Otvorena lekcija o pop vokalu Mamonova Olga Vitalievna.

Tema lekcije: razne metode rada na vokalnoj tehnici.

Svrha lekcije: Otkriti i potkrijepiti različite metode rada na vokalnoj tehnici u pop vokalu.

Zadaci: 1) identificirati razlike između pop i akademskih vokala

2) Odredite redoslijed vježbi

3) Praktično vizuelno prikazati izvođenje vežbi dece različitog uzrasta i nivoa obučenosti.

Uvod. Sličnosti i razlike između akademskog i pop vokala.

U mom razredu ima 20 vokala od 4 do 18 godina. Od toga su ove godine 4 osobe bile izložene na međunarodnom takmičenju i tamo osvojile nagrade. U toku naše lekcije pokazat ću kako radim na produkciji glasa i sa malom djecom i sa odraslim učenicima. Pošto ćemo govoriti o pop vokalu, želio bih da razjasnim razliku između žanrova akademskog i pop vokala.

akademski vokal - stara klasična vokalna škola. Akademski pevači pevaju u operi, u akademskom horu, kapeli, sa simfonijskim orkestrom, kao i u žanru kamerne vokalne muzike. Akademski vokal razlikuje se od pop, jazz i rock vokala po svojoj strogo klasičnoj poziciji. Akademski vokal ne uključuje pjevanje u mikrofon. U akademskom vokalu postoje određeni okviri razvijeni iskustvom i istorijom vokalne muzike. Ova ograničenja, po pravilu, ne dozvoljavaju akademskom pjevaču da koristi svoj glas u drugim vokalnim pravcima. S iskustvom, akademski pjevač razvija određenu glasovnu poziciju, zahvaljujući kojoj glas postaje vrlo jak i dobiva veliku jačinu. Međutim, u rijetkim slučajevima, akademici mogu nastupiti u drugim vokalnim žanrovima ako mogu olakšati prezentaciju zvuka.

pop vokal

Pop pjevanje objedinjuje mnoge pjesničke pravce, objedinjuje čitavu paletu vokalne umjetnosti. Pop vokal, prije svega, znači pjevanje sa bine, ali pojam pop vokala po pravilu asocira na laganu i razumljivu muziku. U pop vokalu se mogu čuti i folklorni motivi i elementi džeza, au pitanju je i autorska pjesma i elementi rok muzike. Pop vokal se razlikuje od akademskog vokala po otvorenijem i prirodnijem zvuku. Međutim, vještina pjevanja, ispravna pozicija i zvučna podrška podjednako su neophodni u pop vokalu kao i u akademskom. Zaključujemo: U pop i akademskom vokalu postoje apsolutno različiti zadaci, apsolutno različito formiranje zvuka, ali potreba za postizanjem zvučne podrške pri disanju je ista za sve.

Za rad na postavci disanja, postoje razne vježbe koje koristimo.

1) Stanite uspravno, brada paralelna s podom. Stavite ruke na donja rebra i udahnite tako da se istovremeno šire, nadimajući stomak. (lopta napuhana) Potrebno je disati u donja rebra, stomak, uglove pluća (leđa). Da biste to osjetili, možete se sagnuti, osloniti ruke na stol. Istovremeno, dah treba kombinovati: sa blago otvorenim ustima i nosom, odmah formirajući „zijevanje.“ (podignuto meko nepce) Uglove usana treba malo podići da bi se otvorili gornji zubi. (Ova pozicija se samo razlikuje od akademske)

Da biste tačno osetili gde je oslonac zvuka, možete "nakašljati", ili polako izduvati slovo "c". Za mlađu djecu ovo možda nije baš jasno, pa možete jednostavno zamoliti dijete da "gura"

Oni rade sve...

2) Za jačanje i razvoj respiratornog sistema postoji sistem vežbi disanja Aleksandre Nikolajevne Strelnikove. Njegova glavna ideja je da dišemo u režimu otpora. U tom slučaju, respiratorni mišići moraju raditi aktivnije.

(Pokazuje Nastyu)

dlanovima

Naramenice

Cat

Zagrli svoja ramena

Pumpa

Zagrlite ramena + pumpa

okreće se glava

Uši

Klatno

pukotine

prednje stepenice

korake unazad

Rad na vokalnoj tehnici.

Zvuk se mora poslati na zube, ali često zvuk ulazi u nos. To znači da nosni prolaz nije začepljen. Kroz vježbu povlačimo gornje nepce prema gore, spuštajući donju vilicu što je više moguće.

Da biste postigli "zijevanje", možete vježbati na vježbi "zmija". Udahnemo i oponašamo zalogaj ogromne jabuke.

Da biste osjetili prirodno širenje larinksa, možete izvesti ovu vježbu: lagano zatvorite nos s dva prsta i udahnite kroz usta, a izdahnite kroz nos. 5-7 puta. Osjetit ćete lakoću disanja i spremnost za formiranje zijevanja.

Pjevamo s djecom na jednostavnoj vježbi, s rukom koja pokazuje:

"Ja istupim, istupim dole" (Ksyusha)

Dok je dijete malo, ne postoji način da se poradi na svim vokalnim vještinama, kao kod starije djece, pa u rad uzimamo jednostavne, nekomplicirane pjesme sa malim rasponom, postepeno ga proširujući. Istovremeno, raditi na čistoći intonacije, inscenaciji disanja i ekspresivnosti izvedbe.

Ksyusha pjeva "Cloud". Radimo na pravilnom dahu, trudimo se da pravilno otvorimo usta i izdržimo sve dugačke note do kraja.

Na samom početku rada sa djetetom potrebno je odrediti njegovu radnu sredinu. (Postoji tih glas, ali je tembar lagan) Da biste to učinili, trebate zamoliti dijete da pjeva bilo koju notu koja mu odgovara dok diše. Po pravilu, ovo će biti radna sredina. Deca ne prave greske...

Nađimo radnu sredinu za Sony.

Počinjemo sa pevanjem ove note.

1) Prvo pjevamo na jednu notu, zatvorenih usta (od malih do velikih)

Mmmm - zatvorena usta. Nebo je podignuto, zubi otvoreni, usne zatvorene.

3) sada na jednoj noti, otvorenih usta...

Ma, ja, mi, mo, mu - trudimo se da pjevamo u jednoj pozi

Grudnjak, grudnjak, bree, brate. bru

Pjevamo sve samoglasnike kao da formiramo slovo “a”. Ispada otprilike u jednom položaju. Obavezno obratite pažnju na jasnoću izgovora suglasnika na početku sloga. Kvaliteta naknadnog samoglasnika ovisi o tome koliko se suglasnik aktivno formira.

Veoma je važno da u trenutku pevanja deca ne stoje u stalku. Krećemo se, dok pjevamo, saginjemo se i mašemo rukama.

Pop pjevanje znači pjevanje u mikrofon. Stoga se ovoj vještini mora posvetiti dužna pažnja. Mikrofon se mora držati tako da zvuk udara direktno u njega, a ne pod uglom. U suprotnom, frekvencije će se smanjiti i zvuk će biti izobličen. Ne možete povući mikrofon sa strane. Držite ga cijelo vrijeme u jednom položaju kako se jačina i jačina zvuka ne bi promijenili.

Da bismo razvili i konsolidirali ovu vještinu, radimo sljedeću vježbu: Kako crtati geometrijske oblike u zraku pomoću mikrofona. Prvo odvojeno, zatim zajedno sa pjevanjem napjeva.

Yana peva. Nađimo njegovu radnu sredinu:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Da biste postigli laganiji zvuk:

Ree-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee

Mii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-i

6) 3 note za redom na samoglasnike: (Lena pjeva)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mii-ii-ii-ii-i

Svi suglasnici: e, e i y. pjevajte u "a" poziciji

8) Mora postojati vježba za zagrijavanje vrha jezika i usana. (Nastya) Prvo, možeš pričati zverkalice.

Le-lely lel-lely lel-lelilyolil-lely

9) Staccato legato

10) i ostvariti slobodu zvuka, dikcije i povezivanja raznih registara:

(da li Karina)

Rrrrrrrrrrr

Sako Da Nije Je Pohma Se Oblaci

Posoliti mi posoliti mi posoliti mi posoliti mi...

Do mi sol do mi sol fare si sol fare do…

11) postići ravnotežu, udobnost. Peva se prilično nazalno, ali ne u nos.

Ne, ne, ne….

12) ista melodija:

ma ma ma ma maaaaaaaaa ma ma ma

13) za proširenje opsega

Jaa a jaaa jaaa aa aa, onda mi ii ii ii i

Otprilike od re 2. oktave prelazimo na mi, zatim širom otvaramo usta i snažno šaljemo zvuk u glavu

14) za pevanje niskih tonova „mi patimo”.Prvo, na jednu notu niže od do 1 oktave.

oh oh oh oh oh oh

15) povezujemo nisku i visoku notu na skoku.

Prvo kvinta, pa oktava.

vežbe dugog disanja

17) čitanje u jednom dahu dugačke fraze. Bolje je uzeti veličinu HEKSAMETAR. Ovo je odlomak ili iz Odiseje ili iz Homerove Ilijade. Čitamo na podignutom nepcu. Melodično.

Izvođenje fragmenata pjesama.

Ksyusha - "Oblak"

Sonya - "O ljubavi - kralju"

Yana - "Petlovi su pevali"

Lena - "O slonu"

Nastya - "Little Blues"

Karina - "Labudovi su odleteli"

Plan lekcije

Uvod. Sličnosti i razlike između akademskog i pop vokala.

Rad na disanje. Respiratorni sistem A.N. Strelnikova

Rad na vokalnoj tehnici:

oblikovanje zvuka

rad sa mikrofonom

duga fraza

dikcija

proširenje opsega

staccato legato

Izvođenje solo odlomaka

5) Zaključak.

Zaključak.

Svaki nastavnik može slobodno koristiti širok spektar tehnika i vježbi za razvoj i jačanje pjevačkog glasa i vokalnih vještina. Najvažnije je da se dijete osjeća ugodno u učionici i da se sa zadovoljstvom kreće ka pozitivnom rezultatu. Učitelj treba biti veoma pažljiv u odabiru vježbi i repertoara za dijete, omogućavajući mu da što šire otkrije sve mogućnosti ovog učenika. Ovdje je vrlo važno znati mjeru. Učenika ne treba zamarati dugim vježbama, ali ih ne treba ni zanemariti. Morate znati karakteristike svakog učenika. Nekome je bolje pjevati od vrha do dna, a nekome obrnuto. Za rad u razredu možete izabrati malo teži rad da ima na čemu raditi. A za izvedbu je bolje uzeti djelo koje je jednostavnije, ali koje dijete lako može izvesti.

Nije potrebno ukrašavati predstavu nekim umjetnim, nategnutim efektima. Bolje je sa učenikom pravilno analizirati muziku i tekst, da bi se sadržaj razumeo i izvođenje će prirodno biti ispunjeno značenjem, a samim tim i izražajnošću.

Ova faza je podeljena na dva dela: rad na vokalnim vežbama i rad na muzičkim delima. To je zbog specifičnosti predmeta koji se proučava.

vokalne vježbe.

Target: Pratiti stepen formiranosti vokalnih sposobnosti kod učenika adolescenata.

Zadaci: Ovladavanje vokalnim vještinama na primjeru konstruktivnih vježbi.

Jedan od najvažnijih zadataka rada na vježbama nije samo priprema vokalnog aparata za rad, već i formiranje osnovne pevačke veštine učenika. Među njima možemo uključiti:

pjevačka instalacija

Pjevački dah i podrška zvuku

Visoka vokalna pozicija

Precizna intonacija

Uglađenost zvuka kroz čitav vokalni opseg

Koristeći različite vrste zvučne nauke

Za postizanje pozitivnog rezultata u radu koriste se metode:

1. Razvojna metoda učenja. Razvojno učenje se shvaća kao nov, aktivan način učenja koji zamjenjuje eksplanatorni i ilustrativni način.

Razvojno obrazovanje uzima u obzir i koristi zakonitosti razvoja, prilagođava se nivou i karakteristikama pojedinca.

Razvojno učenje se odvija u zoni proksimalnog razvoja djeteta. Razvijanje obrazovanja je orijentacija obrazovnog procesa na potencijale osobe i njihovu realizaciju.

2. Metoda individualnog pristupa svakom studentu.

Nikada ne smijemo zaboraviti da ljudi imaju vrlo individualna anatomska, fiziološka i psihološka svojstva tijela, pa otuda i potreba za individualnim pristupom svakoj osobi i jedinstvenost zvuka svakog glasa, njegove boje, snage, izdržljivosti i drugih kvaliteta.

3. Aktivna i interaktivna metoda učenja.

Ove tehnike se zasnivaju na obliku interakcije između učenika i nastavnika, usled čega učenici ovde ne prate pasivno uputstva nastavnika, već aktivno učestvuju u toku časa. Štaviše, podstičemo interakciju učenika ne samo sa nastavnikom, već i međusobno, jer je osnova interaktivne nastavne metode princip dominacija aktivnosti učenika u procesu učenja .

4. Priča

5. Objašnjenje

6. Prikaži (demo)

7. Dijalog

8. Diskusija

Nastavnik u radu sa decom adolescenta aktivno koristi metoda preispitivanja.

Vokalna pedagogija koristi mnoge posebne termine: grudni (glavni) rezonatori, dugačak larinks, meko zaobljeno nepce, zvučni napad.

Djeca adolescenta još nemaju asocijativno razmišljanje, njihovo razmišljanje je konkretno. Zadatak nastavnika je da pronađe takve pojmove tako da budu razumljivi djeci ove starosne kategorije.

Da bi to učinio, nastavnik koristi empirijsku metodu (metoda praktične, eksperimentalne potrage za riječima razumljivim djetetu, definicije za opisivanje vokalnih tehnika). Ovi pojmovi se biraju pojedinačno na osnovu razlike u psihi svakog djeteta.

1. Heuristička metoda

Adolescenti od 14-16 godina uglavnom imaju formirane glasove. U ovim glasovima se miješaju elementi dječjeg zvuka s elementom glasa odrasle osobe (ženskog). Otkriva se individualni tembar. Raspon se širi na 1,5 - 2 oktave. Zvuk je miješan. Međutim, ovo je period mutacije. Mutacija je različita za svakoga. Kod djevojčica period mutacije prolazi relativno glatko, ali svejedno je u ovom uzrastu potrebno koristiti metodu čuvanja glasa.

Sve vokalne vještine su usko povezane, pa se rad na njima odvija paralelno. Naravno, svaka vokalna vježba ima za cilj razvijanje određenih vještina, ali pri njenom izvođenju nemoguće je zanemariti ostale. Ovo je glavna poteškoća ne samo za malog pjevača, već i za tinejdžera - naučiti da je za postizanje održivog rezultata potrebno koristiti apsolutno sva znanja, vještine i sposobnosti stečene u učionici.

1) Priprema pevačkog aparata za proces fonacije.

Cilj: Pripremite pevački aparat za proces fonacije.

Zadaci:

Zagrijte ligamente prirodnim tonom pjevanja

Izgradite intonaciju

Popravite poziciju "zijevanja" u proizvodnji zvuka

Popravite sistem disanja za pevanje

Spojite potrebne rezonatore

Metode: Pjevanje zatvorenih usta, otvorenih usana, teške donje vilice, osjećamo zaobljenost mekog nepca, počinjemo pjevati primarnim tonovima prema individualnosti svakog glasa.

2) Razvoj pjevačkog disanja.

Cilj: Formirajte pravilno pevačko disanje.

Zadaci:

Vježbanje razvija pjevanje disanja

Daje ujednačenost tona pjevanja pri promjeni samoglasnika

Formira ispravnu artikulaciju samoglasnika

Metode: Vježbe pjevanja unutar "sekunde" na različitim slogovima. Posljednji zvuk produžava trajanje ravnomjernog, mirnog oslobađanja daha, ovisno o njegovoj jačini.

3) Vježba usklađivanja registara.

Cilj: Poravnajte registre.

Zadaci:

Razvoj cantilena (glatki zvuk koji vodi)

Raspodjela daha po frazi pjesme

Sloboda i punoća zvuka

Metode: Vježba se pjeva u "legatu", počevši od B - ravan mala oktava u polutonovima naviše na izmjeni samoglasnika i na osjećaju "dugog gudala"

4) Vježba za ujednačenost zvuka samoglasnika

Cilj: postići ujednačenost zvuka samoglasnika.

Zadaci:

Izbjegavajte pretjeranu artikulaciju, težite "jasnoći" i "letu" zvuka

Metode: Vježba se pjeva na kombinaciji naizmjeničnih slogova, gdje se nalazi samoglasnik i suglasnik.

Ovladavanje tehnikom vokalne umjetnosti zahtijeva dugogodišnji rad, stoga se u ovoj lekciji provodi sistematski rad na formiranju vokalnih vještina, što ne podrazumijeva trenutne rezultate.

Rad na muzičkim delima

Target: ovladavanje vokalnim umijećem na primjeru visokoumjetničkih muzičkih djela.

Zadaci:

Raditi na formiranju izvođačkih vještina

· Rad na scenskom izvođenju djela

Pedagoška metoda rada na novom gradivu

1. Analiza verbalnog teksta i njegovog sadržaja.

2. Kompetentno čitanje notnog teksta.

3. Analiza tonskog plana, modalne strukture, harmonskog platna djela.

4. Podjela na motive, periode, rečenice, fraze. Definicija obrasca (par, dvodelni, trodelni, itd.).

5. Fraze koje proizlaze iz muzičkih i tekstualnih sadržaja.

6. Razne vrste dinamike.

7. Raznovrsnost agogičkih mogućnosti izvođenja dela (poređenje dva tempa sporog i brzog; usporavanje; ubrzanje); razne vrste fermata.

"Zemlja u kojoj ima toliko razdvojenosti" Muses. Pjesme V. Lebedeva. Y. Ryashentseva

Plan analize rada

1. Pjesma sovjetskog kompozitora.

2. Liričan, bez žurbe, razvučen.

3. Fret - mol.

4. Priroda zvuka - lagana, topla, melodična.

5. Šarena pratnja arpeži.

6. Oblik konstrukcije - dvostih.

7. Divne riječi poznatog sovjetskog pjesnika.

Target: Formiranje i konsolidacija vokalnih vještina u procesu učenja muzičkog djela.

zadatak: Ostvariti kantilenasti zvuk, pravilno fraziranje, razumijevanje umjetničke slike, poravnanje registara.

Metode:

Rad na frazi u poetskom tekstu.

· Izdvajanje fraza sa velikim intervalima iz notnog teksta i njihovo pjevanje u kombinaciji suglasnika i samoglasnika.

"barkarol" Muses. F. Schubert, sl. , preveo A. Pleshcheev

Plan analize rada

1. Italijanska riječ "barka" znači čamac. Iz nje proizilazi - barkarola - pjesma lađara. Možda će se neko iznenaditi: zašto je potrebno davati poseban naziv pjesmama koje pevaju lađari! Na kraju krajeva, oni mogu pjevati isto što i svi ostali... Ali ne. Ove pjesme su neobične, kao i lađari koji ih izvode. Barkarola je rođena u predivnom italijanskom gradu Veneciji. Forma djela je kupletna.

2. Zauzet tempo.

3. Priroda zvuka je lagana i melodična.

4. Široka melodija.

5. U pratnji, samostalni dio, koji nosi slikovni početak igre valova.

Svrha: Formiranje i konsolidacija vokalnih vještina u procesu učenja muzičkog djela.

Zadaci: Postizanje kantilena u izvedbi, pravilnog fraziranja, razumijevanja umjetničke slike, pokretljivosti zvučanja glasa.

Metode:

· Pevanje muzičkog materijala na samoglasnike i kombinaciju samoglasnika.

· Radite na muzičkoj frazi.

· Rad na dinamici rada (nijanse).

Prelazak sa dijafragmalnog disanja na disanje na grudima, kako bi se postigla lakoća, let zvuka.

Sinopsis otvorenog časa Uzorne grupe vokalno-estradnog studija "Solnyshko" GBOU DTDiM Kolpinski okrug Sankt Peterburga (voditelj vokala Smirnova Nitaly Alekseevna).

Predstavljen radi prenošenja iskustva nastavnicima dodatnog obrazovanja djece umjetničkog usmjerenja. Uvođenje inovativnog pristupa u obrazovanje, te usađivanje umjetničkog ukusa učenika kroz estradni žanr.

Skinuti:

Pregled:

Državna budžetska obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje za djecu

Palata stvaralaštva za djecu i mlade

Kolpinski okrug Sankt Peterburga

metodički projekat

"Novo pedagoško obrazovanje"

Smjer "Novi kvalitet"

metodološka komponenta projekta "Trajektorija budućnosti"

(u kontekstu treće godine implementacije Programa razvoja Institucije Prostor slobodnog izbora)

U istom solarnom ritmu

Sažetak otvorene lekcije

po programu "Vokalno-estradni studio"

za studente 2 godine studija;

tema "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu"

Uzrast djece: 8-12 godina

nastavnik dodatnog obrazovanja

Smirnova N.A.

Metodist

Abikova T.A.

St. Petersburg

2014

metodički projekat

"Novo pedagoško obrazovanje"

Smjer "Novi kvalitet"

i metodološka komponenta projekta "Trajektorija budućnosti"

(u kontekstu četvrte godine implementacije

Razvojni programi institucije "Prostor slobodnog izbora")

“Sjaj uvijek, sija svuda do posljednjih dana dna.

Sijati! I bez eksera! Evo mog slogana i sunca!”

V. Mayakovsky

Objašnjenje

Metodička tema: trikovi razvoj i jedinstvo dječijeg kreativnog tima u vokalno-pop studiju "Solnyshko"

Metodološka svrha časa:demonstracija metoda razvoja i okupljanja dječjeg tima vokalno-estradnog studija "Solnyshko" u procesu razvoja vještine izvođenja u ansamblu

Opis metoda organizacije zdravstveno-štedljivih aktivnosti u učionici

• Ciklus vježbi disanja i dikcije koje se izvode u jednom ritmu (metar, pulsiranje) uz kombinovanje teorije i prakse

Cilj:

- zagrijavanje mišića artikulacionog aparata

Prevencija bolesti kralježnice, održavanje držanja, formiranje pravilnog vokalnog disanja i zvučne podrške;

Razvoj koordinacije pokreta i govora;

Team building pri izvođenju vježbi u jednom ritmu, sinhrono

• pjevanje

Cilj:

Priprema vokalnog aparata za pjevanje;

Razvoj likovnosti, emotivnosti, slikovitosti, manira;

Razvoj vokalne tehnike, dometa, harmonijskog sluha u elementima dvoglasja, zasnovanog na međusobnoj podršci, sposobnost rada u paru

• Edukativno-didaktička igra "MUZIKA SUNCA"

Cilj:

Ponavljanje, učvršćivanje znanja o sredstvima muzičkog izražavanja;

Kohezija ansambla zasnovana na međusobnom povjerenju kao pružanju psihološki ugodnog okruženja;

Sposobnost primjene teorijskih znanja u izvođačkoj praksi.

• Rad na repertoaru pjesama

Cilj:

- objedinjavanje obrađenog materijala i njegovo dalje proučavanje;

Razvoj koordinacije pokreta i vokala u materijalu pjesme uz korištenje mikrofona.

Razvoj jedinstvene emocionalne i vokalno-tehničke izvedbene vještine ansambla i solista.

Sve primijenjene tehnike doprinose stvaranju povoljnog, psihički ugodnog okruženja i timske kohezije. Tokom lekcije, motoričko, vokalno opterećenje se racionalno raspoređuje, pružajući povoljno emocionalno stanje, razvoj vokalnih, pjevačkih i umjetničkih vještina. U zajedničkom radu djeca razvijaju osjećaj povjerenja jedno u drugo, međusobnu podršku, javlja se želja za produktivnim, kreativnim, kolektivnim aktivnostima.

Predstavljene tehnike osiguravaju i stvaranje neophodnog okruženja za očuvanje zdravlja: jačaju vokalni i artikulacijski aparat, mišićno-koštani sistem.

Tema lekcije. U istom solarnom ritmu.

Cilj: razvoj izvođačkih sposobnosti u ansamblu uz pomoć muzičke izražajnosti

Zadaci

edukativni:

• obuka disanja, tehnika dikcije;

• konsolidacija koncepta "sredstva muzičkog izražavanja"

• formiranje sposobnosti analiziranja muzičkog djela:stihovi i muzička pratnja;
• razvoj smislenog izvođenja pokreta; sposobnost analize sopstvenog učinka
• razvoj emocionalne ekspresivnosti, likovnosti i kreativnog samoizražavanja vokala i ansamblakoristeći sredstva muzičkog izražavanja;
• ovladavanje vokalne tehnike u pokretu: formiranje vokalnog disanja, držanja;
• učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti stečenih na prethodnim časovima;

u razvoju:

• razvoj muzičkih sposobnosti: sluha, čula za ritam, muzičke memorije, pažnje;
• jačanje artikulacionog i vokalnog aparata;
• razvoj koordinacije;
• razvoj sposobnosti slušanja i slušanja, poverenja jedni drugima, izvođenja pesničkog materijala.

edukativni:

• negovanje želje za očuvanjem i unapređenjem zdravlja;
• formiranje estetskog obrazovanja, sposobnost ponašanja u timu;
• razvijanje sposobnosti za timski rad;
• razvijanje osjećaja odgovornosti; uzajamna pomoć, dobronamjeran odnos jedni prema drugima;
• formiranje sposobnosti kreativne interakcije sa nastavnikom, učenicima

Vrsta razreda: kombinovano - konsolidacija sa uvođenjem novih elemenata sadržaja.

Oblik organizovanja djece: grupa.

Nastavne metode:vizuelni (praktična demonstracija), verbalni (objašnjenje, razgovor), praktični.

Sredstva obrazovanja:muzički instrument (sintisajzer), računar, didaktički: materijali, mikrofoni, nagrade (sunce - petice).

Karakteristike grupe:grupa 2 godine studija, djeca 8-12 godina u broju od 12 osoba. Uglavnom, djevojčice, različite po svom psihofizičkom razvoju, i dva dječaka. Potreban je individualan i diferenciran pristup svim učenicima, a posebno dječacima.

UMK materijali su predstavljeni u dodatku: program; edukativno - didaktički materijal; tehnička pomagala za obuku - mikrofoni; izbor muzičkog materijala - pratećih numera u plejlisti računara.

Trajanje lekcije: 45 minuta

Organizacija kontrole u učionici

Kontrola na treningu se vrši u cilju provjere i evaluacije postignuća učenika upoređivanjem onoga što jeste sa onim što bi trebalo biti.

Koriste se sljedeće vrste, oblici i metode kontrole.

• kontrola struje

Svrha: analiza toka savladavanja znanja i formiranja vještina i sposobnosti učenika. Omogućava pravovremeno reagovanje na nedostatke, utvrđivanje uzroka i preduzimanje mera za njihovo utvrđivanje; prati proces formiranja vještina i navika od početne do završne faze časa.

Metoda: posmatranje.

• Tematska kontrola

Svrha: provjeriti stepen asimilacije programskog materijala na temu lekcije,određivanje nivoa emocionalne pozadine, introspekcija

Metode: razgovor, anketa na temu "U istom solarnom ritmu", improvizacija djece na času.

Plan lekcije:

I. Organizacioni momenat.Pozdrav. Poruka o temi i svrsi lekcije.

II.Pripremni period

Razgovor na temu lekcije

III.Glavni dio

1. Vježbe disanja, dikcija u pokretu
2. Pevanje - priprema vokalnog aparata za pevanje
3. Edukativno-didaktička igra
4. Rad na repertoaru:

Pesma "Moja domovina" muzika. D. Tukhmanova, sl. R Rozhdestvensky

III. Ponavljanje.

(ponoviti koristeći mikrofone i pokrete)

IV. Rezimirajući. Aplauz.

Napredak lekcije

Faze		Vrijeme	Bilješka	Propratni tekst
Organizacijski	Organizacija početka nastave, pozdravljanje, aktiviranje pažnje, stvaranje psihološkog raspoloženja za kreativno plodonosno aktivnost	1 minuta.	Učenici ulaze u učionicu, postrojavaju se u polukrug da pozdrave, a zatim u krug	Pozdrav djeco, roditelji i kolege! Danas održavamo otvoreni čas pop vokala na tu temu "U istom solarnom ritmu"Nadamo se da će postati ne samo informativno-razvijajući, već i pružiti divno, sunčano raspoloženje našim gostima. Momci, da vas podsjetim na pravila ponašanja u učionici - poštovanje, pažljiv odnos jedni prema drugima, tačan, pažljiv odnos prema opremi.
Pripremni	Razgovor na temu lekcije Početak disanja, artikulacijska gimnastika, zagrijavanje mišića	4 min.		Nastavljamo da učimo i proučavamo sredstva muzičkog izražavanja koja su neophodna svakom izvođaču pesme na sceni. I solo i u ansamblu. Zašto misliš? Primjeri odgovora djece: Da saznate više Razumjeti od čega se sastoji vokalno, muzičko djelo, pjesma Istina je da izvođač treba da bude pismen, da oseti pesmu i da svoje znanje i osećanja podeli sa publikom. I gledalac je bio sa nama u istom ritmu, u istoj emociji. Ali za to je potrebno, prije svega, da sami, jedni s drugima, budemo u istom otkucaju srca i raspoloženju. Započnimo naš trening. Takođe će nam pomoći da obnovimo vokalno disanje, zagrejemo mišiće leđa, stomaka i pripremimo se za pevanje.
Basic	1 .Vježbe disanja (fiksiranje koncepta "metar") - pčela Pumpa 2. Vježbe za artikulaciju ("pulsiranje u metru") Konj (klik jezikom) Candy (jezičke vježbe) Patter "Egorka" RAZUMIJEVANJE Vokalne vježbe: 1. "Thread" (izvođenje dugotrajnog zvuka na jednoj noti sa zatvorenim i otvorenim ustima za slogove) 2. "Muzički lift" (vežba za glatkoću registara i zvučnu podršku) 3. "Sekvence" vokal i dikcija (kantilena pjevanje, stakato) 4. "Mješoviti ritmovi" (vježba za promjenu ritma, tempa, Istezanje na mašini; Grand battement jet. Po grupama; Prvi i drugi oblik port de ras. 2) Vježba. Kombinacija užeta za skok. pripremne vežbe. Kombinacija za promjenu obrazaca. Dijagonalni potezi: koraci na p/p, zakoračiti na p / n uz podizanje koljena, trčanje na visokim p/p pas couru, pređite na p / n "jedan, dva, tri - stojim", skokovi, trčanje sa promjenom nogu naprijed i nazad četiri puta,skače u okretu, polje u okretu, galopirati u okretu. skakanje: temperature, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skače u okretu, polje u okretu, galopirati u okretu. skakanje: temperature, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skok na jednoj nozi, drugom naprijed naprijed za 30 stepeni. U podgrupama prave kombinaciju sa užetom za preskakanje. 3) Izvođenje plesnih skečeva. Španski i ruski sa maramicama.	5 minuta. 10 min. 10 min.	Vježbe 1-3 u krugu izvode se u jednom metru i pulsiranju, konsolidirajući teoriju u praksi. Vježbe disanja "pčela" i "pumpa" aktiviraju mišiće abdomena i dijafragme. Vježbe artikulacije također zagrijavaju mišiće jezika, usana i artikulacijski aparat. Nastavljajući se kretati u ritmu, prelazimo na pojanje - pripremamo glas, vokalni aparat za pjevanje nešto da napišem	Svi vokali znaju da za lijepo pjevanje prvo morate dobro zagrijati artikulacijski aparat. Za što? Da bi imali jasnu dikciju i razumjeli riječ u pjesmi Ispravno. Ali sa vama ćemo zagrijati i trbušne mišiće i vratiti vokalno disanje. I ponovimo koncepte "metar" i "pulsacija". Šta je ovo? Srce, puls muzike Ispravno. Šta je sa mjeračem i pulsom zajedno? Ovo je Ritam. U jednom ritmu, recimo, naša zverkalica "Egorka" (vježbaj) Dobro. Dobro urađeno. Zagrejali smo trbušne mišiće, artikulacioni aparat, a sada krenimo sa pevanjem. Zašto, djeco, vokal pjeva? Za postavljanje vokalnog aparata 1. Vježba "Konac" - ručke na pojasu. Slušali smo. Kojim tempom? Pronašli smo metar, prikazali ga, zapjevali (povlačimo jedan zvuk u slogove "li, lu, le"). Formiramo ispravne samoglasnike. Zapamtite uparene zvukove. Pratimo dah. 2. Vježba "Muzički lift". Vozimo se liftom od prvog do sedmog sprata kroz sve note skale i nazad. 3. "Sekvence". Kombinujemo vokalne tehnike (ujedinjeno pevanje, stakato pevanje) Kao i obično, da biste u potpunosti i lijepo plesali, prvo morate zagrijati mišiće; (Odgovori: prevencija bolesti kralježnice, održavanje držanja, formiranje pravilnog hoda; razvoj mišićne elastičnosti, everzije, snage nogu, korak) Ove godine smo uveli predmet za skakanje. Pomaže u jačanju tijela, razvoju koordinacije, snage i skoka. Štaviše, primijetio sam da jako volite raditi vježbe, mnogi ljudi imaju uzbuđenje i veću želju da ovu ili onu vježbu izvode kvalitetno. Ova istrajnost, kao iu sportu, veoma je važna! Zato uzmimo užad za preskakanje i osjećamo se kao pravi sportisti A ko od vas zna koliko će zemalja svijeta učestvovati na Olimpijskim igrama 2014? Primjeri odgovora djece: (123, 250, 36) 36. Tačno!
Basic	4. "Mješoviti ritmovi" (upotreba promjena ritma i tempa, vokalna isporuka, meki i tvrdi "zvučni napad") DIDAKTIČKA IGRA "Muzika sunca" u pesmi "Moja domovina" Muses. D. Tukhmanova, Sl. R Rozhdestvensky skače u okretu, "stuk" u skretanju, galopirati u okretu. skakanje: temperature, pas chasse, stisnut, "dvostruko" unaprijed učitano, "lopte" skok na jednoj nozi, drugom naprijed naprijed za 30 stepeni. U podgrupama prave kombinaciju sa užetom za preskakanje. 3) Izvođenje plesnih skečeva. Španski i ruski sa maramicama.	5 minuta.	Djeca analiziraju didaktički materijal sredstava muzičkog izražavanja (SMV), daju definicije pojmova i analiziraju ih u muzici pjesme "Moja domovina"	4. Započnimo naš omiljeni "Mixed Chant". Hajde da slušamo. Po čemu se razlikuje od prethodnih? Mijenja ritam, tempo Način izvođenja Različitog je raspoloženja i karaktera. Tako je, pevajmo, uzevši u obzir sve karakteristike koje ste naveli. 5. Djeco, pogodite melodiju! (učiteljica svira melodiju refrena pesme "Moja domovina"). Tako je, ovo je melodija refrena pesme "Moja domovina". Ko je njen autor? David Tukhmanov Prilično tačno! Podijelite se na dva glasa, otpjevajte ga na glas "a". Reci mi, može li pjesma živjeti bez melodije? Ne Naravno. Uostalom, šta je melodija? Duša pesme, muzička misao Pa, može li pjesma živjeti bez riječi, teksta? Ne, jer se pjesma razlikuje od muzike po tome što ima i muziku i tekst. Veoma dobro! Ima, dakle, dvije misli – muzičku i verbalnu. I moramo ih povezati zajedno i prenijeti gledaocu. Uronimo još jednom u muziku ove pesme i analizirajmo muzička izražajna sredstva kompozitora i aranžera. Koristimo našu univerzalnu igru ​​"Muzika sunca" (Učitelj daje djeci sunce sa CMW i daje 3 minute da definišu pojmove i analiziraju muziku. Pjesma zvuči u pozadini u +1 verziji sa glasom) Dakle, slušam vas, prijatelji moji. Odlično, sada uzmite mikrofone i pustite prvi i drugi stih pjesme. Neki sportovi imaju koreografiju. Nigde bez nje. Na primjer, prvi put su koreografska sredstva korištena u procesu obuke gimnastičke reprezentacije SSSR-a za 16. Olimpijske igre u Melbourneu. List "Sovjetski sport" zabilježio je veličanstvenu raznoliku izvedbu gimnastičara, gdje su stilovi i nacionalnosti bili individualno odabrani za svakog sportistu, na osnovu njihovih fizičkih podataka i temperamenta. Ko zna koliko će zemalja učestvovati na Olimpijskim igrama 2014? Primjeri odgovora djece: Bravo, 36 zemalja, uključujući Španiju i Rusiju. Pokušajmo uz pomoć plesa dočarati karakter, emocionalnost i kulturu ove dvije zemlje. Danas ćemo koristiti naša sunca, koja prikazuju sva sredstva muzičkog izražavanja. zaigrajmo (djeca rastavljaju zrake i definicije SMV-a i skupljaju ih u jedno sunce).
Ponavljanje prošlosti	Song work "moja domovina" Ponavljanje pesme "Ako grad igra" muzika I Zhurbina, sl. i Reznik	10 min. 5 minuta.	Učenici pjevaju 1. i 2. stih pjesme koristeći dva glasa u refrenima.	Sada, molim vas, uzmite mikrofone. Podsjećam da ih pažljivo koristimo, pažljivo pratimo položaj ruke tokom pokreta. (izvođenje) Ponovimo, momci, za naše goste pjesmu koju je naša publika već zavoljela i koju pripremamo za takmičarski nastup. (izvođenje)
Kontrola- reflektirajuće	Kontrola razvoja materijal na temu lekcije	2 minute.		Hvala momci! A sada ćemo, momci, sumirati rezultate naše lekcije. Zvala se "U istom solarnom ritmu". Dakle, šta je solarni ritam? To je kada mi, sunca, radimo sve zajedno, u istom ritmu, u istom muzičkom pokretu, pjevamo i plešemo; Kada zajedno prenosimo naše raspoloženje gledaocu. Ispravno! A za ovo moramo biti kompetentni, bistri, misleći izvođači. A naš solarni ritam treba da prenese našem gledaocu osjećaj radosti, svjetlosti i tijela.
final		1 minuta.	Djeca se redaju. Na kraju prave luk. Nastavnik svim učenicima dijeli sunce - petice	Hvala svima! Mislim da su svi danas radili veoma plodno. Svi zadaci su obavljeni, a što je najvažnije, naši gosti su dobili dobro, sunčano - pozitivno raspoloženje! Hvala svima Vidimo se uskoro! Aplauz!

Trening i metodološki kompleks

tematske nastave

"U istom solarnom ritmu"

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

	Vježbe disanja i dikcije
	Ciklus disanja, ritmičke vježbe koje se izvode u jednom ritmu
Dio i tema programa
	Izbor vježbi za razvoj artikulacionog aparata, formiranje pravilnog disanja
	Vježbe zagrijavaju artikulacijske mišiće, razvijaju njihovu elastičnost i doprinose formiranju vještine pravilnog disanja. Oni su metoda prevencije prehlade.
	Izvode se na početku glavnog dijela časa kao priprema za pjevanje i praktičan alat za poboljšanje zdravlja, kao i kada se izvode u jednom ritmu i sinhrono usmjerene na razvijanje timske kohezije, međusobne podrške i odgovornosti.
	Redovna upotreba ovih vježbi pomaže u zagrijavanju mišića, artikulacijsko-glasovnog aparata, razvoju koordinacije i zvučne podrške sprječava nastanak prehlade; utiče na emocionalno raspoloženje učenika, stvara pozitivno raspoloženje, povećava motivaciju za časove vokala, razvija prijateljske veze u timu

Opis vježbi

Vježbe disanja (sa fiksiranjem koncepta "metar")
1. Vježba "Pčela"

Izvodi se tempom koji odredi nastavnik "metar". Ruke na pojasu, stopala u širini ramena. Oštro kažemo "pus!" (osećamo ton "prazne" dijafragme), oštar udah kroz nos u dijafragmu, dok izdišemo prikazujemo let pčele. Trajanje "leta" pčele ovisi o ravnomjernoj raspodjeli izdisaja. Ponavljamo 4 puta, posmatrajući metričko kretanje.

2. Vježba "Pumpa"

Zadržavajući metričko kretanje, možete malo ubrzati tempo.

a) Stopala u širini ramena. Položaj ruku je u širini grudi sa stisnutim šakama. Od takta - oštar udah kroz nos (laktovi u stranu), naglo izdahnite kroz usta do snažnog otkucaja (ruke ispred sebe sa nestisnutim prstima). Radi se 4 puta sa decom 8-10 godina, starijim (11-12 godina) 8 puta. Zatim slobodan izdisaj uz prolaz u jednom taktu. Ukupan broj vježbi je 4.

b) Nastavljamo istim tempom. Telo je nagnuto napred, leđa ravna, ruke u nivou grudi, prsti spojeni. Takođe, uz takt, podignite ruke da udahnete kroz nos, naglo ih spustite dole da biste izdahnuli kroz usta. Broj vježbi kao u dijelu "a".

Vježbe artikulacije ("pulsacija u metru")

1. Vježba "Konj"

Nastavljajući da osjećamo metar u nogama, škljocamo jezikom, oslikavajući zveket kopita.

Zatim povećavamo broj zveckanja u pulsiranju, mijenjamo mjerač na dvodjelni i trodijelni.

2. "Bomboni".

Tijelo je u mirnom položaju, ruke na pojasu. Zatvorena usta, stisnuti zubi. Jezikom tražimo slatkiše u ustima. U smjeru kazaljke na satu i nazad. Jezikom naizmjence mazite unutrašnju stranu obraza. Isplazimo jezik, grizući od vrha do korijena s vanjske strane. Čiji je slatkiš duži?

3. Patter "Egorka»

Ponovo postavljamo tempo u tijelu – ritam. Udahni. Zadržite dah, izgovorite govornicu, ravnomjerno raspoređujući izdisaj:

„Kao na brdu, na brdu su živele 22 Jegorke.

Jedan, Egorka, dva, Egorka, tri, Egorka ...."itd. dok ne ponestane daha. Što više Egoroka, to bolje. Nastavnik prati pravilno uzimanje daha. Ramena se ne podižu!

Napomene uz materijale nastavnog materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	pjevanje
Oblik metodičkog materijala	Kompilacija vokalnih vježbi
Dio i tema programa	Sekcija programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Oni su metoda prevencije negativnih emocija
Metodologija primjene metodičkog materijala	Preporučljivo je zapjevati neposredno prije izvođenja vokalnih djela, jer. doprinosi razvoju vokalne tehnike, raspona. Ona snosi teret formiranja harmonijskog sluha u elementima dvoglasnosti.
Efikasnost primjene metodičkog materijala	Pjevanje osigurava stvaranje emocionalne sfere u izvedbi dvoglasja na osnovu uzajamne podrške, formira sposobnost rada u ansamblu.

Opis izvođenja napjeva

vokalne vježbe:

1. "Nit"

Izvođenje dugotrajnog zvuka na jednoj noti sa zatvorenim ustima, zatim otvorenim na slogove "li, lu, le" u nekoliko tonova u pokretu prema gore.

Pratimo dah, intonaciju postojanog zvuka. Nastavnik kontroliše formiranje samoglasnika kod učenika.

2. "Muzički lift".

Vježba za glatkoću registra i zvučnu podršku. Vozimo se liftom od prvog do sedmog sprata kroz sve note skale i nazad. Na zvuk "A" - kao prvi sprat i "I" - fiksni sedmi. Nastavnik se stara da učenici pravilno usmere zvuk u rezonator glave i da osete njegovu podršku.

Prelazimo od la (m) do fa (1 ) glavnog zvuka.

3. "Sekvence"

Popravljamo koncept "sekvence". Kretanje melodije na slog "Li" (kantilena); zvuk "ja" (stakatto); zvuk usana "whoa" kada svira melodiju. Izvodimo 4-5 puta u pokretu prema gore.

4. "Mješoviti ritmovi"

Upotreba promjena ritma i tempa, vokalna isporuka, meki i tvrdi „zvučni napad“. Koriste se dvoglasni elementi.

Napomene uz materijale nastavnog materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	"Muzika sunca"
Oblik metodičkog materijala	Edukativno-didaktička igra
Dio i tema programa	Sekcija programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Izbor kreativnih zadataka sa materijalima za ponavljanje i učvršćivanje znanja o sredstvima muzičkog izražavanja
	Obrazovno-didaktička igra pomaže da se racionalno i efikasno organizuje proces učenja, smenjuju različite vrste aktivnosti i aktivnosti, dok ažuriranje i konsolidovanje znanja učenika o sredstvima muzičke izražajnosti izvođenja u ansamblu, formira odnos poverenja među učenicima.
Metodologija primjene metodičkog materijala	Koristi se kao kontrolni-trening, razvojno i sredstvo u glavnoj fazi časa i znači jačanje organizma. Važan je element časa, rješavanje obrazovnih zadataka za razvoj komunikativnih sposobnosti djece.
Efikasnost primjene metodičkog materijala	Igra vam omogućava da razvijete sposobnost primjene teoretskog znanja u izvedbenoj praksi u ansamblu, ojačate emocionalno i psihičko stanje djece, pomažete stvoriti atmosferu međusobne interakcije djece i formirati mentalnu spremnost za vokalno izvođenje

Opis igre "Muzika sunca"

Učenicima se daju didaktička sredstva: šabloni - sunce. U sredini svakog sunca nalaze se tablice sa nazivima sredstava muzičkog izražavanja: ritam; metar; melodija; dinamika; fret; registar; pulsiranje; ritmički obrazac; tempo.

Zvuči muzičko djelo - pjesma na temu lekcije i repertoar koji se proučava.

Učenicima se daje vremena da slušaju muziku.

U zavisnosti od izabranog sunca, učenici treba da okarakterišu sredstva muzičkog izražavanja. Na primjer, ako je sunce ritam, onda učenik govori i pokazuje u kom ritmu zvuči muzika. A šta je ritam? On se sjedinjuje sa metrom i pulsiranjem (pridružuje se vlasnicima sunca sa ovim konceptima). Određujemo i glavni modus, tempo, razvoj dinamike, kretanje melodije, njen ritmički obrazac itd.

U ovoj lekciji analiziramo aranžman pjesme "Moja domovina" (kompozitor David Tukhmanov). Koji tempo, ritam je muzičar koristio (odrediti dva takta pomoću pulsiranja)? Koja je glavna ljestvica muzike? Kako se mijenja karakter i pokret melodije u stihu i refrenu?

Sve to izvođač treba analizirati i čuti kako bi muzičku ideju prenio gledaocu, izazivajući emocionalni povratak, ujedinjen jednim ritmom.

Napomene uz materijale nastavnog materijala lekcije

"U istom solarnom ritmu"

u okviru programa "Vokalno-estradni studio"

Naziv metodičkog materijala	Repertoar pjesama: 1. Pjesma "Moja domovina" muzika D. Tukhmanova, sl. R Rozhdestvensky 2. Pjesma "Ako grad pleše" muzika A. Žurbina, sl. i Reznik
Oblik metodičkog materijala	Izbor fonograma (minus) repertoara pjesama za izvođenje ansambla
Dio i tema programa	Sekcija programa "Razvoj izvođačkih vještina u ansamblu". Tema lekcije: "U istom solarnom ritmu"
	Izbor fonograma (minus) pjesama koje uče i izvode djeca u ansamblu
	Rad na ovom repertoaru pjesama doprinosi razvoju izvođačkih vještina u ansamblu, konsolidaciji obrađenog materijala, introspekciji, adekvatnoj procjeni vlastitog rada u vokalnoj grupi.
Metodologija primjene metodičkog materijala	Rad na repertoaru pjesama izvodi se u glavnoj fazi časa. Rješava se zadatak razvijanja koordinacije pokreta i vokala u materijalu pjesme pomoću mikrofona.
Efikasnost primjene metodičkog materijala	Metode rada na repertoaru pjesama pokazuju nivo razvijenosti izvođačkih vještina ansambla i solista u jednom emotivnom i vokalno-tehničkom karakter; doprinose stvaranju povoljnog, psihološki ugodnog okruženja i timske kohezije. Tokom lekcije, motorno, vokalno opterećenje se racionalno raspoređuje, postoji želja za produktivnom, kreativnom, kolektivnom aktivnošću..

Opis rada na repertoaru pjesama

1. Pesma "Moja domovina" muzika. D. Tukhmanova, sl. R. Rozhdestvensky

1. Razgovor.

Nakon analize muzike pesme (aranžmana) kroz igru ​​„Muzika sunca“, žanr pesme definišemo uz pomoć teksta kao „žanr rodoljubive pesme“, budući da je reč o zavičaju. Koja osećanja u nama izaziva tekst dvostiha? Jedinstvo, prijateljstvo, ponos na našu zemlju. Kako pjesnik opisuje ljepotu prirode u refrenu? Kako dvije misli - muzička i verbalna - pomažu da se gledaocu prenese raspoloženje i karakter pjesme?

Obratite pažnju na sekvencijalno kretanje melodije, paralelno kretanje glasova u "tercu". Čujte harmonijski pokret. Obratite posebnu pažnju na čistoću intonacije i emocionalne performanse.

3. Izvođenje stihova. Uporedite "napad" zvuka, obratite pažnju na formiranje i isporuku samoglasnika. Pratite disanje i dikciju. Unesite elemente pokreta.

4. Izvođenje pjesme pomoću mikrofona.

Nastavnik učenicima dijeli mikrofone, prisjećajući se pravila za rad s njima.

Izvođenje pjesme uz fonogram (-1) bez propisanog vokalnog dijela.

1. Pesma "Ako grad pleše" muzika. A. Žurbina, sl. i Reznik

Ponavljanje prethodno naučene pjesme uz pomoć mikrofona i koreografskih pokreta.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Dodatna edukacija dece "Centar za dečije i omladinsko stvaralaštvo"

Formiranje općine Krasnoperekopsk gradski okrug

Republika Krim

metodičkirazvojotvorenlekcije

« Razvoj vokalno - pjevati vještine raznolikost

performanse in ansambl »

(koristeći kombinovane tehnologije:

igre i tehnologija kolektivnog stvaralaštva)

za učenike srednje grupe (9-12 godina) vokalnog ansambla "Magnolija"

MBOU DOD "Centar za dječije i omladinsko stvaralaštvo"

Pripremila Belkina Natalya Viktorovna,

nastavnik dodatnog obrazovanja

prva kvalifikaciona kategorija

vokalni ansambl "Magnolija"

Krasnoperekopsk

Objašnjenje

Tema lekcije:"Razvijanje vokalnih i pevačkih veština pop izvođenja u ansamblu"

Čas se održava u klasi vokala u MBOU DOD "Centar za dečije i omladinsko stvaralaštvo" po programu "Hoću da pevam lepo", u srednjoj grupi ansambla (9-12 godina).

Vrsta lekcije: edukativno i praktično, kompleksno.

Forma: razgovor, trening igre.

Tehnologije i metode

tehnologija:

komunikativan;

saradnja;

• ušteda zdravlja.

Metode:

pedagoške metode: dijalog, eksplanatorno-ilustrativni, igra, teatralizacija, razgovor;

organizacione metode: grupni, rad u parovima.

Cilj: razvoj ansambl pjevačkih vještina i umjetničkog ukusa, vještina timskog rada i formiranje vještina samoorganiziranja i kreativnog djelovanja.

Zadaci:

formiranje stalnog interesovanja za materijal za obuku;

razviti posebne muzičke sposobnosti;

formiranje izvođačkih vještina, razvijanje samostalnosti, inicijative i sposobnosti improvizacije;

promovirati snažnu želju za timskim radom;

obrazuju sposobnost da se brinu o svom zdravlju.

Metodološka osnova

Ova lekcija se zasniva na konceptu orijentacije na ličnost N. E. Ščurkove i tehnologiji igre, komunikacije i saradnje (koju je osnovao učitelj - inovator Shalva Aleksandrovič Amonašvili), obuci pevanja govora američkog učitelja Setta Rigza i obrazovnom programu dodatna edukacija za djecu „Želim lijepo pjevati“ .

Posebne karakteristike ove lekcije

Pozitivan emocionalni uticaj muzike i atmosfere dobre volje na dete, što doprinosi stvaranju povoljne psihološke klime;

vrijeme aktivnosti djece je uporedivo sa aktivnošću nastavnika;

stil komunikacije je interaktivan;

lekcija je izgrađena na principu doslednosti i složenosti;

sumiranje se vrši u obliku refleksije;

ima za cilj razvijanje socijalne i komunikacijske kompetencije, a posebno: prihvatanje vrijednosti jednih drugih kao osobe, razvijanje partnerskih odnosa

Prednosti ovog razvoja

Uz pomoć ovakvog razvoja lekcije, odabira treninga vokalnih vježbi, možete djelotvorno utjecati na grupu djece, razvijajući unisono izvođenje, ispravljati nepravilno izdvajanje zvukova pri pjevanju, pomoći djeci da se opuste i slobodno komuniciraju u grupi vršnjaka.

Potrebna oprema i materijali

Na času se koristi audio i video oprema, vizuelna pomagala, bilješke. Sunčani zraci za podjelu djeci, kartonski zraci, baloni, markeri.

očekivani rezultat

Stvaranje prijateljske atmosfere;

pravilno izvođenje vježbi disanja i artikulacije;

jasan unison zvuk u ansamblu;

jačanje vještina pravilnog pjevanja kroz vježbe i trening igre;

prihvatanje bilo kojeg djeteta kao partnera;

Plan lekcije:

I. Organiziranje vremena

Pozdrav, muzički screensaver.

II. postavljanje ciljeva

Ponavljanje obrađenog gradiva, najava cilja, motivacija.

III. glavna pozornica

1. Obrazovna obuka:

zagrijavanje;

napjevi;

gamerhythm.

2. Praktični dio časa

razgovor, upoznavanje sa osnovnim pojmom "ansambl";

analiza pjesme, rad sa tekstom;

IV

Refleksija "Sunčani zeko".

Rezimirajući.

Optimizacija i ohrabrenje od strane nastavnika.

Napredak lekcije:

I.Organiziranje vremena

Zdravo djeco. Veoma mi je drago što vas vidim danas na času. Proleće je ispred našeg prozora, sunce greje toplije, a i u našem razredu danas bi trebalo da postane toplije i svetlije od vaših osmeha. Sunčeve zrake ne sijaju samo kroz prozor, već će svima biti nagrada za vaš trud.

II. postavljanje ciljeva

Na prošlom času smo pjevali samoglasnike. Recite mi, molim vas, šta je "shutter" i kako funkcioniše kada se peva u pop maniru? (odgovor djece je “zavjesa”, ovo je položaj usana pri pjevanju, pozicija se održava tokom čitavog procesa pevanja). Kako se pjevaju samoglasnici, kojim se još glasovima samoglasnika približavaju u načinu pjevanja? (i - a, i - oh, a - i,

a - o, y - o, y - a, o - a, o - i, e - a, e - i).

Danas ćemo raditi vježbe koje će nam pomoći da pjevamo u ansamblu. Nastavljamo da usavršavamo svoje vokalne vještine, kako bismo kasnije mogli ugoditi sebi i drugima pravim pjevanjem.

Učitelj: Zašto bismo zadovoljili druge?

Odgovor djece.

Učitelj: Možete li biti sretni sami? Hoće li na svijetu biti više sretnih ljudi ako usrećite nekog drugog?

Odgovor djece.

Danas je vaša radost zračak sunca. Ako sunce ima jedan zrak, da li će sjajno sjati? Šta ako drugima dajemo radost? Hoće li sunce sijati jače? (sunce će imati više zraka, moći će da sija jako jako).

III.Glavna pozornica

1. Zagrijte se

Kineske vežbe disanja (Kineska spora muzika).

Trening mišića lica, artikulacijsko zagrijavanje ( brza muzika).

Vježbe za vježbanje pjevačkog disanja.

2.Chanting

Tokom pevanja, nastavnik pazi na pravilno postavljanje usana. "Shtorochka" bi trebao raditi sa bilo kojim zvukom.

Kako su usne postavljene dok pjevate glas "A"? ( odgovori djece) Zadržite poziciju dok pjevate sve samoglasnike. Dok pjevate najviše zvukove, zamislite da trebate izgovoriti zvuk dok stojite na krovu višespratnice kako bi se zvuk smanjio. Ako želite da pjevate vrlo tih zvuk, morate zamisliti da pjevate iz bunara kako biste zvuk usmjerili prema gore.

1. - A - I - U - IU - IU - A - pjevanje na durskom trozvuku.

Nastavnik prati položaj govornog aparata dok pjeva samoglasnike.

2. - BRA - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

raditi sa glasom P, mijenjati prve glasove STRA, GRA, BRA.

3. - I LJETO - A - Yu - oktava, skok.

Gornja nota zvuči meko i neprimjetno, donji zvuci su uzeti korektno i vedro.

4. - Vibracija usana, opuštanje, pjevanje na produženi trozvuk Vježba se radi u cilju opuštanja usana, pripreme za izvođenje vrtača jezika.

5. Pjevanje glodalice „Bik je glup, bikova bijela usna bila je glupa ».

Radite u paru, prenesite govornicu prvo šapatom, zatim pjevajte, govorite samo usnama, bez zvuka.

Učitelj: Zašto obraćamo toliko pažnje na pjevanje na času? ( da slobodno uzmu najviše tonove u pesmi, da se čuju, zatim da skladno pevaju i dobro izgovore tekst).

3. Igroritam

Sada ćemo raditi vježbe koje će nam pomoći da zadržimo ritam svakog rada zajedno. Moraju se provoditi jasno i prijateljski,

1. NA PO-LA-NE NA RE-KI / JAKO ZLO-E-KO-MA-RY,

hodamo pljeskamo

JEDAN, DVA, NE DAJ, / BRZO-RE-U-BE-GUY.

Koračamo, pljeskamo

2. Rad u paru "Ogledalo", improvizacija.

Na datom računu osmislite ritmički obrazac. Onaj koji stoji nasuprot mora to ponavljati za drugim.

3. A sad hajde da sednemo i slušamo kako pevaju ptice (kukavica, muholovka, sova, pevačica), (1-2 min) ( audio snimak ptica)

Trilovi ptica su takođe muzika, imaju svoje melodije i svoj ritam. Pokušajte da uz pomoć ritmičkih pljeskanja kažete koji vam se pjev ptica najviše dopao? ( improvizovano odgovori djece)

Okreni se.

2.Praktični dio časa

1. Razgovor

Recite mi, molim vas, zašto pjevamo i radimo vježbe disanja na početku našeg časa? ( nastavnik sumira odgovore)

Tako je, kako bi se istrenirala dijafragma tako da ima dovoljno daha da zajedno završimo i započnemo frazu u pjesmi kako bismo pravilno pjevali. Zašto sve moramo da radimo zajedno? ( jer smo ansambl, kolektiv).

Ansambl (francuski) -

međusobna konzistentnost, harmonično jedinstvo dijelova;

umjetnička konzistentnost izvedbe;

grupa izvođača koji djeluju kao jedinstvena umjetnička grupa.

Koje bendove poznaješ?

Koja je razlika između ansambl pjevanja i solo pjevanja?

Koja je težina ansamblskog pjevanja?

Samo treba da otpevamo sve kako treba, sve zajedno i prijateljski, jer mi smo tim!

2. Analiza pjesme, rad sa tekstom

Učitelj dijeli djeci riječi pjesme "Balaganchik" V. Ososhnika, vidi Dodatak br. 2). Djeca znaju pjesmu.

Pitanja za stihove:

Zašto se pjesma zove "Balaganchik"?

Koja slika se pojavljuje kada slušate pjesmu?

Koliko stihova ima u pesmi? Koliko refrena?

Kakva je priroda pjesme? (odgovori djece).

Koji je tempo pesme? ( odgovori djece).

Pokažite, molim vas, uz pomoć pljeskanja ritam stiha i refrena.

Pogledaj stihove. Pročitaj prvu rečenicu. Koja je najvažnija riječ u prvoj rečenici? Možda je to samo nekoliko riječi? ( odgovori djece) Djeca mogu imenovati nekoliko ključnih riječi u frazi. Pomozite djeci da naglase logičke naglaske u rečenici.

“Kad PUHANJE ZAPEVA ispred prozora, stara KUĆA nam otvara vrata”

Otpjevajte frazu s logičkim naglaskom. Kako ne biste stavljali nepotrebno naglasak u frazu, bolje je miješati samoglasnike u ne-ključne riječi. Fraza bi trebala izgledati ovako:

Kada izvan prozora zapjeva snježna mećava vjetrovi vrata stare kuće - suglasnici i samoglasnici su istaknuti, jasno izraženi prilikom pjevanja.

Aplauz mješavine nema, ovdje EchoskAzok Djetinjstvo više ne živite.

Dobit ćemo škripavu škrinju i podići poklopac na IME STUK-a.

preludijuv yugis Play The Musician Ant,

na tankim konopcima

Dajte oznake za isticanje naglašenih samoglasnika i jasno prepoznatljivih suglasnika. Rad se radi zajedno sa nastavnikom, ubuduće - ovo je domaći zadatak.

ansambl pevanja

Učitelj: - Hajde da pokušamo da izvedemo pesmu uzimajući u obzir naglašene reči, samoglasnike, naglašavajući suglasnike na kraju fraza.

Učiteljica: - Bravo! Radite sve kako treba, i što je najvažnije - zajedno. Sada se podijelite u parove i otpjevajte pjesmu kao da jedni drugima pričate priču. Zapamtite ekspresivnu izvedbu. Ne zaboravite na položaj usana dok pjevate, slušajte jedni druge, pokušajte zadržati ansambl.

Djeca pjevaju jedni drugima, na kraju dižu ruke oni čiji je drug pravilno pjevao. Ako ima djece koja nisu pohvaljena od strane prijatelja, učiteljica pronalazi pozitivne momente u njihovom nastupu i daje ocjenu.

Naučimo dijelove refrena.

Prvo pjevamo prvi dio uz pratnju, a zatim učimo dio drugog glasa.

Zabave povezujemo prvo bez muzike, pažljivo slušajući jedni druge.

A sada treba da otpevate pesmu, kao da nastupate na prolećnom koncertu - zajedno, skladno, svi zajedno kao ansambl! Ako ne uspe, pevajte ponovo.

Bravo momci. Vidim da ste se jako potrudili, i imate divan ansambl!

IV. Završna faza lekcije

Sada ćemo stati u krug, ja ću prenijeti sunčevu zraku u krug, a ti ćeš reći šta ti se najviše svidjelo na lekciji, reci nam kakva si osjećala tokom lekcije, kako se osjećaš i kako misliš da je prošlo out Da li si danas ansambl ili trebaš više da se potrudiš ( odgovori djece)

Veoma nam je važno da radimo ZAJEDNO na času, jer svako od nas pojedinačno je zrak, a zajedno smo sunce. Učitelj distribuira sunčevu svjetlost svoj djeci. Zrake su zalijepljene za sunčevu zraku, ispada SUNCE. ( Zvučni snimak pesme u izvođenju ansambla "Barbariki")

„Ako se prijatelj ne smeje,

Upali mu sunce

Upališ mu zvijezde - jednostavno je.

A kada bude potrebno, svi prijatelji će biti tu,

Da ti upalim sunce ili zvezde"

Zbogom djeco.

književnost:

A. N. Petrova "Scenski govor", M., "Umetnost" 1981

I. P. Kozlyaninova "Scenski govor" M., "Umjetnost" 1976

E. S. Zenovich "Rječnik stranih riječi i izraza" M., "AST Publishing House" 2003.

E. O Yaremenko „Programski i metodološki materijali. Muzika "M.", Drfa "2001.

O. Daletsky, Književno-muzički almanah "Omladinska pozornica", "Umjetnost podučavanja pjevanja", br. 5 - 6, 2007.

http://alekseev.numi.ru pesme i muzika za dečije grupe

http://proekt-obrazovanie.ru (EOR u raznim oblastima. Kasica prezentacija o temama umetnosti, saobraćajnih pravila, muzike itd.)

DODATAK №1

Kineske vežbe disanja.

Pomaže u fokusiranju na osjećaje, razvija maštu, prilagođava pažnju, opušta mišiće, stvara pozitivan stav. Može se raditi i ležeći ako uslovi dozvoljavaju.

Udah se računa kao jedan, dva, tri. Izdisaj je duplo duži, odnosno 1.2.3.4.5.6. Udah i izdisaj se odvijaju mirno, bez naprezanja.

"proljeće"

udahnite - Zamišljamo da je naše telo izvor. Proteže se sve do neba.

izdahnite - Opruga je stisnuta što je moguće jače. U ovom slučaju tijelo se ne kreće, sve se događa samo u mašti.

"Kamen, oblak"

udahnite - tijelo se pretvara u svjetlo bestežinsko. oblak,

Izdisanje Pretvaramo se u kamen. Kamen je jako težak, cijela masa pritiska pod.

"Tačka, univerzum"

udahnite - širimo se po cijelom svemiru, dokle god ima mašte.

izdahnite - telo se "skuplja" u malu tačku.

"Bokal"

Naše tijelo je vrč, napunjen je čistom hladnom vodom, a blatna voda izlijeva.

udahnite - vrč je napunjen vodom,

izdahnite - voda izliva.

Na kraju gimnastike, nadujte balon, izdišući sav zrak u njega.

Artikulacioni trening.

Raditi u parovima.

Nasmiješili se jedno drugome, pokazali prase. ( ponovite nekoliko puta)

Svinje se jako vole brčkati, izgovarajući glasove "U - I". Istovremeno, usne rade kao tumač za znakovni jezik.

Vježba "Konj" - zveckanje jezikom.

Usne se opiru jeziku.

Vježbe za vježbanje pjevačkog disanja

"Naduvaj loptu"

Stojeći uspravno, ispravljena leđa, udahnite kratko kroz nos, „u stomak“, dok stomak treba da viri napred kao lopta. Izdisaj sa zvukom "s" je dug, sve dok je udah dovoljan (osjetite kako dah leži na dijafragmi).

„Zamahni stomak»

Radite sa trbušnim mišićima, bez obzira na disanje. Trbuh izlazi, kolabira.

« Zvukovi snimanja»

Bez zvuka, sa silom, izgovorite glasove P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Vježba se izvodi uz ubrzanje. Nakon efektivne implementacije vježbe, grlo se „prehladi“.

« Podigni svoje pero"

Zamislite da iznad vas leti pero. Raznesite da ne padne.

"Ugasi svijeću"

Učitelj stoji ispred djece.

Zamislite da je moja ruka svijeća. Nakon što ste udahnuli vazduh, morate ga poslati na takav način da ugasite ovu svijeću.

Aplikacija №2

"Balaganchik"

muzika i sl. V. Ososhnik

Kad snježna mećava peva ispred prozora,

Stara kuća nam otvara vrata.

Poziva aplauzom,

Evo odjeka bajki iz djetinjstva

Ne živi više.

Nabavi škripu

I podignimo poklopac.

Muzičar svira uvod u mećavu,

Ali Pierrot plače

Pierrot plače

Zabava, zabava u separeu.

Hajde da bacimo ugalj u hladan kamin,

Sjednimo kraj vatre i razgovaramo.

Hajde da uzmemo prašnjavi album

Kao i do sada, bučni odmor dočekat će staru kuću.

Nabavi škripu

I podignimo poklopac.

Pusti uvod mećave, muzičare,

Na tankim žicama, sve lutke će se poredati.

Ali Pierrot plače

Hladni, hladni mali prsti.

Pierrot plače

Zabava, zabava u separeu

Aplikacija №3

Pjevanje samoglasnika

ja (A) O (A)

ja (o) o (ja)

A (I) E (A)