План на урока по литературно четене по темата „на хълма“. План на урока по литературно четене на тема „на хълма“ IV

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели:

• Запознайте децата с историята на Н. Н. Носов „На хълма“ и биографията на автора.
• Развийте мисленето студентски дейности, умения за гладко и правилно изразително четене.
• Научете се да усещате, определяте и предсказвате настроението на произведението; укрепване на умението за акцентирана корекция.
• Развийте способността да предавате настроението и чувствата на героите с интонация и да съставите план на историята.
• Развивайте комуникативни умения

Оборудване:компютър, мултимедиен проектор, мултимедийна урочна помощ, пликове с карти с имена на части от плана.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Начало на урока

1) Емоционално настроение

Веселата камбана звънна,
Започваме нашия урок.

- Имаме урок литературно четене, урок по комуникация. Приятно е да общуваш с весел, приятелски настроен човек. Нека започнем урока с играта "Здравей, съседе!"
- И така, обърнете се един към друг, дръжте се за ръце и се усмихнете...

Децата рецитират текста в хор:

Здравей, съседе!
Усмихни ми се в отговор.
Искам да не си тъжен
Подари усмивки на всички днес.

– Много се радвам да видя лъчи на любопитство и креативност в очите ви. Чувствам, че сте готови да ме изслушате и чуете
– Кой иска да стане истински читател?
– Какво трябва да се направи за това?
- Умейте да четете правилно! За да четем бързо и правилно, нека направим малко загряване на речта и загряване на нашия говорен апарат.

Слайд 2:Упражнения за развитие на артикулационния апарат.

(Колкото по-дълбоко дишаме, толкова по-силен е ефектът от упражнението): вдишване през носа, издишване през устата; вдишайте, задръжте дъха си, издишайте; изправете се, изправете раменете си, дръжте главата си изправена, 1,2 - поемете дълбоко въздух (за себе си), 3 - задръжте дъха си, издишайте - плавно пребройте от 1 до 10 (или докато имате достатъчно въздух);

A O U Y I E
А ТИ И АЗ
О У А Е И С
Z S F

Слайд 3:

Ок-ок-ок – снегът вали.
Ип-ип-ип - чувам снега да скърца.
Ре-ре-ре - планини в снежно сребро.

– Прочетете края на 1-во изречение с въпросителна интонация.
– Прочетете края на второто изречение с възклицателна интонация.
– В третото изречение поставете логическото ударение върху думата снежен.
– Прочетете цялото изречение шепнешком и бавно.
– Сега го прочетете силно и бързо.

2) Съобщаване на темата на урока и неговите цели

Слайд 4:

След като изпълните следната задача, ще разберете с творчеството на кой писател ще се запознаем днес. Знаете ли имената на тези писатели, какви техни произведения вече сме изучавали?
Попълни пропуснатите букви и ще разбереш името на прекрасния детски писател

Агия Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей – НОСОВ

Слайд 5:(портрет)

Слайд 6:(разказ за биографията на Н. Н. Носов

– Какви творби на този автор познавате? Слайд 7.
– Днес ще прочетем още един разказ от този писател и ще се научим да го преразказваме. Как се казва тази история, опитайте се да познаете... Ще ви подскажа: заглавието се състои от две думи.

Децата решават анаграмата:

Слайд 8:А Н К Е Г О Р Слайд 9.

3) Подготовка за първоначално възприемане на текста.

– Вече знаем колко книги има по света, но има една от специална поредица, която знае всичко за думата. Тази книга е наш гост: „ОБЯСНИТЕЛЕН РЕЧНИК НА РУСКИЯ ЕЗИК“. Слайд 10.
– Колко от вас искат да знаят всичко за думата „пързалка“?
– „Хълмът е хълм, издигащ се над околността. Това е куп неща."
– Наричат ​​пързалката още полет на спортен самолет, или стъклен шкаф за красиви ястия.
– Има концепция „Червеният хълм“, тя е много стара. Така наричат ​​първата седмица след Великден.
– У дома можем да видим хълм от сол, хълм от захар, хълм от брашно, хълм от семена и т.н.
– За какъв слайд иска да знаем Николай Носов? ( за снежната пързалка)
– Кажете ми какво е необходимо за изграждането на снежна пързалка?
– Изграждането на пързалка не е лесна работа. Изисква се много сила и търпение.
- Момчета, обичате ли да ходите на пързалката?
- Защо?
– За какво мислите, че ще бъде тази история?

Речникова работа. Слайд 11.

– Четем сричка по сричка и после цели думи:

ГРЕГЕД-БА-ЛИ – ДРЪПАВ (Изберете близка по значение дума: събран)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - Изхвърлен
РАБОТА-ДЯТ-СЯ - РАБОТА (Изберете дума с противоположно значение: мързелив)
ХЛЪЗГАВО – ХЛЪЗГАВО
ИЗКАЧИХ - ИЗКАЧИХ (Заменете със синоним)
Dvor-nits-ka-ya - Dvornitskaya (Намерете тълкуването на тази дума в речника на страницата на учебника)
ОТ-НАТИСНЕТЕ-НУЛА-СИЯ – ОТДРЪПНАТО
ЧЕТ-ВЕ-РЕН-КИ - ЧЕТИРИ (Как разбирате тази дума?)
НА-ПОР-ТИЛ – РАЗВАЛЕНА (Изберете близка по значение дума: разбита)

4) Първично възприемане на текста

5) Проверка на първоначалното възприемане на текста

Емоционално-оценъчен разговор

- Кой хареса историята?
– Кой момент от историята ви хареса най-много? Защо?

Физкултурна минута: Слайд 12.

Снежинки падат от небето,
Като в картинка от приказка.
Ще ги хванем с ръце
И ще покажем на мама у дома. (Децата вдигат ръце над главата си и правят хващащи движения, сякаш хващат снежинки.)
И наоколо има снежни преспи,
Пътищата бяха заснежени. (Разтягане - ръцете отстрани.)
Не се забивайте в полето, така че
Повдигнете краката си по-високо. (Вървете на място, с високо повдигнати колене.)
В полето скача лисица,
Като мека червена топка. (Скача на място.)
Ами да тръгваме, да тръгваме (Върви на място.)
И идваме в нашата къща. (Децата сядат.)

6) Анализ на произведението, избирателно четене

– Кой е главният герой на приказката? ( Котка и неговите приятели)
-Какво направиха момчетата?
– Прочетете как са построили пързалката.
– Какво правеше Котка, когато момчетата работеха?
- Защо не излезе? (Не исках да работя, но исках да яздя)
-Какъв е той? ( хитър)
– Какво се случи, когато момчетата тръгнаха за обяд?
– Прочетете как Котка се опита да изкачи хълма.
- Защо е поръсил пясък по хълма? ( Не можа да го изкачи)
– Какво излезе от това? Прочети го.
– Как реагираха момчетата, когато изтичаха на хълма след обяд? (Те се скараха на Котка и го принудиха да покрие хълма със сняг).
– Котка веднага ли се съгласи да направи това? (Не, той предложи да се изчака снегът да падне)
– Котка обичаше ли да работи?
– Потвърдете с думи от текста...
– Мислите ли, че Котка се е променила? ( Да, оправи се).
– Кой му помогна да стане по-добър? ( Неговите другари)
– Затворете очи и си представете, че е изминала година. В какво се превърна Котка?
– Намерете поговорка, която изразява основната идея на историята: Слайд 13:

1. Ако бързате, ще разсмеете хората.
2. Седем пъти мери и веднъж режи.
3. Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри.

– Защо избрахте поговорка номер 3?
– Справихте се със задачата правилно. Неговите другари, които работеха с него, помогнаха на Котка да поправи грешката си.

Физическо възпитание (Релаксация) Слайд 14.

Миглите увисват
Очите се затварят.
Почиваме си в мир
Заспиваме вълшебен сън...
(пауза)
Починахме си спокойно
Заспахме в магически сън,
Отваряме очите си заедно,
И да се захващаме за работа.

7) Разделяне на текста на части, съставяне на план, преразказ. Слайд 15.

– Художникът нарисува картини за тази история. Обмислете ги.
– Редът на снимките съответства ли на събитията от историята? (Не)
- Нека подредим снимките.
– Коя снимка липсва?
– Имаме картинен план. Нека озаглавим всяка снимка.

Очертаване на история(по групи).
- Момчета, имате пликове на масата. Опитайте се да направите план за тази история. На картите трябва да подредите номер, а в текста да намерите началото и края на всяка част, като ги маркирате с молив.

Планирайте

• Деца строят пързалка.
• Хитър на хлъзгава пързалка.
• Котка поръсва пясък по хълма.
• Момчетата принудиха приятеля си да работи.
• Котка обичаше да работи.

– Мисля, че много от вас вече са готови да преразкажат текста. Но искам да го направя по-трудно. Може би някой ще се опита да преразкаже текста от гледната точка на Котка?

8) Обобщаване на материала

– Изберете думите, които смятате, че отговарят на тази история: Слайд 16.

ПРИЯТЕЛСТВО
ЗЛО
ТЕЖКА РАБОТА
РАДОСТ
МЪРЗЕЛ
ЗАВИСТ

– С каква цел Николай Николаевич написа разказа „На хълма“? Слайд 17.

• Накарайте читателя да се смее.
• Подигравай се с някого.
• Помогнете ви да видите действията си и да ги обмислите.
• Събудете въображението си.
• Помогнете на читателя да различи правилното нещоот грешния?

– И така, всичките 5 извода са верни и се надявам, че сега ще можете да различавате доброто от лошото и да простите на другаря си за грозна постъпка и да му помогнете да не го прави в бъдеще.

9) Обобщение на урока

– Всеки има снежинка на бюрото си. Вземи го. Напишете името си върху него, оценете работата си в клас и си дайте оценка.

- А сега вие и аз ще построим нашата собствена пързалка. Ще прикрепите всичките си снежинки към дъската.

10) Даване и коментиране на оценки

11) Диференцирана домашна работа

• Прочетете отново приказката и подгответе преразказ по плана в учебника.
• Избор творческо задание(по избор):
  • нарисувайте филмова лента за историята;
  • продължи историята. „На следващия ден децата решиха да построят крепост...“

Обобщение на урока по литературно четене, проведено от Н. В. Рибакова.във 2-Б клас

ПРЕДМЕТ. Н. Носов „На хълма“. Обучение за изготвяне на картинен и офертен план.

ЦЕЛИ: 1. Да се ​​запознаят учениците със съдържанието на историята.

2. Научете се да разделяте текст на части, да правите план, да намирате основна идея, представете подробно прочетеното.

3. Развийте умения за четене, свързана реч, мислене, памет, внимание.

3. Насърчавайте упорит труд и уважение към работата на другите хора.

ОБОРУДВАНЕ: учебник, поговорки, снежинки.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организиране на времето. Емоционално настроение.

Имаме урок по литературно четене, урок по общуване. Много се радвам да видя вас и нашите гости на нашия урок. Да дадем частица от нас Имайте добро настроениевзаимно! Нека създадем добро настроение: протегнете дланите си една към друга и се усмихнете, а сега седнете. - Желая ви добро и слънчево настроение да ви съпътства през целия урок.

2.Проверете домашна работа.

* Кратък преразказразказ "Живата шапка"

Какво можете да кажете за момчетата? Какво са те? Как се показаха в момента на срещата с „живата“ шапка: смели;

Игриво;

Любопитен;

Находчив;

Умен;

Мил?

Мислите ли, че такъв инцидент може да се случи? Много добре!

3. Речева загрявка.

Добре - добре - добре - снегът вали

Ип-ип-ип - чувам снега да скърца

Ре-ре-ре - планини в снежно сребро

Прочетете първото изречение с въпросителна интонация.

Прочетете края на второто изречение с възклицателна интонация.

В третото изречение поставете логическото ударение върху думата сняг.

Прочетете изречението шепнешком и бавно.

Сега го прочетете силно и бързо.

4. Поставяне на цели на урока.

Какви са тези произведения?

Днес ще прочетем още един разказ от този писател и ще се научим да го преразказваме. Как се казва тази история, опитайте се да познаете... Ще ви подскажа: заглавието се състои от две думи.

Децата решават анаграмата:

А Н К Е Г О Р (НА ХЪЛМА)

Какво е слайд? Обяснете.

- „Хълмът е хълм, издигащ се над околността. Това е куп неща."

Пързалката се нарича още полет на спортен самолет или стъклен шкаф за красиви ястия. Това означава, че думата „слайд“ има множество значения.

У дома можем да видим купчина сол, купчина захар, купчина брашно, купчина семена и т.н.

За какъв слайд иска да знаем Николай Носов? (за снежната пързалка)

Момчета, обичате ли да ходите на пързалката? Защо? Какво можете да правите на слайда?

За какво мислите, че ще бъде тази история?

Нека проверим дали вашите предположения се потвърждават.

Ще отговорим и на 2 въпроса:

*Да си призная или да не си призная провинението?

*Защо разказите на Носов не остаряват?

5. Подготовка за първично възприемане на текстаА.

- Отворете учебника на страница 60. Сега ще ви прочета това произведение, а вие трябва внимателно да следвате и подчертавате с молив неясни думи.

(четене на работата от учителя)

Момчета, какви неясни думи подчертахте?

Речникова работа.

Стачка - бързо, с остър звук, да прегазиш нещо върху нещо. (IN

история - кънки в снега)

Шперплат а – тънък лист дърво

Дворницкая – стая за портиер(Намерете тълкуването на тази дума в края на учебника)

Четири крака - поза, в която човек стои, докато се подпира на двете си ръцеи краката.

6. Проверка на първоначалното възприемане на текста

Какво впечатление ви направи историята?

Кой момент от историята ви хареса най-много? Защо?

Физкултурна минута

Ставаме по-високи

С ръце стигаме до покривите.

Едно, две - стана,

Три, четири - ръцете надолу.

7. Анализ на произведението, подборно четене

Кой е главният герой на историята? (Котка и неговите приятели)

Какво направиха момчетата?

Прочетете как са построили пързалката.

Какво направи Котка, когато момчетата работеха?

Защо не излезе? (Не исках да работя, но исках да яздя)

Какъв е той? (хитър)

Какво се случи, когато момчетата тръгнаха за обяд?

Прочетете как Котка се опита да изкачи хълма.

Защо е поръсил пясък по хълма? (той не можа да го изкачи)

Какво излезе от това? Прочети го.

Как реагираха момчетата, когато изтичаха нагоре по хълма след обяд?

(те се скараха на Котка и го принудиха да покрие хълма със сняг).

Котка веднага ли се съгласи да направи това? (не, той предложи да се изчака снегът да завали)

Котка хареса ли да работи? - Потвърдете с думи от текста...

Мислите ли, че Котка се е променила? (да, оправи се).

Кой му помогна да стане по-добър? (негови другари)

Намерете поговорка, която изразява основната идея на историята:

1. Ако бързате, ще разсмеете хората.

2. Седем пъти мери и веднъж режи.

3. Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри.

Защо избрахте поговорка номер 3?

Изпълнихте задачата правилно. Неговите другари, които работеха с него, помогнаха на Котка да поправи грешката си.

Всеки в детството трябва да реши много труден въпрос:

- "Как да кажа истината?"

- „Да си призная или да не призная извършеното престъпление?“

Какво направи Котка? Как ви се струва постъпката на този герой?

- На какво ни учи тази история? (Ако сте направили нещо лошо, не го крийте. Признайте, поискайте прошка)

Физическо възпитание (Релаксация)

Миглите увисват

Очите се затварят.

Почиваме си в мир

Заспиваме вълшебен сън...

(пауза)

Починахме си спокойно

Заспахме в магически сън,

Отваряме очите си заедно,

И да се захващаме за работа.

8. Разделяне на текста на части, съставяне на офертен план.

Художникът нарисува картини за тази история. Обмислете ги.

Редът на снимките съответства ли на събитията от историята? (Не)

Нека подредим снимките.

Каква снимка липсва?

Ние имаме оказа се картинен план. Нека озаглавим всяка снимка.

Планирайте

1. Изграждане на пързалка от децата.

2. Хитър на хлъзгава пързалка.

3.Котка поръсва пясък по хълма.

4. Момчетата принудиха приятеля си да работи.

5. Котка обичаше да работи.

Този план ще ни помогне да разделим текста на части и да създадем друг план - цитат.Цитатът е точен, дословен откъс от текста.

Намерете в текста частта, която бихте класифицирали като първа точка от плана (2-ра и т.н.). Къде свършва?

Груб план:

1. „Момчетата работиха цял ден, изграждайки пързалка в двора.“
2. „А Котка Чижов от шестия апартамент е толкова хитър!“
3. „Веднага щом се изкачих на хълма, си ударих носа!“
4. „Той започна да влачи пясък от кутията нагоре по хълма.“
5. „Кънките не вървят по пясък!“
6. „Момчетата дотичаха“
7. „Вземете лопата веднага!“

9. Обобщение на материала.

Какво впечатление ви направи историята?

Имало ли е подобна ситуация в живота ви? Разкажете ни за това.

Изберете думите, които смятате, че отговарят на тази история:

ПРИЯТЕЛСТВО, ЗЛО, ТРУД, РАДОСТ, МЪРЗЕЛ, ЗАВИСТ.

С каква цел Николай Николаевич написа историята „На хълма“?

Да се:

Да забавлявам читателя, да се подигравам с някого.

Помогнете ви да видите действията си и да ги обмислите.

Събудете въображението си.

Помогнете на читателя да различи правилното действие от грешното?

И така, всички изводи са правилни и се надявам, че сега ще можете да различите доброто от лошото и да простите грозната постъпка на приятел и да му помогнете да не го прави в бъдеще.

10. Рефлексия

Изберете и продължете всяко изречение

* В днешния урок научих...

*В този урок бих се похвалил за...

*След урока исках...

* Днес успях...

Предлагам да съставя синхрон за днешната история.

1) – съществително име. момчета

2) - прил. Приятелски, трудолюбив

3) –3 глагол. Работеха, строяха, поливаха

4) – фраза: Хубаво е да работим заедно

5) – съществително име. Много добре!

Напишете името си на вашата снежинка, оценете работата си в клас и си дайте оценка. А сега ви моля да дойдете до дъската с вашите снежинки - оценки. Закачете ги на дъската. Вижте каква красива пързалка направихме! Ти харесваш? Ти си щастлив?

11. Обобщаване на урока.

- Момчета, каква авторска работа срещнахме днес?

Какво произведение прочетохме?

- Назовете главните герои на това произведение.

Главните герои на разказа на Носов "На хълма":

1. Момчетата, които построиха пързалката.

2. Котка Чижов, хитрецът от апартамент 6

Момчета, Котка направи ли добро дело към другите? Осъждате ли го?

Каква е основната идея на тази история?

Забавно и интересно е да гледате работата на някой друг, но вашата собствена работа също може да бъде радост.

Да се ​​върнем в началото на урока. Какъв беше вторият въпрос?

Защо разказите на Носов не остаряват?

Можем ли да отговорим на този въпрос?

Разказите на Носов учат на няколко неща.Преди всичко - Не се откъсвайте от екипа и не бъдете мързеливи. Ако Котка беше работил с момчетата, които го повикаха от самото начало, тогава глупавата идея да напълни хълма с пясък нямаше да му хрумне. Втори урок Идеята е, че преди да направите нещо, трябва да помислите дали е добра идея. добретрети урок не трябва да забравяме за физическия труд, който може да донесе радост и морално удовлетворение.

12. Задаване на домашна работа.

1. Изразително четене на цялото произведение (стр. 60-63)

2. Преразказ от името на Котка.

3. Изберете поговорки за историите на Н. Носов.

Само след добрата работа идва добра почивка.

Който обича да работи, има с какво да се похвали.

Трудът не наказва, а коригира.

КОУ Аболмасовско основно средно училище

февруари 2021 г

ПРЕДМЕТ . Н. Носов „На хълма“. Преподаване на творчество

ще го преразкажа.

ЦЕЛИ : 1. Запознайте учениците със съдържанието на историята.

2. Научете се да разделяте текста на части, да правите план, да намирате основната идея и да представяте подробно прочетеното.

3. Развийте умения за четене, свързана реч, мислене, памет, внимание.

3. Насърчавайте упорит труд и уважение към работата на другите хора.

ОБОРУДВАНЕ : учебник, презентация

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Начало на урока.

Емоционално настроение

Имаме урок по литературно четене, урок по общуване. Приятно е да общуваш с весел, приятелски настроен човек. Нека започнем урока с играта "Здравей, съседе!"

И така, обърнете се един към друг, дръжте се за ръце и се усмихнете...

д Децата рецитират текста в един глас:

Здравей, съседе!

Усмихни ми се в отговор.

Искам да не си тъжен

Подари усмивки на всички днес.

Дихателни упражнения

Нека изпълним дихателни упражненияи подгответе гласа за работа:

* вдишване през носа, издишване през устата;

* помиришете цветето;

* загасете свещта.

Добре - добре - добре - снегът вали пързалка 1

Ип - ип - ип - чувам снега да скърца

Ре-ре-ре - планини в снежно сребро

Прочетете края на 1-во изречение с въпросителна интонация.

Прочетете края на второто изречение с възклицателна интонация.

В третото изречение поставете логическото ударение върху думата сняг.

Прочетете изречението шепнешком и бавно.

Сега го прочетете силно и бързо.

2. Изявление на темата на урока и неговите цели.

Какви са тези произведения?

Днес ще прочетем още един разказ от този писател и ще се научим да го преразказваме. Как се казва тази история, опитайте се да познаете... Ще ви подскажа: заглавието се състои от две думи.

Децата решават анаграмата:

А Н К Е Г О Р Слайд 3

3. Подготовка за първоначално възприемане на текста

Вече знаем колко книги има по света, но има една от специална поредица, която знае всичко за думата. Тази книга е наш гост:

ОБЯСНИТЕЛЕН РЕЧНИК НА РУСКИ ЕЗИК. Слайд 4

Колко от вас искат да знаят всичко за думата „слайд“?

- „Хълмът е хълм, издигащ се над околността. Това е куп неща."

Пързалката се нарича още полет на спортен самолет или стъклен шкаф за красиви ястия.

Има концепция, наречена „Червеният хълм“, тя е много стара. Така наричат ​​първата седмица след Великден.

У дома можем да видим хълм от сол, хълм от захар, хълм от брашно, хълм от семена и т.н.

За какъв слайд иска да знаем Николай Носов? ( за снежната пързалка)

Кажете ми какво е необходимо за изграждането на снежна пързалка?

Изграждането на пързалка не е лесна работа. Изисква се много сила и търпение.

Момчета, обичате ли да ходите на пързалката?

За какво мислите, че ще бъде тази история?

Речникова работа

Четем сричка по сричка и после цели думи: Слайд 5

GRAVE-BA-LI - ДРЪПАВ (Изберете близка по значение дума:

събран)

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - ПРЕКАТАНА

РАБОТА-ДЯТ-СИЯ - РАБОТА (Изберете дума с обратното

което означава: мързелив)

СЛИП - КА-И - ХЛЪЗГАВ

VZOB-RAL - SYA - CLIMBED (Заменете със синоним)

Dvor –NIC-KA-YA - Dvornitskaya (Намерете тълкуването на тази дума в

речник на стр. 214 от учебника)

ОТ-НАТИСНЕТЕ-НУЛА-СЯ - ОТДРЪПНАТО

ЧЕТ-ВЕ-РЕН-КИ - ЧЕТИРИ (Как разбирате тази дума?)

ON-POR-TIL - РАЗВАЛЕНО (Изберете дума, близка по значение:

4.. Първично възприемане на текста

Чие четене ви хареса най-много?

5.. Проверка на първоначалното възприемане на текста

Емоционално-оценъчен разговор

Кой хареса историята?

Кой момент от историята ви хареса най-много? Защо?

Физкултурна минута

Като сняг на хълм, сняг

А под хълма има сняг, сняг.

И има сняг на дървото, сняг,

А под дървото има сняг, сняг.

И мечка спи под дървото.

Тихо, тихо, не вдигай шум!

6. Анализ на произведението, подборно четене

Кой е главният герой на историята? ( Котка и неговите приятели)

Какво направиха момчетата?

Прочетете как са построили пързалката.

Какво направи Котка, когато момчетата работеха?

Защо не излезе? ( Не исках да работя, но исках да яздя)

Какъв е той? ( хитър)

Какво се случи, когато момчетата тръгнаха за обяд?

Прочетете как Котка се опита да се изкачи по пързалката.

Защо е поръсил пясък по хълма? ( не можа да го изкачи)

Какво излезе от това? Прочети го.

Как реагираха момчетата, когато изтичаха нагоре по хълма след обяд?

(- смъмри Котка и го принуди да покрие хълма със сняг).

Котка веднага ли се съгласи да направи това? ( не, той предложи да се изчака снегът да падне)

Котка хареса ли да работи?

Подкрепете с думи от текста...

Мислите ли, че Котка се е променила? ( да, оправи се).

Кой му помогна да стане по-добър? ( негови другари)

Затворете очи и си представете, че е изминала година. В какво се превърна Котка?

Намерете поговорка, която изразява основната идея на историята:

1. Ако бързате, ще разсмеете хората. Слайд 6

2. Седем пъти мери и веднъж режи.

3. Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри.

Защо избрахте поговорка номер 3?

Изпълнихте задачата правилно. Неговите другари, които работеха с него, помогнаха на Котка да поправи грешката си.

Физкултурна минута(Релаксация)

Миглите увисват

Очите се затварят.

Почиваме си в мир

Заспиваме вълшебен сън...

(пауза)

Починахме си спокойно

Заспахме в магически сън,

Отваряме очите си заедно,

И да се захващаме за работа.

7. Разделяне на текста на части, съставяне на план, преразказ

Художникът нарисува картини за тази история. Обмислете ги. Слайд 6

Редът на снимките съответства ли на събитията от историята? (Не)

Нека подредим снимките.

Каква снимка липсва?

Имаме картинен план. Нека озаглавим всяка снимка.

Планирайте. Слайд 7

1. Деца строят пързалка.

2. Хитър на хлъзгава пързалка.

3. Котка поръсва пясък по хълма.

4. Момчетата принудиха приятеля си да работи.

5. Котка обичаше да работи.

Намерете в текста частта, която бихте класифицирали като първа точка от плана (2-ра и т.н.). Къде свършва?

Какво трябва да се каже в тази част?

Мисля, че много от вас вече са готови да преразкажат текста. Но искам да го направя по-трудно. Може би някой ще се опита да преразкаже текста от гледната точка на Котка?

8. Обобщение на материала

Изберете думите, които смятате, че отговарят на тази история:

ПРИЯТЕЛСТВО Слайд 8

ТЕЖКА РАБОТА

РАДОСТ
МЪРЗЕЛ

С каква цел Николай Николаевич написа историята „На хълма“?

Да се: Слайд 9

1. Накарайте читателя да се смее.

2. Подигравай се с някого.

3. Помогнете ви да видите действията си и да ги обмислите.

4. Събудете въображението си.

5. Помогнете на читателя да различи правилното действие от грешното?

И така, всичките 5 извода са верни и се надявам, че сега ще можете да различавате доброто от лошото и да простите грозната постъпка на приятел и да му помогнете да не го прави в бъдеще.

9. Обобщение на урока.

Всеки има снежинка на бюрото си. Вземи го. Напишете името си върху него, оценете работата си в клас и си дайте оценка.

Пълно имеБаринова Ирина Николаевна

МестоработаMBOU "Александровска гимназия"

Длъжностначален учител

Вещлитературно четене

Клас2б

Тема и номер на урока в тематаУрок № 4 „Ние сме приятели“

Основен урокЛ.Ф. Климанова "Литературно четене. 2 клас" УМК "Перспектива"

Целта на урока:запознайте учениците с историята на Н. Носов „На хълма“

Задачи:

Образователни:

допринасят за формирането на цялостна представа за основната идея на историята;

насърчаване на формирането и развитието на образователни и информационни умения: четете гладко, съзнателно и правилно, намирайте в текста ключови думи, което ви позволява да характеризирате героя;

създават условия за изразително четене;

насърчаване на корекцията на речта, подобряване на правилната структура на речта;

развиващи се:

развиват комуникативни и речеви умения при работа с текст произведение на изкуството; развиват емоционална отзивчивост при слушане и четене на произведение;

образователен:

възпитание на морални чувства и етично съзнание: насърчаване на единството детска група, създаване на приятелски отношения в екип, основани на взаимопомощ и взаимопомощ, осъзнаване на ценността на приятелството, подкрепата и взаимопомощта от учениците;

възпитаване на трудолюбие: уважение към труда и творчеството, внимателно отношениекъм резултатите от своя труд и работата на други хора, осъзнаване на стойността на съвместните дейности; негативно държаниедо мързел, небрежно отношение към резултатите от труда на хората.

Планирани резултати

Направете план на текста, преразкажете го с помощта на план и илюстрации;

Преразкажете текста от гледна точка на главния герой;

Метапредметни умения:

Регулаторни:

- изпълнете тренировъчна задача с помощта на алгоритъма;

Адекватно оценете резултата от изпълнението на учебна задача.

Когнитивни:

Определете темата и основната идея на произведението и обосновете своето

Изберете поговорка към произведението и аргументирайте избора си.

Комуникативен:

Адекватно взаимодействие по двойки и в групи при изпълнение на обучението

Лични умения:

Покажете емоционално и ценностно отношение към героя на фантастиката

върши работа

Тип урокизучаване на нов материал

Форми на работа на ученицитечелен, групов.

Необходимо оборудване:компютър, шрайбпроектор, лаптопи за деца, интерактивна дъска.

Структура на урока

Този урок е свързан с раздел 7 от учебника Литературно четене (Любими страници) от О.В. Кубасова "Учим се да работим с текст: план и преразказ." Това завършва логическата връзка: първо, децата установяват ред в приказката на В. Осеева „Добрата домакиня“. Те трябваше да посочат номера на всеки герой с цифри в реда, в който тези герои се появяват в приказката. В стихотворението на Е. Мошковска децата помагат на животните, избягали от това стихотворение, да намерят своето място. За да направят това, те трябваше да поставят номер на съответния пасаж. Подобна работа беше извършена и на руски език народна приказка"Мена." И в приказката на Б. Житков „Смелото пате“ децата избират откъс от текста, който описва събитията в илюстрацията към приказката. Подобна задача беше изпълнена за картината в разказа на В. Сухомлински „Снежна буря“, така че в разказа на Н. Носов „На хълма“ децата лесно изпълниха позната задача: разделяне на текста на части, редактиране на деформиран сюжет на картина, преразказ според да планират, като измислят свой край и съпоставят съдържанието на всяка част със съответната поговорка. В следващите уроци ще се затвърди работата по съставяне на план и преразказ.

Тип урок: комбиниран. Провежда се през третото тримесечие на втори клас в раздела „Учим се да работим с текст: план и преразказ.

Урокът е разработен, като се вземе предвид технология като правилна дейност по четене, която се основава на такива техники за работа с текст като разговор, редактиране на деформиран план на картина, съставяне на фрагмент от текст с поговорка, съответстваща на съдържанието. Форми на работа: фронтална и групова. Учебни средства: учебник, презентация, технически средства за обучение (компютър, проектор). Междупредметни връзки с руския език.

Разликата между урок и стандарт при използване на технически средства за обучение

Този урок показа, че децата могат да четат съзнателно, правилно и изразително; самостоятелно прогнозирайте съдържанието на текста въз основа на илюстрация, формулирайте основната идея на това, което четете; изразете и обосновете отношението си към прочетеното; отговаряйте на въпроси на учителя; сравнявайте фрагменти от текст въз основа на фолклорния жанр, създавайте словесни рисунки в съответствие със съдържанието на дадената творба.

Използването на ИКТ технологии позволи да се повиши мотивацията на децата и да се улесни подготовката на учителя за урока.

Изтегли:

Преглед:

Урок по литературно четене

Програма „Хармония” 2 клас 2008 – 2009 уч.

Учител: Вера Леонидовна Скрилкова

Тема: Н. Носов „На хълма“. Съставяне на картинен план.

Мишена: затвърдяване и развитие на знания, умения и способности при работа с текст

Задачи:

1. Научете децата да съставят план за картина

2. Развийте умението за гладко и правилно четене

3. Култивирайте желание за работа

Оборудване: портрет на Н. Носов, илюстрации към плана на картината, изложба на книги.

По време на часовете:

❶ Организационен момент nt

Загряване на речта:

Саня и шейната

Малката Саня получи шейна.

Вижте сами: каква шейна!

Той взе със себе си шейна до връх Саня.

Саня караше надолу по хълма, а Саня се возеше на шейна.

С. Коган

❷ Поставяне на целта и задачите на урока

Днес продължаваме да работим върху разказа на Н. Носов „На хълма“. Нашата основна задача ще бъде да съставим картинен план за последващ преразказ.

❸ Проверка на домашните

1. Разделяне на текст на части

На колко части разделихте текста?

Вижте, планът е написан на дъската:

1. Момчетата изграждат снежна пързалка

2. Котката идва на хълма

3. Пързалката е построена отново!

2) Препрочитане на текста на части

❹ Учене на нов материалА

1.Работа по илюстрации от учебник.

Кои илюстрации принадлежат към първата част? (Едно, където децата правят пързалка, а Котка ги гледа през прозореца)

Кои снимки принадлежат към втората част? (Две снимки, където Котка се изкачва по хълм и се плъзга надолу по хълм, поръсен с пясък)

Към третата част? (Момчетата и Котка изграждат нова пързалка)

Коя снимка нямаше място? Къде трябва да е тя? (Момчетата засрамиха Котка. Нейното място е между снимките, където Котка поръси пясък върху пързалката и където строят нова пързалка).

2. Колективен преразказ на целия текст. Работа в групи по задание:

Разпределете картинките помежду си по ред, разкажете всеки ваш епизод, изобразен на илюстрацията, така че да получите колективен преразказ на целия текст.

3. Преразказ на текста по картинния план. Добре подготвените групи говорят на дъската.

Коя група снимки липсва? Какво бихте нарисували върху него?

❺ Физкултурна минута

❻ Осигуряване на нова постелкасериен

На колко части разделихте текста у дома? (на три)

Колко илюстрации успяхте да нарисувате към текста? (шест)

Тази поредица от шест снимки е картинно очертание на текста.

Кой план е по-лесен за преразказ на текста? Защо?

(Според снимката, тъй като е по-подробно

❼ Обобщаване на урока

Притчи, написани на дъската:

® За всяко желание има търпение

® Един ум е добър, но два са по-добри

® Ако бързате, ще разсмеете хората

® Знайте как да направите грешка, знайте как да станете по-добри

Намерете поговорка, която изразява основната идея на цялата история.

(Знай как да правиш грешки, знаеш как да ставаш по-добър)

Другарите на Котка, които работеха с него, помогнаха да се коригира грешката на Котка. Какво правихме заедно днес? (Направиха картинен план и по него преразказаха текста

Отбелязват се дейностите на децата в урока и се поставят оценки.

Домашна работа

Задача № 7 стр. № 96

Направете скеч с другарите си, който описва как момчетата реагираха на действието на Котка.

Какво е необходимо за изпълнение на задачата? (Разпределете ролите и научете думите)

контрол се провежда по време на целия урок устно при проверка на домашната работа. При запитване от учителката децата четат необходим проход. Самостоятелна работагрупите имаха свой собствен разказвач. При обобщаване на урока, избирайки правилната поговорка, децата показаха със знанията си, че целта и задачите на урока са изпълнени

Всички са в добро настроение.