Rozbor rozprávky Čierna sliepka, alebo Podzemní obyvatelia Pogorelského. Analýza rozprávky Antonia Pogorelského „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“ Témou príbehu je čierna sliepka

Dielo „Čierna sliepka alebo podzemní obyvatelia“ napísal Pogorelsky v roku 1829. Existujú fakty, ktoré potvrdzujú, že rozprávka bola napísaná pre synovca spisovateľa Tolstého, budúceho virtuóza ruskej literatúry. Príbeh rozprávky sa začal tým, že malý Tolstoj povedal svojmu strýkovi, že sa raz hral na dvore s kuriatkom. Tieto slová sa stali zakladateľmi rozprávky, ktorá je aktuálna dodnes.

Autor k dielu priradil podtitul „Kúzelný príbeh pre deti“. Ak sa však obrátime na literárnu kritiku, potom je príbeh dielom stredného objemu, v ktorom je niekoľko dejových línií. Ale v skutočnosti to nie je príbeh, keďže dejová línia je jedna a objemom diela sa viac približuje príbehu. Toto dielo možno zaradiť do žánru rozprávky, pretože okrem skutočných udalostí sú v ňom aj fantastické.

Autorka postavila dej tak, že je celkom ľahké rozoznať duálny svet, vždy je charakteristický pre romantizmus. Čitateľ číta o udalostiach v reálnom svete, toto je penzión, aj vo fiktívnom, v diele toto je podsvetie. Pogorelsky inklinuje k romantizmu, možno je to tým, že slúžil u Hoffmanna. Hlavnou témou rozprávky je dobrodružstvo Aljoša, ktorý hľadá dobrodružstvo buď v podsvetí alebo v penzióne. Autor sa v diele snaží povedať, že je veľmi dôležité dodržať slovo a tiež je lepšie niečo urobiť sám. Navyše v práci môžete vidieť myšlienku, že sa nemôžete nadradiť nad ostatné.

Čitateľ je do nej ponorený od samého začiatku diela, pretože takmer od prvých riadkov autor čitateľa zavedie do mesta Petrohrad. Autor v takmer dvoch odsekoch opisuje priamo mesto a penzión, v ktorom sa udalosti odohrávajú. Ústrednou postavou je Alyosha, rovnako ako Chernushka, kura. Hrdinami druhého plánu sú učiteľka, kuchárka a holandské babičky. Okrem týchto postáv sú tu aj tímy, napríklad študenti penziónu a obyvatelia žalára.

Všetky udalosti prebiehajú v reťazci, všetko je logické. Alyosha sa stretáva s ľuďmi v penzióne, potom s kuracím mäsom a čoskoro zachráni Chernushku. Potom sa chlapec dostane do žalára s ministrom a študuje s konopným semienkom. Potom toto zrno stratí, ale nakoniec Aljoša všetko napravil a všetko, čo bolo teraz, vyzeralo ako nejasný sen.

Vďaka „dvom svetom“ mohol autor pomocou diela ukázať mnohé problémy, ktoré sú večné, a teda aktuálne aj dnes. Táto rozprávka je akýmsi príkladom toho, ako je potrebné čitateľovi predkladať večné problémy. Toto dielo je veľmi užitočné čítať deťom, ale rovnako dôležité je čítať ho aj dospelým.

Podrobná analýza

Rozprávka Antona Pogorelského nie je náhodou študovaná v školských osnovách. Toto je úžasný kus literatúry. Rozpoznateľné, originálne, ruské.

Zdá sa, že je to rozprávka, no nepripomína žiadnu z nám známych. Tento príbeh obsahuje viac skutočných udalostí ako fikcií.

Akcia sa neodohráva v treťom alebo deviatom kráľovstve, ale v Petrohrade na Vasilievskom ostrove. Rodičia dajú chlapca Alyosha do penziónu, keď zaplatili za vzdelanie niekoľko rokov vopred. Z nejakých svetských dôvodov úplne zabudnú na svojho syna.

Aljoša túži a chýba mu domov, rodičia. Svoju osamelosť a opustenosť pociťuje najmä ostro počas sviatkov a víkendov, keď všetci súdruhovia odchádzajú domov. Učiteľ mu umožňuje používať jeho knižnicu. Aljoša veľa číta, najmä romány o šľachtických rytieroch.

Keď je pekné počasie a čítanie ho omrzí, Alyosha vyjde na dvor. Priestor nádvoria je ohraničený plotom z barokových dosiek, za ktorý nemôže ísť. Život uličky rád pozoruje cez diery z drevených klincov, ktoré akoby špeciálne pre neho vyvŕtala milá veštkyňa do barokových dosiek.

Alyosha sa tiež skamarátil s kurčatami, najmä s Chernushkou. Pohostil ju omrvinkami z jedálenského stola a dlho sa s ňou rozprával. Zdalo sa mu, že mu rozumie a odpovedala s úprimnou náklonnosťou.

Nádherný štýl a jazyk príbehu: detailný, obrazný. Čo stojí napríklad za postreh, že ľudia rokmi starnú, kým mestá naopak mladnú a krajšia.

Postavy v rozprávke sú zobrazené niekoľkými presnými ťahmi. Pred čitateľovou fantáziou sa však objavujú objemne, realisticky, živo. Toto nie sú stereotypní hrdinovia, sú to živí ľudia, postavy, vtáky, zvieratá, zvieratá.

Akcia v príbehu sa vyvíja logicky, postupne. Všetci obyvatelia usadlosti, v ktorej sa penzión nachádza, v jeden z víkendov čakajú na príchod riaditeľa škôl. Najmä čaká na svoju rodinu učiteľov. Hneď ráno začali s upratovaním penziónu. V kuchyni prebiehajú prípravy.

Aljoša nie je spokojný s týmito udalosťami. Všimol si, že zvyčajne v takýchto dňoch klesá počet sliepok, s ktorými bol zvyknutý komunikovať. Nie bezdôvodne predpokladá, že je do toho zapletený kuchár. Tentokrát teda vyšla na dvor s úmyslom uloviť ďalšie kura, aby z neho uvarila mäsité jedlo na slávnostný stôl.

„Bojujúce kuriatko“ naplnilo chlapca hrôzou. Prenasledovala sliepky a chytila ​​jeho milovanú Nigellu. Aljošovi sa zdalo, že ho sliepka volá o pomoc. Bez váhania sa ponáhľal na pomoc. Kuchár jej prekvapene pustil kura z rúk a ten vyletel na strechu maštale. Nahnevaný Chukhonka zakričal: „Prečo sa obťažovať? Nerobí vajce, nesedí syplatku!“

Na upokojenie kuchára jej Aljoša daruje zlatý cisársky, ktorý mu bol veľmi drahý, pretože mu babička dala na pamiatku mincu.

Potom prišli hostia. Aljoša zastupoval riaditeľa škôl ako rytier v brnení s „operenou prilbou“ na hlave. Ukázalo sa, že ide o malého drobného muža s holou hlavou namiesto prilby, vo fraku namiesto brnenia. Prišiel v taxíku, nie na koni. Bolo úplne nepochopiteľné, prečo sa k nemu všetci správali s takou úctou.

Aljoša bol oblečený a nútený stvárniť pred hosťami zdatného študenta. Unavený udalosťami dňa ide konečne spať.

Tu sa začínajú rozprávkové udalosti. Čitateľ môže hádať, či sa dejú v skutočnosti alebo v Aljošovom sne.

Nigella sa objaví spod plachty na vedľajšej posteli. Hovorí ľudským hlasom. Ako vďačnosť za spásu chce ukázať Alyošovi nádhernú krajinu s podzemnými obyvateľmi. Varuje vás, že budete musieť prejsť izbami stáročných Holanďan, ktoré tu žili v penzióne a o ktorých Aljoša veľa počula. Pri prechode cez ich izby sa nemožno ničoho dotknúť a nič robiť.

Dvakrát sliepka odviedla chlapca do podsvetia a oba razy ju neposlúchol. Prvýkrát pozdravil vedeckú mačku za labku, druhýkrát zakýval bábike. Preto rytieri zostúpili z hradieb a zablokovali cestu do podsvetia, Chernushka musel bojovať s rytiermi, aby sa dostal ku kráľovi.

Ako vďačnosť za záchranu svojho milovaného ministra (ktorý sa ukázal byť Chernushka), kráľ podsvetia dáva Alyosha nádherné konopné semienko, ktoré môže splniť akúkoľvek túžbu.

Alyosha chcel vedieť všetko zo svojich štúdií bez toho, aby sa pripravoval na hodiny. Najprv svojimi schopnosťami prekvapil učiteľov aj svojich spolubojovníkov, no potom musel uznať, že od kráľa podsvetia dostal nádherný dar.

Aljoša stráca zrno a s ním aj svoje schopnosti. Nigella a obyvatelia podzemia sa naňho neurazia, hoci svoje obľúbené miesta museli opustiť. Alyosha dostane šancu zlepšiť sa.

Rozprávka učí, že rešpekt druhých sa musí snažiť získať. Nezaslúžený úspech robí človeka hrdým, namysleným, arogantným. Jedno klamstvo vedie k druhému. Zbaviť sa zlozvykov nie je ľahké. Ale vždy existuje šanca začať nový dobrý život.

Zhrnutie lekcie literatúry
v 5. ročníku
A. Pogorelsky „Čierna sliepka, alebo podzemní obyvatelia“. Morálne ponaučenia z rozprávky

pripravený

učiteľ ruského jazyka a literatúry

Esina Elena Evgenievna

Cieľom lekcie jeformovanie morálnych vlastností študentov prostredníctvom analýzy konania hlavného hrdinu rozprávky A. Pogorelského „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“

Ciele lekcie sú:

Vzbudiť záujem žiakov o osobnosť A. Pogorelského;

Zopakovať vedomosti žiakov o rozprávke;

rozvoj monológový prejav

Pokračujte vo formovaní schopnosti určiť hlavnú myšlienku diela, vyvodzovať závery pozorovaním činov hrdinov literárnej rozprávky;

Dôležité pre toto obdobie vývoja školákov sú rozvojové ciele - rozvíjať mentálne operácie (syntéza, analýza, zovšeobecňovanie);

Rozvíjajte kritické myslenie, ktoré vytvára váš vlastný uhol pohľadu.

V tomto prípade to všetko prispieva k dosiahnutiu hlavného cieľa (výchovného).

Podľa programu je táto hodina mimoškolským čítaním.

Obsah tejto rozprávky jasne naznačuje identifikovať a pochopiť jej moralizujúci význam, preto som si stanovil hlavný cieľ tejto lekcievzdelávací cieľ :

Formovať pozitívne výrazné osobnostné črty (pracovitosť, čestnosť, spoločenskosť) na príklade Pogorelského rozprávky a diskusie o konaní a konaní chlapca Aljoša.

vzdelávací cieľ

1. Rozbor rozprávky A. Pogorelského "Čierna sliepka, alebo obyvatelia podzemia"

2. Vypracovanie literárneho opisu hlavnej postavy Aljoša. Pochopenie moralizujúceho príbehu.

Rozvojový cieľ :

Rozvoj kritického myslenia, rozvoj mentálnych operácií: syntéza, analýza, zovšeobecnenie.

Túto lekciu som pripravila v rámci technológie Rozvoj kritického myslenia na základe čítania.

Štruktúra lekcií v rámci tejto technológie je nasledovná:

Reprodukcia a reprodukcia vedomostí (toto viem) na tejto hodine bola táto časť realizovaná bleskovým prieskumom, dbala som na to, aby deti poznali obsah rozprávky, vlastnili literárny materiál.

súčasťou tejto technológie je budovanie vedomostí (čo som sa naučil alebo objavil niečo nové). Deti sa naučili klasifikovať charakterové vlastnosti literárneho hrdinu, vyberali si pozitívne vlastnosti, skúšalimotivovať k výberu.Zároveň si formovali vlastnú životnú pozíciu, respektíve uhol pohľadu

Pri upevňovaní materiálu bola použitá technika „Práca v skupinách“.

V dôsledku lekcie sme museli zostaviť tabuľku: logické sémantické modelovanie.

Pre túto hodinu bol zvolený vhodný typ – zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí.

Štruktúra hodiny a jej obsah sú postavené v rámcitechnológie "Rozvoj kritického myslenia"

Počas hodiny bola použitá kombináciavyučovacích metód

reprodukčné

vysvetľujúce - názorné

pochopenie vedomostí na novej úrovni

čiastočne - hľadať

Časť hodín v rámci tejto technológie vždy zahŕňa reflexiu

(Na zrnách si deti priali, pamätajúc na následky)

Vybavenie: tabuľa, prezentácia (Príloha 1 ) , skupinové úlohy (Aplikácia2 ) testovacie položky (Aplikácia3 ), epigrafy:

Rozprávka je lož, ale je v nej náznak!

Hodina dobrých kolegov. (A. Puškin)

Myseľ vám nebola daná, aby ste

použili to na zlo... (A. Pogorelsky)

otázka na tabuli: Aké poučenie ste si odniesli z rozprávky A. Pogorelského „Čierna sliepka, alebo obyvatelia podzemia“?

Konopné semienko je lákavé, však? Ale je to dobré?

predbežná úloha : prečítajte si rozprávku, pripravte sa na prerozprávanie epizódy, ktorá sa vám páči, s ilustráciou (voliteľné), pripravte si čítanie k úlohám epizódy, zopakujte si informácie o rozprávke ako žánri ústneho ľudového umenia.

Počas vyučovania

Psychologický prístup k práci "Všetko je vo vašich rukách." Dobrý deň!

Podobenstvo. „Bol jeden múdry muž, ktorý vedel všetko. Jedna osoba chcela dokázať, že mudrc nevie všetko. Chytil motýľa v rukách a spýtal sa: "Povedz mi, mudrc, ktorý motýľ je v mojich rukách: mŕtvy alebo živý?" A myslí si: Ak povie živá, zabijem ju, ak povie mŕtva, pustím ju von. Mudrc zamyslený odpovedal: "Všetko je vo vašich rukách." Chlapi, naozaj je všetko vo vašich rukách, budeme pracovať tak, aby to každého zaujalo a každý sa naučil veľa nového. Sadni si.

Úvod učiteľom.

O rozprávkach už viete veľa. Toto je celý svet: obrovský, tajomný.

Dnes budeme hovoriť o nezvyčajnej rozprávke: "Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia." Napísal ju pozoruhodný spisovateľ Anthony Pogorelsky v roku 1829. Spočítaj pred koľkými rokmi? (pred 186 rokmi). Áno, odvtedy prešlo asi dvesto rokov, ale rozprávka je moderná, aktuálna. Prečo si myslíš? (učí láskavosti, čestnosti). O čom sa teda budeme baviť, rozoberať rozprávku? (o morálnych pojmoch).

3. Zápis do zošita tému hodiny, epigrafy.

Otvorte si zošity, zapíšte si dátum a tému: Anatolij Pogorelskij „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“. Morálne ponaučenia z rozprávok.

4. Práca s portrétom spisovateľa.

A teraz, chlapci, pozrime sa na portrét spisovateľa. Čo môžete povedať o tejto osobe? Aký bol? (láskavý, čestný, cieľavedomý)

Pozrite sa na ten láskavý, cieľavedomý pohľad. Tak hlboký, taký dojemný. Bol to skutočne láskavý, čestný, vzdelaný človek.

Pripomeňme si, čo o spisovateľovi vieme.

Anthony Pogorelsky je pseudonym Alexeja Alekseeviča Perovského, najvzdelanejšieho človeka 18. storočia.

Bol strýkom a vychovávateľom budúceho básnika, dramatika, spisovateľaAlexej Konstantinovič Tolstoj. Alexej Alekseevič 2 roky vyštudoval Moskovskú univerzitu, bol účastníkom vlasteneckej vojny v roku 1812. Poznal sa s Alexandrom Sergejevičom Puškinom.

Keď spisovateľ prišiel z Nemecka do Petrohradu, usadil sa na svojom panstve Pogorelitsy, kde napísal rozprávku „Čierna sliepka“ pre svojho synovca Aljoša.

Slovo učiteľa: Ďakujem.

Lev Tolstoj rád čítal túto rozprávku svojim deťom. Myslím, že aj vy si tento príbeh radi prečítate.

Pamätajte: Rozprávka je lož, ale je v nej náznak! Hodina dobrých kolegov.

Tieto slová, ktoré vyslovil Alexander Sergejevič Puškin, sú známe každému. Ako rozumiete tomuto tvrdeniu? (Hoci rozprávka je fiktívny príbeh, obsahuje akýsi morálny zmysel, akési ponaučenie pre nás).

Pokúsime sa teda pochopiť náznak, ktorý je obsiahnutý v rozprávke Anthonyho Pogorelského.

Aktualizácia znalostí.

Čo myslíte, dá sa prečítaný príbeh nazvať rozprávkou?

Dokázať, že ide o rozprávku?

(tam je báječný začiatok „kedysi“

magické číslo "3" - tri sny

magický predmet - konopné semienko

zázračné premeny

kura sa rozpráva s Aljošou.

- A čím sa táto rozprávka líši od čarovnej ľudovej rozprávky? Naša rozprávka má autora, ale ľudová nie.

- Toto je prvá literárna rozprávka. Existujú nejaké ďalšie rozdiely?

(Odrážajú sa skutočné detaily tej doby, presná geografia, poloha. Meno, vek chlapca, Aljoša mal 10 rokov)

Kvíz

Kontrola domácej úlohy: prerozprávanie epizódy, ktorá sa vám páči, ilustrácie.

Práca so slovnou zásobou. Ponorenie sa do éry

Petersburg. 1829 Skončili sme na Vasilievskom ostrove, v prvej línii, pred nami bola dvojposchodová budova.

Čítame začiatok, pričom zachovávame báječný starý štýl:"Pred štyridsiatimi rokmi žil v Petrohrade na Vasilevskom ostrove v prvej línii majiteľ mužskej internátnej školy ...."

Poďme si vysvetliť:

St. Petersburg.

Vasilievsky ostrov.

Linka.

Penzión.

St. Petersburg . Peter I., ktorý porazil Švédov v roku 1702, sa rozhodol postaviť novú pevnosť v delte Nevy. Deň, kedy sa začalo s výstavbou bášt novej pevnosti - 13. (27. máj 1703) - sa považuje za deň založenia Petrohradu.

Vasilievsky ostrov , najväčší ostrov (1050 ha) v delte Nevy, historickej štvrti Petrohradu.

Linka - názov každej strany ulice na Vasilievskom ostrove.- Námestie sv. Izáka - považovaný za jeden z najznámejších a najveľkolepejšíchoblasti stredSvätý - Petersburg .

–pred vami je admirality - prvá budova na ľavom brehu Nevy v rSvätý - Petersburg

- aréna na stráženie koní, ktorý Bol postavený na bulvári Konnogvardeisky a bol určený na jazdecké kurzy pre vojakov pluku Horse Guarde v jesennej a zimnej sezóne.

Penzión (francúzsky dôchodok, z lat. pensio – výplata). V Ruskej ríši a niektorých cudzích krajinách uzavretá vzdelávacia inštitúcia s ubytovňou a plnou údržbou študentov.)

Čo je teda táto budova na obrazovke? (dôchodok)

Chlapci, nájdime popis penziónu,

„Dom, ktorý teraz – ako som vám už povedal – nenájdete, bol asi dva

podlahy, pokryté holandskou dlažbou. Veranda, cez ktorú do nej vošli, bola drevená a vyčnievala na ulicu. Z chodby viedlo pomerne strmé schodisko do horného príbytku, ktorý pozostával z ôsmich alebo deviatich izieb, v ktorých býval z jednej strany majiteľ penziónu a z druhej triedy. Internáty, čiže detské izby, boli na spodnom poschodí, na pravej strane chodby, a naľavo bývali dve staré Holanďanky, z ktorých každá mala vyše sto rokov a Petra Veľkého videli na vlastné oči. a dokonca sa s ním rozprával.

S akými neznámymi slovami ste sa stretli?

(ubytovňa, baldachýn)

Poďme zistiť, čo to je. (Pýtame sa detí alebo čítame na diapozitíve.

Internáty - spálne,baldachýn - chodba, chodba).

Tieto slová, chlapci, prestali používať a voláme ichzastaraný slová aleboarchaizmy.

Zapíšte si tieto pojmy do zošita.

Tu sme teraz oboznámení s popisom Starého Petrohradu.

Čo myslíte, mohol by byť taký podrobný popis v ľudovej rozprávke? Ak nie, prečo nie? (Takýto opis nemohol byť, pretože všetky udalosti sa odohrali na neurčitom mieste v ľudovej rozprávke - všetko je vymyslené a táto rozprávka je literárna)

Naša cesta rozprávkou pokračuje a tu je náš hlavný hrdina rozprávky, chlapec Aljoša, v tvojom veku. Čo čítal jeho popis:

(„... v tej internátnej škole bol jeden chlapec, volal sa Aljoša, ktorý vtedy nemal viac ako 9 alebo 10 rokov. Aljoša bol bystrý, milý chlapec, dobre sa učil a všetci ho milovali a hladkali. napriek tomu, že sa často nudil, stávalo sa to na internáte a niekedy aj smutné... Dni vyučovania mu ubiehali rýchlo a príjemne, no keď prišla sobota a všetci súdruhovia sa ponáhľali domov k svojim príbuzným, vtedy Aľoša zatrpklo cítil svoju osamelosť.V nedeľu a vo sviatok zostával celý deň sám a vtedy mu jedinou útechou bolo čítanie kníh.Aľoša už poznal naspamäť činy najslávnejších rytierov.Jeho obľúbená zábava na dlhé zimné večery,v nedeľu a iné sviatky bol duševne prenesený do dávnych, minulých storočí... Ďalším zamestnaním Aljoša bolo kŕmenie sliepok, ktoré žili pri plote. Medzi sliepkami mal obzvlášť rád čiernu chochlatú, zvanú Černuška. dokonca sa občas nechala pohladkať, a preto bola Aljoša najlepšia priniesol jej kúsky“)

takže, čo bol Aljoša na začiatku rozprávky? Prečo sú s ním ostatní priatelia?

Inteligentný, roztomilý, láskavý, spoločenský, pokorný, plachý

Rád sa učí nové veci

Milosrdný

Prečo Alyosha nemal rád kuchára? Čo v ňom vyvolalo zdesenie a znechutenie? (Ona bola dôvodom, prečo sa počet jeho sliepok z času na čas znižoval a jedného dňa uvidel svojho milovaného kohúta v kuchyni s podrezaným hrdlom. Bol si trpko vedomý, že svojim priateľom nedokáže pomôcť, a preto znechutený kuchárom.)

8. Pracujte v skupinách.

Chlapci, dostali ste skupinové úlohy, na ktoré musíte odpovedať vo forme súvislého vyhlásenia.

3) Aké želanie Aljoša splnil kráľ podzemných obyvateľov? (aby vždy vedel ponaučenie. bez toho, aby som to učil)

2 skupina. Alyosha a Chernushka.

O čo požiadala Čierna sliepka Aljoša, keď navštívil podsvetie? Čo to znamená byť pokorný? (práca so slovnou zásobou)

S.I. Ozhegov. Skromný – zdržanlivý v objavovaní vlastných zásluh, zásluh, nie chvastún.

D. N. Ušakov. Skromný - taký, že sa nesnaží ukázať svoje kvality, dôstojnosť, zásluhy, bez arogancie a arogancie.

2) Prečo minister trpel kvôli Aljošovej zrade? (Vždy trpí ten, kto miluje. Po Aljošovej zrade je pripútaný, keďže podzemní obyvatelia doplatili na Aljoša, ktorého im priviedol minister - Čierna sliepka).

3 skupina

1) Ako sa cíti Aljoša prvýkrát po kráľovom dare? (Aljoša sa vnútorne hanbil za chválu: hanbil sa, že ho dali za príklad svojim súdruhom, hoci si to vôbec nezaslúžil.

2) Ako sa Alyosha správa v nasledujúcich dňoch? (Jeho ješitnosť dospela do bodu, že bez začervenania prijal chválu, ktorou bol zasypaný. Začal o sebe veľa premýšľať, dával najavo, že je pred ostatnými chlapcami a predstavoval si, že je oveľa lepší a múdrejší ako všetci ostatní. .)

4 skupina. Zrada.

5 skupina. Postava Aljoša.

1) Nájdite v texte rozprávky, čo autor píše o postave Aljoše. (Alyosha bol šikovný, milý chlapec, dobre sa učil a všetci ho milovali a hladili.)

2) Zmení sa Aljošov charakter? (Aľoša sa stal hrozným darebákom. Keďže nemal potrebu opakovať lekcie, ktoré mu boli pridelené, v čase, keď sa ostatné deti pripravovali na vyučovanie, robil žarty a táto nečinnosť mu ešte viac pokazila náladu.)

9. Zovšeobecňovanie. Analytický rozhovor.

Skupiny odviedli veľmi dobrú prácu. Výborne.

Takže Alyosha dostal magické semeno a jeho život sa zmenil a on sám sa zmenil. Charakterizujme Alyosha pred a po prijatí obilia.Na tabuli sú slová, ktoré charakterizujú Aljošu. Rozdeľte tieto slová do dvoch stĺpcov.Pred prijatím semena a po prijatí semena.

Milý

Kruté

Láskavý

Komunikatívne

Tučné

Zvedavý

Skromný

Nezbedný

Plachý

Tvrdohlavý

Hrdý

hrdý

Záver: Nemal čo robiť. Nečinnosť pokazila Aljoša, z nečinnosti Aljoša začal hrať žarty, byť hrubý a chuligánsky.Práca robí človeka lepším. Aká je tvoja práca? (studuj) a aby si sa dobre učil ... potrebuješ ...? Tvrdo pracujte a nečakajte, kým dostanete konopné semienko.

Prečo Alyosha neprináša radosť zo svojich úspechov?

Alyosha zabudol o tom najdôležitejšom : všetko na svete je dané človeku prácou. Vedomosti získané prácou nemožno človeku vziať. Alyosha sa na druhej strane vôbec neobťažuje, nevynakladá žiadne úsilie na to, aby vedel. Známky mu preto neprinášajú potešenie.Len to, čo sa zarobí prácou, úprimne, môže potešiť a priniesť šťastie.

Chlapci, naša cesta rozprávkou sa blíži ku koncu, ale aký je koniec každej rozprávky? (-dobro víťazí nad zlom!

Videli sme už v nejakej rozprávke také zlo? (Nie. O takom zlom sme ešte nečítali: veď v rozprávkach sa spravidla zosobňuje: Baba Yaga, Koschey nesmrteľný, Had Gorynych a podobne.)

Pokúsil sa chlapec bojovať s týmto zlom? (určite)

Ako? (Niekedy sa Aljoša stále hanbil, trápilo ho svedomie. V jeho duši teda prebiehal boj medzi cnosťou a neresťami.)

– Prečo by sa nemohol zlepšiť? (strana 139)

- akú morálnu lekciu sa naučil Alyosha a spolu s ním aj my, čitatelia. Čo učí táto rozprávka? Vypočujme si koniec príbehu. (Strana 143 (Ďalší deň …)

(Dobro zvíťazilo, Aljoša sa potrestal: trpel niekoľko dní. Tieto muky podlomili jeho zdravie, a keď k nemu jedného dňa Černuška opäť vo sne prišla a odohrala sa medzi nimi scéna na rozlúčku, Aljoša omdlel a ležal niekoľko v bezvedomí. dni s horúčkou.Po tom, čo sa Aljoša uzdravil, sa opäť snažil byť poslušný, milý, skromný a usilovný.v sprche Alyosha.)

Záver: dobro zvíťazilo nad zlom, Aljoša sa stal bývalým poslušným chlapcom.

Prečo si autor zvolil tento koniec? (Antony Pogorelsky nám ukázal, že sa musíme zodpovedať za všetky naše skutky, a dáva nám dôvod zamyslieť sa nad slovami učiteľa:ZOBRAZIŤ NA EPIGRAFII: nie preto ti bola daná myseľ použiť ju na zlo)

Človek by mal byť vznešený, mal by vedieť odpúšťať. Len to, čo človek získa vlastnou prácou, môže priniesť radosť a šťastie. Myseľ nie je pre áno, takže je zlá.

Zhrnutie lekcie.

Vysvetlite význam citátu

11. Domáce úlohy

Zloženie – zdôvodnenie „Chcem dostať konopné semienko ako darček? »

Referencie

Pogorelsky A. Čierne kura, alebo podzemní obyvatelia. Moskva: Rosman. 1999. S. 45-90.

http://www.opeterburge.ru/

Aplikácia

Test znalosti textu.

Teraz skontrolujeme, ako poznáte obsah rozprávky. Každý má skúšku. Vyberte si z uvedených možností tú správnu. Na dokončenie máte iba 1 minútu.

Skontrolujme to. Kontrola kĺbov (snímka)

Vyberte správnu odpoveď z uvedených možností a podčiarknite ju.

1. V ktorom meste bola internátna škola, kde Aljoša študoval?

a) Moskva

b) Petrohrad

c) Tver

2. Čo bolo pre Aljoša najväčšou útechou v nedeľu a vo sviatok, keď zostal sám?

a) čítanie kníh

b) chodiť po dvore

c) spánok

3. Čo musel dať kuchár za záchranu kurčaťa?

a) strieborné mince

b) drahokam

c) zlatá minca (cisárska)

4. Kto bola kura Nigella v podzemnom meste?

a) kráľ

b) minister

c) ženích

5. Čo dostal Aljoša od kráľa ako dar?

a) vzácna kniha

b) konopné semená

c) mince

6. Koľkokrát prišlo v noci k Aljoške kura Černuška?

a) dvakrát

b) štyrikrát Spomeňme si na tieto zápletky: 1 - zoznámenie, 2 - zoznámenie sa s podzemnými obyvateľmi. 3- Chernushka vracia stratené semeno, 4-rozlúčková scéna)

c) šesťkrát

Ak nemáte žiadne chyby, zadajte „5“

Ak 1 chyba - "4"

Ak sú 2 chyby - "3"

Letáky odovzdávajte len tým, ktorí získali 6 bodov.

1 skupina. Alyosha v podzemnom meste.

1) Čo videl Aljoša v podsvetí? (Nájdi popis v rozprávke, s. 135)

3) Aké želanie Aljoše splnil kráľ podzemných obyvateľov?

2 Skupina. Alyosha a Chernushka.

1. Čo sa spýtala Čierna sliepka Aljoša, keď navštívil Podsvetie? Čo to znamená byť pokorný? (práca so slovnou zásobou)

2) Prečo minister trpel kvôli Aljošovej zrade?

3 Skupina

Aljošov život po dare kráľa.

1) Ako sa cíti Aljoša prvýkrát po kráľovom dare?

2) Ako sa Alyosha správa v nasledujúcich dňoch?

4 skupina. Zrada.

Čítanie rolí. S.144-146 - autor, učiteľ, Aljoša

5 skupina. Postava Aljoša.

1) Nájdite v texte rozprávky, čo autor píše o postave Aljoše.

2) Zmení sa Aljošov charakter?

Sebahodnotenie študenta _____________________________

Sebahodnotenie študenta _____________________________

Sebahodnotenie študenta _____________________________

Sebahodnotenie študenta _____________________________

"Zvery zvyčajne vstupujú cez dvere a von cez škáru."

"...ak sa chceš zlepšovať, musíš sa o seba neustále prísne starať."

"... na to, aby sme sa napravili, je potrebné začať tým, že odhodíme pýchu a prílišnú aroganciu."

"Intelekt ti nebol daný, aby si ho používal na zlo."

"Čím prirodzenejšie schopnosti a dary máte, tým by ste mali byť skromnejší a poslušnejší."

"Nepripisuj si to, čo ti nepatrí, ďakuj osudu, že ti dal výhody proti iným deťom, ale nemysli si, že si lepší ako oni."

Rozprávku „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“ napísal Antonio Pogorelsky v roku 1829. Je známe, že bol vytvorený pre synovca spisovateľa - Alexeja Konstantinoviča Tolstého, budúceho slávneho ruského majstra slova. Všetko to začalo tým, že malý Aljoša svojmu strýkovi porozprával, ako sa mu na dvore penziónu páčilo hrať sa s kuriatkom. Tento nenáročný prípad sa zmenil na rozprávku, ktorá je populárna už viac ako 100 rokov.

A. Pogorelsky dal dielu podtitul „Kúzelný príbeh pre deti“. V skutočnosti príbeh v literárnej kritike znamená stredne veľké dielo s niekoľkými dejovými líniami. Z hľadiska objemu je analyzované dielo skôr príbehom a je v ňom len jedna dejová línia – život a dobrodružstvá Aljoša. Dá sa usúdiť, že slovo „príbeh“ je tu použité ako synonymum slova „príbeh“. Žáner diela je rozprávkový. Obsahuje skutočné aj fantastické udalosti a postavy, udalosti sú navrhnuté tak, aby čitateľa „učili“.

V rozprávke A. Pogorelského nie je ťažké uvažovať o duálnych svetoch – znak charakteristický pre romantizmus. Pred čitateľom sa odohrávajú udalosti v penzióne (skutočný svet) a v podsvetí (fantastické). Počas vojny slúžil A. Pogorelsky u Hoffmanna, odtiaľ sa v jeho diele usadil trend romantizmu.

Témou analyzovaného diela sú dobrodružstvá chlapca v penzióne a v žalári. Autor chce ukázať, aké dôležité je dodržať slovo, ktoré dal, tvrdí, že chutné sú len tie plody, ktoré on sám dostal. A. Pogorelsky tiež dokazuje, že sa človek nemôže považovať za lepšieho ako ostatní, keďže osud je nepredvídateľný.

Na začiatku rozprávky „Čierna sliepka, alebo obyvatelia podzemia“ zavedie autor čitateľa do Petrohradu. Opis mesta a penziónu, v ktorom sa udalosti odohrávajú, zaberá niekoľko odstavcov. To vám umožní plne sa ponoriť do atmosféry toho, čo sa deje. Postupne predstavuje hrdinov rozprávky. V strede pozemku je Alyosha, hlavný sa dá nazvať minister kurčiat. Vedľajšiu úlohu zohrávajú učiteľky, kuchárky a holandské babičky. V rozprávke sú aj kombinované obrázky - obyvatelia žalára a študenti penziónu.

Dej diela sa rozvíja v dvoch svetoch, no všetky jeho prvky sú umiestnené v logickom reťazci. Expozícia je zoznámením sa s Aljošou a stravníkmi. Dej - Alyosha sa začína "spriateliť" s Chernushkou a zachráni vtáka. Vývoj udalostí - cestovanie s ministrom do žalára, štúdium s konopným semienkom. Vrcholom je strata konopného semienka a trest Aljoša, rozhovor s ministrom po „zrade“. Rozuzlenie - Alyosha je opravený a všetko, čo sa stalo, sa mu zdá nejasný sen.

Použitie techniky „dvoch svetov“ A. Pogorelsky vyvoláva v rozprávke mnoho problémov. Hovorí o láskavosti, keď Alyosha zachráni Chernushku. Spisovateľ s iróniou hovorí o dôležitosti uznania za nadriadených pre ľudí (prijatie riaditeľa v penzióne) a s rovnakou iróniou hovorí o bohatstve (klenoty v podsvetí).

Rozprávka A. Pogorelského je ukážkou originálneho podania večných problémov, preto sa oplatí prečítať ju nielen deťom, ale aj dospelým.

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie:

1. Odhaľte ideový obsah rozprávky prostredníctvom analýzy textu.
2. Rozvoj monologickej a dialogickej reči žiakov.
3. Rozvoj duševnej činnosti študentov: schopnosť analyzovať, syntetizovať, zovšeobecňovať.
4. Rozvíjanie schopnosti porovnávať rôzne druhy umenia.
5. Rozvoj zručností expresívneho čítania textu.
6. Formovanie morálnych orientácií na uznávanie pravých a falošných hodnôt.
7. Identifikácia relevantnosti diela pre moderných školákov.
8. Vytváranie psychologických a pedagogických podmienok pre osobnostný rast každého žiaka.

Metódy a techniky: verbálne, vizuálno-ilustračné, problémové.

Vybavenie:

1. Počítač.
2. Projektor.
3. Prezentácia „Morálne lekcie života. Analýza rozprávky „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“.
4. Animovaný film "Čierne kura".
5. Výstava žiackych kresieb na motívy rozprávky A. Pogorelského „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“.

Slovo učiteľa:

1. Stanovenie cieľov a zámerov pre žiakov.

2. Za správne odpovede na hodine a doplnenie dostanú žiaci žetóny, podľa počtu ktorých dostanú na konci hodiny známky. Skóre „5“ sa udeľuje za 6 alebo viac žetónov, skóre „4“ za 5 žetónov.

Kočiar jazdí po studených uliciach zimného Petrohradu. Jej spolujazdec – sivovlasý muž s prekvapivo milými a akosi detskými očami – sa hlboko zamyslel. Myslí na chlapca, ktorého ide navštíviť. Toto je jeho synovec, malý Aljoša.

Kočík zastane a cestujúci s trochu smutnou, no chlapčensky odvážnou tvárou premýšľa o tom, aký osamelý je jeho malý kamarát, ktorého rodičia poslali do zatvoreného penziónu a len zriedka ho navštevujú. Len jeho strýko často navštevuje Aljoša, pretože je na chlapca veľmi naviazaný a pretože si dobre pamätá na svoju samotu v tej istej internátnej škole pred mnohými rokmi.

Kto je táto osoba?

Toto je Alexey Alekseevich Perovsky. Syn šľachtica, bohatý a mocný gróf Alexej Kirillovič Razumovskij, ktorý vlastnil dedinu Perovo pri Moskve a dedinu Pogoreltsy, okres Sosnitsky, provincia Černigov, 53 tisíc nevoľníkov. Samotný gróf bol vnukom matričného kozáka Grigorija Rozuma, synom posledného ukrajinského hajtmana, vplyvného šľachtica Kataríny a významného ruského slobodomurára.

Syn takého muža mohol byť princ, ale Alexej bol nelegitímny. Napriek tomu, že Perovskys bol v dome svojho otca v pozícii žiakov, dostali vynikajúce vzdelanie. Existujú dôkazy, že gróf Alexej Kirillovič uprednostňoval najmä najstaršieho - Alexeja. Bol to však temperamentný muž, schopný strašných výbuchov hnevu. A v jednej z týchto zlých chvíľ poslal svojho syna do uzavretej internátnej školy.

Aký osamelý bol Aljoša v chladných vládnych miestnostiach! Veľmi sa mu stýskalo po domove a jedného dňa sa rozhodol z penziónu utiecť. Spomienka na útek mu zostala na celý život krívanie: Aljoša spadol z plota a zranil si nohu.

Potom Alyosha vyrástol. V auguste 1805 Alexej vstúpil na Moskovskú univerzitu a v októbri 1807 promoval s doktorátom filozofie a literatúry.

V tom istom roku 1807 literárne debutoval: do nemčiny preložil príbeh N.M.Karamzina „Chudák Líza“ a jeho preklad vydal s venovaním svojmu otcovi.

Dva roky viedol život usilovného úradníka: slúžil v Senáte, cestoval s revíziami do ruských provincií a potom, keď sa usadil v Moskve, stal sa dobrým priateľom V.A. Žukovského, P.A. Vyazemského, V.L. Puškina, I.A. Krylov a ďalší spisovatelia „priateľského artela“ a jeden zo zakladateľov „Spoločnosti milovníkov ruskej literatúry“. Bol priateľom Alexandra Sergejeviča Puškina, ktorý si veľmi vážil jeho láskavú dušu.

Prišiel rok 1812 a Anthony Pogorelsky bojoval proti Napoleonovi ako veliteľ veliteľstva tretieho ukrajinského pluku, ani jeho chromosť mu nezabránila byť statočným vojenským dôstojníkom.

Do Petrohradu sa vrátil v roku 1816 a vojenskú uniformu si vymenil za oficiálnu – dvorného radcu. Okolnosti sa však čoskoro vyvinuli tak, že v jeho opatere bola sestra a jeden a pol mesačný synovec, ktorých si vzal na svoje dedičné maloruské panstvo Pogoreltsy.

Perovský, ktorý sa zaoberal záhradkárstvom, dodával lodné drevo do Nikolaevských lodeníc, pôsobil ako správca charkovského vzdelávacieho obvodu a predovšetkým vychovával svojho synovca Aljoša, zložil prvé fantastické príbehy v Rusku.

Najprv v roku 1825 v petrohradskom časopise „Novinky o literatúre" publikoval – pod pseudonymom „Antony Pogorelsky" – „Lafertovskaja maková rastlina". O tri roky neskôr vyšla kniha „Dvojnásobok, alebo moje večery v malom Rusku" , do kreatívnej batožiny pribudne rozprávka Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia a potom román Monastýrka.

Literárne dedičstvo spisovateľa je však malé a sotva sa študuje. Jeho archív takmer bez stopy zmizol, spisovateľ ho bezstarostne nechal napospas osudu a hre náhody. V posledných rokoch svojho života, keď Pogorelsky úplne opustil literárnu činnosť, ľahostajný k literárnej sláve, sa o neho málo staral. Podľa legendy správca jeho panstva, vášnivý gurmán, vyčerpal papiere svojho patróna na jeho obľúbené jedlo - rezne v papilotách. ( papilotka - papierová trubica, ktorá sa nosí na stehnách kurčiat, moriek, diviny, ako aj na kostiach kotletiek, keď sa vyprážajú. (Moderný výkladový slovník ruského jazyka Efremova))

Pogorelsky napísal niekoľko kníh pre dospelých, ale jedna z jeho kníh bola pre neho obzvlášť dôležitá - je to jeho rozprávka "Čierna sliepka". Napísal ho pre svojho synovca. Malý Aljoša Pogorelskému rozprával, ako sa na dvore penziónu skamarátil s kuracím, ako ju zachránil pred kuchárom, ktorý chcel urobiť vývar. A potom sa tento skutočný prípad zmenil pod perom Pogorelského na rozprávku, láskavú a múdru.

V lete 1836 odišiel A.A.Perovsky do Nice na liečenie „choroby hrudníka“ (ischemická choroba srdca) a na ceste tam zomrel vo Varšave. Bola s ním jeho sestra Anna a synovec Alexej.

Synovec Perovského, ktorému je venovaná rozprávka Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia, sa po dozretí stal sám pozoruhodným a slávnym spisovateľom. Toto je Alexej Konstantinovič Tolstoj.

- Povedzte nám o živote Alyosha v internátnej škole (kreslenie slov alebo prerozprávanie textu)

(„... v tej internátnej škole bol jeden chlapec, volal sa Aljoša, ktorý vtedy nemal viac ako 9 alebo 10 rokov. Aljoša bol bystrý, milý chlapec, dobre sa učil a všetci ho milovali a hladkali. napriek tomu, že sa často nudil, stávalo sa to na internáte a niekedy aj smutné... Dni vyučovania mu ubiehali rýchlo a príjemne, no keď prišla sobota a všetci súdruhovia sa ponáhľali domov k svojim príbuzným, vtedy Aľoša zatrpklo cítil svoju osamelosť.V nedeľu a vo sviatok zostával celý deň sám a vtedy mu jedinou útechou bolo čítanie kníh.Aľoša už poznal naspamäť činy najslávnejších rytierov.Jeho obľúbená zábava na dlhé zimné večery,v nedeľu a iné sviatky bol duševne prenesený do dávnych, minulých storočí... Ďalším zamestnaním Aljoša bolo kŕmenie sliepok, ktoré žili pri plote. Medzi sliepkami mal obzvlášť rád čiernu chochlatú, zvanú Černuška. dokonca sa občas nechala pohladkať, a preto bola Aljoša najlepšia doniesol jej kúsky“, s. 46-49).

- Pozrite si fragment animovaného filmu a pokúste sa zistiť, či existuje rozdiel v obraze záchrany Černušky od Antonyho Pogorelského a tvorcov karikatúry.

(Rozdiel je v tom, že Antony Pogorelsky v rozprávke ukazuje, ako Aljoša žiada kuchára Trinušku, aby nekrájal kura. V kreslenom filme je scéna záchrany podaná inak: šarkan sa zrazu vrhne dovnútra, Aljoša sa na neho smelo vyrúti s palicou a odbíja Chernushka).

- Prečo si myslíš, že sa Černuška rozhodla povedať Aľošovi svoje tajomstvo?

(Aľoša bol milý chlapec. Černuška sa chcela chlapcovi poďakovať za záchranu jej života. Černuška chcela zrejme urobiť Aľošov život zaujímavejší a poučnejší).

- Pozrite si fragment animovaného filmu. Aké zaujímavé stromy rástli v rozprávkovej záhrade?

(Boli stromy, ktorých plody dokázali urobiť človeka múdrym, na inom strome dozreli semená dobra, vyrástol strom zdravia).

- Pozrite si fragment animovaného filmu. Čo sa zmenilo v samotnom Aljošovi, okolo neho, keď dostal konopné semienko?

(„S trémou pristúpil k učiteľovi, otvoril ústa, ešte nevedel, čo má povedať, a – neomylne, bez prestania, povedal zadanie. Učitelia si niekoľko týždňov nevedeli Aljoša vynachváliť. Poznal všetky hodiny bez výnimky , všetky preklady z jedného jazyka do druhého boli bez chýb, aby sa nemohli čudovať jeho mimoriadnemu úspechu. Začal veľa premýšľať, dával sa do éteru pred ostatnými chlapcami a predstavoval si, že je oveľa lepší a múdrejší ako všetci. a skromný chlapec, stal sa hrdým a neposlušným. Aljoša sa stal strašným nezbedníkom. Keďže nemal potrebu opakovať hodiny, ktoré mu boli pridelené, v čase, keď sa ostatné deti pripravovali na vyučovanie, sa zasnúbil v žartoch a táto nečinnosť mu ešte viac pokazila náladu.Potom, keď bol milým a skromným dieťaťom, ho všetci milovali, a ak náhodou dostal trest, všetci ho ľutovali, a to mu slúžilo ako útecha. pozreli naňho a nepovedali mu ani slovo. Stránka 75-80)

- Prečo sa Alyosha na začiatku nepotešil chválou za vynikajúce odpovede?

(„Vnútorný hlas mu povedal, že si túto chválu nezaslúži, pretože ho táto lekcia nestála žiadne problémy. Aljoša sa za tieto chvály vnútorne hanbil: hanbil sa, že ho dali za príklad svojim súdruhom, zatiaľ čo on si to vôbec nezaslúžil. Svedomie mu to často vyčítalo a vnútorný hlas mu hovoril: "Aľošo, nebuď hrdý! Nepripisuj si, čo ti nepatrí, ďakuj osudu, že ti dal výhody voči iným deťom, ale nemyslite si, že ste lepší Ak sa nenapravíte, nikto vás nebude milovať a potom, pri všetkom svojom učení, budete tým najnešťastnejším dieťaťom!“ S. 75-76 )

- Akú radu dáva Černuška Aljošovi, kým sa chlapec úplne nestratí?

(„Nemyslite si, že je také ľahké napraviť sa z nerestí, keď sa nás zmocnili. Neresti zvyčajne vchádzajú dverami a vychádzajú škárou, a preto, ak sa chcete napraviť, musíte neustále a prísne staraj sa o seba.“ S. 81)

- Zhodujú sa rady Chernushky so závermi učiteľa?

(Áno. Černuška aj učiteľ sa zhodujú, že nečinnosť človeka kazí, práca je podmienkou mravnej krásy človeka. „Čím viac schopností a talentu máte od prírody, tým by ste mali byť skromnejší a poslušnejší. Nie preto, že Boh dal vadí ti to, aby si to použil na zlo.“ S. 84)

Prečo Alyosha zradil Chernushku?

(Bál sa trestu). Pozeranie fragmentu animovaného filmu.

Príbeh končí tragicky. Obyvatelia podzemného kráľovstva odišli, Alyosha je potrestaný za zradu. Pozrite si úryvok z animovaného filmu. Verí Černuška, že sa Aljoša polepší?

(Áno. Toto môže povedať len veriaci človek: „Odpúšťam ti, nemôžem zabudnúť, že si mi zachránil život a stále ťa milujem... Jednu vec ma môžeš utešiť v mojom nešťastí: skús sa zlepšiť a byť znova taký istý milý chlapec, ako si bol predtým." s. 86-88)

Uzdravil sa Alyosha?

(Áno. „Snažil sa byť poslušný, milý, skromný a usilovný. Všetci ho opäť milovali a začali sa maznať a stal sa príkladom pre svojich súdruhov.“ S. 88)

- Závery. Zápis do notebooku.

Kniha nám pripomína to hlavné: všetci sme čistí a ušľachtilí v duši, ale Dobro musíme vychovávať v sebe. Dokázať byť vďačný, zodpovedný, zaslúžiť si lásku a úctu druhých – to všetko si vyžaduje úsilie. Inak to nejde a problémy môžu ohroziť nielen nás, ale aj tých, ktorých milujeme a ktorí nám dôverujú. Skutočný zázrak sa môže stať len raz a vy ho musíte byť hoden...

Morálne lekcie života

• Nemôžete sa postaviť nad iných ľudí, aj keď veľa viete a dokážete to.
• Je potrebné rozvíjať skromnosť, pracovitosť, pracovitosť, zmysel pre povinnosť, čestnosť, úctu k ľuďom, láskavosť.
• Musíte byť na seba prísni.

Chlapci, predstavte si, že ste v rozprávkovom svete podsvetia. A kráľ vám ponúka odmenu za záchranu Chernushky. To, čo sa Alyosha pýtal, už viete. Čo by ste sa opýtali?

Odpovede študentov:

Poprosil by som zrnko zdravia, lebo toto zdravie je najdôležitejšie. (3 osoby).

Poprosil by som, aby nikdy nebola zima.

Poprosil by som Chernushku, aby bola úprimná, neklamala iným ľuďom, aby sa dobre učila.

1. Vyplňte tabuľku „Skutočné a falošné hodnoty života“

(Úloha by mala byť dokončená približne takto:

2. Zostavte si vlastnú verziu pokračovania rozprávky „Čo by sa mohlo stať ďalej?

Alyosha sa stal milým, skromným chlapcom. A potom sa jedného dňa záhrada opäť objavila, podzemní obyvatelia sa vrátili. Keď sa to Alyosha dozvedel, okamžite bežal hľadať Chernushku. Našiel ju. Bol taký šťastný, že sa dokonca rozplakal a povedal: "Myslel som, že ťa nikdy neuvidím!" Na čo Chernushka odpovedala: "No, čo si, som späť, neplač!" Takto sa skončil tento poučný príbeh o chlapcovi Aljošovi. (Malygina Svetlana).

- ... O pár rokov neskôr prišli Aljošovi rodičia. Za vzorné správanie ho rodičia zobrali na výlet do rôznych krajín. Rodičom o tomto príbehu samozrejme nikto nepovedal. Potom Alyosha vyrástol, vstúpil na slávnu univerzitu a študoval len dokonale. Rodičia sa z neho tešili. (Koval Oksana).

9. Hodnotenie žiackych prác.

Literatúra:

1. Detský rozprávkový časopis „Prečítajte si to“, článok „Autor“ Čiernej sliepky „Anthony Pogorelsky (1787-1836). 2000. http://www.coffee.ru
2. Korop V. Anton Pogorelsky (1787-1836). http://www.malpertuis.ru/pogorelsky_bio.htm
3. Malaya S. Anthony Pogorelsky. http://www.pogorelskiy.org.ru
4. Pogorelsky A. Čierne kura, alebo podzemní obyvatelia. Moskva: Rosman. 1999. S. 45-90.

Zhrnutie lekcie podľa rozprávky Antonyho Pogorelského „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“

Ciele lekcie:

Rozvíjať zručnosti plynulého čítania

Rozvíjať schopnosť správne odpovedať na otázky

Rozvíjať schopnosť analyzovať a sumarizovať materiál,

Naučte sa identifikovať hlavnú myšlienku príbehu

Vychovávať študentov v schopnosti vyvodzovať závery pre seba, pozorovať činy literárnych hrdinov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

1. Organizovanie času

1. Stanovenie cieľov:

Chlapci, dnes máme nezvyčajnú lekciu, pôjdeme do rozprávky

Anthony Pogorelsky "Čierna sliepka alebo podzemní obyvatelia",

Stretneme sa s chlapcom Aljošom a preberieme, aký záhadný príbeh sa mu stal.

1. Práca s textom

Chcem vás teda pozvať do rozprávky.

(otvoriť titulnú stranu)

Petersburg. 1829 Skončili sme na Vasilievskom ostrove, v prvej línii, pred nami bola dvojposchodová budova.

Čítame začiatok, pričom zachovávame báječný starý štýl:"Pred štyridsiatimi rokmi žil v Petrohrade na Vasilevskom ostrove v prvej línii majiteľ mužskej internátnej školy ...."

Poďme si vysvetliť:

St. Petersburg.

Vasilievsky ostrov.

Linka.

Penzión.

St. Petersburg . Peter I., ktorý porazil Švédov v roku 1702, sa rozhodol postaviť novú pevnosť v delte Nevy. Za deň založenia Petrohradu sa považuje deň, keď sa začalo s výstavbou bášt novej pevnosti - 13. (27. máj 1703), hoci prvé významné stavby sa objavili až o tri až štyri roky neskôr. Z rozhodnutia ruskej vlády sa preto v roku 2003 oslavuje založenie Petrohradu.

Vasilievsky ostrov, najväčší ostrov (1050 ha) v delte Nevy, historickej štvrti Petrohradu.

Linka - názov každej strany ulice na Vasilievskom ostrove.

Penzión (francúzsky dôchodok, z lat. pensio – výplata). V Ruskej ríši a niektorých cudzích krajinách uzavretá vzdelávacia inštitúcia s ubytovňou a plnou údržbou študentov.)

Čo je teda táto budova na obrazovke? (dôchodok)

Chlapci, nájdime v našom "sprievodcovi" rozprávkou - to je popis penziónu v texte,

„Dom, ktorý teraz – ako som vám už povedal – nenájdete, bol asi dva

podlahy, pokryté holandskou dlažbou. Veranda, cez ktorú do nej vošli, bola drevená a vyčnievala na ulicu. Z chodby viedlo pomerne strmé schodisko do horného príbytku, ktorý pozostával z ôsmich alebo deviatich izieb, v ktorých býval z jednej strany majiteľ penziónu a z druhej triedy. Internáty, čiže detské izby, boli na spodnom poschodí, na pravej strane chodby, a naľavo bývali dve staré Holanďanky, z ktorých každá mala vyše sto rokov a Petra Veľkého videli na vlastné oči. a dokonca sa s ním rozprával.

S akými neznámymi slovami ste sa stretli?

(ubytovňa, baldachýn)

Poďme zistiť, čo to je. (Pýtame sa detí alebo čítame na diapozitíve.

Internáty - spálne, baldachýn - chodba, chodba).

Na aké ďalšie neznáme slová ste v texte narazili?

(Deti pomenujú niektoré z nich a prečítajú na snímke)

Tieto slová, chlapci, prestali používať a voláme ich zastarané slová alebo archaizmy.

Zapíšme si tieto pojmy do zošita

Naša cesta rozprávkou pokračuje a tu je náš hlavný hrdina rozprávky, chlapec Aljoša, v tvojom veku. Čo čítal jeho popis:

(„... v tej internátnej škole bol jeden chlapec, volal sa Aljoša, ktorý vtedy nemal viac ako 9 alebo 10 rokov. Aljoša bol bystrý, milý chlapec, dobre sa učil a všetci ho milovali a hladkali. napriek tomu, že sa často nudil, stávalo sa to na internáte a niekedy aj smutné... Dni vyučovania mu ubiehali rýchlo a príjemne, no keď prišla sobota a všetci súdruhovia sa ponáhľali domov k svojim príbuzným, vtedy Aľoša zatrpklo cítil svoju osamelosť.V nedeľu a vo sviatok zostával celý deň sám a vtedy mu jedinou útechou bolo čítanie kníh.Aľoša už poznal naspamäť činy najslávnejších rytierov.Jeho obľúbená zábava na dlhé zimné večery,v nedeľu a iné sviatky bol duševne prenesený do dávnych, minulých storočí... Ďalším zamestnaním Aljoša bolo kŕmenie sliepok, ktoré žili pri plote. Medzi sliepkami mal obzvlášť rád čiernu chochlatú, zvanú Černuška. dokonca sa občas nechala pohladkať, a preto bola Aljoša najlepšia priniesol jej kúsky“)

Teraz si spomeňme, čo sa mu stalo.

Urobme to formou bleskového prieskumu, za každú správnu odpoveď získate symbol tejto rozprávky - zrnko.

1. Prečo zostal Aljoša v penzióne sám? (všetci študenti išli na prázdniny)
2. Čo bolo jeho útechou v hodinách osamelosti? (čítanie kníh, hranie sa s kurčatami na dvore)
3. Ktoré kura mal Alyosha najradšej? (Nigerushka)
4. Ako Alyosha zachránil Chernushku? (Prosil kuchára, aby pustil kura, plakal, visel mu na ruke a kura utieklo)
5. Čoho sa Aljoša v noci bál? (plachta na ďalšej posteli sa zamiešala a spod nej vyšlo kura)
6. Ako sa Chernushka vysporiadala s rytiermi? (roztiahla krídla, rozstrapatila sa, zväčšila sa a porazila rytierov)
7. Kam doviedlo kura chlapca? (do podsvetia)
8. Kto bol Chernushka v podsvetí? (hlavný minister)
9. Aké želanie vyslovil Aljoša? (aby vždy vedel lekciu. bez toho, aby sa to naučil)
10. Aký predmet dostal Aljoša, aby sa mu splnilo jeho želanie? (semienko)
11. Akú podmienku dal kráľ Aljošovi? (nikomu nehovor o žalári)
12. Ako zareagoval kráľ na Aljošovu túžbu? (Bol prekvapený, že Alyosha bol taký lenivý)

Minút telesnej výchovy

Dobre, dobre, vidím, že text diela dobre poznáte, a teraz si pozrime úryvok z karikatúry „Čierna sliepka alebo obyvatelia podzemia“ a porovnajme zobrazený fragment s úryvkom z textu.

(ÚTAHOK z karikatúry o záchrane černoška. 00.42 – 3.25 )

Pozreli ste si fragment animovaného filmu a pokúsili ste sa zistiť, či existuje rozdiel v obraze záchrany Chernushky od Antonyho Pogorelského a tvorcov karikatúry.

(Rozdiel je v tom, že Antony Pogorelsky v rozprávke ukazuje, ako Aljoša žiada kuchára Trinušku, aby nekrájal kura. V kreslenom filme je scéna záchrany podaná inak: šarkan sa zrazu vrhne dovnútra, Aljoša sa na neho smelo vyrúti s palicou a porazí Chernushku)

Prečo si myslíte, že sa Černuška rozhodla prezradiť Aľošovi svoje tajomstvo?

(Aľoša bol milý chlapec. Černuška sa chcela chlapcovi poďakovať za záchranu jej života. Černuška chcela zrejme urobiť Aľošov život zaujímavejší a poučnejší).

Teraz si pozrite ďalší fragment animovaného filmu.

8.35 – 9.40

- Aké zaujímavé stromy rástli v rozprávkovej záhrade?

(Boli stromy, ktorých plody dokázali urobiť človeka múdrym, na inom strome dozreli semená dobra, vyrástol strom zdravia).

Áno, máte pravdu, ale napriek tomu si Alyosha stále vybral ako darček? Presne tak, zrnko, ktoré umožňuje nepoučiť sa.

Pozrime sa, čo z toho vzniklo.

1. Praktická práca.

Chlapci, pokračujeme v putovaní rozprávkou.

Takže Alyosha dostal magické semeno a jeho život sa zmenil a on sám sa zmenil. Charakterizujme Alyosha pred prijatím semena a po prijatí semena.

Na tabuli sú slová, ktoré charakterizujú Aljošu. Rozdeľte tieto slová do dvoch stĺpcovPred prijatím semena a Po prijatí semena.

Milý

Kruté

Láskavý

Komunikatívne

Tučné

Zvedavý

Skromný

Nezbedný

Plachý

Tvrdohlavý

Hrdý

hrdý

Osobný test a. Ukazuje správnu odpoveď.

Poďme na záver, prečo sa Aľoša zmenil z poslušného, ​​milého a láskavého chlapca na tvrdohlavého, nezbedného a drzého chlapca.

(odpoveď)

1. Záver: Nemal čo robiť, z nečinnosti Alyosha začal hrať žarty, byť hrubý, chuligáni.

Niet divu, že ľudová múdrosť hovorí:Nudný deň až do večera, ak nie je čo robiť!

Chlapci, naša cesta rozprávkou sa blíži ku koncu, ale aký je koniec každej rozprávky? - dobro víťazí nad zlom!

Chlapi, videli sme už v nejakej rozprávke také zlo? (nie)

O akom zlom alebo o akých zlých hrdinoch sme čítali? (Baba Yaga, Koschei nesmrteľný, Had Gorynych a podobne. V rozprávkach je zlo spravidla personifikované alebo objektivizované)

Pokúsil sa chlapec bojovať s týmto zlom?(Áno)

Ako? (Niekedy sa Aljoša stále hanbil, trápilo ho svedomie. V jeho duši teda prebiehal boj medzi cnosťou a neresťami.)

čo vyhralo? (Dobro zvíťazilo, Aljoša sa potrestal: trpel niekoľko dní. Tieto muky podlomili jeho zdravie, a keď jedného dňa k nemu Černuška opäť vo sne prišla a odohrala sa medzi nimi scéna na rozlúčku, Aljoša omdlel a ležal v bezvedomí. niekoľko dní po tom, čo sa Aljoša uzdravil, sa opäť snažil byť poslušný, milý, skromný a usilovný.

Pamätajte, ako bol potrestaný Aljoša. Aký bol pre neho najhorší trest?

Záver: dobro zvíťazilo nad zlom, Aljoša sa stal bývalým poslušným chlapcom.

(Úryvok z karikatúry 17.05 – 19.30 )

A tak sa naša cesta rozprávkou skončila.

1. Domáca úloha

"...Aljoša sa hanbil o tom hovoriť..."

Hanbili ste sa niekedy za svoje činy?

Napíšte odpoveď na otázku

Aké východisko z tejto situácie ste našli?

1. Reflexia

Chlapci, dnes na lekcii mnohí z vás dostali čarovné semienka, môžete si tiež skúsiť niečo priať, napísať aké želanie ste si na semienko urobili. Popíšte to, ale najprv sa zamyslite nad tým, k akým dôsledkom to môže viesť.