Prezentácia kyslíkovej chémie zloženia atmosféry. Prezentácia na tému "kyslík"

Snímka 16

Široké priemyselné využitie kyslíka sa začalo v polovici 20. storočia, po vynáleze turboexpandérov – zariadení na skvapalňovanie a oddeľovanie kvapalného vzduchu. 1. V metalurgii konvertorová metóda výroby ocele alebo spracovania matného kovu zahŕňa použitie kyslíka. V mnohých hutníckych jednotkách sa na efektívnejšie spaľovanie paliva používa v horákoch namiesto vzduchu zmes kyslíka a vzduchu. 2. Zváranie a rezanie kovov Kyslík vo valcoch sa široko používa na rezanie plameňom a zváranie kovov.

Snímka 17

3. Raketové palivo Ako okysličovadlo pre raketové palivo sa používa kvapalný kyslík, peroxid vodíka, kyselina dusičná a ďalšie zlúčeniny bohaté na kyslík. Zmes tekutého kyslíka a tekutého ozónu je jedným z najsilnejších oxidačných činidiel raketového paliva (špecifický impulz zmesi vodík-ozón prevyšuje špecifický impulz pre páry vodík-fluór a fluorovodík-kyslík). 4. V medicíne sa Kyslík používa na obohatenie zmesí dýchacích plynov pri problémoch s dýchaním, na liečbu astmy, na prevenciu hypoxie vo forme kyslíkových kokteilov, kyslíkových vankúšov. 5. V potravinárskom priemysle V potravinárskom priemysle je kyslík registrovaný ako potravinárska prísada E948, ako hnací plyn a baliaci plyn.

Snímka 18

6. V poľnohospodárstve: V skleníkovom chove na výrobu kyslíkových kokteilov, na priberanie u zvierat, na obohacovanie vodného prostredia kyslíkom pri chove rýb

Snímka 19

Niektoré deriváty kyslíka (reaktívne formy kyslíka), ako je singletový kyslík, peroxid vodíka, superoxid, ozón a hydroxylový radikál, sú vysoko toxické. Vznikajú pri procese aktivácie alebo čiastočnej redukcie kyslíka. Superoxid (superoxidový radikál), peroxid vodíka a hydroxylový radikál sa môžu vytvárať v bunkách a tkanivách ľudského a zvieracieho tela a spôsobujú oxidačný stres.

Snímka 20

Ďakujem za tvoju pozornosť

Zobraziť všetky snímky

Odkiaľ sa vzal kyslík?

Podstata tohto chemického prvku bola objavená 3-krát, naposledy známy francúzsky chemik Antoine Laurent Lavoisier, ktorý študoval kyslík ako zložku pri spaľovaní.

Viac ako 2 roky študoval všetky interakcie medzi rôznymi prvkami, čo mu umožnilo uplatniť si „životný plyn“ uvoľnený pri spaľovaní dusíka, a tak objavil nový prvok – kyslík.

Teraz každý vie, že tento prvok je životne dôležitý pre všetky živé veci, jeho chemická štruktúra je úzko spätá s takmer každým dnes známym prvkom (s výnimkou inertných plynov).

Ako súčasť atmosféry našej planéty prichádza kyslík vo voľnom (nie viazanom) stave.

Podľa vedcov sa na mladej, novovytvorenej planéte Zem pravdepodobne nenachádzal prakticky žiadny kyslík. Začala sa vytvárať rozvojom životnej aktivity fotosyntetických organizmov.

Hlavnú časť povrchu tvorili plyny, ktoré sa teraz dajú nájsť pri výbuchu sopky (vodná para, oxid uhoľnatý, sírovodík atď.).

Proces vytvárania atmosféry sa začal vývojom prokaryotov, ktoré vplyvom slnečného žiarenia absorbovali kyslík z oxidu uhličitého a na oplátku uvoľnili kyslík ako vedľajší produkt reakcie.

Keďže prokaryoty na dýchanie nepotrebovali konštantný voľný kyslík, ale využívali kyslík anaeróbny, kyslík sa hromadil v samotnej atmosfére a na povrchu ešte mladej planéty vstupoval do vzájomných reakcií s prvkami.

Praktický význam kyslíka

Až 65 % telesnej hmotnosti človeka tvorí kyslík. To je približne 40 kg pre dospelého. Je to najbežnejšie oxidačné činidlo na planéte.

Kyslík sa nachádza v:

● zloženie hornín zemskej kôry

● svetové oceány (ako súčasť samotnej molekuly vody a rozpustené v plynnej forme)

● Atmosféra (vo voľnej forme a v zložení iných plynov)

Pre ľudský organizmus je dôležitý ako prvok redoxných procesov.

Vďaka prítomnosti kyslíka v našom tele dokážeme spracovávať tuky, sacharidy a bielkoviny, aby sme získali potrebnú užitočnú energiu pre ľudské potreby.

Kyslík je široko používaný v medicíne ako zdroj čistej látky na resuscitáciu ťažko chorých pacientov. Podáva sa cez špeciálny kyslíkový prístroj a masku.

Použitie kyslíka sa rozvíja aj v:

● automobilový priemysel pre plazmové rezanie ako prídavný plyn;

● chemický priemysel, ako hlavný oxidant mnohých procesov;

● sklársky priemysel na zlepšenie kvality spaľovania;

● oblasť metalurgie na obohacovanie vzduchu alebo výmenu vzduchu;

Ako je možné vidieť zo zoznamu, kyslík je neoddeliteľnou súčasťou normálneho fungovania všetkého života na planéte.

Prezentáciu „Kyslík“ môže učiteľ chémie využiť vo výchovno-vzdelávacom procese ako edukačný elektronický tematický manuál:

• na hodinách chémie pri vysvetľovaní nových vecí a upevňovaní učiva na tému „Chémia jednoduchých látok. Kyslík“;
• v mimoškolskej činnosti – vo výberových triedach a krúžkoch;
• počas individuálnych hodín so študentmi;
• pri príprave žiakov na praktickú prácu pri získavaní, zachytávaní a zisťovaní plynných látok.

Takže napríklad vysvetlenie nového materiálu v lekcii „Kyslík“ sa môže uskutočniť na základe rozhovoru so študentmi. Učiteľ to môže postaviť na opakovanej otázke - čo vieš o:? Potom nasleduje otázka alebo otázky, ktoré sú uvedené v „Prílohe“ prezentácie. Učiteľ môže otázky preformulovať, zmeniť ich poradie a znížiť ich celkový objem. Učiteľ doplní odpovede žiakov vlastným príbehom a ukáže zodpovedajúce snímky. Vysvetlenie nového materiálu sa môže uskutočniť podľa inej schémy: zobrazenie snímky (diapozitívov), potom príbeh od učiteľa s prvkami rozhovoru; alebo - najprv príbeh učiteľa, potom ukážku snímky (snímky) a rozhovor so študentmi (ak je to vhodné).

Učiteľ môže prezentáciu pozastaviť, ukázať demonštračné experimenty alebo videoexperimenty a potom s ňou pokračovať v práci.

Aby sa žiaci viac zaujímali o získavanie poznatkov k danej téme a ich aktivizácia počas vyučovacej hodiny, učiteľ ich vopred vyzve na vypracovanie tvorivých domácich úloh. Úloha vo forme otázok je ponúknutá celej triede, alebo je rozdelená medzi triedne skupiny. Žiaci si musia pripraviť odpovede na otázky. Otázky sú napríklad:

1. Kto a ako objavil kyslík? Aká to bola historická doba?

2. Čo treba chápať pod kolobehom prvkov v prírode? Ako prebieha kolobeh kyslíka v prírode?

3. Aké zaujímavosti viete o kyslíku a ozóne? Aké dôležité funkcie vykonávajú tieto dve látky na Zemi?

Učiteľ si môže preberanú látku na tému „Chémia jednoduchých látok. Kyslík“ zopakovať aj na základe prezentácie. Otázky, ktoré sú uvedené v „Prílohe“ prezentácie „Kyslík“ (snímky č. 33 - 34), môžu byť selektívne použité pri frontálnom prieskume študentov. Ak sa pri odpovedi študentov vyskytnú ťažkosti, potom je možné vrátiť sa k úvahe o tejto problematike na základe príslušnej snímky. Prítomnosť hypertextových odkazov uľahčí nájdenie požadovanej snímky.

Prezentáciu „Kyslík“ môžu študenti využiť aj pri dištančnom vzdelávaní, pri domácich úlohách, príprave na testy a praktickú prácu a pri samotestovaní si vedomostí na danú tému. Pre každú otázku v „Dotazníku“ z „Prílohy“ prezentácie sa ponúka odpoveď – možno ju nájsť pomocou hypertextového odkazu: otvorí sa požadovaná snímka.

Prítomnosť takejto elektronickej príručky, akou je prezentácia „Kyslík“ v učebni chémie, umožňuje učiteľovi skrátiť čas strávený prípravou na vyučovaciu hodinu, zvýšiť záujem študentov o štúdium témy a zvýšiť úroveň odbornej prípravy a kvality vedomostí študentov.

Príloha v prezentácii „Dotazník na tému „Kyslík“ (s hypertextovými odkazmi na snímky)

1. Pomenujte ôsmy prvok „Periodickej tabuľky chemických prvkov D.I. Mendelejeva“ (snímka číslo 4)

2. Kto a kedy objavil kyslík? (snímky č. 6 - 9)

3. Prečo bol prvok č. 8 pomenovaný kyslík? (snímka číslo 5)

4. Kde a v akej forme (voľný alebo viazaný) sa v prírode nachádza kyslík? (snímky č. 10 - 11)

5. Aké je zloženie atmosférického vzduchu? (snímka číslo 12)

6. Aké je zloženie vzduchu vydychovaného človekom? (snímka číslo 13)

7. Uveďte zoznam látok znečisťujúcich ovzdušie, ktoré poznáte? (snímka číslo 14)

8. Charakterizujte kyslík ako chemický prvok (snímka č. 15)

9. Aké alotropické modifikácie kyslíka poznáte? (snímka č. 16)

10. Aké pozoruhodné vlastnosti má ozón na rozdiel od kyslíka? (snímky č. 16 - 17)

11. Na akých fyzikálnych vlastnostiach kyslíka sú založené spôsoby jeho zberu? Ako sa dá zistiť kyslík? (snímka číslo 18)

12. Ako sa získava kyslík v laboratóriu? (snímky č. 19 - 21)

13. Ako sa získava kyslík v priemysle? (snímka číslo 22)

14. Uveďte najdôležitejšie chemické vlastnosti kyslíka. Čo je oxidácia? Aké produkty sa zvyčajne získavajú pri oxidačných reakciách látok s kyslíkom? (snímky č. 23 - 24)

15. Čo znamená redoxné vlastnosti kyslíka? Aké funkcie v ňom prevládajú? Uveďte príklady. (snímka číslo 25)

16. Aké podmienky prispievajú k vzniku a zániku horenia? Prečo je rýchlosť spaľovania látok v kyslíku vyššia ako vo vzduchu? (snímka číslo 26)

17. Ako sa líšia procesy horenia a pomalej oxidácie? (snímka číslo 27)

18. Aké závery možno vyvodiť z chemických vlastností kyslíka? (snímka číslo 28)

19. Prečo je kyslík považovaný za „prvok života“? (snímka číslo 29)

20. Aká je najdôležitejšia funkcia kyslíka na Zemi? (snímka číslo 30)

21. Uveďte spôsoby použitia kyslíka (snímka č. 31)

22. Ako chápeš podstatu kolobehu kyslíka v prírode? (snímka číslo 32)

Snímka 1

Snímka 2

Snímka 3

Snímka 4

Snímka 5

Snímka 6

Snímka 7