El problema de involucrarse en el arte. Colección de ensayos ideales sobre estudios sociales. A través de la lectura - al arte.

La introducción al arte puede tener lugar en un edificio espacioso, construido especialmente, dentro de cuatro paredes y bajo Aire libre. ¿Están mostrando al público otra película? ¿Están impartiendo clases de teatro? coro de aficionados o una taza Bellas Artes- En todo esto el fuego de la creatividad debe y puede vivir durante mucho tiempo.

Composición

El desarrollo de la personalidad está influenciado por muchos factores: la influencia de la sociedad, el deseo directo de una persona por un tipo particular de actividad y, lo más importante, el entorno en el que se encuentra.

En este texto S.L. Lvov nos invita a pensar en el problema del papel de los seres queridos en el desarrollo de una persona.
Volviendo al tema, el narrador cita un ejemplo de su vida, cuando el entorno en el que se encontraba pudo inculcarle el amor por la música seria. Protagonista se enfrentó a una situación en la que la empresa gente creativa Aquellos que estaban interesados ​​​​en la música tenían que "esconderse en un rincón y sufrir"; después de todo, este pasatiempo era para él como "un libro con siete sellos". Sin embargo, el joven no quería engañarse y hacerse pasar por un conocedor, como tampoco quería “tomar la pose” de una persona que se lanza a las aficiones por su inflexibilidad. Al final, los amigos "no se dieron por vencidos, no lo excluyeron de escuchar música" y tampoco dañaron al héroe con una palabra: ayudaron a su amigo a superarse y convertirse en un conocedor de la música seria. que ellos mismos eran - “No les bastaba con divertirse. Querían incluirme en su comprensión, en su alegría”.

Estoy completamente de acuerdo con la opinión del publicista y también creo que el medio ambiente juega un papel importante en la vida de cada uno de nosotros. Tiene un gran impacto, tanto positivo como negativo, sobre la formación de la personalidad: determina nuestros hábitos, opiniones, aficiones, características de comportamiento y cualidades morales.

En la obra de D.I. En "Sotocrecimiento" de Fonvizin, el autor utiliza el ejemplo de una familia para mostrar cómo el medio ambiente influye en el desarrollo de una persona. La clave de la comedia es la imagen de Prostakova: esposa, madre, ama de casa. Se trata de una mujer tirana hipócrita, mercantil, codiciosa, malvada, grosera y al mismo tiempo muy estúpida. Aprendemos sobre esto por cómo se halaga para complacerse a sí misma, cómo se comunica con los siervos, quitándoles todo, cómo se aprovecha de la orfandad de Sofía, cómo trata a sus familiares y, lo más importante, cómo trata a su hijo. Al crecer en una atmósfera de maldad, rudeza, tiranía, estupidez y, además, demasiado enamorado de su madre, Mitrofanushka es el ideal de una persona mimada, estúpida e incapaz que solo empeorará con el tiempo. Al final de la comedia, la escritora “se burla” de la familia Prostakov y los deja “sin nada” por su avaricia y astucia, y castiga a la heroína más negativa con la traición de su hijo, quien, como se esperaba desde el principio, Resultó ser incluso peor que su madre.

En la novela "Eugene Onegin" de A.S. Pushkin nos describe a la familia Larin. El autor de la novela se enfrenta a dos mundos diferentes: el mundo de la alta sociedad urbana y mundo patriarcal pueblos - la familia Larin es representante típico segundo tipo. COMO. Pushkin nos describe la imagen en detalle. protagonista, de donde podemos ver no solo la infinita simpatía del autor por la niña, sino también el carácter puro, sincero e intacto de Tatyana. Aunque creció en un pueblo, lejos de gente educada y generalmente reconocido valores culturales Es una persona inteligente, extraordinaria, y esto es gracias a su educación. El autor, al describir al cabeza de familia, lo llama "buen compañero", buen vecino, buen esposo y padre. La madre de Tatyana, como su padre, tenía una vida normal y aficiones típicas de esa época: le interesaba la moda y novelas de romance fueron sus constantes compañeros. En la familia reinaba una atmósfera de calma y silencio, en la que Tatyana podía dedicarse tranquilamente al autodesarrollo, a veces abriendo su alma a la sabia niñera. También jugó un papel importante en la formación de la “persona” de Tatiana; de ella la niña absorbió la sabiduría de una mujer rusa. Avanzando por la trama de la novela, vemos que el carácter establecido del personaje principal no podía estropearse ni mudándose a la ciudad ni Saborear- La niña se mantuvo ella misma hasta el final y mantuvo su autoestima en cualquier situación.

Por lo tanto, podemos concluir que para formar una personalidad fuerte, inteligente y moralmente pura, es muy importante estar en el entorno adecuado; después de todo, es este entorno el que influye directamente en la formación de una persona.

Arte... Quizás este sea el indicador más importante del nivel de desarrollo de la sociedad. ¿Qué necesita toda persona para comprender la intención del autor? ¿Cuánta atención se debe prestar a los detalles? autoestudio¿arte? Este es el problema en el que está pensando S. Lvov.

La cuestión de la necesidad de autodesarrollo en el arte es muy relevante, ya que hoy en día muchos jóvenes ignoran el gran patrimonio cultural.

Este problema es social y filosófico. Se puede llegar a esta conclusión debido al hecho de que el arte existe sólo en la sociedad y es a través de la creatividad que la gente intenta comprender el mundo. El problema planteado se examina a través del ejemplo de la vida de los estudiantes del Instituto de Historia, Filosofía y Letras que se dedicaban al autodesarrollo. El autor llama la atención sobre el hecho de que mayoría jóvenes recibieron conocimientos sobre arte a voluntad, visitando voluntariamente teatros, veladas literarias. S. Lvov observa con decepción que a veces una persona puede sentirse incómoda al hablar de una cierta forma creatividad por ignorancia.

Mi posición está confirmada por la experiencia. ficción. Muchos escritores han planteado este tema en sus obras. Por ejemplo, en el libro de R. Bradbury "Faringate 451", el arte se borra por completo de la vida de la sociedad, pero algunos héroes, gracias a los libros, tienen la oportunidad de familiarizarse con grandes obras por sí mismos.

Esto también se menciona en la obra de M. Vladi "Vladimir o el vuelo interrumpido". Vysotsky y su esposa pasaron toda su vida visitando exposiciones, museos, conciertos y conociendo arte de todo el mundo.

Así, para estudiar y comprender el trabajo de músicos, escritores, artistas, es necesario aplicar el máximo esfuerzo y atención. La autoeducación en el arte es necesaria, porque es a través del conocimiento de la cultura que una persona enriquece su mundo interior.

Actualizado: 2017-02-22

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MBOU "Kolontaevskaya secundaria escuela comprensiva»

Distrito de Lgovsky, región de Kursk

Aprender a analizar los resultados de la tarea 25.

(ensayos-razonamientos)

en el examen estatal unificado en ruso

Preparado por el profesor.

lengua y literatura rusas

primera categoría Kurbatova G.N.

P. Kolontaevka, 2016

Ejercicio 1.

Leer el texto original.

Texto original.

(1) La introducción al arte puede tener lugar en un edificio espacioso y especialmente construido, entre cuatro paredes o al aire libre. (2) Ya sea que el público esté proyectando otra película, ya sea enseñando en un club de teatro, en un coro de aficionados o en un grupo de bellas artes, el fuego de la creatividad debe y puede vivir en todo esto durante mucho tiempo. (3) Y quien una vez ponga su propio esfuerzo en uno de estos asuntos será recompensado con el tiempo.

(4) Por supuesto, el arte se revela más rápida y voluntariamente a quienes le dedican fuerza, pensamiento, tiempo y atención. (5) Tarde o temprano, todo el mundo puede sentir que se encuentra en una posición desigual entre sus conocidos y amigos. (6) A ellos, por ejemplo, les interesa la música o la pintura, pero para él son libros con siete sellos. (7) La reacción ante tal descubrimiento es posible de diferentes maneras.

(8) Cuando comencé a estudiar en el Instituto de Historia, Filosofía y Literatura, muchas cosas me conectaron inmediatamente con mis nuevos camaradas. (9) Estudiamos seriamente literatura, historia e idiomas. (10) Muchos de nosotros intentamos escribir nosotros mismos. (11) Como si sintiéramos lo corta que sería nuestra vida estudiantil, nos apresuramos a hacer todo lo posible. (12) No sólo escucharon conferencias en sus cursos, sino que también asistieron a conferencias impartidas a estudiantes de último año. (1Z) Asistimos a seminarios para jóvenes prosistas y críticos. (14) Intentamos no perdernos los estrenos de teatro y las veladas literarias. (15) No sé cómo logramos hacer todo, pero lo hicimos. (16) Fui aceptado entre ellos por estudiantes que eran un año mayores que los nuestros. (17) Era una empresa de lo más interesante.

(18) Intenté seguirle el ritmo y lo logré. (19)3a con una excepción. (20) Mis nuevos camaradas estaban apasionadamente interesados ​​en la música. (21) Uno de nosotros tenía una gran rareza para aquellos tiempos: una radio con un dispositivo para girar discos -todavía no había discos de larga duración- que permitía escuchar una sinfonía, un concierto o una ópera completa sin interrupciones. (22) Y una colección de música de cámara, ópera y sinfónica.

(23) Cuando comenzó esta parte indispensable de nuestra velada, mis compañeros escucharon y disfrutaron, pero yo estaba aburrido, lánguido, atormentado: no entendía la música y no me traía alegría. (24) Por supuesto, era posible fingir, fingir, poner una expresión adecuada en el rostro y decir después de todos: "¡Maravilloso!"

(25) Pero no era nuestra costumbre fingir, retratar sentimientos que no experimentamos. (26) Me acurruqué en un rincón y sufrí, sintiéndome excluido de lo que tanto significaba para mis compañeros.

(27) Recuerdo bien cómo se produjo el punto de inflexión. (28) En el invierno de 1940 se anunció una velada de autores para el entonces joven D.D. Shostakovich: la primera interpretación de su quinteto de piano. (29) Mis amigos también me cogieron un billete. (Z0) Lo presentaron solemnemente. (31) Me di cuenta: ¡lo que viene es un evento!

(32) No diré que esa noche fui inmediatamente y para siempre curado de mi inmunidad a la música. (33) Pero se produjo un giro decisivo e importante. (34) Qué agradecido estoy con mis amigos de aquellos años, porque no se dieron por vencidos y no me excluyeron de escuchar música, y no había necesidad de excluirme con mi orgullo juvenil vulnerable en ese momento; , un comentario irónico hubiera bastado para hacerme sentir entre ellos, comprensivo y conocedor, superfluo. (35) Esto no sucedió.

(Z6) Han pasado muchos años. (37) Desde hace mucho tiempo, la música seria es para mí una necesidad, una necesidad, una felicidad. (38) Pero era posible, para siempre e irreparablemente, extrañarla. (39) Y despojarte.

(40) Esto no sucedió. (41) En primer lugar, no adopté la pose de una persona que, sin entender algo, dice en voz alta o mentalmente: "¡Bueno, no lo hagas!" (42) Y porque no quería fingir, fingir que entendía cuando todavía estaba muy lejos de ello. (43) Y, sobre todo, gracias a mis amigos. (44) No les bastaba con divertirse. (45) Querían incluirme en su comprensión, en su alegría.

(46) ¡Y lo lograron!

(Según S. Lvov)

2. Recuerde la redacción de la tarea 25.

Formular y comentar uno de los problemas planteados por el autor del texto (evitar citas excesivas).

Indique la posición del autor. Escribe si estás de acuerdo o en desacuerdo con su punto de vista. Explicar por qué. Justifique su respuesta basándose en la experiencia de vida o de lectura (se tienen en cuenta los dos primeros argumentos).

El volumen del ensayo es de 150 a 300 palabras.

Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados ​​en este texto) no se califican.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original, sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

3. Formule usted mismo la “información sobre el texto”.

Problemas principales:

4.Leer atentamente el trabajo del alumno; En el lado derecho del margen, marque todo tipo de errores encontrados en el texto.

¿Qué papel juega la música en la vida de una persona? exactamente este problema

S.L. Lvov reflexiona en su texto.

En este texto, el narrador habla de lo difícil que le resultaba sentarse y

escuchar música y divertirse. Pero él no se rindió y se unió

La música y su propia paciencia y amigos le ayudaron en esto.

D.D. Shostakovich, gracias a esto un importante y decisivo

doblar. Esto es lo que lo introdujo a la música.

Comparto completamente el punto de vista de S.L.Lvov. Después de todo, en todo momento.

10.

La música jugó un papel importante en la vida de las personas.

11.

Recordemos la historia de V.G. Korolenko "El músico ciego". A través de un sencillo

12.

música del novio Joachim Petrus, el héroe de la historia, privado de la vista desde que nació,

13.

descubrió la vida de la gente, la belleza tierra nativa, encontró un acuerdo consigo mismo

14.

usted mismo y los que le rodean. Sus ojos quedaron ciegos, pero su alma fue sanada.

15.

El héroe de la historia de Gleb Mekhed "El violinista" Ignatius Semenovich Muzov

16.

un hombre solitario, un violinista fracasado que intenta escapar de la prosa

17.

vida en el mundo de la música. En momentos dolorosos para él, sacó del caso.

18.

violín y fue transportado a “un mundo alejado del caos de la vida, perdido en la eternidad

19.

música, donde vivían imágenes maravillosas y brillantes."

En conclusión, quiero decir que desde la antigüedad el hombre ha creado música.

21.

como algo más que entretenimiento, y todavía estamos descubriendo cosas nuevas en el mundo

22.

obras musicales. “La música es una necesidad popular”, afirmó.

23.

excelente compositor alemán y el pianista L. Beethoven.

5. Utilizando la tabla de criterios de evaluación, evalúe paso a paso el trabajo del alumno.

K1

K2

K3

K4

K5

K6

K7

K8

K9

K10

K11

K12

K1-12

6. Verifique la exactitud de su respuesta usando la tabla "Información de texto".

Problemas principales:

El problema de comprender las obras de arte. (¿Quién puede comprender las obras de arte?)

El problema de la autoeducación y la autoeducación. (¿Quién logra el éxito en la autoeducación y la autoeducación?)

El problema del papel de las personas cercanas en el desarrollo de una persona. (¿Pueden las personas cercanas ayudar a una persona a comprender el arte real?)

El problema del papel de la música en la vida humana. (¿Qué le aporta la música a la gente?)

Las obras de arte son comprendidas por quien dedica “fuerza, pensamiento, tiempo, atención” a esa comprensión.

El éxito en la autoeducación y la autoeducación lo logra una persona que no es falsa consigo misma, puede admitir honestamente que no comprende algo y trata de comprender lo que se entendía anteriormente.

Las personas cercanas y los amigos pueden ayudar a una persona a familiarizarse con el arte y desarrollarse como persona.

La música juega un papel importante en la vida de las personas. Para muchos, la música seria es “una necesidad. Necesidad, felicidad."

7.Comprueba que tus puntuaciones sean correctas.

K1

K2

K3

K4

K5

K6

K7

K8

K9

K10

K11

K12

K1-12

8. Justifique la puntuación de los expertos en la columna “Comentarios”. Para justificar esto, utilice los criterios de evaluación del desempeño.

Nota.

Números a la izquierda en papel de examen son necesarios para, sin reescribir un fragmento de texto, indicar el número de línea en la que se cometió algún error: fáctico, lógico, ortográfico, de puntuación, gramatical, de habla, ético.

Criterio

Mayoría programas educativos para escolares y preescolares contiene un bloque, dedicado al arte. Durante la formación, los niños no sólo dominan las habilidades básicas de dibujo, escultura, aplicación y otros tipos de creatividad, sino que también se familiarizan con la historia de las bellas artes, obras maestras famosas de diferentes épocas y épocas, aprende a ver las obras de grandes maestros.

El objetivo principal de introducir a los niños en el arte es desarrollar su percepción estética. Los niños desarrollan y profundizan el interés en varias obras, se forma la percepción y comprensión de la belleza, se desarrolla la imaginación. Además, a través de los objetos de arte, los niños se familiarizan con objetos y fenómenos que son nuevos para ellos, aprenden a distinguir entre el bien y el mal y se forma su núcleo moral.

Introducir a los niños al arte debe comenzar con una experiencia bastante temprana edad. La educación estética está incluida en el programa del grupo de jardín de infantes, que corresponde a los tres años.

En las clases con niños, la tarea principal del profesor es llamar su atención sobre una pintura, escultura u otra obra y retenerla. Los niños están más dispuestos a interesarse por las pinturas si el profesor consigue despertar su imaginación e incluir a los niños en el juego. Por ejemplo, puede pedirles que se imaginen en el lugar de los personajes de la imagen, discutir qué haría cada uno de ellos en el lugar del personaje representado, qué emociones experimentarían y con qué palabras describirían su estado. . En general, haga que el niño hable sobre sí mismo en la situación representada.

Otra técnica que puede atraer la atención de los niños hacia una obra de arte es organizar un juego de competición. Por ejemplo, quién notará más detalles, quién enumerará colores, sombras u objetos más familiares presentados en la imagen, etc. Este juego desarrolla la capacidad de observación de los niños, estimula su actividad cognitiva y les enseña a formular y expresar sus pensamientos.

Al familiarizarse con las obras de arte de los niños. edad más joven es necesario recordar que un niño sólo puede estar interesado en una obra con historia interesante, y aun así no por mucho tiempo. Por lo tanto, para las clases de desarrollo estético V grupo más joven Debe elegir imágenes entretenidas y la lección en sí debe desarrollarse de forma lúdica y no debe extenderse durante un largo período de tiempo para que los niños no se cansen y pierdan el interés. La duración óptima de la lección es de 15 a 20 minutos.

niños al lado grupo de edad Los niños de 5 a 6 años son capaces de mantener la atención por más tiempo y percibir obras de arte con diferentes temas, no sólo entretenidos. Los niños mayores en edad preescolar tienen una imaginación mejor desarrollada y saben más sobre objetos y fenómenos. Al describir la trama de la imagen, pueden hacer sus propias suposiciones sobre el desarrollo de la trama, imaginar diferentes direcciones de eventos anteriores o posteriores.

A esta edad, los niños se familiarizan activamente con la naturaleza circundante y muestran un gran interés por los paisajes. Pueden describir la estación representada, el clima e imaginar sus sentimientos. En las clases, los niños de 5 a 6 años ya pueden responder preguntas sobre qué colores eligió el artista para tal o cual clima, estación, hora del día y cómo se puede explicar su elección, ya son capaces de prestar atención a las técnicas básicas que utiliza; permítales representar el viento, las nevadas, luz de sol, lluvia y otros fenómenos similares. Después de familiarizarse con una obra de arte, se puede animar a los niños a utilizar técnicas visuales apropiadas en sus dibujos.

Las clases con niños de 5 a 6 años pueden durar más, de 30 a 40 minutos, y consistir en una conversación sobre una obra de arte. Al mismo tiempo, para consolidar las impresiones, las pinturas deben mostrarse repetidamente. Al volver a mirar la imagen, los niños notan más detalles, lo que ayuda a comprender mejor la trama. Durante las clases, se inculca a los niños la habilidad de contar una historia sobre una pintura; aprenden a formular sus pensamientos, así como a utilizar la comparación al describir obras y a expresar sus impresiones sobre una obra en particular.

La tarea del maestro en las lecciones de educación estética para niños en edad preescolar mayores es llevar a los niños a la comprensión con preguntas capciosas. historia obras, técnicas visuales, personalidades de los personajes. Además, a partir de los resultados del diálogo con el grupo, el docente emite un juicio final generalizado sobre el trabajo.

Introducir a los niños en las artes y manualidades implica familiarizarse con las tradicionales. artículos para el hogar. Los niños aprenden por qué y cómo se utilizó tal o cual cosa y tratan de utilizarla ellos mismos. Además, la maestra invita a los niños a considerar patrones decorativos, explica significado simbolico elementos individuales del adorno. Debe prestar atención a la repetibilidad de patrones y elementos individuales en diferentes objetos, decir qué formas tradicionales la decoración de las cosas es característica de Diferentes areas Rusia.

En las clases dedicadas a la artesanía popular tradicional, los niños dominan los principios básicos de la construcción de un adorno y aprenden a realizar correctamente los elementos repetidos. Las muestras para el modelado y pintura infantil pueden ser platos tradicionales, juguetes y otros artículos del hogar.

Además de educativos y actividades creativas Introducir a los niños en el arte implica visitar una variedad de exposiciones de pintura, escultura, arte popular etcétera. Las excursiones están disponibles para niños mayores, a partir de los cinco años. Las exposiciones expositivas, cuyo visionado va acompañado de explicaciones del guía, consolidan los conocimientos y habilidades adquiridos en las clases de educación estética.

idioma ruso

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(1) La introducción al arte puede tener lugar en un edificio espacioso y especialmente construido, entre cuatro paredes o al aire libre. (2) Ya sea que el público esté proyectando otra película, ya sea enseñando en un club de teatro, en un coro de aficionados o en un grupo de bellas artes, el fuego de la creatividad debe y puede vivir en todo esto durante mucho tiempo. (3) Y quien una vez ponga su propio esfuerzo en uno de estos asuntos será recompensado con el tiempo.
(4) Por supuesto, el arte se revela más rápida y voluntariamente a quienes le dedican fuerza, pensamiento, tiempo y atención. (5) Tarde o temprano, todo el mundo puede sentir que se encuentra en una posición desigual entre sus conocidos y amigos. (6) A ellos, por ejemplo, les interesa la música o la pintura, pero para él son libros con siete sellos. (7) La reacción ante tal descubrimiento es posible de diferentes maneras.
(8) Cuando comencé a estudiar en el Instituto de Historia, Filosofía y Literatura, muchas cosas me conectaron inmediatamente con mis nuevos camaradas. (9) Estudiamos seriamente literatura, historia y lenguas. (10) Muchos de nosotros intentamos escribir nosotros mismos. (11) Como si sintiéramos lo corta que sería nuestra vida estudiantil, nos apresuramos a hacer todo lo posible. (12) No sólo escucharon conferencias en sus cursos, sino que también asistieron a conferencias impartidas a estudiantes de último año. (1Z) Asistimos a seminarios para jóvenes prosistas y críticos. (14) Intentamos no perdernos los estrenos de teatro y las veladas literarias. (15) No sé cómo logramos hacer todo, pero lo hicimos. (16) Fui aceptado entre ellos por estudiantes que eran un año mayores que los nuestros. (17) Era una empresa de lo más interesante.
(18) Intenté seguirle el ritmo y lo logré. (19)3a con una excepción. (20) Mis nuevos camaradas estaban apasionadamente interesados ​​en la música. (21) Uno de nosotros tenía una gran rareza para aquellos tiempos: una radio con un dispositivo para girar discos -todavía no había discos de larga duración- que permitía escuchar una sinfonía, un concierto o una ópera completa sin interrupciones. (22) Y una colección de música de cámara, ópera y sinfónica.
(23) Cuando comenzó esta parte indispensable de nuestra velada, mis compañeros escucharon y disfrutaron, pero yo estaba aburrido, lánguido, atormentado: no entendía la música y no me traía alegría. (24) Por supuesto, era posible fingir, fingir, poner una expresión adecuada en el rostro y decir después de todos: "¡Maravilloso!"
(25) Pero no era nuestra costumbre fingir, retratar sentimientos que no experimentamos. (26) Me acurruqué en un rincón y sufrí, sintiéndome excluido de lo que tanto significaba para mis compañeros.
(27) Recuerdo bien cómo se produjo el punto de inflexión. (28) En el invierno de 1940 se anunció una velada de autores para el entonces joven D.D. Shostakovich: la primera interpretación de su quinteto de piano. (29) Mis amigos también me cogieron un billete. (Z0) Lo presentaron solemnemente. (31) Me di cuenta: ¡lo que viene es un evento!
(32) No diré que esa noche fui inmediatamente y para siempre curado de mi inmunidad a la música. (33) Pero se produjo un giro decisivo e importante. (34) Qué agradecido estoy con mis amigos de aquellos años pasados ​​porque no se dieron por vencidos y no me excluyeron de escuchar música, y no había necesidad de excluirme con mi orgullo juvenil vulnerable en ese momento; , un comentario irónico hubiera bastado para hacerme sentir entre ellos, comprensivo y conocedor, superfluo. (35) Esto no sucedió.
(36) Han pasado muchos años. (37) Desde hace mucho tiempo, la música seria es para mí una necesidad, una necesidad, una felicidad. (38) Pero era posible, para siempre e irreparablemente, extrañarla. (39) Y despojarte.
(40) Esto no sucedió. (41) En primer lugar, no adopté la pose de una persona que, sin entender algo, dice en voz alta o mentalmente: "¡Bueno, no lo hagas!" (42) Y porque no quería fingir, fingir que entendía cuando todavía estaba muy lejos de ello. (43) Y, sobre todo, gracias a mis amigos. (44) No les bastaba con divertirse. (45) Querían incluirme en su comprensión, en su alegría.
(46) ¡Y lo lograron!

(Según S. Lvov)

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En el texto propuesto para análisis, Sergei Lvovich Lvov plantea el problema de la influencia de los amigos en la vida de una persona.

Para atraer la atención de los lectores sobre el problema planteado, el autor cuenta la historia de cómo sus amigos despertaron su interés por la música. S. L. Lvov no entendía la música y se aburría mientras sus camaradas escuchado y disfrutado. Luego sus amigos le regalaron una entrada para el concierto de D. D. Shostakovich. A raíz de este hecho, la actitud del autor hacia la música cambió. El autor está agradecido a sus camaradas y señala que si no fuera por sus amigos que "no se dieron por vencidos y lo excluyeron de escuchar música", podría haberse "perdido para siempre e irremediablemente la música".

La posición del autor respecto al problema planteado se expresa de forma clara e inequívoca. Sergei Lvovich Lvov lleva al lector a la conclusión de que los amigos tiene un impacto para la vida de una persona. Pueden ayudar con Dificultades, y también pueden interesar a las personas en algo nuevo que antes era incomprensible o aburrido.

Para probar mi punto de vista, citaré lo siguiente ejemplo literario. Mikhail Sholokhov en su obra "El destino del hombre" demostró que los amigos siempre intentan ayudarse unos a otros. Cuando Andrei Sokolov atropelló a una vaca, quedó

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