พยางค์ใดเรียกว่าเปิดและปิด ดูว่า "พยางค์" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร

พยางค์- นี่คือหน่วยสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ขั้นต่ำซึ่งมีเอกภาพทางเสียงและข้อต่อที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของส่วนประกอบนั่นคือเสียงที่รวมอยู่ในนั้น พยางค์ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการแสดงออกของความสัมพันธ์เชิงความหมาย นี่เป็นหน่วยการออกเสียงล้วนๆ เสียงจะถูกจัดกลุ่มเป็นพยางค์ องศาที่แตกต่างกันความดังสนั่น เสียงที่ดังที่สุดคือพยางค์ ที่เหลือไม่ใช่พยางค์

เมื่อกำหนดแนวคิดของพยางค์จากมุมมองของศาสตร์แห่งภาษา มีสองแนวทางที่แตกต่างกัน จากมุมมองด้านการศึกษาหรืออย่างอื่นในทางสรีรวิทยา พยางค์ถูกตีความว่าเป็นเสียงหรือการรวมกันของเสียง เมื่อออกเสียง อุปกรณ์พูดของมนุษย์จะสร้างอากาศหายใจออกอย่างต่อเนื่องหนึ่งครั้ง ในทางกลับกัน ในแง่อะคูสติกหรือจากด้านความดังก้อง สามารถเข้าใจพยางค์ได้ว่าเป็นส่วนของคำพูดซึ่งมีเสียงหนึ่งโดดเด่นเมื่อเปรียบเทียบกับเสียงอื่นที่อยู่ใกล้เคียง ในระดับสูงสุดความดังสนั่น

พยางค์ในภาษาศาสตร์

แนวคิดทั่วไปของพยางค์

การจำแนกพยางค์

สองตัวเลือกในการจำแนกพยางค์ถือเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดตามธรรมเนียม: ด้วยเสียงสุดท้ายและตามจำนวนสระ

I. ด้วยเสียงสุดท้ายแยกแยะพยางค์:

1. เปิด- นั่นคือสิ่งที่ลงท้ายด้วยเสียงพยางค์โดยตรงและไม่มีขอบด้านหลัง
2. ปิด- นั่นคือเสียงที่ลงท้ายด้วยเสียงที่ไม่ใช่พยางค์และมีขอบด้านหลัง

ในบางภาษา พยางค์ที่มีชื่อทั้งสองประเภทมีการใช้อย่างเท่าเทียมกัน ในบางภาษาไม่มีพยางค์ปิด โดยเฉพาะจำนวนภาษา พยางค์เปิดในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาเป็นของภาษาโปรโต - สลาฟ ปัจจุบันในภาษารัสเซียสามารถใช้พยางค์ปิดได้ แต่จะใช้บ่อยน้อยกว่าพยางค์เปิดมาก - กลุ่มของพยัญชนะที่อยู่ในตำแหน่งระหว่างสระสองตัวมักจะถูกจำแนกเป็นสระต่อไปนี้เมื่อแบ่งพยางค์

ครั้งที่สอง ตามจำนวนสระแยกแยะพยางค์:

1. ยาว- นั่นคือมีทั้งสระเสียงยาวหรือกลุ่มพยัญชนะหลายตัว
2. รวบรัด- นั่นคือสระที่มีสระสั้นและในขณะเดียวกันก็ไม่มีกลุ่มพยัญชนะ

ความแตกต่างระหว่างพยางค์ยาวและพยางค์สั้นโดยเฉพาะคือลักษณะเฉพาะของกรีกโบราณและละติน บน เวทีที่ทันสมัยแผนกนี้มีความเกี่ยวข้อง เช่น สำหรับภาษาอาหรับ

โพลีทอง

นักวิจัยมองเห็นความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแนวคิดของพยางค์ในด้านหนึ่งกับกลุ่มสระที่ออกเสียงเป็นพยางค์เดียวในอีกด้านหนึ่ง กลุ่มดังกล่าวเรียกรวมกันว่าโพลีพทอง รูปแบบที่พบบ่อยที่สุดคือกลุ่มเสียงสระสองและสามเสียง (สระควบกล้ำและไตรทองตามลำดับ) ในกรณีของพหุทองไนเซชัน สระตัวใดตัวหนึ่งที่รวมอยู่ในองค์ประกอบจะถือเป็นตัวบนของพยางค์ และตัวอื่น ๆ เป็นส่วนรอบนอก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะโพลีโฟทองจากน้อยไปหามากจากมากไปน้อยและรวมกัน อย่างไรก็ตาม ในบางภาษา มีคำควบกล้ำเฉพาะซึ่งเสียงทั้งสองประกอบกันเป็นนิวเคลียส กลุ่มของเสียงดังกล่าวมักเรียกว่าสมดุล สัทศาสตร์ โพลีพทองสามารถตีความได้ว่าเป็นหน่วยเสียงพิเศษเฉพาะบุคคลหรือเป็นหน่วยเสียงรวมกัน มุมมองทั้งสองนี้เรียกว่า monophonemic และ polyphonemic การตั้งค่าสำหรับสิ่งเหล่านี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของภาษาเฉพาะที่ผู้วิจัยกำลังเผชิญอยู่

การปรับเปลี่ยนเสียงเนื่องจากการแบ่งพยางค์

1. epenthesis(การปรากฏตัวของเสียงอนินทรีย์ภายในคำ) และ
2. เทียม(การปรากฏตัวของเสียงภายนอกที่ขอบเขตคำเริ่มต้น)

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พยัญชนะอวตารอาจเกิดขึ้นที่จุดเชื่อมต่อของสองพยางค์หากมีการอ้าปากค้าง - เป็นการจัดเรียงเสียงสระร่วมกันของพยางค์ที่ต่างกัน ในกรณีเช่นนี้ เจ้าของภาษารู้สึกว่าจำเป็นต้องใช้สัญชาตญาณในการแนะนำเสียงการเปลี่ยนผ่าน ซึ่งโดยปกติจะเป็นพยัญชนะเช่น [j] ซึ่งต้องใช้ความตึงเครียดน้อยที่สุดในอุปกรณ์เสียงพูด การปรากฏตัวของพยัญชนะเทียมยังสัมพันธ์กับช่องว่างที่พบในกระแสคำพูด (โดยปกติจะอยู่ที่จุดเชื่อมต่อของคำสองคำ)

ก็ควรสังเกตว่า ระบบภาษายังมีวิธีอื่นในการเอาชนะช่องว่างอีกด้วย ซึ่งรวมถึง:

1. การหดตัว(การรวมสระหลายตัวเป็นเสียงยาวหรือสระควบกล้ำอันเป็นผลมาจากการที่พยางค์ถูก "ย่อ" เป็นอันเดียวด้วย)
2. การกำจัด(การสูญเสียสระที่ขัดแย้งกันตัวหนึ่งซึ่งมีผลที่ตามมาที่คล้ายกัน)

สำหรับสระภายนอกนั้น การปรากฏตัวของพวกมันมีสาเหตุมาจากความจำเป็นในการแบ่งชุดเสียงพยัญชนะที่ต่อเนื่องและออกเสียงยากออกเป็นหลายพยางค์ สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเกิดเสียงดังกล่าวคือการรวมกันของเสียงพยัญชนะที่มีเสียงพยัญชนะที่มีเสียงดังแยกออกจากด้านบนของพยางค์ บางครั้งการแก้ปัญหาสามารถทำได้โดยการลดกลุ่มพยัญชนะลง ซึ่งสาเหตุหลักมาจากพยัญชนะตัวเดียวกัน

ทฤษฎีเกี่ยวกับธรรมชาติของพยางค์

นักภาษาศาสตร์ได้หยิบยกทฤษฎีหลายประการเกี่ยวกับธรรมชาติของพยางค์: การหายใจ, เสียงก้อง (อะคูสติก), ความตึงเครียด (ข้อต่อ), ไดนามิก

ทฤษฎีพยางค์ลมหายใจ

โดย ทฤษฎีการหายใจออก (หายใจออก)พยางค์เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความตึงเครียดของกล้ามเนื้อของสายเสียงเมื่อกระแสอากาศที่หายใจออกก่อให้เกิดการกระแทกพยางค์ที่แปลกประหลาด ทฤษฎีนี้เป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ การทดสอบเชิงทดลองอาจเป็นการทดลองง่ายๆ โดยการออกเสียงคำที่อยู่หน้าเปลวเทียน: เปลวไฟจะแกว่งกี่ครั้งในระหว่างกระบวนการออกเสียง - จึงมีพยางค์มากมายอยู่ในคำนั้น อย่างไรก็ตามทฤษฎีนี้ได้รับการยอมรับว่าไม่ถูกต้องเนื่องจากมีคำจำนวนพยางค์ไม่ตรงกับจำนวนการหายใจออก ตัวอย่างเช่นในคำว่า "ay" มีสองพยางค์ แต่หายใจออกหนึ่งเสียงในคำว่า "โลหะผสม" - ตรงกันข้าม: พยางค์เดียว แต่หายใจออกสองครั้ง

ทฤษฎีพยางค์โซโนรันต์

โดย ทฤษฎีความดังสนั่นซึ่งเรียกอีกอย่างว่าทฤษฎีอะคูสติกหรือทฤษฎีความดัง/ความดัง พยางค์คือการรวมกันของเสียงที่มีค่ามากกว่าหรือ ในระดับที่น้อยกว่าปริมาณ. สระพยางค์เหมือนเสียงที่ดัง เชื่อมพยัญชนะที่ไม่ใช่พยางค์ แต่ละพยางค์จะมีระดับเสียงต่ำสุด 2 ระดับ ซึ่งเป็นขีดจำกัด ทฤษฎีอะคูสติกถูกเสนอโดย Otto Jespersen นักภาษาศาสตร์ชาวเดนมาร์ก สำหรับภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวโซเวียต Ruben Ivanovich Avanesov (1902-1982) ตามทฤษฎีนี้ ระดับสูงสุด(ระดับที่สี่ในระดับความดัง) ในแง่ของความดังเป็นของเสียงสระ ([a], [e], [o] และอื่น ๆ ) ระหว่างระดับที่สามและสี่จะมีเสียง [th] ซึ่งมีความดังที่ลดลงเมื่อเทียบกับสระ ในระดับที่สามจะมีพยัญชนะเสียง ([l], [m]) ระดับที่สองถูกครอบครองโดยเสียงที่เปล่งออกมาที่มีเสียงดัง ([b], [d] และอื่น ๆ ) ชั้นแรกเป็นที่พักอาศัยของคนหูหนวกที่มีเสียงดัง ([p], [t] และอื่น ๆ ) ที่ระดับศูนย์ จะไม่มีเสียงเลย เป็นการหยุดชั่วคราว ระดับความดังจะถูกสร้างขึ้นจากล่างขึ้นบน เช่นเดียวกับระดับดนตรี ตัวอย่างเช่น คำว่า "ay" ในระดับความดังจะมีลักษณะเป็นกราฟกราฟิกที่มียอดเขาแหลมสองอันวางอยู่บนบรรทัดบนสุดของเส้น โดยมีหุบเขาอยู่ระหว่างพวกมัน ลงมาจนถึงเส้นที่แสดงถึงระดับศูนย์ (หยุดชั่วคราว) . หากคำนั้นแสดงตามอัตภาพเป็นตัวเลขที่แสดงถึงรูปแบบเสียงนี้ คำว่า "ay" ( เอ่อ) สามารถแสดงเป็นลำดับของจำนวนระดับความดัง: 0-4-0-4-0 ตามรูปแบบนี้กราฟเสียงของคำว่า "โลหะผสม" ( สลาฟ) จะมีลักษณะเช่นนี้ เส้นขาดโดยมีลำดับตามจำนวนระดับความดัง: 0-1-1-3-4-1-0 เนื่องจากในกรณีหลังมีจุดยอดเพียงจุดเดียวจึงถือว่าคำว่า "โลหะผสม" มีพยางค์เดียว ดังนั้น จำนวนจุดยอดจึงอยู่ในระดับความดังของคำ หรือจำนวนพยางค์ที่คำนั้นจะมี อย่างไรก็ตาม ตามทฤษฎีนี้ จำนวนพยางค์ไม่ตรงกับจำนวนสระเสมอไป เนื่องจากบางครั้งพบว่าพยัญชนะเสียงพยัญชนะอยู่ในรูป "ตัวบน" เช่น ในคำว่า “ความหมาย” ( ความหมาย) รูปแบบจะเป็นดังนี้: 0-1-3-4-1-3-0 ในที่นี้ คำที่มีสระเดียวจะมีสองพยางค์ซึ่งมีพยางค์เสียง "y" และ "l" ในเวลาเดียวกันคำนี้ออกเสียงในพยางค์เดียว: ในกรณีนี้เสียง "l" จะหูหนวกโดยเสียง "s" ที่มีเสียงดังตามรูปแบบ: 0-1-3-4-1-1-0 คุณลักษณะของคำบางคำที่มีตัวเลือกการออกเสียงหลายตัวต่อพยางค์นี้ใช้ในการแปลง ดังนั้นคำว่า "ธันวาคม" ในบทกวีของ Boris Pasternak สามารถออกเสียงได้สองหรือสามพยางค์ตามความจำเป็นเพื่อรักษาจังหวะโดยรวมของกลอน:

มันเป็นฤดูหนาวใน Ostankino ธันวาคม ( ธันวาคม) หมายเลขสามสิบ (...)

มันเป็นฤดูหนาวใน Ostankino ธันวาคม ( ธันวาคม) สามสิบเอ็ด

อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีความดังก้องในบางกรณีก็ล้มเหลว ดังนั้นสำหรับคำอุทาน "ks-ks-ks" ซึ่งในรัสเซียใช้เรียกแมวเลี้ยงมาหาคุณรูปแบบความดังจะมีลักษณะเหมือนกราฟที่มีแพลตฟอร์มยาวโดยไม่มีจุดยอด (0-1-1-1 -1-1-1-0) แม้ว่าคำอุทานนี้จะแบ่งย่อยตามระดับความดังก็ตาม

ทฤษฎีความตึงเครียด

โดย ทฤษฎีความตึงเครียดหรือทฤษฎีข้อต่อที่เสนอโดยนักภาษาศาสตร์โซเวียต Lev Vladimirovich Shcherba พยางค์ถูกสร้างขึ้นเนื่องจากความตึงเครียดของกล้ามเนื้อข้อต่อซึ่งขยายไปทางปลายพยางค์ (นั่นคือเสียงสระและเสียงโซโนรัส) จากนั้นจึงลดลง ความตึงเครียดจึงทำหน้าที่เป็นอะนาล็อกของความดัง และแท้จริงแล้ว ความตึงเครียดยังลดลงไปในทิศทางจากสระผ่านเสียงซอนไปจนถึงเสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงด้วย ในกรณีนี้พยางค์จะถูกตีความจากมุมมองของความสามัคคีของแรงกระตุ้นการออกเสียง (ซึ่งตามนั้นจึงอธิบาย - พยางค์ - แบ่งแยกไม่ได้)

ทฤษฎีไดนามิกของพยางค์

โดย ทฤษฎีไดนามิกพยางค์ถือเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งถูกกำหนดโดยการกระทำของปัจจัยหลายประการ: อะคูสติก, ข้อต่อ, ฉันทลักษณ์และสัทวิทยา ตามทฤษฎีไดนามิก พยางค์คือคลื่นแห่งความรุนแรงและพลัง เสียงที่ดังที่สุดและหนักแน่นที่สุดในคำนั้นเป็นพยางค์ เสียงที่ดังน้อยกว่านั้นไม่ใช่เสียงพยางค์

คุณสมบัติของพยางค์

ในภาษารัสเซีย โดยทั่วไปพยางค์จะถูกสร้างขึ้นตามหลักการของเสียงที่ดังขึ้น และการแยกพยางค์ในพยางค์ที่ไม่ใช่พยางค์สุดท้ายมักเกิดขึ้นหลังจากเสียงที่ดังที่สุด ประเภทของพยางค์ในภาษารัสเซีย: เปิด (-ta-) และปิด (-at-), ครอบคลุม (-ta-) และเปิด (-ata-)

ในภาษารัสเซีย เสียงสระเป็นเสียงที่สร้างพยางค์ ดังนั้นจึงมีพยางค์จำนวนมากพอๆ กับสระ: เพลง(3 พยางค์) ประภาคาร(2 พยางค์) เที่ยวบิน(1 พยางค์)

พยางค์สามารถปิดได้ (ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ) หรือไม่ปิด (ขึ้นต้นด้วยสระ) ตัวอย่างเช่นในคำว่า แตงโมพยางค์แรกถูกเปิดออก และส่วนที่สองถูกปิดไว้

เพื่อกำหนดจำนวนพยางค์ในคำหนึ่งๆ จะใช้เทคนิคง่ายๆ ซึ่งครูจะแสดงให้ทราบก่อน โรงเรียนประถมเด็ก. โดยให้นำหลังมือมาชิดคางแล้วออกเสียงคำที่ต้องการให้ชัดเจน โดยนับจำนวนครั้งที่คางสัมผัสมือ ตัวเลขนี้จะเป็นจำนวนพยางค์

นักวิทยาศาสตร์หลายคนเขียนในงานของพวกเขาว่าพยางค์นั้นไม่มีอะไรเลย “พยางค์เป็นเพียงนิยาย” (แอล. อาร์. ซินเดอร์) ตามทฤษฎีของ L. V. Shcherba พยางค์ในการวิจารณ์วรรณกรรม

ตามแนวคิดของพยางค์ภายในกรอบการวิจารณ์วรรณกรรมระบบการพิสูจน์อักษรต่างๆ มีความโดดเด่นและแตกต่าง พื้นฐานของการเก่งกาจเช่นนี้คือการแบ่งคำพูดออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ และการจัดลำดับบรรทัดบทกวีมักจะดำเนินการตามการปรากฏตัวขององค์ประกอบเสียงใดๆ ในนั้น ในด้านนี้ มักจะเป็นพยางค์ที่ทำหน้าที่เป็นหน่วยการออกเสียง ซึ่งระบุโดยเจ้าของภาษาโดยสัญชาตญาณ โดยคำนึงถึงคุณภาพและปริมาณของพยางค์เป็นรากฐานของระบบการพิสูจน์อักษรตามรายการด้านล่าง

พยางค์

พยางค์- หน่วยขั้นต่ำของการออกเสียงคำพูดซึ่งคุณสามารถแบ่งคำพูดของคุณโดยการหยุดชั่วคราว คำพูดไม่ได้แบ่งออกเป็นเสียง แต่เป็นพยางค์ ในคำพูดเป็นพยางค์ที่จดจำและออกเสียงได้ ดังนั้นด้วยพัฒนาการของการเขียนในหมู่ชนชาติต่างๆ จึงมีสัญลักษณ์พยางค์ปรากฏขึ้นเป็นครั้งแรกในตัวอักษร จากนั้นจึงมีเพียงตัวอักษรที่สะท้อนเสียงของแต่ละบุคคลเท่านั้น

การแบ่งพยางค์ขึ้นอยู่กับความดังของเสียงที่แตกต่างกัน เสียงที่ดังกว่าเสียงข้างเคียงเรียกว่าพยางค์และเป็นพยางค์

พยางค์มักจะมีจุดสูงสุด (แกนกลาง) และส่วนรอบนอก เป็นแกนกลางเช่น เสียงพยางค์มักเป็นเสียงสระ และบริเวณรอบนอกประกอบด้วยเสียงที่ไม่ใช่พยางค์หรือเสียงดังกล่าวหลายเสียง ซึ่งมักแสดงด้วยพยัญชนะ แต่พยางค์จะมีสระได้เพียงสระเดียวโดยไม่มีอุปกรณ์ต่อพ่วง เช่น คำควบกล้ำในภาษาอังกฤษ คำสรรพนาม ฉัน“ ฉัน” หรือสระสองตัวขึ้นไป (ภาษาอิตาลี. วูโออิ- สระที่อยู่รอบนอกไม่ใช่พยางค์

แต่พยางค์อาจไม่มีสระเช่นในนามสกุล Ivanovna หรือในคำอุทาน "ks-ks", "tsss" พยัญชนะสามารถเป็นพยางค์ได้ถ้าเป็นพยัญชนะหรือเกิดขึ้นระหว่างพยัญชนะสองตัว พยางค์ดังกล่าวพบได้ทั่วไปในภาษาเช็ก: ล่วงหน้า“นิ้ว” (เทียบกับ ภาษารัสเซียเก่า. นิ้ว), ตร“ตลาด” (เทียบ รัสเซีย. ต่อรอง), วีแอลเค"หมาป่า", srdce, srbsky, Trnka(นักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวเช็ก) ในประโยค Vlk pchl skrz tvrz(หมาป่าวิ่งผ่านป้อมปราการ) ไม่มีสระเดียว แต่ในตัวอย่างจากภาษาเช็ก เป็นที่ชัดเจนว่าพยัญชนะพยางค์จะเป็นเสียงเสมอ

การแบ่งออกเป็นพยางค์อธิบายได้ด้วยทฤษฎีต่างๆ ที่เสริมซึ่งกันและกัน

ทฤษฎีเสียงพูด: ในพยางค์ เสียงที่ดังที่สุดคือพยางค์ ดังนั้น เพื่อลดความดังของเสียง เสียงพยางค์ส่วนใหญ่มักเป็นเสียงสระ เสียงพยัญชนะเสียงพยัญชนะ เสียงพยัญชนะที่เปล่งเสียงดัง และบางครั้งเสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียง (tss)

ทฤษฎีไดนามิก: เสียงพยางค์จะหนักแน่นที่สุด

ทฤษฎีการหายใจ: พยางค์เกิดขึ้นจากการหายใจออกชั่วขณะหนึ่ง ซึ่งเป็นการดันอากาศออก จำนวนพยางค์ในคำคือจำนวนครั้งที่เปลวเทียนกะพริบเมื่อมีการออกเสียงคำนั้น แต่บ่อยครั้งที่เปลวไฟมีพฤติกรรมตรงกันข้ามกับกฎของทฤษฎีนี้ (เช่น เมื่อมี "ay" สองพยางค์ก็จะกระพือหนึ่งครั้ง)

ประเภทของพยางค์

พยางค์เปิดเป็นพยางค์ที่ลงท้ายด้วยเสียงสระ เช่น ใช่แล้ว.

พยางค์ปิดเป็นพยางค์ที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ เช่น นรก จิตใจ แมว.

พยางค์ปกคลุมขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ เช่น ดีใจนะป๊อป.

พยางค์ที่เปิดเผยขึ้นต้นด้วยเสียงสระ: อา เขา อา จริงๆ.

ในภาษารัสเซีย พยางค์ส่วนใหญ่จะเปิด ในขณะที่ภาษาญี่ปุ่นเกือบทั้งหมดจะเปิด (Fu-ji-ya-ma, i-ke-ba-na, sa-mu-rai, ha-ra-ki-ri)

นอกจากนี้ยังมีกรณีของพยางค์ปิดและปิดอย่างมาก เช่น สแปลช ภาษาอังกฤษ และเ เข้มงวด(เข้มงวด) เยอรมัน sprichst(คุณพูด) จอร์เจีย - msxverpl(เหยื่อ).

มีภาษาที่รากและพยางค์เหมือนกัน ภาษาดังกล่าวเรียกว่าพยางค์เดียวเช่น วาฬ. ภาษา - พยางค์เดียวทั่วไป

การกำหนดขอบเขตของพยางค์ในการพูดมักเป็นเรื่องยากมาก

มาตุภูมิพวกเขาจูงแขนฉันและพาเพื่อนของฉันออกไป พวกเขาเอาชนะงูพิษ - พวกเขาฆ่างูพิษ จานสี - ครึ่งลิตร

ภาษาอังกฤษ- มหาสมุทร - ความคิด; จุดมุ่งหมาย - ชื่อ

หน่วยภาษาแบบ Supersegmental

หน่วยเสียงของภาษาสามารถเป็นแบบแบ่งส่วน (เชิงเส้น) และแบบแบ่งส่วนได้

หน่วยส่วนงาน- เหล่านี้คือเสียง (หน่วยเสียง) พยางค์ คำพูด ฯลฯ หน่วยภาษาที่ยาวกว่าจะแบ่งออกเป็นส่วนที่สั้นกว่า

หน่วยซุปเปอร์เซกเมนต์หรืออย่างอื่น ฉันทลักษณ์(จากภาษากรีก โพรโซเดีย- ละเว้นความเครียด) เรียงเป็นชั้น ๆ เป็นกลุ่ม - พยางค์คำวลีประโยค หน่วย supersegmental โดยทั่วไปคือความเครียดและน้ำเสียง

ชั้นเชิง- กลุ่มของคำที่รวมกันด้วยความเครียดเดียวและแยกออกจากกันด้วยการหยุดชั่วคราว

โปรคลิติก- พยางค์ไม่เน้นเสียง หน้าพยางค์เน้นเสียง เช่น ฉัน งที่ เล็ก.

เอนคลิติก- พยางค์ที่ไม่เน้นเสียงหลังพยางค์เน้นเสียง เช่น สังกะสีก ยูฉัน .

คำที่ไม่เน้นเสียง เช่น บทความ คำบุพบท อนุภาค มักทำหน้าที่เป็นตัวสะกด บางครั้งพวกเขาก็เน้นไปที่ตัวเอง: “น โอดีมือ"

ดังนั้นขอบเขตของคำและมาตรการอาจไม่ตรงกัน

สำเนียง

ความเครียด (สำเนียง) คือการเน้นเสียง พยางค์ คำ กลุ่มคำ

ความเครียดสามประเภทหลัก ได้แก่ แรง ปริมาณ และดนตรี

กำลัง (ไดนามิก)ความเครียดเกี่ยวข้องกับแอมพลิจูดของการสั่นสะเทือนของคลื่นเสียง ยิ่งแอมพลิจูดมากเท่าไร เสียงก็จะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นเท่านั้น

เชิงปริมาณ (เชิงปริมาณ)ความเครียดสัมพันธ์กับระยะเวลา ความยาวของเสียง พยางค์เน้นเสียงมีระยะเวลานานกว่าพยางค์ที่ไม่เน้นเสียง

ดนตรี (โพลีโทนิค)ความเครียดสัมพันธ์กับระดับเสียงที่สัมพันธ์กัน โดยมีการเปลี่ยนแปลงระดับเสียงนี้

โดยปกติแล้วในภาษาที่มีความเครียด ความเครียดทั้งสามจะเกี่ยวพันกัน แต่หนึ่งในนั้นมีอิทธิพลเหนือกว่าและความเครียดประเภทหลักในภาษาใดภาษาหนึ่งนั้นถูกกำหนดโดยความเครียดนั้น

ในภาษารัสเซีย ความเครียดแบบบังคับซึ่งเป็นเรื่องหลักจะมาพร้อมกับความยาวของพยางค์ที่เน้นเสียง

ในภาษาสวีเดน ความเครียดทางดนตรีจะมาพร้อมกับกำลัง

มีภาษาต่างๆ ที่ไม่มีสำเนียงเลย เช่น ในภาษา Paleo-Asian (Chukchi เป็นต้น)

ภาษาที่เน้นหนักเป็นภาษาหลัก ได้แก่ รัสเซีย อังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน บัชคีร์ และทัต และอื่น ๆ อีกมากมาย.

ความเครียดเชิงปริมาณไม่ได้ใช้เป็นความเครียดหลัก และใช้เป็นองค์ประกอบร่วมกับความเครียดประเภทอื่นๆ เท่านั้น ในบางภาษา เช่น ภาษาละติน การแปลงเสียงจะขึ้นอยู่กับการสลับพยางค์ยาวและสั้น (ซึ่งสอดคล้องกับพยางค์ที่เน้นเสียงและไม่เน้นเสียงในการสะกดภาษารัสเซีย) ดังนั้นสำหรับคนอิตาลีที่คุ้นเคยกับข้อพระคัมภีร์ที่มีความเครียดแบบไดนามิกข้อละตินจึงไม่ใช่จังหวะ

ภาษาที่ใช้เน้นดนตรีอย่างกว้างขวางหรือมีบทบาทเป็นความเครียดหลักเป็นหลัก ได้แก่ ภาษาตะวันออก เช่น ภาษาจีน (4 เสียงในภาษาวรรณกรรม 6 เสียงในภาษาฮ่องกง) ไทย (5 เสียง) ภาษาเวียดนาม (6 เสียง) ฯลฯ ในภาษาเหล่านี้ แต่ละพยางค์มีน้ำเสียงของตัวเอง และเนื่องจากในภาษาเหล่านี้ ตามกฎแล้ว พยางค์จะเกิดขึ้นพร้อมกับคำ ดังนั้นแต่ละคำง่ายๆ จึงมีน้ำเสียงคงที่ของตัวเอง ซึ่งเปลี่ยนแปลงเป็นครั้งคราวเท่านั้น ระหว่างการสร้างคำ

ในประเทศจีน ภาษา แม่(1) ด้วยน้ำเสียงคู่ แปลว่า “แม่” แม่(2) ด้วยน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้นหมายถึง "ป่าน" แม่(3) ด้วยน้ำเสียงจากมากไปน้อย - "ม้า" และ "ตัวเลข" แม่(๔) ด้วยน้ำเสียงตก แปลว่า “สาบาน”

อีกตัวอย่างหนึ่งจากประเทศจีน ภาษา: กริยา ไหมด้วยน้ำเสียงที่ตกลงมาหมายถึง "ขาย" ก ไหมด้วยน้ำเสียงที่ขึ้นลง - "ซื้อ"

ตัวอย่างที่น่าทึ่งยิ่งกว่าของการกระจายเสียงในพยางค์สามารถพบได้ทางตอนใต้ของจีนในภาษากวางตุ้ง (ฮ่องกง) ซึ่งมี 6 เสียง (เสียงระบุด้วยตัวเลข): ฟู 55 (ตัวพิมพ์ใหญ่) - ผู้ชาย, สามี; ฟู 35 (ตัวพิมพ์ใหญ่จากน้อยไปหามาก) - ทนทุกข์ทรมาน; ฟู 33 (ตัวพิมพ์ใหญ่ขาออก) - ความมั่งคั่ง, ร่ำรวย; ฟู 21 (ตัวพิมพ์เล็กแบน) - รองรับ, เอน; ฟู 13 (ตัวพิมพ์เล็กจากน้อยไปมาก) - ผู้หญิง; ฟู 22 (ตัวพิมพ์เล็กขาออก) - พ่อ, ญาติคนโต

ภาษาญี่ปุ่นมีดนตรีเน้นเสียงสามประเภท แต่จะเน้นเฉพาะพยางค์เน้นเสียงเท่านั้น คล้ายกับการเน้นเสียงแบบไดนามิกในภาษารัสเซีย

ฮานา (0) ออกเสียงต่ำในพยางค์แรก และน้ำเสียงกลางในพยางค์ที่สอง แปลว่า น้ำมูก ฮะนะ (1) ออกเสียงพยางค์แรกสูง และออกเสียงต่ำในพยางค์ที่สอง แปลว่า เริ่ม, สิ้นสุด; ฮานะ (2) พยางค์แรกออกเสียงต่ำ และสูงในพยางค์ที่สอง แปลว่า ดอกไม้

ภาษากรีกโบราณยังมีความเครียดทางดนตรีสามประเภท พยางค์เน้นเสียงนั้นออกเสียงไม่หนักกว่าพยางค์ที่ไม่เน้นเสียง แต่มีน้ำเสียงที่สูงกว่า

เผ็ด (lat. เฉียบพลัน) เน้นเสียงมากขึ้น โน้ตสูงตัวอย่างเช่น πατηρ [ ตบเบา ๆจ ร] - พ่อ; ความเครียดหนัก (lat. กราวิส) ด้วยโน้ตที่ต่ำกว่า เช่น αρχη [ โค้งจ ] - เริ่ม; ความเครียดเล็กน้อย (lat. เส้นรอบวง) ด้วยการผสมผสานระหว่างความเครียดเฉียบพลันและหนัก เช่น σωμα [ สโอ แม่] - ร่างกาย.

ในภาษายุโรปสมัยใหม่ ความเครียดทางดนตรี (2-3 ประเภท) พบในภาษาเซอร์เบีย โครเอเชีย ลัตเวีย สวีเดน แต่จะรวมกับความเครียดหลักเสมอ

ดนตรีเน้นเสียงอาจเป็นพยางค์หรือคำก็ได้

เน้นพยางค์: จีน... ทิเบต พม่า สยามมีส (ไทย) เวียดนาม ลัตเวีย เซอร์เบีย

เน้นคำศัพท์: ญี่ปุ่น ไอนุ ตากาล็อก มาเลย์ สวีเดน นอร์เวย์

มีความเครียดในคำ หลัก(หรือ รอง(\), เช่น. สีเหลืองจ โซเบตโอ n.

สามารถเน้นภาษาได้ คงที่ (คงที่), เช่น. พยางค์เน้นเสียงมีตำแหน่งถาวรในคำหรือ ฟรี, เช่น. ไม่เกี่ยวข้องกับสถานที่เฉพาะในคำ (tv โอแตร, การสร้าง โอช)

การคำนวณหนึ่งแสดงให้เห็นว่าใน 444 ภาษาที่ศึกษา 25% ของภาษาเน้นที่พยางค์เริ่มต้น 18% ในพยางค์สุดท้าย 20% ในพยางค์สุดท้าย และ 33% ของภาษามีความเครียดอย่างอิสระ

การเน้นพยางค์แรกอย่างต่อเนื่องเป็นลักษณะเฉพาะของภาษาเช็ก ฮังการี และลัตเวีย พุธ. เช็ก สโอ โบต้า"วันเสาร์" โอทา", โวลต์โอ จ๊าก"ขายแล้ว" กที"; ภาษาฮังการี ก มะ « ฉันปิดกั้น", ขก lta"ขวาน".

การเน้นย้ำพยางค์สุดท้ายอย่างต่อเนื่อง (พยางค์ที่สองจากท้าย) นั้นมีอยู่ในภาษาโปแลนด์ เป็นต้น เพื่อนย คะ,เคโอ ซีออล"แพะ".

คำในภาษาสเปนส่วนใหญ่มักเน้นที่พยางค์ท้ายสุด โดยเฉพาะคำที่มีสระท้าย ( สฉัน เอสตา).

การเน้นเสียงพยางค์สุดท้ายอย่างต่อเนื่องเป็นลักษณะเฉพาะของภาษาฝรั่งเศส ภาษา, ภาษาเตอร์ก(Bash., Tat. ฯลฯ) ภาษาเปอร์เซีย (ฟาร์ซี): ฝรั่งเศส การปฏิวัติโอ nทุบตีทท. อัลมา (แอปเปิ้ล), บัลตา (ขวาน), เตหะราน

ภาษาทั่วไปที่ปราศจากความเครียดคือภาษารัสเซีย

บางครั้งความเครียดช่วยแยกแยะความหมายของคำพ้องเสียง เช่น คำที่สะกดเหมือนกัน เช่น kr ที่ zhki - วงกลม และ, ป โอ lki - กองทหาร และ.

นอกจากความเครียดแบบเดิมๆ แล้ว ยังสามารถเน้นเชิงตรรกะในการพูดเพื่อเน้นความสำคัญของส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคหรือเพื่อแสดงความหมายเพิ่มเติมให้กับความหมายหลักของวลี ตัวอย่างเช่น ในหนังสือของ A. M. Artaud เรื่อง “The Word Sounds” ได้ยกตัวอย่างความเครียดเชิงตรรกะไว้ดังนี้:

“ลองใช้วลีมาตรฐาน Give me a glass of tea แล้วแยกย่อยออกเป็นความหมายของส่วนประกอบต่างๆ หากเรามุ่งความสนใจไปที่คำแรก เราเปิดสิ่งต่อไปนี้: “ พูดไร้สาระพอแล้ว! ฉันมาเหนื่อย กระหาย ขอชาสักแก้วแล้วฉันจะแจ้งข่าวทั้งหมดให้คุณทราบ” มุ่งเน้นไปที่คำที่สอง : “พวกเขามอบให้เพื่อนบ้านทางขวา พวกเขามอบให้เพื่อนบ้านทางซ้าย พวกเขามอบให้ทุกคน พวกเขาถามทุกคน พวกเขาลืมฉัน - ทำไมเป็นเช่นนั้น? มอบให้ฉันด้วยถ้าคุณมอบให้กับทุกคน…” บนคำที่สาม : “เธอรู้ดีว่าฉันไม่ดื่มจากแก้ว ขอแก้วให้ฉันหน่อยสิ” อย่างน้อยคุณก็เคารพนิสัยของฉันหน่อยสิ!” และสุดท้ายก็ต่อที่สี่ : "ชา! คุณเห็นไหม - ไม่มีไวน์ ไม่มีกาแฟ! ไม่มีอะไรดับกระหายได้เท่ากับชาหอมกรุ่น!”

น้ำเสียง

น้ำเสียงหมายถึงปรากฏการณ์ฉันทลักษณ์ทั้งหมดใน หน่วยวากยสัมพันธ์- วลีและคำ

น้ำเสียงประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 ประการต่อไปนี้ โดยสององค์ประกอบแรกเป็นองค์ประกอบหลักของน้ำเสียง:

สำเนียง;

1. อัตราการพูด

   พยางค์

   พยางค์- นี่คือหน่วยสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ขั้นต่ำซึ่งมีเอกภาพทางเสียงและข้อต่อที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของส่วนประกอบนั่นคือเสียงที่รวมอยู่ในนั้น พยางค์ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการแสดงออกของความสัมพันธ์เชิงความหมาย นี่เป็นหน่วยการออกเสียงล้วนๆ ในพยางค์ เสียงที่มีระดับความดังต่างกันจะถูกจัดกลุ่ม เสียงที่ดังมากที่สุดคือพยางค์ ส่วนที่เหลือไม่ใช่พยางค์

   คุณสมบัติของพยางค์

   ในภาษารัสเซีย โดยทั่วไปพยางค์จะถูกสร้างขึ้นตามหลักการของเสียงที่ดังขึ้น และการแยกพยางค์ในพยางค์ที่ไม่ใช่พยางค์สุดท้ายมักเกิดขึ้นหลังจากเสียงที่ดังที่สุด ประเภทของพยางค์ในภาษารัสเซีย: เปิด (-ta-) และปิด (-at-), ครอบคลุม (-ta-) และเปิด (-ata-)

   ในภาษารัสเซีย เสียงสระเป็นเสียงที่สร้างพยางค์ ดังนั้นจึงมีพยางค์จำนวนมากพอๆ กับสระ: เพลง(3 พยางค์) ประภาคาร(2 พยางค์) เที่ยวบิน(1 พยางค์)

   พยางค์อาจเป็นแบบเปิด (ลงท้ายด้วยสระ) หรือปิด (ลงท้ายด้วยพยัญชนะ) ตัวอย่างเช่นในคำว่า ko-ro-na ทุกพยางค์เปิด แต่ในคำว่า ar-buz ทั้งสองพยางค์ปิด

   ทุกภาษามีพยางค์เปิด แต่บางภาษา เช่น ภาษาฮาวาย จะไม่มีพยางค์ปิด

   พยางค์สามารถปิดได้ (ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ) หรือไม่ปิด (ขึ้นต้นด้วยสระ) ตัวอย่างเช่นในคำว่า แตงโมพยางค์แรกถูกเปิดออก และส่วนที่สองถูกปิดไว้

   เพื่อที่จะกำหนดจำนวนพยางค์ในคำหนึ่งๆ จะใช้เทคนิคง่ายๆ ซึ่งครูโรงเรียนประถมศึกษาจะแสดงให้เด็กๆ เห็นเป็นครั้งแรก โดยให้นำหลังมือมาชิดคางแล้วออกเสียงคำที่ต้องการให้ชัดเจน โดยนับจำนวนครั้งที่คางสัมผัสมือ ตัวเลขนี้จะเป็นจำนวนพยางค์

   พยางค์อาจเป็นหน่วยเสียงที่มีนัยสำคัญ (เช่น ในภาษาเวียดนาม) และหน่วยสัทศาสตร์ ซึ่งเป็นแนวคิดที่เป็นทางการ

   เอสเซินเขียนว่าพยางค์นี้ไม่มีความหมายและไม่มีลักษณะทางเสียงพิเศษใดๆ

   พยางค์มีอยู่เพราะ:

   1. พยางค์เป็นหน่วยที่สำคัญและแตกต่างอย่างชัดเจนในสัญชาตญาณการพูด
   2. พยางค์เป็นหน่วยพื้นฐานในการดัดแปลง

   ทฤษฎีเกี่ยวกับธรรมชาติของพยางค์

   นักภาษาศาสตร์ได้หยิบยกทฤษฎีหลายประการเกี่ยวกับธรรมชาติของพยางค์: การหายใจ, เสียงก้อง (อะคูสติก), ความตึงเครียด (ข้อต่อ), ไดนามิก

   ทฤษฎีพยางค์ลมหายใจ

   โดย ทฤษฎีการหายใจออก (หายใจออก)พยางค์เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความตึงเครียดของกล้ามเนื้อของสายเสียงเมื่อกระแสอากาศที่หายใจออกก่อให้เกิดการกระแทกพยางค์ที่แปลกประหลาด ทฤษฎีนี้เป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ การทดสอบเชิงทดลองอาจเป็นการทดลองง่ายๆ โดยการออกเสียงคำที่อยู่หน้าเปลวเทียน: เปลวไฟจะแกว่งกี่ครั้งในระหว่างกระบวนการออกเสียง - จึงมีพยางค์มากมายอยู่ในคำนั้น อย่างไรก็ตามทฤษฎีนี้ได้รับการยอมรับว่าไม่ถูกต้องเนื่องจากมีคำจำนวนพยางค์ไม่ตรงกับจำนวนการหายใจออก ตัวอย่างเช่นในคำว่า "ay" มีสองพยางค์ แต่หายใจออกหนึ่งเสียงในคำว่า "โลหะผสม" - ตรงกันข้าม: พยางค์เดียว แต่หายใจออกสองครั้ง

   ทฤษฎีพยางค์โซโนรันต์

   โดย ทฤษฎีความดังสนั่นซึ่งเรียกอีกอย่างว่าทฤษฎีอะคูสติกหรือทฤษฎีความดัง/ความดัง พยางค์คือการรวมกันของเสียงที่มีความดังมากหรือน้อย สระพยางค์เหมือนเสียงที่ดัง เชื่อมพยัญชนะที่ไม่ใช่พยางค์ แต่ละพยางค์จะมีระดับเสียงต่ำสุด 2 ระดับ ซึ่งเป็นขีดจำกัด ทฤษฎีอะคูสติกถูกเสนอโดย Otto Jespersen นักภาษาศาสตร์ชาวเดนมาร์ก สำหรับภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาโดยนักภาษาศาสตร์ชาวโซเวียต Ruben Ivanovich Avanesov (1902-1982) ตามทฤษฎีนี้ ระดับสูงสุด (ระดับที่สี่ในระดับความดัง) ในแง่ของความดังเป็นของเสียงสระ ([a], [e], [o] และอื่น ๆ ) ระหว่างระดับที่สามและสี่จะมีเสียง [th] ซึ่งมีความดังที่ลดลงเมื่อเทียบกับสระ ในระดับที่สามจะมีพยัญชนะเสียง ([l], [m]) ระดับที่สองถูกครอบครองโดยเสียงที่เปล่งออกมาที่มีเสียงดัง ([b], [d] และอื่น ๆ ) ชั้นแรกเป็นที่พักอาศัยของคนหูหนวกที่มีเสียงดัง ([p], [t] และอื่น ๆ ) ที่ระดับศูนย์ จะไม่มีเสียงเลย เป็นการหยุดชั่วคราว ระดับความดังจะถูกสร้างขึ้นจากล่างขึ้นบน เช่นเดียวกับระดับดนตรี ตัวอย่างเช่น คำว่า "ay" ในระดับความดังจะมีลักษณะเป็นกราฟกราฟิกที่มียอดเขาแหลมสองอันวางอยู่บนบรรทัดบนสุดของเส้น โดยมีหุบเขาอยู่ระหว่างพวกมัน ลงมาจนถึงเส้นที่แสดงถึงระดับศูนย์ (หยุดชั่วคราว) . หากคำนั้นแสดงตามอัตภาพเป็นตัวเลขที่แสดงถึงรูปแบบเสียงนี้ คำว่า "ay" ( เอ่อ) สามารถแสดงเป็นลำดับของจำนวนระดับความดัง: 0-4-0-4-0 ตามรูปแบบนี้กราฟเสียงของคำว่า "โลหะผสม" ( สลาฟ) จะมีลักษณะเป็นเส้นขาดมีลำดับตามจำนวนระดับความดัง: 0-1-1-3-4-1-0 เนื่องจากในกรณีหลังมีจุดยอดเพียงจุดเดียวจึงถือว่าคำว่า "โลหะผสม" มีพยางค์เดียว ดังนั้น จำนวนจุดยอดจึงอยู่ในระดับความดังของคำ หรือจำนวนพยางค์ที่คำนั้นจะมี อย่างไรก็ตาม ตามทฤษฎีนี้ จำนวนพยางค์ไม่ตรงกับจำนวนสระเสมอไป เนื่องจากบางครั้งพบว่าพยัญชนะเสียงพยัญชนะอยู่ในรูป "ตัวบน" เช่น ในคำว่า “ความหมาย” ( ความหมาย) รูปแบบจะเป็นดังนี้: 0-1-3-4-1-3-0 ในที่นี้ คำที่มีสระเดียวจะมีสองพยางค์ซึ่งมีพยางค์เสียง "y" และ "l" ในเวลาเดียวกันคำนี้ออกเสียงในพยางค์เดียว: ในกรณีนี้เสียง "l" จะหูหนวกโดยเสียง "s" ที่มีเสียงดังตามรูปแบบ: 0-1-3-4-1-1-0 คุณลักษณะของคำบางคำที่มีตัวเลือกการออกเสียงหลายตัวต่อพยางค์นี้ใช้ในการแปลง ดังนั้นคำว่า "ธันวาคม" ในบทกวีของ Boris Pasternak สามารถออกเสียงได้สองหรือสามพยางค์ตามความจำเป็นเพื่อรักษาจังหวะโดยรวมของกลอน:

   มันเป็นฤดูหนาวใน Ostankino

   ธันวาคม ( ธันวาคม) หมายเลขสามสิบ (...)

   มันเป็นฤดูหนาวใน Ostankino ธันวาคม ( ธันวาคม) สามสิบเอ็ด

   อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีความดังก้องในบางกรณีก็ล้มเหลว ดังนั้นสำหรับคำอุทาน "ks-ks-ks" ซึ่งในรัสเซียใช้เรียกแมวเลี้ยงมาหาคุณรูปแบบความดังจะมีลักษณะเหมือนกราฟที่มีแพลตฟอร์มยาวโดยไม่มีจุดยอด (0-1-1-1 -1-1-1-0) แม้ว่าคำอุทานนี้จะแบ่งย่อยตามระดับความดังก็ตาม

   ทฤษฎีความตึงเครียด

   โดย ทฤษฎีความตึงเครียดหรือทฤษฎีข้อต่อที่เสนอโดยนักภาษาศาสตร์โซเวียต Lev Vladimirovich Shcherba พยางค์ถูกสร้างขึ้นเนื่องจากความตึงเครียดของกล้ามเนื้อข้อต่อซึ่งขยายไปทางปลายพยางค์ (นั่นคือเสียงสระและเสียงโซโนรัส) จากนั้นจึงลดลง

   ทฤษฎีไดนามิกของพยางค์

   โดย ทฤษฎีไดนามิกพยางค์ถือเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งถูกกำหนดโดยการกระทำของปัจจัยหลายประการ: อะคูสติก, ข้อต่อ, ฉันทลักษณ์และสัทวิทยา ตามทฤษฎีไดนามิก พยางค์คือคลื่นแห่งความรุนแรงและพลัง เสียงที่ดังที่สุดและหนักแน่นที่สุดในคำนั้นเป็นพยางค์ เสียงที่ดังน้อยกว่านั้นไม่ใช่เสียงพยางค์

   วรรณกรรม

   • ปัญหาวัฒนธรรมการพูดในปัจจุบัน - ม., 1970.
   • เวอร์บิทสกายา แอล.เอ.ออร์โธปีรัสเซีย - ล., 1976.
   • ซินเดอร์ แอล.อาร์.สัทศาสตร์ทั่วไป - ม., 2522.
   • โคเชอร์จินา วี.เอ.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ - ล., 1991.
   • มาสโลว์ ยู.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ - ม., 1987.
   • ทรูเบ็ตสคอย เอ็น.เอส.พื้นฐานของสัทวิทยา - ม., 1960.

   ลิงค์

   • มาเรีย คาเลนชุก“พยางค์และความเครียด” // สารานุกรมสำหรับเด็ก ต. 10. ภาษาศาสตร์ ภาษารัสเซีย (ฉบับที่ 3) / หัวหน้าบรรณาธิการ M.D. Aksyonova - อ.: Avanta+, 2004. - หน้า 88-89, 92. ISBN 5-8483-0051-8

   สัทศาสตร์และสัทวิทยา
   แนวคิดพื้นฐาน	สัทศาสตร์ เสียงพูด การไหลของคำพูด การแบ่งส่วน อุปกรณ์ที่ใช้ข้อต่อ การออกเสียง การเปล่งเสียง สถานที่เกิดของพยัญชนะ รูปแบบ สระ พยัญชนะ โทนเสียง เสียงสูง พยางค์ Mora IPA RLA การถอดความสัทศาสตร์ การจำแนกสัทศาสตร์สากล สัทวิทยา ฟอนิม ตำแหน่งฝ่ายค้าน การวางตัวเป็นกลาง คุณลักษณะที่แตกต่าง คู่ที่น้อยที่สุด การออกเสียงเสียง Allophone ตัวแปรฟอนิม การเปลี่ยนแปลงฟอนิม Archphoneme Hyperphoneme การสลับ การถอดเสียงสัทศาสตร์
   บุคลิกภาพ	I. A. Baudouin de Courtenay N. S. Trubetskoy L. V. Shcherba L. R. Zinder M. I. Matusevich L. V. Bondarko V. B. Kasevich R. I. Avanesov V. N. Sidorov A. A . Reformatsky M. V. Panov R. O. Jacobson N. Chomsky M. Halle G. Fant
   แนวคิดเกี่ยวกับสัทวิทยา	โรงเรียนภาษาศาสตร์คาซาน แนวคิดทางเสียงของ N. S. Trubetskoy โรงเรียนเสียงของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โรงเรียนเสียงของมอสโก แนวคิดทางเสียงของ R. I. Avanesov แนวคิดทางเสียงของ M. V. Panova วิทยาเสียงกำเนิด
   ส่วนและสาขาวิชา	สัทศาสตร์แบบข้อต่อ สัทศาสตร์อคูสติก สัทศาสตร์การรับรู้ ฉันทลักษณ์ สำเนียง ออร์โธปี สัทศาสตร์พิเศษ
   สัณฐานวิทยา ไวยากรณ์สัณฐานวิทยา พอร์ทัล:ภาษาศาสตร์

   
   

   มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010.

   คำพ้องความหมาย:

   ดูว่า "พยางค์" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

   พยางค์- พยางค์, พหูพจน์ สวัสดี ออ... พจนานุกรมการสะกดคำภาษารัสเซีย

   หนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุด แต่ยากที่สุดทางวิทยาศาสตร์ในการกำหนดแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์ อาจดูแปลกเมื่อมองแวบแรก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการแยกเสียงอย่างมีสติของ S. นำหน้าประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติการแยกเสียงที่แยกจากกันอย่างมีสติ.... ... สารานุกรมวรรณกรรม

   1. พยางค์, ก; กรุณา พยางค์, อ๊อฟ; ก. เสียงหรือเสียงผสมกันในคำเดียวที่ออกเสียงด้วยลมหายใจออกหนึ่งจังหวะ แบ่งคำออกเป็นพยางค์ เน้นที่พยางค์สุดท้าย ปิดหมู่บ้าน (ลงท้ายด้วยพยัญชนะ) เปิดส. (ลงท้ายด้วย...... พจนานุกรมสารานุกรม

   ดูคำพูด สไตล์ ภาษา พยางค์ที่คล่องแคล่ว พยางค์กัดกร่อน พยางค์เฉียบพลัน... พจนานุกรมคำพ้องความหมายและสำนวนภาษารัสเซียที่มีความหมายคล้ายกัน ภายใต้. เอ็ด N. Abramova, M.: พจนานุกรมรัสเซีย, 1999. ลักษณะพยางค์, ภาษา, สไตล์; คำพูด; ไอซีที, โกดัง, หลักสูตร, ปากกา, พจนานุกรมคำสละสลวย... ... พจนานุกรมคำพ้อง

   พยางค์, พยางค์, พหูพจน์ พยางค์พยางค์สามี 1. เสียงหรือการรวมกันของเสียงในคำที่ออกเสียงด้วยการหายใจออกครั้งเดียว (ลิง) พยางค์เปิด (ลงท้ายด้วยสระ) พยางค์ปิด (ลงท้ายด้วยพยัญชนะ) แบ่งคำออกเป็นพยางค์ 2 ยูนิตเท่านั้น สไตล์,… … พจนานุกรมอูชาโควา

   พยางค์เป็นหน่วยการออกเสียงขั้นต่ำในภาษารัสเซีย อาจประกอบด้วยหนึ่งหรือหลายเสียง

   เด็กนักเรียนและนักเรียนวิชาภาษาศาสตร์มักเผชิญกับงานเช่น: "แบ่งคำออกเป็นพยางค์" ดูเหมือนว่าจะเป็นเรื่องง่ายมากที่จะรับมือกับงานดังกล่าว อย่างไรก็ตาม ผู้คนมักมีคำถามว่า “จะแบ่งคำเป็นพยางค์ได้อย่างถูกต้องได้อย่างไร”

   ในบทความคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามนี้ ทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานและเรียนรู้วิธีสอนลูกของคุณให้แบ่งคำเป็นพยางค์

   มักจะไม่มีปัญหาในการแยกพยางค์ คำง่ายๆ- พวกเราคนใดสามารถรับมือกับการแบ่งพยางค์ของคำนาม "น้ำ" ได้ แต่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้อย่างไรหากการเรียบเรียงมีความซับซ้อน?

   ลองใช้กริยา "พิจารณา" เป็นตัวอย่าง วิธีการแบ่งพยางค์อย่างถูกต้อง: "rassmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny", "ra-ssmo-tren-ny"? คำตอบที่ถูกต้องคือตัวเลือกที่สาม แต่ทำไม? เพื่อทำความเข้าใจเรามาทำความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานในการแบ่งคำเป็นพยางค์

   
   

   สิ่งแรกที่ต้องจำคือจำนวนพยางค์ในคำเท่ากับผลรวมของสระที่เป็นส่วนหนึ่งของคำนั้น ขอบเขตของการแบ่งพยางค์มักไม่ตรงกับการแบ่งสัณฐานดังนั้นเมื่อทำการวิเคราะห์จึงจำเป็นต้องอาศัยกฎต่อไปนี้:

   • เสียงที่สร้างพยางค์ในภาษารัสเซียเป็นสระ
   • พยางค์ไม่สามารถมีสระได้มากกว่าหนึ่งสระ
   • พยางค์อาจประกอบด้วยเสียงสระเดียว (o-vod) หรือสระและพยัญชนะผสมกัน พยางค์ที่ประกอบด้วยสองเสียงขึ้นไปจะขึ้นต้นด้วยพยัญชนะเสมอ
   • พยางค์ทั้งหมดในภาษารัสเซียมีแนวโน้มที่จะเปิด

   เพื่อที่จะกำหนดวิธีแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้อย่างถูกต้อง คุณจะต้องแยกแยะคำเหล่านั้นตามประเภทได้ พยางค์ทั้งหมดในภาษารัสเซียสมัยใหม่แบ่งออกเป็นสองประเภท: เปิดและปิด

   พยางค์เปิดจะลงท้ายด้วยเสียงสระเสมอ (โปร-โว-ดา, โก-โล-วา, เป-เล-นา) อาจเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายคำ

   พยางค์ปิดลงท้ายด้วยพยัญชนะ ส่วนใหญ่มักปรากฏที่ท้ายคำ (หัวหอม, หมอกควัน, ความหิว) นอกจากนี้ ยังสามารถสร้างพยางค์ปิดได้หากมีพยัญชนะออกเสียงอยู่ตรงกลางคำ (sil-ki, wolves, tank-ki)

   ถ้ากลุ่มพยัญชนะหลายตัวเกิดขึ้นกลางคำ ก็มักจะเลื่อนไปที่ต้นพยางค์ โดยปล่อยพยัญชนะตัวก่อนหน้าไว้ (ดิ-ใคร-โฟน, นา-เนม-นิ-เอ, เร-ดา-กติ- โร-วา-นิ-อี)

   
   

   การแบ่งพยางค์ในภาษารัสเซียไม่เพียงปฏิบัติตามกฎของพยางค์เปิดเท่านั้น แต่ยังปฏิบัติตามกฎแห่งความดังจากน้อยไปหามากด้วย ประเด็นก็คือพยางค์ในคำนั้นจัดเรียงจากน้อยไปหามาก: จากเสียงดังน้อยไปจนถึงดังมากขึ้น มีกฎหลายข้อตามมาจากนี้ พวกเขาจะบอกวิธีแบ่งคำเป็นพยางค์อย่างถูกต้อง:

   1. หากคำใดมีพยัญชนะที่อยู่ระหว่างสระทั้งสอง คำนั้นจะไปที่พยางค์ถัดไป (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
   2. การรวมกันของเสียงที่มีเสียงดังหลายตัว (พยัญชนะทั้งหมดยกเว้นเสียงโซโนรอน) จัดเป็นพยางค์ถัดไป (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
   3. กลุ่มเสียงพยัญชนะที่มีเสียงดังและโซโนรอนถูกกำหนดให้กับพยางค์ที่สอง (สำคัญ, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
   4. พยัญชนะโซโนรอนหลายตัวที่อยู่ในคำเดียวระหว่างสระถูกกำหนดให้กับพยางค์ถัดไป (a-lmaz, a-rmi-ya ในความคิดของฉัน);
   5. ในการรวมกันของเสียงสูงและเสียงดังระหว่างสระเสียงแรกจะไปที่พยางค์ที่อยู่ข้างหน้า (ne-zya, half-ka, nor-ka, mer-tsa-ni-e, vor-si-nka);
   6. พยัญชนะซ้ำไปที่พยางค์ที่ตามมา (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
   7. หากคำใดมี “th” ที่นำหน้าเสียงหรือพยางค์ที่มีเสียงดัง ให้รวมอยู่ในพยางค์ก่อนหน้า (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka)

   การจำกฎเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องยาก แต่จะช่วยให้คุณกำหนดวิธีแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้อย่างถูกต้องได้อย่างง่ายดาย

   
   

   เราได้วิเคราะห์ทฤษฎีที่จะช่วยให้เราแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้ ตอนนี้เรามาดูส่วนที่ใช้งานได้จริงกันดีกว่า แผนง่ายๆ จะช่วยให้เราระบุจำนวนพยางค์ในคำได้สำเร็จ:

   1. จดคำที่ให้ไว้ในงานลงในกระดาษอีกแผ่น
   2. พิจารณาว่ามีเสียงสระกี่เสียง
   3. วาดการแบ่งพยางค์เริ่มต้นหลังสระแต่ละเสียง
   4. ดูว่ามีจุดใดที่ยากในคำนี้: กลุ่มพยัญชนะ เสียงโซโนรอน หรือเสียงคู่
   5. ถ้ามีให้เปลี่ยนขอบเขตพยางค์ตามกฎ

   ควรจำไว้ว่าการถ่ายโอนพยางค์และการแยกพยางค์ไม่เท่ากัน การถ่ายโอนคำจะดำเนินการตาม องค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาคำ. เราไม่สามารถแยกตัวอักษรออกจากคำนำหน้าหรือคำต่อท้ายได้

   การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ทำให้คุณสามารถแบ่งหน่วยคำทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ได้ตามกฎการแบ่งพยางค์ ตัวอย่างเช่น พิจารณาคำกริยา “to Raise” หากต้องการโอนจะแบ่งเป็น “ด้านล่าง” การหารตามพยางค์จะแตกต่างกัน: “ตามวัน”

   
   

   ทุกวันนี้ คุณแม่หลายคนพยายามสอนลูกให้อ่านหนังสือให้เร็วที่สุด หนึ่งในที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพในเรื่องนี้คือการอ่านพยางค์ คุณไม่สามารถอธิบายให้เด็กฟังถึงวิธีแบ่งคำเป็นพยางค์โดยใช้กฎที่ซับซ้อน ดังนั้นจึงมีการใช้เทคนิคการเล่นเกม

   คุณสามารถเริ่มทำงานกับลูกของคุณได้ตั้งแต่หนึ่งปี แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านช่วยปรับปรุงความจำและพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม พวกเขาสอนให้เด็กคิดอย่างมีเหตุผลและเปรียบเทียบ นอกจากนี้คลาสยังสามารถกลายเป็นเกมที่สนุกสนานได้

   
   

   ขั้นแรกให้สอนลูกของคุณเกี่ยวกับตัวอักษร หนังสือที่มีรูปภาพและลูกบาศก์ที่สดใสจะช่วยในเรื่องนี้ บอร์ดที่คุณสามารถแนบตัวอักษรหลากสีได้

   แล้วอธิบายว่ามีสระและพยัญชนะ สระออกเสียงยาวและดัง พยัญชนะสั้นและทื่อ บอกลูกของคุณว่าพยางค์เน้นเสียงจะยาวที่สุด

   พูดคำง่ายๆ สองสามคำออกมาดังๆ และขอให้ลูกพิจารณาว่าเสียงใดที่เน้นเสียง เลือกคำนามที่ลูกของคุณคุ้นเคย คำต่อไปนี้เหมาะสำหรับการฝึก: "สบู่", "น้ำ", "มือ", "ขา", "ใบหน้า", "ร่างกาย"

   อธิบายว่าจำนวนสระตรงกับจำนวนพยางค์ หากลูกของคุณรู้วิธีนับอยู่แล้ว ลองคิดดูว่าคำเหล่านี้มีสระกี่ตัว: "แครอท", "หัวหอม", "จาน", "กะหล่ำปลี", "ของเล่น", "ทีวี"

   หลังจากแนะนำบุตรหลานของคุณให้รู้จักกับพื้นฐานแล้ว ให้ไปเล่นแบบฝึกหัดต่อ

   ทำบัตรที่จะเขียนพยางค์ของตัวอักษรพยัญชนะแต่ละตัว เพื่อจัดระบบเทคนิค ให้วางพยัญชนะและสระรวมกันในลำดับเดียวกันบนการ์ดแต่ละใบ ตัวอย่างเช่น: “แม่ ฉัน เรา มิ โม ของฉัน มู มู”

   แจกการ์ดให้ลูกของคุณ ให้เขาดูพยางค์ในขณะที่คุณอ่านออกเสียง และทำซ้ำ แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาความจำภาพ เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะสามารถจดจำพยางค์และออกเสียงได้โดยไม่ต้องให้คุณช่วย

   ทำป้ายที่มีตัวอักษรผสมกันเขียนอยู่ ขอให้ลูกของคุณเขียนคำศัพท์ออกมาและอ่าน ในการเริ่มต้นให้เสนอการ์ดที่มีพยางค์ "ma", "pa" ให้เขา ปล่อยให้ทารกแต่งคำที่เขารู้จักดี: "แม่" และ "พ่อ"

   พยายามคิดเกมต่างๆ ให้ลูกน้อยของคุณเพื่อกระตุ้นความสนใจ ตัวอย่างเช่น เชิญเขาส่งจดหมายฉบับหนึ่งไปเยี่ยมอีกฉบับหนึ่งและดูว่าเกิดอะไรขึ้น

   
   

   เมื่อเด็กเชี่ยวชาญพื้นฐานแล้ว ให้เริ่มทำให้งานซับซ้อนขึ้น ในขณะเดียวกันก็จัดชั้นเรียนอย่างสนุกสนานต่อไป

   เสนอคำให้ลูกของคุณหลายคำที่แตกต่างกันในตัวอักษรเพียงตัวเดียว ให้เขาพิจารณาว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขา ตัวอย่างเช่น คำว่า "สบู่" และ "น่ารัก" "บ้าน" และ "ควัน"

   เลือกคำโหลที่ประกอบด้วยสองพยางค์ คุณจะต้องมีไพ่หนึ่งใบสำหรับแต่ละพยางค์ ผสมใบไม้แล้วขอให้เด็กเขียนคำจากใบไม้เหล่านั้น คำนามที่เหมาะสมคือ "frame", "mom", "dad", "dacha", "arm", "leg", "face", "soap", "body", "meat"

   สอนลูกของคุณให้พกพาพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เขียนคำสองพยางค์หลายๆ คำลงในคอลัมน์เดียวบนกระดาษ ให้ลูกลากเส้นหลังสระแต่ละตัวแล้วพูดออกมาดังๆ โดยหยุดช่วงสั้นๆ เมื่อแยกพยางค์

   หยิบกระดาษสองแผ่นที่มีข้อความเดียวกัน ปล่อยให้มันเป็นเทพนิยายหรือเพลงกล่อมเด็กสั้น ๆ ขอให้ลูกของคุณปฏิบัติตามคำที่คุณอ่าน หลังจากนั้นสักพัก ให้หยุดและถามลูกของคุณว่าคุณหยุดตรงไหน

   อ่านกับลูกน้อยของคุณ นิทานเล็ก ๆตามบทบาท

   สำหรับกิจกรรมทุกประเภท ให้เลือกข้อความตลกๆ สำหรับเด็กที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก อาจเป็นบทกวี เทพนิยาย บทความสั้น ๆ เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ขอให้พวกเขาเล่าสิ่งที่พวกเขาอ่านอีกครั้ง ซึ่งจะช่วยพัฒนาความจำและการพูดของทารก

   ก่อนที่คุณจะเริ่มต้น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณพร้อมที่จะเรียนรู้ พระองค์ทรงสร้างวาจา พระองค์สามารถทรงสร้างได้ เรื่องสั้น- ไม่มีข้อบกพร่องในการออกเสียง

   เริ่มจากสิ่งง่ายๆ ค่อยๆ ไปสู่สิ่งที่ซับซ้อน ในบทเรียนใหม่แต่ละบท ให้ทำซ้ำเนื้อหาจากบทเรียนก่อนหน้า

   ยึดติดกับวิธีการเล่นเกม มันจะช่วยให้คุณปลูกฝังให้ลูกของคุณรักการอ่านและปรารถนาที่จะเรียนรู้

   เริ่มศึกษาพยางค์ด้วยการผสมผสานที่ง่ายที่สุด ใช้คำที่เด็กคุ้นเคย ค่อยๆ ทำให้การออกกำลังกายของคุณยากขึ้น

   อย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็วจากลูกของคุณ เขาจะค่อยๆ เรียนรู้การอ่าน ขั้นแรกให้เขาเชี่ยวชาญคำหนึ่งและสองพยางค์ เลือกงานกับพวกเขาจนกว่าทารกจะเริ่มรับมือได้อย่างสมบูรณ์แบบ

   เมื่อมี ด้วยคำพูดง่ายๆจะจบแล้วลองฝึกอ่านทั้งประโยคทีละพยางค์ ค่อยๆ เพิ่มปริมาณการอ่านของคุณ

   เคล็ดลับง่ายๆ ในบทความนี้จะช่วยให้คุณสอนลูกอ่านพยางค์ได้อย่างง่ายดายและมีประสิทธิภาพ ในเวลาเดียวกันทารกจะใช้เวลาอย่างเพลิดเพลินทำภารกิจเกมให้สำเร็จ

   นอกจากทักษะการอ่านแล้ว ความจำ ความใส่ใจ การคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรมจะพัฒนาขึ้น และขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กก็จะขยายออกไปด้วย

   

   11 สัญญาณแปลกๆ ที่บ่งบอกว่าคุณเก่งบนเตียง คุณอยากจะเชื่อไหมว่าคุณทำให้คู่รักของคุณพอใจบนเตียงด้วย? อย่างน้อยคุณก็ไม่อยากหน้าแดงและขอโทษ

   

   15 อาการมะเร็งที่ผู้หญิงมักมองข้าม สัญญาณของมะเร็งหลายอย่างคล้ายคลึงกับอาการของโรคหรืออาการอื่นๆ ซึ่งเป็นสาเหตุที่มักถูกมองข้าม ให้ความสนใจกับร่างกายของคุณ หากสังเกตเห็น.

   

   สิ่งเล็กๆ น้อยๆ 10 ประการที่ผู้ชายมักจะสังเกตเห็นในตัวผู้หญิง คุณคิดว่าผู้ชายของคุณไม่รู้อะไรเลยหรือเปล่า? จิตวิทยาหญิง- นี่เป็นสิ่งที่ผิด ไม่มีสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ใดที่สามารถซ่อนไว้จากการจ้องมองของคู่ครองที่รักคุณ และนี่คือ 10 สิ่ง

   

   ข้อผิดพลาดในการชมภาพยนตร์ที่ไม่อาจยกโทษให้คุณอาจไม่เคยสังเกตเห็น อาจมีเพียงไม่กี่คนที่ไม่ชอบดูหนัง อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในโรงภาพยนตร์ที่ดีที่สุด ก็ยังมีข้อผิดพลาดที่ผู้ชมสามารถสังเกตเห็นได้

   

   7 ส่วนของร่างกายที่คุณไม่ควรสัมผัสด้วยมือ คิดว่าร่างกายของคุณเป็นวิหาร คุณสามารถใช้มันได้ แต่มีสถานที่ศักดิ์สิทธิ์บางแห่งที่คุณไม่ควรสัมผัสด้วยมือ งานวิจัยแสดง.

   

   20 รูปถ่ายของแมวที่ถ่ายในช่วงเวลาที่เหมาะสม แมวเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่ง และบางทีทุกคนอาจจะรู้เรื่องนี้ดี พวกมันยังถ่ายรูปได้ดีมากและรู้วิธีค้นหาตัวเองอยู่เสมอ ถูกเวลาในกฎ

   ใน เมื่อเร็วๆ นี้เทคนิคต่างๆ กำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อยๆ การพัฒนาในช่วงต้น- โดยหลักการแล้วไม่มีอะไรผิดปกติกับพวกเขา แต่ต้องเข้าหาแต่ละกรณีอย่างชาญฉลาด ก่อนอื่น เด็กๆ ต้องเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งที่คุณวางแผนจะสอนพวกเขา

   ประการที่สอง ไม่ใช่ทุกวิธีที่ดี คุณควรเชื่อถือเฉพาะตัวเลือกที่ได้รับการพิสูจน์แล้วในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ในเวลาเดียวกันเราไม่ควรลืมว่าการเรียนรู้เป็นเหมือนบันไดชนิดหนึ่ง การปีนขึ้นไปขั้นหนึ่งนำไปสู่ความจำเป็นในการเอาชนะขั้นต่อไป ห่วงโซ่ไม่สามารถถูกขัดจังหวะได้ และการได้มาซึ่งทักษะหนึ่งจะต้องตามการได้มาของทักษะก่อนหน้า ใครก็ตามที่อยากอ่านหนังสือกับเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ สงสัยว่าจะสอนเด็กให้แบ่งคำเป็นพยางค์ได้อย่างไร

   หากคุณคิดว่าพยางค์เป็นสิ่งที่เรารู้สึกตามสัญชาตญาณเมื่อออกเสียงคำใด ๆ แสดงว่าคุณคิดผิดอย่างมาก ประการแรก ไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนจะสามารถระบุพยางค์ได้อย่างถูกต้อง ประการที่สอง เราได้รับทักษะนี้จากการเรียนอย่างขยันขันแข็งกับครูจนกระทั่งเรานำมาซึ่งความเป็นอัตโนมัติ

   ดังนั้นคุณไม่ควรเรียกร้องผลลัพธ์ที่โดดเด่นจากเด็ก ๆ ตั้งแต่บทเรียนแรกสุด จะ ความสำเร็จที่ดีหากคุณสามารถอธิบายให้พวกเขาฟังได้ว่ามันเกี่ยวกับอะไร

   ในการเริ่มเรียนพยางค์ คุณต้องทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรก่อน และไม่ใช่แค่เรียนรู้ชื่อตัวอักษรเท่านั้น แต่ลองคิดดูว่าตัวไหนเป็นสระและตัวไหนเป็นพยัญชนะ อะไรคือความแตกต่าง

   
   

   พ่อแม่หลายคนทำผิดพลาดในการบังคับให้ลูกจำชื่อตัวอักษร ไม่ใช่วิธีการออกเสียงจริงๆ ไม่ใช่ครูคนเดียวที่จะพูดว่า "ขอบคุณ" สำหรับการเตรียมตัวก่อนวัยเรียนเช่นนี้ ความจริงก็คือบ่อยครั้งที่เด็กที่มีความรู้ดังกล่าวเรียนรู้ที่จะอ่านได้ยากกว่าเด็กที่ไม่เคยคุ้นเคยกับตัวอักษรเลย

   ขั้นตอนต่อไปคือการเรียนรู้การเชื่อมโยงตัวอักษรเข้ากับพยางค์ ที่นี่จำเป็นต้องสาธิตวิธีการออกเสียงเป็นกลุ่มทันทีไม่ใช่เสียงของแต่ละบุคคล ให้เด็กรู้สึกว่าอากาศหายใจออกอย่างไร มีผลกระทบอย่างไร พยางค์จะแตกต่างกันอย่างไร: ประกอบด้วยตัวอักษรตัวเดียวและอีกหลายตัวจากหลายตัว

   จะอธิบายให้เด็กฟังได้อย่างไรว่าพยางค์คืออะไร? มันค่อนข้างยาก พยายามสื่อให้เขาเห็นว่านี่คือเสียงเดียวหรือหลายเสียงซึ่งการออกเสียงต้องใช้การกดอากาศเพียงครั้งเดียวนั่นคือการหายใจออกทางปาก

   
   

   คำอธิบายที่ดีที่สุดคือ ตัวอย่างของตัวเอง- พยายามใช้ข้อต่อที่เคลื่อนไหวเพื่อให้เด็กๆ สามารถสังเกตการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและทำซ้ำตามคุณ พูดพยางค์พร้อมกัน คิดหรือหาคำคล้องจองที่น่าสนใจจากพยางค์หรือเพลง ให้การเรียนรู้เป็นเกมที่สนุก

   การแบ่งพยางค์อย่างอิสระเป็นอย่างมาก งานที่ยากลำบาก- อย่ารีบเร่งลูกของคุณและปล่อยให้เขาเข้าใจว่าเขาต้องการอะไร ไม่มีทางทำได้หากไม่มีเกมที่นี่ ลองดูหลายวิธีในการระบุพยางค์ในคำ

   ก่อนอื่น ให้เราเตือนผู้ใหญ่ว่าพยางค์จะมีสระเพียงตัวเดียวเสมอ อย่างไรก็ตาม มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะสร้างข้อมูลนี้เมื่อแบ่ง ดังนั้นเรามาดูวิธีการที่ครูใช้กันดีกว่า

   วิธีที่ง่ายที่สุดในการระบุพยางค์คือการใช้ฝ่ามือของคุณเอง ต้องวางไว้ใต้คางขนานกับพื้น แนวคิดก็คือเมื่อออกเสียงคำ คางจะแตะมือหลายครั้งพอๆ กับพยางค์ที่อยู่ในนั้น

   อย่าเรียกร้องจากลูกของคุณมากเกินไปในคราวเดียว เริ่มต้นด้วยคำที่ง่ายที่สุด: ma-ma, pa-pa ฯลฯ จากนั้นคุณสามารถไปยังคำที่มีสามพยางค์ได้ เช่น so-ba-ka ถ้าลูกทำผิดก็ชวนเขาลองใหม่ให้เขาตัดสินว่าเขาผิดตรงไหน

   
   

   วิธีนี้เหมาะสำหรับ โฮมสคูลเพราะเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่าทั้งชั้นเรียนนั่งอยู่หน้าเทียนที่จุดไว้

   ประเด็นของแบบฝึกหัดคือเมื่อออกเสียงพยางค์ให้หายใจออก หากคุณพูดไปทางเทียน เปลวไฟจะกะพริบหลายครั้งตามที่มีการหายใจออก กล่าวคือ เป็นพยางค์

   อย่าลืมข้อควรระวังด้านความปลอดภัย! ห้ามเข้าใกล้ไฟมากเกินไป!

   หากลูกๆ ของคุณไม่ชอบนั่งเฉยๆ แบบฝึกหัดเหล่านี้มีไว้สำหรับพวกเขาเท่านั้น ความท้าทายคือการก้าวหรือตบมือทุกครั้งที่พูดพยางค์ ในตอนแรก ทำทุกอย่างร่วมกับลูกๆ ของคุณ จากนั้นขอให้พวกเขาทำอย่างอิสระ แน่นอนพวกเขาจะชอบมันมาก

   อย่าจำกัดตัวเองอยู่เพียงเสียงที่อธิบายไว้ข้างต้น ตัวอย่างเช่นคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้แตะพยางค์ด้วยค้อนขนาดเล็กเพื่อจัดเตรียมสิ่งที่ง่ายที่สุดให้กับพวกเขา เครื่องดนตรี- ภารกิจหลักคือให้พวกเขาจับจังหวะเสียงและเรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่พวกเขาต้องการ

   เด็กโตสามารถทำงานได้อย่างกระตือรือร้นไม่เพียงแต่โดยการได้ยินเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้คำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรได้อีกด้วย ขั้นแรก อธิบายให้พวกเขาฟังว่าจำนวนสระในคำเท่ากับจำนวนเสียง แนะนำให้เน้นสระทั้งหมดและนับพยางค์ หากทุกอย่างเรียบร้อยดี คุณสามารถดำเนินการแบ่งคำต่อไปได้

   โปรดจำไว้ว่าผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมเกิดขึ้นได้ที่นี่ ชั้นเรียนปกติ- เด็กควรแบ่งพยางค์เป็นอัตโนมัติ จะได้ไม่เกิดปัญหาใดๆ

   หากลูกของคุณไม่ประสบความสำเร็จในบางสิ่งบางอย่าง พยายามอย่าดุเขาและเปลี่ยนกิจกรรมหรือเลื่อนการเรียนรู้ไปเลย หัวข้อใหม่อีกครั้งหนึ่ง บางทีทารกยังไม่พร้อมที่จะรับความรู้และทักษะใหม่ๆ