Un cuento de hadas sobre cómo puede aparecer rocío en la hierba. ¿Qué puedes ver en el vasto mundo?

Resumen de la lección

Fecha de: 18.02.2015 Clase: 2 "A"

Artículo: Lectura literaria

Sujeto: El concepto de descripción. L. Tolstoi "Qué rocío pasa sobre la hierba".

Objetivo: PAGfamiliarizar a los niños con las obras de L.N. Tolstoi, desarrollar la capacidad de predecir contenidos por título, mostrar con ejemplos la diferencia entre el texto de descripción, narración y razonamiento.

Tareas:

Desarrollar la habilidad de lectura fluida y consciente;

- Desarrollar la actividad creativa de los estudiantes, cultivar el amor por la lectura, trabajar la expresividad, enseñarles a leer atentamente; Desarrollar el habla, la imaginación, la atención.

Inculcar la atención, la habilidad de observar el mundo que nos rodea y desarrollar la capacidad de ver la belleza en lo ordinario;

Cultivar el trabajo duro, la atención,actitud cuidadosa a la naturaleza, la bondad,

Equipo: proyector multimedia, computadora, videoclips, presentaciones;

durante las clases

I. Momento organizativo.

Preparado para la lección. Nos saludamos con una sonrisa. Y con buen humor Comencemos la lección de lectura.

II. Examen tarea

lectura expresiva poema “Pequeño Camello” p.120.

Leer refranes sobre animales.

(viendo un video sobre animales)

Chicos, ¿qué enseña el poema?

¿Cómo debemos tratar a los animales?

Por qué, los escritores, los poetas nos llaman a cosas buenas, buena actitud km a animales?

III. Establecer una meta. Actualización de conocimientos.

Hoy les presentaremos la historia de Lev Nikolaevich Tolstoi.

Cuéntanos qué sabes de la biografía de Lev Nikolevich Tolstoi.

Lo que funciona de L.N. ¿Aún conoces a Tolstoi? ("Cómo me sorprendió una tormenta en el bosque" viejo abuelo y nietas", "Vaca", "Mentiroso", "Salto", "Tiburón", "Filipok", "León y perro", "Burro y caballo", "León y ratón":

Una historia sobre la vida y obra del escritor. (según la diapositiva).

¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre el escritor?

¿Qué clase de persona era esta?

¿Por qué L.N. ¿Tolstoi trabajó duro y no le tenía miedo a ningún trabajo?

(dibujo sol-apertura)

¿Cuál es el estilo de las obras de este maravilloso escritor?

¿Cuál es el estilo de las obras de León Nikolaevich Tolstoi? (arte)

¿Qué tipo de texto son estos pasajes? ¿Qué es el texto narrativo?

Narración

¿Qué pasó?

¿Qué ha pasado?

Habla de un evento, un fenómeno natural.

IV. Nuevo material

Hay otros tipos de textos. ¿Y qué obras de L.N. nos ayudarán a entender esto? Tolstoi. Hay una pregunta sorprendente. Al responderla, nos parece dibujar un objeto con palabras, e inmediatamente ese objeto aparece en la imaginación. Vamos a ver. Por ejemplo, ¿has visto alguna vez rocío?

Diccionario:

1. El rocío es la humedad atmosférica que se deposita durante el enfriamiento en pequeñas gotas de agua.

2 . El rocío son pequeñas gotas de humedad que se depositan en las plantas y el suelo cuando llega el frescor de la mañana o de la tarde. (Diccionario de S. I. Ozhegov)

“Viendo un videoclip de rocío”

(Deslizar)

¿Cómo llamó L.N. Tolstoi su historia?

"¿Qué tipo de rocío ocurre en la hierba?"

v. Lectura primaria del profesor pág.

¿Te gustó la descripción del rocío?

- ¿Cómo te hizo sentir este trabajo?

¿Piensa en el propósito por el cual Tolstoi escribió este texto?

Para llamar nuestra atención sobre el mundo que nos rodea.

Para que tú y yo nos interesemos, ¿DE DÓNDE VIENE EL ROCÍO?

VI. Lectura independiente por parte de los estudiantes.

¿Puedes responder ahora a la pregunta del autor: qué tipo de rocío ocurre en la hierba?

(como un diamante, amarillo, rojo, de color azul como una bola de luz)

VII. Lectura repetida del texto en “cadena”.

Trabajo de vocabulario.

¿Con qué compara L.N Tolstoi las gotas de rocío? (Con diamantes)

(Diapositiva 17) diamantes - gemas transparentes.

¿Con qué se compara una hoja peluda y esponjosa? (Con terciopelo)

Terciopelo (Diccionario de Ozhegov) - Tejido denso de seda o algodón con pelo suave, liso y grueso.

¿Qué otras comparaciones encontraste en el texto?(Diapositiva 18)

Determinar el tipo de este texto (descripción)

El profesor coloca una tabla en la pizarra:

“El texto es una descripción-imagen de un objeto, fenómeno, sus características. Preguntas: ¿Cuál? ¿Cual? ¿Cual? ¿Cual?"

Encuentra en el texto las palabras que el autor eligió para transmitir su alegría al ver una belleza extraordinaria, busca y lee.

(Diapositiva 19) (Los diamantes brillan, brillan Colores diferentes;

La hoja del interior es peluda y esponjosa, como terciopelo... - estas son metáforas)

Cual Artes visuales utiliza el autor?

(Símiles, metáforas)

¿Es posible comprender en el texto la actitud del autor ante este fenómeno? Confirmar con palabras del texto.

con sus sentimientos a los lectores: “esta gota de rocío es más sabrosa que cualquier otra cosa”.

beber parece")

VIII. Leerte a ti mismo un texto de una enciclopedia sobre el rocío.

Vuelve a leer el texto, intenta transmitir tu actitud ante la imagen que viste.

(Los niños leen y llegan a la conclusión de que es difícil transmitir sentimientos, ya que no existe la actitud del autor).

Se trata de dos textos descriptivos, pero difieren entre sí. EN descripción del texto en la enciclopedia nos encontramos con palabras y expresiones características de la ciencia y discurso de negocios, recibió información precisa sobre este fenómeno, pero no vio la actitud del autor. La historia de Tolstoi utiliza un lenguaje figurado, vemos la actitud del autor.

¿Qué nombres podría darles a estos textos? ¿Descripciones? ¿A qué estilos pertenecen?

IX. Generalización

Compilando un vino sincronizado

Sustantivo – rocío

2 adjetivos – mañana, diamante

3 verbos: brilla, brilla, rueda, brilla

Oración de 4 palabras – El rocío brilla como grandes diamantes

X . Resumiendo la lección

Pegue la gota de rocío bajo el sol que coincida con su estado de ánimo durante la lección. Calificación.

Tarea

Dukhanina T. B., maestra de escuela primaria

Institución educativa municipal "Gimnasio que lleva el nombre". I. S. Nikitin" Vorónezh.

PLAN DE LECCIÓN DE LECTURA LITERARIA.

Tema: Tolstoi L.N. “Qué tipo de rocío ocurre en la hierba”.

Objetivo: Desarrollar técnicas de lectura y técnicas de comprensión de textos, para promover el desarrollo de un habla coherente.

Objetivos: 1. Profundizar la comprensión de los niños sobre buena naturaleza texto literario; demostrar que el autor puede representar todo lo que nos rodea; empezar a trabajar en herramientas de imágenes; dar una idea de cómo “dibujar” palabras.

2. Enseñar la capacidad de percibir la belleza de la naturaleza, cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Equipo: proyector multimedia, diapositivas con vistas de la naturaleza, retrato de L. N. Tolstoi, S. I. Ozhegov " Diccionario", L. N. Tolstoi "Cuentos para niños", un trozo de terciopelo o papel aterciopelado, acompañamiento musical: E. Grieg “Mañana”.

Durante las clases:

I. Momento organizativo.

II. Indique el tema y el propósito de la lección.

Profesor: Chicos, hoy seguiremos trabajando en el texto literario. Una palabra relacionada con la palabra "artístico" es "artista", una persona que dibuja con pinturas o lápices. Y hablaremos de escritores que “dibujan” con palabras.

III. Trabajando en el tema de la lección.

1. Introducción.

Profesor: Chicos, miren atentamente las diapositivas y escuchen la música.

(Suena la música: Edvard Grieg “Morning”; diapositivas en la pantalla: vistas de rincones de la naturaleza, mañana de verano).

Maestro: ¿Qué viste?

(Bosque, hierba, prado, claro, sol).

Maestro: ¿Qué época del año es esta? ¿Por qué?

(Verano. Todo es verde, el sol brilla, las flores florecen).

Maestro: ¿Qué hora es? ¿Por qué?

(Lo más probable es que sea de mañana, el sol está saliendo).

Profesor: ¿Qué fenómenos naturales observamos en una mañana de verano?

(Amanecer, rocío.)

Maestra: Ahora leeré una historia sobre uno de los fenómenos naturales. Intenta adivinar, escucha atentamente.

2. Trabaja en el cuento de L. N. Tolstoi “Qué rocío pasa sobre la hierba”.

1). La maestra leyendo un extracto del cuento de L.N. Tolstoi "Lo que sucede en la hierba".

(Esta historia trata sobre el rocío).

Profesor: Correcto. Este cuadro fue pintado por Lev Nikolaevich Tolstoi en su obra "Lo que sucede con el rocío en la hierba".

2). Minuto de educación física.

(La maestra muestra un retrato del escritor).

Maestro: Cerca de la ciudad de Tula hay un lugar llamado Yasnaya Polyana, donde vivió y trabajó en su finca el escritor L.N Tolstoi (1828-1910). Hace 150 años había pocas escuelas en el país, incluso en las ciudades, y en las aldeas casi todos eran analfabetos. En el otoño de 1859, el escritor L.N Tolstoi abrió en su Yásnaia Poliana Escuela para niños campesinos. Anunció que la escuela era gratuita y que no habría castigos corporales (azotes). Al principio, los campesinos se encogieron de hombros: ¿dónde han visto esto de enseñar gratis y de qué les servirá si no azotan a los traviesos y vagos? Pero pronto todos se dieron cuenta de que la escuela de Yásnaia Poliana no se parecía a ninguna otra. En la escuela de Tolstoi los niños aprendían a leer, escribir, contar y recibían clases de dibujo y canto. No hubo tareas asignadas. Tolstoi sabía que en una choza estrecha sus alumnos no podrían cumplirlo. Además, los niños del pueblo ayudaban mucho a sus padres con las tareas del hogar. Tolstoi les dijo a los niños algo interesante, les mostró ejercicios gimnásticos, peleaba con ellos, jugaba, corría carreras, bajaba las montañas en trineo en invierno, iba al río o al bosque en verano. En aquella época había pocos libros para niños, y ahora un escritor de fama mundial escribe “El ABC” para niños. Fue publicado en 1872.

Chicos, miren estos libros. (La maestra muestra libros de L.N. Tolstoi). Fueron escritos para niños por L.N. Ya puedes leerlos tú mismo, aprender cómo vivían los niños en aquellos tiempos lejanos, qué jugaban, qué hacían.

4). Leyendo texto.

Maestro: En la lección de hoy leeremos el cuento de L. N. Tolstoi "Lo que pasa en la hierba". ¿Qué sabes sobre el rocío? ¿Qué es el rocío? ¿De dónde viene?

(El rocío son gotas de agua sobre las hojas).

Profesor: Correcto. Leamos ahora lo que está escrito sobre el rocío en el diccionario explicativo.

(El profesor sugiere buscar la definición en el diccionario, donde se ha marcado previamente).

(El rocío es un tipo de precipitación atmosférica que se forma en la superficie de la tierra, plantas, objetos, techos de edificios).

Maestro: La palabra "rocío" proviene de la antigua palabra eslava que significa "agua". Este significado se conserva en las palabras: regar, sirena, canalizar.

5). Análisis de una obra de arte.

a) Entrenamiento fonético.

(Las palabras se muestran en la pantalla).

per-re-li-va-yut-sya

Míralo

se reunieron

triángulo

diamante

terciopelo

(El profesor da la definición de las palabras: diamante- joya, el terciopelo es un tipo de tejido de pelo corto. Los estudiantes leen las palabras sílaba por sílaba en coro y de forma selectiva).

b) Lectura expresiva de un pasaje por parte de un profesor o de niños que leen bien.

c) Actualización de conocimientos.

(Las gotas de rocío se comparan con los diamantes porque el rocío brilla al sol y brilla como piedras preciosas).

Maestro: ¿Con qué más se pueden comparar las gotas de rocío?

(Con chispas, piedras, perlas, cristales multicolores, lágrimas).

Maestro: ¡Bien hecho! Leamos nuevamente cómo el escritor “dibuja” el rocío.

(Lectura selectiva).

Maestro: ¿Cuándo crees que el escritor vio el rocío?

(Por la mañana.)

Maestra: ¿Qué tipo de mañana era: soleada o nublada? Encuentra la prueba en el texto.

(Lectura selectiva).

Maestro: ¿Dónde se acumulan las gotas de rocío? Encuentra la descripción en la historia.

(Lectura selectiva).

(La maestra pasa trozos de terciopelo o papel aterciopelado por las filas).

(Las hojas también tienen vellosidades).

Maestro: Trate de descubrir en casa por qué las gotas de rocío no mojan las hojas de la hierba, sino que se desprenden de ellas. Ahora imagina que te encuentras en el bosque en una mañana soleada. Cuéntanos cómo se ven la hierba y las gotas de rocío.

(Declaraciones de los niños).

Maestro: ¿Cómo crees que debería ser una persona que pudiera ver y describir una mañana de verano de manera tan hermosa?

(Atento, observador, amantes de la naturaleza, hermoso.)

(Admira, admira, queda encantado, asombrado).

6). Minuto de entrenamiento físico.

7). Los estudiantes vuelven a leer el trabajo.

Profesor: Presta atención al cartel al final. última frase. Esta es una elipsis. Este signo se coloca cuando una frase o obra no está terminada, pero requiere continuación. ¿Cómo terminarías la historia?

(Declaraciones de los niños).

Maestro: ¿Quieres saber cómo continúa su historia L.N. Tolstoi? Entonces escucha.

Cuando recoges descuidadamente una hoja con una gota de rocío, la gota rodará como una bola ligera y no verás cómo se desliza más allá del tallo. Sucedió que tomabas una taza así, la llevabas lentamente a tu boca y bebías la gota de rocío, y esta gota de rocío parecía más sabrosa que cualquier bebida.

Maestro: ¿sabes? signos populares: rocío intenso - para un día despejado, una noche tranquila y brillante sin rocío - ¿espera lluvia al día siguiente?

IV. Revisando la tarea.

Maestro: ¿Qué imágenes de la naturaleza conociste en la última lección?

(Nos familiarizamos con poemas que "dibujan" el invierno y el abedul).

Maestro: Léalos expresivamente.

(Los estudiantes leen poemas de A. S. Pushkin y G. Novitskaya).

(La maestra evalúa la lectura de los niños).

V. Reflexión.

Maestra: Niños, ¿creen que se pintaron los cuadros del invierno, los abedules y las mañanas de verano?

(Los estudiantes probablemente responderán que sí).

Maestro: ¿Para qué se utilizan estos dibujos para dibujar?

(Estas imágenes están “pintadas” usando palabras).

Profesor: Correcto. Un artista puede hacer un dibujo con pinturas o lápices. Y un escritor, un poeta, puede “pintar” el mismo cuadro con palabras. Estos textos literarios se denominan descripciones. Y las palabras que ayudan a presentarnos estas imágenes se pueden llamar “dibujo”.

VI. Relajación.

Profesor: Escuche la música de E. Grieg nuevamente y disfrute de las pinturas. naturaleza nativa, recuerda el verano.

(Suena música, el maestro muestra diapositivas).

Probablemente sea difícil encontrar una persona que no sepa qué es el rocío. Recuerda el verano pasado en la casa de campo. Te levantas temprano, en cuanto los primeros rayos de sol tocan el suelo. Miras por la ventana y te congelas de alegría. Los brillantes rayos del sol brillan iridiscentemente en una gota de agua que cuelga sobre la hierba verde, las hojas de los árboles y la superficie de varios objetos. El silencio es increíble. Sólo el inesperado soplo de la brisa de la mañana mece los tallos de la hierba, haciendo que las gotas de rocío brillen con un divertido arco iris.

Un fenómeno natural fabuloso. ¿Cómo se forma el rocío? Recordamos de nuestra época escolar que el rocío se forma cuando el aire cálido y húmedo golpea una superficie fría. La temperatura de la superficie debe ser tal que haga que el vapor de agua se condense y se convierta en gotas. Cuando llega una noche sin nubes, la superficie de la tierra comienza a enfriarse, liberando el calor del día. Durante la noche, la temperatura de la superficie terrestre disminuye lentamente y alcanza el llamado “punto de rocío”. Otro condición requerida- clima tranquilo.

La mayor cantidad de rocío se produce en los trópicos. Allí, la capa de aire del suelo siempre está saturada de vapor de agua. Y durante la noche, la superficie de la tierra se enfría intensamente y la gran mayoría de la humedad se condensa activamente. En el desierto, el rocío de la mañana suele ser la principal fuente de agua para todos los seres vivos. Los habitantes del desierto, los beduinos, tienen métodos especiales para obtener agua, probados durante miles de años.

Probablemente hayas notado que hay muchas más gotas de rocío en las plantas que en los objetos circundantes. ¿Por qué? Después de todo, la temperatura del aire es la misma. Resulta que las brillantes gotas de agua sobre la hierba y las hojas no son sólo condensación. Un gran número de La humedad en las plantas es creada por las propias plantas. De esta forma, las plantas combaten las altas temperaturas diurnas. El agua que se evapora a lo largo del día enfriará la planta.

El rocío de las plantas es una mezcla de agua y savia de plantas.. Contiene los mismos componentes que la propia planta. Por eso, según las creencias populares, el rocío tiene extraordinarias propiedades curativas. Recordar cuentos populares, en el que las niñas se lavaban con el rocío de la mañana para preservar su belleza. El conocido Vanga recomendó caminar descalzo sobre la hierba cubierta de rocío en verano, esto es especialmente importante para los niños. Ella creía que el rocío de la mañana está saturado de sustancias curativas que secretan las plantas. Las investigaciones de la medicina oficial confirman estas afirmaciones. Excepto propiedades medicinales El rocío sobre la hierba es un maravilloso pronosticador del tiempo. El intenso rocío de la mañana indica una maravillosa día soleado. Sin rocío, espera a que llueva.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estás interesado este trabajo, descargue la versión completa.

Objetivos:

• familiarizar a los niños con las obras de L.N. Tolstoi, desarrollar la capacidad de predecir contenidos por título, mostrar con ejemplos la diferencia entre el texto de descripción, narración y razonamiento.
• desarrollar habilidades de dibujo verbal;
• Desarrollar el habla, la imaginación, la atención.
• inculcar la atención, la habilidad de observar el mundo que nos rodea y desarrollar la capacidad de ver la belleza en lo cotidiano.

Equipo: Presentación para la lección.

durante las clases

I. Momento organizativo.

Preparado para la lección. Nos saludamos con una sonrisa. Y comencemos nuestra lección de lectura de buen humor.

¿Qué haremos en clase ( Diapositiva 2):

II. Calentamiento.(Diapositiva 3)

Necesitamos controlar nuestro discurso.

verano, mañana, rocío, diamante, hoja, bola

¿Cómo entiendes la palabra? ¿diamante?

Hoy en clase intentaremos entender la palabra diamante y ver diamantes reales. ¿Querer?

Dime, ¿quién vio los diamantes?

Entonces, nos une el problema, el interés y el deseo de obtener una respuesta a la pregunta planteada: ¿dónde se pueden encontrar diamantes? ¡Esto significa investigación real! (Diapositiva 4)

III. Establecer una meta. Actualización de conocimientos.

Entonces tenemos una lección lectura literaria. Empezamos a hablar de diamantes. ¿Cuál crees que es el estilo del texto que habla sobre los diamantes?

Niños: podría ser texto artístico o texto científico.

1. Consolidar el conocimiento de la información de la biografía del escritor.

¿Y qué obra de escritor empezamos a estudiar? (señale el retrato del escritor). (Diapositivas 5, 6)

Cuéntanos qué sabes de la biografía de Lev Nikolevich Tolstoi.

Lo que funciona de L.N. ¿Aún conoces a Tolstoi? (“Cómo me sorprendió una tormenta en el bosque”, “Abuelo y nieta”, “Vaca”, “Mentiroso”, “Salto”, “Tiburón”, “Filipok”, “León y perro”, “Burro y caballo” , " León y ratón":

¿Cuál es el estilo de las obras de este maravilloso escritor?

2) Consolidar el conocimiento de la obra del escritor.

¿Descubra los extractos de qué obras sonarán? (Trabajar en tarjetas por parejas)

• No. 1, No. 10, No. 15 - “Cómo me sorprendió una tormenta en el bosque”
• No. 2, No. 13 - "Vaca"
• No. 3 - "Mentiroso"
• No. 4, No. 8 - "Abuelo y nieta"
• No. 5, No. 9, No. 12, No. 14 - "Tiburón"
• No. 6, No. 11 - "Filippok"
• No. 7 - "El león y el perro"

Disponemos de un autotest, comprueba tu respuesta y la que ves en pantalla.

¿Está todo correcto? (Diapositiva 7)

¿Cuál es el estilo de las obras de León Nikolaevich Tolstoi? (arte)

¿Qué tipo de texto son estos pasajes? ¿Qué es el texto narrativo? (Diapositiva 8)

(Abre la mesa en el tablero)

IV. Nuevo material

Hay otros tipos de textos. ¿Y qué obras de L.N. nos ayudarán a entender esto? Tolstoi. Hay una pregunta sorprendente. Al responderla, nos parece dibujar un objeto con palabras, e inmediatamente ese objeto aparece en la imaginación. Vamos a ver. Por ejemplo, ¿has visto alguna vez rocío?

Dibujo de palabras hecho por niños.

¿Dónde más puedes aprender algo sobre el rocío? (de libros, de diccionarios, de enciclopedias)

¿Cómo se llama el estilo de texto en la literatura de referencia?

Utilice diccionarios en clase y lea sobre el rocío. (Autotest Diapositiva 9)

Y así vio Lev Nikolaevich el rocío.

Lectura de la docente de la obra “Qué pasa en la hierba el rocío”.

• ¿Te gustó la descripción del rocío?
• ¿Cómo te hizo sentir este trabajo?
• ¿Con qué propósito lo escribió Tolstoi?

Lectura primaria infantil en voz alta.

Me escuchaste leer. Dime, ¿cuál de los textos te gustó más: el texto científico de la diapositiva que describe el rocío o el texto escrito por Lev Nikolaevich Tolstoi? (Diapositiva 9)

Los niños expresan sus opiniones y dicen que les gustó el texto de L.N. Tolstoi.

Trabajo de vocabulario con palabras incomprensibles. (Diapositiva 10)

¿Quién puede explicar el significado de estas palabras?

Uliana: Sé que un diamante es una piedra preciosa hermosa.

Tienes razón, verdad

masha: Shaggy es como mi cachorro de casa, es peludo y esponjoso, suave, tiene tal pelaje que apetece acariciarlo y acariciarlo. Y mamá dice que nuestro Bim es peludo.

Egor: Este es tu cachorro peludo, pero aquí tienes una historia sobre las hojas, a ellas no les crece pelo. ¿No es así?

masha: Pero las hojas también tienen fibras y parecen peludas.

Egor, miren, y ustedes, miren, tenemos flores en el alféizar de la ventana de nuestra clase. Por ejemplo, aquí hay una flor maravillosa: el geranio. Mira las hojas de esta planta. Verá, hay pequeñas fibras en las hojas, por supuesto, esto no es pelo de animal, pero sin embargo, gracias a estas fibras, esa hoja se puede llamar peluda. Pero el ficus, ¿tiene fibras en sus hojas? ¿Las hojas de ficus tienen hojas peludas? Estoy seguro de que has descubierto el significado de la palabra "peludo".

¿Qué es el terciopelo?

Lisa: Probablemente de esto esté hecho el papel de terciopelo.

Lisa, no tienes toda la razón, el terciopelo es un tejido, es suave y agradable al tacto. Recuerda cómo te sentiste cuando planchaste papel de terciopelo.

Entonces, solucionamos las palabras poco claras. Pasemos al trabajo de L.N. Tolstoi. Léelo nuevamente en voz baja y, trabajando en parejas, descubre cómo el escritor describe el rocío. Lea los fragmentos encontrados.

Los niños leen trabajando en parejas. (preparación para la lectura selectiva)

Angelina: se ven diamantes en la hierba.

Sonya: Brillan al sol en diferentes colores: amarillo, rojo y azul.

luda: brillar al sol

¿Te gustó la descripción del rocío? ¿Por qué?

luda: Me gustó porque es hermoso.

Te invito a admirar los diamantes en la hierba usando nuestra presentación ( Diapositivas 12-19)

Dime, ¿qué piensas? ¿Cómo se siente Lev Nikolayevich Tolstoi con respecto al rocío, con respecto a esas gotas que vio en la hierba?

Dima: Creo que le gustan mucho porque son hermosos.

Lisa: Creo que los admira.

¿Por qué decidiste eso?

Lisa: Creo que sí porque describió muy bien el rocío sobre las hojas.

Mira, en tu libro de texto en la misma página hay palabras en el diccionario, léelas. ¿Se ajustan estas palabras a este trabajo?

Toma la tarjeta sobre el rocío que leíste al comienzo de la lección. ¿Puedes usar este texto para determinar la actitud del autor hacia lo escrito?

¿Cómo se llama el texto en el que se siente la actitud del autor?

Vania: Este tipo de texto se llama ficción.

Así es, ¡bien hecho, Vanya! Y si se trata de un texto artístico, entonces el autor debe utilizar los medios de expresión artística para mostrarnos la belleza, para transmitir sus sentimientos y vivencias.

Lisa: Encontré una comparación en este texto: una hoja es como terciopelo

Buena chica, Lisa.

Vania: Aquí también hay una comparación oculta: se ven diamantes en la hierba. En realidad, allí no hay diamantes, sino gotas de rocío.

Así es, Vanya. ¿Quién recuerda cómo se llama la comparación oculta?

Lisa: Este es un epíteto

Así es, Lisa. Y seguimos trabajando en el texto. Determinar el género de esta obra de arte. (Diapositiva 21), no olvides que debes justificar tu respuesta.

masha: Creo que esto es una historia, y dado que cuenta y describe qué es el rocío, entonces esta es una historia, una descripción.

Maestro: Bien hecho, Masha, tu respuesta se adelantó a mi siguiente pregunta. ¿Qué pregunta crees que haría? Pruébate. (Diapositiva 22)

Etapa IV. Resumiendo.

Objetivos de la etapa: realizar un análisis y evaluar el éxito en la consecución del objetivo y describir las perspectivas de trabajo futuro.

Métodos y técnicas: método verbal.

Forma de organización de la actividad: frontal.

Maestro: Entonces, nuestra lección está llegando a su fin, recordemos qué metas nos fijamos. (Diapositiva 23)

¿Qué o a quién nos encontramos hoy?

Yana: Nos familiarizamos con el trabajo de Lev Nikolaevich Tolstoi "Qué rocío pasa en la hierba"

Maestro:¿Qué leímos en clase?

luda: Leemos la historia del libro de texto y en tarjetas didácticas.

Maestro:¿Qué exploramos?

Vania: Investigamos y analizamos el cuento descriptivo “Qué rocío pasa en la hierba”

Maestro: Bien hecho, dijiste todo correctamente. Sólo tengo una pregunta para usted: ¿por qué Lev Nikolaevich Tolstoi escribió su historia? ¿Cuál es el propósito de escribir esta historia?

Se escuchan las respuestas de los niños y se (diapositiva 24).

Dima: Simplemente no entiendo por qué se compara el rocío con un diamante, esto no es correcto, el rocío está húmedo y si lo tocas te mojarás los dedos, pero un diamante es duro. Por un lado, son similares porque brillan al sol, pero por otro lado, no son similares.

Trabajando en un conflicto que ha surgido.

Chicos, Dima tiene razón, hoy es muy observador, ¿entonces resulta que el escritor se equivocó?

Egor: Brillan.

Lisa: Creo que el diamante y el rocío no pueden ser completamente similares, el escritor simplemente recordó qué más, además del rocío, brilla maravillosamente al sol y recordó el diamante.

Así es, Lisa, bien hecho, fue el brillo del sol lo que impulsó al escritor a comparar dos objetos tan diferentes, fue este signo el que atrajo la atención del escritor.

Realmente me gustaría regalarles hoy una tarea inusual; hoy es creativa y cada uno elige una tarea según sus fortalezas y capacidades. El nivel I de la tarea es más complejo, está más diseñado para la preparación independiente y es más difícil. El nivel II es más fácil, está diseñado para trabajar en un libro de texto. Cada uno de ustedes elegirá su propia tarea. ¿Estás de acuerdo? (Diapositiva 25)

Encuesta a los niños y cada uno elige su tarea.

Gracias por la leccion. La lección ha terminado.

L.N. Tolstoi escribió no solo para adultos. Quería que los niños aprendieran sobre el mundo. El escritor creó cuentos descriptivos y cuentos educativos para niños.

Escuela en Yásnaia Poliana

El joven Lev Nikolaevich abrió por primera vez en su finca una escuela para niños campesinos en 1850. Vio que los niños anhelaban conocimientos, pero no tenían dónde estudiar. Sin embargo, Tolstoi creía que los nuevos Lomonosov y los niños simplemente superdotados estaban "escondidos" en aldeas remotas: el futuro del país.

La campaña de Sebastopol no le permitió estudiar por mucho tiempo con niños campesinos. Al regresar, reabre la escuela, tratando de hacerla interesante para los niños. A través de prueba y error, encuentra formas de desarrollar a los niños.

Un día le pidió a su alumno que escribiera cómo le habían enseñado antes de la escuela de Yasnaya Polyana, y en cada línea de la sencilla historia se encontraban las palabras "golpear" y "gritar". Leyendo las obras de maestros y filósofos de su tiempo, viajando al extranjero, L. Tolstoi buscó modelos a seguir en todas partes. Pero no encontré nada.

Según sus propias reglas, nuevamente comienza a enseñar a los niños el alfabeto, la aritmética y la ley de Dios, tratando de hacerlo interesante para los niños. Las clases se llevaron a cabo en aulas y al aire libre. Los niños simplemente no querían volver a casa, estaban ansiosos por aprender. Sin embargo, las autoridades consideraron peligrosas las acciones del conde. En 1862 la escuela tuvo que cerrarse. Pero el escritor siguió creando cuentos para niños.

Ante nosotros hay una pequeña obra maestra: "Qué rocío pasa sobre la hierba". Varias frases fueron escritas con gran dificultad. L. Tolstoi eligió las palabras más precisas. El resultado fue sorprendente y muy brillante.

¿Qué puedes ver en el vasto mundo?

En una mañana soleada se puede ver el rocío sobre la hierba y pasar junto a ella. El escritor se detuvo, lo miró atentamente y vio qué tipo de rocío hay sobre la hierba. Muchos la vieron, pero pocos estuvieron tan atentos a ella. Tolstoi creó una historia poética.

Explicación de las palabras que usa el escritor.

El autor los llama diamantes de rocío porque brillan al sol como una piedra preciosa. ¿Con qué colores brilla? Amarillo, rojo, azul. Los colores del arco iris se reunieron en pequeñas gotas brillantes e iridiscentes. Con estas palabras transmite la extraordinaria belleza del rocío.

El terciopelo es un tejido suave y esponjoso elaborado a partir de seda. Es bonito y agradable al tacto. El escritor compara la hoja peluda con ella. ¿Por qué? Cada uno puede, después de pensarlo, responder a esta pregunta. Muchos han visto hojas así. Por un lado, son densos y, por otro, tiernos y suaves. La planta se llama pata de potro. Crece en todas partes. Si pones un lado en tu mejilla, es suave, como una madre, y el otro es áspero, como una madrastra. No sólo esta hierba tiene tales cualidades. Si lo piensas bien, puedes recordar otras variedades.

En su cuento-poema "Lo que sucede con el rocío en la hierba", Tolstoi pudo hablar no solo del rocío, sino también de la hierba.

¿Qué preguntas responden las palabras que utiliza el autor?

El escritor compara el rocío con diamantes y bolas. Comparación es una palabra que puede responder a la pregunta "cómo". Puedes aplicarle el adverbio “exactamente” o el adjetivo “similar”. Además de comparaciones, utiliza epítetos y metáforas. Su mañana es “soleada”, la bola de rocío es “ligera”. Este es el tipo de rocío que se produce en la hierba.

¿Con qué se compara la hoja? De la historia se desprende claramente que con copa y terciopelo. Estas son metáforas.

¿Cómo se siente el autor acerca de lo que vio?

Tolstoi ve con sorpresa y deleite qué tipo de rocío hay sobre la hierba. Quiere transmitir sus sentimientos al pequeño lector para que pueda caminar sobre la hierba y saborear con atención la gota de rocío redonda. Si doblas con cuidado la hoja en un tubo y te la llevas a la boca, en ella rodará la bebida más deliciosa del mundo: una pequeña gota de rocío.

¿Qué conclusiones se pueden sacar?

Hemos leído historia de ficción, una descripción poética del rocío y la hierba. Junto con el autor, vimos su belleza y experimentamos la alegría de descubrir lo extraordinario en lo familiar.