ปัญหาของการเข้าไปเกี่ยวข้องกับงานศิลปะ รวบรวมบทความในอุดมคติเกี่ยวกับสังคมศึกษา ผ่านการอ่าน-สู่งานศิลปะ

การแนะนำศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษอันกว้างขวาง ภายในผนังทั้งสี่ด้านและด้านล่าง เปิดโล่ง- พวกเขาฉายหนังอีกเรื่องให้ผู้ชมดู, พวกเขากำลังเรียนละคร, คณะนักร้องประสานเสียงสมัครเล่นหรือแก้วน้ำ ศิลปกรรม- ทั้งหมดนี้ไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์ต้องและสามารถคงอยู่ได้นาน

องค์ประกอบ

การพัฒนาบุคลิกภาพได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่ อิทธิพลของสังคม ความปรารถนาโดยตรงของบุคคลสำหรับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง และที่สำคัญคือ สภาพแวดล้อมที่บุคลิกภาพนั้นตั้งอยู่

ในข้อความนี้ S.L. Lvov เชิญชวนให้เราคิดถึงปัญหาบทบาทของคนที่คุณรักในการพัฒนาบุคคล
เมื่อพิจารณาถึงหัวข้อนี้ ผู้บรรยายได้ยกตัวอย่างจากชีวิตของเขาเมื่อสภาพแวดล้อมที่เขาพบว่าตัวเองสามารถปลูกฝังให้เขารักดนตรีที่จริงจังได้ ตัวละครหลักต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่บริษัท คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ผู้ที่สนใจดนตรีเขาต้อง "ซ่อนตัวอยู่ที่มุมห้องและทนทุกข์ทรมาน" เพราะท้ายที่สุดแล้วงานอดิเรกนี้ก็เหมือนกับ "หนังสือที่มีตราเจ็ดดวง" สำหรับเขา อย่างไรก็ตามชายหนุ่มไม่ต้องการที่จะหลอกลวงตัวเองและแสร้งทำเป็นว่าเป็นนักเลงเช่นเดียวกับที่เขาไม่ต้องการ "ทำท่า" ของบุคคลที่ทุ่มตัวเองไปที่งานอดิเรกเพราะความไม่ยืดหยุ่น ในท้ายที่สุดเพื่อน ๆ "ไม่ยอมแพ้ไม่ได้กีดกันเขาจากการฟังเพลง" และยังไม่ทำร้ายฮีโร่ด้วยคำพูด - พวกเขาช่วยให้เพื่อนเอาชนะตัวเองและกลายเป็นผู้ชำนาญด้านดนตรีที่จริงจัง ซึ่งพวกเขาเองก็เป็น - “การที่พวกเขาสนุกสนานนั้นไม่เพียงพอ พวกเขาต้องการรวมฉันไว้ในความเข้าใจและความสุขของพวกเขา”

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความคิดเห็นของนักประชาสัมพันธ์และเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเราแต่ละคน มันมี ผลกระทบใหญ่หลวงทั้งเชิงบวกและเชิงลบในการสร้างบุคลิกภาพ: กำหนดนิสัยมุมมองงานอดิเรกลักษณะพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมของเรา

ในงานของ D.I. ผู้เขียน "พง" ของ Fonvizin ใช้ตัวอย่างของครอบครัวหนึ่งเพื่อแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของบุคคลอย่างไร กุญแจสำคัญของหนังตลกคือภาพลักษณ์ของ Prostakova - ภรรยาแม่แม่บ้าน นี่คือคนหน้าซื่อใจคดค้าขายโลภชั่วร้ายหยาบคายและในเวลาเดียวกันผู้หญิงเผด็จการที่โง่เขลามาก เราเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งนี้จากการที่เธอยกย่องตัวเองเพื่อทำให้ตัวเองพอใจ วิธีที่เธอสื่อสารกับทาส การแย่งชิงสิ่งสุดท้ายจากพวกเขา ใช้ประโยชน์จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของโซเฟีย วิธีที่เธอปฏิบัติต่อสมาชิกในครอบครัว และที่สำคัญที่สุดคือวิธีที่เธอปฏิบัติต่อลูกชายของเธอ เติบโตขึ้นมาในบรรยากาศแห่งความชั่วร้ายความหยาบคายเผด็จการความโง่เขลาและยิ่งไปกว่านั้นการรักแม่ของเขามากเกินไป Mitrofanushka จึงเป็นอุดมคติของคนนิสัยเสียโง่เขลาไร้ความสามารถซึ่งจะแย่ลงเมื่อเวลาผ่านไป ในตอนท้ายของหนังตลกผู้เขียน "เยาะเย้ย" ครอบครัว Prostakov และทิ้งพวกเขาไว้ "ไม่มีอะไร" เพราะความโลภและไหวพริบของพวกเขาและลงโทษนางเอกในแง่ลบที่สุดด้วยการทรยศต่อลูกชายของเธอซึ่งตามที่คาดไว้ตั้งแต่แรกเริ่ม กลับกลายเป็นว่าเลวร้ายยิ่งกว่าแม่ของเขาเสียอีก

ในนวนิยายเรื่อง “Eugene Onegin” โดย A.S. พุชกินอธิบายครอบครัวลารินให้เราฟัง ผู้เขียนนวนิยายเรื่องนี้เผชิญหน้ากันสองคน โลกที่แตกต่างกัน: โลกของสังคมเมืองชั้นสูงและ โลกปรมาจารย์หมู่บ้าน - ตระกูลลารินคือ ตัวแทนทั่วไปประเภทที่สอง เช่น. พุชกินอธิบายภาพโดยละเอียดให้เราฟัง ตัวละครหลักซึ่งเราสามารถมองเห็นได้ไม่เพียง แต่ความเห็นอกเห็นใจอันไม่มีที่สิ้นสุดของผู้เขียนที่มีต่อหญิงสาวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวละครที่บริสุทธิ์จริงใจและไม่ถูกทำลายของทัตยาด้วย แม้ว่าเธอจะเติบโตในหมู่บ้านห่างไกลจาก คนที่มีการศึกษาและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป คุณค่าทางวัฒนธรรมเป็นคนฉลาดและพิเศษ และต้องขอบคุณการเลี้ยงดูเธอ ผู้เขียนกล่าวถึงหัวหน้าครอบครัวเรียกเขาว่า “เพื่อนที่ดี” เพื่อนบ้านที่ดี สามีที่ดีและพ่อ แม่ของทัตยานาก็เหมือนกับพ่อของเธอมีชีวิตธรรมดาและงานอดิเรกตามแบบฉบับของเวลานั้นเธอสนใจแฟชั่นและ นวนิยายโรแมนติกเป็นเพื่อนที่สม่ำเสมอของเธอ บรรยากาศแห่งความสงบและความเงียบครอบงำในครอบครัวซึ่งทัตยานาสามารถพัฒนาตนเองอย่างใจเย็นบางครั้งก็เปิดจิตวิญญาณของเธอให้กับพี่เลี้ยงที่ฉลาด นอกจากนี้เธอยังมีบทบาทสำคัญในการสร้าง "บุคคล" ใน Tatiana โดยที่หญิงสาวซึมซับภูมิปัญญาของผู้หญิงรัสเซีย เมื่อพิจารณาเนื้อเรื่องของนวนิยายเราจะเห็นว่าตัวละครที่เป็นที่ยอมรับของตัวละครหลักไม่สามารถทำให้เสียได้โดยการย้ายไปที่เมืองหรือ ลิ้มรส- หญิงสาวยังคงอยู่จนถึงที่สุดและรักษาความภาคภูมิใจในตนเองในทุกสถานการณ์

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่เข้มแข็ง ฉลาด และบริสุทธิ์ทางศีลธรรม การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญมาก ท้ายที่สุดแล้ว สภาพแวดล้อมนี้เองที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อการก่อตัวของบุคคล

ศิลปะ... บางทีนี่อาจเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของระดับการพัฒนาสังคม ทุกคนต้องเข้าใจเจตนาของผู้เขียนอย่างไร? ควรใส่ใจในรายละเอียดมากน้อยเพียงใด? การศึกษาด้วยตนเองศิลปะ? เป็นปัญหาที่ S. Lvov กำลังคิดอยู่

ประเด็นความจำเป็นในการพัฒนาตนเองในงานศิลปะมีความเกี่ยวข้องมาก เนื่องจากในสมัยของเราคนหนุ่มสาวจำนวนมากมองข้ามมรดกทางวัฒนธรรมอันยิ่งใหญ่

ปัญหานี้เป็นปัญหาทางสังคมและปรัชญา ข้อสรุปนี้สามารถสรุปได้เนื่องจากความจริงที่ว่าศิลปะมีอยู่เฉพาะในสังคมเท่านั้นและผู้คนพยายามเข้าใจโลกผ่านความคิดสร้างสรรค์ ปัญหาที่เกิดขึ้นได้รับการตรวจสอบผ่านตัวอย่างชีวิตของนักศึกษาที่สถาบันประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวรรณคดี ซึ่งมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง ผู้เขียนดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่า ที่สุดเยาวชนได้รับความรู้เกี่ยวกับศิลปะ ที่จะ, เยี่ยมชมโรงภาพยนตร์โดยสมัครใจ, ตอนเย็นวรรณกรรม- S. Lvov ตั้งข้อสังเกตด้วยความผิดหวังว่าบางครั้งคน ๆ หนึ่งอาจรู้สึกอึดอัดเมื่อพูดถึง แบบฟอร์มบางอย่างความคิดสร้างสรรค์เพราะความไม่รู้

ตำแหน่งของฉันได้รับการยืนยันจากประสบการณ์ นิยาย- นักเขียนหลายคนได้หยิบยกหัวข้อนี้ขึ้นมาในงานของพวกเขา ตัวอย่างเช่นในหนังสือ Faringate 451 ของ R. Bradbury งานศิลปะถูกลบออกจากชีวิตของสังคมโดยสิ้นเชิง แต่ฮีโร่บางคนต้องขอบคุณหนังสือที่มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับผลงานที่ยอดเยี่ยมด้วยตัวเอง

สิ่งนี้ยังถูกกล่าวถึงในงานของ M. Vladi เรื่อง "Vladimir หรือ Interrupted Flight" Vysotsky และภรรยาของเขาใช้เวลาทั้งชีวิตไปเยี่ยมชมนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ คอนเสิร์ต และทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะจากทั่วทุกมุมโลก

ดังนั้น เพื่อที่จะศึกษาและทำความเข้าใจผลงานของนักดนตรี นักเขียน ศิลปิน จึงจำเป็นต้องใช้ความพยายามและความสนใจอย่างสูงสุด การศึกษาด้วยตนเองในงานศิลปะเป็นสิ่งจำเป็นเพราะผ่านความรู้ด้านวัฒนธรรมที่บุคคลทำให้โลกภายในของเขาสมบูรณ์

อัปเดต: 22-02-2017

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือพิมพ์ผิด ให้ไฮไลต์ข้อความแล้วคลิก Ctrl+ป้อน.
การทำเช่นนี้จะทำให้คุณได้รับประโยชน์อันล้ำค่าแก่โครงการและผู้อ่านรายอื่น ๆ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

MBOU "Kolontaevskaya รอง โรงเรียนที่ครอบคลุม»

เขต Lgovsky ภูมิภาค Kursk

การเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ผลลัพธ์ของงาน 25

(เรียงความ-เหตุผล)

ในการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย

จัดทำโดยอาจารย์

ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ประเภทแรก Kurbatova G.N.

ป. โคลอนเทฟกา, 2559

แบบฝึกหัดที่ 1

อ่านข้อความต้นฉบับ

ข้อความต้นฉบับ

(1) การแนะนำศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษอันกว้างขวาง ภายในผนังทั้งสี่ด้าน หรือในที่โล่ง (2) ไม่ว่าผู้ชมจะฉายภาพยนตร์เรื่องอื่น ไม่ว่าพวกเขาจะสอนชมรมละคร คณะนักร้องประสานเสียงสมัครเล่น หรือกลุ่มวิจิตรศิลป์ ไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์จะต้องและสามารถคงอยู่ในสิ่งเหล่านี้ได้เป็นเวลานาน (3) และใครก็ตามที่พยายามทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งเหล่านี้ จะได้รับรางวัลเมื่อเวลาผ่านไป

(4) แน่นอนว่า ศิลปะเผยให้เห็นตัวเองอย่างรวดเร็วและเต็มใจมากขึ้นแก่ผู้ที่มอบพลัง ความคิด เวลา และความใส่ใจให้กับมัน (5) ไม่ช้าก็เร็ว ทุกคนอาจรู้สึกว่าเขาอยู่ในสถานะที่ไม่เท่าเทียมกันในหมู่คนรู้จักและเพื่อนฝูง (6) ตัวอย่างเช่น พวกเขาสนใจดนตรีหรือภาพวาด แต่สำหรับเขาแล้ว พวกเขาคือหนังสือที่มีตราเจ็ดดวง (7) ปฏิกิริยาต่อการค้นพบดังกล่าวเป็นไปได้หลายวิธี

(8) ตอนที่ฉันเข้าศึกษาที่สถาบันประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวรรณคดี มีหลายสิ่งที่เชื่อมโยงฉันกับเพื่อนใหม่ทันที (9) เราศึกษาวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภาษาอย่างจริงจัง (10) พวกเราหลายคนพยายามเขียนด้วยตัวเอง (11) ราวกับสัมผัสได้ว่าชีวิตนักศึกษาของเราจะสั้นแค่ไหน เราก็รีบทำให้มากที่สุด (12) ไม่เพียงแต่ฟังการบรรยายในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังเข้าร่วมการบรรยายให้กับนักศึกษารุ่นพี่ด้วย (1Z) เราได้จัดงานสัมมนาสำหรับนักเขียนร้อยแก้วและนักวิจารณ์รุ่นเยาว์ (14) เราพยายามไม่พลาดรอบปฐมทัศน์ของโรงละครและวรรณกรรมยามเย็น (15) ฉันไม่รู้ว่าเราทำทุกอย่างได้อย่างไร แต่เราทำได้ (16) ฉันได้รับการยอมรับจากนักเรียนที่อายุมากกว่าเราหนึ่งปี (17) เป็นบริษัทที่น่าสนใจที่สุด

(18) ฉันพยายามตามเธอให้ทัน และฉันก็ทำสำเร็จ (19)3a โดยมีข้อยกเว้นหนึ่งประการ (20) สหายใหม่ของฉันสนใจดนตรีอย่างกระตือรือร้น (21) พวกเราคนหนึ่งมีสิ่งหายากมากในยุคนั้น: วิทยุที่มีอุปกรณ์สำหรับเปลี่ยนแผ่นเสียง - ยังไม่มีแผ่นเสียงที่เล่นมานาน - ซึ่งทำให้สามารถฟังซิมโฟนี คอนเสิร์ต หรือโอเปร่าทั้งหมดได้โดยไม่หยุดชะงัก (22) และชุดดนตรีแชมเบอร์ โอเปร่า และซิมโฟนิก

(23) เมื่อช่วงเย็นของเราที่ขาดไม่ได้นี้เริ่มต้นขึ้น สหายของฉันก็ฟังและสนุกสนาน แต่ฉันเบื่อ อิดโรย และทรมาน ฉันไม่เข้าใจดนตรี ดนตรีไม่ได้ทำให้ฉันมีความสุข (24) แน่นอน มันเป็นไปได้ที่จะเสแสร้ง เสแสร้ง แสดงสีหน้าอย่างเหมาะสม และพูดหลังจากทุกคนว่า: “มหัศจรรย์!”

(25) แต่ไม่ใช่ธรรมเนียมของเราที่จะแสร้งทำเป็นแสดงความรู้สึกที่เราไม่เคยสัมผัส (26) ฉันซุกตัวอยู่ในมุมหนึ่งและทนทุกข์ทรมาน รู้สึกถูกแยกออกจากสิ่งที่มีความหมายต่อสหายของฉันมาก

(27) ฉันจำได้ดีว่าจุดเปลี่ยนเกิดขึ้นได้อย่างไร (28) ในฤดูหนาวปี 1940 มีการประกาศงานราตรีของนักเขียนสำหรับ D.D. Shostakovich - การแสดงครั้งแรกของกลุ่มเปียโนของเขา (29) เพื่อนก็ซื้อตั๋วให้ฉันด้วย (Z0) พวกเขานำเสนออย่างเคร่งขรึม (31) ฉันตระหนักได้ว่า สิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นคือเหตุการณ์!

(32) ฉันจะไม่อ้างว่าเย็นวันนั้นฉันหายจากภูมิคุ้มกันทางดนตรีทันทีและตลอดไป (33) แต่ถึงคราวแตกหักและสำคัญเกิดขึ้น (34) ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อน ๆ เมื่อหลายปีก่อนที่พวกเขาไม่ยอมแพ้และไม่ได้กีดกันฉันจากการฟังเพลง - และไม่จำเป็นต้องแยกฉันออกด้วยความภาคภูมิใจในวัยเยาว์ของฉันในเวลานั้น คำพูดเชิงแดกดันก็เพียงพอที่จะทำให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันอยู่ในหมู่พวกเขา มีความเข้าใจและมีความรู้และฟุ่มเฟือย (35) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น

(Z6) หลายปีผ่านไปแล้ว (37) เป็นเวลานานแล้วที่ดนตรีจริงจังเป็นสิ่งจำเป็น ความจำเป็น และความสุขสำหรับฉัน (38) แต่มันเป็นไปได้ - ตลอดไปและแก้ไขไม่ได้ - ที่จะคิดถึงเธอ (39) และจงละทิ้งตนเอง

(40) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น (41) ประการแรก ฉันไม่ได้ทำท่าทางของบุคคลที่ไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง พูดออกมาดัง ๆ หรือในใจ: "เอาล่ะ อย่า!" (42) และเพราะว่าฉันไม่อยากเสแสร้งทำเป็นว่าฉันเข้าใจเมื่อยังห่างไกลจากมัน (43) และที่สำคัญที่สุด - ขอบคุณเพื่อนของฉัน (44) ไม่เพียงพอสำหรับพวกเขาที่จะสนุกสนาน (45) พวกเขาอยากให้ฉันอยู่ในความเข้าใจและมีความสุขของพวกเขา

(46) และพวกเขาก็ประสบผลสำเร็จ!

(อ้างอิงจาก S. Lvov)

2. จำถ้อยคำของภารกิจที่ 25

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาข้อใดข้อหนึ่งของผู้เขียนข้อความ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)

ระบุจุดยืนของผู้เขียน. เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของเขา อธิบายว่าทำไม. พิสูจน์คำตอบของคุณโดยอิงจากชีวิตหรือประสบการณ์การอ่าน (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรกด้วย)

ปริมาณเรียงความคือ 150-300 คำ

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องใหม่หรือเขียนใหม่ทั้งหมดจากข้อความต้นฉบับโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

3. กำหนด “ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ” ด้วยตัวเอง

ปัญหาหลัก:

4.อ่านงานของนักเรียนอย่างละเอียด ทางด้านขวาของระยะขอบ ให้ทำเครื่องหมายข้อผิดพลาดทุกประเภทที่พบในข้อความ

ดนตรีมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของบุคคล? ตรงปัญหานี้

S.L. Lvov สะท้อนให้เห็นในข้อความของเขา

ในข้อความนี้ ผู้บรรยายพูดถึงความยากลำบากในการนั่งและ

ฟังเพลงและสนุก แต่เขาก็ไม่ยอมแพ้และเข้าร่วม

ดนตรีและความอดทนและเพื่อน ๆ ของเขาเองช่วยเขาในเรื่องนี้

D.D. Shostakovich ต้องขอบคุณสิ่งนี้ที่สำคัญและเด็ดขาด

เปลี่ยน. นี่คือสิ่งที่ทำให้เขารู้จักกับดนตรี

ฉันแบ่งปันมุมมองของ S.Lvov อย่างสมบูรณ์ ท้ายที่สุดตลอดเวลา

10.

ดนตรีมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน

11.

ให้เราระลึกถึงเรื่องราวของ V.G. Korolenko “นักดนตรีตาบอด” ผ่านวิธีการง่ายๆ

12.

ดนตรีโดยเจ้าบ่าว Joachim Petrus ฮีโร่ของเรื่องที่มองไม่เห็นตั้งแต่แรกเกิด

13.

ค้นพบวิถีชีวิตของผู้คนความงาม ที่ดินพื้นเมืองพบข้อตกลงกับตัวเอง

14.

ตัวคุณเองและคนรอบข้าง ตาของเขายังคงมืดบอด แต่จิตวิญญาณของเขาหายเป็นปกติ

15.

ฮีโร่ของเรื่องราวของ Gleb Mekhed“ The Violinist” Ignatius Semenovich Muzov

16.

ชายผู้โดดเดี่ยว นักไวโอลินที่ไม่ประสบความสำเร็จซึ่งพยายามหลบหนีจากร้อยแก้ว

17.

ชีวิตในโลกแห่งดนตรี ในช่วงเวลาอันเจ็บปวดสำหรับเขา เขาก็เอาออกจากคดี

18.

ไวโอลินและถูกส่งไปยัง "โลกที่ห่างไกลจากความสับสนวุ่นวายแห่งชีวิตที่สูญหายไปชั่วนิรันดร์

19.

ดนตรีที่ซึ่งภาพที่ยอดเยี่ยมและสดใสอาศัยอยู่”

โดยสรุปผมอยากจะบอกว่าตั้งแต่สมัยโบราณมนุษย์ได้สร้างดนตรีขึ้นมา

21.

ที่เป็นมากกว่าความบันเทิง และเรายังคงค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในโลก

22.

ผลงานดนตรี- “ดนตรีเป็นความต้องการที่ได้รับความนิยม” เขากล่าว

23.

ยอดเยี่ยม นักแต่งเพลงชาวเยอรมันและนักเปียโนแอล. บีโธเฟน

5. ใช้ตารางเกณฑ์การประเมินประเมินงานของนักเรียนทีละขั้นตอน

K1

K2

K3

K4

K5

K6

K7

K8

K9

K10

K11

K12

K1-12

6. ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของคุณโดยใช้ตาราง "ข้อมูลข้อความ"

ปัญหาหลัก:

ปัญหาความเข้าใจในงานศิลปะ (ใครสามารถเข้าใจงานศิลปะได้บ้าง?)

ปัญหาการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง (ใครประสบความสำเร็จในการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง?)

ปัญหาบทบาทของคนใกล้ชิดในการพัฒนาบุคคล (คนใกล้ชิดสามารถช่วยให้คนเข้าใจศิลปะจริง ๆ ได้หรือไม่)

ปัญหาบทบาทของดนตรีในชีวิตมนุษย์ (ดนตรีให้อะไรผู้คน?)

งานศิลปะสามารถเข้าใจได้โดยบุคคลที่อุทิศ "ความแข็งแกร่ง ความคิด เวลา ความสนใจ" ให้กับความเข้าใจนี้

ความสำเร็จในการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองนั้นทำได้โดยบุคคลที่ไม่ไม่จริงใจกับตัวเอง สามารถยอมรับกับตัวเองอย่างตรงไปตรงมาว่าเขาไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง และพยายามเข้าใจสิ่งที่เข้าใจก่อนหน้านี้

คนใกล้ชิดและเพื่อนฝูงสามารถช่วยให้บุคคลคุ้นเคยกับงานศิลปะและพัฒนาตนเองได้

ดนตรีมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน สำหรับหลาย ๆ คน ดนตรีที่จริงจังคือ “ความจำเป็น” ต้องการความสุข”

7.ตรวจสอบว่าคะแนนของคุณถูกต้อง

K1

K2

K3

K4

K5

K6

K7

K8

K9

K10

K11

K12

K1-12

8. ระบุคะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญในช่อง “ความคิดเห็น” เพื่อเหตุผลนี้ ให้ใช้เกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพ

บันทึก.

ตัวเลขด้านซ้ายเข้า กระดาษสอบจำเป็นเพื่อระบุหมายเลขบรรทัดที่เกิดข้อผิดพลาดใด ๆ โดยไม่ต้องเขียนใหม่: ข้อเท็จจริง, ตรรกะ, การสะกด, เครื่องหมายวรรคตอน, ไวยากรณ์, คำพูด, จริยธรรม

เกณฑ์

ส่วนใหญ่ โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียนมีบล็อก ทุ่มเทให้กับงานศิลปะ- ในระหว่างการฝึกอบรม เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่เชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานของการวาดภาพ การแกะสลัก การปะติด และความคิดสร้างสรรค์ประเภทอื่น ๆ เท่านั้น แต่ยังได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของวิจิตรศิลป์อีกด้วย ผลงานชิ้นเอกที่มีชื่อเสียงของยุคสมัยต่างๆ เรียนรู้ ชมผลงานของปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่

เป้าหมายหลักของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับศิลปะคือการพัฒนาตนเอง การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ- เด็กจะพัฒนาและสนใจมากขึ้น ผลงานต่างๆการรับรู้และความเข้าใจในความงามเกิดขึ้นจินตนาการก็พัฒนาขึ้น นอกจากนี้ ผ่านงานศิลปะ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว และแกนกลางทางศีลธรรมของพวกเขาถูกสร้างขึ้น

การแนะนำเด็กให้รู้จักงานศิลปะควรเริ่มต้นด้วยความเป็นธรรม อายุยังน้อย- การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์รวมอยู่ในโปรแกรมของกลุ่มอนุบาลจูเนียร์ซึ่งตรงกับอายุสามขวบ

ในชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ ภารกิจหลักของครูคือการดึงดูดความสนใจไปที่ภาพวาด ประติมากรรม หรืองานอื่น ๆ แล้วถือไว้ เด็ก ๆ จะเต็มใจที่จะสนใจภาพวาดมากขึ้นหากครูสามารถปลุกจินตนาการของตนเองและรวมเด็ก ๆ ไว้ในเกมด้วย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถขอให้พวกเขาจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของตัวละครในภาพ อภิปรายว่าพวกเขาแต่ละคนจะทำอะไรในตำแหน่งของตัวละครในภาพ อารมณ์ความรู้สึกที่พวกเขาจะได้รับ และพวกเขาจะอธิบายสภาพของตนเองด้วยถ้อยคำใด . โดยทั่วไป ให้เด็กเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับตัวเองในสถานการณ์ที่บรรยายไว้

เทคนิคอีกอย่างหนึ่งที่สามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้มาที่งานศิลปะได้คือการจัดเกมการแข่งขัน ตัวอย่างเช่น ใครจะสังเกตเห็นรายละเอียดเพิ่มเติม ใครจะแสดงรายการสี เฉดสี หรือวัตถุที่คุ้นเคยมากขึ้นที่แสดงในภาพ เป็นต้น เกมนี้พัฒนาพลังในการสังเกตของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ และสอนให้พวกเขากำหนดและแสดงความคิดของพวกเขา

เมื่อมาทำความรู้จักกับผลงานศิลปะของเด็กๆ อายุน้อยกว่าจำเป็นต้องจำไว้ว่าเด็กอาจสนใจเฉพาะงานด้วยเท่านั้น เรื่องราวที่น่าสนใจและถึงแม้จะไม่นานนักก็ตาม ดังนั้นสำหรับการเรียนใน การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์วี กลุ่มอายุน้อยกว่าคุณควรเลือกภาพที่สนุกสนานและบทเรียนจะต้องจัดขึ้นอย่างสนุกสนานและไม่ควรยืดเยื้อเป็นเวลานานเพื่อที่เด็ก ๆ จะได้ไม่เหนื่อยและหมดความสนใจ ระยะเวลาบทเรียนที่เหมาะสมคือ 15-20 นาที

เด็กๆต่อไป กลุ่มอายุเด็กอายุ 5-6 ปีสามารถดึงดูดความสนใจได้นานขึ้นและรับรู้งานศิลปะที่มีหัวข้อต่างๆ ไม่ใช่แค่ความบันเทิงเท่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีจินตนาการที่พัฒนาขึ้น พวกเขารู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์มากขึ้น เมื่ออธิบายเนื้อเรื่องของภาพพวกเขาสามารถตั้งสมมติฐานของตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาโครงเรื่องจินตนาการถึงทิศทางที่แตกต่างกันของเหตุการณ์เพิ่มเติมหรือก่อนหน้า

ในวัยนี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับธรรมชาติที่อยู่รอบๆ และแสดงความสนใจอย่างมากในภูมิประเทศ พวกเขาสามารถบรรยายถึงฤดูกาล สภาพอากาศ และจินตนาการถึงความรู้สึกของตนเองได้ ในชั้นเรียน เด็กอายุ 5-6 ปีสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับสีที่ศิลปินเลือกสำหรับสภาพอากาศ ฤดูกาล ช่วงเวลาของวัน และวิธีที่พวกเขาสามารถอธิบายได้ว่าพวกเขาสามารถใส่ใจกับเทคนิคพื้นฐานนั้นได้แล้ว ให้พรรณนาถึงลม หิมะ แสงแดดฝน และปรากฏการณ์อื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน หลังจากทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะแล้ว เด็ก ๆ จะได้รับการส่งเสริมให้ใช้เทคนิคการมองเห็นที่เหมาะสมในภาพวาดของพวกเขา

ชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 5-6 ปีสามารถเรียนได้นานกว่า - จาก 30 ถึง 40 นาที และประกอบด้วยการสนทนาเกี่ยวกับงานศิลปะ ในเวลาเดียวกัน เพื่อรวบรวมความประทับใจ จะต้องแสดงภาพวาดซ้ำๆ กัน เมื่อดูภาพอีกครั้ง เด็กจะสังเกตเห็นรายละเอียดมากขึ้นซึ่งช่วยให้เข้าใจเนื้อเรื่องได้ดีขึ้น ในระหว่างชั้นเรียน ทักษะในการเล่าเรื่องเกี่ยวกับภาพวาดจะถูกปลูกฝัง เด็กๆ เรียนรู้ที่จะกำหนดความคิดของตนเอง ตลอดจนใช้การเปรียบเทียบในการบรรยายผลงาน และแสดงความประทับใจต่องานชิ้นใดชิ้นหนึ่ง

ภารกิจของครูในบทเรียนการศึกษาด้านสุนทรียภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือการนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจโดยถามคำถามนำ โครงเรื่องทำงาน เทคนิคการมองเห็น, บุคลิกของตัวละคร นอกจากนี้ จากผลลัพธ์ของการสนทนากับกลุ่ม ครูจะตัดสินขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับงาน

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับศิลปะและงานฝีมือเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับประเพณีดั้งเดิม ของใช้ในครัวเรือน- เด็ก ๆ เรียนรู้ว่าเหตุใดจึงใช้สิ่งนี้หรือสิ่งนั้นและพยายามใช้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ครูยังเชิญชวนให้เด็กๆ พิจารณา รูปแบบการตกแต่ง, อธิบาย ความหมายเชิงสัญลักษณ์องค์ประกอบแต่ละส่วนของเครื่องประดับ คุณควรใส่ใจกับความสามารถในการทำซ้ำของรูปแบบและองค์ประกอบแต่ละอย่างบนวัตถุต่าง ๆ ว่าอะไร วิธีดั้งเดิมการตกแต่งสิ่งของเป็นลักษณะเฉพาะของ พื้นที่ที่แตกต่างกันรัสเซีย.

ในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับงานฝีมือพื้นบ้านแบบดั้งเดิม เด็กๆ จะได้เรียนรู้หลักการพื้นฐานของการสร้างเครื่องประดับและเรียนรู้วิธีการแสดงองค์ประกอบที่ทำซ้ำอย่างถูกต้อง ตัวอย่างการสร้างแบบจำลองและการระบายสีสำหรับเด็กอาจเป็นอาหารแบบดั้งเดิม ของเล่น และของใช้ในครัวเรือนอื่น ๆ

นอกจากการศึกษาแล้ว กิจกรรมสร้างสรรค์การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะเกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชมนิทรรศการภาพวาด ประติมากรรม ศิลปท้องถิ่นและอื่น ๆ มีกิจกรรมทัศนศึกษาสำหรับเด็กโต โดยเริ่มตั้งแต่อายุ 5 ขวบ นิทรรศการนิทรรศการ การชมพร้อมคำอธิบายจากคู่มือ รวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ภาษารัสเซีย

17 จาก 24

(1) การแนะนำศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษอันกว้างขวาง ภายในผนังทั้งสี่ด้าน หรือในที่โล่ง (2) ไม่ว่าผู้ชมจะฉายภาพยนตร์เรื่องอื่น ไม่ว่าพวกเขาจะสอนชมรมละคร คณะนักร้องประสานเสียงสมัครเล่น หรือกลุ่มวิจิตรศิลป์ ไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์จะต้องและสามารถคงอยู่ในสิ่งเหล่านี้ได้เป็นเวลานาน (3) และใครก็ตามที่พยายามทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งเหล่านี้ จะได้รับรางวัลเมื่อเวลาผ่านไป
(4) แน่นอนว่า ศิลปะเผยให้เห็นตัวเองอย่างรวดเร็วและเต็มใจมากขึ้นแก่ผู้ที่มอบพลัง ความคิด เวลา และความใส่ใจให้กับมัน (5) ไม่ช้าก็เร็ว ทุกคนอาจรู้สึกว่าเขาอยู่ในสถานะที่ไม่เท่าเทียมกันในหมู่คนรู้จักและเพื่อนฝูง (6) ตัวอย่างเช่น พวกเขาสนใจดนตรีหรือภาพวาด แต่สำหรับเขาแล้ว พวกเขาคือหนังสือที่มีตราเจ็ดดวง (7) ปฏิกิริยาต่อการค้นพบดังกล่าวเป็นไปได้หลายวิธี
(8) ตอนที่ฉันเข้าศึกษาที่สถาบันประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวรรณคดี มีหลายสิ่งที่เชื่อมโยงฉันกับเพื่อนใหม่ทันที (9) เราศึกษาวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภาษาอย่างจริงจัง (10) พวกเราหลายคนพยายามเขียนด้วยตัวเอง (11) ราวกับสัมผัสได้ว่าชีวิตนักศึกษาของเราจะสั้นแค่ไหน เราก็รีบทำให้มากที่สุด (12) ไม่เพียงแต่ฟังการบรรยายในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังเข้าร่วมการบรรยายให้กับนักศึกษารุ่นพี่ด้วย (1Z) เราได้จัดงานสัมมนาสำหรับนักเขียนร้อยแก้วและนักวิจารณ์รุ่นเยาว์ (14) เราพยายามไม่พลาดรอบปฐมทัศน์ของโรงละครและวรรณกรรมยามเย็น (15) ฉันไม่รู้ว่าเราทำทุกอย่างได้อย่างไร แต่เราทำได้ (16) ฉันได้รับการยอมรับจากนักเรียนที่อายุมากกว่าเราหนึ่งปี (17) เป็นบริษัทที่น่าสนใจที่สุด
(18) ฉันพยายามตามเธอให้ทัน และฉันก็ทำสำเร็จ (19)3a โดยมีข้อยกเว้นหนึ่งประการ (20) สหายใหม่ของฉันสนใจดนตรีอย่างกระตือรือร้น (21) พวกเราคนหนึ่งมีสิ่งหายากมากในยุคนั้น: วิทยุที่มีอุปกรณ์สำหรับเปลี่ยนแผ่นเสียง - ยังไม่มีแผ่นเสียงที่เล่นมานาน - ซึ่งทำให้สามารถฟังซิมโฟนี คอนเสิร์ต หรือโอเปร่าทั้งหมดได้โดยไม่หยุดชะงัก (22) และชุดดนตรีแชมเบอร์ โอเปร่า และซิมโฟนิก
(23) เมื่อช่วงเย็นของเราที่ขาดไม่ได้นี้เริ่มต้นขึ้น สหายของฉันก็ฟังและสนุกสนาน แต่ฉันเบื่อ อิดโรย และทรมาน ฉันไม่เข้าใจดนตรี ดนตรีไม่ได้ทำให้ฉันมีความสุข (24) แน่นอน มันเป็นไปได้ที่จะเสแสร้ง เสแสร้ง แสดงสีหน้าอย่างเหมาะสม และพูดหลังจากทุกคนว่า: “มหัศจรรย์!”
(25) แต่ไม่ใช่ธรรมเนียมของเราที่จะแสร้งทำเป็นแสดงความรู้สึกที่เราไม่เคยสัมผัส (26) ฉันซุกตัวอยู่ในมุมหนึ่งและทนทุกข์ทรมาน รู้สึกถูกแยกออกจากสิ่งที่มีความหมายต่อสหายของฉันมาก
(27) ฉันจำได้ดีว่าจุดเปลี่ยนเกิดขึ้นได้อย่างไร (28) ในฤดูหนาวปี 1940 มีการประกาศงานราตรีของนักเขียนสำหรับ D.D. Shostakovich - การแสดงครั้งแรกของกลุ่มเปียโนของเขา (29) เพื่อนก็ซื้อตั๋วให้ฉันด้วย (Z0) พวกเขานำเสนออย่างเคร่งขรึม (31) ฉันตระหนักได้ว่า สิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นคือเหตุการณ์!
(32) ฉันจะไม่อ้างว่าเย็นวันนั้นฉันหายจากภูมิคุ้มกันทางดนตรีทันทีและตลอดไป (33) แต่ถึงคราวแตกหักและสำคัญเกิดขึ้น (34) ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อน ๆ เมื่อหลายปีก่อนที่พวกเขาไม่ยอมแพ้และไม่ได้กีดกันฉันจากการฟังเพลง - และไม่จำเป็นต้องแยกฉันออกด้วยความภาคภูมิใจในวัยเยาว์ของฉันในเวลานั้น คำพูดเชิงแดกดันก็เพียงพอที่จะทำให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันอยู่ในหมู่พวกเขา มีความเข้าใจและมีความรู้และฟุ่มเฟือย (35) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น
(36) หลายปีผ่านไป (37) เป็นเวลานานแล้วที่ดนตรีจริงจังเป็นสิ่งจำเป็น ความจำเป็น และความสุขสำหรับฉัน (38) แต่มันเป็นไปได้ - ตลอดไปและแก้ไขไม่ได้ - ที่จะคิดถึงเธอ (39) และจงละทิ้งตนเอง
(40) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น (41) ประการแรก ฉันไม่ได้ทำท่าทางของบุคคลที่ไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง พูดออกมาดัง ๆ หรือในใจ: "เอาล่ะ อย่า!" (42) และเพราะว่าฉันไม่อยากเสแสร้งทำเป็นว่าฉันเข้าใจเมื่อยังห่างไกลจากมัน (43) และที่สำคัญที่สุด - ขอบคุณเพื่อนของฉัน (44) ไม่เพียงพอสำหรับพวกเขาที่จะสนุกสนาน (45) พวกเขาอยากให้ฉันอยู่ในความเข้าใจและมีความสุขของพวกเขา
(46) และพวกเขาก็ประสบผลสำเร็จ!

(อ้างอิงจาก S. Lvov)

แสดงข้อความแบบเต็ม

ในข้อความที่เสนอเพื่อการวิเคราะห์ Sergei Lvovich Lvov ยกปัญหาอิทธิพลของเพื่อนที่มีต่อชีวิตของบุคคล

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านต่อปัญหาที่เกิดขึ้น ผู้เขียนเล่าเรื่องราวว่าเพื่อนของเขากระตุ้นความสนใจในดนตรีได้อย่างไร S. L. Lvov ไม่เข้าใจดนตรีและเบื่อหน่ายในขณะที่สหายของเขา ฟังแล้วเพลิดเพลิน- จากนั้นเพื่อนของเขาก็มอบตั๋วเข้าชมคอนเสิร์ตของ D.D. Shostakovich ให้เขา จากเหตุการณ์นี้ ทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อดนตรีก็เปลี่ยนไป ผู้เขียนรู้สึกขอบคุณสหายและตั้งข้อสังเกตว่าหากไม่ใช่เพราะเพื่อนของเขาที่ "ไม่ยอมแพ้และกีดกันเขาจากการฟังเพลง" เขาอาจจะ "พลาดดนตรีไปตลอดกาลและแก้ไขไม่ได้"

ผู้เขียนมีจุดยืนเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจนและไม่คลุมเครือ Sergei Lvovich Lvov นำผู้อ่านไปสู่ข้อสรุปว่าเพื่อน ๆ มีผลกระทบเพื่อชีวิตของบุคคล พวกเขาสามารถช่วยได้ เวลาที่ยากลำบากและยังสามารถดึงดูดความสนใจของผู้คนในสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่เคยเข้าใจหรือน่าเบื่อมาก่อนได้

เพื่อพิสูจน์มุมมองของฉันฉันจะอ้างอิงสิ่งต่อไปนี้ ตัวอย่างวรรณกรรม- Mikhail Sholokhov ในงานของเขา "The Fate of Man" แสดงให้เห็นว่าเพื่อน ๆ พยายามช่วยเหลือซึ่งกันและกันอยู่เสมอ เมื่อ Andrei Sokolov ตีวัวเขาก็เป็นเช่นนั้น

เกณฑ์

• 1 จาก 1 K1 การกำหนดปัญหาข้อความต้นฉบับ
• 3 จาก 3 K2