Metódy vedeckého poznania. Pozorovanie, porovnávanie, meranie, experiment

Iné metódy vedeckého poznania

Súkromné ​​vedecké metódy - súbor metód, princípov poznávania, výskumných techník a postupov používaných v určitom odbore vedy, zodpovedajúci danej základnej forme pohybu hmoty. Ide o metódy mechaniky, fyziky, chémie, biológie a humanitných (spoločenských) vied.

Disciplinárne metódy sú systémy techník používaných v určitej disciplíne, ktorá je súčasťou nejakého odvetvia vedy alebo ktorá vznikla na priesečníku vied. Každá základná veda je komplex disciplín, ktoré majú svoj vlastný špecifický predmet a svoje vlastné jedinečné metódy výskumu.

Metódy interdisciplinárneho výskumu sú súborom množstva syntetických, integračných metód (vyplývajúcich z kombinácie prvkov rôznych úrovní metodológie), zameraných najmä na prieniky vedných disciplín.

empirické poznatky je súbor výpovedí o skutočných, empirických objektoch. empirické poznatky na základe zmyslového poznania. Racionálny moment a jeho formy (úsudky, pojmy atď.) sú tu prítomné, ale majú podriadený význam. Preto skúmané objekt sa odráža najmä zo strany jeho vonkajších vzťahov a prejavy prístupné kontemplácii a vyjadrenie vnútorných vzťahov. empirický, experimentálny výskum je smerovaný bez medzičlánkov k svojmu objektu. Zvláda ho pomocou techník a prostriedkov ako je opis, porovnávanie, meranie, pozorovanie, experiment, analýza, indukcia (od konkrétneho k všeobecnému) a jeho najdôležitejším prvkom je fakt (z lat. factum - hotový, vykonaný ).

1. Pozorovanie - ide o zámerné a riadené vnímanie predmetu poznania s cieľom získať informácie o jeho forme, vlastnostiach a vzťahoch. Proces pozorovania nie je pasívnou kontempláciou. Ide o aktívnu, riadenú formu epistemologického vzťahu subjektu vo vzťahu k objektu, posilnenú dodatočnými prostriedkami pozorovania, fixovania informácií a ich prekladu. Na pozorovanie sa kladú tieto požiadavky: účel pozorovania; výber metodiky; plán pozorovania; kontrola správnosti a spoľahlivosti získaných výsledkov; spracovanie, porozumenie a interpretácia prijatých informácií.

2. Meranie - ide o techniku ​​v poznaní, pomocou ktorej sa uskutočňuje kvantitatívne porovnanie veličín rovnakej kvality. Kvalitatívne charakteristiky objektu sú spravidla stanovené prístrojmi, kvantitatívna špecifickosť objektu je stanovená pomocou meraní.

3. Experimentujte- (z lat. experimentum - test, skúsenosť), metóda poznávania, pomocou ktorej sa v kontrolovaných a kontrolovaných podmienkach skúmajú javy reality. Na rozdiel od pozorovania pri aktívnej prevádzke skúmaného objektu sa E. uskutočňuje na základe teórie, ktorá určuje formuláciu problémov a interpretáciu jej výsledkov.

4 Porovnávanie je metóda porovnávania objektov s cieľom identifikovať podobnosti alebo rozdiely medzi nimi. Ak sa objekty porovnávajú s objektom, ktorý funguje ako referencia, potom sa to nazýva porovnanie meraním.

Metódy empirického výskumu

Pozorovanie

porovnanie

¨ rozmer

¨ experiment

Pozorovanie

Pozorovanie je cieľavedomé vnímanie objektu, vzhľadom na úlohu činnosti. Hlavnou podmienkou vedeckého pozorovania je objektivita, t.j. možnosť kontroly buď opakovaným pozorovaním alebo použitím iných výskumných metód (napríklad experiment). Toto je najzákladnejšia metóda, jedna z mnohých iných empirických metód.

Porovnanie

Ide o jednu z najbežnejších a najuniverzálnejších metód výskumu. Známy aforizmus „v porovnaní je všetko známe“ je toho najlepším dôkazom.

Porovnanie je pomer medzi dvoma celými číslami a a b, čo znamená, že rozdiel (a - b) týchto čísel je deliteľný daným celým číslom m, nazývaným modul C; písané a = b (mod, t).

V štúdii je porovnávanie zisťovaním podobností a rozdielov medzi objektmi a javmi reality. Výsledkom porovnania je to, že spoločné, čo je vlastné dvom alebo viacerým objektom, je stanovené a identifikácia spoločného, ​​opakujúceho sa v javoch, ako viete, je krokom na ceste k poznaniu zákona.

Aby bolo porovnanie plodné, musí spĺňať dve základné požiadavky.

1. Porovnávať by sa mali len také javy, medzi ktorými môže existovať určitá objektívna zhoda. Nemôžete porovnávať zjavne neporovnateľné veci - to nič nedáva. Prinajlepšom sú tu možné len povrchné, a teda neplodné analógie.

2. Porovnanie by sa malo vykonávať podľa najdôležitejších znakov Porovnanie založené na nepodstatných znakoch môže ľahko viesť k zámene.

Takže pri formálnom porovnaní práce podnikov vyrábajúcich rovnaký typ produktu možno nájsť veľa spoločného v ich činnostiach. Ak sa zároveň vynechá porovnanie v takých dôležitých parametroch, akými sú úroveň výroby, výrobné náklady, rôzne podmienky, v ktorých porovnávané podniky fungujú, potom je ľahké prísť k metodickej chybe vedúcej k jednostranným záverom. . Ak sa však tieto parametre zohľadnia, je jasné, čo je príčinou a kde sú skutočné zdroje metodickej chyby. Takéto porovnanie už poskytne skutočnú predstavu o zvažovaných javoch zodpovedajúcich skutočnému stavu vecí.

Rôzne objekty záujmu výskumníka možno porovnávať priamo alebo nepriamo – porovnaním s nejakým tretím objektom. V prvom prípade sa zvyčajne získajú kvalitatívne výsledky (viac - menej; svetlejšie - tmavšie; vyššie - nižšie atď.). Aj takýmto porovnaním je však možné získať najjednoduchšie kvantitatívne charakteristiky, ktoré vyjadrujú kvantitatívne rozdiely medzi objektmi v číselnej podobe (viac ako 2-krát, vyššie 3-krát atď.).

Keď sa objekty porovnávajú s nejakým tretím objektom, ktorý funguje ako štandard, kvantitatívne charakteristiky nadobúdajú osobitnú hodnotu, pretože opisujú objekty bez ohľadu na seba, poskytujú o nich hlbšie a podrobnejšie poznatky (napríklad vedieť, že jedno auto váži 1 tonu , a ďalšie - 5 ton - to znamená vedieť o nich oveľa viac, ako je obsiahnuté vo vete: "prvé auto je 5-krát ľahšie ako druhé." Toto porovnanie sa nazýva meranie. Podrobne o ňom budeme hovoriť nižšie .

Pri porovnaní možno informácie o objekte získať dvoma rôznymi spôsobmi.

Po prvé, veľmi často pôsobí ako priamy výsledok porovnávania. Napríklad stanovenie akéhokoľvek vzťahu medzi objektmi, objavenie rozdielov alebo podobností medzi nimi je informácia získaná priamo porovnávaním. Túto informáciu možno nazvať primárnou.

Po druhé, získanie primárnych informácií veľmi často nepôsobí ako hlavný cieľ porovnávania, týmto cieľom je získať sekundárne alebo odvodené informácie, ktoré sú výsledkom spracovania primárnych údajov. Najbežnejším a najdôležitejším spôsobom takéhoto spracovania je odvodenie pomocou analógie. Tento záver objavil a skúmal (pod názvom „paradeigma“) Aristoteles.

Jeho podstata sa scvrkáva na nasledovné: ak sa v dôsledku porovnania nájde niekoľko rovnakých znakov z dvoch objektov, ale v jednom z nich sa nájde nejaký dodatočný znak, potom sa predpokladá, že tento znak by mal byť tiež súčasťou objektu. iný objekt. V skratke možno analógiu zhrnúť takto:

A má vlastnosti X1, X2, X3, ..., Xn, Xn+,.

B má znaky X1, X2, X3, ..., Xn.

Záver: "Pravdepodobne má B atribút Xn +1". Záver založený na analógii má pravdepodobnostný charakter, môže viesť nielen k pravde, ale aj k omylu. Aby sa zvýšila pravdepodobnosť získania skutočných vedomostí o objekte, mali by ste mať na pamäti nasledovné:

¨ odvodenie pomocou analógie dáva tým pravdivejšiu hodnotu, tým viac podobných znakov nájdeme v porovnávaných objektoch;

¨ pravdivosť záveru podľa analógie priamo závisí od významu podobných znakov predmetov, dokonca aj veľké množstvo podobných, ale nie podstatných znakov môže viesť k nesprávnemu záveru;

¨ čím hlbší je vzťah znakov nájdených v objekte, tým vyššia je pravdepodobnosť nesprávneho záveru;

¨ všeobecná podobnosť dvoch objektov nie je základom pre odvodenie pomocou analógie, ak jeden z nich, o ktorom sa robí záver, má vlastnosť, ktorá je nezlučiteľná s prenesenou vlastnosťou. Inými slovami, na získanie pravdivého záveru je potrebné vziať do úvahy nielen povahu podobnosti, ale aj povahu rozdielu medzi predmetmi.

Meranie

Meranie sa historicky vyvinulo z porovnávacej operácie, ktorá je jej základom. Na rozdiel od porovnávania je však meranie mocnejším a univerzálnejším kognitívnym nástrojom.

Meranie - súbor úkonov vykonávaných pomocou meracích prístrojov s cieľom nájsť číselnú hodnotu meranej veličiny v akceptovaných jednotkách merania. Existujú priame merania (napríklad meranie dĺžky pomocou meracieho pravítka) a nepriame merania založené na známom vzťahu medzi požadovanou hodnotou a priamo nameranými hodnotami.

Meranie predpokladá prítomnosť nasledujúcich hlavných prvkov:

objekt merania;

merné jednotky, t.j. referenčný objekt;

meracie prístroje;

metóda merania;

pozorovateľ (výskumník).

Pri priamom meraní sa výsledok získava priamo zo samotného procesu merania (napríklad pri športových súťažiach, meraním dĺžky skoku metrom, meraním dĺžky kobercov v obchode a pod.).

Pri nepriamom meraní sa požadovaná hodnota určí matematicky na základe znalosti iných veličín získaných priamym meraním. Napríklad pri znalosti veľkosti a hmotnosti stavebných tehál je možné merať špecifický tlak (s príslušnými výpočtami), ktorý musí tehla vydržať pri stavbe viacpodlažných budov.

Hodnota meraní je zrejmá aj z toho, že poskytujú presné, kvantitatívne definované informácie o okolitej realite. Výsledkom meraní môžu byť také fakty, také empirické objavy, ktoré vedú k radikálnemu zlomu v myšlienkach, ktoré boli etablované vo vede. Týka sa to predovšetkým jedinečných, výnimočných meraní, ktoré sú veľmi dôležitými míľnikmi v histórii vedy. Podobnú úlohu vo vývoji fyziky zohrali napríklad slávne merania rýchlosti svetla A. Michelsona.

Najdôležitejším ukazovateľom kvality merania, jeho vedeckou hodnotou je presnosť. Práve vysoká presnosť meraní T. Braheho, znásobená mimoriadnou pracovitosťou I. Keplera (svoje výpočty zopakoval 70-krát), umožnila stanoviť presné zákonitosti pohybu planét. Prax ukazuje, že by sa mali zvážiť hlavné spôsoby zlepšenia presnosti meraní:

zlepšenie kvality meracích prístrojov fungujúcich na základe určitých stanovených zásad;

vytváranie zariadení fungujúcich na základe najnovších vedeckých objavov. Napríklad teraz sa čas meria pomocou molekulárnych generátorov s presnosťou až 11 číslic.

Medzi empirickými metódami výskumu zaberá meranie približne rovnaké miesto ako pozorovanie a porovnávanie. Ide o pomerne elementárnu metódu, jednu zo zložiek experimentu – najkomplexnejšiu a najvýznamnejšiu metódu empirického výskumu.

Experimentujte

Experiment - skúmanie akýchkoľvek javov ich aktívnym ovplyvňovaním vytváraním nových podmienok, ktoré zodpovedajú cieľom štúdia, alebo zmenou priebehu procesu správnym smerom Ide o najkomplexnejšiu a najefektívnejšiu metódu empirického výskumu. zahŕňa použitie najjednoduchších empirických metód – pozorovania, porovnávania a meraní. Jeho podstatou však nie je najmä zložitosť, „syntetickosť“, ale v cieľavedomej, zámernej premene skúmaných javov, v zásahoch experimentátora v súlade s jeho cieľmi počas prírodných procesov.

Treba poznamenať, že etablovanie experimentálnej metódy vo vede je dlhý proces, ktorý prebiehal v akútnom boji pokročilých vedcov New Age proti starovekým špekuláciám a stredovekej scholastike. (Napríklad anglický materialistický filozof F. Bacon bol jedným z prvých, ktorí sa postavili proti experimentu vo vede, hoci obhajoval skúsenosť.)

Galileo Galilei (1564-1642), ktorý považoval skúsenosť za základ poznania, je právom považovaný za zakladateľa experimentálnej vedy. Niektoré z jeho štúdií sú základom modernej mechaniky: stanovil zákony zotrvačnosti, voľného pádu a pohybu telies po naklonenej rovine, sčítanie pohybov, objavil izochronizmus kmitania kyvadla. Sám zostrojil ďalekohľad s 32-násobným zväčšením a objavil hory na Mesiaci, štyri satelity Jupitera, fázy pri Venuši, škvrny na Slnku. V roku 1657, po jeho smrti, vznikla Florentská akadémia skúseností, ktorá pracovala podľa jeho plánov a zameriavala sa predovšetkým na uskutočňovanie experimentálnych výskumov. Vedecký a technologický pokrok si vyžaduje stále širšie uplatnenie experimentu. Čo sa týka modernej vedy, jej rozvoj je jednoducho nemysliteľný bez experimentu. V súčasnosti sa experimentálny výskum stal natoľko dôležitým, že je považovaný za jednu z hlavných foriem praktickej činnosti výskumníkov.

Výhody experimentu oproti pozorovaniu

1. Počas experimentu je možné študovať tento alebo ten jav v "čistej" forme. To znamená, že je možné eliminovať akékoľvek „sukne“ faktory zakrývajúce hlavný proces a výskumník získa presné poznatky o fenoméne, ktorý nás zaujíma.

2. Experiment umožňuje skúmať vlastnosti objektov reality v extrémnych podmienkach:

pri ultranízkych a ultravysokých teplotách;

pri vysokom tlaku:

pri obrovských intenzitách elektrických a magnetických polí a pod.

Práca za týchto podmienok môže viesť k objaveniu tých najneočakávanejších a najprekvapivejších vlastností v bežných veciach a umožňuje tak preniknúť oveľa hlbšie do ich podstaty. Supravodivosť môže slúžiť ako príklad tohto druhu "zvláštnych" javov objavených v extrémnych podmienkach týkajúcich sa oblasti riadenia.

3. Najdôležitejšou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť. Počas experimentu je možné vykonať potrebné pozorovania, porovnania a merania spravidla toľkokrát, koľkokrát je potrebné získať spoľahlivé údaje. Táto vlastnosť experimentálnej metódy ju robí veľmi cennou vo výskume.

Všetky výhody experimentu budú podrobnejšie diskutované nižšie, keď predstavíme niektoré špecifické typy experimentu.

Situácie vyžadujúce experimentálny výskum

1. Situácia, keď je potrebné zistiť predtým neznáme vlastnosti objektu. Výsledkom takéhoto experimentu sú tvrdenia, ktoré nevyplývajú z doterajších poznatkov o objekte.

Klasickým príkladom je experiment E. Rutherforda o rozptyle X-častíc, v dôsledku ktorého bola stanovená planetárna štruktúra atómu. Takéto experimenty sa nazývajú výskum.

2. Situácia, keď je potrebné skontrolovať správnosť určitých tvrdení alebo teoretických konštrukcií.
15. Metódy teoretického výskumu. Axiomatická metóda, abstrakcia, idealizácia, formalizácia, dedukcia, analýza, syntéza, analógia.

Charakteristickým znakom teoretického poznania je, že predmet poznania sa zaoberá abstraktnými predmetmi. Teoretické vedomosti sa vyznačujú konzistentnosťou. Ak je možné prijať alebo vyvrátiť jednotlivé empirické fakty bez toho, aby sa zmenil celkový empirický poznatok, potom v teoretickom poznaní zmena jednotlivých prvkov poznania znamená zmenu v celom systéme poznania. Teoretické poznatky si vyžadujú aj vlastné techniky (metódy) poznávania, zamerané na testovanie hypotéz, zdôvodňovanie princípov a budovanie teórie.

Idealizácia- epistemologický vzťah, kde subjekt mentálne konštruuje objekt, ktorého prototyp je v reálnom svete. A vyznačuje sa zavedením takých vlastností, ktoré v jeho skutočnom prototype chýbajú, a vylúčením vlastností, ktoré sú tomuto prototypu vlastné. V dôsledku týchto operácií boli vyvinuté pojmy - "bod", "kruh", "priama čiara", "ideálny plyn", "absolútne čierne teleso" - idealizované objekty. Po sformovaní objektu dostáva subjekt možnosť s ním pracovať ako s objektom reálneho života – budovať abstraktné schémy reálnych procesov, hľadať spôsoby, ako preniknúť do ich podstaty. I. má limit svojich možností. I. je vytvorený na riešenie konkrétneho problému. Nie vždy je možné zabezpečiť prechod od ideálu. namietať proti empirickému.

Formalizácia- konštrukcia abstraktných modelov na štúdium reálnych predmetov. F. poskytuje schopnosť operovať so znakmi, vzorcami. Odvodzovanie niektorých vzorcov od iných podľa pravidiel logiky a matematiky umožňuje stanoviť teoretické vzorce bez empírie. Ф hrá dôležitú úlohu pri analýze a zdokonaľovaní vedeckých konceptov. Vo vedeckom poznaní niekedy nie je možné problém nielen vyriešiť, ale ani sformulovať, kým sa nevyjasnia pojmy, ktoré s ním súvisia.

Zovšeobecňovanie a abstrakcia- dve logické techniky, ktoré sa takmer vždy používajú spolu v procese poznávania. Zovšeobecnenie je mentálny výber, fixácia niektorých spoločných podstatných vlastností, ktoré patria len danej triede objektov alebo vzťahov. abstrakcie- ide o mentálnu abstrakciu, oddelenie všeobecných, podstatných vlastností, zvýraznených v dôsledku zovšeobecnenia, od iných nepodstatných alebo nevšeobecných vlastností uvažovaných predmetov alebo vzťahov a odmietnutie (v rámci našej štúdie) z tých druhých. Abstrakciu nemožno vykonávať bez zovšeobecňovania, bez zdôrazňovania všeobecného, ​​podstatného, ​​čo abstrakcii podlieha. Zovšeobecnenie a abstrakcia sa vždy používajú v procese tvorby konceptov, pri prechode od reprezentácií k konceptom a spolu s indukciou ako heuristická metóda.

Poznávanie je špecifický druh ľudskej činnosti zameranej na pochopenie okolitého sveta a seba samého v tomto svete. "Poznanie je predovšetkým vďaka spoločensko-historickej praxi procesom získavania a rozvíjania vedomostí, ich neustáleho prehlbovania, rozširovania a zdokonaľovania."

Teoretické poznatky sú v prvom rade vysvetlením príčin javov. To predpokladá objasnenie vnútorných rozporov vecí, predpovedanie pravdepodobného a nevyhnutného výskytu udalostí a tendencií ich vývoja.

Pojem metóda (z gréckeho slova „methodos“ – cesta k niečomu) znamená súbor techník a operácií na praktický a teoretický rozvoj reality.

Teoretickú úroveň vedeckého poznania charakterizuje prevaha racionálneho momentu – pojmov, teórií, zákonitostí a iných foriem a „duševných operácií“. Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania. "Teoretická úroveň poznania je zameraná na formovanie teoretických zákonitostí, ktoré spĺňajú požiadavky univerzálnosti a nevyhnutnosti, t.j. konajú všade a vždy." Výsledkom teoretických poznatkov sú hypotézy, teórie, zákony.

Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené. Empirická rovina pôsobí ako základ, základ tej teoretickej. Hypotézy a teórie sa formujú v procese teoretického chápania vedeckých faktov, štatistických údajov získaných na empirickej úrovni. Okrem toho sa teoretické myslenie nevyhnutne opiera o zmyslovo-vizuálne obrazy (vrátane diagramov, grafov atď.), ktorými sa zaoberá empirická úroveň výskumu.

Formalizácia a axiomatizácia"

Vedecké metódy teoretickej úrovne výskumu zahŕňajú:

Formalizácia je odrazom výsledkov myslenia v exaktných pojmoch alebo tvrdeniach, t. j. konštrukcia abstraktných matematických modelov, ktoré odhaľujú podstatu skúmaných procesov reality. Neodmysliteľne sa spája s budovaním umelých alebo formalizovaných vedeckých zákonov. Formalizácia je zobrazenie zmysluplného poznania v znakovom formalizme (formalizovanom jazyku). Ten je vytvorený na presné vyjadrenie myšlienok, aby sa vylúčila možnosť nejednoznačného porozumenia. Pri formalizácii sa uvažovanie o objektoch prenáša do roviny operovania so znakmi (vzorcami). Vzťahy znakov nahrádzajú tvrdenia o vlastnostiach a vzťahoch predmetov. Formalizácia hrá dôležitú úlohu pri analýze, objasňovaní a vysvetľovaní vedeckých pojmov. Formalizácia je široko používaná najmä v matematike, logike a modernej lingvistike.

Abstrakcia, idealizácia

Každý skúmaný objekt sa vyznačuje mnohými vlastnosťami a je spojený mnohými vláknami s inými objektmi. V procese prírodovedného poznania sa stáva nevyhnutnosťou zamerať sa na jednu stránku alebo vlastnosť skúmaného objektu a abstrahovať od množstva jeho iných kvalít či vlastností.

Abstrakcia je mentálny výber objektu v abstrakcii od jeho spojení s inými objektmi, nejaká vlastnosť objektu v abstrakcii od jeho iných vlastností, akýkoľvek vzťah objektov v abstrakcii od samotných objektov.

Spočiatku sa abstrakcia vyjadrovala výberom niektorých predmetov rukami, očami, nástrojmi a odvádzaním pozornosti od ostatných. Svedčí o tom aj pôvod samotného slova „abstrakt“ – z lat. abstractio - odstránenie, rozptýlenie. Áno, a ruské slovo "abstrakt" pochádza zo slovesa "ťahať".

Abstrakcia je nevyhnutnou podmienkou pre vznik a rozvoj akejkoľvek vedy a ľudského poznania vôbec. Otázka, čo v objektívnej realite odlišuje abstrahujúca práca myslenia a od čoho je myslenie rozptýlené, sa v každom konkrétnom prípade rieši priamo úmerne povahe skúmaného objektu a úlohám, ktoré sú kladené na výskumníka. Napríklad v matematike sa mnohé problémy riešia pomocou rovníc bez toho, aby sa zohľadnili konkrétne objekty za nimi – či už sú to ľudia alebo zvieratá, rastliny alebo minerály. V tom je veľká sila matematiky a zároveň jej obmedzenia.

Pre mechaniku, ktorá študuje pohyb telies v priestore, sú fyzikálne a kinetické vlastnosti telies, okrem hmotnosti, indiferentné. I. Kepler sa nestaral o červenkastú farbu Marsu alebo teplotu Slnka, aby stanovil zákony planetárnej cirkulácie. Keď Louis de Broglie (1892-1987) hľadal súvislosť medzi vlastnosťami elektrónu ako častice a ako vlny, mal právo nezaujímať sa o žiadne iné charakteristiky tejto častice.

Abstrakcia je pohyb myslenia hlboko do subjektu, výber jeho podstatných prvkov. Napríklad, aby sa daná vlastnosť objektu mohla považovať za chemickú, je potrebné rozptýlenie, abstrakcia. Chemické vlastnosti látky skutočne nezahŕňajú zmenu jej tvaru, takže chemik skúma meď a odvádza pozornosť od toho, čo presne je z nej vyrobené.

V živej štruktúre logického myslenia abstrakcie umožňujú reprodukovať hlbší a presnejší obraz sveta, ako je možné dosiahnuť pomocou vnímania.

Dôležitou metódou prírodovedného poznania sveta je idealizácia ako špecifický typ abstrakcie.

Idealizácia je mentálne formovanie abstraktných predmetov, ktoré neexistujú a nie sú v skutočnosti realizovateľné, ale pre ktoré existujú prototypy v reálnom svete.

Idealizácia je proces formovania konceptov, ktorých skutočné prototypy možno naznačiť len s rôznym stupňom priblíženia. Príklady idealizovaných pojmov: „bod“, t.j. objekt, ktorý nemá ani dĺžku, ani výšku, ani šírku; "priamka", "kruh", "bodový elektrický náboj", "ideálny plyn", "absolútne čierne teleso" atď.

Zavedenie idealizovaných objektov do prírodovedného procesu skúmania idealizovaných objektov umožňuje konštruovať abstraktné schémy reálnych procesov, čo je nevyhnutné pre hlbší prienik do zákonitostí ich priebehu.

V skutočnosti nikde v prírode neexistuje „geometrický bod“ (bez rozmerov), ale pokus o konštrukciu geometrie, ktorá túto abstrakciu nepoužíva, nevedie k úspechu. Podobne je nemožné rozvíjať geometriu bez takých idealizovaných pojmov ako "priama čiara", "rovina". "lopta" atď. Všetky skutočné prototypy lopty majú na svojom povrchu výmole a nepravidelnosti a niektoré sa trochu odchyľujú od "ideálneho" tvaru lopty (ako zem), ale ak sa geometri začali zaoberať takýmito výmoľmi, hrbole a odchýlky , nikdy nemohli získať vzorec pre objem gule. Študujeme preto „zidealizovaný“ tvar lopty a hoci výsledný vzorec pri aplikácii na reálne figúry, ktoré len vyzerajú ako lopta, dáva určitú chybu, výsledná približná odpoveď je pre praktické potreby postačujúca.

100 r bonus za prvú objednávku

Vyberte si typ práce Diplomová práca Semestrálna práca Abstrakt Diplomová práca Správa z praxe Článok Správa Recenzia Testová práca Monografia Riešenie problémov Podnikateľský plán Odpovede na otázky Kreatívna práca Esej Kresba Skladby Preklad Prezentácie Písanie Iné Zvýšenie jedinečnosti textu Kandidátska práca Laboratórna práca Pomoc na- riadok

Opýtajte sa na cenu

Metódy konštrukcie teórie

1. Súkromné, používané iba v určitej oblasti (napríklad metóda vykopávok v archeológii)

2. Všeobecná veda, používaná rôznymi vedami, ktorá umožňuje spojiť všetky aspekty procesu poznávania:

- všeobecné logické metódy (analýza, syntéza, indukcia, dedukcia, analógia)

– metódy empirického poznania (pozorovanie, experiment, meranie, modelovanie)

– metódy teoretického poznania (abstrakcia, idealizácia, formalizácia)

3. Univerzálne (dialektika, metafyzika, pokus a omyl)

V štruktúre vedy existujú empirické a teoretické roviny a podľa toho aj empirické a teoretické metódy vedeckého poznania.

Empirické poznatky majú zložitú štruktúru:

1. Najjednoduchšou úrovňou sú jednotlivé empirické tvrdenia (protokolové vety, ktoré zaznamenávajú výsledky pozorovaní, presné miesto a čas pozorovaní atď.)

2. Fakty - informácie o realite, sú to všeobecné tvrdenia o prítomnosti alebo neprítomnosti udalosti, vlastnostiach objektu. Skutočnosť fixuje empirické poznatky. Skutočnosť sa objavuje vo forme grafu, tabuľky, klasifikácie.

3. Empirické zákony: funkčné, kauzálne, štrukturálne, dynamické, štatistické. Tieto zákony sa vyznačujú časovou alebo priestorovou stálosťou, majú charakter všeobecných tvrdení (napr. všetky kovy sú elektricky vodivé). Vedecké empirické zákony, podobne ako fakty, sú všeobecnými hypotézami.

4. Fenomenologické teórie sú logicky usporiadaným súborom empirických zákonitostí a faktov. Sú to dohady.

Rozdiely medzi úrovňami empirického poznania sú skôr kvantitatívne ako kvalitatívne. Líšia sa len mierou všeobecnosti predstáv o pozorovanom.

Metódy empirickej úrovne vedeckého poznania.

POZOROVANIE- ide o aktívny kognitívny proces, založený na jednej strane na práci zmyslových orgánov, na druhej strane na prostriedkoch a metódach vyvinutých vedou na interpretáciu svedectva zmyslových orgánov.

Vlastnosti: cieľavedomosť; pravidelnosť; činnosť.

Vždy sprevádzaný popisom objektu. Opis by mal poskytnúť spoľahlivý a primeraný obraz objektu, presne odrážať javy. Pojmy použité na opis by mali mať jasný a jednoznačný význam.

Pri pozorovaní neexistuje žiadna aktivita zameraná na transformáciu, zmenu objektov poznania v dôsledku nedostupnosti týchto objektov (vzdialené vesmírne objekty), nežiaduce na základe cieľov štúdie, zasahovanie do procesu (prírodné, psychologické atď.) .

Podľa spôsobu vedenia pozorovaní môžu byť priame (zmyslové orgány) a nepriame (prístroje), nepriame (jadrová fyzika - stopy, odpadové produkty). Nepriame pozorovania nevyhnutne vychádzajú z určitých teoretických predpokladov.

Pozorovanie zahŕňa:

jasné stanovenie cieľov;

Výber metodiky;

zostavenie plánu; systematický;

Kontrola čistoty výsledkov;

Spracovanie, teda pochopenie a interpretácia získaných výsledkov.

Podmienkou pozorovania je vzťah medzi pozorovateľom a objektom poznania. Zafixovaním pozorovania pomocou jazyka získame empirické tvrdenie.

Empirické tvrdenie má nasledujúce vlastnosti:

1. Odráža udalosti nezávisle od pozorovateľa, t.j. obsahovo je to objektívne.

2. Vyjadruje dej nejakým riadeným spôsobom. Jedna udalosť môže byť pozorovaná mnohými pozorovateľmi, ale vyjadrí ju jedným slovom.

3. Gnoseologická funkcia pozorovania. Pomocou nej preložíme skutočne pozorovanú situáciu do sféry vedomia, čím ju zmeníme na niečo ideálne. Prenos materiálu do ideálu je predpokladom pre následné kognitívne operácie.

MERANIE- postup, ktorý fixuje nielen kvalitatívne charakteristiky objektu, ale aj kvantitatívne. Meranie sa vykonáva pomocou určitých nástrojov (pravítko, váhy atď.). meranie ako spôsob kognitívnej činnosti sa začalo používať v dobe Galilea. Metodika: súbor techník využívajúcich určité princípy a prostriedky merania. Merať môže buď samotný výskumník, alebo prístroje. Problémom je výber mernej jednotky (normy). Typy: statické a dynamické, priame a nepriame. Presnosť závisí od stavu techniky.

EXPERIMET je technika vedeckého výskumu, ktorá zahŕňa zmenu objektu alebo jeho reprodukciu za špeciálne daných podmienok.

V závislosti od cieľov štúdie existujú:

1) výskumný experiment. Cieľom je otvoriť nový

2) overovací experiment. Cieľom je stanoviť pravdivosť hypotézy.

Podľa predmetu štúdia existujú:

prírodný experiment

Sociálny experiment.

Podľa spôsobov implementácie existujú:

prírodné a umelé

Modelové a bezprostredné

skutočné a duševné

Vedecké a priemyselné

Ide o aktívny, cieľavedomý a prísne kontrolovaný vplyv výskumníka na skúmaný objekt s cieľom identifikovať a študovať určité aspekty, vlastnosti, vzťahy, zahŕňa pozorovania, merania.

Vlastnosti: umožňuje študovať objekt v "očistenej" forme; počas experimentu bol objekt m / w umiestnený v umelých podmienkach; aktívny vplyv na jeho priebeh; reprodukovateľnosť; schopnosť meniť jeden alebo viac parametrov

Podmienky: cieľ je povinný; na základe teoretických ustanovení; má plán; vyžaduje určitý stupeň rozvoja technických prostriedkov poznania.

Typy: Podľa charakteru problémov riešených počas experimentov sa delia na výskumné a overovacie. V závislosti od oblasti vedeckého poznania: prírodovedné, aplikované (v technických vedách, poľnohospodárskej vede a pod.) a sociálno-ekonomické.

TEORETICKÁ PODMIENKA

Empirické poznanie nemožno nikdy zredukovať len na čistú citlivosť. Aj primárna vrstva empirického poznania – pozorovacie dáta – je komplexným prelínaním zmyslového a racionálneho. Empirické poznatky však nemožno zredukovať na údaje z pozorovania. Zahŕňa aj formovanie špeciálneho typu poznatkov na základe pozorovacích údajov – vedeckého faktu. Vedecký fakt vzniká ako výsledok veľmi zložitého racionálneho spracovania pozorovacích údajov.

Modelovanie ako metóda empirickej úrovne poznania

Experiment, plánovanie experimentu

Pozorovanie a meranie

PREDNÁŠKA 16

TÉMA: METÓDY EMPIRICKEJ ÚROVNE VEDECKÝCH POZNATKOV

Metóda vedeckého výskumu je spôsob poznania objektívnej reality. Metóda je určitá postupnosť akcií, techník, operácií. V závislosti od úrovne vedeckého poznania existujú metódy empirickej a teoretickej úrovne. Metódy empirickej úrovne zahŕňajú pozorovanie, opis, porovnávanie, výpočet, meranie, experiment. Medzi metódy teoretickej roviny vedeckého poznania patrí axiomatická, hypotetická (hypoteticko-deduktívna) a formalizácia. Priraďte metódy, ktoré sa používajú na oboch úrovniach vedeckého poznania, ako sú: modelovanie, abstrakcia, zovšeobecňovanie, klasifikácia a všeobecné logické metódy.

Od uvažovaného pojmu metóda je potrebné vymedziť pojmy technológia, postup a metodológia vedeckého výskumu.

Pod výskumnou technikou sa rozumie súbor špeciálnych techník na použitie konkrétnej metódy a pod výskumnou procedúrou - určitá postupnosť akcií, metóda organizácie výskumu.

Technika je súbor výskumných metód a techník, poradie ich aplikácie a interpretácia výsledkov získaných s ich pomocou. Závisí to od charakteru predmetu štúdia, metodológie, účelu štúdie, vyvinutých metód, všeobecnej úrovne kvalifikácie výskumníka.

Pozorovanie- ide o systematické, cieľavedomé vnímanie akýchkoľvek jednotlivých aspektov objektu alebo objektu ako celku.

Podľa spôsobu vedenia sa rozlišujú priame a nepriame pozorovania. O priame pozorovania určité vlastnosti, aspekty predmetu sú vnímané ľudskými zmyslami. Nepriame pozorovania vykonávané technickými prostriedkami.

V pozorovaniach nie je žiadna aktivita zameraná na transformáciu, zmenu predmetov poznania. Je to spôsobené viacerými okolnosťami:

Neprístupnosť týchto objektov pre praktický dopad;

Nežiaduce, na základe cieľov štúdie, zasahovanie do pozorovaného procesu;

Nedostatok technických, energetických, finančných a iných možností vplyvu.

V biológii sa priame pozorovania delia na:

1) pole alebo zasielanie;

2) laboratórne alebo stacionárne.

O lúka prieskum rozlišuje metódy:

trasa;

kľúč;

Areál;

Kombinované (pre štúdium územia sa rozlišujú trasy, tieto trasy sa zameriavajú pomocou kľúčových bodových systémov).

Laboratórne pozorovania sa líšia od pozorovaní v teréne väčšou opakovateľnosťou pozorovaní a tým, že zariadenie je zvyčajne upevnené na mieste pozorovania. V laboratórnych podmienkach je možnosť využitia meracej techniky neporovnateľne vyššia ako v teréne.

Výsledky pozorovania je možné zaznamenávať do protokolov, denníkov, kariet, na filmy a inými spôsobmi.

Popis- ide o fixáciu pomocou prirodzeného alebo umelého jazyka znakov skúmaného objektu, ktoré sa zisťujú pozorovaním alebo meraním. Popis sa stane:

1) okamžitá keď výskumník priamo vníma a naznačuje znaky objektu;

2) nepriamy keď si výskumník všíma črty objektu, ktoré vnímali iné osoby.

Skontrolujte- ide o definíciu kvantitatívnych pomerov predmetov štúdia alebo parametrov, ktoré charakterizujú ich vlastnosti. Metóda je široko používaná v štatistike na určenie stupňa a typu variability javu, procesu, spoľahlivosti získaných priemerných hodnôt a teoretických záverov.

Väčšina vedeckých pozorovaní zahŕňa vykonávanie rôznych meraní.

Meranie- ide o určenie číselnej hodnoty určitej veličiny porovnaním s etalónom. Meranie je postup na určenie číselnej hodnoty nejakej veličiny pomocou mernej jednotky. Hodnota tohto postupu spočíva v tom, že poskytuje presné, kvantitatívne, definitívne informácie o okolitej realite.

Najdôležitejším ukazovateľom kvality merania, jeho vedeckej hodnoty je presnosť, ktorá závisí od výskumníka a od dostupných meracích prístrojov.

Existujú nasledujúce typy meraní:

1) podľa povahy závislosti nameranej hodnoty od času:

Statické (nameraná hodnota zostáva konštantná v priebehu času);

Dynamický (nameraná hodnota sa počas procesu merania mení v čase).

2) podľa spôsobu získania výsledkov:

Priame merania (hodnota meranej veličiny sa získa priamym porovnaním s etalónom alebo vydaným meracím zariadením);

Nepriame merania (hodnota sa určí na základe známeho matematického vzťahu medzi touto hodnotou a inými veličinami získanými priamym meraním).

Porovnanie- ide o porovnanie vlastností dvoch alebo viacerých predmetov, stanovenie rozdielu medzi nimi alebo nájdenie niečoho spoločného, ​​vykonávané zmyslami a pomocou špeciálnych zariadení.

Ako poznáme svet? Odpoveď je veľmi jednoduchá – rozjímanie. Pozorovanie je základom poznania reality a začiatkom každého cieľavedomého procesu. Vzbudzuje záujem a ten zase motivuje k činom, ktoré tvoria výsledok.

Pozorovanie – metóda spoznávania sveta

Metódu pozorovania používame v každodennom živote bez toho, aby sme o tom čo i len premýšľali. Keď sa pozrieme z okna, aké je počasie, čakáme na náš mikrobus na autobusovej zastávke, navštívime zoologickú záhradu či kino, aj sa len tak poprechádzame – pozeráme. Táto schopnosť je obrovským darom, bez ktorého je ťažké si predstaviť každodenný život človeka.

Každá profesia vyžaduje túto zručnosť. Predávajúci sa potrebuje naučiť, ako určiť preferencie kupujúcich, lekár - príznaky choroby, učiteľ - úroveň vedomostí študentov. Práca kuchára si vyžaduje neustále sledovanie procesu varenia. Ako vidíte, každý z nás, bez rozmýšľania, používame metódu pozorovania každý deň.

Kedy sa naučíme pozorovať?

Spôsob, akým dieťa vníma svet, je odlišný od toho, ako ho vníma dospelý. Vidieť niečo nové je pre dieťa prekvapením, čo spôsobuje túžbu po ďalšom výskume. Pozorovanie v detstve rozvíja zvedavosť bábätka a formuje tak jeho vnímanie okolitej reality.

Naučiť dieťa pozorovať je úlohou dospelého. V materských školách sa špeciálne na tento účel konajú triedy, kde sa deti učia aktívne vnímať prírodu. „Pozerať sa“ a „vidieť“ sú trochu odlišné pojmy. Dieťa by nemalo len bezhlavo kontemplovať, ale naučiť sa chápať, čo vlastne vidí, porovnávať, kontrastovať. Takéto zručnosti prichádzajú postupne. Pozorovania detí sú základom pre vytváranie správnych predstáv o svete okolo nich. Tvoria základ ľudského logického myslenia.

Všeobecná koncepcia pojmu "pozorovanie"

Uvažovaný koncept je veľmi mnohostranný a všestranný. Pod pozorovaním sme zvyknutí chápať účelovú, špeciálne organizovanú metódu aktívneho vnímania procesu, ktorý slúži na zber dát. Aký druh informácií to bude, závisí od objektu pozorovania, podmienok na jeho vykonanie a od cieľov, ktoré sa musia dosiahnuť.

Každodenné, necielené pozorovania každodenných procesov nám dávajú vedomosti, skúsenosti a pomáhajú nám pri rozhodovaní o realizácii určitých úkonov. Zámerne organizované pozorovanie je zdrojom presných údajov, ktoré určujú charakteristiky predmetu výskumu. Na to musia byť vytvorené určité podmienky - laboratórne prostredie alebo prirodzené sociálne prostredie potrebné na analýzu.

vedecké pozorovanie

V rámci konkrétnej vedy môže metóda pozorovania nadobudnúť špecifický obsah, ale základné princípy zostávajú nezmenené:

• Prvým je princíp nezasahovania do skúmaného predmetu alebo procesu. Aby ste dosiahli objektívne výsledky, nenarušujte prirodzený priebeh študovaného konania.
• Druhým je princíp priameho vnímania. Sledujte, čo sa deje v aktuálnom čase.

Psychológia je veda, ktorá by bez tejto metódy nemohla existovať. Spolu s experimentom poskytuje pozorovanie potrebné údaje pre akýkoľvek záver psychológov. Ďalším odvetvím, ktoré túto metódu vo veľkej miere využíva, je sociológia. Každá sociologická štúdia je úplne alebo čiastočne založená na výsledkoch pozorovaní. Stojí za zmienku, že takmer každý ekonomický výskum začína štatistickými pozorovaniami. V exaktných vedách (chémia, fyzika) sa spolu s empirickými metódami merania, ktoré poskytujú presné informácie (hmotnosť, rýchlosť, teplota), nevyhnutne používa metóda pozorovania. Bez tejto metódy je ťažké si predstaviť aj filozofický výskum. Ale v tejto vede má tento pojem voľnejšiu definíciu. Filozofické pozorovanie je predovšetkým vedomá kontemplácia, v dôsledku ktorej možno vyriešiť určité problémy bytia.

Pozorovanie ako metóda zberu štatistických informácií

Štatistické pozorovanie je organizovaný, systematický zber potrebných údajov charakterizujúcich sociálno-ekonomické procesy a javy. Každý takýto výskum začína hromadením informácií a je účelovým sledovaním objektov a fixovaním zaujímavých faktov.

Štatistické pozorovanie sa od jednoduchého pozorovania líši tým, že údaje získané pri jeho realizácii musia byť zaznamenávané. V budúcnosti ovplyvnia výsledky výskumu. Preto sa organizácii a vykonávaniu štatistických pozorovaní venuje toľko pozornosti.

Účel a predmety štatistického pozorovania

Z definície tohto pojmu je zrejmé, že jeho účelom je zhromažďovanie informácií. Aký druh informácie to bude, závisí od formy pozorovania a jeho objektov. Takže koho alebo čo budú s najväčšou pravdepodobnosťou nasledovať?

Predmetom pozorovania je určitý súbor (súbor) sociálno-ekonomických javov alebo procesov. Kľúčom je, že by ich malo byť veľa. Každá jednotka sa študuje samostatne s cieľom spriemerovať získané údaje a vyvodiť určité závery.

Ako je organizované štatistické pozorovanie?

Každé pozorovanie začína definovaním cieľov a zámerov. Okrem toho je časové obdobie na jeho implementáciu jasne obmedzené. Niekedy sa namiesto časového rámca určí kritický moment – ​​keď sa zhromaždí množstvo informácií postačujúcich na vykonanie štúdie. Jeho výskyt poskytuje príležitosť zastaviť zber údajov. Sú fixné zosúlaďovacie body – momenty, kedy sa plánované ukazovatele výkonnosti zosúladia so skutočnými.

Dôležitou etapou prípravy je definovanie objektu pozorovania (súbor vzájomne súvisiacich jednotiek). Každá jednotka má zoznam funkcií, ktoré sú predmetom pozorovania. Je potrebné určiť len tie najvýznamnejšie z nich, ktoré v podstate charakterizujú skúmaný jav.

Na konci prípravy na pozorovanie sa vypracuje pokyn. Všetky následné akcie výkonných umelcov mu musia byť jednoznačne v súlade.

Klasifikácia typov štatistického pozorovania

V závislosti od podmienok vykonávania je obvyklé rozlišovať medzi rôznymi typmi štatistického pozorovania. Stupeň pokrytia jednotiek študovanej populácie umožňuje rozlíšiť dva typy:

• Nepretržité (úplné) pozorovanie - každá jednotka skúmaného súboru je predmetom analýzy.
• Odber vzoriek – skúma sa len určitá časť populácie.

Prirodzene, úplná realizácia takejto štúdie si vyžaduje veľa času, práce a materiálnych zdrojov, ale jej výsledky budú spoľahlivejšie.

V závislosti od času registrácie skutočností môže byť štatistické pozorovanie:

• Nepretržité - oprava udalostí v aktuálnom čase. Prestávky v pozorovaní nie sú povolené. Príklad: zápis sobášov, narodení, úmrtí matričnými úradmi.
• Nespojité – udalosti sa periodicky fixujú v určitých momentoch. Môže to byť sčítanie obyvateľstva, inventarizácia v podniku.

Ukladanie výsledkov pozorovania

Dôležitým bodom pozorovania je správna fixácia výsledkov. Aby boli prijaté informácie efektívne spracované a použité v ďalšom výskume, musia byť správne uložené.

Na to sú vytvorené registre, formuláre a pozorovací denník. Postup štatistického výskumu, ak zahŕňa veľký počet skúmaných jednotiek, si často vyžaduje niekoľko pozorovateľov. Každý z nich zaznamenáva prijaté údaje do formulárov (kartičiek), ktoré sa neskôr sumarizujú a informácie sa prenášajú do všeobecného registra.

V samostatne organizovaných štúdiách sa výsledky často ukladajú do pozorovacieho denníka - špeciálne navrhnutého denníka alebo zápisníka. Všetci si zo školy pamätáme, ako sme si robili grafy zmien počasia a zapisovali údaje do takéhoto denníka.

Je metóda pozorovania v sociológii nevyhnutná?

Sociológia je veda, pre ktorú je pozorovanie ako výskumná metóda rovnako dôležité ako pre štatistiku alebo psychológiu. Na tejto metóde je založená drvivá väčšina sociologických experimentov. Aj tu, podobne ako v prípade štatistiky, je pozorovanie zdrojom údajov pre ďalšiu prácu.

Objektom sociologických pozorovaní je skupina jednotlivcov, z ktorých každý sa na určitý čas stáva skúmanou jednotkou. Je ťažšie študovať činy ľudí ako napríklad priebeh prírodných procesov. Ich správanie môže byť ovplyvnené prítomnosťou iných objektov (ak sa pozorovanie uskutočňuje v skupine), ako aj prítomnosťou samotného výskumníka. Toto je jedna z nevýhod tejto metódy. Druhou nevýhodou pozorovania v sociológii je subjektivizmus. Výskumník môže nevedomky zasiahnuť do skúmaného procesu.

V sociológii (rovnako ako v psychológii) táto metóda poskytuje popisné informácie na charakterizáciu charakteristík skúmanej jednotky alebo skupiny.

Aby bolo sociologické pozorovanie úspešné a produktívne, je potrebné dodržiavať plán:

• Určite ciele a zámery nadchádzajúcej štúdie.
• Identifikujte objekt a predmet pozorovania.
• Vyberte si najefektívnejší spôsob, ako to urobiť.
• Vyberte spôsob zaznamenávania prijatých informácií.
• Zabezpečte kontrolu vo všetkých fázach pozorovania.
• Zorganizujte kvalitné spracovanie a interpretáciu prijatých informácií.

Aké sú typy pozorovania v sociológii?

V závislosti od miesta a úlohy pozorovateľa v skúmanej skupine existujú:

V závislosti od orgánu môže byť monitorovanie:

• Kontrolovaný - je možné organizovať skúmaný proces.
• Nekontrolovane - akýkoľvek zásah do pozorovania je vylúčený, všetky skutočnosti sú zaznamenané v ich prirodzených prejavoch.

V závislosti od podmienok organizácie:

• Laboratórium - pozorovanie, pre ktoré sú umelo vytvorené určité podmienky.
• Pole – uskutočňuje sa priamo v mieste prejavu sociálneho procesu a v čase jeho vzniku.

Čo je sebapozorovanie? Ide o veľmi zaujímavý a špecifický typ výskumu, kedy samotný skúmaný objekt musí čo najobjektívnejšie vysledovať črty vlastného správania potrebné pre štúdium a podať správu. Táto metóda má výhody aj nevýhody. Výhodou je, že len človek sám má možnosť čo najhlbšie a najspoľahlivejšie posúdiť svoje vlastné psychické procesy a činy. Mínusom je súčasný subjektivizmus metódy, ktorého sa nemožno zbaviť alebo ho aspoň minimalizovať.

Využitie metódy pozorovania detí v pedagogickom výskume

Pokiaľ ide o štúdium detskej psychológie, pozorovanie je prakticky jedinou možnou cestou. Dieťa je veľmi špecifický objekt štúdia. Malé deti nie sú schopné byť účastníkmi psychologických experimentov, nedokážu verbálne opísať svoje emócie, činy, činy.

Mnohé pedagogické metódy sú založené na údajoch zhromaždených v procese pozorovania dojčiat a detí v ranom predškolskom veku:

• Tabuľky raného vývoja od Arnolda Gesella, zostavené priamym pozorovaním reakcie detí na vonkajšie faktory.
• E. L. Frucht zostavil metodiku psychofyzického vývoja dojčiat. Vychádza z pozorovania dieťaťa do desiatich mesiacov veku.
• J. Lashley použil túto metódu pri mnohých štúdiách. Jeho najznámejšie diela sú Rozvojové karty a metódy pozorovania ťažkého správania.

Pozorovanie a pozorovanie. Aké využitie má takáto osobnostná črta?

Pozorovanie je psychologická vlastnosť založená na možnostiach zmyslového vnímania, individuálna pre každého človeka. Jednoducho povedané, je to schopnosť pozorovania. Dôležité tu je, či si človek dokáže v procese kontemplácie všímať detaily. Ako sa ukázalo, nie každý má túto zručnosť rozvinutú na dostatočnej úrovni.

Pozorovanie je vlastnosť, ktorá je užitočná v každodennom živote aj v profesionálnych činnostiach. Existuje mnoho psychologických štúdií, ktoré sa zameriavajú na rozvoj všímavosti. Prax ukazuje, že naučiť sa pozorovať je ľahké, potrebujete len túžbu a trochu úsilia, ale výsledok stojí za to. Pre všímavých ľudí je svet vždy zaujímavejší a farebnejší.

Zdroj dostupných údajov.

Takmer vo všetkých štatistických balíkoch je špecifikovaný reťazcom hodnôt

premenných.

Synonymum: prípad.

Skvelá definícia

Neúplná definícia ↓

Pozorovanie

všeobecná vedecká metóda empirického výskumu. V sociológii sa používa najmä na zber a jednoduché zovšeobecnenie primárnych informácií. Posledné sú zaznamenané akty verbálneho alebo skutočného správania jednotky pozorovania. Na rozdiel od prírodných vied, kde sa N. považuje za najjednoduchší typ výskumu, v sociológii je vedecký N. jednou z najzložitejších a časovo najnáročnejších metód. Jeho zložitosť je spôsobená špecifikami vzťahu medzi subjektom a objektom pozorovania, v ktorom človek vystupuje ako subjekt aj ako objekt. Tento vzťah je vlastne subjektovo-subjektovým sociálnym vzťahom, ktorý predurčuje nevyhnutnosť ich vzájomného ovplyvňovania v procese výskumu, a teda aj možnosti získavania artefaktov, „deformovaných“ informácií. Preto je použitie tejto metódy zvyčajne spojené s vývojom zložitých technických metód, ktoré zabezpečujú spoľahlivosť počiatočných údajov. Spoľahlivosť N. je zabezpečená predovšetkým primeranosťou jej podmienok k typu interakcie medzi subjektom a objektom, stupňom formalizácie postupu a reprezentatívnosťou informácií. Pre akúkoľvek sociologickú N., v závislosti od toho, či o nej pozorovaní vedia alebo nie, sú charakteristické tieto typy interakcie: 1. Začlenená (zúčastnená) N., keď si pozorovaní uvedomujú prítomnosť výskumníka v skupine. Subjekt na základe samotného faktu inklúzie pociťuje vplyv objektu, do určitej miery sa sám stáva objektom. Objekt reaguje na prítomnosť subjektu. V tomto prípade je nutná;) komplexná korekcia údajov H, ktoré sú deformované v dôsledku „rušivého“ vzájomného ovplyvňovania subjektu a objektu. 2. Vrátane N., keď o tom pozorovaní nevedia. Subjekt tiež cíti vplyv objektu, ale objekt nereaguje na prítomnosť subjektu. Spoľahlivosť informácií sa v tomto prípade zvyšuje, ale sú tu problémy etiky výskumu, registrácie a úplnosti informácií. 3. Nezaradený N., keď si to pozorovaní uvedomujú. Objekt výrazne neovplyvňuje subjekt, ale sám reaguje na jeho prítomnosť. Táto reakcia (zmena správania) je hlavným dôvodom deformácie primárnych údajov a subjekt ju musí brať do úvahy. 4. Nezaradený N., keď o tom pozorovaní nevedia. V interakcii subjektu a objektu v skutočnosti nedochádza k „rušivému“ vplyvu. Možnosť deformácie a straty informácií sa však zvyšuje kvôli obmedzenejšiemu poľu pozorovania. V tomto prípade, rovnako ako v predchádzajúcom (3), existuje vysoká pravdepodobnosť organizačných a technických chýb. V týchto typoch interakcie medzi subjektom a objektom N. problém eliminácie „rušivých“ faktorov sa rieši ako problém zohľadnenia špecifických podmienok, vedeckej organizácie a vedenia výskumu, ako aj dostatočnej kontroly údajov z hľadiska platnosti, stability a presnosti. Aby sa to zabezpečilo, musí byť objekt N. v prvom rade definovaný v konkrétnej empirickej situácii. Podľa toho, či je prirodzená alebo umelo vytvorená, sa určuje aj typ interakcie. Empirickú situáciu potom treba kodifikovať z hľadiska hypotézy a výskumného programu. Podľa toho rozvíja nadpisy ukazovateľov I. Jednotný systém indikovania empirických situácií umožňuje zjednocovať údaje, vykonávať ich porovnateľnosť a kvantitatívne spracovanie na počítači alebo ručne. Výsledkom je, že sociologický N., na rozdiel od rozšírenej skepsy, umožňuje pri dobrej príprave pozorovateľov získať údaje, ktorých korelácia dosahuje 0,75-0,95. Hlavnou výhodou N. je, že táto metóda umožňuje priamo študovať interakcie, súvislosti a vzťahy medzi ľuďmi a robiť rozumné empirické zovšeobecnenia. Zároveň je na základe takýchto zovšeobecnení ťažšie stanoviť vzorce javov, identifikovať ich determinanty, rozlíšiť náhodu a nevyhnutnosť v spoločenských procesoch. Preto by sa sociologická N. mala používať v kombinácii s inými metódami výskumu, aby sa zabezpečilo komplexné preskúmanie objektu.

Skvelá definícia

Neúplná definícia ↓