Hry a cvičenia na rozvoj artikulácie a jemnej motoriky. Cvičenie artikulačnej gymnastiky pre deti a dospelých

Cvičenia a hry

pre rozvoj jemnej motoriky

Plastelínu, hlinu, soľné cesto miesime prstami.

Každým prstom postupne rolujte kamienky, malé korálky, guľôčky.

Navlečte veľké gombíky, korálky, guľôčky na niť, zapojte sa do korálkov.

Naviňte tenký drôt vo farebnom vinutí na cievku, na vlastný prst (získate prsteň alebo špirálu).

Viazajte uzly na hrubom lane, šnúre.

Zapínajte gombíky, háčiky, zipsy, gombíky, zámky, spúšťajte mechanické hračky kľúčom.

Poradte si s drobným stavebným materiálom, projektant.

Ľavou a pravou rukou zložte tlačidlá do krabice súčasne.

Šablónové písmená, geometrické tvary, šrafovanie.

Kreslenie na bodky, bodkované čiary.

Šitie gombíka ihlou.

Tkanie papierových koberčekov z viacfarebných pásikov papiera - úloha na školenie zarovnanie rúk a presnosť.

Zber kapusty

Rukami napodobňujeme zodpovedajúce akcie:

- Nakrájame kapustu! (2 b.) - rovnými, napätými dlaňami napodobňujeme pohyby sekery: hore a dole.
- Nakrájame kapustu! (2 b.) - energické pohyby s rovnými dlaňami tam a späť.
-Osolíme kapustu! (2 b.) - prsty sa zbierajú "štipkou", "nasolia kapustu."
- Jeme kapustnicu! (2 b.) - rázne zatíname prsty v päsť, buď súčasne na dvoch rukách, alebo striedavo.
- My tri mrkvy! (2 b.) - prsty jednej ruky sú zovreté v päsť a robia rytmické pohyby hore a dole dlaňou druhej ruky. Potom vymeníme ruky.

Východisková pozícia. Stlačte dlane proti sebe. Prepleťte si prsty. Ďalej pohybmi napodobňujte slová básne.

- Na dverách je zámok. (Rýchlo pripojte prsty k zámku a oddeľte.)
- Kto by to mohol otvoriť?
- Ťahané! (Prsty - v zámku potiahnite prsty bez toho, aby ste ich uvoľnili.)
- Skrútené! (Posuňte zopnuté prsty od seba smerom k sebe.)
- Zaklopali! (Prsty zostaňte v zámku, ťuknite dlaňami o seba.)
A - otvorené! (Uvoľnite prsty.)

Učiteľ logopéd

Dubrovskaya T.V.

Hry a cvičenia

na rozvoj artikulačných schopností a jemnej motoriky

2015

Vážení rodičia!

Rečové zvuky sa tvoria ako výsledok zložitého súboru pohybov artikulačných orgánov.Rôzne zvuky správne vyslovujeme vďaka sile, dobrej pohyblivosti a diferencovanej práci orgánov artikulačného aparátu.Pre jasnú artikuláciu, silné, elastické a pohyblivé sú potrebné rečové orgány - jazyk, pery, podnebie.

Artikulačná gymnastika je základom pre tvorbu zvukov reči a nápravu porušení zvukovej výslovnosti. Zahŕňa cvičenia na nácvik pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu, vypracovanie určitých polôh pier, jazyka, mäkkého podnebia, ktoré sú potrebné pre správnu výslovnosť všetkých zvukov a každého zvuku určitej skupiny.

Artikulačné cvičenia by sa mali vykonávať denne. Je lepšie robiť cvičenia 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Neponúkajte deťom viac ako 2-3 cvičenia naraz. Každé cvičenie sa vykonáva 5-7 krát. Statické cvičenia sa vykonávajú 10-15 sekúnd (držanie artikulačnej polohy v jednej polohe). Artikulačné cvičenia sa vykonávajú v sede pred zrkadlom.
Je lepšie začať s gymnastikou cvičeniami na pery.

Ponúkam vám špeciálne cvičenia na rozvoj artikulačnej motoriky.

Veľa štastia!

Cvičenie na rozvoj artikulačnej motoriky

Proboscis

Vytiahnite pery dopredu pomocou dlhej trubice.
malý plot

Pery sú v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné.

Špachtľa

Ústa sú otvorené, na spodnej pere leží široký uvoľnený jazyk.
pohár
Ústa sú široko otvorené. Predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.
Ihla
Ústa sú otvorené. Úzky napätý jazyk sa posunul dopredu.
Šmykľavka
Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá nahor.
tubulu
Ústa sú otvorené. Bočné okraje jazyka sú ohnuté nahor.

sledovať
Ústa sú otvorené. Pery sa roztiahli do úsmevu. Špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujte pod učiteľským účtom ku kútikom úst.had
Ústa sú široko otvorené. Úzky jazyk je silne posunutý dopredu a odstránený hlboko do úst. Hojdačka
Ústa sú otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu, prípadne na horné a dolné rezáky.

Vážení rodičia!

Rozvoj jemnej motoriky rúk má veľký význam pre rozvoj detskej reči. Faktom je, že v ľudskom mozgu sú centrá zodpovedné za reč a pohyby prstov umiestnené veľmi blízko. Stimuláciou jemnej motoriky a tým aktiváciou zodpovedajúcich častí mozgu aktivujeme aj susedné oblasti zodpovedné za reč.

Pohyby tela a rečová motorika majú spoločné mechanizmy, preto rozvoj jemnej motoriky rúk priamo ovplyvňuje vývin reči. V tomto smere by prstová gymnastika mala zaujať pevné miesto vo vašich aktivitách s dieťaťom.

Deti s oneskoreným vývinom reči majú slabú koordináciu jemnej motoriky prstov. A v dôsledku toho sa môže vyvinúť porušenie listu. Rozvoj pohybu prstov takpovediac pripraví platformu pre ďalší rozvoj ústnej aj písomnej reči.

Hrajte s dieťaťom hry s prstami, naučte ho uťahovať matice, zamykať a odomykať zámky, šnurovať topánky, zapínať a rozopínať gombíky.

Ponúkam vám špeciálne hry a cvičenia na rozvoj jemnej motoriky.

Veľa štastia!

"Herné techniky na rozvoj artikulačnej motoriky a korekciu zvukovej výslovnosti u predškolákov"

Systematická štúdia pohybovej sféry detí s odchýlkami vo vývoji reči ukazuje, že vo väčšine z nich sa nedokonalosť pohybov pozoruje vo všetkých zložkách motoriky: vo všeobecnosti (veľké), v oblasti tváre a artikulácie, v jemných pohyboch rúk. a prstov, ako aj ťažkosti s reguláciou a kontrolou vôľových pohybov.

V mozgovej kôre sa rečová oblasť nachádza vedľa motorickej oblasti, takže práca na formovaní a zdokonaľovaní dobrovoľnej motoriky je považovaná za nevyhnutnú súčasť komplexného systému nápravno-pedagogického vplyvu. Čím viac pozornosti sa tejto problematike venuje, tým efektívnejšie a rýchlejšie sa dosiahne pozitívny výsledok.

Cieľom práce je preto korigovať ústnu reč predškolákov pomocou hier a cvičení zameraných na rozvoj ľubovoľnej motoriky (všeobecná, jemná motorika prstov, mimika a artikulácia).

Na základe účelu práce nasledujú nasledujúce úlohy:

1. Vykonávať nápravné práce na odstránenie porúch reči u detí predškolského veku, rozvíjať dýchanie, hlas, rozvíjať miernu mieru reči a jej intonačnú expresivitu.

1. Formovať a rozvíjať základné psychomotorické vlastnosti (statická a dynamická koordinácia, prepínateľnosť pohybov, svalový tonus, motorická pamäť a dobrovoľná pozornosť) vo všetkých typoch pohybovej sféry (všeobecná, jemná, mimická a artikulačná).
2. Rozvíjajte jasné koordinované pohyby v spojení s rečou, kultivujte zmysel pre rytmus a tempo, aktivujte všetky typy pamäti (sluchovú, motorickú a vizuálnu).

1. Artikulačné a tvárové motorické zručnosti

Práca na rozvoji artikulačných a tvárových motorických zručností zahŕňa:

1. artikulačná gymnastika;
2. logopedická samomasáž;
3. hry na rozvoj dýchania reči a fonematického vnímania;
4. mimické cvičenia.

Účel práce: rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých pozícií orgánov artikulačného aparátu, potrebných na správnu výslovnosť zvukov, rozvoj schopnosti sprostredkovať rôzne pocity prostredníctvom výrazov tváre. Zlepšenie pohybov artikulačných orgánov potrebných na správnu výslovnosť hlások a prípravu rečového aparátu na rečovú záťaž uľahčuje artikulačná gymnastika. Cieľom artikulačnej gymnastiky je rozvíjať plnohodnotné pohyby a určité polohy orgánov artikulačného aparátu, schopnosť spájať jednoduché pohyby do zložitých, potrebné pre správnu výslovnosť hlások.

Pri výbere materiálu pre kĺbovú gymnastiku je dôležité vziať do úvahy skutočnosť, že vykonávanie cvičení vyžaduje, aby dieťa vynaložilo veľa energie, určité úsilie a trpezlivosť. Aby dieťa nestratilo záujem o vykonávanú prácu, artikulačná gymnastika by sa nemala vykonávať podľa šablóny, nuda. Je potrebné zapojiť dieťa do aktívneho procesu, vytvoriť primeranú emocionálnu náladu, vzbudiť živý záujem, pozitívny vzťah k triedam a túžbu vykonávať cvičenia správne. K tomu je potrebné využívať hru ako hlavnú činnosť detí a následne pre ne najprirodzenejšiu a najatraktívnejšiu formu činnosti. Pre pestrý a vtipný dizajn hry - vyberajú sa triedy, obrázky, hračky, rozprávkové postavičky, zapájajú sa poetické texty, vo svojej práci využívam aj hudobný sprievod, počítačové prezentácie.

1. Je potrebné vykonávať artikulačnú gymnastiku denne, aby sa upevnili zručnosti rozvíjané u detí. Je lepšie robiť cvičenia 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Neponúkajte deťom viac ako 2-3 cvičenia naraz.

2. Každé cvičenie sa vykonáva 5-7 krát.

3. Statické cvičenia sa vykonávajú po dobu 10-15 sekúnd (držanie artikulačnej polohy v jednej polohe).

4. Pri výbere cvičení pre artikulačná gymnastika musíte dodržiavať určitú postupnosť, prejsť od jednoduchých cvičení k zložitejším. Je lepšie ich stráviť emocionálne, hravou formou.

5. Z dvoch alebo troch vykonaných cvikov môže byť len jeden nový, druhý a tretí sú dané na opakovanie a upevnenie. Ak dieťa vykonáva nejaké cvičenie nedostatočne dobre, nové cvičenia by sa nemali zavádzať, je lepšie vypracovať starý materiál. Na jej upevnenie môžete prísť s novými hernými technikami.

6. Artikulačná gymnastika sa vykonáva v sede, keďže v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, telo nie je napäté, ruky a nohy sú v pokojnej polohe.

7. Dieťa musí dobre vidieť tvár dospelého, ako aj svoju tvár, aby samostatne kontrolovalo správnosť cvikov. Preto by pri artikulačnej gymnastike malo byť dieťa aj dospelý pred nástenným zrkadlom. Dieťa môže použiť aj malé ručné zrkadlo (približne 9x12 cm), ale potom by mal byť dospelý oproti dieťaťu oproti nemu.

8. Gymnastiku je lepšie začať cvikmi na pery.

Cvičenie na pery

1. Usmievajte sa.

Držanie pier v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.

2. Proboscis (Tubule).

Vytiahnite pery dopredu pomocou dlhej trubice.

3. Plot.

Pery sú v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné.

4. Bagel (Rečník).

Zuby sú zatvorené. Pysky sú zaoblené a mierne natiahnuté dopredu. Horné a dolné rezáky sú viditeľné.

5. Plot - Bagel. Úsmev - Proboscis.

Striedavé polohy pier.

6. Králik.

Zuby sú zatvorené. Horná pera je zdvihnutá a odhaľuje horné rezáky.

Cvičenie na rozvoj pohyblivosti pier

1. Hryzenie a škrabanie najprv hornej a potom spodnej pery zubami.

2. Smile - Tube.

Potiahnite pery dopredu pomocou trubice a potom ich natiahnite do úsmevu.

3. Prasiatko.

Pohybujte perami natiahnutými pomocou trubice doprava a doľava, otáčajte sa v kruhu.

4. Rybie reči.

Tlieskajte perami (vysloví sa tupý zvuk).

5. Palcom a ukazovákom jednej ruky stlačte hornú peru za nosoústnu ryhu a dvoma prstami druhej ruky dolnú peru a natiahnite ich hore a dole.

6. Silne potiahnite líca dovnútra a potom prudko otvorte ústa. Je potrebné zabezpečiť, aby pri vykonávaní tohto cvičenia bolo počuť charakteristický zvuk "bozk".

7. Kačica.

Vytiahnite pery, stlačte ich tak, aby boli palce pod spodnou perou a všetko ostatné na hornej pere, potiahnite pery dopredu, čo najviac, masírujte ich a snažte sa zobraziť zobák kačice.

8. Nespokojný kôň.

Prúd vydychovaného vzduchu sa ľahko a aktívne posiela k perám, až kým nezačnú vibrovať. Vydáva zvuk podobný odfrknutiu koňa.

9. Ústa sú široko otvorené, pery sú vtiahnuté do úst, tesne pritlačené k zubom.

Ak sú pery veľmi slabé:

Silne nafúknite líca a zo všetkých síl držte vzduch v ústach,

Perami držte ceruzku (plastovú rúrku) a nakreslite kruh (štvorec),

Uchopte gázovú obrúsku perami - dospelý sa ju snaží vytiahnuť.

Cvičenie na pery a líca

1. Hryzenie, potľapkanie a trenie líc.

2. Dobre živený škrečok.

Nafúknite obe líca, potom striedavo nafúknite líca.

3. Hladný škrečok.

Vytiahnite líca.

4. Ústa sú zatvorené. Biť päsťou po nafúknutých lícach, v dôsledku čoho vzduch vychádza silou a hlukom.

Statické cvičenia pre jazyk

1. Mláďatá.

Ústa sú široko otvorené, jazyk ticho leží v ústnej dutine.

2. Špachtľa.

Ústa sú otvorené, na spodnej pere leží široký uvoľnený jazyk.

3. Pohár.

Ústa sú široko otvorené. Predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.

4. Ihla (šípka. Žihadlo).

Ústa sú otvorené. Úzky napätý jazyk sa posunul dopredu.

5. Gorka (Kiska sa hnevá).

Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá nahor.

6. Rúrka.

Ústa sú otvorené. Bočné okraje jazyka sú ohnuté nahor.

7. Huba.

Ústa sú otvorené. Jazyk sa drží na podnebí.

Dynamické cvičenia pre jazyk.

1. Hodiny (Kyvadlo).

Ústa sú otvorené. Pery sa roztiahli do úsmevu. Špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujte pod učiteľským účtom ku kútikom úst.

2. Had.

Ústa sú široko otvorené. Úzky jazyk je silne posunutý dopredu a odstránený hlboko do úst.

3. Hojdačka.

Ústa sú otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu, prípadne na horné a dolné rezáky.

4. Futbal (Schovaj cukrík).

Ústa sú zatvorené. S napätým jazykom sa oprite o jedno alebo druhé líce.

5. Čistenie zubov.

Ústa sú zatvorené. Krúživým pohybom krúžte jazykom medzi perami a zubami.

6. Cievka.

Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Široký jazyk sa vyvalí dopredu a stiahne sa hlboko do úst.

7. Kôň.

Nasajte jazyk do podnebia, kliknite na jazyk. Kliknite pomaly a silno, potiahnite hyoidné väzivo.

8. Akordeón.

Ústa sú otvorené. Jazyk sa drží na podnebí. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite dolnú čeľusť.

9. Maliar.

Ústa sú otvorené. Širokou špičkou jazyka, ako štetkou, vedieme od horných rezákov k mäkkému podnebiu.

10. Lahodný džem.

Ústa sú otvorené. Olíznite hornú peru širokým jazykom a jazyk vytiahnite hlboko do úst.

11. Olizujte si pery.

Ústa sú otvorené. Oblizujte najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.

Cvičenie na rozvoj pohyblivosti dolnej čeľuste

1. Zbabelá kurva.

Otvorte a zatvorte ústa široko, aby sa kútiky pier natiahli. Čeľusť klesá asi na šírku dvoch prstov. Jazyk "kuriatka" sedí v hniezde a nevyčnieva. Cvičenie sa vykonáva rytmicky.

2. Žraloky.

Pri počte „jeden“ čeľusť klesne, pri „dvoch“ sa čeľusť posunie doprava (ústa sú otvorené), pri počte „tri“ sa čeľusť spustí na miesto, pri „štyroch“ sa čeľusť sa pohybuje doľava, na "päť" - čeľusť je znížená, na "šesť" - čeľusť sa pohybuje dopredu, "sedem" - brada je v obvyklej pohodlnej polohe, pery sú zatvorené. Cvičenie musíte robiť pomaly a opatrne, vyhýbajte sa náhlym pohybom.

3. Napodobňovanie žuvania so zatvorenými a otvorenými ústami.

4. Opica.

Čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade.

5. Nahnevaný lev.

Čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade a mentálnou výslovnosťou hlások a alebo e na pevnom útoku, ťažšie - s šepotom vyslovovaním týchto hlások.

6. Silák.

Ústa sú otvorené. Predstavte si, že na brade je zavesené závažie, ktoré treba zdvihnúť, pričom bradu zdvihnete a napnete svaly pod ňou. Postupne zatvorte ústa. Relaxovať.

7. Položte ruky na stôl, položte dlane na seba, bradu si oprite o dlane. Otvorte ústa a zatlačte bradu na odporujúce dlane. Relaxovať.

8. Znížte čeľusť nadol a prekonávajte odpor (dospelý drží ruku pod čeľusťou dieťaťa).

9. Otvorte ústa s hlavou zaklonenou dozadu, aby ste prekonali odpor ruky dospelého ležiaceho na zadnej strane hlavy dieťaťa.

10. Upútavky.

Široko, často otvorte ústa a povedzte: pa-pa-pa.

11. Potichu, zotrvávajúc (na jeden výdych) povedzte zvuky samohlásky:

aaaaaaaaaaaa

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (dva prsty od seba);

ooooooooooooo

ёёёёёёёёёёё (vzdialenosť medzi zubami v jednom prste);

iiiiiiiiiiiiiiiii (ústa mierne otvorené).

aaaaaaaaaaaa

yayyyyyyyyyyyyyyyyy

ooooooooooooo

yoyoyoyoyoyoyoyoyo

iiiiiiiiiiiii

13. Vyslovte niekoľko samohlások na jeden výdych súvislým a natiahnutým spôsobom:

aaaaaeeeeee

aaaaaaaaaa

aaaaaaaaaa

iiiiaaaaa

oooh

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

iiiiieeeeeeeeeeeeeee

áááááááááááááá

Dbajte na to, aby pri vyslovovaní hlások bol otvor úst dostatočne plný.

14. Povedz príslovia, porekadlá, jazykolamy, ktoré sú nasýtené samohláskami, ktoré si vyžadujú široké otvorenie úst.

Mal, áno odstránené.

Dvaja druhu.

Našiel sa kosa na kameni.

Poznať okraj, nespadnúť.

Aký je rybár, taká je ryba.

Rolujúcí kameň nezbiera mach.

Had je lakomý, ježko má ježka.

V procese vykonávania cvičení sa uistite, že spodná čeľusť voľne klesá, najprv vyslovujte zvuky samohlásky trochu podčiarknuté.

Tréning svalov hltana a mäkkého podnebia

1. Zívajte s otvorenými a zatvorenými ústami.

Zívanie so širokým otvorením úst, hlučné vdychovanie vzduchu.

2. Kašeľte dobrovoľne.

Je dobré kašľať s dokorán otvorenými ústami, silou zatínať päste.

Kašeľ s vyplazeným jazykom.

3. Simulujte kloktanie s hlavou odhodenou dozadu.

Kloktajte s ťažkou tekutinou (želé, šťava s dužinou, kefír).

4. Prehĺtajte vodu v malých dávkach (20 - 30 dúškov).

Prehltnite kvapky vody, šťavy.

5. Nafúknite si líca so zovretým nosom.

6. Pomaly vyslovujte hlásky k, g, t, d.

7. Napodobňovať:

stonanie,

bučanie

Zapískať.

8. Zakloňte hlavu dozadu, aby ste prekonali odpor. Dospelý drží ruku na zadnej strane hlavy dieťaťa.

Znížte hlavu, aby ste prekonali odpor. Dospelý drží ruku na čele dieťaťa.

Odhoďte a znížte hlavu silným tlakom na päste oboch rúk s bradou.

9. Zatlačte jazyk na bradu, vtiahnite ho do úst a prekonávajte odpor. Dospelý sa snaží držať jazyk dieťaťa mimo úst.

10. Vyslovte hlásky a, e, a, o, y pri tvrdom útoku.

11. Vyslovujte, držte špičku vyplazeného jazyka prstami a -a. Zvuk "a" je oddelený od zvuku "a" pauzou.

12. Nafukujte gumené hračky, vyfukujte bubliny.

Cvičenie číslo 1.

Na toto cvičenie budete potrebovať špeciálnu mimickú kocku. Je veľmi jednoduché ho vyrobiť. Vezmite obyčajnú kocku a zakryte jej strany čistými bielymi listami papiera. Na každú tvár nakreslite mimický stav človeka: radosť, prekvapenie, strach, pokoj, úzkosť a prefíkanosť. V zásade si štát môžete vybrať sami. Pôjde o akési emotikony. Tréner je pripravený. Môžete začať trénovať.
Striedavo s dieťaťom hádžete kockou a tvárou zobrazujete stav, ktorý na kocku padol. Skvelé cvičenie.

Cvičenie číslo 2.

Vezmite detskú knihu a začnite čítať poéziu. Po každej básni musí dieťa nájsť výraz tváre zodpovedajúci básni (alebo poetickej línii). Najprv ho môžete nájsť na kocke a potom vytvoriť tento výraz s tvárou.

Cvičenie číslo 3.

Na toto cvičenie prineste dieťaťu na tanier niekoľko plátkov ovocia: citrón a jablko. Pre začiatok mu nechajte pred zrkadlom zjesť plátok citróna a obdivujte jeho odraz. A potom mi daj kúsok jablka. A nech to zje pred zrkadlom. Teraz požiadajte dieťa, aby napodobnilo, ako zje citrón, ale ako jablko.

Cvičenie číslo 4. Tento cyklus cvičení by som nazval „Prechádzka lesom“. Dieťa chodí po lese a „hľadá“ hríby, no narazí na veľa zaujímavostí.

Cvičenie číslo 4a. Tu „našiel“ veľký hríb. Také veľké, že ich nevedeli nájsť ani jeho rodičia. Dieťa by vám malo povedať o hube s vhodným mimickým a emocionálnym sfarbením. Hračkovú hubu môžete niekde schovať, aby bol efekt nálezu realistickejší.

Cvičenie číslo 4b. Zrazu dieťa videlo hada vyhrievajúceho sa na slnku. Mimický obraz preľaknutia by mal informovať o dobrom vykonaní cviku.

Cvičenie číslo 4c . Dieťa našlo krásny kvet a chcelo ho ovoňať. Kvet veľmi pekne vonia.

Číslo cviku 4g . Do kvetu vletel veľký čmeliak, ktorý zlostne bzukal.

Cyklus cvičení v lese môže pokračovať donekonečna. Bude obzvlášť dobré, ak ho nájdete vo výpredaji“ Zvuky lesa a „nahlas“ svoju chôdzu. Počas týchto cvičení nebude zbytočné rozvíjať intonačné zafarbenie reči. Tumôžete ponúknuť emocionálne výkriky: vystrašený - "Ach!"; naštvaný - "Eh!"; nahneval sa - "Wow!"; prekvapený - "Aha!".

Môžete si vymyslieť svoju vlastnú cvičebnú rutinu. Napríklad „Prechádzka po zoo“ alebo v „Obchode s hračkami“.

Cvičenie číslo 5.

Teraz sa vráťme k mimickej kocke. Vymyslite jednoduchú vetu a vyzvite dieťa, aby ju vyslovilo s mimickou intonáciou, ktorá padne na kocku.

Cvičenie číslo 6.

Ďalšie cvičenie by som nazval „Odpočutá konverzácia“. Nechajte dieťa prísť s konverzáciou (na vašu úlohu) v garáži. Čo môže povedať „smutné auto“? Prečo je smutná? A prečo sa zábavné auto baví? Čo dobré sa jej stalo cez deň? Prečo je tento taký špinavý? A v rovnakom duchu.

Cvičenie číslo 7.

A posledné cvičenie sa nazýva „TV“. Dajte dieťaťu obrázok, ktorý zobrazuje príbeh s postavami. Úlohou je, že dieťa musí povedať, čo sa deje na obrázku s emocionálnym stavom, ktorý ste špecifikovali, a s mimickým vyfarbením.

1. Jemná motorika prstov

Účel práce: rozvoj jemnej motoriky rúk, čo priaznivo pôsobí na rozvoj reči, rozvoj zrakovo-priestorovej koordinácie, aktivácia kognitívnych a rečovo-mysliacich činností.

Zistilo sa, že úroveň rozvoja detskej reči priamo závisí od stupňa formovania jemných diferencovaných pohybov rúk. U detí s problémami vo vývine reči často chýba pohybová aktivita, vrátane zlej koordinácie jemnej motoriky prstov.

Veľmi dôležitou súčasťou rozvoja jemnej motoriky sú „hry s prstami“. Tieto hry sú veľmi emotívne, sú vzrušujúce a prispievajú k rozvoju reči, tvorivej činnosti. Pri „prstových hrách“ deti, opakujúce pohyby dospelých, aktivujú motoriku, čím rozvíjajú zručnosť, schopnosť ovládať svoje pohyby a sústrediť sa na jeden druh činnosti.

Na zlepšenie jemných pohybov prstov s deťmi vediem rôzne prstové hry so spevom alebo hry na rytmickú hudbu.

Na rozvoj jemných motorických zručností by sa predškolským deťom malo ponúknuť:

hry s prstami

Rôzne konštruktéry, mozaiky

Porézne špongie, gumené loptičky s drsným povrchom, gumené expandéry, guličky na ježka

Farebné guľôčky nití na prevíjanie

Sada lán rôznych hrúbok na viazanie a rozväzovanie uzlov

Sada malých hračiek na rozvoj hmatového vnímania ("Učte sa dotykom")

Tyčinky (drevené, plastové) na vyskladanie vzorov podľa vzorky

Materiály pre nitkografiu (rozloženie vzorov s farebnými vláknami na flanelograf alebo papier)

Semená, malé oriešky, obilniny

Korálky, korálky, gombíky, farebné gombíky

Plastelína

Papier na tkanie, skladanie

Rôznorodý prírodný materiál

Perá, fixky, ceruzky

Deti by sa mali hrať s malými a ostrými predmetmi len v prítomnosti dospelých!

Niektorí vedci si všimli, že pri spoločných pohyboch rečového aparátu a rúk, najmä ak sú tieto pohyby plastické a voľné, sa v tele rozdeľuje energia. Zrejme to bolo zaznamenanébioenergetické plastyaktivuje intelektuálnu aktivitu dieťaťa, súčasne rozvíja koordináciu a jemné motorické zručnosti. V dôsledku bioenergoplastických cvičení sa zlepšuje nielen reč

dieťa, ale aj pamäť a pozornosť.

Cvičenie číslo 1.

Účel cvičenia . Cvičenie je zamerané na precvičenie spodnej čeľuste. Naučíme sa správne otvárať ústa, čo je jeden z predpokladov dobrej reči. A táto akcia je riadená spodnou čeľusťou.

Východisková pozícia. Artikulačné cvičenia sa najlepšie vykonávajú v sede. V tejto polohe je dieťa najviac uvoľnené. Hlava by mala byť v rovnej polohe. Ústa sú zatvorené. Hlavná ruka (v závislosti od praváka alebo ľaváka) je ohnutá v lakti.

Vykonávanie cvičenia. Cvičenie sa vykonáva v štyroch počtoch. Pri počte „jeden“ by malo dieťa spustiť čeľusť na šírku dvoch prstov. Pri počte „dva“ by mal túto polohu čeľuste zafixovať. Pri počítaní do troch sa ústa zatvoria. Pri počte štyroch dieťa odpočíva.
Poďme sa na cvičenie pozrieť bližšie. Keď dieťa otvorí ústa, jazyk by mal byť vnútri v uvoľnenej polohe. Špička jazyka je pri dolných rezákoch. Venujte pozornosť skutočnosti, že pery dieťaťa majú zaoblený tvar a zuby by nemali byť odhalené. Dávajte pozor na hlavu: nemala by sa nakláňať žiadnym smerom.

Ručná práca. Ruku začneme spájať, keď dieťa zvládne artikulačné cvičenie a bude ho vykonávať bez chýb.
Ruka dieťaťa by mala byť rovnobežná s podlahou. Prsty sú rovné, pritlačené k sebe. Keď dolná čeľusť klesla na počet „krát“, v tomto momente klesá aj palec. A zvyšné štyri prsty idú hore. To znamená, že dieťa ukazuje prstami tie isté otváracie ústa, len v ... povedzme kuriatku. Na počet "dva" opravíme otvorené ústa kuriatka. Pri počte „tri“ zatvoríme zobák. Odpočívaj na počte štyroch.

Cvik opakujeme štyri až päťkrát.

Cvičenie číslo 2.

Účel cvičenia . Cvičenia sú zamerané na tréning labiálnych svalov.

Východisková pozícia. Rovnako ako v predchádzajúcom cvičení. Pysky sú v obvyklej pokojnej uzavretej polohe. Zuby sú tiež zatvorené, ale bez napätia.

Vykonávanie cvičenia. Opäť, ako v predchádzajúcom cvičení, najskôr pracuje artikulačný aparát a až potom sa pripája ruka.
Cvičenie sa vykonáva v dvoch počtoch. Na úkor "jedného" by dieťa malo natiahnuť pery dopredu a zložiť ich do trubice. Alebo v proboscis slona. Pri počítaní do dvoch dieťa natiahne pery do strany, akoby sa usmievalo. Len tak nie je možné ukázať zuby. Ukazuje malé slonie zuby, keď sa usmieva? Nie je potrebné silno rozťahovať pery do strán. Hlavná vec v tomto cvičení je v "proboscis".

Ručná práca. Na úkor "jedného" dieťa zbiera všetky prsty pravej (alebo ľavej) ruky do štipky. A na úkor „dvoch“ by sa prsty mali „rozbehnúť“ od seba do otvorenej dlane s roztiahnutými prstami.

Cvičenie sa opakuje štyri až päťkrát bez prestávky.

Cvičenie číslo 3.

Účel cvičenia . Masírovanie horných a dolných pier zubami.

Východisková pozícia. V prvej časti cvičenia sa dolné zuby dieťaťa dotýkajú jeho hornej pery. V druhej časti cvičenia sa horné zuby dieťaťa dotýkajú jeho spodnej pery.

Vykonávanie cvičenia. V prvej časti pohybom spodnej čeľuste dopredu a dozadu poškriabeme hornú peru. V druhej časti cviku opäť translačnými pohybmi spodnej čeľuste, spodnej pery na horné zuby.

Ručná práca. Pri vykonávaní cviku musí byť ruka nehybná. Pohybujú sa iba prsty. Dlaň položíme nahor. So zatvorenými štyrmi prstami vykonávame pohyby, akoby sme šteniatko škrabali na brušku. Druhá časť cvičenia sa vykonáva rovnakým spôsobom, iba dlaň je otočená nadol.

Cvičenie číslo 4.

Účel cvičenia . Tréning svalov jazyka.

Východisková pozícia

Vykonávanie cvičenia. Na úkor „jedničky“ musí dieťa zdvihnúť jazyk k horným zubom, pre nich. Pri počítaní „dva“ dieťa spustí jazyk do pôvodnej polohy.

Ručná práca. V tomto prípade fungujú obe kefy. Paže by mali byť ohnuté v lakťoch a ruky by mali voľne visieť dole. Ako labky zajačika. Pri počte „jeden“ štetce stúpajú, pri počte „dva“ klesajú.

Opakujte cvičenie päťkrát.

Cvičenie číslo 5.

Účel cvičenia . Tréning svalov jazyka.

Východisková pozícia. Ústa by mali byť v otvorenej polohe. Jazyk je v pokojnej, plochej polohe pri dolných rezákoch.

Vykonávanie cvičenia. Cvičenie sa vykonáva v dvoch počtoch. Pri počte „jedna“ by sa malo dieťa dotknúť špičkou jazyka ľavého líca. Na úkor "dvoch" - pravého líca. Čeľusťou sa nedá pohybovať.

Ručná práca. Všetky prsty dieťaťa sú zhromaždené v päsť, s výnimkou indexu. Práve s ním vykonáva cvičenie a nasmeruje ho smerom, ktorým sa jazyk pohybuje. Kefa musí byť na svojom mieste.

Cvičenie číslo 6.

Účel cvičenia . Tréning svalov jazyka.

Východisková pozícia. Ústa by mali byť v otvorenej polohe. Jazyk je v pokojnej, plochej polohe pri dolných rezákoch.

Vykonávanie cvičenia. Cvičenie sa vykonáva v dvoch počtoch. Pri počte „jedna“ by malo dieťa čo najviac vystrčiť jazyk z úst. Až napätie v hyoidnom väze. Pri počte dvoch ho vráťte do pôvodnej polohy.

Ručná práca. Prsty sú zhromaždené do päste, ktorá je umiestnená prstami nadol. Na úkor "jedného" sa prsty narovnávajú do napnutej dlane, ktorá by mala byť rovnobežná s podlahou.

Cvičenie sa opakuje štyri až päťkrát.

Cvičenie číslo 7.

Účel cvičenia . Tréning svalov jazyka.

Východisková pozícia. Ústa by mali byť v polootvorenej polohe. Jazyk je v pokojnej, plochej polohe pri dolných rezákoch.

Vykonávanie cvičenia. Pri počte „jedna“ by sa malo dieťa dotknúť špičkou jazyka ľavého rohu pier. Pri počte dvoch by mala špička jazyka

Presuňte sa do pravého rohu pier.

Ručná práca. Prsty ruky sú zhromaždené do dlane, ktorá je rovnobežná s podlahou. Na úkor „jedného“ sa dlaň otáča doľava, na úkor „dvoch“

Správny.

Cvik opakujte štyri až päťkrát bez prestávky.

1. Všeobecné motorické zručnosti

Účel práce: zlepšenie motorickej sféry detí, formovanie koordinácie pohybov rúk a nôh, naučiť sa navigovať v priestore, regulovať ich svalový tonus, upevniť koncept pravej a ľavej ruky pohyb, vývoj oka.

Motorický funkčný systém priaznivo pôsobí na celé telo a najmä na činnosť mozgu. Je dokázané, že motorická aktivita prispieva k zvýšeniu duševnej výkonnosti, rozvoju reči, úplnému formovaniu dobrovoľných pohybov a činností, ktoré sú základom ľudského motorického správania. Ako dokazujú špeciálne štúdie v tejto oblasti, práve pokrok vo vývoji pohybov (motorický analyzátor) do značnej miery určuje pokrok vo vývoji funkcií ľudského mozgu.

Deti s patológiou reči sú spravidla nešikovné, ich pohyby sú zle koordinované. Dôvodom je porušenie svalového tonusu. Najčastejšie sú takéto deti príliš napäté, prudké v pohyboch, úzkostlivé. Niekedy naopak dochádza k zníženiu svalového tonusu a v dôsledku toho k letargii všeobecných pohybov. Na nápravu týchto nedostatkov v motorike je potrebné naučiť deti schopnosti regulovať svalový tonus: uvoľniť a napnúť určité svalové skupiny.

Na logopedických hodinách sa aktívne využívajú aj cvičenia s prvkami relaxácie. Predškolákom sa ponúkajú v kombinácii s pohybmi. To umožňuje naučiť deti uvoľňovať rôzne svalové skupiny na rozdiel od ich napätia. Predškoláci vďaka špeciálne vybraným cvikom postupne získavajú schopnosť regulovať svalový tonus, ovládať pohyby svojho tela.

1. Tempo-rečová organizácia reči

Rytmus reči, najmä rytmus básní, porekadiel, prísloví, v kombinácii s hudobným sprievodom prispieva k rozvoju koordinácie, všeobecnej a jemnej dobrovoľnej motoriky. Pohyby sú plynulejšie, výraznejšie, rytmickejšie. Pomocou hudby a poetickej rytmickej reči sa rozvíja správne tempo reči, rytmus dýchania, rozvíja sa rečový sluch, rečová pamäť. Poetická forma vždy priťahuje deti svojou živosťou, emocionalitou, pripravuje deti na hru bez špeciálnych nastavení.

1. Korekcia zvukotvornej stránky reči

Korekcia zvukovej výslovnosti je neoddeliteľnou a najdôležitejšou súčasťou nápravno-vývojovej práce logopéda s predškolákmi, pozostáva z niekoľkých etáp:

1. nastavenie zvuku;
2. Automatizácia zvuku (izolovane, v slabikách, v slovách, vo frázach, vo vetách, v slobodnom prejave);
3. Diferenciácia zvuku.

Hravý charakter by mala mať aj práca na nastavovaní, automatizácii a rozlišovaní zvukov u detí predškolského veku, v súčasnosti vychádza čoraz viac rôznych príručiek na automatizáciu nastavených zvukov. Ale, bohužiaľ, nie sú vždy vhodné pre konkrétne dieťa, neberú do úvahy jeho individuálne vlastnosti a úroveň vedomostí, zručností a schopností. Logopéd má deťom „ušiť“ rečový a obrazový materiál. Najjednoduchší spôsob využitia výpočtovej techniky.

Široké možnosti internetu umožňujú vybrať si rôzne zaujímavé obrazové materiály, ktoré zohľadňujú potreby a záujmy dieťaťa, a moderné počítačové programy umožňujú prezentovať tento materiál nezvyčajným spôsobom.

Záver

Pochopenie významu a dôležitosti práce na rozvoji pohybových schopností u detí s poruchou reči, je potrebné aktívnejšie zaraďovať do tried s deťmi rôzne cvičenia a hry pre rozvoj všetkých zložiek pohybovej sféry dieťaťa: všeobecnej a artikulačnej motoriky. zručnosti, jemné pohyby prstov. Moderné deti sú rozmaznané množstvom rôznych vizuálnych materiálov, herných techník, neprekvapia ich svetlé obrázky ani zaujímavé hry. Aby som spestrila hodiny a zaujala deti, vo svojej práci hojne využívam hry s hudobným sprievodom, ako aj výpočtovú techniku.

Používanie hudby v logopedických triedach pomáha realizovať niekoľko úloh nápravného a rozvojového vzdelávania naraz:

1. rozvoj temporytmickej organizácie reči;
2. formovanie fonematického vnímania, analýza a syntéza zvuku;
3. rozvoj dýchania reči a zvukovej výslovnosti;
4. vytvorenie priaznivého emocionálneho zázemia v triede.

Využívanie výpočtovej techniky v triede ju robí zaujímavým pre moderné deti. Dávkované používanie počítača pomáha logopédovi slobodne si vyberať obrazový materiál a spôsob jeho prezentácie deťom. Logopéd sa neobmedzuje len na špecializované autorské príručky, nemusí mať umelecké schopnosti a pri výučbe každého dieťaťa sa realizuje aj individuálny prístup.

Bibliografia

1. Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu. logopedické hry. M: IKTC LADA LLC, 2010
2. Lazarenko O.I. „Kĺbovo-prstová gymnastika. Súbor cvičení „M: Iris-press, 2011
3. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. "Logoterapeutické cvičenia: Artikulačná gymnastika" Petrohrad: "LITERA", 2008
4. Krupenchuk O.I. "Hry s prstami" Petrohrad: "LITERA", 2008
5. Krupenchuk O.I. "Nauč ma, ako správne hovoriť!" Petrohrad: "LITERA", 2008
6. Nisheva N.V. "Karta hier vonku, cvičenia, telesné cvičenia, prstová gymnastika" SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2009

Kolesníková E.V. Rozvoj zvukovej kultúry reči u detí vo veku 3-4 rokov

Doplnkový materiál

(možno použiť na ďalšie hodiny podľa uváženia učiteľa)

1. Čítanie rozprávky N.V. Novotortseva „O veselom jazyku“.

Zoznámiť deti s hlavnými orgánmi artikulačného aparátu: ústa, pery, jazyk, podnebie.

Predstavte základné pohyby jazyka.

„Bol raz v jeho dome Veselý jazýček, hádajte, aký je to dom.

V tomto dome

červené dvere,

Vedľa dverí

Biele zvieratá.

milovať zvieratá

Sladkosti a buchty.

Uhádli ste? Tento dom je ústa. Dvere do domov sa otvárajú a zatvárajú (ústa sú zatvorené, otvorené). Nepokojný Jazyk neposedí. Často vybehne z domu (vyplaziť jazyk). Išiel sa teda vyhrievať na slniečku, relaxovať na verande (jazyk s „lopatou“ na spodnej pere) na dvore sa slnko schovalo za mraky a na strechu bubnoval dážď (jazykom si klepeme po zuboch , vyslovujte „d-d-d-d" ).Jazýček sa doma nenudil, dal mačiatku mlieko. Mačiatko lapalo mliečko (jazykom sa pohybujeme po hornej pere zhora nadol, ústa sú otvorené), potom si oblizuje pery (olizuje horné a dolné pery sprava doľava, zľava doprava) a sladko zívali (ústa dokorán).jazykom sa dotýkali kútikov úst). Mačiatko sa skrútilo. "Je čas, aby som aj ja spal," pomyslel si Jazyk.

2. Cvičenie na rozvoj artikulačného aparátu.

Rozvoj pohyblivosti jazyka (schopnosť urobiť jazyk široký a úzky, držať široký jazyk za dolnými rezákmi, zdvihnúť ho za horné zuby, posunúť ho dozadu a hlboko do úst).

Rozvoj dostatočnej pohyblivosti pier (schopnosť vytiahnuť ich dopredu, zaobliť, natiahnuť do úsmevu, vytvoriť medzeru so spodnou perou s prednými hornými zubami).

Rozvoj schopnosti držať spodnú čeľusť v určitej polohe, ktorá je dôležitá pre výslovnosť zvukov.

1) Statické cvičenia pre jazyk

"kurčatá". Ústa sú široko otvorené, jazyk ticho leží v ústnej dutine.

"Stierka". Ústa sú otvorené, na spodnej pere leží široký uvoľnený jazyk.

"Pohár". Ústa sú široko otvorené. Predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.

"Ihla", "šípka", "žihadlo". Ústa otvorené. Úzky napätý jazyk vystrčený dopredu.

"Gorka", "Kiska sa hnevá." Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá nahor.

"Trubica". Ústa sú otvorené. Bočné okraje jazyka sú ohnuté nahor. "huba". Ústa sú otvorené. Prilepte jazyk k oblohe. Každé cvičenie sa vykonáva 6-8 krát.

2) Dynamické jazykové cvičenia

"Hodiny", "Kyvadlo". Ústa sú otvorené. Pery sa roztiahli do úsmevu. Špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujte pod učiteľským účtom ku kútikom úst.

"Had". Ústa sú široko otvorené. Úzky jazyk je silne posunutý dopredu a odstránený hlboko do úst.

"Hojdačka". Ústa sú otvorené. S napnutým jazykom siahnite striedavo na nos a bradu, prípadne na horné a dolné rezáky.

"Futbal", "Skryť cukríky". Ústa sú zatvorené. S napätým jazykom sa oprite o jedno alebo druhé líce.

"Umy si zuby". Ústa sú zatvorené. Krúživým pohybom jazyka ťahajte medzi pery a zuby.

"Cievka". Ústa sú otvorené. Špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Široký jazyk sa „vyvalí“ dopredu a stiahne sa hlboko do úst.

"Kôň". Prilepte jazyk k oblohe, kliknite na jazyk. Kliknite pomaly a silno, potiahnite hyoidné väzivo.

"Harmonický". Ústa sú otvorené. Prilepte jazyk k oblohe. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite dolnú čeľusť.

"Maliar". Ústa sú otvorené. Širokou špičkou jazyka, ako štetkou, vedieme od horných rezákov k mäkkému podnebiu.

“Lahodný džem” Ústa sú otvorené. Olíznite hornú peru širokým jazykom a jazyk vytiahnite hlboko do úst.

"Poďme si olízať pery." Ústa sú otvorené. Oblizujte najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.

3) Cvičenie na pery

"Úsmev". Udržujte svoje pery v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.

"Plot". Zuby sú zatvorené. Horné a dolné zuby sú odhalené. Pery sa roztiahli do úsmevu.

"Trubica". Vytiahnite pery dopredu pomocou dlhej trubice. "Proboscis". Vytiahnite zatvorené pery dopredu.

Bagel, krič. Zuby sú zatvorené. Pysky sú zaoblené a mierne natiahnuté dopredu. Horné a dolné rezáky sú viditeľné.

"Králik". Zuby sú zatvorené. Horná pera je zdvihnutá a odhaľuje horné rezáky.

Striedavé polohy pier:

"Plot" - "šiška", "Úsmev" - "Proboscis".

Aby sa u detí formovala správna zvuková výslovnosť, je potrebné rozvíjať artikulačný aparát.

Artikulačný aparát pozostáva z 3 hlavných častí: ústnej, nosovej a hlasotvornej. Všetky sú súčasťou dýchacieho systému. Správne vyslovujeme rôzne zvuky vďaka dobrej pohyblivosti artikulačných orgánov, medzi ktoré patrí jazyk, pery, spodná čeľusť, mäkké podnebie nachádzajúce sa v oblasti ústnej časti artikulačného aparátu. Presnosť, sila a diferenciácia pohybov týchto orgánov sa u dieťaťa rozvíja postupne, v procese rečovej činnosti. Veľký význam pri rozvoji artikulačných orgánov má artikulačná gymnastika.

Artikulačná gymnastika sa nazýva špeciálne cvičenia na rozvoj pohyblivosti, obratnosti jazyka, pier, líc, uzdičky.

Cieľom artikulačnej gymnastiky je rozvíjať plnohodnotné pohyby a určité polohy orgánov artikulačného aparátu potrebné pre správnu výslovnosť hlások.

Artikulačná gymnastika je potrebné vykonávať denne, aby sa upevnili a posilnili motorické zručnosti vyvinuté u detí. Je lepšie to urobiť 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Neponúkajte deťom viac ako 2-3 cvičenia naraz. Artikulačná gymnastka sa vykonáva v sede, pretože v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, telo nie je napäté, ruky a nohy sú v pokojnej polohe.

Dieťa musí dobre vidieť tvár dospelého, ako aj svoju tvár, aby samostatne kontrolovalo správnosť cvikov. Preto by pri artikulačnej gymnastike malo byť dieťa aj dospelý pred nástenným zrkadlom. Dieťa môže tiež použiť malé ručné zrkadlo (približne 9-12 cm), ale potom by mal byť dospelý oproti dieťaťu oproti nemu.

Artikulačná gymnastika pomôže vašim deťom získať cieľavedomosť pohybov jazyka, rozvíjať plnohodnotné pohyby a určité polohy orgánov artikulačného aparátu.

Je lepšie ich stráviť emocionálne, hravou formou.

Ak dieťa vykonáva nejaké cvičenie nedostatočne dobre, nové cvičenia by sa nemali zavádzať, je lepšie vypracovať starý materiál. Na jej upevnenie môžete prísť s novými hernými technikami.

V procese gymnastiky je dôležité pamätať na vytvorenie pozitívneho emocionálneho stavu u dieťaťa. Nemôžete mu povedať, že robí cvičenie nesprávne - to môže viesť k odmietnutiu vykonať pohyb. Je lepšie ukázať dieťaťu jeho úspechy („Vidíte, jazyk sa už naučil byť široký“), povzbudzujte („Nič, váš jazyk sa musí naučiť stúpať“). Dospelý, ktorý sa zaoberá dieťaťom, sa musí nezávisle zoznámiť a naučiť sa súbor univerzálnych cvičení pre pery a jazyk: „Žaba“ („Zabochik“), „Tubule“ („Proboscis“), „Lopata“, „Lahodný džem“, "Čistenie zubov", "Malyar", "Huba". Pri vykonávaní cvičení môžete použiť hračky, pre ktoré jazyk ukazuje cvičenia a rôzne rozprávky o jazyku.

Pre formovanie správnej výslovnosti je potrebný aj rozvoj dýchania. Existuje rečové dýchanie, ktoré sa formuje v procese ľudskej reči. Dobre umiestnené dýchanie reči poskytuje jasnú dikciu a jasnú výslovnosť zvukov. Pred každým komplexom artikulačnej gymnastiky je vhodné vykonať 1-2 cvičenia. Všetky tieto cvičenia vám pomôžu dosiahnuť plynulý výstup a rýchlejšie zvládnuť ťažko vysloviteľné zvuky.

Je dôležité sledovať parametre dýchania reči:

v výdychu predchádza silný nádych nosom – „získajte plnú hruď vzduchu“;

v výdych prebieha hladko, nie trhane;

v pri výdychu sa pery skladajú do trubice, nestláčajte pery, nafúknite líca;

v pri výdychu vzduch vychádza cez ústa; vzduch by nemal vychádzať cez nos (ak dieťa vydychuje nosom, môžete mu privrieť nozdry, aby cítilo, ako má vzduch vychádzať);

v výdych by mal byť až do konca vzduchu;

v počas spievania alebo rozprávania nemôžete získať vzduch pomocou častých krátkych dychov.

Aby bol rozvoj dýchania reči dieťaťa zaujímavý a vzrušujúci, môžete ho pozvať, aby fúkalo na gramofón, nafukovalo mydlové bubliny, balóny, fúkalo na viacfarebné stuhy, na vatové tampóny. Na papierových lodičkách plávajúcich na vode rozfúkajte listy a snehové vločky z dlane.

Ale hlavne to nepreháňajte! Stačí 3-5 opakovaní. Opakované vykonávanie takýchto cvičení môže viesť k závratom.

Bez hlasu nie je zvuk. Je potrebné rozvíjať hlasový aparát dieťaťa. Dobrým pomocníkom v tejto veci môže byť fonetický rytmus - kombinácia dýchania, zvuku a pohybu. Môžete napríklad urobiť nasledujúce cvičenie: Východisková poloha - ľubovoľná. Paže sú natiahnuté pred hrudníkom. Zhlboka sa nadýchneme a pri výdychu nahlas a zdĺhavo vyslovíme zvuk „ah-ah-ah ...“. Trváme čo najdlhšie. Ruky zároveň "nakreslia" kruh okolo pása. Vyslovenie hlásky „a“ ​​stimuluje pľúca, priedušnicu a hrtan.

Vyslovovanie hlásky „a“ ​​čistí cievy mozgu, uší, očí, zlepšuje sluch a stimuluje štítnu žľazu. Vyslovovanie zvuku „o“ stimuluje prácu, prispieva k prevencii vegetatívno-vaskulárnej dystónie, ako aj chorôb centrálneho pôvodu spojených so závratmi a poruchami chôdze. Vyslovovanie hlásky „u“ zlepšuje funkciu dýchacích a rečových centier mozgu, pomáha predchádzať svalovej slabosti a chorobám sluchových orgánov. Vyslovovanie hlásky „y“ má pozitívny vplyv na celkový tón tela: zmierňuje únavu, zvyšuje efektivitu.

Denné cvičenia na rozvoj artikulačného aparátu pomôžu formovať správnu a jasnú výslovnosť u dieťaťa. Trpezlivosť s vami a úspech vo vzrušujúcich aktivitách s vaším dieťaťom!

"Dieťa - že cesto:
ako miesilo, tak rástlo.
(Ľudová múdrosť.)

Kompetentná, jasná, čistá a rytmická reč dieťaťa nie je dar, získava sa spoločným úsilím logopédov, učiteľov a rodičov. V prvom rade sa takáto reč vyznačuje správnou výslovnosťou zvukov.

Správna výslovnosť hlások je zabezpečená dobrou pohyblivosťou a diferencovanou prácou artikulačných orgánov. Artikulačná gymnastika pomáha rozvíjať jasné a koordinované pohyby orgánov artikulačného aparátu.

Problematikou artikulačnej gymnastiky sa zaoberali teoretici a praktici logopédie: M.E. Chvatcev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva, L.S. Volková, T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva a ďalší.

Ale prečo trénovať jazyk?

Jazyk je hlavným svalom rečových orgánov. Jazyk musí byť dostatočne dobre vyvinutý, aby mohol vykonávať jemné, účelné pohyby nazývané fonácia.

Nevýhody výslovnosti zhoršujú emocionálny a psychický stav dieťaťa. Deti trpiace rôznymi poruchami reči sú hlboko znepokojené svojimi problémami. Mnohí z nich sa stanú stiahnutými, podráždenými; ohradené od rovesníkov a dospelých múrom mlčania. Už v ranom veku sa u takýchto detí môžu objaviť neurózy. Všeobecný vývoj detí je tiež brzdený. Bez špeciálneho tréningu začnú výrazne zaostávať za normou. Aby sa tento problém u dieťaťa v budúcnosti nevyskytol, oplatí sa začať čo najskôr venovať artikulačnej gymnastike.

• Deti 3, 4 roky: artikulačná gymnastika vám pomôže rýchlo „nastaviť“ správnu výslovnosť.
• Deti 5, 6 rokov: pomocou artikulačnej gymnastiky dokážu prekonať už existujúcu nesprávnu výslovnosť.

To je to, čo motivovalo vývoj tohto programu.

Programové ciele:

1. Rozvoj kvalitných, plnohodnotných pohybov a určitých pozícií orgánov rečovo-motorického aparátu, schopnosť syntetizovať jednoduché pohyby do zložitých (čo je potrebné najmä pre správnu výslovnosť zvukov rodného jazyka) .
2. Prevencia predchádzania nesprávnej výslovnosti a náprava existujúcich porušení zvukovej výslovnosti.

Tieto ciele viedli k nasledovnému úlohy:

1. Rozvíjajte pohyblivosť mimicko-artikulačných svalov.
2. Rozvíjajte jasné artikulačné polohy pier a jazyka.
3. Zlepšite plasticitu pohybov. Zlepšite koordináciu rúk.
4. Rozvíjať mravné vlastnosti osobnosti dieťaťa prácou s rozprávkovými postavičkami.
5. Rozvíjať správne dýchanie reči.
6. Rozvíjajte emocionálnu sféru dieťaťa.

Tieto ciele budem realizovať prostredníctvom artikulačnej gymnastiky, ktorej predmetom a predmetom sú:

Položka: detský program.

Objekt: deti predškolského veku.

Tento program je založený na nasledujúcich právnych dokumentoch:

1. Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní.
2. Dohovor OSN o právach dieťaťa.
3. Nariadenia o predškolskom dozore a rehabilitácii.

Očakávané konečné výsledky implementácie programu: pripravenosť artikulačného aparátu zvládnuť normy zvukovej výslovnosti rodného jazyka.

Aby sme všetci pochopili, o čom hovoríme,
Máme jednu radu: umenie. Gymnastika Dobrý deň!
Začneme s gymnastikou, rýchlo rozvinieme ústa,
jazyk posilníme a potom budeme rozprávať
veľmi čisté, veľmi jasné, takže každý pochopí!
(Neuimina T.B.)

Artikulačná gymnastika- ide o súbor špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov rečového aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferencovaných pohybov orgánov zapojených do reči.

Svoje triedy s predškolákmi s MDOU staviam nasledovne.

Tieto komplexy organicky kombinujú cvičenia zamerané na rozvoj artikulačných motorických schopností, jemných pohybov prstov, dýchania, hlasu, ako aj na rozvoj emocionálnej sféry dieťaťa. Okrem rozvoja pohyblivosti mimicko-artikulačných svalov a rozvoja jasných artikulačných polôh pier a jazyka umožňuje takáto štruktúra riešiť množstvo ďalších úloh, a to:

• zlepšiť koordináciu pohybov prstov;
• rozvíjať správne dýchanie reči;
• rozvíjať intonačnú expresivitu hlasu;
• naučiť sa vyjadrovať svoje pocity a emócie;
• zlepšiť plasticitu pohybov.

Prispievajú k rozvoju potrebných artikulačných režimov a rozvíjajú prepínateľnosť pohybov orgánov artikulačného aparátu úlohy za účasti rozprávkových postáv.

Pri našej práci dodržiavame tieto aspekty:

• V našej škôlke sa denne realizuje artikulačná gymnastika, aby sa u detí upevnila a posilnila motorika. 2-krát týždenne hodiny vedie logopéd a 3-krát vychovávatelia.
• Trvanie aktivít na lekcii:
  • 2 minúty - rozvoj jemných motorických zručností;
  • 2 minúty - samo-masáž;
  • 6 minút - čl. gymnastika.
• Artikulačná gymnastika sa vykonáva v skupine sediacich pred individuálnym zrkadlom, pretože v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, nie je napäté, jeho ruky a nohy sú v pokojnom stave.

Artikulačná gymnastika na udržanie záujmu a udržanie motivácie dieťaťa pre triedy obsahuje 9 komplexov. Každý mesiac (od septembra do mája) prichádza k deťom nová rozprávková postavička. Jazyk sa používa aj vo forme palčiaka, ktorý sa nasadzuje na vedúcu ruku dospelého; zatiaľ čo ruka a jazyk vykonávajú synchrónne pohyby. To znamená, že ruka (rukavice) pomáha pohybu jazyka a implementácii komplexov artikulačnej gymnastiky. A samomasážny komplex sa mení raz za štvrťrok (podľa ročných období).

Kalendár-tematický plán.

Hodnotenie efektívnosti programu

čl. gymnastika - ahoj,
na svete nie je nič lepšie!
Čo posilní lepšie ústa
a pomôcť reči?
čl. gymnastika - česť,
naozaj mi veríš!
(Neuimina T.B.)

Hodnotenie efektívnosti programu je založené na použití kvalitatívnej analýzy údajov na interpretáciu Skupinový hlasový profil(Pracovný časopis logopéda predškolského vzdelávacieho zariadenia. Autor-zostavovateľ O.A. Štěpánová) prispôsobený kontingentu detí starostlivosti a rehabilitácie MDOU.

Hodnotenie zvukovej výslovnosti sa vykonáva 2-krát ročne: v septembri prvý a v máji druhý so zhrnutím výsledkov práce za akademický rok.

Úlohy:

1. Študovať dynamiku zmien zvukovej výslovnosti.
2. Identifikujte deti, ktoré majú byť zapísané do logopointu.

Bibliografia.

1. T.V. Veryasova. "Systém cvičení pre rozvoj manuálnej praxe".
2. A. V. Yastrebová. „Súbor hodín o formovaní rečovo-kogitatívnej činnosti detí (bioenergetika; ruka, pohyb a reč).
3. I.L. Lebedev. "Čarodejná rozcvička na Sh".
4. ZA. Repin. "Hra je príbeh o jazyku."
5. „Dynamické a statické cvičenia“ (autor básní neznámy).
6. T.A. Kulikovskaja. „Um. gymnastika "Veselý jazyk"
7. V.N. Čerňakov. "Rozprávky jazyka".
8. Súbor cvičení pre zvuk "P", "S-Sh".
9. M.A. Povalyajev. „Didaktický materiál o logopédii“.
10. E.A. Pozilenko. "Arikulačná gymnastika"
11. Pracovný denník logopéda predškolského vzdelávacieho zariadenia. Autor-prekladač O.A. Stepanova