ความเฉื่อยของการคิด

ในการรวบรวมปัญหาตรรกะชุดหนึ่ง ผู้อ่านได้รับมอบหมายงานต่อไปนี้: “นักโบราณคดีพบเหรียญใบหนึ่งซึ่งระบุว่าสร้างขึ้นใน 7 ปีก่อนคริสตกาล จ. แต่เพื่อนร่วมงานบอกทันทีว่าเป็นของปลอม พวกเขาระบุสิ่งนี้ได้อย่างไร? ผู้เขียนเองกล่าวไว้ในตอนท้ายของหนังสือว่าเขาได้รับจดหมายที่มีคำตอบแตกต่างออกไปมากและบางครั้งก็ได้รับคำตอบแปลกๆ บางคนคาดเดาเกี่ยวกับการออกแบบเหรียญ บ้างเกี่ยวกับโลหะ บ้างเกี่ยวกับสถานที่ที่พบเหรียญ แต่ในความเป็นจริงแล้วคำตอบนั้นง่ายกว่ามาก - คำจารึกบนเหรียญ "BC" อี" จะทำได้แค่ในสมัยของเราเท่านั้นเหรียญจึงเป็นของปลอม

เหตุใดคำตอบที่ชัดเจนเช่นนี้จึงทำให้ผู้คนจำนวนมากลำบากใจ? แนวทางการแก้ปัญหานี้ซึ่งอิงจากประสบการณ์เดิมหรือวิธีการปฏิบัติที่ทราบอยู่แล้ว เรียกว่าความเข้มงวดหรือความเฉื่อยในการคิด

สาระสำคัญของแนวคิดเรื่อง "ความแข็งแกร่ง" และ "ความเฉื่อย" ของการคิด

การศึกษาความเฉื่อยและความแข็งแกร่งของการคิดมีประวัติอันยาวนานและมีประสิทธิผลในสาขาจิตวิทยา การวิจัยอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความแข็งแกร่งสามารถย้อนกลับไปถึงนักจิตวิทยา Gestalt ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20: Raymond Cattell, Els Frenkel-Brunswick, William James, Kurt Lewin, Abraham Luchins, Milton Rokesh, Charles Spearman และ Louis Thurstone มีส่วนสำคัญในการ การศึกษาปรากฏการณ์นี้ การศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความแข็งแกร่งทางจิตมานานกว่า 100 ปีได้สั่งสมงานวิจัยจำนวนมากพร้อมผลลัพธ์ที่ชัดเจนและเป็นที่ยอมรับ อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งยังคงมีอยู่เกี่ยวกับแง่มุมพื้นฐานหลายประการของปรากฏการณ์นี้

ความแข็งแกร่งคืออะไร? สิ่งนี้วัดได้อย่างไร? และอะไรคือสาเหตุและความสัมพันธ์ของการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง? สำหรับนักจิตวิทยาสังคม คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ ท้ายที่สุดแล้ว นักจิตวิทยามักสนใจการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมมาโดยตลอด เพื่อสรุปประสบการณ์การวิจัยในสาขานี้ ความแข็งแกร่งคือการต้านทานการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือการตัดสิน

ความแข็งแกร่งทางจิตในด้านจิตวิทยาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการที่บุคคลประพฤติตนในลักษณะใดลักษณะหนึ่งเนื่องจากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ ในสาขาจิตวิทยา โดยปกติแล้วชุดจิตจะได้รับการพิจารณาในกระบวนการแก้ปัญหา โดยเน้นที่กระบวนการแยกตัวออกจากชุดจิตเฉพาะเพื่อสร้างความเข้าใจในปัญหา การหยุดชะงักของรายการทางจิตสำหรับการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จอยู่ภายใต้สามขั้นตอนทั่วไป: ก) แนวโน้มในการแก้ปัญหาด้วยวิธีที่ตายตัว; b) การแก้ปัญหาที่ไม่สำเร็จโดยใช้วิธีการที่แนะนำจากประสบการณ์ครั้งก่อน c) การตระหนักว่าการแก้ปัญหาต้องใช้วิธีการที่แตกต่างกัน

แนวคิดที่สำคัญและน่าสนใจไม่แพ้กันคือความเฉื่อยของการคิด ผู้คนมักแสดงความเฉื่อยตามธรรมชาติในกระบวนการฝึกฝนนวัตกรรมหรือความรู้ พวกเขามีแนวโน้มที่จะปฏิบัติตามต้นฉบับ เลือกวิธีคิดที่คุ้นเคย และหันไปใช้ความรู้และประสบการณ์เดิมในการแก้ปัญหา กลยุทธ์ประจำสำหรับการแก้ปัญหานี้เรียกว่า "ความเฉื่อยของความรู้"

แนวคิดเรื่องความเฉื่อยเริ่มแรกในสาขาฟิสิกส์ และใช้เพื่ออธิบายแนวโน้มที่วัตถุจะเคลื่อนที่ แต่ตั้งแต่ทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา แนวคิดนี้ได้ถูกนำไปใช้ในด้านต่างๆ เช่น ความเฉื่อยของการจ้างงานภายนอก (Mol, Kotabe, 2011), ความเฉื่อยของลูกค้า (Han H. และ Kim และ E. Kim, 2011), ความเฉื่อยขององค์กร (D. Kelly, เทอร์รี่ แอล แอมเบอร์เกย์, สก็อตต์ เอ. สเนลล์, เค. เกรซอฟ และเฮเทอร์ เอ. ฮาเวแมน ฯลฯ) ในระหว่างการทดลองหลายครั้งพบว่าพฤติกรรมเฉื่อยในกระบวนการเรียนรู้และการแบ่งปันความรู้ขัดขวางการคิดเชิงสร้างสรรค์และส่งผลโดยตรงต่อความสำเร็จของงานให้สำเร็จ ในบริบทนี้ถือว่ามีความเฉื่อยในการคิด

ในความเป็นจริงความเฉื่อยและความแข็งแกร่งของการคิดเป็นการปฏิเสธที่จะค้นหาวิธีการและโอกาสใหม่ ๆ ในการแก้ปัญหาหรือสถานการณ์

แม้จะมีประวัติศาสตร์อันยาวนานในการศึกษาเรื่องความแข็งแกร่ง แต่ปรากฏการณ์นี้ยังคงดึงดูดนักวิจัยจากสาขาวิชาจิตวิทยาต่างๆ

แนวคิดเรื่องการคิดที่เข้มงวดดึงดูดนักวิจัยจากทั่วทุกมุมโลก: แอฟริกา จีน ยุโรปตะวันออก อินเดีย ญี่ปุ่น เม็กซิโก ปากีสถาน รัสเซีย สหรัฐอเมริกา และยุโรปตะวันตก

หนึ่งในบทวิจารณ์ที่ครอบคลุมที่สุดเกี่ยวกับความแข็งแกร่งถูกนำเสนอในบทความ Psychological Bulletin ที่อ้างถึงบ่อยครั้งโดย Sheila Chown (1959) เมื่อกว่า 40 ปีที่แล้ว ในเวลานั้น Chown กล่าวว่า "หัวข้อหลักๆ บางประการในจิตวิทยาสมัยใหม่ดูเหมือนจะให้ผลมากกว่าความเข้มงวด และปริมาณงานที่ทำในเรื่องนี้ก็เพิ่มขึ้นทุกปี"

ประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งที่ Chown ตั้งข้อสังเกตคือความแตกต่างระหว่างแนวทางเชิงฟังก์ชันและเชิงโครงสร้างต่อความแข็งแกร่ง ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดในรายงานก่อนหน้านี้โดย Chownin (1948) และ Werner (1946) วิธีการเชิงโครงสร้างมองว่ามีความแข็งแกร่งในแง่ของจำนวนความแตกต่างระหว่าง "ขอบเขตทางจิต" บุคคลที่มีพื้นที่ทางจิตที่ชัดเจนและชัดเจนจะเป็นคนอนุรักษ์นิยมและเข้มงวดมาก และบุคคลที่มีพื้นที่ทางจิตที่ชัดเจนน้อยกว่าจะมีระดับที่ต่ำกว่า ในทางตรงกันข้าม มุมมองเชิงหน้าที่ของปรากฏการณ์นี้มองว่าไม่ใช่เป็นเครื่องมือในการจัดระเบียบข้อมูล แต่เป็นวิธีการใช้ข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหา

ในการทบทวนของเธอในปี 1959 Chown ตั้งข้อสังเกตว่าเป็นการยากที่จะกำหนดโครงสร้างความแข็งแกร่ง แท้จริงแล้ว คำนี้ใช้เพื่ออธิบายสภาวะทางจิต ทัศนคติ ชาติพันธุ์นิยม ทัศนคติแบบเหมารวม ความไม่ยืดหยุ่น ความดื้อรั้น ลัทธิเผด็จการ และการไม่สามารถเปลี่ยนนิสัยได้ ในการทบทวนของเธอ Chown ไม่สามารถให้คำจำกัดความที่สอดคล้องกันของความแข็งแกร่งได้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะไม่มีความเห็นพ้องต้องกันในหมู่นักวิจัย

แนวคิดเรื่องความแข็งแกร่งในฐานะโครงสร้างหนึ่งมิติมีขึ้นในช่วงปลายทศวรรษที่ 1800 และต่อมาได้รับการกำหนดขึ้นโดย Spearman (1927) ซึ่งเรียกมันว่า "ความเฉื่อยทางจิต" จนถึงปี 1960 คำจำกัดความของความแข็งแกร่งแตกต่างกันไปในรูปแบบและเนื้อหา ตัวอย่างคือสูตรของ Goldstein: "ประสิทธิภาพไม่เพียงพอ", Werner: "ขาดความแปรปรวนในการตอบสนอง", "ไม่สามารถเปลี่ยนความเข้าใจของตนเกี่ยวกับงานเมื่อจำเป็นต้องมีเงื่อนไขวัตถุประสงค์", "การต่อต้านการเปลี่ยนแปลงจากความแตกต่างแบบเก่าไปสู่ความแตกต่างใหม่"

การพัฒนาที่มีประโยชน์มาตั้งแต่ปี 1959 คือ The Open and Closed Mind ของ Rocketach (1960) Rocketach ได้สรุปแนวทางการออกแบบที่หลากหลาย โดยให้นิยามความแข็งแกร่งว่าเป็นการต่อต้านการเปลี่ยนแปลงความเชื่อ ทัศนคติ หรือนิสัยส่วนตัว ประโยชน์ของคำจำกัดความนี้คือลักษณะที่มีหลายมิติ ความเข้มงวดไม่ได้เป็นเพียง "ความคงอยู่" ของพฤติกรรมในงานใดงานหนึ่งเท่านั้น แต่ยังแบ่งออกเป็นองค์ประกอบด้านความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมอีกด้วย

แต่มีความแตกต่างที่สำคัญอย่างหนึ่งระหว่างความพากเพียรและนิสัย นิสัยเป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมทั่วไป กล่าวคือ ชุดพฤติกรรม ในขณะที่ความเข้มงวดยังเป็นทัศนคติด้านการรับรู้ที่อยู่ข้างหน้าพฤติกรรมด้วย ตัวอย่างของนิสัยอาจรวมถึงกิจวัตรประจำวัน เช่น เส้นทางเดินจากที่ทำงานไปบ้าน นิสัยในตัวเองไม่เข้มงวด แต่จะเกิดขึ้นเมื่อรูปแบบพฤติกรรมยังคงเผชิญกับแรงกดดันเท่านั้น

ประวัติความเป็นมาของการศึกษาผลกระทบของความแข็งแกร่งและความเฉื่อยทางจิต

ในกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์นี้ได้ให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาวิธีการแก้ไขปัญหาทางจิต ในการทดลองแบบดั้งเดิม K. Duncker ศึกษาความสามารถของผู้เข้าร่วมในการใช้วัตถุที่คุ้นเคยในลักษณะที่ผิดปกติ ภารกิจคือ: มีกล่องที่มีกระดุม เทียน และไม้ขีด ต้องยึดเทียนให้แน่นเพื่อไม่ให้ขี้ผึ้งหยดลงบนพื้นหรือผนัง (รูปที่ 1)

การศึกษาพบว่าคนส่วนใหญ่ไม่สามารถแยกวัตถุออกจากการทำงานปกติของวัตถุได้ Duncker เขียนว่า: “... การคิดเฉื่อย อย่างน้อยก็ในบางส่วนก็เป็นอุปสรรคหรือขัดขวางการกระทำที่ผิดปกติ”

แต่ที่น่าสนใจเป็นพิเศษในการศึกษาปรากฏการณ์นี้ก็คือ เอฟเฟกต์ Lachins หรือเอฟเฟกต์การติดตั้ง- ในการทดลองเวอร์ชันคลาสสิก ผู้ทดลองได้รับภาชนะสามใบที่มีปริมาตรต่างกันและของเหลวที่จ่ายอย่างไม่มีที่สิ้นสุด โดยทำการยักย้ายจริงหรือทางจิตกับภาชนะ ในที่สุดผู้ทดลองจะต้องได้รับของเหลวในปริมาณที่แน่นอนในแต่ละภาชนะ ในขั้นต้นผู้เข้าร่วมได้รับการเสนองานหลายอย่างที่สามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีเดียวเท่านั้น - งานการติดตั้งที่เรียกว่า จากนั้น มีการเสนองานที่มีสองโซลูชันอยู่แล้ว และโซลูชันใหม่นั้นง่ายกว่างานก่อนหน้านี้มาก ท้ายที่สุดแล้ว ผู้สอบส่วนใหญ่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ด้วยวิธีที่คุ้นเคยเหมือนกับตอนเริ่มสอบ หากผู้ทดลองให้คำแนะนำในการหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหา ผู้เข้าร่วมจะใช้เวลามากขึ้นในการค้นหาวิธีใหม่ในการแก้ปัญหา

ปรากฏการณ์ที่ระบุนี้ดึงดูดความสนใจของนักวิจัยหลายคน ซึ่งต่อมาได้ระบุปัจจัยหลายประการที่ทำให้ผลกระทบของ Luchins อ่อนลงหรือดีขึ้น ดังนั้น จำนวนปัญหาที่แก้ไขแล้วโดยใช้ตัวเลือกวิธีแก้ปัญหาเพียงตัวเลือกเดียวจะลดลงอย่างมากหากก่อนเริ่มการศึกษา มีเขียนข้อความว่า "อย่าตาบอด!" ไว้บนกระดาน หากเวลาหรือจำนวนครั้งมีจำกัด ซึ่งนำไปสู่ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ผลที่ได้ก็จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

อิทธิพลของแรงจูงใจต่อความเฉื่อยและความแข็งแกร่งของการคิดก็ถูกสร้างขึ้นเช่นกัน นั่นคือยิ่งหัวข้อมีแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จมากเท่าใด เขาก็จะยิ่งใช้ตัวเลือกที่จะนำเขาไปสู่การแก้ปัญหาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้มากขึ้นเท่านั้น

ในการศึกษาชุดถัดไป กลุ่มได้รับมอบหมายงานร่วมกับนักขี่ม้า (รูปที่ 2)

จำเป็นต้องจัดเรียงไพ่ในลักษณะที่นักขี่ม้าทุกคนขี่ม้าในเวลาเดียวกัน ความแตกต่างของการทดสอบนี้ประกอบด้วยรายละเอียดที่ไม่จำเป็น - ส่วนโค้งหลังของม้า บ่อยครั้งที่ผู้ถูกทดลองพยายามให้ผู้ขี่ม้านั่งบนหลังม้าในแนวตั้งฉาก แต่ต้องวางม้าให้ขนานกัน

ดังนั้น การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าเราใช้ความเข้มงวด การเหมารวม และความเฉื่อยในการคิดเป็นประการแรก เพื่อประหยัดเวลาและพลังงาน อันที่จริง เพื่อไม่ให้ตัดสินใจทุกครั้งที่เกี่ยวข้องกับประเด็นเล็กๆ น้อยๆ เราดำเนินการตามแผนที่วางไว้ก่อนหน้านี้ เพื่อช่วยตัวเราเองจากการวิเคราะห์สถานการณ์อย่างต่อเนื่อง แต่ในขณะเดียวกัน “ความเกียจคร้านทางจิต” มักจะขัดขวางหรือขัดขวางศักยภาพในการสร้างสรรค์และแนวทางการทำงานที่ไม่ได้มาตรฐาน

รูปแบบพื้นฐานและวิธีการเอาชนะความแข็งแกร่งและความเฉื่อยทางจิตวิทยา

การวิเคราะห์วรรณกรรมทำให้เราได้เนื้อหาหลักมา” ผลกระทบ” ซึ่งเกี่ยวข้องกับการคิดเฉื่อยและเข้มงวดโดยทั่วไป

ตารางที่นำเสนอรวบรวมบนพื้นฐานของวรรณกรรมที่ศึกษาโดย I. L. Vikentyev

4 จาก 6 รูปแบบข้างต้นเคยอธิบายโดย F. Bacon (1561-1626) ซึ่งเรียกว่าข้อผิดพลาดในการคิด “ การคิดแบบเหมารวม” - ไอดอลแห่งถ้ำ“ อิทธิพลของคำศัพท์และชื่อต่อการรับรู้และการประเมินผล” - ไอดอลแห่งจัตุรัส“ ไม่สามารถวิเคราะห์หรือพิจารณาปัญหา“ ด้านเดียว” - ไอดอลของกลุ่ม“ การคิดแบบเหมารวม” - ไอดอลแห่งโรงละคร

ปัญหาถูกนำเสนอในการประมาณครั้งแรกและตารางยังไม่มีตัวอย่างและรูปแบบจำนวนที่ครบถ้วนสมบูรณ์ซึ่งสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนนี้อย่างสมบูรณ์ซึ่งยืนยันอีกครั้งถึงความเกี่ยวข้องและคำมั่นสัญญาของการศึกษาหัวข้อความเฉื่อยของการคิด ดังนั้นเพื่อให้เข้าใจปรากฏการณ์นี้อย่างถ่องแท้ จำเป็นต้องมีคำอธิบายที่ละเอียดและเจาะลึกยิ่งขึ้นของปัญหาโดยการวิเคราะห์วรรณกรรม (ค้นหาตัวอย่าง) ซึ่งน่าเสียดายที่ไม่ได้นำเสนอแบบเต็มในตารางของเรา

ดังนั้น เมื่อวิเคราะห์ตาราง จึงควรเข้าใจว่าความเฉื่อยของการคิดมักจะปิดทางสำหรับสิ่งประดิษฐ์ แนวทาง และแนวคิดใหม่ๆ ความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์สามารถเทียบได้กับศูนย์หากบุคคลปิดรับข้อมูลใหม่และคิดเพียง "เพื่อความสะดวกของตนเอง"

เมื่ออธิบายแนวคิดเรื่องความแข็งแกร่งและความเฉื่อย มักยกตัวอย่างอริสโตเติล กาลครั้งหนึ่งในบทความของเขาเขาเขียนไว้ว่าแมลงวันมี 8 ขา ความคิดเห็นนี้เกิดขึ้นมานานหลายศตวรรษจนกระทั่งมีคนตัดสินใจนับ มี 6 คน

บรรณานุกรม:

• 1. ความลับของการคิด: จิตวิทยายอดนิยม, M., “My World”, 2548
• 2. Stanislavsky K.S. ในทิศทางต่าง ๆ ในศิลปะการแสดงละคร / การรับราชการของฉันไปรัสเซีย ความทรงจำ บทความ. บทความ สุนทรพจน์ บทสนทนา จากสมุดบันทึก, M., Pravda, 1990.
• 3. Doroshevich V.M. ภาษารัสเซีย / Doroshevich V.M. กวีนิพนธ์เสียดสีและอารมณ์ขันของรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 เล่มที่ 48, M. , "Eksmo", 2549
• 4. Mikhailovsky N.K. ความคืบหน้าคืออะไร? / ผลงานคัดสรรด้านสังคมวิทยา 2 เล่ม เล่ม 1 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “Aletheia”, 2541
• 5. Benjamin Whorf ภาษาและการคิด ในชุด: จิตวิทยาแห่งการคิด / เอ็ด ยู.บี. Gippenreiter และคณะ M. , “Ast”; "แอสเทรล", 2551
• 6. Altshuller G.S. อัลกอริทึมของการประดิษฐ์ M. , "คนงานมอสโก", 2512
• 7. Galperin P. Ya., Danilova V. L.การศึกษาการคิดอย่างเป็นระบบในกระบวนการแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ // ประเด็นปัญหา จิต พ.ศ.2523 ลำดับที่ 1 น.31-38.
• 8. ดังเกอร์ถึง.จิตวิทยาการคิดอย่างมีประสิทธิผล (สร้างสรรค์) // จิตวิทยาการคิด เสาร์. แปลกับเขา และภาษาอังกฤษ / เอ็ด. เช้า. มัตยุชคิน่า. อ.: ความก้าวหน้า พ.ศ. 2508 หน้า 199-221.
• 9. เมเยอร์ เอ็น.ด้านหนึ่งของความคิดของมนุษย์ // จิตวิทยาแห่งการคิด เสาร์. แปลกับเขา และภาษาอังกฤษ / เอ็ด. เช้า. มัตยุชคิน่า. อ.: ความก้าวหน้า พ.ศ. 2508 หน้า 300-314.
• 10. โปโนมาเรฟ ยา เอ.จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์และการสอน ม. 2519 279 น.
• 11. โคเวน อี- ล.อิทธิพลของระดับความเครียดทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันต่อความแข็งแกร่งในการแก้ปัญหา // J. of Abn และสังคมสงเคราะห์ ไซโคล. พ.ศ. 2495 น. 47 น. 512-529
• 12. ลูชินส์เช่น.กลไกในการแก้ปัญหา // ไซคอล. โมโนแกรม พ.ศ. 2485 ว. 54. น. 6 (248)
• 13. ลูชินส์A.S., Luchins E.N.ความเข้มงวดของพฤติกรรม ยูจีน ออริกอน 2502
• 14 ลูชินส์เอ.เอส.,ลูชินส์ อี.เอช.มาเยือนสัมมนาของ Wertheimer อีกครั้ง การแก้ปัญหาและการคิด V. 3. ออลบานี 1970 439 หน้า
• 15 มัลซ์แมนไอ. ฟ็อกซ์ เจ. มอริสเซต แอล. จูเนียร์ผลกระทบบางประการของความวิตกกังวลอย่างชัดแจ้งต่อสภาพจิตใจ // J. Exp. ไซโคล. พ.ศ. 2496 น. 46 น. 50-54
• 16. รีส เอช., อิสราเอลชม.การสอบสวนการก่อตั้งและการดำเนินงานของชุดจิต // จิตอล. โมโนแกรม พ.ศ. 2478 ว. 46 น. 6 (210) รถตู้เดอ เกียร์ ไอป.การศึกษาทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหา ช. สาม. ฮาร์เลม, 1957. 214 น.
• 17. Vikentyev I. L. ความเฉื่อยของการคิดตาม G.S. อัลท์ชูลเลอร์ // http://vikent.ru/enc/691
• 18. Vikentev I. L. ข้อผิดพลาดในการคิดตามฟรานซิสเบคอน // http://vikent.ru/enc/692
• 19. Vikentev I. L. 57 วัสดุในหัวข้อความเฉื่อยความแข็งแกร่งของการคิด // http://vikent.ru/enc-list/category/139

บรรณาธิการ: Chekardina Elizaveta Yuryevna

ประกอบด้วยการคิดแบบปิดเกี่ยวกับระบบที่มีอยู่ การไม่เต็มใจที่จะถอยห่างจากแนวคิดและความเชื่อในปัจจุบัน

ความเฉื่อยในการคิดมีประโยชน์และจำเป็นในชีวิตประจำวัน มันช่วยให้คุณไม่ต้องตัดสินใจในสิ่งที่ได้ตัดสินใจไปแล้ว

ในขณะเดียวกันก็เป็นอุปสรรคสำคัญในการค้นพบสิ่งใหม่ๆ

บ่อยครั้งที่ความเฉื่อยในการคิดเป็นลักษณะเฉพาะของผู้คนที่อยู่ห่างไกลจากการค้นพบ แต่เป็นของผู้ที่ค้นพบเหล่านี้

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010.

ดูว่า "ความเฉื่อยของการคิด" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

วิกิพจนานุกรมมีบทความ “ความเฉื่อย” ความเฉื่อย (จาก Lat. ... Wikipedia

คำนี้มีความหมายอื่น ดูความเฉื่อย (ความหมาย) กลศาสตร์คลาสสิก ... Wikipedia

ความเฉื่อย- คุณสมบัติของวัตถุที่กำหนดแรงที่จำเป็นในการสร้างความเร่ง เป็นสัดส่วนกับกำลังที่สามของมิติเชิงเส้น ในขณะที่กำลังเป็นวินาที ดังนั้น ยิ่งวัตถุมีขนาดใหญ่ สิ่งอื่นๆ จะเท่ากัน ความเร่งก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น... ... โลกของเลม - พจนานุกรมและคำแนะนำ

ความเฉื่อยทางสังคม- (จากภาษาละติน inertia immobility) สถานะของกระบวนการทางสังคมหรือวัตถุที่พลังทางสังคมบางอย่างมุ่งเป้าไปที่การยับยั้งการพัฒนาของมัน เพื่อทำให้นวัตกรรมทางสังคมเป็นกลาง ขณะเดียวกันก็มีกระแสลบ... ... สังคมวิทยา: สารานุกรม

ความเฉื่อยทางจิตวิทยา- - จูงใจต่อวิธีการเฉพาะหรือวิธีคิดใดๆ ในการแก้ปัญหา โดยไม่สนใจความเป็นไปได้ทั้งหมด ยกเว้นสิ่งเดียวที่พบในตอนเริ่มต้น... กระบวนการศึกษาสมัยใหม่: แนวคิดพื้นฐานและคำศัพท์

ความเฉื่อยความหมาย- (กรีก semantikos แสดงถึงความเฉื่อยของละติน - ความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ความเฉื่อย) การใช้คำบางคำทฤษฎีบางอย่างราวกับว่าไม่มีนิสัยตามแบบแผนของการคิดที่จัดตั้งขึ้นในช่วงเวลาที่พวกเขากลายเป็นล้าสมัย... .. . พจนานุกรมสารานุกรมจิตวิทยาและการสอน

บทความหรือส่วนนี้จำเป็นต้องแก้ไข โปรดปรับปรุงบทความให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์การเขียนบทความ... Wikipedia

TRIZ เป็นทฤษฎีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ ก่อตั้งโดย Genrikh Saulovich Altshuller และเพื่อนร่วมงานของเขาในปี 1946 และตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1956 เป็นเทคโนโลยีแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่า "ความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์... ... Wikipedia

TRIZ เป็นทฤษฎีสำหรับการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ ก่อตั้งโดย Genrikh Saulovich Altshuller และเพื่อนร่วมงานของเขาในปี 1946 และตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1956 เป็นเทคโนโลยีแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่า "ความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์... ... Wikipedia

หนังสือ

• ฉันเป็นนักประดิษฐ์! 60 งานสร้างสรรค์เพื่อเรียนรู้การคิดนอกกรอบ, Liliya Lukonkova, Elena Matveeva 3 คุณสมบัติ: - โครงการร่วมกับโรงเรียนพัฒนามายัค - คุณสามารถเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ตั้งแต่วัยเด็ก - 60 งานที่น่าตื่นเต้นสำหรับนักประดิษฐ์ในอนาคต คำอธิบายของหนังสือ Invention can be...

7. วิธีการพัฒนาส่วนบุคคลและทีม

7.1. วิธีพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ 1.

ระบบการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ที่มีอยู่ใน TRIZ คือชุดเทคนิคแฟนตาซีและวิธีการพิเศษ

7.1.1. แนวคิดเรื่องความเฉื่อยทางจิตวิทยา

เมื่อเริ่มแก้ไขปัญหาใหม่ เราก็พยายามประยุกต์วิธีแก้ไข วิธีการ หรือแนวคิดที่เรารู้อยู่แล้วโดยไม่รู้ตัว ความทรงจำที่ "มีประโยชน์" นี้แนะนำเส้นทางที่เราใช้ก่อนหน้านี้ กล่าวคือ มันบังคับให้เราเดินตาม "เส้นทางที่ถูกตี" ปรากฏการณ์นี้เรียกว่า ความเฉื่อยทางจิตวิทยา.

มีสาเหตุหลายประการสำหรับการปรากฏตัวของความเฉื่อยทางจิตวิทยาเราจะอธิบายบางส่วน:

• การใช้เงื่อนไขพิเศษ
• การแสดง Spatiotemporal ของวัตถุ
• ระบบค่านิยม
• ประเพณี (มืออาชีพ องค์กร ระดับชาติ ดินแดน ฯลฯ)

สาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดความเฉื่อยทางจิตวิทยาคือ การใช้คำที่คุ้นเคยกำหนดไว้ในเงื่อนไขของปัญหา เราคิดในแนวคิดและเงื่อนไขที่ "ผลักดัน" เราไปสู่ทิศทางของวิธีแก้ปัญหาที่ทราบอยู่แล้วอย่างไม่อาจคาดเดาได้ เมื่อพิจารณาถึงปัญหาในการเคลื่อนย้ายเรือตัดน้ำแข็งในน้ำแข็ง เราจินตนาการถึง "เทคโนโลยี" การเคลื่อนที่ในน้ำแข็งโดยไม่ได้ตั้งใจ “เลโด้ นับ " - นี่หมายความว่าจำเป็นต้องสับน้ำแข็ง แม้ว่าการตัด เห็น ระเบิด หรือเคลื่อนตัวไปใต้น้ำแข็ง เหนือน้ำแข็ง หรือผ่านน้ำแข็ง จะดีกว่าไหม?

ความเฉื่อยทางจิตวิทยาปรากฏขึ้นพร้อมกับการใช้นิสัย การแสดงเชิงพื้นที่ซึ่งเกี่ยวข้องกับวัตถุหรือกระบวนการเฉพาะ ขนาดของวัตถุและระยะเวลาของการกระทำนั้นอาจระบุโดยตรงในเงื่อนไขของปัญหาหรือระบุโดยนัย

แนวคิดคุณค่าเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ และแนวคิด ( ระบบค่านิยม) กำหนดโลกทัศน์ของตนเองไว้กับพวกเขา ซึ่งป้องกันไม่ให้พวกเขาถูกมองในมุมที่ต่างออกไป

มีอิทธิพลอย่างมากต่อรูปแบบชีวิตของเรา แฟชั่น วิธีทำอาหาร รูปลักษณ์และเนื้อหาของสิ่งของรอบตัวเรา สไตล์การทำงานและความคิด ธรรมเนียม.

การใช้วิธีการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ช่วยให้คุณสามารถจัดการความเฉื่อยทางจิตวิทยาได้

มีหลายวิธีในการเอาชนะความเฉื่อยทางจิตวิทยา ดังนั้น J. Dixon 2 จึงกล่าวว่า "มันค่อนข้างง่ายที่จะรับมือ จำเธอได้!"การลดอุปสรรคทางจิตใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปนั้นเกิดขึ้นได้ด้วยการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์อย่างเป็นระบบด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดพิเศษและการอ่านวรรณกรรมนิยายวิทยาศาสตร์

เนื่องจากวิธีการฝึกจินตนาการดังกล่าว จึงสามารถใช้วิธีกระตุ้นกระบวนการสร้างสรรค์บางอย่างได้ เช่น การระดมความคิด การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา และวิธีการใช้วัตถุโฟกัส ขั้นแรกเราสามารถแนะนำให้ใช้วิธีการเหล่านี้เพื่อสร้างสัตว์มหัศจรรย์ สิ่งมีชีวิตบนดาวเคราะห์ดวงอื่น ฯลฯ จากนั้นคุณก็สามารถไปยังวัตถุจริงได้มากขึ้น แต่อย่ากลัวที่จะเพ้อฝันให้มากขึ้น การศึกษาแบบค่อยเป็นค่อยไปจะช่วยให้คุณไม่กลัวความคิดใดๆ แม้แต่ความคิดที่ดูไร้สาระหรือบ้าบอ และมองหาเหตุผลในนั้น เส้นทางนี้สามารถนำคุณไปสู่การประยุกต์ใช้บางสิ่งบางอย่าง แนวคิด และการตีความที่กว้างขึ้น ชั้นเรียนที่เป็นระบบประเภทนี้จะสอนให้คุณพิจารณาวัตถุ กระบวนการ และแนวคิดจากหลากหลายด้าน...

ความเฉื่อยทางจิตวิทยา

ความเฉื่อยทางจิตวิทยาคือความสามารถของบุคคลในการคิดเชิงเปรียบเทียบโดยตรง.

ความเฉื่อยในการคิดเป็นคุณสมบัติประการหนึ่งของจิตใจมนุษย์ ซึ่งแสดงออกมาในความจริงที่ว่าจิตสำนึก จิตใจมนุษย์ มักอยู่ภายใต้พลังแห่งนิสัย ภายใต้อิทธิพลของมัน เมื่อคิดถึงปัญหา ความคิดที่คล้ายกับที่รู้อยู่แล้วจะเข้ามาในหัวของบุคคลเป็นอันดับแรก แต่โดยปกติแล้วแนวคิดเก่า ๆ จะไม่เหมาะกับสภาพใหม่ เช่นเดียวกับเครื่องยนต์ไอน้ำที่ไม่เหมาะกับรถยนต์สมัยใหม่ นั่นคือเหตุผลที่คุณสมบัติทางจิตนี้เรียกว่า "ความเฉื่อย" เพราะมันขัดขวางการเกิดขึ้นของความคิดและวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ

ความเฉื่อยทางจิตวิทยามีข้อดีและข้อเสีย ข้อดีของความเฉื่อยคือช่วยให้บุคคลสามารถดำเนินการที่คุ้นเคยโดยไม่ต้องคิดโดยอัตโนมัติ โดยไม่ต้องเสียเวลาในการ "คิดค้นล้อใหม่" ข้อเสียของความเฉื่อยในการคิดคือการบังคับให้บุคคลต้องปฏิบัติตามมาตรฐานและในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

มันมาจากไหน?

เมื่อเครื่องจักรไอน้ำปรากฏขึ้น นักประดิษฐ์ก็ตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าสามารถใช้เพื่อเพิ่มความเร็วในการขนส่งได้ แต่ในตู้รถไฟไอน้ำขบวนแรก เครื่องยนต์ขับเคลื่อนขาจักรกลคล้ายกับขาม้า และในรถคันแรก ๆ คนขับก็นั่งอยู่บนที่นั่งคนขับเหมือนคนขับรถม้าในรถม้า

นี่คือความเฉื่อยของหลักการกระทำตามปกติซึ่งเป็นลักษณะที่ปรากฏตามปกติ

ปัญหาง่ายๆ

2 เหรียญรวมกันได้ถึง 15 โกเปค

และหนึ่งในนั้นไม่ใช่นิกเกิล

นี่มันเหรียญอะไรครับ?

คนส่วนใหญ่ที่แก้ไขปัญหานี้เป็นครั้งแรกจะแยกนิกเกิลออกจากตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดโดยอัตโนมัติ แต่ปัญหาบอกว่ามีเหรียญเพียงเหรียญเดียวเท่านั้นที่ไม่ใช่นิกเกิล เหรียญที่สองอาจเป็นนิกเกิลก็ได้

คำตอบ: 5 kopecks และ 10 kopecks

นี่คือความเฉื่อยของการห้ามที่ไม่มีอยู่จริง

มีความเฉื่อยที่น่ารบกวนใจอีกหลายประเภท แต่เราจะตรวจสอบอย่างละเอียดในหนังสือชุดนี้ต่อไปนี้

เราจะเรียนรู้ที่จะจัดการกับความเฉื่อยทางจิตวิทยา แต่นี่ไม่เพียงพอที่จะแก้ไขปัญหาที่โจมตีเราจากทุกด้านได้อย่างมีประสิทธิภาพ สภาพความเป็นอยู่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ความต้องการผู้คนเพิ่มมากขึ้น สติปัญญาของคุณต้องการการฝึกอบรมและพัฒนา... ไม่เช่นนั้น คุณจะถูกเพื่อนร่วมงานที่มีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าแซงหน้าคุณ

จะพัฒนาสติปัญญาได้อย่างไร? การออกกำลังกาย...

ปัญหาการตัด

จะตัดชีสกลมสามส่วนออกเป็น 8 ส่วนเท่า ๆ กันได้อย่างไร?

มันยากไหม? โอเค ออกจากงานนี้ไปก่อนแล้วค่อยกลับมาทำใหม่ทีหลัง

เรามาดูสิ่งที่ง่ายกว่ากัน

จะวางบุหรี่อีก 3 ซองบนชั้นเดียวได้อย่างไร?

งานนี้ง่ายมาก: คุณต้องวางทั้งสามแพ็คในแนวตั้ง

ปัญหาการจับคู่

จะสร้างสามเหลี่ยมสี่อันที่เหมือนกันจากการแข่งขันที่เหมือนกันหกอันได้อย่างไร

ไม่ว่าคุณจะจัดการแข่งขันบนเครื่องบินอย่างไร คุณก็ไม่สามารถมีสามเหลี่ยมสี่อันได้ มีเพียงการจดจำการมีอยู่ของมิติที่สามเท่านั้นที่เราจะได้คำตอบที่ถูกต้อง

โปรดทราบ: เราใช้เทคนิคใดในการแก้ปัญหาเหล่านี้ การเปลี่ยนผ่านสู่มิติที่สามลองใช้เทคนิคเดียวกันนี้เพื่อแก้ปัญหาการตัดชีสเป็นวงกลม

เทคนิคหนึ่งมาถึงความสนใจของคุณแล้ว

มีเทคนิคในการพัฒนาสติปัญญาที่น่าสนใจมากมาย เราจะมาทำความรู้จักกับพวกเขาในหนังสือเล่มหน้าในชุดนี้

แต่เป้าหมายของเราไม่ใช่เพียงการพัฒนาความสามารถทางปัญญาผ่านแบบฝึกหัดต่างๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างแนวคิดด้วย เช่น มาพร้อมกับความคิดใหม่หรือการเปลี่ยนแปลงที่เป็นที่รู้จัก- มีเทคนิคจำนวนหนึ่งในการคิดไอเดีย และยังมีเทคนิคในการแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นเมื่อพยายามนำแนวคิดใหม่เข้าสู่สภาพเก่าอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ความเฉื่อยของผู้บริโภค ความเฉื่อยของผู้บริโภคแสดงออกให้เห็นถึงความไม่เต็มใจที่จะเปลี่ยนแบรนด์ มีสองเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ สำหรับสินค้าราคาถูกหรือบริโภคบ่อย ผู้บริโภคไม่ต้องการเปลี่ยนแบรนด์ เพื่อไม่ให้เปลืองพลังงานในการประเมินทางเลือกอื่นและตัดสินใจกำหนดราคาใหม่