Rozpory mezi vnější a vnitřní podstatou postav v "Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů" od A.S. Puškina. Hlavní postavy „Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů Charakteristika bogatyrů z příběhu mrtvých

cíle: seznámit se s příběhem A.S. Puškin; naučit se analyzovat činy hrdinů; učit kompetentní, expresivní čtení; naučit se porovnávat lidové a literární pohádky, dělit text na části; formovat schopnost literární analýzy

pracovat, argumentovat svou odpovědí, naučit tě vidět skrytý význam obsažený v pohádkách; pěstovat kulturu řeči, kulturu naslouchání, kulturu vyjadřování, kulturu emocí; naučit rozlišovat mezi kladnými a zápornými postavami, podat stručnou charakteristiku hlavních postav, zhodnotit jejich jednání; naučit pracovat s textem učebnice, odpovídat na základě textu, rozvíjet paměť, logické myšlení, řeč.

Plánované výsledky:předmět: schopnost hlasitého čtení s postupným přechodem ke čtení k sobě, zvýšit tempo hlasitého čtení, opravovat chyby při opětovném čtení textu, vnímat umělecké dílo sluchem; metasubjekt: R - formulace učebního úkolu hodiny, na základě rozboru učebního učiva ve společných činnostech, jeho porozumění, plánování, společně s učitelem, aktivity ke studiu tématu hodiny, zhodnocení vlastní práce v hodině, P - analýza literárního textu, zvýraznění hlavní myšlenky v něm, výběr podpory (klíčových slov) pro tvorbu vlastního textu, vyhledávání potřebných informací v knize, schopnost orientovat se v naučné a beletristické knize, samostatný a cílevědomý výběr knihy, K - odpovědi na otázky na základě literárního textu učebnice, porozumění pravidlům interakce ve dvojici a skupině (rozdělení povinností, sestavení plánu společných akcí, schopnost dohodnout se na společných akcích) ; osobní: formování systému morálních hodnot (láska k přírodě, hrdost na svou zemi, krása lidských vztahů, úcta ke starším, hodnota lidského života), projevování zájmu o čtení a studium díla A. S. Puškina .

Zařízení: portrét A. S. Puškina, výstava spisovatelových knih, karet, audio příloha k učebnici, videozáznam animovaného filmu na motivy pohádky A. S. Puškina.

Postup lekce 2

I. Organizační moment

II. Aktualizace znalostí. Reportování tématu a stanovení cílů lekce

Kluci, přečtěte si název pohádky, se kterou jsme se setkali na minulé hodině. („Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů.“)

- Řekněte, co se můžeme naučit z názvu. (Můžeme zjistit, že se jedná o pohádku; hrdinové v ní jsou princezna a sedm hrdinů.)

- Kdo je bohatý muž? Vyhledejte si význam tohoto slova ve slovnících. (Slovník SI. Ožegova: hrdina je muž velmi velké síly, vytrvalosti a odvahy. Hrdina ruských eposů, předvádějící vojenské činy. Slovník V.I. Dala: hrdina je vysoký, statný, prominentní muž; mimořádně silný muž, statečný a úspěšný, statečný a šťastný bojovník.

- Dokažte, že jde o pohádku. Pamatujte na všechny znaky pohádky. (1. Začátek. 2. Magické předměty. 3. Báječná slova a výrazy. 4. Třikrát opakování. 5. Boj mezi dobrem a zlem. 6. Dobro vítězí nad zlem. 7. Konec.)

- Přečtěte si téma lekce, vyberte body, na kterých dnes musíme zapracovat. (Boj mezi dobrem a zlem, dobro vítězí nad zlem.)

Připomeňme si význam slov „dobrý“ a „zlý“.

(Studenti vysvětlí vlastními slovy, jak chápou význam těchto slov, a poté najdou jejich význam ve slovníku SI. Ozhegov.)

Vítejte - 1) vše pozitivní, dobré, užitečné; 2) majetek, věci (hovorové).

zlo - 1) něco špatného, ​​škodlivého, opačného k dobrému; 2) potíže, neštěstí, potíže.

Definujte cíle lekce. Na jaké otázky bychom si dnes měli odpovědět?

III. Práce na tématu lekce

Připomeňme si tedy, kteří hrdinové v pohádce jsou ti hlavní, bez kterých by nebyly všechny popisované události. (Hlavní postavy- královna a královna.)

Pojďme zjistit, kdo je v naší pohádce zlý a kdo dobrý.

(Čtení a rozbor pohádky až do slov „Ale nevěsta je mladá?...“ na str. 73.)

Co jste se naučili od začátku příběhu?

Proč zemřela královna?

Najděte popis nové královny.

Jak rozumíte výrazu „a mysl a všechno vzal“? Vysvětlete význam slov „lámání“ a „scestný“. (Zlomený - tvrdošíjně s ničím nesouhlasí. Svéhlavý - tvrdohlavý, rozmarný, jedná, jak se jí zlíbí.)

Co to znamená být pokorný? (Povaha - charakter, duchovní vlastnosti. Pokorný - nezlobný, poddajný, pokorný.) Jaké věno je připraveno pro princeznu?

Kolik z vás ví, co je to rozlučka se svobodou? (V lidovém svatebním obřadu: večírek s přáteli v domě nevěsty v předvečer svatby, stejně jako obecná zábava, kde se scházejí dívky a ženy.) Co se královna dozvěděla ze zrcadla?

zrcadlo říkalo pravdu, ale bylo nutné to říkat, protože znalo povahu své paní?

Lidi, máte rádi pravdu? Je to v životě opravdu nutné? Jak chápete význam výrazu „černobílá závist“? Jaký je rozdíl?

Zažili jste někdy takové pocity? K čemu vedou? K čemu vedla černošská závist v pohádce?

Co můžete říct o princezně? (Princezna je mladá, velmi krásná, skromná, laskavá, stydlivá; je věrná svému slovu.)

- Jaká byla královna? (Královna-macocha je krásná, chytrá, žárlivá, tvrdohlavá, vrtošivá; dělá si, co chce, a vůbec nemyslí na druhé; také chce vždy zůstat nejkrásnější- její nálada a celý její život na tom zcela závisí.)

- Přemýšlejte: který z našich hrdinů je pozitivní a který negativní? (Královna je negativní hrdinka a princezna je kladná.)

- Jaké jsou pozitivní a negativní charakterové vlastnosti? (Pozitivní (dobré) charakterové rysy kladného hrdiny: laskavost, láska, věrnost, mírnost, schopnost reagovat. Negativní (špatné) charakterové rysy, které jsou vlastní negativnímu hrdinovi: závist, hněv, žárlivost, sobectví, zrada.)

Kluci, jak poznáte, jestli je člověk zlý nebo dobrý? Koneckonců, každý se považuje za dobrého. (Podle svých činů. Pokud člověk koná dobré skutky, díky nimž se ostatní cítí dobře, pak je tento člověk laskavý, dobrý. A pokud jednání člověka způsobuje druhým bolest, utrpení, pak je tento člověk zlý, nelaskavý.)

IV. Tělesná výchova minuta

Městský vzdělávací ústav

"Střední škola č. 14"

G. Brjansk

Shrnutí lekce literatury
v 5. třídě

Hlavní obrázky v "Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů"

připravený

Brjansk

cíle: 1) porozumět obsahu příběhu;

2) seznámit studenty s literárními pojmy komparace a antiteze;

3) rozvíjet schopnost srovnávacího popisu hrdinů pohádky;

4) rozvíjet souvislou řeč žáků.

Zařízení: portrét, text "Příběhy mrtvé princezny a sedmi bogatyrů", ilustrace žáků k pohádce, křížovka k obsahu pohádky, Výkladový slovník ruského jazyka, upraveno, Slovník literárních pojmů, upr.

Plán lekce

1. Organizační moment.

2. Příprava na vnímání tématu.

3. Kontrola domácího úkolu (plán pohádky).

4. Práce na novém tématu.

A) Obraz matky princezny.

B) Obraz nevlastní matky.

C) Obraz princezny.

D) Práce s ilustracemi.

D) Křížovka o obsahu pohádky.

5. Výsledky vyučovací hodiny, klasifikace.

6. Domácí úkol.

7.Reflexe (vyplnění dotazníkového archu).

Během vyučování

1. Organizace času.

2. Příprava na vnímání tématu.

Učitel Kluci, měli jste v životě situace, kdy jste upřímně snili o magii, zázracích?

Každý z nás věří, že vše bude v pořádku, dobro zvítězí a zlo bude potrestáno. A v jakých dílech se to vždy děje?

Student V pohádkách.

Učitel Zapište si téma lekce "Hlavní obrázky v" Příběh mrtvé princezny a sedmi hrdinů "".

Jaké jsou naše cíle pro dnešní lekci?

Student Budeme pokračovat v seznámení s pohádkou, přičemž budeme věnovat zvláštní pozornost hlavním obrázkům v práci a zdůrazňovat v nich společné a odlišné rysy.

Učitel Nejprve odpovězte na několik otázek, které si skupina studentů připravila na základě látky naučené v předchozí lekci.

studentů

1) Ve kterém roce se narodil? (1799)

2) Řekni nám o jeho rodičích. (Otec - major ve výslužbě Sergej Lvovič Puškin, patřil ke staré, ale zbídačené šlechtické rodině. Matka - Naděža Osipovna - vnučka oblíbeného arapa Petra Velikého Hannibala.)

3) Díky komu vyšlo obrovské množství pohádek z pera Alexandra Sergejeviče? (Díky chůvě Arině Rodionovně Yakovlevové.)

4) Co je to pohádka? Definujte žánr. (Pohádka je zábavný příběh o mimořádných událostech a dobrodružstvích.)

5) Jaké znáš druhy pohádek? (Pohádky o zvířatech, domácnosti, kouzelné.)

6) Jaký je rozdíl mezi literární pohádkou a lidovou pohádkou? (Literární pohádka je lidová pohádka zpracovaná autorem.)

3. Kontrola domácích úkolů.

Učitel A nyní se podívejme, jaký plán vývoje zápletky pohádky jste vytvořili doma.

studentů Plán pozemku

1. Návrat krále, narození dcery, smrt královny.

2. "Král si vzal jinou."

3. „Ale mladá princezna... mezitím vyrostla...“

4. "Ale princezna je pořád hezčí..."

5. "...tady šla černovka do lesa..."

6. "Buď naší drahou sestrou."

7. "Zlá královna... se rozhodla, že buď nebude žít, nebo princeznu zničí."

8. "... chodí žebrák borůvka po dvoře s klackem ..."

9. "Vzal jsem jablko do rukou."

10. "Tady dali křišťálovou mrtvolu mladé princezny do rakve..."

11. "Pro svou nevěstu, princ Elisha, mezitím cválá kolem světa."

12. „Rakev byla rozbitá. Panna náhle ožila.

13. "Pohřbena byla jen ona, svatba byla hned domluvena."

4. Práce na novém tématu

Učitel Jaké kompoziční techniky pohádek znáte?

studentů Náznak, začátek, konec.

Učitel Existuje v „Příběhu mrtvé princezny…“ tradiční přísloví: „Toto není pohádka, není to pohádka, pohádka bude před námi“, „Dobrý příběh začíná, začíná od Sivka, od Burka, od prorockého Kaurka“?

Student Ne

Učitel O jakých událostech se dozvídáme na začátku pohádky?

Student Král odešel a královna na něj čeká, po 9 měsících se narodí dcera, král se vrací.

Učitel Jaká matka královna se před námi objeví? Shromáždíme materiál pro charakterizaci v textu.

Studenti

...Král se rozloučil s královnou,

Vybaven na silnici,

A královna u okna

Posadila se, aby na něj počkala sama.

Čekání, čekání od rána do večera,

Vypadá v poli, indus oči (indus - sudý)

Vypadat nemocně

Od bílého úsvitu do noci;

Nevidím drahý příteli !

... Uplynulo devět měsíců,

Nespouští oči z hřiště.

…Časně ráno vítaný host,

Takhle ve dne v noci dlouho očekávaný ,

z dálky Konečně

vrátil otec král.

Učitel Zapišme si tedy do sešitu, co se objeví královna - matka princezny.

Student Královna – matka princezny – je věrná manželka, svého muže miluje, těší se na jeho návrat.

Učitel A nyní přejděme k obrazu královny-macochy. kdo je macecha?

Student Ve výkladovém slovníku čteme: „Macecha je manželkou otce ve vztahu k jeho dětem z prvního manželství.

Učitel V jakých lidových pohádkách najdeme příběh nevlastní dcery, kterou by chtěla macecha zabít?

Student"Morozko", "Tiny-Havroshechka".

Učitel Nyní se náš úkol stává obtížnějším. Shromáždíme nejen materiál k charakterizaci macechy, ale také jej porovnáme s princeznou-nevlastní dcerou.

Student Asistent, který pracoval s literárním slovníkem, diktuje.

Zapišme si termín do sešitu: „Srovnání je obrazná definice předmětu, konceptu nebo jevu jeho porovnáním s jiným. Srovnání obsahuje to, co se srovnává a s čím se srovnává. Porovnejte – najděte podobnosti a rozdíly.

Výsledkem srovnávacích charakteristik bude tabulka, kterou vyplníme v procesu práce na snímcích. (Příloha 1)

Učitel Jaký je vzhled královny-macochy?

...Výborně

Byla tam skutečně královna:

vysoký, tenký, bílý,

A vzala to svou myslí a všichni...

Učitel Co v popisu královny způsobuje obdiv?

Student To je vnější krása.

Učitel Proč tato kráska netěší ostatní?

Student Za vnější krásou se skrývá zlá, tvrdohlavá, nevrlá povaha macechy.

Učitel Najděte slovesa, kterými charakterizuje královnu a mluví o její komunikaci se zrcadlem.

Studentičtou dialog v rolích, ve kterých zrcadlo chválí královnu.

Slovesa jsou zaznamenána: „předváděla, mluvila“; „smát se“, „zatřást“, „mrkat“, „cvaknout“, „kroutit“, „akimbo“, „hrdě se dívat“.

Učitel Nyní se podívejme, jaká je královna, když zrcadlo říká pravdu.

Studenti ukazují dramatizaci epizody, kdy zrcadlo říká pravdu. Postavy: královna-macocha, zrcadlo, autor.

Žáci označují slovesa: „skočit“, „houpnout se“, „bouchnout“, „dupnout“.

Učitel Jaká je macecha? Zapišme si to do kolonky "Funkce rozdílů".

Student Macecha je zlá, závistivá, pyšná, svéhlavá, líná, drzá, arogantní. Nemá žádné skutečné přátele a ani zrcadlo, se kterým byla „dobrá a milá sama“, neodpouští pravdu.

Učitel Jak se macecha pomstila princezně a co ji k tomu přimělo?

Student Macecha nařídila černovce, aby vzala princeznu do lesa. A dohnala ji k tomu „černá závist“ – zlomyslná, zákeřná, zločinná.

Učitel Jak skončí příběh zlé macechy? Proč byla potrestána?

Student"Tady ji touha vzala a královna zemřela." Je potrestána za své kruté srdce.

Učitel Zapišme si do sešitu: královna je „tvrdá srdce“.

Učitel Dá se srovnat královna-macocha a princezna-nevlastní dcera?

Student Ano, oba jsou zvenku velmi krásné, ale princezna je stále krásná uvnitř.

Učitel Zapišme si do tabulky "vlastnosti podobnosti": královský původ, krásný vzhled, chytrý.

Hodně čteme, hodně píšeme a potřebujeme odpočívat. Tělesná výchova.

Abychom charakterizovali podobu princezny, budeme hledat materiál podle skupin. Každá skupina vybere materiál pro jednu položku plánu, která se vytiskne na samostatné listy. (Plán charakterizace obrazu je v příloze 2.)

1 skupina Popis vzhledu princezny a jejích vnitřních kvalit.

Ale princezna je mladá,

tiše kvetoucí,

Mezitím rostla, rostla,

Růže a rozkvetly

Bělolící, černoobočí,

nálada pokorný takový...

... princezna chodila po domě,

Vyčistil jsem vše v pořádku ... (pracovitost)

... Zřekla se zeleného vína;

Koláč se právě rozbil

Ano, ukousl jsem kus... (dobře vychovaný, zdrženlivý)

"…Co mám dělat? protože jsem nevěsta.

Pro mě jste si všichni rovni

Všichni odvážní a chytří

Miluju vás všechny srdečně;

Ale pro jiného jsem navždy

Dáno pryč. miluji každého

princ Elisha. (věrný ženichovi)

2 skupina Postoj k princezně ostatních postav pohádky:

1) Chernavki:

... Ta (Černavka), miluji ji v duši,

Nezabil, nesvazoval

Pustila to a řekla:

"Neboj se, Bůh je s tebou."

A šla domů.

2) Pes Sokolki:

Najednou naštvaně pod verandou

Pes štěkal...

... Ale právě jsem odešel z verandy,

Pes pod jejíma nohama - a štěká,

A nedovolí staré ženě,

Půjde k ní jen stará žena,

On, lesní zvířátko, zlobí víc,

Pro starou ženu...

... Volské oko letí přímo ...

Pes bude skákat, ječet...

... A s princeznou na verandě

Pes běží a do tváře

Vypadá žalostně, výhrůžně vyje,

Jako by psí srdce bolelo,

Jako by jí chtěl říct:

3) Sedm hrdinů:

...Bratři sladké dívky

Miloval…

... Před mrtvou princeznou

Bratři v žalu

Všichni sklonili hlavy...

4) Princ Elisha:

... princ Elisha,

Vroucně se modlím k Bohu,

Vydejte se na cestu

Pro krásnou duši

Pro mladou nevěstu...

... Ne, ne! Hořce pláče.

... Temná noc Elisha

Čekal jsem ve své úzkosti...

... Elisha, neztrácejí odvahu,

Spěchal do větru, volal.

... A o rakvi nevěsty drahá

Zasáhl ze všech sil...

3 skupina Chování princezny: 1) ve věži hrdinů;

2) ve vztahu k lidem kolem ní.

1) Ve věži hrdinů:

... princezna chodila po domě,

Odstranil vše,

Zapal Bohu svíčku

Roztopil sporák...

...nebude jim odporovat,

Neřeknou jí to.

Takže dny plynou.

A ona je hostitelka

Mezitím sám

Sebrat a uvařit.

2) Postoj princezny k Černavce:

"Můj život!

Co, řekni mi, jsem vinen?

Nezabíjej mě holka!

A jak budu královnou,

Lituji tě!"

Postoj princezny k sedmi hrdinům:

... A princezna sestoupila k nim,

Poctěni majitelé

Uklonil jsem se nízko v pase,

Červenám se, omluvil jsem se

Něco je navštívilo,

I když nebyla povolána.

Postoj k chudé borůvce (jeptiška):

Babičko, počkej chvíli, -

Křičí z okna, -

Sám budu psovi vyhrožovat

A já ti něco přinesu."

Puškin láskyplně hledí na hrdinku a ukazuje jak její vnější („bílá tvář, černé obočí“), tak vnitřní krásu („povaha takového pokorného“, „krásná duše“), zdůrazňuje píli, vnitřní důstojnost, jemnost, trpělivost , poddajnost, upřímnost, věrnost, vnitřní vynalézavost, laskavost. Není náhodou, že pro básníka je „mladá princezna“, „moje duše“.

Učitel Udělejme tedy zápis do tabulky. Jaká princezna?

Student Princezna je milá, obětavá, skromná, krotká, pracovitá, zdvořilá, prostá, ctnostná.

Učitel Kterých vlastností je více, podobností nebo rozdílů? Jaká technika pomáhá tyto obrazy odhalit?

Student Více rozdílů, to znamená, že obrázky jsou protichůdné.

Učitel Zapišme si do sešitu ještě jeden termín z literárního slovníku.

Student Asistent, který pracoval s literárním slovníkem. "Antiteze - opozice slov, obrazů, pojmů.

UčitelÚstně popište jeden z obrázků pomocí záznamů v tabulce a příkladů z textu.

Studenti odpovídají.

4. Práce s ilustracemi. Do jaké míry odpovídají vaše kresby našim představám o hrdinech? (Ústní slovní kresba.)

Co tě tento příběh naučil?

5. Křížovka(připravila skupina silnějších studentů). (Příloha 3)

6. Shrnutí lekce, klasifikace.

7. Domácí úkol:

1) expresivní čtení zpaměti (dle možností) Elizeova apelu na slunce, měsíc, vítr;

2) naučit se pojmy;

3) ústní popis obrázků (nepovinné).

Odraz.(Vyplnění dotazníku). (Příloha 4)

Příloha 1.

Srovnávací charakteristiky obrazů královny-macochy a princezny

Příloha 2

Plán charakteristik obrazu princezny

1. Popis vzhledu princezny a jejích vnitřních vlastností.

2. Postoj ostatních postav pohádky k ní:

A) Chernavki;

B) pes Sokolka;

C) sedm hrdinů;

D) Princ Elisha.

3. Chování princezny:

A) ve věži hrdinů;

B) ve vztahu k postavám kolem ní.

Příloha 3. Křížovka.

Po zodpovězení otázek vodorovně získejte název kouzelného předmětu z pohádky.

1. "Černá ... plná." (Závist)

2. Jméno knížete. (Elise)

3. Kdo zavedl princeznu do lesa? (Černavka)

4. Postavení milované princezny. (Král)

5. V jakém vztahu byli hrdinové? (bratři)

6. Komu jsou určena slova „Chodíš celý rok po obloze“? (Slunce)

7. Jméno psa? (Sokolko)

8. Kouzelný předmět v pohádce? (Zrcadlo)

Příloha 4. Dotazníkový list.

1. Co vzbudilo během lekce zájem?

3. Pozitivní moment lekce.

4. Negativní moment lekce.

5. Dejte si známku za práci v lekci.

6. Jaká lekce se vám bude v životě hodit?

Seznam použité literatury

1., yova. Pourochnye vývoj v literatuře. 5. třída - M.: "VAKO", 2003.

2. Literatura. 5. třída Učebnice-čtenář pro vzdělávací instituce. Ve 2 hod. Autor-sestavovatel a další - M .: "Osvícení", 2009.

3., . Výkladový slovník ruského jazyka. - M.: "Osvícení", 2009.

4. Slovník literárních pojmů. - M.: "Osvícení", 2000.

Příklad: Princezna a princ Elisey CharakteristikaPrincezna Korevič Elisey Vzhled: Mládí "Mladá princezna...", "Pro krásnou duši, pro mladou nevěstu..." "Mladá nevěsta..." "A ženich byl nalezen u ní . ..“ (téměř žádný popis) Charakterové rysy: přítel Věrnost Bázlivost, plachost: „... k smrti jsem se vyděsil a modlil se...“ „Král Elizeus je mi milejší...“, „A oba vzlykali.. .“ „Ale já jsem navždy dán jinému...“ Odvaha, vytrvalost: „Usilovně se modlil k Bohu a vydal se na cestu ... “, „Pronásledoval jsem ho s modlitbou ...“, „On neztratil odvahu, vrhl se do větru, volal…“ „Třece pláče…“, „Princ vzlykal…“, „Podívejte se na krásnou nevěstu ještě jednou“, „Vezme ji k sobě ruce a vynáší to z temnoty na světlo...““ A vší silou udeřil do rakve milé nevěsty...“ Řeč (krásná, výrazná) „V mžiku řečí pochopili, že přijali princeznu...", "Co, Sokolko, co ti je? .. ." "Světlo, sluníčko moje!", "Měsíc, měsíc, příteli, zlacený roh!" "Al, odmítneš mi odpověď? ..", "Příjemně si popovídali a vydali se na cestu zpět..."

Pushkin A.S. „Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“

Hlavní postavy "Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů" a jejich charakteristika

1. Princezna, dcera krále, byla velmi krásná a laskavá, milovala prince Elíšu, byla poctivá a pracovitá.
2. Král se po smrti staré královny oženil s mladou kráskou
3. Královna, velmi krásná, ale naštvaná, závistivá, hrdá, svéhlavá.
4. Sedm hrdinů, rytířů v plném květu, všichni se zamilovali do princezny, ale chovali se k ní jako bratři
5. Princ Elisha, ženich princezny, ji hledal po celém světě a ptal se na cestu od slunce, měsíce a větru.
6. Černavka, služebník královny, se nad princeznou slitoval.

Plán na převyprávění „Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“

1. Narození princezny a smrt matky
2. Nová manželka krále
3. Zázračné zrcadlo
4. Závist královny
5. Chernavka v lese
6. Princezna u sedmi bogatyrů
7. Královna dává jablko
8. křišťálová rakev
9. slunce, měsíc a vítr
10. Elisha najde hrob
11. smrt královny
12. Svatba

Nejkratší obsah pro čtenářský deník "Příběhy mrtvé princezny a sedmi bogatyrů" v 6 větách.

1. Král se ožení s královnou a ta se považuje za nejkrásnější na světě, a proto chce princeznu zabít.
2. Pošle princeznu do lesa, ale Černavka princeznu nezabije a ona najde úkryt u sedmi hrdinů.
3. Královna zjistí, že princezna žije a dá jí jablko, z něhož princezna umírá
4. Elisha hledá princeznu po celém světě a vítr mu říká, jak ji najít.
5. Elisha rozbije rakev a princezna ožije
6. Nevlastní matka královny umírá úzkostí a mladí jsou ženatí.

Hlavní myšlenka "Příběhy mrtvé princezny a sedmi bogatyrů"
Závist a pýcha jsou velmi strašné lidské neřesti.

Co učí „Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“?
Tato pohádka nás učí dobru, že dobro bude stále silnější než zlo. Učí nás vytrvalosti a loajalitě. Učí nás, že hlavní věcí v člověku je jeho duše, a pokud je duše ošklivá, pak žádná vnější krása neudělá člověka krásným.

Známky pohádky v "Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů"

1. Kouzelný pomocník - zrcadlo
2. Magická stvoření - slunce, měsíc, vítr
3. Vítězství dobra nad zlem.

Recenze "Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů"
Moc se mi líbila Puškinova pohádka "O mrtvé princezně". V něm je hlavní hrdinka princezna tak krásná a milá, že ji všichni kolem milují a litují. A její nevlastní matka, královna, je tak zlá a závistivá, že umírá úzkostí z toho, že je někdo krásnější než ona. Je to velmi krásný příběh se spoustou dobrodružství a šťastným koncem. Obrazy hrdinů, kteří se zabývali ochranou vlasti před nepřáteli, jsou v něm velmi krásně prezentovány.

Přísloví k „Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“
Dobrá sláva je nenávistná ke zlu.
Dobrý skutek neklesá ve vodě a nehoří v ohni.
Tak to končí dobře.

Shrnutí, krátké převyprávění „Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“
Stará královna čekala na návrat krále devět měsíců, a když se vrátil, porodila dceru a zemřela.
O rok později se král ožení s jinou. Nová královna se ukáže jako velmi krásná, ale zároveň velmi zlá. Neustále se ptá zrcadla, kdo je ze všech nejkrásnější.
Mladá princezna vyrostla, měla ženicha s dobrým věnem a zrcadlo řeklo královně, že princezna je nyní nejkrásnější ze všech.
Královna ve vzteku nařídí Černavce, aby vzala princeznu do lesa a tam ji zabila. Černavka se podvolí prosbám princezny a nechá ji jít.
Princezna nezmizí v lese, ale najde krásnou věž. Uklidí v něm a roztopí kamna.
Sedm hrdinů se vrací a vidí obnovený pořádek. Pozvou k sobě cizího člověka. Princezna vyjde ven, hrdinové ji poznají a vzdají různé pocty.
Princezna žije s hrdiny a ti se do ní zamilují. Ptají se, zda si princezna jednoho z nich vybere, ale princezna přizná, že má snoubence.
Mezitím královna zjistí, že princezna žije, a zahoří touhou ji zabít. Oblékne se jako stará žena a jde do věže. Pes na ni štěká, ale princezna hodí staré ženě chleba. V reakci na to královna hodí jablko. Princezna kousne jablko a zemře.
Hrdinové ji tedy najdou a vloží do křišťálové rakve.
Princ Elisha mezitím hledá svou milovanou. Ptá se slunce a měsíce na její osud, ale nemohou mu pomoci. Pak se Elizeus otočí k větru a vítr mu řekne o křišťálové rakvi.
Elizeus najde hrobku a ve zármutku se o ni udeří čelem. Rakev se rozbije a princezna ožije.
V této době královna jako obvykle mluví se zrcadlem a zrcadlo mluví o mladé princezně. Královna popadne melancholii a zemře.
Elisha si vezme princeznu.

Ilustrace a kresby k "Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů"

Bibalaeva Fatima

Tento příspěvek představuje materiál, který charakterizuje postavy a jejich jednání z hlediska jejich vnější a vnitřní podstaty.

Stažení:

Náhled:

MĚSTSKÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

STŘEDNÍ ŠKOLA №10

jít. ŽELEZNICE

Školní vědecká a praktická konference

"Známe svět - 2016"

rozpory

mezi vnější a vnitřní podstatou postav v

„Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“ od A.S. Puškina.

Vedoucí: Shestakova Valentina

Nikolaevna, „Čestná pracovnice

Vzdělání Ruské federace, učitelka ruského jazyka

A literaturu.

jít. Železnice,

2016

1. Úvod.
2. Hlavní část

• Folklorní motivy v pohádce.
• Hlavní postavy příběhu jako protichůdné síly.
• Detail v uměleckém díle.
• Černavka a borůvka - dvě hrdinky, dvě postavy.
• Role autorských poznámek v pohádce.
• Odklon od folklorních tradic je cestou k vytvoření pozitivních postav.
• Všemocná síla lásky.

1. Závěr.
2. Bibliografie

Úvod.

Je známo, že Puškin psal pohádky v období let 1830 až 1834, tedy v letech své básnické zralosti. Psal jsem pro dospělé, ne pro děti. (2-194)

Puškin je „moralista“, „je čas říct toto slovo,“ řekla Achmatovová. Ve svých pohádkách působí jako „moralista“ a kazatel. Stanovili morální kodex, který Puškin ctil a v který věřil. (1-256)

„Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“ od A.S. Puškina, přestože sleduje běžnou folklórní zápletku, dílo je překvapivě bohaté na obsah. Obsahuje puškinovské lakonické, ale prostorné a výrazné postavy a těsné prolínání životní pravdy a fantazie a desítky sémantických odstínů ve vývoji děje a úžasné básně, krásné, melodické, šťavnaté a jemné ironie a konečně autor sám - podle -rusky otevřený, laskavý a moudrý.

V tomto díle si povíme o vnější a vnitřní podstatě postav, jejich jednání a dokonce i jménech.

Cíl práce:

• Zjistěte, jak Pushkin téměř zcela zachovává folklórní základ pohádky a vytváří zásadně novou vizi postav a jejich činů
• analyzovat jednotlivé detaily příběhu a pomáhat porozumět rozporuplnosti zjevného a skrytého v nich.

Předmět studia:„Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“

Předmět studia:vnější a vnitřní podstata hrdinů pohádky.

Hypotéza: Předpokládáme-li, že lidové příběhy, na jejichž základě vznikla Puškinova literární pohádka, podávají ucelený obraz hrdiny v jednotě vnějších a vnitřních vlastností, pak můžeme předpokládat, zda autor zůstal tomuto principu věrný, nebo nabídl nová vize hrdinů a jejich činů.

Metody výzkumu:

• studovat text pohádky
• analýza a zobecnění získaných dat

Hlavní část

Při popisu lidových hrdinů říkáme, že všichni jsou vytvořeni podle stejného schématu. Pozitivní vlastnosti hrdinů se snoubí s krásným vzhledem a negativní vlastnosti se snoubí s ošklivým. Lidová pohádka dává integrální obraz hrdiny v jednotě vnějších a vnitřních vlastností. (3–25)

Potřebovali jsme apelovat na hrdinu lidové pohádky, abychom viděli ty odchylky od folklórní normy, kterou má Puškin.

Královna-macocha a princezna v pohádce jsou dvě protichůdné síly. Dokážeme si je představit navenek? Ano, Puškin popisuje své hlavní postavy. Macecha je „vysoká, štíhlá, bílá“. Princezna "bílá tvář, černoobočí". Básník kreslí obě hrdinky (kladné i záporné) stejně krásně. Rozhodně se vymyká folklorní tradici. Proč? Tato otázka by i přes svou nenáročnost měla čtenáře přivést k hlavnímu problému pohádky.

Pushkin, který uvádí charakteristiky hlavních postav příběhu, se neomezuje na popis jejich vzhledu, mluví také o jejich postavách. Když řekl o vzhledu královny, okamžitě poznamená: "Ale na druhou stranu je hrdá, škubavá, rozmarná a žárlivá." svaz Ale zde plní akcentující funkci, naznačuje rozpor mezi zjevem královny a její vnitřní podstatou. Tato charakteristika je potvrzena později v příběhu. Vnější lesk královny-macochy zakrývá její vnitřní ošklivost. Další věc je princezna. "Má ráda takovou pokoru." Puškin hned na začátku příběhu prohlásil harmonii její povahy, což potvrzuje i následné vyprávění.

Puškin tedy představuje hrdinky příběhu (dobro a zlo) jako stejně krásné, aby zaměřil pozornost na jejich vnitřní protiklad. Ale nejenom. Básník prohlašuje existenci v našem životě obecnějšího a hlubšího problému – problémuviditelnost a podstatu. Tyto dvě kategorie nejsou vždy v souladu. Častěji - v disharmonii, o čemž je čtenář přesvědčen, sotva se setkal s hlavními postavami.

Puškin se neomezuje pouze na označení problému – uvažuje o něm komplexně. Všimněme si, jak vypadalo jablko, které borůvka přinesla do věže sedmi hrdinů. Vidíš jablko? Ano. Puškin to podrobně popisuje - v barvách a dokonce i ve zvucích a vůních: „nalité, mladé, zlaté“, „je plné zralé šťávy, tak čerstvé a tak voňavé, tak rudozlaté, jako by polité medem! Semena jsou viditelná skrz naskrz ... “. Taková pečlivá pozornost autora je věnována pouze detailům zápletky. Proč? Bude spojení vhodné v popisu jablka Ale? Jablko je samozřejmě krásné, ale jedovaté. Princezna se z toho ukousla a otrávila se.

Nutno podotknout, že Puškin vždy, a také v pohádkách, počítá s pozorným, přemýšlejícím čtenářem. O jeho schopnosti číst literární text. Proto při popisu jablka nepoužívá slovo k označení jeho jedovatosti, o tom se čtenář dozví později a nepřímo. Krásné jablko je otrávené. Ukazuje se, že to má dvě strany:interní a externí- opět jsou v disharmonii. Navíc, pokud v případě macechy Puškin přímo poukázal na existenci disharmonie mezividitelné a podstatnézde se přímému odkazu na něj vyhýbá. Puškin to dělá schválně. Bylo pro něj důležité říci, že rozpory mezi vnějším a vnitřním nejsou vždy na očích – jsou. Často se objevují ve skrytých formách a téměř vždy se to podstatné v konfliktu stává rozhodujícím. Hlavní není, že jablko je krásné, ale že je jedovaté.

Vzpomeňme na hrdinku, která se jmenovala Černavka. Puškin napsal toto slovo s velkým písmenem. Proč, je to jméno? Ne. Co pak? Tak je naznačena role hrdinky mezi lidmi, její funkce, účel. Černavka dělá špinavou práci, je sluha. Když to Puškin nazývá velkým písmenem, naznačuje význam Černavky. (3-31)

Podívejme se, jak se tato nápověda realizuje v pohádce. Černavka dostává rozkaz: „Vezmi princeznu do pustiny lesa a po svázání ji nech živou pod borovicí, aby ji sežrali vlci. Královna nařídila Černavce, aby vykonávala podřadnou práci v souladu se svým osudem. Věří princezna, že Černavka je schopna jí ublížit? Věří - "princezna uhodla a byla k smrti vyděšená." Byly naděje královny v Černavce a podezření princezny oprávněné? Ne. Proč Černovka nesplnila objednávku? Má Puškin na tuto otázku odpověď? Přímo píše: „Ta (Černavka), milující ji v duši, nezabila, nesvázala, pustila ...“. Princezna byla zachráněna. Síla, která zachránila princeznu, je milující duše Černavky. Tím pádem,vnější a vnitřní (vzhled a podstatu) se objevují v různých podobách.

Ne vždy vnější - jde pouze o vzhled jako takový. V případě Černavky je zevnějšek její prací. Vnitřní je její duše. A opět je mezi nimi disharmonie a opět rozhoduje vnitřní. Vnitřní význam Černavky je zřejmý, což potvrzují již známá fakta.

V pohádce je ale hrdinka s podobně znějícím jménem.

Jmenuje se borůvka. Puškin píše její jméno malým písmenem. Zase něco naznačuje? Co to slovo znamená?

Mniši se nazývají mniši – ti, kteří se zasvětili službě Bohu. K pochopení obrazu borůvky je tento význam nezbytný. Poprvé jsme viděli borůvku očima princezny - "vidí: žebrák borůvka chodí po dvoře ...". Jak na ni princezna reagovala? Se soucitem a laskavostí. "Babi, počkej chvíli," křičí na ni z okna ... "Něco ti vezmu." Dá se nějak vysvětlit dobrý vztah princezny k borůvkám? Umět. Zde bylo odhaleno srdce princezny. Ale nejen - borůvku vnímá jako člověka, který slouží Bohu (a to je zpočátku pozitivní vlastnost). Borůvky jsou navíc „chudé“. Ale borůvky neospravedlňovaly dobrý přístup k sobě. Z "vděku" dala princezně otrávené jablko a dárek doprovázela slovy: "Bůh ti žehnej." Což je docela rouhání.

Je ale v pohádce někdo, kdo tuší, že borůvka vůbec není tím, za koho se vydává? Ano, to je pes Sokolko. Nepustí princeznu k borůvce - "jakmile k ní stařena jde, je horší než lesní zvěř." Ale je jediný? Od koho slyšíme: „nenechá stařena“, „stařenka chytila ​​chleba“, „stará řekla“? Otázky jsou navrženy tak, aby upozornily na vypravěče a jeho roli v příběhu.

Originalita literární pohádky, zejména Puškinovy, spočívá v tom, že neskrývá přítomnost autora. V pravou chvíli se vždy dostane do popředí. Autor klade důraz na příběh, který vypráví.

V tomto případě toho o borůvkách ví víc než princezna a pozornému čtenáři něco napoví. A princezna v ní byla oklamána. Proč? Touto otázkou se vracíme k problému viditelnosti a podstaty.

Princezna důvěřovala své představě Chernetů jako Božího lidu. Stejně jako v případě Černavky ztotožnila viditelný obraz s vnitřním a spletla se. V borůvce byli neslučitelní. Borůvka jen předstírala, že slouží Bohu. Vlastně mu vůbec nesloužila.

Komu sloužila? Co na to říká Puškin? Připomeňme si finále setkání princezny s borůvkou. "Stařena řekla, uklonila se a zmizela..." Těmito slovy, i když ne přímo, existuje odpověď na otázku. "Zmizela ..." jako nečistá, ďábelská síla. Nyní je jasné, komu sloužila. Na rozdíl od ní se Černavka, která princeznu propustila, „sama vrátila domů“.

Puškin, který napsal slovo „borůvka“ malým písmenem, naznačil svému čtenáři, že vůbec není tím, za koho se vydává. Její skromný vzhled, její role je klamná. Neshodují se s vnitřní zlou podstatou hrdinky.

Princezna odešla v lese „narazila na věž“, ve které žilo sedm hrdinů. Jak se chová princezna ve věži? "Princezna chodila po domě, uklidila vše v pořádku, zapálila svíčku pro Boha, rozžhavila kamna ...". Chová se jako selanka. Připomíná ty, kteří museli být Popelkou, nebo jí podobné. Ale vůbec ne pohádkové princezny, princezny, jejichž starosti nejsou spojeny s uklízením věží. To znamená, že Puškinova princezna nejedná podle „pravidel“.

Proč se Puškin odklonil od folklorní tradice? Princezna by se přece měla chovat jako král, výkon „špinavé“ práce vyjímaje. No a pravidla, podle kterých má člověk žít, je to vnější nebo vnitřní stránka jeho charakteru? Pravidla jsou vnější stránkou života, něčím, co je předem dáno. V případě princezny je to to, co jí bylo dáno od začátku, nezávisí na ní. Jednání a chování princezny jsou diktovány jejími vnitřními motivy. Ta by podle svého postavení neměla uklízet věž, ale princezna udělala, jak její postava nařídila.

Puškin tedy, obdavající princeznu vlastnostmi selské dívky, opět říká, že v každém jevu, předmětu a samozřejmě i osobě jeviditelné a podstatné.V tomto případě se tato kombinace objevuje ve formě, která není zřejmá, není zřejmá, což ztěžuje pochopení konfliktu.

Celý příběh života hrdinů je podán v rámci lásky – je jejím začátkem i koncem. A v tomto rámci - smrt, zkoušky, lidská zloba, krutost, lest, lest, nevěra („Král byl dlouho neutěšitelný, ale co dělat? A byl hříšník, rok uběhl jako prázdný sen, král se oženil s jinou“). Ale byla tu také Černavkova srdečnost („Ona, miluji ji v mé duši ...“), laskavost a láska sedmi hrdinů („Všichni tě milujeme“), věrnost a láska Elisha a samotné princezny.

Příběh je u konce. Láska (v nejširším slova smyslu) je dobro, které porazilo zlo a zlé pomstychtivé srdce macechy, jejíž vinou se stala všechna neštěstí. "Příběh mrtvé princezny ..." - naděje na věrnost a lásku; toto je pokus o zefektivnění rozptýleného, ​​chaotického a zlověstného světa skutečného života v rámci pohádkového systému ... je to pohádka o poslední zbrani člověka v jeho boji - síle jeho ducha. V této Puškinově pohádce, stejně jako v jiných, se „strašné otázky morálky“, „zůstávající společné celému lidstvu... jevily jako naléhavý národní zájem“ (4-95).

Závěr.

Puškin tak, opouštěje některé tradiční folklórní motivy, nutí čtenáře, aby se blíže podíval na postavy, jejich explicitní i skryté charakterové rysy, aby pochopil obsah příběhu, pochopil jeho hluboký význam. To dokáže jen přemýšlivý čtenář.

Seznam použité literatury.

1. Anková E.I. Literární pohádka. XIX století. M., - 2000, str. 120
2. Lotman Yu.I. Puškin ve škole. Kniha pro učitele. M., -1988, str. 340
3. Pivnyuk N.A. Re-reading "Příběh mrtvé princezny ...", LVSh, - č. 6-1999
4. Solovey T.G. Příběh o lásce a věrnosti. Lekce literatury. Dodatek k LVSh, 3 - 2006