محیط موسیقی به عنوان وسیله ای برای رشد کودک ایجاد یک محیط پرورش دهنده موضوع برای رشد موسیقی در پیش دبستانی فعالیت خلاقانه مستقل کودک به شرط ایجاد یک محیط توسعه موضوعی خاص امکان پذیر است.

"محیط سازنده موضوع موسیقی موسسه آموزشی پیش دبستانی"

این توسعه روش شناختی برای مدیران موسیقی و مربیان موسسات آموزشی پیش دبستانی مفید خواهد بود.
همه می دانند و توسط دانشمندان ثابت شده است که موسیقی دنیای معنوی کودک را غنی می کند و بر رشد توانایی های خلاق او تأثیر می گذارد. رشد توانایی های موسیقی به شرایط روانشناختی و آموزشی بستگی دارد، البته به یک محیط شیئی-فضایی به خوبی سازماندهی شده. محیط در حال توسعه موضوع گروه، غنی شده با مواد موسیقی و آهنگ، به کودک اجازه می دهد تا تجربه موسیقی را جمع آوری کند، رشد استقلال را تحریک می کند، بر شکل گیری یک خرده فرهنگ موسیقی فردی تأثیر می گذارد.
استراتژی و تاکتیک های ساخت محیط با ویژگی های یک الگوی رشدی تربیتی شخصیت محور تعیین می شود و تابع اصول زیر است:
اصل فاصله، موقعیت در تعامل؛
اصل فعالیت، استقلال، خلاقیت؛
اصل ثبات - پویایی؛
اصل پیچیدگی و منطقه بندی عمیق؛
اصل احساسی بودن محیط، آسایش فردی و رفاه عاطفی هر کودک و بزرگسال.
اصل ترکیب عناصر آشنا و خارق العاده و سازماندهی زیبایی شناختی محیط.

اصل باز بودن - نزدیکی؛
اصل در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی و سنی در کودکان.
نیمی از اقامت دوازده ساعته در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به صورت گروهی است، در حالی که اسناد تنظیم کننده فعالیت های یک مؤسسه پیش دبستانی تعیین می کند که آموزش موسیقی در سنین پایین 30 دقیقه است، در سنین بالاتر - 1 ساعت در هفته. کودک دانش و مهارت های اولیه را در کلاس درس دریافت می کند و تثبیت آنها در فعالیت های مستقل موثرتر است.
استقلال یک ویژگی شخصیتی است که دائماً در حال رشد است. پایه های آن در مرز سنین اولیه و پیش دبستانی گذاشته شده است و رشد بیشتر آن به عنوان یک کیفیت شخصی در دوران کودکی پیش دبستانی با فعالیت های اصلی همراه است. تجلی فعالیت، ابتکار در کودکان نه تنها با انواع مختلف فعالیت های کودکان، بلکه توسط محیط در حال توسعه موضوع گروه نیز تسهیل می شود که باید مطابق با اصول ذکر شده در بالا ایجاد شود. لازم است معلم فعالیت مستقل را تحریک، هدایت و درست کند.
کودکان در موقعیت های مختلف که نیاز به رویکرد غیر استاندارد برای تخیل خلاقیت دارند.
یک وسیله مؤثر برای غنی سازی فعالیت مستقل کودکان، موسیقی است، به ویژه آهنگ کودکان، که باید محکم وارد زندگی روزمره یک مهد کودک شود؛ می توان آن را در پیاده روی در هنگام ورزش صبحگاهی، در تعطیلات شنید. موسیقی در حال تبدیل شدن به یکی از موثرترین ابزار برای ارائه یک اثر مثبت است
وضعیت عاطفی کودک در پیش دبستانی به لطف این، کودک پیش دبستانی با موفقیت در انواع فعالیت ها ظاهر می شود.
محیط موضوع موسیقی در گروه های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی باید بر مطالب تحت پوشش در کلاس ها و توانایی های فردی کودکان متمرکز شود. هیچ نوع فعالیت موسیقایی نمی تواند به طور کامل در سطح کلامی محض خارج از محیط ابژه- فضایی توسعه یابد. A.N. لئونتیف ثابت کرد که هسته فعالیت عینیت است.
نیاز اصلی برنامه برای محیط موسیقی، ماهیت توسعه ای آن است. ما باید تلاش کنیم تا اطمینان حاصل کنیم که محتوای محیط رشد موسیقی بر روی نوع اصلی فعالیت پیش دبستانی متمرکز شده است که به طور سیستماتیک بر اساس سن پیچیده است و دارای یک شخصیت مشکل ساز است. همه اینها به کودکان این امکان را می دهد که با اشیاء آشنا و ناآشنا رفتار کنند تا موقعیت های مشکل را منعکس کنند، فکر کنند، مقایسه کنند، مدل کنند و حل کنند.
محیط توسعه موضوع موسیقی در گروه های موسسات آموزشی پیش دبستانی در سه بلوک اصلی سازماندهی شده است:
1. ادراک موسیقی;
2. پخش موسیقی.
3. فعالیت موسیقی و خلاقیت.
انتخاب صحیح اسباب بازی ها و وسایل کمکی برای هر گروه با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان، قرارگیری مناسب آنها، دفعات معرفی شرط اصلی برای فعالیت موسیقی مستقل است.
به چه اسباب بازی ها و لوازمی نیاز دارید:
آلات موسیقی کودکان: با صدایی با صدای نامشخص (جغجغه، تنبور، طبل، ماراکا، مثلث، جغجغه، کاستنت)، مقیاس دیاتونیک (متالوفون، زیلوفون)، سازهای کوبه ای
اسباب بازی های موسیقی بی صدا: پیانو، بالالایکا، سازدهنی، نردبان
بازی های موسیقی و آموزشی تخته ای: "لوتوی موزیکال"، "چه کسی در خانه زندگی می کند"، "سرگرم و غمگین"، "چند نفر از ما می خوانیم" و غیره.
ویژگی ها، کلاه ها و ماسک ها، لباس های کودکان و عناصر دئودمکای آنها
انواع مختلف تئاتر: صفحه نمایش، عروسک، اسباب بازی
اصل اصلی قرار دادن مصلحت است. هر اسباب بازی موسیقی، کتابچه راهنمای کاربر باید برای هدف مورد نظر خود استفاده شود: بازی های آموزشی موسیقی در همان مکان بازی های چاپ شده روی تخته، اسباب بازی ها، ابزار (صدا، بدون صدا) قرار می گیرند - در گوشه بازی، همچنین توصیه می شود مواد بازی را قرار دهید. در آنجا، مانند یک دستگاه پخش سی دی (جعلی) با دیسک، تلویزیون و غیره. ویژگی ها، کلاه ها، ماسک ها برای بازی ها، دئوم ها - در گوشه ورزش، جزئیات لباس - در گوشه مبدل یا در منطقه گفتار، جایی که مواد برای بازی های تئاتری متمرکز شده اند. مکانی برای آلات موسیقی کودکان باید مشخص شود. برای انجام این کار، می توانید یک میز جداگانه، یک مکان در کمد، یک قفسه آویزان بگیرید.
کودک همواره در تلاش است تا برداشت ها و تجربیات خود را بیان کند و در عین حال از انواع فعالیت های مستقل و هنری، خلاقیت هنری و گفتاری، بصری و موسیقایی استفاده می کند.
هر نوع فعالیت هنری می تواند به طور مستقل و در ارتباط نزدیک با انواع دیگر فعالیت عمل کند. چنین ترکیبی از انواع فعالیت های هنری کودکان شاخصی از کار آموزشی مؤثر کل مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است.

(از تجربه کاری)

در زمان ما، مشکل آموزش همه کاره یک فرد در همان ابتدای راه خود، در دوران کودکی، تربیت فردی که اصول عاطفی و عقلانی به طور هماهنگ در آن رشد می کند، بسیار مرتبط است. ضایعات در تربیت زیبایی شناسی، دنیای درون انسان را ضعیف می کند. کودکان با ندانستن ارزش های واقعی، به راحتی ارزش های کاذب و خیالی را می پذیرند.

هدف اصلی آموزش، آماده سازی نسل جوان برای آینده است. خلاقیت راهی است که می تواند به طور موثر این هدف را محقق کند.

یک رویکرد یکپارچه برای آموزش یک شخصیت خلاق، طیف گسترده ای از مسائل مربوط به مشکلات تربیت کلی زیبایی شناسی و اخلاقی را پوشش می دهد. وحدت ناگسستنی ایدئولوژیک، جهان بینی، معنوی و هنری شرط ضروری برای شخصیت یک فرد در حال رشد، تطبیق پذیری و هماهنگی رشد آن است.

ارزش خلاقیت، کارکردهای آن، نه تنها در جنبه مولد، بلکه در فرآیند خلاقیت نیز نهفته است.

شاخص رشد خلاق یک فرد خلاقیت است. خلاقیت در تحقیقات روان‌شناختی به مجموعه‌ای از ویژگی‌های فکری و شخصی یک فرد اطلاق می‌شود که به پیشبرد مستقل مشکلات، تولید تعداد زیادی ایده‌های اصیل و راه‌حل غیرمتعارف آنها کمک می‌کند. باید خلاقیت را فرآیند و مجموعه ای از ویژگی های فکری و شخصی فرد دانست که در بسیاری از شخصیت ها نهفته است.

استعداد، هوش و انرژی زیادی در توسعه مشکلات آموزشی مربوط به رشد خلاق فرد، در درجه اول شخصیت کودک، توسط محققان برجسته ای مانند L.S. ویگوتسکی، بی.ام. تپلوف، کی راجرز، پی.ادواردز.

در حال حاضر G.V. کووالوا، N.F. ویشنیاکوا، ال. دورفمن، ن.ا. ترنتیوا، A. Melik-Pashaev، L. Futlik.

از زمان های قدیم، موسیقی به عنوان وسیله ای مهم برای شکل دادن به ویژگی های شخصی یک فرد، دنیای معنوی او شناخته شده است. تحقیقات علمی مدرن نشان می دهد که رشد موسیقی تأثیر غیرقابل جایگزینی بر رشد کلی کودکان دارد: حوزه عاطفی شکل می گیرد، تفکر بهبود می یابد، کودک به زیبایی در هنر و زندگی حساس می شود. فقدان تأثیرات موسیقی و زیبایی شناختی کامل در دوران کودکی به سختی می تواند بعداً جبران شود.

مهمترین شاخص های خلاقیت کودک عبارتند از:

• فعالیت خلاق ، یعنی آمادگی و انگیزه بالا برای ایجاد یک محصول جدید؛
• اصطلاح،در غیر این صورت - انتخاب آزاد کودک از نوع فعالیت موسیقی، نحوه تجسم برنامه او.
• هوش، "توانایی ذهنی"،
• "هوش موسیقی" - توانایی اجرا، آهنگسازی و درک موسیقی؛
• دانش و مهارت.

عوامل موثر در رشد خلاقیت کودکان عبارتند از:

• اطلاعاتیامکان توسعه هوش؛
• اجتماعی،حمایت از کودکان در فرآیند خلاقیت آنها، ایجاد فرصت برای برقراری ارتباط و تبادل نظرات.
• عاطفیایجاد آسایش و ایمنی روانی

رویکرد مدرن به آموزش به عنوان یک پدیده فرهنگی به ما امکان می دهد در مورد رشد فرهنگی فرد در فرآیند تسلط بر انواع مختلف فعالیت های هنری در یک محیط سازماندهی شده خاص صحبت کنیم (R.M. Chumicheva).

با در نظر گرفتن آموزش موسیقی به عنوان فرآیندی برای آشنایی سازمان یافته کودکان با فرهنگ موسیقی، می توان از محیط موسیقی به عنوان ابزاری برای آشنایی کودک با فرهنگ موسیقی صحبت کرد.

بنابراین، محیط موسیقی به یکی از اجزای سیستم آموزشی تبدیل می شود و نشان دهنده تنظیم موسیقی زندگی کودکان است.

کلی ترین مفهوم محیط به عنوان یک ابزار آموزشی در آثار Yu.S. مانویلوف، توسعه دهنده نظریه رویکرد عادی در آموزش و پرورش. او محیط را «محیطی که سوژه در آن زندگی می‌کند، که از طریق آن شیوه زندگی شکل می‌گیرد و واسطه رشد آن است و شخصیت را متوسط ​​می‌کند» تعریف می‌کند. از اینجا می توان نتیجه گرفت که محیط برای هر کودک فرصت های برابر برای کسب ویژگی های شخصیتی خاص را فراهم می کند. رویکرد محیطی ایجاد یک فضای موسیقایی و زیبایی شناختی واحد را در زندگی کودکان تضمین می کند و شامل اشکال متقابل تأثیرگذاری و مرتبط با وجود موسیقی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، خانواده و جامعه است.

انباشت دانش در آموزش در مورد اجزای محیط منجر به درک نیاز به شناسایی مناطقی در محیط شده است که امکانات متنوعی دارند.

برای یک کودک پیش دبستانی، محیط موسیقی را می توان به عنوان ترکیبی از چندین حوزه عملکردی اصلی نشان داد: محیط یک موسسه پیش دبستانی، محیط خانواده، محیط جامعه.

بر این اساس، در مهدکودک ما محیط موسیقی موسسات آموزشی پیش دبستانی، خانواده ها و موسسات فرهنگی و آموزشی را مشخص می کنیم.

1. محیط آموزشی موسیقی موسسه آموزشی پیش دبستانی

بلوک فعالیت های موسیقی سازمان یافته (تنظیم شده): درس های موسیقی و تعطیلات سرگرمی و سایر فعالیت ها با استفاده از موسیقی (برای همه کودکان).

بلوک فعالیت موسیقی غیرقابل تنظیم (به طور مشترک با معلم و مستقل) کودکان در یک گروه خارج از کلاس (در هوای گرم - در هوای تازه):

مشارکت با مربی (در بازی های نقش آفرینی با استفاده از رپرتوار موسیقی، رقص گرد، موسیقی و آموزشی، موسیقی و خلاقیت و غیره)

فعالیت موسیقی مستقل کودکان خارج از کلاس ها (به ابتکار کودکان ایجاد می شود که با آهنگ ها، بازی های موسیقی، تمرین ها، رقص ها، و همچنین آواز، موسیقی-ریتمیک، خلاقیت کودکان نمایش داده می شود).

2-محیط موسیقایی و آموزشی خانواده که در آن فعالیت موسیقایی غیرقانونی توسط کودکان انجام می شود.

مشارکت با والدین (از نظر محتوا، برای فعالیت های مشابه معلم با کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی کافی است).

مستقل (مشابه فعالیت موسیقی مستقل کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی).

3. محیط آموزشی موسیقی مؤسسات فرهنگی و آموزشی با هدف آموزش موسیقی کودکانی که در مؤسسات پیش دبستانی حضور دارند (کنسرت، مدرسه موسیقی یا هنرستان، اجراهای تئاتر اپرا و باله و غیره).

اینگونه است که با ادغام محیط موسیقی و رویکرد محیطی در مهدکودک ما، تعامل نزدیک و موفق کودکان، مربیان و والدین و همچنین سه سطح سازماندهی آموزش موسیقی کودکان و بلوک های تشکیل دهنده آنها تضمین می شود.

محیط موسیقی چه تأثیری بر رشد خلاقیت کودک در پیش دبستانی ما دارد؟

رشد شخصیت خلاق کودک مشکلی است که تمام کارکنان مهدکودک ما دائماً روی آن کار می کنند. با تجزیه و تحلیل نتایج کارم در زمینه آموزش موسیقی به این نتیجه رسیدم که استفاده از محیط موسیقی برای رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی ضروری است.

محیطی برای فعالیت های موسیقی و خلاقیت سازمان یافته در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما در کلاس های موسیقی ایجاد می شود، تعطیلاتی که در سالن موسیقی برگزار می شود که روشن، جادار و از نظر زیبایی طراحی شده است.

بخشی از سالن با یک پرده از هم جدا شده است - این صحنه ای است که کودکان در آن اجراهای موسیقی، کنسرت برای والدین اجرا می کنند. سالن موسیقی مجهز به تجهیزات فنی است: 2 مرکز موسیقی، تلویزیون،پخش کننده دی وی دی.

آلات موسیقی، اسباب‌بازی‌ها، کتابچه‌های راهنما، مواد موسیقی و آموزشی در سالن، در مکانی مخصوص نگهداری می‌شوند. کتابخانه موسیقی (کاست، دیسک) با آهنگ های کودکانه، موسیقی مدرن، محلی و کلاسیک جمع آوری شده است.

آموزش موسیقی یکی از اشکال کار با کودکان است. من برای آنها اهمیت زیادی قائل هستم. در اینجا است که رشد سیستماتیک و سیستماتیک توانایی های موسیقی کودکان در تمام گروه های سنی انجام می شود، فرهنگ موسیقی هر کودک شکل می گیرد. این امر از طریق فعالیت های زیر رخ می دهد:

• ادراک،
• کارایی،
• ایجاد
• فعالیت های موسیقی و آموزشی

بسیار مهم است که کودکان در طول آموزش موسیقی احساس راحتی کنند. من سعی می کنم روابط خود را با کودکان بر اساس همکاری، احترام به شخصیت کودک، ایجاد آزادی رشد مطابق با توانایی های فردی او ایجاد کنم. دانش و مهارت های به دست آمده در فرآیند یادگیری به کودکان این امکان را می دهد که به طور فعال در تعطیلات، سرگرمی ها و فعالیت های مستقل ابراز وجود کنند.

توانایی انتقال تجربه به دست آمده در درس موسیقی به شرایط دیگر به ایجاد حس اعتماد به نفس، فعالیت و ابتکار کمک می کند.

بیشتر زمان کودک را در گروه مهدکودک می گذراند، بنابراین محیط موسیقی گروه برای آموزش موسیقی و رشد خلاقیت او اهمیت زیادی دارد.

سازماندهی فعالیتهای غیرقانونی مستلزم رعایت شرایط زیر است. در هر گروه یک گوشه موسیقی ایجاد شده است که در آن آلات موسیقی و بازی های آموزشی و همچنین یک ضبط صوت و نوار کاست قرار داده شده است که یک رپرتوار موسیقی جدید مخصوصاً برای مربیان روی آن ضبط می شود. نوار کاست با ضبط موسیقی دستگاهی، آهنگ های کودکانه و افسانه های موزیکال.

فعالیت موسیقی غیرقابل تنظیم کودکان انجام می شود همراه با معلم در گروه و در محافل خلاقیت موسیقی که توسط من سازماندهی شده است. در فعالیت های مشترک، روابط دوستانه بین کودکان شکل می گیرد، ایده های خلاقانه آنها تحقق می یابد. در اینجا ما به کودکان آموزش نمی دهیم، بلکه سعی می کنیم آنها را به گوش دادن به موسیقی آشنا علاقه مند کنیم، نگرش خود را نسبت به آن ابراز کنیم، کودکان را در بازی های موسیقی و تمرینات آشنا به آنها شرکت دهیم، گرم کردن و سنت های موسیقی را انجام دهیم و غیره).

ما رپرتوار موسیقی را برای گوش دادن با کودکان در اوقات فراغت خود با مربیان انتخاب می کنیم. همراهی موسیقی رویدادهای مختلف، گوش دادن به موسیقی، افسانه ها و غیره. به کودکان اجازه می دهد تا با انواع آثار موسیقی که به سبک در دسترس هستند آشنا شوند.

با مشاوره با مربیان، ما روی مسائل سازماندهی فعالیت های موسیقی مستقل برای کودکان کار می کنیم. همراه با معلمان، یک برنامه ماهانه برای سازماندهی فعالیت های موسیقی مستقل کودکان به صورت گروهی تهیه می شود. این امر مربی را قادر می‌سازد تا مهارت‌ها و توانایی‌هایی را که کودکان در کلاس‌های موسیقی در فعالیت‌های مختلف کسب کرده‌اند، با کودکان تثبیت کند.

فعالیت خلاق موسیقی مستقل کودکان بیشترین پتانسیل را برای رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی دارد.

فعالیت موسیقی مستقل کودکان خارج از کلاس به ابتکار کودکان ایجاد می شود که با آهنگ ها، بازی های موسیقی، تمرینات، رقص ها و همچنین خلاقیت کودکان آهنگ، موسیقی-ریتمیک و ابزاری نشان داده می شود.

در کار خود از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت موسیقی مستقل استفاده می کنیم. یکی از اشکال این است بازی نقش آفرینی، هنگامی که کودکان موضوعی را برای کارهای مختلف موسیقی انتخاب می کنند ("جستجوی استعدادها"، "کنسرت"، "مسابقه های موسیقی و ادبی"، "کلاس های موسیقی"، "نواختن در ارکستر"، "بازی در تئاتر و غیره)، نقش ها را تعیین کنید و طرح توسعه می یابد.

شکل دیگر این است بازی های ورزشی،که در آن کودک با نواختن ساز یا یادگیری حرکات رقص تمرین می کند.

فعالیت مستقل به وضوح در ساخت موسیقی متجلی است. موسیقی سازی کودکان شامل آواز خواندن، حرکات موزون و نواختن آلات موسیقی است. با تماشای کودکان، می توانید ببینید که چگونه آنها به دنبال ملودی برای سرگرمی و سرگرمی خود هستند: راهپیمایی، رقص، بازی های محلی و آموزشی، نمایش های عروسکی، اغلب ملودی های خود را بداهه می کنند. مربی با دقت به درخواست و با توجه به علایق کودکان فعالیت موسیقی مستقل را هدایت می کند، به همه کمک می کند تا خود را ابراز کنند و به کودکان غیرفعال علاقه مند شوند.

فعالیت موسیقی مستقل ذوق هنری، اشتیاق، تخیل خلاق را افزایش می دهد، دنیای معنوی درونی کودک را تشکیل می دهد، خلاقیت را تشویق می کند.

2. محیط موسیقایی و آموزشی خانواده

ارتباط کار با والدین با این واقعیت تعیین می شود که مهد کودک اولین نهاد اجتماعی غیر خانوادگی است که در آن آموزش آموزشی سیستماتیک والدین آغاز می شود. رشد بیشتر کودک به اثربخشی کار مشترک ما با والدین بستگی دارد.

مشکل اصلی در تعامل با خانواده عدم درک والدین از اهمیت آموزش موسیقی کودکان است، بنابراین به همراه مربیان مهدکودک خود وظایف زیر را بر عهده گرفتم:

• ایجاد یک باور قوی در والدین به اهمیت و ضرورت رشد موسیقی اولیه کودک؛
• آموزش نحوه ایجاد یک محیط موسیقی، روش های آموزش موسیقی کودکان در خانواده.
• کمک به آموزش موسیقی والدین.

این در خانواده است که کودک اولین درس های زندگی خود را دریافت می کند ، بنابراین از اولین روزهای مراجعه کودک به یک موسسه پیش دبستانی ، برقراری ارتباط با والدین مهم است تا در خانواده و نه تنها در مهد کودک ، شرایط مساعدی برای ارتباط کودک با موسیقی ایجاد می شود.

در مهدکودک ما، والدین سالانه مورد بررسی قرار می گیرند تا اطلاعات لازم را در مورد فرهنگ موسیقی (ترجیحات موسیقی آنها)، آگاهی آنها از رشد موسیقی کودکان، نگرش آنها به همکاری با معلمان پیش دبستانی به دست آورند.

من انواع مختلفی از تعامل با خانواده را ایجاد کرده ام، مانند مشاوره، سمینار، ملاقات والدین و مربیان، جشن ها و سرگرمی های مشترک و ... که همه آنها تأثیر خاصی دارند. با این حال، من متقاعد شدم که این کافی نیست، برای متقاعد کردن والدین به نیاز به آموزش موسیقی کودک در خانواده کافی نیست، متوجه شدم که آموزش در دسترس ترین روش ها برای سازماندهی این کار نیز مهم است ( به عنوان مثال، به آنها بگویید چگونه یک محیط موسیقی ایجاد کنند، از چه سنی و چگونه شروع به گوش دادن به موسیقی با کودکان کنند، چه نوع موسیقی برای گوش دادن ترجیح داده می شود، چه اسباب بازی ها و آلات موسیقی را با دست خود بخرید یا بسازید، چگونه برای سازماندهی یک مهمانی کودکان، نحوه ایجاد یک "موزه" موسیقی در خانه و غیره)

با هدف از آموزش موسیقی برای والدینسازماندهی می کنیمبرگزاری جلسات والدین (میزهای گرد)، روزهای آزاد، مشاوره فردی و همچنین سازماندهی بازخورد، پرسش، اطلاع رسانی به والدین از طریق "گوشه ای برای والدین"، ایجاد آلبوم عکس "خانواده من"، برگزاری نمایشگاه کتاب در زمینه آموزش موسیقی و زیبایی شناسی ( گزیده ای از ادبیات آموزشی و روانشناختی).

به مشارکت والدین در فعالیت های موسیقی مشترک، ما با مربیان کلاس های موسیقی باز را برای والدین، تعطیلات و سرگرمی برای والدین با کودکان برگزار می کنیم، نمایشگاهی از آثار کودک و والدینش با موضوع "نقاشی موسیقی"، بهترین ابزار موسیقی خانگی کودکان.

تجربه نشان می دهد که به لطف تلاش های مشترک مربیان و والدین مهدکودک ما، مشارکت شخصی آنها در برخی از جنبه های فرآیند آموزشی، استفاده آنها از مواد روش شناختی و توصیه های آموزشی، ضبط های صوتی و تصویری موجود در مهدکودک، کار بر روی آموزش موسیقی کودکان است. به طور کلی و رشد خلاقیت آنها موفق تر می شود.

3. محیط موسیقی و آموزشی مؤسسات فرهنگی و آموزشی.

محیط جامعه به طور قابل توجهی با محیط موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده متفاوت است. بنابراین، هنگام سازماندهی این محیط، اصل یکپارچگی را به شدت رعایت می کنیم. محیط آموزشی موسیقی موسسات فرهنگی و آموزشی با هدف آموزش موسیقی کودکانی است که در موسسات پیش دبستانی حضور دارند. در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما اغلب کنسرت های دانش آموزان مدرسه موسیقی و هنرستان، اجرای تئاترهای عروسکی و نمایشی و غیره برگزار می شود.

عامل اطلاعات هماهنگی معلمان و والدین در مورد امکانات استفاده از جامعه در آموزش موسیقی کودکان را فراهم می کند. بنابراین، آثار موسیقی که فرزندان ما در جامعه فیلارمونیک، تئاتر و غیره ملاقات می کنند، باید برای آنها آشنا باشد - آنها قبلاً آنها را در موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده گوش داده اند. این به کودکان این فرصت را می دهد که از ملاقات با آثار آشنا لذت ببرند و فعالانه و کاملاً آگاهانه برای بازدید از سالن های کنسرت (جامعه بزرگ) و مدرسه موسیقی (جامعه کوچک) تلاش کنند.

خصوصیات عجیب و غریب عامل اجتماعیاین است که کودکان با نوازندگان حرفه ای، با افراد علاقه مند به آموزش موسیقی کودکان آشنا می شوند. این متفاوت است و عامل عاطفیشور و شوق متخصصان کودکان را مبتلا می کند و به ما این امکان را می دهد که آن را عاملی قدرتمند در تحریک فعالیت خلاقانه کودکان بدانیم. استفاده از امکانات محیط اجتماعی به رشد شخصی کودکان - رشد موسیقیایی آنها به طور کلی، فرهنگ هنری و عمومی و تخیل خلاق کمک می کند.

به این ترتیب, محیط موسیقی به عنوان وسیله ای برای آشنایی کودک با فرهنگ موسیقی و رویکرد محیطی وسیله ای جدایی ناپذیر برای اطمینان از تعامل نزدیک و موفق بین کودکان، مربیان و والدین و همچنین سه سطح سازماندهی آموزش موسیقی کودکان و بلوک های تشکیل دهنده آنها است. .

هنگام سازماندهی محیط موسیقی، من به عنوان یک کارگردان موسیقی، نقش رهبری را بر عهده می گیرم و عملکردهای آموزشی مختلفی را انجام می دهم:

• برای تشخیص محیط و ویژگی های شخصی کودکان (موسیقی، خلاقیت، همدلی).
• سازماندهی فرآیند موسیقی و آموزشی؛
• توصیه به معلمان و والدین در مورد آموزش موسیقی.

برای آموزش موسیقی کودکان در موسسه پیش دبستانی ما، یک محیط موسیقی به درستی سازماندهی شده به وسیله ای برای رشد شخصیت کودک تبدیل شده است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Novosyolova L.V. - «محیط موضوعی در حال توسعه»، م. آموزش، 1376

2. کوستینا E.P. - "برنامه آموزش موسیقی برای کودکان خردسال و پیش دبستانی"، م.، کامرتون،

3. Kostina E. "محیط موسیقی به عنوان وسیله ای برای رشد خلاقیت کودک" // "آموزش پیش دبستانی" شماره 11-12، 2006

MBDOU №19

مشاوره برای مربیان

"ساماندهی یک محیط توسعه موضوع موسیقی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به منظور کار موثر سلامت در زمینه آموزشی "موسیقی"

کارگردان موسیقی پتروا ام.و.

محیط توسعه سوژه- این سیستمی از اشیاء مادی فعالیت کودک است، وحدت وسایل اجتماعی و عینی برای اطمینان از فعالیت های متنوع کودکان، زیرا تنوع اسباب بازی ها شرط اصلی رشد آنها نیست.

هنگام سازماندهی یک محیط موضوعی- فضایی در یک مهدکودک، فعالیت همه مربیان پیش دبستانی ضروری است. ایجاد یک "زیستگاه" برای دانش آموزان، قبل از هر چیز، لازم است به شخصیت در حال توسعه آن توجه شود. دنیای شی باید تحقق نیاز کودک به فعالیت های فعال و متنوع را تضمین کند..

توسعه توانایی های موسیقی- یکی از وظایف اصلی آموزش موسیقی در مهدکودک. هدف اصلی آموزش موسیقی کودک این است که فردی از نظر زیبایی شناسی تحصیل کرده و توسعه یافته به دست آورد که بتواند محتوای یک اثر موسیقی را از نظر احساسی درک کند و به کودک بیاموزد که خلق و خوی، افکار، احساسات را احساس کند.

سؤال اساسی برای آموزش، سؤال ماهیت توانایی های موسیقی است: آیا آنها ویژگی های ذاتی یک فرد هستند یا در نتیجه تأثیر محیط آموزش و پرورش رشد می کنند. بر اساس کار روانشناسان برجسته آموزشی، می توان اشاره کرد که فقط ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی، یعنی تمایلاتی که زمینه ساز رشد توانایی ها هستند، می توانند مادرزادی باشند. و توانایی های موسیقایی لازم برای اجرای موفقیت آمیز فعالیت موسیقی در مفهوم "موسیقی بودن" ترکیب می شود.

B.M. Teplov موسیقایی را به عنوان مجموعه ای از توانایی ها تعریف می کند: "تخیل خلاق، توجه، الهام، اراده خلاق، حس طبیعت و غیره". توسعه یافته بر اساس تمایلات در فعالیت های موسیقی که برای اجرای موفقیت آمیز آن ضروری است.

ساختار موزیکالیته شامل سه توانایی موسیقایی اصلی است:

احساس مودال که خود را در ادراک موسیقی، به عنوان یک تجربه احساسی، ادراک احساسی نشان می دهد.

اجرای شنیداری موسیقی(شامل حافظه و تخیل). این توانایی که خود را در بازتولید یک ملودی با گوش نشان می دهد.

حس ریتم - این درک و بازتولید روابط زمانی در موسیقی، توانایی تجربه فعال موسیقی، احساس بیان احساسی ریتم موسیقی و بازتولید دقیق آن است.

مشخص است که رشد موسیقی کودک نه تنها توسط کلاس های معلم تعیین می شود، بلکه با فرصت بازی مستقل، آزمایش با اسباب بازی های موسیقی، مشارکت آزادانه در ساخت موسیقی خلاقانه نیز تعیین می شود..

فعالیت خلاقانه مستقل کودک به شرط ایجاد یک محیط ویژه برای رشد موضوع امکان پذیر است و برای رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی باید معلمی در کنار آنها وجود داشته باشد که علاقه مند به موسیقی باشد و بتواند پتانسیل خلاقانه را درک کند. محیط موسیقی و مدیریت رشد خلاقیت کودکان در فعالیت های موسیقی.

برای توسعه استقلال در کودکان، ابتکار عمل در فعالیت های موسیقی، تجهیزات، وسایل کمکی است که با موفقیت توسط کودکان در تظاهرات موسیقی و خلاقانه مستقل و سازماندهی شده خود استفاده می شود.محیط موضوع باید حداکثر با انواع مواد موسیقایی و آموزشی فراهم شود.

الزامات طراحی محیط موسیقی:

● لازم است که نیاز به توسعه فعالیت های پیشرو کودکان در نظر گرفته شود. در عین حال، مهم است که با این ماده هدایت شود: در هر لحظه از زندگی، تمام فعالیت های پیشرو کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی (موضوع، بازی، پیش نیازهای فعالیت های آموزشی) به طور همزمان وجود دارد، اما هر یک از آنها راه خود را برای توسعه طی می کند تا لحظه ای که پیشرو شود.

● محیط باید در ناحیه رشد ذهنی نزدیک باشد (L.S. Vygotsky).

● محیط موسیقی باید با ساختار حوزه شناختی کودک مطابقت داشته باشد، یعنی. شامل هر دو مؤلفه محافظه کارانه (که قبلاً برای کودک شناخته شده است) و مؤلفه های مشکل ساز قابل بررسی است.

● باید به خاطر داشت: میل برآورده نشده برای به کارگیری فوری دانش به دست آمده منجر به این واقعیت می شود که دانش تثبیت نمی شود و برعکس، دانشی که دائماً توسط کودک استفاده می شود زندگی می کند و غنی می شود.

محیط موسیقی امکانات خود را در فرآیند ارتباط بین کودکان و بزرگسالان در این محیط آشکار می کند. این بستگی به شایستگی یک بزرگسال، خیرخواهی و نگرش علاقه مند او به کودکان دارد که آیا این محیط در حال توسعه است یا خیر، آیا کودک می خواهد و می تواند در فعالیت های خود بر آن مسلط شود.

معیارهای کیفیت محیط موسیقی:

بلوک های اجزای محیط با منطق توسعه فعالیت موسیقی کودکان (ادراک، تولید مثل، خلاقیت) مطابقت دارد. هر کدام جهتی برای ارائه در محیط انواع فعالیت های موسیقی کودکان ارائه می دهد:

1. درک موسیقی - کتابچه های راهنما که به درک آثار برای گوش دادن کمک می کند، آثار مورد استفاده در اجرای فعالیت های آواز، رقص و نواختن موسیقی، و همچنین آثاری که به طور ویژه برای رشد ادراک موسیقی و حسی کودکان ایجاد شده است.;
2. پخش موسیقی - مزایایی که فعالیت آواز خواندن را تشویق می کند: درک آهنگ ها، اجرای خلاقانه و بیانی آنها.
3. کمک هایی که فعالیت موسیقی و ریتمیک را تشویق می کنند: به درک، اجرای موسیقی برای یک بازی یا رقص، به بیان خلاقانه یک رقص و غیره.
4. کمک به تشویق کودکان به نواختن آلات موسیقی: درک موسیقی اجرا شده بر روی آنها، تسلط بر بازی بر روی این سازها و همچنین بداهه نوازی خلاق.
5. فعالیت موسیقی و خلاقیت – کتابچه هایی که آهنگ، موسیقی و بازی، خلاقیت رقص و بداهه نوازی در آلات موسیقی کودکان را تشویق می کند.

راه حل این مشکلات با انواع آلات موسیقی کودکان، بازی ها و اسباب بازی های آموزشی آموزشی، کمک آموزشی تصویری، انواع ابزارهای سمعی و بصری (ضبط صوت) و مجموعه ای از نوار کاست، دیسک برای آنها و سایر وسایل فنی (تلویزیون، VCR، پخش کننده DVD، پروژکتور چند رسانه ای).

پویایی محتوای محیط، علاقه به فعالیت موسیقی، انگیزه و سپس نیاز به آن را فراهم می کند.

کیفیت ساختار

ساختار محیط موسیقی در قالب ماژول هایی ارائه شده است که شامل جزئیات تبدیل می شود که کودکان را علاقه مند نگه می دارد. باید به گونه ای سازماندهی شود که به صورت بصری انواع فعالیت های موسیقایی کودکان را ارائه دهد و شرایطی را برای تعامل فعال کودکان با هر کتابچه راهنما، آلات موسیقی ایجاد کند.مراکز کوچک برای استقرار فعالیت های موسیقی توسط یک کودک، دو کودک یا یک زیر گروه مناسب هستند.

محیط شامل یکپارچه سازی و منطقه بندی انعطاف پذیر است که تغییر کامل و جزئی ماژول های بازی مراکز کوچک را فراهم می کند که بار عملکردی متنوعی را برای کودکان فراهم می کند.

راحتی عملکردی و عاطفی کودکان.

طراحی مراکز مینی موسیقی برای کودکان پیش دبستانی اولیه و کوچکتر باید طرح محور باشد و برای کودکان بزرگتر باید تمرکز آموزشی داشته باشد.

محیط موضوع باید به اندازه چشم، اعمال دست، رشد کودک باشد.

مزایا باید کیفیت خوبی داشته باشند، از نظر زیبایی شناختی جذاب باشند، استفاده از آنها آسان باشد، تنها در این صورت میل به عمل با آنها ایجاد می شود.

هنگام ایجاد یک محیط در حال توسعه برای یک گروه، بسیار مهم است که محیط اطراف کودکان راحت و زیبا باشد.زیبایی کودک را شکل می دهد. بنابراین، باید به زیبایی گوشه توجه زیادی داشته باشید.

توصیه هایی در مورد تجهیزات یک محیط توسعه موضوع موسیقی (مقاله توسط E.Yu. Matvienko "محیط در حال توسعه موضوع موسیقی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" - مجموعه ای از "تجربه بهترین ها برای کودکان. درباره نوآوری ها در آموزش پیش دبستانی") :

بنابراین، هنگام ایجاد مناطق موسیقی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، توصیه می شود:

1. مصلحت قرار دادن منطقه، در دسترس بودن تجهیزات برای کودکان، ذخیره سازی.

2. تنوع تجهیزات.

3. حسابداری برای ویژگی های سنی کودکان.

4. طراحی زیبایی شناسی محوطه موسیقی و مزایای واقع در آن.

5. امکان انتقال وسایل به جاهای دیگر.

طبقه بندی تجهیزات برای مناطق موسیقی:

1.مواد برای بازی های نقش آفرینی خلاقانه- اسباب بازی های نرم، تصاویر، آلات موسیقی ساختگی، کمک های نوع یکنوع بازی شبیه لوتو و غیره. (اسباب‌بازی‌های موزیکال تقلبی برای ایجاد موقعیت بازی در نظر گرفته شده است که در آن کودکان با خیال‌پردازی، خود را به عنوان نوازنده تصور می‌کنند).

2. اسباب بازی ها و آلات موسیقی کودکان برای ساخت موسیقی خلاقانه:

با یک سری کروماتیک، یک سری پنتاتونیک دیاتونیک (پیانو، متالفون، آکاردئون، فلوت و غیره)؛

با ملودی ثابت (هوردی-گوردی، ارگ)؛

با یک صدای ثابت (لوله):

سر و صدا (تنبور، جغجغه، طبل، ماراکا و غیره)

3. بازی ها و کتاب های آموزشی موسیقی و آموزشی:

لوتوی موسیقی، هیئت موسیقی، نردبان، فیگورهای هندسی برای تعیین نمادین بخش‌های اثر، و غیره. این راهنماها برای توسعه توانایی‌های موسیقی حسی، برای آشنایی با عناصر نت موسیقی استفاده می‌شوند (اغلب طبق "موسیقی" N. A. Vetlugina آغازگر").

4. وسایل کمکی سمعی و بصری: شفاف، لوح فشرده، فونوگرام، کاست های صوتی و تصویری، دیسک های ویدئویی).

محتوای تقریبی مناطق موسیقی بر اساس گروه های سنی:

لیست مواد برای کودکان 2.5 تا 4 ساله (گروه اول و دوم خردسال):

عروسک لیوانی؛

اسباب بازی های "آواز خواندن" یا "رقص" موسیقی مجازی (خروس، گربه، اسم حیوان دست اموز و غیره)؛

اسباب بازی-ابزار با صدای ثابت - اندام ها، هاردی گوردی ها.

اسباب بازی سازهایی با صدای بلند نامشخص: جغجغه، زنگ، تنبور، طبل.

مجموعه ای از سازهای فیگوراتیو بدون صدا (هارمونیکا، پیپ، بالالایکا و غیره)؛

ویژگی های بازی های موسیقی در فضای باز.

پرچم ها، سلطان ها، روسری ها، روبان های روشن با حلقه ها، جغجغه ها، برگ های پاییزی، دانه های برف و غیره. برای خلاقیت رقص کودکان (با توجه به فصل)؛

صفحه دسکتاپ با اسباب بازی های دستکش.

ضبط صوت و مجموعه ای از ضبط های صوتی برنامه;

اسباب بازی های آواز خواندن و حرکت؛

تصاویر موزیکال برای آهنگ هایی که می توان آنها را به صورت مکعبی و در قالب یک آلبوم بزرگ یا تصاویر رنگارنگ جداگانه ساخت.

لیست مواد برای کودکان 4-5 ساله (گروه میانی مهدکودک):

در منطقه موسیقی برای فعالیت های مستقل کودکان 4-5 ساله، توصیه می شود مزایایی برای گروه کوچکتر (ذکر شده در بالا) و همچنین به علاوه:

گلوکن اشپیل؛

سازهای نویز برای ارکستر کودکان;

کتاب های کوچک "ما می خوانیم" (آنها حاوی تصاویر روشن برای آهنگ های آشنا هستند).

فلانلگراف یا تخته مغناطیسی؛

بازی های موسیقایی و آموزشی: "سه خرس"، "تشخیص و نام"، "در جنگل"، "ارکستر ما"، "گل-Semitsvetik"، "حدس بزن زنگ"، و غیره.

ویژگی های بازی های موسیقی موبایل: "گربه و بچه گربه"، "مرغ و خروس". "خرگوش و خرس"، "خلبانان" و دیگران؛

نردبان های موزیکال (سه پله و پنج پله) که روی آن پرندگان کوچک و بزرگ یا عروسک های کوچک و بزرگ تودرتو قرار دارند.

روبان، دستمال رنگی، سلاطین درخشان و غیره. (ویژگی های بداهه رقص در فصل؛

صفحه رومیزی و مجموعه ای از اسباب بازی ها؛

اسباب بازی های موسیقی (صدا و نویز) برای ساخت موسیقی خلاق:

یک ضبط صوت و مجموعه ای از ضبط های صوتی برنامه.

لیست مواد برای کودکان 5-6 ساله (گروه ارشد مهدکودک):

علاوه بر مواد گروه میانی، موارد زیر استفاده می شود:

جغجغه، تنبور، طبل، مثلث و غیره؛

اسباب بازی های موسیقی با صدای دیاتونیک و کروماتیک (متالوفون، پیانو، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، فلوت)؛

اسباب بازی های موزیکال خانگی (ارکستر نویز)؛

پرتره آهنگسازان؛

تصاویری از "پرایمر موسیقی"؛

بازی های موسیقایی و آموزشی: "زنبور". "لوتوی موزیکال"، "تشخیص و نامگذاری"، "گام ها"، "صداهای تکراری"، "سه خوک کوچک"، "تاپ جادویی"، "قطار موسیقی"، "حدس بزنید چه صداهایی، و غیره".

ویژگی های بازی های فضای باز ("رقص گرد در جنگل"، "راون"، "گربه و موش" و غیره)؛

نقاشی کودکان برای آهنگ ها و قطعات موسیقی آشنا.

صفحه نمایش: رومیزی و صفحه نمایش برای رشد کودکان.

نردبان های موسیقی سه، پنج و هفت پله - صداگذاری شده؛

ویژگی های خلاقیت رقص کودکان: عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا.

پرهای چند رنگ، دستکش های چند رنگ برای بداهه نوازی های موسیقی در پشت صفحه نمایش و ویژگی های دیگر.

ویژگی های فصلی برای بداهه نوازی رقص - برگ ها، دانه های برف، گل ها و غیره):

لیست مواد برای کودکان 6-7 ساله (گروه مقدماتی مهدکودک):

آلات موسیقی (ماراکا، تنبور، چنگ، پیانو کودکان، متالفون، زنگ، مثلث، فلوت، طبل و غیره)؛

پرتره آهنگسازان؛

تصاویر با موضوع "فصول"؛

تصاویر برای کتابچه راهنمای "پرایمر موسیقی";

آلبوم ها: "ما یک آهنگ می کشیم" یا "ما می کشیم و می خوانیم" با نقاشی های کودکان که در آن آنها احساسات و احساسات خود را در مورد موسیقی که گوش داده اند و آهنگ های مورد علاقه خود منعکس می کنند.

کمک گرافیکی "Emotions" (کارت هایی که چهره هایی با حالات عاطفی مختلف را نشان می دهند) برای تعیین ماهیت ملودی هنگام گوش دادن به آثار.

آلبوم ها برای مشاهده: "ارکستر سمفونیک"، "سازهای عامیانه"، "رقص های مردم جهان" و غیره؛

نردبان های موسیقی (سه، پنج و هفت مرحله ای - صدادار)؛

مجموعه ای از سازهای خانگی برای یک ارکستر نویز.

بازی های موسیقایی و آموزشی: «سه خوک کوچک»، «سه گل»، «چتر موزیکال»، «لوتوی ریتمیک»، «توت فرنگی پیدا کن»، «مکعب های موزون»، «نام آهنگساز»، «رکورد خنده دار»، «جوجه های موزیکال» "و غیره؛ ویژگی های بازی های فضای باز (به عنوان مثال، "سلام، پاییز"، "کیهان نوردان"، و غیره)؛

ویژگی های خلاقیت رقص کودکان، عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا (دستمال، تاج گل، کلاه) و ویژگی هایی برای بداهه نوازی رقص فصلی (برگ ها، دانه های برف، گل ها و غیره). دستکش های چند رنگ، سلطان ها، دستمال ها یا روسری های گازی، روبان های چند رنگ، پرهای چند رنگ برای بداهه نوازی های موسیقی و رقص؛

یک ضبط صوت و مجموعه ای از برنامه های ضبط شده یا دیسک های صوتی.

رشد خلاقیت کودکان تا حد زیادی به وسایل و جذابیت آن بستگی دارد. مینی‌سنترها به همان سبک و با استفاده از موادی با بافت و طرح رنگ مشابه طراحی شده‌اند. محیط ایجاد شده "طبق قوانین زیبایی" به درک زیبایی توسط کودکان، آموزش ذوق هنری و نگرش زیبایی شناختی آنها به محیط و رشد توانایی های خلاق کمک می کند. چنین محیطی احساس شادی و لذت را در کودکان برمی انگیزد، نگرش مثبت عاطفی نسبت به کودکان، موسسه کودکان و تمایل به حضور در آن ایجاد می کند.

اصالت، سادگی، جذابیت، در دسترس بودن و همچنین گستره کافی از سازها، وسایل کمک آموزشی ضروری است (بازی های آموزشی و موسیقایی باید از نظر محتوا متنوع و رنگارنگ طراحی شوند، در این صورت توجه کودکان را به خود جلب می کنند، میل به آواز خواندن و خواندن را ایجاد می کنند. گوش دادن به موسیقی)، مواد نمایشی، ویژگی ها.

برای اینکه کودکان دائماً علاقه خود را به فعالیت های موسیقی مستقل حفظ کنند، لازم است هر از چند گاهی (هر سه ماه یک بار) دفترچه های راهنما را در گوشه موسیقی به روز کنند و تجهیزات جدید را وارد کنند.

برای تهیه مزایا، والدین دانش آموزان می توانند مشارکت داشته باشند. کودکان لذت خلاقیت مشترک با والدین خود را تجربه می کنند، اعتماد به نفس به دست می آورند. بنابراین مهدکودک به نوعی «پل خلاقیت» تبدیل می‌شود، مرکز فرهنگی هم برای کودکان و هم برای خانواده‌هایشان.

هدف: افزایش سطح شایستگی معلمان در ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع موسیقی در گروه ها، مراکز کوچک، کمک به رشد موزیک هماهنگ و خودسازی کودکان، با تشکیل بعدی آن و انطباق با الزامات فدرال. استاندارد آموزشی دولتی
وظایف:
1. عملی کردن رویکردهای جدید برای سازماندهی محیط در حال توسعه موضوع موسیقی موسسه آموزشی پیش دبستانی، که با در نظر گرفتن الزامات، توسعه کامل موسیقی پیش دبستانی را در چارچوب برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی تضمین می کند. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛
2. سازماندهی یک محیط موسیقی در حال توسعه که بهزیستی عاطفی کودکان را با در نظر گرفتن نیازها و علایق آنها ارتقا می دهد.
3. ایجاد شرایط برای اطمینان از انواع مختلف فعالیت های موسیقی پیش دبستانی (بازی، حرکتی، فکری، شناختی، مستقل، خلاق، هنری، نمایشی)، با در نظر گرفتن ویژگی های جنسیتی دانش آموزان.
4. ترویج همکاری بین کودکان و بزرگسالان برای ایجاد یک محیط شیئی-فضایی موسیقیایی در حال توسعه راحت.
محیط موضوع موسیقی در گروه ها باید بر مطالبی که در کلاس ها ارائه می شود و توانایی های فردی کودکان متمرکز باشد. هیچ نوع فعالیت موسیقایی نمی تواند به طور کامل در سطح کلامی خالص، خارج از محیط موضوعی- فضایی توسعه یابد.
محتوای محیط رشد موسیقی باید بر فعالیت پیشروی کودکان پیش دبستانی متمرکز شود، به طور سیستماتیک با سن پیچیده تر شود و ماهیت مشکل ساز داشته باشد. همه اینها به کودکان این امکان را می دهد که با اشیاء آشنا و کمتر شناخته شده، بازتاب کنند، فکر کنند، مقایسه کنند، مدل کنند و موقعیت های مشکل را حل کنند و خلق کنند.
محیط توسعه موضوع موسیقی در گروه های موسسات آموزشی پیش دبستانی در سه بلوک اصلی سازماندهی شده است:
درک موسیقی
پخش موسیقی
فعالیت موسیقی و خلاقیت
هر بلوک، به نوبه خود، جهت گیری به سمت یکپارچگی نوع خاصی از فعالیت موسیقی کودکان را فراهم می کند.
طراحی مراکز مینی موسیقی در گروه های سنین پیش دبستانی کوچکتر مبنای طرح دارد، در بزرگتر آموزشی است.
ساختار مینی مراکز موسیقی به شکل ماژول هایی طراحی شده است که دارای یکپارچگی و در عین حال - جزئیات متحول کننده هستند که علاقه شدیدی را در کودکان برمی انگیزد. محیط شیء موسیقی متناسب با چشم، اعمال دست، رشد کودک است. مزایای محیط در حال توسعه خوب، زیبایی شناختی، جذاب، آسان برای استفاده و باعث میل به عمل با آنها است.

مرکز موسیقی جزء سنتی محیط توسعه موسیقی در گروه است. محتوای آنها یک شخصیت یکپارچه دارد، زیرا نه تنها آلات موسیقی در آنجا متمرکز شده است، بلکه انواع مختلف تئاترها، ویژگی های فرهنگ ملی نیز در آنجا متمرکز شده است.

نمایشگرهای تئاتر، گوشه های موسیقی با تمام اقدامات ایمنی مجهز شده اند. در مکانی قابل دسترس برای کودکان قرار دارد. تجهیزات را می توان به راحتی به قسمت های مختلف اتاق گروه منتقل کرد و به این ترتیب یک استودیوی تئاتر موسیقی، یک موزه موسیقی تشکیل داد. در گوشه های موسیقی در گروه هایی از کودکان پیش دبستانی بزرگتر، آلات موسیقی، ابزارهای فنی، اطلاعات بصری در مورد ژانرهای موسیقی، آهنگسازان به طور گسترده ای نشان داده می شوند: آلبوم ها، پوشه های تاشو، دی وی دی با کنسرت، بازی های آموزشی موسیقی، اسلایدها، ارائه های موضوعی. برای فعالیت های موسیقایی و نمایشی، مناظر سیار، ویژگی های لباس برای کارهای هنری و موسیقی ساخته شد که هم به صورت گروهی و هم در سالن موسیقی استفاده می شود. هر گروه سنی از انواع خاصی از تئاتر استفاده می کند. نمایشگاه های موضوعی، نمایشگاه های تاریخ های مهم در دنیای موسیقی به کودکان این فرصت را می دهد که یک قطعه موسیقی را از طریق تصاویر، نقاشی ها، اشیاء خاص انتخاب شده، اسباب بازی ها درک و درک کنند. هم در سالن موسیقی و هم به صورت گروهی می توان نمایشگاه های مشابهی ترتیب داد.

هنگام ایجاد مناطق موسیقی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، توصیه می شود:
1. مصلحت قرار دادن منطقه، در دسترس بودن تجهیزات برای کودکان، ذخیره سازی.
2. تنوع تجهیزات.
3. در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان.
4. طراحی زیبایی شناسی منطقه موسیقی و مزایای واقع در آنجا.
5. امکان انتقال تجهیزات به مکان های دیگر.
طبقه بندی تجهیزات برای مناطق موسیقی:
1. مواد برای بازی های نقش آفرینی خلاق - اسباب بازی های نرم، تصاویر، آلات موسیقی تقلبی، کتابچه راهنمای نوع یکنوع بازی شبیه لوتو، و غیره. (اسباب‌بازی‌های موزیکال تقلبی برای ایجاد یک موقعیت بازی در نظر گرفته شده‌اند که در آن کودکان، در حال خیال‌پردازی، خود را به عنوان نوازنده تصور کنند.
2. اسباب بازی های موسیقی کودکان و ابزار برای ساخت موسیقی خلاق:
· با سری کروماتیک، سری پنتاتونیک دیاتونیک (پیانو، متالوفون، آکاردئون، فلوت و غیره)؛
· با ملودی ثابت (هوردی-گوردی، اندام ها).
با یک صدای ثابت (لوله):
سر و صدا (تنبور، جغجغه، طبل، ماراکا و غیره)
3. بازی ها و کتاب های آموزشی موسیقی و آموزشی:
لوتوی موسیقی، چوب، نردبان، ارقام هندسی برای شرطی
تعیین قسمت هایی از یک اثر و غیره. این کتابچه ها برای توسعه توانایی های موسیقی حسی، آشنایی با عناصر نت یک حرف (اغلب طبق کتابچه راهنمای N. A. Vetlugina "Musical Primer") استفاده می شود.
4. کمک های سمعی و بصری: شفاف، لوح فشرده، گرامافون، کاست های صوتی و تصویری، دیسک های ویدئویی).
گروه نوجوانان
- آلبوم هایی با تصاویر برای آهنگ های آموخته شده در کلاس های موسیقی (یا مکعب های فوق العاده)
- فلانلگراف، مجسمه های فلانلگراف (حیوانات بزرگ و کوچک، پرندگان، آلات موسیقی، وسایل نقلیه)
- کتابخانه موسیقی با ضبط آهنگ های کودکان (ضبط نوار آهنگ های آموخته شده و آموزش داده شده با کودکان توسط مدیر موسیقی، کودکان، مربیان، صداهای طبیعت)
- سی دی پلیر
- ویژگی های تمرینات موسیقایی و آموزشی برای رشد شنوایی زیر و بمی، پویا و ریتمیک در کودکان. به عنوان مثال، در مورد توسعه شنوایی صدا در ارتفاع - "پرنده و جوجه ها"؛ شنوایی تامبر - "مهمانان به ما آمده اند" ، شنوایی ریتمیک - "چه کسی راه می رود" ، شنیدن پویا "زنگ ها".
- سازهای بی صدا: بالالایکا، کیبورد بی صدا با پایه، سازدهنی.
-صدا: آکاردئون، طبل، تنبور، قاشق، جغجغه، مکعب ریتم، زنگ، تاپ آواز.
- نردبان 3 پله، تابلوهای دستی.
- هر گونه اسباب بازی (2 اردک، 2 عروسک تودرتو - بزرگ و کوچک)، روسری، ماسک، روبان، سلطان، عناصر پانسمان.
- ابزارهای نویز - کوزه ها، دستکش ها با دکمه ها، بطری ها با پر کردن های مختلف: نخود، بلوط، سنگریزه.
- درخت و 2 پرنده (بالا و پایین)
گروه میانی
-آلبومی با تصاویر آهنگ های آموخته شده در درس های موسیقی در گروه های قبلی (چند آلبوم ممکن است: با توجه به فصل ها، در مورد حیوانات)
- نقاشی های کودکان که در خانه برای آهنگ های مورد علاقه آنها ساخته شده اند.
فلانلگراف با مجسمه های حیوانات، پرندگان، تصاویر آلات موسیقی، حمل و نقل.
- ارقام برای آواز خواندن، جوک، برای قرار دادن نقاشی های ریتمیک با کمک آنها بر روی فلانلوگراف. به عنوان مثال: خروس های بزرگ و کوچک برای آهنگ "Cockerel"، suns برای r.n.p. "خورشید"، توپ، پرچم، درخت کریسمس، هواپیما و غیره. (6 کوچک و 4 عدد بزرگ)
- یک کتابخانه موسیقی از آهنگ هایی که کودکان در این گروه سنی در گروه های قبلی در حال یادگیری هستند (در ضبطی که توسط معلمان، کودکان اجرا می شود).
- سی دی پلیر
-بازی های موسیقایی و آموزشی برای رشد پاسخگویی عاطفی، حافظه موسیقایی، تفکر موسیقایی و بازی هایی که به حل مشکلات گروه سنی قبلی کمک می کند. به عنوان مثال، برای توسعه شنوایی زمین - "Swing"، برای توسعه شنوایی ریتمیک - "چه کسی چگونه راه می رود" (عارضه به دلیل معرفی انواع مختلف بازی). در توسعه شنوایی پویا - "زنگ ها"؛ در مورد توسعه حافظه موسیقی - "آهنگی از تصویر بخوان".
- صفحه گردان بی صدا با صفحه، بالالایکا، ویولن، پیپ، سازدهنی، کیبورد بی صدا با پایه.
اسباب بازی سازها: جغجغه، قاشق، طبل، تنبور، متالفون، مکعب ریتم، زنگ، ماراکا، سوت.
- کارت هایی با ابزار، دستمال، ماسک، عناصر پانسمان.
- نردبان 4 پله (2 اسباب بازی بزرگ و کوچک)
-پنج باند لاستیکی قابل جابجایی، هیات موزیکال.
تابلوهای دستی (خیابان 4)
گروه ارشد.
- فلان گراف، چیپس (راه راه های بلند و کوتاه، دایره های بزرگ و کوچک، گل، درخت کریسمس - 6 کوچک و 4 بزرگ)، تصاویر برای فلانلگراف برای ایجاد طرح یک آهنگ، رقص (مدل سازی)
- آلبوم هایی با نقاشی برای آهنگ ها ("آغاز موسیقی")
-آلبوم‌هایی با نقاشی‌هایی برای آهنگ‌هایی که کودکان دوست داشتند (احتمالاً دارای حق چاپ، با نقاشی‌های یک کودک)
- ویژگی های موسیقی افسانه ها (تصاویر برای فلانلگراف)، برای صحنه سازی ("شلغم"، "ترموک")
- تصاویری برای رشد خلاقیت شاعرانه و آواز در کودکان (مثلاً به اشعار A. Barto) "زنبور وزوز می کند" ، "بخار وزوز می کند" ، "عروسک می رقصد" ، "عروسک می خوابد". "، "اسب در حال پریدن است"، "خرس"، "هواپیما" "تصاویر جادویی".
- میکروفون اسباب بازی
- کتابخانه موسیقی با ضبط آهنگ: صداهای طبیعت، موسیقی. افسانه ها
- سی دی پلیر
-بازی های موسیقی و آموزشی: برای توسعه شنوایی زمین "سه خرس" یا "ماتریوشکای شاد"، برای توسعه شنوایی پویا "زنگ ها"، برای توسعه توانایی تشخیص مدت زمان صداها (صداهای بلند، کوتاه، ریتم نقطه چین) "خروس، مرغ، مرغ" ; برای تشخیص ژانرهای آثار موسیقی: آهنگ، رقص، راهپیمایی "سه نهنگ"
- سازهای بدون صدا: بالالایکا، کیبورد بی صدا با پایه، سازدهنی -3 عدد. اندازه های متفاوت).
روی تصویر: پیپ، ویولن، ساکسیفون، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، آکاردئون، فلوت، سوت ها، تریول.
- سازها: جغجغه، قاشق، طبل، تنبور، متالفون، زنگ، ماراکا، رومبا، مثلث، جغجغه، زیلوفون، موسیقی. چکش، ابزارهای صوتی مختلف خانگی: کلید، بطری، خودکارهای نمدی، دستکش با دکمه های روی چوب لباسی. شیشه‌های کیندر با پر کردن‌های مختلف، تا حدودی یکسان (حلقه شماره 3 2006، کتاب راهنمای موسیقی شماره 3 2007)
- مکعب های پلاستیکی (در آستانه چسباندن تصاویر روی آهنگ ها)
-نردبان -5 پله (اسباب بازی B. و M.)
- روسری، ماسک، روبان، عناصر پانسمان.
- هیئت موسیقی، نت
تابلوهای دستی (خیابان 5)
-پرتره آهنگسازان
گروه مقدماتی
- Flanelegschraf، نت.
- راهنمای آموزش توانایی تعیین شکل کار به کودکان.
- تصاویر برای ایجاد توطئه برای آهنگ های آشنا: برای تشویق خلاقیت شاعرانه و آهنگ.
- پازل با نام یادداشت ها در کلمات
- نقاشی هایی با متون قافیه های مهد کودک، که می توانید روی آنها یک آهنگ بیاورید.
-تصاویر با ژانرهای موسیقی (آهنگ، رقص، راهپیمایی) برای تشویق ترانه سرایی.
-تصویرسازی برای افسانه های موزیکال
-ویژگی های افسانه ها و ترانه ها برای صحنه سازی آنها.
- کتابخانه موسیقی (کاست هایی با ضبط آهنگ های اجرا شده توسط بزرگسالان، کودکان، کاست های فردی برای ضبط خود خلاقیت شاعرانه موسیقی خود)
- سی دی پلیر
-آلبوم هایی با نقاشی برای آهنگ هایی که امسال با کودکان و همچنین در گروه های سنین قبلی آموخته اند.
-آلبوم هایی با نقاشی های کودکان برای آهنگ های مورد علاقه.
-تصاویر موضوعی که ترانه سرایی را تشویق می کند.
- بازی های موسیقی و آموزشی (همانطور که در گروه قدیمی تر، اما با وظایف پیچیده تر)
- نوازنده بی صدا با صفحات، بالالایکا، ویولن، پیپ، ساکسیفون، سازدهنی.
-سازها: جغجغه، قاشق، طبل، تنبور، گلوکنسپیل، ریتم. مکعب‌ها، زنگ‌ها، ماراکاها، کاستن‌ها، جغجغه‌ها، زیلوفون، آکاردئون دکمه‌ای، آکاردئون، نویز روی چوب لباسی (به گروه ارشد مراجعه کنید)
- نردبان 7 پله، تابلوهای دستی
-نت های آهنگ (بزرگ)، چوبه دار، راه راه (6 کوچک و 4 بزرگ)
- روسری، ماسک، روبان، کوکوشنیک.
-پرتره آهنگسازان

از نظر موسیقی - محیط غنی شده - موضوع - محیط در حال توسعه گروه،غنی شده با مواد موسیقی و آهنگ است که به کودک اجازه می دهد تا تجربه موسیقی را جمع کند. این محیط رشد استقلال را تحریک می کند، بر شکل گیری یک خرده فرهنگ موسیقی فردی تأثیر می گذارد. استراتژی و تاکتیک‌های ساخت محیط با ویژگی‌های الگوی رشدی تربیتی شخصیت‌محور تعیین می‌شود و تابع اصول زیر است:
اصل فاصله، موقعیت در تعامل؛
اصل فعالیت، استقلال، خلاقیت؛
اصل ثبات - پویایی؛
اصل پیچیدگی و منطقه بندی انعطاف پذیر؛
اصل احساسی بودن محیط، آسایش فردی و رفاه عاطفی هر کودک و بزرگسال.
اصل ترکیب عناصر آشنا و خارق العاده و سازماندهی زیبایی شناختی محیط.
استقلال یک ویژگی شخصیتی است که دائماً در حال رشد است.
پایه های آن در مرز سنین اولیه و پیش دبستانی گذاشته شده است و رشد بیشتر آن به عنوان یک کیفیت شخصی در دوران کودکی پیش دبستانی با فعالیت های اصلی همراه است. هر یک از آنها تأثیر ویژه ای در توسعه فعالیت، ابتکار عمل، جستجوی وسایل کافی برای بیان خود دارد. تجلی فعالیت نیز توسط محیط در حال توسعه موضوع گروه تسهیل می شود که باید مطابق با اصول ذکر شده در بالا ایجاد شود.
لازم است که معلم فعالیت مستقل کودکان را در موقعیت های مختلف که نیاز به رویکرد، تخیل و خلاقیت غیر استاندارد دارد تحریک، هدایت و اصلاح کند.

یک وسیله مؤثر برای غنی‌سازی فعالیت‌های مستقل کودکان، موسیقی است، به‌ویژه آواز کودکان، که باید در زندگی روزمره یک مهدکودک جا افتاده باشد. این می تواند در پیاده روی، در هنگام ورزش صبحگاهی، در تعطیلات به صدا درآید.

موسیقی به یکی از مؤثرترین ابزار برای ایجاد وضعیت عاطفی مثبت کودک در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی تبدیل می شود. با تشکر از این، کودک پیش دبستانی با موفقیت خود را در انواع فعالیت ها نشان می دهد.
ما فعالیت مستقل کودکان را با کمک موسیقی غنی می کنیم.
ما فعالانه از موسیقی در لحظات رژیم و فعالیت های مستقل کودکان استفاده می کنیم. علاوه بر استفاده از موسیقی در سازماندهی فرآیند آموزشی، ما تقریباً کل OOD را با موسیقی غنی می کنیم.
ما گوشه موسیقی را به روز می کنیم، مواد آهنگ را در گوشه های موضوعی مختلف برای سازماندهی کار مستقل کودکان توزیع می کنیم. این مطالب صوتی و تصویری است، انواع آلبوم های اختصاص داده شده به آهنگ هایی از کارتون ها و فیلم های کودکان. برای کودکانی که می توانند بخوانند، می توانید از عملکرد "کارائوکه" استفاده کنید. مطالب موسیقی یک بار در ماه به روز می شود. تعداد آهنگ ها در هر گوشه موضوعی می تواند از 1 تا 5 آهنگ متفاوت باشد.
برای آشنایی و افزایش استفاده مستقل از محیط، همراه با بچه ها یک تور گشت و گذار در گروه برگزار می کنیم. معلم با کمک یک شخصیت بازی، محتوای هر گوشه را به بچه ها می گوید. سپس اصل کار با آلبوم موسیقی را توضیح می دهد، آهنگی را می نوازد. در عین حال با بچه ها صفاتی تهیه می کند.
فرزندان.
پویایی مثبت در توسعه علاقه به موسیقی؛
غنی سازی خرده فرهنگ موسیقی؛
ایجاد میل و تمایل به استفاده از موسیقی در فعالیت های روزمره؛
توسعه فعالیت موسیقی مستقل.
والدین.
افزایش علاقه والدین به فعالیت های موسیقیایی کودکان؛
علاقه به مشکل انتخاب رپرتوار آهنگ برای کودک.
تلاش برای ایجاد یک محیط خانه غنی از موسیقی.
معلمان
درک نیاز به همکاری در حل مشکلات رایج رشد موسیقی کودکان.
ظهور علاقه به مشکل آموزش موسیقی کودکان در معلم.
یک رویکرد خلاقانه برای طراحی یک محیط آموزشی غنی شده از نظر موسیقی.
مدیر موسیقی.
کمک به معلم در انتخاب رپرتوار موسیقی برای سازماندهی لحظات حساس و سازماندهی OOD.

محیط توسعه موضوع موسیقی MBDOU

محیط توسعه موضوع موسیقی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی

4. کمک های سمعی و بصری: شفاف، لوح فشرده، گرامافون، کاست های صوتی و تصویری، دیسک های ویدئویی).

محتوای تقریبی مناطق موسیقی بر اساس گروه های سنی

لیست مواد برای کودکان 2.5 تا 4 ساله (گروه اول و دوم خردسال):

عروسک های چپ دست;

اسباب بازی های "آواز خواندن" یا "رقص" موسیقی مجازی (خروس، گربه، اسم حیوان دست اموز و غیره)؛

اسباب بازی-ابزار با صدای ثابت - اندام ها، هاردی گوردی ها.

اسباب بازی سازهایی با صدای بلند نامشخص: جغجغه، زنگ، تنبور، طبل.

مجموعه ای از سازهای فیگوراتیو بدون صدا (هارمونیکا، پیپ، بالالایکا و غیره)؛

ویژگی های بازی های موسیقی در فضای باز.

پرچم ها، سلطان ها، روسری ها، روبان های روشن با حلقه ها، جغجغه ها، برگ های پاییزی، دانه های برف و غیره برای خلاقیت رقص کودکان (با توجه به فصول)؛

صفحه دسکتاپ با اسباب بازی های دستکش.

ضبط صوت و مجموعه ای از ضبط های صوتی برنامه;

اسباب بازی های آواز خواندن و حرکت؛

تصاویر موزیکال برای آهنگ هایی که می توان آنها را به صورت مکعبی و در قالب یک آلبوم بزرگ یا تصاویر رنگارنگ جداگانه ساخت.

لیست مواد برای کودکان 4-5 ساله (گروه میانی مهدکودک):

در منطقه موسیقی برای فعالیت های مستقل کودکان 4-5 ساله، توصیه می شود مزایایی برای گروه کوچکتر (ذکر شده در بالا) و همچنین به علاوه:

گلوکن اشپیل؛

سازهای نویز برای ارکستر کودکان;

کتاب های کوچک "ما می خوانیم" (آنها حاوی تصاویر روشن برای آهنگ های آشنا هستند).

فلانلگراف یا تخته مغناطیسی؛

بازی های موسیقایی و آموزشی: "سه خرس"، "تشخیص و نام"، "در جنگل"، "ارکستر ما"، "گل-Semitsvetik"، "حدس بزن زنگ"، و غیره.

ویژگی های بازی های موسیقی موبایل: "گربه و بچه گربه"، "مرغ و خروس". "خرگوش و خرس"، "خلبانان" و دیگران؛

نردبان های موزیکال (سه پله و پنج پله) که روی آن پرندگان کوچک و بزرگ یا عروسک های کوچک و بزرگ تودرتو قرار دارند.

روبان ها، دستمال های رنگی، سلاطین درخشان، و غیره (ویژگی های بداهه رقص در فصل.

صفحه رومیزی و مجموعه ای از اسباب بازی ها؛

اسباب بازی های موسیقی (صدا و نویز) برای ساخت موسیقی خلاق:

یک ضبط صوت و مجموعه ای از ضبط های صوتی برنامه.

لیست مواد برای کودکان 5-6 ساله (گروه ارشد مهدکودک):

علاوه بر مواد گروه میانی، موارد زیر استفاده می شود:

جغجغه، تنبور، طبل، مثلث و غیره؛

اسباب بازی های موسیقی با صدای دیاتونیک و کروماتیک (متالوفون، پیانو، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، فلوت)؛

اسباب بازی های موزیکال خانگی (ارکستر نویز)؛

پرتره آهنگسازان؛

تصاویری از "پرایمر موسیقی"؛

بازی های موسیقایی و آموزشی: "زنبور". "لوتوی موزیکال"، "تشخیص و نام"، "گام ها"، "صداهای تکراری"، "سه خوک کوچک"، "تاپ جادویی"، "قطار موسیقی"، "حدس بزنید چه صداهایی، و غیره"؛

ویژگی های بازی های فضای باز ("رقص گرد در جنگل"، "راون"، "گربه و موش" و غیره)؛

نقاشی کودکان برای آهنگ ها و قطعات موسیقی آشنا.

صفحه نمایش: رومیزی و صفحه نمایش برای رشد کودکان.

نردبان های موسیقی سه، پنج و هفت پله - صداگذاری شده؛

ویژگی های خلاقیت رقص کودکان: عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا.

پرهای چند رنگ، دستکش های چند رنگ برای بداهه نوازی های موسیقی در پشت صفحه نمایش و ویژگی های دیگر.

ویژگی های فصلی برای بداهه نوازی رقص - برگ ها، دانه های برف، گل ها و غیره):

یک ضبط صوت و مجموعه ای از برنامه های ضبط شده یا دیسک های صوتی.

لیست مواد برای کودکان 6-7 ساله (گروه مقدماتی مهدکودک):

آلات موسیقی (ماراکا، تنبور، چنگ، پیانو کودکان، متالفون، زنگ، مثلث، فلوت، طبل و غیره)؛

پرتره آهنگسازان؛

تصاویر با موضوع "فصول"؛

تصاویر برای کتابچه راهنمای "پرایمر موسیقی";

آلبوم ها: "ما یک آهنگ می کشیم" یا "ما می کشیم و می خوانیم" با نقاشی های کودکان که در آن آنها احساسات و احساسات خود را در مورد موسیقی که گوش داده اند و آهنگ های مورد علاقه خود منعکس می کنند.

کمک گرافیکی "Emotions" (کارت هایی که چهره هایی با حالات عاطفی مختلف را نشان می دهند) برای تعیین ماهیت ملودی هنگام گوش دادن به آثار.

آلبوم ها برای مشاهده: "ارکستر سمفونیک"، "سازهای عامیانه"، "رقص های مردم جهان" و غیره؛

نردبان های موسیقی (سه، پنج و هفت مرحله ای - صدادار)؛

مجموعه ای از سازهای خانگی برای یک ارکستر نویز.

بازی های موسیقایی و آموزشی: «سه خوک کوچک»، «سه گل»، «چتر موزیکال»، «لوتوی ریتمیک»، «توت فرنگی پیدا کن»، «مکعب های ریتمیک»، «نام آهنگساز را نام ببر»، «رکورد خنده دار»، «موزیکال» جوجه ها» و غیره؛

ویژگی های بازی های فضای باز (به عنوان مثال، "سلام، پاییز"، "کیهان نوردان"، و غیره)؛

ویژگی های خلاقیت رقص کودکان، عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا (دستمال، تاج گل، کلاه) و ویژگی هایی برای بداهه نوازی رقص فصلی (برگ ها، دانه های برف، گل ها و غیره). دستکش های چند رنگ، سلطان ها، دستمال ها یا روسری های گازی، روبان های چند رنگ، پرهای چند رنگ برای بداهه نوازی های موسیقی و رقص؛

یک ضبط صوت و مجموعه ای از برنامه های ضبط شده یا دیسک های صوتی.