Detský vokálny repertoár s vysvetlivkami. Hlavný repertoár piesní k výročiu, svadbe a iným sviatkom, ktoré spievam naspamäť do sprievodu gitary alebo sprievodných skladieb
Príprava na vystúpenie, okrem samotného neustáleho a pravidelného tréningu hlasového aparátu, spočíva v kompetentnom výbere repertoáru zodpovedajúceho hlasovej úrovni speváka. V počiatočnom štádiu sa spravidla vyberá repertoár, ktorý je jednoduchý na interpretáciu - ľudové piesne, romance stredného registra, ktoré nevyžadujú veľké napätie väzov, takže spevák nemôže premýšľať o tom, AKO má spievať. , ale o tom, ČO má spievať, teda rozmýšľal v obrazoch diela, no nerozptyľoval sa technickou stránkou problematiky. Spevák rastie ako hudobník-performer a ako vokalista predovšetkým na správnom repertoári.
Dielo vybrané pre študenta musí vždy zodpovedať úrovni jeho hudobného rozvoja, hlasovej a interpretačnej prípravy. Umelecký pedagogický materiál si vyžaduje osobitnú pozornosť postupnému a sústavnému zvyšovaniu ťažkostí diel. To platí rovnako pre hudobné ťažkosti, ako aj pre ťažkosti s hlasom a výkonom. Pre hlas študenta je obzvlášť deštruktívny repertoár, ktorý je po vokálnej a odbornej stránke ohromujúci. Iracionálne vybrané diela môžu oddialiť hlasový rast študenta a dokonca spôsobiť priame škody.
Použitie repertoáru, ktorý je vhodný pre hlas, prispieva ku koordinácii práce prvkov produkujúcich zvuk, vrátane tých, ktoré nepodliehajú vedomiu. Ľudové piesne sú užitočné najmä v prvej fáze učenia. Majú veľa výhod a sú predovšetkým pohodlné pre hlas.
Ľudová pieseň je základom v hudbe a v speve. Folklór oceňovali najväčší hudobníci. Ľudové melódie, ktoré sa ústne odovzdávajú z generácie na generáciu, sa zdajú byť filtrované hlasmi a sústreďujú prvky vymoženosti na spev. Eliminujú to, čo odporuje masovej povahe hlasov a presahuje ich priemerné možnosti. Ľudové piesne majú rôznorodý charakter, spravidla sú postavené na malom rozsahu, čo je veľmi výhodné pre začiatočníkov. Ich tessitura je veľmi mierna. Zrozumiteľnosť slov, dvojveršia forma štruktúry, ľahké zapamätanie si hudobnej textúry umožňujú študentovi ľahko kombinovať vokálno-technické a interpretačné aspekty prednesu diela. Sú jednoduché a zároveň mimoriadne výrazné.
Štýl prevedenia ruských piesní vyžaduje jednoduchosť, prirodzenosť, úprimnosť, dobrú komunikáciu textu. Veršovaná forma núti začínajúceho speváka nájsť si v každom verši svoj vlastný odtieň, ktorý spestruje vystúpenie.
Veľká ruská operná speváčka Maria Petrovna Maksakova našla „svoju intonáciu, zdĺhavú, niekedy energickú, ale vždy zušľachtenú ženskou mäkkosťou... je to jemný, nenátlakový humor. Speváčka namaľovala každý verš tak intonačne, s takým jedinečným výrazom, ktorý vyslovila „Eh!“, že zakaždým to znelo inak, v závislosti od odtieňov príbehu, ale vždy s postojom hrdinky k svojmu milencovi.
Lemeshev o ruskej piesni hovorí: „Ruská pieseň je plná lyrickej hĺbky a poézie. Ľud ho leštil po stáročia, a preto v jeho melodických a poetických obrazoch nebolo nič náhodné, povrchné, lacné. V kráse jej melódií sa vykryštalizovali čisté, vysoké ľudské city a rovnakú čistotu, rozsah a úprimnosť vystupovania vyžaduje aj od speváčky.
Románky takých autorov predglinkovského obdobia ako Bulachov, Varlamov a ďalší, ako aj neskoršie, vrátane sovietskeho obdobia, založené na básňach slávnych básnikov v interpretačnom zmysle, si vyžadujú veľmi opatrný prístup k verbálnemu textu, a dobre vyvinutý zmysel pre štýl. Sú jednoduché, melodické, väčšinou majú kupletovú formu, čím sa podobajú ruským ľudovým piesňam, no zároveň majú rozvinutejšiu hudobnú stránku. Napísané vo vhodnej tessiture, nezachytia širokú škálu zvukov, sú ľahko dostupné z hľadiska hudobného jazyka a požiadaviek, ktoré kladú na vokály začínajúcich spevákov. Sú jednoduché, musia sa vykonávať úprimne, bez toho, aby presahovali rámec prirodzenosti, bezprostrednosti.
Podľa Sergeja Lemesheva „Krásny spev znamená prirodzenosť, úprimnosť vyjadrovania pocitov. Spevák musí mať pocit, akoby spievala celá jeho bytosť. Zvuk ale nevnucujte, nesnažte sa ho prejaviť viac, ako vám púšťa príroda.
Lemeshev napísal, že vo svojej práci na obraze toho či onoho diela a Stanislavskij veľa pracoval so spevákmi svojho operného štúdia na románoch „Stanislavsky vychádzal z princípu vnútorného opodstatnenia tej či onej mizanscény, a nie vizuálneho efektu. . Pochopil, že spevákova pohoda, správne mentálne nastavenie ho vždy privedie na správnu cestu k javiskovému obrazu, pomôže mu výrazovo zaspievať dôležité a vokálne náročné časti partu. . Dostávame sa teda k záveru, že pri výbere repertoáru pre začínajúceho speváka je potrebné prihliadať na jeho temperament a individualitu, nielen na hlasový aparát a stupeň jeho rozvoja, ale aj na psychické aspekty jeho povahy. Napríklad pre pomalého človeka, ktorý je svojou povahou flegmatik, bude na začiatku svojho tréningu ťažké správne zahrať energickú, bizarnú pieseň, ktorá si v jeho podaní vyžaduje svižnú zdatnosť. Aby takýto študent vystúpil na koncerte, je lepšie vybrať dielo pokojné, lyrické, odmerané formou a obsahom.
Pri výbere skladieb na koncert je lepšie si vopred premyslieť ich poradie v programe koncertu. Najprv sa nasadí dielo, ktoré je z hľadiska vokálov ľahšie, na vývoj, a potom je to ťažšie z hľadiska hlasu a výkonu.
Príprava vybraného hudobného diela
„Tréningy na hudobnom diele sa odporúčajú viesť dvoma spôsobmi: na jednej strane pracovať na umeleckom prevedení diela a na druhej strane pracovať na ňom čisto technicky, to znamená, akoby ste toto dielo prerábali. do vokalizácie“.
Vychádzajúc z témy našej štúdie by sme sa chceli zamerať na hudobnú a výtvarnú stránku prípravy diel a vynechať čisto technickú stránku tvorby hlasu. V tvorbe sa chceme zamerať na umelecké a interpretačné prostriedky vyjadrenia diela. Tieto fondy zahŕňajú:
Jasná dikcia a správna artikulácia, a v dôsledku toho - sprostredkovanie čitateľného vokálneho slova divákovi;
intonácia a frázovanie.
Práca na dikcii
Naše slovo k publiku, či už v reči alebo v speve, musí byť jasné vo výslovnosti, výrazné a dostatočne hlasné, aby bolo počuť aj v poslednom rade posluchárne.
Dobré spevácke slovo, t.j. schopnosť prirodzene vysloviť verbálny text diela v spojení s dobrou vokálnosťou všetkých samohlások je nevyhnutnou podmienkou profesionálneho spevu a pre väčšinu spevákov je výsledkom veľkej práce. Dobré podanie slova, jeho skutočné emocionálne zafarbenie, prirodzenosť sú pre profesionálneho speváka nevyhnutné.
Aby bol text vokálnej frázy v diele prirodzený, dobre počúvaný verejnosťou, každý spevák musí poznať zákonitosti, ktoré určujú základné kvality dobrého vokálneho prejavu.
Hlasový prejav má byť: čitateľný, t.j. mať dobrú jasnosť slovníka; prirodzené, pokiaľ to vokály umožňujú; expresívne, t.j. obsahujú prvky, ktoré tvoria výraznosť reči; vokálne, t.j. postavený na rovnakých vokálnych samohláskach.
Profesionálny spev si vyžaduje jasné posolstvo. Mimoriadne nepríjemný dojem vytvára nejasná výslovnosť slov. Bez ohľadu na to, aký talentovaný a muzikálny je interpret, bez ohľadu na to, aký má úžasne krásny hlas, jeho spev nevyvolá ten správny dojem, ak nebude jasný. Ak poslucháč namáha sluch, aby pochopil význam slov, o ktorých spevák spieva, tak už naplno nevníma aj krásu hlasu, aj výraz, ale sústredí sa na zachytenie slova. Neschopnosť porozumieť slovu dráždi poslucháča a dojem z interpreta sa prudko znižuje. Nejasná dikcia je veľký nedostatok speváka, technická nedokonalosť vo výchove hlasu, ktorá sa dá vždy odstrániť.
„Vokálna dikcia, podobne ako spevácke umenie, obsahuje dva prvky: kreatívny a technický. Tvorivým prvkom je umelecké rozloženie sémantického obsahu (váhy) slova v závislosti od umeleckých úloh, ktoré mu boli pridelené, od myšlienky a významu vykonávaného diela. Technickým prvkom dikcie je schopnosť spievať samohlásky čisto, úplne a zreteľne vyslovovať spoluhlásky. Tok samohlások by nemal byť narušený spoluhláskami vklinenými do neho. Všetky samohlásky v speve by mali znieť čisto, jasne a ich „hlasové jadro“ by pri zmene nemalo podliehať badateľným zmenám.
Diction - t.j. zrozumiteľnosť slov závisí, podobne ako v reči, od jasnosti a intenzity výslovnosti spoluhlások. Rýchlosť a jasnosť výslovnosti spoluhlások treba pozorne sledovať už od prvých hodín, keď sa pracuje s textom, pričom osobitnú pozornosť treba venovať spoluhláskam, ktoré sú na konci slov. Veľmi častou chybou neskúsených spevákov je jedenie spoluhlások na konci slova, ktorým sa fráza uzatvára. Ak je spoluhláska na konci frázy, potom spolu s koncom hlásky spevák oslabuje aj artikuláciu spoluhlásky, v dôsledku čoho sa vyslovuje pomaly a nedostáva sa k poslucháčovi. Je potrebné okamžite naučiť speváka aktívne a zreteľne vyslovovať spoluhlásky na konci slov.
Lemeshev o dikcii: „Začnem elementárnou – dikciou. Ako často speváci, najmä operní, trpia nejasnou, slabou dikciou. Často existujú umelci s výraznými hlasmi, pokiaľ ide o zafarbenie zvuku, ktorí dobre vyjadrujú náladu. Ale to, čo spievajú, zostáva známe iba im a podnecovateľovi... Niekedy sa môžete ospravedlniť tým, že sa hovorí, že orchester sa utopí; no niektorí vedia vysloviť slová tak dobre, že im nerozumejú ani vtedy, keď orchester mlčí... Faktom je, že nie každý je od prírody rovnako obdarený schopnosťou jasne a zreteľne vyslovovať slová. A musíte pracovať na slovníku."
K.S.Stanislavsky vnímal umenie reči ako umenie nemenej komplexné ako umenie spevu. Často hovorieval: "Dobre vyslovené slovo už spieva a dobre zaspievaná fráza je už reč."
Na dosiahnutie dobrých výsledkov je potrebné pracovať na zdokonaľovaní artikulačného aparátu, rozvíjať jeho technické možnosti. V prílohe je niekoľko cvičení na precvičenie kvality vokálnej dikcie podľa knihy E.M. Pekerskaya "Vokálny základ".
Táto stránka obsahuje zoznam pesničiek, ktoré sa ľuďom najviac páčia na sviatkoch, akciách, oslavách - výročia, svadby, výročia svadby, firemné večierky, narodeniny. Presne tak, v podstate na tomto princípe ich učím. Ak ma veľmi často požiadajú, aby som zahral pieseň, ale ja ju nepoznám, okamžite sa ju naučím.
Populárne, VIA, vtipné, do tanca, romance, gypsy a iné.
Neindikované, ktoré vykonávam do mikrofónu pomocou elektronického textu (nie naspamäť). Je ich desaťkrát viac ako v zozname nižšie.
Piesne v mojom vystúpení si môžete vypočuť na stránkach, ktoré spieva Yuri Kuznetsov.
Od prírody mám veľmi dobrú pamäť. S radosťou sa naučím a zaspievam na vašej dovolenke akúkoľvek pesničku, ktorá sa vám alebo vašim hosťom páči.
ROMANCE
krbové iskry
Tvoje oči sú zelené
Pod pohladením plyšovej deky
Neodchádzaj, zostaň so mnou
Horieť, horieť, moja hviezda
Dvojica zálivov
Voňavé trsy bielej akácie
Len raz za život stretnutie
Očarený, očarený
Moskva so zlatou kupolou
Chlpatý čmeliak
Čierne oči
Dve gitary za stenou
Nebuďte ju za úsvitu
Chryzantémy v záhrade už dávno vybledli
A ja som si myslel, že si šťastný
nikdy na teba nezabudnem
Hmlisté ráno
Choď preč, nepozeraj sa
Dlhá cesta
stretol som ťa
Coachman, choďte do Yar
A na záver poviem
Šedivé vlasy (A my sme vôbec nezostarli ...)
Zvony (Zvonenie zvonov je počuť z diaľky ...)
Pri kostole stál koč
Trstina šumela, stromy sa ohýbali
Neodchádzaj, moja drahá
Môj oheň svieti v hmle. (Stará cigánska romanca)
Márne slová (Malinin)
Dobrú noc páni (Leps)
Romanca o generálovi temnoty (Opäť sám v posteli v polospánku) Alexander Rosenbaum
Rozmarná, tvrdohlavá (stará ruská romanca)
Neopakuj (A pre čo a pre čo som sa do teba zamiloval)
krbové iskry
Šťasný
Zoznam piesní na výročie, narodeniny.
Trávim rôzne výročia 60, 50, 65, 70, 55, 80, 45, 30 a iné. Muži a ženy. Aby som lepšie porozumel tomu, čo spievať na vašej oslave, pošlite mi prosím zoznam tých hudobných skladieb, ktoré sa vám a vašim blízkym páčia najviac. A určite odznejú aj na vašej dovolenke v mojom podaní.
Na oslave sa hostí pýtam „čo chcete počúvať?“, „čo si spolu zaspievame?“. Ale každá improvizácia je dobrá, keď je pripravená vopred.
V štúdiu môžete nahrať akúkoľvek skladbu alebo dokonca celý disk pre hrdinu dňa. Na začiatku tohto albumu povedzte, že želáte hrdinovi tejto príležitosti a myslite na neho. Takýto dar bude veľmi cenný a nezabudnuteľný.
Jubilejné drobnosti. Venované milovanej žene. Zoznam skladieb venovaných výročiu, narodeninám: Všetko najlepšie k narodeninám (dnes je všetko len pre vás.) Irina Allegrova. Venované ženám. Pre teba moja žena. (Zdvihnem pohár. Dnes máš narodeniny.) Michail Sheleg. RUSKÉ ĽUDOVÉ PIESNE
Cez divoké stepi Transbaikalie Spoza ostrova k stredovej čiare Si môj drahý Ach, mráz, mráz Po Donu kráča mladý kozák Ach áno nalievaš Vyjdem na ulicu Išiel do veľtrhu uhar-obchodník Dáma, Cigánka, Yelets (chastushki) Raz na mori som plával Môžem za to ja? V mesačnom svite (ding-ding-ding...) Podomoví predajcovia Zvonček zvoní jednohlasne Ach, na lúke, na lúke Ako slúžil vojak? Ako by Volga - matka Keď som pracoval na pošte ako kočiš Moja útecha žije Dookola step a step Bolo to veľmi dávno, pred sedemnástimi rokmi Kto to potrebuje (Uprostred babičky, uprostred Lyubky, uprostred si moja, sivá holubica) Očarujúce oči Prechádzame sa dedinou (Rozdávame darčeky. Kto má syna, ten má dcéru) Nadežda Kadyševová. "Zlatý prsteň". V mesačnom svite Ukharský obchodník PIESNE O POÉZII Sergeja ESENINA
Nad oknom je mesiac Neľutujem, nevolám, neplačem Zlatý háj odhováral Javor si môj padlý List matke (Stále žiješ, stará pani...) Mám jednu zábavu Utkané na jazere Som moskovský zlomyseľný hýrivec Nikdy som nebol v Bospore Moskva (Mongol Shuudan) matkin list PIESNE O DOMOVINE Budem sa modliť za svätú Rus (Hierodeacon Theophilus) Pôjdem v noci na pole s koňom. Ruské pole (Yan Frenkel) Z filmu "Nové dobrodružstvá nepolapiteľných." V jarnom lese som pil brezovú šťavu. (Michail Nozhkin). Z filmu "Chyba obyvateľov" Volajte ma potichu menom. (Lube). Pieseň o ďalekej vlasti.(pýtam sa aspoň na chvíľu). Z filmu Sedemnásť okamihov jari. Kde sa začína vlasť.(Mark Bernes) Matušovského slová. Brezová šťava (Len včas rozkvitnite pod snehovým poľom). Pesnyary. Milujem ťa Rusko! Môj drahý Rus! (Michail Nožkin. David Tukhmanov.) Marec - "Rozlúčka so Slovanom"Napísané v roku 1912. Pieseň o vlasti. (Slnko svieti na jasnej oblohe.) Prečo brezy robia taký hluk v Rusku. (Nikolaj Rastorguev a Sergej Bezrukov.) Z televízneho seriálu "Plot" Pôjdem v noci na pole s koňom. Sťahovavé vtáky lietajú. (Nepotrebujem turecké pobrežie a nepotrebujem Afriku.) Ach, ty si široká step. Čisté rybníky (Igor Talkov). Náš prípitok.(Pijme za vlasť, pijeme za Stalina, pijeme a zas nalievajme.) Pieseň vojnových rokov. Žeriav.(Aj keď je tam zem teplejšia, ale vlasť je krajšia.) Mark Bernes. ruská hymna. PIESNE O MOSKVE Moskva so zlatou kupolou Moskovské okná Moskovské noci Moje drahé hlavné mesto, moja zlatá Moskva Alexandra (film "Moskva neverí v slzy") Moskva. Zvony zvonia Prechádzam sa po Moskve PIESNE O RODIČOCH
rodičovský dom. (Lev Leshchenko) "Rodičovský dom sa začal." Modlime sa za našich rodičov. (Soso Pavliashvili). List matke (Ešte žiješ, stará moja). Ale slová Sergeja Yesenina. Hovor so mnou mami. Drahá matka. (Mami, drahá mama, ako ťa milujem). Milí starci. Igor Sarukhanov. Dom s výhľadom do záhrady. Bratia Radčenko. PIESNE O PRIATEĽSTVE Pieseň o priateľovi. (Keď si spadol zo skál, zastonal, ale vydržal.) Vladimír Vysockij. Priateľstvo. (Že naša neha a naše priateľstvo sú silnejšie ako vášeň, viac ako láska.) Pieseň priateľov. (Na svete nie je nič lepšie ako priatelia potulujúci sa po šírom svete.) The Bremen Town Musicians. Pieseň o priateľovi. (Priateľ je vždy pripravený vzdať sa miesta v lodi a kruhu.) Ak s priateľom išiel na cestu. (Čo je pre mňa sneh, čo je pre mňa teplo, keď sú moji priatelia so mnou.) Pre priateľov. (Zdvihnem pohár.) Vladimir Černyakov. PIESNE O LÁSKE Očarený, očarený Si môj jediný (Yu. Vizbor) Pre mňa nie si krajšia Aká žena Tie oči sú opačné. Obodzinského. Prosím. (Chcem ťa dnes potešiť). Anatolij Dneprov. Šarlátový úsvit. (Šarlátové pery. Si moja dlho očakávaná láska). Bratia Radčenko. Východná pieseň. (Prší teplo). Valerij Obodzinskij. Singarella. (Nákovka hlasno zastoná, pretože dievča je v mojich rukách). Lyrický (Tu sú labky jedlí...) V. Vysockij Biela labuť na rybníku Pre milé dámy A ja som si myslel, že si šťastný Dvíham pohár Zlato, počuješ ma Moja jasná hviezdička ("Kvety") Hýl za oknom (Trofim) Moje bohatstvo (Yu. Antonov) Esmeralda (Notre Dame de Paris) Kytica (A. Barykin) Krtko (stretol som dievča, polmesiac obočie...) Spi, miláčik Prajem vám tisíc hviezd (I. Sarukhanov) Zrkadlo (Yu. Antonov) Pretože takto nemôžeš byť krásna ("Biely orol") Môj jediný (F. Kirkorov) Milujem ťa k slzám. (Pokryjem našu posteľ bielymi lupeňmi ruží). Alexander Serov. Chýbaš mi (Trofim) Natalie miláčik (Nepara) Pre lásku (Lubavin) miláčik Slnečné dni sú preč Povedz mi čerešňa Dobré ráno miláčik (Mityaev) Ty a ja sme dva brehy tej istej rieky (Rada Rai) Holuby sa bozkávajú na streche SVADBA, VÝROČIE SVADBY
Svadba. (Dajte si lásku navzájom). Biely orol. Snubný prsteň Prajeme vám šťastie Počúvaj, svokra, drahý priateľ, pomôž... Buďte zdraví, žite bohato Prečo nevesty plačú chcem si ťa vziať Prvá láska Svadba (V. Korolev) Pozvi svojho otca na biely tanec (I. Demarin) dcéra (Kobzon) chcem si ťa vziať VOJNOVÉ PIESNE Dôstojníci (O. Gazmanov) Od hrdinov zašlých čias (film "Dôstojníci") Tmavá noc Ech, cesty Rota ide do neba V zemľanku Zamávajme bez pohľadu (film "Štít a meč") Kde sa začína vlasť? Posledný boj, ten je najťažší (film "Oslobodenie") Darkie Tri tankery Pancier je silný a naše tanky sú rýchle Tanky hučali po poli Delostrelci, Stalin vydal rozkaz Poďme na ... ("Lube") Ďaleko za riekou Ako slúžil vojak? Nemyslite na sekundy (film "17 momentov jari") Pýtam sa aspoň nie dlho (film "17 momentov jari") Kombat ("Lube") Deň víťazstva Pieseň 10. výsadkového práporu (film "Beloruská stanica") Zbohom Slovan Žeriavy (Niekedy sa mi zdá, že vojaci ...) Sineva (Pieseň výsadkárov) Alyosha (Zbelie prášok na poli ...) Dnes vstanem pred úsvitom Dievča odprevadilo bojovníka na pozíciu Divízia išla vpred cez údolia a vrchy Netreba smútiť, páni dôstojníci Kukučka (modré barety) Páni dôstojníci modrý princovia Pár žil v rovnakom meste Rozviedka práporu (Modré barety) Zbohom Slovan PIESNE PRE PILOT
Je čas vyraziť na cestu.(Daždivý večer.) Z filmu Nebeská pomalá. MORSKÉ PIESNE. PRE NÁMORNÍKOV.
Za hmlou. (Modré more, iba more vzadu.) AFGANSKÉ PIESNE V čiernom tulipáne (A. Rosenbaum) Objednávky nie sú na predaj KOZÁKSKÉ PIESNE Láska, bratia, láska Čakáš, Lizaveta? Čierny havran Och, nie je večer, nie je večer Po Donu kráča mladý kozák Iba kozácka guľka (A. Rosenbaum) A na okne sú platne (A. Rosenbaum) Kone sa túlali po Donu, po Donu (A. Rosenbaum) Starý Ataman (Chizh) Centurion tučný Ach, na lúke, na lúke Odviažte, chlapci, kone Ach ty Galya, mladá Galya Nie je pre mňa Láska, bratia, láska UKRAJINSKÉ PIESNE
Naštval si ma sila vtáka Nichyako mysyachna Ridny moja matka Chervona Ruta Prineste Galyovi vodu Čierne obočie, hnedé oči Tam pri čerešni, pri záhrade Čierne obočie, hnedé oči Pri záhrade s rozkvitnutou čerešňou PESNÁR Bielorusko. (Mládež je moje Bielorusko). Sníval si o mne na jar Bielovežský prales Robíš hluk, robíš hluk nado mnou byarozy SYABRY A ja si ľahnem. ŽIDOVSKÉ PIESNE Hava Nagila Tum-balalaika židovský krajčír. (Ticho ako v nebi) GRUZINSKÉ PIESNE
ARMÉNSKE PIESNE Sirun, Sirun CIGÁNSKE PIESNE Chlpatý čmeliak Čierne oči Dve gitary za stenou Povedz mi, cigán Nane tsokha (z filmu „Tábor ide do neba) Prihayape Cayo Berge Marquee (Áno, áno, áno, áno nie) Tyrkysové zlaté prstene Milujem Cigána Jana Song of Yashka the Gypsy (film "The Elusive Avengers") Nie večer Zlato, počuješ ma Ach, ten mladý chlapec sa pustil do šialenstva Coachman, choďte do Yar mamina Sokolovský zbor v Jar Ach áno, je chladno Veľkolepý (prišiel k nám, prišiel k nám) Šedivé vlasy (A nie ako veľmi sme vy a ja nezostarli ...) Singarella Môj oheň v hmle svieti Poviem vám, ako som žil s cigánmi Marjanja cigánska láska modré maky Da-Luda-La Prinesiem ti kvety Zachačkirna Nane tsokha Marjanja (cigánka) PIESNE O ODESE Svine sú plné parmice. (Priviedol Kosťu do Odesy.) ŠPANIELSKÉ PIESNE Rovnako veľa Ma gitara (film "Zúfalý") Banderas TALIANSKÉ PIESNE
O myo soli PIESNE Z REPERTOÁRU
M. Shufutinsky Ľavý breh Donu Chreščatyk Nože nie sú nabrúsené židovský krajčír Zoya mi napísala list Dve zhasnuté sviečky Singarella Bolí ma duša Tanya je mladá Fľaša vína Žil jeden huslista (Plač, moje husle, plač...) Sviečky (horia, sviečky plačú...) Moskovská Poviem vám, ako som žil s cigánmi Marinochka, Marina Pre milé dámy Marjanja A naposledy, päť áno Palma de Mallorca Y. Antonov Zrkadlo (Pozerám sa na teba ako v zrkadle) Ach, biela loď Moje bohatstvo (Opäť mesiac nastúpil na trón) Pre mňa nie si krajšia Sny sa stanú skutočnosťou lietajúca chôdza o 20 rokov neskôr Anastasia Strecha vášho domu (Všetci sa ponáhľame za zázrakmi) Pri brezách a boroviciach. (Jeseň sa potichu túla. Či je všetko preč). Alexander Rosenbaum Večerná hostina (Zdvihnime tento pohár) Oleg Mityajev Leto je malý život. (Pozrite sa, v akom krásnom dome bývate.) Vladimír Vysockij Vertex. (Tu nie ste obyčajný.) lyrický Jurij Vizbor Si môj jediný. (Iný nemám.) Bulat Okudžava Gruzínska pieseň. (Zakopem zrnko hrozna do teplej pôdy.) Sergey Trofimov (Trofim) Hýly. (Hýly za oknom.) Stas Michajlov moslimský Magomajev Alexander Malinin Poručík Golitsyn. (Neklesajte na duchu.) Y. Loza Igor Talkov Čisté rybníky. (Každý z nás má na svete svoje miesta.) Vjačeslav Dobrynin Nedávajte soľ na moju ranu. (Nehovorte nahlas.) Vakhtang Kikabidze Moje roky sú moje bohatstvo. (Nech je moja hlava šedá.) Grigory Leps Natalie. (Od teba a od osudu nemôžem uniknúť.) Alla Pugacheva Milión šarlátových ruží. (Ktokoľvek je zamilovaný do vážneho človeka, zmení váš život na kvety.) Drevorubačstvo Kúpim ti dom. (Biela labuť na rybníku.) Ivan Kuchin V krčme. (Pripijme svojim priateľom za našich verných.) M. Gulko Nepriatelia im podpálili dom Školáčka Tak dlho som svoju mamu nevidel Modrá obloha Ruska Jedno víťazstvo (pieseň desiateho výsadkového práporu) Odessa Miška Prečo si ženatý? Ak ochoriem Za hmlou Páni dôstojníci PIESNE Z REPERTOÁRU VIA "Drahokamy", "Funny Guys", "Modré gitary" Pre mňa nie si krajšia Toto sa už nikdy nezopakuje Vezmem ťa do tundry Neprídem k vám Jasné svetlé oči Keď spolu mlčíme Aleshkina láska Stroj času. (Andrey Makarevič.) Otočte sa. (Sľúbili sme sami sebe.) "DDT" "kvety" Moja hviezda je jasná Prajeme vám šťastie "Modrý vták" Kde javor robí hluk "LUBE" Tam, za hmlami Volajte ma potichu mojím menom Prečo v Rusku robia brezy taký hluk Vyjdem v noci s koňom do poľa Všetko znova Cez vysokú trávu nedeľu. (Konstantin Nikolsky.) Hudobník. (Huslista. Zavesil si kabát. Hudobník na operadlo stoličky.) Michael Krug NAJLEPŠIE SKLADBY VŠETKÝCH DOB
Moskovské noci ruské pole Koľko dobrých dievčat Priateľstvo (keď s jednoduchým a jemným pohľadom...) Pri modrom mori Existuje len chvíľa Nádej (neznáma hviezda svieti...) Prečo je moje srdce tak rozrušené A roky letia Milujem ťa život Nič lepšie na svete neexistuje Pieseň starého taxikára (L. Uťosov) Čierna mačka Úžasný sused Prajeme vám šťastie Pod krídlom lietadla Purple Haze Tu pod zvláštnou oblohou karmínové zvonenie Ďaleko za riekou Kráľovná krásy Sviečky (jesenná noc za oknom...) biely sneh osamelý akordeón Ryabinushka (Večer s tichou piesňou...) Tu niekto schádza z kopca Pod oknom rozkvitla... Na uliciach Saratova je toľko zlatých svetiel... Sedmokrásky sa schovali Moja dedina Z diaľky dlho tečie rieka Volga Zrazu ako v rozprávke zaškrípali dvere Pre teba moja žena Spoznal som dievča s polmesiačikovým obočím Lanfren-lanfra Kytica (A. Barykin) zelenooký taxík Námorník (A keď sa hádže na mori ...) Tmavé kôpky spia Dvíham pohár Vezmem ťa do tundry Od vagantov (na francúzskej strane...) šarlátový úsvit Pred ľuďmi v dedine sa nedá skryť Problém má zelené oči rodičovský dom Ľudia sa stretávajú, ľudia sa zamilujú Aký nádherný večer v Rusku Šarmanka (N. Baškov) Mesto, ktoré neexistuje (I. Kornelyuk) Moskva, zvony bijú Zrkadlo (Yu. Antonov) Volajte ma potichu mojím menom ("LOVE") Coward nehrá hokej Pieseň o Shchors Hovor so mnou mami Neha Rieka tečie v hmle sa topí Už ste počuli drozdy spievať? Ak s priateľom išiel na cestu Všetko prejde Na okraji lesa Modrý mráz Zobudíš ma za úsvitu Ďakujem syn, ďakujem dcéra Ural horský popol Boh ochraňuj kráľa Raz do roka kvitnú záhrady Medveď, medveď, kde je tvoj úsmev Dedina (teraz sa považujem za mestskú ...) (S. Belikov) To sa stane, keď sa zamilujete... Šaty (nemám čo nosiť, čokoľvek povieš...) Galina žije v tomto dome labutia vernosť zvončeky indiánske leto Pod oknom sa hojdá vtáčia čerešňa Medvede sa stratili Bývalý podesaul (Talkov) Nový rok (Serduchka) Nie je lepšia farba Dobrá nálada Od úsvitu do úsvitu (Dan Spataru) Povedz mi čerešňa (Kirkorov) Dobrá nálada Sibírske mrazy (Kuzmin) Wanderer (V. Presnyakov) Rozkvitnutá vtáčia čerešňa kvety masliaka modré maky Pamätám si modré hviezdy Cestujúci umelci zlatá rybka Myši sa stratili. Dvorné piesne s gitarou. Nichyako misyachna "Iba starí muži idú do boja" Tanky duneli po poli "Vo vojne ako vo vojne" Od hrdinov zašlých čias "Dôstojníci" Stráže kavalérie, storočie nie je dlhé „Hviezda podmanivého šťastia“ Vaša ctihodnosť "Biele slnko púšte" Prekliate myšlienky "Päť večerov" Kone kráčajú cez rieku "Bumbarash" Skvrny plné parmice "Dvaja bojovníci" Tmavá noc "Dvaja bojovníci" Priateľstvo "Letný večer v Gagra" Tri tankery "Traktor" Sťahovavé vtáky lietajú „Studené leto 53“ Pieseň o priateľovi "Vertical" Tu nie ste obyčajný „vertikálny“ Tmavé kopce spia "Veľký život" Je čas ísť na cestu "Nebeský slimák" Od ľudí z dediny ... "Bolo to v Penkove" Don't Think Down Seconds „17 momentov jari“ Pýtam sa aspoň nie dlho "17 chvíľ jari" Problém má zelené oči "Nebezpeční priatelia" Lanfren-lanfra „Midshipmen forward“ Mesto, ktoré neexistuje "Gangster Petersburg" Shaggy Bumblebee "Krutá romantika" A nakoniec poviem ... "Krutá romantika" Nie večerné "Veno" Zlato, počuješ ma "Veno" Počkajte, lokomotíva "Operácia Y" Ach, pri lúke, pri lúke "Svadba v Malinovke" Čakáš, Lizaveta... "Alexander Parkhomenko" Láska, bratia, láska "Alexander Parkhomenko" Som v jarnom lese... "Chyba obyvateľov" Od úsvitu do úsvitu „Songs of the Sea“ O zajacoch "Diamantová ruka" Brezová šťava "Skutočný chlap" Naša služba je nebezpečná aj náročná „Odborníci vyšetrujú“ Mesiac opäť nastúpil na trón „Postarajte sa o ženy“ Ma gitara (Banderas) "Zúfalý" Delostrelecký pochod „18:00 po vojne“ Zrazu, ako v rozprávke ... "Ivan Vasilyevich mení svoju profesiu" Ostrov nešťastia "Diamantové rameno" Kurochkinove dvojveršia "Svadba s venom" Pieseň o priateľovi (Ak existuje len jedna radosť pre všetkých) „Cesta na mólo“ Prečo ste ma nestretli "Odlišné osudy" RUSKÝ ŠANSON Murka. (Si moja malá muréna.) Výročie ženy - piesne o ženskej kráse, o láske, piesne pre ženy. Výročie muža. Pesničky pre mužov, o priateľstve, obľúbené diela. Výročie firmy, firemný sviatok, výročie firmy - piesne o profesii, profesionálne piesne. Sviatok mesta - deň mesta, piesne o Moskve, mestách. Špeciálny repertoár ku Dňu víťazstva, 9. máj, Deň obrancov vlasti 23. február, medzinárodný sviatok 8. marec, Valentín, Masopust, kresťanské sviatky, Deň nezávislosti Ruska, Vianoce. Retro párty. Hity 60., 70., 80., 90. rokov Populárne piesne sovietskych umelcov a VIA, Disco 80. rokov. Večery niekomu nad 30, nad 40 - tanečné hity. Koncertné vystúpenia v reštauráciách, kluboch, penziónoch, motorestoch. Môžete pokračovať v počúvaní skladieb na stránkach, ktoré spieva Yuri Kuznetsov.
Spievam ja a skvelá speváčka Zarina.
Táto žena.
Šťastné narodeniny. (Priateľ môj, všetci tvoji priatelia ti blahoželajú.) Nadezhda Kadysheva.
Prajem si. (Chcem, aby zneli piesne, aby bol pohár plný vína.) Vakhtang Kikabidze.
Moje roky sú moje bohatstvo. Vakhtang Kikabidze.
želanie. (Aby žili až sto rokov, aby nepoznali smútok.) Elena Vaenga.
Pieseň o krokodílovi Gena. (Nechajte nemotorne bežať.)
A roky letia. (Naše roky letia ako vtáky.)
Existuje len chvíľa. (Je to on, kto sa volá život.) Oleg Anofriev.
Večerný stôl.(Pre silu, ktorú vlny nesú do sýtosti.) Alexander Rosenbaum.
Lov na kačice. (Učili ma otec a mama.) Alexander Rosenbaum.
Shores. (Medzi nimi je rieka môjho života.) Alexander Malinin.
Dnes mám 50. (A toto nie je večer.)
Akí sme boli mladí. (Ako úprimne milovali, ako si verili.) Alexander Gradskij.
To je milé. (Že sme sa tu dnes všetci zišli.) Oleg Mityaev.
Osamelý muž po 50. (Život ide potichu ďalej, ale zľahka hlodá, ale nehryzie.) Dmitrij Vasilevskij.
Narodeninové dievča. (Zišli sme sa, aby sme oslávili tvoje narodeniny.) Biely deň.
Áno. (Chcel by som ti dať pieseň. V porovnaní s tebou je všetko bezvýznamné.) Alexander Rosenbaum.
Nemôžem ťa mať na tvoje narodeniny. (Dávajte drahé darčeky.)
Očarený očarený (Si moja vzácna žena.) Michail Zvezdinsky.
Si môj jediný. (Iný taký neexistuje.) Jurij Vizbor.
Preteká rieka Volga. (Medzi zrelým chlebom, medzi bielymi snehmi.) Ľudmila Zykina.
Želám ti. (Z 1000 hviezd je jedna najjasnejšia.) Igor Surukhanov.
Môj pohár
Tečie potok. (Potok beží.)
Opila som sa.
Odtrhli ružu. (Stretol som ružu, rozkvitla.)
Pred kostolom stál koč.
Kolektívny farmár. (Na hore je JZD, pod horou je štátny statok.)
Existuje toľko zlatých svetiel. (Na uliciach Saratova.)
Pod oknom sa hojdá vtáčia čerešňa. (Sprchuje svoje okvetné lístky.)
Tu niekto ide dole kopcom. (Pravdepodobne príde môj drahý.)
Starý javor. (Klope na sklo.)
Ako ma chcela moja mama. (Áno, pre prvého, kto dá.)
Široká rieka. (Láska je prekliata.)
Očarujúce oči. (Očarili ste ma.)
Mesiac sa zmenil na karmínový. (Poďme sa previezť, pekné dievča.)
Poštová trojka sa ponáhľa. (Popri volžskej matke v zime.)
Večerný hovor, večer Bell. (Toľko myšlienok navrhuje.)
Tenký jarabina. (Čo stojíš a kolíšeš.)
Nie je lepšia farba. (Keď jabloň kvitne.)
Hasbulat je dobrý. (Vaša úbohá saklya.)
Nie vietor ohýba konár. (Nie Dubravushka robí hluk.)
Plstené čižmy. (Staré nie sú lemované)
Svetlo. (Dievča odprevadilo bojovníka na miesto.)
Na Muromskej ceste. (Boli tam tri borovice.)
Konvalinky. (Dnes si mi priniesol.)
Oh sneh sneh. (Biela fujavica.)
Na ihrisku na čistom. (Prečo si horúci, prečo si krásny.)
Vonku prší. (Voda z vedra.)
Kaťuša. (Rozkvitli jablone a hrušky.)
Oh, mesto Samara. (Som nepokojný.)
Roh Ruska, dom otca (Pesnyary) Hudba od Shainského.
Moskva (Milujem toto brestové mesto). Sergej Yesenin.
Najlepšie mesto na Zemi (Tieto slová o vás Moskva). Magomaev moslim.
Pieseň starého taxikára (Iba jarné ráno vypukne nad Moskvou). Leonid Uťosov.
Ah Arbat môj Arbat (Bulat Okudžava)
Moja láska je živá ako šarlátová farba horského popola. Sergej Drozdov.
Bez teba (S. Michajlov)
Všetko pre vás (S. Mikhailov)
Kráľovná inšpirácie (S. Mikhailov)
Tri želania
Pri moste
Nakoniec poviem
Vedel by som len, že niekde bývaš (O. Mityaev)
Gitara
chcem si ťa vziať
zvončeky
Snívali ste na jar ("Pesnyary")
Nakreslite yak missyachna
spýtal som sa Asha
Počkajte, na chvíľu rozsvietim svetlo
mladý
Chlpatý čmeliak
Prvá láska
Táto žena
Oriole
Mesto Soči (Trofim)
Pre teba moja žena
Aj (Rosenbaum)
Holuby sa bozkávajú na streche
Nechoď so mnou
stretol som ťa
Ivushki
Poďme vysoko
Dym z mentolových cigariet
Moja radosť žije
Biela breza
Poďme na krásnu jazdu
Tam pri čerešňovom sade
Čierne oči
Čierne obočie, hnedé oči
Tyrkysové, zlaté obrúčky
Ukharský obchodník
Utkal na jazere šarlátové svetlo úsvitu
Moje drahé lesné slnko
Kalina (Rada Rai)
Marjanja (M. Shufutinsky)
Dve zhasnuté sviečky
Sviečky
Keď som ťa stretol, rozkvitla vtáčia čerešňa
V ten večer som nepil, nespieval (Vysockij)
Problém (Pugacheva)
dve ruže
Premárnené slová
Nedávajte soľ na moju ranu
Vezmem ťa do tundry
Kde javor robí hluk
Biela motorová loď
Na tej diaľnici
Purple Haze
Lanfren lanfra
Tvoje oči sú zelené
Pod pohladením plyšovej deky
námorník
Raz na mori som plával
Pijme k láske
Ďakujem za syna a dcéru
Neha
Zobudíš ma za úsvitu
Topole
krbové iskry
Raz do roka kvitnú záhrady
Šaty
labutia vernosť
Indiánske leto je hlučné
Nože nie sú nabrúsené
čarodejník
Poďme vysoko
Som pripravený pobozkať piesok
Brána
Len čas
Hmlisté ráno
choď preč, nepozeraj sa
Si môj drahý
Opila som sa
Vyjdem na ulicu
Môžem za to ja?
Podomoví predajcovia
Loď sa plavila po mori
Čierne oči
Kto ťa spravil takto
Sneh sa točí
voľná kačica
Chrpy na poli
Čajky na korme
Vatry horia ďaleko
Biele hmly plávajú
Pár žil v rovnakom meste
Musím s tebou prežiť celý život aspoň raz (Vizbor)
Ďakujem za deň, ďakujem za noc (M. Boyarsky)
Osamelá lila vetva
Milovaná žena
Moja milovaná žena (Timur Temirov)
Sladký sen - na bielej prikrývke januára. (Tu je napriek osudu dlho očakávané leto).
Si moja nežnosť. Nargiz Zakirová. (Si moje srdce, si môj zázrak)
Svadba. (Táto svadba spievala a tancovala). Magomajev.
Milujem ťa k slzám. Alexander Serov.
Strieborné svadby. (A 25 strieborných apríla vás obklopuje ako synov). Valentína Tolkunová.
Zlatá svadba. (Babka vedľa starého otca).
Manželky dôstojníkov
Z bitky sa už nevrátil. V. Vysockij.
Kráčaj pomaly. (V skoré slnečné ráno odpílila). Adrenalín.
Pár žil v rovnakom meste. (Ach, vy ženy ste neverné svojim manželom, manžel je vpredu a vy ste tu na prechádzke). Piesne vojnových rokov.
Pretože sme piloti. (Sme priatelia, sťahovavé vtáky. No dievčatá neskôr.)
Hlavná vec, chlapci, nestarnite srdcom. (Pod krídlom lietadla.) Sovietska pieseň.
Lietadlo je môj prsný kríž.(Obloha je modrá.) A Dolský.
Fantóm. (Môj fantóm naberá výšku s revom ako biely šíp na roztiahnutom krídle.)
Zbohom milované mesto. (Poďme zajtra k moru.)
Zbohom skalnaté hory. (A vlny stonajú a plačú.) Vojnové roky.
Pokladový kameň. (Studené vlny stúpajú ako lavína) Sevastopoľ. Čiernomorská flotila.
Unavená ponorka. (Loď je stlačená divokým tlakom.
More sa rozprestieralo doširoka. (A vlny zúria v diaľke.)
varjagský. (Náš hrdý Varangián sa nevzdáva nepriateľovi.)
More. (More je svet bez dna.) Yu Antonov.
Modrá večnosť. (Ó more, more, vezmi ma do ďalekých diaľok.) Moslimský Magomajev.
Pri mori, pri modrom mori. (Prázdniny lásky.)
Oh, oh, oh, neboj sa ma.
Vologda.
Otcov dom. (Roh domu otca Ruska).
Naše obľúbené. (Neurážajte svojich blízkych výčitkami).
Brezová šťava. (Len snežienka kvitne včas).
Drozdy. (Počuli ste spievať drozdy).
Nemôžem si pomôcť.
Pol hodiny pred jarou.
Počúvaj svokra.
Olesya. (Žije v bieloruských lesoch).
Kúpte si cigarety. (Poď pechota a námorníci)
Dvojky o Židoch. (V okolí sú len Židia)
Daj lu dai la (cigánske drobnosti)
Vonia ako more. (A mesiac visí nad samotným rahnom.) Michail Shufutinsky.
Ach, Odessa. (Perla pri mori.)
Pri Čiernom mori. (Existuje mesto, ktoré vidím vo sne.) Leonid Utyosov.
Z čoho (nedávno som bol milovaný a sladký)
Lov na kačice (Choď ako prechádzka, strieľaj ako strieľať.)
tetrov hlucháň (v prúde)
Príďte sa k nám zahryznúť.
Prorocký osud (Pole, pole.)
Yesaul je mladý. (Zdriemol som si pod jelšou.)
Sen v ruke. (Zakrpatený sivý kôň.)
Kozák (Za večerného úsvitu.)
Valčík Boston.
Huslistka Monya. (Ahojte hostia.)
Taxík. (Deň je taký dobrý.)
Na Done Na Done (Kone bežia.)
Pieseň židovského krajčíra. (Ticho ako v raji.)
Čierny tulipán. (V Afganistane v čiernom tulipáne.)
Áno. (Chcel by som vám dať pieseň).
GOP stop. (Priblížili sme sa spoza rohu.)
Ninka. (Ako obrázok.)
Králiček. (Zoika mi napísala list.)
Spolužiaci. (Moji spolužiaci, spolužiaci.)
Na Odesu, na Majdane. (Hluk rozruch.)
Pintail. (Kačka je zadarmo.)
Od hovoru k hovoru. (Odslúžil som si svoj čas.)
Moja Odessa. (Vonia ako more.)
Rozhovor v hoteli. (Počkaj chvíľu, na minútu rozsvietim svetlo v izbe).
Dobré ráno miláčik.
(Si moja drahá.)
Francúzka. (Je to tá istá Moskovčanka ako bola ona.)
Sused. (Nože nie sú nabrúsené.)
Pieseň o priateľovi. (Ak sa náhle objavil priateľ.)
Lov na vlkov. (Som odtrhnutý od sily zo všetkých šliach.)
Lyrický. (Súhlaste aspoň s rajom v chatrči.)
Kone sú vyberavé. (Trochu pomalšie kone.)
História ciest. (Vyšiel som vysoký a tvárou v tvár.)
Kúpeľný dom. (Vykúri mi kúpeľný dom, gazdiná.)
Policajný protokol. (Zvážte náš spôsob, ako sme trochu vypili.)
Z bitky sa už nevrátil. (Prečo to nie je správne?)
televízny dialóg. (Och, Wan, pozri, čo klauni.)
Ten, čo bol s ňou predtým. (V ten večer som nepil ani nespieval.)
Pieseň je rozprávkou od zlých duchov. (V chránených a hustých ruských lesoch Murom.)
Indiánske leto. (Maples maľoval mesto.)
Na cintoríne. (A na cintoríne je všetko pokojné.)
Krištáľový dom. (Ak som bohatý ako kráľ mora.)
Ja som si svoje nešťastie niesol. (Na jar na ľade.)
Moja šedivá láska. (V Kolyme, kde je všade naokolo tundra a tajga.)
Ach kde som bol včera. (Pamätám si len, že steny sú s tapetami.)
Kráľovská strieľačka - o diviakovi. (V kráľovstve, kde je všetko tiché a harmonické.)
Keď sme sa stretli. (Vtáčia čerešňa rozkvitla.)
Môj cigán. Snívam o žltých svetlách. (Eh, ešte raz.)
Rajské jablká. (Jedného dňa zomriem.)
Pre mňa bude nevesta úprimne plakať. (Ostatní budú spievať všetky piesne za mňa.)
Vojaci centra skupiny. (Cez spálenú pláň.)
nemám rád. (Nemám rád žiadne ročné obdobie, keď sa nespievajú veselé pesničky.)
Stojím na stráži. (Držím sa vrecka.)
Moje zlatko. (Lesné slnko.)
Ohyb gitary. (Je skvelé, že sme tu dnes všetci.)
Seryoga Sanin. (Potom vzlet, potom pristátie.)
Hovoria mi. (Môžem s tebou žiť aspoň raz celý život.)
Dombai valčík. (Lyže stoja pri sporáku.)
Ak ochoriem. (Urobte zo mňa step.)
Alexandra. (Moskva nebola postavená za deň.)
Vaša česť, pani šťastie. (Deväť gramov v srdci.)
Pieseň 10. výsadkového práporu. (Nepostavíme sa za cenu.)
Cavalier stráže. (Vek je krátky.)
Vezmi si kabát, poďme domov. (A ty a ja sme brat z pechoty.)
Modlitba. (Pane, daj každému, čo nemá.)
mesto Soči. (Špíz na koňak.)
Chýbaš mi. (Ako apoštol cez sväté muky.)
Holuby. (Moje detstvo naboso.)
Všetko pre teba. (V mojom osude si len ty.)
Bez teba. (Odpusť mi drahý.)
Kráľovná inšpirácie. (Všetky moje básne sú o tebe.)
Biela breza. (Ľúbim ťa.)
Nebo. (Daj silu tulákovi.)
Srdce v snehu. (Šípka vzdialenej cesty.)
Svadba. (Spieval a tancoval.)
Najlepšie mesto na zemi. (Tieto slová sú o vás, Moskva.)
Kráľovná krásy. (Si šťastie v živote, moja láska.)
Nokturno. (Ďakujem.)
Shores. (Medzi nimi je rieka môjho života.)
Zábava. (Zostáva mi jedna zábava.)
Romance generálskej temnoty. (Opäť sám v posteli v polospánku.)
Gulba. (Ikony sú zlaté.)
Márne slová. (Splash čarodejníctvo.)
v prístave Kapského Mesta. (Posádka bola prepustená na breh.)
Modlitba. (Kde môžem nabrať silu odmilovať sa.)
Bývalý podesaul. (Odišiel bojovať.)
Letný dážď. (Začalo sa dnes skoro.)
Kto ti povedal. (Nie, nikdy ťa nemôžem prestať milovať.)
Rozlúčka so všetkými železničnými stanicami. (Idú na vzdialené miesto.)
Uvidíte. (Aké mám smolu)
Všetko, čo v živote mám. (Svet nie je jednoduchý.)
Nesníva sa ti o mne. (Ja tiež.)
Želám si. (Chcem, aby piesne zneli.)
Dno hore. (Ak sa vás toastmaster spýta.)
Blúdim opitý. (Ale to nie je chyba vína.)
Vidieť lásku. (Pol hodinu pred letom.)
Pohárik vodky na stole.
Dobrú noc páni. (A anjeli budú lietať nad tvojím domom.)
Najlepší deň. (Stále je skvelé byť nažive.)
Tento svet sme nevymysleli my.
Nezriekať sa lásky. (Za toto môžete dať všetko.)
Bolshak. (No, ako sa dá žiť bez lásky na svete.)
Problémy. (Hľadá ma vo svete.)
Ahoj leto. (Vtáky sa opäť zhromažďujú v kŕdľoch.)
Chcem, aby leto nikdy neskončilo. (Celá zem je zohriata teplom.)
Vtáčí trh. (Vtáky v klietke a vrana vo voľnej prírode.)
10 prikázaní. (Bol som vzkriesený z nudy.)
Muž vo vypchatej bunde. (A na bielom snehu opustil prenasledovanie.)
Modrý vták. (Išli sme takto.)
Bábky. (Tváre vymazanej farby sú matné.)
Táborák. (Všetko bude bolieť.)
Kým sviečka horí. (Sú dni, keď to vzdáte.)
Tri okná. (Zabudol som na búrky a búrky.)
Moja láska je živá ako šarlátová farba horského popola (Sergey Drozdov)
Nočný vták. (O čom sa spieva v jesennom tichu.)
Zabudnutú pieseň nesie vánok. (Bože, to bolo už dávno.)
Keď rozumieš rozumom. (Že si sám na svete.)
Prídi ku mne domov. (Moje dvere sú otvorené.)
Vladimír Central. (Severný vietor.)
Katia. (Dohadzovači prišli k otcovi.)
Kolschik. (Prepichnite mi kopule.)
Ticho. (Ach, ako túžim po neznámych rukách a čertovsky príjemných a vlhkých perách, ženskej nežnosti.)
Koláčové dievča. (Aké bolo teplo. Čo vás a mňa spojilo?)
Čerešne sú zrelé. (V záhrade strýka Váňa.)
Taganka. (Prečo si ma zničil.)
Počkaj, lokomotíva. (Dirigent stlačí brzdy.)
Vanino port. (Pamätám si ten Vanino port.)
Vezmi si ma, taxikár. (Nalej jej miláčik, aby si odniesol rozmar.) Alexander Novikov.
V Kolyme. (Kde je tundra a tajga.)
Ushanochka. (A stiahnem klapku hlbšie.) Gennadij Zharov.
Nad našou oblasťou lietajú holuby. (Ako by som chcel odletieť s holubmi do svojej rodnej krajiny.)
Podiel zlodejov. (Tu je taký podiel zlodejov.)
Moja stará mama fajčí fajku. Garik Sukačev.
Na tundre, na železnici. (Kam sa ponáhľa vlak Vorkuta-Leningrad.)
Svedectvo nevinného. (Naklonil som sa dozadu, ktorý bazár je stanica.)
Noc sa hýbe. (Lampáše sa hojdajú a sova udrie krídlom.)
Kufor. (Poď, odlož si kufor.)
Trilógia o starej babke. (Babička je zdravá a sníva o tom, že prežije nálet.) Arkady Severny a Grisha Berbe.
Železničná stanica. (Dnes pôjdem na železničnú stanicu.) Garik Krichevsky.
Výber repertoáru pre začínajúceho speváka je náročná, ale veľmi dôležitá úloha, pred ktorou učiteľ stojí. Úspešnosť jednotlivých hodín, dynamika odhaľovania a odhaľovania rozvoja tvorivého potenciálu študenta, jeho formovanie speváckych schopností do značnej miery závisí od toho, ako metodicky kompetentne a tvorivo účelne sa bude realizovať.
Hlavným vokálnym a pedagogickým repertoárom pre začínajúceho speváka môžu byť vokalizy, antické árie (ariosos, ariettas atď.), jednoduché romance, ľudové piesne a diela skladateľov (piesne z filmov, hudobných a divadelných inscenácií atď.).
Práca na repertoári by mala pomôcť identifikovať:
- - tvorivá individualita študenta,
- - odhaliť originalitu jeho jedinečného "ja",
- - vychovávať estetický vkus a formovať zmysel pre umeleckú mieru vo výkone,
- - formovať základy vokálnych a technických zručností u začínajúceho speváka.
Klasické vokalizácie F. Abta, N. Vakkaia, G. Seidlera, J. Conkoneho, V. Lutgena môžu byť veľkou pomocou v prvej fáze speváckeho tréningu. Pri ich výkone možno hlavnú pozornosť upriamiť na tvorbu zvuku a zvukovú vedu, formovanie hlavných technických prvkov, bez ktorých nie je možná ďalšia práca na diele - rozvoj spevu, podpora zvuku, zmysel pre rezonancia, spev, kantiléna či plynulosť a pod. Pri práci na vokalizácii má veľký význam moment kontroly svalového napätia a čistoty intonácie.
Vokály sú dobrým prechodným materiálom od cvičení k umeleckým dielam s textom pre všetkých študentov. Boli napísané s konkrétnou pedagogickou úlohou, ktorú je potrebné riešiť v každom jednotlivom prípade (spievanie určitej prestávky, grécka nota, groupetto, synkopa atď.). Učiteľ, ktorý vyberá pre svojho žiaka vokalizáciu, ju musí analyzovať z hľadiska obtiažnosti, ktorú obsahuje, a v prvom rade venovať pozornosť tempu, v ktorom musí byť spievaná, rytmickým ťažkostiam a stopovaniu melodickej línie.
Prevedenie vokalizácie pomôže mladému spevákovi ľahšie pochopiť a analyzovať hudobnú frázu a hudobnú formu, ktoré sú základom pre predstavenie akéhokoľvek diela.
Umelecké diela, múdro vybrané, sú hlavným prostriedkom výchovy speváka. Avšak také interpretačné žánre ako ária, romantika, ľudová pieseň, ktoré majú svoje špecifické črty, prispievajú k formovaniu speváka v procese jeho tréningu rôznymi spôsobmi. Poďme sa na ne pozrieť bližšie, aby sme získali úplnejší popis.
Aria je najkomplexnejšia sólová vokálna forma. Spravidla je súčasťou veľkého vokálno-symfonického diela a ide o ucelenú sólovú epizódu, ktorú možno vykonať úplne samostatne. Menej časté sú árie napísané skladateľmi zámerne, vo forme hudobnej skladby pre nejaký nástroj, alebo hlasom speváka. Ária vyžaduje, aby spevák bol obzvlášť pozorný voči dielu, do ktorého je zahrnutá.
Spevák-interpret árie musí vedieť vytvárať obraz hrdinu pri zachovaní všetkých detailov, dotykov a zachovaní určitej dramatickej situácie diela. Tieto požiadavky platia aj pre iné sólové žánre opernej literatúry, ktoré plnia funkcie árie, ako napríklad arietta, arioso, cavatina (často sa vyskytujú aj iné názvy žánrov sólová opera-arioso, ako rondo, sólo, kuplety , romantika, monológ, pieseň, list, sny, slzy, legenda atď.).
Aria vo väčšej miere ako iné vokálne žánre prispieva k zvládnutiu vokálnej a interpretačnej stránky učenia, ako aj vokálnych a technických techník spevu.
Na začiatku speváckej prípravy sa spravidla treba, ak je to možné, vyhnúť zaraďovaniu vokálno-pedagogického ariózneho materiálu do jeho vzdelávacieho repertoáru, s výnimkou tých diel tohto žánru, ktoré nie sú náročné. Väčšina diel arizujúceho charakteru je náročná na interpretáciu a vyžaduje si určitú hlasovú a interpretačnú zrelosť. V každom prípade je takmer nemožné nájsť vo vokálnopedagogickej literatúre ariózny materiál pre basy, barytóny, kontraalty a mezzosoprány potrebný pre počiatočné obdobie výchovy speváka. A len takýto vzdelávací a pedagogický repertoár je dostupný vo veľmi obmedzenom množstve pre soprán a menej pre tenor.
Romantika- Toto je najrozvinutejšia vokálno-piesňová forma. Romantika zohráva významnú úlohu vo vývoji a formovaní speváka, prispieva najmä k umeleckej a výrazovej stránke výchovy, vštepuje spevákovi špecifické techniky komorného štýlu prednesu.
Romantiku treba považovať za syntézu troch druhov umení: poézie, spevu a inštrumentálnej hudby, ktoré sa navzájom organicky spájajú. Romantika vyžaduje od speváka dostatočnú hudobnú, výtvarnú, hlasovú a technickú prípravu. Platí to najmä pre romány Čajkovského, Rachmaninova a Rimského-Korsakova, ktoré sú z vokálneho a technického hľadiska veľmi náročné, pretože obsahujú zložité intonačné a melodické obraty a jemné dotyky umeleckého a výrazového spevu, ktoré si vyžadujú vysokú zručnosť od interpret.Učiteľ by preto nemal učiť speváka zaraďovať do repertoáru neznesiteľné a zložité diela tohto žánru.V tomto období tréningu je najvhodnejšie použiť romance Varlamova, Titova, Gurileva, Dargomyžského, Alyabyeva, Bulakhova. , Dubuc. Hlavná vec je, že ich tessitura, vokálno-rytmický vzorec a dynamický rozsah nespôsobujú začínajúcemu spevákovi ťažkosti.
Pieseň je najdemokratickejší, najrozšírenejší a najmasovejší žáner vokálnej literatúry. Ona, rovnako ako romantika a ária, prispieva k rozvoju spevákových hudobných a interpretačných schopností. Pieseň si ale vyžaduje jednoduchšie výrazové prostriedky dostupné mnohým interpretom pri zachovaní všetkých jej umeleckých hodnôt. Vďaka tomu je pieseň veľmi užitočným žánrom vo vokálnom a pedagogickom repertoári, najmä v začiatkoch výchovy speváka.
Existuje množstvo piesní – klasické, starodávne, moderné – hrdinské, dramatické i lyrické povahy, ktoré sú výborným pedagogickým materiálom na výchovu začínajúceho speváka a rozvoj jeho hlasu.
Z repertoáru tohto žánru možno považovať za vhodné také diela ako Budaškina „Nastenkina pieseň“ (z filmu „Šarlátový kvet“) alebo Dunajevského „Na lúkach“.
Obzvlášť užitočným umeleckým materiálom na výcvik speváka je - ľudová pesnička. Obsahuje neoceniteľné množstvo obsahu, pocitov, nálad a obrazov. Jeho hodnota spočíva v tom, že po prvé nesie v sebe charakteristické črty hudobnej kultúry ľudí, ku ktorým patrí, a tým napĺňa interpreta týmito črtami. A po druhé, ľudová pieseň, ktorá je väčšinou jednoduchým dielom prístupným mnohým interpretom, je postavená na prirodzených melodických intonáciách a hudobných obratoch, čo v hlasovej a pedagogickej praxi prispieva k správnemu rozvoju spevákovho hlasu.
Ľudové piesne majú v procese výchovy speváka – hudobníka veľký význam, keďže majú vysoko ideový, múdry obsah, pestrosť a rôznorodosť melodických stavieb vychádzajúc z národných charakteristík ľudového umenia.
Všetky žánre vokálnej pedagogickej literatúry, ktoré majú svoje špecifiká, teda slúžia jednému spoločnému cieľu – cieľu výchovy a vzdelávania speváka.
Úlohu výberu repertoáru na hudobných školách a univerzitách do určitej miery uľahčuje prítomnosť rozvinutých programov pre sólový spev, vrátane zoznamov repertoárov. Tieto zoznamy sú zostavené pre všetky typy hlasov podľa kurzu. Je veľmi dôležité, aby žiaci nespievali nadupaný repertoár, ako to často v praxi býva. To vedie k tomu, že mladé, krehké hlasy strácajú sviežosť farby, v hlase je chrapľavosť a výška. Ak je práca príliš náročná, študent spravidla pri pokuse o jej vykonanie začne vynucovať zvuk, čo je úplne neprijateľné.
Pre pedagóga je užitočné pri svojej tvorbe využívať antológiu vokálneho a pedagogického repertoáru. Takéto diela, overené v praxi, existujú. Napríklad čítačky, ktoré zostavili E.Milkovich, S.Fuki a K.Fortunatova, G.Aden; „Detský album“ od P. Čajkovského, „Album pre mládež“ od Schumanna; zbierky pre začiatočníkov v úprave M. Agina („Repertoár začínajúceho speváka“, „Vokálna hudba starých majstrov“ v troch zväzkoch).
Situácia s interpretáciou hudby moderných skladateľov je veľmi zložitá. Tí, žiaľ, nechápu, že ucho začínajúceho speváka, ba ani vysokoškoláka nie je pripravené na nové harmonické obraty, na zložitý jazyk novej hudby. Urážať sa tým, že ich diela nie sú dostatočne hrané, nie je východisko. Je potrebné dôkladne premyslieť tessituru nového diela, jeho rytmické črty a nepísať napríklad dielo, kde je barytónový rozsah dole a tenor hore atď. Diela napísané bez zohľadnenia zvláštností speváckeho hlasu môžu nepochybne poškodiť, alebo v najlepšom prípade budú dlho ležať „na polici“.
Ešte raz pripomínam, že diela tvoriace individuálny plán študenta by mu mali byť prístupné tak po vokálno-technickej, ako aj umelecko-interpretačnej stránke. Repertoár v podaní študenta by mal zároveň prispievať k profesionálnemu rozvoju a tvorivému rastu študenta, zabezpečovať odhalenie jeho tvorivej individuality v procese rozvíjania speváckych zručností. Pri výtvarnej a didaktickej analýze diel je potrebné hodnotiť:
- - rozsah zloženia;
- - dramaturgia a obraz hudobnej intonácie, umelecký význam tvorivých úloh;
- - prevládajúca úroveň hudobnej tessitura;
- - miera dramatickej sýtosti hudobne intonovaného obrazu
- - možnosť študentskej realizácie hudobne intonovanej dramaturgie skladby;
- - interakcia hudobných a poetických textov;
- - vlastnosti súboru inštrumentálnych a vokálnych partov
V polovici predminulého storočia, na úsvite ruského konzervatória, A.G. Rubinshtein zverejnil zoznamy diel odporúčaných na pasáž v triedach sólového spevu, ktoré slúžili ako vodítko pri výbere pedagogického repertoáru. Poskytnutím vokálneho a technického vybavenia študenta tieto diela prispeli k identifikácii a odhaleniu jeho vokálnej štruktúry a interpretačného talentu v procese rozvoja jeho speváckych schopností. Žiaľ, dnes už začínajúci spevák občas dokáže predniesť áriu Snehulienky, Carmen, Lenského či dokonca Hermana.
Moderní učitelia na hudobných školách sa často stretávajú s tým, že teenager nechce spievať tú či onú pieseň alebo romantiku a všetky pokusy presvedčiť ho vedú ku komplikáciám a konfliktom. Tínedžer často odmieta nielen hrať romantiku, ktorá sa mu nepáči, ale môže dokonca prestať chodiť do hudobnej školy. Aby ste správne pochopili túto problematiku, musíte brať do úvahy všetky vekové charakteristiky dospievajúcich. Dozviete sa o nich v tomto článku.
Vekové črty tínedžera
Tento vek sa vyznačuje nielen zvýšenou zraniteľnosťou, ale aj túžbou zapôsobiť. Chce sa zdať bystrý, veľkolepý a krásny, byť ocenený a schválený, a čím menej lásky dostáva vo svojom prostredí, tým ostrejší je tento pocit. Stáva sa citlivým aj na výsmech, preto je pre neho dôležité, aby romanca, ktorú bude spievať z pódia, priaznivo zdôraznila jeho prednosti ako speváka aj človeka. Preto, aby ste si pre neho vybrali ten správny repertoár, musíte vziať do úvahy také vekové charakteristiky tínedžera, ako sú:
- Usilujte sa o efektivitu. Pri romanci sa teenager chce cítiť nielen ako umelec, ale aj ako hviezda. Aby to bolo možné, jeho repertoár musí byť zaujímavý, sprostredkovať pocity známe samotnému tínedžerovi a zodpovedať jeho vnímaniu.
- Strach z odsúdenia alebo zo smiechu. Je to charakteristické aj pre dospievanie, preto, ak sú vo vokálnom diele miesta, ktoré sú pre neho nepochopiteľné a vyvolávajú rozpaky, môže jednoducho odmietnuť hrať a rozhodnúť sa, že „nepotrebuje klasické vokály, keďže sú tam nezaujímavé diela. " A tu si treba dať pozor aj pri výbere repertoáru.
- Mať nové záujmy. V dospievaní sa chlapec alebo dievča môže rozhodnúť, že klasiku nikto nepotrebuje a bolo by pre neho lepšie robiť popové vokály alebo dokonca zvoliť tanec. Záujem môžete udržať iba jasným a zrozumiteľným repertoárom, ktorého obsah pomôže teenagerovi otvoriť sa. Značný účinok budú mať aj krásne aranžmány, ktoré umožnia tínedžerovi cítiť sa na pódiu o nič horšie ako populárna hviezda.
- Pri výbere diel o láske je potrebné zvážiť vekové charakteristiky tínedžera, presnejšie jeho vnímanie. Veľa závisí od konkrétnej povahy a temperamentu. Sú chlapci a dievčatá, ktorí vnímajú ľahké diela, bez silnej drámy. A niektorí, naopak, už v ranom veku dokážu dokonale sprostredkovať postavu hrdinky Carmen. Takže učiteľ hlasu by mal venovať pozornosť myšlienkam o láske konkrétneho tínedžera, aby mu vybral repertoár, ktorý mu bude jasný a pomôže mu otvoriť sa.
- Jasné zobrazenie charakteru. Keď tínedžer začína byť tvrdohlavý, ukazuje charakter a ukazuje sa, môžete vidieť, aký je jeho temperament a vnímanie sveta okolo neho. Zvyčajne sa v tomto čase začína objavovať už vytvorená postava s vlastnými vlastnosťami. Niekto sa stáva jasným a koketným, škriatkom v sukni a niekto sa zmení na zasnené očarujúce dievča, nežné a ľahko zranené. Na základe týchto vlastností stojí za výber diel. Nemali by ste robiť Carmen zo skromnej ženy a naopak. Je lepšie, aby sa v diele objavili povahové črty tínedžera, potom bude pre neho ľahké ho vykonávať.
Ako vnímanie tínedžera ovplyvňuje výber repertoáru
Pri výbere romance sa oplatí rozobrať jej obsah a zvážiť, či zapadne do vnímania tínedžera. Sú romance, ktoré znejú dobre v podaní zrelého muža. Obsahujú slová o hlbokej dramatickej láske, o rokoch, ktoré preleteli bez povšimnutia. Nemali by sa dávať teenagerovi, pretože nebude schopný vyjadriť svoju náladu, emócie a charakter. Ale piesne a romance o prvej láske, zaľúbení, nežnosti alebo naopak zrade, dokáže teenager sprostredkovať, ak zodpovedajú jeho vnímaniu. Tiež romantika by mala efektívne ukázať samotného teenagera. Napríklad romantika „miloval som ťa“ bude znieť krásne v podaní tínedžera, ktorý sa ľahko spája s neúspechmi a nie je naklonený dramatizovať situáciu. V zraniteľnom a stiahnutom tínedžerovi táto romanca vyvolá túžbu po ňom samom aj po jeho poslucháčoch. Preto pri výbere repertoáru stojí za to zvážiť vnímanie teenagera a jeho formovaného charakteru.
Ako vytvoriť imidž dospievajúceho speváka
Hlavným tajomstvom, ako vytvoriť imidž dospievajúceho speváka, je ziskovo prezentovať jeho vlastnosti verejnosti. Čokoľvek sa dá krásne zahrať. Teenager je temperamentný a netrpezlivý? Mal by si vybrať repertoár, kde môže krásne prezentovať svoju divokosť. je zatvorený? Potrebujete lyrické romance, ktoré nie sú príliš emocionálne. Je tínedžer človek, ktorý miluje zábavu? Mobilné romance alebo naopak dramatické diela s ním vyznejú ľahko a krásne. Potom stojí za zváženie jeho imidž, kostým a posolstvo, ktoré bude musieť divákom počas predstavenia odovzdať. Lekcie herectva vám pomôžu vytvoriť holistický obraz. Práve z takýchto maličkostí sa vytvára imidž tínedžerského speváka.
Ako si vybrať repertoár pre tínedžera
- Určite nechajte budúceho interpreta vypočuť si romantiku alebo pieseň v nahrávke. Hoci skladatelia nepísali diela pre tento vek, romance a piesne pre chlapcov a dievčatá by mali byť v arzenáli každého učiteľa.
- Pozrite sa a analyzujte text. Zamyslite sa nad tým, čo by mohlo tínedžera zaujímať. Zaujímavý repertoár pre tínedžera je vždy jednoduchšie hrať, ako spievať niečo, čo sa vám nepáči.
- Ako stvárňuje tínedžera? Je naozaj taký? Dievčatá by nemali spievať mužské romance a naopak. Nepotrebujú z pódia vyzerať vtipne.
- Romance a piesne pre dievčatá a chlapcov nemusí to byť tragické. Zaujímavý repertoár pre tínedžerov by mal byť pozitívny a čo najviac optimistický.
Príklady
"Jesenné lístie" od Makrousova;
"Návrat do Sorrenta"
Caccini "Ave Maria"
Pakhomova Natalya Vasilievna
Pozícia: zborový učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU DO DSHI №4
lokalita: mesto Kursk, región Kursk
Názov materiálu: metodický vývoj
téma:"Výber vokálneho repertoáru pre detskú umeleckú školu"
Dátum publikácie: 17.09.2017
kapitola: dodatočné vzdelanie
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
dodatočné vzdelanie
« Detská umelecká škola č.4 v Kursku»
Metodický vývoj
"Výber vokálneho repertoáru pre žiakov ZUŠ pre deti"
Skomplikovaný:
učiteľ DSHI №4
v triede zborových disciplín
Pakhomova Natalya Vasilievna
anotácia
Tento vývoj je venovaný problému výberu vokálneho repertoáru
pre študentov DSHI. Pedagogické podmienky pre výber a
zvládnutie repertoáru v spevokole ZUŠ pre deti, ako aj
osobná pedagogická skúsenosť.
ÚVOD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Výber
vokálne
repertoár
študentov
problém
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
učebne detských umeleckých škôl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Skúsenosti s výberom vokálneho repertoáru pre deti
umeleckých škôl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
ZÁVER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
DODATOK . . . . . . . . . . . . .
Úvod
Jedným z negatívnych trendov našej doby je významný
d e r e c e
v kultúrnom
priestor
vysoko umelecký
vokálna hudba. Dominancia základných produktov masovej kultúry a
nevyhnutnosť
zvýšiť
kvalitu
spotrebované
duchovný
spôsobiť nárast záujmu o problémy hudobné a estetické
rozvoj osobnosti.
Otázky
hudobné a estetické
vzdelanie
dospievanie
generácie sa venujú výpovediam majstrov umenia rôznych čias a
národov. V „Pravidlách života pre hudobníkov“ R. Schumann napísal: „Na
sladkosti, keksíky a sladkosti z dieťaťa nikdy nevyrastú zdravo
osoba. Duchovná potrava, ako aj telesná potrava by mala byť jednoduchá a
zdravý. Veľkí majstri sa o takéto jedlo dostatočne starali; jej a
drž sa toho."
Z pohľadu D.B. Kabalevsky, to je v hudbe s najväčším
relácie
"ľudskosť"
umenie:
stelesňuje
človek, jeho myšlienky a pocity, jeho vnímanie života. Pri počiatkoch hudby
človek
rozprávanie,
ľudský pohyb...“.
Vokálna hudba je najstaršia forma umenia. Už zapnuté
na úsvite ľudskej civilizácie ľudia používali hlas ako zvuk
signálov a komunikácie. Formy vokálnej hudby sa stali zložitejšími
rozvoj ľudskej spoločnosti.
Keď sa hudba stala samostatným umením, rozvíjala sa v úzkom spojení
rečou, slovom. Na základe syntézy hudby a slova mnohé
vokálne žánre hudby: určené pre sólo, súbor príp
zborový
výkon,
eskorty
sprevádzanie.
Literárne
vokálne
zvuk,
obohacuje ju o významy, odtiene krásy, pocity.
Hlasová výchova nie je samoúčelná, ale jedinečný spôsob oboznámenia sa
osobnosti
hodnoty
domáci
muzikál
kultúra.
Najdôležitejším faktorom v hudobnom a estetickom vývoji dieťaťa je
vokálne
repertoár.
vokálne
repertoár
najdôležitejšie
význam nielen pre odbornú hlasovú výchovu, ale aj pre
plnohodnotný všeobecný hudobný a estetický rozvoj jednotlivca.
Študovať
založená
praktík
vokálne
školenia
študentov
relácie
vokálni učitelia
základné
Pozornosť
rozvoj
vokálne a technické
spev
študentov.
pedagogický
potenciál
vokálne
repertoár
predvádzanie
a kultúrne a vzdelávacie
činnosti
implementovaná
nedostatočné.
existujú
protirečenia
obrovský
umelecký a pedagogický
potenciál
vokálne
nedostatočné
implementáciu
kapacita
proces
hudobný-
estetický
vzdelanie
mládež,
potrebu
hudobný a estetický rozvoj žiakov detských ZUŠ na špičkových ukážkach
svetovej vokálnej kultúry a nedostatočného rozvoja teórie a
metódy výberu vokálneho repertoáru vo vzťahu k detskej škole
umenia.
Riešením tohto problému je cieľ výskumu.
Problém výberu vokálneho repertoáru pre žiakov detských škôl
pedagogika hudobnej výchovy
Repertoár
"zoznam") -
súbor diel, ktoré sú uvedené na koncerte, súťaži resp
sa naučia počas kurzu.
repertoár
učenie
je
najdôležitejšia časť práce učiteľa so žiakom na hodine vokálu.
Problém
vokálne
vzdelanie
predmet
štúdie vedcov, fyziológov, psychológov, akustikov, foniatrov,
hudobníci. Rôzne prístupy k tomuto problému sú zahrnuté vo vedeckých a
hudobná a pedagogická literatúra.
Vo vývoji detského hlasu možno rozlíšiť niekoľko fáz, hoci
Medzi rôznymi autormi existujú rozdiely v názoroch na túto otázku:
0-2 roky - rané detstvo;
2-6 rokov - predškolský vek;
6-10 rokov - vek základnej školy;
10-12 rokov - stredoškolský vek;
12 - 16 rokov - starší školský (pubertálny) vek.
Vek
charakterizované posunmi
rešpekt
podmienené
duševný
fyzický stav jeho tela, čo sa, samozrejme, odráža aj na jeho
ale aj z medicínskeho hľadiska.
a prechádza niekoľkými fázami svojho vývoja:
1) 5-6, 9-10 rokov - najmladší predmutačný vek;
2) 9–10, 12–13 rokov - seniorský predmutačný vek, rozkvet hlasu;
3) 12-13, 15-16 - obdobie mutácie, v ktorom dieťa získava hlas
postmutácie.
formulár
umelecký
kultúra
študentov
zameraný na rozšírenie repertoáru od prvého ročníka štúdia.
K úspechu prispieva výber správneho repertoáru
vokálny interpret. Repertoár musí byť umelecky hodnotný,
relevantné
kreatívny
smer
účinkujúci,
zaujímavé
rôznorodé, pedagogicky užitočné, prospešné
umelecký rast speváka.
vokálne
výkon
vyniknúť
nasledujúci
odrody
repertoár:
vyšetrenie,
koncert,
konkurencieschopný.
repertoár:
cvičenia
vokalizácie,
umelecký
Tvorba,
spustiteľný
zvládnutie
študent
akýkoľvek
profesionálny
vlastnosti:
dych,
správna veda,
tvorba zvuku atď.).
Koncertný repertoár - diela pre účinkovanie na koncertoch.
najviac
odhaliť
profesionálny
spevák, ktorú si osvojil vo výchovno-vzdelávacom procese. Na koncertnú skladbu
mala by zodpovedať štýlu, téme atď.
Repertoár
vyšetrenie
konkurencieschopný
Tvorba,
spustiteľný
skúška
súťaž.
Tvorba
ukázať kvality, ktoré študent získal v procese výučby vokálov.
problém
repertoár
učitelia,
kritici umenia,
hudobníci,
účinkujúcich
Varlamov
„... je dôležité nechať mladých študentov spievať len také skladby,
podrobený
nebezpečenstvo
stratiť
schopnosti
spev."
Egorychev v
kniha „Cvičenia na rozvoj vokálu
technológia"
napísal: "správne
cvičenie,
povedomie
pracovné
Separácia
izolované momenty sú skôr podmienené, keďže akékoľvek cvičenie
plnenie
vokálne a technické
hudobný-
umelecké úlohy“.
N. Polyakova v článku „Detský vokálny repertoár: formácia
osobnosti
hudobník
zoznamy
hlavný
zložky detského vokálneho repertoáru: „klasické miniatúry,
ľudové a moderné piesne melodického charakteru, štýlovo podobné
klasická hudba a vokalizácie. Autor zároveň poznamenáva, že „toto všetko
materiál musí byť klasifikovaný podľa stupňa vokálneho a technického
ťažkosti
Repertoár
korešpondovať
repertoár
prirodzene
prijaté
odraz
ukážkový
programy
dodatočné
predprofesionálne
vzdelanie,
schválené
ministerstvo
kultúra
slávny
dôvodov
stránka neprezentuje vzorové programy pre vzdelávanie
predmet "Vokál", za ktorý by učitelia v spevokole mohli
odkazovať.
učiteľov
umenia
orientovaný
požiadavky
vokálno-zborový
príprava
predmet
sledovať spoločný cieľ a riešiť spoločné úlohy duchovné a mravné
rozvoj žiakov, umeleckú a estetickú výchovu a všeobecnú
kultúra školákov. Vzorový program schválený ministerstvom
na „Zbore“ venuje osobitnú pozornosť problémom repertoáru.
Základné princípy výberu repertoáru:
1. Umeleckú hodnotu diela.
2. Potreba rozširovania hudobných a umeleckých obzorov
3. Riešenie výchovných problémov.
4. Klasická hudba v jadre (ruská a zahraničná v kombinácii s
Tvorba
súčasný
skladateľov
ľudový
rôzne žánre).
5. Vytváranie umeleckého obrazu diela, identifikácia ideových a
emocionálny význam.
6. Prístupnosť: a) podľa obsahu; b) podľa hlasových schopností; v)
podľa technických zručností.
7. Pestrosť: a) štýlovo; b) podľa obsahu;
c) tempo, nuansa; d) z hľadiska zložitosti.
Pedagogické podmienky pre výber a rozvoj repertoáru vo vokálu
triedy detskej umeleckej školy
umenia
priamo
vystupuje
výtvarná výchova a hudobný a estetický rozvoj detí a
tínedžerov.
posledná vec
prenasledovanie
muzikál
vzdelávanie medzi mladšou generáciou výrazne oslabilo, problém
hudobný a estetický rozvoj je obzvlášť dôležitý.
procedurálne
spoluhláska
rozvoj
osobnosť,
okupačné
dominantný
pozíciu
súčasný
psychológia
pedagogiky. Takže k hlavným metodologickým princípom umenia
vzdelávanie patrí „začať učiť sa od útleho veku, kontinuita
a nadväznosti rôznych stupňov umeleckého vzdelávania“ . Myšlienka rozvoja osobnosti sa realizuje v postupných vzťahoch všetkých typov
a typy vzdelávacích inštitúcií (materské školy, všeobecné vzdelávanie
inštitúcií
stredná
profesionál,
postgraduálne
profesionálny
vzdelanie,
inštitúcií
doplnkového vzdelávania vrátane detských umeleckých škôl) a
inštitúcie kultúry a umenia.
hudobné a estetické
rozvoj
uskutočnené
formovanie hudobnej a estetickej kultúry dieťaťa.
Správny a výrazný spev je ukazovateľom rozvoja
hudobná kultúra jednotlivca. Aj keď je spev prirodzeným faktorom, predsa
Deti však v poslednom čase spievajú z viacerých dôvodov čoraz horšie.
Úlohou učiteľa v triede je nielen rozvíjať hlas detí, ale aj učiť
žiaci sa pri speve neustále počúvajú, neustále ho analyzujú
presnosť
vzťah
dĺžka, zatienenie, sila zvuku a pod. Zároveň by sa nemalo zabúdať
umeleckú stránku predstavenia. Teda rozvoj vok
zručnosti je najťažšia úloha, ktorej čelí učiteľ-hudobník.
Spev plní množstvo funkcií z hľadiska hudobnej výchovy a
výchova:
učenie
predvádzanie
Tvorba
vokálne
repertoár,
existuje oboznámenie sa s rôznymi kompozíciami;
Získanie predstavy o hudobných žánroch, technikách vývoja;
Štúdium spojenia medzi hudbou a slovom vo vokálnych dielach;
Ovládanie niektorých čŕt folklórneho a hudobného jazyka
diela profesionálnych skladateľov.
rozširuje
horizont
študentov
tvary
pozitívne
postoj detí k hudobnému umeniu, stimuluje rozvoj záujmu
na hodiny hudby a hudby. Spev rieši problémy vývinu sluchu a
študentov
tvary
jednoznačný
spev
zručnosti potrebné pre expresívne, emocionálne a zmysluplné
exekúcie. Ako jeden z najdostupnejších typov vystupovania
činnosti
rozvíja
všeobecné vzdelanie
nevyhnutné
úspešný
učenie
emocionálna reakcia na rôzne javy života, analytické schopnosti
pozitívne
vzťah
okolité
porozumenie
emocionálny a morálny význam každej skladby,
prostredníctvom formovania osobného hodnotenia predvádzanej hudby.
Na detskej umeleckej škole, kde žiaci spájajú spev s učením
hra na hudobných nástrojoch, práve hodiny vokálu slúžia ako jedna
faktory
rozvoj
muzikálnosť
Pomoc
rozvoj
intonácia
nevyhnutné
zvládnutie
predvádzanie
umenie
muzikál
nástroj,
prispievajú k formovaniu hudobných zručností.
Úspech vokálnej práce do značnej miery závisí od rôznych dôvodov.
Jedným z nich je počiatočná úroveň všeobecnej hudobnej kultúry detí,
ovplyvňujúce rozvoj takých psychofyzických procesov, ako je vnímanie
hudba, pamäť, verbálne komunikačné schopnosti, emocionálne reakcie. Iné
základné hlasové schopnosti pred vstupom do umeleckej školy.
proces
vokálne
vyriešené
komplexné
vokálny vývoj detí, najvýznamnejšia z nich - spevácka inštalácia,
práca na dýchaní, práca na artikulácii, práca na zvuku, práca
nad prácou.
Artikulácia, najdôležitejšia časť vokálnej práce, úzko súvisí s
dýchanie, tvorba zvuku, intonácia a pod. S pomocou dobra
artikuláciou pri speve sa text dostáva k poslucháčovi. Artikulačné
u detí, a najmä u mladších, treba rozvíjať aparát. Tu
všetko je dôležité, všetko ovplyvňuje kvalitu výkonu: schopnosť otvoriť ústa, keď
správny
zariadiť
oslobodiť sa
tesnosť,
napätie dolnej čeľuste, voľne vložte jazyk do úst. Pri speve
je tiež dôležité spievať samohlásky, zaokrúhľovať ich; snažiť sa o čistotu zvuku
neprízvučné samohlásky; vyslovujte spoluhlásky rýchlo a zreteľne.
junior
Vek,
Záleží nám na kvalite zvukovosti a intonácie. Uistite sa, že deti otvoria
ústami, nespieval cez zuby ani s nosovým podtónom. V tomto prípade rola
učiteľský displej.
Od malých detí nemožno požadovať veľkú zvukovú silu,
maloletý
preťaženie
viesť
choroba
spev
pamätajte, že nemôžete kričať, hovoriť nahlas a počas chorôb
nevieš spievať.
repertoár,
korešpondovať
príležitosti
spevák. Je žiaduce, aby vo vokálnom repertoári prevládali kantilény.
Vocal
cvičenia
skandovanie
nastavenie,
prekonávanie
technické
ťažkosti.
cvičenia
organicky vstúpiť do lekcie.
Pracujte na diele. Obsah vokálneho diela a jeho
charakter sa analyzuje spolu s dieťaťom, čo prispieva k výchove
počúvanie a počúvanie hudby.
po počúvaní
verbálne
„náznaky“ (bez literárneho základu) v jeho fantázii mohli vytvárať
muzikál
Postupne
zvykať si na
zároveň určiť výrazové prostriedky, formu diela.
Deti všetko pochopia, ak sa tomu budete venovať od samého začiatku.
Dieťa nemôže ľahostajne spievať. Ak dobre pochopil pieseň,
zavedené
umenie
výkon
emocionálne a presvedčivé. Práce na diele prebiehajú
súbežne s prácou na individuálnych zručnostiach a schopnostiach. hlavným cieľom
učiteľ
dosah
exekúcie
ty iba
prirodzenosť,
naučiť dieťa „vidieť“, čo sa hrá, spievať potichu, vylúčiť hlasitosť.
učenie
študentov
majster
vokálne
zručnosti
majster
vokálne
repertoár
rôzne
koncentrát
Pozornosť
kvalitu
zvuk,
získať
súťažné a koncertné vystúpenia.
najviac
aktuálne
významný
prax
muzikál
vzdelanie
je
problém
tvorenie
detské vokálno-intonačné schopnosti. Napriek tomu, že z úspechu
organizácia vokálno-intonačnej práce s deťmi do značnej miery závisí
kvalita hudobno-výchovného procesu, na ktorú sa táto oblasť vzťahuje
najmenej rozvinuté v teórii a metodológii všeobecného a doplnkového
vzdelanie.
muzikál
vzdelávanie si v prvom rade vyžaduje rozvoj tvorivých začiatkov študentov,
rozvoj
schopnosti
tvorba hudby,
tvorenie
široký
hudobný rozhľad, estetický postoj k životným javom.
Identifikáciou problému je možné identifikovať hlavné spôsoby jeho riešenia – to sú
rozvoj jednotných, na dôkazoch založených, cielených a efektívnych
vyučovanie.
učiteľov
neprítomnosť
podstatne
prekážať
detská
hudobné a umelecké vzdelanie.
Nedostatok stabilných učebných osnov a vzdelávacích programov
veľa
komplikuje
fungovanie
umenie:
brzdí formovanie vzdelávacích požiadaviek, rozvoj moderných
učenie
propaganda
učitelia,
príprava
relevantné
pedagogický
tvorba
skúsenosti. Škola umenia sa rozvíja na základe nadšenia a iniciatívy
vedúcich miestnych orgánov kultúry, školstva a samotní pracovníci
inštitúcie,
snaží
sám za seba
rozvíjať
formulovať
normatívne
dokumenty.
varené vo vlastnej šťave, vrátane našej Detskej umeleckej školy č.4 mesta Kursk.
Naša umelecká škola má zároveň dva programy pre
predmet "Vokál" pre zborové a inštrumentálne odbory (prílohy
programy
slúžil
o p y t n o -
experimentálna práca.
nevyhnutné
výskumu
definícia
zásady
vokálne
repertoár.
Študovať
psychologické a pedagogické
metodický
literatúra,
zovšeobecňovanie
pokročilé
pedagogický
umožnilo identifikovať niekoľko hlavných zásad.
Princíp spojenia technického a umeleckého vo vyučovaní.
znamená
repertoár
riadený
harmonický rozvoj umeleckých a technických kvalít súčasne.
Repertoár by mal kombinovať úzko zameraný súbor cvičení,
spevy
umelecký
Tvorba.
princíp
rozhodnúť
simultánne
rozvoj
vokálne
expresívnosť.
Pred začatím práce so študentom je potrebné vykonať pedagogickú
diagnostika,
definovať
technické
umelecký
rozvoj.
Po určení
rozvoj
práca,
sú vybrané
relevantné
cvičenia
vážne
zaobchádzať
repertoár, keďže je potrebné nájsť presne ten obmedzený počet
Tvorba,
schopný
propagovať
smery. Dobre zvolené dielo by malo byť prístupné
študent po umeleckej aj technickej stránke. A pre toto
učiteľ
nevyhnutné
mať
dostatočné
muzikál
materiál vo svojej pracovnej oblasti.
L. B. Dmitriev
zdôraznené:
cvičenie,
vokalizácie
umelecký a pedagogický
materiál
je
povinné
učiteľ.
správne
majster
repertoár.
kto pozná pedagogický repertoár a vie ho využiť, má v
vo vlastných rukách mocný prostriedok rozvoja speváka. Bohužiaľ, triedy často
Účet pre
pozorovať
obmedzenie
muzikál
materiál,
štandardizácia
cvičenie,
vokalizácie,
umelecký
repertoár, ktorý možno použiť na pedagogické účely. Je to silné
znižuje efektivitu učenia.
Princíp
individuálne
prístup.
študent
učiteľ musí brať ohľad na jednotlivca
vlastnosti každého žiaka, črty temperamentu, charakter. Často
stáva sa, že istý študent je vhodnejší na lyriku
piesne a učiteľ bez toho, aby si to všimol, dáva vtipné, zápalné
piesne a naopak. V týchto prípadoch sa študent v skladbe neotvorí, resp
jednoducho nebude mať záujem.
V rámci rozhodnutia by mal prebehnúť aj výber repertoáru
učebné úlohy.
Zásady výberu repertoáru sú základom vzdelávacieho a tvorivého procesu v
výučba vokálov pre školákov. Jeho dôsledný vývoj od jednoduchých až po
komplexné
zásady
didaktika
výučba a výchova vokálnych študentov. Multižánrový vokál
repertoár
veľký
množstvo
Tvorba
skladatelia prispievajú k hromadeniu interpretačných skúseností študentmi
a vedomosti.
Otázka výberu repertoáru je hlavnou v práci interpreta. Od
zručný výber repertoáru závisí od rastu a vývoja speváka. AT
v prvom rade si musíte pamätať na úlohy pridelené začiatočníkovi
vybraný
práca
odoslaná
rozvoj
rozvoj určitých hlasových schopností.
Didaktický
princíp
postupné
konzistentné
rozvoj.
fázované
komplikácia
repertoár
pozitívne
správne
prístroja
muzikálnosť.
vychádzajú zoznamy repertoáru vzdelávacích programov a učebných pomôcok
na tomto princípe.
R e p e r t u a r
by mal
byť vysoko umelecký,
nosiť
vzdelávacie
a rozvíjanie
postava, korešpondovať
Vek
r e b e n c a
jeho pochopenie,
korešpondovať predvádzanie
príležitosti deti, buďte rôznorodého charakteru a obsahu, a
je tiež potrebné podľa potreby skomplikovať repertoár
získanie určitých zručností.
Na výber správneho repertoáru pre študentov je to nevyhnutné
predovšetkým:
Vek
Vlastnosti
rozvoj
- vyberte si repertoár podľa potrieb a schopností každého z nich
vedený
požiadavky
repertoár
vypracované v DSHI.
Skúsenosti s výberom vokálneho repertoáru v podmienkach
detská umelecká škola
identifikácia
muzikál,
konkrétne
vokál,
vedomostí žiakov bola realizovaná štúdia na báze Detskej ZUŠ č.4 mesta
Kursk. Žiaci dostali dotazník s 10 otázkami.
vokálne a literárne témy. Vek respondentov je 8 – 16 rokov.
Deti mali vyplniť dotazník s nasledujúcimi otázkami:
3. Aké vokálne diela máš rád?
4. Aké diela by ste chceli hrať?
5. Aké diela máte vo svojom vokálnom repertoári?
6. Akých vokálnych interpretov poznáte, čo sa vám na nich najviac páči
repertoár?
9. Akých básnikov poznáš?
10. Na koho básňach sú napísané nasledujúce diela?
1) Hudba. S. Prokofiev "Chatterbox";
2) Hudba. P. Čajkovskij "Jeseň";
3) Hudba. G. Sviridov "Zimný večer";
4) Hudba. A. Varlamov "Osamelá plachta sa zbelie";
5) Hudba. E. Krylatova "Okrídlená hojdačka".
Výsledky prieskumu sú uvedené v prílohe č.5.
s cieľom hovoriť a vyjadrovať svoje myšlienky. celkom pochopiteľné a
správna odpoveď na otázku.
Na otázku "Prečo človek potrebuje vokálny hlas?" odpovedali deti
a ľudské skúsenosti.
Na otázku "Aké vokálne diela máte radi?" každé dieťa
odpovedal po svojom. Niektorí písali o charaktere diel, iní upozorňovali
vokálne
repertoár
umenie,
niektoré
študenti majú radi anglické piesne a niektorí majú radi ruskú klasiku. Tie.
Odpovede študentov sú veľmi rôznorodé a závisia od osobných preferencií.
Na otázku „Aké diela ste chceli vykonať?“ odpovede boli:
moderné popové piesne, anglické piesne, ako aj všeobecne, najviac
známy po celom svete.
Pri otázke na obsah svojho vokálneho repertoáru deti vypísali
väčšinou diela, ktoré zazneli na hodine vokálu za posledný rok -
dva. To naznačuje, že študenti si možno nepamätajú diela
predtým vykonávané nimi.
Na otázku, ktorých vokálnych interpretov poznáte a ktorých
Diela sa mi páčia, iba jeden študent napísal o Lucianovi Pavarottim,
zvyšok študentov písal len o súčasných popových spevákoch. Súdiac podľa
odpovedí, možno vyvodiť určité závery.
kvality
vokálne
nasledujúce:
Oslávte
kvalitu
rozsah,
melódia,
význam
Podobný
študentov
holistický
predstavy o tom, aké vlastnosti by mal mať spevácky hlas.
Odpoveď na otázku: „Aké kvality hlasu by ste chceli
rozvíjať sa doma?“, speváci-nováčikovia odpovedali takto: zvukovosť hlasu, jasná
intonácia, dobré a správne dýchanie, široký rozsah, plynulé
zvuková veda.
Rok 2015 je v Rusku rokom literatúry, v tomto smere bol relevantný
opýtajte sa detí, akých básnikov poznajú. Najpopulárnejšie boli
A.S. Puškin a M.Yu. Lermontov, ako aj S.A. Yesenin a V.V. Majakovského.
zastúpené
titulov
slávny
vokálne
Tvorba
definícia
Tvorba. Pri vykonávaní tejto, ako aj iných predchádzajúcich úloh,
tvárou v tvár
istý
ťažkosti.
presviedča
potrebu
zlepšenie
proces
hudobné a estetické
rozvoj žiakov detských škôl vrátane vokálnych tried.
problém
hudobné a estetické
rozvoj
študentov sa študovali skúsenosti učiteľa v triede zborových disciplín
Lepeskina
Nikolajevna.
učiteľ - 36 rokov.
T.N. Lepeskina zdieľala nielen učebné materiály, ale aj
informácie o charakteristikách hudobného vývoja detí, ktoré sa zúčastňujú
jej trieda. Medzi nimi sú Avetisyan Arevik a Bespalova Alina.
Avetisyan Arevik - 8 rokov, 2. ročník Detskej umeleckej školy, zborové oddelenie.
umenia
priemer
muzikál
hlasové údaje. Od prírody má študent dobré údaje, s ohľadom na
sluch, rytmus, muzikálnosť. Ale boli veľmi slabo vyvinuté, ako v
obmedzený
hanblivý
mal malý rozsah.
Učiteľ, keď videl dobré hudobné údaje študenta, sa stal
pripraviť
reč
školy
koncerty,
je možné zachrániť dieťa pred psychickým zovretím skôr.
V prvom ročníku štúdia na Detskej umeleckej škole Arevik vo vzdelávacom, súťažnom a
Koncertný repertoár obsahoval tieto diela:
Vokalizuje
Tatarinova
"Carlson,
byť priateľmi“;
M. „Konečná
op. „Leť
Tsokotuha";
Spadavecchia A. "Dobrý chrobák"; L.c.p. "Vychádzalo slnko"; R.n.p. „V teréne
breza
triedy
ponúkol
cvičenia
intonačné schopnosti.
Úspešný rozvoj repertoáru a účinkovanie na školských koncertoch
súťaž
„Kryštál
slávik"
účasť),
Celoruský súťažný festival "Dávam ti krídla" (I stupeň diplom).
V druhom roku štúdia Arevik vyrástol v každom zmysle. Na pol roka
podarilo zvládnuť tento repertoár:
Vokalizuje F. Abt (1,2,); Rebikov V. "Vrabčiak"; Gladkov G.
"Vrana z plastu"; R.n.p. "žeriav".
školy
koncert
pripravovať sa
zúčastniť sa novoročnej hudobnej rozprávky.
Zúčastnil sa
medzinárodné
súťaž-festival
„Talenty
hraníc“ (diplom I. stupňa), pripravuje na mestskú súťaž „Krištáľ
slávik“.
V budúcnosti sa rozvíjajú tieto diela: F. Abt Vocalise č. 7,
Beethoven
"Robin",
Arensky
kováčať.“
Môžeme vyvodiť nasledujúci záver. Je tu zreteľný rast študenta, cez
repertoár
aplikácie
princíp
rozvoj
jednoduché
komplexné, berúc do úvahy psychofyziologické charakteristiky (napríklad Arevik
fit
Tvorba).
perspektívy
vývin, učiteľ dáva žiakovi klasické práce, ruš
ľudové piesne na vystúpenie bez sprievodu. V dôsledku toho pre takéto
malý
učenie
oslobodená, začala spievať hlasnejšie, hlasnejšie, rozsah jej hlasu sa zväčšoval.
Navyše sa začala správať sebavedomejšie nielen v triede, ale aj
pri vstupe na javisko.
Bešpalová Alina - 12 rokov, 6. ročník Detskej umeleckej školy, zborový odbor.
Ako väčšina detí, aj Alina prišla na umeleckú školu v mladom veku.
šesťročné dieťa. Tatyana Nikolaevna začala študovať od druhej
Učiteľka si všimla, že Alina sa v tom líši od ostatných detí
pochopenie
platí
naučiť sa spievať a vloží do toho všetko svoje úsilie.
Všetky roky hlasovej prípravy boli založené na povinných cvičeniach
rozvíjať hlasové schopnosti.
tvorené
vokálne
repertoár
učenie. Všetky práce boli dané podľa princípu od jednoduchých po zložité,
nevyhnutne v repertoári boli ruské a zahraničné klasiky,
piesne národov sveta, diela sovietskych a moderných skladateľov,
rôzne
vokalizácie
cvičenia. Princíp
kombinácie
technické
umelecký bol prítomný aj pri výbere repertoáru, boli brané do úvahy
vek a individuálne vlastnosti žiaka.
Zoznam repertoáru pre všetky ročníky štúdia:
Tatarinova N. Vocalises (1-10); Abt F. Vocalises (1-8); Krokhmal V.
Vocalise č. 1,5; Conkone D. Vocalise č. 1,2; Nikitin T. a S. „Veľké tajomstvo
pre malú spoločnosť“; Chernyshev V. "Tento veľký svet"; Pakhmutova A.
materská
"Jar"; Glinka M. „Ach, si noc, noc“; Mancini "Mesačná rieka";
Cui C. "Jeseň"; Rebikov V. "Dobrý deň, hosť - zima!"; Valčík od m/f
"Anastasia";
Khrennikov
"Uspávanka
Svetlana";
Aedonitsky
„Piesne sa rodia samy“; Schumann R. "Večerná hviezda"; Mozart W. „Detské
Rybnikov A. "Romantika korytnačky Tortila"; Karasev P. „Hora
vrcholy"; Karasev P. "V tmavom lese"; R.n.p. "Ako pod kopcom"; R.n.p. "V
bolo tam brezové pole“; A.n.p. "Dážď dážď Choď preč"; N.n.s. "Jar"; R.n.p. "Cesta dole
podľa matky pozdĺž Volhy “; R.n.p. "Tenký Rowan" atď.
Počas piatich rokov štúdia s Tatyanou Nikolaevnou, Alinou
dosiahli skvelé výsledky. Považovaný za jeden z mála najlepších
vokálnych žiakov medzi detskými umeleckými školami mesta. Účastník detského
Spevácky zbor Ruska pod vedením V. Gergieva. V lete 2015 vycestovala za zásluhy
do detského tábora „Artek“. Koncom decembra 2015 bude spievať s
Detský zbor Ruska na koncerte v Kremli. Aktívne sa zúčastňuje
školy
na návšteve
koncerty.
Pravidelne
zapojené
množstvo
mestský,
medzinárodný,
regionálne
vokálne
súťaže:
„Kryštál
slávik",
„Jeseň
starfall“, „Sláva, vlasť“, „Ponuka Chopinovi“, „Talenty nového
éra“, „Som umelec“.
dosiahnuté
sú založené
dobre zvolený repertoár učiteľa T.N. Lepeskina. Jej skúsenosť
profesionálny
kvalita,
konkrétne
hudobne a esteticky, no nie bez vlastného úsilia.
Moderné
učiteľov
prežívanie
istý
ťažkosti pri poskytovaní pedagogickej literatúry ako metodológie
skutočnosť, že učebnice vytvorené v predchádzajúcich desaťročiach chátrali a značne
morálne
zastarané.
učiteľov
internetové zdroje,
ani tam však nie je vždy ľahké nájsť to vokálne dielo, ktoré
potrebné na riešenie konkrétnych technických a umeleckých problémov.
umenia
istý
požiadavky
vyučovanie na vokálnej triede. Detská umelecká škola č.4 v Kursku vypracovala programy pre
predmet
(Príloha
programy
zosumarizované do celkovej sumy
zbor a učiteľ vokálu Bredikhina T.V. Programy boli
Prvý program je určený pre deti s 5 (6) rokom štúdia,
prichádzajúce
Vek
Priniesol
ukážkový
repertoár
zahraničná klasika, ruské ľudové piesne, piesne národov sveta, ako aj
Druhý program je určený pre deti s dĺžkou štúdia 7 (8) rokov,
vstupujú vo veku 6-9 rokov. Uvedený je aj príkladný repertoár.
cudzie
klasický,
ľudový
diela súčasných skladateľov.
V oboch programoch je položka s názvom „Výber vzdelávacích
repertoár“.
hovorí: „Hudba a spev
tvorené
pomaly.
charakteristický
diela
dynamický
stereotyp
majetok
je
trvanie,
určitú rozmanitosť času pri formovaní rôznych hudobných a speváckych
zručnosti, hoci už od prvého ročníka štúdia dochádza k postupnému formovaniu
každá zručnosť jednotlivo a vzťahy medzi nimi.
V súlade s učebným plánom Detskej umeleckej školy č. 4 každý žiak dvakrát a
(akademický
koncert).
povinné
repertoár
pol roka
Tvorba
výkon študentov, a to:
ja pol roka
II polrok
1) Vokalizácia alebo cvičenie (pre žiakov 1. ročníka);
2) Dielo so sprievodom;
3) A capella kúsok (bez sprievodu).
Pre absolventov sú nasledujúce požiadavky:
ja pol roka
Poprava
Tvorba
predpísané
(počúvanie na záverečnú skúšku).
II polrok
Záverečná skúška. Absolvent vykonáva:
1) Vokalizovať
2) Dielo so sprievodom;
3) Dielo so sprievodom;
4) A capella kus (bez sprievodu);
5) Kúsok a capella (bez sprievodu).
požiadavky
učiteľ
odkazovať
výber repertoáru.
V podmienkach tréningu sa neustále pozoruje zlepšovanie spevu.
vývoj každého dieťaťa, ale výrazné zmeny v držaní hlasu,
sa dejú
približne
plánovanie
zostavovanie
repertoár
nevyhnutné
vziať do úvahy
maloletý
zlepšenie vokálnych schopností.
Väčšina
vokálne
skandovanie
vypočítané
vyvinuté
kvalitu
vokalizácie
Možno
použitie
učebnice
solfeggio.
študentov
starší vek - vykonávanie jednoduchých klasických vokalizácií pre
Jednoduché detské piesne moderných skladateľov sú celkom vhodné
výkon
umelecký
repertoár.
vokálne
príležitosti a úspech pri výučbe stredoškolákov, možno
predstavenie jednoduchých diel klasického a popového vokálu
repertoár.
repertoár
Tvorba
študentov
sú uvedené v prílohách č. 3, č. 4.
Estetický vývoj by mal byť založený na myšlienke
o hudbe ako o jedinom umení, v ktorom existuje opozícia
nie „ľahkej“ a „vážnej“ hudby, ale umeleckej a antiumeleckej
Tvorba. Preto v
repertoár, ktorý používam: diela ruských a
zahraniční skladatelia, klasickí skladatelia, ľudové piesne, piesne
Sovietski a súčasní skladatelia.
Umelecké diela
umelecky
rozširovať hudobný obzor detí, riešiť výchovné problémy,
klasický
(ruština
zahraničný)
kombinovať
Tvorba
súčasný
skladateľov
rôzne
ľudový
Nevyhnutné
vytvoriť
umenie
Tvorba
odhaliť
dostupnosť
Tvorba
zabudnúť
rôznorodosť
ťažkosti,
nuansy.
Tvorenie
spev a vystupovanie
kultúra
priamo
rôznorodé
repertoár
programy.
Koľko
zaujímavé
k dispozícii,
zahŕňajú
estetický vývoj, taký efektívny je proces vývoja
vokálna a interpretačná kultúra školákov. Repertoár obsahuje
didaktický základ výchovno-vzdelávacieho a tvorivého procesu. Vie reprezentovať
záujem, dostupnosť, viditeľnosť, systematickosť a konzistentnosť,
znamená
učenie
vzdelanie,
podnetný základ pre hudobný a tvorivý rozvoj budúcich spevákov.
Miera súladu repertoáru so záujmami a potrebami interpretov, jeho
mnohostranný
potentný
poskytovanie
organizačné
sociálna
kreatívne úlohy. Repertoár obsahuje podstatné jadro,
ktorý sa môže stať akýmsi majákom pre deti a viesť ich po ceste k
sebazdokonaľovanie, sebarealizáciu, alebo naopak, postaviť bariéru,
ponoriť
sklamanie.
preceňovať
význam tvorby a rozvoja repertoáru.
Rozbor repertoáru na didaktickej úrovni umožňuje hlbšie pochopenie
jeho všeobjímajúci charakter. Výber prác na konkrétne štúdium
podmienené
umelecký a estetický
hodnotu
Tvorba,
didaktický
účelnosť.
muzikál
práca
subjektov.
špecifické
muzikál
vyhlásenie
organická syntéza normatívu a jednotlivca. V tejto dualite
spočíva tajomstvo výchovnej a výchovnej hodnoty repertoáru.
Teda hudobný repertoár ako základ výchovného a tvorivého
proces
organizačné
definuje
zásady
priamo
didaktika
učenie,
kvalitu
štúdium
pestrá
vzdelávacie
materiál,
hudobný-
estetický rozvoj a vzdelávanie žiakov.
Záver
Vokálna hudba je neoddeliteľnou súčasťou hudobnej kultúry rôznych ľudí
proces
rozvoj
emocionálne
schopnosť reagovať
umelecké a obrazné myslenie a predstavivosť u dieťaťa
vznikajú
počiatočné
bytie
záujmy,
potreby,
preferencie
holistický
orientácií
osobnosť,
zložky
osobná kultúra.
proces
výskumu
overené
efektívnosť
pedagogické podmienky pre formovanie vokálneho repertoáru v kontexte
hudobný a estetický rozvoj žiakov detských škôl:
- zásada konzistentnosti zahŕňajúca vykonávanie komplexného
študovať
intonácia
muzikál
umenie
výchova intonačnej kultúry študentov;
integrita,
riadený
rozvoj
holistický
vnímanie hudobných diel a zložiek hudobného jazyka;
- zásada prednosti domácej hudobnej kultúry, rod
– princíp spoliehania sa na technológie šetriace zdravie, ktoré sa spájajú
vokálno-intonačná práca;
jednota
emocionálne
poznávacie
kreatívny
rozvoj študentov.
Neustála starostlivá práca na otázkach vokálneho repertoáru
disciplín
študentov.
Pozorný
postoj
individuálne
funkcie pomáha každému študentovi získať hlbšie pochopenie jeho osobnosti
vokálne schopnosti, získať svoj vlastný interpretačný imidž.
výsledky
experimentovať
povoliť
hovoriť
potrebu
štruktúrovanie
vokálne
súlad
úlohy
muzikál
vzdelanie,
estetický
vzdelanie
špecifiká
psychofyzický vývoj detí.
Dirigované
umožňuje
obrys
niektoré
sľubný
oblasti teoretickej a praktickej činnosti podstatné pre
zlepšenie
hudobné a estetické
rozvoj
študentov
Patria medzi ne problémy kontinuity vo vývine vokálu a intonácie
zručnosti na rôznych stupňoch vzdelávania, ako aj vzdelanie umeleckého v
štúdium spevu na detskej umeleckej škole.
Bibliografia
Varlamov A.E. Kompletná škola spevu: Sprievodca štúdiom. - 3. vydanie, Rev. -
Petrohrad: Laň; PLANÉTA HUDBY, 2008. - 120 s.
Vašina-Grossman
poetické
Rytmus. Časť 2, 3. Intonácia. Zloženie. - M.: Hudba, 1972. - 378 s.
Dmitriev, L. Základy vokálnej techniky. - M.: Hudba, 1968. - 675 s.
Schumann R. O hudbe a hudobníkoch. Zbierka článkov. - M .: Hudba, 1979.
- zväzok II-B. – 295 s.
Egorycheva
Cvičenia
rozvoj
vokálne
Muzikálová Ukrajina, 1980. - 112 s.
1997. - 192 s.
Kabalevsky D.B. Rovesníci: Rozhovory o hudbe pre mládež. – M.:
Hudba, 1980. - 120 s.
Osenneva M.S., Samarin V.A., Ukolova L.I. Metódy práce s deťmi
vokálna a zborová skupina. – M.: ACADEMA, 1999. – 223 s.
Polyakova
vokálne
repertoár:
tvorenie
Vzorový program pre predmet PO.01.UP.01. REFRÉN //
Doplnkový predprofesionálny program všeobecného vzdelávania
v oblasti hudobného umenia „zborový spev“ / Developer O.Yu.
Oči.
M i n i s t e r s t v o
kultúra
mkrfministerstvo/department/detail.php?
ID=508082&SECTION_ID=19546
Prihláška č.1
Aplikácia č. 2
Aplikácia №3
Repertoárový zoznam prác študentov za rok 2013/14
Ryazantseva
Julia 1
(repertoár
Tvorba,
1. N Tatarinova spev č.1;
2. Vocalise N. Tatarinova č. 2;
3. arr. N. Nesterová u.s.p. "Husi";
4. arr. P.I. Čajkovskij "Vták";
5. R.n.p. "Ako pod kopcom";
6. R.n.p. "Na poli bola breza."
Mochkarovskaya Karina 4. stupeň (repertoárový zoznam diel,
vystúpil na akademickom koncerte počas roka)
1. Vocalise N. Tatarinova č. 10;
2. F. Abt Vocalise č. 1;
3. Hudba. A. Alyabyeva, sl. A. Pushkin "Zimná cesta";
4. arr. R. Gunda, prekl. A. Efremenkov "Kukučka";
5. R.n.p. "žeriav";
6. R.n.p. Kalina.
Vasiliev
Andrey 7
Trieda
(repertoár
Tvorba,
vystúpil na akademickom koncerte počas roka)
1. F. Abt Vocalise č. 1;
2. F. Abt Vocalise č. 2;
3. Hudba. G. Gladková, sl. V. Lugovoy "Campingová pieseň";
4. Hudba. V. Reneva, sl. A. Mimozemšťan "Biela cesta";
5. R.n.p. "V vyhni";
6. R.n.p. "Ach, ulica, ulica je široká."
Prihláška č.4
Repertoárový zoznam prác študentov na rok 2014/15
Ivanova
Darja
(repertoár
Tvorba,
vystúpil na akademickom koncerte počas roka)
1. Vocalise N. Tatarinova č. 2;
2. Vocalise N. Tatarinova č. 3;
3. Hudba. V. Dobrý, sl. M. Wesely "Tanec";
4. Hudba. B. Savelyeva, sl. A. Khaita „Prežijeme tento problém“;
5. Arr. P. Karaseva "Mountain Peaks".
6. Príd. P. Karaseva "Tráva sa zelene."
Ivanova
Alžbety 4
(repertoár
Tvorba,
vystúpil na akademickom koncerte počas roka)
1. F. Abt Vocalise č. 5;
2. Vocalise V. Krokhmal č. 5;
3. Hudba. A. Kudryashova, sl. I. Yavorovskaya "Pri rieke";
4. Hudba. I. Franceskevich, sl. I. Bunin "Breza severná";
5. Arr. P. Karaseva "Dole, pozdĺž matky, pozdĺž Volhy";
6. R.n.p. — Ako krstný otec krstnému otcovi.
Samokhvalova Xenia 6. ročník (repertoárový zoznam diel,
vystúpil na akademickom koncerte počas roka)
1. I. Frantseskevich Vocalise;
2. Vocalise V. Krokhmal č. 5;
3. Hudba. P. Čajkovskij, op. A. Pleshcheeva "Jeseň";
4. Hudba. I. Franceskevich, sl. S. Yesenin "Vtáčia čerešňa";
5. R.n.p. "Tenký jarabina";
6. R.n.p. "V temnom lese"
Prihláška č.5
Odpovede študentov na dotazník
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Aby som vyjadril svoje myšlienky.
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Aby ste vyjadrili svoje emócie.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
k osobe
ľudí, aby vyjadrili svoje myšlienky a emócie, ktoré
chceme odovzdať.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Na komunikáciu s inými ľuďmi.
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Aby ste vyjadrili svoje myšlienky.
Mirošničenko
svoje myšlienky, nápady, pocity...
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Rozprávať.
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Hovoriť a spievať.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Porozprávať sa s ľuďmi.
Sidorov Daniel
Rozprávať.
10 rokov, 4. ročník
otázka: Prečo človek potrebuje vokálny hlas?
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Čiste spievať.
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Vykonávať krásne diela. Pre
Sidorovej
Angelina
Väčšina
Páči sa mi to
vokálne diela.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Vocal
vysiela
skúsenosti,
utrpenie alebo radosť, pri speve, ako aj úplne
odhaľuje charakter a dušu človeka.
Mirošničenko
pocity cez piesne.
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Spievať.
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Spievať.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Spievať.
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Spievať.
otázka: "Aké vokálne diela máš rád?"
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Páči sa mi diel "Baa, Baa, Black Sheep".
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Páči sa mi to
Tvorba
Gl a n až a,
Šostakovič, Rodion Ščedrin a Michail Jakovlev.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Elina Chaga "Boogie-woogie", Brilantní "Moskovčania".
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Romance od rôznych skladateľov.
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
svojim spôsobom
krásne...
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
"Okrídlená hojdačka", "Krásna ďaleko".
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Rýchle, zábavné.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Diela súčasných spevákov.
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Adele "Skyfall", z Titanicu.
otázka: "Aké diela by ste chceli vykonávať?"
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Chcel by som vykonať prácu "Oživená bábika".
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Slávne diela po celom svete.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Chcel by som hrať romancu na základe Puškinových básní „Zima
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Julia Parshuta "Mesiac máj".
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Celine Dion "Moje srdce bude pokračovať".
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
Solo. Ruže Loya sú tmavo šarlátové dobre .. ani neviem, čo ešte ..
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
d a l e k i y
Na starom filme.
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Rôzna angličtina.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Nemyslel som na to.
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Adele "Skyfall", z Titanicu.
otázka: "Aké diela máte vo svojom vokálnom repertoári?"
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
repertoár
Vocalise 2, "Sen je želanie, ktoré ste počuli".
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Hudba M. Glinka, slová S. Gorodetského „Sláva“;
Hudba I. Dunayevsky, text M. Matušovský „Fly,
Hudba G. Sviridov, text B. Pasternaka "Soul";
Pakhmutova,
Dobronravová
zbohom, Moskva“;
Mendelssohn
Nekrasov
„Jeseň
Múzy. C. Cui, slová F. Tyutcheva „jar“;
Ptichkina,
Pľackovský
pehy úsmev.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
repertoár
Tvorba.
Napríklad:
"Pieseň
"Vtáčia čerešňa,
"Loď", Hudba, "Sláva", Uspávanka a ďalšie.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
E. P a r a n i n a
« P i r a t s k i y
d e t s k i y
Obr - "Shabu-Dabu".
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Modrá",
Varlamov
„Červená
slnečné šaty",
Aedonitsky
narodený
Vocalise Zeidler č. 10, C. Cui "Jeseň".
Mirošničenko
Kosmachev "Pieseň o losovi", Konkone Vocalise č. 7.
12 rokov, 5. ročník
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
"Krása je ďaleko."
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
„Zima v lese“, „Prečo medveď spí v zime“.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
A. Alyabiev "Zimná cesta", "žeriav", "kukučka" a
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
„Many-many“, vokalizácia č. 4, „Ach, winter winter“ atď.
otázka: „Ktorých vokálnych interpretov poznáte viac
ako v ich repertoári?
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Selena Gomez "Milujem ťa ako pieseň lásky".
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Vorobjov
"Blázon, Irakli" veľmi ťa milujem,"
Nargiz „Si moja nežnosť“ atď.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Luciano Pavarotti. Jeho tenor si dokáže získať srdce
bezcitný
osoba.
hrať
kompozície
predvádzal obvyklé hity a tiež rád spieval šansón.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Sestry Tolmacheva „Shine“, Yulianna Karaulova „Hviezdy v
obloha horí."
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Natasha James Marsh (páči sa mi všetky diela), Dina
Garipov "Čo ak".
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
Hmm.. ani neviem..
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Neviem ako sa volajú.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Poznám veľa, je to príliš dlhý zoznam.
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Adele, Basta, všetky piesne.
otázka: "O akých kvalitách vokálneho hlasu vieš?"
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Čistý, ostrý, jasný, hlasný.
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Zafarbenie, melódia, zvukovosť.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Zafarbenie, dýchanie, zvuková veda a iné.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Hladkosť, lyrika, zmyselnosť, jasnosť...
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
Ja ani neviem.
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Dýchanie, intonácia.
Butova Sofia
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Zafarbenie, výška tónu, hlasitosť.
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
Čisté, jasné, svieže.
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Hlas.
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Chcel by som si rozvíjať vokálne kvality, ako napríklad:
dýchanie, rozvoj rozsahu.
Panová Evelína
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
Lyrizmus a plynulosť.
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
Zriedka sa nadýchnite a počúvajte vysoké zvuky.
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Spievajte čisté zvuky.
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Rozvíjajte také vlastnosti, aby ste dobre spievali.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Spievajte nahlas, nie do nosa.
Sidorov Daniel
otázka: "Akých básnikov poznáš?"
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
A.S. Pushkin, S.A. Yesenin.
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
Puškin, Tyutchev, Lermontov, Achmatova, Balmont, Barto,
Blok, Bunin, Yesenin, Marshak, Mayakovsky, Nekrasov, Fet,
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
Alexander
Sergejevič,
Majakovskij, Ivan Bunin, Nikolaj Zabolotskij, Marina
Cvetaeva, Sasha Cherny, Konstantin Erberg atď.
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
Puškin, Lermontov, Tolstoj, Yesenin, Tyutchev, Nekrasov.
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
S. Yesenin, P. Sinyavsky, A. Pushkin.
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
Lermontov,
Akhmatova,
Majakovskij,
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Puškin, Lermontov.
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Pushkin A.S.
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
Puškin, Lermontov, Blok, Yesenin.
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
Puškin, Lermontov.
otázka: Na koho básňach sú napísané nasledujúce diela?
1. Hudba. S. Prokofiev "Chatterbox";
2. Hudba. P. Čajkovskij "Jeseň";
3. Hudba. G. Sviridov "Zimný večer";
4. Hudba. A. Varlamov "Osamelá plachta sa zbelie";
5. Hudba. E. Krylatova "Okrídlená hojdačka".
Talysheva Daria
8 rokov, 3. ročník
1. K. Čukovskij
2. F. Tyutchev
3. A. Puškin
4. M. Lermontov
5. neviem
Kravčenko Evgenia
12 rokov, 6. ročník
1. A. Barto
2. A. Pleščejev
3. A. Puškin
4. M. Lermontov
5. Y. Entin
Sidorovej
Angelina
15 rokov, 6. ročník
1. A. Barto
2. A. Pleščejev
3. A. Puškin
4. M. Lermontov
5. neviem
Panová Evelína
11 rokov, 4. ročník
1. neviem
2. Pleshcheev
4. Lermontov
5. Entin (nie som si istý)
Korobková Oľga
16 rokov, 7. ročník
1. A. Barto
2. A. Pleščejev
3. A. Puškin
4. M. Lermontov
5. Y. Entin
Mirošničenko
12 rokov, 5. ročník
1. neviem
4. Lermontov
5 Nepamätám si.
Nozdrachev
Viktória
10 rokov, 4. ročník
Butova Sofia
7 rokov, 2. ročník
Močkarovskaja
12 rokov, 6. ročník
1. K. Čukovskij
2. F. Tyutchev
3. A. Puškin
4. M. Lermontov
5. nepamätám si
Sidorov Daniel
10 rokov, 4. ročník
1. neviem
- Texty z totálneho diktátu Príklad finančného diktátu
- Diaľkové pokročilé kurzy pre učiteľov výtvarných umení, mhk Online pokročilé kurzy pre učiteľov výtvarných umení
- Regionálny vedecký a praktický seminár pre učiteľov geografie Technológie na rozvoj kritického myslenia
- Ako sa počítajú školské týždne?
- Nenáročné a vysoko produktívne kurčatá s vysokou líniou Posledné roky a smrť
- Citáty na tému „Letisko
- Hlavné motívy textov
- Tony Blair: biografia a zaujímavé fakty
- Booth je najväčší obchodník so zbraňami na svete?
- Premiér Tony Blair
- Dôsledky industrializácie Diskusia o akumulácii prostriedkov na industrializáciu
- Kaspická kampaň Petra I.: aké boli ciele & nbsp
- História vývoja liberalizmu
- Čoho môže byť človek schopný?
- Dôvody začiatku a porážky rusko-japonskej vojny: stručne
- Partizánske hnutie - "palec ľudovej vojny" Smolenskí partizáni vo vojne v roku 1812
- Čo je to problém peňazí?
- Anotácia: Peter Veľký, je naozaj skvelý
- Ako dlho variť kuraciu polievku?
- Zelené paradajky plnené na zimu - chutné občerstvenie