Sve opcije za OGE u literaturi. U trenutku duhovne nevolje

Specifikacija
kontrolni mjerni materijali za izvođenje
u 2017. glavni državni ispit
o književnosti

1. Svrha CMM za OGE

Svrha ispitni rad- ocijeniti razinu općeobrazovne osposobljenosti iz književnosti maturanata IX obrazovne organizacije u svrhu državne završne svjedodžbe maturanata. Rezultati ispita mogu se koristiti pri upisu učenika u stručna odjeljenja srednjih škola.

OGE se provodi u skladu s Savezni zakon Ruska Federacija od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji.”

2. Dokumenti koji definiraju sadržaj CMM-a

Ispitni rad sastavljen je u skladu s Federalnom komponentom državnog standarda osnovne opće obrazovanje o književnosti (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 05.03.2004. br. 1089 „O odobrenju savezne komponente državnih standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja”).

3. Pristupi odabiru sadržaja i razvoju strukture CMM-a

Konceptualni pristupi formiranju CIM-a iz literature za provođenje OGE utvrđeni su u skladu s regulatornim dokumentom navedenim u stavku 2, specifičnostima predmeta te dokazanim tradicionalnim i novim oblicima završne kontrole.

Ispitni model iz književnosti razlikuje se u nizu temeljnih stavova od ispitnih modela iz drugih predmeta. Sadrži samo zadatke s detaljnim odgovorom. KIM za Jedinstveni državni ispit ne uključuje zadatke s kratkim odgovorima, iako se ova vrsta zadatka aktivno koristi na Jedinstvenom državnom ispitu iz književnosti. Na u ovoj fazi U nastavi se ne čini primjerenim formulirati posebna pitanja za provjeru znanja učenika o književnim činjenicama i razine poznavanja književnoga nazivlja. Ispitanik posredno koristi ovaj sloj sadržaja nastavnog predmeta pri pisanju detaljnih odgovora (u sustavu ocjenjivanja eseja postoji kriterij „Razina poznavanja teorijskih i književnih pojmova“).

Ispitni rad namijenjen je maturantima IX razreda obrazovnih organizacija različitih vrsta (škole, gimnazije, liceji), uključujući razrede s produbljenim proučavanjem književnosti. Struktura ispitnog rada zadovoljava cilj izgradnje sustava diferenciranog obrazovanja u moderna škola: otkriva stupanj do kojeg su maturanti svladali obvezni (osnovni) dio programa književnosti; daje informacije o povišena razina priprema učenika devetog razreda iz književnosti; omogućuje nam izvođenje zaključaka o ispitanikovim književnim sposobnostima i njegovoj spremnosti za proučavanje književnosti u višim razredima humanističkih znanosti.

Ispitni rad je strukturiran u skladu s načelom varijabilnosti: ispitanici imaju pravo izabrati jednu od dvije opcije za 1. dio, kao i jedan od četiri zadatka za 2. dio.

Sustav ocjenjivanja pojedinih zadataka i ispitnog rada u cjelini kreiran je uvažavajući zahtjeve teorije i prakse pedagoških mjerenja i tradicije nastave književnosti.

4. Povezivanje modela OGE ispita s Jedinstvenim državnim ispitom KIM

Ispitni model za provođenje Jedinstvenog državnog ispita u načelu je u skladu s ispitnim modelom Jedinstvenog državnog ispita.

Ispitni rad za OGE, slično Jedinstvenom državnom ispitu KIM, temelji se na zadacima standardiziranog oblika: dokumenti koji definiraju razvoj ispitnih materijala ukazuju na sadržaj koji se testira, karakteristike opcija za ispitni rad i zadatke utvrđeni su u njih uključeni te je opisan sustav vrednovanja ispitnog rada.

Završetak ispitnog rada iz književnosti zahtijevat će od maturanta IX. razreda intenziviranje istih vrsta aktivnosti kao tijekom polaganje Jedinstvenog državnog ispita: analiza i interpretacija književnog teksta, traženje osnova za usporedbu književnih pojava i činjenica, pisanje obrazloženog odgovora na postavljeno pitanje i dr. Razina maturantove pripremljenosti iz književnosti na oba ispita utvrđuje se prvenstveno ispitivanjem sposobnosti ispitanika za stvaranje suvislih iskaza o književnoj temi.

Ispitni rad iz književnosti sastoji se od dva dijela.

Prvi dio rada uključuje analizu teksta umjetničko djelo, koji se nalazi u samom ispitnom listu, drugi dio nudi teme eseja.

Pri ocjenjivanju izvedbe svih vrsta zadataka uzima se u obzir verbalni oblik odgovora.

Prvi dio sastoji se od dvije alternativne opcije (trebamo izabrati jednu od njih). Prva opcija nudi analizu ulomka epskog, dramskog ili lirsko-epskog djela, a druga - analizu lirske pjesme ili basne.

Svaki od prva dva zadatka uključuje pismeni odgovor u približnom iznosu 3–5 rečenica i ocjenjuje se s najviše 3 boda.

Treći zadatak Prvi dio uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovu usporedbu s drugim djelom ili ulomkom, čiji se tekst također daje u ispitnom radu. Približan opseg 5–8 rečenica.

Preporuka je da ispitanik za rješavanje zadataka 1. dijela rada odvoji 120 minuta.

Drugi dio Ispitni rad sadrži četiri esejske teme koje zahtijevaju opširnu pismenu argumentaciju.

Prva tema odnosi se na djelo iz kojeg je preuzet ulomak za prvu verziju prvog dijela, a druga - na djelo pjesnika čija je lirska pjesma ili basna uvrštena u drugu verziju prvog dijela.

Zadaci 2.3 i 2.4 formulirani su na temelju djela drugih pisaca čija djela nisu bila uključena u opcije za 1. dio ( Stara ruska književnost; književnost XVIII, XIX i XX stoljeće). Zadaci 2.3, 2.4 ne odnose se na problematiku radova danih u prvom dijelu ispitnog rada. Ispitanik bira jednu od četiri ponuđene teme.

U lirskom eseju ispitanik mora analizirati najmanje dvije pjesme.

Od učenika se traži 115 minuta da napišu esej.

Općenito, naravno, ovo je smiješno - "odgovori na književnost". Međutim, mnogi bi željeli znati prije 1. lipnja - dana OGE 2017. iz književnosti - barem teme eseja i tekstova koji će se morati analizirati (struktura i sadržaj OGE iz književnosti bit će razmotreni u nastavku) .

Neki ljudi nisu skloni primanju standardnih odgovora (obično ih razvijaju sami sastavljači testova radi objektivnije provjere detaljnih odgovora). No, to je posve čudno, jer je književnost ipak izborni predmet, a ako je učenik toliko nesiguran u sebe, zašto se, pitat će se, upustio u tu avanturu?

Odgovori na OGE 2017. o književnosti na internetu

A najuvredljivije je to što mnogi prevaranti zavaravaju naivne učenike devetog razreda nudeći im da za novac preuzmu originalne KIM-ove iz 2017. o književnosti ili izravno gotovi eseji te tekstovi detaljnih odgovora. Naravno, KIM-ove nemaju, a nemaju ni odgovore, jer je riječ o tajnim dokumentima.

Preuzmite ključ za rješavanje svih testova upravo sada!

Predlažemo da se ne upuštate u ove mutne stvari s gotovim odgovorima. Čak i ako netko ima dokumente koje tražite, malo je vjerojatno da će vam oni donijeti zadovoljstvo. Postoji veliki rizik da će Rosobrnadzor saznati za curenje informacija i KIM-ovi će jednostavno biti zamijenjeni.

Ako niste sigurni u svoje znanje književnosti, ali ste se ipak odlučili za ovaj predmet, preporučamo da prvo jednostavno vjerujete u sebe. Ponekad je neznanje pretjerano. Bio si na nastavi, nešto čuo, nešto pročitao: nekad dijagonalno, nekad savjesno, ali u svakom slučaju imaš određeno znanje.

Vaš zadatak u preostalom vremenu nije savladati sve nepročitano - to je nemoguće u tako kratkom vremenu, već obnoviti sve ono što već znate. Razmislite o onome što ste pročitali, napišite cijele eseje, objavljujte postove društvena mreža kako bi ispričali prijateljima o bilo kojem značajnom liku, književno djelo, književnica. Kada imate publiku, ona vas potiče da budete precizni, autentični i lijepi u svom izražavanju.

Struktura i sadržaj OGE 2017. iz književnosti

svi OGE zadaci(GIA) literatura zahtijeva detaljan odgovor. U prvom dijelu prvo birate jednu od dvije opcije testa: zadaci na prozna djela ili zadaci o basnama i poeziji. Zatim nastavite s implementacijom odabrane opcije. U prva dva zadatka morat ćete napisati 3-5 rečenica kao odgovor, au trećem ćete morati dati detaljniji odgovor od 5-8 rečenica, uspoređujući navedeni odlomak s drugim djelima.

U drugom dijelu morat ćete napisati cjeloviti esej na jednu od četiri teme. Opseg eseja je najmanje 150 riječi (idealno 200, ali može i više).

Vremenski prvi dio traje 120 minuta, a drugi 115 minuta. OGE (GIA) iz književnosti najduži je ispit u devetom razredu.

Izborni predmeti za OGE u 2017

U 2017. godini maturanti osnovnog općeg obrazovanja osim književnosti mogu polagati i povijest. Engleski, njemački, španjolski, francuski jezici, društvene nauke, informatika geografija, biologija , kemija , fizika. Svi učenici devetog razreda obvezni su polagati matematiku i ruski jezik.

Članci o odgovorima iz drugih predmeta:

• Odgovori na OGE na engleskom(26. i 27. svibnja 2017.)
• Odgovori na OGE na španjolskom (26. i 27. svibnja 2017.)
• Odgovori na OGE na francuskom (26. i 27. svibnja 2017.)
• Odgovori na

Pročitajte ulomak teksta u nastavku i riješite zadatke 1.1-1.3.

Čičikov je vrlo pažljivo pogledao mladog stranca. Pokušao je nekoliko puta razgovarati s njom, ali nekako nije morao. U međuvremenu, dame su otišle, lijepa glava nježnih crta lica i mršava figura nestala je, kao nešto slično viziji, i opet su ostali put, kolica, tri konja poznata čitatelju, Selifan, Čičikov, glatka površina i praznina okolnih polja. Gdje god u životu, bilo među ustajalim, grubim i siromašnim i zapuštenim i pljesnivim prizemnim staležima, bilo među monotono hladnim i dosadno urednim višim klasama, posvuda će se čovjek barem jednom na svom putu susresti s pojavom koja nije slično svemu onome što je dotad vidio, što bi barem jednom u njemu probudilo osjećaj drugačiji od onih koje mu je suđeno osjećati cijeli život. Posvuda, preko kakvih god tuga od kojih su naši životi satkani, veselo će projuriti blistava radost, kao što ponekad briljantna kočija sa zlatnom ormom, slikovitim konjima i iskričavim sjajem stakla iznenada iznenada projuri pored nekog zaustavljenog siromašnog sela koje nije vidjelo ništa osim sela kola, a ljudi su dugo stajali, zijevajući, sa otvorenih usta, ne stavljajući kapu na glavu, iako je čudesna posada već odavno odletjela i nestala s vidika. Tako i plavuša odjednom potpuno na neočekivan način pojavio u našoj priči i na isti način nestao. Da je tada umjesto Čičikova naišao neki dvadesetogodišnji mladić, bio on husar, student ili jednostavno netko tko je tek započeo životnu njivu - a Bog! ma što se u njemu budi, pokreće, progovara! Dugo bi besmisleno stajao na jednom mjestu, očiju besmisleno zagledanih u daljinu, zaboravljajući put, i sve prijekore koji ga čekaju, i grdnje zbog kašnjenja, zaboravljajući sebe, i službu, i svijet, i sve koji je u svijetu.

Ali naš je junak već bio srednjih godina i oprezno hladnog karaktera. I on je postao zamišljen i razmišljao, ali su njegove misli bile pozitivnije, ne tako neobjašnjive, čak djelomično vrlo utemeljene. “Lijepa baka! - reče otvarajući burmuticu i njušeći duhan. - Ali što je, najvažnije, dobro u tome? Dobro je što je tek sada, izgleda, izašla iz nekog internata ili instituta, da, kako kažu, u njoj još nema ništa žensko, odnosno baš ono što oni imaju, smijat će se gdje joj je volja. smijeh. Od toga se može napraviti svašta, može biti čudo, ili može ispasti smeće, a ispast će smeće! Sad neka je čuvaju majke i tete. Jedne će godine biti toliko ispunjena svakojakim ženama da ni njezin vlastiti otac to neće prepoznati. Otkud durenje i ukočenost, počet će se vrtjeti po ustaljenim uputama, počet će razbijati glavu i smišljati s kim, i kako, i koliko da priča, kako da koga gleda, svaki čas će se bojati da ne kaže više nego što treba, zbunit će se na kraju i sama, pa će na kraju lagati cijeli život, a ono što će izaći je samo Bog zna što!“ Tu je neko vrijeme šutio, a zatim dodao: “Zar ne bi bilo zanimljivo znati čiji je? što, kako joj je otac? Je li on bogati posjednik uglednog karaktera ili jednostavno dobronamjerna osoba s kapitalom stečenim u službi? Uostalom, kad bi, recimo, ovoj djevojci dali miraz od dvije tisuće tisuća, mogla bi zaraditi vrlo, vrlo ukusan. To bi mogla predstavljati, da tako kažemo, sreću poštene osobe.” Dvije stotine tisuća rubalja počele su mu se tako privlačno pojavljivati ​​u glavi da se u sebi počeo ljutiti na sebe zašto, nastavljajući gužvu oko vagona, nije saznao od poštara ili kočijaša tko su putnici. Međutim, ubrzo je pojava Sobakevičeva sela raspršila njegove misli i natjerala ih da se okrenu svojoj stalnoj temi.

(N.V. Gogol. “Mrtve duše”)

Za rješavanje zadatka 1.1-1.2 najprije zapišite broj zadatka, a zatim na svako pitanje dajte detaljan suvisli odgovor (otprilike 3-5 rečenica), argumentirajući svoje stajalište, na temelju teksta rada.

Koja su se svojstva Čičikovljeve prirode očitovala u njegovoj unutarnji monolog?

Da biste ispunili zadatak 1.3, prvo zapišite broj zadatka, a zatim dajte detaljan, koherentan odgovor (približan volumen - 5-8 rečenica), argumentirajući svoje stajalište na temelju umjetnički tekst te pozivanje (napamet) na druga djela.

Usporedite ulomke pjesme N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" i komedija D.I. Fonvizin "Podrast". Po čemu je Skotinin sličan Čičikovu koji je razmišljao o “mladom strancu”?

Skotinin. Zašto ne mogu vidjeti svoju mladu? Gdje je ona? Dogovor će biti navečer, pa nije li vrijeme da joj kažete da je udaju?

Gospođa Prostakova. Uspjet ćemo, brate. Ako joj to kažemo prije vremena, možda će i dalje misliti da joj prijavljujemo. Iako po braku, ipak sam s njom u rodu; i volim da me stranci slušaju.

Prostakov (Skotinin). Istinu govoreći, prema Sofiji smo se ponašali kao prema siročetu. Nakon oca ostala je beba. Prije otprilike šest mjeseci njezina majka, a moja svekrva, doživjela je moždani udar...

Gospođa Prostakova (pokazuje kao da krsti srce). Moć boga je s nama.

Prostakov. Iz koje je otišla na onaj svijet. Njezin stric, gospodin Starodum, otišao je u Sibir; a budući da o njemu već nekoliko godina nema glasina ni vijesti, smatramo ga mrtvim. Mi, vidjevši da je ostala sama, odveli smo je u naše selo i pazimo na njezino imanje kao na svoje.

Gospođa Prostakova. Zašto si danas tako razmažen, oče moj? Moj bi brat također mogao pomisliti da smo je uzeli k sebi iz zabave.

Prostakov. Pa, majko, kako da misli o ovome? Uostalom, ne možemo premjestiti Sofyushkino nekretnine sebi.

Skotinin. I iako je pokretnina predana, ja nisam molitelj. Ne volim se zamarati, a i bojim se. Koliko god me susjedi vrijeđali, koliko god štete nanijeli, ja nisam nikoga napadao, a svaki gubitak, nego da pođem za njim, oteo bih svojim seljacima, a kraj bi otišao u nepovrat.

Prostakov. Istina je, brate: cijelo susjedstvo govori da si majstor u ubiranju stanarine.

Gospođa Prostakova. Kad bi nas naučio, brate oče; ali mi to jednostavno ne možemo. Pošto smo seljacima uzeli sve što su imali, ne možemo ništa vratiti. Kakva katastrofa!