ตัวเลือกสำหรับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย

เพื่อให้ง่ายต่อการเตรียมตัวสอบและทำข้อสอบสำหรับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง เราได้รวมไว้ในส่วน "ตัวเลือก":

1. ในภาษารัสเซีย
2. และจะทดสอบภารกิจที่ 27 อย่างไร - เรียงความ
3. รายการหัวข้อทั้งหมดที่จะปรากฏในการสอบ Unified State ประจำปีนี้ระบุไว้ในงานมอบหมาย
4. ชุดข้อสอบฝึกหัดออนไลน์ 10 ข้อพร้อมคำตอบและวิธีแก้ไข รวมถึงสามารถดาวน์โหลดในรูปแบบ PDF

การทดสอบ Unified State Examination ในภาษารัสเซียปี 2019 ประกอบด้วยสองส่วน:

• ส่วนที่ 1มี 26 งานตอบสั้น ๆ คำตอบของงานจะได้รับในรูปแบบของตัวเลขหรือคำ เขียนโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค หรืออักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ
• ส่วนที่ 2มีงานประเภทเปิด 1 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด (เรียงความ) ทดสอบความสามารถในการสร้างข้อความของคุณเองตามข้อความที่คุณอ่าน

การแปลงคะแนนเป็นเกรด:

• “ สอง” - ตั้งแต่ 0 ถึง 35 คะแนน;
• "ทรอยก้า" - 36-57;
• "สี่" - 58-71;
• “ยอดเยี่ยม” - 72 ขึ้นไป

ขั้นต่ำจำนวนคะแนนเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยคือ 36
ขีดสุดคะแนนหลัก – 58
ระยะเวลาการสอบ – 210 นาที (3.5 ชั่วโมง)
ขีดสุดปริมาณ คะแนนสำหรับการเขียนเรียงความ– 24. มีการเปิดเผยจำนวนคะแนนที่กำหนดสำหรับแต่ละเกณฑ์โดยละเอียด

• แก้การทดสอบการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียออนไลน์ซึ่งจะช่วยคุณนำทางงานตรวจสอบและกำจัดช่องว่างทางความรู้ ครูเลือกเนื้อหาทางทฤษฎีและภาคปฏิบัติ
• ดาวน์โหลดเวอร์ชันสาธิตปี 2019 ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการเตรียมตัวสอบ
• แก้ 1-3 ตัวเลือกทุกสัปดาห์

สาย UMK M. M. Razumovskaya ภาษารัสเซีย (5-9)

สาย UMK V. V. Babaytseva ภาษารัสเซีย (10-11) (เชิงลึก)

สาย UMK Kudryavtseva ภาษารัสเซีย (10-11)

สาย UMK ปัคโนวา. ภาษารัสเซีย (10-11) (ข)

การสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย: การวิเคราะห์งานโดยละเอียดกับผู้เชี่ยวชาญ

คุณสามารถดูเนื้อหาใหม่ในการสอบ Unified State ได้ที่ลิงก์ต่อไปนี้:

ด้านล่างนี้คือรายละเอียดของงานที่ได้รับมอบหมายในปี 2017

จัดสรรเวลา 3.5 ชั่วโมง (210 นาที) เพื่อทำหน้าที่สอบให้เสร็จสิ้น

จำนวนคะแนนขั้นต่ำในภาษารัสเซีย:

• เพื่อรับใบรับรอง - 24 คะแนน;
• สำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัย - 36 คะแนน

โครงสร้างของข้อสอบ:

กระดาษสอบแต่ละเวอร์ชันประกอบด้วยสองส่วนและมี 25 ภารกิจซึ่งมีรูปแบบและระดับความยากต่างกัน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยคำถามคำตอบสั้นๆ 24 ข้อ กระดาษสอบมีงานตอบสั้นประเภทต่อไปนี้:

• งานแบบเปิดเพื่อบันทึกคำตอบที่ถูกต้องด้วยตนเอง
• งานคัดเลือกและบันทึกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำตอบจากรายการคำตอบที่เสนอ

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานแบบเปิด 1 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด (เรียงความ) ทดสอบความสามารถในการสร้างข้อความของคุณเองตามข้อความที่คุณอ่าน

Irina Vasilievna Sosnina ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขัน Moscow Grant ในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในด้านการศึกษา
ได้รับเกียรติบัตรจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์ทำงาน - 34 ปี

Ryabtseva Elena Aleksandrovna ครูประเภทสูงสุดสอนที่โรงเรียนมัธยม ทหารผ่านศึกด้านแรงงาน ผู้ชนะการแข่งขันครูที่ดีที่สุดของสหพันธรัฐรัสเซีย ภายใต้กรอบของโครงการ Priority National "การศึกษา" ผู้ได้รับรางวัลสองครั้งจากการแข่งขัน Moscow Grant ในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในด้านการศึกษา ประสบการณ์การสอน - 46 ปี

ส่วนที่ 1

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 1–3

(1)แอล.เอ็น. Gumilev ศึกษาคุณลักษณะของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของชาวยูเรเซีย สังเกตเห็น ที่ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมอย่างรวดเร็วในทวีป เกี่ยวข้องกับวัฏจักรกิจกรรมแสงอาทิตย์ ซึ่งนักดาราศาสตร์อธิบายไว้ค่อนข้างครบถ้วน (2) ตามผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นักวิทยาศาสตร์เสนอแนะเช่นนั้น การเชื่อมต่อนี้เป็นไปตามธรรมชาติ . (3)<…>ทรงตั้งสมมติฐานขึ้นมาว่า กิจกรรมแสงอาทิตย์เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ชอบสิ่งนั้น ซึ่งพบได้ในปริมาณมากบนโลก “ ผู้หลงใหล” เกิดมา - คนที่มีกิจกรรมเพิ่มขึ้น ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเป็นแนวทางการเคลื่อนไหวทางประวัติศาสตร์ของประชาชน

1. ระบุสองประโยคที่ถ่ายทอดข้อมูลหลักที่มีอยู่ในข้อความได้อย่างถูกต้อง เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

1) การค้นพบหลักของ L.N. Gumilyov กล่าวว่าเขาเป็นคนแรกที่เห็นความเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกที่แข็งขันในสังคม - "ผู้หลงใหล" - และเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์จำนวนหนึ่งในยูเรเซีย

2) แอล.เอ็น. Gumilyov ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการเสริมสร้างกระบวนการทางชาติพันธุ์บนโลกมีความเชื่อมโยงกับพลังงานจักรวาลของกาแลคซี

3) แอล.เอ็น. Gumilyov ได้หยิบยกสมมติฐานเกี่ยวกับ "ผู้หลงใหล" อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างวงจรกิจกรรมแสงอาทิตย์และความเข้มข้นของกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์บนโลก

4) ชาวยูเรเซียตาม L.N. Gumilyov เป็นหนี้การพัฒนาทางประวัติศาสตร์โดยหลักมาจากวัฏจักรของดวงอาทิตย์ ซึ่งนักดาราศาสตร์ได้อธิบายไว้อย่างละเอียดเพียงพอ

5) ในขณะที่ศึกษาคุณลักษณะของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของยูเรเซีย L.N. Gumilyov หยิบยกสมมติฐานเกี่ยวกับ "ผู้หลงใหล" ซึ่งมีความสัมพันธ์ระหว่างวัฏจักรของกิจกรรมแสงอาทิตย์กับกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์บนโลก

คำตอบ: 3 5

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

1. เน้นคำสำคัญในแต่ละประโยคซึ่งมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจประเด็นที่กล่าวถึงในข้อความนี้

2. กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างประโยคในข้อความ

3. ย่อข้อความโดยลบข้อมูลรอง (คำอธิบายประเภทต่างๆ รายละเอียด คำอธิบายข้อเท็จจริงรอง ความคิดเห็น การใช้คำศัพท์ซ้ำ)

4. ถ่ายทอดข้อมูลหลักที่มีอยู่ในข้อความในหนึ่งประโยค

5. เชื่อมโยงเวอร์ชันของการบีบอัดข้อความ (ประโยคของคุณที่สื่อถึงแนวคิดหลัก) กับตัวเลือกคำตอบ

พยายามเล่าข้อความให้กระชับ:

ลองเปรียบเทียบการเล่าซ้ำกับตัวเลือกต่างๆ:

1. ในเวอร์ชันแรก เน้นที่การเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกที่กระตือรือร้นของสังคม - "ผู้หลงใหล" - และเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์จำนวนหนึ่งในยูเรเซีย
2. ในตัวเลือกที่สองมีข้อมูลเพิ่มเติมว่าการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการเสริมสร้างกระบวนการทางชาติพันธุ์บนโลกนั้นเกี่ยวข้องกับพลังงานจักรวาลของกาแลคซี
3. ในเวอร์ชันที่สามมีการหยิบยกสมมติฐานเกี่ยวกับ "ผู้หลงใหล" อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างวงจรกิจกรรมแสงอาทิตย์และความเข้มข้นของกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์บนโลกซึ่งเป็นเรื่องจริง
4. ในเวอร์ชันที่สี่ มีการให้ข้อมูลที่ผิดพลาดว่าประชาชนในยูเรเซียเป็นหนี้การพัฒนาทางประวัติศาสตร์โดยหลักๆ มาจากวัฏจักรของกิจกรรมสุริยะ ซึ่งนักดาราศาสตร์อธิบายไว้อย่างละเอียดเพียงพอ
5. ในเวอร์ชันที่ 5 มีการอธิบายสมมติฐานเกี่ยวกับ "ผู้หลงใหล" อย่างถูกต้องตามความสัมพันธ์ระหว่างวัฏจักรของกิจกรรมแสงอาทิตย์กับกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์บนโลก

ตัวเลือกคำตอบที่ถูกต้อง - 3 5

2. คำใดต่อไปนี้หรือคำที่รวมกันควรหายไปในประโยคที่สาม (3) ของข้อความ? เขียนคำนี้ (การรวมกันของคำ)

แต่
เพราะ
ในขณะเดียวกัน
อย่างไรก็ตาม
นอกจากนี้,

คำตอบ: 5

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

หากต้องการกำหนดคำ (การรวมคำ) ที่จำเป็นสำหรับบริบทที่กำหนดอย่างถูกต้อง:

1) อ่านแบบทดสอบอย่างละเอียดและเข้าใจเหตุผลของผู้เขียน

2) พิจารณาว่าการเชื่อมโยงเชิงตรรกะใดในการให้เหตุผลของผู้เขียนคือประโยคที่มีช่องว่าง:

ไม่ได้ระบุสาเหตุของปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ (จึงไม่สามารถแทรกได้ เพราะ );

ไม่ใช่วลีเกริ่นนำและไม่ได้บ่งบอกถึงการกล่าวถึงสิ่งใด ๆ (ดังนั้นจึงไม่สามารถเลือกตำแหน่งของช่องว่างในความหมายได้ ในขณะเดียวกัน );

ใช้เปรียบต่างเน้นความขัดแย้ง (เพราะฉะนั้น แทนที่ช่องว่างตามความหมายจึงแทรกไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แต่ );

ใช้เพื่อบ่งชี้ ที่มีความสำคัญเป็นพิเศษวลีต่อไปนี้ (ดังนั้น แทนที่ช่องว่างในความหมาย คุณต้องเลือก) นอกจากนี้ );

3) ดำเนินการทดแทนแล้วอ่านตัวเลือกผลลัพธ์อีกครั้งและตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณได้สร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างประโยคที่มีช่องว่างและประโยคที่อยู่ข้างหน้าอย่างถูกต้อง

3. อ่านส่วนหนึ่งของรายการพจนานุกรมที่ให้ความหมายของคำว่า DEVELOP จงพิจารณาว่าคำนี้ใช้ในประโยคที่สาม (3) ของข้อความในแง่ใด เขียนตัวเลขที่สอดคล้องกับค่านี้ในส่วนที่กำหนดของรายการพจนานุกรม

พัฒนา, - ฉันกำลังโทรหา - คุณกำลังโทรหานกฮูก

1) เสริมสร้างให้บางสิ่งบางอย่าง เสริมสร้างความเข้มแข็ง ร. ความสนใจในดนตรี

2) นำไปสู่วุฒิภาวะทางจิตวิญญาณ จิตสำนึก และวัฒนธรรมในระดับหนึ่ง ร. เด็ก. การอ่านพัฒนาเธอ

3) เผยแพร่ ขยาย เจาะลึกเนื้อหาหรือการประยุกต์ใช้บางสิ่งบางอย่าง ขี่. อาร์ อาร์กิวเมนต์

4) ทำบางสิ่งบางอย่าง เพื่อเผยบางสิ่งออกไปอย่างกว้างไกลด้วยพลังทั้งหมด ร. ความปั่นป่วน กิจกรรมร.

คำตอบ: 3.

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

1. อ่านงานอย่างละเอียด

2. ค้นหาประโยคที่กำหนด

3. รวมการตีความคำศัพท์ที่แนะนำแต่ละคำเพื่อแทนที่คำที่ให้ไว้สำหรับการวิเคราะห์

4. พิจารณาว่าประโยคนั้นหายไปหรือไม่สูญเสียความสมบูรณ์ของความหมายในระหว่างการทดลองทางภาษา:

ถ้าประโยคไม่สูญเสียความสมบูรณ์ของความหมาย คำตอบนั้นถูกต้อง

หากความหมายของประโยคเปลี่ยนไป คำตอบก็จะไม่ถูกต้อง

คำ พัฒนา, - ฉันกำลังโทรหา - คุณกำลังโทรหานกฮูก ใช้ในความหมายของการเผยแพร่ การขยาย การทำให้เนื้อหาหรือการประยุกต์ใช้บางสิ่งบางอย่างลึกซึ้งขึ้น

ขี่. อาร์ อาร์กิวเมนต์

4. คำใดมีข้อผิดพลาดในการเน้นย้ำ: ผิดตัวอักษรเน้นเสียงสระเน้นเสียงหรือไม่? เขียนคำนี้ลงไป

วัยเด็ก

มีเลือดออก

หยาบคาย

คำตอบ: หยาบคาย

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

จำเป็นต้องจำไว้ว่า: ความคล่องตัวของสำเนียงรัสเซียสร้างความยากลำบากตามวัตถุประสงค์เมื่อทำงานนี้ให้สำเร็จ ดังนั้นควรใส่ใจกับคำแนะนำและทำซ้ำคำจากลิงก์

1. ในกริยากาลอดีตของผู้หญิง ความเครียดมักจะตกอยู่ที่ตอนจบ A: เอา, เอา, เอา, เอา, เท, ระเบิด, เอา, สร้างใหม่, ขับรถ, ไล่ล่า, ได้, ได้, รอ, รอ, ครอบครอง, ล็อค, ล็อค, เรียก, โกหก, เท, เท, โกหก, มากเกินไป, เรียกว่าเป็น, เท, นาร์วาลา, เริ่ม, ราด, กอด, ทัน, เปลื้องผ้า, ออกไป, ให้, ระลึกถึง, เล่าถึง, เท, เรียก, รดน้ำ, เข้าใจ, มาถึง, ฉีก, กำจัด, สร้าง, ฉีก, กำจัด.

บันทึก:

ข้อยกเว้นคือคำกริยาอดีตกาลของผู้หญิงที่มีคำนำหน้า YOU- ซึ่งเน้น: เทเรียกว่า ;

สำหรับคำกริยาที่ใส่, แอบ, ส่ง, ส่ง, ส่งการเน้นในรูปแบบผู้หญิงของอดีตกาลไม่ได้ตกอยู่ที่ตอนจบ A แต่ยังคงอยู่บนพื้นฐาน: ใส่, ขโมย, ส่ง, ส่ง, ส่ง.

5. ในประโยคใดประโยคหนึ่งด้านล่าง คำที่ไฮไลต์ถูกใช้อย่างไม่ถูกต้อง แก้ไขข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์โดยเลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำที่ไฮไลต์ เขียนคำที่เลือก

คณะลูกขุนกลับคำตัดสินว่ามีความผิดในคดีนี้

การทดลองแสดงให้เห็นว่าเมื่อฟ้าผ่ากระทบดินที่มีซิลิเกตและคาร์บอนอินทรีย์ จะเกิดการพันกันของเส้นใยซิลิกอนและซิลิกอนคาร์ไบด์

“เขาเป็นคนที่ซ่อนเร้นมากและรู้วิธีที่จะเงียบ” ผู้ร่วมสมัยของนักเขียนเล่า

ภายในโซเวียต แทนที่จะเป็นประชาธิปไตย DICTATE ของพวกบอลเชวิคได้ก่อตั้งขึ้น

ฉันพร้อมที่จะให้อภัยแม้กระทั่งความโหดร้ายหากฉันเห็นความเมตตาจากคนที่พูดถึงมัน

คำตอบ: เป็นความลับ.

คำพ้องความหมายคือคำที่มีรากเดียวกันซึ่งอยู่ในส่วนของคำพูดเดียวกันมีเสียงคล้ายกัน แต่มีความหมายคำศัพท์ต่างกัน: ที่อยู่ - ผู้รับ; ไม่รู้ - ไม่รู้; ใส่ - ใส่ ฯลฯ

สมาชิกของคู่ Paronymic

พวกเขามีความหมายคำศัพท์ที่แตกต่างกัน

บวกกับคำต่างๆ

- ระยะเวลาการไหลของเอกสาร ลับตัวอย่าง: หมายเลขออก เอกสาร

คำตอบที่ถูกต้องคือ "

" ไม่กล้าแบ่งปันความคิดและประสบการณ์ของตนกับผู้อื่น 6. ในคำใดคำหนึ่งที่ไฮไลต์ด้านล่าง มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในการสร้างรูปแบบคำ แก้ไขคำผิดและเขียนคำให้ถูกต้อง

จะลบ จากคณะกรรมการ

ร้องเพลง ซวอนเช่ วี

หนึ่งร้อยและหนึ่งร้อย เมตร

สองคู่ ถุงเท้า ไม่

หล่น

ไม่ใช่คำพูด

คำตอบ: พูดแล้ว

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ: เพื่อให้งานนี้สำเร็จ คุณต้องมีความรู้ด้านทฤษฎีเป็นอย่างดี 1. การสร้างและการใช้รูปพหูพจน์ของคำนามที่เป็นนามและสัมพันธการก (สำหรับคำนามเพศชายส่วนใหญ่ที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะแข็ง ( ส้ม มะเขือเทศ แมลงวัน คอมพิวเตอร์ ถุงเท้า) ตอนจบเป็นเรื่องปกติ -อฟ ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก:

ส้ม มะเขือเทศ แมลงวัน คอมพิวเตอร์ ถุงเท้า ฯลฯ) 2. การใช้เลขหนึ่งครึ่ง หนึ่งร้อยครึ่ง (, เลข 1.5 และ 1.50 ในกรณีทางอ้อมทั้งหมด ยกเว้นตัวกล่าวหา มีรูปแบบ ).

หนึ่งครึ่ง

หนึ่งร้อยครึ่ง

ระดับการเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์แตกต่างกันในฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ในประโยค: ระดับการเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์ทำหน้าที่เป็นภาคแสดงของประโยคส่วนบุคคล เป็นตัวกำหนด และน้อยมาก หัวเรื่อง; ระดับเปรียบเทียบของคำวิเศษณ์ - ในบทบาทของสถานการณ์

มีข้อผิดพลาดในคำว่า " การพูด- นี่คือคำนามที่เกิดจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ ผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบเกิดขึ้นจากการเพิ่มส่วนต่อท้าย -วี-ถึงพื้นฐานของสระ infinitive: push - ผลักดัน, มา - มาถึงแล้ว, ดู - หลังจากที่มอง.

เรายังเสนอให้คุณสนใจ โปรแกรมงานสื่อการสอน Gusarova I.V. (ระดับพื้นฐานและขั้นสูง) สำหรับเกรด 10-11

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คุณสามารถเริ่มทำงานได้แล้ว โปรแกรมงานสื่อการสอนของ R.I. Albetkova ในวรรณคดีรัสเซีย

7. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

A) การใช้รูปแบบ case ของคำนามไม่ถูกต้อง

ด้วยข้ออ้าง

B) การสร้างประโยคที่มีวลีวิเศษณ์ไม่ถูกต้อง

C) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง

D) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยคำพูดทางอ้อม

D) การละเมิดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ข้อเสนอ

1) ในปี 1915 Charlie Chaplin เข้าร่วมการแข่งขันคนหน้าเหมือน Charlie Chaplin ในซานฟรานซิสโก แต่เขาไม่เพียงแต่ไม่ชนะเท่านั้น แต่ยังไม่ถึงรอบชิงชนะเลิศด้วยซ้ำ

2) นักเรียนบอกครูว่าฉันยังไม่ได้เตรียมคำตอบ

3) บทกวี "The Railway" ของ Nekrasov นำเสนอภาพชีวิตชาวบ้าน

4) เมื่อหันกลับมาดูเหมือนว่าสุนัขยังคงติดตามฉันอยู่ แต่ไม่มีใครเลย

5) เมื่อหลายปีก่อน ที่นี่ ใจกลางหมู่บ้านมีโบสถ์ไม้แห่งหนึ่ง และใครก็ตามที่เห็นก็ชื่นชมความสง่างามของอาคาร

6) ตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายน รถไฟโดยสารจะออกเดินทางตามตารางฤดูร้อน

7) สัตว์ร้ายได้เดินอย่างระมัดระวังไปตามถนนที่มุ่งหน้าสู่หมู่บ้านและเดินไปมาแล้วหลายครั้ง

8) หน่วยกู้ภัยเดินหน้าเข้าหากลุ่มนักท่องเที่ยว

9) พัสดุทั้งหมดที่ส่งไปต่างประเทศได้รับการควบคุมทางระบาดวิทยาอย่างเข้มงวด

จดตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

คำตอบ:

ก.8. ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้ CASE FORM ของ NOUN WITH A PREPOSITION อย่างไม่ถูกต้อง

ข.4. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีแบบมีส่วนร่วม

ประโยคที่การกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดงและการกระทำที่แสดงโดยคำนามนั้นดำเนินการโดยบุคคลอื่นนั้นไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ที่ 5. ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดการเชื่อมต่อระหว่าง SUBJECT และ SUBJECT

ในประโยคที่ซับซ้อนที่สร้างขึ้นตามแบบจำลอง” ผู้ที่... », « ทุกคนที่... " สำหรับประธาน CTO กริยาภาคแสดงจะถูกวางไว้ในรูปเอกพจน์ และสำหรับประธาน TE (ALL) กริยาภาคแสดงจะถูกใช้ในพหูพจน์

ง.2. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วย INDIRECT SPEECH

เมื่อแปลคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม ไม่อนุญาตให้ใช้สรรพนามส่วนตัว "ฉัน" ในส่วนรอง: คำสรรพนามและกริยาในรูปแบบบุรุษที่หนึ่งควรถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนามและกริยาในรูปแบบบุคคลที่สาม

ง 7. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ประโยคที่ 7) อยู่ที่ความจริงที่ว่าโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกันรวมอยู่ในชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คุณต้องการ: วลีที่มีส่วนร่วมสองวลีหรือประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันสองประโยค

8. ระบุคำที่ไม่มีสระสลับเสียงหนักของราก เขียนคำนี้โดยใส่ตัวอักษรที่หายไป

น่าสังเกต

ใกล้..พื้นเมือง (สถานี)

กอด..แม่

ส..ระเบียบ

อนาล็อก..จิคัล

คำตอบ: กอด

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ:

1) เลือกคำทดสอบสำหรับแต่ละคำโดยจำไว้ว่าในหมู่นั้นอาจมีคำในพจนานุกรมซึ่งเป็นสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากซึ่งต้องท่องจำ

หากคุณพบคำที่มีการทดสอบสระในรากหรือคำในพจนานุกรม คุณสามารถขีดฆ่าออกได้เนื่องจากจะไม่ใช่คำตอบที่ถูกต้อง

2) อ่านคำศัพท์ทั้งหมดอย่างละเอียดและค้นหาคำที่มีสระสลับอยู่ในราก:

การ์ - กอร์; ซาร์ - ซอร์; แคลน - โคลน; TVAR - สร้างสรรค์; LAG-ล็อก; บีอาร์ - เบอร์; PIR - ต่อ; ผบ. - เดอร์; TIR - TER; โลก - เมอร์; BLIST - ส่องแสง; เหล็ก - เหล็ก; จิ๊ก - เบิร์น; ชิต - ชิต; KAS - คอส A; (I) - IM (ใน); RAST - RASCH - ROS; แจ็ค - สค็อค; MAC-กระทรวงพาณิชย์; เท่ากับ - เท่ากับ; พลาฟ - พลอฟ; ชะอำ - ชิน; ของฉัน - นาที; ZHA - แท่นกด; นิวยอร์ก - นิม; KLYA - ลิ่ม

สิ่งที่ต้องจำ:

1. ทดสอบสระที่ไม่เน้นเสียงในรากของคำ

(ในตำแหน่งที่ไม่เน้นที่รากของคำสระเดียวกันจะถูกเขียนภายใต้ความเครียดในคำที่มีรากเดียวกันหรือรูปแบบของคำนี้: น่าสังเกต - สังเกต; บันทึก - อย่างระมัดระวัง; คล้ายคลึงกัน - การเปรียบเทียบ)

2. สระสลับในรากของคำ (กอด - กอด)

9. ระบุแถวที่ตัวอักษรเดียวกันหายไปในทั้งสองคำ เขียนคำเหล่านี้โดยใส่ตัวอักษรที่หายไป

pr..miracle, pr..gate (ตีความ)

pr..smear (มีกาว), pr..ปู่

ไม่..งอ..ให้

เกี่ยวกับ..ชอล์ก ระหว่าง..โกรฟ

under..yachy, over..eat

คำตอบ: ไม่โค้งงอยอมแพ้

เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ คุณต้องรู้กฎการสะกดต่อไปนี้:

การสะกดคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้: (เขียนในลักษณะเดียวกันเสมอ คุณต้องรู้ด้วยสายตา: ใน-, ใน-, อินโซ-, คุณ-, ทำ-, สำหรับ-, iso-, บน-, เกิน-, จำเป็น-, ไม่ใช่-, ต่ำกว่า-, o-, เกี่ยวกับ-, เกี่ยวกับ-, เกิน-, เกิน- , ย่อย, ย่อย, pra-, ก่อน, โปร, dis-, s-, ร่วม - ในคำว่า "smear" (ด้วยกาว) ให้เขียนคำนำหน้า PRO- และในคำว่า "ทวด" - PRA-)

การสะกดคำนำหน้าตัวแปรที่ลงท้ายด้วย -3 และ -กับ(คำนำหน้าเขียนด้วยตัวอักษร Z หากรากขึ้นต้นด้วยเสียงสระหรือพยัญชนะที่เปล่งออกมาและด้วยตัวอักษร S หากรากขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่ไม่มีเสียง (k, p, s, t - คำสำหรับการจดจำ “ KaPuST”: ไม่มี-/bes-, who-/res- (ขึ้น-/อาทิตย์-), from-/is-, ด้านล่าง-/nis-, times-/ras, กุหลาบ-/ros-, ผ่าน/ผ่าน (ผ่าน/ผ่าน) ;

การสะกดคำนำหน้า ก่อน-และ ที่-: (เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการสะกดคำนำหน้า ที่-หรือ ก่อน-คุณควรรู้ความหมายของพวกเขา คำนำหน้าเหล่านี้ถือเป็นความหมายนั่นคือตัวเลือกในการสะกดคำนั้นขึ้นอยู่กับความหมายของคำนำหน้าซึ่งมีส่วนทำให้ความหมายคำศัพท์ของคำนั้น ดังนั้นรากของคำว่า "เล่นโวหาร" จึงกลายเป็นหน่วยคำ -ความมหัศจรรย์-: นิสัยแปลกๆ-มหัศจรรย์-มหัศจรรย์. ... ความหมาย (ความหมาย) ของคำนำหน้า PRI- ในคำไม่ชัดเจน ดังนั้นเราจึงจำการสะกดของคำนำหน้านี้ในคำที่กำหนดได้ และในคำว่า "ตีความผิด" การเลือกคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมายของคำศัพท์ คำที่มีคำนำหน้า PRE-/PRI- ซึ่งออกเสียงเหมือนกัน แต่มีความหมายคำศัพท์ที่แตกต่างกันซึ่งกำหนดตัวเลือกคำนำหน้า: ในกรณีนี้ - "เท็จ, บิดเบี้ยว" ดังนั้นเราจึงเลือกคำนำหน้า ก่อน-);

การสะกดคำ ฉัน, ยหลังคำนำหน้า (ถ้าคำนำหน้าลงท้ายด้วยพยัญชนะแล้ว และรากจะเปลี่ยนเป็น ย: เกม- วาด , มีชื่อเสียง - ไม่ทราบ , เรื่องราว - พื้นหลัง .

แต่หลังจากคำนำหน้าของคำนำหน้าระหว่างภาษาขั้นสูงและภาษาต่างประเทศ dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, แพน- และไม่เปลี่ยนแปลง: ขัดเกลาอย่างยิ่ง, ข้ามสถาบัน, การฆ่าเชื้อ, ตอบโต้, โพสต์อิมเพรสชันนิสม์, ทรานส์อินเดีย, อิสลามนิยม

ไม่รวม: ค่าธรรมเนียม);

ตัวคั่นการสะกด คอมเมอร์สันต์และ ขป้าย (แบ่ง คอมเมอร์สันต์เขียนเฉพาะหลังคำนำหน้าพยัญชนะหน้าตัวอักษรเท่านั้น อี อี ยู ฉันแสดงถึงสองเสียง (เสียง [th'] ปรากฏขึ้น): ทางเข้า, กินมากเกินไป. ภายในคำก่อนตัวอักษร อี, อี, ฉัน, ยู, ฉัน(ไม่ใช่หลังคำนำหน้า!): ม่าน, จริงจัง, นกไนติงเกล, พายุหิมะ, ชาวนา, เสมียน (เทียบกับเสมียน) ฯลฯ เขียน b)

คำนำหน้าหายไปจากคำว่า “ไม่ยอม” และ “ยอมจำนน” กับ-- ไม่มีคำนำหน้า Z- คำนำหน้า C- จะไม่เปลี่ยนแปลง อย่างเป็นทางการ ใช้คำนำหน้า C- ในการรวมกัน sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. เขียนคำที่ใช้เขียนตัวอักษร I แทนช่องว่าง

เร่ร่อน

หนังกลับ

โดดเด่นกว่า

รอบคอบ...

คำตอบ: มีความคิด

นี่คือคำคุณศัพท์ การสะกดอยู่ในส่วนต่อท้าย คำคุณศัพท์ต่อท้ายชื่อ –LIV-, -CHIV- จะเขียนด้วยตัวอักษร I เสมอ

คำคุณศัพท์มีคำต่อท้าย -สิงโต-,-เชฟ-ไม่สามารถ.

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1) พิจารณาว่าส่วนใดของตัวอักษรหายไป: ในตอนท้ายหรือในส่วนต่อท้าย

2) หากสระหายไปจากตอนจบให้ใช้กริยารูปแบบไม่แน่นอนเพื่อพิจารณาการผันคำกริยา:

สระเขียนที่ส่วนท้ายของคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรก สหภาพยุโรป ;

สระเขียนด้วยส่วนท้ายของคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง ฉัน, ก (Z) .

3) หากไม่มีสระในส่วนต่อท้ายให้วิเคราะห์ลักษณะของการสะกด:

· สระหายไปในคำต่อท้ายกริยา ushch, yushch, ushch, yashch, ฉัน, กิน (โอห์ม) .

· ไม่มีสระหน้าคำต่อท้ายกริยา วช, nn.

4) การสะกดคำต่อท้ายกริยา ushch, yushch, ushch, yashch, ฉัน, กิน (โอห์ม) ขึ้นอยู่กับการผันคำกริยาของต้นฉบับ:

·ในผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกจะมีการเขียนคำต่อท้าย อุช, อุช, กิน(อ้อม) ;

·ในผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาที่สองจะมีการเขียนคำต่อท้าย เย้ เย้ พวกเขา.

5) การสะกดสระก่อนคำต่อท้ายกริยา Vsh และ nn ขึ้นอยู่กับ ยัต-ยัต หรือ มันอยู่ที่นั่น รูปแบบ infinitive ของกริยาดั้งเดิมจะลงท้ายด้วย:

· ถ้ากริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย at หรือ yat แล้วก่อนหน้า nn ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบสระ a(я) ยังคงอยู่;

· ถ้ากริยาเดิมลงท้ายด้วย มัน หรือ กิน แล้วก่อนหน้านี้ nn เขียนเท่านั้น จ ;

ก่อนคำต่อท้าย Vsh สระเดิมยังคงอยู่ก่อนสิ้นสุด ที ในรูปแบบไม่มีกำหนด

ช่วย:ใส่กริยาลงในพหูพจน์บุรุษที่ 3 (พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ พวกเขาจะทำอะไร?) จบลง -ut-ut – กริยา 1 การผันคำกริยา - ควรเขียนตัวอักษรที่ส่วนท้าย ของเธอ ,

สิ้นสุด - ที่ยัต - กริยา 2 การผัน - ควรเขียนตัวอักษรที่ส่วนท้าย และ .

11. เขียนคำที่เขียนตัวอักษร Y แทนช่องว่าง

มีความหวัง

(พวกเขา) ขุ่นเคือง

(ผู้ป่วย)หายดีแล้ว..t

ปิดผนึก

(พวกเขา) เยี่ยมชม..t

คำตอบ: พวกเขาจะขุ่นเคือง

เป็นคำกริยาที่มาจากคำกริยา "รุกราน"เกี่ยวข้องกับการผันคำกริยาที่สอง ดูตาราง:

การผันคำกริยา

12. กำหนดประโยคที่ NOT เขียนร่วมกับคำนั้น

เปิดวงเล็บแล้วจดคำนี้ลงไป

เราใช้ชีวิตอย่างย่ำแย่ กินอยู่ตลอดเวลา (ไม่) กิน และแลกเปลี่ยนสิ่งที่เรานำมาเป็นอาหาร

สายตาที่ได้รับการฝึกฝนของฉันระบุว่าพื้นที่นั้น (UN) อาศัยอยู่ได้ แต่ฉันก็ยังตัดสินใจที่จะมองหาสัญญาณของการมีอยู่ของมนุษย์เป็นอย่างน้อย

ยังห่างไกล (UN) ชัดเจนว่าเกณฑ์การประเมินดังกล่าวใช้ได้กับทุกคนและในขอบเขตเดียวกันหรือไม่

สวนสัตว์เปิดรับ (ไม่) ขายผลไม้หมดในช่วงปีใหม่ ซึ่งช้าง จิงโจ้ หมี และสัตว์จำพวกอาร์ติโอแด็กทิลจะได้เพลิดเพลิน

เธอเป็นนักแสดงชาวรัสเซียที่น่าทึ่ง เขาเป็นครูอัจฉริยะ (UN) KNOWN และทั้งคู่ก็เป็นผู้รับใช้ที่แท้จริงของโรงละคร

คำตอบ: พวกเขาขาดสารอาหารเพราะว่า.:

ภายใต้-- คำนำหน้าที่ซับซ้อนแสดงถึงความไม่สมบูรณ์ ขาดการกระทำ หรือคุณภาพ เช่น เติมน้อยเกินไป, ปล่อยน้อยเกินไป, ด้อยพัฒนา - ประกอบด้วยสององค์ประกอบที่ใช้อย่างอิสระ: คำนำหน้า ก่อน- หมายถึงการบรรลุเป้าหมาย ความสมบูรณ์ของการกระทำ ( จบ ไปที่นั่น อ่านจบ เอาชีวิตรอด ) และอนุภาค ไม่-ซึ่งลบล้างสิ่งที่ "ก่อน" หมายถึง ( ไม่พอกิน ไม่พอกิน …).

กริยาด้วย ภายใต้-ความไม่สมบูรณ์ของการกระทำซึ่งแสดงออกในกรณีที่ไม่มีบรรทัดฐานที่เพียงพอนั้นสัมพันธ์กันในคำกริยา

1) ขาดปริมาณของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ( ไม่พอ, ไม่เพียงพอ, ไม่พอ, ไม่เพียงพอ ),

2) ขาดการขยายเวลาของบางสิ่งบางอย่าง ( เปิดรับแสงน้อยเกินไป, ไม่เพียงพอ, หลับไม่เพียงพอ, เปิดรับแสงน้อยเกินไป ),

3) มีความเข้มข้นของการกระทำไม่เพียงพอ ( มองข้าม,มองข้าม,ไม่ได้ยิน,มองข้าม ).

จำนวนมากที่สุดคือกริยากลุ่มแรก ในบรรดาคำกริยาด้วย ภายใต้-มีผู้ที่ไม่มี ไม่ไม่ได้ใช้ (n รำคาญ, เข้าใจผิด, ใช้น้อยเกินไป, ดูถูก, ไม่ชอบ, พูดผิด ๆ, งุนงง, พลาด... ) กริยา ชักชวน เข้าใจ นำไปใช้ ยกย่องชมเชย รับฟัง เข้าใจ พิจารณา... ไม่มีอยู่ในภาษา

ควรจำไว้ว่ากฎการเขียน ไม่ที่มีส่วนของคำพูดต่างกันสามารถจัดกลุ่มได้ดังนี้

13. ระบุประโยคที่มีการเขียนคำที่เน้นทั้งสองคำเต็ม. เปิดวงเล็บแล้วจดสองคำนี้ลงไป

การตรวจสอบหลักฐาน (เพราะว่า นำหน้าด้วยการประกาศเอกสารประกอบข้อกล่าวหาและ อีกด้วย) หารือถึงขั้นตอนการตรวจสอบพยานหลักฐาน

ปรัชญาแบบทำลายล้างไม่อนุญาตให้มีสิ่งใดเลย (เกิน) ส่วนตัว คุณค่าที่บุคคลสามารถพึ่งพาได้ ถึง) พิสูจน์การดำรงอยู่ของคุณ

(ก่อนอื่น ทุกอย่างต้องยุติธรรมจึงต้องแบ่งของริบ (เท่าเทียมกัน .

(ถึงอย่างไรก็ตาม แม้จะมีความเกลียดชังจากนักวิจารณ์ แต่ Turgenev ก็ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ผู้อ่านชาวรัสเซีย: นวนิยายของเขามีชื่อเสียงอย่างมากแม้กระทั่ง ( ตอนแรก ศตวรรษที่ XX

โรงละครแห่งนี้ (สีขาว)สโตน อาคารมีระเบียงสูงและ ดังนั้น (เหมือนกัน) ประตูไม้โอ๊คทรงสูง

คำตอบ: เหนือส่วนบุคคล, ถึง

คุณศัพท์ " เหนือบุคคล “เขียนกันเพราะว่า.

ส่วนแรกของคำคุณศัพท์ผสม " ข้างบน » ป้อนค่าเกินการวัดปกติ, ขีดจำกัด;

คำ " ถึง " เป็นคำเชื่อมและสามารถแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายได้

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1) อ่านประโยค คิดถึงความหมายของประโยค

2) กำหนดว่าคำที่ไฮไลต์อยู่ในส่วนใดของคำพูด

สหภาพแรงงาน อย่างนั้นด้วย, เช่นกัน, แต่ยิ่งกว่านั้น, ยิ่งกว่านั้น, ดังนั้นด้วยเหตุนั้น เขียนด้วยกัน; พวกเขาสามารถถูกแทนที่ด้วยคำพ้องของคำพูดเดียวกัน

คำพูดในส่วนอื่น ๆ ของคำพูดที่มีเสียงคล้ายกับคำสันธานเหล่านี้ นั่น, เหมือนกัน, อย่างเดียวกัน, เพื่อสิ่งนั้น, ด้วยสิ่งนั้น, และต่อจากนั้นเป็นต้นมาถูกเขียนแยกกัน ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: หนึ่งในนั้น (จะ) สามารถลบออกจากประโยคหรือจัดเรียงใหม่ไปยังที่อื่นได้ องค์ประกอบอื่น ( นั่น, ด้วยสิ่งนั้น, ด้วยสิ่งนั้น ) แทนที่ด้วยคำอื่น

คำบุพบทอนุพันธ์เขียนร่วมกัน: ผลที่ตามมา = เพราะว่า , ในมุมมอง = เพราะว่า , เกี่ยวกับ = โอ , ไปทาง = ถึง , ถึงอย่างไรก็ตาม = ตรงกันข้ามกับ .

คำบุพบทอนุพันธ์เขียนแยกกัน: ในระหว่าง = อย่างต่อเนื่อง, ในทางตรงกันข้าม, ในที่สุด , สำหรับ .

สำหรับการเขียนคำวิเศษณ์ต่อเนื่อง ยัติภังค์ หรือแยกกัน ให้ใช้กฎที่เหมาะสม

คำบุพบทอนุพันธ์ - ระหว่าง ของเธอ: ไม่มีข่าวมาเป็นปีแล้ว (มูลค่าเวลา)

คำนามที่มีคำบุพบท - ในระหว่าง และ(อะไร?) แม่น้ำ เธอพูดเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง และ(อะไร?) ซีรีส์ ในทางตรงกันข้าม ของเธอจากผู้อื่น (ใช้กับจาก) ผลที่ตามมา ของเธอ= เนื่องจาก

คำนามที่มีคำบุพบท - ขึ้นไป (หมายถึงกริยา)

ปีนขึ้นไปบนยอดเขา

ผู้เข้าร่วมที่มีการปฏิเสธ

ถึงฝนจะตกแต่เราก็ออกจากเมือง (ถึงแม้ฝนจะตกก็ตาม) แม้ว่าสภาพอากาศจะเลวร้าย แต่เราก็ยังไปเดินป่า

14. ให้ระบุตัวเลขที่มีการเขียน NN ไว้

เจ้าหน้าที่หนุ่มที่ได้รับมอบหมายให้ประจำกองทหารรู้สึกไม่พอใจ (2) ด้วยทัศนคติที่อ่อนโยนต่อพวกเขาในช่วงการฝึกและไม่รู้เลย (3) ไม่มีอะไรเกี่ยวกับชีวิตที่แท้จริง (4) ของทหารธรรมดา

คำตอบ: 1,3,4.

คำว่า "ได้รับการแต่งตั้ง" เป็นคำนามอดีตกาลที่ควรเขียน เอ็นเอ็น

1. คำว่า "spoiled" เป็นรูปแบบสั้น ๆ (ยกเว้นรูปผู้ชาย) ของคำคุณศัพท์ที่มีความหมายเชิงคุณภาพซึ่งตรงกับรูปแบบ passive participles ของอดีตกาลของกริยาสมบูรณ์ เขียนด้วย nn

2. คำว่า "จริง" - เอ็นเอ็น - เพราะ มันถูกสร้างขึ้นที่ทางแยกของก้านที่ลงท้ายด้วยตัวอักษร ยังไม่มีข้อความ และคำต่อท้าย ครั้งที่สอง

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1 พิจารณาว่าคำที่มีตัวอักษรหายไปเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

2.ใช้กฎการสะกดคำ ครั้งที่สอง และ เอ็นเอ็น ในส่วนต่อท้ายของคำพูดส่วนนี้

คำนาม: นน

1. ถ้ารากของคำลงท้ายด้วย ครั้งที่สอง และคำต่อท้ายขึ้นต้นด้วย ครั้งที่สอง: ราสเบอร์รี่(ราสเบอรี่)

2.ถ้านาม. มาจากคำวิเศษณ์., มี เอ็นเอ็นหรือจากกริยา: ความเจ็บปวด (ป่วย), นิสัยเสีย (นิสัยเสีย)

3. จำไว้ว่า: ผู้หญิงจรจัด

1. คำที่เกิดจากคำนามที่มีคำลงท้าย -ใน-, -อัน-, -หยาง- : บึงพรุ (จากคำนาม พีท)

2. ในคำที่เกิดจากคำวิเศษณ์ ด้วยหนึ่ง ครั้งที่สอง : นักเรียน (จาก adj. นักวิทยาศาสตร์) พลีชีพคนงาน

3. ในคำพูด: สีแดงเข้ม (สีแดงเข้ม), ป่าน (ป่าน), เกี๊ยว (ต้ม), เนื้อรมควัน (รมควัน), kostyanika (กระดูก), ภูมิปัญญา (ซับซ้อน), Maslenitsa (เนย), ต้นสน (ข้าวโอ๊ต), โรงแรม (ห้องนั่งเล่น), drovyanik (ไม้ - การเผาไหม้) ความฉลาด (ฉลาด) ผู้พลีชีพผู้ยิ่งใหญ่

คุณศัพท์:

1. คำนาม -H+ -H -: กระเป๋า

2. -HE N- , -เอ็นเอ็น- : ค่าคอมมิชชันแครนเบอร์รี่! ไม่มีลม

3. ข้อยกเว้นด้วย -YANN-: แก้ว ดีบุก ไม้

Yunnats (นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์)

4. -ใน- : ห่าน ข้อยกเว้น ลมแรง (วัน, คน)

5. -อัน- (-ยัน-) : หนัง จดจำ: หนุ่ม; สีแดงเข้ม, แดงก่ำ, กระตือรือร้น, เมา, รสเผ็ด (ประวัติศาสตร์ -ยัน- ); เนื้อแกะ หมู ฟ้า เขียว โสด แข็งแรง .

จำนวนเดียวกันเขียนด้วยคำคุณศัพท์สั้น ๆ nเท่าใดและเต็มจำนวน

ระยะหมอก - ระยะหมอก สาวลมแรง - สาวลมแรง

ผู้เข้าร่วม:

N - NN ในส่วนต่อท้ายของอนุภาคและคำคุณศัพท์ทางวาจา

1. มีคำนำหน้า:แป้งร่อน (ยกเว้นสิ่งที่แนบมา ไม่-)

แต่: แป้งโฮลวีท

1. มีคำนำหน้า ไม่-: แป้งไม่ร่อน

2. ไม่ ฌ แต่มี ZS:แป้งร่อนผ่านตะแกรง

3. ไม่ ฌ:แป้งที่ร่อนแล้ว

4.มีคำต่อท้าย -ova-/-eva-: ผักดอง

ข้อยกเว้น: ปลอมแปลง, เคี้ยว, จิก (-ov-, -ev- เป็นส่วนหนึ่งของราก)

5. เกิดจากกริยาสมบูรณ์แบบที่ไม่มีคำนำหน้า:

แก้ไขปัญหาแล้ว (ตัดสินใจ - จะทำอย่างไร?) แต่: ทหารบาดเจ็บ, บาดเจ็บที่ขา! แม้จะได้รับบาดเจ็บ แต่ทหารก็ยังคงประจำการอยู่

พวกผู้หญิงก็รีบวางสายซักผ้าทันที (อุปมาเชิงโต้ตอบ เนื่องจากยังคงความหมายทางวาจา บ่งบอกถึงสภาวะชั่วคราว ไม่ใช่คุณลักษณะคุณลักษณะถาวร) ไม่มีลม

ข้อยกเว้น: ได้รับบาดเจ็บลมแรง

6. คำเดียวกันนี้ในความหมายที่แท้จริงจะเป็นผู้มีส่วนร่วม:ชื่อเล่น งานเสร็จแล้ว.

7. เมื่อกริยาเปลี่ยนเป็นคำคุณศัพท์ ความหมายของคำศัพท์สามารถเปลี่ยนแปลงได้:เด็กฉลาด แขกที่ไม่ได้รับเชิญ พี่ชายสาบาน พ่อที่ถูกจำคุก สินสอด การให้อภัยในวันอาทิตย์ ชายที่จบชีวิต

ข้อยกเว้น: น่ารัก, เป็นที่ต้องการ, ไม่เคยได้ยินมาก่อน, ไม่เคยมีมาก่อน, ศักดิ์สิทธิ์, ไม่คาดฝัน, ไม่คาดฝัน, โดยบังเอิญ, ตั้งใจ, ช้า, ตื่นตัว, กร่าง, เสร็จเรียบร้อย

8. การสะกดคำไม่เปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบของคำที่ซับซ้อน:ทอทอง ขาดหัก คำว่า ทุกสิ่งทุกอย่าง มีความหมายว่า. (คุณภาพระดับสูง) และไม่ใช่ความหมายว่า “คำวิเศษณ์” + กริยา"

9. ผู้มีส่วนร่วมสั้น:หญิงสาวนิสัยเสีย

ควรมีความแตกต่าง

คำคุณศัพท์สั้น

หญิงสาวมีมารยาทดี (ตัวเธอเอง - คำคุณศัพท์สั้น ๆ ) สามารถแทนที่ด้วยคำคุณศัพท์แบบเต็ม: well-mannered.

ศีลมหาสนิทระยะสั้น

เด็กหญิงคนนั้นถูกเลี้ยงดูมาในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า (โดยใคร?) - คำอุปมาสั้น ๆ แทนที่ด้วยคำกริยา: เด็กหญิงคนนั้นถูกเลี้ยงดูมา

มีอยู่. - cr. -

เรื่องนี้ได้รับการพิจารณาแล้ว (อะไร?) จากทุกด้าน คิดออก - ภาคแสดง

15.ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ระบุสองประโยคที่ต้องใช้เครื่องหมายจุลภาคหนึ่งรายการ เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

1) ญาติ เพื่อนร่วมงาน และเพื่อนๆ มากมายมาร่วมแสดงความยินดีกับฮีโร่ประจำวันนี้

2) ฮีโร่โรแมนติกพบจุดเริ่มต้นที่เท่าเทียมกันในการสื่อสารกับองค์ประกอบต่างๆ เท่านั้น: กับโลกแห่งมหาสมุทรหรือทะเล ภูเขา หรือหน้าผาชายฝั่ง

3) ในข้อความที่ตัดตอนมาจาก Antonov Apples ของ Bunin มีคนสัมผัสได้ถึงความปรารถนาของผู้เขียนที่จะเป็นเจ้าของที่ดินไม่มากเท่ากับความปรารถนาที่จะเป็นอิสระจากเรื่องเล็กน้อย

4) การเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องและการมุ่งมั่นไปสู่ขีดจำกัดอื่น ๆ คือแก่นแท้ของชีวิตที่สร้างสรรค์ และนี่คือสิ่งที่ Pasternak เขียนถึงในบทกวีบทหนึ่งของเขา

5) ในตอนเช้าทิศตะวันออกสว่างขึ้นด้วยบลัชออนและเมฆก้อนเล็ก ๆ เปลี่ยนเป็นสีที่ละเอียดอ่อน

คำตอบ:2,3

2 ประโยค - การรวมกันซ้ำ หรือด้วยเงื่อนไขที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยคที่ 3 - สันธาน " มากเท่ากับ" ซึ่งเป็นการแสดงออกถึงการเปรียบเทียบภายใต้ข้อจำกัด เหมือนกับ " ไม่เท่ากัน...เท่าๆกัน- เครื่องหมายวรรคตอนอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค (ก่อนส่วนที่สองของส่วนร่วม)

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1. ค้นหาสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยค

2. พิจารณาว่าคำสันธานใดที่เชื่อมโยงพวกเขา:

· หากเป็นการเชื่อมต่อหรือการแบ่งส่วนเดียว (และหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ใช่ (= และ) ไม่มีการใส่ลูกน้ำไว้ข้างหน้า

· หากเป็นการรวมกันสองครั้ง ( ทั้ง... และ; ไม่มาก...แต่; ไม่เพียงเท่านั้นแต่; แม้ว่า...แต่ ) เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้หน้าส่วนที่สองของการรวมคู่เท่านั้น

· หากสิ่งเหล่านี้เป็นคำสันธานที่ซ้ำกัน ก็จะวางลูกน้ำไว้ข้างหน้าคำสันธานที่อยู่ระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเท่านั้น

· จะต้องวางลูกน้ำไว้หน้าคำสันธานที่ขัดแย้งระหว่างสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเสมอ

3. ตรวจสอบว่าประโยคมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันเป็นคู่หรือไม่ ข้อควรจำ: หากสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคเชื่อมต่อกันเป็นคู่ จะมีการวางลูกน้ำไว้ระหว่างกลุ่มที่จับคู่และมีเพียงกลุ่มเดียวเท่านั้น

16. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยค

คณิตศาสตร์ (1) มีต้นกำเนิดในสมัยกรีกโบราณ (2) มี "ผู้ปกครอง" สองคน - ตรรกะและเรขาคณิตดังนั้น (3) โดยไม่เข้าใจ (4) ธรรมชาติของ "ผู้ปกครอง" (5) ไม่สามารถเข้าใจสาระสำคัญของมันได้

คำตอบ: ก) 1,2 - วลีแบบมีส่วนร่วม ยืนตามคำที่ถูกกำหนด b)3,4- อาการนาม (เดี่ยว)

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

วลีแบบมีส่วนร่วมตอบคำถาม ที่? ที่? ที่? ที่?;

กริยาตอบคำถาม คุณทำอะไรลงไป? ทำอะไร? และหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมด้วยกริยาภาคแสดง วลีแบบมีส่วนร่วมตอบคำถาม ยังไง? เมื่อไร? ทำไม

*การวางเครื่องหมายวรรคตอนในวลีแบบมีส่วนร่วมขึ้นอยู่กับตำแหน่งของคำนามที่ถูกกำหนด

*คำวิเศษณ์วลีจะถูกเน้นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

*คำจำกัดความและสถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน แสดงด้วยวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม และเชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อมเดี่ยว AND จะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1) ค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์ในประโยคโดยกำหนดขอบเขตให้ถูกต้อง คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

2) กำหนดตำแหน่งในประโยคที่วลีมีส่วนร่วมครอบครอง ( ก่อน-ไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค หลังจากคำที่กำหนด – เน้น

3) ตรวจสอบว่าประโยคมีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันที่มีส่วนร่วม I ซึ่งแสดงโดยวลีแบบมีส่วนร่วมหรือแบบมีส่วนร่วม ไม่มีลูกน้ำหน้าคำเชื่อม I

กรณียากของเครื่องหมายวรรคตอนในวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม

17. วางเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไปทั้งหมด ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

ลม (1) ลม (2) หิมะตก (3) ลม (4)

สังเกตชีวิตที่ผ่านมาของฉัน

ฉันอยากเป็นเด็กสดใส

หรือดอกไม้จากขอบทุ่งหญ้า

ฉัน (5) อยากให้ (6) ได้ยินเสียงกรนของม้า

กอดพุ่มไม้ใกล้เคียง

ยก (7) คุณ (8) อุ้งเท้าพระจันทร์ (9)

ความโศกเศร้าของฉันไปสวรรค์เหมือนถัง

(ส. เยเซนิน)

คำตอบ: 1,2,4 เป็นการอุทธรณ์

8.9 เป็นการอุทธรณ์

ข้อควรจำ: คำนำสามารถลบออกจากประโยคได้โดยไม่ต้องเปลี่ยนแนวคิดหลักของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ ใช้เทคนิคกำจัดคำที่เน้นสี

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1) ตรวจสอบว่าคำที่ไฮไลต์เป็นคำนำหรือไม่

· คำนำสามารถลบออกจากประโยคหรือแทนที่ด้วยคำนำที่มีความหมายเหมือนกัน โดยคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

· สมาชิกของประโยคที่พ้องเสียงกับคำเกริ่นนำไม่สามารถลบออกได้โดยไม่เปลี่ยนความหมายของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ พวกเขาไม่ได้คั่นด้วยลูกน้ำ

โปรดจำไว้ว่าคำต่อไปนี้ไม่ใช่คำนำและไม่ได้คั่นด้วยลูกน้ำ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, บางที, โดยส่วนใหญ่, ราวกับว่า, แท้จริงแล้ว, นอกจากนี้, เพราะท้ายที่สุดแล้ว, ดูเหมือนว่า, แทบจะไม่, อย่างไรก็ตาม, ในท้ายที่สุด, แม้, อย่างแม่นยำ, บางครั้ง, ราวกับว่า, ยิ่งกว่านั้น, เท่านั้น, ในขณะเดียวกัน, อย่างแน่นอน อย่างยิ่ง ฉันคิดว่าอย่างแน่นอน บางส่วน อย่างน้อย อย่างแท้จริง ดังเมื่อก่อน ดังนั้นเพียงแค่ถูกกล่าวหาอย่างเด็ดขาดเท่านั้น อย่างไรก็ตาม เพียงแต่ถูกกล่าวหาเท่านั้น

18. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยค

ดูเหมือนว่า Chekhov จะไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่รูปแบบชีวิต (1) แก่นแท้ (2) ซึ่ง (3) อัจฉริยะของเขา (4) เลือกได้ทุกที่เป็นเวลานานดังนั้นเขาจึงกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเรื่องสั้น

คำตอบ: 1.4 - แยกอนุประโยคออกจากกัน

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1. ค้นหาพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค

2. กำหนดขอบเขตของส่วนหลักและส่วนรอง

3. อ่านประโยคโดยสังเกตสัญญาณที่เลือก ซึ่งจะช่วยระบุวิธีแก้ปัญหาที่พบอย่างไม่ถูกต้อง หรือในทางกลับกัน ยืนยันตัวเลือกที่ถูกต้อง

จดจำ! ตามกฎแล้ว งานนี้นำเสนอประโยคที่ซับซ้อน ด้วยประโยครองในพวกเขา คำเชื่อมซึ่งจึงไม่ได้อยู่ต้นอนุประโยคแต่อยู่ตรงกลาง เครื่องหมายจุลภาคจะไม่ถูกวางไว้หน้าคำที่เชื่อมกัน (1. กำจัดตัวเลขรอบคำว่า “ซึ่ง”

4. ให้ความสนใจกับการรวม I- พิจารณาว่ามันเชื่อมโยงอะไร: ส่วนของประโยคที่ซับซ้อน - ลูกน้ำ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค - ไม่มีลูกน้ำ

19. ใส่เครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด ระบุตัวเลขที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยค

ช่างดีสักเพียงไรเมื่อมองดูเรือที่มีใบสีขาวจากระยะไกล (1) และ (2) เมื่อเข้าไปในใยเกียร์ (3) ซึ่ง (4) ไม่มีทาง (5) และมองเห็นทุกสิ่งจากภายใน (6) คุณรับรู้ได้ทันทีถึงความเหนือกว่าของเรือกลไฟเหนือเรือใบ

คำตอบ: ใส่ลูกน้ำ

3- ประโยคย่อยสิ้นสุดลงแล้ว ประโยคใหม่จะเริ่มต้นขึ้น

5 ระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน

6 ท้ายของอนุประโยค

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

1. ระบุฐานไวยากรณ์ในประโยค

2. กำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน

3. ดูว่าชิ้นส่วนเหล่านี้เชื่อมต่อกันอย่างไร

4. ค้นหาว่ามีอยู่ในประโยคหรือไม่ สหภาพแรงงานฉัน และถ้ามันมีอยู่ในประโยค ให้พิจารณาว่ามันเชื่อมโยงอะไร:

· ถ้า สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแล้วจะมีลูกน้ำอยู่ข้างหน้า ไม่ได้วาง;

· ถ้า ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนแล้วอยู่ตรงหน้าเขา วางเครื่องหมายจุลภาค.

5. ค้นหา 2 สหภาพใกล้เคียง: จะเป็นเช่นไรหาก อะไรเมื่อใด และหาก และแม้ว่า แต่เมื่อไร เช่นนั้น ถ้า และเมื่อใด:

· เครื่องหมายจุลภาคจะไม่ถูกวางไว้ระหว่างคำสันธานหากคำต่อท้ายประโยค ใช่แล้ว แต่

· หากไม่ใส่เครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำสันธาน ดังนั้น ดังนั้น แต่

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 20–24

(1) ท้องฟ้ามืดครึ้มไปด้วยเมฆร้าย ฝนตกลงมาอย่างน่าเศร้าที่หน้าต่างและทำให้ฉันรู้สึกเศร้าใจ (2) ในท่าทางที่ครุ่นคิด โดยปลดกระดุมเสื้อและเอามือล้วงกระเป๋า เจ้าของโรงรับจำนำในเมือง Polikarp Semyonovich Iudin ยืนอยู่ที่หน้าต่างและมองดูถนนที่มืดมน

(3) “เอาล่ะ ชีวิตของเราคืออะไร? - เขาให้เหตุผลพร้อมเพรียงกับท้องฟ้าที่กำลังร้องไห้ - (4) เธอเป็นอะไร? (5) หนังสือบางประเภทที่มีหลายหน้าเขียนเรื่องทุกข์และโศกมากกว่าสุข... (6) ทำไมจึงมอบให้เรา? (7) ท้ายที่สุดแล้ว พระเจ้า ผู้ดีและผู้ทรงอำนาจทุกอย่างไม่ได้สร้างโลกเพื่อความโศกเศร้า! (8) แต่กลับกลายเป็นตรงกันข้าม (9) มีน้ำตามากกว่าเสียงหัวเราะ..."

(10) ยูดาห์เอามือขวาออกจากกระเป๋าและเกาหลังศีรษะ

(11) “เอาล่ะ” เขากล่าวต่อไปอย่างครุ่นคิด “ในแง่ของจักรวาลนั้น เห็นได้ชัดว่าไม่มีความยากจน การทุจริต และความอับอาย แต่ในความเป็นจริงแล้วสิ่งเหล่านี้มีอยู่จริง (12) สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษยชาติเอง (13) ตัวมันเองได้ก่อให้เกิดหายนะนี้ขึ้นมา (14) แล้วจะถามเพื่ออะไร เพื่ออะไร”

(15) เขาหยิบพระหัตถ์ซ้ายออกมาปาดหน้าด้วยความเศร้าใจ

(16) “แต่จะช่วยบรรเทาความโศกเศร้าของผู้คนได้ง่ายเพียงใดคุณแค่ยกนิ้วขึ้น” (17 เช่น มีขบวนแห่ศพมากมาย (18) ม้าสวมผ้าห่มสีดำถือสิ่งอันงดงาม โลงศพและด้านหลังโลงอยู่ห่างออกไปเกือบหนึ่งไมล์มีรถม้าเรียงกันเป็นแนว (19) ผู้ถือคบเพลิงเดินขบวนพร้อมโคมไฟ (20) เสื้อคลุมแขนกระดาษแข็งห้อยอยู่บนหลังม้าพวกเขากำลังฝังศพบุคคลสำคัญ (21) เขาได้ทำแล้วหรือยัง อย่างน้อยก็มีการทำความดีครั้งหนึ่งในชีวิตของเขาเหรอ?

- (24) คุณต้องการอะไรเซมยอนอิวาโนวิช?

- (25) ใช่ ฉันคิดว่าการประเมินเครื่องแต่งกายเป็นเรื่องยาก (26) ในความคิดของฉัน เป็นไปไม่ได้ที่จะให้มากกว่าหกรูเบิลสำหรับมัน (27) และนางขอเจ็ดคน เขาบอกว่าเด็กๆ ป่วยและจำเป็นต้องได้รับการรักษา

- (28) และหกรูเบิลจะมากเกินไป (29) อย่าให้เกินห้าอัน ไม่เช่นนั้นเราจะล้มละลาย (30) ลองมองไปรอบๆ ให้ดีว่ามีหลุมหรือจุดเหลืออยู่บ้างไหม... (31) “เอาล่ะ นี่คือชีวิตที่ทำให้คุณคิดถึงธรรมชาติของมนุษย์ (32) ด้านหลังศพคนรวยมีเกวียนซึ่งมีโลงศพสนวางอยู่ (33) มีหญิงชราเพียงคนเดียวเท่านั้นที่ตามหลังเธอไปและลุยโคลน (34) หญิงชราคนนี้อาจจะฝังลูกชายคนหาเลี้ยงครอบครัวของเธอ... (35) แต่ขอถามหน่อยว่าผู้หญิงที่นั่งอยู่บนรถม้าจะให้เงินเธอแม้แต่เพนนีหรือเปล่า? (36) แน่นอน เขาจะไม่ แม้ว่าเขาอาจจะแสดงความเสียใจก็ตาม... (37) มีอะไรอีกบ้าง?”

- (38) หญิงชราเอาเสื้อคลุมขนสัตว์มา... ให้เท่าไหร่?

- (39) ขนกระต่าย... (40) ไม่มีอะไรแข็งแกร่งมูลค่าห้ารูเบิล (41) ให้สามรูเบิลและดอกเบี้ยแน่นอนส่งต่อ... (42) “ ที่จริงแล้วผู้คนอยู่ที่ไหนหัวใจของพวกเขาอยู่ที่ไหน? (43) คนจนกำลังจะตาย แต่คนรวยไม่สนใจด้วยซ้ำ...”

(44) ยูดาห์เอาหน้าผากพิงกระจกเย็นแล้วคิด (45) น้ำตาจระเข้ขนาดใหญ่แวววาวปรากฏขึ้นในดวงตาของเขา

(อ้างอิงจาก A.P. Chekhov*)

*Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - นักเขียนชาวรัสเซีย นักเขียนร้อยแก้ว นักประชาสัมพันธ์ พี่ชายของ Anton Pavlovich Chekhov

20. ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

1) Polikarp Semyonovich Iudin เป็นหนึ่งในพนักงานธรรมดาของโรงรับจำนำในเมือง

2) หญิงที่มอบชุดให้โรงรับจำนำมีลูกป่วย

3) ในโรงรับจำนำในเมืองยูดาห์ มีการคิดดอกเบี้ยล่วงหน้า

4) เจ้าของโรงรับจำนำเมืองเป็นห่วงชะตากรรมของราษฎรจึงพร้อมจะทำบุญ

5) หญิงชราคนหนึ่งไปโรงรับจำนำเพื่อขายเสื้อคลุมขนสัตว์ของกระต่าย เพราะเธอยากจนมากและต้องการเงินสำหรับงานศพ

เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ ใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

· อ่านข้อความอย่างละเอียด

ค้นหาการยืนยันหรือการหักล้างข้อความนี้หรือข้อความนั้น

· เลือกคำตอบที่ถูกต้อง

ลองพิจารณาว่าอัลกอริทึมนี้สามารถนำไปใช้เพื่อทำงานนี้ให้สำเร็จได้อย่างไร

คำตอบแรกคือ ไม่ซื่อสัตย์, เพราะ Polikarp Semyonovich Iudin เป็นเจ้าของโรงรับจำนำเมือง (ข้อเสนอหมายเลข 2)

แถลงการณ์ระบุ ในสี่ตัวเลือกคำตอบนั้นตรงกันข้ามกับสิ่งที่ผู้เขียนพูดในข้อความนั่นเอง ดังนั้นคำตอบนี้ ไม่ถูกต้อง.

ในรุ่นที่ห้าคำตอบมีเพียงข้อมูลที่ถูกต้องเพียงบางส่วน (หญิงชรายากจน) แต่เธอไม่ต้องการเงินสำหรับงานศพ

ตอบข้อ 5 เช่นกัน ไม่ถูกต้อง.

ข้อความที่ 2 ถูกต้อง: “เขาบอกว่าเด็กป่วยและจำเป็นต้องได้รับการรักษา” (ประโยคที่ 27) นี้ ซื่อสัตย์คำตอบ.

ข้อความที่ 3 ถูกต้อง: “ขอสามรูเบิลให้ฉันแล้วแน่นอนว่าดอกเบี้ยจะถูกส่งต่อไป…” (ประโยคที่ 41) ซื่อสัตย์คำตอบ.

ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 2.3

21. ข้อความต่อไปนี้ข้อใดเป็นจริง? กรุณาระบุหมายเลขคำตอบ

1) ประโยคที่ 2 มีคำอธิบาย

2) ประโยคที่ 11–14 นำเสนอการบรรยาย

3) ข้อเสนอที่ 23 มีคำตอบสำหรับคำถามที่จัดทำขึ้น

ในประโยคที่ 21–22

4) ประโยค 34–36 นำเสนอเหตุผล

5) ข้อเสนอที่ 45 อธิบายเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยค 44

ไม่ใช่คำพูด

อ่านส่วนที่แนะนำอย่างละเอียด

โปรดจำไว้ว่าคำอธิบายแสดงให้เห็นอธิบาย

คำอธิบายที่หลากหลาย:

1) คำอธิบายของวัตถุบุคคล (ลักษณะของมัน)

2) คำอธิบายของสถานที่

3) คำอธิบายสถานะของสภาพแวดล้อม

4) คำอธิบายสถานะของบุคคล (บุคคล)

5) คำอธิบายของการกระทำ

คำบรรยายบอกถึงการกระทำและการกระทำของฮีโร่ เราสามารถติดตามชุดของเหตุการณ์ที่ตามมาซึ่งกันและกัน (เคยเป็น เป็น เป็น จะเป็น)

การใช้เหตุผลสร้างขึ้นตามแบบแผน ได้แก่ วิทยานิพนธ์ หลักฐาน ข้อสรุป

ความสนใจ!ไม่มีข้อความวิทยานิพนธ์ที่ชัดเจนเสมอไปในเนื้อเรื่อง แต่หากมีคำอธิบาย การอภิปราย เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ใดๆ ก็ตามนี้ครับ การใช้เหตุผล ไม่ใช่การเล่าเรื่อง- การมีคำถามเชิงวาทศิลป์และเครื่องหมายอัศเจรีย์เชิงวาทศิลป์ คำเกริ่นนำจะบอกคุณว่านี่เป็นเหตุผล

พิจารณาว่าแต่ละส่วนเป็นคำพูดประเภทใด

ลองใช้อัลกอริธึมนี้ดู

1) ประโยคที่ 2 มีคำอธิบาย

“ ในท่าทางที่ครุ่นคิด โดยปลดกระดุมเสื้อและเอามือล้วงกระเป๋า เจ้าของโรงรับจำนำในเมือง Polikarp Semyonovich Iudin ยืนอยู่ที่หน้าต่างและมองดูถนนที่มืดมน”

ส่วนนี้จะอธิบายท่าทางและเสื้อผ้า เรา "เห็น" ฮีโร่คนนี้

ดังนั้นอันนี้ คำตอบนั้นถูกต้อง

2) ประโยคที่ 11–14 นำเสนอการบรรยาย

(11) “เอาล่ะ” เขากล่าวต่อไปอย่างครุ่นคิด “ในแง่ของจักรวาลนั้น เห็นได้ชัดว่าไม่มีความยากจน การทุจริต และความอับอาย แต่ในความเป็นจริงแล้วสิ่งเหล่านี้มีอยู่จริง (12) สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษยชาติเอง (13) ตัวมันเองได้ก่อให้เกิดหายนะนี้ขึ้นมา (14) แล้วจะถามเพื่ออะไร เพื่ออะไร”

คำตอบนี้ ไม่ถูกต้อง- ในข้อความนี้ พระเอกพูดถึงจักรวาล ความยากจน และมนุษยชาติ มันมีคำเกริ่นนำคำถามวาทศิลป์ ดังนั้นเอ่อ แล้วการให้เหตุผล.

3) ข้อเสนอที่ 23 มีคำตอบสำหรับคำถามที่จัดทำขึ้นในประโยค 21–22

(21) เขาได้ทำความดีมาอย่างน้อยหนึ่งอย่างตลอดชีวิตของเขาหรือไม่? (22) คุณให้ความอบอุ่นแก่ชายยากจนหรือไม่? (23) ไม่แน่นอน... ดิ้น! คำถามคำถามและคำตอบ นี้ คำตอบที่ถูกต้อง.

4) มีประโยคที่ 34–36 การใช้เหตุผล.

(34) หญิงชราคนนี้อาจจะฝังลูกชายคนหาเลี้ยงครอบครัวของเธอ... (35) แต่ขอถามหน่อยว่าผู้หญิงที่นั่งอยู่บนรถม้าจะให้เงินเธอแม้แต่เพนนีหรือเปล่า? (36) แน่นอน เขาจะไม่ แม้ว่าเขาอาจจะแสดงความเสียใจก็ตาม...

นี่คือคำตอบที่ถูกต้อง พระเอกพูดถึงความเมตตาและความเสียใจ เราสังเกตเห็นคำเกริ่นนำในส่วนนี้ซึ่งเป็นคำถามเชิงวาทศิลป์

5) ข้อเสนอที่ 45 อธิบายเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยค 44

(44) ยูดาห์เอาหน้าผากพิงกระจกเย็นแล้วคิด (45) น้ำตาจระเข้ขนาดใหญ่แวววาวปรากฏขึ้นในดวงตาของเขา

การกระทำหลายอย่าง: เขากดหน้าผาก คิดแล้วน้ำตาก็ไหลออกมา ดังนั้นคำตอบนี้ ไม่ถูกต้อง, นี้ คำบรรยาย.

ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ: 134

22. จากประโยคที่ 39–45 ให้เขียนคำตรงข้าม (คู่ที่ไม่ระบุชื่อ)

ไม่ใช่คำพูด

1. จำไว้ว่าคำตรงข้ามคืออะไร

คำตรงข้ามคือคำที่อยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูด มีการสะกดและเสียงต่างกัน และมีความหมายตรงกันข้ามกับแนวคิดโดยตรง

อย่าลืมเกี่ยวกับคำตรงข้ามตามบริบทซึ่งเป็นการใช้โวหารของคำใดคำหนึ่งโดยเฉพาะ... โดยทั่วไปแล้ว คำเหล่านี้จะไม่มีความสัมพันธ์แบบตรงข้ามกัน ดังนั้นในบริบทของนวนิยายของ A. Pushkin เรื่อง "Eugene Onegin" คำว่า "คลื่น" และ "หิน" "บทกวี" และ "ร้อยแก้ว" "น้ำแข็ง" และ "ไฟ" จึงเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม

3. กำหนดรายการคำศัพท์ที่ระบุ

4. เลือกคำตอบที่ถูกต้อง

(43) คนจนกำลังจะตาย แต่คนรวยไม่สนใจด้วยซ้ำ...”

เหล่านี้เป็นคำนามที่มีความหมายตรงกันข้าม

ดังนั้นเราจึงเขียนว่า: คนจนคนรวย

23. ในประโยคที่ 15–23 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำเชื่อมประสานและสรรพนามส่วนตัว เขียนตัวเลขของประโยคนี้

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

จำไว้ว่ามีคำสันธานประเภทใดบ้าง (การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชา)

1. ค้นหาร่วมประสานงาน

2. จำหมวดหมู่ของคำสรรพนาม

3. ค้นหาสรรพนามส่วนตัว

4. ดูว่าประโยคใดที่มีทั้งคำเชื่อมประสานและสรรพนามส่วนตัว

การประสานงานคำสันธาน

กำลังเชื่อมต่อ และใช่(=และ) ไม่ใช่หรือเช่นกัน

น่ารังเกียจ ก แต่ ใช่ (=แต่) แต่อย่างไรก็ตาม เหมือนกัน

แยก หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง เฉยๆ อย่างใดอย่างหนึ่ง... หรือไม่ใช่นั้น... ไม่ใช่อย่างนั้น

คำสรรพนามส่วนตัว (แบบฟอร์มเริ่มต้น)

แบบฟอร์มกรณี

ความสนใจ! แบบฟอร์มคำสรรพนามส่วนบุคคล เธอ เขา พวกเขา ตรงกับสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ เธอ เขา พวกเขาจะบอกความแตกต่างได้อย่างไร?

สำหรับแบบฟอร์มและคำถามเบื้องต้น:

เห็น (ใคร?) เธอ เขา พวกเขา .

แบบฟอร์มเริ่มต้น: เธอ เขา มัน พวกเขา

ดังนั้นจึงเป็นสรรพนามส่วนตัว

เธอของเขาของพวกเขา หนังสือ (ร.พ.)

แบบฟอร์มเริ่มต้น: เธอ เขา พวกเขา หนังสือ

หนังสือ(ของใคร?) เธอของเขาของพวกเขา

ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงเป็นสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ

(20) เสื้อคลุมแขนกระดาษแข็งห้อยลงมาจากม้า: บุคคลสำคัญกำลังถูกฝังอยู่ผู้มีเกียรติต้องตายไปแล้ว (21) เขาได้ทำความดีมาอย่างน้อยหนึ่งอย่างตลอดชีวิตของเขาหรือไม่?

24. อ่านส่วนหนึ่งของบทวิจารณ์ตามข้อความที่คุณวิเคราะห์ขณะทำงานให้เสร็จสิ้น 20–23 ส่วนนี้จะตรวจสอบคุณลักษณะทางภาษาของข้อความ คำบางคำที่ใช้ในการตรวจสอบหายไป ใส่ตัวเลขที่ตรงกับจำนวนคำศัพท์จากรายการลงในช่องว่าง (A, B, C, D) เขียนตัวเลขที่เกี่ยวข้องลงในตารางใต้ตัวอักษรแต่ละตัว

เรื่องราวของเชคอฟมีรูปแบบกะทัดรัดและมีเนื้อหาที่ลึกซึ้ง และผู้เขียนหลีกเลี่ยงการตัดสินคุณค่าโดยตรง - น้ำเสียงของเขาฟังดูเงียบ ๆ แต่ในขณะเดียวกันก็หนักแน่นและชัดเจน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยองค์ประกอบที่ซับซ้อนและแน่นอนว่าเป็นการเลือกวิธีการมองเห็นและการแสดงออกอย่างมีความสามารถ ในส่วนที่นำเสนอเป็นเรื่องที่น่าสังเกต - (A)__________ (“เมฆโกรธ” ในประโยคที่ 1, “ถนนมืดมน” ในประโยคที่ 2), อุปกรณ์คำศัพท์ - (B)__________ (“ออกไปเที่ยว” ในประโยคที่ 20, “ เราจะเหนื่อยหน่าย” ในประโยคที่ 29 “เดินทาง ตีก้น…” ในประโยคที่ 33) ความหมายทางวากยสัมพันธ์ - (B)__________ (ประโยค 3, 14, 21) ควรให้ความสนใจกับเทคนิคเช่น (G)__________ (ประโยค 11) ซึ่งอาจกลายเป็นหนึ่งในเทคนิคหลักในการสร้างข้อความนี้”

รายการคำศัพท์

1) หน่วยวลี

2) สิ่งที่ตรงกันข้าม

3) ฉายา

4) คำศัพท์ภาษาพูด

6) ประโยคคำถาม

7) การทำซ้ำคำศัพท์

8) อติพจน์

9) ซินเน็คโดเช่

อัลกอริทึมการใช้เหตุผล:

ลองแบ่งพจน์ทั้งหมดออกเป็น 3 กลุ่ม

มีคำใบ้ในงานแรก:ทำเครื่องหมายถ้วยรางวัล

เส้นทาง - คำและสำนวนที่ใช้โดยผู้เขียนข้อความในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง

มาจำถ้วยรางวัล: ตัวตน, ฉายา, การเปรียบเทียบ, อุปมา, นามนัย, synecdoche, litotes, ประชด, periphrasis

เรามาดูกันว่ารายการใดอยู่ในรายการคำศัพท์: epithet, synecdoche, อติพจน์ - นี่คือ กลุ่มแรก

มาจำคำจำกัดความกัน: อติพจน์เป็นการกล่าวเกินจริงมากเกินไปเกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุที่ปรากฎ Synecdoche เป็นคำนามนัยประเภทหนึ่งเมื่อใช้ชื่อของชิ้นส่วนแทนชื่อทั้งหมดหรือในทางกลับกัน ฉายาเป็นคำจำกัดความที่เป็นรูปเป็นร่างอารมณ์และประเมินผล

อติพจน์และ synecdoche ไม่เหมาะสม

« เมฆชั่วร้าย», « ถนนมืดมน" เป็นคำจำกัดความที่เป็นรูปเป็นร่างและประเมินอารมณ์ที่แสดงโดยคำคุณศัพท์

ดังนั้นสิ่งนี้ ฉายา.

ภารกิจที่สองเกี่ยวข้องกับความหมายของคำศัพท์

เราเพิ่มเข้าไปในรายการของเรา: คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องเสียง ลัทธิใหม่ ลัทธิโบราณวัตถุ ประวัติศาสตร์ หน่วยวลี คำพังเพย ภาษาถิ่น ความเป็นมืออาชีพ คำศัพท์ภาษาพูด

รายการคำศัพท์ประกอบด้วย: วลี - การรวมกันของคำที่มั่นคงซึ่งความหมายจะถูกกำหนดโดยรวมและไม่ใช่ความหมายของคำแต่ละคำที่รวมอยู่ในนั้น

คำศัพท์ภาษาพูดทำให้คำพูดมีลักษณะที่ผ่อนคลายและลดทอนลงบ้าง (ความหยาบคาย ความคุ้นเคย ความขี้เล่น)

สำนวนและคำศัพท์ภาษาพูดคือ กลุ่มที่สอง

• คำว่า "ออกไปเที่ยว", "เหนื่อยหน่าย", "ลากเส้น, สาดน้ำ..." หมายถึงคำศัพท์ภาษาพูด

ดังนั้นคำตอบคือ: หมายเลข 4

ในงาน “B” พวกเขาถามเกี่ยวกับอุปกรณ์วากยสัมพันธ์

• จำความหมายทางวากยสัมพันธ์ของการแสดงออกและดูสิ่งที่อยู่ในรายการคำศัพท์:

การตรงกันข้าม การผกผัน การไล่ระดับ เสียงประสาน การแยกส่วน แอนนาโฟรา epiphora คำถามเชิงวาทศิลป์ ประโยคคำถาม การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์ จุดไข่ปลา การใช้ศัพท์ซ้ำ รูปแบบคำถาม-คำตอบ ความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

• รายการคำศัพท์ประกอบด้วย:

สิ่งที่ตรงกันข้ามคือการต่อต้านแนวคิดความคิดและภาพอย่างชัดเจน

ประโยคคำถามคือคำถามที่ตั้งขึ้นเพื่อให้ได้คำตอบ

การกล่าวซ้ำคำศัพท์คือการกล่าวซ้ำคำหรือวลีเดียวกันโดยเจตนา

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคคือรายการการกระทำ วัตถุ สัญญาณ

การต่อต้าน ประโยคคำถาม การใช้คำศัพท์ซ้ำ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคคือกลุ่มที่สาม

(3) “เอาล่ะ ชีวิตของเราคืออะไร? - เขาให้เหตุผลพร้อมเพรียงกับท้องฟ้าที่กำลังร้องไห้ - (4) เธอเป็นอะไร? (21) เขาได้ทำความดีมาอย่างน้อยหนึ่งอย่างตลอดชีวิตของเขาหรือไม่?

เหล่านี้เป็นประโยคคำถาม

ดังนั้น ตอบ #6

ฉันเสนอให้ทำงาน "D" ให้สำเร็จโดยวิธีกำจัด

1) หน่วยวลี

2) สิ่งที่ตรงกันข้าม

3) ฉายา

4) คำศัพท์ภาษาพูด

5) ชุดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

6) ประโยคคำถาม

7) การทำซ้ำคำศัพท์

8) อติพจน์

9) ซินเน็คโดเช่

(11) “เอาล่ะ” เขากล่าวต่อไปอย่างครุ่นคิด “ในแง่ของจักรวาลนั้น เห็นได้ชัดว่าไม่มีความยากจน การทุจริต และความอับอาย แต่ในความเป็นจริงแล้วสิ่งเหล่านี้มีอยู่จริง

ข้อความนี้มีพื้นฐานมาจากการต่อต้าน ความคิดและการกระทำของพระเอกในเรื่องนั้นแตกต่างกัน

ดังนั้น, ตอบ "หมายเลข 2"

กรอกตาราง: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. เขียนเรียงความตามข้อความที่คุณอ่าน

ระบุปัญหาอย่างหนึ่ง ส่งผู้เขียนข้อความ

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด รวมตัวอย่างภาพประกอบสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งคุณคิดว่ามีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาในข้อความต้นฉบับในความคิดเห็นของคุณ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)

กำหนดตำแหน่งผู้เขียน (นักเล่าเรื่อง) เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของผู้เขียนข้อความที่คุณอ่าน อธิบายว่าทำไม. โต้แย้งความคิดเห็นของคุณโดยอาศัยประสบการณ์การอ่านเป็นหลักตลอดจนความรู้และการสังเกตชีวิต (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรกด้วย)

ปริมาณของเรียงความอย่างน้อย 150 คำ

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีข้อใดข้อหนึ่ง

หลักสูตรวิดีโอ "รับ A" ประกอบด้วยหัวข้อทั้งหมดที่จำเป็นในการผ่านการสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ด้วยคะแนน 60-65 คะแนน ทำภารกิจทั้งหมด 1-13 ของการสอบ Profile Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ให้สมบูรณ์ ยังเหมาะสำหรับการผ่านการสอบ Basic Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์อีกด้วย หากคุณต้องการผ่านการสอบ Unified State ด้วยคะแนน 90-100 คุณต้องแก้ส่วนที่ 1 ใน 30 นาทีโดยไม่มีข้อผิดพลาด!

หลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State สำหรับเกรด 10-11 รวมถึงสำหรับครู ทุกสิ่งที่คุณต้องการเพื่อแก้ส่วนที่ 1 ของการสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ (ปัญหา 12 ข้อแรก) และปัญหา 13 (ตรีโกณมิติ) และนี่คือมากกว่า 70 คะแนนในการสอบ Unified State และทั้งนักเรียน 100 คะแนนและนักศึกษามนุษยศาสตร์ก็สามารถทำได้หากไม่มีพวกเขา

ทฤษฎีที่จำเป็นทั้งหมด วิธีแก้ปัญหาด่วน ข้อผิดพลาด และความลับของการสอบ Unified State งานปัจจุบันทั้งหมดของส่วนที่ 1 จาก FIPI Task Bank ได้รับการวิเคราะห์แล้ว หลักสูตรนี้สอดคล้องกับข้อกำหนดของ Unified State Exam 2018 อย่างสมบูรณ์

หลักสูตรประกอบด้วย 5 หัวข้อใหญ่ หัวข้อละ 2.5 ชั่วโมง แต่ละหัวข้อได้รับตั้งแต่เริ่มต้น เรียบง่ายและชัดเจน

งานสอบ Unified State หลายร้อยรายการ ปัญหาคำศัพท์และทฤษฎีความน่าจะเป็น อัลกอริทึมที่ง่ายและง่ายต่อการจดจำสำหรับการแก้ปัญหา เรขาคณิต. ทฤษฎี เอกสารอ้างอิง การวิเคราะห์งานการสอบ Unified State ทุกประเภท สเตอริโอเมทรี วิธีแก้ปัญหาที่ยุ่งยาก เอกสารโกงที่มีประโยชน์ การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ ตรีโกณมิติตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัญหา 13 ทำความเข้าใจแทนที่จะยัดเยียด คำอธิบายที่ชัดเจนของแนวคิดที่ซับซ้อน พีชคณิต. ราก กำลังและลอการิทึม ฟังก์ชันและอนุพันธ์ พื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของส่วนที่ 2 ของการสอบ Unified State

แม้ว่าจุดเน้นหลักในการสอบปลายภาคคือความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับจากโรงเรียนในทางปฏิบัติ แต่เพื่อที่จะผ่านการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียได้สำเร็จคุณจะต้องมีความรู้ทางทฤษฎีด้วย จำเป็นไม่เพียงแต่ต้องจดจำกฎทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถใช้งานได้ด้วย

สิ่งที่จำเป็นในการสอบ Unified State?

ในการทำงานมอบหมายให้เป็นภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น คุณต้องใช้ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับตลอดการเรียนที่โรงเรียน คุณจำเป็นต้องรู้ทฤษฎีต่อไปนี้:

• การสะกดคำแต่ละส่วนของคำ (ราก คำนำหน้า คำต่อท้าย คำลงท้าย)
• การวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน เพื่อเน้นคำ ในกรณีอื่นๆ
• บรรทัดฐานทางไวยากรณ์ สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ ออร์โธพีก
• คำพ้องความหมาย คำพ้องเสียง และคำตรงข้าม
• การสะกดคำต่อเนื่อง แยก และใส่ยัติภังค์
• การสะกดคำว่า "ไม่" และ "ไม่"
• ความหมายของคำศัพท์
• การประมวลผลข้อมูลและการสร้างข้อความในรูปแบบต่างๆ
• การวิเคราะห์ข้อความ

เตรียมตัวสอบอย่างไร

การเตรียมการอย่างอิสระสำหรับการสอบ Unified State รวมถึงการศึกษากฎของภาษารัสเซียและนำไปใช้เมื่อทำแบบฝึกหัด การเรียนรู้คำจำกัดความ กฎเกณฑ์ และข้อยกเว้นไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องใช้อย่างถูกต้อง ในเวลาเดียวกันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่ต้องศึกษาทฤษฎีภาษารัสเซียอย่างสมบูรณ์: ความพยายามที่จะเดาการสะกดคำหรือการวางเครื่องหมายวรรคตอนที่ถูกต้องไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการและไม่ช่วยในการดูดซึมความรู้

คุณควรเริ่มต้นด้วยทฤษฎีเสมอ งานฝึกอบรมแต่ละงานได้รับการออกแบบมาเพื่อทดสอบความรู้ในส่วนเฉพาะของทฤษฎี มีความจำเป็นต้องทำซ้ำโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อยกเว้นแล้วนำไปใช้ในทางปฏิบัติเมื่อทำแบบฝึกหัด

• อย่ากลัวกับกฎเกณฑ์จำนวนมาก เกือบทั้งหมดเป็นที่รู้จักกันดีในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษา; ทักษะการใช้งานได้ถูกนำมาใช้โดยอัตโนมัติ ในหลายกรณี การศึกษาทฤษฎีมีความจำเป็นเพียงเพื่อความสดชื่นและการจัดโครงสร้างความรู้เท่านั้น
• ในกระบวนการเตรียมตัวตนเองสำหรับการสอบ Unified State ข้อผิดพลาดทั่วไปอาจถูกค้นพบ สิ่งนี้บ่งบอกถึงช่องว่างทางความรู้ การศึกษาทฤษฎีอย่างรอบคอบเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบ Unified State ช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มช่องว่างเหล่านี้ได้ ดังนั้นคุณจึงไม่ควรละเลยการอ่านกฎเกณฑ์
• ไม่จำเป็นต้องจดจำถ้อยคำทั้งหมดคำต่อคำมันสำคัญกว่ามากที่จะต้องเข้าใจสาระสำคัญ ความเข้าใจนี้เป็นพื้นฐานของการเขียนและการพูดที่มีความสามารถ ศึกษาตัวอย่างให้ความสนใจกับรูปแบบ
• อย่าลืมนำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติจริง! แบบฝึกหัดที่ไม่มีที่สิ้นสุดกลายเป็นเรื่องน่าเบื่ออย่างรวดเร็ว แต่เป็นการฝึกอบรมที่ช่วยนำทักษะมาสู่ความเป็นอัตโนมัติและเรียนรู้ที่จะประยุกต์ใช้ความรู้โดยไม่ต้องคิดเลย

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จในการผ่านการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย!