si tu: Detské hry

„Elena Keller Môj životný príbeh 1 Elena Keller MÔJ ŽIVOTNÝ PRÍBEH, ALEBO ČO JE LÁSKA pre Alexandra Grahama Bella, ktorý naučil nepočujúcich hovoriť a umožnil počuť v Skalistých horách...“

-- [ Strana 1 ] --

Elena Keller Príbeh môjho života 1

Elena Kellerová

PRÍBEH MÔJHO ŽIVOTA,

ALEBO ČO JE LÁSKA

Alexander Graham Bell, ktorý naučil nepočujúcich hovoriť a robil

možné počuť v Skalistých horách slovo hovorené

pobrežia Atlantiku, venujem tento príbeh svojho života

A TO JE NÁŠ DEŇ...

"Na zvyšku leží temnota väzenia." Navyše radosti a strasti detstva stratili na ostrosti, na mnohé udalosti životne dôležité pre môj raný vývoj sa v zápale vzrušenia z nových úžasných objavov zabudlo. Preto, aby som vás neunavil, pokúsim sa v krátkych náčrtoch predstaviť iba tie epizódy, ktoré sa mi zdajú najdôležitejšie a najzaujímavejšie.

Moja otcovská rodina pochádzala od Kaspara Kellera, švajčiarskeho rodáka, ktorý sa usadil v Marylande. Jeden z mojich švajčiarskych predkov bol prvým učiteľom nepočujúcich v Zürichu a napísal knihu o ich učení... Mimoriadna zhoda okolností. Aj keď, pravda sa hovorí, že niet jediného kráľa, medzi ktorého predkami by nebol otrok, a ani jedného otroka, medzi ktorého predkami by nebol kráľ.

Môj starý otec, vnuk Caspara Kellera, kúpil v Alabame obrovskú pôdu a presťahoval sa tam. Povedali mi, že raz za rok išiel na koni z Tuscumbie do Philadelphie, aby nakúpil zásoby pre svoju plantáž, a moja teta má veľa jeho listov rodine s krásnymi, živými opismi týchto ciest.

Moja stará mama bola dcérou Alexandra Moora, jedného z Lafayettových pobočníkov, a vnučkou Alexandra Spotwooda, bývalého koloniálneho guvernéra Virgínie. Bola tiež sesternicou Roberta E. Leeho z druhého kolena.

Môj otec, Arthur Keller, bol kapitán v armáde Konfederácie. Moja matka Kat Adams, jeho druhá manželka, bola oveľa mladšia ako on.

Predtým, ako ma smrteľná choroba pripravila o zrak a sluch, býval som v maličkom domčeku Helen Keller 2, ktorý pozostával z jednej veľkej štvorcovej izby a druhej, malej, v ktorej spala chyžná. Na juhu bolo zvykom postaviť malú, akúsi prístavbu na dočasné bývanie v blízkosti veľkého hlavného domu. Aj môj otec si po občianskej vojne postavil taký dom a keď sa oženil s mojou mamou, začali tam bývať. Dom, celý pokrytý hroznom, popínavými ružami a zimolezmi, pôsobil zo strany záhrady ako altánok. Malá veranda bola pred zrakmi ukrytá húštinami žltých ruží a smilaxom južným, obľúbeným miestom včiel a kolibríkov.

Hlavná usadlosť Kellerovcov, kde žila celá rodina, bola čo by kameňom dohodil od nášho malého ružového altánku. Nazývalo sa to „Green Ivy“, pretože dom aj okolité stromy a ploty boli pokryté tým najkrajším anglickým brečtanom. Táto staromódna záhrada bola mojím detským rajom.

Miloval som tápanie pozdĺž tuhých hranatých buxusových živých plotov a ovoniavanie prvých fialiek a konvaliniek.

Práve tam som hľadal útechu po prudkých výbuchoch hnevu, ponoriac svoju začervenanú tvár do chladu lístia. Aké radostné bolo stratiť sa medzi kvetmi, pobehovať z miesta na miesto a zrazu som narazil na nádherné hrozno, ktoré som spoznal podľa listov a strapcov. Potom som pochopil, že to bolo hrozno, ktoré sa prepletalo okolo stien letohrádku na konci záhrady! Tam stiekol k zemi plamienok, opadali konáre jazmínu a vyrástli niektoré vzácne voňavé kvety, ktorým sa pre jemné lupienky, podobné motýlím krídlam, hovorilo nočné ľalie. Ale ruže...tie boli najkrajšie zo všetkých. Nikdy neskôr som v skleníkoch na severe nenašiel také ruže, ktoré by uspokojili dušu, ako tie, ktoré sa motali okolo môjho domu na juhu. Viseli v dlhých girlandách nad verandou a napĺňali vzduch vôňou nelegovanou žiadnym iným zápachom zeme.

Zavčas rána, umyté rosou, boli také zamatové a čisté, že som sa nemohol ubrániť myšlienke:

také by pravdepodobne mali byť asfodely Božej záhrady Eden.

Začiatok môjho života bol ako u každého iného dieťaťa. Prišla som, videla som, vyhrala som - ako to vždy býva pri prvom dieťati v rodine. Samozrejme, veľa sa polemizovalo o tom, ako ma volať. Prvé dieťa v rodine nejako pomenovať neviete. Otec mi ponúkol, že mi dá meno Mildred Campbellová, po jednej z mojich prababičiek, ktorú si veľmi vážil, a odmietol sa zúčastniť ďalšej diskusie. Mama problém vyriešila tak, že mi oznámila, že by ma chcela pomenovať po svojej mame, ktorej rodné meno bolo Helena Everettová. Na ceste do kostola so mnou v náručí však môj otec toto meno prirodzene zabudol, najmä preto, že o ňom vážne neuvažoval. Keď sa ho kňaz opýtal, ako pomenovať dieťa, spomenul si len na to, že ma pomenovali po mojej starej mame a povedal jej meno: Helen Adams.

Aj po chorobe som si spomenula na jedno zo slov, ktoré som sa naučila v tých prvých dňoch Helena Keller Môj životný príbeh 3 mesiace. Bolo to slovo „voda“ a pokračoval som vo vydávaní podobných zvukov a pokúšal som sa to zopakovať, aj keď som stratil schopnosť hovoriť. Prestal som opakovať „wah-wah“, až keď som sa naučil, ako sa toto slovo píše.

Povedali mi, že som išiel v deň, keď som mal jeden rok.

Matka ma práve vytiahla z vane a držala ma na kolenách, keď zrazu moju pozornosť upútalo mihotanie sa tieňov listov tancujúcich v slnečnom svetle na odretej podlahe. Zošmykol som sa z matkiných kolien a takmer som sa k nim rozbehol. Keď impulz vyschol, spadol som a plakal, aby ma mama znova zdvihla.

Tieto šťastné dni netrvali dlho. Len jedna krátka jar, rozvoniavajúca štebotom hýľov a posmeškov, len jedno leto, štedré ovocím a ružami, len jedna červeno-zlatá jeseň.

Prešli okolo a nechali svoje dary pri nohách zanieteného, obdivujúceho dieťaťa. Potom v pochmúrnom, pochmúrnom februári prišla choroba, ktorá mi zavrela oči a uši a uvrhla ma do bezvedomia novorodenca. Lekár určil silný príval krvi do mozgu a žalúdka a myslel si, že to neprežijem. V jedno skoré ráno ma však horúčka opustila, tak náhle a záhadne, ako sa objavila. Dnes ráno bolo v rodine veľké veselie. Nikto, ani doktor, nevedel, že už nikdy nebudem počuť ani vidieť.

Zdá sa mi, že mám na túto chorobu nejasné spomienky. Spomínam si na nežnosť, s akou sa ma mama snažila upokojiť počas mučivých hodín zmietania a bolesti, ako aj na môj zmätok a utrpenie, keď som sa zobudil po nepokojnej noci strávenej v delíriu a obrátil suché, zapálené oči k stene, preč. z kedysi milovaného svetla, ktoré sa teraz každým dňom viac a viac stmievalo. Ale okrem týchto prchavých spomienok, ak sú to naozaj spomienky, mi minulosť pripadá akosi neskutočná, ako nočná mora.

Postupne som si zvykal na tmu a ticho, ktoré ma obklopovali, a zabudol som, že raz bolo všetko inak, až kým sa neobjavila... moja učiteľka... tá, ktorá bola predurčená oslobodiť moju dušu. Ale ešte pred jej zjavením, v prvých devätnástich mesiacoch môjho života, som zachytil prchavé obrazy širokých zelených polí, žiariacej oblohy, stromov a kvetov, ktoré tma, ktorá nasledovala, nedokázala úplne vymazať. Keby sme raz mali zrak - "a ten deň je náš a naše je všetko, čo nám ukázal."

Elena Keller Príbeh môjho života 4

Kapitola 2 MOJE SÚVISIACE

Nepamätám si, čo sa stalo v prvých mesiacoch po mojej chorobe. Viem len to, že som sedel mame na kolenách alebo som sa držal jej šiat, kým ona robila domáce práce. Moje ruky cítili každý predmet, sledovali každý pohyb a týmto spôsobom som sa mohol veľa naučiť. Čoskoro som pocítil potrebu komunikovať s ostatnými a začal som nemotorne dávať nejaké znamenia. Potriasť hlavou znamenalo „nie“, prikývnutie znamenalo „áno“, potiahnutie znamenalo „poď“, odstrčenie znamenalo „odísť“. Čo keby som chcel chlieb? Potom som zobrazil, ako sa na nich krájajú plátky a natierajú maslom. Ak by som chcel na obed zmrzlinu, ukázal by som im, ako sa má otáčať rukoväť zmrzlinového stroja a triasť sa ako zima. Mama mi vedela veľa vysvetliť. Vždy som vedel, kedy chce, aby som niečo priniesol, a rozbehol som sa tým smerom, kam ma strčila. Práve jej láskavej múdrosti vďačím za všetko, čo bolo dobré a svetlé v mojej nepreniknuteľnej dlhej noci.

V piatich rokoch som sa naučila, ako zložiť a odložiť čisté oblečenie, keď ho po vypraní prinesú, a rozlíšiť svoje oblečenie od zvyšku. Podľa toho, ako sa moja matka a teta obliekali, som hádal, kedy sa niekam chystajú von, a vždy som prosil, aby ma vzali so sebou. Vždy po mňa posielali, keď k nám prišli hostia, a keď som ich odprevadila, vždy som mávla rukou. Myslím, že si matne pamätám význam tohto gesta. Jedného dňa prišli nejakí páni navštíviť moju mamu. Cítil som tlačenie zatvárania vchodových dverí a ďalšie zvuky, ktoré sprevádzali ich príchod. Zachvátil ma náhly pohľad, skôr ako ma mohol niekto zastaviť, vybehol som hore, dychtivý splniť si svoju predstavu o „záchodovom záchode“. Stojac pred zrkadlom, ako som vedel, že ostatní, nalial som si na hlavu olej a silno som si prepudroval tvár. Potom som si zakryl hlavu závojom tak, aby mi zakrýval tvár a v záhyboch mi padal cez plecia. Na detský pás som si priviazal obrovský bust tak, že sa za mnou hompáľal a visel takmer po okraj. Takto oblečený som zišiel po schodoch do obývačky zabávať spoločnosť.

Nepamätám si, kedy som si prvýkrát uvedomil, že som iný ako ostatní ľudia, ale som si istý, že sa to stalo pred príchodom môjho učiteľa. Všimol som si, že moja mama a moji priatelia nepoužívajú znaky ako ja, keď si chcú niečo navzájom oznámiť. Hovorili ústami. Niekedy som stál medzi dvoma účastníkmi rozhovoru a dotýkal sa ich pier. Ničomu som však nerozumel a bol som naštvaný. Pohol som aj perami a zbesilo gestikuloval, no bezvýsledne. Občas ma to tak hnevalo, že som kopal a kričal až do vyčerpania.

Asi som vedel, že som neposlušný, pretože som vedel, že kopnutie Elly, mojej opatrovateľky, jej ubližuje. Takže keď hnev vyprchal, cítil som niečo ako ľútosť. Ale neviem si spomenúť na jediný prípad, kedy by ma to zastavilo v takomto správaní, keby som nedostal to, čo som chcel. V tých dňoch boli mojimi stálymi spoločníčkami Martha Washingtonová, dcéra nášho kuchára, a Belle, naša stará setra, kedysi vynikajúca poľovníčka. Martha Washington pochopila moje znamenia a takmer vždy sa mi podarilo prinútiť ju, aby urobila to, čo som potreboval. Rád som ju ovládal a ona sa najčastejšie podriaďovala mojej tyranii a neriskovala boj. Bol som silný, energický a ľahostajný k následkom svojich činov. Zároveň som vždy vedel, čo chcem, a trval som na svojom, aj keby som o to musel bojovať, nešetril som si žalúdok. Veľa času sme trávili v kuchyni, miesili cesto, pomáhali pri výrobe zmrzliny, mleli kávové zrná, bili sa o sušienky, kŕmili sliepky a morky, ktoré sa hemžili okolo kuchynskej verandy.

Mnohé z nich boli úplne krotké, a tak im jedli z rúk a nechali sa dotýkať. Raz mi jeden veľký moriak vytrhol paradajku a utiekol s ňou. Inšpirovaní morčacím príkladom sme z kuchyne vytiahli sladký koláč, ktorý kuchárka práve poliala a zjedli ho do poslednej omrvinky. Potom mi bolo veľmi zle a rozmýšľal som, či moriaka nepostihol rovnaký smutný osud.

Perličky, viete, milujú hniezdenie v tráve, na tých najodľahlejších miestach. Jednou z mojich obľúbených zábav bolo loviť jej vajíčka vo vysokej tráve. Nemohla som povedať Marthe Washington, že chcem hľadať vajíčka, ale mohla som spojiť ruky do hrsti a položiť ich na trávu, čo naznačuje niečo okrúhle, čo sa skrýva v tráve. Marta pochopila. Keď sme mali šťastie a našli sme hniezdo, nikdy som jej nedovolil vziať si vajíčka domov, čím som jej dal najavo, že by mohla spadnúť a rozbiť ich.

V maštaliach sa skladovalo obilie, v maštaliach sa chovali kone, ale bol tu aj dvor, kde sa ráno a večer dojili kravy. Bol zdrojom neutíchajúceho záujmu pre Martu a mňa. Dojičky mi dovolili pri dojení položiť ruky na kravu a často som pre svoju zvedavosť dostal úder bičom od kravského chvosta.

Príprava na Vianoce bola pre mňa vždy radosťou. Samozrejme, nevedel som, čo sa deje, ale tešil som sa z príjemných vôní, ktoré sa niesli domom, a z lahôdok, ktoré sme s Marthou Washingtonovou dali, aby sme boli ticho. Určite sme prekážali, ale to nijako nezmenšilo našu radosť. Bolo nám dovolené mlieť korenie, vyberať hrozienka a olizovať prasličky. Pančuchu som zavesil Santa Clausovi, pretože to robili iní, ale nepamätám si, že by ma tento obrad veľmi zaujímal, nútil ma zobudiť sa pred úsvitom a utekať hľadať darčeky.

Martha Washington rada hrala žarty rovnako ako ja.

Dve malé deti sedeli v horúce júnové popoludnie na verande. Jeden bol čierny ako strom, s vlnitými kučerami zviazanými šnúrkami do mnohých zväzkov, ktoré trčali rôznymi smermi. Druhá je Elena Keller Príbeh môjho života 6 je biela, s dlhými zlatými kučerami. Jeden mal šesť rokov, druhý o dva-tri roky viac. Najmladšie dievča bolo slepé, najstaršie sa volalo Martha Washington. Najprv sme nožnicami opatrne vystrihovali papierových mužíkov, no čoskoro nás táto zábava omrzela a po rozstrihaní šnúrok z topánok sme odrezali z medovky všetky listy, na ktoré sme dosiahli. Potom som obrátil svoju pozornosť na pramene Marthiných vlasov. Najprv namietala, no potom rezignovala na svoj osud. Potom sa rozhodla, že spravodlivosť si vyžaduje odplatu, schmatla nožnice a podarilo sa jej odstrihnúť jednu z mojich kučier.

Všetky by ich podrezala, nebyť včasného zásahu mojej mamy.

Udalosti tých prvých rokov zostali v mojej pamäti ako útržkovité, ale živé epizódy. Dali zmysel tichej bezcieľnosti môjho života.

Oheň vystrelil a v mihnutí oka ma pohltili plamene. Vznietilo sa mi oblečenie, zúrivo som zareval, ten hluk volal Vini, moja stará opatrovateľka, aby mi pomohla. Prehodila cez mňa deku, skoro ma zadusila, ale podarilo sa jej uhasiť oheň. Dalo by sa povedať, že som vystúpil s miernym strachom.

Približne v rovnakom čase som sa naučil používať kľúč. Jedného rána som mamu zamkol do špajze, kde musela ostať tri hodiny, keďže služobníctvo bolo v odľahlej časti domu. Búchala na dvere a ja som sedel vonku na schodoch, smial sa a triasol sa pri každom údere. Toto najškodlivejšie malomocenstvo presvedčilo mojich rodičov, že by som mal čo najskôr začať učiť. Keď za mnou prišla moja učiteľka Ann Sullivanová, snažil som sa ju čo najskôr zamknúť v izbe. Išiel som hore s niečím, čo mi moja matka dala, aby som pochopil, že by to malo dať slečne Sullivanovej. Ale hneď ako som jej ho dal, zabuchol som dvere a zamkol a kľúč som schoval v predsieni pod skriňu. Môj otec bol k mojej nevýslovnej radosti nútený vyliezť po schodoch a zachrániť slečnu Sullivanovú cez okno. Kľúč som vrátil až po niekoľkých mesiacoch.

Keď som mal päť rokov, presťahovali sme sa z domu obrasteného viničom do veľkého nového domu. Našu rodinu tvorili otec, matka, dvaja starší nevlastní bratia a neskôr sestra Mildred. Moja najstaršia spomienka na môjho otca je, ako sa k nemu predieram cez hromady papiera a nachádzam ho s veľkým listom, ktorý si z nejakého dôvodu drží pred tvárou. Bol som veľmi zmätený, reprodukoval som jeho čin, dokonca som mu nasadil okuliare v nádeji, že mi pomôžu vyriešiť hádanku. Ale toto tajomstvo zostalo niekoľko rokov tajomstvom. Potom som zistil, čo sú to noviny a že jeden z nich vydával môj otec.

Môj otec bol nezvyčajne milujúci a veľkorysý muž, nekonečne oddaný svojej rodine. Málokedy nás opúšťal, počas poľovníckej sezóny nechal doma iba Helena Keller Môj životný príbeh 7. Ako mi bolo povedané, bol to vynikajúci lovec, preslávený svojim streleckým umením. Bol pohostinným hostiteľom, možno až priveľmi pohostinným, keďže málokedy prichádzal domov bez hosťa.

Jeho zvláštnou pýchou bola obrovská záhrada, kde podľa príbehov pestoval tie najúžasnejšie vodné melóny a jahody v našom okolí. Vždy mi priniesol prvé zrelé hrozno a najlepšie bobule. Pamätám si, ako ma dojala jeho starostlivosť, keď ma viedol od stromu k stromu, od viniča k viniču, a jeho radosť z toho, že ma niečo potešilo.

Bol výborný rozprávač a keď som si osvojil jazyk nemých, nemotorne mi kreslil znaky do dlane, odovzdával svoje najvtipnejšie anekdoty a najviac ho potešilo, keď som ich neskôr do bodky zopakoval.

Bol som na Severe a užíval som si posledné krásne dni leta 1896, keď prišla správa o jeho smrti. Bol krátko chorý, zažil krátke, ale veľmi prudké muky – a bolo po všetkom. Toto bola moja prvá ťažká strata, moje prvé osobné stretnutie so smrťou.

Ako môžem písať o svojej matke? Je mi taká blízka, že sa mi zdá neslušné o nej hovoriť.

Dlho som svoju malú sestru považovala za votrelca. Pochopila som, že už nie som jediné svetlo v maminom okne a to ma naplnilo žiarlivosťou. Mildred neustále sedela na kolenách svojej matky, kde som sedával ja, a privlastňovala si všetku starostlivosť a čas matky. Jedného dňa sa stalo niečo, čo podľa mňa pridalo urážku k urážke.

Potom som mal rozkošnú nosenú bábiku Nancy. Žiaľ, často bola bezmocnou obeťou mojich násilných výbuchov a vrúcnej náklonnosti k nej, vďaka čomu vyzerala ešte ošúchanejšie. Mala som iné bábiky, ktoré vedeli rozprávať a plakať, otvárať a zatvárať oči, ale žiadnu z nich som nemilovala tak ako Nancy. Mala svoju kolísku a často som ju hojdal aj hodinu a viac. Bábiku aj kolísku som žiarlivo strážila, no jedného dňa som v nej našla moju sestričku pokojne spať. Rozhorčený nad touto drzosťou zo strany toho, s kým ma ešte nespútalo puto lásky, som sa rozzúril a prevrátil som kolísku. Dieťa mohlo udrieť na smrť, no matke sa ju podarilo chytiť.

To sa stane, keď sa túlame údolím osamelosti, takmer si neuvedomujeme nežnú náklonnosť, ktorá vyrastá z láskavých slov, dojemných činov a priateľskej komunikácie. Následne, keď som sa vrátil k ľudskému dedičstvu, ktoré mi právom patrilo, sme si s Mildred našli svoje srdcia. Potom sme s radosťou išli ruka v ruke, kam nás rozmar zaviedol, hoci ona môjmu posunkovému jazyku vôbec nerozumela a ja jej baby talku.

Elena Keller Príbeh môjho života 8

3. kapitola Z EGYPTSKEJ TMY

Cítil som, ako ma držali nejaké neviditeľné ruky, a zúfalo som sa snažil oslobodiť. Bojoval som. Nie že by toto utápanie pomohlo, ale duch odporu bol vo mne veľmi silný.

Zvyčajne som sa rozplakal a skončil som úplne vyčerpaný. Ak náhodou v tej chvíli bola nablízku moja matka, vliezol som jej do náručia, príliš nešťastný na to, aby som si spomenul na príčinu búrky, ktorá sa prehnala okolo. Postupom času sa potreba nových spôsobov komunikácie s ostatnými stala taká naliehavá, že záchvaty hnevu sa opakovali každý deň, niekedy aj každú hodinu.

Niekedy dokonca aj moji priatelia a rodina pochybovali, že by som sa mohol niečomu naučiť. Pre matku zažiaril jediný lúč nádeje v knihe Charlesa Dickensa „Americké poznámky“. Čítala tam príbeh o Laure Bridgemanovej, ktorá bola rovnako ako ja hluchá a slepá, no napriek tomu získala vzdelanie. Matka si však s beznádejou spomenula aj na to, že doktor Howe, ktorý objavil metódu výučby nepočujúcich a slepých, už dávno zomrel. Možno s ním zomreli aj jeho metódy, a ak nie, ako môže mať malé dievčatko vo vzdialenej Alabame tieto úžasné výhody?

Keď som mal šesť rokov, môj otec počul o významnom baltimorskom optometristovi, ktorý bol úspešný v mnohých prípadoch, ktoré sa zdali beznádejné. Moji rodičia sa rozhodli vziať ma do Baltimoru a zistiť, či by pre mňa mohli niečo urobiť.

Cesta bola veľmi príjemná. Nikdy som sa nehneval.

príliš zamestnával moju myseľ a ruky. Vo vlaku som sa spriatelil s mnohými ľuďmi. Jedna pani mi dala krabicu mušlí. Otec mi do nich navŕtal diery, aby som ich mohol navliecť a oni ma s radosťou zamestnávali ešte dlho. Pani sprievodkyňa bola tiež veľmi milá. Mnohokrát, prilepený k chlopniam jeho bundy, som ho nasledoval, keď obchádzal cestujúcich a razil lístky. Jeho kompostér, ktorý mi dal na hranie, bola čarovná hračka. Útulne v rohu pohovky som sa hodiny zabával dierovaním do kúskov kartónu.

Teta mi zrolovala veľkú uterákovú bábiku. Bolo to veľmi škaredé stvorenie bez nosa, úst, očí a uší; túto domácu bábiku nedokázala odhaliť ani detská fantázia Helena Keller Príbeh môjho života 9 tvárí. Je zvláštne, že absencia očí ma zarazila viac ako všetky ostatné chyby bábiky dohromady. Dômyselne som na to upozornil svoje okolie, ale nikoho nenapadlo vybaviť bábiku očami. Zrazu som dostal geniálny nápad: zoskočil som z pohovky a prehrabal som sa pod ňou a našiel som tetkin plášť ozdobený veľkými korálkami. Po odtrhnutí dvoch korálok som tete naznačil, že chcem, aby ich prišila na bábiku. Spýtavo mi zdvihla ruku k očiam a ja som rozhodne prikývol. Korálky boli prišité na svoje miesto a ja som nedokázala zadržať radosť. Hneď nato som však o vidiacu bábiku úplne stratil záujem.

Po našom príchode do Baltimoru sme sa stretli s Dr. Chisholmom, ktorý nás prijal veľmi milo, no nezmohol sa na nič.

Svojmu otcovi však poradil, aby sa poradil s doktorom Alexandrom Grahamom Bellom z Washingtonu. Môže poskytnúť informácie o školách a učiteľoch pre nepočujúce alebo nevidomé deti. Na radu lekára sme sa okamžite vybrali do Washingtonu za doktorom Bellom.

Otec cestoval s ťažkým srdcom a veľkými obavami a ja, neuvedomujúc si jeho utrpenie, som sa tešil a užíval si potešenie z presunu z miesta na miesto.

Dobre rozumel mojim znakom. Uvedomila som si to a zamilovala som sa do neho za to.

Ani vo sne mi však nenapadlo, že stretnutie s ním sa stane dverami, ktorými sa prenesiem z temnoty do svetla, z nútenej samoty k priateľstvu, komunikácii, poznaniu, láske.

Otec to okamžite urobil a o niekoľko týždňov prišiel láskavý list od doktora Ananosa s utešujúcou správou, že sa taký učiteľ našiel. Stalo sa to v lete 1886, ale slečna Sullivanová k nám prišla až v marci nasledujúceho.

Tak som vyšiel z egyptskej tmy a postavil som sa pred Sinaj. A Božská sila sa dotkla mojej duše a dostala svoj zrak a ja som poznal mnoho zázrakov. Počul som hlas, ktorý povedal: "Poznanie je láska, svetlo a vhľad."

Helena Keller Môj životný príbeh 10 Kapitola 4

APROXIMÁCIA KROKOV

Najdôležitejším dňom môjho života je deň, keď ma navštívila moja učiteľka Anna Sullivanová. Som naplnený úžasom, keď si spomeniem na nesmierny kontrast medzi týmito dvoma životmi, ktoré sa dnes spojili. Stalo sa to 7. marca 1887, tri mesiace predtým, ako som mal sedem rokov.

V ten významný deň, popoludní, som stál na verande, nemý, hluchý, slepý a čakal som. Podľa matkiných znakov, z ruchu v dome som matne tušil, že sa chystá niečo nezvyčajné.

Vyšiel som teda z domu a sadol si čakať na toto „niečo“ na schodoch verandy. Poludňajšie slnko, predierajúce sa masami zimolezu, zohrievalo moju tvár zdvihnutú k nebu. Prsty sa takmer nevedome dotkli známych listov a kvetov, ktoré práve kvitli smerom k sladkej južnej jari. Nevedel som, aký zázrak alebo zázrak si pre mňa budúcnosť pripravila. Hnev a horkosť ma neustále mučili a nahrádzali vášnivý hnev hlbokým vyčerpaním.

Ocitli ste sa niekedy na mori v hustej hmle, keď sa vám zdá, že vás zahalí biely opar hustý na dotyk a veľká loď v zúfalej úzkosti, ktorá opatrne cíti hĺbku s množstvom, si razí cestu k brehu a čakáš s búšiacim srdcom, čo sa stane? Pred začiatkom môjho výcviku som bol ako taká loď, len bez kompasu, bez veľa a akéhokoľvek spôsobu, ako zistiť, ako ďaleko je do pokojnej zátoky. "Sveta! Daj mi svetlo! - bije tichý výkrik mojej duše.

A svetlo lásky nado mnou zažiarilo práve v tú hodinu.

Cítil som prichádzať kroky. Ako som si myslel, podal som ruku mame. Niekto to zobral – a ja som bola pristihnutá, stlačená v náručí toho, kto ku mne prišiel, aby mi všetky veci otvoril a hlavne, aby ma miloval.

Nasledujúce ráno po mojom príchode ma učiteľka vzala do svojej izby a dala mi bábiku. Poslali to deti z Perkins Institute a Laura Bridgman to obliekla. Ale toto všetko som sa dozvedel až neskôr. Keď som sa s ňou chvíľu hral, slečna Sullivanová mi na dlani pomaly vyhláskovala slovo „w-w-w-l-a“. Okamžite som sa začal zaujímať o túto hru prstov a snažil som sa ju napodobniť. Keď sa mi konečne podarilo správne nakresliť všetky písmená, začervenala som sa hrdosťou a potešením. Okamžite som bežal k mame, zdvihol som ruku a zopakoval som jej znaky zobrazujúce bábiku. Neuvedomil som si, že píšem slovo, alebo dokonca čo to znamená; Len som, ako opica, zložil prsty a prinútil ich napodobňovať to, čo som cítil. V nasledujúcich dňoch som sa rovnako bezmyšlienkovite naučil písať veľa slov, ako napríklad „klobúk“, „pohár“, „ústa“ a niekoľko slovies – „sadnúť si“, „vstať“, „ísť“. ". Ale až po niekoľkých týždňoch vyučovania s učiteľom som si uvedomil, že všetko na svete má svoje meno.

Helena Keller Môj životný príbeh 11 Kým som sa hral s mojou novou porcelánovou bábikou, slečna Sullivan mi položila moju veľkú handrovú bábiku na kolená, napísala „k-o-k-l-a“ a dala jasne najavo, že to slovo platí pre obe. Predtým sme mali potýčku pri slovách „s-t-a-k-a-n“ a „w-o-d-a“.

Slečna Sullivanová sa mi snažila vysvetliť, že „sklo“ je sklo a „voda“

Vodu, ale stále som si zamieňal jednu za druhú. V zúfalstve sa dočasne prestala pokúšať o uvažovanie so mnou, ale pri prvej príležitosti v nich pokračovala. Unavilo ma jej otravovanie a chytil som novú bábiku a hodil som ju na zem. S veľkým potešením som cítil jeho úlomky pri mojich nohách. Po mojom divokom výbuchu nenasledoval smútok ani výčitky. Táto bábika sa mi nepáčila. V ešte temnom svete, kde som žil, nebolo cítiť srdečný cit, nehu. Cítil som, ako učiteľka zametal zvyšky nešťastnej bábiky ku krbu, a cítil som zadosťučinenie, že príčina mojich nepríjemností bola odstránená. Priniesla mi klobúk a ja som vedel, že sa chystám vyjsť na teplé slnečné svetlo. Táto myšlienka, ak sa dá pocit bez slov nazvať myšlienkou, ma prinútila skákať radosťou.

Kráčali sme po cestičke k studničke, prilákala nás vôňa zimolezu, ktorá sa vinula okolo jej zábradlia. Niekto tam stál a čerpal vodu. Môj učiteľ mi dal ruku pod trysku. Keď studený prúd zasiahol moju dlaň, vyhláskovala do druhej dlane slovo „w-o-d-a“, najskôr pomaly, potom rýchlo. Zamrzol som, moju pozornosť upriamil na pohyb jej prstov. Zrazu som pocítil nejasný obraz niečoho zabudnutého... rozkoš z vrátenej myšlienky. Akosi zrazu som otvoril tajomnú podstatu jazyka. Uvedomil som si, že „voda“ je úžasný chlad rozlievajúci sa cez moju dlaň. Živý svet prebudil moju dušu, dal jej svetlo.

Zo studne som odchádzal plný elánu do učenia. Všetko na svete má svoje meno! Každé nové meno vyvolalo novú myšlienku! Na spiatočnej ceste každý predmet, ktorého som sa dotkol, pulzoval životom. Stalo sa to preto, lebo som všetko videl nejakou zvláštnou novou víziou, ktorú som práve získal. Keď som vošiel do svojej izby, spomenul som si na zlomenú bábiku. Opatrne som sa priblížil ku krbu a pozbieral kúsky. Márne som sa ich snažil dať dokopy. Oči sa mi naplnili slzami, keď som si uvedomil, čo som urobil. Prvýkrát som pocítila výčitky svedomia.

V ten deň som sa naučil veľa nových slov. Už si nepamätám, ktoré z nich, ale s istotou viem, že medzi nimi boli: „matka“, „otec“, „sestra“, „učiteľ“ ... slová, vďaka ktorým rozkvitol svet ako Áronova palica. Večer, keď som išla spať, ťažko by som na svete našla šťastnejšie dieťa, ako som ja. Znovu som zažil všetky radosti, ktoré mi tento deň priniesol a prvýkrát som sníval o príchode nového dňa.

Elena Keller Príbeh môjho života 12

Kapitola 5 STROM RAJA

Spomínam si na mnohé epizódy z leta 1887 po náhlom prebudení mojej duše. Nerobil som nič iné, len som hmatal rukami a spoznával mená a názvy každého predmetu, ktorého som sa dotkol. A čím viac vecí som sa dotýkal, tým viac som sa dozvedel ich mená a účely, čím som bol sebavedomejší, tým viac sa posilňovalo moje spojenie s vonkajším svetom.

Ako moje vedomosti o predmetoch rástli, bola som čoraz spokojnejšia so svetom, v ktorom žijem. Dávno predtým, ako som mohol pridať čísla alebo opísať tvar Zeme, ma slečna Sullivanová naučila nájsť krásu vo vôni lesov, v každom steblo trávy, v guľatosti a jamkách na ruke mojej malej sestry. Spojila moje rané myšlienky s prírodou a dala mi pocítiť, že som rovný vtákom a kvetom, šťastným ako oni. V tom istom čase som však zažil niečo, čo ma inšpirovalo k tomu, že príroda nie je vždy dobrá.

Jedného dňa sme sa s učiteľkou vracali z dlhej prechádzky.

Ráno bolo krásne, ale keď sme sa otočili, začalo byť dusno. Dva alebo trikrát sme sa zastavili, aby sme si oddýchli pod stromami.

Naša posledná zastávka bola pri divokej čerešni neďaleko domova.

Rozľahlý a tienistý strom akoby bol stvorený na to, aby som naň mohol s pomocou učiteľa vyliezť a usadiť sa v rozvetvení konárov. Na strome bolo tak útulne, tak pekne, že slečna Sullivanová navrhla, aby som si tam dal raňajky. Sľúbil som, že budem sedieť, kým pôjde domov a prinesie jedlo.

Zrazu nastala zmena na strome. Zo vzduchu sa vytratilo slnečné teplo. Uvedomil som si, že obloha stmavla, keďže teplo, ktoré pre mňa znamenalo svetlo, zmizlo kamsi z okolitého priestoru. Zo zeme stúpal zvláštny zápach. Vedel som, že taký zápach vždy predchádzal búrke a bezmenný strach mi zvieral srdce. Cítil som sa úplne odrezaný od priateľov a pevnej pôdy. Neznáma priepasť ma pohltila. Naďalej som ticho sedel a čakal, no pomaly sa ma zmocnila mrazivá hrôza. Túžil som po návrate učiteľa, viac ako čokoľvek iné na svete som chcel zliezť z tohto stromu.

Nastalo zlovestné ticho a potom chvejúci sa pohyb tisícky listov. Stromom prebehla triaška a poryv vetra ma skoro zrazil, Helena Keller Môj životný príbeh 13, keby som sa z celej sily nedržal konára. Strom stuhol a zakolísal sa. Okolo mňa chrumkali malé uzlíky. Zmocnila sa ma divoká túžba skočiť, no hrôza mi nedovolila pohnúť sa. V konároch som sa krčil vo vidličke. Z času na čas som pocítil silné chvenie: niečo ťažké spadlo a náraz pádu sa vrátil hore kmeňom, na konár, na ktorom som sedel. Napätie dosiahlo svoj najvyšší bod, no práve v momente, keď som sa rozhodol, že so stromom spolu spadneme na zem, ma učiteľ chytil za ruku a pomohol mi dole. Držal som sa jej, chvejúc sa novou lekciou, že príroda „vedie otvorenú vojnu so svojimi deťmi a pod jej najjemnejšími dotykmi sa často skrývajú zradné pazúry“.

Po tomto zážitku prešiel dlhý čas, kým som sa odhodlal opäť vyliezť na strom. Už len pomyslenie na to ma napĺňalo hrôzou. Moje obavy však nakoniec prekonala lákavá sladkosť voňavej mimózy v plnom kvete.

V jedno krásne jarné ráno, keď som sedela sama v letohrádku a čítala, ma zrazu zavoňala nádherná jemná vôňa. Zachvel som sa a mimovoľne som natiahol ruky. Zdalo sa, že ma zachvátil duch jari. "Čo je to?" spýtal som sa a v ďalšej minúte som spoznal vôňu mimózy. Tápal som na koniec záhrady, vediac, že pri plote, na odbočke cesty, rastie mimóza. Áno tu to je!

Strom stál a triasol sa v slnečnom svetle, jeho konáre plné kvetov sa takmer dotýkali vysokej trávy. Bolo už na svete niečo také výnimočne krásne! Citlivé listy sa krčia pri najmenšom dotyku. Zdalo sa, že je to rajský strom, zázračne prenesený na zem. Cez spŕšku kvetov som sa predieral ku kmeňu, chvíľu som nerozhodne stál, potom som vložil nohu do širokej vidlice konárov a začal som sa ťahať hore. Ťažko sa držal na konároch, lebo moja dlaň sa okolo nich ledva obtočila a kôra sa bolestivo zaryla do kože. Ale mal som úžasný pocit, že robím niečo nezvyčajné a úžasné, a preto som stúpal vyššie a vyššie, až som sa dostal k malému sedadlu, ktoré niekto usporiadal v korune tak dávno, že prerástlo do stromu a stalo sa jeho súčasťou. . Sedel som tam dlho, dlho a cítil som sa ako víla na ružovom obláčiku. Potom som strávil veľa šťastných hodín vo vetvách môjho rajského stromu, ponorený do čiernych myšlienok a jasných snov.

Elena Keller Príbeh môjho života 14

Kapitola 6 ČO JE LÁSKA

Počujúce deti získavajú dar reči bez väčšej námahy.

Slová, ktoré iným ľuďom padnú z pier, nadšene berú do ruky.

Nepočujúce dieťa sa ich musí naučiť pomaly a často bolestivo. Ale bez ohľadu na to, aký ťažký je tento proces, jeho výsledok je úžasný.

Postupne, krôčik po krôčiku, sme sa so slečnou Sullivanovou posúvali vpred, až sme prešli obrovskú vzdialenosť od prvých koktavých slabík k vzletnej myšlienke v Shakespearových riadkoch.

Najprv som položil niekoľko otázok. Moje chápanie sveta bolo nejasné a moja slovná zásoba chudobná. Ale ako sa moje vedomosti rozširovali a učil som sa viac a viac slovíčok, rozširovalo sa aj pole mojich záujmov. Znovu a znovu som sa vracal k tej istej téme, smädný po nových informáciách. Niekedy nové slovo oživilo obraz vtlačený do môjho mozgu nejakou ranou skúsenosťou.

Pamätám si to ráno, keď som sa prvýkrát spýtal na význam slova „láska“. Našiel som niekoľko raných fialiek v záhrade a priniesol som ich učiteľovi. Pokúsila sa ma pobozkať, no ja som vtedy nemal rád, keď ma bozkával niekto iný ako moja mama. Slečna Sullivanová ma láskyplne objala a napísala mi na dlaň „Milujem Elenu“.

"Čo je láska?" Opýtal som sa.

Pritiahla ma k sebe a povedala: „Toto je tu,“ a ukázala na moje srdce, ktorého tlkot som vtedy prvýkrát pocítil. Jej slová ma veľmi zmiatli, pretože som vtedy nerozumel tomu, čoho som sa nemohol dotknúť.

Oňuchával som fialky v jej ruke a čiastočne slovami, čiastočne znakmi som položil otázku, ktorej význam znamenal: "Je láska vôňa kvetov?" "Nie," odpovedal môj učiteľ.

pomyslel som si znova. Svietilo na nás hrejivé slnko.

"Je toto láska? naliehal som a ukázal som smerom, odkiaľ prichádzalo životodarné teplo. "Nie je to láska?"

Zdalo sa mi, že nemôže byť nič krajšie ako slnko, vďaka ktorému teplo všetko žije a rastie. Ale slečna Sullivanová pokrútila hlavou a ja som znova stíchol, zmätený a sklamaný. Pomyslel som si: aké zvláštne, že môj učiteľ, ktorý toho toľko vie, mi nevie prejaviť lásku.

O deň alebo dva neskôr som navliekal korálky rôznych veľkostí a symetricky ich striedal: tri veľké, dva malé atď. Pri tom som urobil veľa chýb a slečna Sullivanová ma na ne trpezlivo znova a znova upozorňovala. Nakoniec som aj ja sám zbadal jasnú chybu v poradí, na chvíľu som sa sústredil a snažil sa prísť na to, ako korálky ďalej kombinovať.

Slečna Sullivanová sa dotkla môjho čela a silou hláskovala:

Helena Keller Môj životný príbeh 15 So zábleskom svetla mi došlo, že toto slovo je názov procesu prebiehajúceho v mojej hlave. Toto bolo moje prvé vedomé pochopenie abstraktnej myšlienky.

Dlho som sedel a nemyslel na korálky v lone, ale snažil som sa vo svetle tohto nového prístupu k procesu myslenia nájsť význam slova „láska“. Dobre si pamätám, že v ten deň sa slnko skrývalo za mrakmi, krátko spŕchli, ale zrazu sa slnko pretrhlo cez mraky so všetkou južanskou nádherou.

Znova som sa spýtal svojho učiteľa: "Je to láska?"

„Láska je ako oblaky, ktoré zakryli oblohu, kým nevyšlo slnko,“ odpovedala. „Vidíš, nemôžeš sa dotknúť mrakov, ale cítiš dážď a vieš, ako sa tešia kvety a smädná zem po horúcom dni. Rovnako sa nemôžete dotknúť lásky, ale môžete cítiť jej sladkosť prenikajúcu všade. Bez lásky by si nebol šťastný a nechcel by si sa hrať.“

Myseľ mi rozžiarila krásna pravda. Cítil som, ako sa medzi mojou dušou a dušami iných ľudí ťahajú neviditeľné vlákna...

Od samého začiatku môjho tréningu mala slečna Sullivanová vo zvyku hovoriť so mnou ako s ktorýmkoľvek nepočujúcim dieťaťom. Jediný rozdiel bol v tom, že tie frázy mi hláskovala na ruke namiesto toho, aby som ich povedala nahlas. Ak som nepoznal slová potrebné na vyjadrenie svojich myšlienok, oznámila mi ich, dokonca navrhla odpovede, keď som nedokázal udržať konverzáciu.

Dieťa so sluchom sa ich učí neustálym opakovaním a napodobňovaním. Rozhovory, ktoré doma počuje, v ňom prebúdzajú zvedavosť a ponúkajú nové témy, čím vyvolávajú v jeho duši mimovoľnú odozvu. Nepočujúce dieťa je zbavené tejto prirodzenej výmeny myšlienok. Moja učiteľka mi čo najviac doslovne opakovala všetko, čo počula naokolo, a nabádala ma, ako sa môžem zapojiť do rozhovorov. Trvalo však ešte veľa času, kým som sa rozhodol prevziať iniciatívu, a ešte viac, kým som bol schopný povedať správne slová v správnom čase.

Pre nevidomých a nepočujúcich je veľmi ťažké získať zručnosti milej konverzácie.

Ako veľmi sa tieto ťažkosti zvyšujú u tých, ktorí sú slepí a hluchí zároveň! Nedokážu rozlišovať medzi intonáciami, ktoré dávajú reči zmysel a expresívnosť. Nedokážu pozorovať výraz tváre hovoriaceho, nevidia pohľad, ktorý odhaľuje dušu toho, kto sa s vami rozpráva.

Elena Keller Príbeh môjho života 16

Kapitola 7 DIEVČA V SKRINE

Ďalším dôležitým krokom v mojom vzdelávaní bolo naučiť sa čítať.

Hneď ako som mohol dať dokopy pár slov, môj učiteľ mi dal kúsky kartónu, na ktorých boli slová vytlačené vyvýšenými písmenami. Rýchlo som si uvedomil, že každé napísané slovo označuje objekt, činnosť alebo vlastnosť. Mal som rámček, v ktorom som mohol skladať slová do malých viet, ale predtým, ako som tieto vety vytvoril do škatule, som ich takpovediac poskladal z predmetov. Položil som svoju bábiku na posteľ a vedľa nej som položil slová „bábika“, „na“, „posteľ“. Takto som zložil frázu a zároveň som samotnými predmetmi vyjadril význam tejto frázy.

Slečna Sullivanová si spomenula, že som si jedného dňa prilepila slovo „dievča“ na zásteru a postavila som sa do šatníka. Na poličku som rozložila slová „v“ a „šatník“. Nič mi neprinieslo také potešenie ako táto hra. S učiteľom by sme to dokázali hrať celé hodiny.

Často bolo celé zariadenie v miestnosti usporiadané podľa jednotlivých častí rôznych návrhov.

Od embosovaných tlačených kariet bol krok k tlačenej knihe.

V mojom „ABC pre začiatočníkov“ som hľadal slová, ktoré som poznal.

Keď som ich našiel, moja radosť bola podobná radosti „vodiča“ v hre na schovávačku, keď objaví toho, kto sa pred ním schoval.

Dlho som nemal pravidelné hodiny. Učil som sa veľmi usilovne, ale bola to skôr hra ako práca. Všetko, čo ma slečna Sullivanová naučila, ilustrovala krásnym príbehom alebo básňou. Keď sa mi niečo páčilo alebo som našla niečo zaujímavé, rozprávala sa so mnou o tom, akoby bola sama malým dievčatkom. Všetko, čo deti považujú za nudné, bolestivé alebo zastrašujúce napchávanie sa (gramatika, ťažké matematické úlohy alebo ešte náročnejšie činnosti), je stále jednou z mojich obľúbených spomienok.

Nedokážem vysvetliť zvláštny súcit, s ktorým slečna Sullivanová zaobchádzala s mojimi zábavkami a rozmarmi. Možno to bol dôsledok jej dlhého styku so slepými. K tomu sa pridala jej úžasná schopnosť živých a živých opisov. Prelúskala nezaujímavé detaily a nikdy ma netrápila testovacími otázkami, aby sa uistila, že si pamätám z predvčerajšieho vyučovania. Postupne ma zoznamovala so suchými technickými detailmi vied, vďaka čomu bol každý predmet taký radostný, že som si nemohol nepamätať, čo ma naučila.

Čítali sme a študovali vonku, uprednostňovali sme slnkom zaliate lesy ako domov. Vo všetkých mojich raných štúdiách bol dych Helena Keller Príbeh môjho života 17 dubových lesov, kyslá živicová vôňa ihličia, zmiešaná s vôňou divého hrozna. Sediac v požehnanom tieni tulipánového stromu som sa naučil chápať, že všetko má význam a opodstatnenie. „A krása vecí ma naučila ich užitočnosti...“ Na mojej výchove sa skutočne podieľalo všetko, čo bzučalo, štebotalo, spievalo alebo kvitlo: hlasité žaby, cvrčky a kobylky, ktoré som starostlivo držal v dlani. kým, keď to zvládli, znovu nerozžiarili svoje trilky a cvrlikanie, nadýchané kuriatka a poľné kvety, kvitnúce drieň, lúčne fialky a jabloňové kvety.

Dotkol som sa otvárajúcich sa vatových toboliek, dotkol som sa ich voľnej dužiny a chlpatých semien. Cítil som vzdych vetra v pohybe uší, hodvábny šuchot dlhých kukuričných listov a rozhorčené odfrknutie môjho koníka, keď sme ho chytili na lúke a vložili mu udidlo do úst. Bože môj! Ako dobre si pamätám korenistú ďatelinovú vôňu jeho dychu!

Niekedy som vstával za úsvitu a šiel som do záhrady, kým tráva a kvety boli ešte husté. Málokto vie, aká je to radosť cítiť nežnosť ružových lupeňov prilepených na dlani, či rozkošné hojdanie ľalií v rannom vánku. Niekedy, keď som trhal kvet, chytil som ním nejaký hmyz a v záchvate náhlej hrôzy som cítil slabé chvenie páru krídel, ktoré sa o seba šúchali.

Ďalším obľúbeným miestom mojich ranných prechádzok bol ovocný sad, kde od júla dozrievajú plody. Veľké broskyne, pokryté ľahkým chumáčom, mi ležali v ruke, a keď do korún stromov vtrhli hravé vetríky, jablká mi padali k nohám. Ach, s akou radosťou som ich zbieral do zástery a pritisnúc si tvár na hladké jablkové líčka, ešte teplé od slnka, skočil som domov!

S učiteľom sme často chodievali do Keller's Wharf, starého, schátraného dreveného móla na rieke Tennessee, ktoré slúžilo na vyloďovanie vojakov počas občianskej vojny. So slečnou Sullivanovou sme tam strávili veľa šťastných hodín štúdiom geografie. Staval som hrádze z kamienkov, vytváral jazerá a ostrovy, bagroval korytá riek, všetko pre zábavu, bez toho, aby som si myslel, že sa učím. S rastúcim úžasom som počúval príbehy slečny Sullivanovej o veľkom svete okolo nás, s jeho horami chrliacimi oheň, mestami pochovanými v zemi, pohyblivými ľadovými riekami a mnohými ďalšími rovnako zvláštnymi javmi. Prinútila ma vytesať z hliny vypuklé geografické mapy, aby som cítil pohoria a údolia, prstom obkresľoval kľukaté toky riek. Veľmi sa mi to páčilo, no rozdelenie Zeme na klimatické pásma a póly mi vnieslo do hlavy zmätok a zmätok. Šnúrky do topánok znázorňujúce tieto koncepty a drevené palice, ktoré označovali žrde, sa mi zdali také skutočné, že mi dodnes len zmienka o klimatickej zóne pripomína početné kruhy špagátov. Nepochybujem o tom, že keby to niekto skúsil, mohol by som navždy uveriť, že ľadové medvede skutočne vyliezajú na severný pól, ktorý trčí zo zemegule.

Nikdy som však nemal trpezlivosť vybrať a umiestniť viac ako päť alebo šesť skupín na hodinu. Hneď ako som úlohu dokončil, považoval som svoju povinnosť za splnenú a okamžite som ušiel hľadať spoluhráčov.

Rovnakým neunáhleným spôsobom som študoval zoológiu a botaniku.

S trasúcimi sa prstami som vnímal obrazy strašných príšer s neohrabanými, nevysloviteľnými názvami, ktoré sa kedysi túlali pralesmi, odstraňovali konáre z obrovských stromov ako potravu a potom umierali v močiaroch praveku. Tieto podivné stvorenia mi dlho rušili sny a pochmúrne obdobie, v ktorom žili, sa stalo temným pozadím môjho radostného dneška, plného slnečného svetla a ruží, odpovedajúceho ľahkým klepotom kopýt môjho poníka.

Inokedy som dostal krásnu mušľu a s detskou radosťou som sa dozvedel, ako si tento maličký mäkkýš vytvoril žiarivý domček a ako za tichých nocí, keď vánok nezvrašti zrkadlo vody, sa mäkkýš nautilus vznáša na modré vlny Indického oceánu v jeho perleťovej lodi. Môj učiteľ mi prečítal knihu „Nautilus a jeho dom“ a vysvetlil mi, že proces vytvárania škrupiny s mušľou je podobný procesu rozvoja mysle. Tak ako zázračný plášť nautila premieňa látku absorbovanú z vody na časť seba, tak čiastočky poznania, ktoré absorbujeme, prechádzajú podobnou zmenou a menia sa na perly myšlienok.

Proces kvitnutia prebiehal, ale systematicky a nepretržite. Vždy bol jeden púčik väčší a krajší ako ostatné, ktorý s väčšou vážnosťou odhŕňal vonkajšie závoje, ako kráska v jemných hodvábnych rúchach, sebavedomá, že je ľaliovou kráľovnou právom daným zhora, zatiaľ čo jej viac Nesmelé sestry hanblivo posúvali svoje zelené čiapky, až kým sa z celej rastliny nestala jediná kývajúca vetva, stelesnenie vône a šarmu.

Kedysi sa na parapete lemovanom rastlinami nachádzalo sklenené akvárium s jedenástimi pulcami. Aké zábavné bolo strčiť tam ruku a cítiť rýchle otrasy ich pohybu, nechať Elenu Keller The Story of My Life 19 pulcov prekĺznuť medzi prstami a pozdĺž dlane. Jedného dňa ten najambicióznejší z nich preskočil vodu a vyskočil zo sklenenej misy na podlahu, kde som ho našiel viac mŕtveho ako živého.

Jediným znakom života bolo jemné šklbanie chvostom.

Len čo sa však vrátil do svojho živlu, vrútil sa dnu a potom začal plávať v kruhoch v divokej zábave. Urobil skok, videl veľký svet a teraz bol pripravený ticho čakať vo svojom sklenenom dome v tieni obrovskej fuchsie na dosiahnutie zrelej žaby. Potom pôjde bývať do tienistého jazierka na konci záhrady, kde vyplní letné noci hudbou svojich zábavných serenád.

Takto som sa učil od samotnej prírody. Na začiatku som bol len zhlukom neobjavených možností živej hmoty. Môj učiteľ im pomáhal rozvíjať sa. Keď sa objavila, všetko okolo bolo naplnené láskou a radosťou, získalo zmysel a zmysel. Odvtedy nikdy nevynechala príležitosť ukázať, že krása je vo všetkom, a nikdy sa neprestala snažiť svojimi myšlienkami, činmi a príkladom urobiť môj život príjemným a užitočným.

Genialita mojej učiteľky, jej okamžitá odozva, jej duševný takt spôsobili, že prvé roky môjho štúdia boli také úžasné. Vystihla ten správny moment na odovzdanie vedomostí, mohol som to vziať s radosťou. Pochopila, že myseľ dieťaťa je ako plytký potok, ktorý tečie, mrmle a hrá, po kameňoch poznania a odráža teraz kvet, teraz kučeravý oblak. Ponáhľa sa ďalej týmto kanálom, ako každý potok, bude napájaný skrytými prameňmi, až sa z neho stane široká a hlboká rieka, schopná odrážať zvlnené kopce, žiariace tiene stromov a modrú oblohu, ako aj sladkú hlavu skromného kvetu.

Každý učiteľ môže priviesť dieťa do triedy, ale nie každý ho môže prinútiť učiť sa. Dieťa nebude pracovať dobrovoľne, pokiaľ sa nebude cítiť slobodne pri výbere svojho povolania alebo voľného času. Skôr ako sa pustí do jemu nepríjemnej práce a veselo sa začne predierať učebnicami, musí cítiť radosť z víťazstva a trpkosť sklamania.

Moja učiteľka je mi tak blízka, že si bez nej neviem predstaviť. Ťažko povedať, akú časť môjho pôžitku zo všetkého pekného do mňa vložila príroda a akú časť ku mne dostala vďaka jej vplyvu. Cítim, že jej duša je neoddeliteľná od mojej, ozývajú sa v nej všetky moje životné kroky. Všetko najlepšie vo mne patrí jej: nie je vo mne talent, inšpirácia, nie je vo mne radosť, ktorú by vo mne neprebudil jej láskyplný dotyk.

Elena Keller Príbeh môjho života 20

Kapitola 8 VESELÉ VIANOCE

Prvé Vianoce po príchode slečny Sullivanovej do Tuscumbie boli veľkou udalosťou. Každý člen rodiny mal pre mňa prekvapenie, no najviac ma potešilo, že sme so slečnou Sullivanovou pripravili prekvapenia aj pre všetkých ostatných. Tajomstvo, ktorým sme obklopili naše darčeky, ma nevýslovne potešilo. Priatelia sa pokúšali vzbudiť moju zvedavosť slovami a frázami napísanými na mojej ruke, ktorú pred dokončením odstrihli. Slečna Sullivan a ja sme podporili túto hru, ktorá mi dala oveľa lepší zmysel pre jazyk ako akékoľvek formálne hodiny. Každý večer sme pri ohni s horiacimi polenami hrali našu „hádačku“, ktorá s blížiacimi sa Vianocami bola čoraz vzrušujúcejšia.

Na Štedrý večer mali školáci z Tuscumbie vlastný stromček, na ktorý sme boli pozvaní. V strede triedy stál, celý vo svetlách, krásny strom.

Jeho konáre, obťažkané čudesným ovocím, sa trblietali v jemnom svetle. Bol to moment neopísateľného šťastia. V extáze som tancoval a skákal okolo stromu. Keď som sa dozvedela, že pre každé dieťa je pripravený darček, veľmi som sa potešila a milí ľudia, ktorí sviatok zorganizovali, mi umožnili tieto darčeky deťom rozdať. Pohltený potešením z tohto povolania som zabudol hľadať darčeky určené pre mňa. Keď som si na ne spomenul, moja netrpezlivosť nemala hraníc. Uvedomil som si, že darčeky, ktoré som dostal, neboli tie, ktoré naznačili moji blízki. Moja učiteľka ma uistila, že darčeky budú ešte úžasnejšie. Dala som sa presvedčiť, aby som sa zatiaľ uspokojil s darčekmi zo školského stromčeka a bol trpezlivý až do rána.

V tú noc, po zavesení pančuchy, som sa dlho tváril, že spím, aby som nezmeškal príchod Mikuláša. Nakoniec som s novou bábikou a bielym medveďom v rukách zaspala. Nasledujúce ráno som zobudil celú rodinu mojim prvým "Veselé Vianoce!" Prekvapenia som našla nielen v pančuche, ale aj na stole, na všetkých stoličkách, pri dverách a na parapete. Naozaj som nemohol šliapnuť, aby som nenarazil na niečo zabalené v šuštiacom papieri. A keď mi pani učiteľka dala kanárika, môj pohár blaženosti pretiekol.

Slečna Sullivanová ma naučila, ako sa starať o svojho domáceho maznáčika. Každé ráno po raňajkách som mu pripravil kúpeľ, vyčistil klietku, aby bola čistá a útulná, naplnil kŕmidlá čerstvými semienkami a studničnou vodou a zavesil som mu na hojdačku vetvičku dreviny. Malý Tim bol taký krotký, že mi skočil na prst a kloval mi z ruky kandizované čerešne.

Jedného rána som nechal klietku na parapete, zatiaľ čo som išiel po vodu Timovi na kúpeľ. Keď som sa vracal, od dverí okolo mňa prekĺzla mačka a udrela ma chlpatou stranou. Vložil som ruku do klietky, Helena Keller Môj životný príbeh 21 Necítil som jemné trepotanie Timových krídel, jeho ostré labky s pazúrmi ma nechytili za prst. A uvedomil som si, že už nikdy neuvidím moju zlatú speváčku...

Kapitola 9

Ďalšou dôležitou udalosťou v mojom živote bola návšteva Bostonu v Inštitúte pre nevidiacich v máji 1888. Pamätám si, ako včera, prípravy, náš odchod s mamou a učiteľkou, samotnú cestu a nakoniec príchod do Bostonu. Aký odlišný bol tento výlet od toho v Baltimore pred dvoma rokmi! Už som nebol nepokojné, vzrušené stvorenie, ktoré si od každého vo vlaku vyžadovalo pozornosť, aby sa nenudilo. Ticho som sedel vedľa slečny Sullivanovej a sústredene som sa ponáral do všetkého, čo mi povedala o prechode cez okno: krásna rieka Tennessee, nekonečné bavlnené polia, kopce a lesy, o smejúcich sa negroch, ktorí na nás mávali z nástupíšť a medzi stanicami na vozoch lahodné guľky pukancov. Zo sedadla oproti a hľadela na mňa korálkovými očami moja handrová bábika Nancy v nových kockovaných chintzových šatách a nariasovanom letnom klobúku. Niekedy som si, vyrušený z rozprávania slečny Sullivanovej, spomenul na existenciu Nancy a vzal som ju do náručia, no častejšie som si utíšil svedomie tým, že som si povedal, že určite spí.

Keďže už nebudem mať príležitosť spomenúť Nancy, rád by som tu porozprával o smutnom osude, ktorý ju postihol krátko po našom príchode do Bostonu. Bola pokrytá špinou z koláčikov, ktoré som ju intenzívne kŕmil, hoci Nancy k nim nikdy neprejavila nijaký zvláštny sklon. Práčovňa v Perkins Institute ju tajne vzala do kúpeľa. To sa však ukázalo byť na úbohú Nancy priveľa.

Keď som ju nabudúce uvidel, bola z nej beztvará kôpka handier, na nepoznanie, ak nie pre dve korálkové oči, ktoré na mňa vyčítavo hľadeli.

Nakoniec vlak dorazil na stanicu v Bostone. Bola to splnená rozprávka. Rozprávkové „raz“ sa zmenilo na „teraz“ a to, čo sa nazývalo „na odvrátenej strane“, sa ukázalo ako „tu“.

Sotva sme dorazili do Perkinsovho inštitútu, už som sa spriatelil medzi malými nevidiacimi deťmi. Neskutočne ma potešilo, že vedia „ručnú abecedu“. Aké to bolo potešenie zhovárať sa s ostatnými vo svojom vlastnom jazyku! Dovtedy som bol cudzinec, ktorý hovoril cez tlmočníka. Trvalo mi však nejaký čas, kým som si uvedomil, že moji noví priatelia sú slepí. Vedel som, že na rozdiel od iných ľudí nevidím, ale nemohol som uveriť, že tieto milé, priateľské deti, ktoré ma obklopovali a veselo ma zapájali do svojich hier, boli tiež slepé. Spomínam si na prekvapenie a bolesť, ktorú pocítila Helena Kellerová, keď som si všimol, že rovnako ako ja pri našich rozhovoroch kladú ruky na moje a že čítajú knihy prstami. Hoci mi to už bolo povedané, hoci som si bol vedomý svojho nedostatku, nejasne som naznačil, že ak počujú, musia mať určite nejaký „druhý zrak“. Bola som úplne nepripravená nájsť jedno dieťa, potom druhé, potom tretie, zbavené tohto vzácneho daru. Ale boli takí šťastní a spokojní so životom, že moja ľútosť sa rozplynula v spojení s nimi.

Jeden deň strávený s nevidiacimi deťmi mi priniesol pocit domova v novom prostredí. Dni rýchlo ubiehali a každý nový deň mi prinášal ďalšie a ďalšie príjemné zážitky. Nemohol som uveriť, že za múrmi ústavu sa skrýva veľký neprebádaný svet: Boston bol pre mňa začiatkom aj koncom všetkého.

V Bostone sme navštívili Bunker Hill a tam som dostal svoju prvú hodinu dejepisu. Príbeh o statočných mužoch, ktorí statočne bojovali na mieste, kde sme teraz stáli, ma nesmierne dojal.

Vyliezol som na pamätník, spočítal všetky jeho kroky a stúpajúc stále vyššie a vyššie som premýšľal o tom, ako vojaci vyliezli po tomto dlhom rebríku, aby strieľali na tých, čo stáli dole.

Na druhý deň sme išli do Plymouthu. Bola to moja prvá plavba za oceánom, moja prvá plavba loďou. Koľko tam bolo života – a pohybu! Keď som si však pomýlil hukot áut s hromom búrky, rozplakal som sa, pretože som sa bál, že ak bude pršať, nebudeme si môcť urobiť piknik. V Plymouthe ma najviac zaujal útes, kde pristáli pútnici, prví osadníci z Európy. Mohol som sa ho dotknúť rukami a pravdepodobne preto sa mi príchod pútnikov do Ameriky, ich námahy a veľké činy stali živými a drahými. Často som potom držal v rukách malý model Pútnickej skaly, ktorý mi tam na kopci daroval nejaký milý pán. Cítil som jeho krivky, štrbinu v strede a vytlačené čísla „1602“ – a hlavou mi preblesklo všetko, čo som vedel o tomto nádhernom príbehu s osadníkmi, ktorí pristáli na divokom pobreží.

Ako sa moja predstavivosť hrala z nádhery ich výkonu! Zbožňoval som ich, považoval som ich za najodvážnejších a najmilších ľudí. Po rokoch som bol veľmi prekvapený a sklamaný, keď som sa dozvedel o tom, ako prenasledovali iných ľudí. Horí nás to hanbou, dokonca chválime ich odvahu a energiu.

Pamätám si aj pláž, kde som prvýkrát hral na tvrdom, hladkom piesku Helena Keller Môj životný príbeh 23 Nič ako sypký, ostnatý piesok zmiešaný s mušľami a útržkami z morských rias v Brewsteri. Pán Endicott mi povedal o veľkých lodiach opúšťajúcich Boston do Európy. Potom som ho videl veľakrát a vždy mi zostal dobrým priateľom. Vždy na neho myslím, keď nazývam Boston mestom dobrých sŕdc.

Kapitola 10 VÔŇA OCEÁNU

Pred letným zatvorením Perkinsovho inštitútu sa rozhodlo, že môj učiteľ a ja strávime prázdniny v Brewsteri na Cape Cod s pani Hopkinsovou, našou drahou priateľkou.

Dovtedy som vždy žil v hlbinách pevniny a nikdy som nedýchal slaný morský vzduch. Avšak v knihe „Náš svet“

Prečítal som si opis oceánu a bol som naplnený úžasom a netrpezlivou túžbou dotknúť sa morskej vlny a cítiť hukot príboja. Moje detské srdiečko vzrušene tĺklo, keď som si uvedomil, že moje drahocenné želanie sa čoskoro splní.

Len čo mi pomohli prezliecť sa do plaviek, vyskočila som z teplého piesku a nebojácne som sa ponorila do studenej vody. Cítil som, ako sa vlnia silné vlny. Vstávali a padali. Živý pohyb vody vo mne prebudil prenikavú chvejúcu sa radosť. Zrazu sa moja extáza zmenila na hrôzu: moja noha narazila na kameň a v nasledujúcom momente mi cez hlavu prešla vlna. Natiahol som ruky pred seba, snažil som sa nájsť nejakú oporu, no zvierajúc som len úlomky vody a morských rias, ktoré mi vlny vrhali do tváre. Všetky moje zúfalé snahy boli márne. Bolo to strašidelné! Spoľahlivá pevná pôda sa mi vykĺzla spod nôh a všetko - život, teplo, vzduch, láska - niekam zmizlo, zakryté násilnými všeobjímajúcimi živlami... Napokon oceán, ktorý sa bavil so svojou novou hračkou späť na pobrežie a v ďalšej minúte som bol zabalený v náručí môjho učiteľa. Ach, toto príjemné dlhé láskyplné objatie! Len čo som sa spamätal natoľko, že som prehovoril, okamžite som požadoval odpoveď: „Kto dal toľko soli do tejto vody?

Keď som sa po prvom pobyte vo vode spamätal, usúdil som, že najúžasnejšia zábava je sedieť v plavkách na veľkom kameni v príboji a cítiť kotúľanie sa vlny za vlnou. Narážajúc na kamene ma zasypali sprejom od hlavy po päty. Cítil som pohyb kamienkov, ľahké dunenie kamienkov, keď vlny vrhali svoju značnú váhu na pobrežie, ktoré sa triaslo pod ich zúrivým útokom. Vzduch sa chvel ich náporom.

Vlny sa valili späť, aby nabrali silu na nový impulz a ja, napätá, fascinovaná som celým telom cítila silu vodnej lavíny, ktorá sa ku mne rútila.

Zakaždým ma stálo veľa práce opustiť pobrežie oceánu.

Helena Keller Môj životný príbeh 24 Trpkosť čistého a voľného, neznečisteného vzduchu bola podobná pokojnému, neunáhlenému hlbokému zamysleniu. Mušle, kamienky, úlomky morských rias s drobnými morskými živočíchmi, ktoré sa na nich lepia, pre mňa nikdy nestratili svoje čaro. Jedného dňa ma slečna Sullivanová upozornila na zvláštne stvorenie, ktoré zachytila vyhrievať sa na plytčine. Bol to krab. Cítil som ho a zdalo sa mi úžasné, že svoj dom niesol na chrbte. Myslel som si, že bude dobrým priateľom, a nenechal som slečnu Sullivanovú samu, kým ho nedala do diery blízko studne, kde som nepochyboval, že bude úplne v bezpečí. Avšak na druhý deň ráno, keď som tam prišiel, bohužiaľ, zistil som, že môj krab zmizol. Nikto nevedel, kam odišiel. Moje sklamanie bolo trpké, ale postupne som si uvedomoval, že bolo nemúdre a kruté násilím vytrhnúť úbohé stvorenie z jeho živla. A o niečo neskôr som sa tešil z pomyslenia, že sa možno vrátil do svojho rodného mora.

Kapitola 11 VEĽKÝ LOV

Na jeseň som sa vrátil domov so srdcom a dušou preplnenou radostnými spomienkami. Prechádzajúc spomienku na rozmanitosť dojmov z môjho pobytu na Severe, stále žasnem nad týmto zázrakom.

Zdalo sa, že je to začiatok všetkých začiatkov. Pri nohách mi ležali poklady nového krásneho sveta, na každom kroku som si užíval novosť pôžitkov a vedomostí. Dostal som sa do všetkého. Neodpočíval som ani minútu. Môj život bol plný pohybu, ako ten drobný hmyz, ktorému sa celý život zmestí do jedného dňa. Stretol som veľa ľudí, ktorí sa so mnou rozprávali, kreslili mi na ruku znaky, po ktorých sa stal zázrak! .. Pustá púšť, kde som býval, zrazu rozkvitla ako ružová záhrada.

Nasledujúcich pár mesiacov som strávil s rodinou na našej letnej chate v horách, 14 míľ od Tuscumbie. Neďaleko bol opustený lom, kde sa kedysi ťažil vápenec. Z horských prameňov stekali tri hravé potôčiky, ktoré vo veselých vodopádoch tečú z kameňov a snažia sa im zablokovať cestu. Vchod do lomu bol zarastený vysokým papradím, ktoré úplne zakrylo vápenec svahov a na niektorých miestach zatarasilo cestu k potokom. Hustý les stúpal až na samý vrchol hory. Rástli tam obrovské duby a nádherné vždyzelené stromy, ktorých kmene vyzerali ako machové stĺpy a na konároch im viseli girlandy z brečtanu a imela. Rástla tam aj divá tomel, z ktorej prúdila, prenikajúca do každého kúta lesa, sladká vôňa, nevysvetliteľne lahodiaca srdcu. Na viacerých miestach sa od stromu k stromu tiahne liana divého muškátového hrozna, ktorá vytvára altánky pre motýle a iný hmyz.

Aké to bolo potešenie stratiť sa v letnom súmraku v týchto húštinách a vdychovať čerstvé úžasné vône, ktoré sa na konci dňa dvíhali zo zeme!

Helena Keller Môj životný príbeh 25 Naša chalupa, ktorá vyzerala ako sedliacka koliba, stála na neobyčajne krásnom mieste, na vrchole hory, medzi dubmi a borovicami.

Malé miestnosti boli umiestnené po oboch stranách dlhej otvorenej haly. Okolo domu bola široká plošina, po ktorej sa voľne preháňal horský vietor, naplnený voňavými vôňami lesa. Väčšinu času sme so slečnou Sullivanovou strávili na tejto stránke. Pracovali sme, jedli a hrali sme sa tam. Pri zadných dverách domu rástla obrovská lieska, okolo ktorej bola postavená veranda. Pred domom boli stromy tak blízko pri oknách, že som sa ich mohol dotýkať a cítiť, ako vetrík kýva ich konármi, alebo zachytávať listy padajúce na zem v ostrých jesenných poryvoch.

V Fern Quarry, ako sa naša usadlosť volala, bolo veľa návštevníkov. Po večeroch pri táboráku hrali muži karty a rozprávali sa o poľovačke a rybolove. Rozprávali o svojich nádherných trofejách, o tom, koľko divých kačíc a moriakov naposledy zastrelili, akých „brutálnych pstruhov“ ulovili, ako vypátrali prefíkanú líšku, ako oklamali agilnú vačicu a dobehli najrýchlejší jeleň. Po vypočutí ich príbehov som nepochyboval, že keby natrafili na leva, tigra, medveďa alebo nejaké iné divoké zviera, bol by nešťastný.

"Zajtra v prenasledovaní!" - zahrmelo v horách rozlúčkový plač priateľov, kým sa rozišli na noc. Muži ležali priamo v hale, pred našimi dverami, a ja som cítil hlboké dýchanie psov a poľovníkov spiacich na provizórnych posteliach.

Na úsvite ma zobudila vôňa kávy, rinčanie zbraní, ktoré sa sťahovali zo stien, a ťažké kroky mužov, ktorí chodili po hale a dúfali v najväčšie šťastie sezóny. Cítil som aj tupenie koní, na ktorých prišli z mesta. Kone boli priviazané pod stromami, a keď takto stáli celú noc, netrpezlivo nahlas vzdychali, aby začali cválať. Napokon poľovníci nasadli na kone a ako hovorí stará pieseň, „odvážni lovci, zvoniaci uzdami, za práskania bičov, boli unesení, hlasno kričali a kričali a púšťali svoje psy vpred“.

Neskôr sme sa začali pripravovať na grilovanie – pečenie diviny na otvorenom grile nad uhlím. Oheň sa zapálil na dne hlbokej hlinenej jamy, krížom sa naň ukladali veľké palice, na ne sa vešalo mäso a otáčalo sa na ražni. Okolo ohňa sa hrbili černosi a dlhými konármi odháňali muchy. Chutná vôňa mäsa vo mne prebudila divoký hlad, dávno predtým, ako bol čas sadnúť si k stolu.

Keď bol zhon s prípravami na grilovačku v plnom prúde, poľovnícka partia sa vrátila. Objavili sa po dvoch, po troch, unavení a rozpálení, kone boli v mydle, unavené psy ťažko dýchali... Všetko zamračené, bez koristi! Každý tvrdil, že v blízkosti videl aspoň jedného jeleňa. Ale bez ohľadu na to, ako horlivo psy prenasledovali zver, bez ohľadu na to, ako presne mierili zbrane, zaškrípala vetvička alebo cvakla spúšť a zdalo sa, že jeleň je preč. Mám podozrenie, že v Helene Kellerovej Môj životný príbeh 26 mali šťastie presne ako ten malý chlapec, ktorý povedal, že skoro videl králika, pretože videl jeho stopy. Spoločnosť čoskoro zabudla na svoje sklamanie. Sadli sme si k stolu a brali nie na divinu, ale na obyčajné bravčové alebo hovädzie.

V Fern Quarry som mal vlastného poníka. Nazval som ho Čierny fešák, pretože som čítal knihu s týmto názvom a veľmi sa podobal na hrdinu s lesklou čiernou srsťou a bielou hviezdou na čele.

Strávil som na ňom veľa šťastných hodín.

V tie rána, keď sa mi nechcelo jazdiť, sme sa s učiteľom išli túlať lesom a nechali sme sa stratiť medzi stromami a viničom, pričom sme nešli po ceste, ale po cestičkách kráv a koní. Často sme sa zatúlali do nepreniknuteľných húštin, z ktorých sa dalo len obísť. Vrátili sme sa do chaty s náručou papradí, zlatobyle, vavrínovca a prepychových bažinových kvetov, ktoré nájdeme len na juhu.

Niekedy som chodil s Mildred a malými bratrancami zbierať tomel. Sám som ich nejedol, ale miloval som ich jemnú chuť a rád som ich hľadal v listoch a tráve. Chodili sme aj na oriešky a pomáhala som deťom otvárať škrupinky a uvoľňovať veľké sladké jadierka.

Na úpätí hory bola železnica a my sme radi sledovali, ako idú vlaky. Niekedy nás zúfalé klaksóny lokomotívy zavolali na verandu a Mildred mi vzrušene oznámila, že krava alebo kôň zablúdili na železničnú koľaj. Asi kilometer od nášho domu železnica pretínala hlbokú úzku roklinu, cez ktorú bol prehodený mrežový most. Prechádzať sa po nej bolo veľmi ťažké, pretože podvaly boli od seba dosť vzdialené a boli také úzke, že sa zdalo, že chodíte po nožoch.

Raz sme sa s Mildred, slečnou Sullivanovou a ja stratili v lese a po mnohých hodinách blúdenia sme nenašli cestu späť.

Zrazu Mildred ukázala malou rukou do diaľky a zvolala:

"Tu je most!" Uprednostnili by sme akúkoľvek inú cestu, ale už sa stmievalo a mrežový most umožňoval skratku. Aby som urobil krok, musel som tápať nohou, aby som urobil krok, ale nebál som sa a kráčal som dobre, kým som z diaľky nepočul fukot lokomotívy.

"Vidím vlak!" zvolala Mildred a v ďalšej minúte by nás rozdrvil, keby sme nezliezli po priečkach. Letel nám nad hlavami. Na tvári som cítil horúci dych stroja, ktorý sa takmer dusil od horenia a dymu. Vlak hrkotal, mrežový nadjazd sa triasol a kýval, zdalo sa mi, že teraz sa zlomíme a spadneme do priepasti. S neuveriteľnými ťažkosťami sme vyliezli späť na cestu. Domov sme prišli, keď už bola úplná tma, a našli sme prázdnu chatu: celá rodina nás išla hľadať.

Elena Keller Príbeh môjho života 27

Kapitola 12 MRAZ A SLNKO

Od mojej prvej návštevy Bostonu som takmer každú zimu trávil na severe. Raz som navštívil jednu z dedín v Novom Anglicku, obklopenú zamrznutými jazerami a rozľahlými zasneženými poliami.

Spomínam si na svoj údiv, keď som zistil, že nejaká záhadná ruka olúpila stromy a kríky a zostal len sem-tam náhodne zvráskavený list. Vtáky odleteli, ich prázdne hniezda na holých stromoch plné snehu. Zem akoby bola od tohto ľadového dotyku znecitlivená, duša stromov sa schovala do koreňov a tam schúlená v tme ticho zaspala. Zdá sa, že všetok život ustúpil, schoval sa a aj keď svieti slnko, deň sa „scvrkne, zamrzne, akoby bol starý a bez krvi“. Zvädnutá tráva a kríky sa zmenili na kytice cencúľov.

Nad svetom padla zasnežená noc a ráno bola známa krajina sotva rozpoznateľná. Všetky cesty boli pokryté snehom, nebol tam žiadny míľnik, žiadne značky, obklopovala nás biela plocha, medzi ktorou sa týčili stromy.

Večer sa zdvihol severovýchodný vietor a snehové vločky sa rozvírili v zúrivej víchrici. Sedeli sme okolo veľkého krbu, rozprávali vtipné príhody, bavili sa a úplne zabudli, že sme uprostred nudnej púšte, odrezaní od zvyšku sveta. V noci zúril vietor s takou silou, že ma s nejasnou hrôzou predbehol. Trámy vŕzgali a stonali, konáre stromov okolo domu bili do okien a stien.

O tri dni neskôr prestalo snežiť. Slnko sa predieralo cez mraky a presvitalo nad nekonečnou bielou pláňou. Na každom kroku sa týčili záveje toho najfantastickejšieho druhu – mohyly, pyramídy, labyrinty.

Cez záveje boli prekopané úzke cestičky. Obliekol som si teplý plášť s kapucňou a odišiel z domu. Studený vzduch ma pálil na lícach.

Čiastočne po vyčistených cestách, čiastočne cez malé záveje sa nám so slečnou Sullivanovou podarilo dostať do borovicového lesa za širokou pastvinou. Stromy, biele a nehybné, stáli pred nami ako postavy mramorového vlysu. Nevoňalo to ako ihličie. Slnečné lúče dopadali na konáre a keď sme sa ich dotkli, zalial ich výdatný dážď diamantov. Svetlo bolo také prenikavé, že preniklo cez závoj tmy, ktorý mi zahaľoval oči...

Ako dni plynuli, záveje sa od slnečného tepla postupne zmenšovali, no kým sa roztopili, prehnala sa ďalšia snehová búrka, takže som počas celej zimy nemusel cítiť holú zem pod nohami. Medzi fujavicami stromy stratili diamantovú pokrývku a podrast bol úplne obnažený, ale jazero sa neroztopilo.

Helena Keller Môj životný príbeh 28 V tú zimu bola našou obľúbenou zábavou sánkovanie. Na niektorých miestach sa breh jazera strmo dvíhal. Jazdili sme po týchto svahoch. Sadli sme si na sane, chlapec nám dal poriadne zabrať – a išlo sa! Dole, pomedzi snehové záveje, skákajúce výmoly, sme sa ponáhľali k jazeru a potom sme sa hladko prevalili po jeho trblietavej hladine na opačný breh. Aká radosť! Aké blažené šialenstvo! Na jeden šialený šťastný okamih sme zlomili reťaz, ktorá nás pripútala k zemi, a držiac sa za ruky s vetrom sme pocítili božský let!

Kapitola 13 Už nemlčím

Na jar roku 1890 som sa naučil rozprávať.

Moja túžba robiť zvuky zrozumiteľné pre ostatných bola vždy veľmi silná. Snažil som sa vydávať zvuky hlasom, pričom som si držal jednu ruku na krku a druhou som vnímal pohyb pier. Páčilo sa mi všetko, čo robilo hluk, páčilo sa mi, keď mačka pradie a šteká pes. Tiež som rád držal ruku na hrdle speváka alebo na klavíri, keď sa hralo. Pred stratou zraku a sluchu som sa rýchlo naučil rozprávať, no po chorobe som hneď prestal rozprávať, lebo som sa nepočul. Celé dni som sedel mame na kolenách s rukami na jej tvári: pohyb jej pier ma veľmi bavil. Pohol som aj perami, hoci som zabudol, čo je to rozhovor. Blízki mi povedali, že som chvíľu plakal a smial sa a vydával zvuky slabík. Ale to nebol prostriedok komunikácie, ale potreba precvičiť si hlasivky. Našlo sa však slovo, ktoré mi dávalo zmysel, ktorého význam si dodnes pamätám.

"Voda" som vyslovil ako "wah-wah." Aj to však bolo čoraz menej zrozumiteľné. Tieto zvuky som úplne prestal používať, keď som sa naučil kresliť písmená prstami.

Už dávno som pochopil, že iní používajú iný spôsob komunikácie ako ja. Neuvedomujúc si, že nepočujúce dieťa sa dá naučiť rozprávať, cítil som sa nespokojný s metódami komunikácie, ktoré som používal. Tí, ktorí sú úplne závislí na manuálnej abecede, sa vždy cítia obmedzovaní a obmedzení. Tento pocit mi začal spôsobovať mrzutosť, uvedomenie si prázdnoty, ktorú treba vyplniť. Moje myšlienky bili ako vtáky, ktoré sa snažia lietať proti vetru, ale vytrvalo som opakoval svoje pokusy použiť pery a hlas. Blízki sa vo mne snažili potlačiť túto túžbu v obave, že by ma to priviedlo k ťažkému sklamaniu. Ale nepoddal som sa im. Čoskoro došlo k incidentu, ktorý viedol k prelomeniu tejto bariéry. Počul som o Ragnhild Kaata.

V roku 1890 ma navštívila pani Lamsonová, jedna z učiteliek Laury Bridgmanovej, ktorá sa práve vrátila z výletu do Škandinávie, a povedala mi o Ragnhild Kaata, hluchoslepom-nemom nórskom dievčati, ktoré dokázalo rozprávať. Sotva pani Lamsonová dorozprávala o 29 úspechoch Ragnhild, Helena Kellerová, už som horel túžbou zopakovať si ich. Nedám si pokoj, kým ma môj učiteľ nepozve na radu a pomoc k slečne Sarah Fullerovej, riaditeľke školy Horacea Manna. Táto očarujúca a milá dáma sa sama ponúkla, že ma bude učiť, čo sme začali 26. marca 1890.

Metóda slečny Fullerovej spočívala v tom, že som si jemne prešiel rukou po jej tvári a nechal ma cítiť polohu jej jazyka a pier, kým vydávala zvuky. S vrúcnym zápalom som ju napodobňoval a za hodinu som sa naučil artikulovať šesť zvukov: M, P, A, S, T, I. Slečna Fullerová mi dala spolu jedenásť lekcií. Nikdy nezabudnem na prekvapenie a potešenie, ktoré som pocítil, keď som vyslovil prvú súvislú vetu: „Je mi teplo. Pravda, veľa som koktal, ale to bola skutočná ľudská reč.

Moja duša, ktorá pocítila príval novej sily, sa vymanila z okov a cez tento zlomený, takmer symbolický jazyk sa dostala do sveta poznania a viery.

Žiadne nepočujúce dieťa, ktoré sa snaží vysloviť slová, ktoré nikdy nepočulo, nezabudne na slastný úžas a radosť z objavovania, ktoré sa ho zmocnili, keď vyslovilo prvé slovo. Len taký človek dokáže skutočne oceniť zanietenosť, s akou som sa rozprával s hračkami, kameňmi, stromami, vtákmi či zvieratkami, alebo moju radosť, keď Mildred odpovedala na moje volanie alebo keď psy poslúchli môj príkaz. Nevysvetliteľná blaženosť - hovoriť inými okrídlenými slovami, ktoré nevyžadujú tlmočníka! Hovoril som a spolu s mojimi slovami sa uvoľnili šťastné myšlienky, práve tie, ktoré sa tak dlho a márne snažili oslobodiť sa spod moci mojich prstov.

Nepredpokladajte, že za taký krátky čas som bol skutočne schopný hovoriť. Naučil som sa len tie najjednoduchšie prvky reči. Slečna Fullerová a slečna Sullivanová mi rozumeli, ale väčšina ľudí by nerozumela ani jednému slovu zo sto, čo som povedal! Tiež nie je pravda, že keď som sa naučil tieto prvky, zvyšok práce som urobil sám. Nebyť geniality slečny Sullivanovej, nebyť jej vytrvalosti a nadšenia, nepostúpil by som tak ďaleko v ovládaní reči. Jednak som musel pracovať vo dne v noci, aby mi rozumeli aspoň tí najbližší; po druhé, neustále som potreboval pomoc slečny Sullivanovej vo svojom úsilí jasne formulovať každý zvuk a kombinovať tieto zvuky na tisíc spôsobov. Aj teraz ma každý deň upozorňuje na chybnú výslovnosť.

Všetci učitelia nepočujúcich vedia, čo to je, aká bolestivá práca. Musel som použiť svoj hmat, aby som v každom prípade zachytil vibrácie hrdla, pohyby úst a výraz tváre a veľmi často sa hmat pomýlil. V takýchto prípadoch som musel celé hodiny opakovať slová alebo vety, kým som v hlase nepocítil ten správny zvuk. Mojou úlohou bolo cvičiť, cvičiť, cvičiť. Únava a skľúčenosť ma často utláčali, ale v nasledujúcom momente ma nabádala myšlienka, že sa čoskoro dostanem domov a ukážem svoj život svojim príbuzným, čo som dosiahol, Helen Keller. Vášnivo som si predstavoval ich radosť z môjho úspechu: "Teraz mi moja malá sestra bude rozumieť!" Táto myšlienka bola silnejšia ako všetky prekážky. V extáze som znova a znova opakoval: "Už nemlčím!" Bol som prekvapený, o koľko ľahšie bolo hovoriť, ako kresliť znaky prstami. A prestal som používať manuálnu abecedu, iba slečna Sullivanová a niektorí priatelia ju naďalej používali v rozhovoroch so mnou, ako pohodlnejšie a rýchlejšie ako odčítanie z pier.

Snáď tu vysvetlím techniku používania manuálnej abecedy, ktorá láme hlavu ľuďom, ktorí s nami málokedy prídu do kontaktu. Ten, kto mi číta alebo sa so mnou rozpráva, mi na ruku kreslí znaky-písmená. Položil som ruku na ruku rečníka takmer bez tiaže, aby som mu nebránil v pohybe. Polohu ruky, ktorá sa mení každým okamihom, je rovnako ľahké cítiť, ako sa pozerať z jedného bodu do druhého – pokiaľ si viem predstaviť. Necítim každé písmeno zvlášť, rovnako ako ani vy pri čítaní nezvažujete každé písmeno zvlášť. Neustále cvičenie robí prsty mimoriadne flexibilnými, ľahkými, mobilnými a niektorí z mojich priateľov prenášajú reč tak rýchlo, ako to píše dobrý pisár. Samozrejme, že takýto pravopis slov nie je o nič vedomejší ako pri bežnom písaní ...

Nakoniec nastali tie najšťastnejšie chvíle: vracal som sa domov. Cestou som sa neprestajne rozprával so slečnou Sullivanovou, aby som sa zlepšil až do poslednej chvíle. Než som sa stihol obzrieť, vlak zastavil na stanici Tuscumbia, kde ma na nástupišti čakala celá moja rodina. Oči sa mi plnia slzami aj teraz, keď si spomeniem, ako ma mama k sebe pritisla, chvejúc sa od radosti, ako vnímala každé moje slovo. Malá Mildred, pišťajúca od rozkoše, ma chytila za druhú ruku a pobozkala ma, pokiaľ ide o môjho otca, vyjadril svoju hrdosť dlhým tichom. Izaiášovo proroctvo sa naplnilo: "Hory a vrchy budú pred tebou spievať a stromy ti budú tlieskať!"

Helena Kellerová Príbeh môjho života 31

Kapitola 14 ROZPRÁVKA O KRÁĽOVI FROSTOVI

V zime roku 1892 sa jasná obloha môjho detstva náhle zatemnila.

Z môjho srdca odišla radosť a na dlhý čas sa ho zmocnili pochybnosti, obavy a strach. Knihy pre mňa stratili všetko čaro a ešte teraz mi pri pomyslení na tie strašné dni mrazí pri srdci.

Koreňom problémov bol môj malý príbeh „King Frost“, ktorý bol napísaný a odoslaný pánovi Anagnosovi do Perkinsovho inštitútu pre nevidiacich.

Tento príbeh som napísal v Tuscumbii, keď som sa naučil hovoriť. V tú jeseň sme sa v Fern Quarry zdržali dlhšie ako zvyčajne.

Keď sme tam boli, slečna Sullivanová mi opísala krásy neskorého lístia a tieto opisy mi museli vrátiť do pamäti príbeh, ktorý mi kedysi čítali a ja som si ho nevedomky a takmer doslovne zapamätal.

Zdalo sa mi, že to všetko „vymýšľam“, ako hovoria deti.

Sadla som si za stôl a zapísala si svoju fikciu. Myšlienky plynuli ľahko a hladko.

Slová a obrazy mi lietali na dosah ruky. Fráza za frázou som kreslil na braillovu tabuľu vo vytržení z písania. Teraz, ak ku mne prichádzajú slová a obrazy bez námahy, beriem to ako istý znak toho, že sa nezrodili v mojej hlave, ale zatúlali sa do nej odniekiaľ zvonku. A ľutujem, že som týchto nálezcov odohnal. Potom som však dychtivo absorboval všetko, čo som prečítal, bez najmenšej myšlienky na autorstvo. Ani teraz si nie som vždy istý, kde je hranica medzi mojimi vlastnými pocitmi a myšlienkami a tým, čo som čítal v knihách. Verím, že je to spôsobené tým, že mnohé z mojich dojmov ku mne prichádzajú cez oči a uši iných.

Keď som dopísal svoj príbeh, prečítal som ho svojmu učiteľovi.

Pamätám si, aké potešenie som prežíval z najkrajších pasáží a aký som bol nahnevaný, keď ma vyrušila, aby som opravila výslovnosť nejakého slova. Pri večeri bola skladba prečítaná celej rodine a moji príbuzní žasli nad mojím talentom. Niekto sa ma spýtal, či som to čítal v nejakej knihe. Otázka ma veľmi prekvapila, keďže som ani v najmenšom netušil, že mi niekto niečo také bude čítať. Povedal som: „Ó nie, toto je môj príbeh! Napísal som to pre pána Anagnosa, k jeho narodeninám.“

Po prepísaní opusu som ho poslal do Bostonu. Niekto navrhol, aby som zmenil názov „Jesenné lístie“ na „Kráľ Frost“, čo som aj urobil. List som niesla na poštu s pocitom, že lietam vzduchom.

Ani by ma nenapadlo, ako kruto za tento dar zaplatím.

Pán Ananos bol nadšený z "King Frost" a publikoval príbeh v časopise Perkins Institute. Moje šťastie dosiahlo bezhraničné výšiny ... odkiaľ ma čoskoro zhodili na zem. Do Bostonu som prišiel nakrátko, keď sa ukázalo, že príbeh podobný môjmu „Car Helena Keller The Story of My Life 32 Frost“ sa objavil ešte pred mojím narodením s názvom „The Frost Fairies“

vo filme Vtáčik a priatelia slečny Margaret Canbyovej. Oba príbehy sa tak zhodovali zápletkou a jazykom, že to bolo zrejmé: môj príbeh sa ukázal byť skutočným plagiátom.

Neexistuje dieťa, ktoré by vypilo viac ako ja z trpkého pohára sklamania. Hanbil som sa! Vzbudil som podozrenie na svojich blízkych! A ako sa to mohlo stať? Napínal som si mozgy až do vyčerpania a snažil som sa spomenúť si na všetko, čo som čítal predtým, ako som zložil Kráľa mrazu, no nič podobné som si nevedel zapamätať. Je to báseň pre deti "Frostova lepra", ale rozhodne som ju nepoužil vo svojom príbehu.

Najprv mi veľmi rozrušený pán Ananos veril. Bol ku mne mimoriadne milý a nežný a na krátky čas sa mraky rozplynuli.

Aby som ho upokojil, snažil som sa byť veselý a pekne sa obliecť na narodeninovú oslavu Washingtonu, ktorá sa konala krátko po tom, ako som sa dozvedela smutnú správu.

Mal som zastupovať Ceres na maškaráde, ktorú organizovali slepé dievčatá. Ako dobre si pamätám na pôvabné záhyby mojich šiat, žiarivé jesenné lístie, ktoré mi korunovalo hlavu, cereálie a ovocie v mojich rukách... a uprostred zábavy maškarády tiesnivý pocit blížiacej sa katastrofy, z ktorej mi srdce potopil.

Učiteľ bral moju odpoveď ako priznanie, že som si spomenul na príbeh mrazivých víl slečny Canbyovej. Ponáhľala sa oznámiť svoje zistenia pánovi Anagnosovi. Veril tomu, alebo to aspoň tušil, že slečna Sullivanová a ja sme zámerne ukradli niekomu inému bystré myšlienky a odovzdali sme ich jemu, aby sme si ho uchvátili. Bol som vyzvaný, aby som odpovedal pred vyšetrovaciu komisiu, ktorá pozostávala z učiteľov a zamestnancov ústavu. Slečna Sullivanová dostala príkaz, aby ma nechala na pokoji, načo ma začali vypytovať, či skôr vypočúvať, s nástojčivým odhodlaním prinútiť ma priznať, že si pamätám, že som mi čítal Mrazivé víly. Nedokázal som to vyjadriť slovami, v každej otázke som cítil pochybnosti a podozrievavosť a okrem toho som mal pocit, že môj dobrý priateľ pán Ananos sa na mňa pozerá s výčitkami. Krv mi búšila v spánkoch, srdce mi zúrivo bilo, takmer som nevedela rozprávať a odpovedať jednoslabične. Ani vedomie, že toto všetko bola smiešna chyba, nezmenšilo moje utrpenie. Keď mi teda konečne dovolili opustiť miestnosť, bola som v takom stave, že som nevnímala ani pohladenie učiteľky, ani súcit mojich kamarátok, ktoré hovorili, že som odvážne dievča a že sú na mňa hrdí.

V tú noc som ležal v posteli a plakal som, ako dúfam, že máloktoré dieťa. Bola mi zima, zdalo sa mi, že zomriem skôr, ako prídem ráno, a táto myšlienka ma utešovala. Myslím si, že keby ma takéto nešťastie prišlo v staršom veku, nenapraviteľne by ma to zlomilo. Ale veľký podiel smútku a všetkej trpkosti tých smutných dní si odniesol anjel Elena Keller.

Slečna Sullivanová nikdy nepočula o Frost Fairies. S pomocou doktora Alexandra Grahama Bella dôkladne preskúmala príbeh a zistila, že jej priateľka pani Sophia Hopkinsová, s ktorou sme navštívili v lete 1888 v Thought Cod v Brewsteri, mala kópiu knihy slečny Canbyovej. Pani Hopkinsová ju nevedela nájsť, ale spomenula si, že keď slečna Sullivanová išla na dovolenku, v snahe pobaviť ma čítala rôzne knihy a medzi týmito knihami bola aj zbierka „Birdie a jeho priatelia“.

Všetky tieto čítania nahlas mi vtedy nič nehovorili.

Aj obyčajný obrys písmenkových znakov potom stačil na pobavenie dieťaťa, ktoré sa nemalo takmer čím zabaviť. Hoci si z okolností tohto čítania nič nepamätám, nedá mi nepriznať, že som sa vždy snažil zapamätať si čo najviac slov, aby som po návrate učiteľky zistil ich význam. Jedna vec je jasná: slová z tejto knihy sa mi nezmazateľne vryli do pamäti, hoci to už dlho nikto netušil. A ja som ten najmenší.

Keď sa slečna Sullivanová vrátila k Brewsterovi, nerozprával som sa s ňou o Frost Fairies, pravdepodobne preto, že so mnou okamžite začala čítať Malého lorda Fauntleroya, čo mi všetko ostatné vyhnalo z hlavy. Faktom však zostáva, že mi raz čítali knihu od slečny Canbyovej a hoci prešla dlhá doba a ja som na ňu zabudol, vrátilo sa mi to tak prirodzene, že som ani netušil, že je to dieťa fantázie niekoho iného. .

V týchto mojich nešťastiach som dostal veľa súcitných listov. Všetci moji najmilovanejší priatelia, s výnimkou jedného, zostali mojimi priateľmi dodnes.

Sama slečna Canby mi napísala: "Raz, Elena, zložíš nádhernú rozprávku, ktorá mnohým poslúži ako pomoc a útecha."

Toto dobré proroctvo nebolo predurčené splniť sa. Už som sa nikdy nehral so slovami pre potešenie. Navyše, odvtedy ma vždy trápil strach: čo ak to, čo som napísal, nie sú moje slová? Dlho, keď som písal listy, dokonca aj svojej mame, zachvátila ma náhla hrôza a znova a znova som si prečítal, čo som napísal, aby som sa uistil, že som to všetko v knihe neprečítal. Nebyť vytrvalého povzbudzovania slečny Sullivanovej, myslím, že by som prestal písať úplne.

Zvyk asimilovať myšlienky iných ľudí, ktoré sa mi páčili, a potom ich vydávať za svoje, je evidentný v mnohých mojich raných listoch a prvých pokusoch o písanie. Vo svojej eseji o starých mestách Talianska a Grécka som si požičal farebné opisy z mnohých zdrojov. Vedel som, ako veľmi mal pán Ananos rád antiku, vedel som o jeho nadšenom obdive k umeniu Ríma a Grécka. Nazbieral som teda toľko básní a príbehov, koľko som mohol z rôznych kníh, ktoré som čítal, aby som ho potešil. O mojej skladbe pán Anagnos povedal: "Tie myšlienky sú vo svojej podstate poetické." Ale nechápem, ako mohol tušiť, že slepé a hluché jedenásťročné dieťa je schopné ich vymyslieť. Nemyslím si však, že len preto, že som všetky tieto myšlienky nezložil ja, bola moja skladba úplne bez záujmu. Ukázalo mi to, že svoje chápanie krásy dokážem vyjadriť jasným a živým spôsobom.

Tieto rané skladby boli druhom mentálnej gymnastiky. Ako všetci mladí a neskúsení som sa vďaka pohlcovaniu a napodobňovaniu naučil prekladať myšlienky do slov. Všetko, čo sa mi v knihách páčilo, som sa dobrovoľne či nedobrovoľne naučil. Ako povedal Stevenson, mladý spisovateľ inštinktívne kopíruje všetko, čo obdivuje, a s úžasnou flexibilitou mení predmet svojho obdivu. Až po mnohých rokoch takejto praxe sa veľkí muži naučia ovládať zástup slov, ktoré im praskajú v hlave.

Obávam sa, že tento proces sa vo mne ešte neskončil. Môžem s istotou povedať, že nie vždy dokážem rozlíšiť svoje vlastné myšlienky od tých, ktoré čítam, pretože čítanie sa stalo podstatou a štruktúrou mojej mysle. Ukazuje sa, že takmer všetko, čo píšem, je patchworková prikrývka, všetko je úplne v bláznivých vzoroch, aké som dostala, keď som sa naučila šiť. Tieto vzory tvorili rôzne útržky a lemovky, medzi ktorými boli rozkošné útržky hodvábu a zamatu, ale prevládali záplaty hrubšej látky, ktorá už zďaleka nebola taká príjemná na dotyk. Podobne aj moje spisy pozostávajú z mojich nemotorných poznámok, ktoré sú popretkávané živými myšlienkami a zrelými úsudkami autorov, ktorých som čítal. Zdá sa mi, že hlavným problémom pri písaní je, ako vyjadriť naše zmätené pojmy, nejasné pocity a nezrelé myšlienky jazykom mysle, vzdelaným a jasným. Veď my sami sme len zrazeniny inštinktívnych impulzov. Pokúšať sa ich opísať je ako poskladať čínske puzzle. Alebo si ušijte rovnakú krásnu patchworkovú prikrývku. V hlave máme obraz, ktorý chceme slovami odovzdať, no slová nezapadajú do daných hraníc a ak áno, nezodpovedajú všeobecnému vzoru. Snažíme sa však ďalej, pretože vieme, že iní uspeli a nechceme si priznať porážku.

"Neexistuje spôsob, ako byť originálny, musia sa narodiť," povedal Stevenson, a aj keď možno nie som originálny, stále dúfam, že jedného dňa vyjdú najavo moje vlastné myšlienky a skúsenosti. Zatiaľ budem veriť, dúfať a tvrdo pracovať a nedovolím, aby trpká spomienka na „kráľa Frosta“ zasiahla do môjho úsilia.

Táto smutná skúška mi urobila dobre: prinútila ma zamyslieť sa nad niektorými problémami písania. Ľutujem len to, že to viedlo k strate jedného z mojich najvzácnejších priateľov, pána Anagnosa.

Po uverejnení „Príbehu môjho života“ v časopise Women's Home Magazine pán Ananos povedal, že si myslí, že som nevinná v príbehu „King Frost“. Napísal, že vyšetrovacia komisia, pred ktorou som sa potom objavil, pozostávala z ôsmich ľudí: štyroch slepých mužov a Heleny Kellerovej štyroch vidiacich mužov. Štyria z nich, povedal, si mysleli, že viem, že som čítal príbeh slečny Canbyovej, štyria ďalší mali opačný názor. Pán Anagnos tvrdil, že on sám hlasoval za rozhodnutie, ktoré bolo pre mňa priaznivé.

Nech už je to akokoľvek, ktorú stranu podporoval, keď som vošiel do miestnosti, kde ma pán Ananos tak často držal na kolenách a zabudnutý na obchod, smial sa na mojich žartoch, cítil som nepriateľstvo v samotnej atmosfére a následné udalosti to potvrdili toto je moj prvy dojem. Dva roky sa zdalo, že pán Anagnos veril, že slečna Sullivanová a ja sme nevinní. Potom zrejme zmenil svoj priaznivý názor, neviem prečo. Tiež nepoznám detaily vyšetrovania. Nepoznal som ani mená členov tohto súdu, ktorí sa so mnou takmer nerozprávali. Bola som príliš vzrušená, aby som si niečo všimla, príliš vystrašená na to, aby som sa pýtala. Naozaj, sotva si pamätám, čo som vtedy povedal.

Uviedol som tu taký podrobný popis príbehu nešťastného „kráľa Frosta“, pretože to bol veľmi dôležitý míľnik v mojom živote. Aby sa predišlo nedorozumeniam, pokúsil som sa uviesť všetky fakty tak, ako sa mi javia, bez toho, aby som rozmýšľal nad tým, že by som sa obhajoval alebo zvalil vinu na niekoho iného.

15. kapitola ČLOVEK SA ZÁUJEM LEN O ČLOVEKA

Strávil som leto a zimu sledovaním príbehu Cára Frosta so svojou rodinou v Alabame. Na túto návštevu rád spomínam.

Bol som šťastný.

"King Frost" bol zabudnutý.

Keď bola zem pokrytá červeno-zlatým kobercom jesenného lístia a zelené strapce muškátového hrozna, ktoré sa vinuli okolo altánku na opačnom konci záhrady, boli od slnka sfarbené do zlatohneda, začal som kresliť zbežný obrys môj život.

Stále som bol prehnane podozrievavý voči všetkému, čo píšem. Myšlienka, že to, čo som napísal, by sa mohlo ukázať ako „nie tak celkom moje“, ma trápila. Okrem môjho učiteľa o týchto obavách nikto nevedel. Slečna Sullivanová ma utešovala a pomáhala mi všetkými spôsobmi, na ktoré si spomenie. V nádeji, že mi obnoví sebavedomie, ma presvedčila, aby som napísal krátku správu o svojom živote pre časopis The Companion of Youth. Mal som vtedy 12 rokov. Keď sa pozriem späť na agóniu, ktorú som prežil pri zostavovaní tohto malého príbehu, dnes môžem len predpokladať, že určitá prozreteľnosť výhody, ktorá by mohla vyplynúť z tohto podniku, ma prinútila neopustiť to, čo som začal.

Povzbudený učiteľkou, ktorá pochopila, že ak budem vytrvalo písať, opäť sa postavím na nohy, písal som nesmelo, nesmelo, ale odhodlane. Do času písania a zlyhania cára Helen Keller Príbeh môjho života 36 Frost som žil bezmyšlienkovitým životom dieťaťa. Teraz sa moje myšlienky obrátili dovnútra a videl som pre svet neviditeľné.

Hlavnou udalosťou leta 1893 bola cesta do Washingtonu na inauguráciu prezidenta Clevelanda, ako aj návšteva Niagary a Svetová výstava. Za takýchto okolností sa moje štúdium neustále na dlhé týždne prerušovalo a odkladalo, takže súvisle sa o nich takmer nedá rozprávať.

Mnohým sa zdá čudné, že by som mohol byť ohromený krásami Niagary. Vždy ich zaujíma: „Čo pre teba znamenajú tieto krásky? Vlny narážajúce na breh nevidíte, ani nepočujete hukot.

Čo vám dávajú? Najjednoduchšia a najzrejmejšia odpoveď je všetko. Nemôžem ich pochopiť ani definovať, rovnako ako nedokážem pochopiť ani definovať lásku, náboženstvo, cnosť.

Každý deň som si predstavoval, že cestujem po svete. Videl som zázraky vynálezov, poklady remesiel a priemyslu, všetky výdobytky vo všetkých oblastiach ľudského života mi prešli pod prsty. Páčila sa mi návšteva centrálneho výstavného pavilónu. Bolo to ako všetky rozprávky Tisíc a jednej noci dokopy, bolo tam toho toľko úžasného. Tu je India so svojimi malebnými bazármi, sochami Šivu a sloních bohov a tu je krajina pyramíd, sústredená v pôdoryse Káhiry, potom - Benátske lagúny, cez ktoré sme sa každý večer previezli v gondole, keď sa fontány boli osvetlené osvetlením. Nastúpil som aj na vikingskú loď, ktorá sa nachádzala neďaleko malého móla. Už som bol na palube vojnovej lode v Bostone a teraz bolo pre mňa zaujímavé vidieť, ako bola postavená vikingská loď, predstaviť si, ako sa neohrozene stretli s búrkou a pokojom a vydali sa na prenasledovanie s výkrikom: „Sme páni morí!" - a bojovali so svalmi a mysľou, spoliehajúc sa len na seba, namiesto toho, aby ustúpili hlúpemu stroju. Vždy sa to deje takto: "človek sa zaujíma len o človeka."

Neďaleko tejto lode bol model Santa Maria, ktorý som tiež skúmal. Kapitán mi ukázal Kolumbovu kajutu a jeho stôl, na ktorom stáli presýpacie hodiny. Tento malý nástroj na mňa urobil najväčší dojem: Predstavoval som si, ako unavený hrdina-navigátor sledoval, ako zrnká piesku padajú jedno za druhým, zatiaľ čo zúfalí námorníci plánovali, že ho zabijú.

Pán Higinbotham, prezident Svetovej výstavy, mi láskavo dovolil dotknúť sa exponátov a s neukojiteľným zápalom, ako Pizzarro, ktorý sa zmocnil pokladov Peru, som sa začal dotýkať a cítiť všetky divy veľtrhu. V časti predstavujúcej Mys Dobrej nádeje som sa zoznámil s ťažbou diamantov. Kdekoľvek to bolo možné, pri práci som sa dotýkal strojov, aby som získal presnejšiu predstavu o tom, ako sa drahé kamene vážia, brúsia a leštia. Strčil som ruku do práčky... a našiel som tam jediný diamant, ako žartovali sprievodcovia, aký sa kedy našiel v Spojených štátoch.

Doktor Bell chodil všade s nami a svojim šarmantným spôsobom opisoval tie najzaujímavejšie exponáty. Pavilón "Elektrina"

skúmali sme telefóny, fonografy a iné vynálezy. Dr. Bell mi vysvetlil, ako sa dá poslať správa, pohŕdajúc vzdialenosťou a predstihnutím času, ako keď Prometheus kradne oheň z neba.

Navštívili sme aj Antropologický pavilón, kde ma zaujali nahrubo otesané kamene, jednoduché pamätníky zo života nevedomých detí prírody, ktoré sa zázrakom zachovali, pričom mnohé pamätníky kráľov a mudrcov sa rozsypali na prach. Boli tam aj egyptské múmie, ale vyhýbal som sa ich dotyku.

Kapitola 16 INÉ JAZYKY

Do októbra 1893 som sám a náhodne študoval rôzne predmety. Čítal som o histórii Grécka, Ríma a Spojených štátov, učil som sa francúzsku gramatiku z embosovaných kníh, a keďže som už trochu vedel po francúzsky, často som sa zabával tým, že som si v duchu robil krátke frázy s novými slovami, ignoroval som pravidlá ako čo najviac. Skúšal som sa aj sám naučiť francúzsku výslovnosť. Bolo, samozrejme, absurdné pustiť sa do takého veľkého diela s mojimi slabými silami, ale v daždivých dňoch to bolo zábavné, a tak som nadobudol dostatočné znalosti francúzštiny, aby som si s radosťou prečítal bájky La Fontaina a Imaginárneho chorého.

Značný čas som venoval aj zlepšovaniu reči. Čítal som a recitoval som slečne Sullivanovej pasáže z mojich obľúbených básní a ona mi opravovala výslovnosť. Až v októbri 1893, keď som prekonal únavu a úzkosť z účasti na Svetovej výstave, som začal dostávať hodiny špeciálnych predmetov počas hodín, ktoré im boli pridelené.

V tom čase sme so slečnou Sullivanovou bývali v Haltone v Pensylvánii s rodinou pána Williama Wadea. Ich sused, pán Iron, bol dobrý latinista;

súhlasil, že budem študovať pod jeho vedením. Spomínam si na mužovu nezvyčajne milú povahu a na jeho rozsiahle vedomosti. Učil ma prevažne latinčinu, no často mi pomáhal s počtami, ktoré mi pripadali nudné. Pán Iron mi prečítal aj In memoriam od Tennysona. Prečítal som už veľa kníh, ale nikdy som sa na ne nepozeral kriticky. Prvýkrát som pochopila, čo znamená spoznať autora, jeho štýl, ako rozoznávam podanie priateľskej ruky.

Najprv som sa zdráhal učiť latinskú gramatiku. Zdalo sa mi smiešne tráviť čas analyzovaním každého slova, ktoré sa objavilo (podstatné meno, genitív, jednotné číslo, ženský rod), keď bol jeho význam jasný a zrozumiteľný. Ale krása tohto jazyka ma začala skutočne tešiť. Zabával som sa čítaním pasáží v latinčine, vyberaním jednotlivých slov, ktorým som rozumel, a snažil som sa uhádnuť význam celej frázy.

Podľa mňa nie je nič krajšie ako prchavé, neuchopiteľné obrazy a pocity, ktoré nám dáva jazyk, keď sa s ním len začíname zoznamovať. Slečna Sullivanová sedela vedľa mňa v triede a hláskovala všetko, čo mi pán Iron povedal na ruku. Práve som začal čítať Caesarove galské vojny, keď bol čas vrátiť sa do Alabamy.

Kapitola 17 VIETOR fúka zo štyroch smerov

V lete 1894 som sa zúčastnil na zjazde Americkej asociácie na podporu ústneho vzdelávania nepočujúcich, ktorý sa konal v Chotokwe. Tam sa rozhodlo, že pôjdem do New Yorku, do Wright Humason School. Išiel som tam v októbri v sprievode slečny Sullivanovej.

Táto škola bola špeciálne vybraná, aby využívala najvyššie úspechy v oblasti vokálnej kultúry a výučby čítania z pier.

Popri týchto predmetoch som sa v škole učila dva roky počtárov, zemepisu, francúzštiny a nemčiny.

Možno som v nemčine uspel viac ako v iných predmetoch.

Horšia bola pre mňa francúzština. Študoval som to s madam Olivierovou, ktorá nepoznala manuálnu abecedu, takže mi musela dávať vysvetlenia ústne. Takmer som jej nečítal z pier, takže môj pokrok v tomto bol oveľa pomalší. Mal som však možnosť prečítať si Imaginárneho chorého znova a bolo to zábavné, aj keď nie také vzrušujúce ako William Tell.

Asi mierime príliš vysoko. Pokračoval som v zaobchádzaní s aritmetikou ako so sieťou pascí a pascí a balansoval som na hrane dohadov, odmietajúc, k veľkej nespokojnosti mojich učiteľov, širokú cestu logického uvažovania. Ak som nevedel odhadnúť, aká by mala byť odpoveď, robil som unáhlené závery a to okrem mojej hlúposti pridalo na ťažkostiach.

No hoci ma tieto sklamania niekedy odrádzali, pokračoval som s neutíchajúcim záujmom o ďalšie aktivity.

Obzvlášť ma priťahovala fyzická geografia. Aká to bola radosť spoznávať tajomstvá prírody: ako podľa živého výrazu zo Starého zákona vetry vejú zo štyroch strán neba, ako sa zo štyroch strán zeme dvíhajú pary, ako si rieky razí cestu cez skaly a hory sa rúcajú svojimi koreňmi a ako môže človek prekonať sily väčšie ako on.

Dva šťastné roky v New Yorku, pozerám sa na ne so skutočným potešením. Pamätám si najmä na každodenné prechádzky do Central Parku. Vždy som sa tešil zo stretnutia s ním, miloval som, keď mi ho zakaždým opísali.

Každý deň mojich deviatich mesiacov v New Yorku bol park krásny iným spôsobom.

Na jar nás brávali na exkurzie na všelijaké zaujímavé miesta. Kúpali sme sa na Hudsone, túlali sme sa po jeho zelených brehoch. Páčila sa mi jednoduchosť a divoká majestátnosť čadičových stĺpov. Medzi miestami, ktoré som navštívil, bol West Point, Tarrytown, domov Washingtona Irvinga. Tam som sa prechádzal po ním spievanej „Sleepy Hollow“.

Učitelia na škole Wright-Humeison neustále rozmýšľali, ako poskytnúť svojim žiakom výhody, ktoré majú nepočujúci. Zo všetkých síl sa snažili prebudiť tých pár driemajúcich spomienok na maličkých a vyviesť ich z žalára, kam ich okolnosti zahnali.

Ešte pred mojím odchodom z New Yorku boli svetlé dni zatienené druhým najväčším smútkom, aký som kedy zažil. Prvým bola smrť môjho otca. A po ňom zomrel pán John Spaulding z Bostonu. Len tí, ktorí ho poznali a milovali, môžu pochopiť význam jeho priateľstva pre mňa. Bol ku mne a slečne Sullivanovej neobyčajne milý a nežný a svojím milým, nenápadným spôsobom robil všetkých ostatných šťastnými...

Pokiaľ sme cítili, že našu prácu so záujmom sleduje, nestrácali sme odvahu a odvahu. Jeho odchod zanechal v našich životoch prázdnotu, ktorá sa už nikdy nezaplnila.

Elena Keller Príbeh môjho života 40

Kapitola 18 MOJE PRVÉ SKÚŠKY

V októbri 1896 som vstúpila do Cambridge School for Young Ladies v rámci prípravy na vstup na Radcliffe College.

Keď som bol malý, na návšteve vo Wellesley som ohromil svojich priateľov vyhlásením: "Jedného dňa pôjdem na vysokú školu... a určite na Harvard!" Keď sa ma spýtali, prečo nie vo Wellesley, odpovedal som, že sú tam samé dievčatá. Sen ísť na vysokú školu sa postupne rozvinul do spaľujúcej túžby, ktorá ma podnietila, aj napriek otvorenému odporu mnohých verných a múdrych priateľov, prihlásiť sa do súťaže s dievčatami so zrakom a sluchom. Keď som odišiel z New Yorku, táto ambícia sa stala jasným cieľom: bolo rozhodnuté, že pôjdem do Cambridge.

Učitelia tam nemali žiadne skúsenosti s výučbou študentov ako ja. Čítanie z pier bolo mojím jediným prostriedkom komunikácie s nimi. V prvom ročníku moje hodiny zahŕňali anglickú históriu, anglickú literatúru, nemčinu, latinčinu, aritmetiku a písanie na voľnej nohe. Dovtedy som nikdy neabsolvoval systematický kurz žiadneho predmetu, ale bol som dobre vyškolený v angličtine od slečny Sullivanovej a mojim učiteľom bolo čoskoro jasné, že na tento predmet nie je potrebná žiadna špeciálna príprava, okrem kritickej analýzy. knihy predpísané programom. Začal som dôkladne študovať aj francúzštinu, pol roka som sa učil latinčinu, ale nepochybne najlepšie som poznal nemecký jazyk.

Avšak napriek všetkým týmto výhodám boli v mojom napredovaní vo vedách veľké ťažkosti. Slečna Sullivanová mi nedokázala preložiť všetky požadované knihy v manuálnej abecede a bolo veľmi ťažké získať embosované učebnice včas, hoci moji priatelia v Londýne a Philadelphii robili všetko, čo bolo v ich silách, aby to urýchlili. Chvíľu som si musela kopírovať vlastné latinské cvičenia v Braillovom písme, aby som mohla pracovať s ostatnými dievčatami. Učitelia sa čoskoro s mojou nedokonalou rečou stotožnili natoľko, že odpovedali na moje otázky a opravovali moje chyby. Na hodinách som si nemohol robiť poznámky, ale skladby a preklady som písal doma na špeciálnom písacom stroji.

Slečna Sullivanová chodila so mnou každý deň do tried a s nekonečnou trpezlivosťou mi hláskovala všetko, čo mi učitelia povedali. Počas domácich úloh mi musela vysvetľovať významy nových slov, čítať a prerozprávať knihy, ktoré v reliéfnej tlači neexistovali. Únavnosť tejto práce je ťažké si predstaviť. Frau Grete, učiteľka nemčiny, a pán Gilman, riaditeľ, boli jediní učitelia, ktorí sa naučili prstovú abecedu, aby ma naučili. Nikto nerozumel lepšie ako drahá Frau Grete, ako pomaly a nešikovne ho používala. Ale z dobroty svojho srdca, Helena Keller 41 dvakrát týždenne na špeciálnych lekciách, usilovne písala svoje vysvetlenia na moju ruku, aby dala slečne Sullivanovej pokoj. Hoci boli ku mne všetci veľmi milí a ochotní pomôcť, len jej verná ruka premenila nudné napchávanie sa na rozkoš.

V tom roku som absolvoval kurz aritmetiky, oprášil latinskú gramatiku a prečítal som tri kapitoly Caesarových poznámok o galskej vojne. V nemčine som prečítal, čiastočne vlastnými prstami, čiastočne s pomocou slečny Sullivanovej, Schillerovu Zvonovú pieseň a vreckovku, Heineho cestu cez Harz, Lessingovu Minnu von Barnhelm, Freytagovu O stave Fridricha Veľkého, Z môjho života » Goethe . Tieto knihy sa mi nesmierne páčili, najmä Schillerove úžasné texty. Bolo mi ľúto rozlúčiť sa s Cestou cez Harz, s jej veselou hravosťou a pôvabnými opismi kopcov pokrytých vinohradmi, potokov zurčiacich a trblietavých na slnku, stratených zákutí opradených legendami, týchto sivých sestier stáročí dávno minulých a očarujúcich. Takto by mohol písať len ten, pre koho je príroda „cit, láska a chuť“.

Pán Gilman ma časť roka učil anglickú literatúru.

Spoločne sme si prečítali „Ako sa vám páči?“. Shakespeare, Burkeho „Prejav o zmierení s Amerikou“ a Macaulayho „Život Samuela Johnsona“.

Jemné vysvetlenia pána Gilmana a rozsiahle znalosti literatúry a histórie mi uľahčili a spríjemnili prácu, ako by mohla byť, keby som len mechanicky čítal poznámky z triedy.

Ako sa odvíjala Burkova mocná výrečnosť, stále viac som uvažoval, ako kráľ Juraj a jeho ministri nemohli počuť varovania o našom víťazstve a ich bezprostrednom ponížení.

No napriek brilantnosti Macaulayovho jazyka a jeho úžasnej schopnosti podať obyčajné so sviežosťou a živosťou som bol miestami unavený z jeho neustáleho zanedbávania pravdy v záujme väčšej expresivity a z toho, ako čitateľovi vnucuje svoj názor.

Na Cambridge School som si prvýkrát v živote užil spoločnosť vidiacich a počujúcich dievčat v mojom veku. Býval som s niekoľkými z nich v malom útulnom domčeku vedľa školy. Zúčastňoval som sa spoločných hier a zistil som pre seba aj pre nich, že aj nevidomý môže šantiť a šantiť v snehu. Chodila som s nimi na prechádzky, diskutovali sme o našich aktivitách a nahlas čítali zaujímavé knihy, keďže niektoré dievčatá Heleny Kellerovej Môj životný príbeh 42 sa so mnou naučili rozprávať.

Na vianočné sviatky ma prišla navštíviť mama a sestra.

Pán Gilman milostivo pozval Mildred, aby študovala na svojej škole, takže zostala so mnou v Cambridge a nasledujúcich šťastných šesť mesiacov sme sa nerozišli. Teším sa pri spomienke na naše spoločné aktivity, pri ktorých sme si pomáhali.

Od 29. júna do 3. júla 1897 som absolvoval prípravné skúšky na Radcliffe College. Týkali sa vedomostí z oblasti nemčiny, francúzštiny, latinčiny a angličtiny, ale aj gréckych a rímskych dejín. Testy som úspešne absolvoval zo všetkých predmetov a z nemčiny a angličtiny s vyznamenaním.

Možno by ste mali povedať, ako boli tieto testy vykonané. Študent mal absolvovať skúšky za 16 hodín: 12 bolo určených na testovanie elementárnych vedomostí, ďalšie 4 boli určené na pokročilé vedomosti. Lístky na skúšky boli vydané o 9:00 na Harvarde a doručené Radcliffovi cez messenger. Každý kandidát bol známy len podľa čísla. Mal som číslo 233, ale v mojom prípade anonymita nefungovala, keďže som mal dovolené používať písací stroj. Považovalo sa za vhodné, aby som bol počas skúšky v miestnosti sám, pretože hluk písacieho stroja by mohol rušiť ostatné dievčatá. Pán Gilman mi prečítal všetky lístky pomocou manuálnej abecedy. Aby sa predišlo nedorozumeniam, pri dverách stála obsluha.

Prvý deň som urobil skúšku z nemčiny. Pán Gilman si sadol ku mne a najprv mi prečítal celý lístok, potom frázu po fráze, pričom som nahlas opakoval otázky, aby som sa uistil, že mu správne rozumiem. Lístky boli ťažké a veľmi som sa bál, keď som odpovede písal na písacom stroji. Pán Gilman mi potom prečítal, čo som napísal, opäť v manuálnej abecede, kým som urobil opravy, ktoré som považoval za potrebné, a on ich urobil. Musím povedať, že v budúcnosti som už takéto stavy počas skúšok nikdy nemal. Nikto v Radcliffe mi odpovede po ich napísaní nečítal a nemal som príležitosť opraviť svoje chyby, pokiaľ som svoju prácu nedokončil dávno pred uplynutím času, ktorý bol na to určený. Potom som v zostávajúcich minútach urobil opravy, ktoré som si pamätal, a napísal som ich na koniec odpovede. Úspešne som absolvoval prípravné skúšky z dvoch dôvodov. Jednak preto, že mi nikto neprečítal moje odpovede, a jednak preto, že som pred vyučovaním na Cambridgeskej škole robil testy z predmetov, ktoré mi boli čiastočne známe. Začiatkom roka som tam urobil skúšky z angličtiny, histórie, francúzštiny a nemčiny, na ktoré pán Gilman využil minuloročné lístky na Harvard.

Všetky predbežné vyšetrenia prebiehali rovnakým spôsobom.

Ten prvý bol najťažší. Takže si pamätám deň, keď sme dostali lístky v latinčine. Profesor Schilling vošiel a oznámil mi, že som úspešne zložil skúšku z nemčiny. Bol som to ja v najvyššom Helena Kellerová História môjho života 43. stupňa ma povzbudila a s pevnou rukou a ľahkým srdcom som písal ďalej svoje odpovede.

Kapitola 19 LÁSKA KU GEOMETRII

Do druhého ročníka som nastúpila plná nádeje a odhodlania uspieť. V prvých týždňoch sa však dostala do nepredvídaných ťažkostí. Dr Gilman súhlasil, že väčšinu tohto roka strávim vo vede. S nadšením som sa teda chopil fyziky, algebry, geometrie a astronómie, ako aj gréčtiny a latinčiny. Bohužiaľ, veľa kníh, ktoré som potreboval, nebolo preložených do reliéfnej tlače v čase, keď vyučovanie začalo. Triedy, v ktorých som bol, boli príliš preplnené a učitelia sa mi nemohli viac venovať. Slečna Sullivanová mi musela čítať všetky učebnice v manuálnej abecede a okrem toho prekladať slová učiteľov, takže jej drahá ruka po jedenástich rokoch prvýkrát nezvládla nemožnú úlohu.

Stratila som trpezlivosť a odvahu a prejavila som svoje pocity spôsobmi, na ktoré sa hanbím spomínať, najmä preto, že tieto prejavy môjho smútku mi neskôr vyčítala slečna Sullivanová, jediná zo všetkých dobrých priateľov, ktorá dokázala uhladiť drsnosť a narovnať ostré zákruty. .

Krôčik po krôčiku sa však moje ťažkosti začali vytrácať.

Reliéfne knihy a iné učebné pomôcky dorazili a ja som sa pustil do práce s novým elánom, hoci únavná algebra a geometria naďalej odolávali mojim pokusom dať si z nich zmysel. Ako som už spomenul, nemal som absolútne žiadne schopnosti pre matematiku, detaily jej rôznych častí mi neboli vysvetlené s náležitou úplnosťou. Rozčuľovali ma najmä geometrické kresby a schémy, v žiadnom prípade som ani na vankúši nevedel nadviazať súvislosti a vzťahy medzi ich rôznymi časťami. Až po hodinách s pánom Keithom som mohol získať viac-menej jasnú predstavu o matematických vedách.

Už som sa začínal tešiť zo svojich úspechov, keď sa stala udalosť, ktorá zrazu všetko zmenila.

Krátko pred príchodom mojich kníh začal pán Gilman obviňovať slečnu Sullivanovú z toho, že robí príliš veľa práce, a napriek mojim vehementným námietkam znížil množstvo úloh. Hneď na začiatku vyučovania sme sa dohodli, že v prípade potreby sa na vysokú školu pripravím päť rokov.

Moje úspešné skúšky na konci prvého ročníka však slečne Sullivanovej a slečne Harbaughovej, ktorá mala na starosti Gilmanovu školu, ukázali, že svoj výcvik môžem pokojne dokončiť do dvoch rokov. Pán Gilman s tým najprv súhlasil, ale keď sa mi úlohy stali ťažkými, trval na tom, aby som v škole zostal tri roky. Táto možnosť mi nevyhovovala, chcel som ísť na vysokú školu so svojou triedou.

17. novembra som sa cítil zle a nešiel som do školy. Slečna Sullivanová vedela, že moja choroba nie je veľmi vážna, ale keď sa o tom pán Gilman dopočul, rozhodol sa, že som na pokraji duševného zrútenia, a urobil zmeny v rozvrhu, ktoré mi znemožnili absolvovať záverečné skúšky. moja trieda. Nezhody medzi pánom Gilmanom a slečnou Sullivanovou viedli k tomu, že moja matka stiahla Mildred a mňa zo školy.

Po prestávke bolo dohodnuté, že by som mal pokračovať v štúdiu pod vedením súkromného učiteľa, pána Mertona Keitha z Cambridge.

Od februára do júla 1898 prišiel pán Keith do Wrenthamu, 25 míľ od Bostonu, kde sme so slečnou Sullivanovou bývali u našich priateľov Chamberlainovcov. Pán Keith so mnou na jeseň pracoval hodinu päťkrát do týždňa. Zakaždým mi vysvetlil, čomu som na poslednej hodine nerozumel, dal mi novú úlohu a zobral si so sebou grécke cvičenia, ktoré som robil doma na písacom stroji. Nabudúce mi ich vrátil opravené.

Takto som sa pripravoval na vysokú školu. Zistil som, že je oveľa príjemnejšie učiť sa sám ako v triede. Nebol zhon ani nedorozumenie. Učiteľ mal dostatok času vysvetliť mi, čomu som nerozumel, a tak som sa učil rýchlejšie a lepšie ako v škole. Matematika mi stále robila väčšie ťažkosti ako iné predmety. Snívalo sa mi, že je to aspoň z polovice také ťažké ako literatúra. Ale s pánom Keithom bolo zaujímavé robiť dokonca aj matematiku. Povzbudil moju myseľ, aby som bola vždy pripravená, naučil ma jasne a jasne uvažovať, pokojne a logicky vyvodzovať závery a neskákať bezhlavo do neznáma, pristávať v neznámom kam. Bol neochvejne milý a trpezlivý, bez ohľadu na to, aká hlúpa som vyzerala, a ver mi, niekedy by moja hlúposť vyčerpala Jóbovu trpezlivosť.

29. a 30. júna 1899 som zložil záverečné skúšky. Prvý deň som prebral elementárnu gréčtinu a pokročilú latinčinu a na druhý deň geometriu, algebru a pokročilú gréčtinu.

Vysokoškolské úrady nedovolili slečne Sullivanovej, aby mi prečítala moje testovacie materiály. Jeden z učiteľov Perkinsovho inštitútu pre nevidiacich, pán Eugene K. Vining, bol poverený ich prekladom. Pán Vining bol pre mňa cudzí človek a vedel so mnou komunikovať len cez písací stroj v Braillovom písme. Supervízor skúšky bol tiež outsider a nepokúsil sa. Helen Keller Môj životný príbeh 45 pokusov so mnou komunikovať.

Braillov systém slúžil dobre, pokiaľ ide o jazyky, ale keď prišlo na geometriu a algebru, začali sa ťažkosti. Poznal som všetky tri systémy Braillových písmen používaných v USA (anglický, americký a newyorský bodkovaný). Algebraické a geometrické znaky a symboly v týchto troch systémoch sa však navzájom líšia. Keď som robil algebru, používal som anglické Braillovo písmo.

Dva dni pred skúškou mi pán Vining poslal Braillovu kópiu starých prác Harvardskej algebry. Na moje zdesenie som zistil, že je napísaná v americkom štýle. Okamžite som o tom informoval pána Vininga a požiadal som ho, aby mi tieto znaky vysvetlil. Ďalšie lístky a tabuľku s nápismi som dostal obratom a posadil som sa, aby som si ich preštudoval.

Ale večer pred skúškou, bojujúc s nejakým ťažkým príkladom, som si uvedomil, že nedokážem rozlíšiť odmocniny, hranaté zátvorky a okrúhle zátvorky. Obaja, pán Keith, aj ja sme boli veľmi znepokojení a plní obáv zo zajtrajška. Prišli sme na vysokú školu skoro ráno a pán Vining mi podrobne vysvetlil systém amerických Braillovských symbolov.

Najväčšou ťažkosťou, ktorej som musel čeliť pri skúške z geometrie, bolo, že som bol zvyknutý mať na ruke napísané podmienky úlohy. Tlačené Braillovo písmo ma zmiatlo a nevedel som prísť na to, čo sa odo mňa vyžaduje. Keď som však prešiel na algebru, bolo to ešte horšie. V hlave sa mi miešali znaky, ktoré som sa práve naučil a o ktorých som si myslel, že som si ich zapamätal. Okrem toho som sa nevidel písať. Pán Keith sa príliš spoliehal na moju schopnosť mentálne riešiť problémy a neškolil ma v písaní odpovedí na lístky.

Pracoval som teda veľmi pomaly, znova a znova som čítal príklady a snažil som sa pochopiť, čo sa odo mňa vyžaduje. Zároveň som si vôbec nebol istý, či čítam všetky znaky správne. Sotva som sa dokázal ovládať, aby som si zachoval duchaprítomnosť...

Ale nikoho neobviňujem. Členovia vedenia Radcliffe College si neuvedomovali, ako veľmi mi sťažili skúšku, a nerozumeli ťažkostiam, ktorým som musel čeliť. Nechtiac mi postavili do cesty ďalšie prekážky a ja som sa utešoval tým, že som ich všetky dokázal prekonať.

Helena Keller Príbeh môjho života 46

Kapitola 20 VEDOMOSTI JE SILA? VEDOMOSTI - ŠŤASTIE!

Boj o vstup na vysokú školu sa skončil. Cítili sme však, že by bolo pre mňa užitočné študovať u pána Keitha ešte jeden rok. V dôsledku toho sa môj sen splnil až na jeseň roku 1900.

Pamätám si svoj prvý deň v Radcliffe. Čakal som na to dlhé roky. Niečo oveľa silnejšie ako prosby priateľov a prosby môjho srdca ma podnietili, aby som sa otestoval podľa noriem tých, ktorí vidia a počujú. Vedel som, že ma stretne veľa prekážok, no chcel som ich prekonať. Hlboko som cítil slová múdreho Rimana, ktorý povedal: "Byť vyhnaný z Ríma znamená iba žiť mimo Ríma."

Vylúčený z vysokých ciest poznania som bol nútený vydať sa na cestu po nevyšliapaných cestách – to je všetko. Vedel som, že na vysokej škole nájdem veľa priateľov, ktorí myslia, milujú a bojujú za svoje práva rovnako ako ja.

Predo mnou sa otvoril svet krásy a svetla. Cítil som v sebe schopnosť ho naplno spoznať. V nádhernej krajine poznania sa mi zdalo, že budem slobodný ako každý iný človek. V jeho rozľahlosti sa pre mňa stanú ľudia a krajina, legendy a zvyky, radosti i strasti živými hmatateľnými prenášačmi skutočného sveta. V posluchárňach žili duchovia veľkých a múdrych a profesori sa mi zdali stelesnením ohľaduplnosti. Zmenil sa odvtedy môj názor? Toto nikomu nepoviem.

Čoskoro som si však uvedomil, že vysoká škola vôbec nie je romantickým lýceom, ako som si predstavoval. Sny, ktoré potešili moju mladosť, sa rozplynuli vo svetle obyčajného dňa. Postupne som si začal uvedomovať, že ísť na vysokú školu má svoje nevýhody.

Prvé, čo som zažil a stále zažívam, je nedostatok času. Predtým som mal vždy čas premýšľať, premýšľať, byť sám so svojimi myšlienkami. Rád som po večeroch sedával sám a ponáral sa do najvnútornejších melódií svojej duše, ktoré som počul len vo chvíľach tichého odpočinku, keď sa slová môjho milovaného básnika zrazu dotknú skrytej struny srdca a ono, doteraz nemé, odpovie sladký a čistý zvuk. Na vysokej škole nebol čas oddávať sa takýmto myšlienkam.

Choďte na vysokú školu študovať, nie premýšľať. Vstupom do brán vyučovania opúšťate svoje obľúbené radosti - samotu, knihy, fantáziu - vonku spolu so šuchotom borovíc. Možno by som sa mal utešiť tým, že poklady radosti si šetrím pre budúcnosť, ale som dosť nedbalý na to, aby som uprednostnil súčasnú radosť pred rezervami nazbieranými na upršaný deň.

V prvom ročníku som študovala francúzštinu, nemčinu, históriu a anglickú literatúru. Čítal som Corneilla, Moliera, Racina, Alfreda de Musset a Saint-Bev, ako aj Goetha a Schillera. V dejinách som sa pohyboval s istotou, rýchlo som zhodnotil celé historické obdobie, od pádu Rímskej ríše po 18. storočie, av anglickej literatúre som sa zaoberal analýzou Miltonových básní a Areopagitiky Helen Kellerovou.

Často sa ma pýtajú, ako som sa prispôsobil podmienkam na vysokej škole. V triede som bol prakticky sám. Zdalo sa, že učiteľ so mnou hovoril po telefóne. Prednášky sa mi rýchlo písali na ruku a, samozrejme, v honbe za rýchlosťou odovzdania zmyslu sa často strácala individualita prednášajúceho. Slová sa mi rútili po ruke ako psy naháňajúce zajaca, ktorého nie vždy dokázali dobehnúť. Ale v tomto smere si myslím, že som sa príliš nelíšila od dievčat, ktoré si chceli robiť poznámky. Ak je myseľ zaneprázdnená mechanickou prácou pri zachytávaní jednotlivých fráz a ich prenášaní na papier, podľa môjho názoru nezostane žiadna pozornosť na zamyslenie sa nad predmetom prednášky alebo nad spôsobom prezentácie látky.

Počas prednášky som si nemohol robiť poznámky, pretože moje ruky boli zaneprázdnené počúvaním. Väčšinou som si po príchode domov napísal, čo som si pamätal.

Písal som na stroji cvičenia, denné úlohy, kvízy, priebežné a záverečné práce, takže pre učiteľov bolo ľahké zistiť, ako málo toho viem.

Keď som začal študovať latinskú prozódiu, vymyslel som a vysvetlil som učiteľovi systém znakov, ktoré označovali rôzne metre a stresy.

Použil som Hammondov písací stroj, pretože som zistil, že je najlepšie prispôsobený mojim špecifickým potrebám. S týmto strojom môžete používať vymeniteľné vozíky s rôznymi symbolmi a písmenami, podľa charakteru práce. Bez toho by som asi nemohla ísť na vysokú školu.

Len veľmi málo kníh potrebných na štúdium rôznych odborov sa tlačí pre nevidomých. Preto bolo potrebné mať na robenie domácich úloh oveľa viac času, než potrebovali ostatní študenti. Všetko sa v manuálnej abecede prenášalo pomalšie a jej pochopenie si vyžadovalo neporovnateľne väčšie úsilie. Boli dni, keď ma úzka pozornosť, ktorú som musel venovať tým najmenším detailom, strašne deprimovala. Myšlienka, že musím stráviť niekoľko hodín čítaním dvoch alebo troch kapitol, kým sa iné dievčatá smejú a spievajú, tancujú a chodia, vo mne vyvolala búrlivý protest.

Čoskoro som sa však dal dokopy a moja veselosť sa mi vrátila.

Pretože v konečnom dôsledku každý, kto chce získať skutočné poznanie, musí vyliezť na horu sám, a keďže k výšinám poznania nevedie žiadna široká cesta, musím cestu kľukatiť. Zakopnem, narazím na prekážky, upadnem do horkosti a spamätám sa, potom sa budem snažiť zachovať si trpezlivosť. Budem stagnovať, pomaly ťahať nohy, dúfať, stanem sa sebavedomejším, vyšplhám sa vyššie a uvidím ďalej. Ešte jedno úsilie - a dotknem sa žiarivého oblaku, modrej hĺbky neba, vrcholu svojich túžob. A nie som v tomto boji sám. Pán William Wade a pán E. E. Allen, vedúci Pennsylvánskeho inštitútu pre vzdelávanie nevidomých, mi poskytli veľa kníh, ktoré som potreboval. Ich ústretovosť Heleny Kellerovej Môj životný príbeh 48 ma okrem praktických výhod aj povzbudila.

Počas posledného ročníka na Radcliffe som študoval anglickú literatúru a štylistiku, Bibliu, americkú a európsku politiku, Horáciove ódy a latinské komédie. Najväčšiu radosť mi urobila hodina kompozície z anglickej literatúry. Prednášky boli zaujímavé, vtipné a zábavné. Učiteľ, pán Charles Townsend Copeland, nám predstavil majstrovské diela literatúry v celej ich pôvodnej sviežosti a sile. Za krátky čas vyučovacej hodiny sme dostali dúšok večnej krásy výtvorov starých majstrov nezakalených bezcieľnymi výkladmi a komentármi. Mohli ste si vychutnať jemnosť myšlienok. Celou dušou si nasal sladké hromy Starého zákona a zabudnúc na Jahveho a Elohima, odišiel si domov s pocitom, že sa pred tebou mihol lúč nesmrteľnej harmónie, v ktorej prebýva forma a duch, pravda a krása ako nový púčik, klíčiť na starodávnom kmeni čas.

Tento rok bol najšťastnejší, pretože som študoval predmety, ktoré ma obzvlášť zaujímali: ekonómiu, alžbetínsku literatúru a Shakespeara u profesora Georgea Q. Kittredgea, históriu a filozofiu u profesora Josiaha Roycea.

Zároveň to kolégium vôbec nebolo nejaké moderné Atény, ako sa mi z diaľky zdalo. Tam sa nestretnete tvárou v tvár s veľkými mudrcami, necítite s nimi ani živý kontakt.

Sú tam, pravda, prítomné, ale v akejsi mumifikovanej forme. Museli sme ich každý deň vyťažiť, zamurovať do múrov budovy vedy, rozobrať a analyzovať, kým sme si neboli istí, že máme do činenia s pravým Miltonom alebo Izaiášom, a nie so šikovným falošným. Myslím si, že vedci často zabúdajú, že náš pôžitok z veľkých literárnych diel závisí viac od nášho vkusu ako od porozumenia. Problém je v tom, že len málo ich namáhavých vysvetlení utkvie v pamäti. Myseľ ich odhodí, ako konár hodí prezreté ovocie. Koniec koncov, môžete vedieť všetko o kvetoch a koreňoch, stonke a listoch, o všetkých procesoch rastu a necítiť čaro púčika čerstvo umytého rosou. Znovu a znovu som sa netrpezlivo pýtal: „Prečo sa obťažovať všetkými týmito vysvetleniami a domnienkami? Ponáhľajú sa v mojich myšlienkach sem a tam, ako slepé vtáky a bezmocne bijú vzduch svojimi slabými krídlami. Nechcem tým odmietnuť starostlivé štúdium slávnych diel, ktoré máme povinnosť čítať. Namietam len proti nekonečným komentárom a protichodnej kritike, ktoré dokazujú len jedno: koľko hláv, toľko myslí. Ale keď taký skvelý učiteľ, akým je profesor Kittredge, interpretuje majstrovu prácu, je to ako vhľad slepého muža. Živý Shakespeare - tu, vedľa vás.

Amatér a televízia ... "Parvin Darabadi. Doktor historických vied, profesor Katedry medzinárodných vzťahov Štátnej univerzity v Baku, autor viac ako 100 vedeckých, niektoré príbehy sú síce malé, no otravné. Tu sú epizódy jedného z jeho výletov. Dostal som dovolenku, rozhodol som sa ísť k bratovi na Ural: dvanásť rokov nie ... "Výskum vlády KBR a KBNTs RAS, Severokaukazskej genealogickej spoločnosti, Kabardino-balkarskej historickej genealógie..."

„N evsteyya dávkovaný getizn a jeho p a. V dejinách Dneperských kozákov sa jasné a prepojené historické údaje začínajú až od polovice 15. storočia. Zdĺhavý boj, ktorý vznikol pod vedením Bogdan Kh tish gts com, a veľký prevrat...“

Sergej Nikolajevič Burin Všeobecné dejiny Vladimíra Alexandroviča Vedyuškina. Dejiny New Age. Séria 7. ročníka „Vertikálna (poprsie)“ Text poskytol držiteľ autorských práv http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8333175 Všeobecné dejiny: Dejiny modernej doby. 7. ročník: učebnica / V. A. Vedyushkin, S. N. Burin: Drop; Moskva; ISBN 2013...»

"Spolková štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vysokých škôl Národná výskumná univerzita Vysoká škola ekonomická Fakulta sociálnych a humanitných vied Katedra humanitných vied Pracovný program odboru Latinský jazyk - 2. stupeň pre ... "

Elena Keller Adamsová. Príbeh môjho života

Predslov

Na knihách hluchoslepej-nemej Helen Kellerovej, ktorá napísala sedem kníh, je najvýraznejšie to, že ich čítanie nevzbudzuje ani blahosklonnú ľútosť, ani plačlivý súcit. Zdá sa, že čítate poznámky cestovateľa do neznámej krajiny. Jasné, presné opisy dávajú čitateľovi možnosť zažiť nepoznané v sprievode človeka, ktorý nie je zaťažený nezvyčajnou cestou, ale zdá sa, že sám si takúto životnú cestu zvolil.

Elena Keller stratila zrak a sluch vo veku jeden a pol roka. Akútny zápal mozgu spravil z bystrého bábätka neposedné zvieratko, ktoré sa márne snažilo pochopiť, čo sa deje v okolitom svete a neúspešne sa snažilo vysvetliť tomuto svetu seba a svoje túžby. Silná a bystrá povaha, ktorá jej následne pomohla stať sa Osobnosťou, sa spočiatku prejavovala len prudkými výbuchmi neskrotného hnevu.

V tom čase sa z väčšiny jej druhov stali nakoniec poloblbci, ktorých rodina usilovne ukrývala na povale alebo v najvzdialenejšom kúte. Helen Kellerová však mala šťastie. Narodila sa v Amerike, kde sa už v tom čase rozvíjali metódy výučby nepočujúcich a nevidiacich. A potom sa stal zázrak: vo veku 5 rokov sa Anna Sullivanová, ktorá sama zažila dočasnú slepotu, stala jej učiteľkou. Talentovaná a trpezlivá učiteľka, citlivá a milujúca duša sa stala životnou partnerkou Helen Kellerovej a najprv ju naučila posunkovú reč a všetko, čo sama vedela, a potom jej pomohla v ďalšom vzdelávaní.

Helena Kellerová sa dožila 87 rokov. Nezávislosť a hĺbka úsudku, sila vôle a energia jej získali rešpekt mnohých rôznych ľudí vrátane významných štátnikov, spisovateľov a vedcov.

Mark Twain povedal, že dve najpozoruhodnejšie osobnosti 19. storočia boli Napoleon a Helen Kellerovci. Prirovnanie na prvý pohľad nečakané, no pochopiteľné, ak pripustíme, že obaja zmenili naše chápanie sveta a hranice možného. Ak si však Napoleon podmanil a zjednotil národy silou strategického génia a zbraní, potom sa nám Helen Keller otvorila zvnútra sveta telesne znevýhodnených. Vďaka nej sme preniknutí súcitom a úctou k sile ducha, ktorej zdrojom je láskavosť ľudí, bohatstvo ľudského myslenia a viera v Božiu prozreteľnosť.

Kompilátor

PRÍBEH MÔJHO ŽIVOTA, ALEBO ČO JE LÁSKA

Tento príbeh svojho života venujem Alexandrovi Grahamovi Bellovi, ktorý naučil nepočujúcich hovoriť a umožnil Rocky Mountains počuť slovo vyslovené na pobreží Atlantiku.

Kapitola 1. A TO JE NÁŠ DEŇ...

S určitým strachom začínam opisovať svoj život. Cítim poverčivé váhanie, keď dvíham závoj, ktorý zahaľuje moje detstvo ako zlatá hmla. Úloha napísať autobiografiu je náročná. Keď sa snažím pretriediť svoje najranejšie spomienky, zisťujem, že realita a fantázia sú prepojené a ťahajú sa rokmi v jedinom reťazci, spájajúc minulosť s prítomnosťou. Dnes žijúca žena kreslí vo svojej fantázii udalosti a zážitky dieťaťa. Niekoľko dojmov sa jasne vynára z hlbín mojich raných rokov a zvyšok ... "Na zvyšku leží temnota väzenia." Navyše radosti a strasti detstva stratili na ostrosti, na mnohé udalosti životne dôležité pre môj raný vývoj sa v zápale vzrušenia z nových úžasných objavov zabudlo. Preto, aby som vás neunavil, pokúsim sa v krátkych náčrtoch predstaviť iba tie epizódy, ktoré sa mi zdajú najdôležitejšie a najzaujímavejšie.

Môj otec, Arthur Keller, bol kapitán v armáde Konfederácie. Moja matka Kat Adams, jeho druhá manželka, bola oveľa mladšia ako on.

Predtým, ako ma moja smrteľná choroba opustila bez zraku a hluchého, býval som v malom domčeku, ktorý pozostával z jednej veľkej štvorcovej izby a druhej, malej, v ktorej spala slúžka. Na juhu bolo zvykom postaviť malú, akúsi prístavbu na dočasné bývanie v blízkosti veľkého hlavného domu. Aj môj otec si po občianskej vojne postavil taký dom a keď sa oženil s mojou mamou, začali tam bývať. Dom, celý pokrytý hroznom, popínavými ružami a zimolezmi, pôsobil zo strany záhrady ako altánok. Malá veranda bola pred zrakmi ukrytá húštinami žltých ruží a smilaxom južným, obľúbeným miestom včiel a kolibríkov.

Miloval som tápanie pozdĺž tuhých hranatých buxusových živých plotov a ovoniavanie prvých fialiek a konvaliniek. Práve tam som hľadal útechu po prudkých výbuchoch hnevu, ponoriac svoju začervenanú tvár do chladu lístia. Aké radostné bolo stratiť sa medzi kvetmi, pobehovať z miesta na miesto a zrazu som narazil na nádherné hrozno, ktoré som spoznal podľa listov a strapcov. Potom som pochopil, že to bolo hrozno, ktoré sa prepletalo okolo stien letohrádku na konci záhrady! Tam stiekol k zemi plamienok, opadali konáre jazmínu a vyrástli niektoré vzácne voňavé kvety, ktorým sa pre jemné lupienky, podobné motýlím krídlam, hovorilo nočné ľalie. Ale ruže...tie boli najkrajšie zo všetkých. Nikdy neskôr som v skleníkoch na severe nenašiel také ruže, ktoré by uspokojili dušu, ako tie, ktoré sa motali okolo môjho domu na juhu. Viseli v dlhých girlandách nad verandou a napĺňali vzduch vôňou nelegovanou žiadnym iným zápachom zeme. V skoré ráno, umyté rosou, boli také zamatové a čisté, že som sa nemohol ubrániť myšlienke: takto musia byť asfodely Božej záhrady Eden.

Povedali mi, že už ako dieťa v dlhých šatách som prejavovala zanietený a rozhodný charakter. Všetko, čo robili iní v mojej prítomnosti, som sa snažil zopakovať. V šiestich mesiacoch som upútala pozornosť všetkých vyslovením: „Čaj, čaj, čaj“ celkom jasne. Aj po chorobe som si spomenul na jedno zo slov, ktoré som sa naučil v tých prvých mesiacoch. Bolo to slovo „voda“ a pokračoval som vo vydávaní podobných zvukov a pokúšal som sa to zopakovať, aj keď som stratil schopnosť hovoriť. Prestal som opakovať „wah-wah“, až keď som sa naučil, ako sa toto slovo píše.

Povedali mi, že som išiel v deň, keď som mal jeden rok. Matka ma práve vytiahla z vane a držala ma na kolenách, keď zrazu moju pozornosť upútalo mihotanie sa tieňov listov tancujúcich v slnečnom svetle na odretej podlahe. Zošmykol som sa z matkiných kolien a takmer som sa k nim rozbehol. Keď impulz vyschol, spadol som a plakal, aby ma mama znova zdvihla.

Tieto šťastné dni netrvali dlho. Len jedna krátka jar, rozvoniavajúca štebotaním hýľov a posmeškov, len jedno leto, štedré ovocím a ružami, len jedna červeno-zlatá jeseň... Prehnali sa okolo a nechali svoje dary na nohách zanieteného, obdivujúceho dieťaťa. Potom v pochmúrnom, pochmúrnom februári prišla choroba, ktorá mi zavrela oči a uši a uvrhla ma do bezvedomia novorodenca. Lekár určil silný príval krvi do mozgu a žalúdka a myslel si, že to neprežijem. V jedno skoré ráno ma však horúčka opustila, tak náhle a záhadne, ako sa objavila. Dnes ráno bolo v rodine veľké veselie. Nikto, ani doktor, nevedel, že už nikdy nebudem počuť ani vidieť.

Postupne som si zvykal na tmu a ticho, ktoré ma obklopovali, a zabudol som, že raz bolo všetko inak, až kým sa neobjavila ona... moja učiteľka... tá, ktorá bola predurčená oslobodiť moju dušu. Ale ešte pred jej zjavením, v prvých devätnástich mesiacoch môjho života, som zachytil prchavé obrazy širokých zelených polí, žiariacej oblohy, stromov a kvetov, ktoré tma, ktorá nasledovala, nedokázala úplne vymazať. Keby sme raz mali zrak - "a ten deň je náš a naše je všetko, čo nám ukázal."

Kapitola 2. MOJE SÚVISIACE

Asi som vedel, že som neposlušný, pretože som vedel, že kopnutie Elly, mojej opatrovateľky, jej ubližuje. Takže keď hnev prešiel, cítil som niečo ako ľútosť. Ale neviem si spomenúť na jediný prípad, kedy by ma to zastavilo v takomto správaní, keby som nedostal to, čo som chcel. V tých dňoch boli mojimi stálymi spoločníčkami Martha Washingtonová, dcéra nášho kuchára, a Belle, naša stará setra, kedysi vynikajúca poľovníčka. Martha Washington pochopila moje znamenia a takmer vždy sa mi podarilo prinútiť ju, aby urobila to, čo som potreboval. Rád som ju ovládal a ona sa najčastejšie podriaďovala mojej tyranii a neriskovala boj. Bol som silný, energický a ľahostajný k následkom svojich činov. Zároveň som vždy vedel, čo chcem, a trval som na svojom, aj keby som o to musel bojovať, nešetril som si žalúdok. Veľa času sme trávili v kuchyni, miesili cesto, pomáhali pri výrobe zmrzliny, mleli kávové zrná, bili sa o sušienky, kŕmili sliepky a morky, ktoré sa hemžili okolo kuchynskej verandy. Mnohé z nich boli úplne krotké, a tak im jedli z rúk a nechali sa dotýkať. Raz mi jeden veľký moriak vytrhol paradajku a utiekol s ňou. Inšpirovaní morčacím príkladom sme z kuchyne vytiahli sladký koláč, ktorý kuchárka práve poliala a zjedli ho do poslednej omrvinky. Potom mi bolo veľmi zle a rozmýšľal som, či moriaka nepostihol rovnaký smutný osud.

Martha Washington rada hrala žarty rovnako ako ja. Dve malé deti sedeli v horúce júnové popoludnie na verande. Jeden bol čierny ako strom, s vlnitými kučerami zviazanými šnúrkami do mnohých zväzkov, ktoré trčali rôznymi smermi. Druhá je biela, s dlhými zlatými kučerami. Jeden mal šesť rokov, druhý o dva-tri roky viac. Najmladšie dievča bolo slepé, najstaršie sa volalo Martha Washington. Najprv sme nožnicami opatrne vystrihovali papierových mužíkov, no čoskoro nás táto zábava omrzela a po rozstrihaní šnúrok z topánok sme odrezali z medovky všetky listy, na ktoré sme dosiahli. Potom som obrátil svoju pozornosť na pramene Marthiných vlasov. Najprv namietala, no potom rezignovala na svoj osud. Potom sa rozhodla, že spravodlivosť si vyžaduje odplatu, schmatla nožnice a podarilo sa jej odstrihnúť jednu z mojich kučier. Všetky by ich podrezala, nebyť včasného zásahu mojej mamy.

Udalosti tých prvých rokov zostali v mojej pamäti ako útržkovité, ale živé epizódy. Dali zmysel tichej bezcieľnosti môjho života.

Raz sa mi stalo, že som si polial zásteru vodou a rozložil som ju v obývačke pred krbom, aby vyschla. Zástera neschla tak rýchlo, ako by som chcel, a keď som prišiel bližšie, položil som ju priamo na žeravé uhlie. Oheň vystrelil a v mihnutí oka ma pohltili plamene. Vznietilo sa mi oblečenie, zúrivo som zareval, ten hluk volal Vini, moja stará opatrovateľka, aby mi pomohla. Prehodila cez mňa deku, skoro ma zadusila, ale podarilo sa jej uhasiť oheň. Dalo by sa povedať, že som vystúpil s miernym strachom.

Môj otec bol nezvyčajne milujúci a veľkorysý muž, nekonečne oddaný svojej rodine. Málokedy nás opúšťal, domov odchádzal len počas poľovníckej sezóny. Ako mi bolo povedané, bol to vynikajúci lovec, preslávený svojim streleckým umením. Bol pohostinným hostiteľom, možno až priveľmi pohostinným, keďže málokedy prichádzal domov bez hosťa. Jeho zvláštnou pýchou bola obrovská záhrada, kde podľa príbehov pestoval tie najúžasnejšie vodné melóny a jahody v našom okolí. Vždy mi priniesol prvé zrelé hrozno a najlepšie bobule. Pamätám si, ako ma dojala jeho starostlivosť, keď ma viedol od stromu k stromu, od viniča k viniču, a jeho radosť z toho, že ma niečo potešilo.

Ako môžem písať o svojej matke? Je mi taká blízka, že sa mi zdá neslušné o nej hovoriť.

Kapitola 3. Z EGYPTSKEJ TMY

Ako som rástol, chuť vyjadrovať sa rástla. Tých pár znakov, ktoré som používal, stále menej vyhovovalo mojim potrebám a neschopnosť vysvetliť, čo som chcela, sprevádzali výbuchy zúrivosti. Cítil som, ako ma držali nejaké neviditeľné ruky, a zúfalo som sa snažil oslobodiť. Bojoval som. Nie že by toto utápanie pomohlo, ale duch odporu bol vo mne veľmi silný. Zvyčajne som sa rozplakal a skončil som úplne vyčerpaný. Ak náhodou v tej chvíli bola nablízku moja matka, vliezol som jej do náručia, príliš nešťastný na to, aby som si spomenul na príčinu búrky, ktorá sa prehnala okolo. Postupom času sa potreba nových spôsobov komunikácie s ostatnými stala taká naliehavá, že záchvaty hnevu sa opakovali každý deň, niekedy aj každú hodinu.

Moji rodičia boli hlboko rozrušení a zmätení. Bývali sme príliš ďaleko od škôl pre nevidiacich či nepočujúcich a zdalo sa nám nereálne, že niekto bude cestovať tak ďaleko, aby súkromne učil dieťa. Niekedy dokonca aj moji priatelia a rodina pochybovali, že by som sa mohol niečomu naučiť. Pre matku zažiaril jediný lúč nádeje v knihe Charlesa Dickensa „Americké poznámky“. Čítala tam príbeh o Laure Bridgemanovej, ktorá bola rovnako ako ja hluchá a slepá, no napriek tomu získala vzdelanie. Matka si však s beznádejou spomenula aj na to, že doktor Howe, ktorý objavil metódu výučby nepočujúcich a slepých, už dávno zomrel. Možno s ním zomreli aj jeho metódy, a ak nie, ako môže mať malé dievčatko vo vzdialenej Alabame tieto úžasné výhody?

Cesta bola veľmi príjemná. Nikdy som neprepadol hnevu: príliš veľa zamestnávalo moju myseľ a ruky. Vo vlaku som sa spriatelil s mnohými ľuďmi. Jedna pani mi dala krabicu mušlí. Otec mi do nich navŕtal diery, aby som ich mohol navliecť a oni ma s radosťou zamestnávali ešte dlho. Pani sprievodkyňa bola tiež veľmi milá. Mnohokrát, prilepený k chlopniam jeho bundy, som ho nasledoval, keď obchádzal cestujúcich a razil lístky. Jeho kompostér, ktorý mi dal na hranie, bola čarovná hračka. Útulne v rohu pohovky som sa hodiny zabával dierovaním do kúskov kartónu.

Teta mi zrolovala veľkú uterákovú bábiku. Bolo to veľmi škaredé stvorenie bez nosa, úst, očí a uší; v tejto domácej bábike nedokázala ani detská fantázia rozpoznať tvár. Je zvláštne, že absencia očí ma zarazila viac ako všetky ostatné chyby bábiky dohromady. Dômyselne som na to upozornil svoje okolie, ale nikoho nenapadlo vybaviť bábiku očami. Zrazu som dostal geniálny nápad: zoskočil som z pohovky a prehrabal som sa pod ňou a našiel som tetkin plášť ozdobený veľkými korálkami. Po odtrhnutí dvoch korálok som tete naznačil, že chcem, aby ich prišila na bábiku. Spýtavo mi zdvihla ruku k očiam a ja som rozhodne prikývol. Korálky boli prišité na svoje miesto a ja som nedokázala zadržať radosť. Hneď nato som však o vidiacu bábiku úplne stratil záujem.

Po našom príchode do Baltimoru sme sa stretli s Dr. Chisholmom, ktorý nás prijal veľmi milo, no nezmohol sa na nič. Svojmu otcovi však poradil, aby sa poradil s doktorom Alexandrom Grahamom Bellom z Washingtonu. Môže poskytnúť informácie o školách a učiteľoch pre nepočujúce alebo nevidomé deti. Na radu lekára sme sa okamžite vybrali do Washingtonu za doktorom Bellom.

Otec cestoval s ťažkým srdcom a veľkými obavami a ja, neuvedomujúc si jeho utrpenie, som sa tešil a užíval si potešenie z presunu z miesta na miesto.

Od prvých minút som z doktora Bella cítil nehu a sympatie, ktoré si spolu s jeho úžasnými vedeckými úspechmi získali mnohé srdcia. Držal ma na kolenách, kým som sa pozrela na jeho vreckové hodinky, na ktoré mi dal zvoniť. Dobre rozumel mojim znakom. Uvedomila som si to a zamilovala som sa do neho za to. Ani vo sne mi však nenapadlo, že stretnutie s ním sa stane dverami, ktorými sa prenesiem z temnoty do svetla, z nútenej samoty k priateľstvu, komunikácii, poznaniu, láske.

Doktor Bell poradil môjmu otcovi, aby napísal pánovi Anagnosovi, riaditeľovi Perkinsovho inštitútu v Bostone, kde Dr. Howe kedysi pracoval, a spýtal sa, či nevie o učiteľovi, ktorý by mohol prevziať moje vyučovanie. Otec to okamžite urobil a o niekoľko týždňov prišiel láskavý list od doktora Ananosa s utešujúcou správou, že sa taký učiteľ našiel. Stalo sa to v lete 1886, ale slečna Sullivanová k nám prišla až v marci nasledujúceho.

Kapitola 4. APROXIMÁCIA KROKOV

V ten významný deň, popoludní, som stál na verande, nemý, hluchý, slepý a čakal som. Podľa matkiných znakov, z ruchu v dome som matne tušil, že sa chystá niečo nezvyčajné. Vyšiel som teda z domu a sadol si čakať na toto „niečo“ na schodoch verandy. Poludňajšie slnko, predierajúce sa masami zimolezu, zohrievalo moju tvár zdvihnutú k nebu. Prsty sa takmer nevedome dotkli známych listov a kvetov, ktoré práve kvitli smerom k sladkej južnej jari. Nevedel som, aký zázrak alebo zázrak si pre mňa budúcnosť pripravila. Hnev a horkosť ma neustále mučili a nahrádzali vášnivý hnev hlbokým vyčerpaním.

A svetlo lásky nado mnou zažiarilo práve v tú hodinu.

Jedného dňa, keď som sa hral so svojou novou porcelánovou bábikou, mi slečna Sullivanová položila moju veľkú handrovú bábiku na kolená, napísala „k-o-k-l-a“ a dala jasne najavo, že toto slovo sa vzťahuje na obe . Predtým sme mali potýčku pri slovách „s-t-a-k-a-n“ a „w-o-d-a“. Slečna Sullivanová sa mi snažila vysvetliť, že „sklo“ je sklo a „voda“ je voda, no ja som si jedno zamieňal za druhé. V zúfalstve sa dočasne prestala pokúšať o uvažovanie so mnou, ale pri prvej príležitosti v nich pokračovala. Unavilo ma jej otravovanie a chytil som novú bábiku a hodil som ju na zem. S veľkým potešením som cítil jeho úlomky pri mojich nohách. Po mojom divokom výbuchu nenasledoval smútok ani výčitky. Táto bábika sa mi nepáčila. V ešte temnom svete, kde som žil, nebolo cítiť srdečný cit, nehu. Cítil som, ako učiteľka zametal zvyšky nešťastnej bábiky ku krbu, a cítil som zadosťučinenie, že príčina mojich nepríjemností bola odstránená. Priniesla mi klobúk a ja som vedel, že sa chystám vyjsť na teplé slnečné svetlo. Táto myšlienka, ak sa dá pocit bez slov nazvať myšlienkou, ma prinútila skákať radosťou.

Kapitola 5

Keď nastal čas kvitnutia sedmokrások a masliakov, slečna Sullivanová ma viedla za ruku cez pole, ktoré roľníci orali a pripravovali pôdu na siatie, k brehom rieky Tennessee. Tam, sediac na vyhriatej tráve, som dostal prvé lekcie v chápaní milosti prírody. Dozvedel som sa, ako slnko a dážď nechajú vyrásť zo zeme každý strom, ktorý lahodí oku a je dobrý na potravu, ako si vtáky stavajú hniezda a žijú lietaním z miesta na miesto, ako veverička, jeleň, lev a všetky ostatné tvor nájsť svoju potravu a úkryt. Ako moje vedomosti o predmetoch rástli, bola som čoraz spokojnejšia so svetom, v ktorom žijem. Dávno predtým, ako som mohol pridať čísla alebo opísať tvar Zeme, ma slečna Sullivanová naučila nájsť krásu vo vôni lesov, v každom steblo trávy, v guľatosti a jamkách na ruke mojej malej sestry. Spojila moje rané myšlienky s prírodou a dala mi pocítiť, že som rovný vtákom a kvetom, šťastným ako oni. V tom istom čase som však zažil niečo, čo ma inšpirovalo k tomu, že príroda nie je vždy dobrá.

Jedného dňa sme sa s učiteľkou vracali z dlhej prechádzky. Ráno bolo krásne, ale keď sme sa otočili, začalo byť dusno. Dva alebo trikrát sme sa zastavili, aby sme si oddýchli pod stromami. Naša posledná zastávka bola pri divokej čerešni neďaleko domova. Rozľahlý a tienistý strom akoby bol stvorený na to, aby som naň mohol s pomocou učiteľa vyliezť a usadiť sa v rozvetvení konárov. Na strome bolo tak útulne, tak pekne, že slečna Sullivanová navrhla, aby som si tam dal raňajky. Sľúbil som, že budem sedieť, kým pôjde domov a prinesie jedlo.

Nastalo zlovestné ticho a potom chvejúci sa pohyb tisícky listov. Stromom prebehla triaška a poryv vetra ma takmer zvalil, keby som sa z celej sily nedržal konára. Strom stuhol a zakolísal sa. Okolo mňa chrumkali malé uzlíky. Zmocnila sa ma divoká túžba skočiť, no hrôza mi nedovolila pohnúť sa. V konároch som sa krčil vo vidličke. Z času na čas som pocítil silné chvenie: niečo ťažké spadlo a náraz pádu sa vrátil hore kmeňom, na konár, na ktorom som sedel. Napätie dosiahlo svoj najvyšší bod, no práve v momente, keď som sa rozhodol, že so stromom spolu spadneme na zem, ma učiteľ chytil za ruku a pomohol mi dole. Držal som sa jej, chvejúc sa novou lekciou, že príroda „vedie otvorenú vojnu so svojimi deťmi a pod jej najjemnejšími dotykmi sa často skrývajú zradné pazúry“.

Kapitola 6. ČO JE LÁSKA

Počujúce deti získavajú dar reči bez väčšej námahy. Slová, ktoré iným ľuďom padnú z pier, nadšene berú do ruky. Nepočujúce dieťa sa ich musí naučiť pomaly a často bolestivo. Ale bez ohľadu na to, aký ťažký je tento proces, jeho výsledok je úžasný.

"Čo je láska?" Opýtal som sa.

Oňuchával som fialky v jej ruke a čiastočne slovami, čiastočne znakmi som položil otázku, ktorej význam znamenal: "Je láska vôňa kvetov?" "Nie," odpovedal môj učiteľ.

pomyslel som si znova. Svietilo na nás hrejivé slnko.

"Je toto láska? naliehal som a ukázal som smerom, odkiaľ prichádzalo životodarné teplo. "Nie je to láska?"

Okamžite mi došlo, že toto slovo je názov procesu prebiehajúceho v mojej hlave. Toto bolo moje prvé vedomé pochopenie abstraktnej myšlienky.

Znova som sa spýtal svojho učiteľa: "Je to láska?"

Myseľ mi rozžiarila krásna pravda. Cítil som, ako sa medzi mojou dušou a dušami iných ľudí ťahajú neviditeľné vlákna...

Tento proces pokračoval niekoľko rokov, pretože nepočujúce dieťa sa nedokáže naučiť za mesiac, ani za dva či tri roky nespočetné množstvo fráz používaných v tej najjednoduchšej každodennej komunikácii. Dieťa so sluchom sa ich učí neustálym opakovaním a napodobňovaním. Rozhovory, ktoré doma počuje, v ňom prebúdzajú zvedavosť a ponúkajú nové témy, čím vyvolávajú v jeho duši mimovoľnú odozvu. Nepočujúce dieťa je zbavené tejto prirodzenej výmeny myšlienok. Moja učiteľka mi čo najviac doslovne opakovala všetko, čo počula naokolo, a nabádala ma, ako sa môžem zapojiť do rozhovorov. Trvalo však ešte veľa času, kým som sa rozhodol prevziať iniciatívu, a ešte viac, kým som bol schopný povedať správne slová v správnom čase.

Pre nevidomých a nepočujúcich je veľmi ťažké získať zručnosti milej konverzácie. Ako veľmi sa tieto ťažkosti zvyšujú u tých, ktorí sú slepí a hluchí zároveň! Nedokážu rozlišovať medzi intonáciami, ktoré dávajú reči zmysel a expresívnosť. Nedokážu pozorovať výraz tváre hovoriaceho, nevidia pohľad, ktorý odhaľuje dušu toho, kto sa s vami rozpráva.

Kapitola 7

Ďalším dôležitým krokom v mojom vzdelávaní bolo naučiť sa čítať.

Od embosovaných tlačených kariet bol krok k tlačenej knihe. V mojom „ABC pre začiatočníkov“ som hľadal slová, ktoré som poznal. Keď som ich našiel, moja radosť bola podobná radosti „vodiča“ v hre na schovávačku, keď objaví toho, kto sa pred ním schoval.

Čítali sme a študovali vonku, uprednostňovali sme slnkom zaliate lesy ako domov. Vo všetkých mojich raných štúdiách bol dych dubových lesov, kyslá živicová vôňa ihličia, zmiešaná s vôňou divého hrozna. Sediac v požehnanom tieni tulipánového stromu som sa naučil chápať, že všetko má význam a opodstatnenie. „A krása vecí ma naučila ich užitočnosti...“ Na mojej výchove sa skutočne podieľalo všetko, čo bzučalo, štebotalo, spievalo alebo kvitlo: hlasité žaby, cvrčky a kobylky, ktoré som starostlivo držal v dlani. ruky, kým sa usadili a nezačali znova jeho trilky a štebotanie, nadýchané mláďatá a poľné kvety, kvitnúce drieň, lúčne fialky a jabloňové kvety.

Zdá sa, že iba aritmetika mi nespôsobila žiadnu lásku. Od samého začiatku ma absolútne nezaujímala veda o číslach. Slečna Sullivanová sa ma snažila naučiť počítať navliekaním korálikov v skupinách alebo pridávať a uberať posúvaním slamiek na jednu alebo druhú stranu. Nikdy som však nemal trpezlivosť vybrať a umiestniť viac ako päť alebo šesť skupín na hodinu. Hneď ako som úlohu dokončil, považoval som svoju povinnosť za splnenú a okamžite som ušiel hľadať spoluhráčov.

Rovnakým neunáhleným spôsobom som študoval zoológiu a botaniku.

Jedného dňa mi jeden pán, ktorého meno som zabudol, poslal zbierku fosílií. Boli tam mušle s krásnymi vzormi, kúsky pieskovca s odtlačkami vtáčích nôh a krásny vyvýšený reliéf papradí. Stali sa kľúčmi, ktoré mi otvorili svet pred potopou. S trasúcimi sa prstami som vnímal obrazy strašných príšer s neohrabanými, nevysloviteľnými názvami, ktoré sa kedysi túlali pralesmi, odstraňovali konáre z obrovských stromov ako potravu a potom umierali v močiaroch praveku. Tieto podivné stvorenia mi dlho rušili sny a pochmúrne obdobie, v ktorom žili, sa stalo temným pozadím môjho radostného dneška, plného slnečného svetla a ruží, odpovedajúceho ľahkým klepotom kopýt môjho poníka.

Inokedy som dostal krásnu mušľu a s detskou radosťou som sa dozvedel, ako si tento maličký mäkkýš vytvoril žiarivý domček a ako za tichých nocí, keď vánok nepokrčí zrkadlo vody, sa nautilus vznáša pozdĺž modré vlny Indického oceánu vo svojej lodi vyrobenej z perlete. Môj učiteľ mi prečítal knihu „Nautilus a jeho dom“ a vysvetlil mi, že proces vytvárania škrupiny s mušľou je podobný procesu rozvoja mysle. Tak ako zázračný plášť nautila premieňa látku absorbovanú z vody na časť seba, tak čiastočky poznania, ktoré absorbujeme, prechádzajú podobnou zmenou a menia sa na perly myšlienok.

Rast kvetu poskytol potravu na ďalšiu lekciu. Kúpili sme ľaliu so špičatými púčikmi pripravenými na otvorenie. Zdalo sa mi, že tenké, objímajúc ich ako prsty, listy sa pomaly a neochotne otvárali, akoby nechceli ukázať svetu čaro, ktoré ukrývali. Proces kvitnutia prebiehal, ale systematicky a nepretržite. Vždy bol jeden púčik väčší a krajší ako ostatné, ktorý s väčšou vážnosťou odhŕňal vonkajšie závoje, ako kráska v jemných hodvábnych rúchach, sebavedomá, že je ľaliovou kráľovnou právom daným zhora, zatiaľ čo jej viac Nesmelé sestry hanblivo posúvali svoje zelené čiapky, až kým sa z celej rastliny nestala jediná kývajúca vetva, stelesnenie vône a šarmu.

Kedysi sa na parapete lemovanom rastlinami nachádzalo sklenené akvárium s jedenástimi pulcami. Aké zábavné bolo strčiť tam ruku a cítiť rýchle otrasy ich pohybu, nechať žubrienky kĺzať medzi prstami a po dlani. Jedného dňa ten najambicióznejší z nich preskočil vodu a vyskočil zo sklenenej misy na podlahu, kde som ho našiel viac mŕtveho ako živého. Jediným znakom života bolo jemné šklbanie chvostom. Len čo sa však vrátil do svojho živlu, vrútil sa dnu a potom začal plávať v kruhoch v divokej zábave. Urobil skok, videl veľký svet a teraz bol pripravený ticho čakať vo svojom sklenenom dome v tieni obrovskej fuchsie na dosiahnutie zrelej žaby. Potom pôjde bývať do tienistého jazierka na konci záhrady, kde vyplní letné noci hudbou svojich zábavných serenád.

Kapitola 8

Na Štedrý večer mali školáci z Tuscumbie vlastný stromček, na ktorý sme boli pozvaní. V strede triedy stál, celý vo svetlách, krásny strom. Jeho konáre, obťažkané čudesným ovocím, sa trblietali v jemnom svetle. Bol to moment neopísateľného šťastia. V extáze som tancoval a skákal okolo stromu. Keď som sa dozvedela, že pre každé dieťa je pripravený darček, veľmi som sa potešila a milí ľudia, ktorí sviatok zorganizovali, mi umožnili tieto darčeky deťom rozdať. Pohltený potešením z tohto povolania som zabudol hľadať darčeky určené pre mňa. Keď som si na ne spomenul, moja netrpezlivosť nemala hraníc. Uvedomil som si, že darčeky, ktoré som dostal, neboli tie, ktoré naznačili moji blízki. Moja učiteľka ma uistila, že darčeky budú ešte úžasnejšie. Dala som sa presvedčiť, aby som sa zatiaľ uspokojil s darčekmi zo školského stromčeka a bol trpezlivý až do rána.

Jedného rána som nechal klietku na parapete, zatiaľ čo som išiel po vodu Timovi na kúpeľ. Keď som sa vracal, od dverí okolo mňa prekĺzla mačka a udrela ma chlpatou stranou. Keď som vložil ruku do klietky, nepocítil som jemné trepotanie Timových krídel, jeho ostré labky ma nechytili za prst. A uvedomil som si, že už nikdy neuvidím svojho sladkého malého speváka ...

Kapitola 9

Sotva sme dorazili do Perkinsovho inštitútu, už som sa spriatelil medzi malými nevidiacimi deťmi. Neskutočne ma potešilo, že vedia „ručnú abecedu“. Aké to bolo potešenie zhovárať sa s ostatnými vo svojom vlastnom jazyku! Dovtedy som bol cudzinec, ktorý hovoril cez tlmočníka. Trvalo mi však nejaký čas, kým som si uvedomil, že moji noví priatelia sú slepí. Vedel som, že na rozdiel od iných ľudí nevidím, ale nemohol som uveriť, že tieto milé, priateľské deti, ktoré ma obklopovali a veselo ma zapájali do svojich hier, boli tiež slepé. Spomínam si na prekvapenie a bolesť, ktorú som pociťoval, keď som si všimol, že rovnako ako ja pri našich rozhovoroch kladú ruky na moje a že čítajú knihy prstami. Hoci mi to už bolo povedané, hoci som si bol vedomý svojho nedostatku, nejasne som naznačil, že ak počujú, musia mať určite nejaký „druhý zrak“. Bola som úplne nepripravená nájsť jedno dieťa, potom druhé, potom tretie, zbavené tohto vzácneho daru. Ale boli takí šťastní a spokojní so životom, že moja ľútosť sa rozplynula v spojení s nimi.

V Bostone sme navštívili Bunker Hill a tam som dostal svoju prvú hodinu dejepisu. Príbeh o statočných mužoch, ktorí statočne bojovali na mieste, kde sme teraz stáli, ma nesmierne dojal. Vyliezol som na pamätník, spočítal všetky jeho kroky a stúpajúc stále vyššie a vyššie som premýšľal o tom, ako vojaci vyliezli po tomto dlhom rebríku, aby strieľali na tých, čo stáli dole.

Medzi mnohými priateľmi, ktorých som stretol v Bostone, bol pán William Endicott a jeho dcéra. Ich láskavosť ku mne sa stala semienkom, z ktorého v budúcnosti vyklíčilo veľa príjemných spomienok. Navštívili sme ich krásny dom v Beverly Farms. S radosťou si spomínam, ako som sa prechádzal ich ružovou záhradou, ako ma stretli ich psy, obrovský Leo a malý kučeravý a dlhouchý Fritz, ako mi najrýchlejší kôň Nimrod strkal nos do dlaní a hľadal. cukor. Tiež si pamätám pláž, kde som sa prvýkrát hral v piesku, hustej a hladkej, nie ako sypký, škrabavý piesok zmiešaný s mušľami a morskými riasami v Brewsteri. Pán Endicott mi povedal o veľkých lodiach opúšťajúcich Boston do Európy. Potom som ho videl veľakrát a vždy mi zostal dobrým priateľom. Vždy na neho myslím, keď nazývam Boston mestom dobrých sŕdc.

Kapitola 10

Pred letným zatvorením Perkinsovho inštitútu sa rozhodlo, že môj učiteľ a ja strávime prázdniny v Brewsteri na Cape Cod s pani Hopkinsovou, našou drahou priateľkou.

Dovtedy som vždy žil v hlbinách pevniny a nikdy som nedýchal slaný morský vzduch. V knihe „Náš svet“ som si však prečítal opis oceánu a bol som naplnený úžasom a netrpezlivou túžbou dotknúť sa morskej vlny a cítiť hukot príboja. Moje detské srdiečko vzrušene tĺklo, keď som si uvedomil, že moje drahocenné želanie sa čoskoro splní.

Len čo mi pomohli prezliecť sa do plaviek, vyskočila som z teplého piesku a nebojácne som sa ponorila do studenej vody. Cítil som, ako sa vlnia silné vlny. Vstávali a padali. Živý pohyb vody vo mne prebudil prenikavú chvejúcu sa radosť. Zrazu sa moja extáza zmenila na hrôzu: moja noha narazila na kameň a v nasledujúcom momente mi cez hlavu prešla vlna. Natiahol som ruky pred seba, snažil som sa nájsť nejakú oporu, no zvierajúc som len úlomky vody a morských rias, ktoré mi vlny vrhali do tváre. Všetky moje zúfalé snahy boli márne. Bolo to strašidelné! Spoľahlivá pevná pôda sa mi vykĺzla spod nôh a všetko - život, teplo, vzduch, láska - niekam zmizlo, zakryté násilnými všeobjímajúcimi živlami... Napokon oceán, ktorý sa bavil so svojou novou hračkou ma späť na breh a na ďalšiu minútu som bol uzavretý v náručí môjho učiteľa. Ach, toto príjemné dlhé láskyplné objatie! Len čo som sa spamätal natoľko, že som prehovoril, okamžite som požadoval odpoveď: „Kto dal toľko soli do tejto vody?

Zakaždým ma stálo veľa práce opustiť pobrežie oceánu. Trpkosť čistého a voľného, neznečisteného vzduchu bola podobná pokojnému, neunáhlenému hlbokému zamysleniu. Mušle, kamienky, úlomky morských rias s drobnými morskými živočíchmi, ktoré sa na nich lepia, pre mňa nikdy nestratili svoje čaro. Jedného dňa ma slečna Sullivanová upozornila na zvláštne stvorenie, ktoré zachytila vyhrievať sa na plytčine. Bol to krab. Cítil som ho a zdalo sa mi úžasné, že svoj dom niesol na chrbte. Myslel som si, že bude dobrým priateľom, a nenechal som slečnu Sullivanovú samu, kým ho nedala do diery blízko studne, kde som nepochyboval, že bude úplne v bezpečí. Avšak na druhý deň ráno, keď som tam prišiel, bohužiaľ, zistil som, že môj krab zmizol. Nikto nevedel, kam odišiel. Moje sklamanie bolo trpké, ale postupne som si uvedomoval, že bolo nemúdre a kruté násilím vytrhnúť úbohé stvorenie z jeho živla. A o niečo neskôr som sa tešil z pomyslenia, že sa možno vrátil do svojho rodného mora.

Kapitola 11

Na jeseň som sa vrátil domov so srdcom a dušou preplnenou radostnými spomienkami. Prechádzajúc spomienku na rozmanitosť dojmov z môjho pobytu na Severe, stále žasnem nad týmto zázrakom. Zdalo sa, že je to začiatok všetkých začiatkov. Pri nohách mi ležali poklady nového krásneho sveta, na každom kroku som si užíval novosť pôžitkov a vedomostí. Dostal som sa do všetkého. Neodpočíval som ani minútu. Môj život bol plný pohybu, ako ten drobný hmyz, ktorému sa celý život zmestí do jedného dňa. Stretol som veľa ľudí, ktorí sa so mnou rozprávali, kreslili mi na ruku znaky, po ktorých sa stal zázrak! .. Pustá púšť, kde som býval, zrazu rozkvitla ako ružová záhrada.

Naša chata, ktorá vyzerala ako sedliacka koliba, stála na nezvyčajne krásnom mieste, na vrchole hory, medzi dubmi a borovicami. Malé miestnosti boli umiestnené po oboch stranách dlhej otvorenej haly. Okolo domu bola široká plošina, po ktorej sa voľne preháňal horský vietor, naplnený voňavými vôňami lesa. Väčšinu času sme so slečnou Sullivanovou strávili na tejto stránke. Pracovali sme, jedli a hrali sme sa tam. Pri zadných dverách domu rástla obrovská lieska, okolo ktorej bola postavená veranda. Pred domom boli stromy tak blízko pri oknách, že som sa ich mohol dotýkať a cítiť, ako vetrík kýva ich konármi, alebo zachytávať listy padajúce na zem v ostrých jesenných poryvoch.

Keď bol zhon s prípravami na grilovačku v plnom prúde, poľovnícka partia sa vrátila. Objavili sa po dvoch, po troch, unavení a rozpálení, kone boli v mydle, unavené psy ťažko dýchali... Všetko zamračené, bez koristi! Každý tvrdil, že v blízkosti videl aspoň jedného jeleňa. Ale bez ohľadu na to, ako horlivo psy prenasledovali zver, bez ohľadu na to, ako presne mierili zbrane, zaškrípala vetvička alebo cvakla spúšť a zdalo sa, že jeleň je preč. Predpokladám, že mali šťastie ako ten malý chlapec, ktorý povedal, že skoro videl králika, pretože videl jeho stopy. Spoločnosť čoskoro zabudla na svoje sklamanie. Sadli sme si k stolu a brali nie na divinu, ale na obyčajné bravčové alebo hovädzie.

Raz sme sa s Mildred, slečnou Sullivanovou a ja stratili v lese a po mnohých hodinách blúdenia sme nenašli cestu späť. Zrazu Mildred ukázala svojou ručičkou do diaľky a zvolala: "Tam je most!" Uprednostnili by sme akúkoľvek inú cestu, ale už sa stmievalo a mrežový most umožňoval skratku. Aby som urobil krok, musel som tápať nohou, aby som urobil krok, ale nebál som sa a kráčal som dobre, kým som z diaľky nepočul fukot lokomotívy.

Kapitola 12

Od mojej prvej návštevy Bostonu som takmer každú zimu trávil na severe. Raz som navštívil jednu z dedín v Novom Anglicku, obklopenú zamrznutými jazerami a rozľahlými zasneženými poliami.

A potom prišiel deň, keď chladný vzduch ohlásil prichádzajúce sneženie. Vybehli sme z domu, aby sme pocítili prvý dotyk na tvári a dlaniach maličkých prvých snehových vločiek. Hodinu po hodine hladko padali z nebeských výšin na zem a hladkali ju stále rovnomernejšie. Nad svetom padla zasnežená noc a ráno bola známa krajina sotva rozpoznateľná. Všetky cesty boli pokryté snehom, nebol tam žiadny míľnik, žiadne značky, obklopovala nás biela plocha, medzi ktorou sa týčili stromy.

Cez záveje boli prekopané úzke cestičky. Obliekol som si teplý plášť s kapucňou a odišiel z domu. Studený vzduch ma pálil na lícach. Čiastočne po vyčistených cestách, čiastočne cez malé záveje sa nám so slečnou Sullivanovou podarilo dostať do borovicového lesa za širokou pastvinou. Stromy, biele a nehybné, stáli pred nami ako postavy mramorového vlysu. Nevoňalo to ako ihličie. Slnečné lúče dopadali na konáre a keď sme sa ich dotkli, zalial ich výdatný dážď diamantov. Svetlo bolo také prenikavé, že preniklo cez závoj tmy, ktorý mi zahaľoval oči...

V tú zimu bola našou obľúbenou zábavou sánkovanie. Na niektorých miestach sa breh jazera strmo dvíhal. Jazdili sme po týchto svahoch. Sadli sme si na sane, chlapec nám dal poriadne zabrať – a išlo sa! Dole, pomedzi snehové záveje, skákajúce výmoly, sme sa ponáhľali k jazeru a potom sme sa hladko prevalili po jeho trblietavej hladine na opačný breh. Aká radosť! Aké blažené šialenstvo! Na jeden šialený šťastný okamih sme zlomili reťaz, ktorá nás pripútala k zemi, a držiac sa za ruky s vetrom sme pocítili božský let!

Kapitola 13

Na jar roku 1890 som sa naučil rozprávať.

V roku 1890 ma navštívila pani Lamsonová, jedna z učiteliek Laury Bridgmanovej, ktorá sa práve vrátila z výletu do Škandinávie, a povedala mi o Ragnhild Kaata, hluchoslepom-nemom nórskom dievčati, ktoré dokázalo rozprávať. Sotva pani Lamsonová dokončila rozprávanie o Ragnhildiných úspechoch, horel som túžbou zopakovať ich. Nedám si pokoj, kým ma môj učiteľ nepozve na radu a pomoc k slečne Sarah Fullerovej, riaditeľke školy Horacea Manna. Táto očarujúca a milá dáma sa sama ponúkla, že ma bude učiť, čo sme začali 26. marca 1890.

Moja duša, ktorá pocítila príval novej sily, sa vymanila z okov a cez tento zlomený, takmer symbolický jazyk sa dostala do sveta poznania a viery.

Všetci učitelia nepočujúcich vedia, čo to je, aká bolestivá práca. Musel som použiť svoj hmat, aby som v každom prípade zachytil vibrácie hrdla, pohyby úst a výraz tváre a veľmi často sa hmat pomýlil. V takýchto prípadoch som musel celé hodiny opakovať slová alebo vety, kým som v hlase nepocítil ten správny zvuk. Mojou úlohou bolo cvičiť, cvičiť, cvičiť. Únava a skľúčenosť ma často utláčali, ale v ďalšom momente ma nútila myšlienka, že čoskoro prídem domov a ukážem rodine, čo som dosiahol. Vášnivo som si predstavoval ich radosť z môjho úspechu: "Teraz mi moja malá sestra bude rozumieť!" Táto myšlienka bola silnejšia ako všetky prekážky. V extáze som znova a znova opakoval: "Už nemlčím!" Bol som prekvapený, o koľko ľahšie bolo hovoriť, ako kresliť znaky prstami. A prestal som používať manuálnu abecedu, iba slečna Sullivanová a niektorí priatelia ju naďalej používali v rozhovoroch so mnou, ako pohodlnejšie a rýchlejšie ako odčítanie z pier.

Kapitola 14

V zime roku 1892 sa jasná obloha môjho detstva náhle zatemnila. Z môjho srdca odišla radosť a na dlhý čas sa ho zmocnili pochybnosti, obavy a strach. Knihy pre mňa stratili všetko čaro a ešte teraz mi pri pomyslení na tie strašné dni mrazí pri srdci.

Koreňom problémov bol môj malý príbeh „King Frost“, ktorý bol napísaný a odoslaný pánovi Anagnosovi do Perkinsovho inštitútu pre nevidiacich.

Tento príbeh som napísal v Tuscumbii, keď som sa naučil hovoriť. V tú jeseň sme sa v Fern Quarry zdržali dlhšie ako zvyčajne. Keď sme tam boli, slečna Sullivanová mi opísala krásy neskorého lístia a tieto opisy mi museli vrátiť do pamäti príbeh, ktorý mi kedysi čítali a ja som si ho nevedomky a takmer doslovne zapamätal. Zdalo sa mi, že to všetko „vymýšľam“, ako hovoria deti.

Sadla som si za stôl a zapísala si svoju fikciu. Myšlienky plynuli ľahko a hladko. Slová a obrazy mi lietali na dosah ruky. Fráza za frázou som kreslil na braillovu tabuľu vo vytržení z písania. Teraz, ak ku mne prichádzajú slová a obrazy bez námahy, beriem to ako istý znak toho, že sa nezrodili v mojej hlave, ale zatúlali sa do nej odniekiaľ zvonku. A ľutujem, že som týchto nálezcov odohnal. Potom som však dychtivo absorboval všetko, čo som prečítal, bez najmenšej myšlienky na autorstvo. Ani teraz si nie som vždy istý, kde je hranica medzi mojimi vlastnými pocitmi a myšlienkami a tým, čo som čítal v knihách. Verím, že je to spôsobené tým, že mnohé z mojich dojmov ku mne prichádzajú cez oči a uši iných.

Keď som dopísal svoj príbeh, prečítal som ho svojmu učiteľovi. Pamätám si, aké potešenie som prežíval z najkrajších pasáží a aký som bol nahnevaný, keď ma vyrušila, aby som opravila výslovnosť nejakého slova. Pri večeri bola skladba prečítaná celej rodine a moji príbuzní žasli nad mojím talentom. Niekto sa ma spýtal, či som to čítal v nejakej knihe. Otázka ma veľmi prekvapila, keďže som ani v najmenšom netušil, že mi niekto niečo také bude čítať. Povedal som: „Ó nie, toto je môj príbeh! Napísal som to pre pána Anagnosa, k jeho narodeninám.“

Pán Ananos bol nadšený z "King Frost" a publikoval príbeh v časopise Perkins Institute. Moje šťastie siahalo do nezmerných výšin...odkiaľ ma čoskoro zhodili na zem. Prišiel som do Bostonu nakrátko, keď sa ukázalo, že príbeh podobný môjmu „Kráľovi Frostovi“ sa objavil pred mojím narodením s názvom „Mrazivé víly“ v knihe Vtáčik a priatelia slečny Margaret Canbyovej. Oba príbehy sa tak zhodovali zápletkou a jazykom, že to bolo zrejmé: môj príbeh sa ukázal byť skutočným plagiátom.

Najprv mi veľmi rozrušený pán Ananos veril. Bol ku mne mimoriadne milý a nežný a na krátky čas sa mraky rozplynuli. Aby som ho upokojil, snažil som sa byť veselý a pekne sa obliecť na narodeninovú oslavu Washingtonu, ktorá sa konala krátko po tom, ako som sa dozvedela smutnú správu.

Večer pred sviatkom sa ma jeden z učiteľov Perkinsovho inštitútu spýtal otázku o „kráľovi Frostovi“ a ja som odpovedal, že slečna Sullivanová mi veľa povedala o Frostovi a jeho zázrakoch. Učiteľ bral moju odpoveď ako priznanie, že som si spomenul na príbeh mrazivých víl slečny Canbyovej. Ponáhľala sa oznámiť svoje zistenia pánovi Anagnosovi. Veril tomu, alebo to aspoň tušil, že slečna Sullivanová a ja sme zámerne ukradli niekomu inému bystré myšlienky a odovzdali sme ich jemu, aby sme si ho uchvátili. Bol som vyzvaný, aby som odpovedal pred vyšetrovaciu komisiu, ktorá pozostávala z učiteľov a zamestnancov ústavu. Slečna Sullivanová dostala príkaz, aby ma nechala na pokoji, načo ma začali vypytovať, či skôr vypočúvať, s nástojčivým odhodlaním prinútiť ma priznať, že si pamätám, že som mi čítal Mrazivé víly. Nedokázal som to vyjadriť slovami, v každej otázke som cítil pochybnosti a podozrievavosť a okrem toho som mal pocit, že môj dobrý priateľ pán Ananos sa na mňa pozerá s výčitkami. Krv mi búšila v spánkoch, srdce mi zúrivo bilo, takmer som nevedela rozprávať a odpovedať jednoslabične. Ani vedomie, že toto všetko bola smiešna chyba, nezmenšilo moje utrpenie. Keď mi teda konečne dovolili opustiť miestnosť, bola som v takom stave, že som nevnímala ani pohladenie učiteľky, ani súcit mojich kamarátok, ktoré hovorili, že som odvážne dievča a že sú na mňa hrdí.

V tú noc som ležal v posteli a plakal som, ako dúfam, že máloktoré dieťa. Bola mi zima, zdalo sa mi, že zomriem skôr, ako prídem ráno, a táto myšlienka ma utešovala. Myslím si, že keby ma takéto nešťastie prišlo v staršom veku, nenapraviteľne by ma to zlomilo. Ale anjel zabudnutia odňal veľký podiel smútku a všetkej trpkosti tých smutných dní.

Všetky tieto čítania nahlas mi vtedy nič nehovorili. Aj obyčajný obrys písmenkových znakov potom stačil na pobavenie dieťaťa, ktoré sa nemalo takmer čím zabaviť. Hoci si z okolností tohto čítania nič nepamätám, nedá mi nepriznať, že som sa vždy snažil zapamätať si čo najviac slov, aby som po návrate učiteľky zistil ich význam. Jedna vec je jasná: slová z tejto knihy sa mi nezmazateľne vryli do pamäti, hoci to už dlho nikto netušil. A ja som ten najmenší.

V týchto mojich nešťastiach som dostal veľa súcitných listov. Všetci moji najmilovanejší priatelia, s výnimkou jedného, zostali mojimi priateľmi dodnes.

Sama slečna Canby mi napísala: "Raz, Elena, zložíš nádhernú rozprávku, ktorá mnohým poslúži ako pomoc a útecha." Toto dobré proroctvo nebolo predurčené splniť sa. Už som sa nikdy nehral so slovami pre potešenie. Navyše, odvtedy ma vždy trápil strach: čo ak to, čo som napísal, nie sú moje slová? Dlho, keď som písal listy, dokonca aj svojej mame, zachvátila ma náhla hrôza a znova a znova som si prečítal, čo som napísal, aby som sa uistil, že som to všetko v knihe neprečítal. Nebyť vytrvalého povzbudzovania slečny Sullivanovej, myslím, že by som prestal písať úplne.

Zvyk asimilovať myšlienky iných ľudí, ktoré sa mi páčili, a potom ich vydávať za svoje, je evidentný v mnohých mojich raných listoch a prvých pokusoch o písanie. Vo svojej eseji o starých mestách Talianska a Grécka som si požičal farebné opisy z mnohých zdrojov. Vedel som, ako veľmi mal pán Ananos rád antiku, vedel som o jeho nadšenom obdive k umeniu Ríma a Grécka. Nazbieral som teda toľko básní a príbehov, koľko som mohol z rôznych kníh, ktoré som čítal, aby som ho potešil. O mojej skladbe pán Anagnos povedal: "Tie myšlienky sú vo svojej podstate poetické." Ale nechápem, ako mohol tušiť, že jedenásťročné slepé a hluché dieťa ich bolo schopné vymyslieť. Nemyslím si však, že len preto, že som všetky tieto myšlienky nezložil ja, bola moja skladba úplne bez záujmu. Ukázalo mi to, že svoje chápanie krásy dokážem vyjadriť jasným a živým spôsobom.

Po uverejnení „Príbehu môjho života“ v časopise Women's Home Magazine pán Ananos povedal, že si myslí, že som nevinná v príbehu „King Frost“. Napísal, že vyšetrovacia komisia, pred ktorou som sa potom objavil, pozostávala z ôsmich ľudí: štyroch nevidomých a štyroch vidiacich. Štyria z nich, povedal, si mysleli, že viem, že som čítal príbeh slečny Canbyovej, štyria ďalší mali opačný názor. Pán Anagnos tvrdil, že on sám hlasoval za rozhodnutie, ktoré bolo pre mňa priaznivé.

Kapitola 15

Strávil som leto a zimu sledovaním príbehu Cára Frosta so svojou rodinou v Alabame. Na túto návštevu rád spomínam. Bol som šťastný.

"King Frost" bol zabudnutý.

Povzbudený učiteľkou, ktorá pochopila, že ak budem vytrvalo písať, opäť sa postavím na nohy, písal som nesmelo, nesmelo, ale odhodlane. Až do písania a neúspechu „Cára Frosta“ som žil bezmyšlienkovým životom dieťaťa. Teraz sa moje myšlienky obrátili dovnútra a videl som pre svet neviditeľné.

Mnohým sa zdá čudné, že by som mohol byť ohromený krásami Niagary. Vždy ich zaujíma: „Čo pre teba znamenajú tieto krásky? Vlny narážajúce na breh nevidíte, ani nepočujete hukot. Čo vám dávajú? Najjednoduchšia a najzrejmejšia odpoveď je všetko. Nemôžem ich pochopiť ani definovať, rovnako ako nedokážem pochopiť ani definovať lásku, náboženstvo, cnosť.

V lete sme so slečnou Sullivanovou navštívili svetovú výstavu v sprievode doktora Alexandra Grahama Bella. S úprimným potešením spomínam na tie dni, keď sa tisíce detských fantázií stali skutočnosťou. Každý deň som si predstavoval, že cestujem po svete. Videl som zázraky vynálezov, poklady remesiel a priemyslu, všetky výdobytky vo všetkých oblastiach ľudského života mi prešli pod prsty. Páčila sa mi návšteva centrálneho výstavného pavilónu. Bolo to ako všetky rozprávky Tisíc a jednej noci dokopy, bolo tam toho toľko úžasného. Tu je India so svojimi malebnými bazármi, sochami Šivu a sloních bohov a tu je krajina pyramíd, sústredená v pôdoryse Káhiry, potom - Benátske lagúny, cez ktoré sme sa každý večer previezli v gondole, keď sa fontány boli osvetlené osvetlením. Nastúpil som aj na vikingskú loď, ktorá sa nachádzala neďaleko malého móla. Už som bol na palube vojnovej lode v Bostone a teraz bolo pre mňa zaujímavé vidieť, ako bola postavená vikingská loď, predstaviť si, ako sa neohrozene stretli s búrkou a pokojom a vydali sa na prenasledovanie s výkrikom: „Sme páni morí!" - a bojovali so svalmi a mysľou, spoliehajúc sa len na seba, namiesto toho, aby ustúpili hlúpemu stroju. Vždy sa to deje takto: "človek sa zaujíma len o človeka."

Pán Higinbotham, prezident Svetovej výstavy, mi láskavo dovolil dotknúť sa exponátov a s neukojiteľným zápalom, ako Pizzarro, ktorý sa zmocnil pokladov Peru, som sa začal dotýkať a cítiť všetky divy veľtrhu. V časti predstavujúcej Mys Dobrej nádeje som sa zoznámil s ťažbou diamantov. Kdekoľvek to bolo možné, pri práci som sa dotýkal strojov, aby som získal lepšiu predstavu o tom, ako sa drahokamy vážia, brúsia a leštia. Ponoril som ruku do práčky... a našiel som tam jediný diamant, ako žartovali sprievodcovia, aký sa kedy našiel v Spojených štátoch.

Doktor Bell chodil všade s nami a svojim šarmantným spôsobom opisoval tie najzaujímavejšie exponáty. V pavilóne „Elektrina“ sme skúmali telefóny, fonografy a iné vynálezy. Dr. Bell mi vysvetlil, ako sa dá poslať správa, pohŕdajúc vzdialenosťou a predstihnutím času, ako keď Prometheus kradne oheň z neba. Navštívili sme aj Antropologický pavilón, kde ma zaujali nahrubo otesané kamene, jednoduché pamätníky zo života nevedomých detí prírody, ktoré sa zázrakom zachovali, pričom mnohé pamätníky kráľov a mudrcov sa rozsypali na prach. Boli tam aj egyptské múmie, ale vyhýbal som sa ich dotyku.

Kapitola 16. INÉ JAZYKY

V tom čase sme so slečnou Sullivanovou bývali v Haltone v Pensylvánii s rodinou pána Williama Wadea. Ich sused, pán Iron, bol dobrý latinista; súhlasil, že budem študovať pod jeho vedením. Spomínam si na mužovu nezvyčajne milú povahu a na jeho rozsiahle vedomosti. Učil ma prevažne latinčinu, no často mi pomáhal s počtami, ktoré mi pripadali nudné. Pán Iron mi prečítal aj In memoriam od Tennysona. Prečítal som už veľa kníh, ale nikdy som sa na ne nepozeral kriticky. Prvýkrát som pochopila, čo znamená spoznať autora, jeho štýl, ako rozoznávam podanie priateľskej ruky.

Najprv som sa zdráhal učiť latinskú gramatiku. Zdalo sa mi smiešne tráviť čas analyzovaním každého slova, ktoré sa vyskytuje (podstatné meno, genitív, jednotné číslo, ženský rod), keď je jeho význam jasný a zrozumiteľný. Ale krása tohto jazyka ma začala skutočne tešiť. Zabával som sa čítaním pasáží v latinčine, vyberaním jednotlivých slov, ktorým som rozumel, a snažil som sa uhádnuť význam celej frázy.

Kapitola 17

V lete 1894 som sa zúčastnil na zjazde Americkej asociácie na podporu ústneho vzdelávania nepočujúcich, ktorý sa konal v Chotokwe. Tam sa rozhodlo, že pôjdem do New Yorku na Wright-Humeysonovu školu. Išiel som tam v októbri v sprievode slečny Sullivanovej. Táto škola bola špeciálne vybraná, aby využívala najvyššie úspechy v oblasti vokálnej kultúry a výučby čítania z pier. Popri týchto predmetoch som sa v škole učila dva roky počtárov, zemepisu, francúzštiny a nemčiny.

Slečna Remeyová, moja učiteľka nemčiny, vedela používať manuálnu abecedu, a keď som si osvojil nejakú slovnú zásobu, hovorili sme po nemecky pri každej príležitosti. Po niekoľkých mesiacoch som rozumel takmer všetkému, čo povedala. Ešte pred koncom prvého ročníka štúdia na tejto škole som s radosťou čítal Viliama Tella. Možno som v nemčine uspel viac ako v iných predmetoch. Horšia bola pre mňa francúzština. Študoval som to s madam Olivierovou, ktorá nepoznala manuálnu abecedu, takže mi musela dávať vysvetlenia ústne. Takmer som jej nečítal z pier, takže môj pokrok v tomto bol oveľa pomalší. Mal som však možnosť prečítať si Imaginárneho chorého znova a bolo to zábavné, aj keď nie také vzrušujúce ako William Tell.

Môj pokrok v rozprávaní a čítaní z pier nebol taký rýchly, ako sme s učiteľmi dúfali a očakávali. Snažil som sa hovoriť ako ostatní ľudia a učitelia si mysleli, že je to celkom možné. Napriek vytrvalej a tvrdej práci sme však svoj cieľ celkom nedosiahli. Asi mierime príliš vysoko. Pokračoval som v zaobchádzaní s aritmetikou ako so sieťou pascí a pascí a balansoval som na hrane dohadov, odmietajúc, k veľkej nespokojnosti mojich učiteľov, širokú cestu logického uvažovania. Ak som nevedel odhadnúť, aká by mala byť odpoveď, urobil som unáhlené závery, a to okrem mojej hlúposti ešte znásobilo ťažkosti.

No hoci ma tieto sklamania niekedy odrádzali, pokračoval som s neutíchajúcim záujmom o ďalšie aktivity. Obzvlášť ma priťahovala fyzická geografia. Aká to bola radosť spoznávať tajomstvá prírody: ako podľa živého výrazu zo Starého zákona vetry vejú zo štyroch strán neba, ako sa zo štyroch strán zeme dvíhajú pary, ako si rieky razí cestu cez skaly a hory sa rúcajú svojimi koreňmi a ako môže človek prekonať sily väčšie ako on.

Pokiaľ sme cítili, že našu prácu so záujmom sleduje, nestrácali sme odvahu a odvahu. Jeho odchod zanechal v našich životoch prázdnotu, ktorá sa už nikdy nezaplnila.

Kapitola 18. MOJE PRVÉ SKÚŠKY

V októbri 1896 som vstúpila do Cambridge School for Young Ladies v rámci prípravy na vstup na Radcliffe College.

Keď som bol malý, na návšteve vo Wellesley som ohromil svojich priateľov vyhlásením: „Jedného dňa pôjdem na vysokú školu... a určite na Harvard! Keď sa ma spýtali, prečo nie vo Wellesley, odpovedal som, že sú tam samé dievčatá. Sen ísť na vysokú školu sa postupne rozvinul do spaľujúcej túžby, ktorá ma podnietila, aj napriek otvorenému odporu mnohých verných a múdrych priateľov, prihlásiť sa do súťaže s dievčatami so zrakom a sluchom. Keď som odišiel z New Yorku, táto ambícia sa stala jasným cieľom: bolo rozhodnuté, že pôjdem do Cambridge.

Slečna Sullivanová chodila so mnou každý deň do tried a s nekonečnou trpezlivosťou mi hláskovala všetko, čo mi učitelia povedali. Počas domácich úloh mi musela vysvetľovať významy nových slov, čítať a prerozprávať knihy, ktoré v reliéfnej tlači neexistovali. Únavnosť tejto práce je ťažké si predstaviť. Frau Grete, učiteľka nemčiny, a pán Gilman, riaditeľ, boli jediní učitelia, ktorí sa naučili prstovú abecedu, aby ma naučili. Nikto nerozumel lepšie ako drahá Frau Grete, ako pomaly a nešikovne ho používala. Ale z láskavosti svojho srdca dvakrát týždenne na špeciálnych lekciách usilovne písala svoje vysvetlenia na moju ruku, aby dala slečne Sullivanovej pokoj. Hoci boli ku mne všetci veľmi milí a ochotní pomôcť, len jej verná ruka premenila nudné napchávanie sa na rozkoš.

V tom roku som absolvoval kurz aritmetiky, oprášil latinskú gramatiku a prečítal som tri kapitoly Caesarových poznámok o galskej vojne. V nemčine som sčasti vlastnými prstami, sčasti s pomocou slečny Sullivanovej prečítal Schillerovu Zvonovú pieseň a Vreckovku, Heineho cestu cez Harz, Lessingovu Minnu von Barnhelm, Freitaga O stave Fridricha Veľkého, Z môjho život“ Goethe. Tieto knihy sa mi nesmierne páčili, najmä Schillerove úžasné texty. Bolo mi ľúto rozlúčiť sa s Cestou cez Harz, s jej veselou hravosťou a pôvabnými opismi kopcov pokrytých vinohradmi, potokov zurčiacich a trblietavých na slnku, stratených zákutí opradených legendami, týchto sivých sestier stáročí dávno minulých a očarujúcich. Takto by mohol písať len ten, pre koho je príroda „cit, láska a chuť“.

Pán Gilman ma časť roka učil anglickú literatúru. Spoločne sme si prečítali „Ako sa vám páči?“. Shakespeare, Burkeho „Prejav o zmierení s Amerikou“ a Macaulayho „Život Samuela Johnsona“. Jemné vysvetlenia pána Gilmana a rozsiahle znalosti literatúry a histórie mi uľahčili a spríjemnili prácu, ako by mohla byť, keby som len mechanicky čítal poznámky z triedy.

Burkeho prejav mi dal väčší prehľad o politike, ako som mohol získať z akejkoľvek inej knihy na túto tému. Moju myseľ znepokojovali obrazy tej nepokojnej doby, predo mnou prešli udalosti a postavy, ktoré boli stredobodom života dvoch protikladných národov. Ako sa odvíjala Burkova mocná výrečnosť, stále viac som uvažoval, ako kráľ Juraj a jeho ministri nemohli počuť varovania o našom víťazstve a ich bezprostrednom ponížení.

Nemenej zaujímavý, aj keď úplne iným spôsobom, bol pre mňa Život Samuela Johnsona. Srdce ma priťahovalo k tomuto osamelému mužovi, ktorý uprostred námahy a krutého utrpenia tela i duše, ktoré ho zachvátili, vždy našiel milé slovo, podal pomocnú ruku chudobným a poníženým. Tešil som sa z jeho úspechov, zatváral som oči nad jeho chybami a nebol som prekvapený, že ich urobil, ale že ho nerozdrvili. No napriek brilantnosti Macaulayovho jazyka a jeho úžasnej schopnosti podať obyčajné so sviežosťou a živosťou som bol miestami unavený z jeho neustáleho zanedbávania pravdy v záujme väčšej expresivity a z toho, ako čitateľovi vnucuje svoj názor.

Na vianočné sviatky ma prišla navštíviť mama a sestra. Pán Gilman milostivo pozval Mildred, aby študovala na svojej škole, takže zostala so mnou v Cambridge a nasledujúcich šťastných šesť mesiacov sme sa nerozišli. Teším sa pri spomienke na naše spoločné aktivity, pri ktorých sme si pomáhali.

Všetky predbežné vyšetrenia prebiehali rovnakým spôsobom. Ten prvý bol najťažší. Takže si pamätám deň, keď sme dostali lístky v latinčine. Profesor Schilling vošiel a oznámil mi, že som úspešne zložil skúšku z nemčiny. To ma povzbudilo do najvyššej miery a pokračoval som v písaní svojich odpovedí pevnou rukou a ľahkým srdcom.

Kapitola 19

Cvičenia z algebry a geometrie sa museli písať v triede a na tom istom mieste sa riešili úlohy z fyziky. Toto som nedokázal, kým sme si nekúpili tabuľu na písanie Braillovho písma. Zbavený možnosti sledovať očami obrysy geometrických útvarov na tabuli, musel som ich napichnúť na vankúš rovnými a zakrivenými drôtmi, ktorých konce boli ohnuté a špicaté. Musel som mať na pamäti písmenové označenia na obrazcoch, vetu a záver, ako aj celý priebeh dokazovania. Netreba dodávať, aké ťažkosti som pri tom zažil! Stratila som trpezlivosť a odvahu a prejavila som svoje pocity spôsobmi, na ktoré sa hanbím spomínať, najmä preto, že tieto prejavy môjho smútku mi neskôr vyčítala slečna Sullivanová, jediná zo všetkých dobrých priateľov, ktorá dokázala uhladiť drsnosť a narovnať ostré zákruty. .

Krôčik po krôčiku sa však moje ťažkosti začali vytrácať. Reliéfne knihy a iné učebné pomôcky dorazili a ja som sa pustil do práce s novým elánom, hoci únavná algebra a geometria naďalej odolávali mojim pokusom dať si z nich zmysel. Ako som už spomenul, nemal som absolútne žiadne schopnosti pre matematiku, detaily jej rôznych častí mi neboli vysvetlené s náležitou úplnosťou. Rozčuľovali ma najmä geometrické kresby a schémy, v žiadnom prípade som ani na vankúši nevedel nadviazať súvislosti a vzťahy medzi ich rôznymi časťami. Až po hodinách s pánom Keithom som mohol získať viac-menej jasnú predstavu o matematických vedách.

Už som sa začínal tešiť zo svojich úspechov, keď sa stala udalosť, ktorá zrazu všetko zmenila.

Krátko predtým, ako mi prišli knihy, začal pán Gilman obviňovať slečnu Sullivanovú, že robí príliš veľa, a napriek mojim vehementným námietkam znížil počet úloh. Hneď na začiatku vyučovania sme sa dohodli, že v prípade potreby sa na vysokú školu pripravím päť rokov. Moje úspešné skúšky na konci prvého ročníka však slečne Sullivanovej a slečne Harbaughovej, ktorá mala na starosti Gilmanovu školu, ukázali, že svoj výcvik môžem pokojne dokončiť do dvoch rokov. Pán Gilman s tým najprv súhlasil, ale keď sa mi úlohy stali ťažkými, trval na tom, aby som v škole zostal tri roky. Táto možnosť mi nevyhovovala, chcel som ísť na vysokú školu so svojou triedou.

Po prestávke bolo dohodnuté, že by som mal pokračovať v štúdiu pod vedením súkromného učiteľa, pána Mertona Keitha z Cambridge.

Takto som sa pripravoval na vysokú školu. Zistil som, že je oveľa príjemnejšie učiť sa sám ako v triede. Nebol zhon ani nedorozumenie. Učiteľ mal dostatok času vysvetliť mi, čomu som nerozumel, a tak som sa učil rýchlejšie a lepšie ako v škole. Matematika mi stále robila väčšie ťažkosti ako iné predmety. Snívalo sa mi, že je to aspoň z polovice také ťažké ako literatúra. Ale s pánom Keithom bolo zaujímavé študovať dokonca aj matematiku. Povzbudil moju myseľ, aby som bola vždy pripravená, naučil ma jasne a jasne uvažovať, pokojne a logicky vyvodzovať závery a neskákať bezhlavo do neznáma, pristávať v neznámom kam. Bol neochvejne milý a trpezlivý, bez ohľadu na to, aká hlúpa som vyzerala, a ver mi, niekedy by moja hlúposť vyčerpala Jóbovu trpezlivosť.

29. a 30. júna 1899 som zložil záverečné skúšky. Prvý deň som prebral elementárnu gréčtinu a pokročilú latinčinu a na druhý deň geometriu, algebru a pokročilú gréčtinu.

Vysokoškolské úrady nedovolili slečne Sullivanovej, aby mi prečítala moje testovacie materiály. Jeden z učiteľov Perkinsovsk

Predslov

Helena Kellerová sa dožila 87 rokov. Nezávislosť a hĺbka úsudku, sila vôle a energia jej získali rešpekt mnohých rôznych ľudí vrátane významných štátnikov, spisovateľov a vedcov.

Kompilátor

PRÍBEH MÔJHO ŽIVOTA, ALEBO ČO JE LÁSKA

Tento príbeh svojho života venujem Alexandrovi Grahamovi Bellovi, ktorý naučil nepočujúcich hovoriť a umožnil Rocky Mountains počuť slovo vyslovené na pobreží Atlantiku.

Kapitola 1. A TO JE NÁŠ DEŇ...

Môj otec, Arthur Keller, bol kapitán v armáde Konfederácie. Moja matka Kat Adams, jeho druhá manželka, bola oveľa mladšia ako on.

občianstvo:

USA

Dátum úmrtia:

1. júna(87 rokov)

Čo prežíva človek, keď zrazu oslepne a ocitne sa v úplnej tme? Panika, strach, hrôza. A ponáhľa sa, nevie, čo má robiť, kým sa neupokojí a nezačne počúvať ...

Čo ak bol zbavený aj možnosti počuť?

Príliš tragické na začiatok?

žiaľ. Približne od takejto scény sa začína hra „The Miracle Worker“ v Ruskom akademickom mládežníckom divadle, pred publikom sa neobjaví iba dospelý, ale päťročné dieťa, ktoré po chorobe stratilo zrak a sluch.

Rozmarné, netrpezlivé, cieľavedomé dievča. Robí si, čo chce... Rodičia sa s ňou ani nesnažia hádať, snažia sa uhádnuť každú túžbu, súcitia a pohladia, niekedy ledva potláčajú netrpezlivosť a len starší nevlastný brat veci nazýva pravými menami. , vyzývajúci zbaviť dom takejto „hrôzy“.

Ak však čitateľ zistí, že o pár rokov toto malé „monštrum“, ktoré nevie ani čítať, ani písať, ani hovoriť, ani počuť, pôjde na vysokú školu a vyštuduje ju, pôjde na univerzitu a vyštuduje ju, vytvorí Nadácia na podporu nepočujúcich a slepých detí a bude poctená uznaním Marka Twaina: „V 19. storočí boli dvaja skutočne veľkí ľudia – Napoleon a Helen Keller“ – nenazval by to zázrakom?

Helen Keller, naša hrdinka, sa narodila 27. júna 1880 v malom mestečku na severe Alabamy. Až do roka a pol sa od ostatných detí líšila iba svojou horlivou a rozhodnou povahou a zvykom opakovať všetko, čo ostatní robili v jej prítomnosti. V polovici druhého roku života neskôr napísala: „Prišla choroba, ktorá mi zatvorila uši a oči a uvrhla ma do bezvedomia novorodenca.“

Dievča nechápalo, čo sa s ňou stalo, postupne si zvyklo na tmu a ticho a zabudlo, že kedysi to bolo inak. Ale zvedavá myseľ, otázky, ktoré sa zrodili vo vnútri, nedali Helen pokoj.

„Chudák dieťa! Jej rebelská duša hľadá jedlo v tme, jej nešikovné ruky ničia všetko, čoho sa dotknú, pretože jednoducho nevie, čo robiť s blížiacimi sa predmetmi, “hovorí tá, ktorá prichádza vyslobodiť Helenu z temnoty, jej učiteľka Anna Sullivanová.

Toto je predstavenie RAMT o nej. Bola to ona, kto urobil ten zázrak, skrotila a skrotila nerozumné dieťa, ako sa pripútava a krotí tvrdohlavý kôň. A mala na to právo, pretože svojho študenta milovala. Helene otvorila cestu k poznaniu: najprv predstavila manuálnu abecedu a názvy všetkých predmetov a javov sveta, potom odpovedala na množstvo otázok, neskôr prerozprávala prednášky, čítal domáce úlohy, hľadala významy latinských, nemeckých a francúzskych slov v slovníkoch (keď Helen študovala na univerzite). Celý život prežila vedľa svojho žiaka a verila, že história jej učenia je dejinami jej života a jej práca je jej životopisom. Spájali ich putá úprimného priateľstva, ktoré sa rokmi upevnilo. Anna Sullivan je hodná samostatných riadkov, ktoré sa určite objavia v našom časopise a dnes je príbeh o Helen.

Jej osud je zaujímavý nie preto, že toto dievča bolo schopné získať vzdelanie tým, že bolo hluchoslepé-nemé, ale preto, že dokázalo posunúť hranice možného: strašná choroba nezabránila jej duši absorbovať všetky krásy a zložitosti. sveta a ona sama od hľadania – a získavania – zmyslu života.

Jej učiteľmi boli príroda, knihy a jej vlastné srdce, ktoré si vyžadovalo odpovede na mnohé otázky, a slečna Sullivanová pomohla Helen počuť hlas týchto učiteľov.

„Naozaj, všetko, čo bzučalo, štebotalo, spievalo a kvitlo, sa podieľalo na mojej výchove: hlasité žaby, cvrčky a kobylky, ktoré som opatrne držal v dlani, kým si na to nezvykli a nezačali znova trilky. a chrapkáče, nadýchané kuriatka a divé kvety, kvitnúce drieň, lúčne fialky a jabloňový kvet.

Jedného dňa mi nejaký pán... poslal zbierku fosílií. Boli tam krásne vzorované mušle, kúsky pieskovca s potlačou vtáčích stôp a krásny reliéf vyvýšenej paprade. Stali sa kľúčmi, ktoré mi otvorili svet pred potopou.

Inokedy som dostal mušľu a s detskou radosťou som sa dozvedel, ako si tento maličký mäkkýš vytvoril žiarivý domček. Rast kvetu poskytol potravu na ďalšiu lekciu.

Kedysi sa na parapete lemovanom rastlinami nachádzalo sklenené akvárium s jedenástimi pulcami. Aké zábavné bolo strčiť tam ruku a cítiť rýchle otrasy ich pohybu, nechať žubrienky kĺzať medzi prstami a po dlani. Jedného dňa ten najambicióznejší z nich preskočil vodu a vyskočil zo sklenenej misy na podlahu, kde som ho našiel viac mŕtveho ako živého. Jediným znakom života bolo mierne škubnutie chvostom, no hneď ako sa vrátil do svojho živlu, vrhol sa dnu a potom začal plávať v kruhoch v divokej zábave. Urobil svoj skok, videl veľký svet a teraz bol pripravený pokojne čakať vo svojom sklenenom dome na dosiahnutie zrelého žabiaka. Potom odíde na trvalé bydlisko do tienistého jazierka na konci záhrady, kde bude letné noci vypĺňať hudbou svojich zábavných serenád.

Helen môže donekonečna rozprávať o lekciách prírody. Jej kniha „Príbeh môjho života“ je plná krásnych opisov kvetov, oblohy, morskej sprchy, zlatých klasov, vatových toboliek, vetra, búrok. „Kto z nás je slepý?“

„Počujem pieseň koreňov radostne pracujúcich v tme... Nikdy neuvidia svoju krásnu prácu. Ale sú to oni, ktorí ukrytí v tme dvíhajú kvety na svetlo!“

A otázky, otázky, otázky. Sotva sa naučila rozprávať manuálnou abecedou, pýta sa ich tisíce, a keď sa naučila písať, založí si zápisník (po dohode s Annou), do ktorého si zapíše všetko, čo by chcela vedieť a pochopiť: „Kto vytvoril Zem a ľudia a všetko? Prečo je slnko horúce? Kde som bol predtým? Ako som sa dostal k mame? Rastliny rastú zo semien, ale som si istý, že človek rastie inak? Prečo zem nespadne, ak je taká ťažká? ...Vysvetlite veľa z týchto vecí svojmu malému študentovi, keď budete mať čas.“

Jedna z príbuzných, horlivá kresťanka, sa pokúšala rozprávať s Helen o Bohu, ale keďže na to zvolila slová, ktoré dieťaťu neboli vždy jasné, príbeh na dievča nezapôsobil. Po niekoľkých dňoch sa však Helen podelila so svojím učiteľom: „A. (tak sa volal ten príbuzný) hovorí, že Boh stvoril všetkých ľudí a mňa z piesku. Asi si robila srandu. Som z mäsa a kostí, však? A. tiež hovorí, že Boh je všade a že je láska. Ale nemyslím si, že z lásky urobíš ľudí. A povedala aj takú smiešnu vec: akoby bol Boh môj otec. Veľa som sa nasmial, pretože viem, že môj otec je kapitán Keller!“

Dievča v tom čase neprijalo Boha za otca a v jednej z kníh sa stretlo s výrazom „matka príroda“, veľmi sa jej to páčilo a Helen pripisovala matke prírode všetko, čo bolo dlho mimo kontroly človeka. A znova sa pýtala: „Čo robí otec Príroda, pretože ak existuje matka príroda, musí mať manžela? O niekoľko dní neskôr, keď prechádzala okolo zemegule, sa Helen spýtala: "Kto stvoril svet?" Anna Sullivan odpovedala: „Nikto nevie, ako boli všetky veci skutočne stvorené, ale môžem vám povedať, ako sa to múdri ľudia snažili vysvetliť. Po dlhom úsilí a úvahách ľudia uverili, že všetky sily pochádzajú z jednej všemohúcej bytosti a dali tejto bytosti meno Boh. Helen v hlbokom zamyslení stíchla a po niekoľkých minútach sa spýtala: „Kto stvoril Boha?

Pri čítaní o Heleninom živote môžete nekonečne prekvapovať a obdivovať, posúďte sami: „Keď ma doma drží daždivé počasie, rada pletiem a háčkujem, občas si zahrám šach alebo dámu.

Múzeá a umelecké výstavy sú pre mňa zdrojom potešenia a inšpirácie. Rád sa dotýkam veľkých umeleckých diel. Keď končekmi prstov načrtnem obrys, krivku alebo líniu, odhalia mi myšlienky a pocity, ktoré chcel umelec zobraziť. Nenávisť, odvahu a lásku cítim na tvárach mramorových bohov a hrdinov, rovnako ako ich cítim na živých tvárach, ktorých sa môžem dotknúť. Moja duša si užíva pokoj a pôvab kriviek tela Venuše.

Ďalším pôžitkom, ktorý, žiaľ, musím zažiť dosť zriedka, je divadlo, počas akcie mi podtónom prerozprávajú, čo sa deje na javisku. Páči sa mi to ešte viac ako čítanie, pretože pôsobí dojmom, že som priamo uprostred vzrušujúceho diania. Mal som to potešenie zoznámiť sa s niekoľkými skvelými hercami a herečkami... Bolo mi dovolené dotknúť sa tváre a kostýmu Ellen Terry, keď predstavovala kráľovnú. Bol v nej božský majestát, prekonávajúci najhlbší žiaľ.

Nič mi nerobí väčšiu radosť, ako posadiť svojich priateľov do člna a jazdiť na nich. Samozrejme, neviem určiť smer takejto chôdze. Preto väčšinou niekto sedí za kormidlom a ja veslujem.

Tiež mám rád kanoistiku. Pravdepodobne sa pousmejete, ak dodám, že mám obzvlášť rád kanoistiku počas mesačnej noci... Z listu pánovi Krellovi: Môj drahý priateľ, pán Krell, práve som sa dozvedel o vašej láskavej ponuke kúpiť mi milujúceho psa , a ďakujem za tento dobrý nápad. Som veľmi rád, že viem, že mám takých dobrých priateľov aj v iných častiach...teraz vám chcem povedať, čo sa chystajú robiť milovníci psov v Amerike. Pošlú mi peniaze na úbohé malé hluchoslepo-nemé dieťa. Volá sa Tommy a má päť rokov. Jeho rodina je príliš chudobná na to, aby zaplatila školu. Takže namiesto toho, aby mi dali psa, páni pomôžu urobiť Tommyho život tak jasným a radostným ako ten môj. Nie je to skvelý plán? Vzdelanie prinesie do duše Tommyho svetlo a hudbu a potom bude určite šťastný.

Hra „The Miracle Worker“ (r. Yu. Eremin) bola inscenovaná podľa hry Williama Gibsona, ktorú napísal podľa jednej z kníh Helen Kellerovej.

Hra sa zrodila na Broadwayi a dlhé roky mala úspech v najlepších divadlách sveta.

Výkon herečiek Tatiany Matyukhovej (Helen) a Eleny Galibiny (Anni) robí predstavenie jedinečným, silným a nezabudnuteľným. V roku 2003 sa stali laureátmi Moskovskej premiérovej ceny Medzinárodnej nadácie Stanislavského a v roku 2004 laureátmi Moskovskej ceny.

Na predstavení „The Miracle Worker“, ako na každom predstavení v RAMT, sa schádzajú diváci všetkých vekových kategórií: mladí ľudia, dospelí, starší ľudia, školáci a predškoláci. Ale nikto nezostáva ľahostajný! Postupne v sále zavládne hlboké ticho. Akcia nie je len strhujúca - publikum začína sympatizovať, sympatizovať, znepokojovať sa a nevidia to len neposedné predškolské deti? z ďalšieho radu odpovie: "Chce jej pomôcť, nerozumieš!" V záverečnej scéne už niekto ledva zadržiava slzy a niekto bez váhania plače* A predstavenie sledujú úplne inak tí, ktorí vedia, že je založené na skutočnom príbehu.

Helen veľa študuje, číta a porovnáva a dáva viac energie do vyučovania ako ktorýkoľvek iný študent na Radcliffe College. Premáha ju smútok a zmätok, keď musí rýchlo a veľa čítať, keď preťažená myseľ nedokáže oceniť poklady získané za tak vysokú cenu.

Na vysokej škole naberá nové sily, oboznamuje sa s dielami antických mysliteľov podľa úvah Sokrata a Platóna. „Keď som spoznal Descartovu zásadu „Myslím, teda som“, prebudilo sa vo mne niečo, čo doteraz driemalo. Povzniesol som sa nad svoje obmedzené schopnosti. Okamžite som nepochopil význam filozofie ako vedúcej hviezdy môjho života, ale teraz si rád spomínam, koľkokrát ma povzbudila v mojich zmätkoch, ako často mi umožnila plne sa podieľať na potešení druhých z zázrakov. života, nedostupný mojim dvom zapečateným zmyslom.

V tom čase sa Helen naučila trénovaním vo dne i v noci hovoriť, správne vyslovovať zvuky. Neskôr prednášala veľkému publiku, vystupovala na kongresoch venovaných problémom nevidomých a v Bielom dome hovorila s prezidentom Coolidgeom o vládnej podpore Fondu pre nepočujúcich a nevidiacich. Táto nadácia bola vytvorená, aby sa starala o školy pre nepočujúce a slepé deti, útulky pre ranených, ktorí prišli o zrak vo vojne, a tisíce ďalších osamelých, beznádejných ľudí.

Helen pomôže mnohým ľuďom, napíše štyri knihy a po dokončení jednej z nich – „Príbeh môjho života“ povie: „Môj život je kronikou priateľstva. Priatelia vytvárajú môj svet každý deň nanovo. Bez ich nežnej starostlivosti by všetka moja odvaha nestačila na posilnenie môjho srdca na celý život. Ale rovnako ako Stevenson viem, že je lepšie veci robiť, ako si ich predstavovať.“

Predstavte si, že sa potrebujete naučiť nový jazyk. A nielen nevyhnutné, ale aj nevyhnutné. Aká je obtiažnosť, pýtate sa? Učebnice, tutoriály, kurzy. Toľko vecí okolo! Existuje však niekoľko nuancií: po prvé, nemáte možnosť počuť, ako tento jazyk znie, alebo sa porozprávať s jedným z rodených hovorcov; po druhé, knihy v tomto jazyku sú písané pre vás neviditeľným atramentom – je fyzicky nemožné ich prečítať.

Väčšina ľudí by povedala, že sa takýto jazyk nedá naučiť. Ako sa naučiť jazyk, s ktorým sa nemôžete dostať do kontaktu? kde začať?

Dodatočná podmienka. Predstavte si tiež, že žijete v Spojených štátoch amerických na konci 19. storočia. Práve v tom čase žilo na juhu krajiny mladé dievča menom Helen Keller. Milovala prírodu, vyšívanie, prechádzky s priateľmi, ale bolo tu niečo, čo odlišovalo Helenu od všetkých ľudí naokolo - dievča bolo hluché a slepé.

Helen Keller sa narodila ako zdravé dieťa, ale veľmi ochorela (pravdepodobne na šarlach) a v devätnástich mesiacoch úplne stratila sluch a zrak a v dôsledku toho aj možnosť naučiť sa rozprávať.

Ako píše Helen vo svojej autobiografii Príbeh môjho života, do siedmich rokov žila v úplnej tme a tichu, bola zavalená túžbami, no nevedela, ako ich oznámiť svojej rodine. Hnevalo ju to a len sa zmocňovala záchvatov hnevu.

Helenini rodičia sa nevzdali, vzali dievčatko k lekárom, no choroba bola nevyliečiteľná. Bolo im odporúčané jedno - pomôcť dievčaťu prispôsobiť sa čo najpohodlnejšie v spoločnosti.

Čo by ste robili na ich mieste? 19. storočie. O nejakých špecializovaných centrách či zložitých operáciách s implantáciou zdravotníckych pomôcok sa ani nehovorí. Školy boli samozrejme zvlášť pre nevidomé a zvlášť pre nepočujúce deti, no s výučbou hluchoslepého dieťaťa sa stretol len málokto.

Do príbehu teda vstupuje super žena s veľkým „C“ – slečna Ann Sullivanová. Bola zamestnaná ako guvernantka k sedemročnému dievčatku Helen, ktoré sa správalo dosť divoko a v zásade si robilo len to, čo chcela.

Ako komunikovať s dieťaťom, ktoré nevidí, nepočuje ani nehovorí? Kto ani len netuší, že takáto interakcia je skutočná? Ann Sullivan začala s láskou.

Podľa Helen bol jej svet veľmi rozmazaný a chaotický. Predmety naokolo nemali žiadnu hodnotu a hodnotu, dali sa hádzať alebo biť. Na príklade hračky Ann Sullivan dievčaťu ukázala, že každá vec na svete má meno. Podala Helenu bábiku a na dlaň si opatrne napísala slovo „c-c-l-a“. Dievčatko sa postupne naučilo názvy všetkých vecí okolo seba v dome. Po samostatných objektoch učiteľka prešla k zložitejším - rozhodla sa naučiť dievča abstraktné pojmy. Keď Helen dlho sedela na kolenách svojej matky, Ann jej na dlaň napísala „l-y-b-o-v-s“. A raz, keď sa dievča nedokázalo vyrovnať s jednou úlohou, opatrovateľka jej napísala na čelo „d-u-m-a-y“.

„Okamžite som pochopil, že to slovo znamená proces, ktorý sa odohráva v mojej hlave. Bol to môj prvý abstraktný koncept,“ píše Helen.

Helen sa čoskoro naučila abecedu a potom sa naučila čítať knihy v Braillovom písme. Ale ani toto nestačilo. Pochopila, že ľudia okolo nej komunikujú iným a prekvapivým spôsobom – ich pery sa pohybujú a nemusia sa navzájom dotýkať, aby si sprostredkovali informácie. Takže Helen mala horúcu túžbu naučiť sa hovoriť. Vtedy desaťročnému dievčatku ani vo sne nenapadlo, že v budúcnosti s vyznamenaním vyštuduje vysokú školu a bude prednášať pre verejnosť po celej krajine.

Všetko to začalo usilovnou a neuveriteľne tvrdou prácou. Keď sa naučíte vyslovovať slová v novom jazyku – opakujete po rodnom hovorcovi, môžete si vypočuť vlastné chyby a prax. Helen urobila takmer to isté. Lekcia „hovorenia“ pozostávala z nasledujúcich krokov. Učiteľka vyslovovala rôzne zvuky v poradí a Helen sledovala polohu pier, jazyka, pohyb hrtana a bránice. A potom to všetko zopakovala sama. Takže doslova dotykom dievča začalo vyslovovať prvé slová.

Po zvládnutí rodnej angličtiny, nemčiny a francúzštiny, matematiky, literatúry, histórie, latinčiny atď.

Helen vyštudovala Radcliffe University s vyznamenaním. Začala spolupracovať s Americkou nadáciou pre nevidomých, napísala niekoľko kníh. Vo všeobecnosti Helen navštívila s prejavmi asi 35 krajín.

Helen Keller nebola prvou hluchoslepou osobou, ktorá bola vycvičená, pred ňou boli iní. Jej tréningové skúsenosti však boli prvé spoľahlivo zdokumentované. Mnohé metódy výučby ľudí s takouto odchýlkou boli založené na nej..

Helena sa stala symbolom boja mnohých zdravotne postihnutých ľudí, autorka článku v časopise Journal of Southern Historyopísala svoju úlohu takto: „Kellerová je dnes vnímaná ako národná ikona, ktorá symbolizuje triumf invalidov“.

V roku 1903 vydala Helen svoje prvé literárne dielo, svoju autobiografiu Príbeh môjho života. Teraz je táto kniha zahrnutá do povinnej literatúry na mnohých amerických školách. a bol preložený do 50 jazykov.

„Príbeh môjho života“ stojí za prečítanie a ak máte možnosť, prečítajte si ho v angličtine. Jazyk je zložitý, niekedy príliš ozdobný, vety môžu pôsobiť mätúco a niekedy je mätúce množstvo detailov. Ale táto kniha je dielom človeka, ktorý kúsok po kúsku zbieral poznatky o svete, ktorý s vami vidíme každý deň.

V Kapitole USA je dokonca bronzová socha Helen Kellerovej. A dom, kde strávila detstvo, je zapísaný v Národnom registri historických miest Ameriky.

Viete však, komu pamätník ešte chýba? Ann Sullivanová. Veď keď prišla do domu Kellerovcov, mala len 20 rokov. Stále veľmi mladé dievča, ktoré malo v detstve problémy so zrakom. Na jej pleciach ležala zodpovednosť za úplne nový ľudský osud. Sama Helen napísala, že seba a svoju opatrovateľku považuje za jeden celok, „keď nie je nablízku, naozaj oslepnem a ohluchnem,“ povedala.

Ann sa úplne venovala učeniu Helen. Preložila dievčaťu školské hodiny, univerzitné prednášky, cestovala s ňou po celej krajine a pomáhala pri práci na jej autobiografii. Toto je prejav skutočnej superschopnosti - super lásky, obetovať sa pre dobro svojho blížneho - dievčatka z južanského mestečka. Ann tam bola až do dňa, keď zomrela (zomrela a dala Helen 50 rokov života). Keby nebolo Ann Sullivanovej, jej vynaliezavosti, odvahy, trpezlivosti, vytrvalosti, svet by o Helen Kellerovej nikdy nepočul. Preto môžeme 14. apríla (Annine narodeniny) venovať aspoň pár minút poďakovaniu skutočnému učiteľovi s veľkým začiatočným písmenom. Láska robí zázraky.

Voľba editora

Zabezpečenie informačnej bezpečnosti detí Koncepcia informačnej bezpečnosti detí

6. decembra sa množstvo najväčších ruských torrentových portálov, medzi ktorými sa Rutracker.org, Kinozal.tv a Rutor.org rozhodli usporiadať (a urobili)...

Registrácia elektronickej práceneschopnosti: postup, podmienky, úkony zamestnávateľa

Toto je obvyklý bulletin potvrdenia o pracovnej neschopnosti, iba vyhotovený dokument nie je na papieri, ale novým spôsobom, v elektronickej podobe v ...

Starostlivosť o tvár po 30

Ženy po tridsiatke by mali venovať osobitnú pozornosť starostlivosti o pleť, pretože práve v tomto veku je prvou ...

Pestovanie šošovice v krajine Ako zasiať šošovicu

Takáto rastlina ako šošovica sa považuje za najstaršiu cennú plodinu pestovanú ľudstvom. Užitočný produkt, ktorý...

Monofosfát draselný: aplikácia hnojiva, jeho zloženie, odporúčania pre aplikáciu Hnojivo monosíran draselný

Materiál pripravil: Jurij Zelikovich, učiteľ Katedry geoekológie a manažmentu prírody © Pri použití materiálov lokality (citácie, ...

Akné na hrudnej kosti u žien: príčiny, metódy liečby, rady od kozmetológov

Bežnými príčinami komplexov u mladých dievčat a žien sú kožné problémy a najvýznamnejšie z nich sú ...

cviky na zväčšenie pier cviky na zväčšenie pier

Krásne, bacuľaté pery ako u afrických žien sú snom každého dievčaťa. Ale nie každý sa môže pochváliť takýmto darom. Existuje mnoho spôsobov, ako...

Muž po prvej noci nevolá

Čo sa stane po prvom sexe vo vzťahu vo dvojici a ako by sa mali partneri správať, hovorí režisér, rodina ...

Inštruktáž o TBC pre študentov na hodinách techniky

Pamätáte si na vtip o tom, ako sa skončil boj učiteľa telesnej výchovy a Trudovika? Trudovik vyhral, pretože karate je karate a ...

Nový

Populárne

Keller je príbeh môjho života. Špeciálny psychológ

„Elena Keller Môj životný príbeh 1 Elena Keller MÔJ ŽIVOTNÝ PRÍBEH, ALEBO ČO JE LÁSKA pre Alexandra Grahama Bella, ktorý naučil nepočujúcich hovoriť a umožnil počuť v Skalistých horách...“

PRÍBEH MÔJHO ŽIVOTA,

ALEBO ČO JE LÁSKA

APROXIMÁCIA KROKOV