Exkurzie pre predškolákov do vlastivedného múzea. Zhrnutie exkurzie do vlastivedného múzea Zhrnutie exkurzie do vlastivedného múzea pre predškolákov

Ciele exkurzie do vlastivedného múzea:

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia

kombinovaná materská škola "Ryabinushka"

"Vitajte v múzeu!"

Vyplnené učiteľom

MADO DSKV "Ryabinushka"

Kipko-Kulaga S.G.

Pokachi 2015

"Vitajte v múzeu!"

(zhrnutie exkurzie do vlastivedného múzea)

Cieľ:

• priblížiť deťom históriu ich rodného mesta.
• priblížiť deťom život pôvodných obyvateľov obývajúcich naše mesto.

Úlohy:

Vytvorte si predstavu o miestnom historickom múzeu; rozširovať a prehlbovať vedomosti žiakov o histórii ich rodného mesta;
- rozvíjať logické myslenie, zvedavosť a schopnosť vykonávať porovnávaciu analýzu;
- pestovať lásku k rodnej krajine, úctu k našim predkom, hrdosť na obyvateľov mesta.

Prípravné práce:

Recenzia albumu „The Land We Live In“

Predbežná skupinová konverzácia

Vychovávateľ :- Chlapi, ako sa volá mesto, v ktorom žijeme? Ako sa volá ktorý okres? Aké je hlavné mesto v oblasti?

(Odpovede detí)

• V našom okrese je veľa miest - Nefteyugansk, Surgut,

Pyt – Yakh, Langepas, Pokachi a ďalší.

Vychovávateľ: Dnes sa porozprávame o našom rodnom meste, zoznámime sa s jeho históriou, zistíme, ako vzniklo. Za týmto účelom pôjdeme do Vlastivedného múzea.

Priebeh exkurzie:

Koľkí z vás boli v múzeu?

Čo znamená slovo "múzeum"?

Múzeum sa zaoberá zbieraním, štúdiom, skladovaním a vystavovaním predmetov.

Na svete je veľa rôznych múzeí.

Aké typy múzeí existujú?

(vojenské, historické, úžitkové umenie, miestna história)

Čo je to miestna história?

Miestna história je ucelená štúdia určitej časti krajiny, mesta či dediny, prípadne iných sídiel.

- Dnes si urobíme výlet do vlastivedného múzea nášho mesta.

Príbeh o histórii múzea.

Vlastivedné múzeum v meste Pokachi bolo založené v roku 1994. V tomto roku oslávilo miestne historické múzeum 20 rokov. Toto je skutočné kultúrne centrum mesta.

Ročne do jej sál príde viac ako päťtisíc ľudí. Múzeum navštevujú aj hostia roka. Múzeum má zaujímavé, jedinečné exponáty, ktoré odrážajú život ľudí v Chanty. Mnohé exponáty sú venované histórii mesta.

Koľkí z vás vedia, čo je to expozícia? (Expozícia - vystavenie umeleckých predmetov). Múzeum má množstvo zbierok:

Zbierka "Etnografia". Múzeum obsahuje zaujímavé, významné exponáty rozprávajúce o živote, spôsobe života a tradíciách Chantyovcov. Zbierka obsahuje viac ako 400 úložných jednotiek, z ktorých časť pozostáva z predmetov vyrobených domorodými obyvateľmi s prihliadnutím na národné tradície a charakteristiky.

Zbierka "Archeologická". Kolekciu reprezentujú fragmenty keramického riadu, dámske a pánske bronzové šperky a kožená galantéria.

Zbierka "Fotografia". V podstate ide o fotografie zobrazujúce históriu výstavby mesta, rozvoj ťažby ropy a sú hlavným svedkom radikálnej zmeny mesta, spojivom medzi časom a generáciami.

Zbierka "Historická". Zbierka pozostáva z predmetov zo 70. – 80. rokov nášho storočia, ktoré pomáhajú pripodobňovať život, kultúru a životný štýl pionierskych staviteľov.

Kolekcia "Natural". V zbierke sú zastúpené zvieratá a vtáky nášho regiónu: medveď, líška, vlk, sobol, norok, brodivý vták, horská zver, dravé vtáky.

Ako sa správať v múzeu?

Čo si myslíte, že by sme tam mohli vidieť?
- Chlapci, kto robí exkurzie v múzeách?
- Správne, sprievodca. Dávam slovo sprievodcovi.
sprievodca:

Najprv si zaspomíname na našich operených kamarátov – vtákov.

Kto sú vtáky?

Ako sa vtáky líšia od iných lietajúcich zvierat, ako sú netopiere?

Koľko vtákov poznáš? (menujeme po jednom, po jednom).

Pozri sa okolo seba, aký najväčší vták vidíš?

A najmenší?

Hádajte hádanky.

a) červenoprsý, čiernokrídle,

Miluje klovať zrná.

S prvým snehom na horskom popole

Objaví sa znova

(Bullfinch)

b) letí na kŕmidlo,

Prudko kluje do semien,

A to ešte pred jarou

Spieva pieseň nahlas.

(sýkorka)

Ako rozoznať sýkorku od hýla?

Pozrite sa na vtáky a povedzte, ktorého vtáka vidíte prvýkrát.

- (ukáže na vranu) Čo je to za vtáka? Akú farbu má jej perie? Ktorý zobák je veľký alebo malý? Čo jedia vrany? Vedeli ste, že vrana dokáže zopakovať zvuky, ktoré počuje, a dokonca aj slová?

A aké vtáky u nás zostávajú na zimu?

Čo jedia zimujúce vtáky?

Zvieratá znamenajú živé. Všetky zvieratá majú štyri nohy, chvost, papuľu a telo pokryté srsťou.

Teraz poďme spoznať, aké zvieratká žijú v našom lese.

Zvieratá, ktoré žijú v lese, ako ich voláme? (divoký)

Majú všetky zvieratá svoj vlastný domov?

Medveď - ... v brlohu.

Líška - ... v diere.

Zajac - ... pod kríkom.

Veverička - ... v dutine.

A vlčí dom sa volá brloh.

Na líšku v hlbokom lese

Je tu diera - spoľahlivý domov.

Snehové búrky nie sú v zime desivé

Veverička v dutine pri smreku.

Ostnatý ježko pod kríkmi

Hrable lístie na hromadu.

Pelyň spí v brlohu,

Do jari si saje labku.

Každý má svoj domov

Každý je v ňom teplý a pohodlný

Vypočujte si hádanku a nájdite odpoveď.

Hádanky.

Kto žije v hlbokom lese,

Nemotorný, paličkový?

V lete jedáva maliny, med,

A v zime si saje labku. (medveď)

Vyšší ako mačka,

Žije v diere v lese,

Nadýchaný červený chvost -

Všetci vieme... (Lisa)

Aké zviera je v zime chladné?

Chodiť po lese hladný?

Vyzerá ako pes

Každý zub je ostrý nôž!

Beží s odhalenými ústami,

Pripravený zaútočiť na ovcu. (Vlk)

Ponáhľa sa bez toho, aby sa obzrel

Lesknú sa len päty.

Ponáhľa sa zo všetkých síl,

Chvost je kratší ako ucho.

Všetky zvieratá sú vystrašené

Zachraňuje sa pod kríkom,

Áno, vlk sa dostane do problémov. (zajac)

Kto obratne skáče cez vianočné stromčeky?

A letí do dubov?

Kto skrýva orechy v dutine,

Sušenie húb na zimu? (Veverička)

Menej tigra, viac mačiek
Nad ušami sú kefy-rohy.
Vyzerá to skromne, ale neverte tomu:
Toto zviera je hrozné v hneve! (Lynx)

Vodní remeselníci stavajú dom bez sekery. (Bobry)

sprievodca:

Teraz ponúkame nahliadnuť do etnografickej zbierky.

Ako žili Chanty predtým?

Aké oblečenie nosí Chanty?

Čo Chanty rád robí?Týmto sa naša exkurzia končí. Zhrnutie.

V ktorom roku bolo založené naše vlastivedné múzeum? (1994)

Kto nás vzal do múzea? (sprievodca)

O čom hovoril sprievodca?

Chlapi, po zoznámení sa so zvieracím svetom nášho regiónu sme sa presťahovali do inej miestnosti. V ktorom?
- S čím ste sa tam oboznámili? (s každodenným životom, ako ľudia žili predtým, aké oblečenie nosili, s ľudovými remeslami).

Chlapci, čo sa vám v múzeu najviac páčilo?

ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA

"ŠKOLA č. 814"

(GBOU SCHOOL č. 814)

Zhrnutie konzultácie pre učiteľov a rodičov

Predmet: " Exkurzia do múzea s deťmi predškolského veku“

Vychovávateľka: Dudníková N.V.

Moskva 2015

Konzultácia pre pedagógov a rodičov „Exkurzia do múzea s deťmi predškolského veku“

Predškolský vek je najdôležitejším obdobím rozvoja osobnosti, priaznivým pre formovanie vysokých morálnych citov a občianskych vlastností, medzi ktoré patrí aj zmysel pre vlastenectvo. To, čo teraz vložíme do duše dieťaťa, sa prejaví neskôr a stane sa jeho a naším životom. Za základnú etapu formovania lásky k vlasti u detí treba považovať ich nahromadenie sociálnych skúseností zo života vo svojom regióne, osvojenie si prijatých noriem správania, vzťahov a oboznámenie sa so svetom kultúry. Je veľmi dôležité vštepiť deťom zmysel pre lásku a náklonnosť k prírodným a kultúrnym hodnotám ich rodnej krajiny, pretože na tomto základe sa vychováva vlastenectvo.

Jednou z foriem práce s deťmi na rozvíjaní lásky k rodnej krajine sú exkurzie do múzea.

Všetky typy exkurzií rozvíjajú pozornosť predškolákov, pretože ich duševná činnosť je zameraná a zameraná na konkrétny predmet alebo jav. Mladšej generácii môžu dať možnosť zvýšiť si intelektuálnu úroveň, rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť vnímať krásy okolitého sveta, t.j. prispievajú k mnohostrannému rozvoju osobnosti.

Exkurzie pre predškolákov, ako jeden zo spôsobov organizovania priamej výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi, sa v súčasnosti už tak často nepraktizujú. Je to spôsobené predovšetkým ťažkosťami pri organizovaní takejto práce. Musíme však pochopiť, že exkurzné aktivity sú najlepším spôsobom, ako deti zoznámiť s predmetmi a prírodnými javmi, so zvláštnosťami organizácie ľudského života v prírodnom prostredí...

Exkurzie do múzeí vám pomôžu pozrieť sa na svet novým spôsobom. Spoznávanie múzejných exponátov pomáha deťom približovať krásu.

Malí turisti, ktorí sa ocitnú v nezvyčajnej, slávnostnej atmosfére, začínajú chápať, že veľa zaujímavého sa môžu dozvedieť a vidieť nielen pri sedení pred televízorom, počítačom alebo pri čítaní knihy, ale aj pri pohľade na sochy, maľby, a rozhovor so sprievodcom.

Cieľ : vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívnej činnosti žiakov.

Úlohy:

Vytvorte si predstavu o múzeu; rozšíriť a prehĺbiť vedomosti študentov o histórii ich rodnej krajiny;

Rozvíjať logické myslenie, zvedavosť a schopnosť vykonávať porovnávaciu analýzu;

Pestovať lásku k rodnej krajine, úctu k našim predkom, hrdosť na obyvateľov regiónu či mesta

Návšteva múzea s predškolákmi nie je ľahká úloha, vyžaduje si dôkladnú prípravu a jasnú organizáciu.

Aby boli výlety zaujímavé a produktívne, potrebujete:

Nadviažte kontakt s turistickým strediskom alebo správou múzea ( Zástupca múzea môže odporučiť, aby ste sa obrátili na sprievodcu, ktorý pracuje s deťmi predškolského veku: vie, ako jednoducho, no zároveň zábavnou a pútavou formou deťom porozprávať o mnohých exponátoch múzea a o samotnom múzeu).

Spolupracovať s rodičmi (upovedomiť rodičov o výlete do múzea, informovať o téme exkurzie, ponúknuť návštevu múzea s deťmi).

Pripravte deti na návštevu múzea.

Poskytnite predstavu o tom, čo je múzeum. Vykonajte diskusie na tému „Prečo sú potrebné múzeá“.

Koľkí z vás boli v múzeu? Čo znamená slovo "múzeum"?

(Múzeum sa zaoberá zbieraním, štúdiom, skladovaním a vystavovaním predmetov.)

Na svete je veľa rôznych múzeí.

Aké typy múzeí existujú?

(vojenské, historické, úžitkové umenie, miestna história)

Čo je to miestna história?

(Miestna história je úplná štúdia určitej časti krajiny, mesta alebo dediny, prípadne iných sídiel.)

Zaviesť pravidlá správania sa v múzeu

Pravidlá správania sa v múzeu sa príliš nelíšia od pravidiel na iných miestach kultúry – na výstavách, v divadle či knižnici. Sú tu však aj významné črty. -Nerobte hluk, nebehajte po halách, neodtláčajte návštevníkov, nedotýkajte sa exponátov - Tieto pravidlá pozná každý, ale normy správania sa v múzeu sa na ne neobmedzujú. Všetky múzeá na svete otvárajú svoje brány návštevníkom v nádeji, že sa im na oplátku dostane úcty a obdivu k pokladom národa.

Výlet do múzea je vždy malý sviatok. Návštevník vstupuje do tejto kultúrnej inštitúcie vo zvláštnom stave ducha a duše, očakáva stretnutie s krásnym a večným umením, chce získať inšpiráciu a potešenie.

- Preto už od prvého kroku v múzeu musíte do šatníka odovzdať všetky vrchné odevy a objemné predmety.

Úloha je špecifická – získať o exponátoch čo najviac informácií alebo si prezrieť obrazy a sochy, ktoré sú srdcu najmilšie.

Po návšteve múzea deti, ktoré boli na exkurzii, rozprávajú o tejto udalosti svojim kamarátom a delia sa o svoje dojmy.

Kapranová Inna

Mestská vzdelávacia inštitúcia strednej školy s. Kulyasovo

Okres Kameshkir

Dozorca

učiteľ dejepisu

Kulyasovo 2011

Úvod... 1

1.1. História vzniku múzea.

1.2. Zo života úžasných ľudí z dediny Kulyasovo

Záver Zoznam použitej literatúry Prílohy

I. úvod.

Školská historická vlastiveda v súčasnosti zaujíma významné miesto vo vzdelávaní a výchove školskej mládeže. Historická a vlastivedná výchova kladie základy morálky, občianstva a vlastenectva. Formovanie osobnosti nie je možné bez uvedomenia si kontinuity na určitú kultúrno-historickú komunitu. Historická miestna história zohráva významnú úlohu pri formovaní historického vedomia. Miestny historický materiál, ako bližší a známejší, zvyšuje konkrétnosť a jasnosť študentského vnímania historického procesu a má vzdelávaciu hodnotu. Veľkú úlohu pri štúdiu rodnej krajiny zohráva miestne historické múzeum. V tomto smere významnejšiu úlohu zohráva školské múzeum, ktoré v žiakoch prispieva k formovaniu občianskych a vlasteneckých kvalít, zmyslu pre lásku k malej vlasti, úcte k skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Školské vlastivedné múzeum je centrom výchovno-vzdelávacej práce, efektívnou formou organizovania a prezentácie vlastivedného vzdelávacieho materiálu, základňou pre hĺbkové štúdium histórie, života školy, obce a masového zapájania žiakov do miestnej históriu a výskumnú činnosť.

Najdôležitejšie je, že múzeum poskytuje možnosť študovať minulosť nielen prostredníctvom kontemplatívneho vnímania, ale aj aktívne sa podieľať na historickej a vlastivednej práci v interakcii s múzejným vzdelávacím prostredím. Takáto participácia školákov sa môže uskutočňovať na základe dialógu ako formy intersubjektívnej komunikácie, v ktorej každý študent vidí toho druhého ako rovnocenného, ​​slobodného, ​​aktívneho partnera vo svojich vyjadreniach. Rešpektuje jeho postavenie, presvedčenie, záujmy a názory.

Múzejné edukačné prostredie plní nielen edukačné funkcie, ale rozvíja aj praktické zručnosti v pátracej a výskumnej činnosti, rozvíja iniciatívnu a spoločenskú aktivitu školákov a poskytuje veľké možnosti organizácie samostatnej a tvorivej práce žiakov.

Relevantnosť zvolenej témy sa vysvetľuje potrebou obrátiť sa na pôvod miestnej histórie. V poslednom období sa zvyšuje záujem o národnú kultúru s cieľom prehodnotiť jej miesto a úlohu v modernom svete a rozvíjať národné sebauvedomenie. Aby z nás, mladších školákov, nevyrástli Ivanovia, ktorí si nepamätajú príbuzenstvo.

Na základe uvedeného je účelom tejto práce oboznámiť sa s históriou vzniku školského vlastivedného múzea v obci Kulyasovo a perspektívami jeho rozvoja.

Na dosiahnutie tohto cieľa sme si stanovili nasledujúce úlohy:

- študovať hlavné a pomocné fondy školského múzea;

- rozšírenie historických obzorov

- predstaviť tradície a zvyky Mordovčanov.

- rozvíjať aktívne vlastenecké postavenie

Pestovať lásku a úctu k minulosti svojho regiónu, svojej krajiny. Praktická aplikácia práce spočíva v možnosti využitia materiálu pri vedení hodín vlastivedy, hodín histórie regiónu Penza a mimoškolských aktivít.

Práca pozostáva z Úvodu, jednej kapitoly, Záveru, zoznamu použitej literatúry a príloh.

Kapitola 1. Prehliadka vlastivedného múzea obce Kulyasovo

1.1. História vzniku múzea.

Vlastivedné múzeum našej školy bolo založené v roku 1989. Iniciátormi vzniku boli veteráni učiteľskej práce – učiteľ geografie, radca. Úsilím učiteľov, žiakov, rodičov a obyvateľov obce sa podarilo vyzbierať hlavný fond múzea. Stalo sa aj to, že zo štátneho statku zobrali koňa a jazdili po domoch, kde s dovolením majiteľov kontrolovali sklady a povaly. A obyvatelia dali múzeu všetko to najcennejšie, čo zostalo z ich minulosti. Takto sa v našom múzeu objavil tkáčsky stav, drevená posteľ, stolička z konca 19. storočia, domáce potreby mordiánskeho ľudu, náradie, mordovský národný odev. Stanchina Feodosia Yakovlevna bola kúpená čokoládou pre mordovský národný kostým. V súčasnosti je v regionálnom vlastivednom múzeu.

Na základe rozprávania starých obyvateľov obce bola zostavená história obce Kulyasovo. Kedysi boli dvaja bratia - Nurdo - atya a Braga - atya a mali matku, Akulinu, Kulyu. Po nej bola pomenovaná dedina Kulyasovo. Podľa inej verzie boli osadníci z Mordovia obyvateľmi dediny Kulyasovo. Preto nová obec dostala rovnaký názov.

Múzeum organizovalo stretnutia s veteránmi socialistickej revolúcie, Veľkej vlasteneckej vojny a domácimi frontovými pracovníkmi, veteránmi učenia, s ľuďmi, ktorí boli v horúcich miestach.

Na základe ich príbehov a na základe archívnych materiálov vznikli v múzeu tieto stánky:

- Škola včera a dnes;

- Zo života úžasných ľudí z dediny Kulyasovo;

- Veľká vlastenecká vojna;

- Boli na horúcich miestach.

Krajina Kameshkir vychovala mnoho úžasných ľudí. Sú medzi nimi lekári, učitelia, stavitelia, vojenský personál a jednoducho vidiecki robotníci. V našej dedine sa narodil a vyrástol mordovský pedagóg, autor prvého mordovského základu „Tundon-chi“ („Jarný deň“), Grigory Karpovič Uljanov. Jeho sestra je prvou sovietskou učiteľkou v dedine Staraya Yaksarka, okres Shemysheysky, vyznamenanou Leninovým rádom, mordovský básnik Emelyan Ivanovič Pyataev, ktorý vo svojich básňach spieval prírodu svojej rodnej krajiny a ľudí z dediny.

V súčasnosti práce v múzeu nestoja. Združenie Svieži vietor pokračuje v dopĺňaní hlavného fondu múzea, dopĺňaní interiéru sedliackej koliby a akumulácii pomocného fondu múzea. Školský súbor „Ryabinushka“ spieva mordovské piesne, deti čítajú mordovské básne, pýtajú sa mordovské hádanky, ktoré im spievali a rozprávali ich starí rodičia.

Aktívne komunikujeme s Mordovskou republikou. Škole predložili mnohé učebnice a beletriu v mordovskom jazyku a obraz zobrazujúci katedrálu na počesť Fjodora Ušakova. Pozvali nás na návštevu aj v apríli 2010. Žiačka 7. ročníka Mária Fedotová reprezentovala obec Kulyasovo v oblastnom činohernom divadle v Saransku.

V múzeu organizujeme tematické a poznávacie zájazdy a mordovské stretnutia.

Dobrovoľníci aktívne pomáhajú veteránom Veľkej vlasteneckej vojny.

Mimoškolská práca s dejinami regiónu v škole je teda jedným zo zdrojov obohacovania žiakov o poznanie rodnej krajiny, vzbudzovania lásky k nej a formovania občianskych predstáv a zručností. Práca školského múzea vnáša do poznania nás študentov niečo nové o dejinách našej rodnej zeme, prehlbuje ich a rozširuje.

1.2. Zo života úžasných ľudí z dediny Kulyasovo.

Uljanov Grigorij Karpovič sa narodil 25. septembra 1864 v obci Kulyasovo, dnes okres Kameshkirsky, Penza – zomrel 23. januára 1943 v meste Klimovsk, Moskovská oblasť. Verejný činiteľ, novinár, učiteľ. Mordvin (Erzya). Po absolvovaní Volského učiteľského seminára v roku 1885 pôsobil ako učiteľ v mordovskej dedine Naskaftym, okres Kuzneck, provincia Saratov. Zohral dôležitú úlohu pri formovaní a rozvoji vzdelávacieho systému mordovského ľudu. Spoluautor základného náteru „Tundong chi“ („Jarný deň“). V rokoch 1924 - 1926 ako inšpektor Ľudového komisariátu školstva organizoval medzi Mordovčanmi všeobecné vzdelávanie. Aktívne sa podieľal na vytváraní mordovskej štátnosti.

Grigorij Karpovič Uljanov je miestnym historikom dobre známy; píše o ňom:

Začiatkom 20. storočia spolu s ním vytvoril Spolok vzájomnej pomoci študentov a učiteľov základných škôl v Saratovskej provincii.

Od roku 1908 bol v exile. V máji 1917 sa vrátil do vlasti, kde bol zvolený do Ústavodarného zhromaždenia. Po októbrových udalostiach nastolil sovietsku moc v Kuzneckom okrese.

Začiatkom tridsiatych rokov sa pod jeho vedením uskutočnila štúdia na tému „Mordovská dedina taká aká je“, ktorá poskytla presné hodnotenie stavu školstva a kultúry v Mordovskej autonómnej oblasti.

Úžasnou, vzácnou osobou bola Elena Karpovna Ulyanova, prvá sovietska učiteľka v Starej Yaksarke. Možno ju nazvať osobou povinnou v najvyššom zmysle slova.

Ulyanov v obci Kulyasovo, okres Kameshkir, región Penza, v rodine chudobného mordovského roľníka. Život nebol ľahký, plný práce a núdze. Lena však snívala o štúdiu. A vstúpila do učiteľskej školy Samara. Študovala na úkor svojho mladšieho brata Grigorija Karpoviča. Po skončení školy dva roky pracovala ako učiteľka v bývalom okrese Balašov v provincii Saratov. Pochopil som, že moje vedomosti nestačia, potrebujem študovať ďalej. A odišla do Petrohradu, kde absolvovala dvojročný kurz. Učil som sa po večeroch a cez deň som pracoval. Práca bola iná, ale vždy súvisela s deťmi. Elena Karpovna Uljanová preto za roky strávené v Petrohrade nadobudla nové poznatky a rozšírila svoje skúsenosti.

Preto ju to ťahalo k práci s dedinskými deťmi. Obec bola v tom čase úplne negramotná. A Elena Karpovna snívala o tom, že odovzdá všetky svoje vedomosti dedinským deťom a naučí ich všetko, čo dokáže.

V roku 1903 bola vymenovaná za učiteľku v Staraya Yaksarka v okrese Shemyshey. Mnohí ďalší boli jej študentmi. Elena Karpovna Uljanová učila svojich podriadených v revolučnom duchu, snažila sa im sprostredkovať všetko nové, pokrokové, čo sa naučila, počula, pochopila v Petrohrade. Čítala im brožúry a knihy zakázané cárizmom. A v roku 1908 bola po výpovedi prepustená z práce ako nespoľahlivá. Po takejto výpovedi nebolo o práci na dedine čo uvažovať, kam sa prihlásila, všade ju odmietli. Musel som ísť do Saratova, potom opäť do Petrohradu. Všade sa pracovalo, dalo sa žiť. Ale Elena Karpovna nebola typ človeka, ktorý by jednoducho žil. Potrebovala robiť prácu, ktorá jej prinesie najväčší úžitok. Asi vedela, čo v dedine treba. Revolučné nepokoje a februárová revolúcia jej priniesli nádej na návrat k obľúbenej práci na dedine. Na konci 17. sa vracia do Starej Jaxarcy. Tu pôsobila do roku 1957 ako učiteľka.

Niet divu, že ľudia hovoria: čím viac dávaš, tým viac dostávaš. V roku 1939 bola Elena Karpovna za vynikajúce úspechy a bezchybnú dlhoročnú prácu v komunistickom vzdelávaní mladej generácie vyznamenaná Leninovým rádom av roku 1949 druhým Leninovým rádom. V roku 1951 jej bol za vynikajúce služby v oblasti verejného vzdelávania udelený titul „Ctihodný školský učiteľ RSFSR“. V roku 1946 získala medailu „Za statočnú prácu vo Veľkej vlasteneckej vojne v rokoch 1941–1945“. Všetky tieto početné vysoké ocenenia sú uznaním jej pedagogických schopností a talentu. Vlasť si vážila jej prácu, celý jej život. Ľudia jej dávali svoju lásku. Jej pamiatka je vždy s tými, ktorí ju poznali. A teraz v Starej Yaksarke nesie jej meno ulica, na ktorej bývala.

Emelyan Ivanovič Pyataev patril ku generácii básnikov, ktorí prišli do literatúry v 30. rokoch.

Pyataev v dedine Kulyasovo, okres Kameshkir v provincii Penza v roku 1914 v roľníckej rodine. Po absolvovaní školy Kameshkir pracoval ako agronóm kolektívnej farmy a potom ako účtovník. Pyataev bol aktívnym členom Komsomolu a viedol bunku. Budúci básnik mal to šťastie, že prešiel školou centrizdat. Tam sa bližšie zoznámil s ruskou poéziou a navždy sa do nej zamiloval. Výraznú stopu v jeho biografii zanechala práca v národnom sektore vydavateľstva Molodaya Gvardiya. Po presťahovaní sa do Saranska Emelyan Pyataev niekoľko rokov spolupracoval v novinách „Na Leninovej ceste“. V roku 1938 sa stal členom KSSZ a bol prijatý do Zväzu spisovateľov ZSSR. Emelyan bol účastníkom Veľkej vlasteneckej vojny. V armáde zostal do roku 1953 ako politický pracovník. Mal hodnosť majora. Po demobilizácii sa opäť venuje žurnalistike: pracuje v redakcii Sovetského Mordvina a potom ako tajomník Erzyan-Pravda. Od roku 1963 až do svojej smrti (1967) viedol redakciu Syatko.

Keď teda študujeme život a činnosť našich krajanov, môžeme konštatovať, že svoju povinnosť videli v službe ľuďom. Možno ich nazvať ľuďmi v najvyššom zmysle slova.

Záver

Vznik a rozvoj múzea a formovanie jeho fondov je výsledkom koordinovaného konania mnohých ľudí.

Najdôležitejšie na práci školského múzea je, aby si malý človiečik exponáty len neprezeral, ale podieľal sa na ich zbieraní, dalo by sa povedať, že nasáva históriu svojej dediny, svojej krajiny.

Deti chodia do múzea nielen na výlety. Učitelia ruského jazyka tu organizujú súťaže vo vojnovom čítaní a pripravujú študentov na písanie esejí pomocou muzeálnych materiálov.

Expozícia múzea je neustále aktualizovaná. Dvere múzea sú pre školákov a hostí vždy otvorené, môžu si prečítať a pozrieť si starobylé dokumenty, študijné materiály a exponáty.

Školské múzeum vám tak pomáha cítiť zaangažovanosť vašej rodiny, vašich predkov, a teda aj osobnú účasť na veľkých udalostiach minulých rokov. Pomáha mladým občanom rozvíjať hlboké porozumenie a úctu k histórii svojej vlasti.

Zoznam použitej literatúry

1. Materiály vlastivedného múzea Mestského vzdelávacieho ústavu SOŠ s. Kulyasovo

Kapranova Inna obsadila tretie miesto na okresnej úrovni.