Abstrakt GCD o oboznamovaní predškolákov s výtvarným umením v skupine seniorov (krajinkár I. I. Shishkin)

Natalya Milko
Synopsa GCD o výtvarnom umení v seniorskej skupine „Úvod do umenia portrétu“

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia MŠ č. 3 všeobecného rozvojového typu

ABSTRAKT triedy výtvarného umenia:

Kto je umelec. Úvod do umenia portrétu.

HELD: Milko N.V.

Programové úlohy:

1. Vytvor si predstavu o portrét, o tom, prečo to umelci vytvárajú, že umelci zobrazujú nielen vzhľad konkrétneho človeka, ale aj jeho stav mysle, náladu, ktorá v r. portrét nič sa nedeje nadbytočný: všetko funguje na odhalenie obrazu človeka; naučiť deti naučiť sa zo znázornenej zápletky na obrázku, aké pocity postava v danej situácii prežíva (radosť, smútok, prekvapenie, hnev, strach);

2. Vyvolať u detí emocionálny postoj k obrazu, upevniť schopnosť sprostredkovať rôzne výrazy tváre (radostné, smutné, vystrašené atď.); rozvíjať detskú fantáziu a zmysel pre humor; naučiť sa správne umiestniť časti tváre; fixovať techniky kreslenia farbami, celým štetcom a jeho hrotom;

3. Pestujte v sebe pocit radosti z vykonanej práce, chuť dotiahnuť začatú prácu do konca.

Materiály na lekciu: rôzne portréty, detailné zábery na tvár človeka s rôznymi výrazmi, flanelograf, farby, štetce, polotovary na kreslenie ksichtov.

Priebeh lekcie:

Rozprávka na flanelografe:

Žil tam štetec. Bola veľmi smutná, pretože nikto sa s ňou nechcel kamarátiť. A jedného dňa, keď išla po ulici, stretla chlapca. Bol tiež veľmi smutný, pretože sa veľmi chcel naučiť kresliť. A rozhodli sa byť priateľmi. Štetec si našiel priateľa a chlapec sa naučil kresliť a stal sa ... Čím sa z chlapca stal? (umelec)

Dnes sa staneme aj umelcami.

Teraz vám poviem o vzhľade jednej osoby z našej skupiny a vy skúste, podľa môjho popisu zistiť, o kom som hovoril.

Popis: (farba vlasov, účes, oblečenie,)

Teraz sa na seba pozorne pozrite.

Kto chce hovoriť o vzhľade svojho priateľa?

Teraz sme si popísali vzhľad toho druhého vlastnými slovami, ale ako sa volá kresba, ktorá zobrazuje človeka? (portrét)

Kto kreslí portréty ľudí? (umelci- maliari portrétov)

úvaha portréty rôznych ľudí

Dá sa podľa oblečenia, činov určiť, kto sú títo ľudia?

Môžem vedieť, kde títo ľudia pracujú?

Raz chcel Macko Pú vyliezť do úľa a ukradnúť včelám med, no včely si to všimli a rozhodli sa svoj med chrániť. A keď Macko Pú videl, že na neho letí roj včiel, aké pocity prežíval? (Hnev, radosť, strach)

Každá tvár má svoj vlastný výraz. A umelci, maľovanie portréty vyjadriť pocity ľudí? (Áno).

Ako spoznáme veselého človeka (Usmieva sa)

Ako vyzerá prekvapená tvár? (oči dokorán, zdvihnuté obočie, otvorené ústa).

A aké oči, pery, obočie na zlej tvári (obočie stiahnuté, zvraštené, prižmúrené oči, vyčnievajúca spodná pera).

Teraz si vypočujte ďalší zaujímavý príbeh.

Rozprávka s flanelografickým zobrazením.

Žil na dedine stará pani. Volala sa Daria Ivanovna. A mala kravu Dawn. Darja Ivanovna dojí svoju kravu a nalieva chutné čerstvé mlieko do téglikov (ukázať veko). V lete prišiel do Daryi Ivanovny vnuk z mesta Alyosha. Bol to veselý, nezbedný chlapec a rád kreslil, najmä čokoľvek zábavné. Keď babička umyla všetky džbány, jedny položila na lavičku, aby sa sušili na slnku, ostatné zavesila na štipce na plot, aby sa vyrobilo vodné sklo, a sama išla dojiť svoju Zorku. Aljoša vyšiel na dvor a uvidel veľa džbánov. Niektorí stáli na lavičke6 so zdvihnutým krkom, iní viseli na kolkoch so sklopeným krkom. Aljoša sa pozrel na poháre, pripadali mu veľmi podobné hlavám ľudí. Aljoša si odbehol po farby a na každý džbán nakreslil smiešnu tvár. Na jednom džbáne znázornil kuchára s vypuknutými očami v čiapke. Tu to je! Na druhej strane - plačka. Tu je jeden! A do tretice - Veselý zubatý chlapec a veľa, veľa ďalších ksichtov.

Chcete na poháre nakresliť smiešne tváre ako Alyosha?

Koho chcete stvárniť?

A teraz sa staňme umelcami, sadnime si za stoly a nakreslime vtipné tváre na poháre s mliekom.

Maľovanie.

Výstava prác.

Zhrnutie.

Aké sú názvy kresieb, ktoré zobrazujú osobu? (portrét)

Kto kreslí tieto portréty? (umelci - maliari portrétov) .

Synopsa integrovanej hodiny v staršej skupine materskej školy, téma: "Umenie"

Ciele:

Oboznámiť deti s pojmom „umenie“, jeho druhmi, tvorcami a významom v živote ľudí.
Pripomeňte si s deťmi známe literárne diela.
Zlepšiť zručnosti kreslenia, manuálnej práce, kolektívneho dizajnu.
Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky.
Slovník: encyklopédia, umenie.
Vzbudiť záujem u detí, emocionálnu odozvu na umelecké diela, túžbu pokračovať v spoznávaní sa s nimi.

Vybavenie:

Kniha „Encyklopédia predškoláka“.
Hárky hnedého tónovaného papiera, čierne voskovky.
Reprodukcie obrazov, obrazov zobrazujúcich skalné maľby, sochy, slávne architektonické pamiatky.
Hudobné nástroje.
Prázdne vajíčka z Kinder Surprises, fazuľa, flex nálepky.
Zvukové nahrávky: Bach "Vtip", Vivaldi "Jar", perkusná hudba.
Videozáznam: Balet P. I. Čajkovského „Labutie jazero“.
Rôzne stavebné materiály.

Priebeh lekcie:

Dnes nám najzaujímavejšia kniha „Encyklopédia“ poodhalí ešte jedno zo svojich tajomstiev, povie nám veľa nového, predstaví zaujímavosti.
Pamätáte si, aká kniha sa volá „encyklopédia“? Encyklopédia je kniha, ktorá hovorí trochu o všetkom.
Rýchlo si otvorme našu „Encyklopédiu“ a zistime, čo nám dnes povie.

Hovorí sa, že čl.

Čo je to "umenie"? Ide o diela, ktorými chcú autori o niečom povedať iným ľuďom. Týmito dielami môžu byť obrazy, piesne, filmy, predstavenia, knihy, tance a mnoho ďalšieho. Existujú rôzne druhy umenia a mnohé z nich už poznáte.

Maliarstvo a sochárstvo

Dokonca aj starovekí ľudia zdobili steny svojich jaskynných obydlí kresbami, ktoré na nich zobrazovali ľudí, zvieratá, udalosti ich života.

Kresba "Maľba kameňov"

Predstavte si, že ste starí ľudia. Ak si predstavujete seba ako lovca, nakreslite postavu muža s kopijou a zver, ktorú lovíte. Ak ste rybári. Potom nakreslite ľudskú postavu, vlny a ryby. Alebo možno zbierate lesné plody, orechy či huby v lese. Možno je vašou úlohou udržiavať oheň pridávaním dreva. Myslite a kreslite.
Umelci a sochári majú talent zobrazovať svet okolo seba a svoje fantázie.
Koniec koncov, vo svojich dielach - maľbách a sochách nielen odráža to, čo je v našich životoch, ale snaží sa sprostredkovať svoje myšlienky, pocity, vytvárať nám náladu.

Sochári vyrezávajú, strihajú a vyrezávajú postavy ľudí a zvierat (sochy), rôzne predmety a čokoľvek chcú.

Gymnastika pre oči "Portrét, krajina, zátišie, sochárstvo"

V rohoch miestnosti pod stropom visia reprodukcie obrazov v týchto žánroch a obraz sochy, deti na požiadanie pani učiteľky očami nachádzajú dané obrazy.

Literatúra

Všetci viete, čo je literatúra. Vymenujte literárne diela vám známych spisovateľov a básnikov.

Didaktická hra "Chyba v názve"

Snehulienka a šesť trpaslíkov - Snehulienka a sedem trpaslíkov.
"Dasha a medveď" - "Masha a medveď".
"Vlk a sedem jahniat" - "Vlk a sedem detí"
"Kačky-labute" - "Husi-labute".
"Na príkaz ryby" - "Na príkaz šťuky."
"Princezná jašterica" ​​- "Princezná žaba".

Didaktická hra „Povedz mi slovo“

Keby mal vianočný stromček nohy,
Bežala po... ceste.
Tancovala by
spolu s nami
Bola by buchla... opätkami.
("vianočný stromček" od E. Trutneva)

Moja veselá, zvučná lopta,
Kam si sa ponáhľal ... skok?
Tlieskal som ti rukou.
Skočil si a nahlas ... dupol.
("Lopta" S. Marshak)

Masha si obliekla rukavice.
- Ach, kde to mám... obchod?
Nemám prst, som preč
Nedostal som sa do môjho malého domu!
(„Kde je môj prst“ N. Sakonskaya)

Zrazu odniekiaľ letí
Malý ... Komár.
A v ruke mu to horí
Malá... baterka.
("Fly-Tsokotuha" K. I. Chukovsky)

Didaktická hra „Aká rozprávková ilustrácia“

"Lev a pes" L. Tolstoj.
Kto povedal "mňau"? V. Sutejev.
"Flower-semitsvetik" In Kataev.
„Ako mravec ponáhľal domov“ od V. Bianchiho.
"Sova" od V. Bianchiho.

Hudba

Od detstva človek počuje hudbu: mama spieva uspávanky, hudba znie z televízora, v škôlke spievame a tancujeme na hudbu, hudba znie vždy na sviatky.

Skladatelia skladajú hudbu a hudobníci hrajú hudbu. A na čom hudobníci predvádzajú hudbu, čo hrajú? Na hudobných nástrojoch. Aké hudobné nástroje poznáš?

Hudobné nástroje sú bicie, sláčikové a dychové. Čo si myslíte, aké nástroje sa nazývajú perkusie? Bubny sú nástroje, ktoré znejú pri údere. Aké nástroje možno klasifikovať ako bicie? Bubon, tamburína, činely, hrkálky, maracas, kastanety. Vypočujte si, ako znie hudba hraná na bicích nástrojoch. (sluch)

Ručná práca "Hrastka"

Deti naplnia vajíčka Kinder Surprise fazuľou, zatvoria a navrchu ozdobia flex nálepkami. Potom deti počúvajú hudbu. Hrali na bicie nástroje a hrali spolu s ich hrkálkami.

Čo sú podľa teba sláčikové nástroje? Strunové nástroje sú nástroje, v ktorých zvuk vzniká dotykom struny. Aké nástroje možno klasifikovať ako sláčikové? Husle, gitara, harfa, balalajka. Počúvajte hudbu hranú na strunové hudobné nástroje. (Vivaldi "jar")

Cvičenie "Ako znie struna?"

Skúste zľahka udrieť na strunu na strunovom hudobnom nástroji a teraz silou. Zmenil sa zvuk? Skúste stlačiť strunu jedným prstom. A druhým prstom sa dotknite struny nižšie.

Čo sú dychové nástroje? Dychové nástroje sa nazývajú nástroje, ktorých zvuky sa získavajú z toho, že do nich hudobník fúka. Aké nástroje možno klasifikovať ako dychové? Fajka, flauta, trúbka, saxofón.
Počúvajte, ako znie hudba. Hrané na dychových hudobných nástrojoch. (Bach "Vtip")

Dychové cvičenie „Hra na fajku“

Deti zložia ruky do trubice a urobia jeden dlhý výdych, niekoľko krátkych výdychov, pričom sa striedajú krátke a dlhé výdychy.

Hudbu môže hrať jeden hudobník alebo viacerí. A orchester sa skladá z veľkého počtu hudobníkov, ktorí hrajú na rôzne hudobné nástroje a dirigent vedie hudobníkov.

Mobilná hra "Orchester"

Deti sú rozdelené do troch skupín – perkusie, sláčikové a dychové nástroje a napodobňujú hru na bubny, husle, píšťaly. Učiteľ je dirigent. Keď „dirigent“ spustí taktovku, deti-orchestranti sa rozutekajú a pohybujú na všetky strany. Len čo „dirigent“ zdvihne taktovku, detský orchester si nájde svoje miesta a začne „hrať“.

Tancujte

Sú tance, ktoré predvedie jeden tanečník. Existujú skupinové tance. Čo myslíte, koľko tanečníkov predvádza skupinový tanec? Veľa tanečníkov, celá skupina. A koľko tanečníkov tento pár tancuje? Dvaja tanečníci, lebo pár sú dvaja.

Tance sú rýchle a pomalé. Každý národ má svoje obľúbené tance. Pre Rusov je to "Lady", pre Ukrajincov - hopak a pre Tatárov - haitarma.

Balet nie je len tanec, ale celé predstavenie, v ktorom hudba a tanec rozprávajú celý príbeh. (Prehliadka úryvku z baletu „Labutie jazero“ od P. I. Čajkovského).

Divadlo a kino

Boli sme na predstaveniach bábkového divadla a každý z vás si film pozrel doma alebo v kine.
V divadle sa akcia odohráva na javisku av kine - na obrazovke.
Ako však vzniká film alebo divadelná hra? Režisér si vyberá scenár a vyberá hercov, ktorí budú role učiť a hrať. Veľa ľudí pracuje na tom, aby to bolo dobré a zaujímavé pre divákov. Producent nájde peniaze, umelci nakreslia kulisy, kostymérky ušijú kostýmy pre hercov, osvetľovacie telesá osvetlia javisko alebo scénu, maskéri nalíčia hercov – a stanú sa „Baba Yaga“ alebo „ Pinocchio“.

Ktoré filmy, ktoré ste videli, sa vám obzvlášť páčia?

Architektúra

Architekti sa snažia vymyslieť také domy, v ktorých by sa ľuďom nielen žilo, ale aj potešili, pretože ich domy sú krásne. Pozrite sa, aké rôzne domy vymysleli architekti z rôznych krajín. (Zobraziť obrázky).

Zhrnutie lekcie:

O akom umení dnes hovoríme? Páčilo sa vám počúvanie hudby, pozeranie obrázkov? Načo je umenie? Ľudia sa radi stretávajú s umeleckými dielami, zažívajú, učia sa nové veci.

Hromadná výstavba zo stavebného materiálu

Vyjdite na koberec, vyberte si stavebný materiál a postavte celé mesto.

Valentína Sokolová
Lekcia oboznamovania sa s umeleckými dielami v prípravnej školskej skupine „Muzikálová kresba“

Abstrakt lekcie o oboznamovaní sa s umeleckými dielami,

v predškolskom kolektíve

"Hudobná kresba"

(zostavila: vychovávateľka 1 kategória Sokolova V.F)

Lekcia o oboznamovaní sa s umeleckými dielami vo všeobecnosti, rozvíjaní umeleckého vnímania, zmyslovej sféry, schopnosti interpretovať umelecké obrazy, prostredníctvom rôznych druhov a rôznych foriem vizuálnej a hudobnej činnosti.

(Úvaha o maľbe A. Plastova Prvý sneh, oboznámenie sa s básňou I. Bunina „Prvý sneh“, kresba hudby A. Vivaldiho „Štyri ročné obdobia“)

Cieľ:

Oboznámenie detí s umeleckými dielami, kreslenie hudobného obrazu deťmi.

Vyučovacie úlohy:

1. Upevniť pojmy spisovateľ, umelec, skladateľ. Prečítajte si báseň „Prvý sneh“ od Ivana Bunina; zvážte obraz "Prvý sneh" od Arkady Plastova;

2. naučiť nakresliť hudobný obraz k hudobnému dielu Antonia Vivaldiho „Štyri ročné obdobia“.

3. Zlepšiť pochopenie detí, že umenie odráža svet okolo nich a umelec zobrazuje to, čo vzbudilo záujem, prekvapenie

4. Naďalej obohacovať hudobné dojmy detí, vyvolávať živú emocionálnu odozvu pri vnímaní hudby iného charakteru. Stimulujte kreativitu detí, aby improvizovali pomocou farebných škvŕn.

Vývojové úlohy:

5. Rozvíjajte zmysel pre farby prostredníctvom hudby a kreslenia.

Vzdelávacie úlohy:

6. Pestovať samostatnosť a aktivitu.

Materiál lekcie:

Maľba A. Plastova „Prvý sneh“

Báseň I. Bunin "Prvý sneh"

Záznam Audi „A. Vivaldi "Štyri Sesová"

List albumu;

Sada farieb alebo atramentu;

Pohár vody.

Priebeh kurzu.

Učiteľka dáva do pozornosti deťom báseň I Bunina „Prvý sneh“

Učiteľ: - Chlapci, ako sa volajú ľudia, ktorí píšu básne?

Deti: - Spisovatelia.

Vychovávateľ: - Správne.

Učiteľ: - Chlapci, čo ste si predstavovali pri počúvaní tejto básne?

Deti: - prvý sneh, kŕdeľ lietajúcich husí ...

Učiteľ: - A ako môžete nazvať všetko, čo ste uviedli vyššie, jedným slovom alebo jedným výrazom?

Deti: Prvé známky zimy.

Pedagóg: Samozrejme, pri počúvaní poetického obrazu okamžite pocítime prvé známky zimy.

Vychovávateľ: A kedy môžeme pozorovať tieto prvé príznaky zimy?

Deti: Teraz, koncom jesene, v mesiaci november.

Pedagóg: Báseň vyjadruje pohyb prirodzeného života, čo sa deje teraz v súčasnosti.

Učiteľ: Vypočujte si ešte raz báseň I Bunina „Prvý sneh“ a skúste si v duchu nakresliť obrázok.

Učiteľka dáva do pozornosti deťom zvukový záznam čítania básne I. Bunina „Prvý sneh“

Pedagóg: Kto z vás povie, čo namaľoval na svojom imaginárnom obrázku?

pedagóg: Takže spisovateľ, keď píše poéziu, rozprávky, príbehy, čo ešte robí?

Deti: Nakresli imaginárne obrázky pre seba.

Učiteľka dáva do pozornosti deťom obrázok Arkádie. Plastov "Prvý sneh"

Učiteľ: - Ako sa volajú ľudia, ktorí kreslia obrázky?

Deti: -umelci.

Pedagóg: - Tento obraz namaľoval umelec Arkady Plastov, obraz sa nazýva "Prvý sneh". Čo nám podľa vás chcel umelec kresbou svojho diela odkázať?

Deti: - Sneh, dedina, deti, vrana, dom ....

Pedagóg: - Výtvarník A. Plastov mal veľmi rád dedinu, život na vidieku a obyčajných ľudí, a tomu venoval mnohé zo svojich diel. Jedným z nich je obraz „Prvý sneh“. Na tomto plátne vidíme náčrt z roľníckeho života: dedinský dom, predzáhradka, stará vysoká breza, zamrznutá kaluž, vrana a iné chatrče v diaľke.

Vonku sneží a súdiac podľa toho, že už je celá zem pokrytá mäkkým snehobielym kobercom, sneží už dávno.

Vychovávateľ: Kto vyšiel na prah domu?

Deti: Na prah domu vyšli dve deti: malý chlapec a malé staršie dievča - zrejme brat a sestra.

Učiteľ: Čo podľa vás deti najviac prekvapilo?

Deti: Deti zamrzli na mieste, ohromené týmto veľkolepým a pravdepodobne dlho očakávaným divadlom - prvým snehom. Sledujú, ako tisícky snehových vločiek hladko víria vzduchom v pomalom valčíku. Šťastné úsmevy na tvárach chlapov - také, aké môžu mať len deti.

pedagóg: S najväčšou pravdepodobnosťou chlapci videli sneh cez okno a potom, oblečení v zhone, vybehli na ulicu, aby obdivovali túto krásu. Dievča si cez šaty prehodilo žltý vlnený šál a jej brat sa obliekol trochu teplejšie – do kabáta a klobúka. Na nohách detí sú plstené čižmy. Snehové vločky sa jemne dotýkajú ich začervenaných tvárí.

Vychovávateľ: A akú farbu má obloha nad hlavami našich hrdinov?

Deti: šedá.

Vychovávateľ: Znamená to, že deti sú smutné?

Deti: nie.

Pedagóg: Nad hlavami hrdinov obrazu je tmavošedá obloha, ale ani zamračené počasie, ako sa zdá, nedokáže pripraviť deti o pocit radosti z prichádzajúcej zimy. Sneh už medzitým premenil všetko naokolo: zem, rozprestierajúce sa konáre brezy, strechy chát a prah domu. Dokonca aj stará neopísateľná drevená chata sa pod ňou zdá krajšia a útulnejšia.

Je zaujímavé, že obraz namaľoval umelec v dosť monotónnej farebnej schéme. Používa najmä biele, sivé a hnedé tóny. To ju však nemrzí.

Učiteľ: - Prečo sa nám obrázok nezdá nudný?

Deti: -Deti sa tešia z prvého snehu.

Vychovávateľ: - Veselé tváre detí prinášajú do obrazu pocit radosti a tepla.

Pri pohľade na toto plátno je nemožné nebyť nasiaknutý radosťou, ktorá sa zmocnila detí. Napriek tomu: zima je predsa nádherný čas, keď môžete jazdiť z hôr a korčuľovať, robiť snehuliakov a hrať snehové gule!

Pedagóg: - Chlapci, ako sa volajú ľudia, ktorí píšu hudbu?

Deti: - skladatelia

Pedagóg: - Môžete len počúvať hudbu bez toho, aby ste premýšľali o tom, čo ňou chcel skladateľ vyjadriť. Ale ak budete melódiu pozorne počúvať, pochopíte, o čom táto hudba je, aké pocity a nálady sprostredkúva.

Čo chcete robiť, keď počujete radostnú, zvučnú melódiu?

Deti: - Spievajte, tancujte, bavte sa.

Vychovávateľ: - A ak je melódia pomalá, smutná?

Deti: -Ticho seďte, premýšľajte, smútte.

Vychovávateľ: - Správne. Aby človek porozumel jazyku hudby, musí ju nielen počúvať, ale aj počuť.

Pedagóg: - Môžete nielen počúvať hudbu, ale aj kresliť. Koniec koncov, hudobné zvuky sú ako rôzne odtiene farieb: môžu byť svetlé a priehľadné, jemné alebo môžu byť jasné a nasýtené. Melodický vzor môže byť znázornený vo forme rôznych línií - rovných, zvlnených, cikcak, tenkých a hrubých, zložených do špirál. A môžete kresliť hudbu s farebnými škvrnami, ktorých farebná schéma bude závisieť od vášho postoja k hudobnej skladbe.

Ako už asi tušíte, dnes budeme umelci a budeme kresliť hudbu.

Cestou do našej dielne vám navrhujem, aby ste sa trochu zahriali.

Učiteľ ponúka deťom hodinu telesnej výchovy.

Vietor nám fúka do tváre

Strom sa zakýval

Vietor je tichší, tichší

Strom je stále vyššie a vyššie

Učiteľ pozve deti, aby išli do dielne

Pedagóg: Priania pre deti: Navrhujem, aby ste hárok naplnili farebnými škvrnami úplne a nenechali žiadne nenatreté miesta, zatiaľ čo škvrny rovnakej farby môžete aplikovať na rôzne miesta a až potom na štetec napísať novú farbu.

Dnes si nakreslíme hudbu veľkého skladateľa Antonia Vivaldiho "Štyri ročné obdobia" Počas jej zvuku budeme kresliť hudbu. Keď hudba skončí, vaše kresby by mali byť hotové.

Tvorbu detí sprevádza zvuk hudobného diela A. Vivaldiho „Štyri ročné obdobia“

Na konci lekcie je zhrnuté nasledovné:

Výstava kresieb.

1. Pedagóg: - Povedz mi, rád si kreslil hudbu?

Deti: - Páčilo sa mi to.

2. Čo sa ti najviac páčilo?

3. Hudbu ktorého skladateľa sme s tebou nakreslili?

4. Ako sa volal obrázok, ktorý sme dnes skúmali?

5. Ako sa volala báseň, s ktorou sme sa dnes stretli?

6 Chlapci, teraz poprosím všetkých, aby prišli bližšie k našej výstave obrazov, aby sme sa bližšie pozreli a obdivovali naše obrazy. Pozrite sa, aké krásne a farebne odlišné máte hudobné kresby. Tu sa ukazuje, koľko rôznofarebných nôt sa skrývalo v hudobnom diele, ale vy ani ja sme netušili. Ale výsledok kresby nás prekvapil a potešil, pretože sme hudbu nielen počúvali, ale dokázali ju aj stvárniť.

Zhrnutie lekcie - cestovanie v seniorskej skupine, aby ste deťom priblížili výtvarné umenie.
„Cesta kráľovstvom výtvarného umenia“.

Zostavila: učiteľka MŠ MDU č.228 Sizova Oľga Vadimovna

Obsah programu:

1. Harmonicky rozvíjať každé dieťa na základe oboznamovania sa s dielami výtvarného umenia pomocou audiovizuálnych prostriedkov. Rozvíjať tvorivú činnosť, emocionálnu vnímavosť, predstavivosť a fantáziu.

2. Formujte umelecký vkus.

3. Vychovávať mravné princípy vnímaním výtvarného umenia, výtvarnými dielami, ktoré majú estetické univerzálne hodnoty.

4. Vychovávať počiatky múzejnej kultúry ako súčasti všeobecnej kultúry človeka, opatrný a úctivý postoj k dielam

umenia, k múzejným pamiatkam, uvedomenie si vzťahu kultúry

vonkajšie a vnútorné.

5. Predstavte hlavné druhy a žánre výtvarného umenia:

sochárstvo - sochárstvo malých foriem;

žánre - rozprávkový epický portrét; v maľbe - zátišie, krajina, každodenná maľba.

Prípravné práce:

Kognitívna lekcia, rozhovory o hlavných typoch špecializovaných múzeí.

Prezeranie tematických albumov o umelcoch, fotografiách,

ilustrácie, didaktické hry.

Materiál na lekciu:

1. Obrazovka zdobená ako palác, stojany na úlohy.

2. Domček pre postavu. Neznáma bábika.

3. Vlastnosti práce.

4. Sochy m / f.

porcelán(medvedica, jeleň, žriebä, psy, veverička, zajac, teliatko, zebra, slon, dievča utiera tanier, dievča s čajníkom).

strom(medveď).

mramor(sova).

sklo(myš, húsenica, drak, húsenica v jablku).

5. Krížovka.

6. Portréty umelcov.

7. Mozaika podľa žánru.

8. Rámy a bageta.

Hudobná úprava: G. Gladkov

Zábavná diskotéka.

Priebeh lekcie:

O: Chlapci, máte radi dobrodružstvá?

D: Áno, samozrejme, milujeme!

Otázka: Takže ťa veľmi milujem a chcem ťa pozvať na vzrušujúcu cestu so mnou!

D: Kam ideme?

O: Už som vám povedal, že zo dňa na deň očakávam list od veľmi dôležitej osoby.

D: Áno, povedali, ale prišiel list.

Otázka: Dostal som list, tu je. Poslala nám to kráľovná Tassel. Pozýva nás na cestu po jej Kráľovstve umenia. Súhlasíš?

O: Ale cesta nie je jednoduchá, musíte veľa vedieť a možno nás na ceste čakajú dobrodružstvá a prekvapenia a možno aj magické premeny. nebojíš sa?

D: Nie, ničoho sa nebojíme.

O: Aby ste sa dostali do kráľovstva, musíte poznať cestu. A čo pomáha cestovateľovi, aby nezablúdil?

D: Kompas a mapa.

B: Správne. Mám takú mapu a toto pierko Ohniváka bude kompasom. Je dobré vziať si na cestu a veselú melódiu. (Znie melódia).

Otázka: Otvorme mapu a uvidíme. Tu je trasa, ktorou by sme sa mali vydať, a koho uvidíme ako prvého?

D: Neviem a jeho dom.

Otázka: Správne a tu je pero s kompasom, ktoré ukazuje smer (Zaznie melódia, deti idú k Dunnovmu domu).

D: Tu je obálka.

Otázka: Pozrime sa, čo je v ňom (otvára sa, číta):

Dunno ide navštíviť umelca Tube na lekciu kreslenia. Zostavil stojan. Čo dal Dunno navyše? Deti plnia úlohu, pomôžte Dunnovi upratať stojan.

B: Dobre, dobre. Pozrieme sa na mapu a pokračujeme v ceste. Je tam napísané „Ulička umelcov“ a pero s kompasom vám ukazuje, kam máte ísť. (Znie hudba. Deti idú do druhého bodu svojej cesty).

D: Je tam aj obálka. Oranžová obálka.

O: Otvorme to a pozrime sa. Číta:

»Čarodejnica Chernilda zamiešala všetky knihy. Umelci sú naštvaní. Nevedia prísť na svoje ilustrácie a požiadať o pomoc.“

P: No, tomuto nešťastiu môžeme pomôcť.

D: Áno, vytriedime knihy.

B: Poď, zober knihu a polož ju tam, kde je fotka.

ilustrátor.

(Deti rozložia ilustrácie).

V: Tu, výborne! Je čas, aby sme išli. Pozrite sa na mapu. Musíme ísť na Ulicu sochárov, takže pero ukazuje tam. (Znie hudba).

D: Ďalšia obálka. Žltá farba.

O: Budeme čítať?

Otázka: » Kto sú sochy?

Čo viete o sochárstve?

Vymysli krátky príbeh o medvedíkovi. (Vypočujte si odpovede detí).

O: Umelec dokáže vyjadriť úzkosť, strach svojho hrdinu pomocou expresívneho gesta. Chceli by ste vymyslieť príbeh o medvedíkovi? Medvedica zostala vo veľkom lese bez medvedice, medvedica nerozhodne prešľapuje z laby na labku a napäto premýšľa, čo robiť - ísť vpred alebo nie?

Takže pomocou pohybu sa sochárovi podarilo sprostredkovať charakter svojho hrdinu, jeho náladu, úzkosť a nerozhodnosť.

V: A je čas, aby sme šli znova a pero ukazuje, že z Ulice sochárov sa s vami dostaneme do žánrových uličiek. (Znie hudba).

O: Viete, chlapci, je veľmi ľahké stratiť sa v Genre Lane. A aby sa to nestalo, musíme si pamätať, čo sú žánre? poézia? A mozaika? Poďme sa rozprávať a hrať.

D: Toto je Landscape lane. (Deti plnia úlohu a čítajú poéziu).

O: Vyšli sme teda z uličiek a nestratili sme sa. Poďme sa pozrieť na

mapa. Čo vidíš?

D: Umelec Tube a krížovka.

Otázka: Poďme teda k umelcovi Tube. (Znie hudba).

D: Toto je modrá obálka.

Otázka: Otvorte a prečítajte si.

» Chlapci, sme na návšteve u umelca Tubika. Všetky predmety, ktoré používa, sú každému známe. Pomenujte ich a dozviete sa názov miestnosti, kde Tube funguje.

O: Čo, zahráme si Miracle Field?

(Úlohu dokončia deti a učiteľ).

A mapa nás volá, uvidíme, kam pôjdeme ďalej. (Znie hudba).

B: Už sú tu. Aké zázraky - je tam rám, je tam stojan, ale nie je tam žiadny obraz?

Možno sú to triky zlej Chernildy?

D: Je tam modrá obálka. (Prečíta text v obálke):

Čarodejnica Chernilda naplnila Vasnetsovov obraz „Tri hrdinovia“ atramentom. Bohatí žiadajú o pomoc. Treba ich vrátiť do obrazu.

Otázka: Ako to urobiť? Je to sami hrať hrdinov. Veď z nejakého dôvodu tu leží hrdinské brnenie a čakajú dobré kone. (Deti vytvárajú domnienky, vymieňajú si názory).

D: Súhlasíme.

Otázka: Pamätajte na zápletku obrázka. Aký je žáner? Teraz sa rozhodnite, kto bude kto. (Znie hudba).

Takto dopadol obraz, skutočný živý obraz. Chlapci, pozrite sa na stojan. Kúzlo zlej Chernildy je preč. Hrdinovia sa vrátili na svoje miesto. To je to, čo znamená byť odvážny a odhodlaný. Rozlúčme sa s hrdinami a otočme sa na mapu. Čo vidíš?

D: Palác, hrad, veľký dom.

B: Sme veľmi blízko paláca kráľovnej Tassel. Ale stále sme na ceste

jeden palác. Žije tam princezná Tsvetana. Ponáhľajme sa tam.

(Znie hudba).

D: Obálka je fialová.

B: Otvorme to a uvidíme. (Číta):

„Zlá čarodejnica Chernilda, ktorá lietala nad palácom princeznej Tsvetany, zasypala pieskom farebné cestičky, ktoré vedú do paláca. Pomôžte Tsvetane oslobodiť cesty z piesku tým, že si zapamätáte magickú frázu. Pomenujte farbu, od ktorej sa začína farebné spektrum.

O: Princezná Tsvetana potrebuje našu pomoc. Pamätajte si, ako táto fráza znie.

D: Každý poľovník chce vedieť, kde bažant sedí.

O: Takže cesty sa objavili.

(Hudba kráľovnej Tassel hrá, keď kráľovná Tassel vychádza z paláca.) K.K. : Koľko si sa naučil nových vecí?

K.K. : Viete, čo deti milujú najviac na svete?

D: Zmrzlina, koláče, karikatúry, bábiky, chôdza, kreslenie, sladkosti.

K.K. : Deti milujú veľa vecí. Chcem ti dať farby a mágiu

sladkosti s názvom "Fantasy". Jedzte ich a kreslite

úžasné kresby. Vložte ich do veľkej obálky a pošlite mi ju

palác a môj palác sa nazýva domov Múz, ale kde žijú Múzy?

D: V múzeu.

K.K. : Hudba, múza, múzeum... Aké krásne slová. No, priatelia, je čas, aby ste sa vrátili a ja budem čakať na vaše kresby. Zbohom. (Znie hudba).

O: Naša cesta sa teda skončila a hoci všetci vieme, že to bola hra, hra je veľmi zaujímavá. Ďakujem vám deti. Vďaka hosťom.

Abstrakt lekcie v seniorskej skupine „Cesta kráľovstvom výtvarných umení“.
Autor: Sizová Oľga Vadimovna
Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: Mestský predškolský výchovný ústav materská škola všeobecného vývinového typu č.228
Miesto: Jaroslavľ, región Jaroslavľ

1) Zoznámiť deti s takým žánrom maľby, akým je krajina.

2) Naučiť sa vnímať obsah krajinomaľby, chápať krásu prírody, ktorú umelec zobrazil.

3) Rozvíjať predstavivosť, fantáziu; prinútiť deti pozerať sa na obrázky prírody.

4) Rozšíriť vedomosti detí o práci krajinára I.I. Shishkina.

4) Vychovávať u detí umelecký vkus, schopnosť zvýrazniť odtiene farieb, ako výrazový prostriedok.

PRÁCA SLOVNÍKA:

Obohatenie slovníka-borovicový les, hustý, pochmúrny.

Aktivácia slovnej zásoby - tmavé, nepreniknuteľné, hluché, nemotorné, vtipné, roztomilé, nemotorné medvede, vzácne, lapované, prelamované koruny.

METODICKÉ TECHNIKY:

Ukážka, vysvetlenie, rozhovor, pripomienka, opakovanie, technika hry, umelecké slovo, fyzická minúta, povzbudenie, hodnotenie akcií.

VYBAVENIE:

Plátno, projektor, počítač, diapozitívy-reprodukcia obrazu I.I. Shishkina "Ráno v borovicovom lese", portrét-reprodukcia I.I. Shishkina, zvukový záznam (hudobný sprievod pri tvorivej práci), polotovary v technike monotypu.

PRÍPRAVNÉ PRÁCE:

Skúška ilustrácií, maľby o prírode, exkurzia do hája, parku, čítanie r.n. rozprávok „Žabia princezná“, „Sestra Alyonushka a brat Ivanuška“, „Tri medvede“, „Masha a medveď“, organizovanie výstavy reprodukcie obrazov I. A Shishkina - "Rye", "Borovicový les", "Lodný háj", "Pred búrkou".

ČAS ORGANIZÁCIE:

Predstavte si, deti, že sme teraz v lese. Otočte sa a premeňte sa na stromy. Ukážte, aké vysoké sú stromy v lese. (Deti zdvihnú ruky)

Fúkal teplý vánok, lístie šušťalo.(Deti rýchlo hýbu prstami)

Fúkal studený vietor, borovice sa kývali. (Deti sa kývajú a mávajú rukami)

Vietor utíchol - už sa nehýbu listy ani konáre. (Deti relaxujú)

Opäť zafúkal vietor. (Deti sa znova napnú a mávajú rukami, potom sa znova uvoľnia)

Chlapci, aký úžasný svet nás obklopuje, toto je svet prírody. Umelci nám pomáhajú vidieť jej krásu. Umelcov, ktorí ilustrovali rozprávky, už poznáte a sú aj iní, ktorí nám pomáhajú vidieť krásu prírody na obrázku. Obrazy, ktoré maľujú, sa nazývajú krajinky a krajinári.

Ako sa volá umelec, ktorý maľuje krajiny? (Predpokladané odpovede maliar krajiny)

A obrazy, ktoré maľuje? (krajiny)

V Rusku žil úžasný umelec I.I. Shishkin, ktorý rád kreslil les.

Pozrite sa na jeho portrét. Silný muž so širokými ramenami s bradou, trochu pripomínajúcou mohutný strom. Ľudia ho tak volali - "lesný hrdina", "kráľ lesa"

I.I. Shishkin má obrázok, ktorý pozná veľa ľudí. Volá sa „Ráno v borovicovom lese“.

Pozrite sa, chlapci, pozorne, ako sa volajú stromy, ktoré umelec namaľoval? (borovice)

Ako sa volá les, v ktorom rastú iba borovice? (borovicový les)

Správne, borovicový les. Pozrite sa na stromy. Ako ich môžete charakterizovať, aké sú? (vysoké, silné, štíhle, tučné atď.)

Čo je koruna borovice? (zriedkavé, dlaň, prelamované)

Aká je podľa vás hlavná farba v lese? (zelená)

Používa umelec rovnakú zelenú farbu, keď maľuje les? (jeho rôzne odtiene)

Aká denná doba je podľa vás na obrázku zobrazená, prečo? (Ráno, pretože slnko práve vyšlo a osvietilo vrcholky stromov)

Koho vidíš v strede obrázku? (medveď s mláďatami)

Pozrite sa a povedzte mi, čo robia mláďatá? (deti hovoria o tom, čo robia mláďatá)

S akým umelcom sme sa teda stretli? (I.I. Shishkin)

A ako sa volá obrázok, ktorý sme skúmali? („Ráno v borovicovom lese“)

Ako môžete jedným slovom nazvať to, čo je zobrazené na obrázku? (na šírku)

Áno, chlapci, teraz vieme, že obraz, ktorý zobrazuje prírodu, sa nazýva krajina a umelec, ktorý ho namaľoval, sa nazýva maliar krajiny.

PHYSMINUT:

Ruky sa zdvihli a potriasli

Toto sú stromy v lese

Lakte ohnuté, štetce otrasené,

Vietor zráža rosu.

Do strán ruky

Jemne zamávaj -

Vtáky letia smerom k nám.

Ako im sadne, si aj ukážeme

Krídla zložené dozadu.

Teraz, chlapci, každý z vás sa stane maliarom krajiniek.

Deti idú na pracovisko a plnia úlohu netradičnou monotypovou technikou.

Chlapci, aké je teraz ročné obdobie? (zlatá jeseň)

Zobrazme si teda zlatú jeseň na našich obrazoch.

Na konci aktivít detí sú diela vyvesené a každý ich obdivuje, delí sa o svoje dojmy a vyberá si tie, ktoré sa mu páčia.

Ste úžasní maliari krajiniek!