Náčrt lekcie na tému "n. nosy" na kopci ". H

Domov > Dokument

Zostavila: učiteľka základnej školy Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasovskaya základná komplexná škola február 20212 TÉMA. N. Nosov „Na kopci“. kreatívny tréning prerozprávanie. CIELE : 1. Oboznámte žiakov s obsahom príbehu. 2. Naučte sa rozdeliť text na časti, zostaviť plán, nájsť hlavnú myšlienku, podrobne zhrnúť prečítané. 3. Rozvíjať čitateľské zručnosti, súvislú reč, myslenie, pamäť, pozornosť. 3. Zvýšte pracovitosť a úctu k práci iných ľudí. VYBAVENIE : učebnica, prezentácia

POČAS VYUČOVANIA

1. Začiatok lekcie.

Emocionálna nálada

Máme hodinu literárneho čítania, hodinu komunikácie. Je príjemné komunikovať s veselým, priateľským človekom. Začnime lekciu hrou "Ahoj, sused!" - Takže, otočte sa k sebe, držte sa za ruky a usmievajte sa ... D deti v zbore vyslovujú text: Ahoj, sused! Opätujte mi úsmev. Chcem, aby si nebol smutný, dnes som rozdával úsmevy všetkým.

Dychové cvičenia

Uskutočníme dychové cvičenia a pripravíme hlas na prácu: * nádych nosom, výdych ústami; * cítiť vôňu kvetu; * Zhasnite sviečku. Ok-ok-ok - sneží Šmykľavka 1 Ip-ip-ip - počujem vŕzganie snehu Re-re-re - hory v zasneženom striebre- Prečítajte si koniec 1. vety s opytovacou intonáciou. - Prečítajte si koniec druhej vety so zvolaciou intonáciou. -V tretej vete daj logický dôraz na slovo zasnežený. -Prečítajte prejav šeptom a pomaly. Teraz si to prečítajte nahlas a rýchlo. 2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny, jej ciele. - Diela ktorého autora sme študovali na posledných dvoch hodinách literárneho čítania? snímka 2 - Čo sú to za diela? - Dnes si prečítame ďalší príbeh tohto spisovateľa a naučíme sa ho prerozprávať. A ako sa volá tento príbeh, skúste uhádnuť ... Tipujem vám: názov sa skladá z dvoch slov. Deti hádajú anagram: A N K E G O R snímka 3 3. Príprava na primárne vnímanie textu - Už vieme, koľko kníh je na svete, ale je jedna z radu špeciálnych, ktorá o tom slove vie všetko. Táto kniha je naším hosťom: VÝKLADNÝ SLOVNÍK RUSKÉHO JAZYKA. snímka 4 - Kto z vás chce vedieť všetko o slove "kopec"? - „Horček je kopec, ktorý sa týči nad okolím. Je to kopa vecí." - A šmýkačku nazývajú aj letom športového lietadla, či presklenou skrinkou na krásny riad. - Existuje pojem "Červený vrch", je veľmi starý. Tak sa nazýva prvý týždeň po Veľkej noci. - Doma vidíme kopec soli, kopec cukru, kopec múky, kopec semienok atď. - Aký druh kopca navrhuje Nikolaj Nosov, aby sme sa o ňom dozvedeli? ( o snehovom kopci-Povedz mi, čo potrebuješ na stavbu snehovej šmykľavky ? - Stavba šmykľavky nie je ľahká práca. Vyžaduje si to veľkú silu a trpezlivosť. -Chlapi, páči sa vám byť na kopci ? - Prečo? Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

práca so slovnou zásobou

Skôr ako začneme čítať príbeh, pripravme sa na čítanie ťažkých slov, ktoré sa v texte objavia. - Čítajte po slabikách a potom celými slovami: snímka 5 SGR-BA-LI - RAKE (Vyberte slovo, ktoré je významovo blízke: zbierané) SWA-LI-VA-LI - Vysypaná PRÁCA-DYAT-SIA - PRÁCA (Vyberte slovo s opačným významom: lenivý) SLIDER-I - PAPUČOVÁ GOIT -RAL- SIA - LEZENÁ (Nahradiť synonymom) JARD - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Výklad tohto slova nájdite v slovníku na strane 214 učebnice) OD-PUSH-ZERO-XIA - ODTLAČENÉ ČT-V-RE-RE-KI- ŠTYRI (Ako rozumiete tomuto slovu?) NA-PORT-TIL - PORTED (Vyberte slovo, ktoré je významovo blízke: zlomil) 4.. Primárne vnímanie textu -Prečítajme si text "po reťazi" až po môj signál. -Ktoré čítanie sa ti páčilo najviac? 5. Kontrola primárneho vnímania textu

Emocionálne hodnotiaci rozhovor

Komu sa príbeh páčil? Ktorá časť príbehu sa vám páčila najviac? prečo?

Minúta telesnej výchovy

Ako sneh na kopci, sneh

A pod kopcom sneh, sneh.

A na strome sneh, sneh,

A pod stromom sneh, sneh.

Pod stromom spí medveď.

Ticho, ticho, nerob hluk!

6. Rozbor diela, výberové čítanie

Kto je hlavnou postavou príbehu? ( Kitty a jeho priatelia) - Čo urobili chalani? - Prečítajte si, ako postavili kopec. - A čo robil Kotka, keď chlapi pracovali? Prečo nevyšiel? ( nechcel pracovať, ale chcel jazdiť) - Čo je on? ( prefíkaný)- Čo sa stalo, keď chlapci odišli na večeru? - Prečítajte si, ako sa Kotka pokúšal vyliezť na kopec. - A prečo posypal úbočie pieskom? ( nemohol to vyliezť) - Čo z toho vzniklo? Čítať. -Ako reagovali chalani, keď po obede vybehli na kopec ? ( pokarhal Kotka a prinútil ho zasypať kopec snehom). - Kotka s tým okamžite súhlasil? ( nie, ponúkol sa, že počká, kým napadne sneh)- Mal Kotka rád prácu? - Potvrďte slovami z textu... - Čo myslíte, zmenil sa Kotka? ( ano polepsil sa). - Kto mu pomohol stať sa lepším? ( jeho súdruhovia) - Zatvorte oči a predstavte si, že uplynul rok. Aká bola mačka? Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu: 1. Poponáhľajte sa – rozosmievajte ľudí. snímka 6 2. Odmerajte sedemkrát a jeden odrežte. 3. Vedieť urobiť chybu, vedieť sa zlepšiť.- Prečo ste si vybrali príslovie pod číslom 3? - Urobil si správnu vec. Jeho kamaráti, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť.

Minúta telesnej výchovy(relaxácia)

Mihalnice padajú

Oči sú zatvorené.

Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom...

(pauza)

Pokojne sme oddychovali

Zaspali sme s magickým snom,

Spoločne otvárame oči

A poďme do práce.

7. Rozdelenie textu na časti, zostavenie plánu, prerozprávanie

Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich. snímka 6 Zhoduje sa poradie kresieb s udalosťami v príbehu? (nie) - Urobme poriadok medzi obrázkami. Aký obrázok chýba? - Máme obrázkový plán. Pomenujme každý obrázok.

Plán. Snímka 7

Stavba šmykľavky od chlapov.

Prefíkanosť na šmykľavom kopci.

Kotka sype piesok na kopec.

Chlapci prinútili priateľa pracovať.

Mačka rada pracovala.

- Nájdite v texte časť, ktorú by ste priradili k prvému odseku plánu (k 2. atď.). kde to končí? - Čo by sa malo povedať v tejto časti? - Myslím, že mnohí z vás sú teraz pripravení prerozprávať text. Ale chcem to sťažiť. Možno sa niekto pokúsi prerozprávať text v mene Kotka?

8. Zovšeobecnenie materiálu

Vyberte slová, ktoré sa podľa vás hodia k tomuto príbehu:

PRIATEĽSTVO Snímka 8

ŤAŽKÁ PRÁCA

RADOSŤ
LENIVOSŤ

Za akým účelom napísal Nikolaj Nikolajevič príbeh „Na kopci“? Komu: Snímka 9

Rozveselte čitateľa. Robiť si z niekoho srandu. Pomôžte vidieť činy, premýšľať o nich. Prebudiť fantáziu. Pomôcť čitateľovi rozlíšiť správnu vec od nesprávnej?

- Takže všetkých 5 záverov je správnych a dúfam, že teraz budete vedieť rozlíšiť dobré od zlého a odpustiť škaredý čin priateľovi a pomôžete mu, aby to už nerobil.

9. Výsledok hodiny.

Každý má na stole snehovú vločku. Zober ju. Napíšte naň svoje meno, ohodnoťte svoju prácu na hodine a dajte si známku.

1. Pracovný program je vytvorený na základe vzorového alebo autorského programu. Rozvoj vzorových programov je v kompetencii Ruskej federácie reprezentovanej jej federálnymi vládnymi orgánmi

   Pracovný program
2. Hlavný vzdelávací program

   Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania (EPP) strednej školy v Ayatskoe na roky 2011-2015 bol vypracovaný v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre primárne všeobecné vzdelávanie

3. Pracovný program pre literárne čítanie bol vytvorený na základe federálnej zložky štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, vzorového programu ministerstva školstva z matematiky v roku 2006,

   Pracovný program

   Pracovný program pre literárne čítanie bol vytvorený na základe federálnej zložky štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, vzorového programu MŠ SR z matematiky v roku 2006, základného vzdelávacieho programu.

4. Pracovný učebný plán pre literárne čítanie (gramotnosť) UMC "Harmony" Vývojári: Terebilova G. B.

   Pracovný učebný plán

   Program bol vypracovaný na základe Vzorového programu pre literárne čítanie návrhu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na základnej škole druhej generácie a je realizovaný prostredníctvom TMC,

5. Pracovný program literárneho čítania na školský rok 2011/2012 1. ročník

   Pracovný program

   Keďže rečová činnosť je hlavným prostriedkom poznania a komunikácie, literárne čítanie je jedným z popredných predmetov v systéme výchovy mladšieho žiaka, prispieva k celkovému rozvoju, výchove

Hlavná postava Nosovho príbehu „Na kopci“ sa volá Kotka Chizhov. Kitty je šikovný chlapec. Keď chlapi robili šmykľavku na dvore, sadol si k oknu a pozeral na nich. Chlapi mu zavolali na pomoc, no Kotka odmietol a tváril sa, že nemôže odísť z domu.

No len čo bol kopec hotový a dvor bol prázdny, Kotka hneď vyšiel na ulicu. Rozhodol sa, že sa pôjde korčuľovať. Jazdiť na snehu však nebola sranda. Potom sa Kotka rozhodol skĺznuť dolu novým kopcom. Keď sa však naň pokúsil vyliezť, spadol – bolo to veľmi šmykľavé. Potom začal Kotka premýšľať a prišiel na to, ako by mohol vyliezť na kopec.

Na dvore bola krabica s pieskom, ktorou sa posypal dvor, keď sa začal šmýkať. Kotka teda celý kopec zasypal pieskom, po ktorom sa pokojne vyšplhal na jeho vrchol. Ale nepodarilo sa mu skĺznuť - korčule nejazdili po piesku. Vtom vyšli na dvor chlapi, ktorí kopec stavali a začali zisťovať, kto ho pokazil. Keď sa dozvedeli, že vinníkom je Kotka, prinútili ho zasypať piesok na kopci snehom a potom ho znova poliali vodou.

A Kotkovi sa opravovanie kopca tak zapáčilo, že si navyše lopatou urobil schodíky, aby sa mu lepšie liezlo.

Toto je zhrnutie príbehu.

Hlavnou myšlienkou Nosovho príbehu „Na kopci“ je, že predtým, ako niečo urobíte, musíte premýšľať o tom, aké dôsledky to povedie. Kotka tušil, ako vyliezť na šmykľavý kopec, ale nenapadlo ho, ako sa pohne dole, keď sa prestane šmýkať. Ak to hrdina príbehu myslel dobre, mohol hneď robiť kroky a nepokaziť kopec. Príbeh učí vážiť si výsledky práce niekoho iného. Kotka zasypal kopec pieskom, ktorý nepostavil, a tým ho zničil. A chalani to museli naplniť vodou, aby mohli jazdiť.

V príbehu sa mi páčili chalani, ktorí ten kopec postavili. Vedia, čo je priateľstvo a vzájomná pomoc, veď kopec postavili spolu. A keď kopec pokazil Kotka, nevzdali sa, ale ho obnovili, zároveň dali Kotkovi lekciu usilovnosti.

Aké príslovia sa hodia do príbehu „Na kopci“?

Na to, aby ste robili hlúposti, nepotrebujete veľa inteligencie.
Prekabátil sám seba.
Podarilo sa pokaziť, spravovať a opravovať.

Mestská formácia "Mesto Saratov"

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Gymnázium č. 5"

Hodina literárneho čítania v 2. ročníku

UMK "Harmónia"

« N. Nosov. Na kopci"

Vykonané:

učiteľka na základnej škole

MOU "Gymnázium č. 5"

Volodina Irina Nikolaevna

2010

UMK "Harmónia", učebnica O.V. Kubasova "Obľúbené stránky" 2. ročník.

Téma lekcie: „N. Nošov. Na kopci"

Typ lekcie: kombinované.

Ciele lekcie: oboznámiť žiakov so životopisom a dielom N. N. Nosova, jeho príbehom „Na kopci“; analyzovať túto prácu.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

oboznámiť deti s príbehom „Na kopci“, jeho ideovým významom;

pokračovať v práci na zdokonaľovaní zručností vedomého, plynulého, výrazného čítania;

naučiť sa zostaviť obrázkový plán a prerozprávať ho;

rozvíjať čitateľské zručnosti pri práci s textom.

Vzdelávacie :

rozvíjať u žiakov ústny prejav, obrazné a logické myslenie;

rozvíjať artikulačný aparát, slovnú zásobu, dikciu;

rozširujú študentom obzory.

Vzdelávacie :

Vychovávať normy morálky a morálky prostredníctvom akceptovania ideologickej záťaže umeleckého diela;

naučiť deti analyzovať svoje správanie prostredníctvom činov literárnych postáv;

pestovať záujem o svet fikcie a život talentovaných ľudí;

pestovať schopnosť spolupracovať, v koordinácii so spolužiakmi.

Vybavenie: učebnica, zošit na tlačenej báze, multimediálny projektor, plátno, prezentácia, kartičky s lexikálnym významom slov, snehové vločky.

Počas vyučovania.

Organizovanie času.

O . Pozrite sa na seba a usmejte sa. Pozri sa na mňa. Prajem vám dobrú náladu a zaujímavú prácu na lekcii.

Kontrola domácich úloh.

V blízkosti textu prerozprávanie prvej časti príbehu V. A. Suchomlinského "Blizzard" (Anketa 2 študentov a hodnotenie).

Príprava na vnímanie.

1. Rozcvička reči.

U. - Aby sme čítali expresívne a kompetentne, začnime hodinu rečovou rozcvičkou.

a) Hra „Zrkadlo“.

U. - Ja pomenúvam zvuky a ty po mne opakuješ len s mimikou úst.

[A, O, L, E, U, S, I.]

b) Práca na tabuľke samohlások. (Snímka č. 1)

U. - Pracujeme na tabuľke samohlások. Povedzte ich s rôznymi emocionálnymi intonáciami.

Máte v ruke loptičku a musíte ju hodiť čo najďalej, pričom vydávate zvuky (deti čítajú písmená, ktoré ukazuje učiteľ, zborovo).

Teraz si predstavte, že máte na stole malé chlpaté mačiatko a chcete ho pohladkať. Hladkanie a vyslovovanie zvukov.

Teraz pes napadol mačiatko, poďme ho odohnať. Ako budú teraz znieť samohlásky? (v zbore podľa tabuľky pri ukazovateli učiteľa).

c) Pracujte na jazykolame.

O . - Dobre hovoríš. Prečítajte si krátky príbeh.

(Snímka č. 2)

O . Aké slovo dodáva jazykolamovi veselú náladu?

D. - Zábava.

U. - A teraz sa pripravme na čítanie jazykolamu,

Čítame očami.

Teraz šepkaj.

Trochu hlasnejšie.

Ešte hlasnejšie.

A teraz čítame nahlas a zreteľne.

Canon čítanie.

Čítajte rýchlo a rýchlo.

U. - Ako môžete čítať jazykolam v mene osoby, ktorá sa vysmieva Marusyi? Čítať. (1-2 osoby).

U. Stretli sme slušnú osobu. Zľutoval sa nad Marusya. Ako bude čítať tento verš? (1-2 osoby).

U. - Nie nadarmo čítame jazykolamy v rôznych intonáciách, to sa nám bude hodiť pri čítaní diel.

2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny. stanovenie cieľov .

W. - Dnes sa na lekcii zoznámime s novým dielom. A ako sa nazýva, sa dozvedáme z anagramu tohto slova. Názov sa skladá z dvoch

slová. (Snímka č. 3)

D . - Na kopci.

U. - Správne. Dielo sa volá „Na kopci“.

U. -Chlapi, pred vami sú 4 mená známych spisovateľov a básnikov. Uhádnete, ktorý z nich by mohol byť autorom príbehu „Na kopci“?

(Snímka číslo 4)

D . - N. Nošov.

O . - Chlapi, hádate správne - toto dielo napísal N. Nosov. (Snímka číslo 5)

(Snímka číslo 6)

3. Rozprávka o N. N. Nosovovi.

(Snímka číslo 7)

(Snímka číslo 8)

(Snímka číslo 9)

(Snímka číslo 10)

(Snímka číslo 11)

(Snímka číslo 12)

(Snímka číslo 13)

(Snímka číslo 14)

(Snímka číslo 15)

IV. Asimilácia nových poznatkov.

O . - Skôr ako sa začneme oboznamovať s tvorbou N Nosova „Na kopci“, prečítajme si slová, ktoré sa v texte vyskytnú.

1. Práca so slovnou zásobou.

Práca na čítaní zložitých slov a interpretácii ich lexikálneho významu.

O . - Pre správnosť a rýchlosť čítania čítame plynulo, slabiku po slabike a potom celé slovo.

D. - Hrabali-ba-či hrabali.

O . -Vyberte synonymum pre slovo "hrabal". Prečo autor zaradil do príbehu práve toto slovo?

D . - Zhromaždené.

D. - Swa-li-va-li vyhodený.

D. - Tvrdo pracujú.

U. Môžete nájsť antonymum pre toto slovo?

D. - Lenivý.

D. — Šmykľavý klzký.

D. - Na-por-til sa posral.

U. Vyberte synonymum pre toto slovo.

D. - Zlomil sa.

D. - Four-ve-ren-ki all four.

U. - Čo si myslíte, že to znamená"Na kolenách" ?

(Na tabuli je vyvesená kartička s výkladom).

D. - Dvor-pekný-ka-I školník.

U. Ako sa podľa teba volá"správca" ? Z akého slova to prišlo?

(karta s výkladom je vyvesená na tabuli)

U. - Chlapci, ste radi na kopci? prečo? Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

(Predpoklady detí).

U. Poďme si prečítať a zistiť.

2. Čítanie diela.

Primárne čítanie učiteľom.

O . - Páčil sa vám príbeh? V akej nálade ste to počúvali?

U. Sú medzi vašimi priateľmi chalani ako Kotka?

Fizkultminutka.

Ukážte pohyby chlapov, ktorí postavili šmykľavku.

Ukážte, ako to Kotka posypal pieskom.

Ukáž mimikou, akí boli chalani prekvapení, keď videli, že kopec je v piesku?

v. Primárna kontrola porozumenia študentom novému materiálu.

1. Diskusia o prečítanom.

Prečítajme si príbeh postupne.

Pracovať v pároch.

O . - Chlapci, pripravil som veľa zaujímavých otázok k textu, aby som zistil, prečo nám autor o prípade povedal. Navrhujem, aby ste pracovali vo dvojiciach a prišli s vlastnou otázkou k príbehu. Diskutujte medzi sebou o tom, čo by ste sa chceli spýtať svojich kamarátov.

Odpovedáme na otázky.

Čo robili chalani?

(Chlapi postavili na dvore snehovú šmykľavku).

A ako sa im to podarilo?

(Zhrabali sneh lopatami a vysypali ho pod stenu kôlne a potom naplnili vodou).

- Kto s chlapmi nepostavil kopec?

(Kotka Chizhov zo šiesteho bytu).

Prečo nevyšiel?

(Bol prefíkaný).

Čo sa stalo, keď chalani odišli na večeru?

(Kotka vyšiel na korčule na dvor. Vyliezol na kopec, aby sa povozil. Na kopec sa mu nepodarilo vyliezť. Kotka, ktorý zobral od školníka preglejku a piesok, začal sypať).

- Prečo nasypal piesok na kopec?

(Vyliezť na kopec).

— Čo z toho vyšlo?

(Nedalo sa kotúľať dole kopcom).

Ako na to zareagovali chalani?

(Chlapi začali Kotka karhať a donútili ho posypať sneh na kopec).

- Ako sa príbeh skončí? prečo je to tak?

(Chlapi dokončili prácu spoločne a Kotkovi sa práca tak páčila, že robil kroky špachtľou).

Mohol sa tento príbeh skončiť inak?

Predstavte si, že ste vyšli na dvor a tam je nová ľadová šmýkačka a nedá sa po nej vyliezť. Ako by ste sa zachovali?

2. Vypracovanie plánu.

U. Umelec k tomuto príbehu nakreslil obrázky. Zvážte ich. Pomenujte obrázky v poradí. Chýba jeden obrázok. Nakreslite ho slovami a pomenujte ho.

U. -Čo sme dostali?

D. - Obrazový plán.

U. Každý obrázok pomenujeme.

Plán:

Stavba šmykľavky od chlapov.

Sly Kotka na šmykľavom kopci.

Kotka sype piesok na kopec.

Chalani sú nešťastní.

Nútený pracovať.

- Chlapci, čo sme dostali? (ústny plán)

U. - Čo nám pomáha pri vytváraní plánu? Ktorý plán je ľahšie prerozprávať?

3. Selektívne čítanie.

U. - Nájdite v texte a prečítajte si časť, ktorú by ste pripísali prvému odseku plánu.

U. - A čo sa týka druhého bodu plánu, ktorá pasáž sa hodí?

U. Nájdite v texte časť, ktorá odkazuje na tretí bod plánu.

U. - Prečítajte si, čo patrí do štvrtej časti.

U. Nájdite v texte pasáž pre piatu časť plánu.

4. Prerozprávanie.

W. - Myslím, že mnohí z vás sú pripravení prerozprávať text práve teraz. Ale poďme si to sťažiť. Možno sa niekto pokúsi prerozprávať text v mene Kotka?

Prerozprávanie z pohľadu hrdinu príbehu.

U. -Dobre! Výborne.

VI . Upevnenie nových poznatkov.

Práca s prísloviami v skupinách.

a)U. - A teraz budeme vykonávať skupinovú prácu v radoch. Každý rad dostane leták s prísloviami (Príslovia pre skupiny sú rovnaké).

Nájdite príslovie, ktoré vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu.

(Po skupinovej diskusii sa opýtajte: „Aké je rozhodnutie vašej skupiny?“)

(Snímka číslo 16)

U. - Chlapi, každý si vybral príslovie pod číslom tri. prečo?

D. Kotka zasypal kopec snehom a urobil kroky. Jeho kamaráti, ktorí s ním spolupracovali, pomohli Kotkovi chybu napraviť.

b)Teraz vás pozývam, aby ste si predstavili seba ako umelcov.

- Musíte použiť výrazy tváre a gestá, aby ste prekonali úryvok z tohto príbehu. Každý riadok má zadanú úlohu.

VII. Zhrnutie.

U. - S dielom ktorého spisovateľa sme sa stretli na hodine?

— Čo nás naučil príbeh N. Nosova „Na kopci“?

- - Kto z vás by si rád prečítal ešte nejaké poviedky od N. Nosova?

Reflexia. Pred vami je snehová vločka, vezmite si ju.

U. - Umiestnite naň do stredu značku, ktorú by ste si dali za túto hodinu. A teraz s vami postavíme našu šmykľavku. Na dosku pripevníte všetky svoje snehové vločky.

Umiestňovanie značiek.

VIII. Informácie o domácej úlohe a pokyny na jej vyplnenie.

U. - Ponúkam vám na výber domáce úlohy. Pripravte si prerozprávanie textu alebo prerozprávajte tento text v mene Kotka, prípadne v mene inej postavy.

A tiež vám chcem zaželať:

(Snímka číslo 17)

Literatúra.

Metodické základy jazykového vzdelávania a literárneho rozvoja mladších školákov. Pod generálnou redakciou T.G. Ramzaeva. Ed. Petrohradská „špeciálna literatúra“ 1997

Zbierka praktických materiálov pre zástupcov riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu (primárne ročníky). Vydavateľstvo moskovského oddelenia Pedagogickej spoločnosti Ruska. Moskva 2002

Mladšieho žiaka učíme porozumieť textu. E.I. Matveeva. Ed. "VAKO" Moskva 2005

Úvod do umenia slova. Belenky G.I. Moskva 1999

- Oddýchli sme si a teraz musíme urobiť veľmi zaujímavú a dôležitú prácu. Pozrite, k nášmu prvému obrázku boli pridané ďalšie. Čo ukazujú?

(Samostatné epizódy príbehu). snímka 6.

Pozrite si ilustrácie a skúste k nim nájsť popisky.

(Deti ponúkajú vlastné nadpisy, učiteľ opravuje).

Aké kresby chýbajú?

(Kotka sa snaží vyliezť na šmykľavý kopec).

Nájdite správnu epizódu v príbehu, prečítajte si ju. Pomenujme tento diel.

(Sly na šmykľavom kopci).

Aký ďalší obrázok chýba? Prečítajte si príslušnú epizódu. ako to môžeš pomenovať?

(Priateľská práca). (Kotka spolupracuje s chalanmi).

Máme plán s príbehom. Prečítajte si to.

Snímka 7.

Chlapi stavajú kopec.

1. 
   Prefíkanosť na šmykľavom kopci.
2. 
   Kotka sype piesok na kopec.
3. 
   Chalani sú nešťastní.
4. 
   Priateľská práca.

-Otvoriť učebnice na str. 122, nájdite úlohu #6. Porovnajte náš plán s plánom z učebnice.

Prečo sme plánovali?

(Je ľahké prerozprávať text pomocou plánu).

Toto bude vaša domáca úloha. Plán príbehu je vytlačený na kartičkách pred vami a na zadnej strane je úloha. Musíte si vybrať prerozprávanie tak, ako napísal autor, alebo pripraviť prerozprávanie v mene Kotka. V tomto prípade začnite svoj príbeh takto:

Raz v zime som sa pozrel z okna a videl som, ako chlapci ... Snímka 8.

Možno sa teraz niekto pokúsi prerozprávať?

(Tých, ktorí chcú text prerozprávať po častiach, učiteľ usmerní a opraví výroky detí).

Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu. Doma si pripravte prerozprávanie celého textu. Vezmite si kartu s úlohou, ktorú chcete splniť.

- Teraz si prečítajte nasledujúce vety. Čo je toto?

(Príslovia). snímka 9.

Myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie.

Poponáhľajte sa a rozosmievajte ľudí.

Vedieť robiť chyby, vedieť ich opraviť.

Vo dvojiciach diskutujte, do ktorej časti príbehu patrí každé príslovie.

"Nevieš! Viete, ako zničiť snímku, ale neviete, ako ju opraviť! Okamžite vezmite lopatu!.. Prikryte piesok snehom!“ (Hm je dobré, ale dva sú lepšie.)

„Odrazil som sa nohou a znova – buchni si nos! Korčule nejazdia na piesku! Kotka leží na bruchu a hovorí:

Ako budeš jazdiť na piesku?

A zliezol na všetky štyri. (Ponáhľaj sa – rozosmeješ ľudí).

"Kotka začal kropiť sneh na kopci a chlapi znova naliali vodu ... A Kotkovi sa práca tak páčila, že dokonca robil kroky z boku s lopatou." (Vedel urobiť chybu, vedieť sa napraviť).

(Kontrola zadania, zdôvodnenie svojho názoru).

Teraz sa zamyslite nad tým, ktoré príslovie vyjadruje hlavnú myšlienku príbehu.

Prečo ste si vybrali tretie príslovie?

(Kotka sa pomýlil, keď pokazil prácu chlapom, ale s pomocou kamarátov svoju chybu napravil - opravil šmykľavku a dokonca urobil schody).

Myslíte si, že je jednoduchšie opraviť chyby sami alebo s priateľmi? Zdôvodnite svoj názor.

Zamyslite sa nad tým, čo by mal Kotka urobiť, aby sa spriatelil s chlapmi na svojom dvore. Aké pravidlá priateľskej komunikácie mu chcete pripomenúť?

Za akým účelom napísal N. Nosov príbeh „Na kopci“? Vyber správnu odpoveď. snímka 10.

Rozveselte čitateľa.

Pomôžte zobraziť akcie.

Robiť si z niekoho srandu.

Nikolaj Nosov vám teda pomohol zamyslieť sa nad konaním chlapcov a dúfam, že dokážete rozlíšiť dobré od zlého a odpustíte škaredý čin priateľovi. A inteligentné, láskavé knihy Nikolaja Nosova a ďalších spisovateľov vám v tom pomôžu: príbehy Viktora Dragunského o Deniskovi Korablevovi a jeho kamarátoch, príbehy Eduarda Uspenského „Strýko Fjodor, pes a mačka“, „Krokodíl Gena a jeho priatelia“ .

(Pomenované knihy sú vystavené na poličke).

WMC L. F. Klimanová

Ciele: priblížiť žiakom rozprávku N. Nosova „Na kopci“ – rozvíjať schopnosť plynule čítať, rozdeliť text na časti, nájsť hlavnú myšlienku, podrobne prerozprávať prečítané; rozvíjať logické myslenie, pamäť, pozornosť; pestovať pracovitosť a úctu k práci iných.

Plánované výsledky: študenti by mali vedieť predvídať obsah práce; vysvetliť lexikálny význam niektorých slov na základe slovníka učebnice a výkladového slovníka; povedať svoj názor; hovoriť o postavách a vyjadrovať ich postoj k nim; charakterizovať hrdinu pomocou antoným; korelovať význam prísloví a obsah textu; zostaviť plán práce, podrobne prerozprávať text na základe plánu.

Vybavenie: portrét a výstava kníh N. Nosova; zvukový záznam príbehu; kartičky (text na rozcvičku reči, úlohy).

Lekcia 1

I. Organizačný moment

II. Kontrola domácich úloh

Krátke prerozprávanie príbehu „Živý klobúk“.

III. Rozcvička reči

Prečítajte si báseň a vyberte si vhodný spôsob čítania.

Kolja Knopkin žije

Náš dom má za sebou piaty rok.

Neškandál, neochorie,

nebojuje, neplače...

Tento chlapec vyrastá

Nie zo dňa, ale z hodiny...

Tento chlapec nemôže

Nič na svete samotnom.

Nerob si posteľ

Ani šnurovanie topánok.

V. Volina

Aké vlastnosti si ľudia najviac cenia?

v čom si najlepší?

Prečítajte si báseň nahlas.

IV. Stanovenie cieľov lekcie

Dnes sa zoznámime s príbehom N. Nosova "Na kopci". O čom je podľa vás tento príbeh? (Detské dohady.)

Poďme skontrolovať, či sú vaše predpoklady potvrdené.

V. Práca na téme vyučovacej hodiny

(Učiteľ a študenti si prečítajú príbeh „Na kopci“ na stranách 60 – 63.)

Aký dojem na vás príbeh urobil?

Nastala vo vašom živote podobná situácia? Povedz o tom.

VI. Minúta telesnej výchovy

Raz, dva - hlavu hore.

Tri, štyri - ramená širšie.

Päť, šesť - ticho seďte.

Sedem, osem – zahoďme lenivosť!

VII. Konsolidácia študovaného

(Študenti čítajú text.)

- Otvorený s. 64. Odpovedzte na otázky 1-4.

VIII. Reflexia

Dnes sa mi podarilo...

IX. Zhrnutie lekcie

Aký príbeh sme čítali v triede?

- Páčila sa ti Kitty? prečo?

Domáca úloha

Pripravte si expresívne čítanie príbehu.

Priebeh lekcie číslo 2

I. Organizačný moment

II. Rozcvička reči

- Prečítajte si príslovia. Vysvetlite ich význam.

Poponáhľajte sa a rozosmievajte ľudí.

Sedemkrát meraj a raz rež.

Robíte to v zhone – robíte to pre zábavu.

- Dá sa niektorý z nich pripísať príbehu N. Nosova „Na kopci“?

III. Stanovenie cieľov lekcie

Dnes budeme pokračovať v práci na príbehu „Na kopci“. Naučíme sa ho rozdeliť na časti a zostaviť si citačný plán.

IV. Práca na téme lekcie

- My. 65 učebnice je uvedený výkresový plán (kresebný plán). Skontrolujte, či sa poradie kresieb zhoduje s udalosťami príbehu.

Aké kresby chýbajú?

Obnovili sme výkresový plán. Pomôže nám to rozdeliť text a zostaviť iný plán – plán cenovej ponuky.

Citát je presný, doslovný úryvok z nejakého textu alebo výroku.

(Pod vedením učiteľa študenti zostavia plán cenovej ponuky, potom si prečítajú každú časť a zvýraznia v nej hlavnú vetu.)

Vzorový plán

1. Chlapi celý deň pracovali – na dvore postavili šmýkačku.

2. A Kotka Čižov zo šiesteho bytu - aký prefíkaný!

3. Práve sa dostal na kopec - buchni si nos!

4. Začal nosiť piesok z krabice na kopec.

5. Korčule nejazdia na piesku!

6. Potom pribehli chalani.

7. Teraz vezmite lopatu!

V. Telesná výchova

V tmavom lese je chata,

Stojí dozadu.

V tej chatrči je stará žena,

Býva tam Baba Yaga.

Háčkovaný nos, veľké oči,

Ako žeravé uhlíky, horiace.

Wow, aký hnev!

Vlasy stoja dupkom!

VI. Konsolidácia študovaného

1. Príprava retellingu podľa cenového plánu

2. Definícia obrazu Kotka

Čo bola mačka? Zamyslite sa a vyberte si správne definície.

málo

Nahnevaná mačka

pacient

ťažko pracujúci

Čo by ste o ňom ešte povedali?

3. Krížovka na príbeh

- Ak uhádnete všetko správne, vo zvýraznených bunkách sa objaví slovo súvisiace s názvom príbehu. (Šmykľavka.)

1. Niečo, čo sa dalo čakať celý týždeň. (Sneh.)

2. Nástroj, ktorý sa používal na dvore. (Lopata.)

3. Kto pracoval na dvore? (Chlapci.)

4. Chlapec zo šiesteho bytu sa rozhodol na nich jazdiť. (Korčule.)

5. Meno toho, kto niesol piesok. (Kitka.)

VII. Reflexia

- Vyberte a pokračujte v ľubovoľnej vete.

V dnešnej lekcii som sa naučil...

V tejto lekcii by som sa pochválil za...

Po vyučovaní som chcel...

Dnes sa mi podarilo...

VIII. Zhrnutie lekcie

- Čo nové ste sa naučili na lekcii?

Aké typy plánov poznáte?

- Čo ste sa naučili na lekcii?

Domáca úloha

Zopakujte práce študované v tejto časti.