanje emocionalnog i fizičkog stresa djece.

Zadaci:

• Probudite maštu i maštovito razmišljanje djece kroz putovanje kroz bajku "Havroshechka" .
• Vježbajte djecu u sposobnosti korištenja skica za prikaz stanja osobe u različitim životnim situacijama, za razumijevanje moralne strane postupaka drugih.
• Učenje djece emocionalno ispražnjene, oslobađanja stezaljki, "povratiti" skriven duboko u podsvesti strah, anksioznost, anksioznost. Učešćem u bajci uravnotežite dječiju psihu, ublažite emocionalnu i tjelesnu napetost. Formirati sposobnost regulacije procesa ekscitacije i inhibicije: razviti sposobnost brzog prelaska s aktivne na pasivnu aktivnost i obrnuto.
• Nastavite da aktivirate i obogaćujete dječiji vokabular. Razviti sposobnost pažljivog slušanja bajke, odgovaranja na pitanja odraslih, izražavanja svojih misli prilikom odgovaranja na pitanja.
• Razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost slušanja muzike, samostalno mijenjati pokrete u skladu sa promjenjivom prirodom muzike i brzo reagirati na promjene tempa.
• Razvijajte maštu, pamćenje, pažnju, sposobnost da se što više koncentrišete na ono što se dešava.

Napredak lekcije

Org momenat: djeca sa učiteljicom stoje na tepihu, smiješeći se jedno drugom

Pogledajte kako je danas divno vrijeme, sunce sija, svi su odlično raspoloženi.

Sva djeca su se okupila u krug

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedni drugima.

Ulazak u bajku

- Ljudi, danas ćemo imati neobičan sastanak. Vidite, došla nam je krava (mekana igračka).

Šta znaš o kravi?

D.Korova je kućni ljubimac. Čovjek se brine o njoj. Koristi: mleko, meso. Ona mrmlja i dupe. Krava je biljožder. Krava ima tele.

- Da li želite da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla?

A da biste ušli u bajku, morate se uhvatiti za ruke i jasno ponoviti čarobne riječi za mnom:

“Ra-ra-ra – vrijeme je da idemo u bajku.

Gi-gi-gi - pomozi nam, kravo, pomozi.

Djeca sjede na stolicama. Zvuci muzike.

Ima dobrih ljudi na svijetu, a ima i onih koji se brata ne stide. Tiny-Khavroshechka je stigla do tog i takvog. Ostala je siroče, ovi su je primili, nahranili i izgladnjeli da radi: ona prede, ona čisti, ona je odgovorna za sve.

Vježba 1. "čišćenje lonca"

- Momci, Tiny-Khavroshechka je takođe morala da očisti tiganje. Pokažite kako je jednom rukom držala veliki lonac, a drugom napeto, na silu čistila zidove i dno tiganja.

Prilikom izvođenja zadatka igre nastavnik skreće pažnju na napetost mišića dječijih ruku tokom vježbe.

Djeca se poslije odmora "čistke" , rukuju se, blago se naginjući cijelim tijelom naprijed. Promijenite ruke i ponovite vježbu.

Vježba 2. "čišćenje poda"

- Zamislite i prikažite kao Khavroshechka "umočio krpu u kantu" i sa snagom "stisnut" ona.

Djeca rade vježbu.

- Momci, u kom delu ruku se osećate najumornije, najviše pod stresom? Hajde da se malo odmorimo.

Djeca "baciti" krpa na podu, trese se četkama. (gimnastika prstiju)

Dajte mleko Burenushku

Čak i kap na dnu

Mačići me čekaju

mali momci

Dajte im kašiku kreme

Malo svježeg sira

Maslac, kiselo mleko,

Mlijeko za kašu

Daje zdravlje svima

Vlasnik je imao tri kćeri. Stariji je Jednooki, srednji Dvooki, a manji Trooki. Kćerke su samo znale da sjede na kapiji i gledaju na ulicu, a Tiny-Khavroshechka je radila za njih: šila ih je, prela i tkala za njih - i nikada nije čula lijepu riječ. Nekada bi Mala-Havrošečka izašla u polje, zagrlila svoju bodljikavu kravu, legla na njen vrat i pričala kako joj je teško da živi i živi.

Vježba 3 "Tuga malene-Khavrošečke"

- Ljudi, je li bilo teško za Khavroshechku? Kakva je osećanja doživela? (tuga, tuga, ljutnja, ogorčenost, itd.) Pokušajte da dočarate kako je Khavroshechka plakala? (pokrila lice rukama, obrisala suze, itd.)

- A kako ti je žao Havrošečke? Šta joj možeš reći ili učiniti?

- Sažalimo se na Havrošečku i kažemo joj ljubazne reči.

Krava reče Havrošečki:

“Crvena djevo, uklopi mi se u jedno uvo, a ispuzi u drugo – sve će uspjeti.”

I tako se dogodilo. Khavroshechka će se uklopiti u kravu u jedno uho, izaći će iz drugog: pletena je, bijeljena i valjana u cijevi.

Ona će odnijeti platna domaćici. Ona će gledati, gunđati, sakriti se u škrinju, a Tiny-Khavroshechka će tražiti još više posla.

Domaćica se naljutila, pozvala ćerku Jednooku i rekla joj:

- Ćerka mi je dobra, ćerka mi je zgodna, idi vidi ko pomaže siročetu: tka, i prede, i mota u lule.

Jednooka je otišla sa Khavroshkom u šumu, otišla s njom u polje i zaboravila majčinu naredbu i zaspala.

Vježba 4 "Ples livadskog cvijeća"

- Na proplanku je bilo mnogo različitog cveća, mirisalo je na bilje. Hajde da igramo cvetni ples na livadi. Naše cvijeće se kreće uz muziku glatko, tiho, lijepo. A sad hajde da mirno sednemo na prostirku i zaspimo.

Jednooko spava, a Havrošečka kaže:

- Spavaj, špijunko, spavaj, špijunko!

Eye at One-Eye i zaspao. Dok je Jednooki spavao, krava je sve isplela, i pobijelila, i u lule motala. Dakle, domaćica nije znala ništa.

Poslala je svoju drugu kćer Dvuhglazku. Otišla je sa Khavroshkom i zaboravila naređenja svoje majke. Ispekla se na suncu, legla na travu i zaspala. Krava je tkala, bijeljela, valjala u cijevi. A Dvooki je još spavao.

Vježba 5 "Poštene riječi"

Djeca ponavljaju riječi od kojih je Dvooki zaspao "Spavaj špijunku, spavaj drugu" (gimnastika za oči)

Starica se naljutila i poslala treću kćer, a siročetu dala još više posla. Trioka je skakala, skakala, umorila se na suncu i pala na travu.

Khavroshechka pjeva:

- Spavaj, špijunko, spavaj, ostalo! I zaboravio sam na treće oko.

Dva Triglazkina oka su zaspala, a treće oko sve gleda i vidi: kako se Khavroshechka popeo na jedno uho krave, ispuzao u drugo i pokupio gotova platna.

Triglazka se vratila kući i sve ispričala majci.

Starica se oduševila, sutradan je došla mužu:

- Isjeci kravu sa bodljama!

Ništa za raditi. Starac je počeo da oštri nož. Havrošečka je to shvatila, otrčala u polje, zagrlila bodljastu kravu i rekla:

- Majka krava! Žele da te poseku. A krava joj odgovara:

„Ali ti, crvena devo, ne jedi moje meso, nego skupi moje kosti, zaveži ih u maramicu, zakopaj ih u bašti i nikad me ne zaboravi. Khavroshechka je učinio sve što je krava zavještala.

I stablo jabuke je raslo, ali šta! Jabuke vise na njoj na veliko, lišće zlatno šušti, srebrne grančice se savijaju. Ko prođe - stane, ko prođe blizu - pogleda unutra. Koliko je vremena prošlo, nikad se ne zna - Jednooki, Dvooki i Trooki šetali su jednom u bašti.

Vježba 6 "Ples u bašti"

Zamislite kako su se sestre zabavljale u bašti. I zamisli ih kako plešu. Da biste to učinili, možete uzeti maramice.

U to vrijeme prolazio je snažan čovjek - bogat, kovrdžav, mlad. Video sam velike jabuke u bašti, počeo da pitam devojke:

- Lepa devojka, ko od vas mi donese jabuku, udaće se za mene.

Tri sestre su jurile jedna ispred druge do stabla jabuke. Sestre su htele da obore - lišće oka zaspe, htele su da čupaju - čvorovi pletenica se raspliću. Kako god se tukli, ili jurili, kidali su ruke, ali nisu mogli.

Vježba 7 "Nezadovoljstvo slikom"

- Kakva su osećanja sestre doživele kada nisu uspele da uberu jabuke? (zlo, zavist, nezadovoljstvo, žalost, itd.)

- Ljudi, šta mislite, kad je čovek ljubomoran, kakvo lice ima? (zao, nepristojan, napet, ružan). Tako je, jer kada je osoba ljuta, zavidna, pokazuje nezadovoljstvo, nestrpljenje, onda se to stanje ogleda u pokretima i na licu. Hajde da prikažemo njihovo nezadovoljstvo.

– A sada izostavljamo ostatke ljutnje, grubosti, napetosti. Dišemo mirno, tiho. Postajemo lijepi, ljubazni i dalje slušamo bajku.

Havrošečka je prišla - grančice su joj se poklonile, a jabuke su joj pale. Ona je tretirala tog snažnog čovjeka, a on ju je oženio. I počela je dobro da živi. Teško je ne znati.

Zaključak

I tako se naše putovanje kroz bajku završilo.

Koju ste bajku danas upoznali?

Imenujte glavne likove priče

Ko je pomogao Khavroshechki?

Kako se domaćica odnosi prema Khavroshechki; i vašim ćerkama?

Zašto je gospodarica naredila da se zakolje krava?

Koji lik iz priče vam se sviđa i zašto?

Kakav je bio Havrošečka?

Kako se zove osoba koja voli da radi?

Kako se završila bajka?

Šta vas je naučila ova priča?

Vrijeme je da se djeca vrate u vrtić. Ustanimo i ponovimo čarobne riječi

"Ra-ra-ra - vrijeme je da se vratimo"

A u znak sjećanja na današnje putovanje, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke.

Card

Tema: "U posjeti piscu S. Ya. Marshaku."

Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora, likovne sposobnosti predškolaca.

Razvijati interesovanje za književnost, želju da se upoznaju sa radom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.

Pripremni radovi:

Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Igre riječima i vježbe za razvoj tempa, tembra, melodije govora i logičkog naglaska. Učenje napamet odlomaka iz pjesama “Brkovi – prugasti”, “Tako rasejani”, “Prtljaga”, “Lekcija učtivosti” i njihova inscenacija. Pravljenje origami rukotvorina "mačke" sa djecom

Napredak lekcije

Danas ćemo posjetiti pisca i pjesnika S. Ya. Marshaka. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.

Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite nazive ovih djela.

1) Djevojčica je počela učiti mačića da govori:

- Kitty, reci: lopta.

I on kaže mijau!

- Reci konj.

I on kaže mijau!

- Reci e-lek-tri-stvari.

I on kaže mijau mjau!

Sve "mijau" da "mijau"!

Kakva glupa maca!

2) Ujutro je sjeo na krevet,

Počeo da oblači košulju.

Stavi ruke u rukave

Ispostavilo se da su pantalone.

Otišao je u bife

Kupi sebi kartu.

A onda odjurio do blagajne

Kupite bocu kvasa.

3) Izdaje se gospođi na stanici

Četiri zelena računa

O primljenom prtljagu:

Sofa, kofer, torba,

Slikarstvo, korpa, karton

I mali pas.

4) Medvjed od pet ili šest godina

Naučio kako se ponašati

- Odlazi, medo

Ne možeš urlati

Ne možete biti nepristojni i razmetljivi.

Poznanici se moraju pokloniti

Skini im kapu

Ne gazi na šapu.

Sada pogledajte ove ilustracije. Znate li koje ih bajke ili pjesme privlače?

Fizminutka: “Pudlica”

Jednog dana starica (hodanje u mjestu)

Otišao u šumu.

Vraća se, (Skreće lijevo-desno sa

I pudlica je nestala. podizanje ramena)

Starica je tražila (Odmahnuvši glavom,

Četrnaest dana, obavijajući je rukama)

I pudlica po sobi (skače na mjestu,

Potrčao za njom. ruke sklopljene ispred grudi

Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme, pjesmice i prevodio ih na ruski za nas.

Danas ćemo naučiti napamet malu pjesmu pod nazivom "Razgovor"

Tetka Trot i mačka

Seo kraj prozora

Sjedili jedno pored drugog uveče

Ćaskaj malo.

Trot je pitao: Kitty-kitty,

Možete li uhvatiti pacove?

"Mur", reče mačka,

Nakon malo tišine.

Parsing teksta. Primjeri pitanja za djecu.

1. Navedite glavne likove pjesme.
2. Šta mislite kakva je tetka Trot kao gospodarica svoje mačke? Opišite njen karakter.
3. Kako tetka Trot razgovara s mačkom?
4. Koja je intonacija u njenom glasu?
5. Šta mislite o mački? Pričaj mi o njoj.
6. Šta mislite šta je mačka htela da kaže svojim „mrmljanjem“?

Razmotrite šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.

Djeca dobrovoljno recituju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.

Na kraju naše lekcije predlažem da oslikate origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.

Card

Tema: "U vilinskom dvorištu".

Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi „bajka“. Sumirajte znanje djece o poznatim bajkama. Učenje djece o kreativnom pripovijedanju povezati odabrane objekte u jednu priču, formirati sposobnost sastavljanja fantastičnog teksta. Naučiti djecu, na osnovu poznatog zapleta bajke, da izmisle novu bajku, da je ispričaju smisleno i emotivno, koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka i kraja bajke. Razvijati govornu kreativnost predškolaca. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jedni prema drugima.

Oprema: set avionskih figura junaka iz bajke, multimedijalna oprema (projektor, platno).

Napredak lekcije

Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Šta ti misliš?

(odgovori djece)

Ko izmišlja bajke?

Ako bajka pokuca na vrata,

Brzo si je pustio unutra

Jer bajka je ptica

Malo se uplašiš - i nećeš ga naći.

Predlažem da se igrate sa bajkama.

Hajde da prikupimo gomilu bajki koje znate i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.

Interaktivna igra “Buket bajki”

- A sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.

Slušajte pažljivo i pogodite koja je ovo bajka:

Interaktivna igra "Pogodi bajku"

Ostavio je svog djeda

Ostavio je svoju baku.

Oko sebe, crvena strana,

I zove se... (Kolobok)

Samo iza koze vrata su se zatvorila,

Ovde je već gladna zver...

Svaki od momaka zna bajku:

To… (sedmoro djece)

Emelja je ležala na šporetu,

Dugo je patio od besposlice.

A onda je stigla sreća

Sve… (po komandi štuke)

On nije nizak, nije visok

I ne zaključan

Sve od balvana, od dasaka

Stojim u polju... (teremok)

Gdje i kada se to dogodilo?

Miš je razbio zlatno jaje.

Djed je tugovao. A baka je bila tužna...

samo cuckao... (kokoška Ryaba)

Deda, baka, unuka vuku,

Izvlači malu bubu,

Mačka i miš snažno vuku...

Pogodio? To… (repa)

Fantastičan fizički minut "Pinokio"

Pinokio se ispružio,

Jednom pognut, dvaput pognut,

Ruke podignute u strane,

Očigledno ključ nije pronađen.

Da nam doneseš ključ

Moraš stati na prste.

Ljudi, da li volite da pišete bajke? Pokušajte to sada učiniti sami. Mislim da ćeš uspjeti.

Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Likovi iz kojih bajki su vam došli u goste? (Ryaba Hen, Medenjak, Tri medvjeda). Ali obratite pažnju, među junacima iz bajki koje poznajete ima i novih likova. Sada pokušajte da komponujete bajku na nov način, u isto vrijeme, tako da se radnja sačuva, ali kraj se promijenio. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi likovi?

Vaša bajka treba da bude mala, potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

(Rad u malim grupama sa bajkama)

A sada poslušajmo vaše priče. (slušam bajke)

Ljudi, kako ste vi dobri momci! Ispale ste zanimljive, neobične, ne slične bajke. Nešto kasnije, u slobodno vrijeme, možete crtati slike za svoje nove bajke.

Card

Tema: “Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog”.

Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Formirati sposobnost utvrđivanja sadržaja književnih djela iz odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu, govornu kreativnost kod djece. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.

Oprema: knjige K. I. Chukovsky, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacija pjesama, crteži prema bajkama K. I. Chukovsky.

Pripremni rad: Čitanje deci i slušanje audio zapisa dela Čukovskog. Izlet u gradsku biblioteku. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.

Napredak lekcije

Educator. Danas ćemo krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?

Kao naš na kapiji

Čudesno drvo raste

Čudo čudo, čudo, čudo

Divno.

Ni lista na njemu

Ni cvijeta na njemu.

I čarape i cipele,

Kao jabuke!

Maša će proći kroz baštu,

Maša će iščupati sa drveta

cipele, cizme,

Nove galoše.

I za Murochku takav

sićušna plava

pletene cipele,

I sa pom pomovima

Evo takvog drveta!

Djeca: “Wonder Tree” K.I. Chukovsky.

Vaspitač: Tako je. (Zvoni telefon, nastavnik podiže slušalicu.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?

Djeca: Slon.

Educator. Gdje?

Djeca. Od kamile.

Educator. Šta ti treba?

Djeca. cokolada.

Educator. A kako ti sve ovo znaš?

Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "telefon"

Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.

Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Jako ih je volio, često se igrao s njima žmurke, tagovao, plivao s njima, vozio ih u čamcu, čitao im knjige. Ali jednog dana se dogodila nesreća. Njegov sinčić se teško razbolio. Dečak je imao visoku temperaturu, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao sina, hteo je da ga smiri, pa je u hodu počeo da mu izmišlja i priča bajku. Dječaku se dopala priča, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.

- Volite li bajke?

Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite ime.

1 dijete:

Skoči, da skoči

Da cvrkut cvrkut

Chicky ricky chirp chirp!

Uzeo je i kljucao žohara,

Ne postoji Giant.

Služi džinu, dobio sam,

I brkovi su mu nestali. ("žohar")

2 dijete:

O vi, jadna moja siročad,

Pegle i tiganji su moji!

Idi kuci, neopran,

opraću te vodom,

Ja ću te izbrusiti

polivaću te ključalom vodom,

I opet ćeš

Sunce sija. (“Fedorino tuga”)

4 dijete:

Ubio sam zlikovca!

Oslobodio sam te!

A sada, duša devojko,

Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")

5 dijete:

Kažem ti negativce

Ispljunite sunce uskoro!

A ne to, vidi - uhvatiću ga,

Prepoloviću ga.

Hoćeš li, neznalice, znati

Ukradi nam sunce! ("Ukradeno sunce")

- Kojim likovima pripadaju ova fantastična imena?

Aibolit - (doktor)

Barmaley - (razbojnik)

Fedora - (baka)

Doodle - (ajkula)

Moidodyr - (umivaonik)

Totoshka, Kokoshka - (krokodili)

Tsokotuha - (letjeti)

Card

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Sadržaj programa:

1. Vaspitni zadaci:

• Nastaviti sa upoznavanjem predškolaca sa radom dečijeg pisca N. Nosova;
• Formirati sposobnost davanja kratkih i detaljnih odgovora na pitanja o tekstu;
• Poboljšajte vještine zaključivanja, sastavite kratke fantastične priče;

2. Vaspitni zadaci:

• Podići interes za umjetnička djela;

3. Razvojni zadaci:

• Razvijte smisao za humor, kreativnu sliku.

Metodičke tehnike: motivacija igre (dolazak Dunno); di "Naučite priču po predmetu" ; čitanje priče N. Nosova "Sanjari" ; pitanja nastavnika; minuta fizičkog vaspitanja "fantastično" ; analiza lekcija; zadaća "moje fantazije" .

Pripremni rad: Čitanje priča N. Nosova po izboru vaspitača, ispitivanje i crtanje ilustracija za priče; čitanje pjesme B. Zakhodera "moja mašta" , diskusije na temu "fantazija" .

Materijali i oprema:

1. Dunno doll;
2. Zbirka priča N. Nosova;
3. Ilustracije za priču;
4. Demonstration board;
5. Wonderful bag;
6. Predmeti za priče N. Nosova: šešir, krastavac, pištolj, pisaća mašina, lizalica, telefon, lonac.

Individualno diferencirani pristup:

1. Naučiti djecu sa visokim stepenom razvoja da daju detaljne odgovore na pitanja vaspitača, potkrepljujući svoje odgovore logičnim zaključcima;
2. Djeca prosječnog stepena razvoja uče se da daju potpune odgovore na pitanja vaspitača, prepričavajući pojedine odlomke teksta;
3. Podsticati djecu sa niskim stepenom razvoja da odgovore na predložena pitanja, dovesti ih do tačnih zaključaka.

Napredak lekcije

Vaspitač: Ljudi, volite li da maštate?

Djeca: Da, volimo.

Vaspitač: Šta mislite zašto ljudi maštaju?

Djeca: Da razveselite drugu osobu. Da mu udovoljim.

Kucaj na vrata.

Vaspitač: Ljudi, slušajte, neko kuca. U goste nam je došao junak iz bajke, koji voli da mašta, izmišlja, komponuje. A ko je on, mislim da ćeš odgovoriti horski, u rimi:

Nestašan, smiješan dječak,

On je umjetnik i pjesnik.

On je smiješan mali čovjek

Pozdrav od njega svima vama!

Sad ga poznaješ!

Heroj je stigao... (ne znam)

Ko je smislio Dunno i sve njegove prijatelje? (N. N. Nosov)

Vaspitač: Ljudi, Neznam zna mnogo Nosovih priča i jako ih voli. Skupljao je razne predmete iz svojih omiljenih priča, ali je slučajno pobrkao koji je predmet iz koje priče. Možemo li mu pomoći da to shvati?

Djeca: Upomoć

D/Game "Naučite priču N. Nosova na tu temu" :

telefon - "telefon" , šešir - "živi šešir" , lonac i kutlača - "Mishkina kaša" , četkica orena - "Kuc kuc" , krastavac - "krastavci" , pijesak - "na brdu" , lopata - "vrtlari" , pantalone sa zakrpom - "zakrpa" .

Vaspitač: Bravo, momci, pomogla sam neznalici da shvati. Vidiš neznam, i naša deca znaju dosta Nosovih priča i vole ih, jesi li čitao priču "Sanjari" ?

Neznam: Da, i ja sam dobar sanjar! Ali takvu priču nisam čitao, voleo bih da znam kakvi su sanjari.

Vaspitač: Pa, onda slušajte sa momcima još jednu priču Nikolaja Nosova "Sanjari"

Čitanje priče N. Nosova "Sanjari"

Tekst pitanja:

1. Da li vam se dopala ova priča N. Nosova?
2. . Kako se zove?
3. Šta mislite zašto se priča zove? "Sanjari" ?
4. Koji od junaka se sa sigurnošću može nazvati sanjarima, zašto?
5. Da li su svi dečaci pričali izmišljene priče?
6. I po čemu se Igorova priča razlikovala od priča o Mišutki i Stasiku?
7. Koju im je priču ispričao?
8. Zašto momci nisu hteli da budu prijatelji sa Igorom?
9. Kako možete razlikovati laži od fantazije?

Fizkultminutka. Sada ćemo se odmoriti. Hajde da napravimo fantastičnu vežbu.

Jedan dva tri četiri pet

Počinjemo da se igramo!

Sve su oči zatvorene (pokrijte oči rukama)

I spustili glave (čučanj)

I kada otvorimo oči (ustani)

Uđimo u priče, bajke, (podići ruke gore)

Priča će nas odmoriti.

Hajde da napravimo pauzu i vratimo se na put!

Malvina nas savjetuje:

Biće jasikov struk,

Ako se savijemo

Lijevo - desno 10 puta, (naginje lijevo - desno)

Evo riječi Palčića:

• Da vam leđa budu ispravljena

Ustani na prste

To je kao posezanje za cvećem. (Ustati na prste, ruke gore)

Jedan dva tri četiri pet

Ponovite ponovo:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Savjet za Crvenkapicu:

Ako skačeš, trčiš,

Živjet ćeš mnogo godina.

Jedan dva tri četiri pet, (skakanje u mjestu)

Ponovite ponovo:

Jedan dva tri četiri pet, (ponoviti)

Dao nam je bajku da se odmorimo!

Odmoriti se? Opet na putu!

Brzo zatvori oči (zatvoriti oči rukama, čučanj)

Vratili smo se u vrtić! (Ustani, ruke gore)

Vaspitač: Pa, neznam, da li ti se svidelo naše putovanje?

Neznam: Mnogo mi se dopalo, a vama?

Vaspitačica: A šta Vam se najviše dopalo i što Vam se najviše dopalo?

Djeca: Igra, fantastično fizičko vaspitanje.

Neznam: I momci, jako su mi se dopale priče o Mišutki i Stasiku! Vratiću se, danas u Sunčani grad svojim prijateljima, i zajedno sastavljamo takve priče! Šteta što je došlo vrijeme da se oprostim od tebe. Zbogom, momci!

Djeca: Zbogom, neznamce!

Vaspitač: Ljudi, danas smo naučili kakvi su sanjari junaci naše priče. I predlažem da večeras i vi maštate sa mamama i tatama, smišljate svoje priče, a sutra ih pričate jedni drugima u vrtiću.

Card

Tema: "Srebrno kopito" . Sažetak lekcije o čitanju beletristike

Sadržaj programa:

Negovati ljubav prema umetnosti, interesovanje za folklor. Negujte osetljivost.

Naučite razlikovati bajke od epova. Naučite da vidite i razumete lepotu književnih dela.

Upoznati pisca P. P. Bazhova, njegove priče.

Razvijati osjećaj empatije i podrške, komunikacijske vještine.

Oprema:

P. P. Bazhov "Uralske priče" , With. 233

Napredak lekcije

edukator:

Sjetite se i recite šta je folklor?

Iz kog jezika dolazi ova riječ?

Koja su djela folklorna?

Imenujte epove? Glavni likovi?

„Danas bih vam predstavio pisca koji je veoma volio usmenu narodnu umjetnost i svoja književna djela nazivao bajkama.

"Skaz" - riječ vrlo slična riječi "priča" . Zaista, priča je usmena tradicija u kojoj je bajka zamršeno isprepletena sa stvarnim životom. U ovim pričama likovi su obični zemaljski ljudi. A pored njih - fantastično.

Ovo su priče koje je napisao pisac Pavel Petrovič Bazhov. Ovaj čovek je postao pisac u veoma zrelim godinama. Kada je objavljen njegov prvi rad, imao je 57 godina. Pavel Petrovič Bazhov rođen je 1879 (prije 150 godina, u porodici majstora koji je radio u rudarskoj fabrici u blizini Jekaterinburga (grad na Uralu). Dječak je imao sreće sa nastavnikom ruskog jezika i književnosti. Učitelj je volio rusku književnost i svoju ljubav prenosio je na svoje učenike. Sa devet godina, Bazhov je znao napamet čitave zbirke pesama ruskih pesnika. Pavel Bazhov bi mogao postati sveštenik - završio je Permsku bogosloviju. Ali postao je nastavnik ruskog jezika, predavao je prvo u Jekaterinburgu, a zatim u Kamišlovu. Tokom rata (civil) borio se u Crvenoj armiji, bio zarobljen, a nakon bekstva - u odredu crvenih partizana. Nakon rata se bavi novinarstvom. Bazhov se od mladosti zanimao za folklor, proučavao narodnu mudrost. Bazhov u svojim pričama govori o teškom radu u rudarskim postrojenjima, o radosti kreativnosti, o brizi za prirodu. Pisac je rekao: "Ruski čovek ne živi bez duge" . Bazhov je sakupio sve svoje priče i objavio knjigu "Malahit kutija" . Danas ćemo se upoznati sa pričom iz ove knjige. I on je pozvan "Srebrno kopito" .

Čitanje priče "Srebrno kopito"

edukator:

Dajte naziv priče.

Ko je glavni lik ovog djela?

Kako se zvala djevojka?

Zašto je završila kod Kokovanih?

Kako zamišljaš Darenku? Kokovan?

Koju je priču starac ispričao djevojci?

Ima li u priči nekog bajkovitog trenutka? Koji?

Navedite obične heroje i one fantastične?

Zašto je Srebrno kopito djevojci dalo dragulje?

Da li vam se svidela priča? Zašto?

Vežba za emocije

"Izvini, učinimo dobro"

Minut fizičkog vaspitanja "božićna drvca"

edukator:

Kojeg pisca smo sreli na času?

Kako je nazvao svoja književna djela?

Šta "prica" ?

Imenujte likove u priči?

Koju ste priču naučili na času?

Card

Tema: "Uvod u rusku narodnu bajku "Princeza žaba"

Svrha: Formirati interesovanje i potrebu za čitanjem knjiga (bajke)

Zadaci: Formirati kod djece pojam žanra "priča" ,; učvrstiti sposobnost upotrebe rečenica različitih vrsta u govoru (samostalno i uz pomoć odrasle osobe); negovati kognitivni interes; razvijaju govor, pažnju, pamćenje, neguju osećaj drugarstva, sposobnost popuštanja jedni drugima.

Integracija obrazovnih oblasti: "Čitanje fikcije, "Komunikacija" , "Znanje" , "Umjetničko stvaralaštvo"

Napredak aktivnosti

1. -Pogledajte ko nas je danas posjetio? Da, ovo je poznati pripovjedač bajki. Pa gdje idemo danas? U redu.

Danas nastavljamo naše putovanje kroz Zemlju bajki. Želite li?

Prisjetimo se šta je bajka?

Šta su bajke?

Dobro urađeno! Danas ćemo i mi ići u bajku. Koju ćete saznati pogađanjem zagonetke.

Strela je poletela i pogodila močvaru,

I u ovoj močvari neko ga je podigao.

Ko je, oprostivši se od zelene kože,

Jeste li odmah postali lijepi, lijepi?

Tako je, ovo je bajka Princeza žaba.

2. -Želite li znati šta se dogodilo u ovoj bajci? (da)

Zatim zauzmite poziciju slušaoca. (čitanje bajke)

3. Razgovor nakon čitanja:

Da li vam se svidela bajka? Kako?

Koje odlike narodne priče možete navesti?

Imenujte glavne likove. Koja vam se od njih najviše dopala?

Šta je Ivan Tsarevich u bajci? A Vasilisa Mudra?

Zašto se Vasilisa zove Mudra?

Koju ste čaroliju uočili u bajci?

Zašto su u bajkama potrebna čuda?

Kakva je to bajka?

Zašto se priča zove "princeza žaba" ?

Minut fizičkog vaspitanja "dvije žabe" .

Vidimo ih kako skaču uz rub

(Okreće se u stranu.)

Dvije zelene žabe.

(Polučučnjevi lijevo i desno.)

Skok-skok, skok-skok,

(Koračenje od prsta do pete.)

Skočite s pete na prste.

Dve devojke u močvari

Dvije zelene žabe

(Ruke na pojasu, polučučnjevi desno i lijevo.)

Opran rano ujutro

Protrlja se peškirom.

(Izvodite pokrete u skladu sa tekstom.)

Lupali su nogama,

Ruke pljesnu.

Naginjući se udesno

Nagnite lijevo.

Evo tajne zdravlja

(Hodanje u mestu.)

Prijatelji fizičkog vaspitanja!

4. Čarobnica iz zemlje bajki je poslala pitanja za vas i želi provjeriti da li ste pažljivo slušali bajku.

Gledanje prezentacije.

• -Bravo momci. Šta ova priča uči?

5. -Odgovorili ste na sva pitanja, a pripovjedač vas poziva da saznate u koju ćemo bajku otići sljedeći put. Znat ćete da li ste pravilno složili zagonetke. (Djeca slažu slagalicu)

Koja nas bajka čeka sledeći put? (lisica i ždral)

Sažetak aktivnosti

Koju ste bajku danas upoznali? Šta je ovo bajka? Šta ona predaje?

Šta vam se danas najviše svidjelo?

Navečer možete crtati ilustracije za ovu priču.

Card

Tema:. Učenje pjesme napamet E. Blaginine "Sjedimo u tišini"

Ciljevi:

1. Naučiti djecu da pamte pjesmu, da čitaju dovoljno glasno, izražajno. Razvijajte pamćenje, proširite kognitivne interese djece. Podići interesovanje za beletristiku različitih žanrova
2. Uključite djecu u razgovor dok gledaju slike, predmete. Ponavljanje zanimljivih pasusa
3. Razvijte slobodnu komunikaciju sa odraslima. Slušajte i odgovorite na postavljena pitanja. Proširite dječiji vokabular
4. Čuvajte djecu zdravom
5. Naučite da slušate muziku
6. Donesite radost djeci.
7. Učvrstite pamćenje pjesama
8. Formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme, izraziti emocije intonacijom

Oprema:

Tabla na kojoj su postavljene odštampane slike koje odgovaraju stihovima pesme. ogledalo.

Aktivnosti:

Preliminarni rad: Pročitaću djeci pjesmu G. Vierua "Majčin dan"

Uvodni dio: Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Uzimam ogledalo i uperim sunčevu zraku u jedno dijete, pa drugo, i tako dalje. (Djeca gledaju u sunčevu zraku)

Zatim djeci pokazujem slike na tabli. Djeca se sjećaju da su ujutro čitala pjesmu G. Vierua "Majčin dan" (Djeca gledaju slike)

Pozivam djecu da slušaju pjesmu E. Blaginine Sjedimo u tišini"

Glavni dio

Pročitao sam pesmu

(Djeca sjede

stolice u polukrugu)

Mama spava, umorna je...

Pa nisam igrao!

Ja ne započinjem top

I sjednem i sjedim.

Moje igračke ne prave buku

Tiho u praznoj sobi.

I na jastuku moje majke

Greda krade zlato.

I rekao sam gredi:

I ja želim da se preselim!

Voleo bih mnogo:

Otpevao bih pesmu

Mogao sam da se smejem

Šta god želim!

Ali moja majka spava, a ja ćutim.

Zraka je jurila duž zida,

A onda je kliznuo prema meni.

"Ništa", šapnuo je,

Sedimo u tišini.

Djeci postavljam pitanja: - Da li vam se dopala pjesma (sviđa mi se) Zašto devojka nije igrala? (mama spava, umorna je)

Koga djevojka ne pali (vrh)

Ko ne pravi buku u prostoriji (igračke)

Ko se šunja na jastuk moje majke (Zraka)

Šta je devojka rekla gredi (I ja želim da se preselim)

Šta bi devojčica uradila da mama ne spava (Voleo bih puno da čitam, kotrljam loptu, pevam, smejem se)

(Nekoliko djece gleda sliku i čita pjesmu)

Čitam ponovo, pa se okrećem deci:

Imam ogledalo, ko želi da postavi sunčevu zraku kao da je zrak? Idi Lejla (dajem devojčici ogledalo u ruke i pomažem da uperi snop prema deci. Lejla gleda u kortinke i čita pesmu, u teškoćama joj pomažem i podstičem.

mobilna igra "Uhvati zeca"

Palim muziku u vreme kad se oglasi na lenu, bljesak sunca, muzika se zavrsi, muzika zeka nestane, sledeci ko krene zraci sunca budi najaktivnije dete (igra se nastavlja 5-6 puta)

Kažem djeci da ovu igru ​​možemo igrati u šetnji

(Djeca ustaju i hvataju sunčevu zraku na zidu)

Završni dio

Kako se zove pjesma (Hajde da sedimo u tišini, ko je napisao (E. Blaginina, šta smo igrali danas (uhvatili sunčanog zečića (Ne zaboravite da odgovorite na pitanja))

Naknadni rad

Prošetaj

Igrajte igru ​​s djecom. Zapamtite pjesmu i izgovorite je.

(Sva djeca se vesele na verandi)

Individualni rad sa Sašom, izgovorite sa njom nekoliko stihova koje joj je teško da razume

Card

Razgovor o Nanai bajci "ayoga"

Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa radom malih naroda Sjevera; neguju poštovanje kulture drugih naroda; nastaviti sa uvođenjem emocionalno-vrednovanja u govor; poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine; kultivisati sposobnost doživljavanja saosjećanja, simpatije; da se formiraju kvalitete: odzivnost, ljubaznost, simpatija.

Oprema: crteži koji prikazuju Nanai djevojke, maske, snimak muzike. pasaže

Napredak lekcije

Momci, stanite u krug, držeći se za ruke sa prijateljima. Nasmejte se jedno drugom. Slušajte otkucaje srca.

Kako možete reći o srcu? (ljubazan, ravnodušan)

Govoreći o srcu, govorimo o samoj osobi, o njenom karakteru.

Sada ćemo čitati Nanai bajku i upoznati se sa dvije djevojčice

(pokaži slike)

Jedna ljubazna, ljubazna, druga ravnodušna, hladna.

Priča se zove "ayoga"

Čitanje bajke

razgovor:

Koja slika prikazuje Ayogu, desna ili lijeva?

Kako ste pogodili?

Reci mi, šta je bila Ajoga? (ponosan, ljut)

Ko je na drugoj slici? (djevojka iz susjedstva)

Pričaj o njoj.

Oni kazu: “Čovjek nije lijep po svom licu, već po svojim postupcima” .

Kako to razumete?

Ova poslovica se uklapa u priču "ayoga" ?

Koje akcije Ayogija vam se nisu svidjele?

Šta se desilo sa Ajogom?

Fizminutka

Pokušajte da zamislite sebe na Ayogijevom mjestu.

Pretvorite se u guske. (letjela)

-Sjetite se kako Ayoga maše rukama, ispruži vrat:

"Ne treba mi ništa"

(govoriti)

Da, Ayoga se uvrijedila, majka joj nije dala tortu.

Dao sam je susednoj devojci.

Zašto je to uradila?

Dugo je majka tražila od Ayoge da ode po vodu. Prisjetimo se kako je bilo, pomoći će nam Tanja, Lisa, Anja.

Dramatizacija odlomka iz bajke

Na koga biste voleli da budete?

Šta ti se svidjelo kod djevojke?

Koja dobra djela činite? (metemo pod, peremo suđe)

Sada ćete čuti dvije muze. izvod.

Odredite koja melodija odražava karakter Ayogija, a koja odgovara djevojci iz susjedstva?

(slušam melodiju)

Koju si djevojku predstavio?

Kakva je priroda muzike? (nježan, privržen)

Pokretima oslikajte karakter djevojaka.

Muzička improvizacija

Ljudi, danas smo se sreli sa bajkom "ayoga" .

Kakvo je njeno raspoloženje? (tužan)

Šta Ajoga mora postati da bi se ponovo pretvorila u djevojčicu? (ljubazan)

Vjerujete li da će se Ayoga promijeniti?

Da li želite da se priča drugačije završi?

Sutra ćemo smisliti nastavak bajke sa sretnim završetkom.

Card

Tema: "Priča rusku narodnu bajku "Sivka-burka"

Sadržaj programa:

obrazovnim ciljevima

Naučiti djecu da razumiju značenje bajke, moral sadržan u njoj.

Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke;

Razvojni ciljevi

Razvijati osjetljivost za figurativnu strukturu jezika bajke, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza;

Obrazovni

Odgajati kod djece emocionalnu osjetljivost na figurativni sadržaj bajke, sposobnost suosjećanja s likovima;

Preliminarni rad.

Posjeta izložbi "grad majstora" , ispitujući rasporede raznih bajki.

Pregled ilustracija koje prikazuju različite junake ruskih narodnih priča.

Razgovor o tome kakva djeca znaju bajke, gdje različite životinje pomažu glavnim likovima.

Organizacija grupne izložbe knjiga koje donose djeca "Moje omiljene priče"

Oprema i materijali.

Knjige bajki "Magijom" , "Ivan Carevič i sivi vuk" , "Sivka-burka" , "Mali grbavi konj" P. Ershova, ilustracije za bajke.

Napredak kursa.

1. Uvod

Obilazak izložbe knjiga organizovane u grupi, razgovor:

Ljudi, pozivam vas na otvaranje naše izložbe "Moje omiljene priče" . Hajde da pogledamo knjige koje ste doneli.

(2, 3 djece pričaju o svojim knjigama)

Zapamtite nazive ovih priča. (ruski državljanin). A zašto se tako zovu? (nemaju autora, bajke su odavno sastavljene u narodu i prenošene od usta do usta)

Ljudi, navedite neke od glavnih likova ovih bajki? (Emelya, Ivan Tsarevich, itd.)

U svim ovim bajkama različite životinje su pomagale glavnim likovima: u bajci o Emeliji. (štuka, u bajci o Ivanu Careviču. (sivi vuk).

I u svakoj bajci, junaci su znali dragu riječ da u teškim trenucima pozovu svog prijatelja. Sećate se koje je reči rekla Emelja?

("Po komandi štuke, po mojoj volji" )

2. Čitanje bajke

-Sada ćete čuti rusku narodnu priču "Sivka-burka" , u kojem glavnom liku pomaže i životinja, ali koja, morate sami saznati slušajući ovu pjesmu:

Galantni konj

Pa, galop!

Ti leti, konju, uskoro, uskoro,

Kroz rijeke, kroz planine!

Svejedno, u galopu - gop-hop!

Rut-rut!

Trot, dragi prijatelju!

Na kraju krajeva, biće snage da se suzdržimo.

Kas, kas, dragi moj konju!

Rut-rut-rut!

Ne saplitaj se, prijatelju!

Tako je momci. U bajci "Sivka-burka" , konj će pomoći glavnom liku, pažljivo slušajte i zapamtite kojom će dragom riječi Ivanushka nazvati konja i kako će mu konj pomoći.

(Učitelj čita bajku)

3. Razgovor o sadržaju bajke

Ko su glavni likovi priče "Sivka-burka" ? Koje od likova biste nazvali pozitivnim, a koje negativnim?

Zašto tako misliš.

Recite nam kako je počelo prijateljstvo između Ivanuške i konja? Kojom poslovicom biste ovo mogli opisati? (Ne bi bilo sreće, ali je nesreća pomogla.) Zašto ova poslovica?

Kako je Sivka-Burka opisana u bajci, razlikuje li se od običnih konja (opis koristeći tačne fraze iz bajke)

Koju je dragu riječ Ivanushka nazvala Sivka-burka? Kako kaže bajka, kako je nazvao konja?

(“Izaći će na otvoreno polje, zviždati, čuj…” )

U ruskim bajkama svi važni događaji se obično dešavaju tri puta, ponavljaju se tri puta. Šta se dogodilo tri puta u bajci "Sivka-burka" ?

(“Tri noći, tri brata, tri puta išli u grad, tri puta zvali konja” )

4. Pričanje priče

Ljudi, sada ćemo pokušati sami da ispričamo bajku "Sivka-burka" .

Izražajno pričamo kako bismo shvatili kako se likovi osjećaju, kako bi bajka oživjela. Ko bi želio da počne?

(Sva djeca pričaju, prema malom odlomku, učitelj pazi da tekst bude što bliži originalu, koriste se isti verbalni obrti, figurativni izrazi)

5. Završni dio

Ispitivanje ilustracija sa pristupom produktivnim aktivnostima

Ljudi, da li vam se dopalo kako ste ispričali priču?

Pogledajte tablu, šta vidite? Ovo su ilustracije za bajku. "Sivka-burka" i druge ruske narodne priče.

Šta osjećate kada gledate ove ilustracije? Možete osjetiti karakter i raspoloženje heroja.

Svako od vas ima svoju omiljenu bajku, predlažem da nacrtate svoj omiljeni lik iz bajke, a mi ćemo ukrasiti našu grupu vašim crtežima, napraviti izložbu "Omiljeni likovi iz bajke" .

Card

Tema: "Čitanje djeci književno djelo "Siva zvijezda" B. Zakhoder.

Svrha: upoznati djecu sa fikcijom.

Vrsta: čitanje djeci.

Tema: čitanje bajke Borisa Zahodera "Siva zvijezda" .

Sadržaj programa:

1. Vaspitno-spoznajni zadaci: prenijeti djeci ideološki sadržaj djela: ružno ne znači loše i beskorisno. Proširiti znanje djece o karakteristikama života krastača. Budite motivisani da se povežete sa postupcima heroja, da karakterišete heroje.
2. Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da govore koherentno, jasno, dosljedno.
3. vokabular zadatak:

• Obogatiti: puž, gusjenica.
• Razjasniti, popraviti: drveće, grmlje, cvijeće.
• Aktivirajte: zvjezdica, leptir, krastača, čvorak, trnje.

4. Vaspitni zadatak: gajiti interesovanje za rad Borisa Zahodera.

5. Razvojni zadatak: razvijati pamćenje, pažnju, percepciju, mišljenje.

6. Korektivni zadaci: razviti aktivan vokabular; naučiti pravilno mijenjati riječi u rodu, broju, padežu; naučiti povezivati ​​riječi u rečenici; naučite koristiti pravilan tempo, govorno disanje.

Priprema djece: upoznavanje drugih djela B. Zakhodera (priča "rusachok" , stih "slovo "ja" ) .

Priprema edukatora: preuzeto djelo, vidljivost; napravio rezime.

Oprema: magnetna tabla, ilustracije za rad, magneti.

Logika direktnih obrazovnih aktivnosti:

Ja se rastajem. Uvodni.

Ljudi, danas imamo vrlo zanimljivu lekciju, ali prije nego što vam kažem koju, napraviću zagonetke za vas. Pa, vrlo su jednostavne, tako da ih možete brzo pogoditi. Spreman?

1. Ispod bora, ispod drveća

Postoji vrećica igala. (Jež.)

Kako ste pogodili?

2. Ni zvijer, ni ptica,

Svi se plaše

Loviti muhe -

I pljusnite u vodu! (Žaba.)

Kako ste pogodili?

3. Na stubu - palata,

U palati - pevač,

A njegovo ime je... (Starling.)

Kako ste pogodili?

II dio. Main.

1. Kako ste vi dobri momci! Ljudi, sad ću vam pročitati djelo o krastači, o učenom čvorku, o ježevima i još mnogo toga o tome. I zove se "Siva zvijezda" i napisao ovo djelo Boris Zakhoder.

• Ljudi, šta vi znate o ježevima? Šta su oni?
• A žaba? Kako zamišljate žabu? Počinjem da čitam rad i istovremeno stavljam slike prema planu na magnetnu tablu.
• A šta su maćuhice, tratinčice, ruže, zvončići, Ivan - da - Marija, asteri? Šta sve ovo cvijeće ima?

Bravo, znas mnogo. Pa, sad se opusti, počinjem da čitam. Slušajte pažljivo, nakon čitanja ću postavljati pitanja i razumjeti koliko dobro pamtite i koliko ste pažljivo slušali. (Čitanje djela.)

2. Razgovor o sadržaju pročitanog. Postavljam djeci pitanja:

• Ljudi, o čemu se radi u ovom komadu? (O Sivoj zvijezdi (žabi krastači koju su svi voljeli i koja je koristila cvijeću.)
• Čega se najviše sećate? (Da je cveće voli takvu kakva jeste.)
• Ko je napisao ovo djelo? (Djelo je napisao Boris Zakhoder.)
• Zašto su svi voleli Sivu zvezdu? (Zbog činjenice da je štitila cvijeće i grmlje od neprijatelja - puževa i gusjenica.)
• Zašto je Silly Boy bacio kamenje na Sivu zvijezdu? (Zato što je mislio da je otrovna.)
• Da li je glupi dečko uradio pravu stvar? (Ne.)
• Mislite li da je Grey Star uradio dobar posao? (Da, štitio je biljke od neprijatelja.)
• Da li vam se svideo ovaj komad? (Da.)
• I šta uči? (Činjenica da ne možete gledati samo vanjske znakove, morate vidjeti suštinu.)

Ljudi, svi smo ostali predugo, hajde da ustanemo na fizički minut.

(Hodamo u mjestu.)

(Pljeskamo rukama.)

Možemo se i odmoriti.

(Skakanje u mjestu.)

Stavite ruke iza leđa

(Ruke iza leđa.)

Podignimo glave više

(Podigni glavu gore.)

I opustimo se.

(Dubok udah-izdah.)

Podignite se na prste -

Toliko puta

Tačno koliko i prstiju

(Pokazali su koliko prstiju ima na rukama.)

Na tvojoj ruci.

(Ustanite na prste 10 puta.)

3. Ponovno čitanje odlomaka iz djela.

4. Zaključak. Djeci postavljam pitanja:

• Dakle, šta nam je autor htio reći? (Da krastače zapravo nisu loše, iako su ružne. One su korisne.)

III dio. Final.

Sada idemo da igramo igru. To se zove "Imenuj prvi zvuk" . Reći ću i naizmjence bacati loptu na vas. Morat ćete imenovati prvi glas u riječi i baciti mi loptu. Ne možete reći, budite strpljivi, svi učestvujete u igri.

Svrha igre: konsolidirati sposobnost imenovanja prvog glasa u riječi.

Dajem opštu analizu lekcije: momci, aktivno ste odgovarali na pitanja, bili su pažljivi, posebno Tanya, Katya, Misha, jer kada sam čitao, nisu bili ometeni i slušali su me vrlo pažljivo.

Card

Predmet: V. Bianchijeva priča "šumske kuće" .

Sadržaj programa:

Komunikacija. Čitanje fikcije.

1. Upoznati djecu sa radom Vitaly Bianchi.
2. Proširite ideju da svaka ptica gradi posebno gnijezdo za sebe i zašto.
3. Upoznati djecu sa poslovicama koje odražavaju ljubav osobe prema svom domu.

Obogaćenje rječnika: žljuka, gnjurac.

Aktivacija: lastavica, soko, zuka, golubica, oriola, pevačica.

Demonstracioni materijal: Ilustracije, razglednice i druge slike ptica: lastavice, sokola, zuke, goluba, oriole, pehara, gnjuraca.

1. Upoznavanje sa radom Vitaly Bianchi.

Odgajatelj: Ljudi, danas želim da vas upoznam sa pričama i bajkama divnog pisca Vitaly Bianchi.

(Razmatranje portreta pisca)

Vi i ja smo već pročitali mnogo priča V. Bianchija, na primjer: priče o šumi, životinjama. V. Bianchi je krenuo na svoje prvo šumsko putovanje kada je imao pet godina. Od tada je šuma za njega postala čarobna zemlja. Bianki je svog oca smatrao glavnim šumskim učiteljem. On je svog sina naučio da zapisuje svoja zapažanja. Nakon mnogo godina pretočene su u fascinantne priče i bajke. Bianchi je sam nazvao svoja djela "bajke" . Nemaju "čarobni štapić" , ili nešto što se ne dešava, ali, čitajući ih, kao da živimo zajedno sa pticama i životinjama, slušamo njihove razgovore, učestvujemo u njihovim avanturama.

2. Čitanje priče "šumske kuće"

Vaspitač: danas vas pozivam da poslušate priču pod nazivom: "šumske kuće"

3. Razgovor o sadržaju priče.

Vaspitač: A sada predlažem da odgovorim na pitanja.

Ko je bio glavni lik u ovoj priči (odgovor djece)-lasta - obala.

Kako se dogodilo da je Beregovuška izgubila svoj dom? (fragment prepričavanja događaja jednog od djece po želji)

Koga je Beregovuška prvo upoznala? (mala žuta ptica sa crnom kravatom oko vrata po imenu Plover.)

Recite nam kakav su razgovor imali. (fragment prepričavanja)

Kakvu je kuću Zujk imao i da li je Beregovuška u njoj mogla da prenoći?

Da li se Beregovuški dopala golubarica? Reci mi kakav je bio?

Koje je ptice posjetila lasta? Pričajte nam o njihovim kućama.

(Kod Ivolge je kuća od stabljika, dlaka, vune i brezove kore: visi o grani i njiše se. Kod Penočke je koliba od suve trave, uvijena pravo na zemlji. U Čemgi je plutajuće ostrvo suve trske.

Zašto je Penočki bilo neprijatno u ovim gnezdima?

A kakve domove imaju laste? (Kao rupe na strmoj obali rijeke, kao kune.)

Koje smo zanimljive stvari naučili iz ove priče? (Svaka ptica ima svoju kuću, a ne kao ostale.)

4. Gledanje slika različitih ptičjih gnijezda.

(gledam slike)

Što mislite zašto je obalska lasta najviše voljela svoju kuću? (Zato što je njena majka bila tamo, njen topli krevet od trave i perja bio je tamo.)

5. Upoznavanje poslovica o kući.

Vaspitač: Svako više od svega voli svoj dom, mjesto gdje je rođen, gdje živi.

Predlažem da poslušate poslovice o svom domu, na primjer: "Dobro je biti odsutan, ali kod kuće je bolje" , "Gdje se ko rodio, tu je dobro došao" . Učitelj poziva djecu da objasne značenje poslovica.

ocjena:

Šta mislite zašto ptice imaju tako različite kućice, od čega to zavisi? (Svaka ptica gradi svoje gnijezdo tamo gdje živi: u travi, na granama drveća, na vodi, itd. Štaviše, pokušava je učiniti nevidljivom za znatiželjne oči)

Nastavnik daje objektivnu procjenu aktivnosti djece u učionici, kao opciju, traži da ocijene svoje drugove, sebe.

Card

Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "spikelet"

Tema: Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Klasak".

Ciljevi: 1. Naučiti djecu da samostalno prepričavaju bajku, da intonacijom prenesu likove likova, njihov odnos prema likovima; naučite govoriti lica (promjena glasa, intonacije); naučiti razumjeti figurativni sadržaj i značenje poslovica.

2. razviti sposobnost smišljanja različitih opcija za nove epizode bajke; razviti maštu, fantaziju; koherentan govor djece; nastaviti razvijati pažnju.

3. negovati prijateljske odnose, interesovanje za čas.

Materijal: knjiga sa ilustracijama; inscenacijski atributi.

Napredak lekcije:

Poznata vam je poslovica "Ko ne radi, taj ne jede".

Šta ona znači?

(odgovori djece)

Sada ću vam pročitati ukrajinsku narodnu bajku "Spikelet".

Čitanje bajke.

Kako bajka otkriva značenje poslovice „Ko ne radi, taj ne jede“?

Ljudi, razmislite o kakvim miševima? Koje reči se mogu reći o njima? Kako si to dobio?

Kakav petao? Kojim riječima se to može opisati?

Reci mi kako je petao radio. Šta je uradio sa klasom?

Šta su miševi radili za to vrijeme? Kako nas je petao naučio lekciju? Šta im je rekao?

Poslušajte ponovo ovu priču. Nakon toga ćete to prepričati.

Prepričavanje bajke od strane djece (individualno, kolektivno prepričavanje)

Momci, bajka kaže: "A miševi su znali samo da skaču i plešu." Razmislite o tome kako su se miševi zabavljali, a kada prepričate priču, ispričajte je.

Analiza dječijih priča. Nagrada u obliku pohvale.

Dramatizacija bajke pomoću parafernalija.

Card

Predmet: Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost"

PROGRAMSKI ZADACI: Razvijati monološki govor, sposobnost smislenog i izražajnog prepričavanja književnog teksta, gramatički ispravnu konstrukciju rečenica. Aktivirajte rječnik za leksičku temu. Razviti slušnu percepciju; vježba razlikovanja negovornih zvukova, tembra glasa. Obogatite rječnik figurativnim izrazima jezika. Razvijati književni govor; vezati se za verbalnu umjetnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Razvijati pamćenje, logičko razmišljanje, proizvoljnu pažnju. Negovati osećajnost, pravednost, sposobnost priznavanja greške.

RJEČNIK: gornja soba, rumen kao rak, razmatran, preblijedio.

METODE I TEHNIKE: čitanje priče, razgovor, pitanja, ohrabrenje.

OPREMA: posuda za voće; portret Lava Tolstoja; predmetne slike s prikazom kuhanih rakova, gornja soba; kasetofon, snima šumove jeseni.

I. UVOD

Djeca ulaze u grupu na muzičko djelo A. Vivaldija "jesen" .

Ljudi, da li vam se svideo ovaj muzički komad?

Kakvo je to raspoloženje izazvalo kod vas?

Za koje doba godine je ova muzika najbolja?

Da, zaista, jesen je toliko drugačija i samo u jesen postoji takva buja boja. To je sve i pokazao poznati italijanski kompozitor Antonio Vivaldi, u svom muzičkom delu "jesen" , čiji smo odlomak sada slušali.

Kompozitori komponuju muziku o svim godišnjim dobima, umjetnici slikaju slike, pjesnici posvećuju pjesme. Prisjetimo se odlomka iz pjesme A. S. Puškina "jesen" .

Čitanje pjesme djetetu.

Veliki rod sazrijeva u jesen. Šta?

Povrće, voće, žitarice (raž, pšenica)

Vidi, koja je žetva na mom stolu?

Berba voća.

Koje voće? (breskve, kajsije, šljive)

Gdje rastu voće?

U vrtu sa voćkama.

Znam da svi jako volite voće. I zašto? Šta se nalazi unutar svakog voća?

Svaki plod ima semenku unutra.

Koji je pravi način jesti voće?

Moraju se oprati tako da nema klica. Baci kost u kantu za smeće.

Bravo momci.

UPOZNAVANJE SA TEMATOM, CILJOM.

Danas ću vas upoznati sa istinitom pričom Lava Tolstoja "kost" (portretni prikaz)

II GLAVNI DIO

1. Čitanje priče
2. Content Conversation

Učiteljica: Šta je mama kupila?

Djeca: Mama je kupila šljive.

Vaspitač: Kako se ponašao Vanja?

Djeca: Vanja je obišla šljive i sve ih pomirisala.

Vaspitač: Zašto su bili zainteresovani za Vanju?

Djeca: On ih je jako volio, nikad nije jeo šljive.

Vaspitač: Kako se Vanja ponašao kada je ostao sam u sobi?

Djeca: Vanja nije mogla odoljeti, zgrabila je jednu šljivu i pojela je.

Vaspitač: Ko je primetio da nema jedne šljive?

Djeca: Mama je prebrojala šljive i primijetila da nedostaje jedna.

Vaspitač: Da li je Vanja priznao svoj čin?

Djeca: Djeca su odgovorila da ne jedu šljive, a Vanja je također rekao da nije jeo šljive.

Vaspitač: Zašto je tata bio zabrinut?

Djeca: Rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, to nije dobro; ali nevolja je što u šljivama ima koštica, a ako neko proguta košticu, umrijet će za jedan dan.

Vaspitač: Šta je Vanya odgovorio?

Djeca: Vanja je rekao da je bacio kost kroz prozor. Vaspitač: Zašto je Vanja plakala?

Djeca: Vanja je plakao jer se stidio svog čina.

Vaspitačica: A šta biste vi radili na Vanjinom mjestu?

Djeca: Ja bih čekala da moja majka sama ispusti. Da sam pojeo šljivu bez pitanja, i sam bih priznao.

Vaspitač: Postoji poslovica "Tajna uvek postaje jasna" . Kako to razumete?

Djeca: Morate odmah priznati da ste učinili loše djelo, jer će ionako saznati za to.

3. Rad sa vokabularom

U priči postoji ovaj izraz: "pocrvenio kao rak" šta to znači?

Deca: Od stida je pocrveneo, kao kuvan rak.

Vaspitač: A šta je gornja soba?

Djeca: Svijetla, lijepa soba.

Vaspitač: Kako razumete tu reč? "smatrano" ?

Djeca: Brojala sam.

Vaspitač: Preblijedio?

Djeca: Pobijeli, blijedi od straha.

Ljudi, rekli ste da voće raste u bašti na voćki. Pokušajmo ih nabaviti.

4. Govor s pokretom "na grani"

Ovdje na grani - kajsija, ispruži ruke gore,

Odrastao je na suncu! Ispružite ruke u strane

Posegni za njim, dohvati, ustani na prste, ispruži ruke gore,

Ali gledajte, nemojte se spotaknuti! čučni brzo

5. Ponovno čitanje priče s načinom razmišljanja za prepričavanje

Vaspitač: Sada ću vam ponovo pročitati priču, a vi pažljivo slušajte i prepričaćete je. (ponovno čitanje priče)

6. Prepričavanje priče od strane djece

Vaspitač: Ispričajte priču o dječaku Vanji. (dječja dramatizacija priče)

A sada ćemo zakomplikovati zadatak i pokušati lično prepričati ovu priču. Zatim prepričavanje u ime mame i u ime tate, u ime kosti.

Sh. Završni dio

Zaključak, procjena:

Kako se zove priča koju pričaš? Ko je njen autor u svom muzičkom delu? Čija vam se priča najviše dopala i zašto?

Kako se zove muzičko djelo koje smo slušali? Ko je kompozitor?

Svidjele su mi se sve vaše priče, trudili ste se da prepričate blisko tekstu. Dobro urađeno!

Ne zaboravite da ispričate priču o dječaku Vanji roditeljima, sestrama i braći kod kuće.

Card

Tema: "Čitanje nenečke narodne bajke "Kukavica"

Svrha: razumijevanje morala priče

Zadaci: naučiti razumjeti moral bajke, proširiti dječje ideje o bajkama različitih naroda, o tradiciji i običajima naroda sjevera. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, pažnju. Negujte sposobnost simpatije, odzivnosti, poštovanja prema majci.

Rečnik: chum, malitsa, pima, tundra.

Oprema: ilustracije: kuga, malitsy, pimov, kovčeg, zlatni ključ, naprstak, obojene pruge (plava, crvena, žuta) za svako dijete, knjižica - bajka "Kukavica", rebus.

Napredak lekcije

1. Trenutak igre. „Ključ, zlatni ključ!

Otvorite novu priču! "

Ko može pročitati naslov priče? Šta mislite o kome je ova priča? Ko je ova kukavica? Šta znaš o njoj? Pripremljeno dijete odgovara. (Kukavica je ptica selica. Ne gradi gnijezdo, polaže jaja u tuđa gnijezda. Nikada nemojte brinuti o svom potomstvu.)

Šta su bajke? (o životinjama, magiji, domaćinstvu) Koje bajke znate? (ruski, kazahstanski, ukrajinski, itd.)

"Kukavica" je nenečka narodna priča. Ko su Neneti? Pripremljeno dijete odgovara. (Neneti su stanovnici severa. Bave se uzgojem irvasa. Na severu je zima veoma duga i hladna, pa ljudi nose toplu odeću od krzna i jelenskih koža.)

2. "Radionica riječi"

Ima nešto u kutiji. (ilustracije)Šta je prijatelj? Pripremljeno dijete: chum je stan sjevernih naroda, prekriven jelenskim kožama, po obliku sličan kolibi. Šta je malica? Pripremljeno dijete: malica je odjevni predmet od jelenjih koža sa kapuljačom sa krznom unutra. Šta su pims? Pripremljeno dijete: pimy su krznene čizme kod sjevernih naroda.

3. Pričanje bajke od strane nastavnika.

4. Fizička minuta. (učitelj čita, djeca pokazuju radnje)

Živjela je siromašna žena na zemlji. Djeca će mokriti svoju odjeću, a žena će je osušiti. Odvući će snijeg, a majku odvesti. I pecala je u rijeci. Od teškog života njegova majka se razboljela. Leži u kugi, traži da joj donesu vode. Majka je ustala usred kuge, stavlja malicu. Majka uzima dasku, ona se pretvara u rep. Umjesto ruku rasla su krila. Majka se pretvorila u pticu, izletela iz kuge.

5. Individualni zadatak. (5 djece pogađa rebus po prvim slovima slika predmeta. Svaka ima po jednu riječ.)

6. Razgovor iz bajke: Zašto se majka pretvorila u pticu i napustila svoj dom? Šta mislite o svojim majkama? Kako pomažete svojoj porodici i prijateljima? Koje reči govorite svojim majkama kada su umorne?

7. Poslovice i izreke. Koje poslovice i izreke o majci znate? ("Toplo je na suncu, dobro u majci", "Nema drugarice kao što je majka", "Majčinoj ljubavi nema kraja")šta oni znače?

Djeca su riješila zagonetku. Imenujte svoje riječi. ("Majčino srce grije bolje od sunca") Ko može ponoviti poslovicu? Kako razumjeti?

8. Zaključak. Refleksija. Kako se zove bajka? Ko je njen autor? Šta je ovo bajka? Da li vam se svideo kraj priče? Koji završetak biste predložili za priču? Odaberite dvije od tri pruge u boji: prva je vaše raspoloženje na početku bajke, a druga je vaše raspoloženje na kraju bajke. Koje ste pruge odabrali? Zašto? Izabrao sam tri pruge: na početku bajke sam bio mirno raspoložen, dakle žuta traka, plava u sredini, jer se majka razbolela, a deca joj nisu dala vodu, crvena traka na kraju bajke jer je majka odletela, a deca ostala sama.

Card

Tema: "Priča rusku narodnu bajku" Zec - hvalisavac" .

Svrha: Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih priča i upoznajte ih s novim djelom: bajkom "Zec - hvalisavac" . Formirati sposobnost prepričavanja bajke koristeći dijagram blizu teksta. Proširenje vokabulara kroz riječi: štala, snop, hvaliti se.

Napredak kursa.

Djeca sjede u polukrugu ispred učitelja. Učitelj na ruci ima zeca iz pozorišta BI-BA-BO.

Vaspitač: Momci, hajde da se prisetimo kakav se zec dešava u bajkama?

Djeca: kukavica, koso, s brkovima i dugim ušima.

Vaspitačica: Danas ću vam ispričati bajku pod nazivom „Zec je izbacivač, slušajte pažljivo, pa ćemo je prepričati s vama.

Nastavnik čita priču. Nakon čitanja priče, nastavnik postavlja pitanja.

Vaspitač: Zašto se zec zvao izbacivač?

Djeca: Zato što se zec hvalio.

Vaspitač: Kako se zec hvalio?

Djeca: Nemam brkove, nego brkove. Ne šape, već šape. Ne zubi, nego zubi.

Vaspitač: Gdje je zec živio i kako je živio? (odgovori).

Gdje je zec otišao zimi? (Odgovori. Učitelj objašnjava značenje riječi: štala, snop).

Šta su zečevi rekli svojoj tetki - vrani? (odgovori).

Kako je vrana kaznila zeca? (odgovori).

Šta se desilo sa vranom? (odgovori).

Ko joj je pomogao? (odgovori).

Šta je vrana rekla zecu?

Djeca: Super ste! Ne hvalisanje, nego hrabro!

Vaspitač: Prisjetimo se i oslikajmo kako se zec hvalio pred drugim zečevima.

Igra se igra - dramatizacija ovog odlomka. Učitelj stavlja masku za zeca. Procjenjuje intonacionu ekspresivnost izvedbe.

Vaspitač: A sada ćemo prepričati ovu priču. Da bismo vam olakšali prepričavanje, sada ćemo nacrtati dijagram.

Učitelj crta dijagram bajke na papiru, ponovo je priča i postavlja djeci pitanja „Šta se dalje dogodilo? Šta je zec rekao? Kako crtamo brkove? itd. Kada je shema gotova, učiteljica pita djecu: Ko želi da ispriča bajku?

Dijete željno priča bajku prema shemi.

Vaspitač: Bravo! Ljudi, šta ako ti i ja ne bismo mogli da crtamo? Šta bi nam moglo pomoći u prepričavanju priče? (odgovori). Postoji takva igra "Magični krugovi" . (Učitelj vadi kutiju sa igrom). Bijeli krug je zec, crni je vrana, svijetlosmeđi su psi. Želi li neko pokušati ispričati priču s krugovima?

Dijete koje želi ispričati priču. Učitelj pomaže ako dijete ima poteškoća. Zatim učitelj pita još 1 ili 2 djece.

Vaspitač: Ispričali smo bajku, a sada idemo da se igramo. Igra se zove "zeko beskućnik" .

Vaspitač: Naš glavni lik danas je bio zec. Sada ćemo napraviti zeca za stono pozorište, sa kojim ćete se kasnije igrati.

Card

Tema: (zasnovano na radu N. N. Nosova "živi šešir" )

Svrha: Formiranje holističke slike svijeta kroz upoznavanje djece sa radom N. Nosova.

Zadaci:

Razvijati sposobnost prirodnog izražajnog prepričavanja odlomaka iz priče N. Nosova "živi šešir" .

Promicati razvoj osjetljivosti za izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svojim pričama.

Učvrstiti sposobnost ukrašavanja gotovih predmeta, koristeći različite materijale za ukrašavanje šešira, razvijajući estetski ukus, točnost, pažnju.

Formirajte ideju o kompoziciji.

Negujte interesovanje i ljubav prema fikciji.

Vrste dječjih aktivnosti: komunikativne, radne, kognitivne i istraživačke.

Integracija obrazovnih područja: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo, rad, sigurnost, socijalizacija, muzika, čitanje beletristike.

Planirani rezultati i razvoj integrativnih kvaliteta: dete pokazuje radoznalost, interesovanje za informacije koje dobija u procesu komunikacije, zna da održi razgovor, iznosi svoje gledište, slaže se ili ne slaže sa odgovorom prijatelja, u stanju da rasuđuje. Dijete je razvilo vještine potrebne za rad. Živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu. Vješt u monološkom govoru i konstruktivnim načinima interakcije s djecom i odraslima.

Materijali za lekciju: portret N. N. Nosova, sheme zasnovane na priči N. Nosova "živi šešir" , piktogrami, tepih, šešir za igru, kape za dekoraciju, ureznice za nakit, ljepilo, klamerica, ljepljiva traka, audio zapis muzičke pratnje.

Djeca u grupi igraju se samostalno. Obraćanje djeci:

Momci, da li želite da se igrate sa mnom? Onda vas pozivam na putovanje u grad majstora.

Djeca stanu u krug, ja čitam pjesmu:

U širokom krugu vidim

Svi moji prijatelji su ustali.

Idemo odmah

Sada idemo lijevo

Okupite se u centru kruga

I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.

Nasmiješimo se, namignimo

Počnimo putovati.

Ljudi, kako možete putovati? (odgovori djece). A na šta ćemo ići na put, shvatit ćete pogađanjem zagonetke.

“Ovo vozilo je pravougaonog oblika,

leti kroz vazduh, dešava se samo u bajkama" (čarobni tepih).

A evo i tepiha - aviona. (Ja ga raširim, djeca stoje na tepihu jedno do drugog.) Stanite bliže jedno drugom, privijte se tako da svi stanu na njega. Sjećate li se izreke o zategnutosti?

Deca pričaju "U gužvi, ali ne ljuti"

Zvuči svemirska muzika.

Ti, tepih, tepih, leti

Prebaci nas preko neba

Viši, veći uspon

Tiho, tiho, ne ljuljaj se.

Ne plašite moje momke

Pa oni su vredni toga.

Evo nas u gradu majstora. Pogledajte koliko različitih šešira postoji.

Koji materijal su majstori koristili za izradu ovih šešira? (tkanina, karton, vještačka vlakna). Šta su oni? Ko danas nosi kape? (muškarci, žene, djeca)

Zvuči muzika, nudim djeci igru "šešir" . Šešir se prenosi na muziku u krug, kada muzika prestane, dijete koje trenutno ima šešir naziva bilo koju vrstu pokrivala za glavu.

Ono što ste upravo naveli u igrici, nazovite to jednom riječju. (šeširi) Intervjuisanje više djece

Reci mi, ima li živih šešira? (djeca pričaju) Zašto tako misliš? Ko je napisao priču o živom šeširu? (N. Nosov) Kako se zove? ("živi šešir" ) .

Momci, prisjetimo se zajedno priče o živom šeširu. A geometrijski oblici će nam pomoći.

- Ko su glavni likovi u priči? (dječaci - Vovka i Vadik i mače Vaska). Koja geometrijska figura može zamijeniti glavne likove

Vadik i Vovka? (ovalno) Mačka Vaska? (krug)

Sjećate li se koji su predmeti bili u priči? (komoda, šešir, sto, poker, krompir).

Koja geometrijska figura može zamijeniti komodu? (sto, krompir, poker, šešir).

Ko želi da priča o prvoj šemi?

Šeme odlomaka iz priče postavljaju se naizmjenično u skladu sa redoslijedom radnji likova. (1- kako je kapa pala, 2- kako je šešir oživeo i dečaci su se uplašili, 3- tukli se sa šeširom žaračem, 4- tajna je otkrivena). Djeci nazivam plan za slijed priče koristeći dijagrame. Izlažem prvi dijagram i pozivam djecu da ispričaju na osnovu njega. I tako dalje za sve šeme.

Ljudi, šta mislite, sve je ispričano u ovom odlomku, ili se može nešto dodati. (Pohvale za bunar i detaljno ispričane odlomke)

N. Nosov je divan pisac za decu, on je tako dobro razumeo decu, i tako precizno i ​​živopisno opisao njihova osećanja u različitim životnim situacijama, da smo ih lako mogli zamisliti u mašti. Ova osjećanja koja su Vadik i Vovka doživljavali kroz priču nazivaju se emocijama, koje prikazujemo na piktogramima.

Šta su Vova i Vadik osetili kada je šešir puzao? (strah)

Pokažite koliko su uplašeni. (djeca se pretvaraju da su uplašena).

Predlažem da prikažem željenu ikonu. Djeca prikazuju, a jedno dijete stavlja svoj piktogram ispod dijagrama odgovarajuće epizode.

Kakav su osjećaj imali momci kada su našli mačku ispod šešira.? (zaprepašćenje).

Koji je osjećaj zamijenio iznenađenje? (radost).

Opišite kako su djeca izrazila svoju radost. (rad sa piktogramima i dijagramima.)

Momci, danas smo u gradu majstora i igrali smo i prisjetili se priče o N. Nosovu "živi šešir" ali gdje su majstori?

Vodim djecu u radionicu šešira.

Šta misliš odakle smo došli? (odgovori djece).

Ovo je radionica za izradu modernih šešira. Ko radi ovde? (zanatlije). Hajde da se obratimo majstorima, neka ti kažu šta mogu?

zanatlija: “Mi u ovoj radionici izrađujemo šešire i šešire za dame i gospodu. Svi bi trebali biti lijepi i moderni. Želite li naučiti kako ukrasiti šešire? Hoćete li nam pomoći?"

Djeca i majstorice zajedno ukrašavaju šešire, koristeći materijale i ukrase pripremljene na stolovima. Rad se obavlja stojeći. Djeca stavljaju šešire i hodaju u krug uz muziku, pokazujući svoja elegantna pokrivala za glavu. Djeca se opraštaju od majstorica, ustaju na tepih, zvuči svemirska muzika,

Ti, tepih, tepih, leti

Prebaci nas preko neba

Viši, veći uspon

Tiho, tiho, ne ljuljaj se.

Ne plašite moje momke

Pa oni su vredni toga.

Tako smo se vratili u našu grupu.

Predlažem da se nastave ranije započete igre, kape ostaju u upotrebi djeci na njihov zahtjev.

Card

Tema: “Čitanje bajke N. Teleshova “Krupenička”

Svrha: Uvesti djecu u novu bajku, sa autorom - N. D. Teleshov.

Zadaci:

Obrazovni: Podići interesovanje za bajke, za rusku tradiciju.

Razvijanje: Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu.

Obrazovni: Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.

Očekivani rezultat: Izražava pozitivne emocije (iznenađenje, divljenje) dok sluša bajku N. Teleshove "Krupenička" ; zna da vodi razgovor o sadržaju rada, aktivno i dobronamerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima.

Metode i tehnike: čitanje, pitanja, razgovor,

Vizuelna nastavna sredstva: knjiga N. Teleshov "Krupenička" , heljda, portret žene - Yaga (nekoliko opcija, kaša, knjiga "Priče o Baba Yagi" .

Preliminarni rad: Čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, pričanje o ekonomskim kulturama, d/i "žitarice"

GCD struktura

I. Org. momenat (razmatranje izložbe na tu temu "Ruske narodne bajke" ) .

II. Glavni dio.

1. Gledanje portreta Baba Yage i pričanje o njoj.
2. Čitanje bajke, razgovor o sadržaju.

I. Djeca dolaze na izložbu i gledaju knjige.

II. 1) Da li volite bajke?

2) Zašto ih voliš?

3) Ljudi, znamo puno bajki.

4) A koji se junak iz bajke najčešće nalazi u bajkama?

Pa, naravno, - Baba Yaga?

U različitim pričama, B. Yaga je drugačiji. Sada idemo na našu izložbu. Ovdje B. Yagi (bake) prijaviti takmičenje. Pogledajte ih pažljivije i recite mi da li su svi isti ili različiti?

Da, sve B. Yage su različite, ima dobrih, ima i zlih i bijesnih.

Prisjetimo se bajki, gdje živi B. Yaga i kakva je. (odgovori djece)

1. Guske - labudovi - zlo?
2. Princeza - žaba - ljubazna?
3. Da li su sestra Aljonuška i brat Ivanuška zli?
4. Maša i B. Jaga - ljubazni?
5. Car - djevojka - B. Yagi?

Pa, danas ću vas upoznati sa novom bajkom, napisao ju je N. D. Teleshov. To se zove bajka "Krupenička" , a zašto se tako zove, sada ćete razumjeti.

Nastavnik čita priču i postavlja pitanja nakon čitanja.

1. Ko je Krupenichka?
2. Šta joj se dogodilo?
3. Ko je pomogao Krupeničkoj da se izvuče iz nevolje?

Ljudi, da li želite da znate zašto princeza ima takvo ime?

Dat joj je slučajno, tako se zvala jednostavna žena koja je upoznala svog oca. Šta se dalje dogodilo Krupeničkoj - znate. I gde se iz običnog zrna ponovo pretvorila u devojku. rastu ružičasti mali cvjetovi, iz njih se pojavljuju zrna. U čast djevojčice - princeze, ova zrna su nazvana krupica, Krupenichka. Prave veoma ukusnu kašu, (pokaži zrna).

A onda se časte kašom, pjevaju pjesme tako da lijepa princeza čuje i pomaže u uzgoju dobre žetve heljde.

I nakon što su jeli ovu kašu, ljudi su govorili: “Kaša od heljde je naš hranitelj!”

III. O kojoj priči danas pričamo?

Koje bajke postoje?

Šta ti se svidjelo kod nje?

A sada vas pozivam za sto da probate pravu kašu - "krupenichka" .

Card

Tema: Učenje napamet odlomka iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .

Zadaci: Aktivirati vokabular riječima "višespratnica" , "jedna priča" , "zabava" ; ojačati djetetovo iskustvo u formiranju preuveličanog značenja pridjeva; naučiti birati znakove za date imenice; razvijati sposobnost djeteta da formira jednokorijenske riječi bez imenovanja pojma. Negujte ljubav prema književnosti.

Napredak lekcije

Pred djecom su okačene ilustracije koje prikazuju kuće.

Učitelj: Šta vidite na ovim slikama?

Djeca kod kuće

Vaspitač: Koje su ovo kuće? Uporedite!

Djeca: Visoko i nisko.

Vaspitač: Gdje se grade visoke kuće? Gdje su niski?

Djeca: Visoke kuće se grade u gradu, niske kuće na selu.

Vaspitač: U visokoj kući ima mnogo spratova. Zove se višespratnica. Niska kuća se zove jednospratna.

Vaspitač: Ko živi u kućama?

Djeca: Ljudi.

3. Vaspitač: A sada hajde da se igramo "Dobra vrsta" . Saznaćemo kakvi ljudi žive u kućama. Na primjer: ja kažem riječ vrsta, a vi dodajete na početak riječi - pre. Pre znači veoma.

vrsta - ljubazna

Zlo - zlo

Veselo - veselo

lukav - lukav

Zgodan - prelijep

Aljkavo - aljkavo

hrabar - hrabar

4. Djeca također žive u kućama. Sva djeca vole jedno godišnje doba, a koje, zagonetka će vam pomoći da riješite.

imam puno posla -

Ja sam bijelo ćebe

Ja pokrivam svu zemlju

čistim rijeke u ledu,

Bijela polja, kuće.

Moje ime je…

Djeca: Zima.

Vaspitač: Šta djeca vole da rade zimi?

Djeca: Trčite, skačite, vozite se na klizanju, pravite snjegovića.

Vaspitač: Kako sve ovo nazvati jednom riječju? (Zabava).

Šta je zabavno? (To su šale, zabavne igre, zabava, zanimljive aktivnosti)

5. O jednoj od ovih zabava, sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme I. Surikova "djetinjstvo" .

Učiteljica čita:

Evo mog sela

Ovdje je moj dom

Evo me na sankama

Uzbrdo strmo.

Ovdje su se sanke namotale

I ja sam na svojoj strani - bang!

Vrtim se po glavi

Nizbrdo u snježni nanos.

A prijatelji su momci

stoji iznad mene

veselo se smejati

Preko moje nevolje.

Sve lice i ruke

Napravio sam snijeg

Ja sam u snežnom nanosu,

I momci se smeju.

Učitelj: Sada ponovo poslušajte odlomak. Slušajte pažljivo, zapamtićemo.

Da bismo lakše zapamtili pjesmu, pomoći će nam simboli.

(Učitelj čita pjesmu, razgovarajući s djecom o oznakama).

(Zatim čitaju 2-3 djece)

Minut fizičkog vaspitanja "Zabava"

Lako je zabavno

Skreće lijevo - desno

Svi znamo odavno

Postoji zid, a ima i prozor.

Čučnumo brzo, spretno

Ovdje je potrebna spretnost.

Za razvoj mišića

Moram puno sjediti

A sada hodanje na mjestu

Ovo je takođe zanimljivo!

6. Igre riječima

Igra "ko je šta"

Vaspitač: Ja imenujem riječ, a ti znak (koji).

Vaspitač: Sanke

Djeca: Brzo

Vaspitač: Dječaci, tobogan, kuća, snježni nanos, lice, ruke, smijeh.

(Djeca imenuju pridjeve za ove riječi)

Igra "ko šta radi"

Vaspitač: Ja imenujem predmet, a vi radnju (šta on radi)

Vaspitač: Sanke

Djeca: idi

edukator:

Momci

Ned

Pahuljica

Igra "Pogodi po akciji"

Vaspitač: Ja zovem radnju, a vi navedite ko može da izvede ovu radnju.

Učitelj: Skoči

Djeca: Dijete, lopta, skakavac

edukator:

osmehujući se

viknu

umiju lica

Pogledao

Igra "profesije"

Vaspitač: Dječaci i djevojčice imaju očeve i majke koji rade. Ja ću navesti profesiju, a vi - šta oni rade na poslu.

Edukator - obrazuje

Šofer - šofer

Salesman

Builder

Vaspitač: A sada ću ponovo pročitati odlomak. Da li ste uživali u današnjoj lekciji? Danas je na času bio jedan zanimljiv zadatak. Koji? I postojao je jedan lak zadatak. Koji?

Card

Tema: prepričavanje priče o Lavu Tolstoju "Lav i pas"

Sadržaj programa: naučiti djecu da prepričavaju tekst, poboljšaju intonacijsku izražajnost govora, postižu konzistentnost u izlaganju sadržaja, obogatiti vokabular definicijama, prilozima, glagolima, anonimnim imenima.

Napredak lekcije

Momci slušaju jedno od djela L. Tolstoja "Lav i pas" (nastavnik čita priču).

Ljudi, šta mislite koji je ovo žanr? Bajka, pesma, priča?

Zašto? (nema zapleta bajke, nema rime).

Ovo je istinita priča, jer je zasnovana na stvarnim događajima koji su se zaista desili.

Koji su se događaji dogodili: tužni ili smiješni?

Kojim drugim riječima se može nazvati ovo djelo, ovi događaji? (tužno, tužno, turobno).

Gdje se događaji odvijaju? (u menažeriji).

Ko je glavni lik? (lav i pas).

Šta možete reći o lavu? Šta je on? (veličanstven, velik, moćan, čupav, kralj zvijeri, lijep, graciozan).

A kakav pas? (mali, kukavički, žalosni, ljubazni, razigrani, veseli, druželjubivi).

Šta je bilo na početku? (pas je bačen u lavlji kavez da se pojede).

Kako se lav ponašao kada mu je pas bačen? (lav je nanjušio psa, dodirnuo ga šapom, pogledao psa, okrećući mu glavu s jedne strane na drugu, i nije dirao psa).

Kako se pas ponašao? Šta je uradila? (prvo je podvila rep i pritisnula se u ugao kaveza, zatim legla na leđa, podižući šape, i počela da maše repom, stala na zadnje noge ispred lava).

Kako su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Sprijateljili su se. Kada je lav dobio komad mesa, otkinuo je komad i ostavio ga psu. Pas je spavao s glavom na lavljoj šapi. Zajedno su jeli, spavali zajedno, a ponekad se i igrali.)

Šta se desilo jednom? (gospodar je došao u menažeriju i, prepoznavši svog psa, htio ga je uzeti nazad.)

Kako se lav ponašao kada su pokušali da izvuku psa iz kaveza? (Lav se nakostriješio i riknuo).

Koliko dugo su lav i pas živjeli u istom kavezu? (Cijelu godinu.)

Šta se dalje dogodilo? (pas se razbolio i uginuo).

Kako se lav ponašao nakon smrti psa? (Prestao je da jede, njušio, lizao psa, dodirivao ga šapom. Bio je tužan, tužan, bunio se, režao).

Kada je još jedan živi pas bačen u lavlji kavez, šta je lav uradio?

(Odmah sam ga raskomadao. Zagrlio je psa u šape i tako ležao pet dana)

Šta se desilo sa lavom? (On je umro.).

Ljudi, šta mislite zašto je lav umro? (Umro je od tuge, čežnje, bola, tuge.).

Kako biste nazvali ovu priču? ("Tužna priča" , "Incident u menažeriji" , "Kako se lav zaljubio u psa" , "Pas i lav" .) .

Ljudi, da li biste voleli da kraj ove priče bude drugačiji?

Šta mislite kako bi se ova priča mogla završiti?

Sada ću vam pročitati priču L. Tolstoja "Lav i pas" opet; slušajte pažljivo i zapamtite.

Pročitao sam tekst.

Momci, kada prepričavate, ne zaboravite da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosljedno i izražajno.

Prepričavanje priče.

Card

Tema: “Učenje napamet pjesme I. Belousova “Proljetni gost”

Sadržaj programa: gajenje ljubavi prema rodnoj prirodi, formiranje interesovanja za poeziju. Naučite pažljivo slušati, pamtiti, odgovarati na pitanja, izražajno čitati pjesmu. Razvijajte pamćenje, percepciju, kreativnost.

Materijal: ilustracije koje prikazuju proljeće, ptice selice, skice, olovke u boji.

1. Uvodni razgovor:

- Koje je godišnje doba u dvorištu?

Kakve su nam ptice doletjele?

Prikaz slike laste

Ko je?

2. Predmet posta.

Izražajno čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost" vaspitač bez podešavanja za pamćenje.

3. Provjera percepcije.

Šta ste mentalno zamišljali kao da ste videli tokom mog čitanja?

Kakvo si raspoloženje? Zašto?

4. Razgovor o sadržaju pjesme i načinu čitanja.

5. Ponovljeno čitanje pjesme od strane vaspitača uz instalaciju pamćenja.

6. Čitanje pjesme djece.

7. Završno čitanje od strane nastavnika.

Minut fizičkog vaspitanja

Ponudite da nacrtate sliku za pjesmu

Sažetak lekcije

Card

Tema: “Učenje napamet pjesme E. Trutneve “Jesen”

Programski zadaci:

Popravni i odgojni:

1. Aktivirajte upotrebu glagola;
2. Učvrstiti vještinu zvučne, slogovne analize riječi.
3. Aktivirajte i proširite vokabular po temama "jesen" ,
4. nastaviti razvijati pjesnički sluh djece: sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme;
5. vježba u odabiru epiteta, poređenja, metafora za opisivanje jesenjih pejzaža;
6. nastaviti razvijati pjesnički sluh djece;
7. Učenje djece da izražajno recituju pjesmu "jesen" - prenošenje intonacije smirenosti, tuge, jesenje prirode.

Korekcija-razvijanje:

1. Razvijte fine pokrete prstiju i koordinaciju.
2. Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje i kreativnu maštu.
3. Razvijati i podsticati kognitivne aktivnosti kod djece, interes za učenje novih stvari.
4. Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost izvođenja zaključaka.
5. Razviti sposobnost izgradnje izjava kao što je rezonovanje.

Popravni i odgojni:

1. Formirati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
2. Razvijte sposobnost da branite svoje mišljenje, da dokažete svoj slučaj.
3. Formirati znanje o odnosu svih živih bića u prirodi.

Oprema: Dječiji crteži na temu: "Breza u zlatnom jesenjem ukrasu" , lišće topole, breze, lipe, hrasta, javora.

Vrste aktivnosti: igrica, komunikativna, motorička, produktivna.

Pripremni radovi:

1. Gledanje ilustracija drveća, lišća;
2. Čitanje "dječija enciklopedija o životinjama" ,
3. Slušanje audio snimka "Buka šume" ; foto kviz "Uči na letku" .

Oblik GCD: grupni.

Ukupno trajanje edukativne aktivnosti: 30 minuta

Tok neposredno obrazovnih aktivnosti

Glavni dio:

Pjesma E. Trutneve "jesen"

Odjednom je postalo duplo svetlije,

Dvorište na suncu

Ova haljina je zlatna

Kod breze na ramenima

Ujutro idemo u dvorište

Lišće pada kao kiša

Šuštanje pod nogama

I lete... lete. lete

Paučinaste mreže lete

Sa paucima u sredini.

I visoko od zemlje

Kranovi su proleteli.

Sve leti! Mora da je

Leto nam leti.

Vaspitač: Ljudi, o kom periodu jeseni govori ova pjesma? (zlatna jesen)

Učitelj: Kako ste to shvatili? Zašto je u dvorištu postalo duplo svetlije? (Drveće je postalo zlatno.)

Vaspitač: Sjetite se što se kaže o jesenskom ukrasu breze. (“Ova haljina je zlatna kod breze na ramenima” ) .

Vaspitač: I zaista, breza, kao djevojka u zlatnoj haljini, stoji modna, ljeti je nosila zelenu haljinu, a u jesen zlatnu. Ili je možda bolje reći "U zlatnom kaputu" ? Zašto ne bolje?

Vaspitač: Vjetar siječe lišće, a šta oni rade? (Leti, pada, šušti.)

Vaspitač: Pesma kaže: lišće pada kao kiša. Razmislite zašto je pjesnikinja tako rekla? (Opadanje lišća).

Učitelj ponovo čita pjesmu.

Vaspitač: Od kraja ljeta do samog pada lišća, pauci pletu paučinu, kao da žele da drže lišće na drveću, ali vjetar raznosi pauke zajedno s lišćem. Setite se šta pesma kaže o tome.

Minut fizičke kulture sa listovima.

Učitelj: Pročitaću pesmu ponovo. Pokušajte ga zapamtiti. Obratite pažnju kako ću čitati. A sada ćete sami pročitati pjesmu.

Djeca čitaju pjesmu napamet, ako ima poteškoća, učitelj pomaže.

Nakon čitanja pjesme, nastavnik prilazi crtežima.

Učitelj: Pogledajte svoje crteže. Pronađite u njima ono što se kaže u pesmi.

Vaspitač: pjesma govori o zlatnoj odjeći, ali jesen ima druge boje. Koje drveće ima u jesen? Šareno, raznobojno. …

Vaspitač: Kako izgleda jesenje lišće? Odaberite poređenja za riječ lišće. Lišće leti kao... (ptice, padobranci, kao da plešu). Javorov list izgleda (zvezdica, na konju, list bagrema na (kovanica, list breze na (zlatno srce)). Šta lišće radi? Lete, lete, lome se, šušte, lete, nose se.

Vaspitač: A ako želimo da kažemo da se to već desilo lišću, kako onda da kažemo?: (požutio, letio okolo).

Vaspitač: Bravo, svi su uradili dobar posao

Card

Tema: Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvjetova" .

Nasmiješimo se jedni drugima. Drago mi je da vidim vaša lica, osmehe. Hajde da igramo igru "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." .

(djeca stoje u polukrugu na tepihu).

Na magnetnoj tabli: portret - V. Kataev; crtež - djevojka Zhenya; slika - "Cvijet - sedam cvjetova" .

Didaktička igra "Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti..." stvaranje motivacije za rad.

Pravilo igre: Ja ću početi, a onaj na koga pokažem nastaviće...

Da li su vam poznate ove riječi:

Leti, leti, latice,

Preko zapada na istok

Kroz sjever, kroz jug,

Vrati se, napravi krug,

Čim dodirnete zemlju

Da bude po mom mišljenju!

Ko je rekao te magične reči? (djevojka Zhenya)

Iz koje bajke? ("Cvijet - sedam cvjetova" )

Ko je napisao ovu priču? (V. Kataev, pokazuje portret pisca)

(djeca prelaze u drugu zonu)

motoričke vežbe "šetamo" .

Šetamo stazama

Šetamo stazama.

Hodao stazom

I našao cvijet.

(djeca sjede na stolicama)

Rad sa modelom čarobnog cvijeta.

Na štafelaju "Cvijet - sedam cvjetova" sa nedostajućim laticama.

1. latica -
2. latica -
3. latica -
4. latica -
5. latica - narandžasta,
6. latica - ljubičasta
7. latica je plava.

Šta se dogodilo sa čarobnim cvijetom? (odgovori djece)

Koje latice nedostaju? (žuta, crvena, plava, zelena)

Gdje su nestale latice? (odgovori djece: ispunio Ženjine želje)

(na stolu su slike iz bajke "Cvijet-sedam-cvijet" )

Zadatak: zapamtite boju latice i želju djevojke.

Žuta - Reci mi da budem kod kuće sa đevrecima!

Crvena - Zapovjedi da mamina omiljena vaza postane cijela!

Plava - Reci mi da sada budem na Sjevernom polu!

Zeleni - Reci mi da se odmah nađem ponovo u našem dvorištu!

Poteškoće u situaciji igre.

"Igra labirinta iz bajke" (TRIZ)

Momci, da li želite da cvijet u sedam boja ispuni vašu želju? (odgovori djece)

Pa, on će vam ispuniti želju pod uslovom da stignete na pusto ostrvo i tamo budete sami.

Hoćete li iskoristiti želju?

Kako ćete izaći sa pustog ostrva ako se umorite od same? (odgovori djece)

motoričke vežbe "Hajde da trčimo" .

Bežimo, bežimo

Samo su se noge ljuljale.

Put vodi kroz šumu

Ovdje je breza, ovdje je planinski pepeo.

Otrčali su na livadu

I tamo su se zabavljali.

(stop na signal "takt tambure" )

(djeca sjede na stolicama)

Otkrivanje novog znanja ili vještine.

Momci, želite li znati koje želje je čarobni cvijet ispunio za Ženju "Cvijet - sedam cvjetova" ? (odgovori djece)

Bajka nas poziva u čarobni svijet, tako da čuda od djece

iznenaditi i zabaviti i naučiti nečemu.

Čitanje novog teksta sa zaustavljanjima.

(glavni načini čitanja ovog teksta su zajednički izgovor i dogovor)

Otkinula je laticu narandže, bacila je i rekla: (Leti, leti...)

Zhenya na stepenicama - (igračke iza nje)

Zhenya na balkonu - (igračke iza nje)

Zhenya na tavanu - (igračke iza nje)

Otkinula je ljubičastu laticu i rekla: (Leti, leti...)

Otkinula je i poslednju laticu - plavu ...... ... (i pevao tankim glasom, drhteći od sreće: Leti, leti...)

Razgovor o čitanju

Koja je od djevojčinih želja bila najbolja?

(liječenje bolesnog dječaka)

Zašto ispunjenje drugih želja nije donijelo Ženji veliku radost? (odgovori djece)

Reprodukcija novog u tipičnoj situaciji.

Na štafelaju je slika: devojčica Ženja okružena igračkama.

Pokusajmo "oživjeti" heroji iz bajke.

(maske i igračke na stolu)

Zvuci muzike.

"Revitalizacija" Slike.

Zadaci ponavljanja i razvoja.

(djeca zauzimaju mjesta za stolovima)

Na štafelaju: slika - djevojka u ruskom narodnom sarafanu; slika - devojka u dečijoj haljini.

Djevojke su na prvi pogled različite, ali odaću vam tajnu da su donekle slične jedna drugoj. Želite znati... Pomoć!

Igra "zabuna" .

(na stolovima su slike iz bajki)

Zadatak: koja od djevojaka posjeduje ove stvari?

Poređenje bajki "Kao..."

Devojke su hirovite: jedna - neću, druga - hoću!

Putovanje: Guske - labudovi, pas.

Pomoćnik: jež, čarobni cvijet.

Radnja: spašavanje njegovog brata, izlječenje dječaka Vitya.

Predviđanje teme budućeg čitanja.

Na magnetnoj tabli: crtež djevojčice iz bajke "ayoga" .

Sljedeći put ćemo čitati bajku "ayoga" i naučite mnogo zanimljivih i poučnih stvari.

Sažetak lekcije.

Zašto je važno činiti dobro?

Koja dobra djela možete učiniti sami bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)

Želim vam da uvijek budete ljubazni i saosjećajni, pažljivi i pošteni, kako Tsvetik - sedmobojni ne bi morao ispravljati vaše greške.

Uostalom, magija se dešava samo u bajkama!

Card

Tema: "Čitanje bajke "Moroz Ivanovič" (V. Odojevski)»

Programski zadaci:

1. Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih da izraze svoje mišljenje o postupcima heroja.
2. Učvrstiti sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta.
3. Rječnik: šikarica, lijenčina, ljubazna, nepristojna, poštena.
4. Podići interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
5. Razvoj pozorišnih i umjetničkih vještina.

Pripremni radovi:

Čitanje bajki, gledanje ilustracija, pričanje o junacima bajki.

Materijali i oprema:

Pripremite papir i markere za crtanje. Koverta s pismom, kostimi Moroza Ivanoviča, Ljenčice i Rukavice. Fonogram pesme "Djeda Mraz"

Napredak kursa.

1 dio. Uvodno:

Vrijeme organizacije:

Sjedam djecu u stolice.

Kreirajte potencijalnog klijenta:

Educator. Ljudi, pogledajte neku kovertu na stolu. Nastavnik otvara kovertu i vadi cedulju. Čita. “Djeco, da li želite da dobijete poklon od mene? Zatim morate napraviti koverte, napisati adresu i staviti sliku poklona koji želite da naučite u kovertu.

Tvoj Djed Mraz.

Djeco, kakav ljubazan Djed Mraz! On želi učiniti dobro djelo za sve. Čini li dobra djela za sve? Poslušajte priču o Djeda Mrazu i iz nje ćete naučiti o njoj.

2 dio. Glavni:

Nastavnik čita priču.

Educator. Kako se zove bajka? Ovo je ruska narodna bajka.

Kako su se djevojčice zvale u bajci? - Rukavica i lenjivac.

Zašto je jedna djevojka nazvana šikarom? - Znala je sve: pomesti, kuva, veze.

Educator. Zašto je Lenivica bila drugačija? - Bila je lenja i nije htela ništa da radi i nije znala ništa da uradi.

Koja je devojka bila dobra? - Rukarica, jer je bila i ljubazna, ljubazna i strpljiva. Šta god je Deda Mraz tražio, sve je uradila.

A onaj drugi? - Lijenčina je bila loša: lijena, nepristojna.

Koga je i kako Deda Mraz nagradio poklonima, recite nam. Djeca pričaju.

Zašto u ovoj priči nije samo Deda Mraz, već Moroz Ivanović? - On je ljubazan i pravedan.

Takvi ljudi se poštuju i s poštovanjem nazivaju imenom i patronimom. Učitelj čita odlomke na zahtjev djece.

Fizičko vaspitanje:

Educator. Hajde da otpevamo pesmu o njemu. Djeca stoje u okruglom plesu, pjevaju i prave pokrete (Djed Mraz)

A sada ćemo vidjeti scenu u šumi, kada Moroz Ivanovič razgovara s Igličaricom, a zatim i s Ljenčicom.

Učitelj dodjeljuje uloge, a djeca igraju.

završni dio:

Pa, to je kraj naše lekcije. Koje ste nove i zanimljive stvari naučili iz bajke? Šta vam se najviše svidjelo? Sada će svi momci pomoći svojim roditeljima i učiteljima, u našoj grupi će biti samo Rukavice, a ne Lenjivci. A kod kuće, zajedno sa roditeljima, zalijepite kovertu i napišite pismo Djedu Mrazu, ovo će vam biti domaći zadatak.

Card

Tema: “Učenje napamet pjesme S. Jesenjina “Breza”

Zadaci: nastaviti usavršavati umjetničke i govorne izvedbene vještine djece pri čitanju pjesme, intonacijom prenošenja nježnosti, divljenja slici zimske prirode. Nastavite da razvijate interesovanje dece za beletristiku. Koristite izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, poređenja). Pomozite da osjetite ljepotu i izražajnost jezika djela. Razvijati produktivne aktivnosti djece. Likovnom umjetnošću gajiti ljubav prema zavičajnoj prirodi. Pomozite djeci da objasne glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.

Reprezentativni rad: zapažanja u šetnji iza breze, razgledanje ilustracija, ekskurzija u biblioteku, crtanje breze, vajanje drveta.

Aktivacija vokabulara: granica, četke, srebro, rese, osjećaj, umjetnik, pjesnik, kompozitor.

Individualni rad: poboljšati umjetničke i govorne izvedbene vještine pri čitanju pjesme.

Demonstracioni materijal: reprodukcije slika o prirodi ruskih umetnika, portret S. Jesenjina, CD - snimak P. I. Čajkovskog "Godišnja doba", ivica, rub.

Materijali: karton u boji, gvaš, četke, plastelin, salvete, lak za nokte.

Djeco, nalazimo se u umjetničkoj mini galeriji, gdje su izložene reprodukcije slika.

Ko slika slike?

Umjetnik Isaac Ilyich Levitan naslikao je sliku "Proljeće. Velika voda."

Igor Grabar je prikazao brezu u februaru, a poznati umjetnik I. Shishkin "Birch Grove".

Da li vam se dopadaju ove slike? šta ti se svidjelo?

Kakvo raspoloženje u vama izazivaju ove slike? Šta ih sve spaja?

Nije bilo slučajno što su umjetnici na svojim slikama prikazali rusku brezu. Breza je simbol ruske prirode.

Sada ću pročitati rad Sergeja Jesenjina "Breza".

U ovom radu susreću se riječi granica, resa, jer autor poredi kistove, ukras od breze. (Učiteljica ispituje granicu i rub s djecom). Čitanje.

Pitanja za djecu:

Kojoj književnoj vrsti pripada delo S. Jesenjina "Breza"?

Koja je razlika između pjesme i priče? A iz bajke?

O čemu govori ova pjesma?

Da li ti se svidelo?

Pročitaj pjesmu ponovo.

Bijela breza

Ispod mog prozora

Šta je prekrilo bijelu brezu?

prekriven snijegom,

Tačno srebro.

Sa čime pesnik poredi sneg?

Na kojim granama su cvjetale četke?

Na pahuljastim granama

snježna granica,

razmaknuti kistovi,

Bijela resa.

U kakvoj tišini stoji breza?

A tu je i breza

U pospanoj tišini

I pahulje gore

U zlatnoj vatri

A zora je lijena

Hodati okolo.

posipa grane,

Novo srebro.

Sa čime biste uporedili pahulje?

Ubacite svoje riječi u pjesmu. Imaš rimu?

Sergej Jesenjin je pokupio reči rime

I pahulje gore

U zlatnoj vatri

Čitanje pjesme djeci (cijelo, par, lanac)

Priroda je oduvijek bila izvor inspiracije za pjesnike, pisce, umjetnike, kompozitore. A sada ćete biti mali kreatori prilikom kreiranja novogodišnjih čestitki.

Učitelj nudi djeci izbor kartona u boji, gvaša, plastelina, četkica za produktivne aktivnosti.

Tokom rada zvuči muzika P. I. Čajkovskog "Godišnja doba".

Koja je tvoja breza?

Koje se riječi iz pjesme Sergeja Jesenjina mogu reći o vašoj brezi?

Card

Tema: "Bajka" Frosty"

Zadaci:

Formirati sposobnost razlikovanja bajki od drugih žanrova.

Razvijte sposobnost da govorite o svojoj percepciji određenog čina književnog lika.

Ohrabrite ih da odrede svoj stav prema situaciji spora, da objasne svoje gledište.

Da biste formirali sposobnost modeliranja bajke pomoću geometrijskih oblika, prepričajte je pomoću algoritma.

Razviti sposobnost razumijevanja bajke, sposobnost prepričavanja pomoću modela.

Materijali: domaće knjižice za bebe, geometrijski oblici od ljepljivog papira, raznobojni krugovi za samopoštovanje, Su-Jok loptice za gimnastiku prstiju.

1. Organizacioni momenat

Gdje možete vidjeti čuda?

Svuda! Uđeš u šumu, pogledaš u nebo.

Priroda nam daje svoje tajne.

Samo dobro pogledajte oko sebe.

Gdje su životinje kako ljudi kažu?

I dobri čarobnjaci tamo čine čuda?

Odgovorićete bez upita.

Pa naravno da jeste... (Bajke)

2. Pogađanje zagonetki.

Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo pričati o bajci, a kako se zove pomoći će vam da shvatite zagonetke.

Crta bez ruku

Grickanje bez zuba (smrzavanje)

Ne vatra, nego gori (smrzavanje)

Da jesen ne pokisne,

Nije kiselo od vode

Pretvorio je lokve u staklo

Napravio je snijeg u vrtovima (smrzavanje)

Ko gradi mostove bez balvana? (smrzavanje)

– Tačno ste pogodili da je odgovor na sve ove zagonetke isti – Frost. I naša bajka se zove "Morozko" .

Ustali smo zajedno

Istegnuto.

Mi smo breze

Probudili smo se.

Naše grane su se ljuljale

Sunce je dobilo snagu

Sada je vrijeme da sjednemo.

Vi, prijatelji, imate pitanja.

3. Razgovor iz bajke

Ljudi, nedavno smo upoznali Morozkovu bajku.

Da li vam se svidela bajka? (da)

Zašto je ovo djelo klasifikovano kao bajka? (Zato što ima bajkovite likove Morozko, Baba Yaga, starac Lesovichok, pas koji govori, magični put).

- Hajde da uporedimo pastorku i rodnu ćerku iz bajke. Njihov odnos prema drugim ljudima, prema poslu, njihovoj inteligenciji i skromnosti.

- Koje su osobine svojstvene pastorki? (Ljubazan, vrijedan, skroman, sa poštovanjem prema starijima).

- A ženina rođena ćerka? (Ljen, ljut, pokazuje nepoštovanje prema starijima).

- Na koga želiš da budeš? (Nastenki)

- Pojasnite junake bajke "Morozko"

Koji lik ti se najviše sviđa i zašto?

Kako je bila starčeva ćerka? (loše)

Zašto je starac odveo svoju kćer u šumu? (naredila je maćeha)

- Zašto je Morozku bilo žao Nastenke? (Zato što je ljubazna, skromna i odnosila se prema njemu s poštovanjem).

Zašto je starica poslala kćer u šumu? (Iz pohlepe je htela da Morozko i njenoj ćerki da srebrni kovčeg).

Čemu nas uči bajka? (Bajka nas uči dobroti, snalažljivosti, poštovanju starijih, trudu. Ismijava loše osobine karaktera. Uči nas da ne osuđujemo čoveka po izgledu, da gledamo dublje, da ocenjujemo ljude po njihovim duhovnim vrlinama, njihovim delima.)

Ljudi, predlažem vam da se malo igrate, slažete li se?

4. Igra na otvorenom.

Na stazi, na stazi

skačemo na desnu nogu,

I na ovom putu,

Skačemo na lijevu nogu.

Trčimo stazom

Trčimo na travnjak.

Na travnjaku, na travnjaku

Skačemo kao zečići.

Stani. Hajde da se odmorimo

Nastavimo priču. (Izvodite pokrete na tekstu).

5. Problemska situacija

Ne možeš vjerovati u bajku

Priča se može provjeriti

Priča je možda istinita

Priča se ne smije zaboraviti.

A da je ne zaboravimo, napravila sam slikovnice kako bismo mogli pogledati i zapamtiti radnju bajke. Ali da su sve slike iz moje bajke nestale, vjerovatno je Baba Yaga ta koja je ukrala sve slike. Šta sad da se radi, šta da se radi? (može se nacrtati).

Možete, ali to će potrajati.

Šta može zamijeniti slike? (Mogu ih zamijeniti modeli geometrijskih oblika).

6. Zavjera za modeliranje bajke.

Za modeliranje bajke koristit ćemo geometrijske oblike od ljepljivog papira: krug, trokut, kvadrat.

Ljudi, u našoj bajci postoje i pozitivni i negativni likovi. Istaknimo i ovo. Ko zna kako se to može uraditi?

Prisjetimo se i imenujemo pozitivne likove. (Nastenka, Morozko, stari Lesovichok).

negativni likovi. (Maćeha, Marfuša, Baba Jaga, starac).

Negativne junake iz bajke označit ćemo crnim geometrijskim oblicima, a pozitivne junake crvenim ili plavim.

7. Situacija kvara.

8. Gimnastika prstiju

Ljudi, prije nego započnemo zadatak, predlažem da ispružimo prste i da se igramo sa našim ježem. Slažeš li se?

U šumi je živio bodljikavi jež,

Bila je lopta i bez nogu.

Jež je bodljikav, ali nije zao!

jež, bodljikavi jež

Sakrij svoje igle.

Jednom, i nema igala!

Počnite praviti knjige.

9. Modeliranje bajke (samostalni rad djece).

10. Prepričavanje bajke na osnovu algoritma.

Ljudi, da li vam je sve uspelo, šta mislite?

Je li bilo teško sastaviti radnju bajke uz pomoć modela?

Sada ćemo to provjeriti. Uz pomoć svoje knjige prepričaćete priču. Ispričaćete jednu stranicu iz knjige, prenoseći je jedno drugom. (Prepričavanje bajke od strane djece po algoritmu).

11. Refleksija

Probao si, savladao si, bilo je teško ne umoriti se! Radite naporno, sav posao je dobar!

Zašto pravimo ove knjige? (Da ne bi zaboravili bajku).

Zašto se ova priča ne zaboravi?

Šta nas ona uči? (Ljubaznost, snalažljivost, poštovanje prema starijima, marljivost, ne sudite čoveka po izgledu, gledajte dublje, procenjujte ljude po duhovnim vrlinama, njihovim delima).

Card

Tema: Ruska narodna bajka "Havroshechka"

Svrha: Formiranje emotivnog stava prema književnom djelu

Zadaci:

Razvijati interes djece za beletristiku.

Skrenuti pažnju djece na dizajn knjiga, na ilustracije

Formirati sposobnost pažljivog i sa zanimanjem slušanja bajki.

Formirati emocionalni odnos prema književnim djelima.

Razvijati konverzacijske vještine.

Poboljšati dijalošku formu govora.

Razvijati govor kao sredstvo komunikacije.

Poboljšati sposobnost prenošenja slika likova u bajkama.

Oprema: knjiga i ilustracije; misterija; krava igračka sa zvonom oko vrata; bajka "Havroshechka"; olovke u boji; albumski list A4.

Prethodni rad. Ujutro sam stavio knjigu "Havroshechka" u kut knjige, ako je moguće - odvojeno crteže umjetnika na osnovu ovog djela. Djeca, gledajući ilustracije, pokušavaju utvrditi o kakvoj se knjizi radi, o čemu se radi. Na početku GCD pitam djecu o njihovim pretpostavkama.

Napredak kursa.

Uvodni dio.

Zadajem deci zagonetku:

Ima kopita i rogova

Ljeti ide na livade.

Da svi budu zdravi

Daju mleko. (krave)

Tako je momci. Vidite, došla nam je krava u goste. -Želite li da se upoznate sa bajkom iz koje nam je došla? Djeca: Da. -Da biste to uradili, potrebno je da je dodirnete, pozvonite na zvonce koje je na njenom vratu i tada ćemo se sa vama prevesti u bajku. Spreman? Djeca: Da. -Zatvori oči i čekaj moj dodir. Koga sam dotakao, on će se odmah naći u bajci pod nazivom "Havroshechka".

Glavni dio. Čitam bajku, povremeno pokazujem ilustracije. Nepoznate riječi i izrazi (dosadno, smrznuto, pozdravi, namami, teško, sutra, pogledaj, ispljuni, nisam saznao, zatvori, pao, ostavio, lišće, kovrdžava, dirnut, poletan da ne znam) Zamjenjujem sinonimima bez prekidanja čitanja.

Ljudi, da li vam se svidela priča? Djeca: Da. - Kako se zove? Djeca: Khavroshechka. - Do kakvih je ljudi došla Mala Havrošečka? Sonja: Zloj maćehi i njenim lenjim ćerkama - Koliko je kćeri bilo i kako su se zvale? Maša: Maćeha je imala tri ćerke - Jednooku, Dvooku , Trooki. - A šta su bili? Rita : Bili su lijeni. - A šta je Havrošečka uradila? Oleg: Ona je radila za njih. - Ko je pomogao Havrošečki? Nastja: Krava joj je pomogla. - Šta joj je pomogla da uradi Varja: Krava je pomogla obaviti sav posao - Šta je rekla u isto vreme Borja: Uđi na jedno uvo, izađi na drugo i sve će biti spremno - Kako je domaćica saznala ko pomaže Havrošečki? Alina: Domaćica je poslala svoje ćerke da sve saznaju. - A koja je od ćerki sve rekla svojoj maćehi? Zakhar: Triglazka je sve ispričala majci. - Šta se dalje dogodilo? Rita: Maćeha je naredila da zakolju kravu. - I šta Da li je Havrošečka uradila? Daša: Sakupila je sve kosti i posadila ih. - Šta je raslo na mestu gde je Havrošečka posadila kosti? Oleg: Na tom mestu je izraslo stablo jabuke sa sipanim jabukama - Ko je prošao pored bašte i šta dogodilo sljedeće? Vika: Jedan gospodin je prošao pored bašte i tražio da ga počasti sa jabukom. - Zašto maćehine kćeri nisu mogle da leče gospodara? Maša: Zato što ih je stablo jabuke počelo tući i bičevati granama. - A ko je lečio majstora? Maksim: Mali - Khavroshechka. - Kako se završila priča? Griša: Gospodar ju je oženio. - Bravo, deco.

Momci, hajde da se odmorimo. Uđite u krug. Hajde da uradimo neku vežbu:

Jedan, dva, tri, četiri, pet Hajde da se igramo! Sve su oči zatvorene (pokrijte oči rukama) I spustili glave (čučanj) I kada otvorimo oči (ustani) Uđimo u priče, bajke (podići ruke gore) Priča će nas odmoriti. Hajde da napravimo pauzu i vratimo se na put.

Završni dio.

Ljudi, ko vam se dopada u ovoj bajci i zašto? Rita: Svidela mi se Khavroshechka, bila je veoma ljubazna i vredna. Kakve su bile maćeha i njene ćerke? Maša: Bili su zli i zavidni. Šta nas ova priča uči? Djeca (u redu): Bajka nas uči da budemo ljubazni, vrijedni, da pomažemo jedni drugima, da se volimo.

(uzimam zvono i zvonim)

Bajka se završila, zazvonilo je i bajka nas je vratila u našu grupu. - Pogledajte oko sebe, vidite, u znak sjećanja na današnju lekciju, Khavroshechka vam je poslala poslastice - jabuke sa svog čarobnog stabla jabuke. - Momci, naša lekcija je gotova, svi dobri momci, pažljivo slušali i aktivno odgovarali na pitanja.

Card

Sinopsis integriranog GCD-a za OO "Razvoj govora" (fikcija)

Predmet: Vaši zaštitnici. Čitanje i prepričavanje priče o L. Kassilu "Zrak"

Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa braniocima ruske vojske. Razvijajte interesovanje za fikciju kroz priču o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"

Zadaci:

edukativni:

• Upoznajte djecu sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz knjige "Vaši branioci"
• Naučite razumjeti sadržaj rada.

u razvoju:

• Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja koristeći složene i složene rečenice.
• Razviti sposobnost prepričavanja priče na osnovu dijagrama (zajednička parafraza), slušajte drugove, ne prekidajte, ne ponavljajte.

Nastavnici:

• Negovati patriotska osećanja, emotivno pozitivan odnos prema borcima koji su se branili.
• Učvrstiti ideju djece o braniocima ruske vojske.
• "Razvoj govora" (razvoj govora)
• Razvijati koherentan govor, pamćenje, mišljenje kod djece.

Pripremni radovi:

• Razgovori o ruskoj vojsci, o domovini, vojnicima;
• učenje napamet pjesama o vojsci;
• učenje pjesama za praznik 23. februara;
• gledanje albuma, ilustracija, koje prikazuju vrste trupa, vojne opreme;
• pregled slike - V. Vasnetsova "Tri heroja" ;
• epsko čitanje "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" ,

priče L. Kassila iz knjige o vojsci "Vaši branioci" ,

priče S. Baruzdina "Jedan vojnik je hodao ulicom"

Vaspitač: Ljudi, ja sad stojim pred vama u vojnoj uniformi, pogodite o kome ćemo danas? (O vojsci, o braniocima naše domovine)

U stara - stara vremena, u Drevnoj Rusiji, stajali su na straži naše domovine, vrlo jaki ljudi - heroji. Ljudi su o njima komponovali pesme, bajke, epove. U naše vrijeme branilac zemlje je ruska vojska. Kao i ranije, našu domovinu brane snažni, hrabri ljudi. Naše ratnike odlikuju snalažljivost i izdržljivost.

Ljudi, koji praznik će naša zemlja proslaviti 23. februara? (Dan branilaca otadžbine)

A šta mislite ko su branioci otadžbine? (To su oni koji štite, štite, brane Otadžbinu. To su ratnici koji upozoravaju na opasnost. To su vojnici, oficiri, vojni mornari, tenkisti, padobranci...)

Koje kvalitete treba da ima defanzivac? (Moraju biti hrabri, hrabri, hrabri, jaki, strpljivi, spretni, hrabri. Moraju biti pošteni, hrabri, prekaljeni, izdržljivi, disciplinovani. Moraju biti sposobni da izdrže teškoće, znaju mnogo, umeju da se bave sportom, pucaju pa trči brzo.)

1. Pogodite zagonetke i nazovite profesiju branioca.

Di: "Pogodi profesiju"

1. Tvrđava juri sva u oklopima.

Nositi pistolj

(tenk, zanimanje - cisterna)

4. Kakva hrabra ptica

Pojurio preko neba?

Samo je staza bela

Lijevo od nje.

(Vrakoplov, zanimanje - pilot)

2. Postoji tako ogromna kuća,

On ne stoji mirno.

Ne ulazi u to

Na kraju krajeva, on trči po talasima.

(Brod, zanimanje - pomorac)

5. Rakete se lansiraju u vazduh,

I puške pucaju glasno,

U borbi su uvek spremni

Ispalite projektil na neprijatelja!

(Artiljerac)

3. Pod vodom gvozdeni kit,

Kit ne spava ni dan ni noć.

Nema vremena za tog kita,

Danonoćno dežurstvo

(podmornica - podmornica)

6. On čuva granicu,

On sve zna i zna.

U svemu, vojnik je odličan učenik

Da li se zove? (graničar)

Momci, o kojima su bile zagonetke. (o vojsci koja čuva našu domovinu)

2. A koje pjesme znaš o vojsci. Ko od vas želi da čita.

Djeca recituju pjesme o vojsci

graničari

Ptice spavaju na granama

Zvijezde na nebu ne gore.

U blizini granice sakrio se odred graničara.

Graničari ne spavaju na rodnoj granici:

Naše more, naša zemlja, naše nebo su čuvani. S. Marshak

Na jarbolu je naša trobojna zastava,

Na palubi je mornar.

I zna da mora zemlje,

granice okeana

I dan i noć treba da budu -

Pod budnom stražom.

N. Ivanova

Svuda kao terensko vozilo,

Tenk će proći po gusjenicama

Cijev pištolja naprijed

Opasno, neprijatelje, kloni se!

Tenk je teško oklopljen

I moći će se suočiti sa borbom! N. Ivanova

Padobranac

Padobranci u minuti

Silaze sa neba.

raspetljani padobrani,

Pročešljaj mračnu šumu

Gudure, planine i livade.

Pronađite opasnog neprijatelja. N. Ivanova

3. Danas bih želio da vas upoznam sa pričom o Levu Kassilu "Zrak" iz njegove knjige o vojsci "Vaši branioci"

Lev Kassil "ZRAK!" (čitanje korak po korak pomoću dijagrama)

1. Nekada je bilo ovako. Noć. Ljudi spavaju. Tiho okolo. Ali neprijatelj ne spava.

Fašistički avioni lete visoko na crnom nebu. Žele da bace bombe na naše kuće. Ali po gradu, u šumi i na polju, naši branitelji su se skrivali.

Danonoćno su na straži. Ptica će proleteti - i to će se čuti. Zvezda će pasti - i biće primećena.

Ljudi, šta piše u tekstu? (odgovori djece)

(Neprijatelj ne spava, ali naši branioci čuvaju domovinu)

2. Branitelji grada pali su na slušne cijevi. Čuju kako motori tutnjaju u zraku. Ne naši motori. Fašista. I odmah poziv načelniku PVO grada:

Neprijatelj leti! Biti spremni!

Ljudi, koji avioni lete i hoće da napadnu našu domovinu? (odgovori)

Šta su uradili naši branioci?

(Branitelji su čuli tutnjavu fašističkih aviona i upozorili načelnika PVO grada na opasnost)

3. Sada je na svim ulicama grada iu svim kućama radio glasno govorio:

"Građani, uzbuna za vazdušni napad!"

U istom trenutku se daje naredba:

Ljudi, o čemu je radio obavestio stanovnike grada!

(Tako je, o opasnosti, o uzbuni o vazdušnom napadu)

4. I borbeni piloti pokreću motore svojih aviona.

I upaljeni su dalekovidi reflektori. Neprijatelj je htio da se neopaženo ušunja.

Nije išlo. On već čeka. Branioci grada na terenu.

Daj mi gredu!

I po cijelom nebu pjevali su snopovi reflektora.

Vatra na fašističke avione!

I stotine žutih zvijezda skočile su na nebo. Pogođen je od strane protivavionske artiljerije. Protuavionski topovi pucaju visoko.

„Tu je neprijatelj, pobedite ga!“ kažu projektori. A direktni snopovi svjetlosti jure fašističke avione. Ovdje su se zraci spojili - fašistički avion se zapleo u njih, kao muva u mreži.

Kako su branioci grada počeli braniti grad?

(Reflektori su ciljali žute zrake na neprijateljske avione, a protivavionski topnici pucali na fašističke avione)

5. Sada svi to mogu vidjeti. Protuavionski topnici su gađali.

Vatra! Vatra! Još jednom pali!

Protuavioni imaju oštro oko, vjernu ruku, tačne topove. Reflektori imaju jak snop. Ne pobjeći od fašista.

Vatra! Vatra! Još jednom pali! - A granata protivavionske topove pogodila je neprijatelja u sam motor.

Iz aviona je kuljao crni dim. I fašistički avion se srušio na zemlju.

dugoročni plan
"Čitanje fikcije"

septembra
1 sedmica "Kindergarten"
1. Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke":

Svrha: probuditi kod djece želju da ispričaju poznate pjesme A. Barta; razvijaju pozitivan stav prema poeziji.

2. Čitanje bajke "Krilato, krzneno i masno"

3. Čitanje priče L. Tolstoja "Nastja je imala lutku"

4 . Čitanje pjesme G. Novitske "Tišina".

Ciljevi: nastaviti sa formiranjem sposobnosti djece da emocionalno percipiraju i razumiju figurativni sadržaj pjesama; razvijaju figurativni govor. Promovirati razvoj proizvoljnog pamćenja. Negujte ljubav prema usmenoj narodnoj umetnosti.

2. sedmica "Moj grad, moja zemlja"

1. Čitanje bajke "Mačka i lisica"
Svrha: razvijati sposobnost pažljivog slušanja bajke.

2 .Čitanje i učenje pjesama o gradu.
Ciljevi: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog čitanja poezije.

3 . Čitanje pjesme S. Jesenjina "Breza"
Svrha: Formirati sposobnost da se vidi i osjeti ljepota ruske prirode u umjetničkom djelu.
4 . B. Žitkov "U Moskvi na ulicama."
Ciljevi: nastaviti upoznavanje djece sa djelima poznatih dječjih pisaca; formirati sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju; negovati ljubav prema glavnom gradu naše domovine.

3. sedmica _ "Porodica"

1 . E. Permyak "Kako je Misha htio nadmudriti svoju majku."
Ciljevi: pomoći djeci da shvate značenje djela; zadržati negativan stav prema lažima; negovati poštenje.

3 . V. Dragunsky "Ono što volim."

Ciljevi: formirati kod djece holističku percepciju književnog teksta u jedinstvu sa sadržajem i umjetničkom formom. Razvijati intonacijsku ekspresivnost i slušnu percepciju, podsticati djecu da prenesu svoje utiske, procjenjuju postupke junaka priče S. Prokofieva.

4. sedmica „Jesen. Znakovi jeseni.

1. Čitanje pjesme A. Grishina "Jesen"
Svrha: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog govora.
2 . Čitanje poslovica i izreka o jeseni.
Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje.
3 . Čitanje priče E. Charushin "Jež"
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja; negovati ljubav prema životinjskom svijetu.
4. Čitanje pjesme I. Belousova "Jesen"

Svrha: razviti pamćenje, pažnju. Negujte ljubav prema poeziji.

oktobar
1 sedmica "Jesen. drveće"

1. Čitanje pjesme "Jesenska pjesma" A. Pleshcheeva
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja; razvijati ljubav prema prirodi.
2. "Breza" S. Jesenjin (čitanje pjesme).
Svrha: formirati sposobnost djece da izražajno čitaju pjesmu, intonacijom prenoseći divljenje zimskoj prirodi, da osjete i reproduciraju figurativni jezik pjesme. Razvijati pamćenje, maštu, intonacijsku ekspresivnost govora. Negujte ljubav prema prirodi, estetska osećanja.
3. I. Bunin "Opadanje lišća" (odlomak)
Svrha: razvijanje pažnje, pamćenja, formiranje sposobnosti jasnog izgovaranja riječi, sposobnost održavanja razgovora. Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativnu osnovu poetskih djela, razvijaju kreativnu maštu, izražajnost dječjeg govora.
4. I. Tokmakova "Jele"
Svrha: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativnu osnovu poetskih djela, razvijaju kreativnu maštu, izražajnost dječjeg govora.

2. sedmica „Jesen. povrće"
1 . Zagonetke o povrću.

Svrha: upoznavanje male folklorne forme - zagonetke; razvijati dečje mišljenje, govor.
2. Čitanje bajke "Puf"

Svrha: razvijati interesovanje za bajke.

3 .Čitanje pjesme Y. Tuvima "Povrće".
Ciljevi: nastaviti sa formiranjem sposobnosti uočavanja poetskih tekstova, pamćenja odlomaka; proširiti vidike djece; konsolidovati znanje o povrću.
4. N. Egorova "Rotkvica, šargarepa, bundeva ..."

Svrha: Negovati ljubav prema fikciji.

Sedmica 3 Vrt. voće"
1 .“Starac i jabuke” L. Tolstoja.

Ciljevi: upoznati djecu sa činjenicom da se voćke sade u proljeće

Negujte poštovanje prema prirodi.

2. Zagonetke o voću.

Svrha: nastaviti upoznavanje s malom folklornom formom - zagonetkama; razvijati dečje mišljenje, govor.
3. Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvijeta".
Ciljevi: dovesti do razumijevanja moralnog značenja priče, do motivirane procjene postupaka i karaktera glavnog junaka; učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke.

4 . G. Yudin "Kako kuhati kompot"

Svrha: formirati sposobnost slušanja djela, odgovaranja na pitanja.

4 nedelje Šuma. Pečurke i šumsko voće.
1. Čitanje "Jesen u šumi" I. Sokolov-Mikitov.

Svrha: formirati želju za pažljivim slušanjem i pamćenjem pročitane pjesme. Razvijajte pamćenje.
2 .I. Tajlandske "Gljive" - ​​čitanje djela

Ciljevi: nastaviti sa formiranjem sposobnosti pažljivog slušanja rada,

prenijeti intonaciju likova likova, svoj odnos prema likovima;

3 . Čitanje ruske narodne priče "Pod gljivom".
Svrha: formiranje sposobnosti pravilnog prenošenja intonacije dijaloga likova;

Prilikom prepričavanja koristite izražajna sredstva jezika.

4. Slušanje bajke V. Bianchija "Lećinjak - bodljikava strana"

Svrha: formiranje interesovanja za rad Razvijanje znanja o životinjskom svijetu.

novembar
1 sedmica "Odjeća"
1. S. Marshak "Rukavice" - rad na sadržaju pjesme.

Ciljevi: nastaviti sa formiranjem sposobnosti djece da razumiju sadržaj pjesama;

Pomaže u razumijevanju značenja figurativnih izraza u tekstu; kontrola u svjesnoj upotrebi sredstava intonacijske izražajnosti.

2 . N. Nosov "Zakrpa".

Svrha: usaditi ljubav prema fikciji, kompetentno podučavati, odgovarati na pitanja. Razvijati pažnju, govor.

3. Sh. Pero "Crvenkapica".

Svrha: obrazovati emocionalno - figurativno opažanje djela, naučiti razumjeti ideju; razjasniti znanje djece o žanrovskim karakteristikama bajke; razviti kreativne vještine pripovijedanja. Donijeti ideju bajke u svijest djece, odgajati djecu u dobrim osjećajima, potrebi brige o najmilijima.

4. S. Marshak "Tako odsutan um" (slušam)

Svrha: formirati sposobnost uočavanja i razumijevanja figurativnih riječi i izraza u tekstu. Razvijajte kreativnu maštu.

2. sedmica "cipele"
1 . Čitanje Konovalove priče "Tvrdoglave čizme".
Ciljevi: nastaviti razvijati interesovanje za beletristiku, promovirati razumijevanje i pravilno razumijevanje sadržaja djela; naučiti ocjenjivati ​​postupke junaka djela; proširiti ideje o cipelama; - razvijaju pažnju, mišljenje, vizuelnu percepciju, motoriku; - vaspitavati poštovanje prema stvarima.
2. Čitanje i rješavanje zagonetki o cipelama.

3. Čitanje bajke Ch. Perroa "Mačak u čizmama".
Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja značenja bajke, morala sadržanog u njoj; formirati sposobnost razumijevanja karakteristika karaktera likova; formiraju figurativni govor.

4. Čitanje pesme E. Blaginine "Naučiću te kako da obuješ cipele i brate."

Ciljevi: Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju poetsko djelo, da ostvare temu, sadržaj. Potaknite želju za pamćenjem i izražajnim reprodukcijom katrena. Razvijati slušnu memoriju, emocionalno-voljnu sferu, poboljšati intonacionu izražajnost govora. Podižite želju da se pomogne onima kojima je pomoć potrebna.

. 3. sedmica "Igračke"
1 .Ponavljanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke"
Svrha: probuditi kod djece želju da izražajno recituju poznate pjesme napamet; razvijaju pozitivan stav prema poeziji.
2 . S. Marshak "The Ball".
Svrha: pomoći djeci da se sjete i izražajno pročitaju pjesmu, prisjetite se djela S. Ya. Marshke.
3. Agnia Barto "Gumena Zina".
Svrha: pomoći djeci da upamte i izražajno pročitaju pjesmu, prisjetite se djela Agnije Barto.

4 sedmice "Jela"

1. K. Chukovsky "Fedorino tuga".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju poetska djela; stvoriti uslove da djeca izraze svoju percepciju teksta u vanjskom djelovanju.

2. Čitanje pesme A. Kondrateva "Možeš mnogo, mnogo puta."
Ciljevi: razviti kod djece sposobnost slušanja pjesme i razumijevanja njenog značenja; pomozite da zapamtite pjesmu razjasniti i proširiti dječje ideje o jelima; naučiti koristiti rečenice u potvrdnom i negativnom obliku u govoru; razviti koordinaciju ruku i očiju, pažnju, pamćenje; negovati pažljivo rukovanje posuđem.

3 . V. Karaseva "Staklo"

Svrha: formirati sposobnost slušanja književnih djela, procjenjivanja postupaka heroja, razgovora o pomoći u kući.

4. Čitanje priče N. Kalinine "Mamina čaša".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da prenesu sadržaj malog književnog djela; naučiti postavljati pitanja tekstu rada i odgovarati na pitanja, logički pravilno gradeći odgovor; razvijaju slušnu memoriju.
decembar
1 sedmica “Zima. Ptice koje zimuju»
1 . Čitanje S. Mihalkova "O mimozi".
Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o zdravom načinu života, kako se oblačiti zimi, kako poboljšati svoje zdravlje zimi; pomoći djeci da pravilno razumiju sadržaj djela.
2 .Čitanje priče G. Skrebitskog „Čime se djetlić hrani zimi? »

Ciljevi: potaknuti djecu na emocionalno uočavanje figurativnih izraza književnog djela, razumijevanje semantičkog značenja sadržaja priče; Obogatite dječiji vokabular figurativnim riječima i izrazima. Obratite pažnju na formiranje gramatički ispravnog govora, pazite da prilikom odgovaranja na pitanja o sadržaju djeca koriste riječi u pravilnom gramatičkom obliku. Negujte brižan odnos prema pticama, ljubav prema njima.

3 . I. Surikov "Zima".
Svrha: nastaviti razvijati interesovanje za fikciju; usaditi osetljivost za pesničku reč.
4. Čitanje bajke "Dva mraza".
Svrha: gajenje interesovanja i ljubavi prema bajkama.

2. sedmica Kućni ljubimci. Domaće ptice.

1. Pričanje priče "Mitten".
Svrha: formiranje sposobnosti emocionalnog sagledavanja sadržaja bajke.
2. N. Nosov "Živi šešir".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da percipiraju velike tekstove; osvijestiti djecu o humoru djela; gaji interesovanje za književnost.
3 . Pričanje priče o V. Suteevu "Pile i pače".
Ciljevi: pomoći djeci da pravilno shvate sadržaj priče; naučiti suosjećati s likovima i procjenjivati ​​njihove postupke; proširiti dječje ideje o peradi; obogatiti vokabular djece verbalnim vokabularom; razviti slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje.

4. "Smolni goby" (pripovijedanje ruske narodne priče)

Svrha: upoznati djecu sa novom bajkom, naučiti ih razumjeti njen sadržaj. Naučite djecu da odgovaraju na sadržajna pitanja uobičajenim rečenicama ili kratkom pričom. Razvijati pažnju, pamćenje. Podići interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. sedmica "Divlje životinje"

1 .Čitanje bajke "Zimska koliba životinja".
Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju; gajite ljubav prema bajkama.
2. Čitanje bajke "Lisica i pijetao".
Ciljevi: Razviti sposobnost pažljivog slušanja. Zapamtite šta ste pročitali.

3 . Čitanje bajke "Zec i jež".
Ciljevi: razviti pamćenje, slušnu pažnju; razvijati ljubav prema životinjama.
4. "Veliko putovanje malog miša"pripovijedanje)

Svrha: upoznati djecu sa novom bajkom naroda sjevera, formirati sposobnost da odgovaraju na pitanja o sadržaju. Razvijati pamćenje, razmišljanje, pažnju, kognitivne interese. Podići interesovanje za bajke različitih naroda.
5." Šumske novine” V. Biankija (čitanje priča).

Cilj : nastaviti formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja, koristeći u govoru najjednostavnije vrste složenih i složenih rečenica.

Učvrstiti znanja djece o životu životinja zimi, kako se pripremaju za zimu.

Razvijati razmišljanje, pamćenje, maštu, kognitivne interese.

4. sedmica "Nova godina"

1 . Čitanje i rješavanje zagonetki o zimi.
Ciljevi: potaknuti djecu da odgovaraju na pitanja, konsolidirati sposobnost rješavanja zagonetki.

2 . Čitanje beletristike: "Pjesme o Novoj godini".

3 . Čitanje pjesme "Božićno drvce" E. Moshkovskaya.

Ciljevi: nastaviti upoznavanje djece sa nacionalnom dječjom umjetnošću. književnost. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika. Razvijati govor, pamćenje, logičko razmišljanje djece. Negujte ljubav prema poeziji.
4. Čitanje: „Deda Mraz nam je poslao jelku“ V. Petrova.

Svrha: razviti želju za slušanjem. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.

Januar
1 sedmica "Odmor"
1 .Čitanje bajke "Snjegurica".
Svrha: formirati sposobnost pažljivog slušanja bajke. Odgovorite na pitanja u tekstu.

2. Čitanje G. Andersena "Snježna kraljica".

Svrha: uočiti karaktere likova, njihove pozitivne i negativne strane, otkriti vaspitnu vrijednost bajke.

3 .Pogađanje zagonetki o zimskim igrama.
Ciljevi: razviti pamćenje. slušna pažnja; razviti interesovanje za rešavanje zagonetki.

4 . Čitanje tanko. književnost. N. Nosov "Na brdu".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da slušaju priče; pomoći djeci da pravilno percipiraju sadržaj djela, suosjećaju s njegovim likovima; pomoći u razvoju ličnog odnosa prema poslu.

2 sedmice "Namještaj"

1. Čitanje S. Marshaka "Odakle stol?"
Ciljevi: obogatiti i proširiti dječje ideje o namještaju; formirati interesovanje za fikciju; naučite da odgovorite na pitanja frazom; aktivirati kognitivne aktivnosti; razvijati govor, slušnu i vizuelnu percepciju, mišljenje, motoričke sposobnosti; gajite poštovanje prema okolnim komadima namještaja.

2. Čitanje bajke "Tri medveda"

Svrha: razvijati interesovanje za bajke.
3 . Zagonetke o namještaju.
Svrha: razvijati sposobnost pogađanja zagonetki, razvijati razmišljanje.

3. sedmica "Teretni i putnički transport"

1. V. Klimenko "Ko je važniji od svih na ulici."
Ciljevi: proširiti znanje djece o transportu sadržajnim slušanjem djela; pomoći da se shvati značenje priče; odgajati želju za poštovanjem pravila ponašanja na ulici.

2 . Čitanje i rješavanje zagonetki o transportu.
Ciljevi: pomoći u razumijevanju kako pravilno pogoditi zagonetku: trebate potražiti junaka zagonetke koji se sakrio, prema njegovom opisu (s kim ili s kim se uspoređuje). Vježba u odabiru komparativnih okreta prema objektima. Razvijajte fantaziju, maštu.
3. Čitanje priče o N. Pavlovoj "U kolima".
Ciljevi: potaknuti djecu na emocionalno uočavanje figurativnih izraza književnog djela, razumijevanje semantičkog značenja sadržaja priče; formirati sposobnost djece da opisuju različita svojstva predmeta. Formirati moralne pojmove: prijateljstvo, prijatelji, uzajamna pomoć.
4. "Vlak" Y. Taits (čitanje priče).

Cilj: razviti sposobnost pažljivog slušanja nove priče. Razvijati pažnju, pamćenje. Razvijajte interesovanje za čitanje.

februar

1 sedmica "Profesije"
4 .Čitanje pjesme S. Marshaka "Policajac"
Svrha: formirati želju za slušanjem i pamćenjem pročitane pjesme; razviti pamćenje; negovati ljubav prema poeziji.

2. "Ujka Stjopa" S. Mihalkov (čitanje dela).

Svrha: upoznati djecu s novim djelom, naučiti karakterizirati postupke heroja. Nastavite učiti odgovarati na pitanja o sadržaju rada.

Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, kognitivne interese.

Negujte poštovanje prema odraslima, interesovanje za njihova zanimanja.

3. Priča o bjeloruskoj narodnoj priči "Zhikharka".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da uočavaju i ostvaruju figurativni sadržaj bajke, uočavaju figurativne riječi i izraze u tekstu; vježba u odabiru sinonima; formirati sposobnost razumijevanja sadržaja izreka, izmišljanja novih epizoda.
4. Učenje napamet pjesme "Vozač" B. Zakhodera.
Ciljevi: razjasniti dječje ideje o zanimanju ljudi u transportu. Formirati kod djece emocionalnu percepciju i razumijevanje sadržaja radnje poetskog teksta. Nastavite sa usavršavanjem umjetničkih i govornih izvođačkih vještina djece prilikom čitanja pjesme (emocionalni nastup, prirodno ponašanje, sposobnost gestikulacije, izrazi lica, prenošenje svog stava prema sadržaju književne fraze).

2. sedmica "Sobne biljke"

1. Ruska narodna bajka "Privereditsa".
Ciljevi: razviti sposobnost slušanja komada do kraja.

2. Pjesma E. Blaginine "Balzamin".
Ciljevi: nastaviti upoznavanje djece sa strukturom biljke, karakteristikama i namjenom njenih dijelova. Razviti praktične vještine u njezi sobnih biljaka.

3. Andersen Hans Christian "Palčić".
Ciljevi: razvijati interesovanje za bajke.

4.G. Rak "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Ciljevi: doprinijeti proširenju znanja djece o sobnim biljkama i njihovom značaju u životu čovjeka.

3. sedmica "Naša vojska"
1. "Granničari" S. Ya. Marshak (čitanje pjesme).

Cilj: upoznati djecu sa novom pjesmom - o graničarima, vojnicima koji čuvaju našu domovinu. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju rada. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku ekspresivnost govora.

Podignite interesovanje za vojnike ruske vojske, poštovanje prema njima.

3 . N. Teploukhova "Bubnjar".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju priče, odgovaraju na pitanja o njihovom sadržaju.

Razvijte razmišljanje, pamćenje, naučite da aktivno učestvujete u razgovoru.

4. Čitanje pjesama za Dan branitelja Otadžbine.
Ciljevi: razviti izražajnost govora, osjećaj za ritam.
5 . Čitanje pesme Z. Aleksandrove "Gledajte".
Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja prirode posla; Izrazite svoja osjećanja u povezanim rečenicama.
4. sedmica "Građevinarstvo. Profesije građevinara"

1 .Čitanje Permjaka "Čemu služe ruke?"
Ciljevi: pomoći djeci da razumiju i pravilno shvate sadržaj rada, potaknuti ih da odgovore na pitanja frazom; obogatiti vokabular verbalnim vokabularom. Razvijati mišljenje, slušnu i vizuelnu percepciju, motoričke sposobnosti; obrazovati sposobnost slušanja odgovora druge djece.
2. Učenje napamet pjesme B. Zakhodera "Graditelji".

Ciljevi: upoznati djecu sa različitim zanimanjima i njihovim karakteristikama. Davati znanje o osobinama koje osoba koja želi da dobije određeno zanimanje mora posjedovati. Negujte odnos poštovanja prema radu odraslih. Poticati kreativnost u igrama uloga o profesijama.

Podižite ponos na roditelje i poštovanje prema njima.
3 . Dramatizacija bajke "Tri praseta"

Svrha: konsolidirati znanje o bajkama, probuditi želju za sudjelovanjem u scenskom radu, razviti glumačke vještine.

4 . Pričanje priče "Zajuškinova koliba".

Ciljevi: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju bajku, da shvate i pamte zaplet, likove; naučiti intonaciju tačno ponavljati pjesme iz bajke. Vježbajte tvorbu riječi. Negujte želju da slušate jedni druge, a ne da ih prekidate.

mart
1. sedmica Proljeće. Mamin praznik. Prvo cveće.

1. "Majčin dan" G. Vieru (čitanje pjesme).
Svrha: upoznati djecu sa novom pjesmom. Formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja o sadržaju, jasno izgovaraju riječi i fraze. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku ekspresivnost govora. Podižite ljubav i poštovanje prema svojoj majci.
2. Učenje pjesme napamet Y. Akima "Mama".
Ciljevi: izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece, pomoći im da izraze svoj stav, ljubav prema majci kroz poeziju, kreativnu aktivnost. Dopuniti vokabular emocionalnim i evaluativnim vokabularom.
3 . Čitanje priče N. Kalinine "Mamina čaša".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da prenesu sadržaj malog književnog djela; formirati sposobnost postavljanja pitanja tekstu rada i odgovaranja na pitanja, logički pravilno gradeći odgovor; razvijaju slušnu memoriju.
4 . S Kaputikjan "Moja baka".
Ciljevi: izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece, pomoći im da izraze svoj stav, ljubav prema baki kroz poeziju, kreativnu aktivnost.
2. sedmica "Profesije majki"
1. "Rad" D. Gabea (čitanje priče).

Svrha: nastaviti sa formiranjem sposobnosti djece da pažljivo slušaju priče, odgovaraju na pitanja o njihovom sadržaju. Razvijte razmišljanje, pamćenje, naučite da aktivno učestvujete u razgovoru. Podići interesovanje za rad odraslih, želju da im se pomogne.

2. Čitanje Mihalkovljevog djela "Šta imaš?"
Svrha: razviti želju da govore o svom stavu prema konkretnom činu književnog lika, pomoći djeci da shvate skrivene motive junaka djela, upoznati ih sa verbalnom umjetnošću.
3 . Čitanje priče E. Permyaka "Mamin rad."
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o odlikama različitih književnih rodova;

Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj

radi, shvati ideju; naučite odgovarajući na pitanja

graditi rečenice.
4 . Čitanje beletristike: "Aibolit"
Ciljevi: nastaviti upoznavanje djece sa nacionalnom dječjom umjetnošću. književnost. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika. Razvijati govor, pamćenje, logičko razmišljanje djece.
3 sedmice "Podvodni svijet"

1 .“Prva riba” E. Permyak.
Ciljevi: razviti sposobnost djece da slušaju velika književna djela; nastaviti upoznavati djecu sa karakteristikama divljih životinja; razvijati poštovanje prema prirodi.

Nastaviti upoznavanje djece sa djelima dječijih pisaca; pomoći da se shvati značenje priče; negovati ljubav i brižan odnos prema voljenim osobama.

2. Čitanje i pamćenje pjesme „Htjede djed da skuva uho...“?
Svrha: pomoći djeci da upamte r. n. itd., izražajno čitati napamet, razvijati osjećaj za ritam, učvršćivati ​​znanje o riječnoj ribi, načinima hvatanja ribe (štap, mreže).

3. Bajka "Na komandu štuke."

Ciljevi: razviti sposobnost djece da slušaju velika književna djela; nastaviti upoznavati djecu sa karakteristikama divljih životinja

4 .Učenje pjesama, zagonetki o ribama.
Svrha: razviti sposobnost rješavanja zagonetki.

4. sedmica "Naš grad (država, ulica)"
1. Čitanje i učenje pjesama o gradu.
Svrha: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog govora.

2. "U pozorištu" A. Barto (čitanje pjesme).

Svrha: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj poetskog teksta, da razumiju sredstva izražavanja. Razvijajte pamćenje, maštu, sposobnost odgovaranja na pitanja. Negujte ljubav prema književnosti.
3. Čitanje pjesme A. Kardashove "Naša palata je otvorena za sve"
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja.
4. P. Voronko “Nema bolje rodne zemlje” - čitanje.

Ciljevi: Formirati sposobnost učestvovanja u kolektivnom učenju pjesme tokom horskog izgovora; izražajno čitati poetski tekst; spoznaju značenje poslovica, izraženih figurativno („Svako ima svoju stranu“, „Nema zemlje ljepše od naše domovine“); gaji ljubav prema rodnom kraju.

april.
1 sedmica "Čitamo"
1. "U posjeti knjizi"(upoznavanje sa radom ilustratora)

Cilj: upoznati djecu sa radom ilustratora Y. Vasnetsova, V. Čižikova, E. Čarušina, koliko su crteži važni u knjizi, koliko se zanimljivih stvari može naučiti pažljivim proučavanjem ilustracija knjiga.

Razvijajte dobrovoljnu pažnju. Negujte estetski ukus.

1 .Čitanje pjesme Y.Akima "Neumeyka".
Ciljevi: razviti sposobnost slušanja književnih djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju frazom; razviti slušnu i vizualnu percepciju, logičko mišljenje, finu motoriku ruku.

2 . Ch. Perrot "Dječak s prstom" - priča bajku.

Ciljevi: nastaviti sa upoznavanjem žanrovskih obilježja bajke;

Formirati figurativnost govora, razumijevanje figurativnih izraza;

razviti kreativne sposobnosti, sposobnost igranja fragmenata bajke.

4 .Čitanje djela "Moidodyr" K. Chukovsky.
Svrha: razvijati interes djece za čitanje, gajiti ljubav prema čistoći.
2. sedmica "Kosmos"

1. V. Borozdin "Starfighters"
Svrha: formirati sposobnost slušanja rada i odgovaranja na pitanja.

2. Zagonetke o svemiru.
Ciljevi: Razviti sposobnost rješavanja zagonetki. Trenirajte pamćenje i pažnju. Negovati poštovanje prema radu astronauta.
3 . Priča V. Borozdina "Prvi u svemiru".
Ciljevi: proširiti dječje ideje o prostoru. Promovirati ispravnu percepciju sadržaja djela, formirati sposobnost empatije sa njegovim junakom.

3. sedmica "Ptice su stigle"

1. Čitanje A. Pleshcheeva "Djeca i ptica".

Svrha: razviti pamćenje, slušnu pažnju. Razvijajte interesovanje za slušanje.

2. Čitanje pesme M. Klokove "Zima je prošla (vrabac skoči sa breze na cestu)".

Ciljevi: vježbati u odabiru definicija za datu riječ. Negujte ljubav prema poeziji.

3 . Čitanje priče V. Vorobyova "Clean"
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost pažljivog slušanja priče, razvijati koherentan govor; proširiti znanje o pticama selicama; razviti pažnju, pamćenje; negovati brižan odnos prema pticama.
percepcija, pamćenje; vaspitavaju sposobnost izražajnog recitovanja poezije.

4. „Čavka je htela da pije...” L.N. Tolstoj (čitajući delo).

Svrha: formirati sposobnost tvorbe oblika množine imenica koje označavaju bebe životinja. Razvijati razmišljanje, pamćenje. Negujte kognitivne interese kod dece.

4. sedmica "Nedjelja zdravlja"
1. Čitanje i diskusija o pjesmi M. Bezrukikha "Razgovor o pravilnoj prehrani"
Svrha: razviti sposobnost djece da odgovaraju na postavljena pitanja prema onome što su pročitali. Razvijajte pamćenje.

2 . Senčenko sveti hleb.

3. M. Glinskaya "Hleb" - čitanje.
Ciljevi: proširiti znanje djece o kruhu, upoznati radove različitih autora posvećenih kruhu; razvijati kognitivni interes;

Negovati poštovanje prema ljudima koji uzgajaju hleb, pažljiv odnos prema hlebu. S. Topelius

4. "Tri klasića raži" - čitanje litvanske bajke.

Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja sadržaja pročitanog;

Koherentno prenijeti sadržaj pročitanog putem igre;

Formirati evaluacijski stav prema junacima bajke.

2. sedmica "Dan pobjede"
1. "O dječaku Tishki i odredu Nijemaca" (čitanje djela).

Svrha: upoznati djecu sa događajima koji su se dogodili tokom Velikog domovinskog rata. Da biste formirali sposobnost vođenja razgovora na temu, odgovarajte na pitanja i postavljajte ih. Razvijati kognitivne interese djece.

Negujte ljubav prema domovini.

2. "Dan pobjede" A. Usachev.

Svrha: upoznati djecu sa novom pjesmom, naučiti je napamet. Formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja o sadržaju, jasno izgovaraju riječi i fraze. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku ekspresivnost govora. Podižite poštovanje prema braniocima Otadžbine.

3 . Čitanje pjesme V. Guseva "Otadžbina".
Ciljevi: formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme;

Razvijati sposobnost promjene jačine glasa i intonacije u zavisnosti od konteksta djela; vježba u odabiru epiteta, poređenja. razvijaju pamćenje.
4 . Čitanje pjesme E. Trutneve "Pobjeda".
Ciljevi: formirati sposobnost emocionalne percepcije pjesme, razumijevanja njenog sadržaja; stimulišu izražavanje svojih utisaka u nezavisnim izjavama.
3. nedelja "Pravila i bezbednost saobraćaja"
1 .Učenje pesme "Ako svetlo postane crveno" od Mihalkova.
Svrha: razvijati pamćenje, pažnju, gajiti ljubav prema poeziji.

2 .Čitanje N Kalinjina "Kako su momci prešli ulicu"
Svrha: razvijati sposobnost pažljivog slušanja, pamćenja pročitanog djela.

3. Čitanje V. Timofejeva "Za pješake."
Ciljevi: razviti pamćenje, slušnu pažnju; negujte budnost na putu.

4 .Tri divne boje” A. Severny, “Kad bi samo…” O. Bedarev(čitanje pjesama)

Svrha: nastaviti upoznavati djecu s novim djelima o pravilima puta, formirati sposobnost emocionalnog uočavanja i realizacije figurativnog sadržaja poetskog teksta, odgovaranja na pitanja. Razvijati razmišljanje, kognitivne interese kod djece. Negujte kulturu ponašanja na putu.

4. sedmica "Ljeto"
1 . I. Krylov "Vilini konjic i mrav".
Ciljevi: upoznati djecu sa novom književnom vrstom - basnom; pomoći u razumijevanju ideje basne; razvijaju pozitivan stav prema poslu
2 . Čitanje slovačke narodne priče "U posjeti suncu".
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj bajke metodom modeliranja; zapamtite likove i slijed događaja.
3. "Maslačak" Z. Aleksandrova (čitanje pesme).

Svrha: nastaviti sa formiranjem sposobnosti djece da pamte kratke pjesme, odgovaraju na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negovati estetska osećanja, ljubav prema poeziji.
4. Priča "Mravi" E. L. Nabojkine (terapija bajkama).

Ciljevi: svijest o glavnoj ideji bajke, buđenje interesa za postupke, motive ponašanja likova, njihov unutrašnji svijet, njihova iskustva; stimulisanje dečijih odgovora na sadržaj priče. Simulacija ponašanja likova, ekspresivan prikaz pojedinačnih emocionalnih stanja (strah, tjeskoba, radost, zadovoljstvo); sekvencijalna reprodukcija događaja iz bajke; razvoj govora; stvaranje pozitivnog emocionalnog stanja. Negujte pozitivan stav prema drugima.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Metodologija za realizaciju zadataka obrazovnog područja "Čitanje beletristike"

Uvod

Zaključak

Bibliografija

Uvod

U skladu sa zahtjevima savezne države, vrši se modernizacija predškolskog odgoja i obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. S tim u vezi utvrđuju se novi ciljevi, zadaci i pravci u radu predškolske obrazovne ustanove. Jedna od obrazovnih oblasti je „Čitanje fantastike“.

Zadatak formiranja interesovanja i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjige, kao jedan od prioriteta, postavljen je u aktuelnim zahtjevima savezne države za realizaciju sadržaja obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“. Potreba za svakodnevnom komunikacijom sa knjigom kod dece formira naviku stalnog intelektualnog rada, doprinosi razvoju govornog mišljenja. Zato standardi koji su obavezni za realizaciju osnovnih obrazovnih programa osnovnog obrazovanja smatraju interesovanje za čitanje jednim od vodećih pokazatelja spremnosti djeteta za školovanje.

Relevantnost i aktuelnost ovog problema određena je stvarnim potrebama domaćeg sistema predškolskog obrazovanja. Stoga je tema mog kreativnog razvoja određena „Sadržaj psihološko-obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“: svrha, oblici rada, integracija sa drugim oblastima“.

Svrha: identificirati metodičke karakteristike rada na realizaciji obrazovnog područja "Čitanje beletristike".

Razjasniti oblike rada za razvoj djece u obrazovnoj oblasti „Čitanje beletristike“.

Identificirati integraciju obrazovnog područja „Čitanje fikcije“ sa drugim obrazovnim područjima.

1. Psihološko-pedagoški rad na razvoju djece u obrazovnom području "Čitanje beletristike"

Beletristika otkriva djeci svijet ljudskih osjećaja, izazivajući interesovanje za ličnost, za unutrašnji svijet junaka.

Naučivši iskusiti s junacima umjetničkih djela, djeca počinju uočavati raspoloženje voljenih i onih oko njih. U njima se počinju buditi humani osjećaji – sposobnost pokazivanja učešća. Dobrota, protest protiv nepravde. To je osnova na kojoj se odgaja poštovanje principa, poštenje i istinsko građanstvo. „Osećanja prethode znanju; ko nije osjetio istinu, nije je razumio i nije prepoznao”, napisao je V.G. Belinsky.

Osjećaji djeteta razvijaju se u procesu asimilacije jezika onih djela s kojima ga nastavnik upoznaje. Umjetnička riječ pomaže djetetu da shvati ljepotu zvučnog zavičajnog govora, uči ga estetskoj percepciji okoline i istovremeno formira njegove etičke (moralne) ideje.

Upoznavanje djeteta sa fikcijom počinje minijaturama narodne umjetnosti - pjesmicama, pjesmama, zatim sluša narodne priče. Duboka ljudskost, izuzetno precizna moralna orijentacija, živahan humor, figurativni jezik odlike su ovih minijaturnih folklornih djela. Na kraju, klincu se čitaju autorske bajke, pjesme, priče koje su mu dostupne.

Narod je nenadmašan učitelj dečjeg govora. Ni u jednom drugom djelu, osim u narodnom, ne može se naći tako idealan raspored teško izgovorljivih glasova, tako zadivljujuće smišljena kombinacija niza riječi koje se jedva razlikuju jedna od druge po zvuku. Na primjer: „Bio je bik koji je bio glup, glupi bik, bik je imao bijele usne, bio je glup”; “Kapica nije sašivena u stilu kačketa, potrebno je rekapitirati, ko rekapitulira, ono pola pakovanja graška.” Dobronamjerna zafrkancija, suptilni humor dječjih pjesmica, zadirkivanja, brojalica - djelotvorno sredstvo pedagoškog utjecaja, dobar "lijek" protiv lijenosti, kukavičluka, hirova, sebičnosti.

Putovanje u svijet bajke razvija maštu, fantaziju djece, podstiče ih da sami pišu. Odgajana na najboljim književnim primjerima čovječanstva, djeca se u svojim pričama i bajkama pokazuju kao pravedna, štiteći uvrijeđene i slabe, a kažnjavajući zlo.

A estetske, a posebno moralne (etičke) ideje djeca treba da izvlače upravo iz umjetničkih djela, a ne iz moralizirajućih argumenata vaspitača o djelima koja čitaju, pripremljenih pitanja na pitanja. Nastavnik mora zapamtiti: pretjerano moraliziranje o pročitanom donosi veliku, često nepopravljivu štetu; “Rastavljeno” uz pomoć brojnih malih pitanja, rad odmah gubi svaki šarm u očima djece; gubi interesovanje za to. Mora se potpuno vjerovati obrazovnim mogućnostima književnog teksta.

Tako, pomažući djeci da savladaju jezik umjetničkog djela, učitelj obavlja i zadatke obrazovanja:

Formiranje holističke slike svijeta, uključujući ideje primarne vrijednosti.

Održavanje interesovanja za knjige, književna i folklorna djela različite tematike.

Konsolidacija ideja o žanrovskim karakteristikama umjetničkih djela, razvoj vještina analize tekstova.

Poticanje kreativnih manifestacija u igrama uloga zasnovanim na zapletima književnih djela, dramatizacijama i dramatizacijama, izražajnom čitanju poezije, crtanju i drugim aktivnostima.

Razvoj književnog govora.

Uvod u verbalnu kreativnost, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa.

2) U kontekstu implementacije FGT-a, svaki primjerni program uključuje obrazovnu oblast „Čitanje beletristike“. Program "Uspjeh" kaže da je riječ o obrazovnom programu nove generacije, čija se izrada odvija u skladu sa zakonom "o obrazovanju" i uzima u obzir društvenu situaciju u kojoj se odvija razvoj savremene djece. U centru programa je dete s početka dvadeset prvog veka. "Uspjeh" se zasniva na temeljnim odredbama svjetske nauke o djetinjstvu, domaće naučne psihološko-pedagoške škole (kulturno-istorijska djelatnost, lični pristupi obrazovanju djece predškolskog uzrasta). Glavni modeli organizacije obrazovnog procesa su aktivnosti odraslih i samostalne aktivnosti djece. Glavni rezultat savladavanja Programa i pokazatelj punog, sveobuhvatnog razvoja djeteta je holistički "socijalni portret" 7-godišnjeg predškolca. Program uzima u obzir princip integracije obrazovnih područja, odražavajući posebnosti percepcije i asimilacije obrazovnog materijala od strane predškolskog djeteta.

U programu "Djetinjstvo", na osnovu kojeg je sastavljen glavni opći obrazovni program moje predškolske obrazovne ustanove, glavni naglasak je stavljen na aktivan pristup implementaciji sadržaja programa u uslovima aktivne interakcije dete sa spoljnim svetom. Program je razvijen na principima jedinstva svih živih bića, ima sekularni humanistički karakter i usmjeren je na formiranje moralnih i humanih osjećaja i elemenata moralnog i humanog ponašanja. U jedinstvu sa razvojem znanja i osećanja ostvaruje se linija kreativnosti. Zadatak programa "Djetinjstvo" je probuditi kreativnu aktivnost djeteta, potaknuti razvoj mašte, želju da se uključi u kreativni proces.

Pedagoška tehnologija programa zasnovana je na principima subjektivne interakcije između nastavnika i djeteta. Individualno diferencirani pristup podrazumeva prepoznavanje od strane nastavnika individualnog tempa razvoja svakog učenika i stvaranje uslova za prirodan individualni lični rast.

Autori programa predlažu da pri izgradnji pedagoškog procesa glavni sadržaj programa djetinjstvo sprovode nastavnici u svakodnevnom životu, u zajedničkim aktivnostima s djecom, integracijom aktivnosti koje su prirodne za predškolce, od kojih je glavna igra. Novinu programa "Djetinjstvo" određuje činjenica da je prvi put u praksi implementiran pristup organizovanju holističkog razvoja i odgoja predškolskog djeteta kao subjekta dječijeg djelovanja i ponašanja. Organski ulazak djeteta u savremeni svijet u programu je osiguran širokom interakcijom predškolaca sa različitim oblastima kulture: sa likovnom i muzičkom, dječjom književnošću i maternjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom i radom. Moto programa „Osećaj – Uči – Kreiraj“ definiše tri međusobno povezane razvojne linije deteta, koje prožimaju sve delove programa, dajući mu integritet i jedinstven pravac. Smisleno povezivanje delova programa omogućava nastavniku da integriše obrazovne sadržaje u rešavanje obrazovnih problema, što omogućava da se u jedinstvu razvijaju kognitivne, emocionalne i praktične sfere ličnosti deteta.

Analiza psihološkog rada i vlastitog pedagoškog iskustva omogućili su identifikaciju potrebe za razvojem i implementacijom tehnologije za obrazovnu aktivnost „Čitanje fikcije“.

2. Ciljevi i zadaci psihološko-pedagoškog rada za razvoj obrazovnog područja

U cilju razvijanja održivog interesovanja za knjigu kao samostalnog vizuelnog objekta književnosti i stvaranja uslova za aktivno korišćenje književnog iskustva dece u stvaralačkoj delatnosti, u savladavanju obrazovnog polja, definisani su zadaci za decu različitog uzrasta.

Starost 3-4 godine.

razviti želju za učenjem iz knjiga o svijetu oko nas, o postojanju dobra i zla u njemu, o tome kako se ponašati itd. (socijalizacija, kognicija);

razvijati želju za izražavanjem utisaka o pročitanom govorom i neverbalnim sredstvima (Komunikacija);

formirati interes za pozitivne likove djela, epizode i situacije u kojima pozitivni likovi „pobjeđuju“ negativne, pomažu slabima, malima itd. (socijalizacija).

podsticati pamćenje kratkih poetskih tekstova (Komunikacija);

razviti želju za razgovorom o pročitanom (komunikacija).

potaknuti želju za slušanjem djela, pogledati ilustracije za njega, pitati odrasle o onome što su pročitali, pokazati želju za ponovnim „pročitanjem“ djela (komunikacija);

doprinose razvoju emocionalnog odgovora na sadržaj pročitanog (radovati se dobrom završetku, „pobjedi“ pozitivnog junaka; saosjećati s nevoljama i nesrećama likova zaštićenih pozitivnim junakom, itd.).

Starost 4-5 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

proširiti spektar dječjeg štiva uključivanjem djela na nove teme, sa velikim brojem likova, detaljnim zapletom, u raznim situacijama (svakodnevne, magične, avanturističke, putničke);

formirati sposobnost razumijevanja uzročno-posledičnih veza u pročitanom tekstu (na primjer, razlozi za ovaj ili onaj čin junaka i posljedice koje su nastale) (socijalizacija, spoznaja);

priključiti razgovoru o knjizi, likovima, njihovom izgledu, postupcima, odnosima (socijalizacija, spoznaja, komunikacija);

razvijati kreativne sposobnosti: dopunjavati pročitane knjige vlastitim verzijama zapleta, epizoda, slika (kognicija, komunikacija, socijalizacija).

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u najbogatije jezičko okruženje fikcije):

usmjeriti pažnju djece na pojedinačna sredstva likovnog izražavanja, koja najpotpunije i najtačnije karakteriziraju likove (izgled, unutrašnje kvalitete), kao i svijet oko njih (živa i neživa priroda) (socijalizacija, spoznaja, komunikacija);

razvijati želju da svoje čitalačko iskustvo (zasebna sredstva likovnog izražavanja) koriste u drugim vidovima dečijih aktivnosti (socijalizacija, kognicija, komunikacija, likovno stvaralaštvo, muzika).

Uvođenjem u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

formirati postojano interesovanje za proces čitanja, pamćenje pročitanog, rad u kutku knjige;

kombinuju novonastale čitalačke sklonosti djece s razvojem tematske i semantičke raznolikosti beletristike i folklora.

Starost 5-6 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

formirati interes za raznolikost manifestacija ljudskih odnosa u različitim okolnostima u knjigama i životu, sposobnost da se u sadržaju pročitanog „vide“ kolizije i sukobi likova, načini njihovog rješavanja (spoznaja, socijalizacija, komunikacija) ;

razviti sposobnost samostalnog uspostavljanja uzročno-posledičnih veza događaja, postupaka junaka, njihovih emocionalnih stanja (kognicija, socijalizacija, komunikacija);

razvijati sposobnost korištenja knjižnog znanja (o čovjeku, njegovim emocijama, stanjima, postupcima, prirodi odnosa s drugim ljudima, o svijetu oko njega) u drugim vrstama dječjih aktivnosti (zdravlje, socijalizacija, rad, sigurnost, komunikacija, Spoznaja, muzika, umjetničko stvaralaštvo).

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u najbogatije jezičko okruženje fikcije):

potaknuti želju da se u monološkom obliku opiše stanje junaka, njegovo raspoloženje, njegov odnos prema događaju (socijalizacija, komunikacija, spoznaja);

razvijati sposobnost regulacije jačine glasa i tempa govora u zavisnosti od toga koji lik ili situaciju dijete opisuje (Komunikacija);

doprinose razvoju kreativnosti: usmena ilustracija odlomaka iz teksta, smišljanje epizode, sastavljanje kratke pjesme (Spoznaja, komunikacija).

Uvođenjem u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

stvoriti uslove da komunikacija sa knjigom donosi zadovoljstvo; počinju da se formiraju interesovanje za čitanje dela velikih formi (čitanje sa nastavkom);

razvijati želju za aktivnim učešćem u procesu čitanja, analiziranja, insceniranja pročitanih tekstova, gledanja knjiga i ilustracija itd.; . proučavanje fantastike predškolac

formiraju kontekstualnu percepciju knjige uključivanjem podataka o piscu, historiji nastanka djela (Spoznaja);

formiranje čitalačkih preferencija u skladu sa žanrovskom i tematskom raznolikošću književnih djela (Spoznaja).

Uzrast 6-7 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih saznanja o sebi, drugim ljudima, ljudskim kvalitetima, manifestiranim u običnim i neobičnim okolnostima, svijetu oko sebe (znanje, socijalizacija, komunikacija);

razvijati želju za komunikacijom sa odraslima i vršnjacima o sadržaju pročitanog, izražavati svoj stav, procjenu, donositi generalizacije i zaključke (Spoznaja, Komunikacija);

razvijaju sposobnost samostalnog uspostavljanja vremenske i uzročne veze događaja (Spoznaja);

razvijati sposobnost utvrđivanja konflikata i sukoba likova u sadržaju pročitanog, načina njihovog rješavanja, u korelaciji sa ličnim iskustvom (kognicija, socijalizacija, komunikacija);

razvijati želju za oponašanjem pozitivnih likova knjiga, povezivati ​​sadržaj pročitanog sa ličnim iskustvom (socijalizacija);

formirati analitičke sposobnosti (upoređivati ​​iste teme, zaplete u različitim djelima, donositi jednostavne generalizacije i zaključke, povezivati ​​sadržaj pročitanog sa ličnim iskustvom) (spoznaja, socijalizacija, komunikacija). .

O razvoju književnog govora (upoznavanje s jezičkim izražajnim sredstvima kroz uranjanje u najbogatije jezičko okruženje fikcije):

razvijati osjetljivost na sredstva likovnog izražavanja, uz pomoć kojih autor karakteriše i vrednuje svoje likove, opisuje pojave okolnog sveta (komunikacija, muzika, umetničko stvaralaštvo);

razvijati sposobnost rješavanja kreativnih problema: pisanje kratkih pjesama, bajki, priča, zagonetki, uz korištenje odgovarajućih metoda likovnog izražavanja (spoznaja, komunikacija).

Uvođenjem u verbalnu umjetnost (razvijanje umjetničke percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetski ukus, formiranje interesovanja i ljubavi prema fikciji):

podsticati strast za čitanjem i komunikaciju sa odraslima i vršnjacima o sadržaju pročitanog;

nastaviti stvarati interesovanje za čitanje djela velikih formi (čitanje s nastavkom);

razviti sposobnost emocionalnog reagovanja na ono što čitate i vidite u životu.

U radu na razvoju obrazovnog polja za dublje proučavanje postavio sam sljedeće zadatke:

Formiranje potrebe za proučavanjem dječije književnosti, motivacija za samoobrazovanje u pitanjima književnog obrazovanja djece.

Podizanje stručnog nivoa u oblasti metoda upoznavanja predškolaca sa fikcijom.

Razvijanje sposobnosti introspekcije vlastite pedagoške aktivnosti.

Uvođenje novih oblika organizovanja dečijih aktivnosti na bazi obrazovnog procesa zasnovanog na FGT.

Razvoj obrazovnog područja „Čitanje beletristike“ u predškolskom uzrastu provodi se različitim metodama i tehnikama. Zadržimo se na nekima od njih: književni salon, integrirana nastava, situacijske igre, kreativni sastanci, razgovori, izložbe knjiga i tematske izložbe crteža i zanata, takmičenja u čitanju, književne igre i praznici, ekskurzije, gledanje filmskih traka, crtanih filmova, rad u krugu " Čarobni svijet bajki”, problemska grupa, pozorišna aktivnost, praktična radionica, takmičenje, konsultacije.

3. Metodika za realizaciju zadataka obrazovnog područja "Čitanje beletristike"

1. Diplomac predškolske obrazovne ustanove mora pokazati estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigom, želju da sam nauči čitati.

2. Navedite svoje omiljene književne tekstove, objasnite zašto su mu se svidjeli.

3. Znati imena tri ili četiri pisca, imenovati njihova djela, objasniti zašto mu se sviđaju.

4. Razlikovati glavne žanrove književnih djela (pjesma, bajka, priča), ima ideju o nekim njihovim karakteristikama.

5. Izrazite svoj stav prema slikama likova, idejama djela.

6. Izražajno izvoditi književna djela.

7. Izražajno prenijeti slike književnih likova u pozorišnim aktivnostima, pokazati kreativnost, težiti improvizaciji.

Tabela 1.

	Trenuci režima		Aktivnosti nastavnika sa porodicom
Oblici organizovanja dece
Grupa. Pojedinac. Podgrupa.	Pojedinac. Podgrupa.	Pojedinac.	Grupa. Pojedinac. Podgrupa.
Komponovanje priča. Učenje poezije. Kreativni zadaci. Dramatizacijske igre. Matinees. Pozorišne produkcije. Lutkarska predstava.	Samostalna aktivnost. Čitanje proze, poezije. Upotreba brojanja rima, izreka u govoru.	Igre (kognitivne, verbalne, razvijajuće). Igranje uloga. Igre u zonama za igru.	Konsultacije. Tematski štandovi.

tabela 2. Integracija obrazovnog područja "Čitanje fikcije" sa drugim obrazovnim oblastima"

Obrazovna oblast	Zadaci
fizička kultura	1. Ohrabrite djecu da sami pričaju, pamte pjesmice, pjesme. 2. Književnim slikama obogatiti samostalnu i organizovanu motoričku aktivnost djece. 3. Formirati interesovanje i ljubav prema sportu na osnovu umjetničkih djela. 4. Naučite organizirati p/i samostalno, osmislite opcije igre, svoje igre.
Zdravlje	1. Na primjeru umjetničkih djela usaditi djeci naviku praćenja svog izgleda, usavršavanja vještina samoposluživanja. 2. Obrazovati kod djece sposobnost izdržavanja stresnih situacija, želju da budu veseli, zdravi, optimistični uz pomoć umjetničkih djela. 3. Formirajte svestan stav prema svom zdravlju, svest o pravilima bezbednog ponašanja.
Socijalizacija	1. Uključivanje djece u dijeljenje poznatih radova sa nastavnikom, u njihovu potpunu ili djelomičnu dramatizaciju. 2. Obogatiti igru, vizuelnu aktivnost dece, dizajnirati literarnim slikama. 3. Razvijati kod djece sposobnost saosjećanja, empatije sa pozitivnim likovima umjetničkih djela. 4. Negujte ljubav prema usmenom narodnom stvaralaštvu. 5. Dovesti do razumevanja moralnog značenja dela, do motivisane ocene postupaka i karaktera glavnih likova. 6. Učestvujte u dramatizaciji poznatih djela.
Sigurnost	1. Naučiti dijete sposobnosti djelovanja u novim, za njega neobičnim životnim okolnostima. 2. Učiti djecu elementima orijentiringa, naučiti pravilima sigurnog kretanja ulicama i parkovima grada. 3. Naučite djecu najjednostavnijim načinima pružanja prve pomoći vršnjacima u ekstremnim situacijama (sunčani udar i sl.).
	1. Formirati kod djece ideje o uzajamnoj pomoći, prijateljstvu, pobuditi želju da se pruži sva moguća pomoć onima kojima je potrebna. 2. Negujte brižan odnos prema životinjama. 3. Negovati poštovanje prema svakodnevnom radu roditelja, njihovom životnom iskustvu. 4. Upoznavanje sa radom odraslih (profesije).
Spoznaja	1. Negujte interesovanje, ljubav prema fikciji. Razvijati sposobnost slušanja književnih djela različitih žanrova i tema, emocionalno reagirati na njihov sadržaj i pratiti razvoj radnje. 2. Upoznati kako sa raznolikošću pojedinačnih djela, tako i sa ciklusima koje objedinjuju isti junaci. 3. Sistematizirati i produbiti znanja o književnim djelima. 4. Formirati ideje o karakterističnoj strukturi, tipičnim likovima i sižejno-tematskim jedinicama književnih djela. 5. Razvijati sposobnost holističke percepcije bajke u jedinstvu njenog sadržaja i umjetničke forme, konsolidirati znanja o karakteristikama žanra bajke.
Komunikacija	1. Formirati emocionalno-figurativnu percepciju djela različitih žanrova, razvijati osjetljivost za izražajna sredstva umjetničkog govora, verbalnu kreativnost. 2. Razvijati sposobnost prirodnog, izražajnog prepričavanja umjetničkih djela. 3. Formirati figurativnost govora: osjetljivost na figurativnu strukturu jezika književnog djela, sposobnost reprodukcije i razumijevanja figurativnih izraza. 4. Naučite da razumete lepotu i moć ruskog jezika, koristite figurativne izraze u govoru i lepo govorite. 5. Naučite da odgovarate na pitanja o sadržaju rada, da učestvujete u razgovoru.
Umjetnička kreativnost	1. Razvijati odnos prema knjizi kao djelu estetske kulture – pažljivo rukovanje, želja za ponovnim slušanjem knjige. 2. Stvaranje povoljne atmosfere za dječje stvaralaštvo riječi, igru ​​i šaljive varijacije poetskih tekstova, a posebno djela poetskog folklora. 3. Razvijajte senzibilitet za izražajna sredstva umjetničkog govora, sposobnost reprodukcije ovih sredstava u svom radu. 4. Razvijati individualne književne sklonosti kod djece. 5. Negovati želju da svoje utiske i doživljaje nakon pročitanog umjetničkog djela izraze riječju, crtežom. 6. Dovođenje djece do prenošenja različitih sredstava likovnog izražavanja u samostalno verbalno stvaralaštvo, produktivnu aktivnost.
	1. Razvoj poetskog sluha, sposobnost percipiranja muzikalnosti, poezije govora. 2. Razvoj slikovnosti govora. 3. U igrama-dramatizacijama formirati sposobnost unošenja elemenata kreativnosti u motoričke i intonaciono-govorne karakteristike lika. 4. Razvijati interesovanje za pozorišne i igračke aktivnosti.

Princip integracije vaspitno-obrazovnih oblasti jedan je od principa na kojima se gradi sadržaj i struktura opšteg obrazovnog programa predškolske ustanove. Po principu integracije, zadaci jedne od vaspitnih oblasti sprovode se ne samo u procesu organizovanja obrazovno-vaspitne delatnosti ove oblasti, već i u organizaciji svih vrsta dečijih aktivnosti u drugim obrazovnim oblastima.

Tabela 3. Oblici obrazovne aktivnosti

Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima	Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom	Samostalna aktivnost djece	Zajedničke aktivnosti sa porodicom
fizička kultura
Jutarnje vježbe "Animal vježbe" A. Barto.	Zapisnici fizičkog vaspitanja.	P / i "Guske-labudovi". "Mi smo smiješni momci." Narodna igra: "Gori, žarko gori!"	Zajednički praznik "Mama, tata, ja sam sportska porodica" (učenje pjesama, napjeva, poslovica).
Zdravlje
Upotreba dječjih pjesmica prilikom provođenja higijenskih postupaka: "Oh, frke, frke, brige, ne bojimo se vode...". “Ako vam nos šmrče, to znači da je potpuno začepljen...”. „Kran, otvori! Nos, operi se!...".	Čitanje umjetničkih djela: "Moydodyr" - Chukovsky; "Šta je dobro, a šta loše?" - Majakovski; "Djevojka prljava" - A. Barto.	Igra uloga "Veterinarska klinika" nakon čitanja Čukovskog "Aibolit".	Slobodno vrijeme: "Putovanje u zemlju zdravlja".
Socijalizacija
Upotreba dječjih pjesmica prilikom oblačenja za šetnju: "Brzo ćemo se obući, spremiti se za šetnju", "Volimo red u svemu...".	Didaktička igra "Imenujte junake bajke."	Igra dramatizacije zasnovana na ruskoj narodnoj priči "Kao zeku Toški dosadilo".	„Poetska čitanja“ (čitanje poezije sa decom i roditeljima).
Sigurnost
Jutarnje vježbe uz “Pjesmu puta” (stroga vrana majka je učila vrane). Razgovor o sadržaju pjesme M. Druzhinina "Pravila puta".	Čitanje: „Tamara i ja idemo kao par“ A. Barto, „Fudbal“ A. Usačev.	Igra uloga "Domski saobraćaj" (upotreba poezije).	Dizajn knjige “Pozovi 03 u slučaju požara” (koristeći crteže i tekst koji su izmislili roditelji i djeca).
Spoznaja
U šetnjama tokom posmatranja - čitanje pjesama o godišnjim dobima, o životinjama, o prirodi.	Upotreba zagonetki, izreka, poslovica, pjesama u učionici za FEMP, dizajn, ekologiju.	Upotreba poezije pri stvaranju zgrada, na primjer, pjesme A. Barta "Građevinski", "Kamion", "Avion".	"Veče zagonetki" (tematski: o prirodi, životinjama, godišnjim dobima itd.).
Komunikacija
	Prepričavanje bajke "Lisica i vrč", "Zec izbacivač". Pamćenje vrtača jezika, vrtača jezika: "Dabar je ljubazan prema dabrovima", "Sa-sa-sa - osa nam je doletjela."	Igre uloga "Porodica", "Vrtić", "Škola" - pričanje poznatih priča.	Posjeta pozorištu.
Umjetnička kreativnost
Upotreba ilustracija za umjetnička djela tokom higijenskih procedura i režimskih trenutaka, na primjer, ilustracije za pjesmu E. Blaginina "Alyonushka", K. Chukovsky "Moydodyr".	Didaktička igra "Odaberi ilustraciju" (za umjetničko djelo).	Samocrtajuće ilustracije za poznata književna djela.	Posjeta izložbi, muzeju.
Muzika
Jutarnja gimnastika uz pjesmu iz crtanog filma "38 papagaja" "Vesela vježba".	Muzičko-didaktička igra: "Pogodi ko je zvao?", kognitivna igra "Gori, gori jasno!", "Zaplešimo zeca!".	Korištenje poznatih pjesama u igrama uloga: "Porodica", "Vrtić", "Pozorište".	Dramatizacija bajke "Pepeljuga".
Posao
Korištenje dječjih pjesama pri čišćenju igračaka, stvari "igramo se igračkama, stavljamo ih na svoje mjesto..."	Čitanje "Kako mirišu zanati", "Šta imaš?", S. Mihalkov "Bakine ruke".	Rad u kutu knjige: slaganje knjiga prema temi, popravka knjiga.	Pravljenje knjiga za bebe.

Tabela 4. hu tehnologijeprednaučna literatura u igrama

Faze
Upoznavanje sa radom (čitanje, pričanje, gledanje filmskih traka, video zapisa, gledanje slika i ilustracija).	Znanje mora biti emocionalno percipirano od strane djeteta, stoga je povratna informacija obavezna (prepričavanje, stolni teatar, igra na otvorenom sa likovima).	Odraz emocionalnog stava djeteta prema predmetu koji se proučava u likovnoj aktivnosti (vajanje, crtanje, dizajniranje, izrada atributa za igre).	Priprema za samostalno izvođenje radnje, priprema potrebnog okruženja za kreativnu igru, izvođenje radnje, kazališnu igru.

Zaključak

Beletristika igra važnu ulogu u razvoju govora, popunjavanju djetetovog vokabulara. Odrasli treba da upamte da se potreba djeteta za čitanjem, čak i ako je već naučilo da čita, mora zadovoljiti. Nakon čitanja, važno je saznati šta je i kako dijete razumjelo. Literatura za dijete treba birati uzimajući u obzir uzrast, interesovanja i razvoj. Djecu starijeg predškolskog uzrasta privlači veliki sadržaj teksta, iako rado razgledaju ilustracije za knjigu.

Značaj beletristike u odgoju djece određen je njenom društvenom i obrazovnom ulogom u životu cijelog našeg naroda. Prilikom rada na realizaciji obrazovnog područja „Čitanje beletristike“, nastavnici se suočavaju sa složenim, višestrukim zadacima. Punopravan rad u ovoj oblasti neophodan je kao najvažnije sredstvo za razvoj djece, jer fikcija, s jedne strane, proširuje ideje predškolaca o svijetu oko njih, formira ideje o primarnim vrijednostima, promiče razvoj književnog govora, upoznavanje verbalnog stvaralaštva; s druge strane, uvodi djecu u poseban, ekskluzivan svijet osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića. Ljubaznost junaka, njihova emocionalna odzivnost posebno je važna za malu djecu koja žive u modernom informatičkom okruženju, u kojem ima puno agresivnosti i emocija. Rješenje glavnih zadataka psihološko-pedagoškog rada bit će moguće ako nastavnik može postići ono najvažnije - on će kod djece formirati interes za beletristiku, što će doprinijeti aktivnom odnosu mladih učenika prema onome što čitaju.

Bibliografija

1. Alekseeva M.M. Metode razvoja govora i nastave maternjeg jezika predškolaca / M.M. Alekseeva, V.I. Yashin. - M.: Akademija, 2012. - 400 str.

3. Babaeva T.I., Gogoberidze A.G. Djetinjstvo: Okvirni osnovni opći obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mihailova i drugi - Sankt Peterburg:, 2011. - 528 str.

4. Borodich A.M. Metodika razvoja govora: Udžbenik / A.M. Borodich. - M.: Prosvjeta, 2010. - 256 str.

5. Gurovich L.M. Dijete i knjiga: Udžbenik / L.M. Gurovich, L.B. Primorski, V.V. Loginova; Ed. IN AND. Loginova. - M.: Prosvjeta, 2009. - 62 str.

6. Dječija književnost: / Ed. ONA. Zubareva. - M.: Prosvjeta, 2009. - 399 str.

7. Leontiev A.N. Osnove teorije govorne aktivnosti / A.N. Leontiev. - M., 2012. - 314 str.

8. Leontiev A.A. Psihologija komunikacije / A.A. Leontiev. - M., 1999. - 256 str.

9. Lobanov A.A. Osnove stručne i pedagoške komunikacije / A.A. Lobanov. - M.: Akademija. - 2009. - 192 str.

10. Statsenko R. Metode upoznavanja djece s umjetničkom riječju: // Predškolsko obrazovanje. - 2012.- br. 7-s. 101.

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Faze razvoja književnog govora kod predškolaca. Uloga dječje fikcije u formiranju holističke slike svijeta, uključujući primarne vrijednosne ideje, estetski ukus djece. Njegova upotreba u obrazovnoj djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova.

seminarski rad, dodan 13.11.2015


Lingvodidaktičke osnove vokabularnog rada s djecom. Psihološke karakteristike razvoja leksičke strane govora. Organizacija ekskurzija, korištenje didaktičkih igara, čitanje beletristike za povećanje djetetovog rječnika.

rad, dodato 24.12.2017


Čitanje kao vid govorne aktivnosti. Jezičke karakteristike književnih tekstova. Principi odabira igranog materijala. Metode rada sa tekstovima moderne francuske fantastike. pripremne vežbe.

teze, dodato 16.06.2013


Glavni ciljevi upotrebe beletristike u nastavi istorije. Mjesto fikcije u nastavi istorije i principi njenog odabira. Klasifikacija umjetničkih djela. Metodologija upotrebe fikcije.

seminarski rad, dodan 24.06.2004


Analiza uloge fantastike u govornom razvoju djece. Metode čitanja i pričanja umjetničkog djela u učionici. Struktura časova za upoznavanje dece sa žanrovima proze i poezije. Metode rada sa različitim starosnim grupama.

test, dodano 23.08.2012


Mjesto fikcije u nastavi istorije i principi njenog odabira. Klasifikacija beletristike za časove istorije. Metode upotrebe fikcije na času istorije.

kontrolni rad, dodano 26.03.2003


Moralno vaspitanje u psihološko-pedagoškoj literaturi. Utvrđivanje uloge dječije fikcije u procesu moralnog odgoja. Metode formiranja moralnih osjećaja kod starijih predškolaca uz pomoć fikcije.

seminarski rad, dodan 13.05.2012


Osobine percepcije umjetničkih djela od strane predškolaca. Koncept "formule govornog bontona". Načini razvoja vokabulara predškolaca. Pedagoško posmatranje komunikacije djece u učionici iu uslovima slobodne komunikacije, razgovori sa vaspitačima.

sažetak, dodan 28.10.2011


Uloga beletristike u prirodoslovnom radu sa predškolcima. Principi odabira prirodnjačke literature za djecu. Upotreba djela ruskih i bjeloruskih pjesnika i pisaca u radu s predškolskom djecom. Upoznavanje djece sa prirodom.

seminarski rad, dodan 23.08.2013


Vrijednost fikcije u obrazovanju djece. Proučavanje glavnih zadataka vrtića za upoznavanje djece s djelima i folklornim žanrom. Značajke razvoja figurativnog govora predškolaca uz pomoć djela i folklornog žanra.

Čitanje beletristike na leksičke teme za svaki dan
(senior grupa)
SEPTEMBAR
1 NEDELJA "Vrtić"
Čitanje "Klinca i Karlsona, koji živi na krovu" (odlomci iz priče)
upoznati djecu sa radom A. Lindgrena; dovesti djecu do razumijevanja obilježja bajke; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; potaknuti ih da govore o svojoj percepciji određenog čina književnog junaka; vaspitati interesovanje za dela stranih pisaca.
Čitanje bajke B. Shergina "Rime", pjesme E. Moshkovskaya "Uljudna riječ"
Upoznati djecu sa neobičnom bajkom B. Shergina "Rime", pjesmom E. Moshkovskaye "Učtiva riječ". Obogatite dječiji vokabular ljubaznim riječima.
Učenje napamet pjesme M. Yasnova "Mirno brojanje rime". Poslovice o prijateljstvu.

Čitanje A. Barta "Uže" (Zatulina str. 141)
Nastavite da razvijate interesovanje za beletristiku, odnosno zbirke pesama. Razlikujte žanrove književnih djela, argumentirajte svoj odgovor: "Ovo je pjesma zato što ..." Da bi se konsolidirala sposobnost djece da određuju emocionalno raspoloženje pjesama.
Čitanje pjesme Yu. Moritza "Kuća s lulom"
Upoznati pjesmu Yu. Moritza "Kuća s lulom." Probuditi interesovanje za pesmu i želju da je slušamo; naučiti djecu da vide slike i raspoloženje djela iza riječi. Negovati ljubav prema poeziji, ljubazan odnos, probuditi emocionalni odziv dece.
Čitanje pjesme Y. Akima "Pohlepni čovjek".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, ponuditi da pričaju o postupcima heroja, da ih procijene, da djeci daju priliku da govore o tome kako bi svaki od njih postupio.
2. NEDELJA "Rastaću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo"
Čitanje priče V. Oseeve "Samo stara žena"
Naučite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analiziranja književnog teksta, vrednovanja postupaka likova, izražajnog prenošenja dijaloga likova. Negujte poštovanje prema starijima.
Čitanje dječje pjesmice "Rano, rano ujutro"
Nastavite upoznavati djecu s folklorom, razvijati pamćenje, pažnju.
Čitanje Y. Tuwima "Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari"
Učvrstiti formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece. Obogatite dječiji vokabular. naučite da razumete sadržaj pesme. Negujte učtivost, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Priča E. Permyaka "O nosu i jeziku"
ojačati vokabular na temu "Dijelovi tijela"; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati glagolski rječnik; naučiti slagati brojeve i imenice; odgovoriti na pitanja punim odgovorom, pravilno formulirajući rečenicu; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Čitanje Migunova "Zašto perete zube?"
naučiti djecu kako da se brinu o svojim zubima; utvrditi pravila kulturne ishrane; dati informacije o zdravoj nezdravoj hrani; uvesti mjere za prevenciju zubobolje, oralnu higijenu; da gaje netoleranciju prema nepoštivanju higijenskih pravila.
3 NEDELJA „Zlatna jesen. Šuma. drveće"
Čitanje priče M. Prishvina "Šumski podovi"
Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i vizuelnih sredstava. Negujte ekološki pogled, posmatranje.
Čitanje priče K. Ushinskog "Spor drveća"
pojasniti znanje djece o znakovima jeseni (trava je požutjela, biljke izblijedjele, lišće je opadalo sa drveća itd.) Nastaviti učiti kako klasificirati floru šume. Vježba u određivanju vrste drveća po izgledu lišća. Dovesti do razumijevanja značaja različitih vrsta drveća u životu životinjskog svijeta i ljudi
čitajući pjesmu A. Puškina "Već je nebo disalo u jesen ..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenje prirode, da shvate slike poetskog jezika, proširiti njihovo razumijevanje Puškinove pejzažne lirike.
pamćenje "Pokucat ćeš na hrast ..." Rus. nar. pjesma
upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijati pamćenje, poboljšati izrazit izgovor riječi, intonacionu izražajnost govora.
Čitanje J. Reevesa "Noisy Bang"
Naučiti djecu da razlikuju glasove c - h; predstaviti pjesmu J. Reevesa "Noisy Bang" (prevela M. Borovitskaya).
4. NEDELJA „Povrće i voće. Rad ljudi na poljima i baštama
Priča o ruskoj narodnoj priči "Čovek i medved"
Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, procijeniti karakter i postupke likova, obogatiti vokabular djece. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Negujte ljubav prema ruskoj narodnoj umetnosti.
Čitanje J. Rodarija "Cipollino".
Uvesti novi rad otkriti prijem oživljavanja; u bajci svako povrće, voće, autor je obdario posebnim izgledom, karakterom; razgovarati o likovima likova; formirati lične kvalitete: poštenje, odgovornost, druželjubivost, poštovanje prema drugim ljudima. Odgajati interesovanje i ljubav kod dece prema bajkama.. Čitanje priče L. Tolstoja "Kost". (Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Upoznati priču L. Tolstoja "Kost". Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja fabule, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.
Čitanje ruske narodne bajke "Vrhovi i koreni"
Upoznajte djecu sa bajkama. Naučite da shvatite ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatite dječiji vokabular. Ohrabrite pokušaj da izraze svoje gledište kao odgovor na pitanje koje postavlja nastavnik. Negujte kulturu verbalne komunikacije: sudjelujte u razgovoru, slušajte djecu, pojasnite njihove odgovore.
Čitanje V. Suteeva "Vreća jabuka"
Proširiti znanje djece o savremenim bajkama. Učvrstiti znanje o žanrovskim karakteristikama bajke, o pojmovima "narodne" i "književne" bajke. Razvijati sposobnost slušanja drugog i donošenja zajedničkog mišljenja, odluke.
OKTOBAR
1 SEDMICA “Gljive. bobice"
Čitanje P. Sinyavskog "Vlak gljiva"
Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirati koncept da se i nakon prerade mogu jesti samo jestive gljive. Razvijati kod djece logičko mišljenje, sposobnost analiziranja, poređenja, izvođenja zaključaka.
Čitanje V. Kataeva "Gljive"
razjasniti i dopuniti znanje o jestivim i nejestivim gljivama; Učiti djecu da pričaju polako, pronalaze prave riječi, izraze da govore dovoljno glasno. Vježbajte u pravilnom izgovoru svih glasova. Ojačati sposobnost sastavljanja rečenica od tri, četiri riječi i podjele riječi na slogove. Negovati skromnost, zapažanje i dobru volju prema odgovorima i pričama druge dece, negovati suzdržanost.
Zagonetke o bobicama. Čitanje Ya. Taits "Bobice"
upoznavanje sa novom pričom Ya. M. Taitsa "Bobice". Razvijte sposobnost da izrazite svoje mišljenje o pročitanom; nastaviti raditi na razvoju govora, dopuniti vokabular. Usaditi ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu prema starijima. naučiti djecu koherentnom monološkom govoru; razvijaju pažnju, pamćenje.
V. Zotov. "Šumski mozaik" ("Cowberry", "Jagoda", "Malina", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "U kraljevstvu gljiva." Prema N. Sladkovu. Drozd i pečurke. V. Suteev. U šumi smo.
2. NEDELJA "Ptice selice"
Čitanje kineske bajke "Žuta roda"
Nastavite upoznavati djecu sa pričama naroda svijeta; dati ideje o zemlji u kojoj je bajka nastala i živjela; naučiti djecu da razmišljaju o moralnom smislu
Čitanje D. N. Mamina-Sibiryaka "Sivi vrat"
razvoj interesa za slušanje književnog djela D. N. Mamin-Sibiryaka "Sivi vrat". Doprinijeti uspostavljanju veza u sadržaju rada; podsticati ispoljavanje stalne komunikacije sa knjigom.
Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odleteo"
izazvati emocionalni odgovor kod djece na umjetničko djelo koje čuju
3. NEDELJA “Moja zemlja. Moj grad"
Čitajući priču S.A. Baruzdin "Država u kojoj živimo"
Naučite djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad, da odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja redoslijeda razvoja radnje. Podižite ljubav prema domovini, svom gradu, ljudima oko sebe.
Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju, gradu.
Razvijati usmeni govor, formirati sposobnost analiziranja znakova jeseni, promicati razvoj kreativnih sposobnosti djece, gajiti ljubav prema rodnoj prirodi
Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idi dalje od mora, okeana." (Zatulina, 157)
Upoznajte djecu s novom pjesmom, naučite je napamet. Naučite odgovarati na pitanja iz teksta. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negujte ljubav prema domovini.
Čitanje V. Dragunskog "Od vrha do dna, koso"
Nastaviti upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći u razumijevanju karaktera i ponašanja likova, izazvati emocionalni odgovor. Pojasnite šta je priča; upoznajte djecu sa novom humorističnom pričom. Aktivirajte dječji vokabular.
Čitanje djela "Kuća koju je Džek sagradio" (engleski folklor u prijevodu S. Marshaka).
Skrenuti pažnju djece na konstrukciju djela (brojna ponavljanja), naučiti osnove šablona u pretpostavci razvoja radnje pjesme. Razvijati smisao za humor, pamćenje.
4. NEDELJA "Dan narodnog jedinstva"
čitanje Natalije Maidanik "DAN NACIONALNOG JEDINSTVA", "JEDINSTVO ZAUVIJEK"
Predstavite pjesmu promovisati svijest o značaju Otadžbine za svakog čovjeka da gaji ljubav prema Otadžbini, poštovanje prema njenoj istoriji.
Čitanje N. Rubcova "Zdravo, Rusija!"
Predstavite pjesmu "Zdravo, Rusija!". Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje Z. Aleksandrova: "Otadžbina"
Predstavite pjesmu "Otadžbina". Razvijati emocionalan i senzualan odnos prema prirodi, prema domovini. Negovati ljubav prema domovini, prema rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje priče K. Ušinskog: "Naša domovina" (odlomak)
predstaviti priču K. Ušinskog "Naša domovina", poslovice i izreke o domovini; formirati sposobnost analize teksta, istaći glavnu misao, povezati je sa poslovicom, formirati predstavu o velikoj i maloj domovini, promovisati svijest o značaju domovine za svakog čovjeka, gajiti ljubav prema Otadžbinu, poštovanje njene istorije, državljanstvo.
NOVEMBAR
1 NEDELJA "Kasna jesen"
Čitanje A. Tolstoja „Jesen, cela naša jadna bašta je posuta..“ Da se poveže sa percepcijom poetskih dela o prirodi. Naučiti povezati slike prirode opisane u pjesmi sa njenim uočenim jesenjim promjenama.
Čitanje V. Garshin "Žabi putnik"
upoznavanje sa bajkom V. Garšina "Žaba putnik"; osiguravanje holističke percepcije i razumijevanja teksta.
Čitanje I. Bunina "Prvi snijeg"
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom. razviti interesovanje za fikciju; obratiti pažnju na dizajn knjige, na ilustracije, gajiti interesovanje za umetničku reč.
Čitanje pjesme "Zimski sastanak" Nikitina
Pridružiti se percepciji poetskih djela o prirodi. Upoznati djecu sa novom pjesmom, pomoći im da osjete ljepotu i izražajnost jezika, usaditi osjetljivost za poetsku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, gajiti ljubav prema zavičaju
2. NEDELJA "Moja porodica"
Naracija ruske narodne priče "Havrošečka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Upoznati bajku "Havroshechka" (u obradi A. N. Tolstoja), pomoći pri sjećanju na početnu frazu i završetak djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima bajke. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini" (Zatulina, 112)
Upoznati djecu sa poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recituju pjesmu o majci. Učvrstiti sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježba u odabiru epiteta, poređenja. Razvijte slušnu memoriju. Negovati osetljivost za umetničku reč, želju da se uz pomoć pesme učini prijatnom majkom.
Čitanje bajke "Zlatokosa"
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, zapamtite redoslijed radnji, razgovarajte o razvoju zapleta.
Čitanje M. Tsvetaeva "Pokraj kreveta"
Upoznati život i rad pjesnikinje M. I. Cvetaeve. Sagledajte umjetničko djelo sluhom, odredite karakteristike poetskog stvaralaštva, razmislite o njegovom sadržaju.
Čitanje "Kako su braća pronašla očevo blago"
ojačati koncept porodičnih odnosa. Da bi djecu doveli do razumijevanja dobrote, kao osnove odnosa među ljudima, osoba se prepoznaje po svojim djelima.
Čitanje engleske narodne pjesme "The Old Woman" u prijevodu S. Marshaka.
Naučiti djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane radom, razgovaraju o tome da li im se pjesma svidjela.
3 SEDMICA “Namještaj. posuđe"
Čitajući K. Chukovsky "Fedorino tugu"
Učvrstiti sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motivisani da vrednuju postupke heroja. Produbite dječje ideje o podudarnosti naslova teksta sa njegovim sadržajem. Sistematizirati znanje o jelima. Negujte želju da budete uredni.
Čitanje pjesme S. Marshaka "Odakle stol?"
Obogatite znanje djece o namještaju, njegovoj izradi. Nastavite učiti da emocionalno percipirate figurativni sadržaj djela, da shvatite njegovu ideju. Učvrstiti dječje ideje o žanrovskim karakteristikama književnih djela.
Pričanje priče "Lisica i vrč"
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmenog narodnog stvaralaštva, učiti ih da odgovaraju na pitanja o tekstu, pričaju o postupcima likova, njihovom karakteru, o svom utisku o novoj bajci.
Reading R. Sef "Savjet"
Nastavite vježbati djecu u sposobnosti da budu pristojni.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovič. V. Oseev "Zašto"
4. NEDELJA “Odjeća. cipele"
Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučiti djecu da razumiju humor, komičnost situacije, da razjasne ideje o karakteristikama priče, njenoj kompoziciji i razlici od drugih književnih žanrova.
Čitanje priče N. Nosova "Zakrpa"
Nastavite upoznavati djecu sa stvaralaštvom pisca, učiti ih da odgovaraju na pitanja o sadržaju i pobuditi želju da slušaju druga njegova djela. Pomozite djeci da se sjete priča koje znaju
Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"
Dajte ideju o ruskoj narodnoj nošnji. Recite djeci o uzgoju i preradi lana, tkanju. Negovati kulturu govorne komunikacije, poštovanje prema radu odraslih, interesovanje za dela usmene narodne umetnosti.
Čitanje ruske narodne priče "Kako je starica našla cipelu"
upoznati djecu sa najvećim bogatstvom ruske narodne kulture - bajkama, razviti interesovanje za ruske narodne priče, gajiti želju za njihovim čitanjem. navesti djecu da razumiju moralno značenje priče, procijene postupke i karakter glavnog lika
I. Mileva. Ko ima kakve cipele. G.H. Andersen "Kraljeva nova haljina".
5. NEDELJA "Igračke"
Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet-sedam cvijet". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Dovesti djecu do razumijevanja moralnog značenja bajke, do motivirane procjene postupaka i karaktera glavnog junaka, učvrstiti dječija znanja o žanrovskim karakteristikama bajke. Razvijati sposobnost slušanja odgovora drugova. Negujte ljubav prema književnosti.
Čitanje D. Rodarija "Čarobni bubanj" (Gavrish, 115)
Formirati kod djece sposobnost emocionalnog uočavanja figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova bajkovitih likova. Razvijte koherentan govor, naučite koristiti figurativne izraze.
Čitanje priče B. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude"
Da pomognemo deci da zapamte priče koje znaju, predstaviti priču B. Žitkova „Kako sam uhvatio male ljude“.
Čitanje priče V. Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" (Gavrish, 196)
Upoznati rad V. Dragunskog. Formirati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovaranja na pitanja o sadržaju, ocjenjivanja postupaka i postupaka likova.
Čitanje češke bajke "Tri zlatne vlasi djeda-Vseveda" u prevodu sa češkog N. Arosyeva.
Formirati kod djece sposobnost uočavanja figurativnog sadržaja bajke; dodijelite izražajna i vizualna sredstva, odgovorite na pitanja o sadržaju, razgovarajte o svojim utiscima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.
DECEMBAR
1. NEDELJA “Zima. Priroda zimi»
Čitanje pjesama S. Yesenina "Breza". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučiti osluškivati ​​ritam i melodiju pjesme, vidjeti ljepotu ruske prirode koju je autor prenio kroz umjetničku riječ. Naučite da osjetite i reprodukujete figurativni jezik pjesme.
Čitanje priče "Guba starice-Zima". Konstantin Ushinsky
Upoznati djecu sa novim djelom o zimi; prepoznati i sumirati znanja djece o zimi, o znacima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, mišljenje, pamćenje.
Čitanje pjesama o zimi
Upoznajte djecu sa pjesmama o zimi, upoznajte ih sa visokom poezijom.
Učenje dječje pjesmice „Ti si mraz, mraz, mraz“ u obradi I. Karnaukhove.
Nastaviti upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima. Pomozite da zapamtite dječju pjesmicu, naučite je ispričati koristeći sredstva izražavanja koja odgovaraju sadržaju.
Čitanje pesme A. S. Puškina "Zimsko veče".
Pomozite djeci da shvate sadržaj pjesme, njeno raspoloženje. Usađivati ​​ljubav prema poetskoj riječi, razvijati maštu.
"12 mjeseci"
Upoznati slovačku bajku u obradi S. Marshaka. Pojasniti i konsolidovati znanje djece o mjesecima u godini.
2. NEDELJA "Zimska zabava"
Prepričavanje priče N. Kalinjina "O snežnoj lepinji".
Naučite djecu koja su bliska tekstu da pričaju kratke priče s intonacionom izražajnošću. Formirati vještinu prevođenja indirektnog govora u direktni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Podići interesovanje za fenomene nežive prirode.
Čitanje priče N. Nosova "Na brdu"
Nastavite učiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje, uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza, rečenica.
Učenje napamet pjesme I. Surikova "Ovdje je moje selo."
Upoznati djecu sa poezijom. Pomozite u pamćenju i izražajnom čitanju pjesama. Razvijati pamćenje, umjetničke sposobnosti.
Čitanje pjesme „Kao tanak led“, čitanje priče „Na klizalištu“ V.A. Oseeva
Nastaviti upoznavati djecu sa folklornim djelima, učiti ih da slušaju melodiju poetskog teksta; razvijati koherentan govor, kreativnu maštu, vizuelno-figurativno mišljenje, usaditi interesovanje za čitanje; odgojiti ljubazan odnos djece jedni prema drugima, prema drugima, odaziv, nastaviti rad na formiranju visokih moralnih osjećaja.
Čitanje pesme Saše Černija "Na klizaljkama". "Zimska zabava".
Naučite djecu da pažljivo slušaju, da osete raspoloženje heroja. Razvijati maštovito mišljenje, koherentan govor.
3. NEDELJA Zimske ptice
L. Klambotskaya. Ptice koje zimuju.
formiranje znanja o pticama koje zimuju i njihovim karakterističnim osobinama, razvijaju odzivnost, dobronamjernost, ljubav prema prirodi, pticama, želju da im se pomogne, brine o njima.
Čitanje basne "Vrana i lisica"
Nastavite upoznavati djecu sa žanrovskim obilježjima basne, naučiti ih razumjeti alegoriju, njeno generalizirano značenje, istaknuti moral basne; skrenuti pažnju djece na jezička figurativna sredstva književnog teksta. Razvijati osjetljivost za percepciju figurativne strukture jezika basne. Negujte iskrenost i ljubaznost.
Čitanje V. Bianchija "Sova"
Naučiti djecu da pažljivo slušaju priču, da razumiju značenje onoga što čitaju, da prenesu svoj stav prema sadržaju djela.
Čitanje priče M. Gorkog "Vrapca".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, razumiju karaktere likova, uspostave vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovorite na sadržajna pitanja.
4 NEDELJA "Novogodišnji praznik"
Čitajući priču "Jolka" M.M. Zoshchenko
uvesti novu priču, pronaći glavne likove, karakterizirati likove kroz njihove postupke; izazvati želju za činjenjem dobrih djela, želju za dobrim odnosom prema drugima.
Učenje pjesama napamet o Novoj godini.
Razviti pamćenje, figurativni govor kod djece, pratiti izgovor zvuka, pomoći u stvaranju radosne atmosfere iščekivanja novogodišnjih praznika.
Čitanje priče S. Georgieva "Spasio sam Deda Mraza"
Upoznati djecu sa novim umjetničkim djelom, pomoći da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka.
Čitanje ruske narodne bajke "Morozko".
Nastavite upoznavati djecu sa djelima usmene narodne umjetnosti, učiti ih da procjenjuju postupke junaka, da izraze svoj stav prema njima.
Čitanje poglavlja iz priče-priče O. Prouslera "Mala Baba Yaga".
Naučiti djecu da razlikuju bajkovite događaje od stvarnih, da pogode kako bi postupili u datoj situaciji na mjestu junaka bajke.
Čitanje "Snježne kraljice"
upoznati učenike sa bajkom "Snježna kraljica", razviti interesovanje učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, gajiti ljubav prema čitanju.
V. Golyavkin. Kako sam proslavio Novu godinu. I. Tokmakova. Živi, drvo!
V.Stepanov. Novogodišnja noć. P. Sinyavsky. Proslavili smo Novu godinu.
JANUAR
1-2 SEDMICE "Praznici"
Čitanje ritualne pjesme
upoznati djecu sa drevnim ruskim praznicima (Božić, pjesme); naučiti razlikovati žanrovske karakteristike obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih da govore figurativno i izražajno.
Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak iz smaragdnog grada".
Nastavite upoznavanje s bajkom, probudite želju da saznate koje su se avanture dogodile likovima sljedeće, naučite holističkoj percepciji djela.
Čitanje ruske narodne bajke "Finista - bistri soko"
Provjerite znaju li djeca glavne karakteristike narodne bajke. Upoznavanje sa bajkom "Finista - Bistri soko".
Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prevodu sa finskog E. Uspenskog „Gospodin Au“.
Upoznati klasike svjetske fantastike, naučiti razumjeti likove i postupke bajkovitih junaka.
Čitanje T. Jansona "O posljednjem zmaju na svijetu" u prevodu sa švedskog I. Konstantinove.
Nastavite upoznavati djecu sa djelima strane književnosti, probuditi želju da pročitaju cijelu bajku do kraja. Naučite razumjeti karaktere i postupke likova.
Čitanje bajke "Moroz Ivanovič" (V. Odoevsky)
Upoznati djecu sa bajkom, naučiti ih da izraze svoje mišljenje o postupcima heroja. Učvrstiti sposobnost potpunog odgovaranja na pitanja o sadržaju teksta. Podići interesovanje i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. NEDELJA "Kućni ljubimci i perad"
Čitanje pjesme S. Marshaka "Pudlica".
Naučite djecu da razumiju sadržaj djela. Razvijati interesovanje i ljubav prema poeziji, smisao za humor.
Čitanje priče K. Paustovskog "Mačji lopov"
Upoznajte djecu sa pričom. Naučiti djecu da pažljivo slušaju priču, da razumiju prirodu djela i odnos koji se opisuje sa stvarnošću. Razvijati koherentan govor djece. Negujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.
Čitanje V. Levina "Škrinja"
Upoznajte decu sa novom pesmom V. Levina "Škrinja". Naučite uočiti figurativne riječi i izraze. Razvijati poetski sluh, emocionalni odgovor na djelo. Negujte interesovanje za umetničku reč.
Čitanje Mordovske bajke „Kao da je pas tražio prijatelja“.
formiranje interesa djece za čitanje kroz upoznavanje mordovske narodne bajke "Kao pas traži prijatelja". Doprinijeti formiranju sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročne veze u radnji. Pospješite razvoj dječjeg govora, aktivirajte vokabular. Negovati odzivnost, ljubazan odnos prema životinjama, želju da im se pomogne.
Čitanje pjesme A. Feta "Mačak pjeva, oči mu se zeznule."
Naučiti djecu da izražajno recituju pjesmu, da istaknu likovna sredstva jezika kojim se pjesnik koristi, da odaberu izražajna sredstva govora koja odgovaraju sadržaju. Razvijte interesovanje za čitanje
Rješavanje zagonetki o životinjama.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirati sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama prilikom rješavanja zagonetki.
Gorodetsky "Mače" Čitanje u licima
upoznati sa radom S. Gorodetskog; razvijati, pamćenje i pažnju, usmeni govor; obogatiti vokabular; vaspitavati zapažanje, ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.
E. Charushin. "Priče o životinjama" I. Vasiliev "Farma".
4 SEDMICA „Divlje životinje. Životinje naših šuma»
Priča o ruskoj narodnoj priči "Zec-izbacivač" i izreci "Naše bajke počinju..."
Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih bajki i upoznajte ih s novim djelima: bajkom "Hare-hvalisavac" (u obradi O. Kapitsa) i izrekom "Naše bajke počinju ...
Čitanje pesme Saše Černog "Vuk".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, razumiju izražajna sredstva jezika, figurativne izraze; obogatiti dječiji vokabular.
Pričanje slovačke bajke "Sunce dolazi u posjetu".
Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Nastavite učiti djecu da odgovaraju na pitanja o sadržaju djela. Podići interesovanje za bajke različitih naroda.
Čitanje priče G. Skrebitskog "Ko kako hibernira".
Učite pažljivo, slušajte rad. Naučite razumjeti sadržaj rada. Nastavite učiti razgovarati o sadržaju rada. Razvoj veština koherentnog govora.
Pričanje bajke P. Bazhova "Srebrno kopito"
Upoznati djecu sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito". Naučiti sagledati i prenijeti sadržaj djela, sastaviti portretni opis junaka, proširiti vidike čitatelja, obogatiti vokabular, razviti pažnju, gajiti osjećaj dobrote, ljubavi prema prirodi, životinjama, brizi za slabe.
Čitanje I. Sokolova-Mikitova "Godina u šumi" (gl. "Vjeverica". "Porodica medvjeda") V. Bianchija "Kako se životinje pripremaju za zimu".
FEBRUAR
1. NEDELJA “Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihova mladunčad»
Čitanje priče B. Žitkova "Kako je slon spasio vlasnika od tigra"
Proširiti znanje djece o divljim životinjama juga. Naučite pažljivo slušati umjetničko djelo, odgovarati na pitanja o sadržaju. Razvijte ekološki način razmišljanja. Negovati interesovanje za okolinu, radoznalost.
Čitanje priče L. N. Tolstoja "Lav i pas".
Naučite analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima priče.
Čitanje bajke "Čudesne priče o zecu po imenu Lek" (priče o narodima zapadne Afrike u prevodu O. Kustove i V. Andreeva).
Naučiti djecu da odgovaraju na pitanja o tekstu koji su pročitali, da pričaju o likovima i postupcima likova, da im daju svoju ocjenu.
Čitanje G. Snegereva "Trag jelena"
razviti interesovanje za život životinja na sjeveru
Čitanje bajke R. Kiplinga "Slon" u prevodu K. Čukovskog.
Uvedite bajku, pomozite u procjeni postupaka likova, dramatizirajte odlomak iz djela
Čitanje djela G. Snegireva "Pingvin Beach"
Upoznati priču G. Snegireva "Pingvin Beach", male priče iz života pingvina. naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja u tekstu, pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Yukagir bajka. Zašto polarni medvjed ima crni nos?
K. Chukovsky "Kornjača", S. Baruzdin "Deva".
2. NEDELJA Ribe. morska stvorenja"
Čitanje bajke A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi".
Nastaviti upoznavanje sa stvaralaštvom pjesnika; odgojiti sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, naučiti djecu da osuđuju pohlepu kao ljudsku kvalitetu, ali ne i samu osobu, pokazati djeci da negativne osobine štete prije svega njima samima, naučiti ih da suosjećaju i suosjećaju s likovima ; ukratko prepričati sadržaj priče koristeći slike; gajiti ljubav prema poeziji; aktivirati rječnik. Čitanje E. Permyaka "Prva riba"
naučiti djecu da prepričavaju priču blisko tekstu i po planu; proširiti i aktivirati vokabular na temu; razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno grade svoj iskaz; vaspitavaju samokontrolu nad govorom.
Čitanje Snegereva "Do mora"
Nastavite sa upoznavanjem priče G. Snegireva "Pingvin Beach"; naučite pažljivo slušati, odgovarati na pitanja u tekstu, pričati o svojim utiscima. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Norveška narodna bajka "Zašto je voda slana".
Uvedite djecu u novu bajku, naučite ih razumjeti njen sadržaj. Podići interesovanje za bajke različitih naroda.
G. Kosova "ABC podvodnog sveta". S. Saharnov "Ko živi u moru?".
G.H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna bajka "Po naredbi štuke".
3 NEDELJA "Dan branioca otadžbine"
Priča o ruskoj narodnoj priči "Nikita-Kozhemyak".
Upoznati bajku, pomoći u procjeni postupaka likova. Formirati kod djece sposobnost da ističu izražajna sredstva u tekstu, da razumiju svrhu njihove upotrebe. Razvijajte pažnju, maštu.
Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Čuk i Gek".
Formirati kod djece sposobnost pažljivog slušanja, izražavanja mišljenja o karakteru i postupcima likova; naučiti djecu da pričaju o emocijama izazvanim pričom.
Čitanje pjesama o vojsci.
Proširiti dječje ideje o vojsci, o karakteristikama vojne službe. Negujte osećaj ponosa od strane vojske svoje zemlje.
Čitanje pjesama T. Bokova. 23. februar - Dan Vojske slave!
Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, ispravnu percepciju koncepta imenovanja i uloge dječaka kao branitelja svoje Otadžbine. Obrazovati kod dječaka želju da postanu jaki, hrabri, spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.
4 NEDELJA "Maslenica"
Čitanje ruske narodne bajke "Krilati, krzneni i masni". (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Uvesti rusku narodnu bajku „Krilati, krzneni i masni” (aranžman I. Karnaukhova), kako bi se lakše razumjelo njeno značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u govor djece („duša u dušu“, „nećeš vodu proliti“); naučite da smislite drugačiji, drugačiji završetak bajke.
Čitanje indijske bajke u prevodu N. Hodže "O mišu koji je bio mačka, pas i tigar."
Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, naučiti ih razumjeti sadržaj priče, procijeniti likove i postupke likova.
K. Stupnitsky "Poslanica"
Upoznavanje djece sa ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje sa obredima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Da usade ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, da neguju osećaj patriotizma.
Čitanje A. Mityaeva "Priča o tri gusara"
MART
1 NEDELJA "Majčin dan 8. mart"
Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"
Pomozite da zapamtite i izražajno pročitate pjesmu. Razvijte slušnu memoriju. Negovati osetljivost za umetničku reč, želju da se uz pomoć pesme učini prijatnom majkom.
Čitanje "Legende o majkama" Ivana Fedoroviča Pankina
Naučite da vidite ljubav majke prema djeci. Naučite da formirate glavnu ideju rada. Negovati emocionalnu reakciju, poštovanje žene - majke, pažljiv odnos prema njoj.
Pričati Nenetcima bajku "Kukavica" (Zatulina, 119)
Formirati moralne pojmove kod djece, podsticati na razmišljanje o zajedništvu težnji i stremljenja svih naroda, učvršćivati ​​ideju o bajci kao riznici narodne mudrosti, o poučnosti kao žanrovskom obilježju bajke.
S.Pogorelovskiy. Laku noc.
V. Berestov "Mamin dan".
V. Suteev. Mamin praznik.
N. Bromley. Glavna reč.
L. Kvitko. Bakine ruke.
Ya.Akim. mama.
E. Blaginina. To je ono što mama.
N.Sakonskaya. Pričaj o mami.
V. Sukhomlinsky "Moja majka miriše na kruh"
2. NEDELJA “Rano proljeće. Priroda u proleće"
Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"
Pomozite da zapamtite i izražajno pročitate jednu od pjesama
Čitanje pesme S. Jesenjina "Ptičja trešnja". (Gavrish, 123)
Naučiti djecu da recituju pjesmu, da biraju sredstva izražavanja u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje im se prenosi. Naučite odabrati epitete, poređenja za figurativni opis proljetne prirode.
Čitanje pjesme "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Tri izvora.
upoznajte djecu sa ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastavite učiti djecu da pamte kratke basne. Razvijati pamćenje, poboljšati izrazit izgovor riječi, intonacionu izražajnost govora. Negovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradicijama.
Čitanje bajki E. Šima "Sunce, mraz, vjetar", "Kamen, potok, ledenica i sunce."
Uvesti djecu u nove bajke, naučiti ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačati sposobnost preciznog odgovaranja na pitanja o sadržaju. Podići interesovanje za bajke i ljubav prema prirodi.
Čitanje pjesme F. Tyutcheva "Zima je ljuta s razlogom." (Zatulina, 125)
Naučite emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o tome kakva osećanja i iskustva izaziva.
“Kako su životinje i ptice upoznale proljeće” V. Bianchi N. Nekrasov “Djed Mazai i zečevi”
G. Skrebitsky "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Rano proljeće".
3 NEDELJA "Narodna kultura i tradicija"
Čitanje ruske narodne bajke "Princeza žaba". (Ušakova, 136; Gavriš 156)
Upoznajte djecu sa bajkom "Princeza žaba".
Pamtiti pjesmu A. S. Puškina "U Lukomorju je zeleni hrast ..." (odlomak iz pjesme "Ruslan i Ljudmila"). (Zatulina, 50)
Naučite ekspresivno ispričati kratku pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirati s nastavnikom.
Čitanje poglavlja iz knjige T. Aleksandrove "Kuzya Brownie".
Razvijati kod djece interesovanje za beletristiku, podsticati želju za slušanjem djela. Pozovite djecu da smisle nove avanture za kolače, razviju fantaziju, verbalnu maštu, aktiviraju vokabular
Čitanje: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu ...".
Naučiti djecu da vide karakteristike konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Razvijati umjetnički ukus, razvijati maštu.
Priča o ruskoj narodnoj priči "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučite djecu da pažljivo slušaju rad, prepričavaju fragmente koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu reakciju.
4. NEDELJA "Transport"
Čitanje priče E. Ilyina "Automobili na našoj ulici"
Naučiti djecu da shvate sadržaj pročitanog, razumiju žanrovske karakteristike priče, njenu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnog teksta. Podsticati bezbedno ponašanje na ulicama grada.
Čitajući holandsku pjesmu "Happy Journey!" u obradi I. Tokmakove.
Naučiti djecu da holistički percipiraju djelo, da shvate njegovu glavnu ideju, da odaberu rimu.
Rješavanje zagonetki o transportu.
Učvrstiti znanje djece o žanrovskim karakteristikama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirati sposobnost rješavanja zagonetki na osnovu jednostavnog opisa.
Čitanje Ciardija "O onome ko ima tri oka"
S. Mikhalkov. Od kočije do rakete.
5. NEDELJA "Hrana"
Prepričavanje Y. Thaitsa "Sve je ovdje."
Naučite prepričavati književno djelo blisko tekstu. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora. Razvijati pamćenje i kognitivne interese kod djece
Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička"
Uvesti djecu u novu bajku, sa autorom - N. D. Teleshov. Podići interesovanje za bajke, za ruske tradicije. Razvijati aktivni vokabular djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Nastavite učiti djecu da se prilagode slušanju bajke, da budu u stanju da izraze svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Čitanje A. Milnea "The Ballad of the Royal Sandwich".
Izazvati emocionalni odgovor na ovaj rad, voditi razgovor o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenite pažnju djece na novu knjigu u kutku knjiga, popravite pravila poštovanja
Čitajući dijamanti "Gorbuška"
Upoznati novi rad B. Almazova "Grba"; Naučite da štedite kruh; Nastaviti upoznavanje sa ciklusom radova o životu ljudi tokom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanja djece o značaju kruha u životu čovjeka;
R.n. priča. Tri rolnice i jedan bagel. Sjekira kaša
APRIL
1 SEDMICA Jaglaci
Čitanje "Maslačka" Z. Aleksandrova
nastaviti učiti djecu da pamte kratke pjesme, odgovorite na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, intonacionu ekspresivnost. Negovati estetska osećanja, ljubav prema poeziji.
E. Serova "Snowdrop".
Naučiti djecu da razumiju sadržaj poetskog djela, da ga uče napamet. Vježbajte intonacijsku izražajnost govora, naučite odgovarati na pitanja o tekstu. Negujte ljubav prema prirodi, prema poeziji.
Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada"
naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; Izrazite svoje misli tačno, ekspresivno i jasno. Razvijati poetski sluh - sposobnost da se čuje i istakne izražajna sredstva u tekstu; razvijaju sposobnost emocionalnog reagovanja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati ​​u komunikaciji sa prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke.
N. Nishcheva "Majka-i-maćeha".
Razjasniti i proširiti ideje o prvim proljetnim cvjetovima; naučiti da se dive rastućem cvijeću, da vide i opažaju njegovu ljepotu, da štite prekrasne kreacije prirode; nastojte izazvati osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće. Negujte brižan odnos prema jaglacima.
2. NEDELJA "Dan kosmonautike"
Čitanje priče L. Obukhove "Vidim zemlju"
Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju rad, odgovaraju na pitanja o sadržaju, pamte redoslijed razvoja radnje. Razvijati sposobnost slušanja odgovora drugova. Negovati poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.
N. Godvilina. Astronauti imaju odmor. Ya Serpina. Rakete.
V.Stepanov. Jurij Gagarin. G.Sapgir. Na nebu je medvjed.
V.Orlov. Dan kosmonautike. Povratak. A.Hite. Sve planete u redu.
Ya.Akim. Astrolog je živeo na Mesecu.
3. NEDELJA "Profesije"
Čitanje G. Rodarija "Kako mirišu zanati?"
Proširiti dječje ideje o zanimanjima odraslih, važnosti njihovog rada. Nastavite učiti da u tekstu uočavate izražajna i vizualna sredstva koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razvijajte pažnju, upornost. Negujte sposobnost slušanja.
Čitanje B. Zakhodera "Pjesme o profesijama."
Naučiti djecu da shvate ideju pjesme, produbiti njihovo razumijevanje značaja različitih profesija. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.
Čitanje bajke K. I. Chukovskog "Aibolit".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke likova
Čitanje djela G. Ladonshchikova "Cirkus".
Uvedite djecu u rad, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama, razmotrite ilustracije za knjigu. Obogatite vokabular, proširite vidike.
G. H. Andersen "Svinjar". V. Majakovski "Ko biti?".
S. Marshak. Kako je knjiga štampana. Graničar.
B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Shoemaker. Krojačica. Knjigovezac.
4. NEDELJA "Praznik rada"
Čitanje pjesme S. Marshaka "Mail".
Nastavite upoznavati djecu sa radom poštanskih radnika, učiti ih da odgovaraju na pitanja u tekstu i sistematizirati dobijene informacije.
Upoznavanje sa malim folklornim oblicima
Nastavite upoznavati djecu s malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, zverkalicama. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razviti sposobnost izmišljanja zagonetki. Podići interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.
Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona "Čarobnjakov šešir" u prevodu V. Smirnova.
Upoznati djecu s novim djelom dječijih stranih klasika, pobuditi želju da saznaju o daljnjim avanturama junaka i pročitaju cijelu bajku.
Ch. Perrot "Pepeljuga".
MAJ
1. SEDMICA "9. maj - Dan pobjede!"
Učenje pjesme napamet za Dan pobjede
Naučite djecu da izražajno smisleno čitaju pjesmu napamet. Nastavite razvijati pamćenje poetskog sluha. Negujte osetljivost za umetničku reč. Negujte osećaj patriotizma.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - čitanje priče.
Proširiti znanje djece o braniocima otadžbine; razjasniti ideje o vrstama trupa, izazvati želju da budete poput jakih i hrabrih ratnika; razviti maštu, poetski ukus; da gaje poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane otadžbinu.
2. NEDELJA "Cveće na sajtu"
Čitanje djela A. Bloka "Poslije grmljavine".
Učvrstiti znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; izazivaju želju da izraze svoje utiske figurativnom riječju.
T. Tkachenko "Bajke o cvijeću". D.Rodari. Zašto je ružama potrebno trnje?
V. Orlov "Kako su se pojavile tratinčice", "Cvijet".
3 NEDELJA "Livada, šuma, polje, insekti"
Čitanje basne I. A. Krilova "Vilini konjic i mrav"
Nastaviti upoznavanje djece sa basnama, sa njihovim žanrovskim karakteristikama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne, da procijene karakter likova. Negujte osetljivost za figurativnu strukturu jezika basne.
Čitanje D. Mamin-Sibiryak "Šumska priča".
Ažurirati, sistematizovati i dopuniti znanja djece o šumi i njenim stanovnicima. Formirati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na osnovu pitanja.
Čitanje poziva "Bubamara".
Upoznati djecu sa pojmom "poziv", objasniti čemu služe, kako se koriste. Pomozite da zapamtite i izgovorite zagonetku s izrazom.
Čitanje bajke V. Bianchija "Kao mrav požurio kući."
Pozovite djecu da prepoznaju likove ovog djela na ilustracijama, da pogode o kome i o čemu govore. U toku čitanja bajke zamolite djecu da maštaju o tome šta će se dalje dogoditi, da predlože kako je bolje da Mrav pita, koje ljubazne riječi da kaže.
K. Ushinsky "Pčele na izviđanju." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komarci.
I Surikov "Na livadi." V.Sef. Ant. I. Maznin. Firefly.
K. Chukovsky. Fly Tsokotukha. Bubašvaba.
N. Sladkov. Domaći leptir. Mrav i stonoga.
4 NEDELJA “Ljeto. Priroda ljeti"
Čitanje u licima pjesme V. Orlova "Reci mi, šumska rijeka ..."
. Pomozite djeci da se sjete programskih pjesama i da se sjete pjesme V. Orlova "Reci mi, šumska rijeka ...".
K.Ushinsky. Kad dođe ljeto
A.Usachev. Šta je ljeto.
S. Marshak. juna. jula. avgust.
G. Kruzhkov. Lijepo vrijeme.
5 NEDELJA pregled obrađenog materijala
Završni književni kviz
Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o poznatim književnim djelima, njihovim karakteristikama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Negujte interesovanje za književnost.
Čitanje djeci književnog djela "Siva zvjezdica" B. Zakhodera
upoznavanje djece sa fikcijom.
Čitanje pesme V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše."
Skretati pažnju djeci na različite situacije, naučiti ih da procjenjuju postupke ljudi, da formiraju kritički stav prema lošim djelima.