Plán hodiny literárneho čítania na tému „na kopci“. Plán hodiny literárneho čítania na tému „na kopci“ IV

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele:

• Zoznámte deti s príbehom N. N. Nosova „Na kopci“ a životopisom autora.
• Rozvíjať duševnú aktivitu žiakov, zručnosti plynulého a správneho expresívneho čítania.
• Naučiť sa cítiť, určovať a predpovedať náladu diela; upevniť zručnosť odčítania prízvuku.
• Formovať schopnosť sprostredkovať náladu a pocity postáv intonáciou, zostaviť plán príbehu.
• Kultivovať komunikačné schopnosti

Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, multimediálna podpora hodiny, obálky s kartičkami-názvami častí plánu.

POČAS VYUČOVANIA

Začiatok lekcie

1) Emocionálna nálada

Zazvonil veselý zvonček
Začíname našu lekciu.

- Máme hodinu literárneho čítania, hodinu komunikácie. Je príjemné komunikovať s veselým, priateľským človekom. Začnime lekciu hrou "Ahoj, sused!"
- Takže, otočte sa k sebe, držte sa za ruky a usmievajte sa ...

Deti v zbore vyslovujú text:

Ahoj, sused!
Opätujte mi úsmev.
Chcem, aby si nebol smutný
Dnes rozdal všetkým úsmevy.

– Veľmi ma teší, keď vidím vo vašich očiach lúče zvedavosti a kreativity. Cítim, že si pripravený ma počúvať a počuť
Kto chce byť skutočným čitateľom?
– Čo treba pre to urobiť?
- Vedieť správne čítať! Aby sme čítali rýchlo a správne, vykonáme malú rečovú rozcvičku, zahrejeme náš rečový aparát.

Snímka 2: Cvičenie na rozvoj artikulačného aparátu.

(Čím hlbšie dýchame, tým silnejší je účinok cvičenia): nádych nosom, výdych ústami; nádych, zadržanie dychu, výdych; postavte sa, narovnajte ramená, držte hlavu rovno, 1,2 - hlboký nádych (pre seba), 3 - zadržte dych, vydýchnite - plynule počítajte od 1 do 10 (alebo kým je dostatok dychu);

A O U Y I E
A S O U E I
O U A E I S
W S F

Snímka 3:

Dobre, dobre, sneží.
Ip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu.
Re-re-re - hory v zasneženom striebre.

- Prečítajte si koniec 1. vety s opytovacou intonáciou.
- Prečítajte si koniec druhej vety so zvolaciou intonáciou.
- V tretej vete daj logický dôraz na slovo zasnežený.
- Prečítajte si prejav šeptom a pomaly.
Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo.

2) Reportovanie témy vyučovacej hodiny, jej cieľov

Snímka 4:

Splnením nasledujúcej úlohy zistíte, s akým spisovateľským dielom sa dnes stretneme. Poznáte mená týchto spisovateľov, ktoré z ich diel sme už študovali?
Doplňte chýbajúce písmená a dozviete sa meno úžasného detského spisovateľa

Ag*nia Bart*
Čukov * tágo K * rney
Mikhalko* Sergej - NOSOV

Snímka 5:(na výšku)

Snímka 6:(príbeh o biografii N. N. Nosova

Aké diela tohto autora poznáte? Snímka 7.
Dnes si prečítame ďalší príbeh tohto spisovateľa a naučíme sa ho prerozprávať. A ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť ... Tipujem vám: názov sa skladá z dvoch slov.

Deti hádajú anagram:

Snímka 8: A N K E G O R snímka 9.

3) Príprava na primárne vnímanie textu.

- Už vieme, koľko kníh je na svete, ale je jedna z radu špeciálnych, ktorá o tom slove vie všetko. Naším hosťom je táto kniha: "VÝKLADNÝ SLOVNÍK RUSKÉHO JAZYKA". snímka 10.
- Kto z vás chce vedieť všetko o slove "kopec"?
- „Horček je kopec, ktorý sa týči nad okolím. Je to kopa vecí."
- A šmýkačku nazývajú aj letom športového lietadla, či presklenou skrinkou na krásny riad.
- Existuje pojem "Červený vrch", je veľmi starý. Tak sa nazýva prvý týždeň po Veľkej noci.
- Doma vidíme kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď.
- Aký druh kopca navrhuje Nikolaj Nosov, aby sme sa o ňom dozvedeli? ( o snehovom kopci
- Povedz mi, čo je potrebné na vybudovanie snehovej šmykľavky?
- Stavať kopec nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľkú silu a trpezlivosť.
- Chlapci, ste radi na kopci?
- Prečo?
Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

Práca so slovnou zásobou. Snímka 11.

- Čítajte po slabikách a potom celými slovami:

CRE-BA-LI - RAKE (Vyberte slovo, ktoré je významovo blízke: zozbierané)
SWA-LI-WA-LI - Vysypané
PRÁCA-DIEŤA-XIA - PRÁCA (Vyberte slovo s opačným významom: lenivý)
SLIPPER - PAUZA
VZOB-RAL-SIA - CLIMBED (Nahradiť synonymom)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (Nájdite definíciu tohto slova v slovníku na strane učebnice)
FROM-PUSH-ZERO - PUSHED OFF
ČT-V-RENK-KI - ŠTYRI (Ako rozumiete tomuto slovu?)
NA-PORT-TIL - PORTED (Vyberte slovo, ktoré je vo význame blízke: zlomil)

4) Primárne vnímanie textu

5) Kontrola primárneho vnímania textu

Emocionálne hodnotiaci rozhovor

Komu sa príbeh páčil?
Ktorá časť príbehu sa vám páčila najviac? prečo?

Telesná výchova: snímka 12.

Z neba padajú snehové vločky
Ako rozprávkový obrázok.
Chytíme ich rukami
A ukázať mame doma. (Deti zdvihnú ruky nad hlavu a robia uchopovacie pohyby, ako keby chytali snehové vločky.)
A všade naokolo sú snehové záveje,
Cesty pokryl sneh. (Usrknutie – ruky do strán.)
Neuviaznite v poli tak, že
Zdvihnite nohy vyššie. (Chôdza na mieste, kolená vysoko.)
Na poli skáče líška,
Ako jemná červená guľa. (Skákanie na mieste.)
No ideme, ideme (Chôdza na mieste.)
A prichádzame do nášho domu. (Deti si sadnú.)

6) Rozbor práce, výberové čítanie

- Kto je hlavnou postavou príbehu? ( Kitty a jeho priatelia)
- Čo urobili chalani?
Prečítajte si, ako postavili kopec.
- A čo robil Kotka, keď chlapi pracovali?
Prečo nevyšiel? (Nechcel som pracovať, ale chcel som jazdiť)
- Čo je on? ( prefíkanosť)
Čo sa stalo, keď chlapci odišli na večeru?
- Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.
- Prečo nasypal piesok na kopec? ( Nevedel naň vyliezť.)
– Čo z toho vzniklo? Čítať.
- Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec? (Kotkovi vynadali a prinútili ho zasypať kopec snehom).
- Kotka s tým okamžite súhlasil? (Nie, navrhol počkať, kým napadne sneh)
Mal Kotka rád prácu?
- Potvrďte slovami z textu ...
- Myslíš, že sa Kotka zmenil? ( Áno, zlepšil sa.).
Kto mu pomohol zlepšiť sa? ( Jeho súdruhovia)
Zatvorte oči a predstavte si, že uplynul rok. Aká bola mačka?
- Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu: Snímka 13:

1. Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí.
2. Odmerajte sedemkrát a jeden odrežte.
3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.

- Prečo ste si vybrali príslovie pod číslom 3?
- Urobil si správnu vec. Jeho kamaráti, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť.

Telesná výchova (relaxácia) Snímka 14.

Mihalnice padajú
Oči sú zatvorené.
Odpočívame v pokoji
Zaspávame s magickým snom...
(pauza)
Pokojne sme oddychovali
Zaspali sme s magickým snom,
Spoločne otvárame oči
A poďme do práce.

7) Rozdelenie textu na časti, zostavenie plánu, prerozprávanie. snímka 15.

Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich.
Zhoduje sa poradie kresieb s udalosťami v príbehu? (nie)
Dajme si obrázky do poriadku.
Aký obrázok chýba?
- Máme obrázkový plán. Pomenujme každý obrázok.

Zostavenie plánu príbehu(podľa skupín).
- Chlapci, máte na stole obálky. Skúste si naplánovať tento príbeh. Na kartách musíte usporiadať číslo av texte nájsť začiatok a koniec každej časti a označiť ich ceruzkou.

Plán

• Stavba šmykľavky od chlapov.
• Prefíkanosť na šmykľavom kopci.
• Kotka sype piesok na kopec.
• Chlapci prinútili priateľa pracovať.
• Mačiatko rád pracoval.

– Myslím si, že mnohí z vás sú práve teraz pripravení prerozprávať text. Ale chcem to sťažiť. Možno sa niekto pokúsi prerozprávať text v mene Kotka?

8) Zovšeobecnenie materiálu

Vyberte slová, ktoré sa podľa vás hodia k tomuto príbehu: snímka 16.

PRIATEĽSTVO
ZLO
ŤAŽKÁ PRÁCA
RADOSŤ
LENIVOSŤ
ZÁVISŤ

- Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“? snímka 17.

• Rozveselte čitateľa.
• Robiť si z niekoho srandu.
• Pomôžte vidieť činy, premýšľať o nich.
• Prebudiť fantáziu.
• Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu vec od nesprávnej?

- Takže všetkých 5 záverov je správnych a dúfam, že teraz budete vedieť rozlíšiť dobré od zlého a odpustiť škaredý čin priateľovi a pomôžete mu, aby to už nerobil.

9) Zhrnutie lekcie

- Každý má na stole snehovú vločku. Zober ju. Napíšte naň svoje meno, ohodnoťte svoju prácu na hodine a dajte si známku.

- A teraz postavíme náš kopec. Na dosku pripevníte všetky svoje snehové vločky.

10) Udeľovanie a komentovanie známok

11) Diferencované domáce úlohy

• Znovu si prečítajte príbeh a pripravte si jeho prerozprávanie podľa plánu v učebnici.
• Výber kreatívnej úlohy (voliteľné):
  • nakresliť filmový pás k príbehu;
  • pokračovať v príbehu. "Na druhý deň sa deti rozhodli postaviť pevnosť..."

Zhrnutie lekcie o literárnom čítaní pod vedením Rybakovej N.V. v 2-B triede

TÉMA. N. Nosov „Na kopci“. Školenie v zostavovaní obrázku a plánu cenovej ponuky.

CIELE: 1. Zoznámiť žiakov s obsahom príbehu.

2. Naučte sa rozdeliť text na časti, zostaviť plán, nájsť hlavnú myšlienku, podrobne zhrnúť prečítané.

3. Rozvíjať čitateľské zručnosti, súvislú reč, myslenie, pamäť, pozornosť.

3. Zvýšte pracovitosť a úctu k práci iných ľudí.

VYBAVENIE: učebnica, príslovia, snehové vločky.

POČAS VYUČOVANIA

1. Organizačný moment. Emocionálna nálada.

Máme hodinu literárneho čítania, hodinu komunikácie. Som veľmi rád, že vás a našich hostí vidím na našej lekcii. Darujme jeden druhému kúsok našej dobrej nálady! Vytvorme dobrú náladu: natiahnite dlane k sebe a usmejte sa a teraz si sadnite. - Prajem vám dobrú a slnečnú náladu, aby vás sprevádzala počas celej hodiny.

2. Kontrola domácich úloh.

* Krátke prerozprávanie príbehu „The Living Hat“

Čo môžeš povedať o chalanoch? Čo sú zač? Ako sa ukázali v momente stretnutia so „živým“ klobúkom: statoční;

hravý;

zvedavý;

vynaliezavý;

bystrý;

Milý?

Myslíte si, že sa niečo také skutočne môže stať? Veľmi dobre!

3. Rozcvička reči.

Ok-ok-ok - sneží

Ip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu

Re-re-re - hory v zasneženom striebre

Prečítajte si prvú vetu s intonáciou otázky.

Prečítajte si koniec druhej vety s výkričnou intonáciou.

V tretej vete dajte logický dôraz na slovo zasnežený.

Prečítajte si prejav šeptom a pomaly.

Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo.

4. Stanovenie cieľov vyučovacej hodiny.

Čo sú to za diela?

Dnes si prečítame ďalší príbeh od tohto spisovateľa a naučíme sa ho prerozprávať. A ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť ... Tipujem vám: názov sa skladá z dvoch slov.

Deti hádajú anagram:

A N K E G O R (NA KOPCI)

čo je kopec? Vysvetlite.

- „Horček je kopec, ktorý sa týči nad okolím. Je to kopa vecí."

A tiež nazývaná šmykľavka letom športového lietadla alebo sklenená skrinka na krásne riady. Takže slovo „kopec“ je nejednoznačné.

Doma môžeme vidieť kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď.

O akom kopci by sme sa mali dozvedieť Nikolaj Nosov? (o snehovom kopci)

Chlapci, radi ste na kopci? prečo? Čo sa dá robiť na kopci?

Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

Poďme skontrolovať, či sú vaše predpoklady potvrdené.

Odpovieme aj na dve otázky:

*Priznať sa alebo nepriznať k spáchanému previneniu?

*Prečo Nosove príbehy nestarnú?

5. Príprava na primárne vnímanie textu a.

- Otvor si učebnicu na strane 60. Teraz ti prečítam toto dielo a treba pozorne sledovať a podčiarkovať nezrozumiteľné slová ceruzkou.

(prečítanie diela učiteľom)

Chlapci, aké nezrozumiteľné slová ste podčiarkli?

Práca so slovnou zásobou.

štrajk - rýchlo, s ostrým zvukom držať niečo nad niečím. (AT

príbeh - korčuľovanie na snehu)

fanerk a - tenký plát dreva

Dvornitskaja - domovárska izba(Definíciu tohto slova nájdete na konci učebnice)

Všetky štyri - postoj, v ktorom človek stojí, súčasne sa opiera o obe ruky a nohy.

6. Kontrola primárneho vnímania textu

Aký dojem na vás príbeh urobil?

Ktorá časť príbehu sa vám páčila najviac? prečo?

Minúta telesnej výchovy

Stúpame vyššie

Vyberáme strechu rukami.

Raz, dva - vstal,

Tri, štyri - ruky dole.

7. Rozbor práce, výberové čítanie

Kto je hlavnou postavou príbehu? (Kitka a jeho priatelia)

Čo robili chalani?

Prečítajte si, ako postavili kopec.

A čo robil Kotka, keď chalani pracovali?

Prečo nevyšiel? (nechcel pracovať, ale chcel jazdiť)

Čo je on? (prefíkaný)

Čo sa stalo, keď chlapci odišli na večeru?

Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.

A prečo posypal úbočie pieskom? (nedokázal na to vyliezť)

čo z toho vzniklo? Čítať.

Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec?

(nadávali Kotkovi a nútili ho zasypať kopec snehom).

Kotka okamžite súhlasil s tým? (nie, ponúkol sa, že počká, kým nasneží)

Mal Kotka rád prácu? - Potvrďte slovami z textu ...

Čo myslíte, zmenil sa Kotka? (áno, zlepšil sa).

Kto mu pomohol zlepšiť sa? (jeho súdruhovia)

Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu:

1. Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí.

2. Odmerajte sedemkrát a jeden odrežte.

3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.

Prečo ste si vybrali príslovie pod číslom 3?

Urobili ste správnu vec. Jeho kamaráti, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť.

Každý v detstve musí vyriešiť veľmi ťažkú ​​otázku:

- "Ako povedať pravdu?",

- "Priznať sa alebo nepriznať k spáchanému previneniu?"

Ako sa darilo Kitty? Aký máte pocit z tohto hrdinského činu?

- Čo nás tento príbeh učí? (Ak ste urobili niečo zlé, neskrývajte to. Priznať sa, požiadať o odpustenie)

Fizkultminutka (relaxácia)

Mihalnice padajú

Oči sú zatvorené.

Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom...

(pauza)

Pokojne sme oddychovali

Zaspali sme s magickým snom,

Spoločne otvárame oči

A poďme do práce.

8. Rozdelenie textu na časti, zostavenie citačného plánu.

Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich.

Zhoduje sa poradie obrázkov s udalosťami v príbehu? (nie)

Dajme si obrázky do poriadku.

Aký obrázok chýba?

Máme dostal obrázkový plán. Pomenujme každý obrázok.

Plán

1. Stavanie šmykľavky chlapmi.

2. Prefíkanosť na šmykľavom kopci.

3. Kotka sype piesok na kopec.

4. Chalani prinútili kamaráta pracovať.

5. Kotka rád pracoval.

Tento plán nám pomôže rozdeliť text na časti a urobiť ďalší plán – citáciu.Citát je presný, doslovný úryvok z textu.

Nájdite v texte časť, ktorú by ste priradili k prvému odseku plánu (k 2. atď.). kde to končí?

Vzorový plán:

1. "Chlapci pracovali celý deň - postavili šmykľavku na dvore"
2. "A Kotka Chizhov zo šiesteho bytu - aký prefíkaný!"
3. "Práve som vyliezol na kopec - buchni si nos!"
4. "Začal nosiť piesok do kopca z krabice"
5. "Korčule nejazdia na piesku!"
6. "Poďte chlapci"
7. "Teraz daj lopatu!"

9. Zovšeobecnenie materiálu.

Aký dojem na vás príbeh urobil?

Nastala vo vašom živote podobná situácia? Povedz o tom.

Vyberte slová, ktoré sa podľa vás hodia k tomuto príbehu:

PRIATEĽSTVO, ZLO, INDIVIDUALITA, RADOSŤ, LENIVOSŤ, ZÁVISŤ.

Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“?

Komu:

Pobaviť čitateľa, urobiť si z niekoho srandu.

Pomôžte vidieť činy, premýšľať o nich.

Prebudiť fantáziu.

Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu vec od nesprávnej?

Takže všetky závery sú správne a dúfam, že teraz budete vedieť rozlíšiť dobré od zlého a odpustíte škaredý čin priateľovi a pomôžete mu, aby to už nerobil.

10. Reflexia

Vyberte si a pokračujte v akejkoľvek ponuke

*V dnešnej lekcii som sa naučil...

*V tejto lekcii by som sa pochválil za...

* Po lekcii som chcel...

*Dnes sa mi podarilo....

Navrhujem zostaviť syncwine pre dnešný príbeh.

1) - podstatné meno. Chlapi

2) - príd. Priateľský, pracovitý

3) -3 vb. Opracované, postavené, polievané

4) - fráza: Je dobré spolupracovať

5) - podstatné meno. Výborne!

Napíšte svoje meno na svoju snehovú vločku, ohodnoťte prácu v lekcii a dajte si známku. A teraz vás žiadam, aby ste prišli k tabuli so svojimi snehovými vločkami - odhadmi. Prilepte ich na dosku. Pozrite sa, akú krásnu šmykľavku máme! páči sa ti? Ty si šťastný?

11. Zhrnutie lekcie.

- Chlapi, s dielom ktorého autora sme sa dnes stretli?

Akú knihu sme čítali?

- Pomenujte hlavné postavy tohto príbehu.

Hlavné postavy Nosovho príbehu „Na kopci“:

1. Chlapci, ktorí postavili šmykľavku.

2. Kotka Čižov, prefíkaný zo 6. bytu

Chlapi, urobil Kotka dobrý skutok voči iným? Odsudzujete ho?

Aká je hlavná myšlienka tohto príbehu?

Je zábavné a zaujímavé pozerať sa na cudziu prácu, no radosťou môže byť aj vlastná tvorba.

Vráťme sa na začiatok lekcie. Aká bola druhá otázka?

Prečo Nosovove príbehy nestarnú?

Môžeme odpovedať na túto otázku?

Nosovove príbehy učia viacero vecí. predovšetkým - neodtrhnite sa od kolektívu a nebuďte leniví. Keby Kotka od začiatku spolupracoval s chalanmi, ktorí mu volali, tak ten hlúpy nápad zasypať kopec pieskom by ho nenapadol. Druhá lekcia je, že predtým, ako niečo urobíte, musíte si premyslieť, či je to tak dobre premyslené. Dobre tretia lekcia netreba zabúdať na fyzickú prácu, ktorá môže priniesť radosť a morálne uspokojenie.

12. Domáce úlohy.

1. Expresívne čítanie celého diela (s. 60-63)

2. Prerozprávanie v mene Kotka.

3. Vyzdvihnite príslovia k príbehom N. Nosova.

Len po dobrej práci prichádza dobrý odpočinok.

Kto rád pracuje, má sa čím pochváliť.

Práca nie je trestaná, ale korigovaná.

Základná komplexná škola KOU Abolmasovskaya

február 20212

TÉMA . N. Nosov „Na kopci“. kreatívny tréning

prerozprávanie.

CIELE : 1. Oboznámte žiakov s obsahom príbehu.

2. Naučte sa rozdeliť text na časti, zostaviť plán, nájsť hlavnú myšlienku, podrobne zhrnúť prečítané.

3. Rozvíjať čitateľské zručnosti, súvislú reč, myslenie, pamäť, pozornosť.

3. Zvýšte pracovitosť a úctu k práci iných ľudí.

VYBAVENIE : učebnica, prezentácia

POČAS VYUČOVANIA

1. Začiatok lekcie.

Emocionálna nálada

Máme hodinu literárneho čítania, hodinu komunikácie. Je príjemné komunikovať s veselým, priateľským človekom. Začnime lekciu hrou "Ahoj, sused!"

Tak sa otočte k sebe, držte sa za ruky a usmievajte sa...

D deti v zbore vyslovujú text:

Ahoj, sused!

Opätujte mi úsmev.

Chcem, aby si nebol smutný

Dnes rozdal všetkým úsmevy.

Dychové cvičenia

Urobme dychové cvičenia a pripravme hlas na prácu:

* nádych nosom, výdych ústami;

* cítiť vôňu kvetu;

* Zhasnite sviečku.

Ok - ok - ok - padá sneh Šmykľavka 1

Yip - ip - ip - počujem vŕzganie snehu

Re-re-re - hory v zasneženom striebre

Prečítajte si koniec 1. vety s opytovacou intonáciou.

Prečítajte si koniec druhej vety s výkričnou intonáciou.

V tretej vete dajte logický dôraz na slovo zasnežený.

Prečítajte si prejav šeptom a pomaly.

Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo.

2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny, jej ciele.

Čo sú to za diela?

Dnes si prečítame ďalší príbeh od tohto spisovateľa a naučíme sa ho prerozprávať. A ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť ... Tipujem vám: názov sa skladá z dvoch slov.

Deti hádajú anagram:

A N K E G O R snímka 3

3. Príprava na primárne vnímanie textu

Už vieme, koľko kníh je na svete, ale je jedna z radu špeciálnych, ktorá vie o slove všetko. Táto kniha je naša:

VÝKLADNÝ SLOVNÍK RUSKÉHO JAZYKA. snímka 4

Kto z vás chce vedieť všetko o slove „kopec“?

- „Horček je kopec, ktorý sa týči nad okolím. Je to kopa vecí."

A tiež nazývaná šmykľavka letom športového lietadla alebo sklenená skrinka na krásne riady.

Existuje pojem „Červený vrch“, je veľmi starý. Tak sa nazýva prvý týždeň po Veľkej noci.

Doma môžeme vidieť kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď.

O akom kopci by sme sa mali dozvedieť Nikolaj Nosov? ( o snehovom kopci

Čo potrebujete na stavbu snehovej šmykľavky?

Postaviť kopec nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľkú silu a trpezlivosť.

Chlapci, radi ste na kopci?

Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

práca so slovnou zásobou

Čítame po slabikách a potom celými slovami: snímka 5

GREB-BA-LI - raked (Vyberte slovo, ktoré je významovo blízke:

zhromaždené)

SWA-LI-WA-LI - VALIVALI

WORK-DYAT-XIA - WORK (Vyberte slovo s opakom

čo znamená: lenivý)

PAPUČKA - KA-I - Papuča

VZOB-RAL - SIA - CLIMBED (Nahradiť synonymom)

YARD - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Nájdite výklad tohto slova v

slovník na strane 214 učebnice)

FROM-PUSH-ZERO-XIA - PUSHED OFF

ČT-V-REN-KI - ŠTYRI (Ako rozumiete tomuto slovu?)

NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Vyberte slovo, ktoré je významovo blízke:

4.. Primárne vnímanie textu

Koho čítanie sa vám páčilo najviac?

5. Kontrola primárneho vnímania textu

Emocionálne hodnotiaci rozhovor

Komu sa príbeh páčil?

Ktorá časť príbehu sa vám páčila najviac? prečo?

Minúta telesnej výchovy

Ako sneh na kopci, sneh

A pod kopcom sneh, sneh.

A na strome sneh, sneh,

A pod stromom sneh, sneh.

Pod stromom spí medveď.

Ticho, ticho, nerob hluk!

6. Rozbor diela, výberové čítanie

Kto je hlavnou postavou príbehu? ( Kitty a jeho priatelia)

Čo robili chalani?

Prečítajte si, ako postavili kopec.

A čo robil Kotka, keď chalani pracovali?

Prečo nevyšiel? ( nechcel pracovať, ale chcel jazdiť)

Čo je on? ( prefíkaný)

Čo sa stalo, keď chlapci odišli na večeru?

Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec.

A prečo posypal úbočie pieskom? ( nemohol to vyliezť)

čo z toho vzniklo? Čítať.

Ako zareagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec?

(pokarhal Kotka a prinútil ho zasypať kopec snehom).

Kotka okamžite súhlasil s tým? ( nie, ponúkol sa, že počká, kým napadne sneh)

Mal Kotka rád prácu?

Podporte slovami z textu...

Čo myslíte, zmenil sa Kotka? ( ano polepsil sa).

Kto mu pomohol zlepšiť sa? ( jeho súdruhovia)

Zatvorte oči a predstavte si, že uplynul rok. Aká bola mačka?

Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu:

1. Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí. snímka 6

2. Odmerajte sedemkrát a jeden odrežte.

3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.

Prečo ste si vybrali príslovie pod číslom 3?

Urobili ste správnu vec. Jeho kamaráti, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť.

Minúta telesnej výchovy(relaxácia)

Mihalnice padajú

Oči sú zatvorené.

Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom...

(pauza)

Pokojne sme oddychovali

Zaspali sme s magickým snom,

Spoločne otvárame oči

A poďme do práce.

7. Rozdelenie textu na časti, zostavenie plánu, prerozprávanie

Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich. snímka 6

Zhoduje sa poradie obrázkov s udalosťami v príbehu? (nie)

Dajme si obrázky do poriadku.

Aký obrázok chýba?

Máme obrázkový plán. Pomenujme každý obrázok.

Plán. Snímka 7

1. Stavba šmykľavky od chlapov.

2. Prefíkanosť na šmykľavom kopci.

3. Kotka sype piesok na kopec.

4. Chlapci prinútili priateľa pracovať.

5. Mačka rada pracovala.

Nájdite v texte časť, ktorú by ste priradili k prvému odseku plánu (k 2. atď.). kde to končí?

Čo by sa malo povedať v tejto časti?

Myslím, že mnohí z vás sú teraz pripravení prerozprávať text. Ale chcem to sťažiť. Možno sa niekto pokúsi prerozprávať text v mene Kotka?

8. Zovšeobecnenie materiálu

Vyberte slová, ktoré sa podľa vás hodia k tomuto príbehu:

PRIATEĽSTVO Snímka 8

ŤAŽKÁ PRÁCA

RADOSŤ
LENIVOSŤ

Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“?

Komu: Snímka 9

1. Rozveselte čitateľa.

2. Robiť si z niekoho srandu.

3. Pomôžte vidieť činy, premýšľať o nich.

4. Prebudiť fantáziu.

5. Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu vec od nesprávnej?

Všetkých 5 záverov je teda správnych a dúfam, že teraz dokážete rozlíšiť dobré od zlého a odpustíte škaredý čin priateľovi a pomôžete mu, aby to už nerobil.

9. Výsledok hodiny.

Každý má na stole snehovú vločku. Zober ju. Napíšte naň svoje meno, ohodnoťte svoju prácu na hodine a dajte si známku.

Celé menoBarinová Irina Nikolajevna

Miesto výkonu práceMBOU "Aleksandrovskaya OOSh"

pozíciaučiteľka na základnej škole

Položkaliterárne čítanie

Trieda2b

Téma a číslo lekcie v témelekcia číslo 4 "Sme priatelia"

Základný návodL.F. Klimanov "Literárne čítanie. 2. stupeň" EMC "Perspektíva"

Účel lekcie:oboznámiť žiakov s príbehom N. Nosova „Na kopci“

Úlohy:

Návody:

prispieť k vytvoreniu holistického pohľadu na hlavnú myšlienku príbehu;

podporovať formovanie a rozvoj vzdelávacích a informačných zručností a schopností: čítať plynulo, vedome a správne, nájsť v texte kľúčové slová, ktoré umožňujú charakterizovať hrdinu;

vytvárať podmienky pre expresívne čítanie;

prispieť k náprave reči, zlepšiť kompetentnú štruktúru reči;

rozvíjanie:

formovať komunikatívne a rečové schopnosti pri práci s textom umeleckého diela; rozvíjať emocionálnu citlivosť pri počúvaní a čítaní diela;

vzdelávacie:

výchova morálneho cítenia a etického vedomia: podporovať rallye detského kolektívu, nadväzovanie priateľských vzťahov v kolektíve, založených na vzájomnej pomoci a vzájomnej podpore, uvedomenie si hodnoty priateľstva, podpory, vzájomnej pomoci u žiakov;

výchova k pracovitosti: úcta k práci a tvorivosti, starostlivý postoj k výsledkom vlastnej práce a práce iných ľudí, uvedomenie si hodnoty spoločných aktivít; negatívny postoj k lenivosti, nedbalý postoj k výsledkom práce ľudí.

Plánované výsledky

Vytvorte plán textu, prerozprávajte ho pomocou plánu a ilustrácií;

Prerozprávajte text v mene hlavnej postavy;

Meta-zručnosti:

Regulačné:

- vykonať cvičnú úlohu podľa algoritmu;

Adekvátne zhodnotiť výsledok výchovno-vzdelávacej úlohy.

Poznávacie:

Určite tému a hlavnú myšlienku práce a zdôvodnite svoju

Vyberte si príslovie pre prácu a zdôvodnite svoj výber.

Komunikatívne:

Pri edukácii primerane interagovať vo dvojiciach a v skupine

Osobných zručností:

Ukážte emocionálny a hodnotný postoj k hrdinovi umenia

Tvorba

Typ lekcieučenie sa nového materiálu

Formy študentských prácfrontálny, skupinový.

Potrebné vybavenie:počítač, spätný projektor, notebooky pre deti interaktívna tabuľa.

Štruktúra lekcie

Táto lekcia patrí do časti 7 učebnice Literárne čítanie (Obľúbené strany) O.V. Kubasovej "Učíme sa pracovať s textom: plán a prerozprávanie." Dokončuje logickú väzbu: najprv deti nastolia poriadok v rozprávke V. Oseeva „Dobrá gazdiná“. Číslo každej postavičky mali uviesť číslami v poradí, v akom sa tieto postavičky v rozprávke vyskytujú. V básni E. Moshkovskej deti pomáhajú zvieratkám, ktoré pred touto básňou utiekli, nájsť svoje miesto. Aby to urobili, museli zadať číslo zodpovedajúcej pasáže. Podobná práca bola vykonaná v ruskej ľudovej rozprávke "Mena". A v rozprávke B. Zhitkova „Statočné káčatko“ si deti vyberú úryvok z textu opisujúceho udalosti v ilustrácii k rozprávke. Podobná úloha bola splnená pre obrázok v príbehu V. Suchomlinského „Blizzard“, takže v príbehu N. Nosova „Na kopci“ deti ľahko splnili známu úlohu: rozdelenie textu na časti, úprava zdeformovaného obrazového panelu, prerozprávanie podľa k plánu, vymyslenie vlastného konca a porovnanie obsahu každej časti s príslušným príslovím. V nasledujúcich lekciách bude práca na zostavení plánu a jeho prerozprávaní opravená.

Typ lekcie: kombinovaná. Koná sa v treťom štvrťroku 2. ročníka v časti „Učíme sa pracovať s textom: plán a prerozprávanie.

Lekcia je vyvinutá s prihliadnutím na technológiu typu správnej čitateľskej činnosti, ktorá je založená na takých metódach práce s textom, ako je rozhovor, úprava deformovaného obrázkového plánu, zostavenie fragmentu textu s príslovím zodpovedajúcim obsahu. Formy práce: frontálna a skupinová. Učebné pomôcky: učebnica, prezentácia, technické učebné pomôcky (počítač, projektor). Interdisciplinárne súvislosti s ruským jazykom.

Rozdiel medzi vyučovacou hodinou a štandardnou v používaní technických učebných pomôcok

Táto lekcia ukázala, že deti vedia čítať vedome, správne a výrazovo; nezávisle predpovedať obsah textu podľa ilustrácie, formulovať hlavnú myšlienku toho, čo bolo prečítané; vyjadrovať a argumentovať svoj postoj k tomu, čo čítali; odpovedať na otázky učiteľa; porovnať fragmenty textu na základe folklórneho žánru, vytvoriť slovesnú kresbu v súlade s obsahom tejto práce.

Využitie IKT technológií umožnilo zvýšiť motiváciu detí a uľahčiť učiteľovi prípravu na vyučovaciu hodinu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Lekcia literárneho čítania

Program Harmony, 2. stupeň, akademický rok 2008-2009

Učiteľka: Skrylková Vera Leonidovna

Vec: N. Nosov "Na kopci". Zostavenie obrázkového plánu.

Cieľ: upevňovanie a rozvoj vedomostí, zručností a schopností pri práci s textom

Úlohy:

1. Naučte deti zostaviť obrázkový plán

2. Rozvíjať zručnosť plynulého a správneho čítania

3. Pestujte chuť pracovať

Vybavenie: portrét N. Nosova, ilustrácie k obrazovému plánu, výstava kníh.

Počas tried:

❶ Organizačná Momé nt

Rozcvička reči:

Sanya a sánky

Malá Sanya bola obdarovaná saňami.

Presvedčte sa sami: aké sane!

Viezol sane na horu Sanya.

Jazdil som na Sanyi z kopca a na Sanyi - na saniach.

S. Kogan

❷ Stanovenie cieľa a cieľov lekcie

Dnes pokračujeme v práci na príbehu N. Nosova „Na kopci“. Našou hlavnou úlohou bude zostaviť obrázkový plán pre následné prerozprávanie.

❸ Kontrola domácich úloh

1. Rozdelenie textu na časti

Na koľko častí ste rozdelili text?

Pozri, plán je napísaný na tabuli:

1. Chlapi stavajú snehovú šmykľavku

2. Mačka prichádza do kopca

3. Kopec je vynovený!

2) Opätovné čítanie textu po častiach

❹ Učenie sa nového materiálu a

1. Práca na ilustráciách učebnice.

Ktoré ilustrácie súvisia s prvým dielom? (Ten, kde deti stavajú šmýkačku a Kotka sa na nich pozerá cez okno)

Aké obrázky patria do druhej časti? (Dva obrázky, kde Kotka lezie na kopec a šmýka sa dolu kopcom posypaným pieskom)

Do tretej časti? (Chalani spolu s Kotkom stavajú nový kopec)

Ktorý obrázok chýba? Kde by mala byť? (Chlapi zahanbili Kotka. Patrí medzi obrázky, kde Kotka posypal kopec pieskom a kde stavajú nový kopec).

2. Hromadné prerozprávanie celého textu. Pracujte v skupinách na úlohách:

Rozdeľte obrázky medzi sebou v poradí, povedzte každú z vašich epizód zobrazených na obrázku, aby ste získali spoločné prerozprávanie celého textu.

3. Prerozprávanie textu podľa obrázkového plánu. Pri tabuli vystupujú dobre pripravené skupiny.

V ktorej skupine chýba obrázok? Čo by ste naň nakreslili?

❺ Minúta telesnej výchovy

❻ Upevnenie novej rohože sériový

Na koľko častí ste si doma rozdelili text? (Na troch)

Koľko ilustrácií by ste mohli nakresliť, ktoré by sprevádzali text? (šesť)

Táto séria šiestich obrázkov je obrázkovým plánom textu.

Ktorý plán je jednoduchšie prerozprávať text? prečo?

(Podľa obrázku, keďže je detailnejší

❼ Zhrnutie lekcie

Na tabuli sú napísané príslovia:

® Pre každú túžbu je trpezlivosť

® Myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie

® Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí

® Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť

Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku celého príbehu.

(Vedieť, ako urobiť chybu, vedieť, ako sa zlepšiť)

Súdruhovia, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť. Čo sme dnes spolu robili? (Urobili sme obrázkový plán a prerozprávali text na ňom

Aktivita detí na hodine sa zaznamenáva, dávajú sa známky.

Domáca úloha

Úloha číslo 7 str. #96

Dajte si scénku so súdruhmi, ktorá opisuje, ako chalani zareagovali na Kotkov čin.

Čo je potrebné na dokončenie úlohy? (Priraďte role a naučte sa slová)

Kontrola prebiehala počas celej vyučovacej hodiny ústne pri kontrole domácich úloh. Na otázky učiteľa si deti prečítali potrebnú pasáž. Samostatná práca v skupinách mala svojho rozprávača. Pri zhrnutí hodiny, výbere správneho príslovia deti svojimi vedomosťami ukázali, že cieľ a ciele hodiny boli splnené.

Všetci majú dobrú náladu.