Arhitektura i njene funkcije u životu ljudi. Uloga arhitekture u razvoju društva

Arhitektura i njene funkcije u životu ljudi.

• art

• 8. razred.

Ciljevi:

• 1. Formirati ideju o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti. 2. Razviti asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost da se istakne glavna stvar, da se izgrade analogije. 3. Obrazovati moralnu i estetsku osjetljivost na lijepo u životu, aktivnu životnu poziciju u svijesti prošlosti i budućnosti.

• Arhitektura okružuje čoveka svuda i tokom celog života: to je i dom, i mesto rada, i mesto odmora.Ovo je okruženje u kome čovek postoji.Arhitektura je umetnost građenja, a arhitekta je glavni graditelj.

• Arhitektura ili arhitektura je sistem zgrada i objekata koji čine prostorno okruženje za život i aktivnosti ljudi.To je umetnost projektovanja i građenja zgrada i objekata tako da ispunjavaju svoju praktičnu namenu, da budu udobni, izdržljivi i lepi.

• Harmonija i ljepota se dodaju takvim svojstvima arhitekture kao što su korisnost i snaga.

• Arhitektura stvara pravi prostor.To je njena glavna karakteristika.Ako je u slikarstvu glavna stvar boja, u grafici je to linija, u skulpturi je to volumen, onda je u arhitekturi prostor. Prostor je jezik arhitekture.

Vrste arhitekture:

• 1. Stambena izgradnja (kuća).

• 2. Javne zgrade: palata, hram, stadion, pozorište

• Industrijska izgradnja: fabrika, fabrika, prodavnica, stanica.

• 4.Dekorativna arhitektura: sjenice, fontane, paviljoni.

Ciljevi:

1. Formirati predstavu o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti koja se razmatra samo u vezi sa drugim vrstama likovne umjetnosti.

2. Razvijati asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost da se istakne glavna stvar, izgradi analogije.

3. Negovati moralni i estetski odgovor na lepo u životu, aktivnu životnu poziciju u svesti o prošlosti i budućnosti.

Oprema i materijali: posteri i reprodukcije sa prikazom tipova arhitekture; shema-tabela "Vrste arhitekture"; umjetnički materijali.

PLAN LEKCIJE

1. Razgovor o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti, njenim vrstama i mjestu u životu čovjeka.

4. Sumiranje lekcije.

Tokom nastave

Arhitektura je ista hronika sveta: govori kada ćute i pesme i legende, i kada više ništa ne govori o izgubljenim ljudima...

N. V. Gogol

Učitelju. Momci! Ove godine završavamo studij iz predmeta "Likovna umjetnost". I ova godina će biti posvećena, kako razumete, studiju arhitekture.

Arhitektura okružuje čoveka svuda i tokom života: to je i dom, i mesto rada, i mesto odmora. Ovo je okruženje u kojem osoba postoji. Ova umjetno stvorena sredina je suprotna prirodi.

Arhitekta. Arhitektura. Uobičajene reči. Svaki dan ih čujemo, izgovaramo. Gdje su rođeni? Odakle su nam došli? Na starogrčkom, riječ "archi" - "stariji" i "tekt" - "graditelj". Iz ovih riječi nastao je treći: "arhitekton" - šef građevinskih radova. Stari su ga pretvorili u "arhitektu". I zgrade podignute prema planovima arhitekte počele su se nazivati ​​arhitekturom, odnosno arhitektura je umjetnost građenja, a arhitekt je glavni graditelj. U drevnoj Rusiji, vješti graditelji su nazivani arhitektima. U Rusiji su se ove riječi pojavile tek pod Petrom I, prije manje od 300 godina. A prije toga su rekli: “majstor komorskih poslova”, “kamenih poslova”, “stolarije”.

Sada poslušajte modernu definiciju arhitekture.

arhitektura, ili arhitektura je sistem zgrada i objekata koji čine prostorno okruženje za život i aktivnosti ljudi. Ovo je umjetnost projektovanja i izgradnje zgrada i objekata na način da ispunjavaju svoju praktičnu svrhu, da su udobni, izdržljivi i lijepi.

Arhitektura zadovoljava praktične potrebe osobe, utilitarna je i stoga bi prije svega trebala biti zgodna. Ali da li je bilo koja zgrada koja ispunjava pogodnosti arhitektonsko delo? Le Corbusier je rekao: “Uloga konstrukcije je da podigne strukturu, uloga arhitekture je da izazove estetsko uzbuđenje...” Harmonija i ljepota se dodaju takvim svojstvima arhitekture kao što su korisnost, snaga. Vitruvije, antički teoretičar arhitekture, imenovao je tri glavna svojstva arhitekture: korisnost, snagu, lepotu.

Prednost - funkcija Trajnost - konstrukcija Ljepota - oblik

Dakle, arhitektura (ali ne i konstrukcija) rješava probleme izgradnje umjetnički, a ne samo funkcionalno.

Arhitektura se izdvaja od ostalih oblika umjetnosti. Direktno je uključen u formiranje predmetnog okruženja. Ona sama je dio stvarnosti. „Arhitektura nije vizualna umjetnost, već kreativna; ne oslikava predmete, već ih stvara” (Burov). Arhitektura stvara pravi prostor. Ovo je njegova glavna karakteristika. Ako je u slikarstvu glavna stvar boja, u grafici - linija, u skulpturi - volumen, onda u arhitekturi - prostor. Prostor je jezik arhitekture.

Arhitektura se razmatra u vezi sa drugim vrstama likovne umetnosti.

Hajde da navedemo koje vrste likovne umjetnosti poznajemo?

Pisanje na tabli:

1. Arhitektura.

2. Slikarstvo.

3. Grafika.

4. Skulptura.

5. DPI (umetnost i zanat).

Učenici govore o dizajnu interijera raznih zgrada, uređenju fasada, ulica, trgova, parkova itd.

Prema funkcionalnoj vrijednosti, uobičajeno je razlikovati sljedeće tipove arhitekture:

1. Stambena izgradnja (kuća).

2. Javne zgrade (palata, hram, stadion, pozorište).

3. Industrijska izgradnja (fabrika, pogon, prodavnica, železnička stanica, hidroelektrana).

4. Dekorativna arhitektura (sjenice, fontane, paviljoni). (Na tabli su reprodukcije različitih tipova arhitektonskih objekata.)

Učitelju. A sada predlažem da se podijelite u 4 grupe, od kojih će svaka završiti skicu zgrade određene vrste arhitekture. Na kraju lekcije održat ćemo izložbu vaših radova. Odmah birate naziv za njega ("Kuće", "Palate", "Fontane" itd.) i temu svog rada.

Na kraju časa na stolovima se organizuju tematske izložbe radova.

Lekcija 2

PORIJEKLO ARHITEKTURE. PRVI ELEMENTI ARHITEKTURE

Ciljevi:

1. Upoznati studente sa istorijom arhitekture.

2. Formirati predstavu o spomenicima megalitskog perioda, njihovim vrstama, funkcionalnim karakteristikama.

3. Razvijati asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost da se istakne glavna stvar, izgradi analogije.

4. Negovati moralnu i estetsku percepciju sveta, sposobnost slušanja, generalizacije, izvođenja zaključaka.

Oprema i materijali: reprodukcije antičkih arhitektonskih spomenika; video film „Velika svetska čuda, Stounhendž. Salisbury Plain. Engleska"; književna serija: „Velike tajne. Mitovi antike. Standing Stones (Wailand - Volgograd, 1995); umjetnički materijali.

PLAN LEKCIJE

1. Razgovor o nastanku arhitekture i građevinske umjetnosti. Upoznavanje sa spomenicima megalitskog perioda.

3. Praktična realizacija zadatka.

4. Sumiranje lekcije i prijavljivanje domaće zadaće.

Tokom nastave

Počeci arhitekture i građevinske umjetnosti čovječanstva počinju od vremena kada su drevni ljudi, nezadovoljni prirodom stvorenim skloništima (pećine, špilje), počeli graditi umjetne stambene strukture. To je bilo zbog nagle promjene klime - početka ledenog doba. Topla klima ranog paleolita omogućila je da se uopće ne brinete o odjeći i stanovanju.

Kada je nastala prva stambena zgrada? Kako je izgledao i ko ga je napravio?

Naravno, prvi dom pećinskog čovjeka bilo je pećinsko sklonište koje je stvorila priroda. Ali ljudi iz kamenog doba nisu živjeli samo u pećinama. Uostalom, na mnogim mjestima gdje se posmrtni ostaci nalaze

primitivni čovjek, nema pećina. Ali postoje dokazi da su naši drevni preci znali kako izgraditi vlastite nastambe!

Početkom 20. veka, u blizini grada Černigova, naučnici su otkrili velike gomile životinjskih kostiju. Ispostavilo se da su lubanje, kosti i kljove mamuta služile kao svojevrsni okvir za stanovanje kamenog doba, bili građevinski materijal za hrabre lovce. Kasnije je, prema lokaciji lubanja i kostiju, bilo moguće obnoviti prvobitnu strukturu strukture.

„Od lubanja mamuta, okrenutih čela prema unutra, postavili su „podrum“ budućeg stana - blago istureni prizemni dio zgrade. Unutar formiranog kruga postavljeni su drveni lukovi. Komada 25-30. Gore, u centru, gdje su prešli, bili su čvrsto vezani žilama. Ispala je kupola, svod. (Samo bi ga stari Rimljani dugo zaboravili i ponovo otkrili. Pa, kako se ne sjetiti izreke: sve novo je dobro zaboravljeno staro.) Donji krajevi drvenih lukova-lukova oslonjeni su na lobanje mamuta, pola zakopan u zemlju. Na lukove su bacane kože bizona, mamuta, konja. Odozgo su bili pritisnuti kljovama i jelenskim rogovima. Ali evo što je zanimljivo: teški krov nije pritisnuo uglavnom tanke drvene lukove, već snažno koštano postolje. (I ovaj način oslobađanja od pritiska teškog plafona takođe će biti zaboravljen, a zatim zapamćen mnogo hiljada godina kasnije.) Dve velike zakrivljene kljove su ojačane sa strane budućih vrata. Na vrhu su bili povezani rukavom od cjevaste kosti tako da se dobija luk. (Takav luk će se koristiti samo u starom Rimu.)

Vrata su bila obložena kožom, a kuća je konačno bila spremna. Izdržljiv, topao, sposoban izdržati sve snježne padavine, svaki orkanski vjetar zbog svog oblika. Nije slučajno da do danas kuće, kao pola lopte, grade pastiri u planinama i pustinjama, stočari irvasa i lovci na krajnjem sjeveru.

(Yu. Ovsyannikov)

Na samom kraju neolita iu bronzanom dobu počinju se pojavljivati ​​utvrđena naselja - naselja koja su se raširila početkom željeznog doba, budući da su ratovi bili prilično česta pojava u životu tog vremena. Javljaju se i zemljana brda - humke, na kojima su sahranjivani bogati mrtvi. Sačuvani su mnogi ukopi, jer su bili u močvarnom tlu.

U bronzanom dobu, građevine od ogromnog kamena, takozvani megaliti, dostigle su svoj najveći razvoj (od grčkog "megos" - veliki i "cast" - kamen). Ne postoje pisani dokazi o namjeni megalitskih građevina, a naučnici su došli do zaključka da su korišteni za vjerske ceremonije i kao opservatorije. Ove strukture se obično povezuju sa obožavanjem predaka vatre ili sunca. Megalitske strukture nalaze se posvuda od Skandinavije do Alžira i od Portugala do Kine. Očigledno su služili kao izraz ideja zajedničkih svim ljudima ovog doba. To je, možda, želja da se materijalizuje značenje ljudske ličnosti, da se sačuva njeno pamćenje za potomstvo. Nije slučajno što je ovo kamenje bilo ogromne veličine i težine.

Izvještaji učenika o antičkim spomenicima arhitekture.

(Studenti kažu:

O dolmenima u Majkopu. Sjeverni Kavkaz;

O statuama - menhirima u Francuskoj;

Dolmen iz Eschera. Abhaski muzej etnografije, itd.)

Postoje tri vrste megalitskih građevina:

1. Menhiri - vertikalno postavljeni kamenčići različitih veličina, koji stoje odvojeno ili formiraju dugačke uličice. Veličine menhira variraju od 1 do 20 metara. Menhiri su oba jedva tesano kamenje, izrađeni u obliku monumentalne skulpture. Oni, u pravilu, nisu bili povezani sa ukopima i obavljali su samostalnu funkciju (na primjer, označavali su mjesto za bilo kakve rituale).

2. Dolmeni su strukture napravljene od dva vertikalno postavljena sirova kamena, prekrivena trećim. Dizajn ovih konstrukcija već sadrži nosive i noseće dijelove. Najsavršeniji tip dolmena su četiri dobro klesane vertikalne ploče koje se formiraju

četvorougaona tlocrta i pokrivena horizontalnom pločom. Očigledno su ove građevine služile kao oznaka grobnog mjesta ili oltara.

3. Cromlechs - kamene ploče ili stupovi postavljeni u krug. Ovo su najsloženije megalitske građevine. Ponekad su kromlehi okruživali humku, ponekad su postojali samostalno i sastojali se od nekoliko koncentričnih krugova. Najpoznatiji i najkompleksniji kromleh nalazi se u Engleskoj, u blizini Stounhendža (od engleskog "kamen" - kamen, "ruka" - opkop). Naučnici još uvijek nisu u potpunosti shvatili kako je nastao Stonehenge. Oko 2800. godine pne e. iskopan je dubok jarak i izlivena okna, au krugu unutar nje bile su jame. Stotinu godina kasnije dodana su dva kruga "plavog kamenja", vjerovatno iz Velsa. Oko 1600. pne e. zamijenio ih je krug okomito ukopanog kamenja („ovnujska čela“), au središtu ovog kruga – još veće kamenje. Dakle, Stonehenge je niz gotovo tačnih krugova sa zajedničkim centrom, duž kojih je u pravilnim razmacima postavljeno ogromno kamenje. Izgled kamenja ima prečnik od oko 100 m. Njihova lokacija je simetrično usmerena na tačku izlaska i zalaska sunca u dane letnjeg solsticija. Bez sumnje, Stonehenge je služio i za astronomska posmatranja i za izvođenje nekih rituala kultne prirode, budući da se u ta daleka vremena nebeskim tijelima pripisivao božanski značaj.

Centralni krug Stounhendža se vidi kroz glavni ulaz (kameni spomenik je okružen jarkom i nasipom).

Učitelju. Dakle, upoznali smo se sa porijeklom arhitekture. Naravno, ove građevine nam još ne dopuštaju da govorimo o stilu primitivne arhitekture, ali tada su se počele formirati prve estetske ideje osobe koja je stvaralaštvo vlastitih ruku suprotstavila prirodi.

Izjava umjetničkog zadatka.

Vježbajte. Skicirajte spomenike megalitskog perioda. U svom radu koristite reprodukcije na ploči i materijale iz istraživačkih radova.

Na kraju časa moli se da se priredi izložba najboljih radova "Megalitske strukture".

Studentski rad:

Domaći zadatak: pokupiti materijal koji prikazuje različite spomenike i njihove lokacije.

Lekcije 3-4

LOKACIJA SPOMENIKA I NJEGOV ZNAČAJ.

IMPLEMENTACIJA PROJEKTA SKICE

SPOMENIK SLAVE

Ciljevi:

1. Formirati predstavu o važnosti odabira lokacije za izgradnju arhitektonskog spomenika, koja odgovara njegovom umjetničkom izgledu, kao i njegovoj funkciji.

2. Obrazovati moralnu i estetsku percepciju svijeta, ljubav prema umjetnosti i stvaralaštvu.

3. Razvijati vještine rada sa likovnim materijalom, kreativnu maštu.

4. Negovati tačnost, sposobnost rada u malim grupama.

Oprema i materijali: reprodukcije i umjetničko-istorijska građa o spomenicima antike i savremenosti; umjetnički materijali za skiciranje i raspored.

PLAN ČASA Lekcija 3

1. Razgovor o važnosti odabira lokacije prilikom podizanja spomenika uz demonstraciju reprodukcija arhitektonskih objekata različitih epoha.

2. Iskaz umjetničkog zadatka.

3. Praktična realizacija zadatka.

4. Sumiranje, analiza rada.

4. lekcija

1. Kolektivni rad na realizaciji skice spomenika slave.

2. Sumiranje, izložba i analiza radova.

Napredak lekcije 3

Od velikog značaja u izgradnji arhitektonskog spomenika je izbor mesta koji odgovara njegovom umetničkom izgledu, kao i njegovoj funkciji.

Čovjek je čak iu antičko doba davao posebno duhovno značenje u divovske spomenike, uvijek ih gradio u organskoj i prirodnoj vezi s prirodom. Takvi spomenici podizani su na brdu ili u udubini, na neobično ravnom prostoru ili na nepristupačnoj stijeni, na obalama rijeke ili akumulacije.

Čuveni moderni arhitekta Le Corbusier (1887-1965) je rekao:

“Lokacija je početni temelj svake arhitektonske kompozicije.

Arhitektura je neraskidivo povezana sa pejzažom. Čovjek je uspio da unese duh prostora i izrazi ga u arhitekturi. Primer za to su Partenon i Akropolj, u kombinaciji sa Pirejem i ostrvima...

Zgrada koju ste kreirali poziva na dopunu i ukrašavanje pejzaža, ali s druge strane, zgrada mora u sebe apsorbirati pejzaž, učiniti ga svojim dijelom.”

Majstori arhitekture o arhitekturi. - M., 1972. - S. 251-252.

Učitelju. Kod kuće ste pokupili materijale o poznatim arhitektonskim građevinama, spomenicima, spomenicima. Pogledajmo kako se uklapaju u prirodni krajolik oko sebe.

(Učenici se međusobno upoznaju sa rezultatima pretraživanja.)

Izjava umjetničkog zadatka.

Vježbajte. Koristeći stečena znanja i materijale tragačkog rada, dovršite skicu spomenika Slave, a zatim završite crtanje pejzaža koji okružuje ovaj spomenik.

Na kraju časa je izložba i analiza rada. Od pristiglih radova biraju se 2 najbolja za timski rad (pregled). Poželjno je odabrati različite opcije za organizaciju ambijenta.

Domaća zadaća: ponijeti umjetnički materijal potreban za dovršenje odabranog rasporeda (boje, ljepilo, papir, plastelin, kao i materijale za upotpunjavanje okolnog pejzaža (vidi metode rada na rasporedu prostora)).

Napredak lekcije 4

Na 2. času učenici u grupama prave izgled spomenika. Svojim djelima daju naziv (“Slava herojima!”, “Ne ratu!”, “Pamtite!”, “Podvig” itd.).

Ovi radovi se mogu koristiti za tematske razredne sate, tematske razgovore u osnovnoj školi, mogu se pokloniti školskom muzeju istorije itd.

Domaći zadatak: pokupiti materijale o nastanku monumentalnog slikarstva (slika na stijenama).

PRIMENA TEHNIKA RADA NA IZGLEDU TERENA (Opcija I)

I. Pravljenje brda (stijena).

1. Brdo (stijena) odabranog oblika napravljeno je od plastelina.

2. Zgužvajte komadiće novina. Nagomilajte ih na krovu i stranama brda.

3. Stavite komade novina s puno ljepila na grudve.

4. Umočite srednje zrnastu kožu u toplu vodu na oko 15 sekundi. Dobro ga ocijedite. Razmotati i iseckati na velike komade.

5. Zalijepite kamen preko novina. Nanesite mješavinu ljepila i vode četkom.

6. Polusuhim kistom obojite cijeli kamen zelenom bojom. Tu i tamo dodajte smeđe mrlje.

7. Zalijepite vegetaciju i grmlje (vidi dolje) na padinama i udubinama i grupama šljunka na različitim mjestima.

II. Proizvodnja vegetacije.

Trebat će vam: PVA ljepilo, spužva za kupanje, spužva za suđe, tanki karton, sito, stari češalj, suhi čaj (može se sušiti dok spavate), plastična folija, plastelin, grančice, boje, plastična glina, kutije za jogurt, mikser.

Metode rada

Priprema spužvaste mješavine:

1. Nežno izrežite sunđer u mali mikser, dodajte malo vode i uključite motor. Ako smjesa ne ispadne, narežite je na manje.

2. Iscijedite vodu na sitno sito. Uvaljajte smjesu u boju. Odaberite zelenu i žutu za ljeto ili crvenu i žutu za jesen.

3. Pomiješajte spužvu sa ljepilom dok je smjesa još mokra. Smjese različitih boja čuvajte odvojeno u kutijama za jogurt.

4. Višak smjese čuvajte u plastičnoj vrećici da se ne osuši. Osušite proizvode na foliji: tada će lakše zaostati.

grmlje:

Napravite velike grudve od spužvaste mješavine ili smjesu od spužve rasporedite oko grudica gline. Ostavite da se osuši.

grm:

Zalijepite male grudice mješavine sunđera na kamenje.

Ili: osušite nekoliko lišajeva na papiru za umotavanje u mlakoj rerni. Držite se kamena.

1. Sameljite suvi čaj i njime pospite staze. Duvajte na ova mjesta.

2. Zeleni plastelin mesiti dok ne omekša. Poravnajte ga i zalijepite na karton. Raširite ga po stazama.

3. Istucite plastelin starom četkicom za zube ili češljem da izgleda kao trava. Obojite polusuhim kistom tamnozelenom bojom.

4. Za drveće izrežite razgranate grane dužine 9-12 cm i zabijte ih u glinene podmetače.

5. Utisnite mješavinu sunđera različitih boja na grančice. Kada se smjesa osuši dodati još.

6. Za živu ogradu izrežite trake sunđera za pranje sudova širine 0,5 cm, premažite ih ljepilom i položite na papir za umotavanje.

7. Postavite trake na rub i prekrijte ih mješavinom sunđera. Kada se osuši, izrežite na veličinu.

ZAVRŠETAK IZGRADNJE SPOMENIKA VOJNE SLAVE

(Opcija II) (Za pomoć učitelju)

Od velikog interesa za studente je i prijedlog izrade skice spomen obilježja vojničke slave.

Pri tome, glavni problem je usklađivanje estetskih vrijednosti krajolika i monumentalne građevine, izražavajući ideju narodnog sjećanja i žalosti za poginulim herojima.

Sadržaj ove lekcije usmjeren je na odgoj patriotskih osjećaja kod djece, pa je potrebno učenike prije svega upoznati sa grobnim mjestima heroja Velikog Domovinskog rata koja još nisu dobila pristojan dizajn, kao i spomenicima koji se nalaze u neposrednoj blizini našeg grada, te djela monumentalne umjetnosti koja imaju visoku umjetničku vrijednost.

Riječ "memorijal" znači "komemorativni zapis". Ovo je plastična slika koja ovjekovječuje podvig naroda. Vrlo često se spomen kompleksi podižu na brdu ili na visokoj obali rijeke. To doprinosi dobrom pregledu ovog spomen obilježja sa svih strana, izdaleka i kada mu se prilazi. Stalno privlači pažnju i često je glavna znamenitost ovog područja. Od velikog značaja je kako su prostor i staze umetnički organizovani u vidu puteva i stepenica koje vode do centra kompozicije – Vječne vatre.

Da biste napravili raspored takvog područja, dovoljno je zalijepiti drugi list presavijen na različite načine na jedan list debelog papira. Na primjer, brdoviti raspored se stvara tako što se list isječe po sredini i uvije u konusni oblik, ili ga jednostavno presavije u "slajd", a zatim ga zalijepi na drugi list. Originalnost i raznovrsnost rasporeda pejzaža prostora aktivira interesovanje učenika i podstiče potragu za kreativnim rešenjem zadatka.

Kao rezultat diskusije, studenti samostalno biraju "mesto za pamćenje" za dizajn "Huma slave". Zadatak se izvodi u parovima ili malim grupama. Prije svega, stvaraju plastičnu sliku središnjeg dijela

Izgled spomen obilježja vojne slave je spomen obilježja, oko kojeg je potrebno urediti prostor. Mnogi autori uređuju kompoziciono središte spomen obilježja u obliku obeliska različitih oblika, koji tradicionalno simboliziraju zraku svjetlosti koja se probijala kroz oblake i ukazivala na „posebnost“ ovog mjesta.

Za izradu raznih konstrukcija učenici koriste papirne trake koje savijaju i savijaju ili uzduž, ako je potrebno napraviti visoku konstrukciju, ili poprijeko - konstruirajući male objekte, vegetaciju, puteve, stepenice. Mnogi učenici uključuju slike drveća i grmlja u rasporedu. Dakle, smreka - simbol vječnosti, vječne uspomene, prisutna je u gotovo svakom rasporedu.

Kao rezultat, svi dobijaju originalne projekte spomen obilježja slave.

Lekcija 5

PORIJEKLO SPOMENIČKE UMJETNOSTI.

ROCK PAINTING
1. Formirati ideju o nastanku monumentalnih umjetničkih oblika na primjeru istorije razvoja stijenske umjetnosti i otkrivanja izvora za njeno proučavanje.

2. Obrazovati moralnu i estetsku percepciju svijeta, ljubav prema umjetnosti i njenoj istoriji.

3. Razvijati asocijativno-figurativno mišljenje, vještine samostalnog traženja i sistematizacije gradiva, javnog nastupa.

Oprema i materijali: reprodukcije i umjetničko-istorijska građa o izvorima proučavanja monumentalnih oblika umjetnosti; pretraživanje radova učenika o očuvanim spomenicima monumentalnog slikarstva; umjetnički materijali; književna serija: V. Berestov "Prvi crteži".

PLAN LEKCIJE

1. Razgovor o poreklu nastanka monumentalnih vrsta likovne umjetnosti, izvorima njenog proučavanja uz uključivanje rezultata istraživačkog rada učenika.

2. Iskaz umjetničkog zadatka. Kreativni rad "Stopama primitivnih umjetnika."

3. Praktična realizacija zadatka.

4. Sumiranje.

Tokom nastave

1. Uvodna reč nastavnika.

Učitelju. Ljudi, već smo pričali o arhitekturi i da se ona može razmatrati samo u vezi sa drugim vrstama likovne umjetnosti.

Umjetnost koja je dizajnirana za masovnu percepciju i postoji u sintezi s arhitekturom obično se naziva monumentalnom.

Monumentalna umjetnost "živi" na unutrašnjim i vanjskim zidovima zgrada i objekata, na ulicama gradova.

Navedite primjere.

Studenti:

Skulpture-spomenici.

Skulpture-fontane, stupovi.

Mozaik podovi, zidovi, plafoni.

Freske, panoi, vitraži itd.

2. Priča nastavnika.

Monumentalna umjetnost počinje da se javlja i razvija zajedno sa arhitekturom.

Kada se to dešava?

Naučnici vjeruju da je kasni period starog kamenog doba vrijeme rađanja umjetnosti. Zapravo, ovdje ne možemo govoriti o umjetnosti općenito, već o likovnoj umjetnosti. Na kraju starog kamenog doba ljudi su imali potrebu i sposobnost da slikaju, crtaju, seku.

Kada su pronađene prve pećinske slike životinja, gotovo niko nije vjerovao da ljudi koji žive u pećinama i koriste kameno oruđe mogu ovako crtati. A ipak je tako. Zadivljujući u savršenstvu, tačnosti zapažanja, slike životinja - bizona, konja, mamuta - aplicirane su na zidove i niske stropove pećina u Španjolskoj, na jugu Francuske, na Uralu. Dijelovi pećina sa slikama često se nalaze u dubini, u potpunom mraku. Da bi se ove figure ovdje nacrtale raznobojnim mineralnim bojama, bilo je potrebno zidove osvijetliti bakljama i kamenim "lampama" u obliku kutlača napunjenih mašću.

Vjeruje se da su ljudi kroz slike životinja izražavali neke važne ideje o svijetu za njih. Na zidovima pećina slike ljudi su vrlo rijetke. To je razumljivo: na kraju krajeva, u djetinjstvu nam je lakše shvatiti odnos između živih bića, koristeći slike životinja.

Žene su prve predstavnice ljudske rase, koje su se počele prikazivati. Nekoliko ovih crteža sačuvano je u pećinama. Češće se preferiralo da budu prikazani u obliku skulptura. Bile su to male figurice napravljene od kljove mamuta, kosti, kamena i posebno pripremljene glinene mase koje stanu na dlan.

Po svoj prilici, figurice žena korištene su u ritualima i nošene kao amajlije. Trebalo je da imaju magično dejstvo, da donesu blagostanje ne samo ženama i deci, već i čitavoj zajednici.

Čime su slikali primitivni umjetnici?

Očigledno je glavni umjetnički alat bio vuneni kist, štap ili samo prst. Na crtežima su pokušali da prenesu glavnu stvar. Sve beznačajno je pometeno, a karakteristika je, naprotiv, preuveličana i generalizovana. Ispalo je "za sve bizone bizone". Životinje su prikazivane kao debele, mesnate, tako da je lov bio uspješan.

Boja za farbanje dobijana je od prirodnih boja, trljajućih minerala i biljaka. Evo kako Alan Marshall opisuje shemu boja primitivnih umjetnika u priči "Slike u pećini":

“Crteži su rađeni u crvenoj, braon, žutoj, kao i ljubičastoj nijansi. Zdrobljeni komadi okera služili su kao boja. Bijela boja, koja se nalazi na mnogim crtežima, pripremana je od bijele gline ili drobljenog krečnjaka. Crna boja, koja je napravljena od drvenog uglja, korištena je prilično rijetko. Najčešće su lovci pribjegli tamno smeđim i žutim tonovima. Ljudi su se rijetko pojavljivali na ovim crtežima. Najčešće su prikazivane životinje... Cijela površina stijene je obojena okerom različitih nijansi. Ako zaškiljite, činilo se da vidite ogroman bizaran uzorak ispunjen svim bojama zemlje.

3. Poruke učenika i gledanje reprodukcija slika na stijenama.

4. Kreativni rad.

Učitelj okači na ploču crtež primitivnog umjetnika i čita pjesme V. Berestova "Prvi crteži",

Neka predak živi poluživotinjskim životom,

Ali mi cijenimo njegovu zaostavštinu.

Nije znao da izlije glineni lonac,

Plašio se duhova koje je izmislio.

Ali još uvek u svojoj gluvoj pećini

Gomila senki brzo oživljava,

Besne životinje lete po zidovima,

Njegovi žestoki protivnici.

Mamutovo oko škilji od straha,

Jelen trči, inspirisan poterom,

Pao i, umirući, kreće se,

I ranjeni bivol proguta krv.

Lovci su ćutke pratili trag,

I sa glasnim povikom otvoriše bitku,

I osigurao tešku pobjedu

Dezen je lagan, fino rezbarenje.

V. Berestov

Učitelju. A sada, momci, zamislite se na mjestu primitivnog umjetnika, sjetite se koliko je vaša paleta boja ograničena, koje teme vas zanimaju i uradite kreativni rad-crtanje „Stopama primitivnog umjetnika“.

Na kraju časa održava se ekspresna izložba radova. Učenici svakom delu daju naslov.

Domaći zadatak: pokupiti materijal o likovnoj umjetnosti starog Egipta.

Arhitektura je jedno od najvažnijih područja ljudske djelatnosti, koje uključuje projektovanje i izgradnju svih vrsta objekata i najstarije je zanimanje u organizaciji prostora.
Zauzimajući jednu od najvažnijih pozicija u razvoju društva, arhitektura je oduvijek bila neraskidivo povezana sa slikarstvom, skulpturom, dekorativnom umjetnošću i razvijala se u skladu sa stilom određenog doba.
U modernom svijetu razlikuju se sljedeće glavne oblasti arhitekture:

Projektovanje zgrada i objekata

· Urbanističke aktivnosti

· Pejzažna arhitektura

· Unutrasnji dizajn

Arhitektura javnih zgrada i objekata je dizajnirana da zadovolji različite aspekte ljudskog života, odražavajući se u umjetničkom i figurativnom obliku građevinski projekti društveni procesi razvoja društva. Odgovarajući na određene materijalne i duhovne zahtjeve, javni* objekti moraju istovremeno odgovarati svjetonazoru i ideologiji društva. .

U svim vremenima najizrazitija i najimpresivnija arhitektonska djela su javne zgrade i građevine, koje su oličavale najviše težnje ljudskog duha i umijeća arhitekata i graditelja. građevinski projekti.

Značajne po svojoj arhitektonskoj i umjetničkoj slici, javne zgrade, posebno njihovi kompleksi, bez obzira na veličinu, organiziraju urbane prostore, postajući arhitektonska dominanta.

Društveni i naučno-tehnološki napredak, kao i razvoj urbanizma u našoj zemlji, povećavaju značaj sektora javnih usluga i povezuju se sa povećanjem obima izgradnje različitih ustanova i uslužnih preduzeća za poboljšanje uslova rada, života i rekreaciju stanovništva.

Od ostalih vrsta gradnje, javne zgrade zauzimaju jedno od vodećih mjesta po obimu. Od ukupnih troškova urbanog razvoja stambenih područja, kapitalna ulaganja u izgradnju javnih zgrada u prosjeku iznose 28-30%. Udio izgradnje javnih zgrada u odmaralištima, turističkim i naučnim centrima, u gradovima od svesaveznog i republičkog značaja, gdje se, po pravilu, grade, još je veći. pozorišta, biblioteke, muzeji, izložbene hale i paviljoni, sportski objekti, poslovne zgrade, veliki trgovački centri, hoteli, aerodromski terminali itd.

Poznato je da gradovi i urbana naselja igraju važnu ulogu u formiranju sistema naselja u zemlji, budući da su glavni centri industrijske proizvodnje, nauke, obrazovanja, kulture, saobraćaja itd. Ovaj oblik naselja dobija poseban značaj u uslovima Sibira sa svojim slabo naseljenim teritorijama, specifičnostima prirodno-klimatskih uslova i tradicionalno utvrđenim odnosom države prema prirodnim i ljudskim resursima ovog prostranog regiona.

s jedne strane, grad je proizvod razvoja društva, nastao radom ljudi za zadovoljavanje njihovih životnih potreba (samoodržanje, opstanak, reprodukcija, razvoj, zadovoljenje materijalnih i duhovnih potreba itd.) s druge strane, mora se istaći da grad, nastajajući, razvijajući se i gaseći, prolazi kroz sve faze karakteristične za živi organizam, te, kao i sva živa bića, ima, ovisno o vrsti, različite periode postojanja (od nekoliko godina ili desetine godina do milenijuma).

Šetajući ulicama našeg grada, često samo gledamo zgrade, tržne centre, parkove sa klupama i fontanama, i pomislimo: „Joj, kako je lepo!“. Nehotice se divimo mnogim arhitektonskim objektima, oni u nama izazivaju određena osjećanja i raspoloženja. Trenutno je arhitektura zaista dobro razvijena i raznolika. Naravno, historijski razvoj kulture različitih zemalja i nacionalnosti određuje funkcije i izgled arhitektonskih objekata. Arhitektura je usko povezana sa životom društva. Njegovi najpoznatiji spomenici postaju za nas simboli različitih gradova i zemalja: sjetite se Ajfelovog tornja u Parizu, Kineskog zida ili Moskovskog Kremlja. Ali šta to znači za osobu, za svakog od nas?

Arhitektura je umjetnost. Može se reći da se svaki put kada izađemo napolje nađemo u ogromnoj galeriji zgrada. Ali to ne primjećujemo uvijek, jer moramo žuriti na posao, u radnju, do Ljudmile Sergejevne ili jednostavno zato što smo navikli na ovaj svakodnevni pejzaž. Ali u jednom trenutku nas nešto zaustavi, tjera nas da hodamo sporije i da se osvrnemo oko sebe, da iznova pogledamo ono što je našim očima bilo poznato.

Iznenađujuće, arhitektura je zapravo dijalog. Iza svake zgrade, iza svakog arhitektonskog kompleksa ili male zgrade, stoji osoba, arhitekta. Tako neobičnim jezikom pokušava društvu prenijeti neku misao, ideju u umjetničkoj slici. Na to svakako reagujemo: to može biti pristanak, prihvatanje, ali i protest ili čak neprijateljstvo. Čuveni italijanski arhitekta Renco Piano rekao je da je arhitektura veoma težak posao. Ako pisac piše knjige koje nisu baš dobre, ljudi ih možda jednostavno neće čitati. Ali ako arhitekta loše uradi svoj projekat, osuđuje neki deo grada na ružnoću stotinama godina.

Arhitekti su često tražili inspiraciju u prirodi, čak i učili od nje, ponavljajući u svojim radovima graciozne linije, neobične oblike, veličine i kombinacije boja. Na primjer, krov Muzeja umjetnosti Milwaukeea, koji je dizajnirao Santiago Calatrava, podsjeća na krila ptice ili jedro. Arhitekta je pronašao tako nežnu sliku dok je posmatrao jezero Mičigen. A zgrada nacionalnog centra u gradu Taichung na Tajvanu izgleda kao nešto magično, fantastično. Arhitekt Toyo Ito izrazio je svoju inspiraciju iz pećina i linija vodenih struja.

Istovremeno, sama arhitektura, njena ljepota i jedinstvenost inspiriraju čovjeka da učini nešto neobično. Zanimljivo je da su umjetnici studija Walt Disney, koji su kreirali živopisne crtane filmove koje svi poznajemo, inspiraciju nalazili u stvarnim mjestima i arhitektonskim objektima, poput Mont Saint-Michela u Francuskoj ili Taj Mahala u Indiji. Ova mesta su zaista neverovatna. Nakon posjete, teško je ostati bez novih misli i utisaka.

Arhitektura je u stanju da smiri osobu, postavi je u harmonično raspoloženje, smiri. Nije uzalud što mnogi ljudi u slobodno vrijeme odlaze u park, na neko mirno mjesto pored fontane, da čitaju, razmišljaju ili imaju prijatan razgovor sa prijateljem. Psiholog K. Elard u svojim radovima primećuje da arhitektura ima psihološki uticaj na čoveka: „zgrade čine da se osećamo“.

Pa ipak, arhitektura, koliko je važna? Šta to znači za svakog od nas? Čovek vidi i prepoznaje u svetu oko sebe ono što je u sebi. To znači da u arhitekturi vidi one karakteristike koje su njen nedeljivi deo. U njemu može naći mjesto za prevaru, ružnoću, licemjerje. Ali i čovek će u njemu videti odraz ljubavi, lepote i poštenja.