การวาดภาพอุปกรณ์แว่นขยายขาตั้งกล้อง อุปกรณ์ขยายและกฎการใช้งาน

ประวัติอ้างอิงกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงที่มีเลนส์สองตัวถูกประดิษฐ์ขึ้นในศตวรรษที่ 16 ในศตวรรษที่ 17 Anthony van Leeuwenhoek ชาวดัตช์ได้ออกแบบกล้องจุลทรรศน์ขั้นสูงขึ้น โดยให้กำลังขยายสูงสุด 270 เท่า และในศตวรรษที่ 20 มันถูกประดิษฐ์ขึ้น กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนขยายภาพได้หลายหมื่นครั้ง

จะกำหนดกำลังขยายของกล้องจุลทรรศน์ได้อย่างไร? คูณตัวเลขเหล่านี้ ผลิตภัณฑ์จะระบุกำลังขยายซึ่งใน ช่วงเวลานี้ให้กล้องจุลทรรศน์ สำหรับตัวอย่างของเรา นี่คือ 10 x 20 = 200 ครั้ง หากคุณขยับเลนส์หรือเปลี่ยนเลนส์ใกล้ตา (ในกล้องจุลทรรศน์ที่แสดง มันสามารถหมุนได้อย่างราบรื่นโดยเปลี่ยน 10 ถึง 20) การขยายจะเปลี่ยนไปตามนั้น จำสิ่งนี้ไว้! การระบุกำลังขยายเมื่อทำงานกับวัตถุเป็นสิ่งสำคัญ

กฎการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง 1. วางกล้องจุลทรรศน์ด้วยขาตั้งกล้องเข้าหาตัวคุณโดยให้ชิดไหล่ซ้ายของคุณที่ระยะห่างจากขอบโต๊ะเป็นซม. 2. ลดกล้องโทรทรรศน์ลง 1-2 มม. จากเวที 3. กำหนดทิศทางแสงด้วยกระจกที่สามารถเคลื่อนย้ายได้บนเวที หมุนกระจกอย่างระมัดระวังในขณะที่มองเข้าไปในเลนส์ใกล้ตา เพื่อให้ได้แสงที่สบายตา ไม่ใช่ "กระทบ" แต่ "ไม่เป็นเมฆ"

4. วางการเตรียมที่เสร็จแล้วไว้บนโต๊ะวัตถุตรงข้ามกับรูในนั้น ยึดสไลด์แก้วด้วยที่หนีบ 5. มองเข้าไปในเลนส์ใกล้ตาด้วยตาข้างหนึ่งโดยไม่ต้องปิดหรือปิดอีกข้างหนึ่ง 6. ขณะมองเข้าไปในเลนส์ใกล้ตา ให้ค่อยๆ ยกกล้องโทรทรรศน์ขึ้นโดยใช้สกรูจนได้ภาพที่ชัดเจน 7. หลังเลิกงาน ใส่กล้องจุลทรรศน์กลับเข้าไปในกล่อง

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

บทเรียนนี้เป็นส่วนหนึ่งของส่วน "โครงสร้างเซลล์ของร่างกาย"โปรแกรมการทำงานถูกรวบรวมบนพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน, โปรแกรมการศึกษาทั่วไปทางชีววิทยาสำหรับเกรด 5 "ชีววิทยา แบคทีเรีย เชื้อรา พืช” แก้ไขโดย V.V. Pasechnik ตำราสำหรับสถาบันการศึกษาแก้ไขโดยศาสตราจารย์ V.V. Pasechnik "ชีววิทยา 5-6 เกรด” มอสโก "การตรัสรู้", 2012

สถานที่ : ห้องชีววิทยา

เป้าหมายการสอน (สำหรับครู): สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมความรู้โดยนักเรียนแต่ละคนในหัวข้อของบทเรียน

เป้าหมาย (สำหรับนักเรียน): การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์ แว่นขยายและกฎเกณฑ์ในการจัดการกับมัน

• ทางการศึกษา: เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติการค้นพบและอุปกรณ์แว่นขยาย กฎสำหรับการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์
• ทางการศึกษา: เพื่อรักษาความสนใจในความรู้อย่างต่อเนื่องในหมู่นักเรียนเพื่อปลูกฝังความรับผิดชอบต่อผลงานของพวกเขาเพื่อทำงานต่อไปในการก่อตัวของการสื่อสารและคุณภาพการไตร่ตรอง
• การพัฒนา: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะต่อไปเพื่อสอนความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญในการพูดคุยและแปลงข้อมูลที่ได้รับ

วิธีการและเทคนิควิธีการ: ภาพ (สาธิตการนำเสนอ, อุปกรณ์ขยาย), วาจา (อธิบายกฎสำหรับการทำงานกับอุปกรณ์ขยาย, คำแนะนำด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับอุปกรณ์แก้ว), การทำงานกับแผ่นงานของการควบคุมความรู้ส่วนบุคคล, การปฏิบัติงานจริง, ยก a คำถามเนื้อหาที่เป็นปัญหา งานคู่ งานอิสระในการ์ดควบคุมความรู้ส่วนบุคคลวิธีการแก้ปัญหาการคำนวณที่เป็นอิสระในทางปฏิบัติ

ประเภทบทเรียน (ตาม GEF OOO): การค้นพบความรู้ใหม่ นำไปใช้จริงในการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ

อุปกรณ์สำหรับครู: คอมเพล็กซ์แบบโต้ตอบ, พีซี, การนำเสนอมัลติมีเดีย

อุปกรณ์สำหรับนักเรียน: แว่นขยาย, กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง, การเตรียมไมโครสำเร็จรูป, หนังสือเรียน

แบบฟอร์ม UUD:

• UUD ทางปัญญา:คำนิยาม แนวคิดหลัก: เลนส์, ช่องมองภาพ, หลอด, ขาตั้งกล้อง, ตารางวัตถุ, กระจก; การกำหนดเป้าหมายที่เป็นอิสระนำเสนอข้อเสนอสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้น
• UUD การสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและนักเรียน การดำเนินกิจกรรมองค์ความรู้ร่วมกันเป็นคู่
• ระเบียบข้อบังคับ UUD:ความสามารถในการประเมินตนเองต่อการกระทำของตน สัมพันธ์กับสิ่งที่รู้กับสิ่งที่ยังไม่ทราบ ความสามารถในการแปลงข้อมูลจากประเภทหนึ่งเป็นอีกประเภทหนึ่ง

ระหว่างเรียน:

1. เวลาจัดงาน. สวัสดีพวกนั่งลง วันนี้เราจะเริ่มสำรวจโลกมหัศจรรย์ที่มองไม่เห็นด้วยตาปกติ

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้ คุณรู้ว่าอาณาจักรมีความโดดเด่นในธรรมชาติ คุณสามารถตั้งชื่ออาณาจักรเหล่านี้ได้หรือไม่?

คำตอบของเด็ก:อาณาจักรของแบคทีเรีย เชื้อรา พืช สัตว์ และไวรัส

คำถามอาจารย์: สิ่งมีชีวิตของบางอาณาจักรที่คุณเห็น ตาเปล่าแต่บางอันไม่ใช่ เราไม่เห็นใครแต่รู้ว่ามีอยู่จริง?

คำตอบของเด็ก:แบคทีเรียและไวรัส

ครู:ใช่แล้ว เราไม่สามารถเห็นสัตว์เซลล์เดียวขนาดเล็กมาก พืช และเชื้อราได้หากไม่มีการขยาย หัวข้อของบทเรียนวันนี้: อุปกรณ์ขยายภาพ (สไลด์ 1)

บทเรียนนี้จะ หัวข้อที่น่าสนใจว่าความรู้ที่คุณได้รับในบทเรียนสามารถนำไปใช้จริงได้ทันที! (สไลด์ 2).

ในตอนท้ายของบทเรียน คุณจะต้องรู้จักแว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์ กฎสำหรับการทำงานกับอุปกรณ์ขยาย สามารถ: ทำงานกับแว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์ (สไลด์ 3)

3. ขั้นตอนของการดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการดำเนินการ

ดังนั้นเราจึงเริ่มงานห้องปฏิบัติการ (สไลด์ 4) เนื่องจากนี่เป็นงานแรกในห้องปฏิบัติการของคุณ ฉันจึงให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าเราเขียนชื่อห้องปฏิบัติการลงในสมุดโน้ตก่อนว่า "อุปกรณ์ของแว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง กฎสำหรับการทำงานกับพวกเขา งานแต่ละงานระบุวัตถุประสงค์ของงานห้องปฏิบัติการ:

• ศึกษาอุปกรณ์ของแว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์
• ทำความคุ้นเคยกับกล้องจุลทรรศน์

เราจะทำงานร่วมกับคุณทีละขั้นตอน (สไลด์ 5)

ขั้นตอนการทำงาน:

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแว่นขยาย
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกล้องจุลทรรศน์
3. เรียนรู้กฎการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ (การตั้งค่า)
4. การตรวจสารเตรียมภายใต้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง
5. การทดสอบยืนยัน

(สไลด์ 6) เราเริ่มทำความรู้จักกับอุปกรณ์ขยายภาพที่ง่ายที่สุดที่คุณอาจเคยเจอ - นี่คือแว่นขยาย มองผ่านแว่นขยาย เราจะสามารถเห็นสิ่งมีชีวิตขยายจาก 2 เป็น 20 เท่า

(สไลด์ 7) คุณมีแว่นขยายอยู่บนโต๊ะ มาดูส่วนต่าง ๆ ของแว่นขยายกัน

กฎการทำงานกับแว่นขยายนั้นง่ายมาก: เราจับที่จับแล้วเข้าใกล้วัตถุจนมองเห็นได้ชัดเจน (สไลด์ 8)

(สไลด์ 9) ตอนนี้ เมื่อรู้โครงสร้างของแว่นขยายและกฎการทำงานแล้ว ให้ทำงานให้เสร็จ: ใช้แว่นขยายแล้วดูข้อความในหนังสือเรียน

พวกโปรดตอบคำถาม: วัตถุใดที่สามารถพิจารณาได้หากคุณเป็นนักวิทยาศาสตร์ - นักชีววิทยา

คำตอบที่แนะนำสำหรับเด็ก: แมลงเล็ก ๆ ดอกไม้

(ร้องไห้). อันที่จริง คุณพูดถูกด้วยความช่วยเหลือของแว่นขยาย ในฐานะนักวิจัยรุ่นเยาว์ สามารถตรวจสอบสัตว์และพืชขนาดเล็กในรายละเอียดเพิ่มเติมได้

(สไลด์ 10). และตอนนี้เราเริ่มทำความคุ้นเคยกับกล้องจุลทรรศน์

กล้องจุลทรรศน์ในภาษากรีกหมายถึงขนาดเล็กและฉันดู - อุปกรณ์ที่ออกแบบมาเพื่อให้ได้ภาพที่ขยายใหญ่ขึ้นเช่นเดียวกับการวัดวัตถุหรือรายละเอียดโครงสร้างที่มองไม่เห็นหรือมองเห็นได้ไม่ดีด้วยตาเปล่า

(สไลด์ 11). อันที่จริง การตั้งชื่อผู้ประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์คนแรกนั้นเป็นเรื่องยากมาก เพราะในศตวรรษที่ 16 ผู้คนจำนวนมากชื่นชอบการขัดกระจก ในปี ค.ศ. 1595 Zacharius Jansen ได้ติดตั้งเลนส์นูนสองชิ้นในหลอดเดียว จึงเป็นการวางรากฐานสำหรับการสร้างกล้องจุลทรรศน์แบบผสม โรเบิร์ต ฮุกด้วยความช่วยเหลือของกล้องจุลทรรศน์ที่ปรับปรุงโดยเขา เขาได้สังเกตโครงสร้างของพืชและให้ภาพที่ชัดเจน ซึ่งเป็นครั้งแรกที่แสดงให้เห็นโครงสร้างเซลล์ของไม้ก๊อก Elderberry เขายังบัญญัติศัพท์คำว่า "เซลล์" ในปี ค.ศ. 1665

(ร้องไห้). บนสไลด์ คุณจะเห็นกล้องจุลทรรศน์และเซลล์ของ Robert Hooke ในครั้งแรกที่เขาเห็น

(สไลด์ 12 และ 13) ได้เวลาเริ่มศึกษาอุปกรณ์ของกล้องจุลทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ของโรงเรียนประกอบด้วยชิ้นส่วนทางกลและทางแสง

(สไลด์ 14 และ 15) ในการหากำลังขยายของกล้องจุลทรรศน์ ให้คูณตัวเลขบนเลนส์ใกล้ตาด้วยตัวเลขบนวัตถุ

สไลด์ 16. ผลคูณของตัวเลขสองตัวจะแสดงกำลังขยายของกล้องจุลทรรศน์

สไลด์ 17. เรามาเริ่มศึกษากฎการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์กันเถอะ มันสำคัญมากที่เราจะต้องนั่งทำงานที่โต๊ะทำงานของเรา คุณต้องวางกล้องจุลทรรศน์ไว้ตรงกลางโต๊ะโดยให้ขาตั้งกล้องเข้าหาตัว โปรดทราบว่าในระหว่างการดำเนินการ เป็นไปไม่ได้ที่จะย้ายมัน! ดูสไลด์และพบข้อผิดพลาดในภาพ คำตอบของเด็ก: เราวางขาตั้งกล้องเข้าหาเรา

สไลด์ 18. ทำได้ดีมาก! เราทำความคุ้นเคยกับกฎการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์ต่อไป มองเข้าไปในเลนส์ใกล้ตาด้วยตาข้างเดียวและใช้กระจกที่มีด้านเว้า นำแสงจากหน้าต่างเข้าสู่เลนส์ จากนั้นให้ความสว่างในขอบเขตการมองเห็นเท่าๆ กันและให้มากที่สุด

สไลด์ 19. วางไมโครเตรียมการไว้บนเวทีโดยให้วัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาอยู่ใต้เลนส์

สไลด์ 20. มองจากด้านข้าง ลดวัตถุโดยใช้สกรูมาโครจนระยะห่างระหว่างเลนส์ใกล้วัตถุด้านล่างกับการเตรียมไมโครเป็น 4-5 มม. ลองคิดดูว่าเหตุใดจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะลดสกรูลงในขณะที่มองเข้าไปในเลนส์ใกล้ตา คำตอบของเด็ก: คุณสามารถบดขยี้สไลด์แก้วได้

สไลด์ 21. นี่คือกล้องจุลทรรศน์เตรียมใช้งานโดยปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยทั้งหมดเมื่อทำงานกับกล้องจุลทรรศน์ เราไปยังส่วนที่น่าสนใจที่สุด: การตรวจสอบไมโครเตรียมการภายใต้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง

วาง micropreparation ของเปลือกหัวหอมที่เตรียมไว้บนโต๊ะวัตถุใต้ที่หนีบ

พิจารณาการเตรียมไมโคร คุณเห็นอะไร คำตอบของเด็ก: เซลล์

มาทำแบบทดสอบกัน สไลด์ 23-31.

สไลด์ 32. การบ้าน: คำถามหลังวรรค 6

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

วรรณกรรม

1. Pasechnik V. V. ชีววิทยา. แบคทีเรีย. เห็ด. พืช. เกรด 5 ตำราเรียน / ม.: Bustard, 2014.

2. Pasechnik VV ชีววิทยา. ชีววิทยา. แบคทีเรีย เชื้อรา พืช เกรด 5 สมุดงานไปที่หนังสือเรียนโดย V.V. พาเชคนิค. งานทดสอบของการสอบ แนวตั้ง / M.: Bustard, 2014

3. Pasechnik VV ชีววิทยา แบคทีเรีย. เห็ด. พืช. เกรด 5 ชุดเครื่องมือ/ M.: ไอ้บ้า, 2014