Открит урокна тема "Посещение на приказки"

Мишена: развитие емоционална сферадете и формирането на положителни взаимоотношения между връстниците.

Задачи:

Образователни:

Образователни:

• Развитие на психологически качества: внимание, мислене, въображение, произвол на поведение, фина моторика, координация око-ръка, реч.
• Развитие на личната и семантична сфера на децата (отношение към реалността, опит, взаимопомощ и взаимодействие).
• Развийте желанието на децата да участват в съвместни игрови дейности, уменията за сътрудничество между учителя и децата.
• Развийте групова сплотеност, координация на движенията, умения за положително социално поведение.
• Развийте мотивационната сфера на децата.

Образователни:

• Да възпитате у децата приятелско отношение към героите, да предизвикате съчувствие към тях и желание да им помогнете.
• Учете децата да изразяват отношението си към другите хора по различни начини.
• Укрепете чувството за единство и способността да действате съгласувано.

Интеграция образователни области: Физическо развитие, Когнитивно - изследователска, развойна, Художествено-естетическо развитие, социална и комуникативна.

Оборудване: кошница с ябълки; Грамофон; диаграма карта, топка, топка конци, летящ килим, лепенки (за летящия килим), ябълково дърво, картонена ябълка с гатанки, ватман, къща (теремок), ракла, моливи, хартия А4, изрязани картинки.

Прогрес на урока.

1. Психологическа игра „Здравей, слънчице“

Здравейте! Радвам се да ви видя. Нека започнем нашето събитие с поздрав и да играем на играта „Здравей, слънчице“. Ще си казваме галено „слънчице“ и ще поздравяваме всеки, който стои до нас, докато му подаваме топката. (Поздравяват се). Така че се поздравихме и си пожелахме здраве. Поздравете слънцето и гостите. Всички се чувстваха доволни.

Момчета, предлагам ви да седнете в кръг. И започваме нашитесъбитие с помощта на „топка на настроението“. С негова помощ ще ви кажем какво е настроението ни днес. Защо си в това настроение?

(Децата хвърлят топката в кръг - получава се модел).Деца, вижте каква прекрасна шарка сме направили и дано днес имаме същото прекрасно настроение.

Момчета, чуйте тези изрази и ми кажете къде можете да намерите такива изрази: Имало едно време; В някое царство, в някаква държава; Преди много време; И аз бях там, пиех мед и пиех бира.

Точно така, момчета, тези изрази се срещат в приказките.

Момчета, днес ще си спомним приказките, които са ви познати.

Момчета, имам ли още? хитри приказки, имената на героите са написани неправилно, само вие можете да ми помогнете. (Чете в книга)

1. .В тази приказка живеят брат Козленочка и сестра Гуленушка. (Альонушка)
2. Какви са имената на враговете на Иван Царевич? Змей Равнинич и Кошчей Безстрашния? (Змията Горинич и Кошей Безсмъртният).
3. Познавате ли тази приказка? Казва се "Tukey Princess" (Frog Princess)
4. Горещо ви съветвам да слушате приказката „Sivka Budka“ „Sivka Burka“
5. И ето още една приказка „Раираната кокошка“. (Пиле Ряба)
6. А това е любимата ми приказка „Момчето с юмрук“, нали? (Tom Thumb).
7. Достъпен в приказна странамомиче, викат й Василиса Глупачката! (мъдро)

О, разбира се, тя се казва Василиса Мъдрата, как да забравя, отидох да я посетя и взех книгата „Любими приказки“ със себе си. Василиса Мъдрата много хареса тези приказки. Но дошли силни ветрове и отнесли книгата с приказките в далечното царство. А Кошей и Баба Яга омагьосаха вятъра. Василиса ми даде карта, която ще ни помогне да намерим пътя към Далечното кралство и те помоли да ми помогнеш. Можеш ли да помогнеш? (отговори на децата). Нека изберем главния, който ще отговаря за картата. (избирам)

Време е да тръгнем на път. И летящият килим ще ни помогне в това! (вади килима).

О, момчета, как да летим на него, целият е пълен с дупки и кой ни направи тези дупки, как мислите? (отговорите на децата)

Точно така, това е мишка? (От коя приказка е мишката? Teremok, Turnip, Ryaba Hen)

Какво ще кажете да поправим нашия вълшебен килим заедно? Вижте как изглеждат дупките в килима? (Отговорите на децата)

Точно така, изглеждат като геометрични фигури, така че имам кръпки във формата геометрични форми, нека затворим всички дупки.

Браво момчета, вълшебният килим отново е като нов. Сега можем да го използваме, за да отидем в Приказката.(всички стоим на килима и имитираме полет)

И сега се озоваваме в приказка. Да отворим картата и да видим какво трябва да правим по-нататък, къде да отидем??(Картата показва ябълковото дърво)

Педагог: -О, момчета, вижте какво ни показва тази карта.

деца: (погледнете картата и кажете)Ябълково дърво.

Педагог: - Значи сме на път към ябълковото дърво.

(приближете се до ябълковото дърво)

Педагог:- Момчета, ако сме в Далечното кралство, моля, кажете ми в коя приказка ябълковото дърво помогна на момичето и брат му да се скрият от онези, които ги настигаха.

Деца: Гъски-лебеди.

Педагог: - Правилно. Да попитаме ябълковото дърво за посоката. Само не забравяйте условието: трябва да се държите много тихо, така че Koschey и Баба Яга да не ни чуят.

деца: - Ябълково дърво - мамо, покажи ни пътя къде да търсим нашата книга.

Яблонка: -Първо познайте гатанките на моите ябълки, тогава ще познаете пътя си.

Педагог: Готови ли сте да разрешите загадките?

Деца: Да

Възпитател: (откъсва ябълки и чете гатанки).

Сега нека проверим как познавате героите от приказките.

Почти стана жена на къртицата

И мустакат бръмбар!

Летях с лястовичката

Високо под облаците.

(Палечка)

Над простия ми въпрос

Ще похарчите много усилия:

Кое е момчето с дългия нос?

Направи ли го от трупи?

(Папа Карло)

Внучката отиде при баба си,

Донесох й пайовете.

Сивият вълк я гледаше,

Измамен и преглътнат.

(Червената шапчица)

По непознати пътища

Къщата й е на пилешки бутчета.

Наоколо е тъмна гора

Светлината в прозореца гори.

(Баба Яга)

Убежището на малката мишка,

Зелена жаба

И друга животинска компания.

Кажете ми името в унисон. (Теремок.)

На последната ябълка пише: - Върви наляво, ще намериш път в гората.

Педагог: Момчета, нашият път е по-наляво. Кажете ми, моля, по кой път ще тръгнем?

Деца: ( точка наляво)

Физическо упражнение "Движения"

Ритаме, тропаме,
Пляскаме с ръце!
Ние сме очите на мига, мига,
Ние рамене chick-chick!
Едно-две, едно-две,
Време е да тръгваме!
Едно - тук, две - там,
Обърни се около себе си.
Едно - седни, две - изправи се
Всички вдигнаха ръце нагоре.

Пуснаха ме, шокираха ме!

Педагог: Да вървим тихо, не натискайте. Помним, че трябва да си помагаме. Момчета, това е гората, за която ни разказа ябълковото дърво. (Мобилният телефон на учителя започна да свири.)Да, това е Машенка от приказката „Гъски и лебеди“.. (Машенка ни моли да й помогнем да намери пътя през гората до колибата на Баба Яга, за да спаси бързо брат си)

На дъската са окачени 2 ватмана с нарисувани лабиринти.

Учителят и децата търсят пътя. И когато го намерят, учителят задава въпрос на децата: „Момчета, намерихме път за Машенка през гората. Е, как да й изпратим картичка??"

Деца: Експрес вашите предложения.

Педагог: Хора, живеем в 21 век. Всеки има компютри и Мобилни телефони. А телефонът има много функции и дори камера. Така че нека да направим снимка на пътя за Машенка и да й я изпратим.(учителят прави снимка и я изпраща)

Педагог: - Помогнахме на Машенка, време е да тръгваме. Нека да разгледаме нашата карта.

Момчета, вижте, картата ни показва къщата. Така че нашият път лежи към къщата.(приближава се до къщата)

Каква красива боядисана къща. Кажете ми хора, в коя приказка един герой разби къща и изплаши всички жители???

Деца: Теремок.

Педагог: Много добре! вярно На къщата виси бележка. Нека го прочетем.(чете бележката)

- Браво приятели и красиви момичета! Ние, героите от приказката Теремок, научихме една от тайните на Кошчей. Страхуваме се от него, затова се скрихме. И ви информираме. Видяхме как Кошчей и Баба Яга нарязаха снимка и повтаряха: „Сега те никога няма да намерят книгата си“. Когато си тръгнаха, намерихме всички парчета, но не можахме да ги сглобим отново. Може би можете да го направите. Желаем ви късмет. Жителите на кулата.

Педагог: Момчета, трябва да се опитаме да съберем парчетата от картината, вероятно е много важна информацияза това къде Кошей и Баба Яга са скрили нашата книга. Но трябва да сме много тихи, защото вече сме се приближили много близо до мястото, където е скрита книгата. Това означава, че Кошчей и Баба Яга са някъде наблизо.

деца: (Те събират изрязани снимки, които изобразяват Кошчей със сандък. На сандъка виси ключалка)

Педагог: Вероятно Кошей и Баба Яга са скрили книгата в сандък. Има ключалка на раклата и е толкова голяма. За да отворите тази ключалка, всеки трябва да изтегли един ключ, след което ключалката ще се отвори.

деца: (Децата сядат на масите и теглят ключове, когато нарисуват всичко, се чува звук, сякаш се отваря ключалка)

Педагог: Момчета, чухме ключалката да се отваря, но някъде много близо, нека да погледнем. (намерете сандък)

- Много добре! Намерихме книгата „Любими приказки“. Защо мислите, че Кошей и Баба Яга са откраднали „Книгата на приказките“? Така е, момчета, защото в приказките има много доброта и магия. Днес се постарахме и върнахме „Книгата на приказките“, за това трябваше да преодолеем труден път, да решим гатанки и да преминем всички тестове. Спечелихме, защото сме приятелски настроени момчета, нали?

Възпитател: - Време е да се върнете в детската градина при вашите приятели и играчки. За целта нека застанем на вълшебно килимче, затворим очи и всички заедно произнесем вълшебните думи: „Едно, две, три – връщай се в детската градина!“ "

Така се озовахме в група на детската градина!

Деца: - Ура!

Педагог: - Какво ти беше трудно, Ваня? Каква задача обичаше да изпълнява Маша? Владик? Коя задача беше най-лесна за Тимур... Олег?

Момчета, обърнете внимание на кошницата, в нея има червени и зелени ябълки. Те означават в какво настроение сте днес след нашето пътуване. Червените ябълки са весели, радостни, добро настроение. Зелено - тъга, скука, означава, че днес не сте се интересували. Предлагам да вземете ябълка, която отговаря на вашето настроение.

Педагог: - Браво момчета. Вижте колко червени ябълки имате в ръцете си, това означава, че имахме страхотно пътуване днес.(а ако има зелени, можете да им предложите да вземат червена ябълка и настроението им ще се подобри).Благодаря за вълнуващото пътешествие.. Довиждане!

Урок за деца от подготвителна група на тема: Пътуване през приказката „Щастието на Иванушкино“

Мишена:Развийте умствените процеси при по-големи деца предучилищна възрастчрез игрови упражнения. Да се ​​​​формира в предучилищна възраст отношение към здрав образживот с помощта на здравословни технологии.
Задачи:
Образователни:
- Развийте способността за установяване на причинно-следствени връзки, способността за следване определени правилапри изпълнение на задачите.
- Укрепване на уменията за доброволно поведение и способността за изпълнение на дадена задача.
Образователни:
- Развийте комуникативните умения на децата.
- Развийте фини двигателни умения, способността да се ориентирате в кариран лист хартия.
- Развиване на вниманието, паметта, мисленето, възприятието, комбинаторните способности и аналитичната активност на децата.
Образователни:
- Култивирайте целеустременост, постоянство, способност да довършвате започнатото и чувство за взаимопомощ.
- Да култивирате състрадание, емпатия и състрадание у децата.
Предварителна работа:
Учене на визуални и гимнастика за пръсти. Изпълнение на упражнения за развитие на логическо мислене, възприятие, памет, внимание. Правете упражнения за развитие на фини двигателни умения. Четене на руски народни приказки.
Оборудване:магнетофон, магнитна дъска, показалка, емотикони „слънце“, карти за развитие на логическото мислене, за развитие на фината моторика, тави с набори от геометрични фигури, моливи, сюжетни картинки и илюстрации за приказка.

Прогрес на урока

Уводна част
Организиране на времето.
Здравейте момчета! Радвам се да ви видя всички отново. Нашите групи имат традиция да започват деня с нещо светло и радостно. Нека застанем в кръг, да кажем здравей и да споделим нашата доброта.
Добър ден Добър ден
Слънце, светлина, земя!
Много се радваме да те видим
Аз и моите приятели!
Момчета, подготвих ви изненада. Искате ли да посетите приказка? - (Да).
Седни на килимчето, затвори очи... (Звучи загадъчна музика) 1,2,3 ето ни в приказка. Нашата приказка се казва „Щастието на Иванушка.” Имало едно време, когато слънцето било още младо, живеели един старец и неговата стара жена. Но нямаха щастие - съдбата не им изпрати нито син, нито дъщеря. Чух за това добър магьосники се смили над тях. Една възрастна жена искала да замеси тесто, погледнала и видяла малко момченце да лежи в тестото. Възрастните му се зарадвали и го кръстили Иван. Синът пораснал голям и силен и един ден им казал: „Пуснете ме, татко и майко, да си търся щастието сам“. Скърбяха, скърбяха старците и ни благославяха за дългия път.

„Иван мисли, ще положа главата си и ще постигна целта си, ще намеря щастие!“

Дали вървял дълго или не, най-после видял пред себе си два пътя, единият водещ към реката, другият към гората. Иван се чудеше по кой път да поеме?

Бихте ли искали да помогнете на Иван и да отидете на пътешествие с него? (да)

Ще тръгнем на дълъг път, като вземем със себе си приятелство и добро настроение.

Нека да играем с вас на една игра: „Бих искал да бъда като вас“. „Всеки човек има много прекрасни черти“, обръща се учителят към децата. - Нека помислим какви силни страни има всяко от момчетата във вашата група и по какви начини бихте искали да бъдете като него. мислили ли сте за това И сега в кръг ще кажем един до друг стойностни приятели: „Бих искал да бъда същият...(умен, красив, радостен, силен, мил и т.н.) като теб.

Много добре. Е, с такива приятели мисля, че Иван може да се справи с всички задачи.

Иван зави в гората и се изгуби, озова се пред една колиба на кокоши бутчета. Баба Яга изскача и вика: "Кой ме притеснява?"

„Здравей, бабо“, казва Иван. Не исках да нарушавам спокойствието ви, просто се изгубих.

За това, че ме нарече баба, Баба Яга омекна. Няма да те накажа, но ще ти помогна - ще ти покажа пътя, но само ако играеш с мен на играта "Запомни думата".

Хайде момчета, да помогнем на Иван и да играем с него.

Слушайте внимателно двойките думи и се опитайте да ги запомните, тези думи си пасват по смисъл.

Чиния - супа
Поща - писмо
Зимен сняг
Кифла - брашно
Молив - хартия
Колата е пътят
Карикатура - телевизия
Букви – кн
Ботуш - крачол
Риба - вода
И сега аз казвам първата дума, а ти втората. (Много добре)
И следващите двойки думи нямат смисъл, но се опитайте да ги запомните.
Книга - прозорец
Ръката е облак
Вилицата е сделката
Бор - лъжица
Гръб - лампа
Крава - маса
Кутия - пръст
Номер - покрив
Нож - свещ.

Аз казвам първата дума, вие се редувате да казвате втората.
Браво, помогнахте на Иван. Баба Яга му показала пътя по-нататък.
Иван върви през гората, гледа кошницата, стояща на пън, а 3 катерици кръжат наоколо
- Помогни ни Иванушка, намери кой обект не е на снимката (таблица). И за това ще ви покажем пътя. Ако не помогнете, потърсете го сами. Трудна задача, Иван не може да се справи сам. Да ви помогнем ли момчета? Погледнете внимателно картината, запомнете какво е нарисувано на нея. Сега погледнете отново снимката и си спомнете кой от тези предмети не е бил на масата. Катериците показаха на Иван пътя по-нататък. Иван вървял, вървял и се озовал пред двореца. Щом прекрачи прага, към него долетя огромна птица с железен клюн. Иван се изхитри и хвана птицата за врата. - Пусни ме, Иванушка, и ще ти кажа къде да отидеш, просто изпълни молбата ми. Koschey ме изпрати интересни снимки, помогни ми да намеря кои части липсват. Упражнение „Намерете какво липсва“. Трябва да изберете липсващите фигури както по форма, така и по цвят в празните квадратчета. (Задачата се изпълнява индивидуално, на маси. Правилността на изпълнената задача се проверява по двойки – един срещу друг. По време на задачата звучи музика). Но преди да изпълним тази задача, трябва да подготвим пръстите си.

Игра с пръсти „Каша-малаша“
Браво, изпълниха задачата и помогнаха на Иван. Птицата показа пътя. Иван отиде по-нататък и се озова в огромна пещера. Върви той през пещерата и изведнъж вижда стъклена къща, а в тази къща красива девойка седи и бродира килим. Иван влезе в къщата.
- Защо дойде? добър приятел? Не знаете ли, че триглава змия пази тази къща? - каза червената девойка.
- Не, не знам, но ще го намеря, само ми кажи къде живее?
„Змията живее в огнено езеро“, казва Червената девойка, „но можете да намерите пътя дотам само като изпълните упражнение за внимание.“ Помислете кой е нарисуван в средата, кой е отдясно, кой е отляво.

Погледнете внимателно на коя от четирите картинки героите са изобразени правилно?

браво момчета Така се появи пътят към огненото езеро. Иван върви, бърза, и тогава се появява самото огнено езеро. Гори с ярък пламък и не ви позволява да се приближите. Какво да правя? Иван вижда, че наблизо тече студен поток, а между него и огненото езеро лежи огромен камък. Иван се напрегна и го премести от мястото му. Студена вода се изля в огненото езеро и го угаси. Гръмовен глас се разнесе над езерото:

Кой угаси огъня ми, кой ме безпокои в къщата ми? Иван вижда пред себе си триглава змия, която свири, оглушава, гори с огън, изгаря, забива го до колене във влажната земя.

Нещата са зле, момчета, Иван няма да може да се справи без вашата помощ. Нека отвлечем вниманието на змията и Иван ще придобие сила по това време. Упражнение за развитие на фини двигателни умения, ориентация върху лист хартия в клетка. – Начертайте правоъгълник, за да направите куче. (По време на задачата звучи музика)

Браво, всички много се постарахте, помогнахте на Иван, силата му се удвои и той отряза всички глави на змията.

Иван се върна в стъклената къща, а момичето не можеше да го дочака.

Победих триглавата змия. Омъжи се за мен, червена девойко. Червената девойка се изчерви от радост и се съгласи. Заедно се прибраха при Иван - ръка за ръка. Родителите на възрастните хора се зарадваха, прегърнаха Иван и не спираха да го гледат.

Е, синко, намери ли щастието си? - пита баща му.
„Намерих го“, отговаря Иван.
- Моето щастие е да гоня злото от света и да защитавам слабите.

И днес вие помогнахте на Иван да победи злото и да намери своето щастие.

Всеки търси щастието, но пътят към него може да бъде труден и дори опасен. Не всеки ще стигне до края, някои ще се върнат без нищо. Основното е да вярвате в себе си и ще постигнете всичко, което искате, и заедно можем да преодолеем всички трудности. Това е мястото, където нашето пътуване свършва. Време е да се връщаме. Погледнете се внимателно, усмихнете се и след това кажете в унисон:
Свършихме страхотна работа
Научихме много
Те станаха малко по-добри,
И играеха заедно.
Много добре! Сега нека си благодарим и кажем: „Благодаря ти приятелю! (Стоейки в кръг, всеки се ръкува със своите „съседи“) Благодарим ви, нашия приятелски, топъл кръг. Моля, затворете очи (звучи музика) 1,2,3, ето ни отново в групата. Момчета, хареса ли ви днешното пътуване?

Какво ти хареса най-много?
- Как се почувствахте, когато помогнахте на Иван? Кои задачи ви се сториха лесни? Кои са трудни?
- Благодаря ви, момчета интересно пътуванеи ви предлагам да изберете емотикони според настроението си. Има една песен за приятелството.

Програмно съдържание.

Тренировъчни задачи:

1. Изясняване и обогатяване на знанията на децата за руските народни приказки.

2. Научете се да разпознавате приказка по задача.

3. Научете се да предавате структурата на приказка с помощта на моделиране.

Задачи за развитие:

1. Запомнете реда, в който героите се появяват в приказките.

2. Развийте способността да действате съгласувано.

3. Развийте речта, въображението, фантазията, мисленето.

Образователни задачи:Култивирайте интерес към четенето, любов към устното народно творчество.

Уелнес задачи:Облекчаване на зрителното напрежение (извършват се гимнастики за очите) и за облекчаване на мускулно и нервно напрежение (физкултурни минути).

Методи:Игрова, словесно-логическа, частично търсеща, проблемна, ТРИЗ технология, ИКТ, самостоятелна.

Техники:Разглеждане на викторина, художествено изразяване (пословици, гатанки, стихотворения), обяснения, насърчаване, упражнения за пръсти, упражнения за очи, физически упражнения, изграждане на мнемонична писта, самостоятелни дейности за деца.

Работа с речник:Вълшебен, прекрасен, забавен, поучителен, остроумен, умен, интересен, мил, загадъчен, необичаен, радостен, мъдър.

Индивидуална работа:Помогнете на деца, които се затрудняват да сглобят картини по сюжет на приказка. По време на урока активирайте Maxim U.

Материал:Играчки за гатанки, играта „Сгънете приказка“ (изрязани снимки), играта „Ряпа“ и „Теремок“ (схеми на карти), диск с руски народни приказки, костюм на разказвач за учителя.

Оборудване:Аудиозапис с мелодии, щанд с книги с руски приказки, лаптоп, диск с приказката „Как Колобок търсеше приятели“, диск с викторина по руски приказки, маси, столове.

Прогрес на урока

Свири тиха музика.

Педагог.Здравейте деца. Казвам се Сказа Рассказовна. Много се радвам, че дойде да ме посетиш. Обичате ли да четете приказки?

деца.да Обичаме те. харесва много.

Педагог.Как можете да кажете за една приказка, каква е тя?

деца.Вълшебен, прекрасен, забавен, поучителен, остроумен, умен, интересен, мил, загадъчен, необичаен, радостен, мъдър и др.

Педагог.

Всичко, което е създадено от ума
Всичко, към което душата се стреми
Като кехлибар дъното на морето,
Грижливо съхранявани в книги.
Спомнете си поговорките за книгата.

деца.

• Къща без книга - d

ден без слънце.

Който чете много знае много.

Книгата те учи как да живееш, книгата трябва да се цени.

Книгата е малък прозорец, през който можете да видите целия свят.

Ако четеш книги, ще знаеш много.

Една книга е за ума това, което е топлият дъжд за изгрева.

Книжката е малка и вдъхновяваща.

Книгата ще ви помогне в работата и ще ви помогне в беда.

Педагог. От незапомнени времена една книга е отгледала човека.

Добра книга- свети по-ярко от звезда.

Пръстова гимнастика "Любими приказки"

(Децата свиват пръстите си един по един и пляскат с ръце за последния ред.)

Да се ​​преброим на пръсти
Да наречем приказки
ръкавица, теремок,
Колобок е румена страна.
Има снежна девойка - красота,
Три мечки, вълк - лисица.
Да не забравяме Сивка-Бурка,
Нашата пророческа каурка.
За огнената птица знаем приказката,
Не забравяме ряпата
Ние познаваме вълка и децата.
Всички се радват на тези приказки.

Педагог.Защо се наричат ​​народни?

деца:Защото те са съставени от руския народ.

Педагог.вярно Каня ви на пътешествие из руските народни приказки.

Хайде приятели
В една чудна приказка - ти и аз
Към театъра на куклите и животните,
За момичета и момчета!
Тук има вълшебен екран,
Тук има безброй приказки!

(Тест на компютъра "Руски народни приказки")

Гимнастика за очите.

Отваряме очи - веднъж,
И затваряме очи - две.
Едно две три четири,
Отваряне на очи по-широко
И сега те отново са затворени,
Очите ни бяха отпочинали.

Педагог.

Застанете заедно в кръг
Трябва да играем на приказки!

Физкултурна минута "Приказки"

Мишката тичаше бързо (бягане на място)
Мишката размаха опашка (симулация на движение)
Опа, падна ми яйце ( наведете се, "повдигнете тестис")
Виж, счупих го (покажете „тестис“ с протегнати ръце)
Тук я засадихме (Наведи се)
И я поляха с вода (симулация на движение)
Ряпата стана добра и силна (разперете ръцете си настрани)
Сега да го дръпнем (симулация на движение)
И ще направим каша от ряпа (имитация на храна)
И ще бъдем здрави и силни от ряпа (покажете "сила")
Ние сме хубаво семейство малки кози
Обичаме да скачаме и да галопираме (подскача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да си блъскаме главите (застанете по двойки и покажете „рога“ с показалците на двете си ръце)

Педагог.

Тук и там около нас
Различните приказки живеят.
На поляната има гатанки
Познайте без подсказка
Обади се, осмели се
Тези страхотни приятели!

(прави гатанки, аз децата намирам отговора сред играчките и го показвам)

Красивата девойка е тъжна
Тя не обича пролетта.
Трудно й е на слънце,
Горката сълзи рони.
Снежанка

Жена язди на метла на небето и на земята,
Страшна, зла, коя е тя?
Баба Яга

При сестрата на Альонушка
Птиците отнесоха брат ми.
Високо летят
Гледат надалеч
Лебедови гъски

Една стрела полетя и падна в блато,
И в това блато някой я хвана.
Кой каза сбогом на зелената кожа.
Станала ли си сладка, красива, хубава?
Принцеса жаба

Дядо й я засадил на полето
Цялото лято растеше.
Цялото семейство я дърпаше
Беше много голям.
ряпа

Смесва се със заквасена сметана
Печено в руска пещ.
Срещна животни в гората
И бързо ги остави.
Колобок

Имало едно време седем момчета
Малки бели козлета.
Сивият си проби път в къщата.
Тогава козата го намери,
Успях да го надхитрим.
И тя спаси всичките си деца.
Кози

Педагог.Всички гатанки бяха решени и всички герои бяха назовани.

Koschey беше на гости вчера
Какво направи, просто - Ах!
Всички снимки са смесени
Той обърка всичките ми приказки
Пъзели, които трябва да съберете
Наречете го руска приказка!

(Децата събират картина на приказка от пъзели и я назовават.

Приказки: Гъски-лебеди, Маша и мечката, Иван Царевич и сивият вълк, Мария Моревна, Светлина на луната, Снежанка. Учителят по това време чете стиха:

Трудно е да събереш приказка,
Но не е нужно да се притесняваме.
Дружелюбен, смел и сръчен
Заехме се с вас!)

Педагог.

Много добре! Успяхме да го съберем!
Триковете на Кошчей са преодолени!
А сега ще се разделите
Разделете се на два отбора.
Да си припомним приказките
Ще играем на приказки.
Вижте приказката "Ряпа"
И помогнете на героите.
Трябва да им вземат ряпа,
Кой зад кого трябва да стои, къде?
Това е приказката "Теремок"
Не е нито нисък, нито висок.
И той чака своите наематели,
Кой за кого ще дойде тук?

(Децата, използвайки карти-схеми, подреждат веригата от герои от приказките „Теремок“ и „Ряпа“)

Успяхме бързо да се справим,
И седнаха тихо на столовете.

Педагог.

Със сръчни ръце,
За интелигентност и изобретателност
Искам да ти благодаря!
На работещите
На тези, които опитаха
Сега ще покажа на всички моя подарък.

(Децата гледат на компютъра приказка с TRIZ елементи „Как Колобок търсеше приятели“)

Да повярваш в приказка е щастие.
И на вярващите
Приказката е задължителна
Той ще отвори всички врати.

(Децата се сбогуват и отиват в групата).

Интегриране на образователни области:

„Познание”, „Социализация”, „Общуване”, „Художествено творчество”.

Програмно съдържание:

Разширете разбирането на децата за видовете приказен жанр;

Продължавайте да учите децата да оценяват действията на приказните герои;

Развиват способността за правене на обобщения, прости изводи и заключения;

- Развийте способности за творческо себеизразяване;

Култивирайте емоционална отзивчивост и съпричастност.

Предварителна работа:

Четене на приказки за животни, магия, социални ежедневни приказки, разглеждане на илюстрации към приказки, разговори за приказки, четене на поговорки, игрови упражнения: „Обяснете поговорката“, разговори: „Какво е магия и магьосничество“, „Магически предмети“.

Материал и оборудване:

Диск с песни: „Ела приказка“, „Има много приказки в света“, илюстрации към приказки: „Каша от брадва“, „Човек и мечка“, „Глупак и бреза“, Споделено „Като глупак врата пази”, „Като човек пази гъски”, магнитна дъска, магнити, проектор, лаптоп, екран, диапозитиви с изображения на магически предмети, пластилин, дъски за моделиране, салфетки.

Прогрес на урока.

Слушане на песента „Ела приказка“.

Поетът Юрий Ентин, композиторът Евгений Крилатов.

Педагог.За какво мислите, че ще говорим днес?

Децата отговарят.Относно приказките.

Педагог:Какво е приказка? Откъде дойдоха приказките при нас? Какви приказки има?

Децата отговарят.

Педагог:Приказката е разказ за измислени събития, за това, което не се случва в света.

Приказките са дошли при нас от незапомнени времена. Хората ги съчиняваха и си разказваха, а след това започнаха да ги събират и записват. Така приказкидостигна до нас. Щастливи и тъжни, страшни и забавни историипознат на всички хора от детството. Има три вида руски народни приказки: магически, битови и детски приказки за животни.

Момчета, каня ви да предприемете завладяващо пътешествие в този вълшебен приказен свят.

Сега ще проверя колко добре познавате приказките.

Игра: „Познай и назови“

Учителят задава гатанка, а децата назовават приказка.

Педагог:Ако Петя Простотията не беше погледнала през прозореца,

Лисицата не би го отнесла в тъмните гори.

("Котка, лисица и петел")

Момичето влезе в колибата,

Вижда маса и три стола.

Седнах на всеки стол,

Ядох яхнията на Мишутка.

("Три мечки")

Хитрият измамник го пратил да лови риба с опашката си.

Опашката замръзна и в резултат на това той остана без опашка.

("Сестра Фокс и вълкът")

Мама научи децата

Не отваряйте вратата на непознати,

Децата не послушаха и паднаха в устата на вълка.

("Вълкът и седемте козлета")
И двамата живееха в блатото,

Отидоха един при друг да се ухажват един друг,

Но не можаха да се споразумеят

Птиците също са упорити.

("Жерав и чапла")

Педагог: Кои са героите на тези приказки?

Децата отговарят

Педагог:Приказките, в които главните герои са вълк, лисица, заек, мечка, котка, птици и риби, се наричат ​​приказки за животни.

Каква е разликата герои от приказкитеот истински животни?

Децата отговарят

Педагог:Животните в приказките могат да говорят, да се държат като хора и да се различават от другите животни по своята хитрост и интелигентност.

Какви други приказки за животни знаете?

Децата отговарят.

Педагог: Какъв вид лисица (мечка, заек, вълк) има в приказките?

Децата отговарят.

Педагог:Лисицата е хитра, вълкът е глупав и алчен, мечката е лековерна, а заекът е страхлив.

Кои лоши черти на характера се осмиват и осъждат в тези приказки? Който положителни чертихарактер са прославени?

Децата отговарят

Педагог:Приказките осмиват мързела, глупостта, страхливостта, хитростта, алчността, лъжата, а приятелството, добротата, трудолюбието и честността помагат на героите да излязат от най-трудните ситуации.

Педагог:ОТНОСНО смешни случаиДнес хората измислят шеги от живота, но нашите предци са писали приказки и тези приказки са били наричани битови. Битовите приказки приличат на приказките за животни.

Те също така разказаха за някои ситуации само от живота на хората, техните ежедневни дейности, скръб и радост. Бедните хора често се обиждат от богатите и злите и за да постигне справедливост, главният герой трябва да прояви интелигентност, изобретателност и хитрост. В тези приказки гневът, алчността и глупостта са победени не с магия, а с доброта, смелост, находчивост и чувство за хумор. Героите на ежедневните приказки могат да бъдат хора и животни.

Игра: „Намерете илюстрация на приказка, която съответства на поговорката.“

„Изпратете глупака, но го последвайте!“ („Как Иван Глупакът пазеше вратата“, „Глупакът и брезата“).

„Ако пестите зърнени храни, няма да можете да сготвите каша“ („Овесена каша от брадва“).

„Глупакът ще се разклати, а мъдрият ще осигури всичко“ („Как един човек раздели гъските“).

„Изглежда просто, но е хитро по душа“ („Човекът и мечката“).

Как в приказката е показан богатият, а как – бедният?

Децата отговарят.

Педагог:Богатите са скъперници, глупави и алчни, а бедните са трудолюбиви, честни и мили.

Физкултурна минута.

Момичето вървеше през гората, децата ходят на място

И попаднах на къща, съединете ръцете над главата като къща

Вижда, че няма собственици. Протегнете се на пръсти, протегнете главата си напред

На масата има обяд. Лява ръкастиснете в юмрук, поставете отгоре дясната длан)

Отпих от три чаши, показват как се хранят

Тя лежеше в три легла. Поставете дланите си заедно под бузите

Педагог:Най-древните приказки са приказките. Те започват с думите: „В далечно царство, в тридесетия щат живяха и бяха...” IN приказкинастъпва трансформация.

Назовавайте приказки с елементи на трансформация.

Децата отговарят.

Педагог:С какви зли сили се бори героят там?

Децата отговарят.

Педагог: С Баба Яга, Кошчей Безсмъртен геройТой не се бие сам, на помощ на героя идват прекрасни помощници и магически предмети.

Какви животни действат като прекрасни помощници?

Децата отговарят.

Педагог: Животните - кон, вълк, птици, риби - могат да действат като прекрасни помощници.

Преглед на слайдове.

Игра: „От коя приказка магически предмет?»

Педагог:В края на приказките героят печели победа над злите духове. Защо?

Децата отговарят.

Педагог: Главен герой- силен и мил, и ако прави грешки, той ги коригира, като преминава тестове. Доброто се възнаграждава, а злото се наказва. Героят на една приказка трябва да премине през изпитания, които стават все по-трудни всеки път.

Какво учат приказките? Какво може да се случи на човек, ако направи нещо лошо?

Децата отговарят.

Педагог:Приказките учат на смелост, доброта и как да се държим правилно. От приказките научаваме, че беда може да сполети човек, ако прави лоши неща. Спомнете си, момчета, наскоро прочетохме приказките „Принцесата жаба“, „Терешечка“ и „Жар птица“, а сега нека си представим какво би се случило, ако главните герои на тези приказки се бяха държали по различен начин.

Проблемна ситуация.

„И ако Иван Царевич от приказката „Царевната жаба“ нямаше да бъде толкова нетърпелив и да не беше изгорил кожата на жабата тогава.......“

„И ако Терешечка не беше толкова находчива, тогава...“

„И ако Иван Царевич от приказката „Жар птица“ беше по-внимателен и се подчиняваше сив вълкЧе….".

Педагог:В приказките героите имаха предмети, които им помагаха Трудно време. Сега всеки от вас ще изработи свой собствен магически предмет и ще ни каже какво искате да поискате от него.

Песента звучи: „В света има много приказки“ от поета Ю. Ентин, композитор А. Рибников.

Скулптуриране: „Изваяйте свой собствен магически предмет.“

Детски истории за това какво биха поискали от вълшебен предмет.

Педагог:Така че ви посетихме в една приказна страна.

Приказките ни учат на добри неща. Който слуша приказки, става умен, мил и справедлив.

Изтегляне на презентация

Заместник-началник на учебната и методическа работа,

МБДОУ " Детска градина№ 4 "Дъга",

Град Рибное, Рибновски район, Рязанска област, Русия.

меморандум за разбирателство " Начално училище- детска градина"

Сафоново

РЕЗЮМЕ НА УРОКА

(ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ)

ЗА РАЗВИТИЕТО НА РЕЧТА В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА

"ВЪЛШЕБНИЯТ СВЯТ НА ПРИКАЗКИТЕ"

Подготвени и проведени от учителя:

МИШЕНА:

Затвърдяване на способността за преразказване на приказки;

Развийте речеви умения при образуването на родствени думи;

Засилване на използването в речта на думи, които са близки и противоположни по значение;

Научете съгласуването на съществителните с прилагателните в род и число.

МАТЕРИАЛИ И ОБОРУДВАНЕ:

Илюстрации към приказки,

Илюстрации на приказни герои;

Дървовидно оформление;

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

ПСИХИЧЕСКО НАСТРОЕНИЕ.

Момчета, днес ще отидем с вас на невероятно пътешествие до мястото, където приказките ходят по земята, където Емеля отива да посети царя на печката, където Иван Царевич търси смъртта на Косчеев и в градините подмладяващи ябълкирастат.

(учителят запалва свещ и кани децата да гледат огъня).

Деца, какъв огън? Мислите ли, че можете да докоснете огъня?

Сега да се държим за ръце? Какви ръце имаме? (топъл, мил). Чувстваме се добре заедно.

Сега седнете в кръг и да продължим нашето пътуване.

Руският народ е събрал в своята колекция много прекрасни приказки. Помните ли кой е измислил приказките? (хора)

Помня народни приказки, познато ви.

Има много народни приказки, но кой ще си спомни какви са „скучните“ приказки, защо са били наречени така?

(приказки, които могат да се разказват безкрайно, т.е. няколко пъти). Да си спомним една позната

скучна приказка:

Имало едно време живял един крал

Кралят имаше съд

В двора имаше кол

Има лича на кладата,

Започни отначало.

Момчета, какво учат приказките? (бъдете мили, справедливи, помагайте си, любов, приятелство и т.н.)

Много добре! Спомнихме си много приказки, а сега нека си спомним приказките с пръсти.

ПРЪСТНА ГИМНАСТИКА

Тази приказка е „Теремок“.

Тази приказка е „Колобок“.

Тази приказка е „Ряпа“

За внучка, баба, дядо.

"Вълкът и седемте козлета" -

Всички се радват на тези приказки!

А сега ще ви прочета необичайна приказка, Приказката е объркване. Вие ме изслушайте и ми кажете защо има ОБЪРКАНИЯ.

Живели едно време един дядо и една жена. Те имаха кокошка Ryaba. Дядо казва на Баба: „Бабо, изпечи ми една кифла и аз ще отида на реката да наловя риба“. Баба отишла в плевнята, остъргала две шепи брашно и опекла ряпа. Ряпа се търкаля по пътеката, а към нея има колиба на пилешки бутчета. Хижата казва: "Червената шапчица, ще те изям!" А тя й отговаря: „Не ме изяж! По-добре го хвърлете във водата. Ще изпълня трите ти желания. Просто кажете: „По волята на щуката, по моя воля...“ Желанието се сбъдна: Цветик-Семицветик порасна, а в средата седи Палечка, на крака й има една кристална чехла, а в ръката й е златният ключ към тавана на Карлсън, който живее на покрива.

Това е краят на приказката и браво на слушащите!

Момчета, запозната ли сте с тази приказка? Защо тя е объркване? Говорихме за това как се случват чудесата и магията в приказките, а сега ние с вас също ще създаваме чудеса.

Пред вас е омагьосано дърво. На него няма нито лист, нито цвете... Вие и аз ще се опитаме да разочароваме това дърво. Ще си спомните героите, които срещнахме в нашата объркана приказка, само назовете от коя приказка е този или онзи герой. Познали юнака - закачили лист на клон. (Децата застават около масата. Назовават приказка и закачат листове хартия.)

Много добре! Вижте какво красиво приказно дърво сътворихме!

ФИЗМИНУТКА

Една приказка минава през гората (те вървят в кръг),

Води историята за ръка (те вървят в кръг, държейки се за ръце),

От реката излиза приказка (кляка).

От трамвая, от портата (един след друг. Ръцете горе).

И за мен, и за теб (те бягат)

Приказките тичат в тълпа.

Любими приказки по-сладко от горски плодовевсеки (бране на горски плодове).

В приказките слънцето пече, в тях цари правдата (вдига поглед).

Приказката е умна и прекрасна ( дясна ръканапред, след това наляво).

Пътят е отворен за нея навсякъде (ръце встрани).

Тук сме пътека на приказките, представете си какви приказни герои можем да срещнем по пътя (добър и..., мил и..., забавен и..., малък и..., весел и...).

(Учителят посочва едно качество, децата посочват антонима).

Да видим кого можем да срещнем?

(Учителят под формата на лото предлага илюстрации на приказни герои и им дава характеристики).

(Детски снимки с приказни героиизправен на два крака -

положителни и отрицателни).

(По групи събират пъзели и отгатват приказката, назовават героя и го характеризират).

Много добре! Добре познаваш приказките!

1. Нека подлите, арогантни хора изчезнат!

Здравейте и поздравления от (Не знам).

2. Обещавам ти парче от пая!

И пилешки бутчета... (Баба Яга)!

3. Филм за мен е страхотна картина!

Пожелавам ти много щастие...(Пинокио)

4. Да падне на земята белия пух!

Още подаръци за вас... (Мечо Пух)!

5. Яжте повече плодове и зеленчуци!

6. Предпочитайте транспорт пеша

Отидете в гората! Поздрави...(Leshy).

7. Пожелавам ви, приятели, дълъг път!

Ще те спася от грипа! (Чиполино)

В света на приказките има много тъжни и смешни,

И ние не можем да живеем в света без тях,

Нека героите от приказките ни дават топлина,

Благодаря ви деца, свършихме добра работа с вас. И те направиха магия на дървото, разгадаха приказката и показаха знанията си, подариха си топлина и добро настроение.

Преглед на урок за развитие на речта в подготвителна група,

водено от учителя Юлия Анатолиевна Белякова.

Урокът беше интересен, въображаем и ярък.

Разчитайки на житейски опитдецата, въз основа на техните знания, учителят не само затвърждава материала и придобитите умения, но и образова и развива децата. Придава почтеност на дейността приказна тема. Забележителен е подготвеният от учителя илюстративен материал. То не само привлече вниманието на децата, но и допринесе за постигане на поставените от учителя цели.

Забележително е началото на урока - едновременното провеждане на психологически момент и целеполагане. Учителят дава положителна нагласа за урока и за целия ден.

Приятелската, емоционална и в същото време спокойна реч на Юлия Анатолиевна се превръща в реч на разказвач на приказки, което спомага за поддържането на познавателния интерес на децата.

Бързо включване на учениците в новият видработа, техните ясни отговори на въпроси, знанията, които децата демонстрират, показват, че работата по формирането на знания и умения се извършва от Юлия Анатолиевна в системата. Задачите, предлагани от учителя, са познати и не предизвикват страх от провал. Децата се опитват да отговарят уверено и се учат да защитават своята гледна точка.

Не само се опитах да проверя знанията на децата и да им дам нови знания, но също така се съсредоточих върху образователните аспекти (Добро и зло, добро и лошо, истина и лъжи). Учителят обърна голямо внимание на развитието познавателни интересидеца, развитието на логическото мислене, способността за анализ и сравнение.

Психологическият комфорт допринесе за запазването на здравето на децата.

Урокът беше структуриран и проведен методически правилно, в добро темпо, учителят показа творчески подход при определяне на идеята на урока, при организирането и подбора на дидактическия материал.

Депутат Директор за управление на водните ресурси И. М. Корначев