Popis obrazu Gerasimova po dešti, mokrá terasa. DOPOLEDNE

Alexandr Michajlovič Gerasimov
Po dešti ( Mokrá terasa)
Plátno, olej. 78 x 85
Státní Treťjakovská galerie,
Moskva.

V roce 1935 namaloval A.M. Gerasimov mnoho portrétů V.I. Lenina, IV. Stalina a dalších sovětských vůdců. největší mistři socialistický realismus. Unavený bojem o oficiální uznání a úspěch odešel odpočívat do svého domovského a milovaného města Kozlov. Zde vznikla „Mokrá terasa“.

Umělcova sestra si vzpomněla, jak byl obraz namalován. Jejího bratra pohled na jejich zahradu po jednom neobvyklém doslova šokoval hustý déšť. „V přírodě byla vůně svěžesti. Voda ležela v celé vrstvě na listí, na podlaze altánku, na lavičce a jiskřila, vytvářela neobyčejný malebný akord. A dál, za stromy, se obloha vyjasnila a zbělela.

Mityo, pospěš si a získej paletku! - křičel Alexander na svého asistenta Dmitrije Rodionoviče Panina. Obraz, který můj bratr nazval „Mokrá terasa“, se objevil rychlostí blesku – byl namalován během tří hodin. Náš skromný zahradní altán s rohem zahrady získal pod kartáčem mého bratra poetický výraz.“

Obraz, který vznikl spontánně, přitom nebyl namalován náhodou. Malebný motiv přírody osvěžené deštěm přitahoval umělce i během let jeho studií na malířské škole. Byl dobrý na mokré předměty, střechy, silnice, trávu. Alexander Gerasimov, možná aniž by si to uvědomoval, směřoval k tomuto obrazu dlouhá léta a latentně jsem chtěl na vlastní oči vidět to, co nyní vidíme na plátně. Jinak by deštěm zalité terase prostě nemohl věnovat pozornost.

Ve filmu není žádné napětí, žádné přepsané části nebo vymyšlená zápletka. Bylo to skutečně napsáno jedním dechem, svěží jako dech zelených listů omývaných deštěm. Obraz zaujme svou spontánností, je v něm vidět umělcova lehkost pocitů.

Umělecký účinek malby byl do značné míry dán vysokým malířská technika postavené na reflexech. „Na terasu dopadaly bujné odlesky zahradní zeleně, na mokrý povrch stolu dopadaly narůžovělé a modré odlesky. Stíny jsou barevné, až vícebarevné. Odlesky na deskách pokrytých vlhkostí jsou odlity stříbrem. Umělec použil glazury a na zaschlou vrstvu nanesl nové vrstvy barvy - průsvitné a průhledné, jako lak. Naopak některé detaily, jako jsou zahradní květiny, jsou malované impasto, zdůrazněné texturovanými tahy. Velký, povýšený tón vnáší do obrazu podsvícení, technika nasvícení zezadu, bodové, koruny stromů trochu připomínají mihotavé vitráže“ (Kuptsov I. A. Gerasimov. Po dešti // Mladý umělec. 1988. č. 3. S. 17.).

V ruském malířství Sovětské období Je jen málo děl, kde by byl stav přírody tak expresivně zprostředkován. Věřím, že je to tak nejlepší obrázek A. M. Gerasimová. Umělec žil dlouhý život, napsal mnoho pláten na různá témata, za které získal mnoho ocenění a cen, ale na konci cesty, když se ohlédl za tím, co prošel, považoval toto dílo za nejvýznamnější.

Esej na motivy obrazu Po dešti od A.M.Gerasimova pro žáky 6. ročníku.

Plán

• Děj obrazu A. Gerasimova „Po dešti“
• Popis terasy, stolku, džbánu s květinami
• Pozadí obrázku (zahrada, dům, budova)
• Technika malby
• Moje nálada z toho, co jsem viděl.

Dívám se na obraz A. M. Gerasimova „Po dešti“. Vše, co vidím, musím popsat v eseji. Začnu zápletkou obrázku. Po dešti se nám před očima objevuje malá terasa. Umělec si jako téma svého plátna vybral předměty: stůl, džbán s květinami, část terasy se zábradlím a zobrazil je na pozadí přírody.

Prostě pršelo. Vidíme malé loužičky rozlité na lavičce a podlaze terasy. Vše se odráží v lesku mokrého povrchu. Na stole je převrácená fasetovaná sklenice. Déšť byl zřejmě velmi silný, když za sebou zanechal tolik „stop“.

Samotná terasa pro nás není úplně vidět. Svislé podpěry drží střechu (vidíme pouze její roh), dřevěná plošina má schody pro přístup do zahrady. Úzká lavice je zakončena jednoduchým zábradlím. Je příjemné sedět večer na takové terase a užívat si vůně přírody. Nebo se můžete sejít s rodinou a dát si šálek čaje.

Vlevo je stůl s vyřezávanými nohami. Tvarovaná deska stolu je také pokryta dešťovými kapkami. A na stole je skleněný džbán s květinami. Kytice krásné květiny Cítil jsem také sílu deště. Některé okvětní lístky spadly a leží ve vodě, která se nahromadila na okraji stolu. Nebo snad vítr upustil džbán a rozházel jemné okvětní lístky? Květy jsou natřeny bílou a červenou barvou, místy mají odstíny růžové a jemně zelené. Listy jsou velmi tmavé a bohaté zelená barva. Kytice byla pravděpodobně sbírána těsně před deštěm, aby ozdobila stůl. Ale najednou začalo pršet a kytice zůstala na terase.

V pozadí obrázku vidíme část zahrady. Veškerá jeho zeleň je plná různé odstíny. Někde je velmi světlý, světlý, dokonce přechází do světle zelené barvy a někde je tmavě zelený, šťavnatý, s nádechem smaragdu a dokonce modré barvy. Na zahradě je spousta stromů. Na straně můžete vidět nějakou dřevěnou budovu, možná je to malá stodola nebo malý lázeňský dům. Na jeho střeše je potrubí.

Na obrázku vpravo za hustým listím vidíme roh domu, ke kterému přiléhá terasa. A. Gerasimov použil zajímavá technologie Snímky. Všechny objekty mají rozmazané obrysy. Neexistují žádné jasné správné linie. Technika neostrého tahu štětcem dělá malbu zajímavou. Když se podíváte pozorně, můžete místo listů na stromě vidět jen nejasný tah štětcem. Jako by se umělec nesnažil nakreslit všechny prvky tak, jak vypadají, a na plátně zanechal rozmazané skvrny správné barvy. Vyobrazené jsou také květiny ve džbánu, část terasy a kousek oblohy, který prosvítá hustým listím. Barvy se zde dobře mísí. Vzájemně se kombinují a vytvářejí nový odstín.

Obrázek na vytváří dobrá nálada. Po dešti se stává lehkým a radostným, příroda se obnovuje, vše kolem je svěží. Žádné smutné myšlenky, pouze pozitivní emoce!

Gerasimovův obraz Po dešti je jedním z nejlepší díla umělec.

Abychom pochopili Gerasimovův obraz Po dešti (Mokrá terasa), stojí za to si nejprve připomenout několik historických faktů.

V roce 1881, 31. července, se ve městě Kozlov narodil Alexander Michajlovič Gerasimov v kupecké rodině. Jeden z slavných umělců své éry se Gerasimov v mládí vážně zajímal o impresionismus, ale historické procesy počátek 20. století zcela změnil jeho názory.

Revoluce v Rusku a následná výstavba komunismu udělaly z umělce horlivého následovníka nového hnutí - socialistického realismu. Je třeba poznamenat, že právě v socialistickém realismu se Gerasimov plně projevil jako umělec. Jeho obrazy byly zvažovány v SSSR během Stalinova éra kanonický.

Osobní umělec vůdce všech národů Gerasimov namaloval mnoho obrazů Stalina, Lenina a samotného Vorošilova. Poté, co se Chruščov dostal k moci, Gerasimov ztratil svůj status osobního malíře Kremlu.

V umělecké sérii však nejsou jen obrazy vůdců a plátna oslavující socialismus.

Jeden z vynikající díla autor, obraz Po dešti namaloval Gerasimov poté, co opustil hlavní město a odešel do rodné město. Je natolik odlišný od zbytku umělcova díla, že si nepochybně zaslouží samostatnou diskusi.

Podle memoárů Gerasimovovy sestry byl umělec šokován tím, co viděl v zahradě. Nebylo možné nezachytit tento přírodní stav, paletu barev, vůni vzduchu na plátno. Po dešti se vše kolem proměnilo a umělec okamžitě požádal svého asistenta Dmitrije Panina o štětce a barvy. Samotné plátno vzniklo za pár hodin, tou úžasnou rychlostí, která vypovídá o výbuchu emocí v autorovi.

Změna všeho kolem, mokrý altán, odlévání stromů, to vše v rukou umělce nabylo jiného významu. Už v mládí přitahovala příroda, déšť a vítr Gerasimova svou přirozenou krásou, a to vše je nyní ztělesněno v obraze Po dešti.

K tomuto snímku ho přivedl celý Gerasimovův život, i když to nezní nijak okázale, ale byla to mokrá terasa po dešti, která mu pomohla vytvořit jeho nejlepší výtvor. V obrazech obrazu je lehkost, emoce autora, čistota myšlenek. Technika provedení předurčila výtvarnou náplň.

V sovětská historie Malířských děl srovnatelných s obrazem Po dešti co do barevnosti a provedení není mnoho.

Sám umělec, vzpomínající na svůj život a svá plátna, věřil, že to bylo to nejlepší, co z jeho štětce vyšlo.

Příprava na esej podle obrazu A.M. Gerasimova „Po dešti“ Prezentaci provedla učitelka ruského jazyka a literatury ze střední školy MBOU č. 17a. Psebe Pashchenko S.N.

Cíle: seznámit studenty s dílem ruské malby počátku 20. století; shromáždit materiály potřebné k napsání eseje; přispívat k obohacení řeči studentů, rozšiřovat jejich obzory seznamováním se s uměleckými díly

Zopakujme si Žánry malby Portrét Zátiší krajina Typy textů Vyprávění Popis Zdůvodnění

Alexandr Michajlovič Gerasimov

Rodinný portrét A.M. Gerasimov se narodil do kupecké rodiny v Kozlově (nyní Michurinsk) a studoval na Moskevské škole malířství, sochařství a architektury. Malíř portrétů, krajinář, mistr tematické malby. Lidový umělec SSSR, řádný člen Akademie umění SSSR, doktor dějin umění.

V roce 1935, po namalování mnoha portrétů V.I. Lenina, IV. Stalina a dalších sovětských vůdců, odešel A. M. Gerasimov, unavený bojem o oficiální uznání a úspěch, odpočívat ve svém domovském a milovaném městě Kozlov. Zde vznikla „Mokrá terasa“.

Historie vzniku obrazu „Po dešti“ Skicu jsem vytvořil za dvě hodiny. Stalo se to takto: Maloval jsem na terase skupinový portrét své rodiny. Slunce hřálo a rozhazovalo světlé skvrny po zeleni. A najednou se přihrnuly mraky. Prudký vítr, který trhal okvětní lístky růží a rozhazoval je po stole, srazil sklenici vody. Spustil se déšť a moje rodina zmizela v domě. A zaplavila mě nečekaná radost. Ze svěží zeleně a jiskřivých proudů vody, které zaplavily stůl s kyticí růží, lavici a palubky. Naštěstí jsem měl po ruce nosítka s plátnem a horečně jsem začal malovat. Nebylo potřeba nic přestavovat ani přidávat – vše, co bylo před mýma očima, bylo tak krásné.

Rozhovor o obraze Co je na obraze zobrazeno? Do jakého žánru byste zařadili obraz od A.M. Gerasimová? Podle jakých detailů obrázku uhodneme, že právě pršelo? Podařilo se umělci zprostředkovat pocit svěžesti po dešti? Obraz má dva názvy. Proč si myslíš? Který titul přesněji vyjadřuje autorův záměr? Do jakého typu textu bude vaše esej zařazena? A. M. Gerasimova „Po dešti (Mokrá terasa)“

Popište, co vidíte. Kulatý stůl, kytice květin ve džbánu, vyřezávané nohy stolu, převrácená sklenice, lesk mokrých ploch, stíny od předmětů.

Práce se slovní zásobou. Letní déšť; vše je naplněno vlhkostí; všechno svítí; čerstvé, deštěm omyté listy; v popředí a pozadí; Plamen růží ve skleněné karafě; mokrý lesk, mat sluneční světlo; tam jsou také linky z básně A. Ya Yashin; převrácené sklo; skrz husté zelené listí můžete vidět nebeskou střechu; Cítím svěžest vzduchu a ticho; te rra asa, per rila.

A. Yashin Po dešti Déšť prošel zahradní cestou. Na větvích visí kapky jako náušnice. Když se dotknete břízy, vzpruží a zasměje se. Bude se smát, dokud nepropukne v pláč. Déšť šuměl po široké louce. Dokonce i květiny se navzájem překvapily: V šálcích listů, na každém stéble trávy bylo trochu světla, kousek stříbra.

Syntax. Interpunkce. Zapište věty, umístěte interpunkční znaménka: Pamatuji si řádky z básně A.Ya Yashina Po dešti Kapky na větvích visí jako náušnice V košících listů na každém stéble trávy se třpytí stříbro. Vše září v popředí, zábradlí, lavice, podlaha na terase i deska stolu. Ve skleněné karafě plápolají růže a visí na nich i kapky deště. Všude kolem je vlhký lesk a tlumené sluneční světlo a jasně cítíte svěžest vzduchu a ticho okamžiku, který nastává bezprostředně po dešti.

Otestujte se Pamatuji si věty z básně A. Ya Yashina „Po dešti“: „Kapky visí na větvích jako náušnice“, „V šálcích listů, na každém stéble trávy je trochu světla, kousek ze stříbra." Vše září v popředí: zábradlí, lavice, podlaha na terase i deska stolu. Ve skleněné karafě plápolají růže a také na nich visí kapky deště. Všude kolem je vlhký lesk a tlumené sluneční světlo a jasně cítíte svěžest vzduchu a ticho okamžiku, který nastává bezprostředně po dešti.

Výňatek z příběhu L. N. Tolstého „Adolescence“ „Ale déšť se stává jemnějším; mrak se začíná dělit na zvlněné mraky, v místě, kde by mělo být slunce, se rozjasňuje a přes šedobílé okraje mraku je sotva vidět kus čistého azuru. O minutu později už v kalužích silnice svítí nesmělý paprsek slunce. Cítím nevýslovně potěšující pocit naděje v životě. Moje duše se usmívá jako osvěžená, veselá příroda. Vykláním se z lehátka a hltavě piju voňavý vzduch. Vše je mokré a na slunci se leskne, jakoby pokryté lakem. Nemohu sedět v lehátku, běžím do křoví, trhám mokré větve rozkvetlé třešně, mlátím se jimi do obličeje a libuji si v jejich nádherné vůni."

Vyberme synonyma, abychom se vyhnuli opakování. Malba - plátno, krajina Umělec - malíř, krajinář Drew - vyobrazen, zobrazen

Barva a nálada Barva v obraze má velká důležitost. Pomocí barvy umělec vytváří obraz, vyjadřuje svůj postoj k hrdinovi a vyvolává určitou náladu. Vidíme jemné, klidné barvy: světle zelené a tmavě zelené, růžovo-žluté, vínové tóny. Tyto kombinace vytvářejí letní náladu. Stříbrný odstín na všech předmětech dodává pocit chladu. Umělec má svou zahradu velmi rád, původní příroda. Rád zobrazuje proměny přírody.

Přibližný plán 1. Před námi je obraz A. M. Gerasimova „Po dešti“. 2. Mokrá terasa. 3. Zahrada po dešti. 4. Barva obrázku. 5. Náladu, kterou obrázek vytváří.

„After the Rain“ je jednou z nejlepších krajin od umělce Alexandra Michajloviče Gerasimova. Stejně jako ostatní se tento obrázek vyznačuje jednoduchostí, jasností a slavností. Silný letní déšť právě uplynul. Na všem zanechal své stopy. Keře a stromy byly nasyceny vlhkostí. Čerstvé, deštěm umyté listy se lesknou na vlhkých větvích. „Kapky visí na větvích jako náušnice,“ napsal básník A. Ya Yashin. A také si pamatuji věty z jeho básně „Po dešti“: „V šálcích listů je na každém stéble trávy trochu světla, kousek stříbra.“ Všechno se třpytí: střecha stodoly, v dálce, v pozadí, i to, co je v popředí: zábradlí, lavice, podlaha na terase, deska stolu. Vše připomíná běsnící živly. Na všech těchto předmětech je ještě hodně vody. Ve skleněné karafě plápolají růže a visí na nich i kapky deště. A vedle ní leží převrácená sklenice: je jasné, že déšť byl silný. Všude kolem je vlhký lesk, tlumené sluneční světlo prorážející se mezi mraky a jasně cítíte svěžest vzduchu a ticho té chvíle, která přišla bezprostředně po dešti.

Domácí práce Napište návrh eseje

DĚKUJI ZA VAŠI PRÁCI

Literatura: ruský jazyk. 6. třída. Učebnice Pro všeobecné vzdělání institucí. Ve 2 hodiny /(M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.T. Trostentsova a další; vědecký redaktor. N.M. Shansky) - M.: Education, 20013. Khodyakova L.A. Využití malby ve výuce ruského jazyka. - M.: Osvěta. 1983 Internetové zdroje: Ruský všeobecný vzdělávací portál. Kolekce: MHC. Gerasimov A.M. - http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?ob_no=%2016527 šablona - http://whynotra.moy.su/_nw/14/15329.jpg Obrazy A.M. Gerasimova: http://www .amgerasimov .michmuzei.ru/paints/ger00avtoportret.jpg http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6487 http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6457 http:// www. amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger04tropinka.jpg http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terrasa.jpg Muzeum domu – http://www.tstu.ru/ win/kultur /kul_img/mus_img/ger_img/terr.jpg Po dešti - http://www.e1.ru/fun/photo/view_pic.php/p//view.pic

Náhled:

Shrnutí hodiny ruského jazyka v 6. ročníku.

Učitel – Světlana Nikolaevna Pashchenko, MBOU střední škola č. 17a. Psebe

Předmět : „Příprava na esej podle obrazu A. M. Gerasimova „Po dešti (Mokrá terasa).

Cíle

vzdělávací: seznámit se s krátký životopis umělec, učit „číst“ obrázek, sbírat pracovní materiály pro esej;

rozvíjející se : rozvíjet ústní a písemnou souvislou řeč, Kreativní dovednosti A emoční sféra, zájem o malbu, rozšířit Lexikon, rozvíjet dovednosti týmové práce ve skupině;

vzdělávací : pěstovat cit lásky k přírodě, rodné zemi.

Typ lekce : lekce rozvoje řeči

Technika : lekce-workshop

Formy organizace kognitivní činnost: individuální, frontální, skupinová (chlapi pracují ve skupině)

Zařízení : prezentace; reprodukce obrazu „Po dešti“, portrét umělce, stojan, štětce, barvy, zvukový záznam „Bouřka. Uklidnit. Radostný zpěv ptáků“, leták – úryvek z příběhu L. N. Tolstého „Dospívání“, učebnice, výkladové a pravopisné slovníky.

Během vyučování.

1. úvod učitelé.

Ahoj hoši. Jste v ateliéru umělce. co tady vidíš? (Stojan, malby, skici, plátna...) S jejich pomocí vytváří umělec obraz, skutečný zázrak, který nás žije a těší po staletí. Dnes se vy a já také vyzkoušíme v roli umělců, ale ne obyčejných, ale umělců, jejichž nástrojem je slovo.

2. Apelovat na emocionální a vizuální paměť dětí. Indukce.

Zavřete prosím oči. Poslechněte si nahrávky.

(Nahrávání „Thunderstorm. Calm. Radostný zpěv ptáků“ je zapnuto.)

Jaký obrázek jsi představil? Řekni mi to.

Máte rádi letní déšť? Představte si, že jste vyšli ven po bouřce. Co jsi viděl? Co jsi cítil? (Vyměňte si dojmy.) Dnes se tedy vy a já připravíme na esej podle obrazu A. M. Gerasimova „Po dešti (Mokrá terasa)“ (Snímek 1) a povíme si o tom, co viděl umělec A. M. Gerasimov po dešti, když jsem vyšel na mou terasu.

zopakujme. Jaké znáte malířské žánry? Jaké typy textů? (snímek 3)

Máte zájem dozvědět se něco o umělci a jak tento obraz vznikl?

3. Příběh o umělci a jeho malbě. (snímky 4-7)

DOPOLEDNE. Gerasimov se narodil do kupecké rodiny v Kozlově (nyní Michurinsk) a studoval na Moskevské škole malířství, sochařství a architektury. Malíř portrétů, krajinář, mistr tematické malby. Lidový umělec SSSR, řádný člen Akademie umění SSSR, doktor dějin umění.

Umělec A. M. Gerasimov žil dlouhou dobu v Moskvě a byl malířem Kremlu: maloval obrazy vůdců Stalina, Lenina a dalších vůdců země. Ale brzy se přestěhuje do svého rodného města Kozlov (nyní je to město Michurinsk Tambovská oblast). Velmi miloval svůj dům a zahradu. Zvláště rád pozoroval přírodu za deště nebo po něm. Jeho sestra vzpomínala, že ho kdysi šokoval pohled na jejich zahradu po vydatné letní bouři. Umělec zakřičel na svého asistenta, aby mu rychle dal štětec a paletu. Takže za tři hodiny vznikl obraz „Po dešti“, který Gerasimov považoval za jeden ze svých nejlepších obrazů.

Co zajímavého jste o umělci a jeho malbě slyšeli? (Obraz „Po dešti“ vznikl za tři hodiny!)

4. Formulace tématu a cílů hodiny.

Umělec pracuje s barvami a my v našem studiu budeme pracovat se slovy. Řekni mi, co dokážeš vymyslet ze slov? Že jo. Fráze, věty, text. Jaký druh textu můžete napsat o malbě? (Příběh, esej.) Formulujte téma lekce. ("Příprava na esej podle obrazu A. M. Gerasimova "Po dešti.")

Co podle vás znamená napsat esej podle obrazu?

Pochopte záměr umělce. Sledujte, jak umělec realizoval svůj plán v obraze (kompozice, barevné schéma). Vyjádřete svůj postoj k tomu, co je zobrazeno na plátně, své myšlenky, pocity.

Jak se připravit na esej?

Musíte shromáždit potřebná slova, fráze, věty, abyste je mohli vytvořit dobrý text; vytvořit plán eseje. Pak se nám to bude psát snadněji.

Řekl jste tedy cíle naší lekce. Řekni mi, proč jsme seděli ve skupinách?

Budeme spolupracovat, naslouchat si a pomáhat si.

Že jo. Ale nespěchejte s tím, abyste si vzali někoho jiného, ​​možná je vaše volba také dobrá, protože motto našeho workshopu je "Všichni jste schopní!"

5. Lexikální práce. Dekonstrukce.

Zvýraznit klíčová slova v názvu obrázku. Zapište je do sloupce. Déšť, terasa, mokro. Vysvětlete slovo "terasa". Význam slova si můžete vyhledat v výkladový slovník. (Letní otevřená (bez zdí) přístavba domu nebo budovy.) Věnujte pozornost tomu, jak se toto slovo píše.

Je možné v našem okolí vidět terasy?

Terasy jsou vestavěné střední pruh Rusko, na jihu, ale tady, na severu, jsou u domů verandy.

Najděte synonyma pro slova „déšť“, „mokro“. (Čtení synonym nahlas.) Proč je potřebujete vybrat? Aby nedošlo k opakování. Vyberte přídavná jména pro podstatná jména „terasa“, „déšť“. Přídavná jména obohacují obsah věty, se kterou budeme text skládat.

6. Opětovné prozkoumání obrázku. Dekonstrukce a socializace (snímek 8)

Co je zobrazeno na obrázku?

Do jakého žánru byste zařadili obraz od A.M. Gerasimová?

Podle jakých detailů obrázku uhodneme, že právě pršelo?

Podařilo se umělci zprostředkovat pocit svěžesti po dešti?

Obraz má dva názvy. Proč si myslíš? Který titul přesněji vyjadřuje autorův záměr?

Do jakého typu textu bude vaše esej zařazena?

Popište, co vidíte (snímek 9)Kulatý stůl, kytice květin ve džbánu, vyřezávané nohy stolu, převrácená sklenice, lesk mokrých ploch, stíny z předmětů.

7. Pojďme dirigovat práce se slovní zásobou(snímek 10): Psaní do sešitů

Léto déšť; všechno je opilé o vlhkost; všechno svítí; čerstvé, vyprané sprcha listí; vepředu v pozadí; plameny hoří ve skle jemné růže; mokrý lesk, já ne jasné sluneční světlo; vsp o m a nacházím řádky z básně o výtvory A. Ya Yashina; def o hozené sklenici; skrz husté zelené listí můžete vidět nebeskou střechu; Cítím se svěží je tam vzduch a ticho a dále; te rra asa, per rila.

8. Odkazování na další zdroje. Mezera. (snímek 11)

Básníci i spisovatelé – mistři slova – píší o tom, co se děje v přírodě po dešti. Poslouchejte jednu báseň (čtenou zpaměti školeným žákem). Co mají společného báseň a obraz? Toto je báseň básníka A. Yashina „Po dešti“. Je to ve vaší učebnici. Jaká neobvyklá slova našel básník, aby jasněji ukázal změny v přírodě? Porovnejte se svým textem, abyste zjistili, zda nemáte nějaká neobvyklá slova. Ve skupině se podívejte, která slova z básně se hodí k našemu obrázku. Vypište je. Zvažte, zda zde existují umělecké prostředky. („Kapky na větvích visí jako náušnice“ – přirovnání, „V šálcích listů, na každém stéble trávy je trochu světla, kousek stříbra“ – metafora.) Jaká je role těchto umělecké prostředky? Lze tyto řádky použít v eseji? Jak to zařídit?

Syntax. Interpunkce. Vymýšlejme si věty a zapisujme si je do sešitu, ověřme si, co jsme napsali. (snímky 12-13)

1. Pamatuji si věty z básně A. Ya Yashina „Po dešti“: „Kapky visí na větvích jako náušnice“, „V šálcích listů je na každém stéble trávy světlo, kousek stříbra. “
2. Vše září v popředí: zábradlí, lavice, podlaha na terase i deska stolu.
3. Ve skleněné karafě plápolají růže a visí na nich i kapky deště.
4. Všude kolem je vlhký lesk a tlumené sluneční světlo a jasně cítíte svěžest vzduchu a ticho okamžiku, který nastává bezprostředně po dešti.

Zde je úryvek z příběhu L. N. Tolstého „Dospívání“. Přečtěte si to expresivně (snímek 14):

„Ale déšť je stále mělčí; mrak se začíná dělit na zvlněné mraky, v místě, kde by mělo být slunce, se rozjasňuje a přes šedobílé okraje mraku je sotva vidět kus čistého azuru. O minutu později už v kalužích silnice svítí nesmělý paprsek slunce. Cítím nevýslovně potěšující pocit naděje v životě. Moje duše se usmívá jako osvěžená, veselá příroda. Vykláním se z lehátka a hltavě piju voňavý vzduch. Vše je mokré a na slunci se leskne, jakoby pokryté lakem. Nemohu sedět v lehátku, běžím do křoví, trhám mokré větve rozkvetlé třešně, mlátím se jimi do obličeje a libuji si v jejich nádherné vůni."

Jakou náladu vytváří jarní déšť v Tolstého hrdinovi?

Jsou vaše pocity, které zažíváte při pohledu na obrázek, podobné pocitům hrdiny?

Najděte ty kombinace, které lze použít ve vaší eseji.

Věnujte pozornost tomu, jaká úžasná slova najdou mistři slov, aby byl obrázek zobrazen expresivněji a přesněji vyjádřil pocity postav. Naučme se tuto dovednost.

Vyberme synonyma, abychom se vyhnuli opakování (snímek 15)

• Malba - plátno, krajina
• Umělec - malíř, krajinář
• Kreslil - vyobrazený, ukázaný

9. Diskuse o způsobech analýzy obrázku.

Co vás jako první zaujalo při pohledu na obraz? (Terasa.) Jak tedy nejlépe popsat obrázek? (Nejprve popředí, pak pozadí.)

O čem jiném mluvíme, když popisujeme malířův obraz? (O barvách, které umělec použil)

Proč vznikají obrazy? (Umělec chce svým obrazem říci, jak krásná je naše země. My, diváci, si užíváme vytvořené obrazy a jsme prodchnuti dobrou náladou.)

Že jo. To znamená, že v eseji musíte také vyjádřit svou náladu.

10. Promluvte si o barevném řešení obrazu. (snímek 16)

Jaké barvy umělec použil? Zapište si to do sešitu. Promluvte si ve skupině a řekněte to nahlas.

Proč umělec použil tyto konkrétní barvy?

Barva v malbě je velmi důležitá. Pomocí barvy umělec vytváří obraz, vyjadřuje svůj postoj k hrdinovi a vyvolává určitou náladu. Vidíme jemné, klidné barvy: světle zelené a tmavě zelené, růžovo-žluté, vínové tóny. Tyto kombinace vytvářejí letní náladu. Stříbrný odstín na všech předmětech dodává pocit chladu.

Co můžete říci o umělci - autorovi obrazu? (Velmi miluje svou zahradu a rodnou přírodu. Rád zobrazuje proměny přírody.)

11. Mluvte o náladě publika (studentů).

Podívejte se znovu pozorně na obrázek. Líbí se ti? Jak? Jakou náladu vytváří? jaké jsou vaše pocity? Napište 1-2 věty.

12. Tvorba plánu. Socializace. (snímek 17)

Jak zařídíme materiál, který jste nasbírali? Udělejte si plán. Poté o nich diskutujte ve skupině a vyberte ty nejlepší. Přečtěte si je nahlas. (Plán může být něco takového:

1. Před námi je obraz A. M. Gerasimova „Po dešti“.

2. Mokrá terasa.

3. Zahrada po dešti.

4. Barva obrázku.

5. Náladu, kterou obrázek vytváří.

13. Kompilace textu. Rekonstrukce.

Řekněte mi, můžeme teď napsat text? Sestavte svůj text na základě dostupného materiálu. Pak to přečtěte skupině. Diskutujte. Rozhodněte, čí texty jsou lepší. Rádi si je poslechneme. Hodně štěstí! Pamatujte: všichni jste schopni!

14. Sluch nejlepší texty, skupinová vystoupení. Hodnocení ostatních skupin. Reklamní. (snímek 18)

Co se vám na eseji líbilo? Chvíle štěstí?

Co je potřeba dodat?

15. Domácí úkol. (snímek 19)

Doplňte text poznámkami ze sešitu, obrazovými prostředky, individuálními dojmy a napište návrh eseje.

16. Reflexe.

Co jste se dnes naučili?

Jaký objev jste dnes učinili?

Jakou máš náladu?

Bavila vás práce ve skupině?

Kdo ze spolubojovníků vás překvapil? Jak?

Co se při skupinové práci tolik nepovedlo? Proč si myslíš?

Seznam použité literatury.

1.Ruský jazyk. 6. třída. Učebnice Pro všeobecné vzdělání institucí. Ve 2 hodiny /(M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.T. Trostensova a další; vědecký redaktor. N.M. Shansky) - M.: Education, 20013.